EXPERIENCIA 08

EXPERIENCIA N° 08
“Mejoramos nuestra salud consumiendo alimentos
nutritivos”

5° Y 6°
PROFESOR
GRADO
GRADO

FECHA

I.E.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
“Asumimos un estilo de vida saludable conociendo los aportes de los alimentos”

I. DATOS GENERALES:

 I. E : ...
 UGEL : ...
 DISTRITO : ...
 GRADO : 5° Grado
 DIRECTOR : ...
 DOCENTE DE AULA : ...
 DURACIÓN : Del 28 de agosto al 15 de setiembre
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 03 semanas
 ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Religión y Personal Social

II. COMPONENTE:

2.1 Situación significativa

Muchos hogares mantienen una inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia porque consumen alimentos con elevadas calorías en lípidos,
glúcidos y carbohidratos. Al mismo tiempo consumen alimentos procesados y transgénicos.
Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y las estudiantes puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos
y así tener un estilo de vida saludable
Para ello se plantean los siguientes retos: ¿Nuestros hábitos de vida a de actividad física y alimentación son los adecuados?
¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y comunidad?

Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:

- Elaboración de una propuesta de plan semanal.
- Recetas para el cuidado de la salud.
- Presentación de infografías sobre la buena alimentación.

2.2. Metas de Aprendizaje:

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO

PROTECCIÓN DE LA VIDA
 Selecciona e incorpora en su dieta
personal y familiar los alimentos
nutritivos y energéticos de la
región que contribuyen a su
bienestar y desarrollo.
2.3. Enfoques transversales:
5TO GRADO
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números hasta
99 999; y operaciones con
fracciones y números
decimales hasta el décimo.
 Resuelve problemas
utilizando gráficos de barras
con escala, tablas de doble
entrada; los cuales lee,
interpreta y explica, expresa
conclusiones y toma
decisiones a partir de los
resultados.
 Explica como las personas, las
empresas y el Estado cumplen
distintos roles y producen bienes
y servicios que contribuyen a un
desarrollo sostenible para el
bienestar de todos.
HABILIDADES PARA LA VIDA
 Se plantea una meta de aprendizaje
posible de realizar, organiza la secuencia
de acciones para lograrla, revisa en el
proceso su nivel de avance y desarrollo.
Finalmente, explica cómo lo hizo, los
recursos movilizados, las dificultades que
encontró y los ajustes o cambios que tuvo
que realizar para llegar a su meta.
Comparte cómo se siente con los logros
obtenidos.
 Lee diversos tipos de textos,
seleccionando los de su interés y
preferencia. Brinda una opinión crítica o
sustentada sobre el contenido del texto;
estableciendo conclusiones, inferencias y
deducciones.
 Escribe textos expositivos sobre temas
de su interés, utilizando diversas fuentes
de información. Revisa su escrito para
mejorarlo, asegurando su claridad, uso de
conectores y concordancia.
 Comunica oralmente con cortesía sus
ideas, ordenándolas en torno a temas
variados, incorporando palabras propias
de algunas disciplinas y usando otras
fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con una
opinión sustentada, sobre diversos tipos de
textos orales; estableciendo conclusiones o
algunos argumentos.
EXPERIENCIA 08
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Reconoce sus características
personales que lo identifican con su
familia y comunidad; y que lo
hacen sentir valioso.
 Identifica una acción correcta o
incorrecta y actúa de acuerdo a las
normas y principios éticos (respeto,
justicia, responsabilidad, equidad,
libertad, etc.).
 Respeta a sus padres, maestros y
personas mayores; y se relaciona
con sus compañeros con respeto e
igualdad, rechazando toda forma
de violencia.
 Participa en diversas actividades
con sus compañeros en igualdad de
oportunidades, respetando su
espacio personal y el cuidado de su
cuerpo.
 Identifica y explica las semejanzas y
diferencias entre las prácticas
culturales de su familia, institución
educativa y comunidad.
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN  Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
 Responsabilidad apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

 Justicia -Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor e la limpieza

ENFOQUE AMBIENTAL de los espacios educativos que comparten , así como de los hábitos de higiene y
 Solidaridad
alimentación saludable.

ENFOQUE DE DERECHOS  Diálogo y concertación -Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

2.4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA DE TIPO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente 5TO GRADO Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. • Adecúa el texto oral a la situación Planifica un diálogo Propone en un cotejo
Comuni-
textos; infiere el tema, - Obtiene información comunicativa considerando el propósito sobre los alimentos diálogo
cación propósito, hechos y comunicativo y sus destinatarios. Distingue
del texto oral. y acciones recomendacione
conclusiones a partir de el registro formal e informal, para adecuarse saludables. s de hábitos
- Infiere e interpreta
información explícita, e a la situación comunicativa. Dialogamos sobre saludables .
información del texto
interpreta la intención del • Expresa ideas en torno a un tema, aunque los alimentos
oral. Analiza casos
interlocutor en discursos que puede presentar digresiones que no afectan
- Adecúa, organiza y que consumimos relacionados con
contienen ironías. Se expresa el sentido del texto. Organiza estas ideas
desarrolla las ideas de y actividades los hábitos
adecuándose a situaciones usando algunos conectores y referentes
forma coherente y saludables alimenticios y
comunicativas formales e para establecer relaciones lógicas entre
informales. Organiza y cohesionada. ellas. Incorpora vocabulario variado así participa en

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
desarrolla sus ideas en torno a - Utiliza recursos no como recursos no verbales (gestos y diálogos
un tema y las relaciona verbales y paraverbales movimientos corporales) al construir el expresando con
mediante el uso de conectores de forma estratégica. sentido de su texto oral. buen tono y
y algunos referentes, así como - Interactúa volumen de voz.
de un vocabulario variado y estratégicamente con
pertinente. Usa recursos no distintos
verbales y paraverbales para Participa en un
interlocutores.
enfatizar lo que dice. dialogo sobre
- Reflexiona y evalúa la hábitos saludables Expone su plan
Reflexiona y evalúa los textos
forma, el contenido y para proponer semanal
escuchados a partir de sus
contexto del texto oral. algunas
conocimientos y el contexto
sociocultural. recomendaciones.

- Participa en la
propuesta de
acciones para una
alimentación
saludable.

– Argumenta las
acciones
propuestas para
ponerlas en
práctica en su día
a día.

Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de 5TO GRADO
varios elementos complejos en textos escritos en su • Identifica información relevante del texto -Localiza
su estructura y con vocabulario lengua materna. con algunos elementos complejos y Leemos sobre información y que
variado. Obtiene información e - Obtiene información vocabulario variado. Santa Rosa de se encuentra de Ficha de Lista de
integra datos que están en del texto escrito. • Integra información ubicada en distintas Lima manera explícita. actividad cotejo
distintas partes del texto. partes del texto. -Reconoce todas
- Infiere e interpreta
Realiza inferencias locales a • Deduce relaciones de semejanzas y las obras y virtudes
información del texto.
partir de información explícita diferencias, causa-efecto, problema-solución. de Santa Rosa de
e implícita. Interpreta el texto - Reflexiona y evalúa la • Deduce información a partir de la estructura Identificamos Lima.
considerando información forma, el contenido y del texto, como subtítulos, títulos, etc. pronombres
contexto del texto. • Deduce características de personajes, -Explica porque
relevante y complementaria personales
animales, objetos y lugares, así como el Santa Rosa de Lima
para construir su sentido
significado de palabras según el contexto. es un ejemplo a
global. Reflexiona sobre
• Explica el tema y el propósito del texto. seguir.
aspectos variados del texto a
• Opina sobre el contenido del texto y justifica Lee e identifica Escala
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
partir de su conocimiento y su posición. -Predice de qué la estructura de valorativa
experiencia. Evalúa el uso del tratará el texto a una infografía
lenguaje, la intención de los partir del título y la
recursos textuales y el efecto Leemos infografía imagen
del texto en el lector a partir de de una
su conocimiento y del contexto alimentación
sociocultural. -Localiza
saludable
información y
estructura de la
infografía.
Día Internacional -Opina sobre la
de la utilidad e
Alfabetización importancia de la
información que Lee un texto
brinda la instructivo
¡Rico , saludable y infografía.
diverso!
-Explica la relación
del texto con sus
ilustraciones. Lista de
cotejo
Leemos una
infografía de la -Analiza
obesidad información del
texto instructivo
para mejorar
nuestra salud.

-Obtiene
información
explícita del texto
escrito.

-Utiliza las ideas del

texto para
sustentar la
enseñanza que me
ha dejado.

Lista de
cotejo
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de 5TO GRADO Considera la Lista de
de forma reflexiva. Adecúa su textos en su lengua • Adecúa su texto, sobre temas variados, al planificación para cotejo
texto al destinatario, propósito materna. destinatario y propósito comunicativo elaborar su
y el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la considerando más de una fuente de Escribimos textos infografía.
experiencia previa y de algunas situación comunicativa. información oral o escrita. haciendo uso de
fuentes de información • Relaciona las ideas usando conectores los pronombres La infografía
- Organiza y desarrolla
complementarias. Organiza y (consecuencia, contraste, comparación, entre personales explica de forma
las ideas de forma Mapa mental
desarrolla lógicamente las ideas otros) y referentes. clara todos las
coherente y
en torno a un tema y las • Utiliza diversos recursos ortográficos para causas y
cohesionada.
estructura en párrafos. que su texto sea claro. consecuencias de
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones
• Utiliza vocabulario variado, además de los problemas de
ideas a través del uso adecuado del lenguaje escrito de
expresiones formularias como “había una vez”, la mala
de algunos tipos de conectores forma pertinente.
entre otras. alimentación.
y de referentes; emplea - Reflexiona y evalúa la • Escribe textos en torno a un tema, aunque
vocabulario variado. Utiliza forma, el contenido y presenta algunas digresiones que no afectan Escribimos una
recursos ortográficos para infografía Considera la
contexto del texto el sentido del texto.
separar expresiones, ideas y estructura y
escrito.
párrafos con la intención de organización de la
darle claridad y sentido a su infografía, así como
texto. Reflexiona y evalúa de el título, imágenes
manera permanente la que se vinculan y
coherencia y cohesión de las un lenguaje
ideas en el texto que escribe, comprensible. Escribe noticias
así como el uso del lenguaje Escribimos
para argumentar o reforzar recetas para el - Escribe su texto
sentidos y producir efectos en cuidado de instructivo sobre Lista de
el lector según la situación nuestra salud recetas que cotejo
comunicativa. usando adjetivos aportan al cuidado
y verbos de nuestra salud.
Elabora afiches
- Utiliza recursos
gramaticales el
verbo para indicar
las acciones que
deben realizar en
cada instrucción.

Reflexiona sobre
las decisiones que
deben tomar
Elaboramos una Briana y su familia
propuesta de plan para tener una vida
semanal saludable.

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
Planifica una
propuesta de
actividad física y
alimentación
saludable.
Matemátic Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas 5TO GRADO - Estima la Lista de
a una o más acciones de de cantidad  Traduce una o más acciones de comparar, capacidad de cotejo
comparar, igualar, repetir o  Traduce cantidades a igualar, repetir y repartir cantidades y de Utilizamos una jarra o
repartir cantidades, partir y expresiones dividir una cantidad discreta en partes medidas de recipientes Resuelve
repartir una cantidad en partes numéricas iguales; a expresiones aditivas y capacidad para el utilizando el problemas de
iguales; las traduce a  Comunica su multiplicativas con números naturales y cuidado de la litro. unidades de
expresiones aditivas, comprensión sobre expresiones aditivas con fracciones y salud I
- Resuelve capacidad
multiplicativas y la potenciación los números y las números decimales; al plantear y resolver problemas de la
cuadrada y cúbica; así como a operaciones. problemas. unidad de
expresiones de adición,  Usa estrategias y  Expresa su comprensión del valor posicional capacidad Ficha de
sustracción y multiplicación con procedimientos de en números hasta seis cifras, los múltiplos, emplea de
fracciones y decimales (hasta el estimación y cálculo. las operaciones y sus propiedades Utilizamos trabajo
forma vivencial
centésimo). Expresa su Argumenta afirmaciones (distributiva), así como de los decimales medidas de
el litro y sus
comprensión del sistema de sobre las relaciones (hasta el centésimo) y de las operaciones de capacidad para el
equivalencias
numeración decimal con numéricas y las adición y sustracción de decimales o cuidado de la
números naturales hasta seis salud II - Expresa
operaciones. fracciones. Para esto usa diversas
cifras, de divisores y múltiplos, equivalencias del
representaciones y lenguaje matemático.
y del valor posicional de los litro a mililitros.
• Mide, estima y compara la masa de los
números decimales hasta los objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y -Establece la
centésimos; con lenguaje siglos) usando unidades convencionales relación entre las
numérico y representaciones (expresadas con naturales, fracciones y fracciones y
diversas. Representa de decimales); y usa multiplicaciones o divisiones De fracción a números
diversas formas su por múltiplos de 10, así como equivalencias, número decimal decimales (hasta
comprensión de la noción de para hacer con - versiones de unidades de el centésimo).
fracción como operador y como masa y tiempo. -Representa la
cociente, así como las fracción decimal
equivalencias entre decimales, utilizando material
fracciones o porcentajes base diez y lo Ficha de
usuales. Selecciona y emplea expresa de forma actividad
estrategias diversas, el cálculo Los decimales en gráfica y simbólica.
mental o escrito para operar la vida cotidiana,
con números naturales, sumamos y -Opera con
fracciones, decimales y restamos términos de la Lista de
porcentajes de manera exacta adición y cotejo
o aproximada; así como para sustracción de
hacer conversiones de números decimales
unidades de medida de masa, y los ubica en el
Resuelve
tiempo y temperatura, y medir tablero posicional.
problemas de
de manera exacta o -Ubica los números adición y
aproximada usando la unidad decimales en el
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
pertinente. Justifica sus tablero posicional. sustracción de
procesos de resolución así Aprendemos números
-Resuelve
como sus afirmaciones sobre equivalencias decimales
problemas de
las relaciones entre las cuatro
adiciones de
operaciones y sus propiedades,
números decimales
basándose en ejemplos y sus
y explica la
conocimientos matemáticos. Lista de
importancia de la
Resuelve cotejo
coma decimal en
problemas de
una cola columna.
equivalencia
-Representa
números decimales
usando el tablero
posicional para
Comparamos comparar usando
números signo <,> o =
decimales -Emplea diversas
estrategias de Resuelve
redondeo, explica problemas de
como hallo el comparaciones
décimo próximo. y redondeo.

Resuelve problemas 5TO GRADO - Representa en

relacionados con temas de Resuelve problemas de Lee gráficos de barras con escala, tablas de una tabla de
estudio, en las que reconoce gestión de datos e doble entrada y pictogramas de frecuencias doble entrada
variables cualitativas o incertidumbre con equivalencias, para interpretar la las posibles
cuantitativas discretas,  Representa datos con información del mismo conjunto de datos combinaciones Lista de
recolecta datos a través de contenidos en diferentes formas de cotejo
gráficos y medidas de una
encuestas y de diversas fuentes representación y de la situación estudiada.
estadísticas o • Recopila datos mediante encuestas sencillas alimentación
de información. Selecciona probabilísticas. Usamos tablas saludable. Representa en
o entrevistas cortas con preguntas adecuadas
tablas de doble entrada,  Comunica su empleando procedimientos y recursos; los para combinar los una tabla de
gráficos de barras dobles y comprensión de los procesa y organiza en listas de datos, tablas de alimentos doble entrada
gráficos de líneas, conceptos estadísticos doble entrada o tablas de frecuencia, para las posibles
seleccionando el más adecuado y probabilísticos. describirlos y analizarlos. - Representa combinaciones.
para representar los datos. Usa  Usa estrategias y simbólicamente
el significado de la moda para procedimientos para mediante una
interpretar información recopilar y procesar multiplicación Lista de
contenida en gráficos y en datos. las posibles cotejo

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
diversas fuentes de Sustenta conclusiones o combinaciones.
información. Realiza decisiones con base en
experimentos aleatorios, la información
reconoce sus posibles obtenida.
resultados y expresa la
probabilidad de un evento
relacionando el número de
casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un
evento.
Personal Convive y participa -Explica las Lista de
Social democráticamente cuando se 5TO GRADO prácticas Plantea cotejo
Prácticas
relaciona con los demás • Muestra un trato respetuoso e inclusivo con alimentarias para compromisos
Convive y participa alimentarias
respetando las diferencias, los sus compañeros de aula y propone acciones un estilo de vida para un estilo de
democráticamente en la saludables que
derechos de cada uno, para mejorar la convivencia a partir de la saludable. vida saludable
búsqueda del bien nos nutren
cumpliendo y evaluando sus reflexión sobre conductas propias o de otros. de acuerdo a los
común.
responsabilidades. Se interesa Evalúa el cumplimiento de sus deberes. -Reconoce que una derechos de:
por relacionarse con personas - Interactúa con todas alimentación y
• Muestra interés por participar en actividades buena
de culturas distintas y conocer las personas. salud.
que le permitan relacionarse con sus alimentación
sus costumbres. Construye y - Construye normas y compañeros y personas de distintas culturas aporta a la salud de
evalúa normas de convivencia asume acuerdos y para conocer sus costumbres. los adolescentes
Planteamos
tomando en cuenta sus leyes. como un derecho
hábitos de
derechos. Maneja conflictos - Maneja conflictos de fundamental.
alimentación
utilizando el diálogo y la manera constructiva. Plantea y asume
balanceada y
mediación en base a criterios compromisos de
- Delibera sobre asuntos saludable
de igualdad o equidad. hábitos
Propone, planifica y realiza públicos. saludables
acciones colectivas orientadas Participa en acciones que
-Delibera y
al bien común, la solidaridad, la promueven el bienestar
consensuan hábitos
protección de las personas común.
saludables para
vulnerables y la defensa de sus promover estilos de
derechos. Delibera sobre vida saludable
asuntos de interés público con mediante.
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás. 5° GRADO
-Describe las relaciones que se establecen
Gestiona responsablemente el entre los elementos naturales y sociales de un -Utiliza diversas
espacio y ambiente al realizar determinado espacio geográfico de su fuentes, como
localidad o región, o de un área natural Lista de
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
frecuentemente actividades Gestiona protegida, así como las características de la tablas, cotejo
para su cuidado y al disminuir responsablemente el población que lo habita y las actividades organizadores e Escribe
los factores de vulnerabilidad espacio y el ambiente. económicas que esta realiza. Mi estilo de vida imágenes de compromisos
en su escuela. Utiliza distintas - Comprende las -Explica las características de una problemática saludable según el espacios para proponer
fuentes y herramientas relaciones entre los ambiental, como la deforestación, la lugar en donde geográficos, para acciones que
cartográficas para ubicar elementos naturales y contaminación del mar, la desertificación y la vivo relacionar las permitan que su
pérdida de suelo, y las de una problemática
elementos en el espacio sociales. actividades familia tenga
territorial, como el caos en el transporte, a
geográfico y compara estos - Maneja fuentes de desarrolladas en su una vida más
nivel local.
espacios a diferentes escalas información para entorno con el saludable.
considerando la acción de los comprender el espacio estilo de vida de su
actores sociales. Explica las geográfico y el familia.
problemáticas ambientales y ambiente. -Escribe acciones
territoriales a partir de sus Genera acciones para ¿Cómo que permitan que
causas, consecuencias y sus conservar el ambiente interpretar los su familia tenga un
manifestaciones a diversas local y global. octógonos para estilo de vida más
escalas. nuestra salud? saludable. Reconoce la
importancia de
Interpreta el
los octógonos
significado de los
de los
octógonos en los
alimentos.
alimentos
procesados.
-Explica a través de
un cuadro de doble
entrada los
octógonos y con
ejemplos de los
5° GRADO alimentos que
Elabora un plan de ahorro y explica cómo el consume.
uso del dinero afecta positiva o negativamente
Gestiona a las personas y a las familias.
Gestiona responsablemente los • Representa de diversas maneras cómo Describe las
responsablemente los actividades
recursos económicos al utilizar influye la publicidad en sus decisiones de
recursos económicos económicas que
el dinero y otros recursos como consumo.
consumidor informado y al • Argumenta la importancia de conocer los contribuyen en su
realizar acciones de ahorro,  Comprende las derechos del consumidor. alimentación y
inversión y cuidado de ellos. relaciones entre los • Argumenta la importancia del ahorro y de la reconoce que
Explica el papel de la publicidad elementos del sistema inversión de recursos, así como de la cultura de satisface las
frente a las decisiones de económico y pago de las deudas contraídas. necesidades
consumo y en la planificación financiero. básicas de la
de los presupuestos personales Toma decisiones persona.
económicas y Elaboran un
y familiares, así como la -Explica cómo las
financieras cuadro de doble
importancia de cumplir con el actividades entrada de las
pago de impuestos, tributos y económicas son actividades
deudas como medio para el fuente importante
Actividades económicas que
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
bienestar común. Explica los económicas que para la contribuyen a la
roles que cumplen las contribuyen a una alimentación alimentación del
empresas y el Estado respecto alimentación saludable de una país.
a la satisfacción de las comunidad.
necesidades económicas y
-Explica cuál es el
financieras de las personas.
rol de la publicidad
y cómo influye en
nuestras decisiones
de consumo.
La publicidad y la -Argumenta como
alimentación la publicidad
influye en la
alimentación y
conoce sus
derechos de
consumidor

Ciencia y Indaga las causas o describe Indaga mediante 5° GRADO -Formula sus Escala de
Tecnología un objeto o fenómeno que métodos científicos  Formula preguntas acerca de las hipótesis a partir valoración
Mapa mental
identifica para formular para construir características o causas de un hecho, ¿Cómo funciona del análisis de la
fenómeno u objeto natural o tecnológico pregunta de
de las
preguntas e hipótesis en las conocimientos nuestro sistema funciones del
que observa, identifica los factores investigación sobre
que relaciona las variables  Problematiza situaciones digestivo? sistema
involucradas en la relación causa-efecto para las funciones del
que intervienen y que se para hacer indagación.
formular su hipótesis. sistema digestivo. digestivo
pueden observar. Propone  Diseña estrategias para
 Propone estrategias, selecciona fuentes de -Recoge
estrategias para observar o hacer indagación
información confiable, herramientas y información sobre
 Genera y registra datos e
generar una situación materiales que le ayuden a observar las las funciones del
información
controlada en la cual variables involucradas, a fin de obtener sistema digestivo
 Analiza datos e
registra evidencias de cómo datos que confirmen o refuten su hipótesis. para responder a la
información.
una variable independiente Conocemos los pregunta de
Evalúa y comunica el
afecta a otra dependiente. cuidados para investigación y
proceso y los resultados
compararla con la
Establece relaciones entre de su indagación. nuestro sistema
hipótesis.
los datos, los interpreta y los digestivo -Contrasta y
Tríptico sobre
contrasta con información argumenta sus los cuidados
confiable. Evalúa y respuestas finales del sistema
comunica sus conclusiones y en relación a sus digestivo.
procedimientos. hipótesis citando
información
confiable.
-Explica la
conclusión de su
investigación a

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
través de un
tríptico sobre los
cuidados del
sistema digestivo.
Explica, con base en evidencia Explica el mundo físico 5°GRADO -Indaga el valor Lista de
con respaldo científico, las basándose en -Utiliza modelos para explicar las relaciones nutritivo de los Identifica los cotejo
relaciones entre: propiedades o conocimientos sobre los entre los órganos y sistemas con las funciones alimentos que nutrientes de los
funciones macroscópicas de los seres vivos, materia y vitales en plantas y animales. consume en su alimentos.
cuerpos, energía, biodiversidad, Describe que los objetos pueden sufrir cambios Conocemos los dieta alimenticia.
materiales o seres vivos con su Tierra y universo. reversibles e irreversibles por acción de la alimentos y los -Indaga el valor
estructura y movimiento -Comprende y usa energía. Ejemplo: El estudiante describe por nutrientes que nutritivo de los
microscópico; la reproducción conocimientos sobre qué un cubo de hielo se disuelve por acción del debe contener alimentos que
sexual con la diversidad los seres vivos, materia calor del ambiente y por qué puede volver a nuestra dieta consume en su
genética; los y energía, ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un alimenticia dieta alimenticia.
ecosistemas con la diversidad biodiversidad, Tierra y refrigerador.
-Propone un menú Identifica los
de especies; el relieve con la universo.
saludable de nutrientes de los
actividad interna de la Tierra. - Evalúa las implicancias acuerdo a las alimentos para
Relaciona el descubrimiento del saber y del porciones de la proponer una
científico o la innovación quehacer científico y pirámide dieta saludable
tecnológica con sus impactos. tecnológico. alimenticia. según el
Justifica su posición frente a Los alimentos que porcentaje que
-Reconoce la
situaciones controversiales necesitamos para debe consumir.
diferencia de los
sobre el uso de la tecnología y una dieta alimentos
el saludable transgénicos y Escribe una
saber científico. procesados en la ficha de los
dieta alimenticia. alimentos
¿Por qué se transgénicos y
modifican los -Identifica las procesados.
alimentos? principales
Transgénicos y enfermedades Describe a
procesados producidas por los través de un
hábitos organizador
inadecuados. visual las
enfermedades
¿Cómo nos
de malos
afectan los
hábitos
desórdenes
alimenticios.
alimenticios?

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO

Educación Comprende el amor de Dios
Religiosa desde la creación respetando la
dignidad y la libertad de la
persona humana. Explica la
acción de Dios presente en el
Plan de Salvación. Demuestra
su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad
y realizando obras de caridad
que le ayudan en su
crecimiento personal
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en
el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Expresa coherentemente
entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de vida
personal , a la luz del
mensaje bíblico. Comprende
su dimensión espiritual y
religiosa que le permita
cooperar en la
transformación de sí mismo
y de su entorno a la luz del
evangelio. Reflexiona el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
diversos contextos, con
acciones orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada por
la enseñanza de Jesucristo.
A Crea proyectos artísticos
EXPERIENCIA 08
Construye su identidad -Identifica en la Lista de
5°GRADO
como persona humana, parábola de la Practica la cotejo
amada por Dios, digna, libre -Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
multiplicación de solidaridad,
y trascendente, amado según las Sagradas Escrituras para vivir
los panes la como Jesús lo
comprendiendo la doctrina en armonía con su entorno.
de su propia religión, manifestación de hizo en el
-Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
abierto al diálogo con las fe y compartir con milagro de la
amor, y respeta la integridad de las personas y
que le son cercanas. el prójimo. multiplicación
las diversas manifestaciones religiosas.
- Conoce a Dios y asume de panes y
-Promueve la convivencia armónica en su Jesús alimenta a
su identidad religiosa y peces .
entorno más cercano y fortalece su identidad una multitud
espiritual como -Propone acciones
como hijo de Dios.
y persona digna, libre y de solidaridad que
trascendente. practica en su vida
diaria imitando las
- Cultiva y valora las buenas acciones de
manifestaciones Jesús.
religiosas de su
entorno argumentando -Explica la
su fe de manera importancia de
comprensible y amar al prójimo y
respetuosa. ser generosos con
los demás.
Asume la experiencia 5°GRADO - Explica con sus
el encuentro personal • Relaciona el amor de Dios con sus propias palabras
y comunitario con dios Reflexionamos la parábola “El
experiencias de vida, para actuar con
con la parábola: gran banquete”.
en su proyecto de vida coherencia.
¨El gran
en coherencia con su • Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para
banquete¨
creencia asumir cambios de comportamiento al
interactuar con los demás.
Escribe una
-Transforma su • Participa en espacios de encuentro personal
- Asume las reflexión de la
y comunitario con Dios y fortalece así su fe
entorno desde el acciones que parábola
como miembro activo de su familia, Iglesia y
encuentro personal y debe realizar
comunidad.
comunitario con Dios y ante la invitación
• Participa proactivamente en acciones de
desde la fe que de Dios.
cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar
profesa. una convivencia justa y fraterna con los
-Actúa demás.
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
5°GRADO -Aplica Lista de
EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
R individuales o colaborativos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de las combinaciones de Sellos de cotejo
T explorando formas alternativas lenguajes artísticos. artes visuales, la música, el teatro y la danza, colores al crear sus verduras
E de combinar y usar elementos, y los aplica con fines expresivos y patrones con
- Explora y experimenta
medios, materiales y técnicas comunicativos. Prueba y propone formas de Creamos sellos verduras
artísticas y tecnologías para la los lenguajes del arte. con verduras -Explora los
utilizar los medios, los materiales, las
resolución de problemas - Aplica procesos herramientas y las técnicas con fines elementos de las
creativos. Genera ideas creativos. expresivos y comunicativos. artes visuales con
investigando una variedad de lenguajes artísticos
- Evalúa y socializa sus Registra sus ideas y las influencias de sus
fuentes y manipulando los y los aplica con
procesos y proyectos. creaciones y las presenta de diversas maneras.
elementos de los diversos fines expresivos.
Asume roles en las diferentes fases del
lenguajes de las artes (danza, -Prueba y propone
proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
música, teatro, artes visuales) formas de utilizar
acciones en el resultado de sus creaciones o
para evaluar cuáles los medios, los Origamis de
presentaciones.
materiales, las frutas
se ajustan mejor a sus
herramientas y las
intenciones. Planifica y
Creamos origamis técnicas con fines
produce trabajos que
de frutas y expresivos y
comunican ideas y
verduras comunicativos.
experiencias personales y Presenta un
-Expresa mediante
sociales e incorpora bodegón
un origami la
influencias de su propia importancia de
comunidad y de otras culturas.
consumir las frutas
Registra sus procesos, Dibujamos un en su dieta
identifica los aspectos bodegón alimenticia.
esenciales de sus trabajos y los
va modificando para -Explora con sus
mejorarlos. Planifica los materiales
espacios de presentación haciendo patrones
considerando sus intenciones y libremente.
presenta sus descubrimientos
y creaciones a una variedad de
audiencias.

TUTORÍA

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento Mi alimentación saludable
Construye su identidad
de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos
de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida. La importancia de tener buenos hábitos
Convive y participa democráticamente en alimenticios
la búsqueda del bien común
Dimensión social
Conocemos y prevenimos los trastornos
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno alimenticios
y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien
común.

2.5. Competencias transversales:

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno
virtual
DESCRIPCIÓN
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores,
cultura y personalidad.
Consiste en organizar y sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus
actividades.
DESEMPÉÑOS
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y
materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el
contexto y las actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los
aportes de sus pares.

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO

•Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
EXPERIENCIA 08
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con
manera que esté disponible para actividades frecuentes.
otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
sociocultural. -Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
Es construir materiales digitales con diversos propósitos.
Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
-Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos,
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana. mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los recursos que están a su
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a
partir de ello pueda plantear metas viables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.

- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
organizarse mirando el todo y las partes de su recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
organización y determinar hasta dónde debe llegar para resultados esperados.
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
aprendizaje. dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
2.6. SECUENCIA DE SESIONES:

PRIMERA SEMANA
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
AREA FERIADO

Dialogamos sobre los

Utilizamos medidas de Utilizamos medidas de
alimentos que Identificamos
capacidad para el cuidado capacidad para el
SESIONES consumimos y pronombres personales
actividades saludables de la salud I cuidado de la salud II

ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA FERIADO PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Mi estilo de vida Conocemos los cuidados

¿Cómo funciona nuestro Prácticas alimentarias
SESIONES según el lugar en para nuestro sistema
sistema digestivo? saludables que nos
donde vivo digestivo

SEGUNDA SEMANA
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
AREA
De fracción a número Escribimos textos Aprendemos Leemos infografía de una Los decimales en la vida
decimal haciendo uso de los equivalencias alimentación saludable cotidiana, sumamos y
SESIONES pronombres personales restamos
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ÁREA
TECNOLOGÍA
Conocemos los ¿Cómo interpretar los Reflexionamos con la Planteamos hábitos de Los alimentos que
alimentos y los octógonos para nuestra parábola: El gran alimentación balanceada y necesitamos para una
SESIONES nutrientes que debe salud? banquete saludable dieta saludable
contener nuestra
dieta alimenticia

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
TERCERA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Escribimos una Comparamos números Escribimos recetas para el Usamos tablas para Elaboramos una
infografía decimales cuidado de nuestra salud combinar los alimentos propuesta de plan
SESIONES usando adjetivos y verbos semanal

ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Actividades ¿Por qué se modifican los Jesús alimenta a una ¿Cómo nos afectan los La publicidad y la
económicas que alimentos? Transgénicos y multitud desórdenes alimentación
SESIONES contribuyen a una procesados alimenticios?
alimentación
saludable

2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Orientaciones para la planificación curricular.

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.

 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.

 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros.

2.7.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO
 EXPERIENCIA 08
_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

......, setiembre del 2023.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

EXPERIENCIA 8 – 5° GRADO