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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – 1er GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 04 al 22 de abril

2. TITULO: “UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA EN MI FAMILIA ESCOLAR”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 1°Grado de Primaria de la I.E. ya se conocieron e interrelacionaron entre ellos las tres primeras semanas después de
estar confinados en casa debido al contagio del COVID 19. En este tiempo se ha podido observar en la interrelación con sus compañeros
desacuerdos y conflictos, esto debido a que aún no están organizados, no se tiene acuerdos específicos de trabajo en aula, en el patio.
Por ello es necesario conocer las actividades que realizan la familia escolar, estrategias de resolución de conflictos y organizarnos para
una mejor convivencia, a la vez promover la reflexión y sensibilización del cumplimiento del protocolo de bioseguridad para prevenir posibles
contagios de esta manera adquieran buenas prácticas saludables. Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿ Cómo podríamos
hacer para organizarnos para evitar los contagios de COVID al trabajar en aula y fuera?, ¿cómo podríamos organizar nuestro trabajo en
equipo en aula y a distancia?
Por lo tanto, es fundamental plantear normas de convivencia que ayude a convivir democráticamente, manejar las emociones y resolver conflictos
para garantizar una interacción armoniosa practicando medidas de Bioseguridad para el cuidado de la salud.
Producto: cartel de acuerdos de convivencia

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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
derechos individuales y colectivos que Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
Conciencia de derechos tenemos las personas en el ámbito privado y empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan
del otro y disposición para apoyar y continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
comprender sus circunstancias beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

1° Abril - 2
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5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - (Los niños que - Habla sobre lo Participación
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos no sabían que le en forma oral Lista de
textos; identifica información - Obtiene información del orales que escucha respetar las preguntan. en el diálogo. cotejo
explícita; infiere e interpreta texto oral. (nombres de personas y normas - Utiliza de
hechos, tema y propósito. personajes, hechos y forma natural
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus lugares) y que presentan el lenguaje
información del texto
ideas en torno a un tema y vocabulario de uso gestual para
oral.
las relaciona mediante el uso frecuente. reforzar su Lista de
de algunos conectores y - Adecúa, organiza y
- Dice de qué trata el texto y expresión. cotejo
referentes, así como de un desarrolla las ideas de
cuál es su propósito
vocabulario variado. Se forma coherente y
comunicativo; para ello, se
apoya en recursos no cohesionada.
apoya en la información
verbales y paraverbales para - Utiliza recursos no recurrente del texto y en su Pronunciación
enfatizar lo que dice. verbales y paraverbales experiencia. - Juego de - Pronuncia de palabras
Reflexiona sobre textos de forma estratégica. palabras sonido palabras con con el mismo
- Adecúa su texto oral a la inicial de sonido inicial
escuchados a partir de sus - Interactúa un mismo
situación comunicativa, a vocales
conocimientos y experiencia. estratégicamente con sonido inicial.
sus interlocutores y al
Se expresa adecuándose a distintos interlocutores. Acuerdos de
propósito comunicativo,
situaciones comunicativas - Presentamos convivencia
- Reflexiona y evalúa la utilizando recursos no
formales e informales. En un nuestros
forma, el contenido y verbales (gestos y
intercambio, comienza a - Comparte los
contexto del texto oral movimientos corporales) y acuerdos de
adaptar lo que dice a las acuerdos de
recurriendo a su convivencia
necesidades y puntos de convivencia
experiencia.
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y - Participa en diversos
preguntas relevantes. intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
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Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de texto - Identifica información - Relatan lectura - Dice de que Dibujo y Lista de
que presentan estructura en su lengua materna explícita que es claramente escuchada: Mi trata el texto explicación cotejo
simple con algunos - Obtiene información del distinguible de otra porque escuela. escuchado. con sus
elementos complejos y con texto escrito. la relaciona con palabras Leemos propias
vocabulario variado. Obtiene conocidas o porque palabras que palabras el
- Infiere e interpreta
información poco evidente conoce el contenido del inicien con la relato
información del texto. - Señala
distinguiéndola de otras texto (por ejemplo, en una vocal “e” escuchado
próximas y semejantes. - Reflexiona y evalúa la lista de cuentos con títulos información de
- Lectura de
Realiza inferencias locales a forma, el contenido y que comienzan de la lectura de
imágenes ¿Qué Solución de
partir de información explícita contexto del texto. diferente manera, el niño imágenes
hay en el aula?. fichas de
e implícita. Interpreta el texto puede reconocer dónde Leemos - Identifica en un
comprensión
considerando información dice “Caperucita” porque palabras que texto leído
de textos-
relevante para construir su comienza como el nombre inicien con la palabras que
sentido global. Reflexiona de un compañero o lo ha vocal “a”. inicien con la
sobre sucesos e ideas leído en otros textos) y que vocal “a”.
- Leemos un
importantes del texto y se encuentra en lugares - Lee palabras
texto e
explica la intención de los evidentes como el título, que llevan la
identificamos la
recursos textuales más subtítulo, inicio, final, etc., vocales
vocal “i”.
comunes a partir de su en textos con ilustraciones.
Escribimos
conocimiento y experiencia. Establece la secuencia de
palabras con “i”
los textos que lee
(instrucciones, historias, - Leemos y
noticias). relacionamos
nombre –
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Temas
Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
- Deduce características de imagen.
personajes, animales, - Lectura de
objetos y lugares, así como palabras sonido
relaciones lógicas de inicial “l”
causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente
o que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
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Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escriben - Escribe Escritura de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa nombres que palabras con la textos y cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito inicien con la misma vocal palabras
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo y el vocal “e”. inicial.
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario, recurriendo a - Escriben - Organiza ideas
experiencia previa y de su experiencia para nombres que para escribir
- Organiza y desarrolla las
alguna fuente de información. escribir. inicien con la textos.
ideas de forma
Organiza y desarrolla - Escribe en nivel alfabético vocal “a”.
coherente y - Escribe
lógicamente las ideas en en torno a un tema,
cohesionada. - Escritura de palabras con la
torno a un tema. Establece aunque en ocasiones
- Utiliza convenciones del palabras con misma vocal
relaciones entre ideas a puede salirse de este o
lenguaje escrito de sonido inicial “l” inicial
través del uso adecuado de reiterar información
algunos tipos de conectores y forma pertinente. - ¿Cómo
innecesariamente.
emplea vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la planificar para
Establece relaciones entre
frecuente. Separa forma, el contenido y escribir las
las ideas, sobre todo de
adecuadamente las palabras contexto del texto actividades que
adición, utilizando algunos
y utiliza algunos recursos escrito. compartimos en
conectores. Incorpora
ortográficos básicos para familia escolar?
vocabulario de uso
darle claridad y sentido a su frecuente.
texto. Reflexiona sobre las
- Revisa el texto con ayuda
ideas más importantes en el
del docente, para
texto que escribe y explica
determinar si se ajusta al
acerca del uso de algunos
propósito y destinatario, o
recursos ortográficos según
si se mantiene o no dentro
la situación comunicativa.
del tema, con el fin de
mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Contamos 1, 2 - Usa Solución de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y acciones de y 3 haciendo expresiones problemas de cotejo
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar uso de espaciales de expresiones
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. cantidades, y las - Conocemos “encima de” espaciales.
cantidad, combinar dos transforma en expresiones números 4,5,6. “debajo de Resuelve
- Comunica su
colecciones de objetos, así numéricas (modelo) de izquierda
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Temas
Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
como partir una unidad en comprensión sobre los adición o sustracción con derecha problemas de
partes iguales; números y las números naturales hasta - Cuenta hasta conteo hasta el
traduciéndolas a expresiones operaciones. 20. cinco 6
aditivas y multiplicativas con - Usa estrategias y - Expresa con diversas elementos.
números naturales y procedimientos de representaciones y len- - Representa los
expresiones aditivas con estimación y cálculo. guaje numérico (números, números hasta
fracciones usuales44. signos y expresiones
- Argumenta afirmaciones 6
Expresa su comprensión del verbales) su comprensión
sobre las relaciones
valor posicional en números de la decena como grupo
numéricas y las
de hasta cuatro cifras y los de diez unidades y de las
operaciones.
representa mediante operaciones de adición y
equivalencias, así también la sustracción con números
comprensión de las nociones hasta 20.
de multiplicación, sus
- Realiza afirmaciones
propiedades conmutativa y
sobre las diferentes for-
asociativa y las nociones de
mas de representar el
división, la noción de fracción
número y las explica con
como parte – todo y las
ejemplos concretos.
equivalencias entre
fracciones usuales; usando - Realiza afirmaciones
lenguaje numérico y diversas sobre los resultados que
representaciones. Emplea podría obtener al sumar o
estrategias, el cálculo mental restar y las explica con
o escrito para operar de apoyo de material
forma exacta y aproximada concreto. Asimismo,
con números naturales; así explica los pasos que
también emplea estrategias siguió en la resolución de
para sumar, restar y un problema
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica

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Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
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capacidades
casa)
sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Ubicación en el - Usa Solución de Lista de
que modela las forma, movimiento y los datos de ubicación y espacio dentro expresiones problemas de cotejo
características y datos de localización. recorrido de objetos y – fuera – al espaciales de expresiones
ubicación de los objetos del - Modela objetos con personas del entorno, y los borde “encima de” espaciales.
entorno a formas formas geométricas y expresa con material - Construimos “debajo de
bidimensionales y sus transformaciones. concreto o bosquejos y figuras planas izquierda
tridimensionales, sus desplazamientos, teniendo derecha,
- Comunica su - Nos
elementos, posición y en cuenta su cuerpo como dentro – fuera
comprensión sobre las desplazamos a
desplazamientos. Describe punto de referencia u – al borde
formas y relaciones otros lugares
estas formas mediante sus objetos en las cuadrículas.
geométricas.
elementos: número de lados, - Expresa con material
esquinas, lados curvos y - Usa estrategias y
concreto su comprensión
rectos; número de puntas procedimientos para
sobre la longitud como una
caras, formas de sus caras, orientarse en el espacio.
de las propiedades que se
usando representaciones - Argumenta afirmaciones puede medir en algunos
concretas y dibujos. Así sobre relaciones objetos; asimismo, su
también traza y describe geométricas. comprensión sobre la
desplazamientos y medida de la longitud de
posiciones, en cuadriculados objetos de manera
y puntos de referencia cualitativa con
usando algunos términos del representaciones
lenguaje geométrico. Emplea concretas, y establece “es
estrategias y procedimientos más largo que” o “es más
basados en la manipulación, corto que”.
para construir objetos y medir
- Expresa con material
su longitud (ancho y largo)
concreto y bosquejos los
usando unidades no
desplazamientos y
convencionales. Explica
posiciones de objetos o
semejanzas y diferencias
personas tomando como
entre formas geométricas, así
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Temas
Competencias y Evidencias de
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capacidades
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como su proceso de punto de referencia su
resolución. propia posición; hace uso
de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “detrás
de”, “encima de”, “debajo
de”, “al lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”.
Personal social Convive y participa Convive y participa - Participa en la elaboración - Conflictos en el - Identifica Acuerdos de Lista de
democráticamente cuando se democráticamente. de acuerdos y normas, y aula situaciones de convivencia cotejo
relaciona con los demás - Interactúa con todas las los cumple. - Conocemos las conflicto que
respetando las diferencias y personas. - Utiliza estrategias para actividades que suceden en el
cumpliendo con sus deberes. manejar sus conflictos en realizan la aula.
- Construye normas y
Conoce las costumbres y el aula con ayuda de un familia escolar - Describe
asume acuerdos y leyes.
características de las adulto; de esta manera, actividades y Compromisos
- Maneja conflictos de - Compartimos
personas de su localidad o propicia el buen trato entre acciones que para una
manera constructiva. actividades en
región. Construye de manera compañeros. realiza en buena
nuestra escuela
colectiva acuerdos y normas. - Delibera sobre asuntos familia para convivencia
- Delibera sobre asuntos de - Nos tratamos
Usa estrategias sencillas públicos. una buena
interés común enfatizando con respeto
para resolver conflictos. - Participa en acciones convivencia.
en los que se generan
Realiza acciones específicas que promueven el - Estrategias
durante la convivencia - Propone
para el beneficio de todos a bienestar común. para resolver
diaria en el aula, para acuerdos de
partir de la deliberación sobre conflictos
proponer y participar en convivencia.
asuntos de interés común - Proponemos
actividades colectivas
tomando como fuente sus nuestros
orientadas al bienestar de
experiencias previas. acuerdos de
todos, a partir de la
identificación de convivencia.
necesidades.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las - Diferencia entre - Explica las Lista de
observaciones y experiencias basándose en características y niño y niña. diferencias Cuadro cotejo
previas, las relaciones entre: conocimientos sobre los necesidades de los seres - Mi cuerpo en entre niño y comparativo
las características de los seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El acción (partes) niña. de diferencias
materiales con los cambios energía, biodiversidad, estudiante describe qué entre niños y
- ¿Qué hacemos
que sufren por acción de la necesitan los seres vivos
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Temas
Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
luz, del calor y del Tierra y universo. para vivir: alimentos, para cuidar - Expone las niña
movimiento; la estructura de - Comprende y usa oxígeno, etc. nuestra salud? medidas de
los seres vivos con sus conocimientos sobre los - Protocolos de biosegurida
funciones y su desarrollo; la seres vivos, materia y bioseguridad para la buen
-
Tierra, sus componentes y energía, biodiversidad, salud
- ¿A quién me
movimientos con los seres Tierra y universo. parezco?
que lo habitan. Opina sobre
- Evalúa las implicancias
los impactos del uso de
del saber y del quehacer
objetos tecnológicos en
científico y tecnológico.
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
Gestiona responsablemente Gestiona Se desplaza utilizando Se desplaza Identifica su Dibujo y Lista de
el espacio y ambiente al responsablemente el puntos de referencia y utilizando mano derecha e explicación del cotejo
desarrollar actividades espacio y el ambiente. nociones espaciales nociones izquierda al lado
sencillas frente a los - Comprende las (―delante de‖ - ―detrás espaciales realizar predominante
problemas y peligros que lo relaciones entre los de‖, ―debajo de‖ - ―encima derecha – diferentes de su cuerpo.
afectan. elementos naturales y de‖, ―al lado de‖, ―dentro izquierda acciones.
Explica de manera sencilla sociales. de‖ - ―fuera de‖, ―cerca Explica porque
las relaciones directas que se de‖ - ―lejos de‖, ―derecha- es zurdo o
- Maneja fuentes de
dan entre los elementos izquierda‖…) para ubicarse diestro.
información para
naturales y sociales de su en su espacio cotidiano
comprender el espacio
espacio cotidiano. Utiliza geográfico y el
puntos de referencia para ambiente.
ubicarse, desplazarse y - Genera acciones para
representar su espacio. conservar el ambiente
local y global.
Ciencia y Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema - Elaboramos un - Identificar el Construcción Lista de
tecnología soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno. objeto útil para problema a de objeto útil cotejo
establecer las causas de un para resolver problemas Explica su alternativa de la casa. solucionar para la casa
problema tecnológico y de su entorno. solución con base en - Planifica la
propone alternativas de - Determina una conocimientos previos o elaboración de
solución. Representa una, alternativa de solución prácticas locales; un objeto para

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Área Estándar
incluyendo sus partes, a
través de esquemas o - Diseña la alternativa de
dibujos y describe la
secuencia de pasos para
- Implementa la
implementarla, usando
herramientas y materiales
seleccionados. Realiza
ajustes en el proceso de - Evalúa y comunica el
construcción de la solución
tecnológica. Describe el
procedimiento y beneficios de
la solución tecnológica;
evalúa su funcionamiento
según los requerimientos
establecidos y propone
mejoras.
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Temas
Competencias y Evidencias de
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capacidades
casa)
tecnológica. considera los la casa
requerimientos que deberá
solución tecnológica. cumplir y los recursos
disponibles para
construirla. Ejemplo: El
alternativa de solución
estudiante propone retirar
tecnológica.
los residuos sólidos del
jardín de la institución
funcionamiento y los educativa; para ello,
impactos de su elaborará un rastrillo, con
alternativa de solución material reciclable, a fin de
tecnológica. evitar tocar directamente
los desechos con las
manos.
- Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
de su alternativa de
solución tecnológica con
los requerimientos
establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso,
beneficios y los
conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades
que tuvo. Ejemplo: El
estudiante rastrilla todo el
jardín de la institución
educativa para comprobar
la durabilidad del rastrillo y,
al finalizar, estima el
desgaste de cada diente
con el uso de su mano, a
fin de predecir cuántas
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Temas
Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
veces más podría rastrillar
el jardín. Explica a sus
compañeros cómo elaboró
su rastrillo, de qué manera
se utiliza, de dónde obtuvo
las ideas para hacerlo, el
impacto del mismo en el
manejo de residuos sólidos
en la institución educativa
y los problemas que tuvo
en el proceso de
elaboración.
Educación Descubre el amor de Dios en Construye su identidad - Identifica que Dios - Creación del - Reflexiona Compromisos Lista de
religiosa la creación y lo relaciona con como persona humana, manifiesta su amor en la hombre y de la acerca de la cotejo
el amor que recibe de las amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona con mujer creación del
personas que lo rodean. libre y trascendente, el amor que recibe de sus - Jesús murió por hombre y la
Explica la presencia de Dios comprendiendo la doctrina padres, docentes y nosotros mujer.
en el Plan de Salvación y la de su propia religión, amigos.
- La anunciación
relación que Él establece con abierto al diálogo con las - Comprende los principales Actividades de
a María - Comparte
el ser humano. Convive de que le son cercanas. hechos de la Historia de la aplicación en
hechos de la
manera fraterna con el - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona el portafolio
historia bíblica.
prójimo respetando las su identidad religiosa y con su familia y su
diferentes expresiones espiritual como persona institución educativa.
religiosas. Asume las digna, libre y - Explica como
- Se relaciona con su
consecuencias de sus trascendente. sucedió la
prójimo de manera fraterna
acciones con anunciación
- Cultiva y valora las y respeta las expresiones
responsabilidad, del nacimiento
manifestaciones de fe de los demás.
comprometiéndose a ser de Jesús
religiosas de su entorno - Reconoce lo bueno y lo
mejor persona, a ejemplo de
argumentando su fe de malo de sus acciones, y
Jesucristo.
manera comprensible y asume actitudes de cambio
respetuosa. para imitar a Jesús.
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios - La sagrada - Ejemplifica Secuencia de Lista de

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Competencias y Evidencias de
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capacidades
casa)
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones en familia acciones de la hechos de la cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en su su familia, institución Jesús hizo el familia sagrada sagrada familia
Dios. Comprende su proyecto de vida en educativa y entorno. bien de Jesús
dimensión religiosa, espiritual coherencia con su - Muestra en forma oral,
y trascendente que le permite creencia religiosa. gráfica y corporal el amor a
poner en práctica actitudes - Transforma su entorno su amigo Jesús.
evangélicas. Interioriza la desde el encuentro - Practica el silencio y la
presencia de Dios en su personal y comunitario oración como medios para
entorno más cercano con Dios y desde la fe comunicarse con Dios.
desarrollando virtudes que profesa.
evangélicas. Asume actitudes - Agradece a Dios por la
- Actúa coherentemente Creación y por todos los
de agradecimiento a Dios
en razón de su fe según dones recibidos.
respetando lo creado.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Arte y cultura Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde los - Combina y busca - Dibujan y - Explora Dibujo del Lista de
una variedad de lenguajes lenguajes artísticos. alternativas para usar colorean libremente colegio cotejo
que comunican experiencias, elementos de los lenguajes libremente su materiales y
- Explora y experimenta Adorno de
ideas, sentimientos y artísticos, medios, colegio técnicas de los
los lenguajes artísticos. dibujos con la
observaciones. Explora, materiales, herramientas, - Coloreamos diversos dáctilo pintura
- Aplica procesos
selecciona y combina los técnicas, recursos aplicando lenguajes del
creativos.
elementos del arte y utiliza tecnológicos a su alcance, técnica arte.
medios, materiales, - Evalúa y comunica sus así como prácticas dactilopintura - Usa los
herramientas y técnicas de procesos y proyectos. tradicionales de su - 2Trabajo procedimientos
los diversos lenguajes del comunidad, para expresar manual de de la técnica
arte para expresar de de diferentes maneras sus semana santa de dáctilo
diferentes maneras sus ideas ideas. pintura.
- Manoplas de la
y resolver problemas - Desarrolla sus ideas a convivencia - Explica como
creativos. Demuestra partir de observaciones, uso la técnica
habilidad para planificar experiencias y el trabajo de dáctilo
trabajos usando sus artístico de otros, y pintura
conocimientos del arte y selecciona elementos y
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capacidades
casa)
adecúa sus procesos para materiales para componer
ajustarse a diferentes una imagen de acuerdo a
intenciones, que se basan en sus intenciones. Ejemplo:
observaciones o problemas El estudiante crea una
del entorno natural, artístico y interpretación con base en
cultural. Comunica sus un poema que ha leído.
hallazgos, identificando Experimenta con diversas
elementos o técnicas o fuentes sonoras usando
procesos que ha usado para objetos de su entorno,
enriquecer sus creaciones y decide cuánto debe durar
mejora sus trabajos a partir cada sonido y con qué
de retroalimentaciones. ritmo lo debe tocar, de
Planifica cómo y qué necesita acuerdo al sentimiento que
para compartir sus desea transmitir.
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Explora de manera - Jugando nos - Participa en Participa en Lista de
física autónoma a través de su manera autónoma a través autónoma las posibilidades divertimos y juegos rondas cotejo
motricidad cuando de su motricidad. de su cuerpo en diferentes nos conocemos cooperativos y infantiles para
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus (Rondas de oposición integrarse con
cuerpo en las diferentes movimientos (saltar, correr, infantiles) en grupos. sus
- Se expresa
acciones que realiza lanzar) al mantener y/o - Acepta al compañeros.
corporalmente. - Jugando a
utilizando su lado dominante recuperar el equilibrio en el oponente Asume roles y
desplazarnos
y realiza movimientos espacio y con los objetos, como representa
(Orientación en
coordinados que le ayudan a cuando utiliza compañero de personajes al
un espacio y
sentirse seguro en la práctica conscientemente distintas juego y formas realizar
tiempo
de actividades físicas. Se bases de sustentación; así, diferentes de actividades
determinados)
orienta espacialmente en conoce en sí mismo su jugar. lúdicas donde
(derecha –
relación a sí mismo y a otros lado dominante. se orienta
izquierda) - Se orienta en
puntos de referencia. Se - Se orienta en un espacio y espacialmente
un espacio y
expresa corporalmente con tiempo determinados, a través de
tiempo
sus pares utilizando el ritmo, reconociendo su lado nociones
determinado,
gestos y movimientos como
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Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
recursos para comunicar. izquierdo y derecho, y a reconociendo derecha
través de las nociones su lado izquierda.
“arriba- abajo”, “dentro- izquierdo y
fuera”, “cerca-lejos”, con derecho con
relación a sí mismo y de relación
acuerdo a sus intereses y a sí mismo y
necesidades. de acuerdo a
- Explora nuevos sus
movimientos y gestos para intereses y
representar objetos, necesidades.
personajes, estados de - Participa en
ánimo y ritmos sencillos de juegos
distintos orígenes: de la cooperativos y
naturaleza, del propio de oposición
cuerpo, de la música, etc. en parejas y
- Se expresa motrizmente pequeños
para comunicar sus grupos, acepta
emociones (miedo, al oponente
angustia, alegría, placer, como
torpeza, inhibición, rabia, compañero de
entre otras) y representa juego y las
en el juego acciones formas
cotidianas de su familia y diferentes de
de la comunidad; así, jugar.
afirma su identidad
personal.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Asume roles y funciones - Jugando nos - Participa en Participa en Lista de
habilidades sociomotrices al habilidades sociomotrices. de manera individual y divertimos y juegos rondas cotejo
aceptar al otro como - Se relaciona utilizando dentro de un grupo; nos conocemos cooperativos y infantiles para
compañero de juego y busca sus habilidades interactúa de forma (Rondas de oposición integrarse con
el consenso sobre la manera sociomotrices. espontánea en actividades infantiles) en grupos. sus
de jugar para lograr el lúdicas y disfruta de la - Acepta al compañeros.
- Crea y aplica estrategias - Jugando a
bienestar común y muestra compañía de sus pares oponente Asume roles y
desplazarnos
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Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
una actitud de respeto y tácticas de juego. para sentirse parte del (Orientación en como representa
evitando juegos violentos y grupo. un espacio y compañero de personajes al
humillantes; expresa su - Participa en juegos tiempo juego y formas realizar
posición ante un conflicto con cooperativos y de oposi- determinados) diferentes de actividades
intención de resolverlo y ción en parejas y (derecha – jugar. lúdicas donde
escucha la posición de sus pequeños grupos; acepta izquierda) - Se orienta en se orienta
compañeros en los diferentes al oponente como un espacio y espacialmente
tipos de juegos. Resuelve compañero de juego y las tiempo a través de
situaciones motrices a través formas diferentes de jugar. determinado, nociones
de estrategias colectivas y reconociendo derecha
- Propone soluciones a
participa en la construcción su lado izquierda.
situaciones motrices y
de reglas de juego adaptadas izquierdo y
lúdicas, y llega a acuerdos
a la situación y al entorno, derecho con
con sus pares a fin de
para lograr un objetivo común relación
cumplir con los objetivos
en la práctica de actividades a sí mismo y
que surjan; respeta las
lúdicas. de acuerdo a
reglas de juego propuestas
(por ellos mismos, por el sus
maestro o por las con- intereses y
diciones del entorno) en necesidades.
diferentes actividades - Participa en
lúdicas. juegos
cooperativos y
de oposición
en parejas y
pequeños
grupos, acepta
al oponente
como
compañero de
juego y las
formas
diferentes de
jugar.

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Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
Competencias Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de Compartiendo mis - Evalúa sus Fichas de Escala de
transversales darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprendizaje viables, logros de logros de autoevaluación valoración
aprender al preguntarse - Define metas de asociadas a sus aprendizaje. aprendizaje en del estudiante
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. necesidades, prioridades cuadros de
respecto de una tarea y la de aprendizaje y recursos autoevaluación
define como meta de disponibles, que le .
aprendizaje. Comprende que permitan lograr la tarea. - Describe lo
debe organizarse y que lo que aún le falta
planteado incluya por lo aprender.
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en entornos Trabajos - Usa Uso de Lista de
entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales con aplicaciones realizadas por los navegadores aplicaciones cotejo
comprende los generados por las TIC que representen objetos niños y niñas de internet (WhatsApp) y
procedimientos e - Interactúa en entornos reales como virtuales para buscar de
intercambios que realiza para virtuales simulando fuentes de navegadores
elegir y aplicar estrategias, comportamientos y sus información
participar en actividades características. - Utiliza
colaborativas, así como para herramientas
representar experiencias y digitales para
conceptos a través de compartir sus
objetos virtuales. evidencias de

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Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
aprendizaje.

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6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

NUESTRA FAMILIA ESCOLAR

04 de abril 05 de abril
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2:
“Explican de que trata el “Relatan lectura escuchada
video. (Los niños que no Mi escuela
sabían respetar las normas)” Leemos palabras que inicien
con la vocal “e””
06 de abril 07 de abril
Actividad Nº 3: Actividad Nº 4:
“Escriben nombres que inicien “Lectura de imágenes ¿Qué
con la vocal “e” hay en el aula?
Leemos palabras que inicien
con la vocal “a”.”
08 de abril
Actividad N° 5:
“Escriben nombres que
inicien con la vocal “a”

´COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

“Conocemos los números 1,2 “Contamos 1, 2 y 3 haciendo “Diferencia entre niño y niña” “Ubicación en el espacio “Coloreamos aplicando
y 3” uso de expresiones “encima dentro – fuera – al borde” técnica dactilopintura”
de” “debajo de”

CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA

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“Dibujan y colorean “Conflictos en el aula” “Amigos y amigas en todo “Creación del hombre y de
libremente su colegio” momento” la mujer”
Se desplaza utilizando
TUTORIA
nociones espaciales
derecha – izquierda
PERSONAL SOCIAL

PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN
RELIGIOSA

“Jugando nos divertimos y

nos conocemos (Rondas
infantiles)”
EDUCACIÓN FÍSICA

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¿Cómo convivimos los integrantes de nuestra familia escolar?

12 de abril 12 de abril 13 de abril 15 de abril 16 de abril
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
“Leemos un texto e “Leemos y relacionamos “Nos desplazamos a otros FERIADO FERIADO
identificamos la vocal “i” nombre – imagen lugares”
Escribimos palabras con “i”” escribimos palabras con “u””
COMUNICACIÓN

PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN

“Contamos 1,2 y 3 haciendo “Compartimos actividades en “Trabajo manual de semana

uso de nociones espaciales nuestra escuela santa”
izquierda derecha.”

ARTE Y CULTURA
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL

“Conocemos las actividades “Reconozco mis emociones y “Jesús murió por nosotros”
que realizan la familia las de mis compañeros.”
escolar”
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PERSONAL SOCIAL TUTORIA EDUCACIÓN RELIGIOSA

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Nuestra propuesta para una convivencia armoniosa en la escuela

18 de abril 19 de abril 20 de abril 21 de abril 22 de abril
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

“Juego de palabras sonido
inicial de vocales
“Lectura de palabras sonido
inicial “l””
“Escritura de palabras con
sonido inicial “l””
“¿Cómo planificar para “Presentamos nuestros
escribir las actividades que acuerdos de convivencia”
compartimos en familia
escolar?”
COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACION

“Conocemos números 4,5,6” “Estrategias para resolver “Construimos figuras planas” “Dios nos ama y nos cuida” “Proponemos nuestros
conflictos acuerdos de convivencia”
MATEMÁTICA EDUCACIÓN
RELIGIOSA

MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL

“Nos tratamos con respeto” “Mi cuerpo en acción (partes” “¿Qué hacemos para cuidar “Escucharnos para “Manoplas de la
nuestra salud? Protocolos de comprendernos” convivencia”
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bioseguridad”
CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERSONAL SOCIAL TUTORIA ARTE Y CULTURA

“Jugando a desplazarnos
(Orientación en un espacio y
tiempo determinados) (derecha
–izquierda)”
EDUCACIÓN FÍSICA

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7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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