Borrador Manual de Convivencia 2022

El Paraíso de Manuela Beltrán IED
Manual de convivencia
y agenda Escolar
COLEGIO EL PARAÍSO DE MANUELA BELTRÁN
Institución Educativa Distrital
PEI: “Construyendo con Responsabilidad hacia la Excelencia”
AGENDA Y
MANUAL DE CONVIVENCIA
2022
MARCO OFICIAL
RECONOCIMIENTO OFICIAL
Resolución 2205 del 30 de julio de 2002
Resolución 19-071 del 27 de noviembre de 2017
CODIGO DANE 111001045730
NIT 830.036.664 – 7
AÑO FUNDACIÒN SEDE A: 1988
AÑO FUNDACIÓN SEDE B 1987
AÑO FUNDACIÓN SEDE C 2014
Datos personales
Nombre:
Apellidos:
Foto
Dirección:
Teléfono:
Datos familiares
Nombre del padre:
Dirección: Teléfono:
Nombre de la madre:
Nombre del acudiente
Datos clínicos
EPS: RH:
Alergias:
Observaciones:
En caso de emergencia, avisar a:

Nombre:
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
COLEGIO EL PARAÍSO DE MANUELA
BELTRÁN
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
NATURALEZA: Oficial
CARÁCTER: Mixto
JORNADA: Mañana y tarde
NIVELES EDUCATIVOS: Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media
TITULO DE BACHILLERATO: Académico
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
SEDE A
Calle 69D Sur No. 45B- 37.
Barrio Manuela Beltrán
Teléfono Secretaría: 7312296
Teléfono Coordinación: 7170185
Teléfono Orientación, Biblioteca,
Pagaduría y Almacén: 716 87 81
Niveles: 3°, 4°, 5°, 6°,7°, 8°, 9°, 10° y 11°
SEDE B
Carrera 46 A No. 76 – 10
Sur. Barrio Jerusalén
Teléfono: 716 76 96
Niveles: Jardín, Grado cero, 1°y 2°
SEDE C
Carrera 46 No. 73 A – 36 Sur.
Barrio Tanque
Teléfono: 7367836/ 3057904837
Niveles: Jardín, Transición, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°,7°, 8°, 9°, 10° y 11°
1
Tabla de contenido
PRESENTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA AÑO 2022 ................................. 13
ACUERDO Nº 01 de 2022........................................................................................................................ 14
IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO
1. HISTORIA INSTITUCIONAL
2. SÍMBOLOS ................................................................................................................................................................... 7
3. ORGANIGRAMA………………………………………………………………………………………………....... 9
4. HORIZONTE INSTITUCIONAL............................................................................................................................. 10
4.1 PRINCIPIOS……………………………………………………………………………………………………10
4.2 VALORES .......................................................................................................................................... ……………11
4.3 MISIÓN…………………………………………………………………………………………………………….12
4.4 VISIÓN……………………………………………………………………………………………………………..12
4.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE............................................................................................................. 12
4.6 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ......................................................................................................... 12
4.7 PERFIL DEL EGRESADO ………………………………………………………………………………………..12
CAPITULO I ............................................................................................................................................. 13
MARCO LEGAL……………………………………………………………….15
CAPÍTULO II ESTUDIANTES……… ................................................................................................. 20
Artículo 1 Calidad de estudiantes…………………………………………………………………………22
Artículo 2 Cuando se la calidad de estudiantes…………………………………………………….22
Artículo 3 Matrícula………………………………………………………………………………………22
Artículo 4 Uniforme……………………………………………………………………………………….23
Artículo 5. Derechos de los y las estudiantes…...................................................................................24
Artículo 6. Deberes de los y las estudiantes…………………………………………………………….26
Artículo 7. Reconocimientos a los y las estudiantes…………………………………………………………………………..…….28
CAPÌTULO III…………………………………………………………………………………………. 28
APLICACIÓN DE LAS NORMAS PARA LA CONVIVENCIA……………………………………28
Artículo 8. Concepto de Falta o situación que afecte la convivencia escolar…………………………....................28
Artículo 9. Clasificación de las situaciones…………………………………………………………………..…….28
Artículo 10. Situaciones Tipo I………………………………………………………………………………….…30
Artículo 11. Situaciones Tipo II………………………………………………………………………………….. 31
Artículo 12. Situaciones Tipo III………………………………………………………………………...34
CAPÍTULO IV………………………………………………………………………………………….35
PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO Y ACCIONES CORRECTIVAS…………………….35

Artículo 13. Conducto regular……………………………………………………………………………..35
Artículo 14. El debido proceso……………………………………………………………………………..36
Artículo 15. Procedimientos para la atención de faltas al manual de convivencia………………………37
2
Artículo 16. Derecho a la defensa y contradicción…………………………………………………………38
Artículo 17. Recurso de reposición………………………………………………………………………..39
Artículo 18. Recurso de apelación………………………………………………………………………….39
Artículo 19. Compromisos……………………………………………………………………………….39
Artículo 20. Protocolo para la ruta de atención integral (RAI)………………………………………..40
Artículo 21. Principios reguladores del debido proceso para correcciones……………………………….. 40
Artículo 22. Las sanciones……………………………………………………………………………….. 42
Artículo 23. Competencias para aplicar las acciones correctivas………………………………………… 43
Artículo 24. Protocolos para la atención de situaciones convivenciales………………………………… 44
Artículo 25. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales Tipo I…………………………… 44
Artículo 26. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales Tipo II………………………….. 44
Artículo 27. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales Tipo III………………………… 45
Artículo 28. Otros procedimientos……………………………………………………………………….. 47
CAPÍTULO V……………………………………………………………………………………………49
OTROS PROCEDIMIENTOS CONVIVENCIALES Y ADMINISTRATIVOS…………………… 49
Artículo 29. Ruta de Atención ante el consumo de sustancias psicoactivas…………………………… 49
Artículo 30. Atención a estudiantes con enfermedades crónicas………………………………………… 50
Artículo 31. Atención de accidentes escolares…………………………………………………………… 51
Artículo 32. Estudiantes gestantes……………………………………………………………………… 52
Artículo 33. Estudiantes lactantes………………………………………………………………………..53
Artículo 34 Responsabilidad penal……………………………………………………………………… 53
CAPÍTULO VI……………………………………………………………………………………….…..54
ENFOQUE INCLUSIVO DEL COLEGIO EL PARAÍSO DE MANUELA BELTRÁN………..54
Artículo 35. Normatividad vigente del Enfoque inclusivo………………………………………………54
Artículo 36. Enfoque inclusivo…………………………………………………………………………..54
Artículo 37. Caracterización de la población con discapacidad………………………………………..55
Artículo 38. Protocolo de trabajo del docente de apoyo especializado en aula inclusiva………………55
Artículo 39. Funciones del docente de apoyo especializado en el aula inclusiva……………………57
Artículo 40. Evaluación y promoción de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje, juego
y participación…………………………………………………………………………………………58
Artículo 41. Deberes de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje, juego y
participación…………………………………………………………………………………………59
CAPÍTULO III………………………………………………………………………………………60
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES………………………………………………………60
Artículo 42. Derechos……………………………………………………………………………………60
Artículo 43. Deberes……………………………………………………………………………………………….61
Artículo 44. E s t í m u l o s … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …………63
Artículo 45. Prohibiciones ........................................................................................................... ………63
Artículo 46. Funciones del rector ................................................................................................ ………64
Artículo 47. Funciones de coordinación académica .................................................................... ……….65
Artículo 48. Funciones de coordinación de convivencia ............................................................. ………66
Artículo 49. Funciones de la orientación escolar…………………………………………………………66
3
Artículo 50. Funciones de los docentes…………………………………………………………………67
Artículo 51. Funciones de los directores de curso………………………………………………………67
Artículo 52. Funciones de los docentes en turnos de acompañamiento…………………………………68
CAPÍTULO IV ...................................................................................................................................... .68

PERSONAL ADMINISTRATIVO...................................................................................................... .68
Artículo 53. Funciones de la secretaría ................................................................................... …………68
Artículo 54. Funciones del o la almacenista ........................................................................... …………. 69
Artículo 55. Funciones de auxiliar financiero ......................................................................... …………69
Artículo 56. Funciones de bibliotecario .................................................................................. …………70
CAPÍTULO V........................................................................................................................................ 72
PERSONAL DE VIGILANCIA Y DE SERVICIOS GENERALES ............................................... 72
Artículo 57. Funciones del personal de aseo ........................................................................... …………72
Artículo 58. Funciones del personal de vigilancia................................................................... …………72
CAPÍTULO VI ...................................................................................................................................... 72
PADRES DE FAMILIA ....................................................................................................................... 72
Artículo 59. Derechos ............................................................................................................. …………72
Artículo 60. Deberes ............................................................................................................... …………73
Artículo 61. Correctivos pedagógicos………………………………………………………………………73
CAPÍTULO VII .................................................................................................................................... 74

GOBIERNO ESCOLAR ...................................................................................................................... 74
Artículo 62. Consejo directivo ............................................................................................... ………… 74
Artículo 63. Consejo Académico ........................................................................................... …………75
INSTANCIAS DE APOYO ................................................................................................. ………… 76

Artículo 64. Consejo estudiantil ............................................................................................. …………76
Artículo 65. Representante de los estudiantes ante el consejo directivo ................................. …………77
Artículo 66. Personero/a estudiantil y el equipo de personería .............................................. …………77
Artículo 67. Contralor estudiantil, el vice contralor estudiantil y el comité estudiantil
de control
social…………………………………………………………………………………………………78
Artículo 68. Vigías ambientales escolares .............................................................................. …………80
Artículo 69 Reglamento de la campaña de gobierno escolar .................................................. ………… 81
Artículo 70. Lineamientos para el debate de personero estudiantil ......................................... …………82
Artículo 71. Otras instancias de participación escolar ............................................................. …………82
Artículo 72. Revocatoria del mandato ..................................................................................... …………84
CAPÍTULO VIII ................................................................................................................................... 84

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 84
Artículo 73. Generalidades ..................................................................................................... …………84
Artículo 74. Conformación del comité escolar de convivencia. ............................................ …………84
Artículo 75. Funciones del comité escolar de convivencia……………………………. ………………85
4
Artículo 76. Responsabilidades del (la) rector(a) en el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención de la violencia escolar…………………………………….86
Artículo 77. Responsabilidades de los docentes en el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar……………………...87
Artículo 78. Participación de la familia ................................................................................. …………87
CAPÍTULO IX ...................................................................................................................................... 89
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR ....................... 89
Artículo 1º. Concepto de evaluación ...................................................................................... …………90
Artículo 2°. Propósitos ........................................................................................................... …………90
Artículo 3°. Características ..................................................................................................... …………90
Artículo 4° Criterios de valoración .......................................................................................... …………91
Artículo 5°. Escala de valoración ........................................................................................... …………91
Artículo 6°. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes………………92
Artículo 7°. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante
el año escolar………………………………………………………………………………… 92
Artículo 8°. Procesos de autoevaluación……………………………………………………………93
Artículo 9°. Periodos académicos e informe académico trimestral…………………………………93
Artículo 10° Criterios de promoción ..................................................................................... ………94
Artículo 11º. Criterios de reprobación ..................................................................................... ………. 94
Artículo 12º. Promoción anticipada ......................................................................................... ………95
Artículo 13° Educación Media Académica……………………………………………………………96
Artículo 14º. Evaluación, promoción y reprobación en el nivel de preescolar……………97
Artículo 15º. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de
evaluación………………………………………………………………………………………………97
Artículo 16º. Certificado de estudios de bachillerato básico ................................................. ………98
Artículo 17º. Título de bachiller ............................................................................................. ………98
Artículo 18°. Continuidad escolar ........................................................................................... ………98
Artículo 19º. Reclamaciones ................................................................................................... ………98
CAPÍTULO X
REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y OTRAS DISPOSICIONES……………………99
5
PRESENTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA AÑO 2022
El ser humano es un ser social que interactúa y se relaciona permanentemente con el otro y con los recursos
que posee; por ello, se requiere establecer, conocer y practicar las normas que garanticen un buen nivel de
convivencia.
El manual de convivencia es la guía que orienta el proceso formativo de la comunidad educativa y de su

mutua interacción; es el conjunto de normas, que hemos elaborado entre todos, que tiende a conseguir una
mejor convivencia institucional y una disciplina que forme la parte interior del ser, la voluntad, la mente y
el espíritu; este manual debe ser leído a conciencia por el estudiante y portarlo a diario.
Quienes participan de una comunidad educativa deben acatar los principios y pautas de comportamiento
que los caractericen como miembros de ella, observando en conducta y disciplina el producto de la
conciencia y responsabilidad compartida entre todos: estudiantes, docentes, padres de familia, directivos
y personal administrativo. Toda norma de conducta es susceptible de ser transgredida; por lo mismo, los
correctivos que se derivan de su incumplimiento constituyen un proceso de formación que busca, ante todo,
llegar a una toma de conciencia de quienes incumplen sus deberes, con miras a generar actitudes
positivas de cambio.
El diálogo abierto y sincero, la conciliación y la concertación serán pautas que marquen la actividad diaria
de la comunidad educativa; por tanto, todos debemos estar dispuestos a ello con la mayor cordialidad y
sinceridad. Una buena convivencia será viable si cada uno de los miembros de la comunidad conoce
sus deberes y derechos, los cuales se han venido perfeccionando a través de los años, acorde con las
propias condiciones y necesidades.
Para la elaboración del presente manual de convivencia se han tenido en cuenta los principios
constitucionales de los artículos 41, 44, 45, 67 y 68; la Ley 115 de 1994; el Decreto 1860 de 1994;
el Decreto 2737 de 1989; el código de la infancia y la adolescencia Ley 1098 de noviembre 8 de 2006; Ley
1620 de 2013: sistema nacional de convivencia escolar y su Decreto reglamentario 1965 de 2014 y el
Decreto 1421 de 2017 en el que se reglamenta todo lo relacionado con discapacidad.
6
ACUERDO Nº 01
Enero 13 de 2022
Por el cual se establece el Manual de Convivencia del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán,
El Consejo directivo del Colegio el Paraíso de Manuela Beltrán Institución Educativa Distrital, en el
uso de sus facultades legales que le confiere la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 y
CONSIDERANDO:
Las sentencias:
C882 de 2005,
397 de agosto 19 de 1997,
316 de 1994,
402 de 1992,
439 del 12 de octubre de 1994,
569 del 7 de diciembre de 1994,
092 del 3 de marzo de 1994.
Que es necesario reglamentar los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los
demás estamentos de la comunidad educativa
Que es necesario dar aplicación a las normas educativas establecidas por la Constitución Nacional,
la Ley 1098 Código de Infancia y Adolescencia, La Ley de
Educación, el Decreto 1860 y la Ley 1620 de Convivencia Escolar.
Que es función del Consejo directivo la adopción del Manual de Convivencia.
Que es deber de la institución aplicar los principios de la convivencia escolar
ACUERDA
Adoptar el presente Manual de Convivencia Escolar para el Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán
7
IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO
PEI “Construyendo con Responsabilidad hacia la Excelencia”
1. HISTORIA INSTITUCIONAL
ORIGEN
8
9
2. SIMBOLOS
El Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán se ha caracterizado por hacer partícipe a la comunidad en

el proceso de consolidación de sus símbolos. Cada uno de ellos es el resultado de la creatividad de los
estudiantes, docentes y directivos que reflejan su sentir hacia el colegio.
2.1 HIMNO DEL COLEGIO
En el año 2002, la rectoría convocó a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del Colegio El Paraíso de
Manuela Beltrán a crear escritos que pudieran ser interpretados en un himno para el colegio. Entre muchas
propuestas la que más impacto causó por el contenido y acercamiento a la realidad institucional, además
de la alegría plasmada en sus letras; fue el trabajo desarrollado por un curso de primaria, liderado por
la docente Yolanda Poveda. Posteriormente, el señor Claudio Javier Muñoz adecuó la música de tal
forma que se ambientara con voces de niños y niñas en un contexto de alegría y juego. Así es como hoy en
día se escucha nuestro himno.
CORO
Institución a ti cantamos Teniendo siempre
porque nos das felicidad, A pensar estudiantes los educandos
con excelencia trabajamos y a leer con fervor conocimiento y gran amor
para crecer con dignidad. que el estudio en verdad todos iremos de la mano
es lo mejor. para crecer en corazón
A escuchar los consejos
y a crecer con valor
Creyendo mucho en los valores que el futuro
y respetando el buen vivir se hace con amor. Con alegría e inteligencia
siempre seremos los mejores A luchar compañeros, con mi derecho y deber,
para un mañana convivir. trabajar con devoción practicare la democracia,
que Paraíso y Manuela la autonomía y el saber.
son de nuestra nación.
Con Manuela El Paraíso

y su gente alrededor
en la cima
estaremos orgullosos
de nuestro barrio triunfador.
10
2.2 ESCUDO
INTERPRETACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL ESCUDO
En el año 2002 mediante convocatoria de la

rectoría, los niños, niñas y jóvenes crearon
propuestas acerca de la representación de un escudo
para el colegio. A partir de varias de éstas se
tomaron diferentes ideas y se consolidó una sola, la
cual fue aprobada por el equipo docente y en el año
2009 se reformó. En el año 2018, el escudo fue
actualizado, incorporando nuevas imágenes que
representan tanto la misión como la visión del
colegio.
 LIBRO CON FICHAS DE AJEDREZ:

Representa la lógica, el saber y el  ARBOL DE LA VIDA:
conocimiento para desarrollar proyectos que Anteriormente conocido como el “Palo del
sean sostenibles y que trasciendan en las Ahorcado”, representa la historia del colegio
familias, la institución y el sector. y sus alrededores. La posibilidad de cambiar,
y aprender a construir una historia diferente
 MICROSCOPIO: a la vivida.
Representa el desarrollo del pensamiento, la
exploración, la investigación y  SOL:
conocimiento en los diferentes campos del Representa la fuerza, la energía, el
saber. entusiasmo, el positivismo y la alegría para
emprender proyectos, generar ideas y dar
 MUNDO RODEADO POR EL SIMBOLO DEL cumplimiento a las metas propuestas.
RECICLAJE:  MANUELA BELTRÁN:
Representa el compromiso con el cuidado Representa el liderazgo femenino, y la lucha
de los recursos naturales y el medio por una sociedad equitativa y justa.
ambiente.
 PALOMA:
Simboliza la paz.
2.3
BANDERA
 El azul significa el cielo patrio

con su grandeza espiritual.
 El blanco significa la paz y la

unidad.
 El color verde la esperanza, la

naturaleza y el medio ambiente.
3. ORGANIGRAMA
10
4. HORIZONTE INSTITUCIONAL
4.1 NUESTROS PRINCIPIOS
Los principios fundamentales del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán se basan en la búsqueda de la
excelencia educativa y el desarrollo integral del ser humano, entendiéndose ésta como el desempeño ideal
de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes para llegar a ser competentes en el proceso de formación terciaria
y socio-ocupacional, mediante el pensamiento crítico, analítico, reflexivo; promoviendo estudiantes
autónomos, líderes, que reconozcan la diferencia como parte fundamental de la cultura e incentivando la
identidad nacional. Por lo anterior, nuestros principios son:
11
4.2 NUESTROS VALORES
La comunidad educativa de la institución, en su interés por fomentar una sana convivencia promueve los
valores como un conjunto de habilidades, saberes y conocimientos que todo ser humano debe desarrollar en
su formación integral, para transformar su realidad y mejorar sus condiciones de vida.
4.3 MISIÓN Y VISIÓN
12
4.4 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
Nuestra institución está comprometida en brindar una educación de calidad, como fundamento de la equidad
y la justicia que propician el cambio de las estructuras sociales y políticas.
Atendiendo a lo anterior, el modelo pedagógico institucional es el Constructivismo, entendido como una

corriente pedagógica en la que el docente brinda al estudiante las herramientas necesarias para promover la
construcción propia del conocimiento. A su vez, el deber del colegio se centra en proveer al estudiante de
una formación académica sólida e integral, con bases humanísticas y éticas que le permitan la generación y
difusión de conocimientos bajo una actitud responsable frente a la sociedad.
El modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo de aprendizajes significativos, de manera creativa y
productiva, de acuerdo con los adelantos culturales, científicos y tecnológicos; que generen en el estudiante
y en la comunidad educativa, una conciencia social que reflexione sobre la existencia y la importancia de la
otredad. En este sentido reconoce que los estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y demás agentes
de la comunidad educativa son sujetos de deberes y derechos y como tales son participes de su gobernanza.
FUNDAMENTO TEÓRICO
Nuestra institución tiene como referente el modelo constructivista, enfocado en el aprendizaje significativo,
respondiendo a las necesidades del contexto de la comunidad educativa, a la cual atendemos, esto con el fin;
de fundamentar las acciones y prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y
habilidades en las dimensiones del ser.
4.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE MANUELISTA

Nuestros estudiantes se caracterizan por:
13
4.6 PERFIL DE NUESTROS EGRESADOS:
Es de resaltar que los egresados de la institución educativa se caracterizan por ser:
14
15
CAPITULO I
MARCO LEGAL
El marco legal del Manual de Convivencia del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán se enmarca en la
siguiente normatividad:
NORMA JURÍDICA DESCRIPCIÓN DE LA NORMA

Es la norma de las normas a nivel nacional, porque supera y prevalece sobre
Constitución Política de
cualquier disposición jurídica regional o particular que exista y se promulgue. Para
Colombia
la gestión educativa y para este manual de convivencia son relevantes los artículos
10, 16, 19, 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 85, 86.
Decreto 1075 de 2015 Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educativo
Por medio del cual se crea el Código de la Infancia y la Adolescencia que tiene
por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de
Ley 1098 de 2006 los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y
libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos,
en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha
garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.
A través del cual se establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Ley 1620 de 2013 Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
Expedido en 2013, por el cual se reglamenta la ley 1620 y, por ende, el sistema
Decreto 1965
nacional de convivencia escolar, brindando los lineamentos generales para ajustar
los manuales de convivencia escolar de los establecimientos educativos.
Ley 115 de 1994 Ley Expedida en 1994, señala las normas generales que regulan el servicio público de la
General de Educación educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de
del Ministerio de la persona, la familia y la sociedad colombianas. En lo que concierne a la gestión de
Educación la convivencia escolar, son especialmente relevantes los artículos 87, 93, 94, 95, 96,
98, 101, 142, 143, 145.
Expedido en 1994, reglamenta la ley 115, especificando y concretando aspectos para
la prestación del servicio educativo formal, su planteamiento, organización y
Decreto 1860
evaluación. Para el presente manual, son relevantes como fundamento legal los
artículos 17, 18, 19, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 49, 50, 52.
Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos
Resolución 2343 de 1996 curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros
curriculares para la educación formal.
Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio
Decreto 2247 de 1997
educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Que reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
Decreto 1290 de2009
niveles de educación básica y media.
Por medio del cual se establecen normas sobre la participación de los padres de
Decreto 1286 de 2005 familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos
educativos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
A través de ella el MEN da a conocer las orientaciones a las secretarías de
Directiva 55 de 2014 del educación de entidades territoriales certificadas e instituciones educativas oficiales
Ministerio de Educación y privadas sobre las salidas pedagógicas. En tal sentido, se establecieron cuatro
Nacional lineamientos para las salidas escolares: planeación, transporte, seguridad, y
alimentación y hospedaje.
Por la cual se prohíbe la fabricación, importación, distribución, venta y usos de
Ley 18 de 1990
juguetes bélicos en el territorio nacional, se adiciona la Ley 42 de 1985 y se dictan
16
otras disposiciones.
Código de la Infancia y la Adolescencia reglamentado parcialmente por el Decreto
860 de 2010. Tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los
Ley 1098 de 2006 adolescentes su pleno y armonioso desarrollo en ambientes saludables y seguros.
También hace referencia en el Libro II, Título I, Capítulo 1, artículos 139 a 162 al
sistema de responsabilidad penal de los adolescentes.
Por medio de la cual se expide el Código de Policía y Convivencia en Colombia,
Ley 1801 de 2016 en él se establece en el Título V, Capítulo, artículos 36 al 39 lo referente a los niños,
niñas y adolescentes en Colombia.
Por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y
atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente. En donde
se establece en los Artículos 12 y 15 la obligación de los docentes, del estado y la
Ley 1146 de 2007.
sociedad de denunciar ante las autoridades administrativas y judiciales competentes,
toda conducta o indicio de violencia o abuso sexual contra niños, niñas y
adolescentes del que tenga conocimiento.
Por medio de la cual se modifican los artículos 52, 56, 99, 100, 102, 103, 107, 108,
Ley 1878 del 09 de enero
110, 124, 126 y 127 de la Ley 1098 de 2006 “Código de la Infancia y la
de 2018.
Adolescencia”
Ley 1442 de 2001 Contra el racismo
Código Penal Específicamente lo artículos del código penal que son imputables a mayores de 14
Colombiano años escolarizados.
Ley 1335 de 2009.
Por medio de la cual se dictan disposiciones para evitar la venta y propaganda de
Cigarrillo y sustancias.
productos de tabaco a menores de edad, con el fin prevenir daños en su salud.
Por la cual se desarrolla el decreto de libertad religiosa y de cultos, reconocido
Ley 1 3 3 de 2015
en el artículo 19 de la Constitución Política Nacional.
Ley estatutaria 1266 de Por la cual se dictan las disposiciones generales del hábeas data y se regula el
2008 manejo de la información contenida en bases de datos personales.
Ley estatutaria 1582 de Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos
2012 personales
Decreto 860 de 2010. Hace referencia a la responsabilidad penal adolescente
Por la cual se establecen reglas generales para la organización y funcionamiento
Resolución 4210 de 1996
del servicio social estudiantil obligatorio.
Por la cual se establecen medidas para garantizar el acceso y l a pe r ma n e n ci a
Resolución 1740 de 2009
e n el sistema educativo de los niños, niñas y adolescentes de Bogotá.
Sentencia T-386 de 1994:
A juicio de la Corte los reglamentos de las instituciones educativas no
(IMPORTANCIA
pueden entrar a regular aspectos que de alguna manera puedan afectar los derechos
DERECHOS
constitucionales fundamentales de los educandos”
CONSTITUCIONALES)
Afirma que Colombia es un país donde el acceso a la educación sigue siendo un
Sentencia SU2-648 de
privilegio, restringirla aún más por prejuicios estéticos o por consideraciones de
1998 (LIBRE
mero gusto, resulta atentatorio de la Carta; por eso, la Corte considera pertinente
DESARROLLO DE LA
aclarar una vez más lo que entiende por educación, sus características como servicio
PERSONALIDAD Y
público, y el alcance de la potestad reguladora conferida a la comunidad educativa
DISCRIMINACIÓN)
de cada plantel.
Hace referencia al debido proceso y afirma que es un conjunto de garantías como
Sentencia T-557 de 2011 defensa técnica, principio de legalidad, y otros de carácter constitucional que
protegen a los ciudadanos de fallos injustos
T- 356 de 2013, (DEBIDO La jurisprudencia constitucional determina que el proceso disciplinario en las
17
PROCESO) instituciones educativas debe cumplir con los contenidos mínimos del derecho al
debido proceso. En ese sentido, se ha reiterado por la Corte que “[l]as instituciones
educativas tienen un amplio margen de autorregulación en materia disciplinaria,
pero sujeto a límites básicos como la previa determinación de las faltas y las
sanciones respectivas, además del previo establecimiento del procedimiento a seguir
para la imposición de cualquier sanción.
A través de la cual la Corte Constitucional establece que los estudiantes amparados
el derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad dada la longitud de su
Sentencia T-345 de 2008
cabello, con base en lo dispuesto para el efecto en un manual de convivencia, fueron
(LIBRE DESARROLLO
sujetos de sanción, requerimiento o presión por parte de sus instituciones educativas.
DE LA
En estos casos, la Corte ordenó a los establecimientos accionados que se abstuvieran
PERSONALIDAD)
de aplicar las normas de dicho manual que prevén la obligación de los estudiantes
de llevar un determinado corte de cabello.
La sexualidad aparece como un elemento consustancial a la persona humana, por lo
que hace parte de su entorno más íntimo. En esa medida, los colegios no pueden
T-435 de 2002 (NO prohibir de manera expresa o velada dicha expresión libre y autónoma de la dignidad
DISCRIMINACIÓN) humana, ya que se vulneraría de manera abierta el derecho a la igualdad y se
desconocería la importancia que tienen los colegios como espacios de formación
democrática y plural.
Expedido el 29 de agosto de 2017, el cuál reglamenta la participación de manera
Decreto 1421
efectiva de las personas con discapacidad en las instituciones educativas.
18
CAPITULO II
ESTUDIANTES
Artículo 1. D e l a c alidad de estudiante. Serán estudiantes del Colegio El Paraíso Manuela Beltrán
I.E.D. los niños, niñas, adolescentes y jóvenes legalmente matriculados en la institución educativa.
Artículo 2. De la matrícula. La matrícula es el acto por el cual el aspirante que cumple los requisitos
exigidos por la institución adquiere la calidad de estudiante del Colegio El Paraíso Manuela Beltrán. Ésta
debe estar legalizada con las firmas del rector(a), secretaria, estudiante y padre de familia o acudiente.
Allí se aceptan los acuerdos establecidos en el presente manual de convivencia.
Parágrafo 1: Requisitos para los aspirantes a iniciar proceso de matrícula:
a. Aceptar todos los principios y normas del presente manual de convivencia, respetándolo y
acatándolo.
b. Cumplir las disposiciones ordenadas por la Secretaría de Educación del Distrito; teniendo
prioridad los aspirantes que:
 Tengan hermanos estudiando en el colegio.

 Sean residentes del sector.
 Presenten casos especiales comprobados como: víctimas de desplazamiento forzado
condicionado al representante legal con custodia.
c. Cumplir con los acuerdos disciplinarios y disposiciones para una sana convivencia
establecidos en el presente manual.
d. Estar dentro la edad establecida para cursar el respectivo año escolar.
e. En caso de reprobación del año, debe firmar un compromiso de buen rendimiento académico
para el siguiente año escolar, el cual será verificado por la respectiva comisión de evaluación
y promoción al término de cada uno de los periodos académicos.
f. Presentar de manera completa y actualizada los siguientes documentos:
Para estudiantes nuevos:

 Dos (2) fotos recientes tamaño 3X4.
 Registro civil con NIP o NUIP o fotocopia del documento de identidad.
 Formato u hoja de matrícula diligenciada.
 Fotocopia de certificado del servicio de salud (EPS) o Sisbén.
 Fotocopia de documento donde figure el RH.
 Certificados académicos de los años cursados anteriormente, debidamente
legalizados.
Para estudiantes antiguos:

 Los mismos documentos de estudiantes nuevos, adicional los siguientes:
 Paz y salvo (expedido por el colegio).
 Boletín final del año cursado anteriormente.
 Los estudiantes antiguos deben hacer su respectiva inscripción para el año lectivo
siguiente en la fecha establecida por el consejo directivo; de lo contrario, la
institución no garantizará el cupo para el año siguiente. Para realizar esta inscripción
se debe estar a paz y salvo por todo concepto y diligenciar el formulario respectivo.
 Diligenciar hoja de matrícula y observador para la nueva vigencia.
 Formato de autorización para el uso de la imagen.
19
Artículo 3. Pérdida de la calidad de estudiante. Se pierde la calidad de estudiante si:
 Se ha obtenido el título de bachiller.

 Lo determina el consejo directivo después de dar cumplimiento al debido proceso (ver
capítulo IV, articulo 2).
 Reprueba un grado por segunda vez en la institución educativa.
 Se retira en forma voluntaria.
 Se encuentra cobijado bajo una medida de protección, si y solo si, está interno en un centro
especializado para la atención al menor infractor establecido por una medida judicial.
Artículo 4. Del uniforme y la presentación personal. Los estudiantes deberán portar el uniforme con
decoro, respeto, identidad, pertenencia y lealtad institucional, dentro y fuera de la institución, acatando al
orden, el aseo y los protocolos de estética que se evidencien en el buen vestir de este, evitando el uso de
accesorios (piercieng, candongas grandes entre otros) y maquillaje. Para tal fin, el uniforme se describe a
continuación:
UNIFORME 1 UNIFORME 2
 Sudadera azul rey con blanco. Chaqueta con
cremallera, manga larga con d o s franjas blancas
 Camisa blanca tipo polo.
verticales, puño y cintura en resorte azul rey; el
 Falda (con prense ancho al frente y dos
frente con dos rectángulos blancos y el escudo en
laterales), pantalón en dacrón lana;
la parte izquierda.
color azul oscuro
 Camiseta blanca en algodón, cuello redondo y manga
 Buso de lana cerrado, color vino tinto,
corta.
en tejido de punto, cuello en V con
 El pantalón azul rey con dos franjas verticales a los
escudo del colegio.
lados, pretina y bota rcecta, no entubado.
 Media pantalón azul oscura de lana o
 Pantaloneta azul rey, con franjas blancas verticales,
cachemira.
pretina y resorte en la cintura; media blanca.
 Zapatos colegiales color negro.
 Tenis completamente blancos tipo colegial, con
cordones blancos.
Artículo 5. Derechos de los y las estudiantes. Un derecho es una garantía con que cuenta el estudiante para
relacionarse y poder convivir en un espacio determinado y que se contrae en compensación de un deber. Es
decir que, los derechos y deberes son en su conjunto, el fundamento de la convivencia y la participación
democrática.
Los estudiantes del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán tienen derecho a:
1. Gozar de los derechos consagrados en la Constitución Política Nacional, los derechos de los niños
enmarcados en la Ley de Infancia y Adolescencia, el Código del Menor, la Ley General de
Educación, la Ley 1620 y el Manual de Convivencia.
2. Tener un representante legal o acudiente mayor de edad que cumpla con los compromisos que le
corresponden ante el colegio, quien firmará la matrícula, asumiendo y respondiendo por las
actuaciones de su representado, de acuerdo con el presente Manual de Convivencia.
20
3. Recibir una educación y orientación que favorezca su desarrollo integral en un ambiente adecuado,
según el plan de estudios, los programas académicos y los proyectos fijados en el PEI.
4. Recibir sus clases de acuerdo con el calendario escolar.
5. Participar activamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en la elaboración del PEI, así como
en las actividades, programas sociales, culturales y deportivos del colegio.
6. Ser respetado en su integridad y dignidad personal sin discriminación por raza, orientación sexual,
opinión política, religión, origen nacional, regional, social, posición económica, o impedimento
físico.
7. Recibir apoyo y asesoría de los padres de familia, profesores y demás estamentos involucrados en su
proceso de formación.
8. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad educativa.
9. Ser evaluado con criterios justos, adecuados y de acuerdo con las disposiciones legales vigentes y al
PEI.
10. Participar activamente en la planeación, ejecución y evaluación institucional de las diferentes

actividades pedagógicas del colegio, a través de sus representantes en el gobierno escolar.
11. Presentar reclamos justos sobre sus evaluaciones, aportar y recibir soluciones a los problemas
siguiendo el conducto regular (ver capítulo IV, artículo 1).
12. Presentar evaluaciones y desarrollar actividades especiales cuando se ausente de su jornada escolar
con justa causa (ver capítulo IV, artículo 16: incapacidades médicas o calamidades domesticas),
previa autorización de coordinación o rectoría.
13. Participar en los procesos democráticos que se realizan en el colegio, conforme a las normas legales
vigentes del gobierno escolar y demás instancias.
14. Representar al colegio en eventos culturales, sociales y deportivos con previa autorización de
coordinación o rectoría.
15. Al descanso reglamentario dentro de la jornada escolar.
16. Conocer oportunamente los proyectos, logros y criterios de evaluación de cada una de las áreas.
17. Participar en actividades pedagógicas, convivencias, salidas y celebraciones, entre otras, previa
autorización de sus padres y/o acudientes e institucional.
18. Usar adecuadamente las instalaciones e implementos con que cuenta el colegio.
21
19. Recibir información completa, clara y oportuna sobre su situación académica y disciplinaria en cada
período académico.
20. Recibir asesoría u orientación en caso de problemas académicos, disciplinarios, de orden personal o
familiar según los recursos de la institución.
21. Conocer oportunamente el cronograma institucional de actividades y la programación académica y

los planes de asignatura establecidos.
22. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE): criterios, procedimientos
e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
23. A ser evaluado de manera integral de todos los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales
y conocer los resultados de los procesos de evaluación.
24. Presentar los planes de mejoramiento si no ha alcanzado un desempeño básico, dentro del tiempo
definido por el colegio.
25. Recibir estimulo por las actividades individuales o grupales académicas o convivenciales, a nivel
personal o en representación del colegio que sean dignas de elogio.
26. Recibir el carné estudiantil y la agenda o manual escolar.
27. Recibir constancias y certificaciones de estudio, de acuerdo con las normas establecidas por el
Ministerio de Educación Nacional, dentro de los diez días hábiles siguientes al pago del servicio y
solicitud de este en la Secretaría Académica.
28. Recibir por parte de los funcionarios administrativos un trato respetuoso, eficaz y oportuno. Para ello
se debe conocer el horario de atención a la comunidad educativa el cual debe hacerse público,
ubicándolo en un lugar visible, dándole fiel y estricto cumplimiento.
29. Los derechos no explicitados en este manual se aplicarán de acuerdo a la legislación vigente.
Artículo 6. Deberes de los y las estudiantes. Los deberes son normas y reglas elementales de
comportamiento personal y social, los cuales se deben cumplir para lograr una sana convivencia
institucional.
Son deberes del estudiante del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán IED
1. Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán
I.E.D.
2. Portar adecuadamente el uniforme escolar (de diario y/o de educación física), cumpliendo las pautas
de presentación personal, dentro o fuera de la institución.
3. Responder con disciplina de estudio, investigación y dedicación a cada una de las áreas asignadas en
el horario académico.
22
4. Asistir puntualmente, todos los días y según el horario fijado por el colegio a las clases y actividades
programadas.
5. Permanecer dentro del salón en caso de ausencia del docente, con la puerta abierta y sin fomentar
desorden.
6. Informar oportunamente a la instancia correspondiente cuando se perciba vulnerado cualquiera de
los derechos.
7. Mostrar respeto hacia los miembros de la comunidad educativa. Por lo tanto, no se acepta ni permite:
a. Expresarse en términos despectivos de otro.
b. Referirse con apodos a los demás.
c. Hacer bromas pesadas que afecten la integridad física, el buen nombre o moral de los demás.
d. Portar, publicar o distribuir escritos, imágenes, audios o videos que atenten contra el buen
nombre y la moral de los demás, ya sea de forma física o a través de internet y las redes
sociales.
e. Uso de celulares o dispositivos electrónicos sin autorización del docente y/o con fines
diferentes a los pedagógicos.
f. Consumo de alimentos (refrigerio escolar) dentro de los espacios y tiempos de clase.
8. Atender sugerencias y orientaciones dadas por los diferentes estamentos institucionales para lograr
los conocimientos básicos en cada asignatura y solucionar dificultades académicas o de convivencia.
9. Mantener una actitud tolerante, de diálogo y evitar riñas, discusiones violentas o agresión física en
el colegio o fuera de él.
10. Respetar la dignidad del docente y compañeros en el desarrollo de sus clases demostrando un
comportamiento respetuoso, de atención y escucha activa.
11. Presentar solicitudes, reclamos y sugerencias en forma respetuosa y oportuna, siguiendo el conducto
regular.
12. Asistir a los actos de comunidad tales como izadas de bandera, salidas pedagógicas, excursiones
académicas, programas culturales, deportivos y/o exposiciones, de acuerdo con los requisitos
exigidos y demostrando en todo momento un comportamiento adecuado. Así mismo, representar a
la institución en actos públicos con una buena conducta, dejando en alto el nombre la institución.
13. Para las salidas pedagógicas, el estudiante debe presentar oportunamente la correspondiente
autorización por escrito firmada por su acudiente y con los requerimientos necesarios (por ejemplo,
copia de afiliación a la EPS para activar la póliza de accidentes).
14. En actos de comunidad y en el colegio en general debe evitar masticar chicle e ingerir alimentos en
horarios no permitidos. Se prohíbe consumir sustancias psicoactivas, bebidas alcohólicas o utilizar
objetos que obstaculicen el desarrollo adecuado de las actividades propuestas.
15. Utilizar en forma adecuada y responsable las instalaciones, muebles, recursos audiovisuales, material
didáctico, deportivo, demás elementos de trabajo y los diferentes servicios que le ofrece el colegio.
Responder por el daño comprobado que se les cause al usar inadecuadamente estos bienes (arreglo
o reposición).
16. Hacer uso adecuado de cada una de las dependencias que prestan servicio en el colegio (biblioteca,
sala de informática, laboratorios, baños, oficinas).
17. Mantener en perfecto aseo y estado las aulas, baños, patio, corredores y demás dependencias del
colegio.
18. Informar a los padres o acudientes sobre la entrega de boletines, sanciones impuestas, citaciones,
reuniones o actividades culturales y entregar oportunamente las circulares.
23
19. Cumplir con los compromisos académicos teniendo en cuenta el cronograma institucional.
20. Cumplir con el sistema institucional de evaluación. Presentar todas las actividades de evaluación
propuestas por cada docente y en cada asignatura en los horarios de clase y de acuerdo al cronograma
establecido para tal fin.
21. Ser responsable, puntual, honesto y leal en la presentación de tareas, trabajos y evaluaciones. Evitará
situaciones tales como el plagio. La familia es corresponsable del cumplimiento de este deber.
22. Prepararse y esforzarse para superar los desempeños bajos presentando las actividades de superación
y/o nivelación, dentro del tiempo establecido por el docente de la asignatura.
23. Justificar en coordinación las ausencias presentando los soportes médicos correspondientes o por
calamidad doméstica. Si la ausencia no tiene justificación, el estudiante debe presentarse al colegio
con el acudiente.
24. Permanecer en el colegio durante toda la jornada escolar y no abandonarlo sin la autorización de
coordinación.
25. Portar el carné estudiantil vigente y presentarlo cuando le sea exigido a la entrada del colegio por
alguna circunstancia.
26. Solicitar ante la Secretaría Académica constancias y certificaciones de estudio, teniendo en cuenta
los requisitos del reglamento interno.
Artículo 7. Reconocimientos a los y las estudiantes. Se hará mención especial a aquellos estudiantes que
se distingan por su rendimiento académico, acompañamiento familiar, superación personal y compañerismo,
a través de los siguientes actos:
1. Figurar en el cuadro de honor por obtener en el periodo los mejores resultados del curso a nivel
académico y convivencial, y/o por aspectos destacables definidos por el consejo académico tales
como: esfuerzo personal, superación de dificultades académicas, trabajo en equipo, liderazgo, entre
otros.
2. Ser seleccionado para izar el Pabellón Nacional.
3. Ser proclamado como mejor estudiante manuelista de curso con una mención de honor al finalizar el
año escolar.
4. Ser proclamado como mejor bachiller de la promoción en el acto de graduación, esto por haberse
destacado a nivel convivencial y académico durante los años de formación en el plantel.
5. Recibir en la ceremonia de proclamación el reconocimiento al mejor puntaje en el examen de la
prueba SABER 11.
6. Reconocimiento público al curso de mejor desempeño académico y convivencial durante cada
período escolar.
7. Reconocimiento a los estudiantes que han estado desde preescolar hasta grado undécimo de manera
consecutiva en el colegio y hayan demostrado con sus comportamientos y actitudes la vivencia de
los valores Manuelista, otorgándoles la Medalla de Pertenencia el día de la graduación.
8. Mérito al mejor proyecto de Educación Media para el Siglo XXI
24
CAPÌTULO III
NORMAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Uno de los propósitos de nuestra institución educativa El Paraíso De Manuela Beltrán, a través del presente
Manual de Convivencia, es contribuir en la formación de los estudiantes y demás integrantes de la
Comunidad Educativa en una cultura de sana convivencia; por lo tanto, se aplican procesos correctivos y
sancionatorios exclusivamente necesarios para guardar el orden, con un fin estrictamente formativo, siempre
dentro de los límites del respeto a la persona y de acuerdo con el debido proceso.
Con base en la Ley 1620 de 2013; por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación
para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar.
Parágrafo 1. Todo(a) estudiante que tenga conductas en contra de la sana convivencia, o que con su actuar
afecte el normal desarrollo de las actividades académicas y/o administrativas, incurrirá en situaciones
convivenciales, de la cual tiene derecho a ser enterado y a ser oído en versiones de descargos antes de
aplicarle sanción alguna.
Parágrafo 2. El o la estudiante tiene derecho a ser asistido por sus padres o acudientes, y/o el personero(a)
del establecimiento ante situaciones convivenciales. Igualmente puede contar con la asesoría y apoyo del
orientador(a) escolar, quien está obligado a guardar confidencialidad, siempre y cuando las actuaciones o
decisiones del estudiante no atenten contra su integridad o su vida o la de otras personas.
Parágrafo 3. Cuando un padre de familia, madre o acudiente represente a su hijo(a) o acudido(a) por una
situación convivencial, deberá hacerlo dentro de las normas del RESPETO a los miembros de la comunidad
educativa, sin injurias, ni calumnias, gritos o demás actitudes que deterioren la sana convivencia. Si presenta
dicha actitud, el colegio no estará obligado a atenderlo(a) y en caso de que su conducta sea delictuosa, tomará
las acciones legales pertinentes.
Artículo 8. La I.E.D. El Paraíso de Manuel Beltrán, tienen en cuenta los aportes y definiciones que brinda
la ley 1620 y del Decreto 1965 de 2013 como marco de referencia para abordar situaciones que pueden
afectar la convivencia escolar, el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, al igual que
el clima de bienestar de la comunidad educativa, para ello se entiende por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
25
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad
de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma
de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o
emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes
entre víctima y agresor”.
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones

administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como
26
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
9. Acción reparadora. Es actividad pedagógica que busca reparar, enmendar y compensar daños causados
a una persona, debido a un comportamiento inadecuado que va en contra del bienestar. Son acciones que
tienen como propósito restablecer las relaciones de respeto, responsabilidad y solidaridad con un sentido
formativo reflexivo. Este tipo de acciones son construidas colectivamente para propiciar un escenario de
reconciliación y reparación a partir del acuerdo construido.
Artículo 9. Concepto de falta o situación que afecta la convivencia escolar. Se consideran faltas aquellas
conductas, comportamientos o situaciones que sean contrarias a las estipuladas en el Manual de Convivencia
o aquellos hechos que evidencien el incumplimiento de los deberes del estudiante y/o vulneren los derechos
de los miembros de la comunidad o de su entorno, por acción, omisión o desconocimiento y acarrea la
aplicación de sanciones disciplinarias y/o pedagógicas dependiendo de su naturaleza y consecuencia.
Artículo 10. Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y

formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán
las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración
de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con
los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia
y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación
de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá
reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes

democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la
resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los
estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del
establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia. El Manual concede al educador el

rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como funciones en la detección temprana de estas mismas
situaciones, a los estudiantes les concede un rol activo para participar en la definición de acciones para el
manejo de estas situaciones en el marco de la ruta de atención integral.
Artículo 11. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones
que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
27
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en que
se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes
de las instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, las instituciones y entidades que
conforman el Sistema deben garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar,
acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos
educativos o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes de los niveles de educación
preescolar, básica y media, así como de casos de embarazo en adolescentes. Ver anexo (separador) Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Artículo 12. Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de
Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de atención y de
seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos

humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los
criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán
realizarse alianzas con otros actores e instituciones 1e acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el

desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el
impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que
puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en
la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos
que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser
sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al
padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral,
cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias
y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar.
Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la
gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los
menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo. El componente de
28
seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados
Artículo 12. Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
Artículo 13. Situaciones Tipo I. Aquí se incluyen los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños
al cuerpo o a la salud.
Estas situaciones se presentan como comportamientos o actos inadecuados que se realizan por omisión,
desconocimiento, descuido, sin mala intención pero que afectan la sana convivencia, los bienes materiales,
personales, institucionales o el funcionamiento del Colegio, de una actividad escolar o la armonía en un
curso o clase, generando desorden, irrespeto entre las personas.
Son situaciones Tipo I:
1. Cualquier incumplimiento de los deberes como estudiante
2. Porte inadecuado de los uniformes dentro y fuera del Colegio.
3. La inasistencia o llegada tarde e injustificada al Colegio o las actividades programadas.
4. Permanecer fuera del aula o salir de esta, en horas de clase sin causa justificada y sin permiso del
docente correspondiente.
5. No permanecer en los sitios indicados por el colegio para realizar diferentes actividades escolares.
6. Llevar o usar en la institución y otras actividades académicas y convivenciales, dentro y fuera del
colegio, objetos o prendas que no sean necesarios para la labor escolar y/o que interrumpan o
interfieran con el proceso formativo, como celulares, reproductores de música, planchas para el
cabello, o cualquier otro aparato electrónico.
7. Utilizar balones en espacios distintos a las clases de educación física o en actividades deportivas
orientadas y/o acompañadas por docentes, porque pueden ocasionar accidentes entre los mismos
estudiantes o lastimar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. Hábitos inadecuados en el aseo y cuidado de la institución, arrojar desechos o basuras al piso y/o
hacer uso indebido de las canecas de basura.
9. Consumir alimentos y bebidas en horas de clase sin autorización del docente.
10. Hacer o fomentar el desorden en los diferentes actos culturales, cívicos, formaciones y salidas
pedagógicas.
11. Incumplimiento de compromisos, tareas, trabajos académicos.
12. Desatender o ignorar las recomendaciones, instrucciones u órdenes que realicen los Docentes,
Directivos, Orientadores y personal administrativo a los estudiantes en las distintas actividades
escolares y extraescolares.
13. El uso inadecuado de los espacios y elementos de trabajo del Colegio y que puedan poner en peligro
la salud e integridad propia de los miembros de la Comunidad.
14. Mantener trato con personas ajenas al Colegio durante la jornada académica a través de las mallas y
ventanas
15. Ingresar sin la autorización requerida a los espacios de trabajo de los docentes, directivos docentes,
personal administrativo y de servicios generales.
16. Mentir a docentes, coordinadores, orientadores o rector.
17. El uso indebido de los servicios públicos: agua y energía
29
18. Negarse a notificarse de las faltas o situaciones que generan conflicto o hechos que alteren la sana
convivencia.
19. Interferir en la comunicación entre la familia y el colegio ocultando la información (citación, circular)
enviada
20. Esconder útiles, libros, guías de estudio o cualquier clase de objeto de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
21. Afectar la libre participación de los demás en el proceso electoral
22. Incumplir con las responsabilidades asignadas al ser elegido para cualquier cargo o función.
23. Propiciar el deterioro de los patios, prados, plantas, jardines, huerta escolar y decoración en general
de la planta física del colegio.
Artículo 14. Situaciones Tipo II. Se incluyen aquí las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y/o ciberacoso (Ciber bullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática;
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud física y/o mental sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
Se considera situación de agresión escolar aquellas que lesionan intencional y premeditadamente la
convivencia, a las personas, espacios, elementos escolares o alguna de las actividades escolares. Siempre
requieren de un manejo especial, así como la presencia y acompañamiento de los padres o acudientes,
director de grupo, orientador escolar y directivos docentes.
Se tienen en cuenta en este tipo de situaciones las siguientes:
1. Realizar actos que afecten la integridad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa
2. Participar e incitar directa o indirectamente en peleas y/o agresiones, empleando la violencia física o
verbal dentro de la Institución o fuera de ella, así hayan sido convenidas entre las partes, ya sean
presenciales o por medios digitales.
3. Agredir o burlarse de cualquier integrante de la comunidad por su aspecto físico, situación
psicológica, cognitiva, de raza, de orientación sexual, procedencia o cualquiera que pueda ser objeto
de discriminación. Incluye el irrespeto y/o amenaza a miembros de la comunidad educativa y/o
visitantes.
4. Realizar o inducir a otros en actos de acoso escolar
5. Actuar en complicidad con otras personas para ocultar hechos o mentir, para evitar la sanción
personal o de un tercero. Se incluye el encubrimiento o indiferencia ante las faltas cometidas por los
compañeros.
6. Realizar manifestaciones exhibicionistas o aquellas propias que pertenecen a la intimidad de la pareja
dentro de la institución
7. Fumar o consumir sustancias psicoactivas, dentro de la Institución o fuera de ella.
8. Ejecutar o promover actos que atenten contra el medio ambiente, la salubridad individual o general
de la institución. Se incluyen aquí el no seguimiento a los protocolos de bioseguridad especificados
por la institución.
9. Publicar, exhibir, divulgar, vender o promocionar dentro y fuera de las instalaciones del plantel
educativo, o por cualquier medio, fotos y videos de contenido erótico - sexual de cualquier miembro
de la comunidad educativa, poniendo en detrimento la integridad, dignidad y decoro de la víctima.
10. Faltar a la verdad afectando el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad.
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11. Desacatar, desobedecer o incumplir los compromisos adquiridos dentro de las acciones pedagógicas
realizadas por el Colegio ante faltas cometidas.
12. Promover o participar en juegos de azar o en apuestas dentro del colegio
13. Salir del colegio durante la jornada de clases o de las actividades escolares sin la debida autorización
de coordinación o rectoría.
14. Valerse del engaño para intentar o salir injustificadamente del salón.
15. Reincidir en actos de indisciplina o entorpecer al funcionamiento normal de las actividades
académicas o eventos especiales de la institución. Incluye la interrupción de las actividades
curriculares por cualquier medio: indisciplina, prendiendo aparatos electrónicos, saliéndose del aula,
etc.
16. Ingresar o salir del colegio por las rejas u otros lugares diferentes a la portería.
17. Utilizar el nombre del colegio o de cualquiera de sus miembros sin previa autorización.
18. Vender comestibles u otros elementos en el colegio
19. Inasistencia permanente e injustificada al colegio.
20. Ocasionar daños a los bienes y enseres del colegio (pupitres, vidrios, paredes, baños, libros,
implementos deportivos, etc.) lo cual implica además de la sanción, la reposición. Se incluye también
la elaboración de grafitis en cualquier espacio del colegio.
21. Ocasionar daño a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa y circunvecina.
22. Incumplir los compromisos efectuados con los diferentes estamentos del colegio.
23. Ausentarse o asumir comportamientos inadecuados en las actividades extraescolares programadas
por el colegio, como visitas o salidas pedagógicas. Incluye comportarse en forma indebida o
irresponsable en salidas y actos culturales, deportivos y en general organizados por la institución o
evadirse de las mismas.
24. Uso de vocabulario inadecuado o soez con compañeros, profesores, directivos o funcionarios del
colegio.
25. Incumplimiento en las citaciones con Profesores, Directores de curso, Orientadores, Coordinadores,
Rector, Comisiones de Evaluación o Comité de Convivencia.
26. Apropiarse del refrigerio de un compañero o desperdiciar y jugar con los alimentos.
27. No entregar a los padres de familia las citaciones, circulares, notas o comunicaciones enviadas por
los diferentes estamentos del colegio.
28. Engañar o tratar de suplantar a los padres de familia ante el Colegio.
29. La participación en cualquier forma de violencia que ponga en peligro la armonía escolar o que atente
contra la integridad de alguno de los miembros de la Comunidad Educativa.
30. Cerrar intencionalmente las puertas del aula, de los baños o de otras dependencias para impedir el
ingreso o egreso de las personas
31. Captación de dineros para cualquier tipo de actividades escolares o extraescolares.
32. Suplantar a los compañeros para no responsabilizarse de las faltas cometidas como los retardos.
33. Tener más de cinco (5) retardos injustificados en cada periodo académico.
Artículo 15. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV
del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.
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Entran en esta clasificación aquellas faltas que se cometen dentro o fuera del colegio, causando perjuicio
material, físico o moral, atentando contra los derechos de las personas y entorpeciendo profundamente los
objetivos educativos.
Son Situaciones tipo III:
1. Amenazar, coaccionar, chantajear, sobornar o emplear violencia contra cualquier miembro de la
comunidad educativa.
2. Promover y/o realizar escándalos en el colegio o fuera de él.
3. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa
4. Atentar contra la dignidad o vida de cualquier miembro de la comunidad.
5. Las reincidencias y acumulación de situaciones Tipo II sin que se evidencien cambios ante los
correctivos y compromisos adquiridos por el estudiante.
6. Amenazar con palabras, gestos o acciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro y/o
fuera del Colegio.
7. Involucrar a personas ajenas al Colegio en amenazas o agresiones contra cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
8. Portar, comprar, vender o distribuir armas de fuego o corto punzantes y demás elementos que atenten
contra la integridad personal y/o institucional.
9. Portar, inducir, regalar, vender, distribuir, comprar, consumir o suministrar cigarrillos, bebidas
embriagantes, drogas alucinógenas o sustancias psicoactivas dentro y fuera del Colegio o en cualquier
actividad escolar (Decreto 1108 del 31 de mayo de 1.994).
10. Asistir al colegio en estado de embriaguez y/o bajo los efectos de sustancias naturales o artificiales que
afecten el comportamiento personal.
11. El hurto, robo o apropiación de materiales, equipos, elementos o útiles pertenecientes al colegio,
estudiantes o demás personas de la Comunidad Educativa.
12. Cometer fraude o ser sorprendido intentándolo, en las evaluaciones, trabajos, exámenes o cualquier otro
tipo de actividad académica. Adulterar evaluaciones o valoraciones académicas.
13. La sustracción, alteración o fraude en documentos como excusas, certificados académicos,
certificaciones médicas, planillas de notas de los docentes o cualquier documento institucional.
14. Inducir, organizar o participar en actos delictivos dentro y fuera del Colegio.
15. Ser cómplice en la comisión de una situación tipo III.
16. Promover o participar en prácticas abusivas y denigrantes, de forma verbal, escrita o, de hecho, que
atenten contra la dignidad o integridad personal de alguno de los miembros de la comunidad, a través
de medios físicos, magnéticos o de Internet (redes sociales).
17. La distribución, compra, venta y posesión de material pornográfico.
18. Las actuaciones de palabra o hecho, dentro y fuera de la institución que atenten contra cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Parágrafo 1. Incurrir en una situación convivencial Tipo III, da origen a la ruta establecida por el Decreto
1965 del 2013, en el cual intervienen:
a. Policía de infancia y adolescencia y fiscalía
b. SED (Respuesta Integral de Orientación)
c. Entidades de salud públicas y privadas (ley de salud mental, ley 100 de 1993)
d. Padres de familia, acudiente y/o cuidadores.
e. Comité de convivencia.
f. Consejo Directivo
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g. Otras
Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en situaciones o faltas de Tipo I, situaciones de
Tipo II y situaciones de Tipo III.
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CAPÍTULO IV
PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO Y ACCIONES CORRECTIVAS
Artículo 13. Conducto regular.
El conducto regular debe ser respetado y acatado por toda la comunidad educativa para mantener el orden
institucional en los ámbitos académico y de convivencia. Para hacer efectivo
el procedimiento, se tendrá en cuenta en cada caso, sin excepciones, el
siguiente orden:
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Cualquiera de las instancias señaladas podrá solicitar, la atención de orientación, teniendo en cuenta las
necesidades particulares de cada situación, que respondan a criterios de razonabilidad y pertinencia,
adjuntando la debida justificación. Orientación tiene la potestad de atender o no dicho caso, evaluando con
el criterio p
profesional, si los casos son propios de la instancia que representa. Sin embargo, será requisito
indispensable el informe o concepto de orientación con los soportes necesarios para la remisión del caso al
Consejo Académico, Comisión de evaluación o Comité de Convivencia.
La presencia de los padres y madres de familia o acudientes registrados en el proceso de matrícula será
primordial, constante, responsable y participativa, constituyéndose en un deber y derecho de éstos, cuyo
propósito es lograr la superación efectiva de las dificultades presentadas por los estudiantes.
Artículo 14. El debido proceso. Lo definimos como las distintas maneras que utiliza el colegio para
garantizar la objetividad, claridad y equidad en el manejo, estudio y decisiones frente a las situaciones de
convivencia. Su conocimiento y estricto cumplimiento permite y garantiza el derecho a la defensa de los
miembros de la comunidad educativa que fueren objeto de alguna acusación.
El colegio en cumplimiento del debido proceso sigue los siguientes principios:
35
Parágrafo 1. El debido proceso lo constituyen las etapas informativa, analítica y decisoria, de la siguiente
manera:
Garantías del debido proceso: De acuerdo con el Código de infancia y adolescencia ley 1098 de 2006, en el
artículo 151, las garantías procesales básicas del debido proceso deben propender por:
 Derecho de defensa y contradicción.
 Derecho de asesoramiento.
 Derecho a la presencia de padres, acudientes, cuidadores o tutores.
 Derecho a guardar silencio.
 Derecho a confrontar los testigos e interrogar a estos.
 Derecho de apelación ante autoridad superior.
Parágrafo 2. Se plantea como estrategia el dialogo entre los implicados con la mediación del docente o
directivo docente conocedor del caso, quien determinará las causas que originaron el conflicto, establecerá
instancias de diálogo y conciliación, generará un ambiente adecuado para que se den posibles soluciones y
se acuerden los compromisos de cambio. El director de curso o docente conocedor del caso informará al
padre de familia o acudiente del estudiante.
Parágrafo 3. Ante el conocimiento de cualquier tipo de violencia y maltrato infantil, y una vez realizado el
seguimiento y acompañamiento en Orientación y Coordinación, el colegio se hará contacto con las instancias
externas que correspondan para garantizar la protección y bienestar de los NNA (redes de apoyo en el ámbito
psicológico, social, médico y legal), o a las que pueda derivar el caso si la situación lo amerita, a las entidades
competentes (Comisaría de Familia, Defensoría de Familia, Bienestar Familiar.)
A continuación, muestran tipos de violencia desde su naturaleza, de orden sociocultural y la relaciones entre
la víctima y el posible victimario.
Parágrafo 4. El colegio buscará el acompañamiento de la Policía de Infancia y Adolescencia para el control

del uso de SPA, hurto y/o porte de armas, agresiones físicas u otras faltas que lo requieran.
Artículo 15. Procedimientos para la atención de faltas al manual de convivencia. De acuerdo con la
Falta o Situación se adelantarán los siguientes procesos:
1. Estudio de la falta o situación cometida. Docentes y Docentes directores de curso. Será el docente
quien atenderá en primera instancia la situación presentada con el estudiante y dará reporte de lo
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acontecido al director de grupo el cual se encargará de canalizar el caso a las demás instancias
correspondientes.
2. Registro en el Observador del estudiante (por parte del docente que atiende el caso), de la falta o
situación, de las acciones realizadas por el colegio, de la versión del estudiante, así como de los
compromisos adquiridos.
3. Estudio del proceso formativo del estudiante. Director de grupo.
4. El coordinador, siguiendo el conducto regular, con el reporte que le entregue el director de grupo
levantará acta y escuchará los descargos del (los) estudiante (s), lo cual quedará en la respectiva
acta y a partir de ahí determinará los proceso a seguir dejando claro que los padres de familia y/o
acudiente deben ser notificados de la novedad, a través de citación o requerimiento que debe ser
enviado a fin de ponerle en conocimiento los inconvenientes presentados.
5. Citación e información a los padres de familia de las Faltas o situaciones convivenciales de su
hijo, así como de los procedimientos fijados por el Colegio. En caso de ausencia o inasistencia
de los padres o acudientes se registrará en el observador y se informará telefónicamente o por
medio escrito a los padres o se acude a los trámites establecidos en la Ley 1098 de 2006 y la
resolución 1740 de 2009, dejando constancia de dicha ausencia y remitiendo la situación a las
demás instancias.
6. Aplicación de estrategias e instancias institucionales encargadas del manejo y resolución de
conflictos (Dirección de curso, Coordinación, orientación, Comité de Convivencia, rectoría y
consejo directivo) y verificación de cumplimiento del conducto regular.
7. En caso de darse el incumplimiento de los compromisos adquiridos o que el estudiante continúe
recibiendo llamados reiterados de atención. Se remitirá el caso al comité de convivencia, quien
lo revisará y garantizará el debido proceso, salvaguardando los derechos, tomará las acciones que
se consideren necesarias.
8. En los boletines de desempeño escolar se registrarán las observaciones de convivencia del
estudiante.
9. Cuando se presenten situaciones individuales que afecten el normal desempeño de los estudiantes
(pérdida de la conciencia por enfermedad o consumo de licor o sustancias psicoactivas) estos
serán entregados a sus padres, a quienes se les exigirá atención especializada para sus hijos.
10. En caso de agresiones físicas, supuesto hallazgo de sustancias psicoactivas, armas u otras
situaciones de gravedad, se debe contar con el apoyo de la policía de infancia y adolescencia o
en su defecto por la policía local o del cuadrante correspondiente. Todo se debe registrar en el
observador del estudiante. En cada instancia debe quedar acta de los procesos adelantados
debidamente firmadas por las personas que intervienen en el caso.
11. Se debe hacer el reporte a las entidades competentes sobre los casos de presunto abuso, acoso,
agresión y demás teniendo en cuenta los informes respectivos de director de Grupo, Coordinación
y orientación.
Parágrafo 1. Para todas las Situaciones de tipo II y III, además de las anotaciones en el observador, se debe
levantar acta de los hechos y acciones con las respectivas firmas de las personas que intervinieron en el
proceso.
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Artículo 16. Derecho a la defensa y contradicción. Es el derecho que tienen todas las personas de
defenderse frente a una acusación, solicitar al Colegio ser escuchado y revisar las decisiones tomadas cuando
se considere que son injustas o atenten contra sus derechos fundamentales.
El derecho a la defensa contempla:
1. Conocer el o los informes y las pruebas que lo sancionen.
2. Presentar las evidencias para su defensa y controvertir las que se alleguen en su contra.
3. Ser oídos en declaración de descargos, declaración que debe quedar registrada en el
observador del estudiante.
4. Interponer los recursos a que hubiere lugar, amparándose en las normas legales.
5. Las quejas y reclamos deberán presentarse en forma escrita, ser oportunas y veraces.
6. Se deben resolver en términos y tiempos adecuados y diligentes.
Artículo 17. Recurso de reposición. El estudiante sancionado podrá imponer, por escrito, en primera
instancia el recurso de reposición dentro de los cinco días hábiles siguientes, ante la misma persona u
organismo que impuso la sanción (suspensión, matrícula en observación, cancelación de matrícula, entre
otros) y frente a la cual solicita revisión del proceso y su decisión final, para lo cual debe aportar nuevas
evidencias o elementos de juicio. La instancia que impuso la sanción contará con cinco días hábiles para
responder por escrito al estudiante.
Artículo 18. Recurso de apelación. En caso de serle negado el recurso de reposición, el estudiante
sancionado podrá hacer uso del recurso de apelación, dentro de los cinco días hábiles siguientes, ante la
rectoría y posteriormente ante el Consejo Directivo, a quienes solicitará por escrito la revisión del proceso
y su decisión final, para lo cual puede aportar nuevas pruebas o elementos de juicio. La instancia ante la cual
se instaure el recurso de apelación contará con cinco días hábiles para responder por escrito al estudiante.
Cuando la sanción sea adoptada por la coordinación, el estudio de la apelación corresponde a la rectoría;
cuando la sanción la imponga la rectoría, le corresponderá al Consejo Directivo resolver la apelación.
Cuando la sanción sea adoptada por el Consejo Directivo como máxima autoridad del Gobierno Escolar,
sólo procederá el Recurso de Reposición.
En la comunicación escrita de la sanción, se deberá expresar qué recursos se conceden y ante cuál autoridad.
A las sanciones graves podrá interponerse el recurso de apelación expresando por escrito las razones que la
sustentan, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la ratificación de la sanción. La institución deberá
responder dentro de los 5 días hábiles siguientes a la interposición del recurso.
Parágrafo 1: El no hacer uso de los recursos señalados (reposición y apelación) en los términos del tiempo
señalado hace que la sanción quede en firme.
Parágrafo 2: Cancelación de Matrícula: para el caso de cancelación de la matrícula de un estudiante o

negación de cupo escolar para el año siguiente, es de exclusiva competencia del Consejo Directivo. Esta
sanción opera sólo para los estudiantes que cometieron situaciones Tipo III, o aquellos que han perdido el
año dos (2) veces consecutivamente. La pérdida del cupo para los repitentes y para los sancionados por
situaciones Tipo III será por término indefinido.
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Artículo 19. Compromisos. Se entiende por compromisos la obligatoriedad a un cambio de actitud y de
comportamiento preestablecido como inadecuado en el Manual de Convivencia. Se busca con su fijación la
adquisición o afianzamiento de responsabilidades escolares en los estudiantes. Los compromisos se harán
por escrito en formatos elaborados para tal fin y su novedad será registrada en el observador del estudiante.
Los compromisos pueden ser de carácter académico o de convivencia, efectivos cuando el estudiante
incumpla, abandone sus responsabilidades o infrinja los acuerdos de convivencia de forma constante y
agravada.
Los compromisos suscritos por los estudiantes serán objeto de seguimiento y acompañamiento por parte de
las comisiones de evaluación y el comité de convivencia. En caso de incumplimiento los estudiantes serán
citados por las coordinaciones con sus padres de familia.
Artículo 20. Ruta de atención integral (RAI). Fase de prevención y promoción. Acciones de prevención
y promoción de una adecuada convivencia
1. Realización de talleres de promoción de Derechos Humanos.

2. Reconocer, prevenir y enfrentar la intimidación escolar (matoneo)
3. Reflexiones sobre la no discriminación y la convivencia con la diversidad.
Acciones pedagógicas, formativas

1. La conciliación. Cuando un miembro de la Comunidad Educativa tenga un conflicto, tratará de
solucionarlo en primera instancia con la persona con quien ocurrió el incidente, antes de recurrir
a otras instancias. Cada miembro de la comunidad educativa debe hacer uso de su buena voluntad
y utilizar la conciliación como estrategia en la resolución de problemas, la cual se registrará en
el acta. Para la solución de conflictos que ya requieran a una persona como conciliadora, se
acudirá siempre en primera instancia al superior común más próximo a las partes en conflicto.
Los estudiantes entenderán como superior inmediato al docente que conoce la situación quien
informará al director de grupo.
2. Diálogo profesor - estudiante(s). Es una reflexión entre un docente y uno o varios estudiantes,
cuando directa o indirectamente incumpla(n) las obligaciones enunciadas en el manual de
convivencia y que ameritan una amonestación.
3. Amonestación por escrito. Cuando el estudiante no ha presentado cambio positivo después del
diálogo, es necesario hacer la anotación en el observador, dejando constancia con nombre y firma
del profesor y del estudiante amonestado. En este caso se registra los procesos pedagógicos
adelantados y los compromisos adquiridos por el estudiante y el acudiente.
4. Retribución social o acto reparador. Corresponde a las acciones formativas que incidirán en el
cambio de actitud personal y de prevención social. Asignado por docente, coordinador o comité
de convivencia, según el tipo de situación.
Artículo 21. Principios reguladores del debido proceso para correcciones. Al aplicar los procedimientos
correctivos o disciplinarios, conviene tomar en cuenta que la disciplina está fundamentada en el respeto de
los derechos individuales y colectivos, no en la represión ni en el castigo de los estudiantes; su finalidad es
ayudarlos a formarse como personas autónomas que hacen buen uso de su libertad y su participación
ciudadana. La disciplina debe ser el resultado del ejercicio de la libertad; respetando los derechos y deberes
individuales y colectivos. Para ello se debe acudir inicialmente al diálogo y a la toma de conciencia sobre la
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necesidad de tener un buen comportamiento. Las medidas aquí previstas se aplican con la observancia del
debido proceso (Art. 29 Constitución Nacional, sentencia Corte Constitucional T500 de 1992), la mediación,
la conciliación, el derecho a la defensa.
El estudiante que sea objeto de una inculpación tendrá derecho al debido proceso, así:
1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al estudiante a quien se
atribuyen las conductas susceptibles de sanción.
2. La formulación verbal o escrita, clara y precisa de las conductas o comportamientos que dan
origen al proceso disciplinario, así como el señalamiento provisional de las correspondientes
faltas disciplinarias (con la indicación) de las normas reglamentarias que consagran tales faltas
y de las consecuencias que ellas puedan acarrear.
3. A ser acompañado por sus padres o acudientes o el personero.
4. La presentación al estudiante que ha cometido la Falta y su acudiente de todas y cada una de las
pruebas que fundamentan las faltas que cometió a las normas institucionales
5. La indicación de un término durante el cual puede formular sus descargos o versiones (de manera
oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para
sustentar sus descargos.
6. De haberse comprobado la falta, se implementará el conducto regular según la tipología de esta.
7. La posibilidad de que pueda controvertir mediante los recursos pertinentes, las decisiones de las
autoridades competentes, (tipificación de la falta, derecho, recursos de reposición, debido
proceso, apelación y consulta).
Además, si la situación lo amerita se puede solicitar al acudiente acompañamiento valoración y seguimiento
psicológico individual y/o familiar, del cual debe presentar constancia de asistencia. El diagnóstico, la
evolución y el cierre del tratamiento se entregarán a orientación escolar, quien realizará un acompañamiento
al estudiante y la familia para verificar el proceso efectuado. Si no hay cumplimiento a estas exigencias
terapéuticas se notificará a las autoridades competentes.
Así mismo, la acción reparadora y restauradora, es aquella que el estudiante infractor realiza con el objetivo
de reparar a la persona o personas que resultaren afectados por sus actuaciones.
Parágrafo 1: En los casos de consumo de alcohol, drogas o sustancias adictivas, el estudiante debe recibir
ayuda profesional, la cual debe ser asumida directamente por la familia, presentando en la institución
educativa las respectivas constancias sobre el proceso de rehabilitación del afectado (lo anterior ajustado a
la normatividad legal vigente). Si al estudiante se le comprueba que es expendedor de sustancias
psicoactivas, se activará el respectivo protocolo de atención.
En todos los casos, el coordinador, dejará por escrito, en formato especial y/o acta las actividades y el
seguimiento realizado con los estudiantes que presentan dificultades especiales.
El incumplimiento de los compromisos adquiridos, se considera falta gravísima.
Artículo 22. Las sanciones. Frente a la resolución de conflictos, las faltas al manual de convivencia o la
vulneración de los derechos humanos al interior de la institución, se aplicarán acciones correctivas,
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siguiendo los principios rectores cuya finalidad es la de orientar al estudiante. Además, se aplicarán los
principios de proporcionalidad, imparcialidad, equidad y favorabilidad. Siempre se firmará la notificación
en el observador del estudiante y acta que reposará en cada instancia.
En su orden las acciones correctivas son:
Parágrafo 1. La matrícula en observación se aplica por el coordinador de convivencia en cualquier

época del año, a aquellos estudiantes que, a pesar de los llamados de atención, firma de compromisos
y registros en el observador, no demuestran cambio de comportamiento.
Parágrafo 2. La matrícula condicional es una recomendación que hace el comité de convivencia y

puede ser avalada por rectoría. Se aplica a aquellos estudiantes en cualquier época del año e implica
que, ante cualquier falta cometida, el estudiante pierde su calidad de estudiante.
Parágrafo 3. Al final del año escolar el comité de convivencia podrá cancelar la matrícula de
observación o la matrícula condicional si, según el informe de coordinación de convivencia; el
estudiante ha demostrado cambios positivos de conducta.
Artículo 23. Competencias para aplicar las acciones correctivas.
Las competencias para la aplicación de las sanciones previstas en este acuerdo serán las siguientes:
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Parágrafo 1. El estudiante está en la obligación de resarcir los daños causados por sus faltas ya sea
contra el colegio (su planta física o elementos de dotación) o contra la o las personas que afecte, lo
cual no lo excluye de las acciones y sanciones legales y reglamentarias a que haya lugar.
Parágrafo 2. En cada una de las instancias y para cada una de las situaciones anteriormente descritas,
se debe tener en cuenta la reflexión y conciliación en aras de encontrar solución a los conflictos
internos. Si no se ha seguido el conducto regular expuesto, se le responde regresándole su solicitud a
la instancia correspondiente, para los trámites pertinentes.
Parágrafo 3. Para enviar o radicar cualquier comunicación escrita, se debe hacer ante la respectiva
coordinación, según el tema o caso que se solicita tratar o del que se hace algún reclamo (académico
o disciplinario). Las instancias encargadas de recibir correspondencia deben responder por escrito a la
mayor brevedad su concepto, ya sea positivo o negativo y hacer firmar el recibido del mismo.
Parágrafo 4. En cada instancia y caso, se levantará la respectiva acta y en el observador del estudiante
se debe hacer el registro correspondiente. Los docentes y las coordinaciones deberán llevar registro de
la inasistencia y retardo de los estudiantes, para llevar el seguimiento y aplicación de los correctivos
pertinentes.
Parágrafo 5. Ante un problema acarreado por una situación tipo III, la cancelación de la matrícula o
cupo sólo tendrá lugar mediante resolución de rectoría, como autoridad del instituto y representante
legal del mismo.
Parágrafo 6. Para todas las situaciones convivenciales, se debe diligenciar el formato del debido
proceso en el cual se debe consignar: descripción de la situación, estrategia pedagógica y formativa,
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compromisos y firmas correspondientes. En el observador del estudiante, se debe consignar la
situación y adjuntar este formato.
Parágrafo 7. En ninguna circunstancia, un docente puede excluir de clase a un estudiante sin la

intervención de coordinación.
Artículo 24. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales.

La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones convivenciales que se presenten
de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad
educativa hacia estudiantes. Estas estrategias pedagógicas, serán asumidas como oportunidades para
el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa.
Artículo 25. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales tipo I.

Se debe desarrollar el siguiente procedimiento. (Decreto 1965, Artículo 42, numerales 1, 2 y 3):
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica

para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, la restauración de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. (Dejar
registro en el observador del estudiante o en actas de reunión).
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o
si se requiere acudir a los protocolos para la atención de situaciones convivenciales tipo II y tipo
III.
Artículo 26. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales tipo II.

Se debe desarrollar el siguiente procedimiento (Decreto 1965, Artículo 43, numerales 1 al 9)
1. El primer respondiente es el docente o directivo docente que presencia la situación. En casos de

daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades
administrativas en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su
contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia. Generar espacios en los que las partes
involucradas y los padres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
5. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados; el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
43
en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situación reportada.
6. La rectoría informará a los demás integrantes de este comité sobre la situación ocurrida y las
medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución
fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo para la atención de situaciones convivenciales tipo
III.
7. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
8. La rectoría reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado
en el sistema de información unificado de convivencia escolar.
Parágrafo 1. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión
de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o
al sistema de seguridad social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo
dispuesto en el Artículo 45 del Decreto 1965.
Artículo 27. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales tipo III.

Se debe desarrollar el siguiente procedimiento: (Decreto 1965, Artículo 44, numerales 1 al 8).
Hace referencia a los casos que generen daño al cuerpo o a la salud. Se debe garantizar la atención
inmediata en salud física y mental de los involucrados mediante la remisión a las entidades
competentes. Esto lo debe hacer el primer respondiente (docente, directivo o administrativo que se
encuentre en el lugar de los hechos) actuación de la cual se dejará constancia. Convenio 3042 del 2013
suscrito entre Secretaria de Salud y Secretaría de Educación.
Los pasos por seguir son:
1. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
2. La rectoría del colegio de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en
conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
3. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará
constancia.
4. La rectoría informará a los participantes en el comité de convivencia, de los hechos que dieron
lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado
ante la autoridad competente.
5. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité
de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la
agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada. De esta
acción se dejará constancia.
44
6. La rectoría reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado
en la SED.
7. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité distrital de convivencia
escolar.
Artículo 28. Otros procedimientos.
Inasistencias. Toda inasistencia debe ser justificada por los acudientes por escrito, con los soportes médicos
correspondientes o por calamidad domestica según sea el caso (muerte de familiar, accidente del estudiante
o viaje familiar) en los tres días hábiles siguientes a la misma.
En el caso de las inasistencias injustificadas y, con el fin de lograr la permanencia de los estudiantes, los
directores de curso deben seguir los lineamientos establecidos en la Resolución 1740 que establece cuatro
pasos
45
Llegadas tarde
1. Llamado de atención verbal y registro en formato correspondiente.

2. A las tres llegadas tarde, el director de curso debe citar al acudiente y establecer compromisos escritos
en el observador.
3. De reiterarse la situación el director de curso debe derivar el caso a coordinación para establecer los
correctivos pedagógicos pertinentes.
Evasión de clase.
Se considera evasión de clase cuando el estudiante, estando en el colegio, no se presenta a clase sin
motivo alguno o cuando llega al aula después de diez minutos sin ninguna excusa escrita.
Ante esta falta se procederá de la siguiente manera:
1. Registro de la falla en la planilla del docente.
2. Registro de la ausencia en la planilla de ausentismo de estudiantes en la planilla de
convivencia llevada por el monitor respectivo. El docente avala con su firma.
3. Si se comprueba que es evasión de clase se registra en el observador por parte del docente
de la clase.
4. Se informa inmediatamente a coordinación quien cita al acudiente.
5. Se firma compromiso en coordinación.
6. Si reincide por tercera vez, se aplicará sanción por parte de coordinación. La reincidencia
en la inasistencia, evasión o llegada tarde de manera injustificada constituye situación
convivencia de tipo II y se remitirá el caso al comité de convivencia. Además, serán
causales de pérdida del subsidio condicionado a la asistencia escolar.
Nota: La presentación oportuna de la excusa certificada (medica, judicial, policial) da derecho al

estudiante a solicitar que se le efectúen las evaluaciones y demás actividades académicas realizadas
durante la ausencia justificada.
El estudiante que no adelante el proceso anterior no se le autorizará la presentación de las evaluaciones
y asumirá las consecuencias académicas que ello le genere. La coordinación informará al padre de
familia, acudiente y/o representante legal de la ocurrencia de estos hechos.
No se justificarán ausencias fuera de los términos establecidos. Igualmente, no se justificarán ausencias
por evasión de clase ni retardos (a excepción de aquellos ocasionados por fuerza mayor, sustentados
con un documento que lo soporte).
No porte del uniforme:
1- Por primera vez, llamado de atención verbal.

2- En la segunda oportunidad, llamado de atención, compromiso y firma en el observador.
3- Después de la tercera vez de porte incompleto del uniforme se citará el acudiente para realizar
compromiso escrito del estudiante y padre de familia en el observador.
46
47
CAPÍTULO V
OTROS PROCEDIMIENTOS CONVIVENCIALES Y ADMINISTRATIVOS
Artículo 29. Ruta de Atención ante el consumo de sustancias psicoactivas- SPA. El consumo de sustancias
psicoactivas se refiere a la conducta de ingresar al organismo, por una o varias vías, una o varias sustancias que
tienen la capacidad de modificar la conducta del sujeto a través de su acción sobre el sistema nervioso central.
El objetivo de la ruta de atención para el consumo de SPA es brindar cuidado pertinente a niños, niñas y
adolescentes- NNA en las etapas iniciales de desarrollo del cuadro de consumo y garantizar su desarrollo
pleno y saludable.
Señales de riesgo: dependiendo del nivel de consumo, es posible identificar algunas señales que pueden
dar cuenta de la necesidad de intervención:
Aislamiento del círculo social habitual.

Abandono de actividades vitales.
Transgresión de normas.
Cambios en la salud o el estado físico.
Deterioro de relaciones interpersonales y familiares.
Cambios en el estado de ánimo.
Ausentismo escolar.
Asociación con pares de riesgo.
Irritabilidad constante.
Protocolo
1- Acta de notificación: d o c u m e n t o realizado por el orientador escolar, en la que se relacionan

los estudiantes en cuestión, se describe la situación en la que están involucrados y se recogen las
respectivas firmas.
2- Acta ampliada: documento realizado en presencia de los cuidadores del NNA, en la que se
estipulan las acciones a realizar, por parte de la familia y el colegio. Aquí puede incluirse la
necesidad de que la familia remita al NNA a atención en salud por parte de la respectiva EPS.
3- Contrato pedagógico: s e realiza cada quince días, como formato de seguimiento a los
compromisos adquiridos por el estudiante en el acta ampliada, en este documento se deja constancia
de los avances en el proceso.
4- Acta de seguimiento: t iene como finalidad verificar el cumplimiento de los compromisos de
los estudiantes, cuidadores adultos, docentes de apoyo y Orientación Escolar.
5- Acta de cierre: se elabora cuando el proceso de intervención y recuperación del estudiante termina
exitosamente, suspendiendo el consumo de sustancias psicoactivas.
6- Notificación al ICBF: en casos especiales, cuando los cuidadores y estudiantes no cumplen con
los compromisos adquiridos en acta ampliada y contrato pedagógico.
7- Seguimiento: e n el caso de consumo de SPA, el seguimiento generalmente consiste en
cerciorarse que el NNA y su familia están cumpliendo con los compromisos establecidos;
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especialmente aquellos referidos a la atención por parte del sistema de salud y el cese en la conducta
de consumo.
Artículo 30. Atención a estudiantes con enfermedades crónicas. Las enfermedades crónicas son las
afecciones de larga duración y, por lo general, de progresión lenta que pueden generar sintomatología durante
la presentación de esta. Para la atención a esta situación se seguirá el siguiente protocolo:
1- Diálogo con el estudiante que tiene una enfermedad crónica.

2- Diálogo con el o los padres del estudiante que presenta una enfermedad crónica.
3- Solicitud de documentos médicos para realizar los debidos apoyos al estudiante por parte de la institución
educativa.
4- Realizar recomendaciones a los docentes.
5- Hacer el respectivo seguimiento.
Artículo 31. Atención de accidentes escolares. El instructivo dado por la dirección de bienestar estudiantil
y la dirección de dotaciones escolares, para el manejo de accidentes escolares y el reembolso de gastos
médicos, quirúrgicos y hospitalarios ante accidentes escolares se describen a continuación:
 Ruta de Atención de Accidentes Escolares

Ante una situación de accidente escolar, se deben seguir los siguientes pasos, definidos como Ruta de
Atención de accidentes escolares.
1. Clasifique y evalúe el accidente de acuerdo con el tipo de urgencia.

2. Si el estudiante no requiere atención en salud urgente, brinde la atención básica y notifique al
padre de familia o acudiente.
3. Si el accidente requiere de atención urgente en salud, preste los primeros auxilios y active de
inmediato la línea 123. En esta línea el personal médico le indicará lo que debe de hacer y le
impartirá todas las medidas e instrucciones adicionales a seguir, además le confirmará si debe
esperar la ambulancia o si autoriza al colegio para movilizar y transportar al estudiante al centro
de salud más cercano.
4. Llame al padre de familia o acudiente para que se presente en el lugar del accidente.
5. Solicite al padre de familia o acudiente la información del régimen de salud al que está afiliado
el estudiante. Explíquele que, de acuerdo con la urgencia presentada y la condición de
aseguramiento en salud, el estudiante va a ser llevado a un hospital o centro de salud (Institución
Prestadora de Salud-IPS) pública o privada para garantizarle la atención en salud y su atención
complementaria según el sistema de seguridad social en salud al que este afiliado.
6. Si el padre de familia o acudiente no responde siga las instrucciones de la Línea 123.
7. A partir de la instrucción de la Línea 123 dirija al estudiante al centro de salud más cercano. El
estudiante debe ser atendido sin necesidad de autorización de la Secretaría de Educación Distrital
o Secretaría Distrital de Salud, en cualquier centro de atención de la red hospitalaria del distrito
de acuerdo con la Ley Estatutaria de Salud No. 1751 de 2015.
8. Si el padre de familia o acudiente decide llevar al estudiante a un hospital o IPS Privada a la que
está afiliado para la atención de la urgencia, el padre de familia o acudiente deberá asumir el pago
de las facturas.
49
9. Diligencie el acta de notificación de accidentes y registre de manera inmediata en el sistema de
información de alertas, módulo “Accidentalidad escolar”
http://alertased.educacionbogota.edu.co/Alertaswar/inicio.jsf por medio de este proceso la IED
deja constancia que el padre de familia o acudiente fue informado de las indicaciones a seguir.
Con este paso el colegio entrega la responsabilidad del cuidado del menor al padre de familia o
acudiente y centro de atención.
10. Indique al padre de familia la gestión de cobro según el trámite ante la Dirección de Dotaciones
Escolares “Manejo de Seguros de la SED (siniestros, reclamaciones y/o reposiciones).
 Trámite para la atención de solicitudes de reembolso de gastos médicos, quirúrgicos y

hospitalarios ante accidentes escolares.
Para efectuar el reembolso de gastos médicos, quirúrgicos y hospitalarios ante accidentes escolares que se
deriven por la atención médica brindada a los estudiantes pertenecientes a la matrícula oficial del distrito, a
causa de un accidente escolar ocurrido al interior del colegio o fuera de él cuando sea producto de
actividades académicas programadas por la IED, dentro del calendario académico, dando así cumplimiento
a lo establecido en el artículo 100 de la Ley 115 de 1994 “Ley General de Educación”.
El procedimiento por seguir es el siguiente:
1. El padre de familia deberá radicar carta dirigida a la dirección de dotaciones escolares de la

Secretaría de Educación del Distrito, con una breve relación de los hechos, de los gastos en
que incurrió y que desea que le sean reconocidos por la aseguradora de la SED.
2. Anexar la totalidad de los soportes documentales que evidencian los gastos médicos en los
que incurrió a causa del accidente escolar (copia de la(s) factura(s) por los pagos efectuados
en la atención médica recibida por el estudiante).
3. Anexar copia del registro civil de nacimiento del estudiante.
4. Anexar copia de la historia clínica de la atención del estudiante.
5. Anexar copia del reporte realizado por el colegio en el sistema de información de alertas,
módulo “Accidentalidad escolar”.
Artículo 32. Estudiantes gestantes. El embarazo en la adolescente se ha definido como “el embarazo que
ocurre dentro de los primeros dos años de edad ginecológica, (entendiéndose por tal, el tiempo
transcurrido desde la menarquia) y/o el adolescente que es aún dependiente de su núcleo familiar de
origen”. Esta situación introduce en un estado de vulnerabilidad al estudiante debido a que genera
limitación de oportunidades educativas, rechazo por parte de la familia y dificultades asociadas a la
inmadurez psicosocial, lo cual incide en la salud materna, en la relación madre–hijo y en la disminución
de oportunidades escolares y profesionales. En las adolescentes gestantes menores de 14 años siempre
se debe presumir abuso sexual y por tanto necesario activar la ruta de atención correspondiente a esas
situaciones.
El objetivo de la ruta de atención para adolescentes gestantes es brindarle una respuesta institucional
e interinstitucional integral, eficaz, efectiva y oportuna en los procesos de gestación, lactancia y crianza
mediante la garantía del acceso a los programas y servicios que ofrecen las diferentes entidades de
50
gobierno para las madres gestantes.
En los casos de adolescente gestante, el seguimiento implica acciones como:
1. Verificar si después de tener la hija o hijo los adolescentes recibieron información para evitar
embarazo siguiente.
2. Facilitar la asistencia a controles pre y posnatales.
3. Ayudar a los adolescentes a identificar y enfrentar situaciones que pongan en riesgo la permanencia
en la institución educativa.
4. Brindar acompañamiento psicosocial a los adolescentes y a su entorno familiar.
5. Conocer, fomentar y fortalecer las redes de apoyo madres y padres adolescente.
6. Considerar el uso continuo del uniforme de educación física para comodidad de la estudiante.
Artículo 33. Estudiantes lactantes. Las estudiantes que terminan su período de gestación cumplirán con
su licencia de maternidad de acuerdo como se lo indica su EPS; de igual forma sus actividades
académicas serán enviadas con sus acudientes por parte de los docentes para que las estudiantes no se
atrasen y puedan terminar su año escolar. Igualmente se llegará a un acuerdo con el acudiente para que las
estudiantes tengan su hora de lactancia con su bebé luego de la licencia de maternidad. Esta hora se
asignará dentro de la jornada escolar. Si el padre del bebé de la estudiante pertenece a la institución
educativa será reportado al sistema de alertas de la Secretaría de Educación y se continuará con el
seguimiento por parte de orientación escolar.
Artículo 34 Responsabilidad penal. El sistema de responsabilidad penal para adolescentes es el

conjunto de normas o reglas de comportamiento, actividades, instituciones y personas que trabajan en
equipo para investigar y decidir las acciones a seguir con los adolescentes de 14 a 17 años 11 meses y
29 días que han realizado algún delito. Esto teniendo en cuenta que los adolescentes que hayan cometido
una infracción a la ley tienen derecho a la rehabilitación y resocialización mediante planes y programas
garantizados por el estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este determine.
Sirve para garantizar que se respeten los derechos de los adolescentes y permite que ellos se hagan
responsables de las acciones que realizaron, corrigiendo sus errores con las personas a quienes hicieron
daño. Las decisiones que se toman con el adolescente buscan su educación, su formación, así como el
cambio en su manera de pensar, sentir y actuar.
Se busca con las sanciones que el adolescente sea protegido de cualquier violación de sus derechos, que
viva un proceso educativo que le permita cambiar su forma de pensar y actuar para que no vuelva a
cometer ningún delito y que corrija sus errores reparándole a la víctima el daño que le causo. El
protocolo por seguir para el caso de los estudiantes con responsabilidad penal es el establecido en el
directorio de rutas de la Secretaría de Educación de Bogotá.
51
52
CAPÍTULO VI
ENFOQUE INCLUSIVO DEL COLEGIO EL PARAÍSO DE MANUELA BELTRÁN
Artículo 35. Normatividad vigente del Enfoque inclusivo
Ley Estatutaria 1618 de 2013
El objeto de la ley 1618 es garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con
discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y
eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de
2009.
En el Artículo 11 ordenó al Ministerio de Educación Nacional reglamentar el esquema de atención educativa

a la población con discapacidad, fomentando el acceso y la permanencia educativa con calidad, bajo un
enfoque basado en la inclusión del servicio educativo. Además que la Corte Constitucional, mediante su
jurisprudencia, igualmente ha hecho énfasis en el deber que tiene el Estado colombiano de pasar de modelos
de educación «segregada» o «integrada» a una educación inclusiva que persigue que todos los niños y niñas,
independientemente de sus necesidades educativas, puedan estudiar y aprender juntos, pues a diferencia de
los anteriores modelos, lo que se busca ahora es que la enseñanza ·se adapte a los estudiantes y no éstos a la
enseñanza, según lo indicado en la Sentencia T '051 de 2011.
Decreto 1421 de 2017
Reglamenta el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.
Artículo 36. Enfoque inclusivo. La educación es un fenómeno social indispensable e inherente a toda
persona, por lo tanto, El colegio El Paraíso de Manuela Beltrán se compromete a dar cumplimiento a este
mismo a través del enfoque de la educación inclusiva, que permite garantizar el derecho a la educación
respondiendo positivamente a las necesidades y/o particularidades de los educandos que presentan barreras
para el aprendizaje, juego y participación en diversos contextos.
Como lo estipula el Decreto 1421 de 2017, la institución al adoptar el enfoque de la educación inclusiva se
compromete a generar oportunidades equitativas por medio del currículo como herramienta fundamental del
enfoque mencionado, basándose principalmente en la etapa o ciclo de desarrollo, ritmo y estilo de
aprendizaje, gusto se intereses, necesidades y/o particularidades (enfoque diferencial) de los educandos.
La atención educativa a la población con discapacidad se enmarca en los principios de la educación

inclusiva: calidad, diversidad, pertinencia, participación, equidad e interculturalidad, establecidos por la Ley
1618 de 2013 en concordancia con las normas que hacen parte del bloque de constitucionalidad, así como
en los fines de la educación previstos en la Ley 115 de 1994.
53
El decreto fue creado para reglamentar la ruta y condiciones de atención educativa para la población con
discapacidad en los niveles de preescolar, básica y media. Presenta unas definiciones de los términos que se
emplean durante el proceso de inclusión, a continuación, se describen algunos de ellos.
1. Accesibilidad: medidas para asegurar el acceso, eliminación de barreras físicas.

2. Acceso a la educación para personas con discapacidad: estrategias para el ingreso al sistema
educativo, sin discriminación alguna.
3. Ajustes razonables: acciones, adaptaciones, estrategias que se desarrollen basadas en las necesidades
de cada estudiante.
4. Currículo flexible: los mismos objetivos para todos los estudiantes, diferentes oportunidades de acceder
a ellos.
5. Diseño universal del aprendizaje (DUA): diseño de programas, entornos, productos, que hacen
accesible la educación para todos.
6. Educación inclusiva: proceso permanente, que promueve desarrollo, aprendizaje y participación con
sus pares.
7. Estudiante con discapacidad: estudiante con discapacidad: persona vinculada al sistema educativo en
constante desarrollo y transformación, con limitaciones en los aspectos físico, mental, intelectual o
sensorial que, al interactuar con diversas barreras pueden impedir su aprendizaje.
8. Plan individual de ajustes razonables (PIAR): evidencia valoración pedagógica, apoyos y ajustes
razonables (curriculares e infraestructura).
Artículo 37. Caracterización de la población con discapacidad. El colegio El Paraíso de Manuela Beltrán
es un colegio que atiende personas con discapacidad. Se reciben a estudiantes que ya se encuentren
diagnosticados con discapacidad cognitiva en el que su CI sea inferior a 70.
Con dichos estudiantes se inicia trabajo con el PIAR, la docente de apoyo en compañía de los docentes de
cada asignatura realiza el diligenciamiento y los ajustes pertinentes de acuerdo a las características de cada
caso, se realiza de manera individual. En los casos en que su diagnóstico sea limítrofe, no se realiza
adaptación curricular, solo se generan estrategias para el trabajo con el estudiante, según el caso lo requiera.
Se ha trabajado con otras discapacidades como limitación visual, y física (hemiparesia) en estos casos se
realizan ajustes en cuanto al material, para favorecer la accesibilidad.
Artículo 38. Protocolo de trabajo del docente de apoyo especializado en aula inclusiva. Es importante
resaltar desde el presente manual de convivencia el conducto o protocolo regular a seguir frente a la
identificación de signos de alerta en una posible situación de discapacidad de los estudiantes que no poseen
un diagnóstico.
La línea de trabajo del colegio se ha caracterizado por generar prácticas y rutas de acciones inclusivas
encaminadas hacia la población con discapacidad intelectual. El paradigma de discapacidad intelectual
propuesto por la Asociación Americana de Retraso Mental (2002) es acogido por la institución educativa,
pues reemplaza la anterior clasificación del retraso mental (leve, moderado, profundo y severo); para hablar
de apoyos según intensidad limitado, intermitente, extendido y generalizado.
Apoyos Descripción Características
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Se proporciona con una intensidad constante,
debido a que el estudiante con discapacidad
requiere de facilitadores en todos los contextos en Requiere de mayores recursos
Generalizado
donde interactúa, pues sus habilidades no le humanos, tecnológicos y
permiten responder a los requerimientos propios servicios.
del medio.
Este apoyo se implementa de forma regular o

Extenso continúa, su intensidad es diaria, debido a que el
estudiante con discapacidad tiene altos niveles de Se brinda en contextos
dependencia en la ejecución de tareas. específicos.
Se proporciona de forma parcial durante un período

de tiempo corto, con la intención de desarrollar o
Limitado fortalecer habilidades cognitivas, comunicativas, Requiere menos costos y
sociales, entre otras en los estudiantes con personal.
discapacidad.
Se implementa de forma esporádica, cuando se Se realiza en cortos períodos de

Intermitente evidencia la barrera para el aprendizaje, juego y tiempo.
participación, pues el estudiante con discapacidad
es independiente en la ejecución de diversas tareas.
Artículo 39. Funciones del docente de apoyo especializado en el aula inclusiva. El rol que desempeña el
docente de apoyo a la inclusión en el colegio El Paraíso de Manuela Beltrán le apuesta a la creación de
prácticas inclusivas, en donde el derecho a la educación de los estudiantes que presentan barreras para el
aprendizaje, juego y participación sea reivindicado, a partir de la implementación de estrategias pedagógicas
de enseñanza y aprendizaje.
A continuación, se definen algunas de las funciones:
1. Identifica y caracteriza las diferencias, las particularidades y características propias de los estilos de
aprendizaje del estudiante que presenta barreras de aprendizaje, juego y participación.
2. Reportar en el SIMAT.
3. Apoyo en la elaboración e implementación del PIAR: se articula PIAR con plan de aula y plan de
mejoramiento institucional (PMI).
4. Adaptación: hace referencia a las habilidades académicas, en relación al proceso de aprestamiento,
proceso lecto-escritor, proceso lógico-matemático.
5. Flexibilización: hace referencia a las variables tiempo, material, metodología es decir al ritmo y estilo
de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.
55
6. Socializar y realizar empalme del PIAR con orientador, directivos docentes y docentes.
7. Incorporar el enfoque de educación inclusiva PEI.
8. Ajustar Manual de convivencia y revisar el SIE.
9. Reportar en compañía del secretario académico al ICFES estudiantes con discapacidad.
Artículo 40. Evaluación y promoción de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje,
juego y participación. El proceso de evaluación de los estudiantes que presentan barreras para el
aprendizaje, juego y participación del colegio el Paraíso de Manuela Beltrán se caracteriza por la
implementación del modelo integral por procesos, pues dicho modelo permite responder a las necesidades,
gustos e intereses de nuestros educandos.
El nivel de exigencia en el diseño de las experiencias pedagógicas y en los criterios de evaluación y
promoción, aumentarán teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje y las habilidades adquiridas por los
estudiantes con discapacidad.
Se considera promoción cuando el estudiante cumpla con los mínimos establecidos para el nivel en el que
se encuentre y con aquellos mínimos que se instituyeron en los ajustes razonables del PIAR realizado con
los docentes, teniendo en cuenta que para estos estudiantes se prioriza sus necesidades, capacidades y
dificultades en el proceso, lo que implica que se flexibilice y adapte su evaluación, tiempo de ejecución y
contenidos, en caso de ser necesario, se repite, elimina o cambia la evaluación todo en pro de favorecer los
procesos del estudiante y evaluar sin generar frustración de lo que él o ella no puede hacer.
Es importante resaltar que:
1- Si un estudiante, de cualquier grado pese a las adaptaciones realizadas, no cumpla con los mínimos
establecidos por falta de interés y de compromiso en sus procesos académicos, puede no ser
promovido, y el caso se decide en comisión de evaluación, junto con orientadores y docentes de
apoyo.
2- Los estudiantes con barreras para el aprendizaje deben cumplir con la asistencia a la institución, de
ausentarse más del 25% del periodo escolar el estudiante no será promovido al siguiente grado.
3- El acta de grado de los estudiantes de 11 especificara que es promovido por la implementación del
PIAR. En los casos que se requiera se especifica en el boletín o acta de grado que es promovido por
sus avances a nivel social, y el proceso que se llevó a cabo dependiendo el caso.
4- Los estudiantes diagnosticados con un C.I menor a 70 con apoyo generalizado o extenso, podrán ser
promovidos o graduados, antes de alcanzar la media superior según lo requiera el caso, teniendo en
cuenta las capacidades que el estudiante tenga y pueda dar, se gradúa y se sugiere un cambio de
ambiente escolar, de ser necesario esto puede ser en cualquier grado escolar.
Artículo 41. Deberes de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje, juego y
participación:
1. Cumplir en su totalidad con los compromisos para casa (talleres, tareas, exposiciones, entre otros).
2. Alcanzar los objetivos propuestos en el PIAR, si al finalizar el año escolar se evidencia que el
estudiante con discapacidad no cumplió con los criterios establecidos no será promovido.
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3. Manifestar interés y motivación frente al desarrollo de las experiencias pedagógicas planeadas y/o
eventos del colegio.
4. Brindar trato respetuoso y cordial a sus pares y docentes.
Deberes de los padres de los estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje, juego y
participación. Las familias tienen un rol activo para el proceso educativo y la disminución de las barreras
para la participación y el aprendizaje por lo tanto deberán:
1. Entregar al colegio el diagnóstico escrito de entidad prestadora de servicios y/o profesional

certificado; el cual debe actualizar cada año.
2. Apoyar y acompañar el proceso de salud desde citas médicas y terapias integrales, presentando
certificados cuando la institución lo requiera.
3. La familia debe comprometerse frente al proceso de inclusión que desarrolla la institución con el
estudiante, es decir acompañarlo y apoyarlo permanentemente en el desarrollo de los compromisos
para casa (tareas, talleres de exploración, exposiciones, entre otros).
4. La familia debe participar en los espacios formativos que la institución educativa organice para
fortalecer aprendizaje. Es obligatoria la asistencia y puntualidad a todas las citaciones.
57
CAPÍTULO VII
DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES
Son docentes las personas que desarrollan labores académicas directa y personalmente con los estudiantes
de los establecimientos educativos en su proceso enseñanza aprendizaje. Estos también son responsables
de las actividades curriculares no lectivas complementarias de la función docente de aula, entendidas como
administración del proceso educativo, preparación de su tarea académica, investigación de asuntos
pedagógicos, evaluación, calificación, planeación, disciplina y formación de los estudiantes, reuniones
de profesores, dirección de grupo, actividades formativas, culturales y deportivas, atención a los
padres de familia y acudientes, servicio de orientación estudiantil y actividades vinculadas con organismos
o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación.
Artículo 42. Derechos. Son derechos de los docentes, además de los contemplados en la Constitución, en
la ley, en el Código Disciplinario Único y en los reglamentos vigentes, para todos los servidores públicos,
docentes y directivos docentes al servicio del Estado, los siguientes:
1. Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Ser escuchado y coadyuvar en la resolución de diferencias.
3. Participar en la construcción, desarrollo y evaluación del PEI, del planeamiento, programación,
proyectos y/o actividades institucionales.
4. Participar en los programas de capacitación, actualización o de bienestar.
5. Elegir o ser elegido en igualdad de condiciones al Consejo Directivo, al Consejo Académico, a la
Comisión de Evaluación y Promoción y al Comité de Convivencia.
6. Mantener comunicación permanente con los estudiantes y los padres de familia.
7. Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de sus actividades pedagógicas y de
convivencia.
8. Conocer oportunamente el seguimiento a su trabajo, las recomendaciones, correctivos, plan de
mejoramiento y/o sugerencias sobre su desempeño.
9. Actuar con responsabilidad y cumplimiento con las actividades programadas.
10. Participar de las jornadas pedagógicas, deportivas, recreativas y culturales que programe la
institución.
11. Al libre ejercicio de la profesión de acuerdo con lo consagrado en el Artículo 25 de la Constitución
Política de Colombia y con la normatividad vigente.
12. Recibir los reconocimientos a los cuales se haga acreedor por su pertinencia, compromiso y
responsabilidad.
13. Acceder a los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones legales.
14. No ser discriminado por razones de creencias políticas, religiosas o por condiciones sociales o
raciales.
15. Conocer y practicar los protocolos para accidentados, lesionados y remitidos por cualquier situación
o evento que afecte a los estudiantes.
16. Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un sistema de remuneración acorde con
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su formación académica y desempeño, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto.
17. Asociarse libremente.
18. Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean enteramente
satisfactorios y realizados conforme a las normas vigentes, no hayan llegado a la edad de retiro
forzoso o no se den las demás circunstancias previstas en la ley y en este decreto.
19. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los órganos
escolares.
20. Participar en las actividades de formación ofrecidas por la Secretaría de Educación o el colegio.
Artículo 43. Deberes. Además de los deberes establecidos en la Constitución y la ley, y en especial en el
Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, son deberes de los docentes los siguientes:
1. Cumplir con la Constitución Nacional y las normas legales vigentes.

2. Cumplir con sentido profesional, criterio ético y responsabilidad todas sus funciones, jornada
laboral, horarios y tareas asignadas de acuerdo con su cargo como docente, director de grupo,
representante o vocero de los diferentes estamentos en el tiempo establecido.
3. Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos, patrios y culturales de la nación.
4. Mantener relaciones de cordialidad y buen trato con los miembros de la comunidad, compartiendo
sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
5. Evidenciar en la cotidianidad su compromiso con la institución.
6. Mantener actualizada la hoja de vida.
7. Socializar las actividades, eventos o capacitaciones en que participe.
8. Controlar el comportamiento de convivencia de los estudiantes dentro y fuera de clase y en todos
los eventos, en forma permanente, aun cuando no esté en turno de acompañamiento.
9. Respaldar las decisiones de la Institución en lo concerniente a acciones correctivas, planes
de mejoramiento y/o reconocimientos.
10. Trabajar en equipo y apoyar todos los procesos que redunden en bien de la comunidad.
11. Hacer seguimiento a los estudiantes y llevar el respectivo registro de todo el proceso.
12. Velar por el correcto uso y cuidado de la sala de informática.
13. Participar en la planeación, construcción, desarrollo y evaluación del PEI.
14. Entregar oportunamente informes, documentos, planillas, boletines, plan de ala e inventario a su
cargo.
15. Mantener en clase a todos los estudiantes verificando su asistencia y puntualidad. Por ningún
motivo se puede excluir de la clase a un estudiante, sin el debido proceso.
16. Mantener actualizado el directorio de su curso con direcciones, teléfonos, datos familiares, fechas,
correos, de acuerdo a la planilla de la sed de salidas educativas; anexando fotocopia de documento
de identidad, EPS y un servicio público del lugar donde reside el estudiante para verificar la
dirección.
17. Reportar mensualmente la información a coordinación y secretaría.
18. Brindar la información necesaria o las copias requeridas a las entidades competentes en caso de ser
solicitarla por investigaciones o cualquier otro tipo de necesidad. (No se requiere solicitud escrita).
19. Conocer y cumplir los acuerdos y normas institucionales o legales.
20. Cumplir con las funciones en los turnos de acompañamiento escolar de acuerdo al plan
59
general.
21. Fomentar instancias de diálogo y concertación.
22. Dar trato justo y equitativo a los estudiantes, padres y todos los miembros de la comunidad.
23. Informar a los estudiantes y padres del proceso y resultados de los estudiantes.
24. Participar activamente en la administración de los estudiantes y en las actividades con padres.
25. Ser ejemplo para sus estudiantes en toda circunstancia y lugar.
26. Proporcionar buen ambiente de compañerismo y trabajo en equipo. Escuchar y permitir que el
estudiante exprese sus ideas, al igual que sus reclamos y/o descargos e indagar sobre las
situaciones anómalas con imparcialidad.
27. Presentar las evidencias de su trabajo en las fechas establecidas.
28. Responder por los elementos inventariados propios de su cargo y de uso general.
29. Solicitar por escrito y en forma justificada los permisos a la rectoría.
Artículo 44. Estímulos.
1. Representar la Institución en seminarios, congresos, cursos de capacitación y/o talleres con el fin
de acceder a f o r m a c i ó n humana, científica y pedagógica que cualifique su labor.
2. Compensar en tiempo para su mejor desempeño investigativo o preparación.
3. Reconocimiento en público oral o escrito por su labor.
4. Ser seleccionado para actividades escolares o extraescolares.
Artículo 45. Prohibiciones. Además de las prohibiciones establecidas en la Constitución y la ley, y en

especial en el Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, a los docentes y directivos
docentes les está prohibido:
1. Abandonar o suspender sus labores durante la jornada de trabajo sin justa causa o sin
autorización previa de sus superiores.
2. Realizar propaganda o proselitismo político o religioso dentro de los centros educativos o lugares
de trabajo.
3. Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus labores o dentro de los centros
educativos, o durante actividades extraescolares.
4. Aplicar a los estudiantes cualquier forma de maltrato físico o psíquico que atente contra su
dignidad, su integridad personal o el desarrollo de su personalidad.
5. Coartar el derecho de libre asociación de los demás educadores o estudiantes.
6. Utilizar los centros educativos para actividades ilícitas o no propias de la enseñanza, o para
vivienda sin la autorización correspondiente.
7. Vender objetos o mercancías a los estudiantes o dentro del centro educativo en beneficio propio
o de terceros, que no responda a proyectos institucionales.
8. Realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada de trabajo.
9. Asistir al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas narcóticas o
estupefacientes.
60
10. Atentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento o bienes públicos o hacer
uso indebido de las propiedades o haberes de la institución o del Estado puestos bajo su
responsabilidad.
11. Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una asignación que
provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria
el Estado.
12. Realizar o ejecutar con sus educandos acciones o conductas que atenten contra la libertad y el
pudor sexual de los mismos, o acosar sexualmente a sus estudiantes.
13. Manipular estudiantes o padres de familia para obtener apoyo en causas personales o exclusivas
de los docentes.
Artículo 46. Funciones de la rectoría. Le corresponde a la rectoría del establecimiento educativo:
1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de
la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio
público educativo.
11. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos
órganos del Gobierno Escolar.
12. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
13. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
14. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro
de las metas educativas.
15. Realizar el control sobre el cumplimiento de las f u n c i o n e s c o r r e s p o n d i e n t e s a l personal
docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría
de educación distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces.
61
16. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
17. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
18. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos
a su cargo.
19. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de
conformidad con las normas vigentes.
20. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
21. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
22. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
23. Rendir un informe al Consejo Directivo de l a Institución Educativa al menos cada seis meses.
24. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen,
en los términos de la presente ley.
25. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.
Artículo 47. Funciones de coordinación académica.

1.Participar en el Consejo Académico.
2.Colaborar con la rectoría en la planeación y evaluación institucional.
3.Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares
y la normatividad vigente.
4.Coordinar la acción académica con la administración de estudiantes y docentes.
5.Establecer canales de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
6.Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de actividades académicas.
7.Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención
escolar.
8.Programar la asignación académica de los docentes y elaborar horario general de clases.
9.Rendir periódicamente informe al rector acerca del cumplimiento de las actividades.
10. Presentar al rector las necesidades de material didáctico de las dependencias a su cargo.
11. Atender a padres de familia en los horarios establecidos para ello.
12. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su carg
Artículo 48. Funciones de coordinación de convivencia.
1. Participar en el comité de convivencia y en los demás donde sea requerido.

2. Colaborar con l a r e c t o r í a e n l a planeación y evaluación institucional.
3. Dirigir la planeación y programación de la administración d e e s t u d i a n t e s y docentes.
4. Establecer canales de comunicación entre la comunidad educativa.
5. Supervisar la ejecución de las actividades previstas para esta dependencia.
6. Llevar registros y controles necesarios para la administración de docentes y estudiantes.
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7. Responder por el manejo adecuado de los elementos y dependencias del plantel.
ARTÍCULO 49. Funciones de la orientación escolar. La orientación y asesoría escolar se caracteriza por
ser uno de los garantes del bienestar de la comunidad educativa, desde la perspectiva del desarrollo humano
en el ámbito escolar, mediante la asesoría al proyecto de vida de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, así
como la asesoría a los procesos y proyectos educativos institucionales PEI, a solicitud del rector,
coordinadores y/o docentes donde se vea la pertinencia de su participación.
Los docentes orientadores son responsables de desarrollar labores profesionales que, en el marco del PEI,
aporten al diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de acciones de orientación estudiantil
tendientes a favorecer el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes, favorecer el acceso a
la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, morales,
ciudadanos y de respeto de la diversidad.
También corresponde a la orientación escolar cumplir funciones tendientes a favorecer el desarrollo

equilibrado y armónico de las habilidades de los estudiantes para la toma de decisiones, la adquisición
de criterios, el trabajo en equipo, la administración del tiempo, la asunción de responsabilidades, la
solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, la negociación y la
participación. Así mismo, tienen bajo su responsabilidad la atención a la comunidad, en especial de los
padres de familia y/o acudientes de los estudiantes, actividades de actualización y perfeccionamiento
pedagógico, investigación de asuntos pedagógicos, reuniones de profesores, otras actividades educativas,
formativas, culturales y deportivas, dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional, así como
actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en
la educación.
La orientación escolar está encaminada a la prevención y detección de factores que afecten el desarrollo
biopsicosocial de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, denominadas alertas escolares tales como:
1- Violencias o Intolerancias entre las que destacan maltrato infantil, violencia intrafamiliar, abuso
sexual y menor trabajador.
2- Acoso escolar
3- Malnutrición, embarazo en adolescencia
4- Consumo o exposición a sustancia psicoactivas.
5- Conducta suicida.
Artículo 50. Funciones de los docentes. La Ley 115 de 1994 establece que “El educador es el orientador, en
los establecimientos educativos, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos”. De
acuerdo con el artículo 4º del Decreto ley 1278 de 2002 “La función docente es aquella de carácter profesional
que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza-aprendizaje, que incluye el
diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras
actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos
educativos. La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades
curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial los
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padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las
actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas,
contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación,
evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo”
Artículo 51. Funciones de los directores de curso.
1. Liderar, orientar y estimular un curso o grupo asignado.

2. Asumir la responsabilidad de acompañamiento y orientación del grupo asignado.
3. Cuidar y velar por el orden adecuado, buena presentación de los estudiantes y aulas a su cargo.
4. Diligenciar y mantener al día los aspectos contemplados en el observador del alumno.
5. Elaborar los informes que soliciten los padres, acudientes directivos del colegio.
6. Atender y solucionar e n pri m era instancia las dificultades del grado a su cargo.
7. Desarrollar y orientar las direcciones de grado programadas y/o cuando las circunstancias lo
requieran de lo cual quedará el acta respectiva.
8. Asistir y desarrollar las reuniones d e padres de familia, diligenciando las actas respectivas.
9. Establecer comunicación permanente con los profesores, directivos, padres de familia, orientador
y demás estamentos con el objeto de lograr el mejor provecho de la acción educativa.
Artículo 52. Funciones de los docentes en turnos de acompañamiento.

1. Controlar el adecuado ingreso de los educandos debidamente uniformados y organizados a la
Institución.
2. Desarrollar formaciones y observaciones de tipo correctivo, de estímulo o de orientación cuando
fuere el caso.
3. Verificar e l o r d e n , buen comportamiento, uso adecuado de espacios institucionales durante
el receso.
4. Evidenciar que al terminar el receso los educandos ingresen oportuna y organizadamente a las
aulas de clase.
5. Verificar que al terminar el receso los espacios institucionales queden sin daños y adecuadamente
limpios.
6. Controlar, manejar y solucionar cualquier dificultad que se presente con los educandos durante la
jornada de acompañamiento que esté a su cargo.
7. En caso de presentarse situaciones que dificulten la convivencia deberá atender en primera
instancia, buscar soluciones y en caso de gravedad especial poner en conocimiento de la
coordinación.
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CAPÍTULO IV
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Artículo 53. Funciones de la secretaría:
1. Apoyar el proceso de matrícula del colegio y mantener actualizados los sistemas de información
relacionados con el tema.
2. Transcribir, digitar, clasificar y organizar oficios, documentos, certificados e informes que sean
requeridos por la rectoría de acuerdo con las necesidades del colegio.
3. Preparar reuniones y eventos, llevando diariamente la agenda de la rectoría y recordando los
compromisos adquiridos.
Funciones de la secretaría general:
1. Mantener actualizado el archivo de acuerdo con las tablas de retención documental.

2. Recopilar y proveer información y documentación al usuario, siguiendo los lineamientos
institucionales.
3. Apoyar la digitación de los datos para los sistemas de información y bases de datos de la
dependencia y generar los reportes de éstos.
4. Transcribir los informes y documentos que sean requeridos por el superior inmediato en desarrollo
de la gestión de la dependencia.
5. Realizar el control y pedido de elementos de oficina, necesidades de mantenimiento preventivo y
correctivo.
6. Responder y efectuar llamadas telefónicas y transmitir los mensajes, de acuerdo con instrucciones
impartidas por la rectoría.
7. Recibir, clasificar y archivar la correspondencia.
8. Informar a los usuarios y al público en general y suministrar información, documentos o elementos que sean
solicitados, según directrices de la rectoría.
9. Realizar actividades secretariales acordes con sus responsabilidades, que permitan el cumplimiento de las
funciones del colegio.
10. Recibir, clasificar, asignar y distribuir la correspondencia, según los procedimientos vigentes en la Entidad
y del aplicativo de seguimiento.
11. Recopilar información para la elaboración de certificados, documentos, respuestas y demás documentos
requeridos en el marco de la gestión de la dependencia.
12. Realizar actividades de asistencia administrativa acordes con sus responsabilidades, que permitan el
cumplimiento de las funciones de la dependencia.
Artículo 54. Funciones del o la almacenista:
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1. Actualizar el registro de bienes muebles de acuerdo a los parámetros y normas vigentes.
2. Seleccionar y apoyar la baja de los bienes y elementos obsoletos e inservibles de la institución de manera
permanente, mediante inventario y actas firmadas por los responsables.
3. Realizar el ingreso y egreso de bienes de consumo de la institución de manera oportuna y eficiente.
4. Asignar y distribuir los bienes devolutivos y de consumo que sean requeridos por los usuarios del colegio
de manera oportuna.
5. Realizar la identificación de los elementos del inventario de la SED, mediante plaquetas u otros medios
seleccionados, de acuerdo con la normatividad vigente en el tema.
6. Realizar el reporte mensual de movimientos de inventario y preparar los informes que le sean requeridos.
7. Realizar actividades de asistencia administrativa acordes con sus responsabilidades, que permitan el
cumplimiento de las funciones del colegio.
Artículo 55. Funciones de auxiliar financiero:
1. Ingresar al software contable la información financiera, económica y social generada por los
servicios educativos y la relacionada con otro tipo de ingresos para contar con información
contable actualizada.
2. Llevar el registro y control de los documentos y archivos contables que permitan ser consultados.
3. Adoptar mecanismos para la seguridad de elementos, documentos y registros de carácter manual,
mecánico o electrónico de la dependencia para evitar pérdida o deterioro de los mismos.
4. Llevar el registro y control contable de ingresos y egresos, de contrataciones y de proveedores.
5. Elaborar informes con destino al representante legal, relativos a la situación presupuestal, para la
toma de decisiones.
6. Elaborar la base de datos y la relación de los documentos soporte para la solicitud de devolución del
impuesto al valor agregado IVA para la adquisición de bienes y servicios realizados por la
institución.
7. Manejar los recursos de la caja menor para apoyar los procesos administrativos en la adquisición
de bienes y servicios que tengan el carácter de urgente y de cuantías establecidas en la
normatividad.
8. Realizar las conciliaciones bancarias que permitan ejercer controles sobre el manejo de los fondos
en bancos.
9. Atender personal y telefónicamente a estudiantes, docentes y p ú b l i c o e n general para brindar
información oportuna y confiable sobre aspectos relativos a su área.
10. Elaborar documentos en procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones en software
para actividades del área.
11. Proponer la actualización de los procedimientos del área relacionados con los flujos de
información para mantenerlos actualizados.
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12. Desempeñar las demás funciones en el marco de la naturaleza del cargo que se deriven de los
planes, programas o proyectos de la dependencia y que le sean asignadas por la autoridad
competente.
Artículo 56. Funciones de bibliotecario:
1. Coordinar la selección del material bibliográfico que será adquirido por la institución, para que las áreas
tengan aquel que requieren en el desarrollo de sus planes de estudio.
2. Mantener informado al personal de la institución, acerca del material bibliográfico que se encuentra en
la biblioteca para que pueda ser utilizado por cada funcionario.
3. Realizar la clasificación y catalogación del material bibliográfico de la biblioteca con el fin de
mantenerlo organizado, actualizado y disponible para consulta.
4. Almacenar adecuadamente el material bibliográfico de la biblioteca, para su conservación.
5. Establecer controles sobre el uso del material bibliográfico que eviten su pérdida o deterioro.
6. Adoptar mecanismos para que l o s servicios que presta la biblioteca permitan al usuario
la eficaz consulta del material bibliográfico.
7. Mantener actualizado el inventario del material bibliográfico para tener información precisa de
aquel con el que cuenta la institución.
8. Evaluar periódicamente el estado del material bibliográfico para recomendar los correctivos
necesarios.
9. Adelantar estudios para el mejoramiento de la prestación de los servicios de la biblioteca.
10. Llevar estadísticas relativas al uso de los servicios de la biblioteca que permitan conocer su grado
de utilización.
11. Adelantar los estudios para elaborar y mantener actualizados los procedimientos de la biblioteca.
12. Organizar eventos de promoción de la lectura para contribuir con el logro de los objetivos del plan
curricular y el plan de la lectura de la SED.
13. Desempeñar las demás funciones que en el marco de la naturaleza del cargo se deriven de los
planes, programas o proyectos de la dependencia y que le sean asignadas por autoridad
competente.
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CAPÍTULO V
PERSONAL DE VIGILANCIA Y DE SERVICIOS GENERALES
Artículo 57. Funciones del personal de aseo:

1. Cumplir con el horario establecido según las necesidades de la institución.
2. Responder por el aseo de cada una de las dependencias del plantel.
3. Colaborar con el cuidado y mantenimiento de todos los espacios del plantel.
4. Lavar los salones y vidrios cada 8 días o cuando las circunstancias lo ameriten.
5. Cumplir con el reglamento interno de la empresa que las contrata, sea estatal o privada.
6. Cumplir con las demás funciones asignadas según la naturaleza de su cargo.
Artículo 58. Funciones del personal de vigilancia:
1. Dar trato r e s p e t u o s a m e n t e a l o s miembros de la comunidad educativa.

2. Cumplir con las actividades que para su cargo asigne el rector(a) del colegio.
3. Cumplir con el horario y permanecer en la institución durante su jornada de trabajo.
4. Informar sobre anomalías que encuentre al iniciar su labor.
5. Velar por el cuidado de los enseres de la institución.
6. Mantener cerradas las puertas de acceso a la institución y estar presente en ellas oportunamente.
7. Portar adecuadamente el uniforme e identificación dentro de la institución.
8. No dejar entrar a personas ajenas, sin el visto bueno del rector o coordinador.
9. No dejar salir estudiantes sin la autorización del rector o coordinador.
10. Tener buenas relaciones con la comunidad.
11. Cumplir con el reglamento interno de la empresa que los contrata.
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CAPÍTULO VI
PADRES DE FAMILIA
La familia, como primer y principal educador, debe motivar para que su(s) hijo(s) realice(n) su proyecto
de vida.
Artículo 59. Derechos:
1. Ser escuchados y atendidos de acuerdo con el horario establecido.

2. Recibir los informes trimestrales de tipo académico y convivencial de acuerdo con el cronograma
institucional.
3. Recibir respuestas acerca de sus sugerencias, reclamos, peticiones o solicitudes.
4. Conocer a tiempo cualquier falta cometida por su hijo(a) y estar presente en el proceso correctivo
necesario para apoyarlo(a) en su mejoramiento.
5. Solicitar permiso y presentar personalmente excusas ante coordinación cuando el educando tenga causa
justificada para ausentarse del plantel.
6. Elegir y ser elegido representante del curso, miembro del comité de convivencia, veedor y/o
integrar el Consejo de Padres o de la Escuela de Padres.
7. Participar en la elaboración, construcción y evaluación del PEI y en las actividades pedagógicas
que según su competencia pueda participar.
Artículo 60. Deberes:
1. Formalizar la prematricula y matrícula personalmente y en compañía del estudiante en la

fecha y hora fijada por el plantel.
2. Fortalecer el sentido de pertenencia con la institución.
3. Asumir su responsabilidad como principales educadores.
4. Conocer, aceptar y velar por el cumplimiento del Reglamento o Manual de Convivencia de la
institución.
5. Orientar y acompañar las actividades escolares, así como su entrega oportuna.
6. Enviar a su hijo(a) con una correcta presentación personal, velando por el estricto
cumplimiento de los horarios.
7. Informar y actualizar sobre el cambio de domicilio o de otros datos personales del estudiante.
8. Cumplir con la afiliación del estudiante al sistema de salud,
9. Responder por el hurto o por daños causados por su hijo(a) a bienes o personas.
10. Facilitar a tiempo y en buenas condiciones uniforme, alimento e implementos necesarios y
requeridos para el proceso escolar.
11. Contribuir con los aportes necesarios para las salidas pedagógicas, recreativas y culturales
planeadas por la institución.
12. Crear en el hogar un ambiente sano y armónico que garantice la estabilidad emocional de
sus hijos y un clima adecuado para el proceso educativo.
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13. Asistir puntualmente y participar en forma activa en las reuniones, convivencias, talleres de
padres y demás actividades que programe la institución, en caso contrario se informará a las
entidades competentes.
14. Dejar y recoger a sus hijos de Preescolar y Primaria en el horario establecido, de forma
puntual. Su hijo(a) al ingresar debe ser entregado(a) al(a) docente responsable del turno de
vigilancia y no al vigilante o guarda de seguridad. Al recoger al estudiante, es obligatorio
presentar el carné. En caso de pérdida de este, es también obligatorio dar aviso al docente,
realizar la denuncia ante la policía para gestionar en la mayor brevedad el nuevo carnet,
15. En caso de citación acudir en la fecha y hora señalada por la institución, en caso contrario,
el estudiante deberá asistir al día siguiente con el padre o acudiente para poder ingresar a la
institución.
16. Llevar regularmente a su hijo a controles médicos o terapéuticos derivados de las atenciones
por orientación escolar e inclusión, informando los tratamientos o prescripciones médicas en
forma escrita al director de grupo, orientador, docente de apoyo a la inclusión o al
coordinador.
17. Presentarse adecuadamente y en estado de sobriedad a las citaciones y actividades que se
desarrollen o programen dentro o fuera de la institución.
18. Apoyar a sus hijos para que participen en todas las actividades que programe la institución y
dotarlo de uniformes y todos los elementos necesarios para su buen desempeño académico.
19. Colaborar en la construcción y evaluación del PEI.
20. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos dentro y fuera de la
institución.
21. Establecer permanentemente comunicación con la Institución para conocer el rendimiento
académico de sus hijos.
22. Hacer las peticiones, reclamos, inquietudes u observaciones en forma respetuosa y con la
verdad de los hechos a la persona responsable de acuerdo con su competencia.
Artículo 61. Correctivos Pedagógicos:
Al final del año, para que un padre pueda realizar la renovación de matrícula de su hijo, hija o acudido,
debe presentar el certificado de asistencia a los talleres de padres, de lo contrario debe asistir a un taller
especial de padres, para obtener dicho certificado.
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CAPÍTULO VII
GOBIERNO ESCOLAR
Artículo 62. Consejo Directivo. Instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de

orientación académica y administrativa del plantel.
Integrantes:
1. El Rector(a), quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente.
3. Dos representantes de los padres de familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes.
5. Un representante de los exalumnos.
6. Un representante de los sectores productivos organizados.
Funciones:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con
los estudiantes del establecimiento educativo y después d e haber agotado los procedimientos previstos
en el reglamento o manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles p a r a l a a d m i s i ó n d e n u e v o s
estudiantes;
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector(a)
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan
de estudios.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante que ha de
incorporarse al reglamento o manual de convivencia.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la
conformación de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los estudiantes, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares.
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Artículo 63. Consejo Académico. Instancia superior que promueve la orientación pedagógica del
establecimiento educativo.
Integrado por:
1. El Rector(a), quien lo preside
2. Los directivos docentes
3. Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
4. Docentes de apoyo a la inclusión
5. Docentes orientadores
Funciones:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1860.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y
para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto
educativo institucional.
INSTANCIAS DE APOYO
Artículo 64. Consejo estudiantil.
Integrantes:
1. El Consejo Estudiantil está integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por
el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
2. Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, elegirán un
vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
Funciones:
1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de
la vida estudiantil.
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de
convivencia.
Orientaciones:
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 El Consejo Estudiantil puede/debe servir como espacio de articulación para los demás
cargos y liderazgos estudiantiles; en este sentido se propone que éste en sus dos primeras
reuniones determine una agenda de trabajo semestral o anual y establezca un lugar y
horario de reunión fijo. Sus reuniones deben llevarse a cabo, en lo posible, dos veces al
mes.
 Si bien la norma establece que es decisión del Consejo Estudiantil invitar a sus
deliberaciones a otros estudiantes, es importante que de manera permanente los estudiantes
que están asumiendo diferentes cargos o papeles de representación asistan a las reuniones.
Tal es el caso del personero/a estudiantil, el contralor/a, así como los estudiantes que hacen
parte de diferentes comités como el de presupuestos participativos y de convivencia.
 El Consejo Estudiantil llevará a cabo una jornada de elección para designar a los
representantes a otras instancias como lo exige la norma, en esta se recomienda que se
designe titular y suplente y que se establezcan mecanismos de rendición de cuentas desde el
mismo Consejo Estudiantil a sus representantes.
 El Consejo Estudiantil debe ser un espacio de deliberación amplio que asuma como equipo
de trabajo a todos los y las estudiantes que cumplan diversas representaciones,
así como aquellos que de manera voluntaria quieran participar.
 El horario de reunión del Consejo Estudiantil no debe implicar para sus miembros, la
ausencia de clases ni la pérdida de su tiempo de descanso.
 En procura de respetar la autonomía y las deliberaciones libres del Consejo Estudiantil, éste
debe decidir si quiere y necesita el acompañamiento de un docente o directivo
 En el marco de las reuniones del Consejo Estudiantil, debe permitirse a los estudiantes
que pertenecen a los diferentes espacios, comités o mesas, un tiempo para la socialización
de la información que allí se haya dado.
 El Consejo Estudiantil debe establecer mecanismos de rendición de cuentas para sus
representantes en otras instancias y buscar medios de información y comunicación para que
se visibilice la participación e incidencia estudiantil en la vida institucional.
 Es importante que el Consejo Estudiantil tenga en cuenta como referentes de discusión
los siguientes temas: PEI, Manual de Convivencia, Presupuesto d e l colegio, sistema de
evaluación (nuevo decreto 1290) y la articulación del colegio con su entorno.
 El Consejo Estudiantil debe procurar organizar y llevar a cabo una asamblea trimestral
o semestral en la cual participen todos los estudiantes para consultar asuntos de interés,
tomar decisiones, socializar información importante y hacer seguimiento a la labor que
están desarrollando los representantes.
Artículo 65. Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Marco legal: LEY 115 DE 1994 “Por la cual se expide la ley general de educación” y el decreto 1860
de 1994 “por la cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales”
El representante de los estudiantes es un(a) joven elegido por el consejo de estudiantes, que se encuentren
cursando el último grado de educación ofrecido por la institución. El estudiante debe asumir todas las
79
funciones del Consejo Directivo, (ver funciones del Consejo Directivo Artículo 29 Capítulo VII del presente
Manual)
Orientaciones:
 La gran responsabilidad del estudiante que hace parte del consejo directivo es representar a sus
compañeros en el espacio decisivo más importante del colegio. De allí que su voz refleje
el sentir de todo el estudiantado, él o e lla deberán diseñar estrategias que le permitan
conocer el sentir, la opinión, las necesidades, los intereses y propuestas de todos los estudiantes
del plantel.
 Es importante que el representante de los estudiantes escuche y tenga en cuenta la voz de los
compañeros de otras sedes y otras jornadas diferentes a las suyas.
 El representante de los estudiantes debe tener un diálogo permanente y fluido con el consejo de
estudiantes y considerarlo su equipo de trabajo.
Artículo 66. Personero/a estudiantil y el equipo de personería.

En todos los colegios de educación básica y de educación media en cada año lectivo, los Estudiantes
elegirán a un alumno del último grado que ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de
los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. El personero de los estudiantes será elegido dentro
de los treinta días calendario siguiente al de iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal
efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el si stema de
mayoría simple y mediante voto secreto.
Funciones:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de

la comunidad educativa.
2. Presentar ante el Rector(a) del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
3. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces
las decisiones del Rector(a) respecto a las peticiones presentadas.
Orientaciones:
 La Dirección de Participación recomienda establecer o institucionalizar mínimo una reunión al

mes del personero/a y su equipo en conjunto con el consejo estudiantil, para que se permita
generar un proceso autónomo de articulación en torno a las necesidades de los y las estudiantes de
la institución.
 La Dirección de Participación invita a las directivas de los colegios a apoyar y acompañar los
liderazgos estudiantiles que participan en el equipo de personería y el consejo estudiantil,
concediendo los permisos necesarios para ello y un recurso mínimo para las iniciativas propuestas
por los y las estudiantes.
80
Artículo 67. Contralor estudiantil, el vice contralor y el comité estudiantiles de control social.
Marco legal: Acuerdo del concejo de Bogotá nº 401 de 2009 "por el cual se crean las contralorías
estudiantiles en las instituciones educativas del distrito, y la red de contralores estudiantiles locales y
distritales de Bogotá”
En cada Institución Educativa se elegirá por un periodo de un año un Contralor Estudiantil que
será el estudiante que obtenga la primera votación en elecciones democráticas directas en el que
participen todos los estudiantes del plantel. El día de la elección será el mismo de la escogencia del
Personero/a Estudiantil y el Vice-contralor será el estudiante que obtenga la segunda votación.
El Comité Estudiantil de Control Social estará compuesto por un delegado de cada grado de 6º a 11º,
o de acuerdo con la estructura del plantel, y servirá de apoyo al desarrollo de las funciones y labores
del Contralor Estudiantil. Este comité no podrá exceder la participación de 6 integrantes.
Funciones del contralor estudiantil:
1. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los
recursos y bienes públicos del colegio, a través de actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo
de la institución y de la Contraloría de Bogotá, D.C., promoviendo los derechos y deberes
ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el ejercicio del control
social en su institución.
2. Solicitar y presentar a la comunidad estudiantil, informes en relación con el uso de los recursos y
bienes públicos de la Institución.
3. Conocer y Socializar con los estudiantes el presupuesto anual del colegio y la destinación de
dichos recursos.
4. La Contraloría Estudiantil: Contralor, Vice contralor y el Comité Estudiantil de Control Social,
harán parte del Comité Institucional de Presupuestos Participativos.
5. Las demás que le asigne la Secretaría de Educación Distrital y el IDPAC (Instituto
de la participación y acción comunal).
Funciones del vice contralor estudiantil:
1. Ejercerá las mismas funciones de Contralor Estudiantil en los casos de faltas temporales o
absolutas.
2. El Vice-contralor será el secretario técnico del Comité Estudiantil de Control.
Funciones del comité estudiantil de control social:
1. Servirá de apoyo al desarrollo de las funciones y labores del Contralor Estudiantil.
81
Orientaciones
1. En ningún caso el Contralor y Vice contralor estudiantil podrán ejercer otro cargo de
representación.
2. El Contralor y Vice contralor estudiantil deben estar invitados en las sesiones del Comité de
Mantenimiento y Comité de Compras.
3. El colegio deberá procurar la representación de las diferentes sedes y jornadas en la conformación
del Comité Estudiantil de Control Social.
4. Cada Institución Educativa Distrital promocionará y acompañará el proceso de las elecciones de
contralores estudiantiles con el apoyo de La Secretaría de Educación Distrital y las Direcciones
Locales de Educación.
5. La Administración Distrital junto con la Contraloría Distrital, desarrollará un proceso de capacitación
y formación en veeduría ciudadana y control social, que garantice la idoneidad de los contralores
estudiantiles, al inicio de cada período electoral, sin que esto implique gasto para la institución
educativa.
6. Se recomienda incluir las observaciones de los estudiantes en los manuales de convivencia.
7. Promover que el contralor estudiantil conozca la información que maneja el pagador del colegio.
8. Cada contralor estudiantil deberá dejar un informe del trabajo realizado durante el año que permita
guardar una memoria y rendir cuentas ante los demás estudiantes y comunidad educativa.
Funciones del contralor estudiantil:
1. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los
recursos y bienes públicos del colegio, a través de actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo
de la institución y de la Contraloría de Bogotá, D.C., promoviendo los derechos y deberes
ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el ejercicio del control
social en su institución.
2. Solicitar y presentar a la comunidad estudiantil, informes en relación con el uso de los recursos y
bienes públicos de la Institución.
3. Conocer y Socializar con los estudiantes el presupuesto anual del colegio y la destinación de
dichos recursos.
4. La Contraloría Estudiantil: Contralor, Vice contralor y el Comité Estudiantil de Control Social,
harán parte del Comité Institucional de Presupuestos Participativos.
5. Las demás que le asigne la Secretaría de Educación Distrital y el IDPAC (Instituto
Distrital de la participación y acción comunal)
Funciones del vice -contralor estudiantil:
1. Ejercerá las mismas funciones de Contralor Estudiantil en los casos de faltas temporales o
absolutas.
2. El Vice-contralor será el secretario técnico del Comité Estudiantil de Control.
Funciones y orientaciones del comité estudiantil de control social:
82
1. Servirá de apoyo al desarrollo de las funciones y labores del Contralor Estudiantil.
2. En ningún caso el Contralor y Vice-contralor estudiantil podrá ejercer otro cargo de representación.
3. El Contralor y Vice-contralor estudiantil deben estar invitados en las sesiones del Comité de
Mantenimiento y Comité de Compras.
4. El colegio deberá procurar la representación de las diferentes sedes y jornadas en la conformación
del Comité Estudiantil de Control Social.
5. Cada Institución Educativa Distrital promocionará y acompañará el proceso de las elecciones de
contralores estudiantiles con el apoyo de La Secretaría de Educación Distrital y las Direcciones
Locales de Educación.
6. La Administración Distrital junto con la Contraloría Distrital, desarrollará un proceso de capacitación
y formación en veeduría ciudadana y control social, que garantice la idoneidad de los contralores
estudiantiles, al inicio de cada período electoral, sin que esto implique gasto para la institución
educativa.
7. Se recomienda incluir las observaciones de los estudiantes en los manuales de convivencia.
8. Promover que el contralor estudiantil conozca la información que maneja el pagador del colegio.
9. Cada contralor estudiantil deberá dejar un informe del trabajo realizado durante el año que permita
guardar una memoria y rendir cuentas ante los demás estudiantes y comunidad educativa.
Artículo 68. Vigías ambientales escolares.
El acuerdo N° 166 DE 2005, del concejo de Bogotá establece “La elección de los vigías ambientales
escolares y el comité ambiental escolar”.
Integrantes:
El Comité Ambiental Escolar será organizado por el Consejo Directivo en cada institución educativa, a
través de sistemas de selección democráticos, participativos y equitativos, garantizando el acceso voluntario
de estudiantes, docentes y padres de familia.
Funciones:
1. Tendrá calidad de vigía ambiental escolar un estudiante designado por curso. Hará parte del Comité
Ambiental Escolar el estudiante delegado por grado, escogido entre los vigías ambientales escolares.
Los vigías ambientales actuarán como veedores ambientales al interior de la institución educativa y
como dinamizadores de la política nacional, distrital y local de educación ambiental, de acuerdo a
las funciones asignadas al Comité Ambiental.
2. Asesorar al Gobierno Escolar, con el fin de fortalecer la dimensión ambiental al interior de la
institución educativa.
3. Liderar la formulación, implementación, seguimiento y evaluación del Proyecto Ambiental Escolar
(PRAE) y realizar la gestión necesaria para el desarrollo de este.
83
4. Adelantar proyectos y programas que apunten a la preservación y mejoramiento ambiental en el
marco del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
5. Proponer programas y proyectos para el desarrollo del servicio social obligatorio, en materia
ambiental, de los estudiantes de educación media vocacional (grados 10 y 11).
6. Generar espacios pedagógicos educativos para crear y fortalecer valores ambientales, sociales y
culturales, así como fortalecer la importancia del cuidado y mejoramiento del ambiente de acuerdo
con el calendario ambiental.
7. Promover el derecho a un ambiente sano en el marco del desarrollo de la Cátedra de Derechos
Humanos.
8. Promover la formulación e implementación de los Planes Integrales de Gestión Ambiental (PIGA)
en las Instituciones Educativas.
Orientaciones:
 Facilitar la articulación de los Vigías Ambientales, por parte del colegio, a los procesos ambientales
que se dan en las diferentes localidades como: organizaciones ambientales, Comité local de
Educación Ambiental y Política Ambiental, entre otros.
Artículo 69. Reglamento del proceso de elección y posesión del gobierno escolar.
1. El Rector(a) convoca dentro de los primeros 30 días calendario y para un periodo lectivo anual,
la elección del personero (a) estudiantil.
2. El personero (a) debe ser elegido (a) sólo entre los estudiantes que cursan el último grado escolar
y que estén legalmente matriculados o hayan renovado matrícula para el año del periodo que eligen,
con mínimo dos años de pertenencia consecutivas en la institución.
3. Se inscribirán por equipos de trabajo de cada candidato o candidata.
4. Cada candidato (a) hará su respectiva campaña electoral dentro de la Institución, previa inscripción
y aceptación de su plan de gobierno o trabajo al área de Ciencias Sociales.
5. La elección será por voto secreto acogiéndose al sistema de mayoría simple.
6. La presentación personal del candidato (a) deberá ser adecuada de acuerdo con lo estipulado en
el presente manual.
7. El (la) candidato(a) debe tener un historial de comportamiento ejemplar y ético sin situaciones que
hayan afectado el buen nombre de la institución durante su estadía en ella, especialmente durante
los dos últimos años. Además, debe haber sobresalido académicamente o tener notas superiores a
básico.
8. El candidato o candidata a personero estudiantil llevará a cabo su campaña dentro del plazo
estipulado y bajo los criterios del respeto a sus contrincantes, los valores institucionales y
demás que se consideren justos y democráticos para la contienda electoral. El no cumplimiento
por parte del candidato será motivo de exclusión del aspirante del proceso.
9. La campaña más ética, honesta, creativa y ajustada a la normativa del manual de convivencia, será
reconocida el día de la proclamación del candidato ganador.
10. El candidato o candidata debe ajustarse a los horarios que le establezca el comité del proyecto de
democracia para hacer campaña, el incumplimiento de estos acuerdos tendría como consecuencia
84
la pérdida del turno para presentar su programa de gobierno.
11. El candidato debe distinguirse por saber reconocer las diferencias, ser tolerante a las críticas y
manejar un vocabulario moderado y a la altura de un gobierno institucional.
Artículo 70. Lineamientos para el debate de personero estudiantil:
 El debate se llevará a cabo con la debida presencia de los estudiantes y docentes de la

institución educativa.
 Las preguntas serán formuladas de la siguiente manera: los docentes de cada área (una pregunta por
área), los estudiantes de cada grado (se escogerá entre sus similares la más oportuna) y las directivas
de la institución (una o dos preguntas, según considere).
 El debate contará con un jurado y moderador escogidos por el comité de democracia y/o el
área de Ciencias Sociales.
 Es necesaria y obligatoria la presencia de todos los candidatos a personería y/o contraloría,
según corresponda.
 Se levantará acta del respectivo debate y evaluación del desempeño de cada candidato.
Artículo 71. Otras instancias de participación escolar:
 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN : Integradas por coordinador de la sede y jornada,

los docentes de cada grado, docente de apoyo a la inclusión y docentes orientadores de cada sede y
jornada.
 COMITÉ DE COMPRAS: Encargado de apoyar procesos en la compra de elementos para la
institución.
 COMITÉ DE PRESUPUESTO CON PARTICIPACIÓN: Integrado por rector(a), un docente, un padre
de familia y un estudiante del ciclo 5.
 COMITÉ DE MANTENIMIENTO: Encargado de apoyar los programas de mejoramiento locativo
de la institución. Integrado por el rector, dos docentes, un estudiante de grado 10º y un padre de
familia.
 COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR : Integrado por e l r e c t o r ( a ) , c o o r d i n a d o r (a), 3
docentes, 3 padres de familia y 3 estudiantes.
 COMITÉ DE TIENDA ESCOLAR: Integrado por el coordinador de sede y jornada, un docente
de sede y jornada, un padre de familia y un estudiante. Su función central es garantizar que en la
tienda escolar ofrezca alimentos con buenas condiciones sanitarias y que cumplan con las normas
establecidas a nivel distrital y nacional. Se reunirán cada 15 días y dejarán informe escrito de los
hallazgos encontrados.
 COMITÉ CONSULTIVO PARA EL RELACIONAMIENTO DE LA MEDIA CON EL
SECTOR EMPRESARIAL: Integrado por el rector(a), coordinador(a), orientadora, 2 docentes de
la media, 2 padres de familia y 2 estudiantes de la media.
 EL VEEDOR DE LOS PADRES DE FAMILIA: Se elegirá en asamblea de padres de familia.
 EL VEEDOR DE LOS ESTUDIANTES: Será elegido por votación popular.
 MONITORES DE CURSO: Designados por el director de curso o elegido por votación popular de
cada curso.
 EL CONSEJO D EPADRES DE FAMILIA: Órgano de participación de los padres de familia del
85
colegio, destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los
resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de
familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo
que establezca el proyecto educativo institucional.
 LA ESCUELA DE PADRES: Es una organización coordinada entre padres de familia y la
institución educativa que tiene como objetivo brindar a los padres o acudientes la oportunidad de una
formación continuada en programas estructurados y secuenciales, al igual que el intercambio de
vivencias y experiencias que los ayuden y orienten a responder pertinentemente a las necesidades
personales de su labor como padres.
Artículo 72. Revocatoria del mandato.
En uso de la potestad reglamentaria conferida por la ley 115 de 1994 en el artículo 87, las instituciones
educativas pueden señalar en el manual de convivencia los criterios para la revocatoria del mandato de los
representantes estudiantiles de carácter legal y reglamentario que no cumplan con sus funciones. La
revocatoria del mandato es el mecanismo de control que, mediante la participación popular estudiantil, da
terminado el periodo de representación que le han conferido a un estudiante de la institución. Es el evento
socrático manifiesto a través de la votación, mediante la cual los estudiantes de un grado o de la institución
educativa, convocados por el consejo directivo, se pronuncian después de transcurrido como mínimo dos
meses de representación, en relación con el mandato de alguno (s) de sus representante (s), en razón del
presunto incumplimiento de las funciones legales, reglamentarias y /o institucionales de dichos
representantes, revocándole(s) o confirmándole(s) el cargo de representación conferido.
La solicitud de revocatoria del mandato debe ser presentada ante el consejo directivo y respaldada por un
determinado número de estudiantes teniendo como causal el incumplimiento de funciones del
representante estudiantil. El consejo directivo, dentro de los treinta días siguientes a la presentación de
dicha solicitud dará su veredicto para que, el rector(a) convoque el evento de confirmación o revocatoria
del mandato.
Aprobada la revocatoria del mandato de algún(os) representante(es) estudiantil(es), asume el cargo el

segundo en la lista de votación de acuerdo con el cargo que aspira. Contra la resolución de revocatoria del
mandato sólo procede el recurso de reposición, el cual se podrá interponer dentro de los 5 días siguientes a
la notificación del acto sancionatorio (Decreto 01/84, arts. 50 y 51). La decisión producirá efectos una vez
quede en firme el respectivo acto administrativo.
Nota: Estas sanciones son válidas para personero, consejo de estudiantes, representante de los estudiantes
al consejo directivo y exalumnos.
CAPÍTULO VIII
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Artículo 73. Generalidades.
El comité escolar de convivencia es el estamento institucional encargado de apoyar la labor de promoción

y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
86
y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y
mitigación de la violencia escolar (Ley 1620).
Artículo 7 4 . Conformación del comité escolar de convivencia. El Comité Escolar de Convivencia

estará conformado, según la Ley 1620 de 2013, por:
 El rector(a) del establecimiento educativo, quien preside el comité

 El personero(a) estudiantil
 El docente con función de orientación
 El coordinador cuando exista este cargo
 El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Parágrafo 1. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa,
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Artículo 75. Funciones del comité escolar de convivencia.
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades
de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o el personero(a) o representante estudiantil.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la
ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos
que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar y revisten las características de la comisión de
una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia,
87
y presentar informes a la respectiva i n s t a n c i a q u e h a c e p a r t e d e l a estructura del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya
conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
9. Liderar el ajuste de los manuales de convivencia, conforme a lo establecido en el artículo 21 de
la Ley 1620 de 2013 y en el Título III.
10. Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan
ser desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional - PEI, atendiendo a lo dispuesto
en el artículo 73, Ley 115 de 1994.
11. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales
como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas,
desarrollo infantil y adolescente, convivencia, mediación y conciliación, con el fin de fortalecer el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
12. Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las particularidades
socioculturales del contexto en el que se encuentra el establecimiento educativo. Estos proyectos
deben garantizar el derecho que tienen niñas, niños y adolescentes de recibir información
fundamentada en evidencia científica con el fin de que, progresivamente, vayan
desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones autónomas frente al ejercicio
de la sexualidad y la realización de proyectos de vida.
13.Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo de
competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que aborden
como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas, la definición de estrategias
para la toma de decisiones, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de
habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre
otros.
14. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la
formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de
manera transversal en todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formación establecidas en el proyecto educativo institucional.
Artículo 76.
Responsabilidades del (la) rector(a) en el sistema nacional de convivencia escolar y formación para
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención de la violencia escolar.
Además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades
según la Ley 1620:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y13 de la ley
1620 de 2013.
88
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia,
y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Artículo 7 7 .
Responsabilidades de los docentes en el sistema nacional de convivencia escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes
responsabilidades de acuerdo con la Ley 1620 de 2013:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a
través de medios electrónicos, igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el
protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva
de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Artículo 78. Participación de la familia. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el

marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, además de las
obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley
1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá según la Ley 1620:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
89
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación
definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para
el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con
las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que
se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
CAPÍTULO IX
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR
ACUERDO No. 01 del 13 de enero de 2022
CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico del Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán I. E. D., en uso de las facultades
legales que le confiere la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1290 de abril 16 de
2009.
CONSIDERANDO
Que la Política de Calidad Institucional establece que la evaluación h a c e parte del proceso de
mejoramiento continuo.
Que los principios y valores institucionales son el respeto, responsabilidad, honestidad, justicia, amistad y
paz.
Que el PEI del Colegio es “Construyendo con responsabilidad hacia la excelencia.
Que la comunidad educativa ha venido dinamizando procesos de análisis en cuanto a la evaluación y

promoción escolar.
ACUERDA:
89
Artículo 1°. Concepto de evaluación. La evaluación es un proceso permanente y objetivo encaminado a
mejorar la práctica educativa que estimula la formación del conocimiento a través del desarrollo de las
diversas competencias que asegura la producción de saberes y la percepción integral de las dimensiones de
desarrollo del estudiante. Estima el nivel de desempeño en el aprendizaje de los estudiantes, mediante la
apreciación y valoración del proceso, del alcance de los objetivos y fines establecidos en el PEI, en el Plan
de estudios y el Manual de Convivencia, en función de la calidad y la excelencia. Tiene en cuenta las
características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje, con el fin de consolidar o reorientar
el proceso educativo relacionado al desarrollo integral.
Artículo 2°. Propósitos.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
 Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje

del estudiante para valorar sus avances.
 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
 Determinar la promoción de estudiantes.
 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
(Artículo 3, Decreto 1290/09).
Artículo 3°. Características.
La evaluación se caracteriza por ser:
Continua: De manera permanente, distribuyendo los procesos y actividades a lo largo de todos los
periodos académicos, con un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades del
proceso de cada estudiante.
Sistemática: Cada proceso y actividad organizados con principios pedagógicos que guarden relación
con los fines y objetivos de la educación, filosofía, metas, planes, programas, proyectos,
contenidos y métodos.
Formativa: Permite reorientar los procesos de formación del estudiante de manera oportuna,
a fin de lograr mejoramiento, respetando su libertad de pensamiento y de opinión.
Integral: Considera todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, como sujeto que aprende
y que siente.
Flexible: Tiene en cuenta los ritmos del desarrollo del estudiante en los diferentes aspectos como
su historia, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones.
Consecuente: En cuanto responde a los objetivos, a la estrategia pedagógica y a los contenidos.
90
Acumulativa: Valoración definitiva en la que se reflejen, todos los procesos y actividades
realizadas ordinariamente durante el periodo y/o año lectivo.
Objetiva: Compuesta por procedimientos que valoren el real desempeño del estudiante.
Artículo 4°. Los criterios de evaluación
1. Apropiación de conocimientos y actitudes de acuerdo con el plan de estudios.

2. Actuación de acuerdo con la filosofía, principios y valores del Colegio con honradez y espíritu de
servicio según lo establecido en el Manual de Convivencia.
3. Cumplimiento y calidad en lecciones, tareas, trabajos y actividades.
4. Participación y asistencia permanente a clases, eventos y otras actividades.
5. Cumplimiento de los parámetros fijados por el docente de acuerdo a la matriz de evaluación.
6. Demostración de interés por el estudio.
Artículo 5°. Escala de valoración. Los resultados de los procesos de evaluación se expresarán en
juicios de valor de acuerdo con la siguiente tabla:
NIVEL DE
VALORACIÓN DEFINICIONES
DESEMPEÑO
Cuando ha logrado el máximo nivel esperado en todas las
dimensiones del desarrollo humano y evidencia un
DESEMPEÑO SUPERIOR
excepcional dominio en logros, competencias y
SUPERIOR 4.6 - 5.0
conocimientos y su desempeño está por encima de lo
esperado.
Cuando demuestra un buen nivel de desarrollo de los logros,
DESEMPEÑO ALTO
competencias y conocimientos y cumple a cabalidad los
ALTO 4.0 - 4.5 compromisos y deberes con el colegio.
Cuando ha desarrollado el mínimo esperado en sus logros,
DESEMPEÑO BÁSICO
competencias, y conocimientos y cumple algunos
BÁSICO 3.0 - 3.9
compromisos y deberes con el colegio.
Cuando el estudiante presenta niveles bajos de
comunicación, interpretación, resolución de problemas, se
DESEMPEÑO BAJO
evidencia bajo desarrollo de sus funciones cognitivas y el
BAJO 1.0 - 2.9
interés por el desarrollo del proceso educativo es de baja
calidad.
Parágrafo: La valoración d e aprobación debe s e r i g u a l o s u p e r i o r a 3 . 0 .
Artículo 6°. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

Para la evaluación integral de los aprendizajes se tendrá en cuenta:
Aprendizajes cognitivos, aprendizajes procedimentales y 70%

aprendizajes actitudinales
91
Evaluación trimestral 20%
Autoevaluación en cada asignatura 10%
Artículo
7°. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante
el año escolar
Plan de mejoramiento académico presencial. Atendiendo a los propósitos del decreto 1290 del 22 de
abril de 2008 el cual rige el presente SIEE; se proponen diversas estrategias para fortalecer los
desempeños de los estudiantes:
Durante cinco días de la semana 4 de cada trimestre se desarrollarán estrategias pedagógicas presenciales
desde cada disciplina las cuales permitan acompañar de manera individual y grupal a los estudiantes
promoviendo situaciones de aprendizaje independiente y cooperativo. El sentido de esta estrategia es
dedicar tiempos adicionales para el fortalecimiento de los aprendizajes de estudiantes con bajo desempeño
y la oportunidad para potenciar el desempeño de los demás estudiantes.
En la segunda semana de cada trimestre la cual corresponde a la entrega de informes académicos; se

informará a los acudientes y estudiante los logros alcanzados y en tal caso las debilidades académicas que
ocasionaron la reprobación y las indicaciones para acceder al plan de mejoramiento presencial. El objetivo
es alcanzar los logros propuestos en el trimestre anterior y continuar progresivamente con el proceso de
aprendizaje sin dificultades.
La valoración derivada del plan de mejoramiento será máxima de 3.0. Esta nota corresponde a las
condiciones de asistencia obligatoria, apropiación de conocimientos y responsabilidad oportuna en la
entrega de compromisos académicos.
Informe de octava semana. En la semana ocho de cada trimestre se convocarán a los padres y madres de
familia de los estudiantes que evidencian bajo desempeño académico y/o convivencial, con el ánimo de
explicar estrategias pedagógicas y académicas que comprometan el acompañamiento de las familias y la
dedicación de los estudiantes evitando o disminuyendo la probabilidad de reprobación académica en el
trimestre.
Se registrará en el observador del estudiante como parte del seguimiento de compromisos académicos y
de convivencia
La asistencia de los acudientes será de obligatoriedad. El no cumplimiento será mérito para declarar el
incumplimiento de compromisos y el seguimiento de orientación por inobservancia.
Artículo 8°. Procesos de autoevaluación. La autoevaluación de los aprendizajes es un proceso continuo

y dialógico que se apropia a través de procesos de autorreflexión guiados por criterios estimados a través
de una rúbrica o matriz de autoevaluación. La autoevaluación tendrá un ponderado del 10% de la
valoración definitiva en cada asignatura al finalizar cada trimestre. Cada docente dará a conocer al inicio
de cada trimestre los criterios para la autoevaluación a considerar en la asignatura de la cual es titular.
Artículo 9°. Periodos e informe académicos trimestral. La distribución anual de las actividades
92
académicas se define en tres periodos académicos escolares
Parágrafo 1: El reporte académico de los resultados de los estudiantes se dará a conocer a los padres
de familia en un boletín al finalizar cada periodo académico el cual contendrá entre otros aspectos:
 Logros propuestos por asignatura discriminando su cumplimiento por parte de cada estudiante
 Valoración de cada asignatura de acuerdo con la escala de valoración nacional
 Evaluación cualitativa del comportamiento y la convivencia
Artículo 10°. Criterios de promoción. Son promovidos en todos los grados de la Educación Básica
Primaria, Básica Secundaria y Media:
1. Los estudiantes que en la valoración definitiva del año escolar obtengan un nivel de desempeño
básico, un nivel de desempeño alto o un nivel de desempeño superior en todas y cada una de
las asignaturas o dimensiones definidas en el plan de estudios.
2. Los estudiantes que obtengan valoración final durante el año lectivo con desempeño bajo en una
(1) o máximo dos (2) asignaturas y que presenten actividades complementarias especiales de
superación (habilitación) y obtengan una valoración de 3.0 o más para su aprobación ponderando
el 50% en el desarrollo de una prueba escrita y el 50% restante es valorado por asistencia y
desarrollo de actividades de aprendizaje durante los días de habilitación.
Parágrafo: Otros criterios de promoción:
1. Asistir a la totalidad de las actividades, jornadas de refuerzo, cursos y proyectos de intensificación,

en jornada contraria y/o sábados, según el caso. Cumplir con lo estipulado en caso de inasistencia.
2. Buena actitud, compromiso y buen comportamiento.
3. Presentar las pruebas censales del ICFES y otras de Ley como la Prueba SABER, e n t r e otras,
en forma responsable.
4. Es requisito asistir a las jornadas de refuerzo escolar programadas; serán tenidas en cuenta
para la evaluación y promoción.
Artículo 11. Criterios de reprobación:
1. Son reprobados en todos los grados de la Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
Académica los estudiantes que en la valoración definitiva del año escolar obtengan un nivel de
desempeño bajo en tres (3) o más asignaturas definidas en el Plan de Estudios; situación que no
le permitirá realizar actividades complementarias especiales de superación (Habilitación)
93
2. Son reprobados en todos los grados de la Educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
Académica los estudiantes que, como resultado de las actividades complementarias especiales
(habilitación), hayan obtenido un nivel de desempeño bajo en una o dos asignaturas.
3. Estudiantes que hayan dejado d e asistir a más del 25% de las actividades pedagógicas
programadas sin justa causa. En este caso, para cada una de las asignaturas o dimensiones
definidas en el Plan de Estudios obtendrán un nivel de desempeño bajo. Los casos de estudiantes
que evidencien inasistencia reiterada sin justa causa serán atendidos de acuerdo con la
Resolución 1740 de 2009 activando la ruta diseñada para tal fin.
Parágrafo 1. La asistencia es un criterio de evaluación que se tendrá en cuenta en el proceso de

aprendizaje de los(as) estudiantes; por lo tanto, se realizará el seguimiento y atención necesarios para
garantizarla.
4. La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte de/la estudiante no es causal
de exclusión, cuando no esté asociada a las causales de comportamiento expresadas en el Manual
de Convivencia. Si el/la estudiante reprueba por 2º vez un grado en esta institución, pierde el
cupo.
Artículo 12º. Promoción anticipada. La comisión de promoción se reunirá la octava semana del primer
periodo para estudiar los casos de los(as) estudiantes reiniciantes, para analizar la posibilidad de
promoverlos de manera anticipada.
Criterios para tener en cuenta:
 Solicitud escrita por parte de los padres de familia y/o acudientes y estudiante en los términos de
tiempo que para tal efecto es la novena semana del primer trimestre lectivo. Esta carta será entregada
a coordinación para dar inicio formal a la solicitud cumpliendo el debido proceso
 Que evidencie desempeño alto o superior en la totalidad de asignaturas que se encuentra cursando
en el presente año de repitencia. Este criterio será verificado por el director de curso y coordinación
previo a formalizar solicitud al consejo académico.
 Asistencia, cumplimiento y puntualidad a clases y actividades académicas.
 Actitudes de convivencia asertivas destacadas por cualidades morales representadas en acciones de
respeto hacia los mínimos éticos no negociables citados en el manual de convivencia.
 Obtener la aprobación por parte de la comisión de evaluación y promoción de la sede y jornada.
 Obtener la aprobación del Consejo Académico.
 Obtener el aval de orientación. Este informe lo entregará orientación al consejo académico
previamente a la sesión decisoria sobre los casos de promoción.
 El consejo académico expedirá acta donde recomiende la promoción anticipada del estudiante al
consejo Directivo quienes emitirán el concepto o no de promoción.
En caso de ser aceptada la solicitud, las notas no aprobadas del certificado del año en repitencia serán
ajustadas a valoración básica. El estudiante será reubicado en el curso solicitado y deberá presentar un plan
de mejoramiento en cada asignatura y las notas obtenidas corresponderán al primer trimestre académico del
año lectivo en curso.
94
Los estudiantes que obtengas la promoción anticipada se rigen de igual manera por lo preceptuado en el
SIEE para el grado de promoción anticipada.
Paragrafo: Los estudiantes de 11 reprobados no pueden solicitar promoción anticipada.
Artículo 13. Educación Media Académica
Proyecto Desarrollo integral de la Educación Media (DIEM). Los(as) estudiantes de grado décimo y
undécimo cursarán las áreas obligatorias establecidas en el plan de estudios. (Artículo 23 ley 115 de 1994)
además del área de Fortalecimiento de la educación media la cual tiene como objetivo fortalecer
académicamente áreas fundamentales y aprendizajes esenciales que le permitan a los estudiantes cumplir
con un proyecto de vida pertinente a su proyección académica y/o laboral. Los criterios a tener en cuenta
para el desarrollo de esta área son:
El área de Fortalecimiento de la educación media:

1. Se desarrollará durante 10 horas semanales adicionales a la jornada escolar regular.
2. Es obligatorio cursar el área de Fortalecimiento de la educación media. Por lo tanto, para lograr su
aprobación se tendrán en cuenta los criterios de promoción y reprobación estipulados en el SIEE.
3. Deberá ser cursada en el horario que establezca la institución cumpliendo con la intensidad que para
tal efecto son 10 horas semanales.
4. La inasistencia no justificada de 10 o más horas durante el trimestre será causal de reprobación del
área. Para el control de asistencia y puntualidad se procederá tal como lo indica el Manual de
convivencia.
5. Será considerada como parámetro en los criterios de promoción contemplados en el Artículo 10° del
SIEE.
6. El plan de mejoramiento para los estudiantes que evidencien bajo desempeño en el área; será
asignado por el docente que orienta el área de Fortalecimiento de la educación media.
7. Los(as) estudiantes de Educación Media deberán asistir de manera obligatoria a las actividades
extraescolares que se programen para el desarrollo del área durante el año escolar. Su asistencia
según el Manual de convivencia será tenida en cuenta como criterio evaluativo en el área.
8. Los(as) estudiantes deberán portar el uniforme en todo momento y durante el desarrollo de las
actividades académicas escolares y extraescolares de la Educación media (según el horario)
cumpliendo con las disposiciones que para tal efecto están contempladas en el manual de
convivencia.
Parágrafo 1. Así mismo, el colegio garantizará la presencia de un representante de los(as) docentes que
orienten el área de FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA en las comisiones de evaluación
y promoción pertinentes a cada curso que exista para el año lectivo.
Artículo 14º. Evaluación, promoción y reprobación en el nivel de preescolar: “En el nivel de educación de
preescolar NO se reprueban grados ni actividades. Los educandos a v a n z a r á n en el proceso educativo, según sus
capacidades y aptitudes personales.” (Art. 10°, Dec. 2247 de 1.997). Sólo reprueban y reinician el nivel de
preescolar aquellos estudiantes que, a solicitud del padre de familia o acudiente, lo solicite a la Comisión de
Evaluación y Promoción.
95
Artículo 15º. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
Comisión de evaluación y promoción.
Las comisiones de evaluación y promoción procederán de acuerdo con el grado escolar. Está integrada por
la coordinación, orientación, docente de apoyo a la inclusión, directores de curso y los docentes titulares. Será
convocada y presidida por la rectoría y delegada cuando sea necesario. La comisión de evaluación y
promoción analizará los resultados académicos internos y sugerirá estrategias a los docentes, padres y/o
madres de familia y estudiantes para mejorar el desempeño académico y disminuir la probabilidad de
reprobación.
Se dejará registro en un acta que se formalizará con la firma de quienes intervinieron en la comisión y se
informará a los padres/ madres y estudiantes en la entrega de informes académicos acerca de las disposiciones
de la comisión. En todos los casos se dejará registro en el observador y formará parte del seguimiento de
compromisos por parte de la familia.
Reunión de sede y Jornada
Una vez al mes durante el bloque inicial de un día de la jornada escolar; los docentes, coordinación,
orientación y apoyo pedagógico se reunirán con el ánimo de abordar situaciones académicas y
convivenciales de los estudiantes y que requieran estrategias individuales y/o grupales de atención. Así
mismo se destinarán algunas sesiones a procesos de cualificación docente que permitan optimizar
herramientas para propinar mejores prácticas pedagógicas.
Jornadas Pedagógicas. Estos espacios de formación docente estarán planeados previamente por el consejo
académico atendiendo al plan de acción del mismo y las necesidades de formación establecidas en el plan
de mejoramiento anual. El tiempo será de una jornada laboral y procurará la asignación de trabajo académico
no presencial para los estudiantes a través de herramientas digitales. Se desarrollará una jornada pedagógica
por trimestre posterior a la entrega de informes académicos.
Artículo 16º. Certificado de estudios de bachillerato básico. Se otorga a quienes hayan culminado y aprobado
satisfactoriamente el Plan de Estudios de la Educación Básica.
Artículo 17º. Título de bachiller. Se otorga a quienes hayan culminado y aprobado satisfactoriamente el
Plan de Estudios de la Educación Media y el Servicio social estudiantil obligatorio de 80 horas mínimo.
Parágrafo 1. Tendrán derecho a proclamarse en ceremonia oficial únicamente los(as) estudiantes que
cumplan con estos tres requisitos:
1. Que hayan aprobado el año escolar, grado Undécimo (11º).
96
2. Que además hayan cumplido con el servicio social estudiantil obligatorio
en la Entidad de convenio con el Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán.
3. Que evidencie actitudes de convivencia asertivas.

Artículo 18°. Continuidad escolar. La institución se reserva el derecho de movilizar estudiantes entre
sedes sin perjudicar su cupo. En caso de carencia de cupos en este colegio, por parámetro de capacidad
instalada, proyección de matrícula o cualquier otra situación, los padres deberán realizar los procesos de
continuidad escolar en forma oportuna en el Colegio que la SED le asigne.
Artículo 19º. Reclamaciones. Procedimiento:
1. Reclamación verbal aclaratoria dirigida al (la) docente titular del área o dimensión
con registro en el observador del (la) estudiante.
2. Reclamación escrita avalada con la firma del padre de familia o acudiente, dirigida al (la)
docente titular sí se considera inconformidad frente a la primera instancia.
3. Solicitud escrita avalada por el padre de familia o acudiente de asesoría a la coordinación si

existiera inconformidad en la instancia anterior, anexando copia de la respuesta anterior.
4. Remisión del caso ante la comisión de evaluación y promoción.
5. Remisión al consejo académico.
6. Y como última instancia institucional, remisión al consejo directivo anexando un informe de

orientación.
Parágrafo: En todos los casos se deberán aportar evidencias o soportes, los cuales motivarán la
reclamación o la negativa ante el caso. Al ser una solicitud escrita, la respuesta a la misma se resolverá de
manera escrita en el término de 5 días hábiles para el docente titular u ocho días hábiles para otra instancia.
97
CAPÍTULO X
REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y OTRAS

DISPOSICIONES
Artículo 1 . Las situaciones no contempladas en el siguiente manual serán reguladas por las disposiciones
legales pertinentes.
Artículo 2. El Manual de convivencia podrá ser reformado cuando los(as) estudiantes, los padres de
familia, los(as) docentes, los(as) directivos docentes o el C onsejo Directivo presenten la propuesta
escrita que así lo exprese y haga referencia a asuntos que hayan perdido vigencia o no aparezcan
contemplados en el mismo.
Artículo 3 . Vigencia: Las reformas al manual entrarán en vigencia a partir de la aprobación por el
Consejo Directivo.
El presente manual empieza a regir a partir de la aprobación del Consejo Directivo.
98
SOLICITUD DE PERMISO
PARA AUSENTARSE DE LA
INSTITUCIÓN
Fecha de la solicitud: Hora de salida: Hora de regreso:

Nombre del alumno: Curso:
Solicitud para que mi hijo(a) se ausente de la institución por motivo de:
V°B° Coordinación Firma del Acudiente y CC.



SOLICITUD DE PERMISO
PARA AUSENTARSE DE LA
INSTITUCION


Nombre del alumno._______________________________________curso:______________
Solicitud para que mi hija (a) se ausente de la institución por motivo de:


JUSTIFICACIÓN POR NO ASISTENCIA
Fecha de la solicitud: Fecha de inasistencia:

Motivo:
V°B° Coordinación Firma del Acudiente y CC. Teléfono de contacto

Motivo:

Motivo:
.Fecha de la solicitud: Hora de salida: Hora de regreso:


JUSTIFICACIÓN POR NO ASISTENCIA

Motivo:

Motivo:

Notas Día I Me I Ano
Firma del estudiante Firma del padre de familia Firma del Docente
Día I Me I Ano

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El Paraíso de Manuela Beltrán IED

Nombre del padre:

Nombre del acudiente

En caso de emergencia, avisar a:

PRESENTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA AÑO 2022 ................................. 13

IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO

PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO Y ACCIONES CORRECTIVAS…………………….35

CAPÍTULO IV ...................................................................................................................................... .68

CAPÍTULO VII .................................................................................................................................... 74

INSTANCIAS DE APOYO ................................................................................................. ………… 76

CAPÍTULO VIII ................................................................................................................................... 84

El manual de convivencia es la guía que orienta el proceso formativo de la comunidad educativa y de su

El Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán se ha caracterizado por hacer partícipe a la comunidad en

2.1 HIMNO DEL COLEGIO

Con Manuela El Paraíso

INTERPRETACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL ESCUDO

En el año 2002 mediante convocatoria de la

 LIBRO CON FICHAS DE AJEDREZ:

 El azul significa el cielo patrio

 El blanco significa la paz y la

 El color verde la esperanza, la

4.1 NUESTROS PRINCIPIOS

4.3 MISIÓN Y VISIÓN

Atendiendo a lo anterior, el modelo pedagógico institucional es el Constructivismo, entendido como una

4.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE MANUELISTA

NORMA JURÍDICA DESCRIPCIÓN DE LA NORMA

Parágrafo 1: Requisitos para los aspirantes a iniciar proceso de matrícula:

 Tengan hermanos estudiando en el colegio.

Para estudiantes nuevos:

Para estudiantes antiguos:

 Se ha obtenido el título de bachiller.

4. Recibir sus clases de acuerdo con el calendario escolar.

8. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad educativa.

10. Participar activamente en la planeación, ejecución y evaluación institucional de las diferentes

15. Al descanso reglamentario dentro de la jornada escolar.

21. Conocer oportunamente el cronograma institucional de actividades y la programación académica y

26. Recibir el carné estudiantil y la agenda o manual escolar.

NORMAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones

Artículo 10. Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y

2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes

4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia. El Manual concede al educador el

El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos

El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el

PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO Y ACCIONES CORRECTIVAS

Artículo 13. Conducto regular.

Parágrafo 4. El colegio buscará el acompañamiento de la Policía de Infancia y Adolescencia para el control

Parágrafo 2: Cancelación de Matrícula: para el caso de cancelación de la matrícula de un estudiante o

1. Realización de talleres de promoción de Derechos Humanos.

Acciones pedagógicas, formativas

En su orden las acciones correctivas son:

Parágrafo 1. La matrícula en observación se aplica por el coordinador de convivencia en cualquier

Parágrafo 2. La matrícula condicional es una recomendación que hace el comité de convivencia y

Artículo 23. Competencias para aplicar las acciones correctivas.

Parágrafo 7. En ninguna circunstancia, un docente puede excluir de clase a un estudiante sin la

Artículo 24. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales.

Artículo 25. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales tipo I.

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica

Artículo 26. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales tipo II.

1. El primer respondiente es el docente o directivo docente que presencia la situación. En casos de

Artículo 27. Protocolo para la atención de situaciones convivenciales tipo III.

Los pasos por seguir son:

Artículo 28. Otros procedimientos.