Psicología Evolutiva

Fase final – Evaluación final

Presentado por:

Adriana Montaña - Código 52453709

Angie Lizeth Cifuentes - Código 1000850705
Juan Esteban Paca - Código - 1000252223

Laura Daniela Catalán - Código - 1006958026

William Douglas Romero G - Código - 79710699

Grupo 403012_40

Presentado a:

Sonia Patricia García

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias, Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Psicología

Diciembre de 2020
 Introducción

A través de la recopilación y compilación de datos suministrados por varios sujetos que

se localizan en determinadas etapas del ciclo de vida humano, logramos identificar congruencias

y discrepancias que se generan en diferentes teorías y diferentes autores que abarcan la evolución

de cada individuo desde su desarrollo Bio-Psico-Socio-Cultural.

Siendo así comenzamos a examinar estas facetas de la vida desde el desarrollo perinatal y

seguir la línea continua con la etapa neonatal, infantil, adolescente, adultez temprana, adultez

media, adultez tardía y vejez.

Se adentra también en el estrecho vinculo que se construye poco a poco con el paso del

tiempo en las redes sociales o redes de apoyo y la importancia que ejercen en cada etapa del ser

humano, de igual manera se involucra la muerte y duelo en la vejez para lograr abarcar todo el

ciclo vital como individuo que se encuentra sujeto al plano terrenal y su adaptación a la perdida

misma y de sus seres queridos.

 Objetivo general

Identificar la importancia del desarrollo cognitivo, psicosocial, físico, emocional y

psicosexual, en la evolución cíclica de cada individuo construyéndose a sí mismo como un ser

Biológico, psico, sociológico y cultural interpretándolo desde un punto de vista científico

interdisciplinar.

Objetivos específicos

Ø Reconocer la importancia de la existencia y construcción de redes sociales en todas las etapas

de desarrollo del ciclo vital.

Ø Identificar cada teoría y asimilarla a la realidad de cada individuo identificando congruencias

y discrepancias en el ciclo evolutivo de la vida

Ø Interpretar la construcción y desconstrucción de cada faceta de la vida desde el desarrollo

perinatal hasta la muerte y duelo.

 Esfera/Etapa Infancia Adolescencia Adultez Vejez

del Desarrollo

El análisis realizado al El sujeto no recuerda con El sujeto en su etapa En esta etapa se preocupa

Físico (Que infante se puede interpretar mayor efecto su infancia si no a adulta fue sedentario, más por realizar actividad

aspectos hay como óptimo para el rango partir de los 7 años. Pero pero no siente que haya física al a ver tenido una

congruencias y de crecimiento conforme a conforme a su crecimiento y habido repercusión de vida tan sedentaria en la

discrepancias) la edad, no infiere desarrollo psicomotriz se puede ello en su adultez según adultez siempre bajo las

crecimiento considerar que fue optimo sin sus estimaciones gozo de restricciones dadas por su

desproporcional del cráneo ningún tipo de desproporción buena salud física y a problema diabético.

y/o cerebro ni alteración encefálica, medular ni ósea, nivel inmunológico fue El sujeto goza de buena

en la proporción y alrededor de los 7 años presenta siempre muy vital, en salud, aunque si es

composición de sus un crecimiento hormonal cuanto a su alimentación consciente de que no tiene

extremidades ni en sus uniforme (Adrenarquia) de aquí es consciente que debe la misma agilidad para

genitales. No se evidencia hasta los 12 años llevar una dieta rigurosa hacer actividades como lo
falencias degenerativas aproximadamente presenta un por problema diabético, hacía anteriormente a nivel

hereditarias, respecto a su crecimiento hormonal (brote de pero no es muy cautelosa cognitivo y físico, sus

nutrición, modo de senos, vello púbico) pero se haciendo que avance la necesidades fisiológicas

alimentación y ambiente ralentiza gradualmente, y se enfermedad. aun las puede manejar

sociocultural han sido vuelve a acelerar al entrar en la apropiadamente aunque

apropiados esto refiere que adolescencia lo que le implico el mantiene precaución al ser

su desarrollo perinatal ser más alta que los chicos de su consciente de su pérdida de

también estuvo bajo los clase “los chicos y las chicas masa muscular.

estándares de salubridad y crecen de forma bastante similar

sanidad. (Vasta, 2009) hasta la pubertad. Las chicas

suelen experimentar el aumento

de crecimiento en la

adolescencia y la pubertad antes

que los chicos. Una vez que

comienza su aceleración de
 crecimiento final”. (Vasta,

2009).

El infante evidencia La adolescente infiere que al Las etapas de En la etapa de la vejez

Cognitivo (Que coordinación con sus estar en la etapa adultez del sujeto las los procesos básicos y

aspectos hay sentidos e interactúa con (sensoriomotora 0 a 2 años) apropia adecuadamente superiores del sujeto se

congruencias y objetos acorde a su edad que sus sentidos estaban activos comenzando por empiezan a ver

discrepancias) indicando que sus sentidos y su lenguaje era prelingüístico (sensación) contempla deteriorados acorde a la

estaban activos y asociado a gesticulaciones que sus 5 sentidos fueron teoría de Piaget

despiertos a experimentar faciales por lo que sus sentidos adecuados no sintió comenzando por

su nuevo entorno de tacto, vista, oído que son los molestia a nivel interno y (Sensación) donde el

mostrando interés en los principales en sus primeros externo. sentido que ve más

sonidos acústicos y agudos meses de vida funcionaban con (percepción) codifica deteriorado ha sido la vista

por lo que sus sentidos de normalidad. Cuando entro a la y apropia los cinco por lo que su (percepción)

tacto, vista, oído que son etapa (preoperacional 2 a 7 sentidos adecuadamente se ve también involucrada

los principales en sus años) interpreta la fonética de su generando un orden y haciendo que la región del

primeros meses de vida entorno e intenta imitar, “Era significado en su lóbulo occipital se esfuerce
funcionaban con curiosa, intuitiva y participaba en realidad que sus más para enfocar,

normalidad acorde a la el juego simbólico, aprendiendo procesos cognitivos le considera que los sentidos

teoría de Piaget en la etapa a manipular otorgan. Su (atención) que aún mantiene casi

sensoriomotora (0 a 2 símbolos sin entender una lógica se puede concentrar intactos son el gusto y el

años). concreta, siendo capaz de focaliza su atención sin olfato. En cuanto a su

En su etapa construir experiencias a través de problema, maneja la (atención) se contempla

preoperacional (2 a 7 años) su atención alterna, inhibición en la atención

su nivel de cognición es propia adaptación y atención sostenida y concreta lo que hace que su

propicio interpreta la exploración”. (Romero, W 2020) atención dividida acorde corteza Frontomedial

fonética de su entorno y la sus (operaciones concretas 7 a para la etapa de adultez, active la atención selectiva

intenta imitar cuando 11 años) Se genera ausencia de su (memoria) guarda y la atención focalizada, se

reconoce logos o formas la etapa de egocentrismo y busca bastante información y la evidencia conservación de

que le sean familiares a lo empatizar más con sus allegados mantiene en constante su atención dividida, su

que ha escuchado de las compren el mundo con una vista ejercimiento al tener una (memoria) la memoria a

redes en las que está en más amplia por lo que se abre labor comercial, su corto plazo se ve afectada,

contacto por lo que maneja más a su círculo social y memoria a corto plazo y su memoria a mediano y
adecuadamente el lenguaje emocional en especial con su procedimental se largo plazo son más

simbólico sin tener una padre, su pensamiento cognitivo encuentra intacta vividas gracias al

convicción de que lo hace, empieza a ser más racional. Ya también condiciona su desarrollo de su memoria

su razonamiento no es para sus (operaciones formales) memoria episódica y su emocional, memoria

racional si no espacial por comprende su mundo exterior de memoria semántica es de explicita e implícita, su

lo que actuaba acorde al una manera amplia considerando gran utilidad pues le memoria episódica tarda

mismo planteándose que es una mujer muy centrada ayuda a mantener un un poco más en procesar la

ideologías míticas como siendo esta etapa más marcada léxico apropiado para su información que guarda en

querer volar, ser un por la adultez que por la profesión. Su su consciente. su

superhéroe, generar adolescencia le gusta adquirir (pensamiento) raciona y (lenguaje) aunque ya no es

animismo en sus juguetes más conocimientos de manera da solución a problemas tan activa como hace unos

aun en esta etapa se denota autónoma. Siendo acorde a lo cotidianos lo que alude a años sigue manejando un

el egocentrismo natural en propuesto por Piaget. que sus lóbulos frontales buen léxico el cual trata de

esta faceta. En cuanto a funcionan con total nutrir con su grupo de

sus operaciones concretas normalidad. Sus estudio. En cuando a su

(7 a 11 años), El infante procesos cognitivos (pensamiento) aún puede

logra realiza procesos de superiores basados en la realizar razonamiento, pero

razonamiento simples, (inteligencia) se percibe no con la misma agilidad

estimulo de manera inteligencia emocional e que hace algunos años pero

apropiada su capacidad inteligencia fluida. se interesa por realizar

lógica y racional por ejercicios mentales para

medio de juegos afinar su destreza ya para

didácticos, La etapa de finalizar su último proceso

egocentrismo deja de ser superior es (inteligencia)

tan marcada por lo que la según lo planteado por la

relación con sus pares es teoría de Cattel, se

adecuada y propicia bajo aproxima a una

la teoría de Piaget (Vasta, inteligencia Cristalizada

2009). aunque sigue conservando

su inteligencia emocional.

El infante se acopla Según la información Según la teoría de El sujeto pasa por la

adecuadamente a las brindada por la adolescente se Erickson se reflejan las etapa de (integridad VS
Psicosocial etapas de “crisis” acopla adecuadamente a las etapas de (intimidad VS Desesperación) según lo

(Que aspectos sugeridas por Erick etapas de “crisis” concernientes a aislamiento) que surge previsto por la teoría de

hay Erickson comenzando por la teoría de Erick Erickson en la adultez temprana se Erickson para la adultez

congruencias y la etapa de (Confianza VS comenzando por la etapa de caracterizó por trabajar tardía, aunque recién está

discrepancias) desconfianza). Desde la (Confianza VS desconfianza). arduamente para lograr entrando a esta etapa,

etapa de neonato hasta esta Dependió de sus padres y acogió frutos a corto, mediano y considero apropiado dejar

etapa de su vida a contado valores como respeto, confianza, largo plazo para estipulado sus bienes para

con la presencia de la también vivió momentos de compartirlos generar en si misma

madre generando un separación de sus padres íntimamente con su satisfacción y provecho de

estado de confort en el generando autonomía y hogar, su etapa de sus frutos obtenidos en el

ahora infante. Al entrar en seguridad en su entorno. Al adultez temprana se proceso de su adultez se

la etapa de (Autonomía entrar a la etapa de (autonomía afrontó con mucha siente integra, considera

VS Vergüenza y duda) VS Vergüenza) a esta edad ya madurez y estabilidad. sabiamente que no solo les

De los 18 meses a los 3 tiene un desarrollo muscular Al llegar a la etapa de deja un insumo material si

años el infante denota óptimo para su edad, recuerda (Generatividad VS no un ejemplo a seguir

autonomía y no genera dos episodios de vergüenza, pero Estancamiento) que tanto de amor propio y
dependencia de sus padres los asume con madurez y emerge en la adultez superación si no de amor y

al 100% lo que le permitió comprende que puede suceder en mediana, es consciente y vocación por su hogar.

tener un desarrollo esta edad. Al entrar a la etapa acepta que paso por la Busca tener plenitud para

continuo de su cognición y (iniciativa VS culpa) ya cuenta crisis de la mediana edad esta etapa de la vida

musculatura esto gracias al con la suficiente confianza para siendo congruente con aunque se frustra por tener

apoyo continuo de sus desenvolverse apropiadamente esta teoría, por parte de movilidad reducida lo toma

padres abuelos y maestros. en este entorno, comienza a la teoría del apego con calma considera que

Al llegar a los 3 años entra interactuar de forma adecuada expuesta por Bowlby se no teme a la muerte que es

en la etapa de (iniciativa con sus amigos logrando presenta discrepancia el proceso natural de la

VS culpa) acoplarse a este ambiente su pues a pesar de amar a vida.

Para esta etapa el infante (laboriosidad VS Inferioridad) sus sucesores es

interactúa en un ambiente se denota un desarrollo cognitivo consciente y acepta sin

multidisciplinar que es la avanzado donde busca prejuicios el hecho de

escuela se siente cómodo desarrollar sus conocimientos y que deben formar su

en este lugar no refleja habilidades de manera propio hogar.

alguna conducta que multitudinaria lo que la hace

demuestre lo contrario sentir seguridad, aunque esta

pues busca relacionarse seguridad no es un aspecto

con otros infantes en esta novedoso pues es nato desde su

etapa. niñez. Al entrar a su etapa de

Al entrar en la etapa de (Exploración de la identidad

(laboriosidad VS VS Difusión de identidad)

inferioridad) implementa Empieza su desarrollo como

sus conocimientos para mujer a los 13 años, se encuentra

realizar sus actividades de en un momento crucial donde

manera más autónoma, busca un lugar donde crecer

influenciado por sus como sujeto que busca su propia

semejantes indicando más identidad por lo que uno de los

propiedad de laboriosidad factores más notorios es su

que inferioridad en su interés por tocar guitarra. Siendo

personalidad. así se acoge a lo subscrito en la

teoría de Erickson.
 Visto desde la teoría Según la teoría de El sujeto desde su En la actualidad goza

Emocional de Kohlberg, se acopla a la Kohlberg, comprende y respeta adultez temprana se de su rutina y se siente en

(Que aspectos etapa (preconvencional) las convicciones de otros, pero caracterizó por su interés armonía al cumplir sus

hay por lo que, aunque no así mismo tiene autonomía para de ajustarse a un núcleo sueños a largo plazo,

congruencias y comprende la definición de apreciar sus actos y decir familiar propio, aunque aunque su círculo social se

discrepancias) moralidad, actúa acorde a moralmente si es bueno o malo no solo se enfocó en el encuentra muy cerrado

la definición de esta lo que refleja seguridad e hogar para sentirse considera que con el

indica que sus padres y su independencia. realizada pues también acompañamiento que

círculo cercano tuvieron termino sus estudios mantiene en el estudio

una influencia positiva en En la teoría de Hinde, logro mantener un bíblico y la compañía de

él. Al llegar a la etapa la adolescente cuenta con ciertas equilibrio entre lo sus hijos y nietos es más

(convencional) “Lorenzo discrepancias entorno a los laboral y el hogar dando que suficiente.

aceptó sus reglas de pensamientos con sus padres por lo mejor de ambos

autoridad, las cuales lo que piensa de manera mundos logrando tener

fueron autónoma, pero esto no limita la estabilidad emocional

otra faceta importante en

positivas en virtud de sus conexión con ellos pues sigue su vida es su

relaciones positivas con siendo una relación muy estable. acercamiento a Dios

los demás”. (Romero, W. Para finalizar con la teoría considera que gracias a

2020). de Lorenz, se evidencia este acercamiento logro

Por último, al llegar a congruencia también en esta centrarse y tener sus

la etapa teoría denota una necesidad de metas a corto y mediano

(Posconvencional), se independencia y ganas de coger plazo.

considera el mundo en sus manos para

que las leyes impuestas impartir por ella misma.

por sus figuras de

autoridad eran injustas y

en muchos casos que

esas decisiones podían ser

cambiadas o

eliminadas. (Romero, W.

2020)
 En Cuanto a la teoría

de Hinde, se involucra

adecuadamente a nivel

emocional y social

principalmente a su madre

con la que permanecía la

mayor parte del tiempo,

sintiendo ansiedad al no

tenerla cerca en ocasiones,

y finalmente basándome

en la teoría de Lorenz, El

infante demuestra apego

hacia su figura materna,

refleja signos de la

impronta filial, al sentir la

necesidad de
 acompañamiento en

especial de su madre para

subsistir.

en esta etapa el La adolescente recuerda que N/A N/A

Psicosexual infante se acopla a los en su etapa (Oral) fue

(Que aspectos estadios sugeridos por amamantada logrando así

hay Freud en el estadio (oral 0 satisfacer su centro de placer

congruencias y a 1) El neonato fue Cuando entro a la etapa (Anal)

discrepancias) amamantado por lo que ya controlaba esfínter y el

logro satisfacer su primer proceso de adaptación fue

centro de placer, también apropiado gracias a la ayuda de

le apetecía meterse todo lo sus padres, por lo que su centro

que pudiese alcanzar a la de placer por medio del ano se

boca y morderlo llevó a cabalidad para su etapa

estimulando esta primera (fálica) identifica

faceta con éxito. Para su apropiadamente sus genitales y

estadio (anal 1 a 3 años) no pasa por el complejo de

interpreta “su propia Electra que es planteado por

autonomía fisiológica, Freud por el contrario tiene una

(fecal e intestinal; relación cariñosa en la misma

funciones que sirvieron medida con ambos padres. En

como un excitante erógeno cuanto a su etapa de (latencia)

directo y, al mismo No demuestra señas de haber

tiempo, para generado un centro de placer

que el niño comenzara a especifico, se involucra mas en

tomar conciencia de la compartir con otros y busca la

existencia de objetos forma de nutrir sus

internos y externos”. conocimientos. Y finalmente

(Romero, W. 2020), al para su etapa (Genital) la

entrar en el estadio (fálico adolescente comprende su

3 a 6 años) El infante desarrollo sexual y lo maneja de

empieza a sentir curiosidad

 y placer al interactuar con manera madura haciendo un

sus genitales, en este rango buen uso de su razonamiento.

de edad ya comprendía la

diferencia corporal entre

femenino y masculino

indicando los órganos de

cada género, no se

evidencia complejo de

Edipo por lo que se podría

decir que es una

discrepancia a la teoría de

Freud.

Es evidente el valor En la etapa adolescente, En esta etapa el sujeto Normalmente, en la vejez,

Resaltar la de las redes sociales que se normalmente los padres no se se considera más como los sujetos buscan cerrar

importancia debe representa en la vida fían de contar sus inquietudes a un ente social en un sus círculos sociales pues

que tiene la de cada sujeto considero los padres por vergüenza o círculo laboral gracias a ya buscan es estar más
construcción de que incluso desde la etapa temor, pero el sujeto denota su profesión, otro circulo tranquilos y sentirse en

las redes perinatal porque estudios, solvencia en la relación social es su iglesia, pero armonía con su yo interior

sociales o de identifican que el feto primordialmente con su padre en su red primaria es la así que buscan dedicar

apoyo percibe cada vibra cuanto a sus otras redes las familia, es evidente la tiempo para si mismos o en

presentes en sensorial de su madre, por mantiene estables son muy forma en que el ser su defecto para sus

cada etapa del lo que se debe hacer un importantes en esta etapa el humano busca sucesores. En el caso de

desarrollo acompañamiento y apoyo vínculo que se genera con los identificarse en sus focos este sujeto funciona en la

humano continuo incluso desde pares para saber sobrellevar la sociales para sentirse misma dirección mantiene

esta etapa para generar etapa de la adolescencia a la sujeto de un algo o de un solo su red primaria que es

aspectos positivos en el adultez. todo, por lo que siempre su esposo, sus hijos y sus

desarrollo de cada habrá la necesidad de nietos, en segundo estadio

individuo comenzando por crear un ambiente social. tiene sus grupos de estudio

su núcleo primario bíblicos que ve como un

(madres, padres, etc.) factor positivo en la

también es importante el pandemia hacerlo vía

acompañamiento social de
manera interaccional para telemática para no tener

que se sienta en estado de que desplazarse.

confort y seguridad.
 Conclusiones

Las teorías del desarrollo son herramientas que permiten al psicólogo analizar las etapas

del ciclo vital a través de la confluencia e incidencia de aspectos de índole físico, emocional,

social, sexual y cognitivo.

Para la comprensión de la conducta, es importante evaluar la interacción del ser humano

y su relación con el entorno, en este orden de ideas, la existencia y construcción de redes sociales

durante la vida del individuo, se constituye en un elemento clave para determinar el grado de

bienestar y de salud mental de cada uno.

Gracias al esfuerzo conjunto, se pudo identificar congruencias y discrepancias que se

generan en diferentes teorías y diferentes autores que abarcan la evolución de cada individuo

desde su desarrollo Bio-Psico-Sociocultural.

Fue posible y gracias a este trabajo, comprender, analizar y entender estas facetas de la

vida desde el desarrollo perinatal y seguir la línea continua con la etapa neonatal, infantil,

adolescente, adultez temprana, adultez media, adultez tardía y vejez.

Se adentra también en el estrecho vinculo que se construye poco a poco con el paso del

tiempo en las redes sociales o redes de apoyo y la importancia que ejercen en cada etapa del ser

humano, de igual manera se involucra la muerte y duelo en la vejez para lograr abarcar todo el

ciclo vital como individuo que se encuentra sujeto al plano terrenal y su adaptación a la perdida

misma y de sus seres queridos.

 Finalmente identificamos la importancia de articular redes sociales como estrategia de

desarrollo bio - psico - socio – cultural al igual que el tema de muerte y duelo como estrategia de

aprendizajes para movilizar estas redes.

Referencias Bibliográficas

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