Plan de sesión REAN-04

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO
Titulo: Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje
Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del

programa de estudio y guía pedagogica, así como la detección Versión:
Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 21/02/2017 Página 1 de_1_ SEMESTRE: SEGUNDO
temprana del alumnado que requiere acompañamiento 01
académico y/o psicoemocional
NOMBRE DE LA CARRERA : PTB en Química Industrial PLAN DE GRUPO: V219Q FECHA :1/03/21 al 15/04/21 CICLO ESCOLAR 2-20/21
ESTUDIOS 2018
NOMBRE DEL MODULO: REPRESENTACION SIMBOLICA Y ANGULAR DEL ENTORNO Espacio: Sesiones asicronas y
SIGLEMA DEL MODULO: sincronas en plataforma
REAN-04
Teams
GRUPO DE COMPETENCIAS AL QUE PERTENECE EL MODULO
X GENERICAS X DISCIPLINARES PROFESIONALES
COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MODULO (ACUERDO 444) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: 1. Tratamiento de las figuras geométricas, los criterios de congruencia y semejanza. NUMERO DE UNIDADES:3
OBSERVACIONES: Las sesiones
sincronas de Teasm estaran en la
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR: liga:
HORAS ASIGNADAS AL R. A. 23 https://teams.microsoft.com/l/channe
1.1 Demostrar las propiedades de ángulos y figuras geométricas a través de sus distintas aplicaciones en la vida cotidiana HORAS l/19%3a59a37da85aa44aeb970a11
aefcd8f633%40thread.tacv2/REAN
%2520-%2520Jorge%2520Alberto
%2520Rangel%2520Ram
EVIDENCIAS A RECOPILAR  Tabla que incluya los %25C3%25ADrez?
diferentes tipos de ángulos encontrados, sus medidas y groupId=b2128def-5a32-4fbf-8345-
CONTENIDOS. A. Elementos, características y 3a532bfb5029&tenantId=01a73eff-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 1.1.1 Explicar la medición de transformaciones en otros sistemas. La relación de número de PONDERACIÓN
notación de los ángulos. B. Identificación de las DURACIÓN
las figuras geométricas con uno o dos ángulos establecidos. lados del polígono regular con la suma de sus ángulos internos. f4a5-4bdc-af95-ced18f39c6c0
Así como los posibles triángulos formados con la medida de (Rubrica) 32% propiedades de los triángulos. 1380 MINUTOS
sus lados, ángulos.
Inicio: El docente se presenta ante el grupo dando la bienvenida a los alumnos , realiza la presentación del Módulo, propósito, expectativas, resultados de aprendizaje y ponderación de cada una de ellas.
APERTURA:( DIAGNÓSTICO QUE PERMITA IDENTIFICAR, RECORDAR Y REAFIRMAR SABERES PREVIOS, NECESARIOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DEL R.A)
El docente presentara la froma de evaluacion y los acuerdos grupales y de conivvencia dentro de las sesiones 200 minutos
El docente realiza una dinámica grupal integradora
El docente iniciara la sesión con introduccion realizando preguntas abiertas sobre ¿Qué es un ángulo? ¿Cuáles son las unidades para medir ángulos?, entre otras semejantes
El Docente explicara las propiedades de la Determinación de la incógnita y relación de dependencia
Evaluación diagnóstico para saber el conocimiento previo de cada uno de los alumnos se utiliza la evaluacion diagnostica que integra el libro
A. Elementos, características y notación de los ángulos.
El Ángulos.
 alumno comprendera y asimila mejor la información , toma nota con respecto a los lineamientos de sesión y de la metodología de la evaluación que indica el docente por resultado aprendizaje
 Medición.
 Clasificación.
 Diferentes sistemas
DESARROLLO: de medicionesDEL
(ACOPLAMIENTO de los ángulos.
CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, USAR GUIA PEDAGOGICA, PROCESO METACOGNITIVO)
 Equivalencias entre sistemas de medición de ángulos.

El Punto
Docentey línea.
realizara la introducción ¿Qué es la trigonometria? ¿Qué son los ángulos?, la importancia de la trigonometria, etc. 980 minutos
 Recta secante a una curva.
B. Identificación
 Ángulos entre de las propiedades
paralelas de los triángulos.
y una secante.

 Clasificación.
Perpendicularidad y paralelismo.
 Relación entre sus lados y ángulos.
El Congruencia
 Docente realizá la introducción sobre los triangulos, sus elementos y caracteristicas
y semejanza.
 Dibujo a escala.
El Alumno realizara las actividades inidcadas en el libro para repasar lo visto

El Alumno realizara los ejercicios de evaluacion inidcados en el ibro
El Alumno propondra ejercicios semejantes a los inidcados en el libro
CIERRE: (ACTIVIDAD INTEGRADORA, APLICANDO LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS A UN ENTORNO REAL PARA HACER SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE, AVANCE DE LA RUBRICA, CONFORME A LA PONDERACIÓN QUE CORRESPONDE)
Cierre: Diez minutos antes de terminar la sesión, se realiza una conclusión de lo visto en clase
El docente realiza la actividad de evaluacion solicitado que consiste en Tabla que incluya los diferentes tipos de ángulos encontrados, sus medidas y transformaciones en otros sistemas. La relación de número de
El docente
lados hace pregunta
del polígono regular si
connolahay dudas
suma del tema
de sus y pide
ángulos hacerAsí
internos. unacomo
pequeña recapitulación
los posibles de lo
triángulos ya aprendido.
formados El alumno
con la medida de participa
sus lados,deángulos.
forma respetuosa en la misma.
200 minutos
.
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE PROYECTO DE NOMBRE Y FIRMA DEL VERIFICADOR DE LA SESION
JORGE ALBERTO RANGEL RAMÌREZ FORMACION
ALBA GABRIELA TECNICA
PEREZ ZAMBRANO Mtra. Aurora Maria Moguel Trejo
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del Master web del Sistema CONALEP serán considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario deberá asegurarse que el
documento que consulta es vigente”.

NOMBRE DE LA CARRERA : PTB en Productividad Industrial PLAN DE GRUPO: V219Q FECHA :16/04/21 al 29/04/21 CICLO ESCOLAR 2-20/21
ESTUDIOS 2018
REAN-04
Teams
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
HORAS l/19%3a1df959c7f2d848fabd085211
1.2. Calcular las dimensiones de figuras geométricas a través de fórmulas y teoremas establecidos.
49995761%40thread.tacv2/REAN
%2520Rangel%2520Ram
%25C3%25ADrez?
CONTENIDOS. A. Cálculo de las magnitudes de los groupId=84805a27-debb-436f-8cad-
EVIDENCIAS A RECOPILAR  Reporte que incluya el 4282d531a1a4&tenantId=01a73eff-
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 1.2.1 Calcular superficies y triángulos.
PONDERACIÓN B. Patrones y fórmulas de las magnitudes de figuras
cálculo de perímetro, área y volumen en la aplicación de una DURACIÓN
volúmenes de figuras rectilíneas en cuerpos sólidos. f4a5-4bdc-af95-ced18f39c6c0
situación contextualizada. (Rubrica) 12% geométricas. C. Estimación de 480 MINUTOS
volúmenes
40 minutos
El docente iniciara la sesión con introduccion realizando preguntas abiertas sobre ¿Qué es un ángulo? ¿Cuáles son las unidades para medir ángulos?, entre otras semejantes
El alumno comprendera y asimila mejor la información , toma nota con respecto a los lineamientos de sesión y de la metodología de la evaluación que indica el docente por resultado aprendizaje
DESARROLLO: (ACOPLAMIENTO DEL CONOCIMIENTO NUEVO CON CONOCIDO, MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE, TRABAJO COLABORATIVO, ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Y/0 DINAMICAS, USAR GUIA PEDAGOGICA, PROCESO METACOGNITIVO)
El Docente realizara la introducción Caracteristicas de los diversos tipos de triángulos, y sus partes en conceptos generales 400 minutos
 Dada la altura.
 Identificados los lados.
El Magnitudes
 Docente realizá la introducción sobre la importancia del caculo de perimetros y áreas
del círculo.
 Aplicación de cálculos en las figuras geométricas irregulares.

ElFormas
Docentepara
realizá la introducción
medir volúmenes. sobre la importancia del calculo de volumenes
 Comparación del volumen de distintos cuerpos sólidos.
El docente
lados hace pregunta
del polígono regular si
connolahay dudas
suma del tema
de sus y pide
ángulos hacerAsí
internos. unacomo
pequeña recapitulación
los posibles de lo
triángulos ya aprendido.
formados El alumno
con la medida de participa
sus lados,deángulos.
forma respetuosa en la misma.
40 minutos
.

NOMBRE DE LA CARRERA : PTB en Productividad Industrial PLAN DE GRUPO: V219Q FECHA :30/04/21 al 26/05/21 CICLO ESCOLAR 2-20/21
ESTUDIOS 2018
REAN-04
Teams
1.3. Representar las estructuras de los fenómenos de la vida cotidiana con base en las propiedades geométricas.
HORAS l/19%3a1df959c7f2d848fabd085211
49995761%40thread.tacv2/REAN
%2520Rangel%2520Ram
%25C3%25ADrez?
groupId=84805a27-debb-436f-8cad-
EVIDENCIAS A RECOPILAR  Ejercicios de CONTENIDOS. A. Criterios de congruencia entre
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 1.3.1. Aplicar las PONDERACIÓN triángulos y polígonos. DURACIÓN 4282d531a1a4&tenantId=01a73eff-
planteamientos matemáticos resueltos. B. Relaciones
propiedades y teoremas de los triángulos en los contextos cotidianos. (Rubrica) 20% trigonométricas. C. Teorema de Tales 900 MINUTOS f4a5-4bdc-af95-ced18f39c6c0
Inicio: El docente se presenta ante el grupo dando la bienvenida a los alumnos , realiza la presentación del resultado de aprendizaje, propósito, expectativas, resultados de aprendizaje y ponderación de cada una de
ellas.
El docente presentara la froma de evaluacion y los acuerdos grupales y de conivvencia dentro de las sesiones 40 minutos
El docente realiza una dinámica grupal integradora
El docente iniciara la sesión con introduccion realizando preguntas abiertas sobre que es la conruencia, como comparar figuras semejantes.
El alumno comprendera y asimila mejor la información , toma nota con respecto a los lineamientos de sesión y de la metodología de la evaluación que indica el docente por resultado aprendizaje
El Docente explicara las propiedades de la Determinación de la incógnita y relación de dependencia
A. Criterios realizara
El Docente de congruencia entre triángulos
la introducción y polígonos.
Caracteristicas de la congruencia y caracteristicas de los poligonos 400 minutos
B. Relaciones
 Aplicación detrigonométricas.
los diferentes tipos de configuraciones figurales.

 Razones
Manejo contrigonométricas.
polígonos.

 Funciones
Propiedades enyelestructura.
triángulo rectángulo.
 Funciones en el plano cartesiano.
El Docentepara
Funciones realizá la introducción
ángulos sobre la importancia
obtusos, cóncavos, entrantes y de las funciones
completos triginometricas sus usos y aplicaciones.
(perigonales).
 Resolución de triángulos rectángulos..

C. Teorema de Tales
El Docente realizá la introducción sobre la importancia de la congruencia a partir del teorema de Tales
 Definición
 Congruencia y semejanza
El docente realiza
El docente hace pregunta si node
la actividad hay dudas delsolicitado
evaluacion tema y pide hacer
según una pequeña
lo indicado recapitulación
en el libro de lo yade
y en el programa aprendido. El alumno participa de forma respetuosa en la misma.
estudios correspondiente
40 minutos
.

NOMBRE DE LA CARRERA : PTB en Química Industrial PLAN DE GRUPO: V219Q FECHA : 27/05/2021 al 16/06/2021 CICLO ESCOLAR 2-20/21
ESTUDIOS 2018
NOMBRE DEL MODULO: REPRESENTACIÓN SIMBOLICA Y ANGULAR DEL ENTORNO SIGLEMA DEL MODULO: Espacio: Sesiones sincronas
REAN-04 en teams
X GENERICAS x DISCIPLINARES PROFESIONALES
COMPETENCIA GENÉRICA QUE DESARROLLA O QUE REFUERZA EL PROGRAMA DEL MODULO (ACUERDO 444) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2. Aplicación de las propiedades y funciones de los triángulos NUMERO DE UNIDADES:2 OBSERVACIONES: Las sesiones
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR: HORAS ASIGNADAS AL R. A. 13 liga:
HORAS https://teams.microsoft.com/l/chann
2.1 Demostrar la relación de los triángulos de acuerdo con sus atributos y naturaleza. el/19%3a59a37da85aa44aeb970a1
1aefcd8f633%40thread.tacv2/REAN
%2520Rangel%2520Ram
CONTENIDOS A. %25C3%25ADrez?
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: EVIDENCIAS A RECOPILAR  Reporte sobre la distribución Identificación de razones y funciones trigonométricas. groupId=b2128def-5a32-4fbf-8345-
PONDERACIÓN: B. Definición en la 3a532bfb5029&tenantId=01a73eff-
de espacios para iniciar una construcción. 780 minutos
2.1.1. Exponer las diferencias entre el seno y el coseno de 30°, así como (Rubrica) 18% circunferencia unitaria. C. Resolución del triángulo f4a5-4bdc-af95-ced18f39c6c0
las semejanzas entre el seno y coseno de 45°. rectángulo. D. Solución de triángulos
oblicuángulos.
Realiza la
presentación del Módulo, propósito, importancia de las funciones trigonometricas
Desarrollo: El docente Explicar las caracteristicas de las funciones trigonometricas (directas, inversas y cofunciones)
Inicio PROPOSITO DEmediante
LA UNIDAD.problemas
Expresa situados para
de forma que sean
coloquial resueltos
y escrita por el alumnado.
fenómenos donde se pueden aplicar las funciones trigonometricas y su utilidad, asi coo la utilidad del triangulo rectangulo para la realizacion
Realiza
Proponer una dinámica
modelos paragrupal de integración
dar solución así como
a las situaciones de estilos
propuestasde aprendizaje
por el los
docentede cada uno, para
e incluye previos saber
en equipos la forma en
otros ejemplos que los
en losenmiembros
que del grupo comprenden y asimilan mejor la información.
de ciertos calculos. Se realiza una evaluación diagnostica par identificar conocimientos e identificar deficiencias lospueda consolidar lo aprendido
conocimientos
130min
A. Identificación de razones y funciones trigonométricas.

Los
 alumnos de
Definición realizaran
funciones lastrigonométricas.
actividades indicadas en el libro, tanto ejercicios de reforzamiento, evaluaciones entre otras indicadas.

El Relación
docente :entre ángulos
Explica y lados del triángulo
los procedimientos de uso rectángulo.
de las funciones trigonometricas 550 min

B. Definición
Definición yen
fórmulas de las funciones
la circunferencia unitaria.trigonométricas.
Seno.
 Ángulo notable de 30°
Coseno.
C. Resolución del triángulo rectángulo.
 Mediante razones trigonométricas.
D. Solución de triángulos oblicuángulos.
 Mediante uso de logaritmos.
 Ley de senos.
 Mediante dibujo a escala.
 Ley de cosenos.
 Mediante uso de logaritmos.
 Dibujo a escala.
El docente: propondra ejercicios para resolver en equipos
Los alumnos : Realizar las actividades de aprendizaje 2.1
El docente
Cierre: DiezRealizar
minutosactividad
antes de de evaluación
terminar 2.1 se realiza una conclusión de lo visto en clase
la sesión,
El docente hace pregunta si no hay dudas del tema y pide hacer una pequeña recapitulación de lo ya aprendido. El alumno participa de forma respetuosa en la misma.
30 min
.

Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 21/02/2017 Página 1 de_1_ SEMESTRE: PRIMERO
NOMBRE DE LA CARRERA : PTB en Productividad Industrial PLAN DE GRUPO: V216P FECHA: 17/06/2021 al 15/07/2021 CICLO ESCOLAR 2-20/21
ESTUDIOS 2018
NOMBRE DEL MODULO: REPRESENTACION SIMBOLICA Y ANGULAR DEL ENTORNO SIGLEMA DEL MODULO: REAN- Espacio: Sesiones sincronas
04 en teams
X GENERICAS x DISCIPLINARES PROFESIONALES
UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2. Aplicación de las propiedades y funciones de los triángulos NUMERO DE UNIDADES:2
OBSERVACIONES:Las sesiones
RESULTADO DEL APRENDIZAJE ENLAZADO A LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR: HORAS ASIGNADAS AL R. A. 13 liga:
HORAS https://teams.microsoft.com/l/chann
2.2 Analizar las funciones angulares del círculo realizando mediciones y comparaciones de relaciones espaciales.
el/19%3a59a37da85aa44aeb970a1
1aefcd8f633%40thread.tacv2/REAN
%2520Rangel%2520Ram
%25C3%25ADrez?
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: EVIDENCIAS A RECOPILAR  CONTENIDOS groupId=b2128def-5a32-4fbf-8345-
PONDERACIÓN: A. Definición de las identidades trigonométricas 3a532bfb5029&tenantId=01a73eff-
2.2.1. Comprobar los valores de identidades trigonométricas y sus Ejercicios de geo-localización de ubicaciones de lugares y 780 minutos
relaciones en diferentes contextos. personas. (Rubrica) 18% fundamentales.
f4a5-4bdc-af95-ced18f39c6c0
B. Descripción de funciones angulares.
Desarrollo: El al
Inicio Analiza docente
círculomediante problemas
trigonométrico situados
y describen para
a las que sean
funciones resueltosrealiza
angulares, por el alumnado
medicionespropone modelos para
y comparaciones dar solución
de relaciones a las situaciones propuestas por el docente e incluye en equipos otros ejemplos en los
espaciales.
Realiza
que la presentación
pueda consolidar lo del R.A, propósito, expectativas, Se identifican las principales caracteristicas y aplicaciones de las funciones trigonometricvas fundamentales
aprendido
Realiza una evaluacion diagnostioca para identificar conocimientos previos e identificar deficiencias que se deben tratar 130min
A. Definición de las identidades trigonométricas fundamentales.

LosDeducción y demostración
alumnos:Proponer a partir
modelos para de
darlas razones
solución fundamentales.
a las situaciones propuestas por el docente e incluye en equipos otros ejemplos en los que pueda consolidar lo aprendido
Relaciones cocientes. 550 min
Los alumnos Investigar en documentos o internet sobre el comportamiento entre magnitudes, series o sucesiones numéricas aritméticas y geométricas y elaborar un mapa conceptual sobre el tópico.
El docente : Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
Pitagóricas.
 Deducción de las identidades de argumento compuesto.
Suma y diferencia.
Desarrollo:
Doble. El docente Resolver problemas con complejidad creciente en el que se demuestre la habilidad para establecer modelos
Mitad.
B. Descripción de funciones angulares.

 Funciones en el círculo trigonométrico.
Los alumnos en
 Ubicación realizaran unatopografía
el espacio: exposiciony ante sus compañeros lo ejemplos elaborados, representar gráficamente el comportamiento de las funciones analizadas
medición.
 Aplicaciones en Geo-localización.
El docente: propondra ejercicios para resolver en equipos
Los alumnos : Realizar las actividades de aprendizaje 2.2.
El docente realiza la actividad de evaluación 2.2
El docente hace pregunta si no hay dudas del tema y pide hacer una pequeña recapitulación de lo ya aprendido. El alumno participa de forma respetuosa en la misma.
100min Autoevaluacion

Plan de sesión REAN-04

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COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO

Titulo: Plan de Sesión por Resultado de Aprendizaje

Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del

El Alumno realizara las actividades inidcadas en el libro para repasar lo visto

Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del

El Alumno realizara las actividades inidcadas en el libro para repasar lo visto

Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del

El Alumno realizara las actividades inidcadas en el libro para repasar lo visto

Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del

A. Identificación de razones y funciones trigonométricas.

Los alumnos : Realizar las actividades de aprendizaje 2.1

Objetivo: Aplicar el Modelo Educativo con la implementación del

B. Descripción de funciones angulares.

Los alumnos : Realizar las actividades de aprendizaje 2.2.

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