CÓDIGO:

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA FDOC-088

VERSIÓN: 03
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PLAN DE CURSO PAGINA
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1. INFORMACIÓN BÁSICA

1.1. Facultad Ingeniería 1.2. Química

Programa
1.3. Área Ciencias exactas 1.4. Curso Cálculo 2
1.5. Código 406167 1.6. Créditos 3
1.6.1. Horas D.D(Sincrónica) 4 1.6.2. Horas 5 1.7. Año de 2021
T.I actualización
(Asincrónico)

2. JUSTIFICACIÓN
En el cálculo diferencial estudiamos la relación entre dos cantidades, por ejemplo, entre distancia y
tiempo. Para esta relación usualmente usamos la tasa de cambio entre dos variables. En el cálculo
integral, sin embargo, tomamos el proceso inverso de la relación entre dos cantidades. Esto se
conoce como integración, anti-diferenciación o anti-derivada. La aplicación más importante del
cálculo integral es calcular el área o el volumen de una figura. En la antigüedad, los conceptos
informales fueron desarrollados por los matemáticos griegos Arquímedes y Eudoxo. Desarrollaron el
área aproximada de diferentes formas geométricas, y estos métodos básicos también fueron
desarrollados por el matemático chino Liu Hui alrededor del siglo III para encontrar el área de un
círculo. En el siglo XVII, John Kepler desarrolló algunos conceptos importantes sobre las
investigaciones astronómicas para encontrar el área de un sector y el área de una elipse. El
concepto de cálculo integral fue desarrollado formalmente por Isaac Newton y Gottfried Leibniz
quienes desarrollaron conceptos básicos para encontrar área y volumen.
En el mismo sentido del curso de Cálculo Diferencial, el curso de Cálculo Integral se hace necesario
para los estudiantes de los programas de ciencias básicas e ingeniería puesto que presentan
herramientas conceptuales que se aplican en la resolución de problemas relacionados con el cálculo
de áreas de regiones en el plano, el volumen de un sólido, el cálculo del trabajo, la presión, la
fuerza, el momento y el centro de masa. También, sirve para dar evidenciar otras aplicaciones a los
conceptos de, por ejemplo, el límite a la hora de estudiar las sumas de Riemman. Por otro lado, este
curso se constituye como un curso esencial para los cursos como Ecuaciones Diferenciales
Ordinarias y Parciales y Cálculo Vectorial.
Históricamente, el Cálculo Integral se desarrolla primero que el Cálculo Diferencial, sin embargo,
como estrategia pedagógica en el Programa se comienza a enseñar primero el Cálculo Diferencial
para que el estudiante entienda el formalismo del límite de tal manera que le permita más adelante
entender el concepto de integral, el cual está definido como el límite de una suma de áreas. Por tal
motivo se ubica el curso de Cálculo Integral en el segundo semestre.

3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN U OBJETIVOS.

 Estudiar el concepto de integral de funciones de una variable real y utilizarlo en la solución
de problemas relacionados con el cálculo de áreas, volúmenes, longitud de arco y en
distintas aplicaciones físicas.
 Desarrollar las nociones de series numéricas y series de potencia y representar funciones en
series de potencia.

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4. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

Adquiere los conocimientos básicos del cálculo integral y desarrolla las actitudes,
habilidades y conductas profesionales necesarias en el planteamiento y solución de
problemas que involucren el uso de estos conceptos en las ingenierías

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. La Integral Definida: Antiderivadas. Áreas y distancias. La integral definida. Evaluaciones de
integrales definidas. Teorema fundamental del cálculo. Reglas de sustitución. Integración por
partes. Integración de funciones racionales por fracciones parciales. Integrales impropias. Calculo de
integrales usando herramientas computacionales.
2. Aplicaciones de la Integral: Cálculo de áreas. Cálculo de volúmenes. Longitud de arco, valor
promedio de una función. Cálculo del trabajo, presión y fuerza. Momentos y centros de masa.
Coordenadas polares y curvas paramétricas.
3. Sucesiones y Series: Sucesiones. Límite de sucesión. Propiedades de los límites de sucesiones.
Criterios de convergencia de sucesiones. Series. Series de términos no negativos. Criterios de
convergencia para series. Series alternantes. Series de potencias. Series de Taylor y de Maclaurin.
5.1. Unidades de Competencias (u objetivos de aprendizaje).
 Conozco y aplico las principales técnicas de integración para calcular integrales.
 Aplico la integral, sus propiedades y herramientas tecnológicas para resolver problemas
de aplicación.
 Utilizo los principales criterios para determinar si una sucesión o serie numérica es
convergente o divergente.
5.2. Resultados de Aprendizaje: Al terminar con éxito esta asignatura, el estudiante será
capaz de:
 Aplicar las principales técnicas de integración y herramientas computacionales para calcular
integrales.
 Aplicar la teoría de integración para resolver problemas de Matemáticas y áreas afines.
 Aplicar los principales criterios de convergencia y herramientas computacionales para
determinar las propiedades de las sucesiones y series numéricas.

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5.3. Criterios de Evaluación e Indicadores de desempeño del desarrollo de

competencias y Resultados de aprendizaje: De acuerdo con el reglamento estudiantil
vigente en la Universidad de Córdoba, cada nota parcial se obtendrá de la siguiente manera:

1. Trabajos y foros 35%

2. Examen corto 25%
3. Examen acumulativo 40%

La nota definitiva se obtiene haciendo el promedio aritmético de las notas tres notas parciales.

6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

6.1. Comunicativa: Se desarrollarán foros en cada corte donde el estudiante participará a

cerca de un tema particular del curso
6.2. Razonamiento cuantitativo: Se diseñarán algunos exámenes en donde los
estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones contextualizadas en
la realidad.
Se colocarán trabajos en los que el estudiante requiera de recoger informaciones y las
represente a través de gráficos para un mejor entendimiento.
6.3. Competencia comunicativa en inglés: Se trabajarán lecturas de libros en inglés
como el cálculo de Stewart y partir de dichas lecturas los estudiantes trabajarán en la
comprensión y solución de problemas encontrados en el mencionado libro

6.4. Competencia Ciudadana, Paz, Resolución de Conflictos y Procesos de

reconciliación y sana convivencia: Se diseñarán trabajos grupales en los cuales cada
integrante del grupo aporte en el desarrollo del mismo.
Se trabajaran algunos foros donde los estudiantes hablen a cerca de un tema y refuercen o
refuten a través de argumentos las ideas de sus compañeros.
6.5. Competencia investigativa: Se diseñarán trabajos donde el estudiante deba
investigar a cerca de un tema particular y a partir de allí tratar de solucionar un problema
determinado.
6.6. Competencia Emprendimiento e Innovación: Se desarrollarán talleres donde los
estudiantes de manera creativa recreen algunos conceptos del curso en la solución de
problemas de la vida real.

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7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología de este curso se centra en el trabajo de docencia directa de cuatro horas y en el
trabajo independiente realizado por el estudiante de cinco horas.

En las cuatro horas de clase que posee dicho curso, se desarrollan clases explicativas y
participativas, con una breve introducción histórica de cada tema, se resuelven en clase varios
ejercicios importantes y característicos del curso de forma analítica y computacional, se dejan
lecturas dirigidas, también se desarrollan talleres de resolución de ejercicios y problemas claves, y
se formulan nuevas preguntas.
Además, se realizan actividades de evaluación y asignación de tareas.

Para efectos de cálculos computacionales se usarán Symbolab, GeoGebra, WolframAlpha y Desmos.

Las horas de trabajo independiente tienen como finalidad que el educando, en forma individual o en
pequeños grupos, realice las tareas propuestas, haga las lecturas propuestas, estudie y refuerce los
temas trabajados en clase usando las herramientas a su disposición, como computadores, tabletas,
celulares, otros textos, junto con el texto guía o guías de aprendizaje. El trabajo independiente es
monitoreado a través de la revisión por parte del profesor de los talleres de estudio, realizados
semanalmente por el estudiante. Ejercicios y problemas claves, y se formulan nuevas preguntas.
Además, se realizan actividades de evaluación y asignación de tareas.

8. ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS:
 Resolución de ejercicios y problemas en clase con la orientación del docente.
 Exposición de temas por parte de los alumnos con apoyo y asesoría del profesor.
 Lecturas de artículos y textos relacionados con la temática del curso.
 Realización de talleres con el acompañamiento del docente.
Uso del computador para graficar, realizar cálculos numéricos y análisis de datos.

9. BIBLIOGRAFÍA
 STEWART, J., Cálculo, conceptos y contextos, Internacional Thomson Editores, México 1999.
 APOSTOL, T., Calculus, Editorial Reverte, Segunda Edición,1982.
 LEITHOL, L., El cálculo con geometría analítica y vectorial, México, Editorial Harla, Sexta
edición, 1993.
 STEIN, S., Cálculo y geometría analítica, Editorial McGraw-Hill, Quinta edición, 1995.
 LARSON, R y HOSTETLER, R. Cálculo con geometría analítica, Editorial McGraw-Hill, México,
1997.
 THOMPSON, Silvanus and GARDNER, Martin, Calculus made easy, St. Martin's Press; Revised,
Updated, Expanded edition (1998).
 LARSON, Ron and EDWARS, Bruce, Calculus, Cengage learnig, 11th edition, 2021.

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10. OPERACIONALIZACIÓN DEL CURSO POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

Anexo 1. Operacionalización del Curso (Formato FDOC-096)

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