El presente instrumento responde a aspectos desarrollados para el programa en referencia a:

a. El desarrollo de Macrocurriculo (Perfil, Competencias del Perfil de Egreso, Plan de Estudios, Resultados de Aprendizaje del Programa)
b. Mesocurriculo (Resultados de Aprendizaje del Curso, Instrumento Diseño de Curso)
c. A partir del cual se desarrolla este Microcurriculo (Instrumento Microcurriculo UVD)

Este instructivo lo orientará sobre el diligenciamiento del Instrumento de Microcurrículo. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

1. Tener a la mano el Plan de Estudios y el Instumento de Diseño de Curso

2. Identifique si este curso requiere: Simulador, Laboratorio, Software, Recursos educativos digitales u otras medicaciones particulares.
3. A partir del Diseño de curso defina los temas y subtemas que se constituiran asi: por cada crédito académico una unidad temática, que a su vez se desplegará en máximo cuatro subtemas. (En casos particulares, el curso podrá tener una unidad temática
adicional)

3.1
MICROCURRÍCULO PARA PROGRAMAS EN
MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA DE UNIMINUTO
3/4/2020

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Este apartado describe la información de identificación del curso. Para diligenciarlo retome el plan de estudios del programa y el formato de "Diseño de Curso".

NOMBRE DEL CURSO:

FECHA DE APROBACIÓN DEL COMITÉ CURRICULAR: N/A

Fecha inicio de ejecución de
VIGENCIA DEL MICROCURRÍCULO: Se determinará por consenso de cuerpo colegiado y según la necesidad del programa
curso: N/A Fecha propuesta para su evaluación: N/A

PROGRAMAS ASOCIADOS AL CURSO: N/A

NIVEL ACADÉMICO:

TRABAJO ACOMPAÑAMIENTO TRABAJO INDEPENDIENTE

DIRECTO
N° SEMANAS DE EJECUCIÓN
(8 ó 16 semanas)
CRÉDITOS/HORAS DEL CURSO:
TUTORÍA (PRESENCIAL O VIRTUAL) INTERACCIÓN EN EL CURSO TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO COLABORATIVO

0 0 0 0

SELECCIONAR LA MODALIDAD DE OFERTA DEL CURSO ¿EL CURSO ES ELECTIVO?

2. TEMÁTICAS DEL CURSO

Por favor especifique el tema a abordar y sus subtemas por cada unidad. Se recomienda que se haga máximo una unidad por crédito académico.

UNIDAD TEMA SUBTEMAS

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

UNIDAD 5

3. DISTRIBUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Retome del instrumento "Diseño de curso", los elementos que corresponden a RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO - RAC y APRENDIZAJES ESPECÍFICOS. Luego defina la intencionalidad didáctica en la que se enmarcan dichos aprendizajes utilizando la
lista desplegable. Finalmente seleccione la unidad o unidades en la que se desarollan.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO - RAC APRENDIZAJES ESPECÍFICOS INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA UNIDAD

5
La evaluación permite planificar el proceso de aprendizaje y validar saberes previos o adquiridos, determinando el grado de alcance del
4. METODOLOGÍA GENERAL SUGERIDA resultado de aprendizaje en el estudiante, con miras 5.
a sugerirle rutas de
EVALUACIÓN mejora para
GENERAL que pueda alcanzar el saber requerido.
SUGERIDA
La metodología sugerida para el curso se alinea a las disposiciones y lineamientos académicos actuales acordes al Decreto 1330 de 2019, donde Desde esta perspectiva, se habla de "evaluación formativa" como aquella que les permite tanto al profesor como a los estudiantes identificar,
se propende por desarrollar interfaces académicas y educativas que potencien los procesos de aprendizaje individuales, en sincronía con el con base en instrumentos como las rúbricas o las listas de verificación, el nivel del aprendizaje alcanzado a través de una actividad o en el
contexto social, cultural, ambiental, tecnológico y político en que se encuentra el estudiante. La modalidad a distancia gestiona los espacios desarrollo de un producto y, en esa medida, mejorarlo.
académicos teniendo en cuenta dos componentes: el trabajo directo con los estudiantes y el trabajo independiente; el primero se desarrolla Debido a que se parte del hecho de que todo estudiante está en capacidad de desarrollar habilidades conducentes a lograr un aprendizaje
mediante tutorías presenciales y otros ejercicios de relacionamiento directo entre el estudiante y el profesor, y el segundo se desarrolla gracias a definido, el profesor de este curso retroalimentará permanentemente todas y cada una de las actividades, de manera que se pueda hacer un
las interfaces digitales del LMS (Moodle) y a las propuestas académicas que utilizan formas mediáticas actuales como: los gestores de plan de mejora académica en el caso de que el resultado de la evaluación no sea satisfactorio.
contenidos, las múltiples interacciones digitales de la red, las redes sociales y demás las estrategias emergentes a la sociedad digital (Web 2.0, El proceso de evaluación de este curso tiene unas condiciones que le son inherentes: es objetivo (su calificación minimiza al máximo la
R.A, R.I, I.A, etc.). posibilidad de subjetividad); justo (evalúa exactamente lo que debe evaluar); abierto (los estudiantes conocen por anticipado los criterios
mediante los cuales van a ser evaluados).
Los procesos comunicativos e interactivos que se plantean en la metodología son claves para desarrollar las ideas propuestas en el curso, por tal Con los resultados de aprendizaje evidenciados en cada una de las actividades propuestas en este curso, el estudiante demuestra sus
motivo se debe proveer de estos espacios dialógicos sincrónicos y asincrónicos que tengan una estructura regulada, manejo y seguimiento por conocimientos, habilidades y destrezas, que en conjunto son valorados a partir de criterios de desempeño y evidencias requeridas que le son
parte del profesor y una interacción que potencie el reto y la motivación para los estudiantes. informados con el debido tiempo.
En coherencia con ello, se toman evidencias parciales (pruebas o actividades), cada una de ellas con un valor determinado, cuyo total debe dar
Las estrategias metodológicas planteadas en el curso redundan en los procesos de calidad del nuestro servicio académico. como resultado el 70 % de la nota definitiva del curso. Para completar el 100% de dicha nota, habrá una evidencia final que equivale al 30 % .
RAC ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS Esta será tomada en la última semana y de lo cual seráTÉCNICAS
informado EVALUATIVAS
el estudiante SUGERIDAS
por medio del calendario de actividades del aula virtual.
Seleccione de la lista desplegable Seleccione de la lista desplegable

6. MEDIOS EDUCATIVOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

En esta sección liste los medios educativos que permitirán apoyar el desarrollo de cada uno de los APRENDIZAJES ESPERADOS DEL CURSO. Debe incluir, mínimo, dos recursos básicos y uno complementario por unidad. Ingrese la descripcción del recurso, seleccione su tipo y la unidad
(es) en la que será(n) utilizado(s). Por favor incluya la información bibliográfica según las normas APA, indique la URL.
Tenga en cuenta el uso de recursos con licencia CC (Creative Commons u Open Access) actualizados. Se deben incluir libros y artículos digitales alojados en la Biblioteca Digital UNIMINUTO.

Tenga en cuenta que debe incluir al menos un recurso bibliográfico en inglés.

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO TIPO DE RECURSO UNIDAD

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR VICERRECTORÍA ACADÉMICA
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA
 3.2
MICROCURRÍCULO PARA PROGRAMAS EN
MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA DE UNIMINUTO
3/5/2021

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: Estándares y Métricas de Calidad en el Desarrollo de Software

FECHA DE APROBACIÓN DEL COMITÉ CURRICULAR: N/A

Se determinará por consenso de cuerpo colegiado y según la Fecha inicio de

VIGENCIA DEL MICROCURRÍCULO:
necesidad del programa ejecución de curso: N/A Fecha propuesta para su evaluación: N/A

PROGRAMAS ASOCIADOS AL CURSO: ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO DE SOFTWARE (MODALIDAD VIRTUAL)

NIVEL ACADÉMICO: Especialización

TRABAJO TRABAJO INDEPENDIENTE

ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
N° SEMANAS DE EJECUCIÓN
CRÉDITOS/HORAS DEL (8 ó 16 semanas)
CURSO: 3 créditos = 144 h INTERACCION CON LOS
TUTORÍA VIRTUAL/OPEN CLASS TRABAJO AUTONOMO TRABAJO COLABORATIVO
RECURSOS

48 48 36 12 8

SELECCIONAR LA MODALIDAD DE OFERTA DEL CURSO Virtual ¿EL CURSO ES ELECTIVO?

2. TEMÁTICAS DEL CURSO

UNIDAD TEMA SUBTEMAS

Valor y costos de la calidad

Modelos y características de calidad
UNIDAD 1 Fundamentos de la calidad del software Mejora de la calidad del software
Seguridad del software

Aseguramiento de la calidad del software

UNIDAD 2 Procesos de aseguramiento de la calidad del software Verificación validación
Revisiones y auditorías

Caracterización de defectos
Técnicas de gestión de la calidad del software
UNIDAD 3 Procesos de gestión de la calidad del software Medición de la calidad del software
Herramientas de calidad de software

3. DISTRIBUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO - RAC APRENDIZAJES ESPECÍFICOS INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA UNIDAD

1 Conoce la cultura y ética de la ingeniería de software Gestión del conocimiento

2 Comprende conceptos básicos sobre estándares y métricas. Solución de problemas

Evalúa el aseguramiento de la calidad en la
construcción de software de calidad
implementando la verificación validación,
Revisiones y auditorías.
Asegura la calidad a través de la definición de los modelos y características
3 de calidad. Aprendizaje permanente
Conoce los principios fundamentales de calidad implementando la
4 verificación validación, Revisiones y auditorías. Trabajo en equipo
Estructura el Informe sobre los estándares y metodologías el diseño en la
5 Medición de la calidad del software. Compromiso social

1 Identifica el Aseguramiento de la calidad del software Gestión del conocimiento

2 Identifica la caracterización de los defectos de Software Solución de problemas

Especifica la utilización de Técnicas de gestión de
la calidad del software, estándares y
metodologías el diseño en la Medición de la 3 Realiza Verificación validación de Software Aprendizaje permanente
calidad del software.
4 Revisa y audita la construcción de software Trabajo en equipo

5 Realiza la especificación del Software Compromiso social

1 Identifica los requisitos de calidad del software Gestión del conocimiento

2 Establece las herramientas de calidad de software Solución de problemas

Implementa técnicas de gestión de la calidad del
software en los procesos de Medición de la 3 Clasifica las Técnicas de gestión de la calidad del software Aprendizaje permanente
calidad del software.
4 Implementa el aseguramiento de la calidad en la construcción de software. Trabajo en equipo

5 Aplica las Técnicas de gestión de la calidad del software. Compromiso social

4. METODOLOGÍA GENERAL SUGERIDA 5. EVALUACIÓN GENERAL SUGERIDA

La evaluación permite planificar el proceso de aprendizaje y validar saberes previos o adquiridos, determinando el grado de
La metodología sugerida para el curso se alinea a las disposiciones y lineamientos académicos alcance del resultado de aprendizaje en el estudiante, con miras a sugerirle rutas de mejora para que pueda alcanzar el
actuales acordes a la normatividad vigente, donde se propende por desarrollar interfaces saber requerido.
académicas y educativas que potencien los procesos de aprendizaje individuales, en sincronía Desde esta perspectiva, se habla de "evaluación formativa" como aquella que permite tanto al profesor como a los
con el contexto social, cultural, ambiental, tecnológico y político en que se encuentra el estudiantes determinar, con base en instrumentos como las rúbricas o las listas de verificación, el nivel que ha obtenido en
estudiante. La modalidad virtual gestiona los espacios académicos teniendo en cuenta dos una actividad o en el desarrollo de un producto y, en esa medida, mejorarlo.
componentes: el trabajo directo con los estudiantes y el trabajo independiente el cual se divide Debido a que se parte del hecho de que todo estudiante está en capacidad de desarrollar habilidades conducentes a lograr
en trabajo autónomo, trabajo colaborativo e interacción con los recursos; el primero se un aprendizaje definido, el profesor de este curso retroalimentará permanentemente todas y cada una de las actividades, de
desarrolla mediante encuentros sincrónicos o las llamadas OPEN CLASS y otros ejercicios de manera que se pueda hacer un plan de mejora académica en el caso de que el resultado de la evaluación no sea
relacionamiento directo entre el estudiante y el profesor, y el segundo se desarrolla gracias a las satisfactorio.
interfaces digitales del LMS (Moodle) y a las propuestas académicas que utilizan formas El proceso de evaluación de este curso tiene unas condiciones que le son inherentes: es objetivo (la calificación, por parte
mediáticas actuales como: los gestores de contenidos, las múltiples interacciones digitales de la del tutor, minimiza al máximo la posibilidad de subjetividad); justo (evalúa exactamente lo que debe evaluar); abierto (los
red, las redes sociales y demás las estrategias emergentes a la sociedad digital. Los procesos estudiantes conocen por anticipado los criterios mediante los cuales van a ser evaluados).
comunicativos e interactivos que se plantean en la metodología son claves para desarrollar las Con los resultados de aprendizaje evidenciados en cada una de las actividades propuestas en este curso, el estudiante
ideas propuestas en el curso, por tal motivo se debe proveer de estos espacios dialógicos demostrará sus conocimientos, habilidades y destrezas, que son valorados en conjunto a partir de criterios de desempeño y
sincrónicos y asincrónicos que tengan una estructura regulada, manejo y seguimiento por parte evidencias requeridas que le serán informados con la debida anticipación.
del profesor y una interacción que potencie el reto y la motivación para los estudiantes. Las En coherencia con ello, se toman evidencias parciales (pruebas o actividades) de manera periódica, con el fin de que el
estrategias metodológicas planteadas en el curso redundan en los procesos de calidad del estudiante demuestre sus conocimientos, habilidades y destrezas. Al finalizar el proceso de este curso, se ingresará una sola
nuestro servicio académico. nota final que dé cuenta del mismo.

RAC ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS TÉCNICAS EVALUATIVAS SUGERIDAS

Evalúa el Aprendizaje basado en problemas (ABP) Cuestionario
aseguramiento de la
calidad en la
construcción de
software de calidad Aprendizaje basado en problemas (ABP) Pruebas de ensayo
implementando la
verificación validación,
Revisiones y auditorías. Aprendizaje basado en problemas (ABP) Rúbricas

Especifica la utilización Aprendizaje basado en casos Cuestionario

de Técnicas de gestión
de la calidad del
software, estándares y Aprendizaje basado en casos Pruebas de ensayo
metodologías el diseño
en la Medición de la
calidad del software. Aprendizaje basado en casos Rúbricas

Aprendizaje orientado a proyectos Cuestionario

Implementa técnicas
de gestión de la calidad
del software en los Aprendizaje orientado a proyectos Pruebas de ensayo
procesos de Medición
de la calidad del
software.
Aprendizaje orientado a proyectos Rúbricas

6. MEDIOS EDUCATIVOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO TIPO DE RECURSO UNIDAD

Carrizo, D., & Alfaro, A. (2018). Método de aseguramiento de la calidad en una metodología de desarrollo de software: Un enfoque práctico. Ingeniare :
Revista Chilena De Ingenieria, 26(1), 114-129. Retrieved from https://www-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/método-de- Bibliografía básica 1
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Chavarría, A. E., Oré, S. B., & Pastor, C. (2016). Aseguramiento de la calidad en el proceso de desarrollo de software utilizando CMMI, TSP y PSP/Quality
assurance in the software development process using CMMI, TSP and PSP. Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, (20), 62-77. Bibliografía básica 1
Rimini street lanza operaciones locales y amplía sus capacidades de soporte de software en el japón, lo que resulta en importantes ahorros y mejores
doi:http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.17013/risti.20.62-77
niveles de servicio a las organizaciones niponas que utilizan el software SAP y oracle. (2014, Mar 07). Business Wire En Español Retrieved from
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Urrea-Contreras, S., Flores-Rios, B., Astorga-Vargas, M., Ibarra-Esquer, J., González-Navarro, F. F., Velazquez-Solis, P., . . . Albarracín, C.,A.Ardila. (2020).
software-en/docview/2562270386/se-2?accountid=48797
Propuesta de un marco de trabajo para la identificación y selección de algoritmos y herramientas de minería de procesos orientado a las organizaciones de
Escobar-Sánchez, M. E.,de&software.
desarrollo Fuertes-Díaz, W. Ibérica
Revista M. (2015). Modelo formal
De Sistemas de pruebas
e Tecnologias funcionales, de
De Informação, software
348-363. para alcanzar
Retrieved el nivel de madurez integrado 2/A
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formal model for the functional test of software to achieve maturity integrated level 2/Modelo formal de provas funcionais de software para alcançar o
com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/propuesta-de-un-marco-trabajo-para-la/docview/2350120619/se-2?accountid=48797
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Muñoz, M., Peralta, M., & Laporte, C. Y. (2019). Análisis de las debilidades que presentan las entidades muy pequeñas al implementar el estándar ISO/IEC 29110: UnaBibliografía
comparativabásica
entre estado del arte y el estado de la práctica.
2 Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, (34), 85-96. doi:http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.17013/risti.34.85-96
Paredes, L. M., Benavides, L. B. V., & Sánchez, N. J. S. (2017). Guía de recomendación para la selección de un modelo de calidad para la mejora de procesos
de software (SPI): Journal of strategic studies. Revista Ciencias Estrategicas, 25(37), 25-51. doi:http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/rces.v25n37.a3 Bibliografía básica 2
González-Sánchez, J., Montero-Simarro, F., & Gutiérrez-Vela, F. (2012). Evolución del concepto de usabilidad como indicador de calidad del software. El
Profesional Bibliografía complementaria 2
Hubner,De LaSotomayor,
J. P., Información,K.21(5), 529-536.P.doi:http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.3145/epi.2012.sep.13
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https://www-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/modelo-de-desarrollo-software-la-programación/docview/2483101595/se-2? Bibliografía complementaria 2
Cornejo-Aparicio, V., Flores-Silva, S., Bedregal-Alpaca, N., & Tupacyupanqui-Jaen, D. (2020). Modelo procedimental para la especificación de requisitos
accountid=48797
funcionales en la construcción de software. Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, , 571-586. Retrieved from https://www-proquest- Bibliografía complementaria 2
com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/modelo-procedimental-para-la-especificación-de/docview/2385371243/se-2?accountid=48797
Hernández, G., Martínez, Á., Jiménez, R., & Jiménez, F. (2020). Cómo los profesionales perciben la relevancia de las métricas de productividad para un
equipo ágil de desarrollo de software. Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, , 596-609. Retrieved from https://www-proquest- Bibliografía complementaria 2
com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/cómo-los-profesionales-perciben-la-relevancia-de/docview/2452331340/se-2?accountid=48797
Diaz, A. M., Casañola, Y. T., & Hidalgo, D. B. (2019). Apuntes para gestionar actividades de calidad en proyectos de desarrollo de software para disminuir los
costos de corrección de defectos. Ingeniare : Revista Chilena De Ingenieria, 27(2), 319-327. Retrieved from https://www-proquest- Bibliografía básica 3
com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/apuntes-para-gestionar-actividades-de-calidad-en/docview/2283392852/se-2?accountid=48797
Henry Alfonso Guío Ávila. (2013). Evaluación de las características de un sistema de información con base en la norma ISO/IEC 9126-1. Signos, 5(2), 33-44.
doi:http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.15332/s2145-1389.2013.0002.02 Bibliografía básica 3
Vidal, E., Gacitúa, R., & Dieguez, M. (2020). Desarrollando de habilidades blandas en etapas tempranas en la formación de ingenieros de software. Revista
Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, , 423-436. Retrieved from https://www-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/ Bibliografía complementaria 3
desarrollando-de-habilidades-blandas-en-etapas/docview/2388304791/se-2?accountid=48797
Paredes, L. M., Benavides, L. B. V., & Sánchez, N. J. S. (2017). Guía de recomendación para la selección de un modelo de calidad para la mejora de procesos
de software (SPI): Journal of strategic studies. Revista Ciencias Estrategicas, 25(37), 25-51. doi:http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/rces.v25n37.a3 Bibliografía complementaria 3

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR VICERRECTORÍA ACADÉMICA
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA