CENTRO DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN UNIVERSITARIA

(Modalidad Online, IS-2021)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: KARLA ISABEL FREIRE SANTILLAN

FECHA DE ENTREGA: BABAHOYO LUNES 4 DE JULIO DEL 2022

TAREA : REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO CON LAS ESCUELAS PSICOLOGICAS

REPRESENTANTES OBJETO DE ESTUDIO Aportes significativos

ESCUELA 1. Wilhelm Wundt Describir la estructura de  El fortalecimiento del
ESTRUCTURALISTA carácter científico de la
2. Edward Titchener la mente. la comprensión
de los procesos mentales a psicología, logrando
separarse formalmente de
partir de la definición y otras disciplinas como la
posterior categorización filosofía y la fisiología.
de aquellos elementos que  La consolidación del
conforman la psique de las introspeccionismo como
personas. único método. poniéndolo a
prueba de manera
exhaustiva.
 El logro de una gran
conformidad con los
principios del
estructuralismo para
organizar la resistencia
contra teorías emergentes,
principalmente las
funcionalistas.
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ESCUELA 1. William James 1. Se enfocó en la
FUNCIONALISTA El objeto de estudio del
2. Harvey A. Carr funcionalismo es la mente organización de la
3. James Rowland como una parte sociedad.
funcional, esencialmente 2. Enfatizó el estudio de
Angell útil del organismo
4. John Dewey humano. la consciencia y la
Estudio de los propósitos conducta.
y función de los procesos
mentales. 3. Destacó el
pensamiento como
instrumento de
adaptación.
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REPRESENTANTE OBJETO DE ESTUDIO APORTES SIGNIFICATIVOS

ESCUELA 1. Watson, John El conductismo en  Modificación de la

CONDUCTISTA
Broadus psicología puede conducta
2. Pávlov, Ivan definirse como  El estudio estrictamente
Petrovič una corriente objetivo de la conducta.
3. Thorndike, psicológica que estudia  Realizo importantes
Edward Lee de forma experimental, investigaciones en
objetiva y natural la animales y bebes
conducta observable. humanos.

ESCUELA DEL 1. Sigmund Freud El objeto de 1. El descubrimiento del

PSICOANALISIS
2. Carl Jung estudio para inconsciente.
3. Alfred Adler el psicoanálisis lo 2. La “novela” psicoanalítica.
4. Melanie Klein constituye la 3. La relación entre el
5. Jacques Lacan comprensión de los inconsciente y el lenguaje.
contenidos 4. El amor, la sexualidad, el
inconscientes de la cuerpo.
conducta humana y a
partir de allí postula el
proceso de construcción
del aparato psíquico.
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REPRESENTANTE OBJETO DE ESTUDIO APORTES SIGNIFICATIVOS

ESCUELA 1. Abraham Maslow Se centra en el estudio de Una de las aportaciones

HUMANISTA 2. Carl Rogers una persona a nivel global. del humanismo es que
Valora sus pensamientos, promueve la confianza en
emociones, el ser humano.
comportamientos o El humanismo empodera a
contexto vital para ofrecer la persona creyendo en su
soluciones y tratamientos a capacidad de convertirse
sus problemas. en el tipo de persona que
desea ser. Así, Rogers,
considera que la persona
tiene deseos de mejorar y
de crear la mejor versión
de sí misma.
ESCUELA GESTALT 1. Wolfgang Kohler Consiste en ampliar las Desarrolla habilidades
2. Max Wertheimer modalidades de contacto de cognitivas, asegura los
3. Kurt Koffka nuestros pacientes, o de realizar aprendizajes significativos y
ajustes creativos en función de perdurables.
4. Kurt Lewin las situaciones, a través de la Elaboración de leyes básicas
consciencia inmediata o que rigen nuestra percepción.
awarenes y mediante la Enseña a la persona a
ampliación de esta misma centrarse en el presente y a
capacidad tomar conciencia de sus
sentimientos y deseos para
mejorar la coherencia entre lo
que siente, piensa y actúa.
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ESCUELA  Alan Baddeley  La Psicología Cognitiva ha
venido aportando una serie
COGNITIVA  Frederic Bartlett Estudia los procesos de modelos explicativos,
 Donald Broadbent metodologías y estrategias
mentales que intervienen
 Jerome Bruner que han suscitado
 Vittorio Guidano
en nuestra capacidad para expectativas tanto en el
razonar y pensar, asimilar campo de la investigación
 Hermann Ebbinghaus como en la práctica
 George A. Miller nuevos conocimientos y educativa. Este
 Ulric Neisser resolver problemas. Estos resurgimiento cognitivo
 David Rumelhart representa una respuesta a
procesos cognitivos son la búsqueda de un
 Herbert Simon determinantes tanto del paradigma educativo
 Endel Tulving aprendizaje alternativo, que enfatice el
 Robert L. Solso desarrollo cognitivo y
 Lev Vygotski
informal como del escolar o efectivo dentro de una
académico reconceptualización de la
 David Ausubel educación frente a los
 Jean Piaget desafíos de las mega
 Ángel Rivière tendencias que están
afectando a todos los
 George Kelly. sectores del país.
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