UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA

DE MÉXICO
FES IZTACALA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO
EDUCATIVO Y DEL DESARROLLO
HUMANO

ACTIVIDAD X
LOS PARADIGMAS EN LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

DOCENTE: Jessica Gómez Rodríguez

GRUPO 9134
PRIMER SEMESTRE
ALUMNO: SERGIO ANTONIO GOMAR HERNANDEZ

2021
 Paradigmas Cognitivo, Conductual, Humanista y Sociocultural

En este trabajo podremos comprender cada uno de estos paradigmas y su enfoque que tiene
junto a la educación. Como veremos cada paradigma se desarrolla de modo diferente al igual que la
época en la que se plantea.

Estudiar y definir cada uno de estos representa un reto al momento de alinearlo con la
educación cada uno tiene un diferente modelo y como veremos, todos son buenos, creo que ninguno de
ellos está mal utilizado, por eso es importante ver cada enfoque y poder conceptualizar diferentes
modelos.
 PARADIGMA COGNITIVO PARADIGMA CONDUCTUAL PARADIGMA HUMANISTA PARADIGMA
SOCIOCULTURAL
OBJETO DE ESTUDIO O Estudio de la El estudio descriptivo de la Los procesos integrales de Análisis de la conciencia en
PROBLEMÁTICA representación mental conducta, es decir, la la persona todas sus dimensiones. Es
conducta es observable necesario estudiar los
vínculos de los procesos
psicológicos y
socioculturales
FUNDAMENTOS Racionalista en filosofía El conocimiento es una Existencialismo y la Interaccionismo-dialéctico
EPISTEMOLÓGICOS copia de la realidad. fenomenología
Empirismo: ambientalismo,
asociacionismo y anti-
constructivismo

SUPUESTOS TEÓRICOS Procesamiento de El conductismo es El ser humano es una Las funciones psicológicas
información: memoria, principalmente antitéorico, totalidad que excede a la tienen una génesis social.
aprendizaje, solución de coherente con la suma de sus partes.
problemas, epistemología empirista. El hombre tiende en forma Mediación de instrumentos
socioculturales
representaciones mentales, natural hacia su
formas de organización del Según los conductistas autorrealización
todas las actitudes por más El hombre es un ser en
conocimiento
complejas que sean pueden contexto humano
ser analizadas a través de El hombre es consiente de
estímulos y respuesta sí mismo y de su existencia
El hombre tiene facultades
para decidir
El hombre es intencional

PRESCRIPCIONES Inferencia Método experimental, Enfoque holista y empática Método experimental

METODOLÓGICAS tiene sus fuertes evolutivo
connotaciones espiritas.
Método genético
 Se basa en el estudio y comparativo
análisis atomista de la
realidad Método microgenético

PROYECCIONES DE USO O Revolución cognitiva Aplicación de principios Su aplicación es clínica Es un campo nuevo en la
APLICACIÓN descubiertos mediante la actualidad, pero se basa en
Aprendizaje por investigación básica en los el concepto de Vygotsky en
descubrimiento laboratorios u otros el crecimiento de las
escenarios artificiales funciones psicológicas
superiores, basándose en la
instrucción que reorganiza
el avance de las funciones
psicológicas.
EJEMPLO DE APLICACIÓN Es el aprendizaje que se Al momento de calificar los En una clase la o el profesor Un alumno no le va tan bien
aprende a través de la exámenes los de mejor (a) da su punto de vista de la clase de matemáticas, el
experiencia. Cuando le calificación se les premia un tema y hace que los profesor por medio de
enseñas a tu hijo andar en con algo a diferencia de los alumnos participen para ejemplos que pasan en la
bici, al principio no va a que sacan bajas notas se les escuchar los diferentes vida real va explicando
poder lograrlo pero castiga puntos de vista de cada como se resuelven
mientras lo practique podrá alumno y crear un espíritu determinados problemas y
andar solo en bici. de cooperación y confianza. va reforzando día con día
en las debilidades del
alumno.
PRINCIPALES EXPONENTES Gardner, Pozo Burrhus Skinner G. Allport, G. Moustakas, G. Vygotsky
(AUTORES QUE Murphy y Carls Rogers
DESARROLLARON EL
PARADIGMA)
OTRAS CARACTERÍSTICAS U Es un conjunto de Para que la conducta de Promueve un desarrollo El alumno debe ser
OBSERVACIONES transformaciones que se una niña o niño sea siempre integral de la persona entendido como un ser
producen en las la adecuada, se le Busca una autorrealización social, producto y
características y condiciona desde pequeño a partir de la concreción de protagonista de las
capacidades del reprendiéndolo al hacer sus necesidades y múltiples interacciones
pensamiento en el algo mal y felicitándole al aspiraciones sociales en que se
transcurso de la vida hacer algo bien. involucran a lo largo de su
vida escolar y extraescolar
 Conclusión

Existen diferentes enfoques, cada explicación es válida y cada uno usa el mejor modelo que más
le convenga. Recordemos que todos los seres humanos somos únicos e irrepetibles por lo cual cada uno
tiene diferentes capacidades y virtudes por lo que es ridículo encasillarnos en uno sólo.

El estudio de los paradigmas educativos a permitido en investigar y conocer las posturas y

características de las corrientes psicológicas de los paradigmas educativos, la influencia que ha tenido
cada una de ellas, la metodología y los procesos empleados en cada paradigma y los usos y aplicaciones
que se observan en algunas acciones.

Lamentablemente la educación no ha ido evolucionando favorablemente, se tienen sistemas

educativos de hace mas de 100 años en contraste de los avances tecnológicos, por lo que es importante
reformar el nivel educativo en nuestro país.
 Referencias

HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa

(Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.