REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
EXTENSIÓN ACADÉMICA MÉRIDA.

ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL DEL DOCENTE

EN EL DESARROLLO INFANTIL

Bachiller:
Yenny K. Castillo de O.
C.I. V-18.125.005
Prof. Carmen E. Araque de R.
U.C: Formación Personal del D

Abril 2022
 PLANIFICACION DE ESTRATEGIA

Nombre: Conozco mi derecha y mi izquierda

Modelo: Inteligencia múltiple corporal y cinestesia

Área de Desarrollo: Psicomotor

Nivel: Educación inicial (5 a 6 años)

Objetivo: Que el niño y la niña identifique la lateralidad

Actividad:

Inicio: explicar a los niños y niñas en qué consiste el juego.

Desarrollo: se forman los niños y niñas en dos columna, la docente se coloca al

frente de la columna con una figura de mango a la derecha y con la figura de
cambur a la derecha, luego van marchado alrededor del lugar donde estén
realizando la actividad, cuando levanta la figura del mango los niños levantan su
mano derecha igualmente con la figura del cambur. Luego se detienen
conformando las mismas columnas, la docente levantara varias veces la figura del
mango los niños irán dando pasos laterales a la derecha, igual con el cambur.
Con la misma columna la docente levanta la figura del mango los niños se tocan la
oreja derecha igual con la figura del cambur. En círculo la docente levanta la
figura del mango los niños tocaran al compañero de la derecha, igual con la figura
del cambur.

Cierre: hacer una retroalimentación con los niños sobre cómo les pareció el juego
y lo que aprendieron.
Recursos:

1 figura de mango
1 figura de cambur
También puede elaborar con los niños las figuras para que cada niño tenga el
material

Tiempo: 20 minutos

Técnica: Observación

Instrumento: Registro de observaciones

Indicadores: Participa en la actividad identifica la derecha y la izquierda

La lateralización es un proceso dinámico que independientemente tiende a

ponernos en relación con el ambiente; sería pues, una transformación o evolución
de la lateralidad. Esta estrategia de aprendizaje tiene como finalidad que el niño se
inicie en la comunicación para que así reconozca con exactitud su lateralidad, de
igual forma se fomenta el respeto hacia sus compañeros ya que trataban de
confundirse al momento de la ejecución de la actividad.