T.C.P.D.

- Taller 3 y 4 - 2º Cuatrimestre 2022

Taller 3. Cronograma de actividades y entregas

Profesora: Jesica Romina Sampertini Jesica.sampertini@bue.edu.ar 15.5870.6481

Prácticas en Jardín Maternal: 05/9 al 07/10 (5 semanas)

Jardín “Rayito de Sol”. Jardin Maternal. (3 salas)

Av. Gral. Lavalle 2180, Florida, Vicente López Bs. As.
jardin@jardinrayitodesol.com.ar
Teléfono de línea: +54 (11) 5373 5008 Teléfono de línea: +54 (11) 47950894

22/8 al 2/9: Trabajo en taller, distribución de estudiantes (2 semanas)

5/9 al 7/10: Prácticas en Jardín Maternal (5 semanas)

Para el Martes 30/8 ver los siguientes videos:

Apuntes del jardín Capítulo Cruzar puertas

https://www.youtube.com/watch?v=A_SjMwOARwU parte 1
https://www.youtube.com/watch?v=Tmg0DfRiulw parte 2
https://www.youtube.com/watch?v=xkft1QfunXs parte 3

Video: Canal Encuentro “Primeros años, creciendo juntos - Del nacimiento al primer año. Aprendizaje, movimiento y juego”
Disponible en http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=118982#sthash.5QuUGdhM.dpuf

Y leer alguno de los siguientes materiales:

 Cuidar enseñando (Dossier). Disponible en http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/monitor/monitor/monitor_2005_n4.pdf (En este dossier encontrarán los
aportes de diversos autores)
 Soto, C., Violante, R. (2008) ¿Cómo armar propuestas de Buena Crianza? Algunos principios pedagógico-didácticos, en Soto, C., Violante, R.
(2008) Pedagogía de la Crianza, un campo teórico en construcción., Bs. As., Ed. Paidós.
 Calmels, D. (s/f) Conferencia: Educar en las instituciones maternales: Una mirada sobre nuestras prácticas: Juegos de crianza: intervenciones o inter-
ferencias. CABA: CePA.
Disponible en: http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/cepa/calmelsconf.pdf
  Soto, C. Pico, P. (2013) Experiencias de Educación y cuidado para la primera infancia. Temas de 0 a 3, Ministerio de Educación. Dirección de Edu-
cación Inicial, pp. 17-54. Recuperado de: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109823/INICIAL%20DE
%200%20A%203%20A%C3%91OS.pdf?sequence=1
 Soto, C. Mateos, N. Castro, E. (2014) La vida en las instituciones. Temas de 0 a 3, Ministerio de Educación. Dirección de Educación Inicial, pp. 11-
12, 63-68. Recuperado de: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110050/Vida%20en%20las%20inst.%200%20A
%203%20A%C3%91OS-2014.pdf?sequence=1

Intenten identificar qué dimensiones de la enseñanza reconocen en los textos. A modo de orientación: espacio y materiales, tiempo y activida-
des, formas de agrupamiento, contenidos de la enseñanza y formas de participación docente.

* Traer: Todo lo que tengan sobre momentos cotidianos/ actividades vinculadas a los cuidados del niño/a (cambio de pañales, descanso, alimentación) C/una
trae juego o canción de la abuela/mamá

Miércoles 31/8
Recuperamos aspectos esenciales de los textos abordados

Los diferentes tiempos de actividades y experiencias de vida cotidiana: Actividades de cuidado o momentos cotidianos.
Vamos a trabajar con los borradores de los recurseros y posibles planificaciones. Tener en cuenta los contenidos de la enseñanza en el jardín Maternal, el dise -
ño curricular.

Diseño curricular: Experiencias que se ofrecen en el jardín maternal: Experiencias para la formación personal y social, Experiencias para el desarrollo de la
comunicación, Experiencias de juego, Experiencias para el desarrollo corporal, Experiencias para el desarrollo de la sensibilidad estético-expresiva, Experien -
cias de vida cotidiana.

Viernes 02/9 10:30Hs Visita al Jardín.

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 Actividades en el Jardín
Primera sema- Observación y ayudantía pedagógica
na 5/9 al 9/9 - Entrega de nota de presentación a las familias.
- Observación y registro de datos para la elaboración del
informe institucional, la caracterización del contexto y
la caracterización grupal.
- Averiguar áreas y contenidos para la planificación de los
itinerarios de juego y crianza a desarrollar.
- Entregar a la maestra las guías de evaluación
- Registro de experiencias, logros y dificultades en bitácora (dia-
ria)
- Autoevaluación del rol de ayudante pedagógico desempeñado
en la primera semana.
Segunda se- Observación y ayudantía pedagógica.
mana 12/9 al - Observación institucional y grupal.
16/9 - Registro denso de una actividad y análisis didáctico.
- Implementación de actividades – “informales”,
para conectarse con los niños (juegos, canciones, “perlitas lite-
rarias”)
- Registro de experiencias, logros y dificultades en bitácora (dia-
ria)
- Autoevaluación del rol de ayudante pedagógico desempeñado
en la segunda semana.
Lunes 12/9 en los jardines: Entrega de las planificaciones
- Entrega planificaciones de 1 itinerario de juego, con 4 acti-
vidades cada uno (aprox.) y 2 propuestas para las actividades
de cuidado cotidiano.
- Entrega cronograma de la semana siguiente.
Tercera sema- Desarrollo itinerarios crianza y 1 de juego (si ya está aprobado)
na
Actividades en el Taller y entregas
En los jardines:
 Recuperamos algunas características de los jardines experiencias
y aspectos institucionales y de las salas
 Revisamos repertorio
 Consulta de borradores de los posibles itinerarios de juego y de
momentos cotidianos/ de cuidado a desarrollar
Miércoles 7/9
- Lectura: Juegos con objetos (Cesta y Heurístico). Juegos de explora-
ción y experimentación con objetos.
*Goldschmied y Jackson. La educación de 0 a 3 años. Capítulos 6 y 8.
Miércoles 14/9 en el Taller
Intercambiamos sobre las experiencias y las posibilidades de im-
plementar de cada una hasta el momento.
Avanzamos con entregas, en las carpetas:
- Entrega informe del contexto y la institución
- Entrega registro y análisis de una actividad realizada por la maes-
tra
- Entrega de la autoevaluación del rol de ayudante pedagógico de la
primera semana
- Devolución de las planificaciones vistas
 En clase: Experiencias de juego: Juego dramático// juego
simbólico// juegos del como si… Recuperación teórica. Sus ini-
cios, experiencias en sala de dos
Miércoles 21/9 FERIADO
Entregas por mail:
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19/9 al 23/9 - Desarrollo de una actividad de juego o una de crianza por día, 1) Itinerario de juego restante (o vinculado a lenguajes artístico ex-
de los distintos Itinerarios en forma alternada. presivos)
- Registro de experiencias, logros y dificultades en bitácora (dia- 2) Autoevaluación del rol de ayudante pedagógico de la segunda se-
ria) mana
- Autoevaluación de las actividades desarrolladas y el desempeño
general (semanal)
- Acordar con la maestra el cronograma de la semana siguiente.

En los jardines 19/9- 23/9: devoluciones de ajustes. Entrega cro-

nograma de la semana que comienza.

Cuarta semana Desarrollo itinerarios crianza y juego Miércoles 28/9

26/9 al 30/9 - Desarrollo de una actividad de juego y una de crianza por día,
de los distintos Itinerarios en forma alternada.
- Registro de experiencias, logros y dificultades en bitácora (dia-
ria)
- Autoevaluación de las actividades desarrolladas y el desempeño
general (semanal)
- Acordar con la maestra el cronograma de la semana
siguiente.
En los jardines 26/9- 30/9: devolución de evaluaciones. Entrega
cronograma de la semana que comienza.
Entregas
1) Autoevaluaciones de las actividades desarrolladas en la ter-
cera semana
2) Entrega informe de la sala y del grupo de niños
3) Traer ideas para la despedida
Temas a tratar:
 Recuperamos experiencias de lo implementado / vivido en los
jardines.
 Experiencias para el desarrollo de la sensibilidad estético-expre-
siva:
Literatura en el maternal: mesa de libros
Traer repertorio de poesías. Traer leído lo que tengan de literatura. Leer
materiales vinculados a la temática.

Lenguaje plástico visual en el maternal: Por la senda de la experiencia

estética con niños pequeños. (Brant, Soto, Vasta, Violante)

Quinta Sema- Desarrollo itinerarios crianza y juego Miércoles 5/10 en el Taller

na del - Desarrollo de una actividad de juego o una de crianza por día,
3/10 al 7/10 de los distintos Itinerarios en forma alternada. Temas a tratar:
- Despedida del grupo.  Recuperamos experiencias de lo implementado / vivido en los
Viernes 7/10 - Registro de experiencias, logros y dificultades en bitácora (dia- jardines.
4
feriado ria)  Autoevaluación final, certezas situadas
- Autoevaluación de las actividades desarrolladas y el desempeño
general (semanal)
- Verificar tener completas y firmadas la planilla de asistencia y
la evaluación de la maestra.

En los jardines 03/10 – 06/10: devolución de evaluaciones e in-

forme de niños

Sexta semana Martes 11/10 Entrega de la carpeta en el profesorado Martes 11/10

10/10 al 14/10 Evaluación de prácticas en Jardín Maternal
13/10 Visita al jardín de infantes y/o encuentro
Lunes 10/10 Miércoles 12/10 en el Taller
feriado Devolución de carpeta didáctica. Compartimos experiencias realizadas.
Pautas, organización para la pasantía en Jardín de Infantes

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 Breve resumen del cronograma (organizativo, sin fechas)

Antes de ini- Carpeta a presentar:

ciar
Carátulas (todas como indican las guías) Incluir las pautas del taller y síntesis de tareas.
Perfil teórico de los/las niños/as de la sala en la que se realizarán las prácticas (bebés, 1 o 2 años). Referenciar la bibliografía consultada.
Repertorio Cultural:
-Juegos de crianza: de sostén y balanceo, de ocultamiento y de persecución. Estos juegos serán un repertorio para situaciones que lo requieran. Incluir el nombre y su breve
descripción.
- 4 poesías, rimas o retahílas para cada una de las salas (bebés, un año y dos años)
- 4 nanas, canciones de cuna.
- 4 canciones seleccionadas para cada una de las salas (bebés, un año y dos años)
- 2 cuentos para narrar en la sala de un año y dos años. (incluir nombre, autor, fuente )
- Una vez designada la sala se seleccionará el repertorio, pudiendo intercambiar con sus pares.

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 Las/os estudiantes -Muestran la nota de presentación a profesor/a del taller.
1ra Semana
- Se desempeñan como ayudantes pedagógicos en la institución. Entregan notas de presentación a - Cuadro de observación de actividades cotidianas. Entrega en el ta-
las familias. ller.
- Realizan una síntesis diaria de la vida cotidiana en la sala, indicando los modos en que se realizan
las tareas y agregando apreciaciones dudas, preguntas, etc.
-Realizan una descripción de actividades cotidianas (alimentación, sueño e higiene) y a partir de
esta armarán un cuadro donde se consignen los aspectos a mantener, a modificar o a enriquecer de
las mismas.
- Elaboran un registro denso de una actividad lúdica o expresiva llevada a cabo por la docente.
- Realizan la autoevaluación de desempeño como ayudante pedagógico de la 1º semana.
- Continúan con la elaboración de la carpeta (ítems la institución, la sala, el grupo)
- Continúan desempeñándose como ayudantes pedagógicos y colaboran co -coordinando activida- - Registro denso y análisis de una actividad lúdica o expresiva.
2da Semana
des con la maestra. ( incluirán repertorio)
- Caracterización real del grupo de niños/as. En las salas de bebés y 1
- Realizan la autoevaluación de desempeño como ayudante pedagógico de la 2º semana. año se puede realizar una caracterización personalizada de cada
nene/a o en pequeños grupos.
- Diseñan las actividades que comenzaran a implementar durante la tercera, cuarta y quinta sema-
na: Actividades de crianza y 2 secuencias lúdicas o expresivas de 4 actividades (un total de 8 pro- -Caracterización institucional: elaborado por todos los/as estudiantes
puestas) que concurren a la institución. Se presenta una copia que luego será
fotocopiada para incluirla en la carpeta de cada estudiante
- Organizan acordando con la maestra un cronograma tentativo de desarrollo de las propuestas se-
manales. -Caracterización del ambiente físico de la sala (mobiliario, materia-
les, distribución, etc. Puede ser una descripción o foto con referen-
- Preparan los materiales, que presentarán a los/as niños/as, previa consulta a maestros/as y profe -
cias; lo importante es la reflexión realizada desde la teoría sobre el
sor/a
mismo)
- Planificación de 2 actividades cotidianas/crianza.
-Borradores de las 2 secuencias de 4 actividades.
Implementan las actividades de alimentación, higiene y sueño y propuestas del repertorio y co- Cronograma semanal de las actividades cotidianas y de las activida-
3er Semana
mienzan a coordinar una actividad de las secuencias didácticas de acuerdo al cronograma. Se des de las secuencias. Entrega en el espacio de taller
4ta Semana
organizan acordando con la/el maestra/o un cronograma tentativo de desarrollo de las propuestas
5ta Semana Autoevaluaciones de cada una de las actividades implementadas du-
semanales.
rante la tercera, cuarta y quinta semana.
Incluirlas en la carpeta (la profesora podrá solicitarlas durante el
Elaboran su autoevaluación de cada una de las propuestas coordinadas indicando logros, aciertos, di-
taller o las visitas a los jardines)
ficultades, problemas; tratando de poner de manifiesto las estrategias para superar dificultades y las
certezas situadas que se van construyendo.