INFORME

A : COMISIÓN TÈCNICA PEDAGÓGICA

VÌA: Profa. Patricia Carola Moreira Garcìa

DIRECTORA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”

DE: SEXTO “D”

REF. : INFORME DE ESTUDIANTES CON DIFICULTAD

FECHA: 25 DE MAYO DE 2022

En cumplimiento a lo solicitado de informe de estudiantes con dificultad, a

continuación detallo lo siguiente:

No NÓMINA DE ESTUDIANTES DIFICULTAD ESTRATEGIA

1. En el área de Por lo general
Comunicación y todas las
Maita Canaviri Jhamil Lenguajes tiene dificultades son
dificultad en la lectura semejantes.
y escritura no escribe Se trabajará con
de forma correcta las diferentes
palabras, desconoce estrategias de
las reglas básicas de acuerdo a la
la escritura, lee de debilidad de la o
forma pausadamente del estudiante,
omite los signos de siendo
puntuación. personalizada.
En Matemática
dificultad en la Lectura
resolución de secuencial en
problemas de las diferentes
cuatro operaciones actividades.
básica.
Continuar con el
pintado de
palabras con
mayúsculas y
otros aspectos
que requiera
mejorar.
 Exposiciones
para desarrollar la
expresión de la
oralidad y así
perder la timidez
o el miedo de
hablar.
En matemática
reforzar lo
aprendido con la
sugerencia de la
Sra. Directora a
partir de la 11:00
a.m. todo práctica
de forma
individual en la
pizarra y
cuadernos.
Incentivar que
aprenden la tabla
de multiplicar
para facilitar en
las diferentes
resoluciones de
ejercicios.
Trabajar en
grupos y en
pares.

2. Ordoñez Mamani Ariana Dificultad en la

lectura comprensiva
y escribe con muchos
errores ortográficos,
falencia en el
reconocimiento de
tiempos verbales y
otros.
Dificultad en la
división de dos cifras
como en la
resolución de
problemas.

3. Romero Flores Erlinda Lee pausadamente

omitiendo signos de
 puntuación, escribe
con errores
ortográficos, y no
sabe la tabla de
multiplicar lo cual le
dificulta realizar
multiplicación y
divisiones
4. Vargas Luque Josè Pedro
Estudiante con
debilidad en
matemática y
lenguaje.
( irresponsabilidad)

5. Vicente Chacón Joel Franz Lee lento omitiendo

signos de
puntuación, escribe
palabras sin vocales
en ocasiones,
confunde trilíteras, no
conoce los pasos
para la resolución de
ejercicios y
problemas.
6. Zùniga Marca Jhamilet Estudiante con
mucha dificultad en
todas las áreas sobre
todo en la lectura y
escritura como en
matemática
resolución de
problemas y
ejercicios de las
cuatro operaciones
aritméticas.
(problemas de salud-
inasistencia
continua).

Es cuanto puedo informar.

Es cuanto puedo informar a su autoridad, para fines consiguientes.

Atentamente,

INFORME

A : Prof. Patricia Carola Moreira Garcia

DIRECTORA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”
 DE: Profa. Rosse Mary Pozo Antezana
PRIMERO “ B “

REF. : INFORME DE CLASES VIRTUALES

FECHA: De 14 diciembre de 2020

Distinguida Directora:

En cumplimiento a solicitud emanada por su autoridad, tengo a bien informar de las

clases virtuales asincrónicas a través de WhatsApp, a partir de la clausura de la gestión
escolar 2020, por el Ministro de Educación Lic. Victor Hugo Cárdenas.

Una vez consensuada por su autoridad y el plantel docente de la Unidad Educativa

de manera unánime se decidió proseguir con las clases virtuales asincrónicas, que a
continuación detallo las actividades que se desarrolló durante la pandemia por Covid 19:

Empezamos a trabajar con 26 estudiantes, a medida que iba transcurriendo los días o
sea la segunda semana después de la clausura del año escolar, algunos ya no enviaron
actividades, finalizando el tercer trimestre con 12 estudiantes.

Durante la pandemia como primer grado de Primaria Comunitaria Vocacional se

trabajó con contenidos dosificados en las diferentes áreas como ser: artes plásticas y
visuales, ciencias sociales, Valores Espiritualidad y Religiones y ciencias naturales en las
áreas de Comunicación y Lenguajes como en Matemática fue normal, teniendo en cuenta
que los estudiantes deben aprender a leer y escribir, por lo cual se dio mayor énfasis en esas
áreas.

Se envió diferentes actividades como ser: textos pequeños con contenidos de letras a
aprender, dónde ellos debía identificar y pintar con los colores que se da en las
instrucciones, también se envió pequeño videos para explicar el tema a desarrollar, sopa de
letras, crucigramas y otros, así mismo ellos devolvían la actividad mediante una foto
tomada por su celular, donde se les calificó y alguna observación o error se les hizo conocer
con una nota que pudo ser forma escrita o verbal rectificando el error a través del celular,
como también ellos cuando no entendían, no dudaban en llamar a mi personal. Algunas
clase fue muy interesante dónde los estudiantes con la ayuda de sus padres envían videos de
las actividades que realizaban, desarrollando así la oralidad y creatividad.

Algunos estudiante no enviaron actividades porque no tienen celular con cámara así
indicaron los padres de familia, pero que sus niños trabajan en casa, por lo cual solicitan
que les siga enviando actividad

Es cuanto puedo informar a su autoridad, para fines consiguientes.

Atentamente,

Profa. Rosse Mary Pozo A.

1ro.”B”

Nota: adjunto pruebas.

 INFORME

A : Prof. Patricia Carola Moreira Garcia

DIRECTORA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”
VIA: COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA
DE: Profa. Rosse Mary Pozo A.
SEGUNDO“ B “
REF. : ESTUDIANTE EN TOLERANCIA
FECHA: 28 de septiembre del 2021

Distinguida Directora:

En principio reciba un saludo cordial, esperando siempre que se encuentre bien

de salud frente a la situación que atraviesa el país.

En cumplimiento a las actividades planificadas de acuerdo al calendario emitido

por el Ministerio Educación y una vez elegido la modalidad a distancia y semi-
presencial informarle del estudiante DAVID SEBASTIAN DIAZ TUDELA, que a
partir de la culminación del primer trimestre no se conectó ni de forma virtual ni
semi-presencial, hasta la culminación del Segundo Trimestre, donde vino la Sra.
Angela Tudela madre del estudiante a mucha insistencia por mi persona, donde le
informé la culminación del Segundo Trimestre, indicando que su niño no participa
en clases y de acuerdo al Reglamento de Evaluación según el Art. 28 párragrafo
III, por la cual se hizo la reprogramación de las evaluaciones haciéndole conocer
que el día lunes, 20 de septiembre se evaluará en el área de Artes Plásticas y
Visuales, donde el niño asistió y realizó la evaluación, el mismo día la mamá del
estudiante me llamó indicando que necesita conversar con mi persona a la salida,
donde indica que debe viajar con urgencia por motivos de trabajo a Santa Cruz y
no puede dejar a su niño por lo cual solicita permiso por una semana y la
evaluación se lo realice de forma virtual.

Conversamos y le dije que lo evaluaré en el momento donde ella estuvo de

acuerdo y le evalué en el área de Comunicación y Lenguajes y matemática, lo
cual el estudiante no respondió en absoluto, viendo los resultados mi persona hizo
conocer a la madre que el estudiante necesita ser nivelado para culminar el primer
año de escolaridad y así sucesivamente ir avanzando en el proceso pedagógico.

Así mismo la madre se comprometió buscar apoyo personalizado y así superar la

dificultad de su niño, a partir del 20 de septiembre el estudiante solo participa de
forma virtual en clases.

Es cuanto puedo informar, para fines consiguientes.

Atentamente.
Profa. Rosse Mary Pozo A.

INFORME

A : COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA

DE: Profa. Rosse Mary Pozo Antezana

Responsable Segundo “B”

REF. : INFORME DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

FECHA: 3 de octubre de 2021

Distinguida Directora:

En cumplimiento a normativa del Reglamento de Evaluación doy a conocer a los

estudiantes con dificultades de aprendizajes que presentaron los siguientes estudiantes,
durante las clases en la modalidad presencial y a distancia.

PRIMER TRIMESTRE

Nº NOMBRES DIFICULTAD ESTRATEGIAS APLICADAS

1. GUTIERREZ En el área de
QUISPE NAYN Comunicación y Se le apoyó de forma
JHUMPIO Lenguajes presenta personalizada en clases
dificultad en la tutoriales, con textos de apoyo
comunicación es muy del primer año de escolaridad
callado, no recone iniciando y fortaleciendo las
vocales ni sonidos en vocales y a partir de ellos
diferentes textos cortos escritura de palabras simples, de
del contexto, y en el área la misma manera en el área de
de matemática no matemática, se le otorgó
identifica ni lee números fotocopias y el material que
pequeños, el estudiante requiere.
no se comunicó en Lamentablemente el niño no
clases a distancia, asistió cuenta con apoyo por parte de
a partir de las clases los padres de familia, en varias
tutoriales. oportunidades conversé con la
madre.
2 ORTIZ Presenta dificultad en la
CANAMARI INNA identificación de los sonidos Se apoyó de forma personalizada
ASHLEY y vocales confunde, al con material del primer año, con
escribir palabras omite adaptaciones curriculares y de la
 algunas vocales y en
matemática no relaciona
cantidad número del 1 al 10,
la cual no participó de
ninguna manera en las
clases a distancia.
3 No escribe palabras simples
4. RAMOS TREJO omite vocales, no reconoce
CRISTOPHER los sonidos ni vocales, aun
no lee ni escribe los
números del 1 al 20, es un
estudiante que vino con
transferencia.
5. MAMANI PEREZ Presente dificultad en la
ADDIEL JEREMY motricidad fina, le dificultad
escribir, escribe palabras
simples confundiendo
vocales y en algunas
ocasiones omite vocales,
reconoce los números del 1
al 20, aun no realiza suma
de un dígito, no participó de
clases a distancia. Vino
solamente a partir de las
clases tutoriales.
6. SACAICO Presenta dificultad en la
MAMANI escritura de palabras
ROSEMARY simples omite vocales en
matemática no relaciona
cantidad número del 1 al 10.
7. ZAMUDIO Escribe con dificultad
MOROCHI palabras simples, en algunas
DAYRON ocasiones confunde las
vocales y en matemática
realiza la suma con dígito.
misma manera se entregó
fotocopias para que pueda
trabajar en casa.
Se conversó con la madre para
que pueda apoyarla y enviar
material para trabajar en el aula.
A partir de las clases tutoriales
trabajé de forma individual con
material primer curso, de la
misma manera hablé con el
padre de Familia que debe
apoyarme, empleé adaptaciones
curriculares en las áreas que
necesita.
Se trabajó en primer lugar con
actividades para desarrollar la
motricidad fina, posteriormente
en clases tutoriales iniciamos
desde el fortalecimiento y
reconocimiento de las vocales
en diferentes textos cortos del
contexto y así realizar juego de
palabras simples.
Se empleó adaptaciones
curriculares en el área de
Matemática y Comunicación y
Lenguajes, conversé con la
madre para trabajar ambas en la
relación cantidad, dónde ella
trabaja con objetos del entorno
de su alcance, como ser: papa,
habla, otros y así fortalecer la
dificultad de relación cantidad
número.
Trabajé de forma personalizada,
realizando juego de palabras
simples y luego dar lectura y
relectura hasta que el estudiantes
se da cuenta donde está el error,
de estas manera también
 practicar la lectura

8. PEREIRA No reconoce vocales ni

CAMACHO escribe frase alguna, de la
JAZMÍN ALDANA misma manera ni relaciona
cantidad número, la niña no
participó ni a distancia ni
semi-presencial, fui en
varias oportunidades a su
domicilio para conversar
con la madre y dejar
diferentes actividades, los
cuales no realizó.
La niña asistió a partir de las
clases tutoriales, donde
empezamos a trabajar desde el
inicio reconociendo las vocales
en diferentes textos del contexto
y aún no escribe palabras, de la
misma manera se trabajó en
matemática, se conversó con la
madre donde ella indica que no
la obedece.

SEGUNDO TRIMESTRE

Nº NOMBRES DIFICULTAD ESTRATEGIA

1.- DIAZ TUDELA El niño no asistió durante No se aplicó ninguna estrategia
DAVID SEBASTIAN el trimestre. debido que el estudiante se
encuentra de viaje.
2.- GUTIERREZ Presenta dificultad en la
QUISPE NAYN escritura de palabras Aún sigo trabajando con
JHUMPIO simples, así mismo aún lee adaptaciones curriculares y
con dificultad, en textos de apoyo del primer
matemática aún no tiene grado, fortaleciendo sílabas y
seguridad en la trilíteras, de la misma manera en
identificación de números matemática se trabaja con lotas
naturales. en la formación de los números
naturales.
3.- MAMANI PEREZ Escribe con apoyo
ADDIEL JEREMY oraciones sencillas y Apoyo personalizado y con
palabras simples, conoce material acorde para fortalecer
los números solo hasta el sus dificultades en ambas áreas.
50.
4.- PEREIRA Presenta mucha dificultad
CAMACHO JAZMIN para realizar oraciones Se trabaja de manera individual
ALDANA cortas y realiza la lectura en la escritura de palabras
con entrecortada, solo simples en algunas ocasiones en
reconoce los números oraciones sencillas, se le
hasta el 50 con dificultad. proporciona material adecuado
para fortalecer sus dificultades.
5.- RAMOS TREJO Escribe palabras simples y Apoyo personalizado en la
CRISTOPHER oraciones cortas con escritura de palabras simples y
apoyo, de la misma oraciones, con material
 manera tiene dificultad en pertinente para fortalecer sus
el reconocimiento de dificultades, en el área de
números naturales hasta el matemática se trabaja con lotas
100. de números y pizarra acrílica.

Es cuanto puedo informar, para fines consiguientes.

Atentamente,

Profe.Rosse Mary Pozo A.

INFORME

A : Profe. Patricia Carola Moreira García

DIRECTORA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”

DE: MAESTRA SEGUNDO “ A-B-C-D”

REF. : INFORME DE SOCIALIZACIÓN: LUCHA CONTRA TODO

TIPO DE VIOLENCIA.

FECHA: 3 de octubre de 2021.

Distinguida Directora:

En cumplimiento a normativa: RM 001/2021 y a solicitud por su autoridad la

socialización de LUCHA CONTRA TODO TIPO DE VIOLENCIA a los Padres de Familia
en la Evaluación Comunitaria se realizó de la siguiente manera:
En primer lugar como paralelo nos pusimos de acuerdo de la manera que lo realizaremos,
buscando material adecuado, para socializar y sensibilizar a los padres de Familia, así
mismo tomar en cuenta en el orden del día como un punto La LUCHA CONTRO TODO
TIPO DE VIOLENCIA.

 En el desarrollo de la Evaluación Comunitaria la asistencia casi fue la totalidad de

los Padres de Familia en los diferentes paralelos.
 La socialización se hizo a partir de gráficos y la reproducción de video, sobre los
tipos de violencia, como ser: violencia física, verbal, psicológico, económico y entre
pares, los cuales se fue explicando paso a paso.
  La socialización fue muy positiva porque muchas mamás participaron mediante
lluvia de ideas, solo viendo los gráficos, sacaron sus propias conclusiones que tipo
de violencia es.
 Se les explicó también que la violencia en la familia, si pelean cerca de los hijos e
hijas, con gritos, insultos y otro tipo de agresión los niños y niñas se ven muy
afectados emocionalmente, lo cual perjudica de gran manera en el proceso de
aprendizaje y otros aspectos en el futuro.
 De la misma manera viendo el gráfico de agresión física entre pares, algunos
padres de familia comentaron que también eso ocurre en la Unidad Educativa, para
lo cual reflexionaron y mencionaron que como padres debemos recomendar a
nuestros hijos que no deben pelear entre ellos y para ellos debemos enseñar y
fortalecer la práctica de valores en casa y si eso ocurre la maestra deben mandar a
llamar a sus padres y darles a conocer para llamar la atención en el momento a sus
hijos e hijas.
 La maestra explicó que si entre ellos pelan, les reflexiona en el momento y registra
en el registro anecdótico, para que no vuelvan a incurrir en algunas ocasiones es
necesario conversar con el Padre de Familia.
 También se pudo evidenciar un silencio y tristeza de algunos participantes.
 Seguidamente se les preguntó de qué manera se podría evitar la violencia, donde
contestaron algunas mamás: con la buena comunicación, siempre debemos hablar y
no callar si en algo no está de acuerdo y no permitir que nos golpee, pensar en
nuestros hijos e hijas, porque a ellos le da miedo.
 Un padre de familia se dirigió en la reunión y les dijo: mamás ya no permitan eso y
si pasa no se callen denuncien.
 Una mamá preguntó ¿cómo podría ayudar a mi hijo si tengo la necesidad de trabajar
todo el día y todos los días, para llevar el pan a ellos?, muchos contestaron en el
momento diciendo: hablando con ellos darles a conocer que debe ir a trabajar ella y
si no sale no hay comida, darles mucho cariño, afecto.

La socialización y sensibilización sobre LUCHA CONTRA TODO TIPO DE VIOLENCIA

terminó con la recomendación de cada maestra que la práctica de valores es muy
importante en cada hogar y debe existir una buena comunicación en la familia, así poder
evitar todo tipo de violencia.

Es cuanto podemos informar.

Atentamente,

Nota: anexo evidencia en fojas 2

 INFORME

A : Prof. Patricia Carola Moreira Garcia

DIRECTORA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”

DE: Profa. Rosse Mary Pozo A.

SEGUNDO“ B “
Ref: Informe sobre todo tipo de violencia
FECHA: 15 de noviembre del 2021

Distinguida Directora:

Mediante la presente reciba un cordial saludo, al mismo tiempo desearle éxito en

sus delicada funciones que viene realizando a favor de la Institución.

En cumplimiento a la solicitud solicitada por su autoridad sobre de como se aborda

el tema de la violencia doy a conocer lo siguiente:

En ocasiones se aborda el tema de forma verbal, cuando hay incidencia en

el aula, explicándoles que no se debe actuar de esa manera que es malo, y que
deben comunicar a la maestra y no actuar por su propia cuenta.
 Así mismo observamos video relacionado a la violencia donde todos
analizamos el contenido y conversamos, posteriormente, graficamos en los
cuadernos o archivadores.

Todas estas actividades se realizaron mediante lluvia de ideas.

Es cuanto puedo informar.

Atentamente.

Profa. Rosse Mary Pozo A.

Segundo “B”

INFORME

A : Prof. Patricia Carola Moreira Garcia

DIRECTORA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”

DE: Profa. Rosse Mary Pozo A.

SEGUNDO“ B “
REF. : Estudiantes que no pasaron clases en la modalidad a distancia
FECHA: 2 de octubre del 2021

Distinguida Directora:

Mediante la presente informarle a su autoridad de los estudiantes que en pocas

oportunidades ingresaron a pasar clases a distancia.

No NOMBRES Primer trimestre Segundo Trimestre

1.- Pereira Camacho La niña no participó La niña no participó de
Jazmín Aldana en las clases las clases.
virtuales en algunas Solo asiste a clases semi-
oportunidad ingresó a presenciales.
las video llamadas en
la cual se apoyó,
pero no envió
actividades.
2.- Tudela Díaz David No participó en las clases
Sebastian virtuales ni semi-
presenciales en absoluto.
3.- Gutierrez Quispe El niño no participó
Nayn Jhumpio en clases virtuales En pocas oportunidades
en algunas ingresa, pero no envió
oportunidades actividades.
ingresó en video
llamada, pero no
presentó actividad
alguna.

Es cuanto informo para fines consiguientes.

Atentamente.

Profa. Rosse Mary Pozo A.