Mapa conceptual

Equipo #7
Entrevista clínica II
Grupo 001
Emilia Gutierrez Ramos - 1980285
Ashley Rubi Arrieta Cerda 1865280
Axel Eduardo Castro Violante 1902896
Alexa Dayana Hernandez Gutierrez 1878569
Cristofer Martínez Alvarado 1926167
 TEORÍAS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO INFANTIL

Melanie Klein Bandura PIAGET

VIGOTSKY
Propone un paradigma que mantiene preferencia Según Piaget, los niños tienen su propia
Klein desarrollo su teoría a partir del análisis
por la investigacion focalizada en el desarrollo lógica y formas de conocer.
y la observación directa sobre los niños. Propuso una teoría del desarrollo del niño Afirmó que no es posible entender el
humano, solo entendible por la acción del
que refleja el enorme influjo de los desarrollo del niño si no se conoce la
aprendizaje dentro de contextos sociales a traves Propone un paradigma focalizado en el desarrollo acontecimientos históricos de su época. cultura donde se cría.
Postulo que el complejo de edipo no era de modelos en situaciones reales humano, la maduración orgánica y la historia individual.
exclusivo de la fase fálica, sino que se
presentaba desde la primera infancia
Bandura concentró su esfuerzo en la El desarrollo cognoscitivo cosiste en transformaciones Por medio de las actividades sociales el niño aprender a
conceptualización, de cómo se desarrolla la mediación y radicales de cómo se organiza el conocimiento. incorporar a su pensamiento herramientas culturales como
Los niños nacen con imagenes,
transformación de las percepciones simples en modelos el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte, etc.
afectos y defensas inconscientes,
instintos por la pulsion de muerte. imitables.
Una vez que el niño entra en una Todos los niños pasan por las

nueva etapa, no retrocede. 4 etapas en el mismo orden.

Desde bebé, el ser humano transita El conocimiento se coconstruye
por una ansiedad persecutoria Enfatizó el rol del modelo adulto en entre las personas a medida
la trasmisión social. Dividió el desarrollo que interactúan.
Representada por la frustración, necesidades cognoscitivo en 4 grandes
insatisfechas molestias y dolor, para asimilar la etapas.
realidad y los cambios. El desarrollo humano se da a través de la El conocimiento se localiza
socialización mediante la observación de modelos Etapa preoperacional: Operaciones concretas: Operaciones formales: dentro de un contexto cultural
Etapa sensorio motora:
Los sentimientos de amor, odio y culpa se generan desde los inicios de que permiten adquirir conocimientos y conductas. (2-7 años) (7-11 años) (12 años en adelante) o social determinado.
(0-2 años)
son emociones edipicas primitivas la vida en relación a los padres.
Juego simbólico Regla lógica del cambio Lógica proposicional
Reprocidad triádica. Imágenes mentales Afirmaba que el niño nace con
Conducta propositiva progresivo Razonamiento científico.
Tareas intuitivas habilidades mentales elementales
Pensamiento orientado a Regla lógica de transitividad Razonamiento proporcional.
Egocentrismo como la percepción, atención y
Klein estimó que el inconsciente era como una especie de fines Seriación. Sistemas abstractos del
La acción, cognición y factores ambientales, los cuales Centralización memoria.
representación pulsional, de donde emergería la fantasía Permanencia de objeto. Clasificación. pensamiento.
actúan juntos para producir los cambios psicológicos Rigidez en el pensamiento
(phantasy) por la acción de un yo precoz. Conservación. Hipotético/deductivo.
requeridos en el proceso de aprendizaje.

Piaget pensó que todos 5 conceptos fundamentales

Bandura resalta comienzan a organizar el
Es precoz, severo
y cruel, por lo que se
Para Melanie Klein, conocimiento del mundo en:.
impone su modificación profunda con un Funciones mentales Habilidades
el superyó:
análisis reglado, evitando toda actuación. El papel de los reguladores cognitivos, psicológicas

procesos descritos y explicados a esquemas.

Superiores
través de la representación y
utilización del conocimiento. Se adquieren y se desarrollan a Primero se manifiestan Segundo en el ámbito
Klein insiste en separar tajantemente el origen Son cojuntos de acciones físicas y de operaciones través de la interacción social. en el ámbito social. individual.
del superyó y la aparición del complejo edipico. La importancia del pensamiento mentales con los cuales organizamos y adquirimos Están determinadas por la forma
como construcción simbólica. información del mundo. de ser de la sociedad. interiorización o
internalización
La dirección de las Inferiores
intenciones humanas.
El desarrollo no consiste en construir
Son las funciones naturales y están El proceso de construir representaciones
nuevos esquemas, sino en reorganizar y
Las formas de verificación determinadas genéticamente. internas de acciones físicas externas o de
diferencias los ya existentes.
del pensamiento. El comportamiento está condicionado operaciones mentales.
por lo que podemos hacer.
La necesidad de las metas.
El niño se sirve del Herramientas del
Principios del desarrollo
lenguaje para Habla social pensamiento
comunicarse.
Mecanismos del
Asimilación Herramientas técnicas:
desarrollo:
Lenguaje y desarrollo
Comienza a usar el Sirven para modificar los
Maduración de las estructuras habla para regular su Habla egocéntrica objetos o dominar el ambiente.
Zona del desarrollo proximal
Moldea la información nueva físicas heredadas. conducta.
para que encaje en los Herramientas psicológicas:
esquemas actuales. Incluye las funciones que están en
Emplean para dirigir
Experiencias físicas del proceso de desarrollo pero que todavía Sirven para organizar o controlar
su pensamiento y su Habla interna
ambiente. no se desarrollan plenamente. el pensamiento y la conducta.
conducta.
Acomodación

Transmisión social de información y Representa la brecha entre lo que el

de conocimientos. niño puede hacer por sí mismo y lo que
Modifica los esquemas puede hacer con ayuda.
actuales.
Equilibrio Tendencia innata de mantener en
equilibrio sus estructuras cognoscitivas.