Universidad Autónoma de Santo

Domingo 
Primada de América
Fundada el 28 octubre de 1538

Asignatura:
Estructura Dinámica De La Comunidad Educativa

Sección:
06

Sustentante:
Jennifer Hernández 

Maestra
Sonia Peguero
 Teorías Autor Síntesis Semejanzas Diferencia

Esta teoría está centrada en el desarrollo deAmbas teorías ven la etapa de la A diferencia de la teoría de la
patrones de conducta positiva y saludable. adolescencia como la etapa de la búsqueda de la identidad de Marcia,
Erickson propone que la personalidad sana se búsqueda de identidad, para Erikson la teoría psicosocial de Erikson
Teoría del Erik Erikson desarrolla gracias a la capacidad de la los adolescentes a menudo buscan su abarca las etapas desde el
Desarrollo (1902-1994) persona amar y trabajar y a la satisfacción identidad en su apariencia o en sus nacimiento hasta la edad adulta.
Psicosocial personal que obtiene de esas actividades. amigos mientras que ignoran otros
aspectos de su vida, como el trabajo Según Erickson conforme el individuo
La teoría de Erickson gira alrededor de ocho académico. La solución de esta crisis avanza por cada etapa se forma un
etapas del desarrollo, en cada una de las implica encontrar una identidad en nuevo valor psicosocial. La manera
cuales la persona debe enfrentar y resolver términos de la elección de carrera. de la resolución de cada crisis tendrá
una crisis central. un efecto duradero en su autoimagen
y en su perspectiva de la sociedad.
Por su parte, Marcia sostiene que los
adolescentes enfrentan una crisis de
identidad, al establecer compromisos Mientras que Marcia, solo se centró
con roles, profesiones y creencias. en la etapa de la adolescencia,
J. E Marcia profundizo en las etapas de Esta crisis implica que los jóvenes proponiendo cuatros periodos por lo
identidad de Erickson para ofrecer más participen en forma activa en la que pasan los adolescentes en la
Búsqueda J. E. Marcia información sobre lo que experimentan los elección de alternativas y un búsqueda de la identidad.
de la adolescentes al establecer compromisos con compromiso que supone una inversión
Identidad roles, profesiones y creencias. personal en una ocupación o creencia.

Marcia describió cuatros periodos por los que

pasan los adolescentes en la búsqueda de su
identidad, propone dos criterios para la
adquisición de la identidad, una crisis la cual
implica los momentos de la adolescencia y un
compromiso que supone una inversión
personal en una ocupación o creencia.
 Teorías Autor Síntesis Semejanzas Diferencia

La teoría de Kohlberg del desarrollo moral
propone seis etapas contenidas en tres
niveles de moralidad, este identifico tres
características de las seis etapas que son (el
Lawrence orden es invariante, la conducta moral de los
Teoría del Kohlberg niños es transicional, y las etapas son
Desarrollo Moral (1927-1987) jerárquicas). Para que las características de
las etapas posteriores puedan desarrollarse
es necesario el desarrollo de las etapas
anteriores.
Ambas teorías están centradas en el A diferencia de la teoría de
sistema social y la moralidad, Nucci y Turiel, la cual se
Kohlberg plantea que la gente hace basa en el desarrollo social y
lo correcto por un sentido del deber, moral, Kohlberg propone
porque hay leyes que así lo exigen o seis etapas por las cuales el
por contribuir al orden social. individuo se desarrolla
moralmente las cuales
Nucci y Turiel, plantean que el siguen una secuencia
sistema social se basa en reglas invariante y no todos logran
arbitrarias, como el modo de vestir y llegar a la etapa más
comer, y la forma en que la gente se elevada.
dirige a los otros.

Esta teoría propone que la conducta de los

niños puede entenderse mejor si se distingue
Desarrollo del Nucci y Turiel entre convencionalismo social y moralidad.
Convencionalism
o Social
¿Con cuál se identifica y por qué?
Me identifico con la teoría de Erikson, ya que desde que nacemos vamos atravesando
diferentes etapas de nuestras vidas, hasta la muerte y en cada etapa tenemos diferentes
necesidades.
En cada etapa vamos descubriendo cosas nuevas a través de las experiencias y
adquiriendo un valor psicosocial como en la infancia, adquirimos el valor de la
esperanza ya que nuestros padres responden a nuestras necesidades.

En la niñez adquirimos el valor psicosocial de la voluntad, el cual nos permite controlar

nuestras emociones y funciones corporales.

En la edad preescolar adquirimos el valor psicosocial del propósito, donde adquirimos

un sentido de la responsabilidad y dirección. Por otra parte, cuando estamos en la
escuela primaria adquirimos el valor psicosocial de la competencia, donde tenemos ese
sentido de laboriosidad en realizar nuestras tareas y placer al momento de realizar
diferentes juegos.

Cuando entramos en la etapa de la adolescencia adquirimos el valor psicosocial de la

fidelidad, en esta etapa podemos estar confusos sobre nuestros roles y empezamos una
búsqueda de nuestra identidad en nuestra apariencia o la de nuestros amigos.

En la etapa de la juventud adquirimos el valor psicosocial del amor, esta etapa nos
permite tener una relación compartida. Al que me llamo mucho la atención de esta etapa
es la afirmación de Erikson cuando afirma que “la gente debe fundir su identidad con
otros sin temor a perder su identidad”. Independientemente de con quien estemos
debemos ser nosotros mismos, no podemos perder nuestra identidad por actuar de una
forma para complacer a otros. Esto se ve mucho en las escuelas, cuando tenemos buenos
estudiantes con excelentes calificaciones y de un momento a otro cambia su forma de
ser, sus amistades y empieza a asumir una conducta desafiante.
Ya en la adultez adquirimos el valor psicosocial del interés, donde alcanzamos un
mayor nivel de madurez y esto nos permite establecer y orientar a la próxima
generación en base a nuestras experiencias y nuestra forma de ver el mundo.

Por ultimo en la etapa de la madurez, adquirimos el valor psicosocial de la sabiduría,

esta etapa permite a los adultos terminar su vida con un sentimiento de orden y sin
temor a la muerte.