Etapas de la teoría de Erik Erikson

NOMBRE DE LAS ALUMNAS: Genesis Ámbar Diaz Reyes

Paola Andrea Navarrete Argomedo

MODULO: Desarrollo Personal y social

SECCION: APV 201- 1100

SEDE: San Fernando

NOMBRE DE LA DOCENTE: Sonia María De Lourdes Aliaga

FECHA: 19/08202
 Introducción
Erik Erikson fue un psicoanalista alemán que realizó grandes aportes para la comprensión de la
mente humana. Nació en Frankfurt en 1902. Murió casi un siglo después, en 1994, en Massachusetts
(Estados Unidos). Su nombre es uno de los más connotados dentro de las ciencias de la mente
la teoría de desarrollo psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las
fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Fred en las cuales subrayo los aspectos sociales de
cada una de ellas
Nos hemos tropezado con el sexo: como actividad y función. Hoy, pocos adolescentes consideran el
sexo, como de antaño se veía, como algo perverso o pecaminoso. Sin embargo, lo ocultan casi lo
mismo que lo hacían sus mayores, pero no temen tanto la práctica de la "actividad del sexo" por el
placer de tenerlo.
Hay algunas manifestaciones típicas de esta edad que preocupan a los padres: el fracaso escolar, el
inicio en el consumo de alcohol y drogas, las conductas marginales, la falta de deseos de ocuparse,
ese aislamiento de todo y de todos que puede exigir la intervención de un profesional entrenado.
Lo cierto es que podemos ayudar en esta etapa, si actuamos como sigue: mantenernos bien
informados de cómo evolucionan sus sentimientos y emociones; permanecer abiertos a la
comunicación con ellos; descubrir qué les preocupa y facilitar su emancipación, cediéndoles
paulatinamente cuotas de libertad y de responsabilidad. De igual forma, ser flexibles, aunque firmes
en todo lo fundamental y saber en términos educativos, esperar (mirando a medio plazo) y procurar
siempre ponerse en su lugar.
Erik Erikson habla sobre los 8 estadios psicosociales de los cuales a nosotras nos tocó el numero 5°
exploración de la identidad vs difusión de identidad y el numero 6° intimidad frente al aislamiento
LA QUINTA ETAPA DE ERIKSON: IDENTIDAD VERSUS LA DIFUSIÓN DE LA MISMA
(FIDELIDAD) DESDE LOS 13 HASTA LOS 21 AÑOS APROXIMADAMENTE
Esta es la fase donde se procura la expresión de la propia identidad que reavivará los conflictos de
previas etapas. Los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán
un diferente reto para su misión orientadora.
LA SEXTA ETAPA DE ERIKSON: INTIMIDAD FRENTE AL ASILAMIENTO (de los 20 hasta los 40
años aproximadamente)
Para Erikson, la intimidad significa tener una relación cercana y amorosa caracterizada por la
honestidad. Las relaciones con los miembros de la familia y los buenos amigos se profundizan y se
vuelven más sólidas a medida que aprende lo que significa amar. Algunos adultos jóvenes en esta
etapa toman decisiones sobre las cualidades que buscan en una relación. Algunos encuentran cónyuge
o futuro cónyuge.
LA QUINTA ETAPA DE ERIKSON: EXPLORACION IDENTIDAD VERSUS
DIFUSION DE IDENTIDAD (DESDE LOS 13 HASTA LOS 21 AÑOS
APROXIMADAMENTE)
Esta etapa se va a suceder en plena adolescencia, de los 13 a los 21 años de edad aproximadamente.
El sujeto experimenta la búsqueda de su identidad personal y sufrirá una crisis de la misma. Lo
importante de esta etapa es que es aquí cuando se dará el momento de cristalización de la identidad y
el sujeto se juega conseguir esa cristalización de identidad o por el contrario, una difusión de la misma,
viviendo una crisis antes de saberlo que reavivará los conflictos de las etapas anteriores. La respuesta
a esa dualidad se da en función a cómo responda el sujeto a la pregunta '¿quién soy yo?', de esta
forma se intuye cómo es el adolescente. Los padres se verán en la difícil tarea de enfrentar situaciones
nuevas en relación a su hijo, y de seguirle orientando de la mejor forma posible.
Esta personalidad que construimos tendría una continuidad, es decir, seguiría una misma línea, y se
establecería como algo con cierta coherencia. La adolescencia sería el estadio en el que más
relevancia tendría la búsqueda de la propia identidad.
De hecho, actitudes consideradas como propias de adolescentes, y muchas veces repudiadas y
criticadas (como el que se opongan al mundo adulto o que tomen como identidad propia lo que hace el
grupo de iguales) son, en realidad, estrategias iniciales para encontrar su identidad y definirse como
adultos.
En un futuro, estas estrategias se volverán más complejas, y ya no necesitarán de sus iguales para
definir su identidad, sino que buscarán en sí mismos y, por último, podrán pensar en términos de futuro.
crisis de identidad y difusión de identidad no son el mismo concepto. Mientras que la crisis de identidad
sería algo temporal y por la que pasarían las personas como parte de su crecimiento, la difusión de
identidad ocurre cuando la persona no logra formar un concepto realista de sí misma, atendiendo a sus
características personales. Viven con miedo y presentan ciertas características identificadoras, que
vamos a ver a continuación.
Por un lado, se da el sentimiento de aislamiento: ven las relaciones personales peligrosas para su
identidad y, como defensa, se alejan de éstas. No logran, por ende, establecer relaciones de cierto
grado de intimidad ya que huyen constantemente de ellas.
Otra característica es la de la difusión de la perspectiva temporal: pierden el sentido del tiempo, no
planifican el futuro por el miedo al cambio (al cual temen, aunque, contradictoriamente a esto, piensan
que no es posible que se produzca)
Las personas con difusión de la identidad son personas con gran incapacidad para el aprendizaje,
debido a dificultades de concentración en el estudio o en el trabajo. Puede suceder lo contrario, que se
centren mucho en una determinada actividad, descuidando el resto.
La confusión entre identidad y rol es una etapa importante de desarrollo en la que el niño tiene que
aprender los roles que él ocupará como adulto. En la adolescencia, niños (de 12 a 18 años) enfrentar la
 tarea de identidad vs. confusión de roles. El éxito en esta etapa conducirá a la virtud de fidelidad que
implica ser capaz de comprometerse con los demás sobre la base de aceptar a los demás, incluso
cuando puede haber diferencias ideológicas. Según Erikson, la tarea principal de un adolescente es
desarrollar un sentido de sí mismo. Los adolescentes luchan con preguntas como "¿Quién soy yo?" y
"¿Qué quiero hacer con mi vida?" En el camino, la mayoría de los adolescentes se prueban muchos
tipos diferentes para ver cuáles encajan; exploran varios roles e ideas, establecen objetivos e intentan
descubrir su identidad "adulta". Los adolescentes que tienen éxito en esta etapa tienen un fuerte
sentido de identidad y pueden mantenerse fieles a sus creencias y valores frente a los problemas y las
perspectivas de otras personas. Cuando los adolescentes son apáticos, no hacen una búsqueda
consciente de la identidad, o son presionados para ajustarse a las ideas de sus padres para el futuro,
pueden desarrollar un sentido débil de sí mismos y experimentar confusión de roles. No estarán
seguros de su identidad y estarán confundidos sobre el futuro. Los adolescentes que luchan por
adoptar un papel positivo probablemente lucharán por "encontrarse" como adultos.

Para hablar de la identidad personal del adolescente hay que tener en cuenta la suma de estos
aspectos:
1. Representaciones que tenemos sobre nosotros mismos. Incluyen nuestros aspectos vitales:
capacidades cognitivas, físicas, aspectos corporales, seguridad en uno mismo...etc. Esto está
haciendo que nuestra identidad sea cada vez más compleja.
2. Proyectos y aspectos vocacionales. Eliges según te ves, según tu proyección del yo, lo que
implica la experimentación con el rol. Metas que nos planteamos (ocupacionales, formativas...)
3. Perspectiva temporal y coordinación de las experiencias. Es necesario coordinar las
experiencias del día, dar sentido a lo que nos sucede, así como una orientación en el espacio y
el tiempo.
4. Aspecto social. Liderazgo y adhesión, y una adecuada integración al grupo de iguales.
Presentación a los demás. Los adolescentes se preocupan mucho por presentarse al resto del
mundo, pero necesita de esa relación para poder identificarse. Se vive por tanto una
contradicción: necesito mi yo (autonomía, independencia), pero también mi grupo social.
5. Interés por el contacto con el medio ambiente y su participación en él. Estrategia de
aprendizaje vital.
6. Definición sexual. Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual. Determina los
modelos de relaciones.
7. Compromiso ideológico y orientación ética y valorativa. Nuestras creencias y valores.

Características de identidad del adolescente 1

Perspectiva temporal orientación en el tiempo y espacio (anima a los jóvenes a tomar tiempo libre por
norma tendemos a conseguir el éxito demasiado deprisa aun que nosotros no nos hayamos parado a
pensar cual es el éxito para nosotros.)
Seguridad en sí mismo (esto nos quiere decir que debemos saber quienes somos y como encajamos en
el resto de la sociedad exige que tomemos lo aprendido acerca de la vida y lo moldemos en una auto
imagen unificada que nuestra comunidad estime significativa)
La experimentación con el rol énfasis en la acción (uno asume, énfasis en la acción en lugar de la
reflexión y en la toma de riesgos, a veces se tornan descabellados

Características de la identidad del adolescente 2

El aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje
vital. (la sociedad debe proveer unos ritmos de paso definidos que ayudan a distinguir al niño del adulto
tanto los chicos como las chicas deben pasar una serie de pruebas simbólicas o eventos educativos ese
periodo de falta de irresponsabilidad de la infancia y por, lo contrario responsabilidad propia del adulto se
establece de forma clara
Polarización sexual (adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual. Conocimiento de sus
ideales sexuales. Comienzo de las primeras relaciones sexuales.)
Liderazgo y adhesión (Adecuada integración al grupo de "pares", contemporáneos o álter egos.
Compromiso ideológico (pone en tela de juicio la orientación valorativa que lo orientaba. En su lugar,
la última se analiza para determinar su relevancia y participación en el destino hacia el cual el joven se
dirige en dirección adaptativamente programada que biológicamente lo distancia del hogar.
 Ejemplo sobre exploración de identidad vs difusión de identidad
 Eva tiene 15 años de edad y se siente muy confundida, por todos los cambios que ha pasado,
está en búsqueda de su identidad y reconocimiento por otros, entonces Eva empezó a tatuarse y
hacerse perforaciones en el cuerpo

 Los padres de Eva están muy preocupados por que ha empezado a consumir bebidas alcohólicas
y no están de acuerdo con eso, también presienten que tiene malas amistades por lo cual esta
cambiando su personalidad y manera de actuar

 Medianamente la guía de sus padres, y alcanzar su madurez Eva logra superar el momento de
confusión de identidad y por el cual atravesaba y ahora se siente segura de si misma y de quien
es ella
1

La sexta etapa de Erikson: Intimidad versus Aislamiento (Desde los

21 hasta los 40 años aproximadamente)

En esta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson, los adolescentes se convierten

en adultos jóvenes. Ocurre entre los 21 y los 39 años.
Al comienzo, la confusión entre identidad y rol está llegando a su fin, en los adultos
jóvenes todavía suele ser una prioridad importante la de responder a los deseos del
entorno y de esta manera “encajar”.
Sin embargo, también es una etapa en la que se empiezan a trazar determinadas
líneas rojas de manera autónoma: aspectos que la persona no estará dispuesta a
sacrificar por contentar a alguien.

Es cierto que esto también se da en la adolescencia, pero ahora lo que cambia es

el sentido, lo que se defiende deja de ser en buena medida reactivo para pasar a
reactivo, hablamos de iniciativa. Una vez que las personas han establecido sus
identidades, están listas para hacer compromisos a largo plazo con los demás, se
vuelven capaces de formar relaciones íntimas y recíprocas y voluntariamente hacen
los sacrificios y compromisos que tales relaciones requieren.
Si las personas no pueden formar estas relaciones íntimas puede aparecer una
sensación de aislamiento no deseada, despertando sentimientos de oscuridad y
angustia.

Si durante esta etapa las personas no encuentran un compañero es posible que se

sientan solas o aisladas. El aislamiento puede crear inseguridades y un
sentimiento de inferioridad ya que las personas pueden pensar que hay algo malo
en ellas, pueden creer que no son lo suficientemente buenas para otras personas y
esto puede llevar a tendencias autodestructivas. La tarea principal de este punto es
lograr cierto grado de intimidad, lo que resulta ser contrario al aislamiento, es decir,
cambia la manera de relacionarse, ya que buscan relaciones íntimas en las que
haya mayor compromiso mutuo. esto, a su vez, generará sensación de seguridad y
confianza.

A lo largo de la vida las interacciones sociales son significativas, pero durante el

estado adulto temprano alcanzan un punto crítico. La mayoría de las personas tiene
un anhelo profundo de relacionarse íntimamente con una persona del sexo opuesto
y algunas otras con alguien del mismo sexo. En la mayoría de los casos el
matrimonio es el medio usual con que se satisface esta necesidad.
La intimidad en las relaciones presupone otras conquistas importantes por lo que
muchas personas son incapaces de alcanzarla. Nadie puede establecer una
relación íntima sin ninguna confianza básica previa al otro y esta se construye sobre
la autonomía segura de ambas partes.

Relacionando lo que se a obtenido de las etapas anteriores,podemos decir que en

este periodo un sentido de iniciativa bien desarrollado capacita a los cónyuges a
realizar cosas productivas para el otro, un sentido de laboriosidad capacita a cada
uno a mostrar amor en una forma tangible haciendo cosas en forma competente
para su pareja, el sentido de identidad proporciona a la pareja el papel de un ego
estable, una capacidad sana para la fidelidad y una serie de valores y prioridades.

La incapacidad de establecer relaciones íntimas satisfactorias a menudo deja a las

personas con un sentimiento profundo de aislamiento y extrañeza. Si la necesidad
de amar no lo satisface se sienten incompletos, otras reacciones incluyen papeles
estereotipados (se repite sin variación) como ser siempre sarcástico, siempre el
payaso o someterse crónicamente a la voluntad de los demás.
Erikson atribuye dos virtudes importantes a la persona que se ha enfrentado con
éxito al problema de la intimidad: AFILIACIÓN (formación de amistades) y AMOR
(interés en otra persona).
 2

¿Qué es la identidad e intimidad según Erik Erikson?

Según Erik Erikson la identidad resulta de la interacción dinámica entre dos

extremos: la síntesis y la confusión de identidad
 La síntesis de la identidad lleva a representar distintas fases de uno mismo de manera
coherente e internamente consistente
 La confusión de identidad es cuando la persona siente un sentimiento de uno mismo
fragmentado en esta no se apoya el tomar decisiones ni el alcance de metas o
propósitos en un rol.
Cuando esta crisis de identidad está resuelta el joven adulto deberá enfrentarse a la
crisis de intimidad la cual se caracteriza por la búsqueda con otras personas de una
relación significativa en las cuales se busca concretar una conexión, si por el
contrario se evita estas conexiones se puede conducir a un sentimiento de
aislamiento.
Ejemplo de intimidad vs aislamiento

 Esta etapa es la primera de las 3 etapas de la adultez.

 No puede ocurrir una intimidad psicológica hasta cuando se establece la identidad del
individuo.
 El adulto que no logra pasar por esa fase de buena forma permanece en el aislamiento.
 En esta etapa la intimidad aumenta en los primeros años de adultez.
 La intimidad sexual no es lo mismo que la intimidad psicológica.

Todo esto quiere decir que el individuo busca relaciones afectivas que ofrezcan
compromiso recíproco, se busca una intimidad que genera una sensación de
protección y seguridad que si no existe esta seguridad la persona puede estar
rozando la soledad o aislándose y finalmente esto puede llevar a caer en depresión.

 https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-erik-erikson-las-etapas-del-desarrollo-
psicosocial/
 https://lamenteesmaravillosa.com/las-etapas-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
 https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/desarrollo-psicosocial-erikson/
 https://mejorconsalud.as.com/etapas-desarrollo-psicosocial-erikson/
 https://psisemadrid.org/la-construccion-de-la-identidad/#:~:text=Desde%20la%20perspectiva
%20eriksoniana%2C%20la,la%20confusi%C3%B3n%20de%20la%20misma
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Conclusión

Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson responden a una teoría psicoanalítica integral que
identifica una serie etapas por las que un individuo sano pasa a lo largo de su historia vital. Cada etapa
se caracterizaría por una crisis psicosocial de dos fuerzas en conflicto.
Estos conflictos se centran en desarrollar una cualidad psicológica o no desarrollar esa cualidad.
Durante la etapa, el potencial de crecimiento personal es alto, pero el potencial de fracaso también lo
es.
Así, si las personas se enfrentan con éxito al conflicto superan esta etapa con fortalezas psicológicas
que les servirán para el resto de sus vidas. Pero si, por el contrario, no logran superar con eficacia
estos conflictos, es posible que no desarrollen las habilidades esenciales necesarias para encarar con
acierto los retos de las siguientes etapas.
en la etapa exploración de la identidad vs difusión de la identidad que vemos en este trabajo podemos
saber que, para Erikson, los niños se convierten en adolescentes. Encuentran su identidad sexual y
empiezan diseñar una imagen de esa persona futura a la que quieren parecerse. A medida que crecen,
intentan encontrar sus propósitos y roles en la sociedad, así como solidificar su identidad única.
En esta etapa los jóvenes también deben tratar de discernir qué actividades son adecuadas para su
edad y cuáles se consideran ‘infantiles’. Deben encontrar un compromiso entre lo que ellos esperan de
sí mismos y lo que su entorno espera de ellos. Para Erikson completar esta etapa con éxito supone
terminar de edificar una base sólida y saludable para la vida adulta.
Como en la etapa identidad vs aislamiento desarrollo psicosocial de Erikson, los adolescentes se
convierten en adultos jóvenes. Al comienzo, la confusión entre identidad y rol está llegando a su fin. En
los adultos jóvenes todavía suele ser una prioridad importante la de responder a los deseos del entorno
y de esta manera “encajar”. Sin embargo, también es una etapa en la que se empiezan a trazar
determinadas líneas rojas de manera autónoma: aspectos que la persona no estará dispuesta a
sacrificar por contentar a alguien.
Es verdad que esto también se da en la adolescencia, pero ahora lo que cambia es el sentido. Lo que
se defiende deja de ser en buena mediad reactivo para pasar a ser reactivo. Hablamos de iniciativa.
Si durante esta etapa las personas no encuentran un compañero, es posible que se sientan aisladas o
solas. El aislamiento puede crear inseguridades y un sentimiento de inferioridad, ya que las personas
pueden pensar que hay algo malo en ellas. Pueden creer que no son lo suficientemente buenos para
otras personas, y esto puede llevar a tendencias autodestructivas.

Glosario
Bibliography

https://iberomty.mx/blog/las-8-etapas-del-desarrollo-humano/

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson

https://lamenteesmaravillosa.com/las-etapas-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/