Ayto de Medina del Campo.

Actividades Escolares programa de convivencia multicutural e

inmigración

Talleres de sensibilización alumnado

OBJETIVOS
El objetivo principal consiste en el conocimiento de cada una de las realidades
multiculturales, fomentando la conciencia crítica de los estudiantes ante las informaciones
erróneas y estereotipos existentes en la sociedad actual sobre los procesos de inmigración
en general.

Los objetivos específicos son:

1. Identificar, analizar y comprender el concepto de multiculturalidad y otros conceptos

clave relacionados con la inmigración, promoviendo en los estudiantes las actitudes necesarias
y útiles en la relación grupal con otras personas diferentes a su propia cultura.

2. Evitar la discriminación que sufren las personas inmigrantes, a través del cambio de
la percepción y la sensibilización de la comunidad educativa acerca del carácter universal,
atemporal y natural de los procesos migratorios.

3. Combatir rumores basados en estereotipos y prejuicios, creencias y falsas ideas del

colectivo de inmigrantes.

4. Implicar a la comunidad educativa en general en la realización de acciones que mejoren

la convivencia en las aulas, y en su entorno a través de adecuada gestión de la diversidad
cultural.

METODOLOGÍA
ECO desarrolla todas sus acciones con una metodología propia, que tiene su base
en:
 Nuestra experiencia y formación en el ámbito de la educación formal y no formal,
comprobando que es la que mas motiva a los participantes y mas éxitos logra en lo que
se refiere a toma de conciencia y cambios de actitudes( en el caso de Isaac Prieto mas
de 30 años).
  Habernos posicionado en el marco de la ludo- educación con una concepción holística
de la persona.
 La opción de que cada persona desde niño/a ha de ir construyendo su propio
aprendizaje, lo que está en la base de las pedagogías gestal, clown y constructivista,
mas que en que “ otro da el aprendizaje ya hecho”.

Por esto algunas de nuestras claves son:

Participativa con actividades y recursos que requieran la implicación activa de todas las
personas destinatarias permitiendo que los participantes se sientan protagonistas del proceso al
descubrir que su opinión es importante y necesaria.
Generar una actitud activa en el alumnado. En actitud pasiva ni se aprende-mejora ni se
contribuye al deseo de aprender y mejorar del grupo
Experiencial y vivencial, no teórica, para que cada uno pueda “caer en la cuenta”, y a partir
de ahí iniciar un proceso de diálogo y cambio
Adaptada a las características particulares y a las necesidades específicas de los diferentes
grupos de edad.
El humor y la interacción positiva como dos de las claves de la convivencia saludable en la
que todos aprendemos de todos, y que abre las mentes a nuevas formas de pensar y sentir, y
descubrir lo que cada uno vale de verdad. Poner en valor a cada persona y grupo.
Que nos haga centrar la atención en lo que nos acerca y une y no en o que no separa y
desune.
Amena y dinámica, el juego y las dinámicas grupales como herramientas fundamentales para
la motivación y el aprendizaje.
Enfoque crítico. Momentos para la reflexión y el debate que permita que el alumnado vaya
adquiriendo un pensamiento propio.
Hacer que el taller sea una experiencia práctica, gratificante y positiva.
Equipo de profesionales capaces de desarrollar esta metodología, por su talante ameno,
divertido y cercano, por su experiencia, y por sus conocimientos técnicos y
educativos.
Enfoque de género: uso de lenguaje no sexista y de referentes masculinos y femeninos, así
como número de hombres y mujerea los que se dirigen las acciones formativas.

Los recursos metodológicos que utilizaremos serán:

 Dinámicas grupales.
 Clases magistrales.
 Talleres y manualidades.
  Marionetas.
 Roles-playing.
 Reflexión grupal e individual.
 Juegos culturales y cuentos.
 Danzas del mundo, música y teatro.
 Exposiciones teóricas breves para clarificar de manera concreta y precisa conceptos
básicos.
 Aprendizaje cooperativo y trabajos colaborativos.
 Métodos audiovisuales: videos, fotografías, power points…. utilizados de manera
activa. Ej: a un vídeo le quitamos el audio y les pedimos que lo doblen. Esto hace que
surjan sin darse cuenta los prejuicios que tienen, y lo hagamos en una clave lúdica lo
que abre las puertas al diálogo.
 Equilibrio entre el uso de las nuevas tecnologías y la experiencia personal y de grupo.
 Collage y murales culturales.
 …………………………………..

Primaria: 2 sesiones de 1 hora en octubre (19 grupos * 2 sesiones 5º y 6º de

primaria)

SESIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Desarrollo del taller:

Presentación del monitor/a, del taller y de los contenidos

Introducción

Actividad para captación de la atención y empezar a pensar. Saludamos en otro idioma y con
características de otra cultura: selem (árabe), nihao (japonés), Bunã ziua (rumano)…

Power Point con la exposición de conceptos básicos: multiculturalidad, interculturalidad,

inmigración/emigración, prejuicios, convivencia, respeto.

Dinámica de reflexión: Familias del mundo

Se divide a los participantes en grupos. A cada grupo se les entregan varias fotos de familias
del mundo, y distintas cartulinas donde aparecen edades, profesiones, lugares de nacimiento,
aficiones, viviendas. Cada grupo tiene que elegir una foto y una característica para formar la
“biografía” de la familia elegida.
Una vez concluida esta primera fase, a la que se han dedicado unos 15 minutos, se presentará
al grupo la historia de la familia. Al ponerlo en común los participantes pueden comprobar que
de una misma foto pueden salir historias completamente diferentes: una familia occidental
puede vivir en un país africano, una persona de África puede trabajar en Europa como director
de una gran empresa, etc.

Despedida y cierre de la primera sesión

Repaso de la sesión anterior

Háblame de ti: una serie de breves relatos de niños y niñas que viven en España pero son de
otros orígenes culturales. Cada uno de ellos nos cuenta aspectos de su cultura, enriqueciendo a
todo el alumnado.

 Ye Hua: china
 Sarai: gitana
 Nolo: guineano
 Inés: marroquí
 Vasile: rumano
 Carolina: ecuatoriana

Cortometraje sobre la Discriminación y los prejuicios culturales: TZAFAR

En ocasiones las apariencias nos han jugado en contra y es que, fruto de una sociedad
estereotipada, caemos en el error de discriminar a las personas ya sea por su apariencia física,
etnia, raza o cultura. Con este corto reflexionaremos sobre los prejuicios culturales y el
enriquecimiento que se genera cuando hay una comunicación sin estereotipos previos.

Juego final de otra cultura: Sakarya, el anillo, duck and goose, la serpiente…

Conclusiones y evaluación:

 Cuestionario de evaluación al alumnado, y al tutor/a

 Evaluación final por parte de los monitores y monitoras encargadas de la
impartición del taller y conclusiones finales.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Contenidos:

 La convivencia intercultural: definición y aspectos enriquecedores de la misma

 Circunstancias sociales, culturales y religiosas de los colectivos inmigrantes

representativos en Valladolid.
  Juegos y dinámicas interculturales.

 Los estereotipos y prejuicios que generan discriminación y racismo

Estrategias para la resolución de conflictos

OTRAS POSIBLES ACTIVIDADES

SESIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

Presentación del educador/a y del taller.

Definiciones correctas de palabras y conceptos: interculturalidad,

multiculturalidad, convivencia y respeto a la diversidad.

Cuentos:

Omayma y Arturo/: ambos de 6 años y de países, culturas y religiones diferentes.

A pesar de las diferencias conviven, se respetan y aprenden el uno del otro.

Todos Somos Raros: un cuento y además es una iniciativa educativa que utiliza
la lectura y la participación en talleres como herramienta reflexiva para
concienciar sobre la importancia y el valor de la diversidad en cualquiera de sus
manifestaciones.

Laura cambia de ciudad, Este cuento les enseñará a aceptar y respetar las
diferencias de razas, y a practicar la igualdad y la tolerancia. Servirá para hablar
con el alumnado sobre el respeto a la diversidad. ¡Viva la diferencia!

A elegir uno o dos por el monitor/a que impartirá el taller.

Juego y reflexión donde el alumnado podrá compartir aspectos que conoce de su

origen, cultura, viajes, lengua, arte o de otros que conozca. Se podrá realizar de
manera individual o en 5-6 grupos (también nos sirve para identificar si son
estereotipos).

 Idiomas y palabras
 Aspectos de sus religiones
 Danzas
 Gastronomía
 Tradiciones

A los más pequeños se les puede pasar con imágenes y que se las expliquen al
resto del alumnado.

Video Cuento: Wangary y los árboles de la Paz

De pequeña, en Kenia, Wangari vive rodeada de árboles. Cuando crece comienza
una masiva deforestación y Wangari teme que pronto todo el bosque sea
destruido. Entonces decide sembrar nueve arbolitos. Así comienza la historia de
Wangari Maathai, ambientalista y ganadora del Premio Nobel de la Paz.
https://www.youtube.com/watch?v=stEUzbHhieU&list=PLI4dcp-
USbjSiwMg9dI98QQDUgzcvGVF7&index=38&t=0s

Video Cuento: realizado a partir del cuento de la Fundación Juan Soñador "La
niña que daba pasos", gracias a los dibujos y grabación de audios de personas de
distintas edades y procedencias.
https://www.youtube.com/watch?v=_LaHwJLR-TA&list=PLI4dcp-
USbjSiwMg9dI98QQDUgzcvGVF7&index=47&t=217s

Juego final sobre los saludos del mundo: un juego de despedida en el que
alumnado, profesorado y monitores/as participan juntos. Nos levantamos de los
pupitres y vamos saludando a compañeros y compañeras de clase de con distintas
palabras y de diferentes formas: árabe a través de un abrazo, oriental sin contacto
y uniendo las manos, occidental dando la mano, americana chocando esos cinco,
esquimal frotando la nariz, etc…

Conclusiones y evaluación

 Cuestionario de evaluación al alumnado, y al tutor/a

 Evaluación final por parte de los monitores y monitoras encargadas de
la impartición del taller y conclusiones finales.

RECURSOS MATERIALES

 Videos y presentaciones
 Cuentos en texto
 Folios y bolígrafos
 Evaluaciones (profesorado, alumnado y educadores/as)
 Cuento: “Los colores del arco iris” de Jennifer Moore y Marta Fábrega. Se
trata de un cuento interactivo donde los niños/as aprenden aspectos de
otras culturas y países, eliminando prejucicios y favoreciendo la
integración (es más lo que les une que lo que les separa).
 Juegos de otras culturas

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Programa dirigido a menores que participan en proyectos socioeducativos

Dinámicas grupales: la duración de las dinámicas es de 90 minutos (aprox.)

“El árbol de los estereotipos”

Es una dinámica que sirve para comprender la función de los estereotipos y las
razones por las que se mantienen y tomar conciencia de la necesidad de erradicar
todo tipo de discriminación y actuar en consecuencia, siendo conscientes de la
importancia de nuestras actuaciones en la lucha contra el racismo y la xenofobia.

Instrucciones:

 Dibujad un árbol del tamaño de una persona, con raíces, tronco y ramas.
 En las raíces, escribid aquellos miedos y prejuicios que generalmente se
manifiestan hacia las personas que consideramos diferentes.
 En el tronco, escribid el tipo de conductas que provocan la discriminación
de las minorías.
 En la copa del árbol, escribid vuestros deseos y sugerencias para participar
en la construcción de una sociedad en la que todas las personas son tratadas
desde el respeto, la justicia y la solidaridad.
 Colgad vuestros dibujos en las paredes de la sala, pasead y comentadlos.

“La voz del silencio”

Con esta actividad se trata de promover la empatía y la reflexión sobre la situación

de las personas pertenecientes a minorías culturales o colectivos que sufren
discriminación. Se tendrán preparados cuatro grupos de tarjetas y uno de los
grupos será minoritario y discriminado por el resto de grupos durante la actividad.
Posteriormente habrá un debate sobre lo ocurrido durante la dinámica.

Dinámica: ¿Quién es quién? Construyendo biografías (prejuicios y estereotipos)

(Entre 9-15 años)

Se hacen varios grupos en función de número de participantes, a cada uno se le entrega

la imagen de varias personas de diferentes razas y etnias con una serie de afirmaciones
sobre ellas. Tienen que decidir qué datos pertenecen a cada uno y cuales creen que son
verdaderos y que datos son falsos. Al finalizar se propondrá la elaboración de un cartel
en cartulina, con ideas de los propios participantes y se podrá colocar en el centro
cívico.

Actividades lúdico-formativas: la duración de las mismas es de 120 minutos cada

una (aprox.)

Juegos de otras culturas (4-15 años): se realizarán 5 juegos, cada uno de un

continente diferente y se explicará alguna tradición de ese país.

Memory Intercultural (entre 4-9 años)

Cada participante colorea y diseña su propio juego de memory con imágenes de
niños y niñas de distintas razas y etnias. De fondo usaremos la canción: “todos los
niños del mundo queremos cantar una canción que llegue hasta el más lejano
hogar”. Jugamos unas partidas dos de dos para enseñar cómo se juega. Juego final
sobre los saludos del mundo.
Taller Manualidad: Purim o Maracas (4-9 años)
Purim es considerado uno de los días más alegres del calendario hebreo, celebrado el 8
de Marzo y en el que los judíos tienen la obligación de ayunar y orar en la víspera Tras
el ayuno, se hace un gran banquete en el que se acostumbra a beber vino y recitar
cánticos, entre ellos suele recitarse la plegaria conocida como Shoshanat Ya'akov, que
ha sido grabada por muchos cantantes judíos de Israel y la Diáspora
La persona debe hacer un pequeño Purim cuando un milagro le ocurre a ella o a su
familia.

Las maracas son un instrumento idiófono y de oscilación constituido por una parte
esférica hueca sostenida por un mango que la atraviesa, o está adherida a ella. En su
interior se le llena con pequeños elementos percusivos, como piedras pequeñas o
semillas, pedazos de vidrio, pedazos pequeños de metal, arroz etc. Los cuales producen
sonido al golpearlos contra la pared interna de la esfera.
En la música popular bailable latina de influencia cubana y en el folklore llanero
venezolano-colombiano por lo general se encuentran en pares, una para cada mano, de
ahí el término en plural "maracas". Las tribus indígenas tocaban una sola maraca. Las
maracas son características de la música latina salsa.

Ambos se realizarán con materiales reciclados y reutilizables.

Papiroflexia-Origami (9-15 años)

Un arte de origen japonés (llamado Origami) del plegado de papel, para obtener figuras
de formas variadas. Uno de los centros importantes en el género del origami es España,
en donde asignaron el vocablo papiroflexia al arte geométrico de hacer plegados para
figuras en papel. Aprenderemos entender los símbolos y plegados de este arte haciendo
una variedad de figuras.

· Flor de LOTO hecha de servilleta (nacimiento de BUDA)

· Margarita – Papiroflexia - fiesta de doble nueve en China y fiesta del amor
en distintas culturas (judía, cristiana san Valentín)
· Ave acuática – Papiroflexia - Día de la naturaleza en Japón
· Barca dragón – fiesta Japón
· Ballena – Papiroflexia - día del mar en Japón
· Conejo de Pascua (EEUU)

Taller de Rangoli (4-15 años)

El rangoli también conocida como kolam es un tipo de arte folclórico de la India.
Se denomina rangoli a una serie de diseños decorativos realizados en los pisos de
las salas de estar y patios durante los festivales hindúes. El objetivo es que sean
zonas de bienvenida sagradas para las deidades hindúes. La tradición de estos
símbolos antiguos ha pasado de generación en generación, manteniéndose viva
esta forma de arte y tradición. Los patrones se crean con materiales tales como
arroz coloreado, fariña seca, arena (coloreada) y hasta pétalos de flores. La
tradición de preparar rangoli u otras prácticas similares es muy popular en
diferentes estados de la India;.
Los diseños utilizados en el rangoli pueden ser formas geométricas simples,
figuras de deidades, formas de pétalos o de flores (acordes con la celebración),
pero también pueden ser diseños muy elaborados realizados por varias personas.
El material base por lo general es arroz granulado o harina seca, al cual se le
agrega sindoor (bermellón), cúrcuma (amarillo-mostaza) y otros colores naturales.
Los colores a base de químicos son una innovación moderna. Otros materiales
incluyen arena coloreada y flores o pétalos, como es el caso de los rangolis de
flores.

Háblame de ti (4-9 años)

Una serie de breves relatos de niños y niñas que viven en España pero son de otros
orígenes culturales. Cada uno de ellos nos cuenta aspectos de su cultura, después
se plasmarán en papel continuo, con pinturas y lapiceros.

 Ye Hua: china
 Sarai: gitana
 Nolo: guineano
 Inés: marroquí
 Vasile: rumano
 Carolina: ecuatoriana