PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

MIS PRIMERAS HUELLAS LIBANO G10/ CEDRALITOS

FECHA: 06/08/2019 LUGAR: Salón Comunal El Cedral
DOCENTE : Mónica Del Pilar Castro AUX PEDAGÓGICA : Fainory Castañeda
PARTICIPANTES: Niñas, Niños ,Mujeres gestantes, madres lactantes, padres y /o cuidadores
 Intencionalidad pedagógica: INCLUSIÓN EDUCATIVA
En la presente planeación pedagógica encontramos que las actividades rectoras de la infancia están inmersas en
el desarrollo de las actividades con las familias niños y niñas, si hablamos de juego “ el juego es una actividad
innata del ser humano, todo lo que realizamos desde que nacemos lo hacemos por necesidad y esta necesidad se
expresa por medio del juego, el arte es todos las actividades que es ser humano realiza con su cuerpo de forma
consciente o inconsciente, estas a la vez están inmersas en la literatura que es todas aquellas creaciones en las
que se manifiesta el arte de jugar y de representar la experiencia a través de la lengua; no se restringe
exclusivamente la lengua escrita, pues involucra todas las construcciones de lenguaje, oral, escrito, que se
plasman, unas veces en los libros y otras veces en la tradición oral y esto se da con la exploración del medio que
nos permite desarrollar todas estas actividades.
 Tipo de planeación del encuentro: Grupal: X individual:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Saludo: se brinda un cordial saludo a los beneficiarios durante su llegada

Buenas tardes amiguitos como están… las familias contestaran según su estado de

ánimo y de ahí empieza el trabajo durante el encuentro (indagación-observación

etc).

2. Llamado a RAM para verificar asistencia y estado de salud de los beneficiarios, y

si se observa alguna anormalidad se pregunta al cuidador y todo se dejara

plasmado en el formato de novedades con su debió seguimiento.

3. Registro de novedades presentadas: si falta algún beneficiario pasaremos a

llamar a su acudiente, si hay excusa igual se dejara plasmado en el formato

clasificado el tipo de novedad, igual si llega algún NN con aspecto físico o anímico

diferente.

4. Recepción de compromisos pendientes: se dará espacio para que las familias

expongan como les fue con los pendientes ya sean documentos para actualizar,

tareas u otro compromiso. también se les contara a las madres del cambio de

fruta de minuta.

5. Enfoque de derechos:

Derecho: Derecho de los niños, niñas y los adolescentes con discapacidad.

Deber: integración

Valor: respeto
6. Proyectos transversales, (señalar el que se trabajara y describir actividad a

realizar)

X Fiesta de la lectura:

Autocuidado:

Eje Ambiental:

Calendario Épico:

7. Experiencias específicas de la EVCD (cada semana reforzar un ítem de acuerdo

a las necesidades de cada grupo de encuentro): para iniciar el mes de agosto y de

acuerdo a la aplicación realiza en la EVCD se hace necesario reforzar la

comunicación no verbal: capacidad que tiene el ser humano para interpretar y

transmitir señales corporales tales como los gestos faciales, el contacto visual, los

gestos y los movimientos corporales, las posturas, el contacto físico, el

comportamiento en el espacio. En la parte de abajo descripción de la actividad se

explica el trabajo realizado.

8. Participación del agente externo (profesional y tema a tratar) si aplica para el

encuentro: NO

9. Actividad refuerzo transito armónico (teniendo en cuenta cronograma y los

responsables): Se desarrollara la actividad de transito armónico la tercera

semana que consiste en Motivación a la vinculación a la educación formal, El

docente y la auxiliar mediante la proyección del siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=DemrMMZgU7A se Mostrara a los niños como

es el primer día de un niño en la institución educativa, de manera lúdica y

divertida, luego hablaran del tema para identificar que pensamientos tiene al

respecto y poder reforzar con cada familia según necesidades de cada niño o niña.

10. Actividades de apoyo (cuando se presente acompañamiento del equipo

interdisciplinario). Esta semana no asiste apoyo interdisciplinario.

11. Hábitos de higiene y autocuidado (lavado de manos) se le recuerda a las

familias la importancia del lavado de manos, antes de consumir los alimentos.

Pimpón es un muñeco
muy guapo y de cartón
 se lava las manitas
con agua y con jabón.
12. Nutriéndome feliz (minuta refrigerio y hora, reforzar valor nutricional)

13. NN de 6 a 11 meses NN de 1 a dos años

Semana 1 Semana Semana Semana Semana 1 Semana Semana Semana

2 3 4 2 3 4
Mandarin Manzan naranja Kumis Leche Yogurts Leche
a Durazno a Pan Galleta Pan Galleta
Pera blanco y de soda blanco y de soda
mango mandarin manzana y
a guayaba

NN de 3 a 5 años Gestantes
Semana 1 Semana Semana Semana Semana 1 Semana Semana Semana
2 3 4 2 3 4
kumis Leche Yogurth Leche Kumis Leche yogurt Leche
Pan Galleta Pan Galleta Pan Galleta Pan Galleta
blanco y de soda blanco y de soda blanco y de soda blanco y de soda
mandarin manzana y mandarina manzana y
a guayaba guayaba

Ambientes pedagógicos: Se dispone de un ambiente adecuado para las madres gestantes,

niños y niñas. (Colchonetas, materiales didácticos al alcance de los niños y niñas) Carteleras
llamativas con niños, lecturas reflexivas, computador y parlantes. Los ambientes estarán
organizados de tal manera que los N-N exploren en el entorno aprendiendo. Se ambientara con un
cartel grande referente al tema, láminas y lecturas reflexivas.
14. Recursos: humanos, entorno

Materiales: música y objetos para la realización de juegos, dinámicas, cuentos, pintucaritas,

vendas, sillas, lápiz, hojas, pinturas, colchonetas, juguetes.
15. Fecha: 06-08-2019

16. Experiencia significativa (Nombre de la actividad a realizar)

Intencionalidad: socializar a las familias sobre la inclusión educativa,

integrándolas para que conozcan un poco más de las NEE, aprendiendo con lo

anterior diferentes culturas, creencias y razas.

17. Descripción de la experiencia (inicio, desarrollo y cierre) con desarrollo de

las actividades rectoras.

Inicio: realizamos la dinámica para romper el hielo, con el fin de crear armonía en el

grupo y centrarnos en la temática. Dicha dinámica consiste en: Analizar cómo nos
relacionamos en el trabajo, ver los diferentes liderazgos, aprender de nuestras habilidades,

aceptar las diferencias de nuestras compañeras y buscar soluciones a todo aquellos que se

nos presenta a diario etc.

Desarrollo: Se forman 3 grupos de 6 personas y cada uno escoge hacer de ciego, mudo, o de

raza negra. A cada grupo se le asigna una actividad libre, donde el grupo raza negra iniciara

representando una actividad para los ciegos, luego continuaran los ciegos mostrando otra

actividad para los mudos, este ejercicio se realizara varias veces hasta lograr que todos los

beneficiarios comprendan la actividad y aprendan a valorar y respetar las habilidades que

cada ser humano posee.

Desarrollo: continuamos con un foro sobre la inclusión educativa y social, las familias

beneficiarias se organizaran en círculo y a cada una de ellas se les pasara una pequeña

lectura y una imagen para los NN, la deben leer y hablarnos un poco de lo que

comprende o las diferentes perspectivas que tienen acerca de la INCLUSIÓN y

como nos adaptamos al mundo, región y entorno para aceptar las demás personas ya

sean migrantes, raza negra o una NEE. Cada cuidador con su niño o niña le explicara la

imagen que se les paso también le explicara que hay NN que no tienen alguna parte

del cuerpo o tienen alguna NEE y deben continuar con su vida normal y las demás

personas le deben dar la aceptación.

Después pasaremos realizar un dramatizado en el cual deben participar todas las

familias involucrando los NN, deben narrar un cuento y dramatizarlo teniendo en

cuenta los diferentes aspectos por los que se da la exclusión en las sociedades (raza-

genero-discapacidad-creencia- cultura). Los participantes encontraran los diferentes

materiales para su realización vendas, pintucaritas etc.

Se realiza la actividad donde las madres estimulan sus hijos para la comunicación no

verbal.

 La vocalizaciones no verbales

La caja del tesoro COMPETENCIA Aprender a aprender

EDAD: hasta 1 año

OBJETIVO Desarrollar la curiosidad por el conocimiento y la manipulación de

objetos de uso cotidiano, sintiendo y compartiendo experiencias con sus pares y

cuidadores.
 DESCRIPCIÓN Colocamos en el fondo de la caja los objetos elegidos y los

cubrimos con otro material. Invitamos al grupo a colocarse alrededor de la caja y

les contamos una pequeña historia de inclusión que incite al juego:” se ha traído

esta caja con un montón de cosas para jugar, vamos a buscarlas”. Antes de

sacarlas tenemos que cubrirlas bien para intentar descubrir qué son. Cada madre

deberá acompañar a su hijo a sacar un objeto y que lo describa como es y que

exprese corporalmente como se siente con el objeto sacado de la caja.

RECURSOS Materiales: Una cubeta de cartón rígido, objetos de formas y

texturas variadas y arena, confeti o bolitas de papel de periódico para rellenar la

caja.

Recursos Humanos: Adultos y grupo de niños y niñas.

Recursos conocimiento del entorno: En el interior de la uds.

TEMPORALIZACIÓN Unos 10 minutos.

 Con los NN las mamitas deberán hacer estimulación ojo mano donde se le

mostraran objetos de diferentes colores y se pasaran de lado a lado para que los

NN sigan dichos objetos y estimulen su visión y también la comunicación entre

madre e hija.

Cierre: para terminar se leerá una reflexión que se llevara por párrafos de

diferentes colores, cada madre debe leer un color diferente y contarle al grupo como

se siente. También se hablara acerca de la actividad de lactancia materna que se

celebrara el viernes 9 de agosto en el H.R.L. al cual deben asistir las madres

beneficiarias. También se realizara la actividad de colócale la cola al burro que

consiste taparle los ojos al beneficiario y con la orientación de un compañero deberá

colocarle la cola al burro, así pasaran varias personas y gana aquella acierte en el

punto correcto.

18. Evaluación de la actividad:

11. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD UDS :

N N/
DESCRIPTOR Si Observaciones
o A
Los niños y las niñas disfrutaron y participaron en la      
actividad.
Los materiales planeados fueron suficientes y
     
adecuados para el desarrollo de la actividad.
El agente educador planeo y ejecuto la actividad
     
respetando los intereses y necesidades del niño.
La actividad planeada tuvo en cuenta una o varias de
     
las actividades rectoras
La asistencia fue proporcional al número de niños y
     
niñas registradas en el grupo de atención.
Los niños y las niñas disfrutaron y participaron en la

actividad.
Los materiales planeados fueron suficientes y

adecuados para el desarrollo de la actividad.

El agente educador planeo y ejecuto la actividad

respetando los intereses y necesidades del niño.

La actividad planeada tuvo en cuenta una o varias de

las actividades rectoras

La asistencia fue proporcional al número de niños y

niñas registradas en el grupo de atención.

12. COMPROMISOS Y CIERRE

UDS: MIS PRIMERAS HUELLAS LIBANO G 10/ CEDRALITOS

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OBSERVACIONES:

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