Emprender para trascender.

“Un ideal no es una fórmula muerta, sino una hipótesis perfectible; para que
sirva debe ser concebido así, actuante en función de la vida social, que
incesantemente deviene. Los ideales entre todas las creencias, representan el
resultado más alto de la función de pensar”

José Ingenieros.

1
A QUIEN CORRESPONDA.

Bienvenidos a EMPRENDENGERS

Trabajamos por dejarles mejores hijos al mundo, necesitamos educar a

mujeres y hombres íntegros, que estén en causa y no en efecto.

Emprendengers tiene como último fin ayudar a hacer de México un lugar

de jóvenes socialmente comprometidos con nuestro país y su gente. Nos
forjamos en valores para consolidar una cultura de ser un ciudadano
responsable generando conciencia humana y ciudadana.

DANIEL S. ESTRADA

Agradecimiento y Colaboradores.

Este manual está inspirado en las técnicas, metodologías, filosofías y estilo de

vida de grandes personas. Personas que inspiran confianza, que emanan amor,
y a las que la pasión las ha llevado a compartir sus conocimientos y sus
mentorías, así como el aporte de tiempo y esfuerzo por una causa: Cambiar al
mundo transformando personas.

Gracias al tiempo y espacio que nos ha permitido coincidir en vocación, pues

en colectivo se ha generado un gran trabajo. Uno necesario, pues es nuestra
responsabilidad enseñar al que no sabe y ayudar al que no puede. Es un gran
honor y de gran satisfacción haber podido contar de manera desinteresada y
voluntaria con todas las personas, organismos civiles, empresariales y del
servicio público. Trascenderán por siempre a través de sus conocimientos en
las nuevas generaciones.

Gracias Uinic Cervantes, Osvaldo Ramírez, Víctor Herrera Juárez, Daniel Flores
Maldonado, Estela Salinas, Mary Carmen Llano, Judith Aguilar, Fabian
Camacho, Gabriel Moreno, Adolfo Erreguín, Alejandro Palomo, Laura Dorantes,
Mauricio Kuri, Ricardo Renero, Felipe Macías, Esteban González, Yanalthe Solís,
Paola González, Dromit Vargas, Gonzalo Barcenas Reyes, Emmanuel Castro,
Carlos Méndez, Anglía Arias, Karla Martínez, Christopher Delgadillo, Karla
Delgadillo, Jesús Guevara, Norman Bardavid, Alma Pulido, Roberto Sánchez,
Marco Zoni, Luis Mercado, Sergio Martínez de León, Gerardo Rosillo, Alejandra
Sánchez Olín, Pedro Oñate Alvarado , David Castro, Mauro Moya Carvajal,
Alejandra Sánchez Durán, Godofredo Alderete, Michelle Servin, Jimena Solís.

2
Gracias a Coparmex, Canaco, Comnapaz, Kybernus, The Rottary Peace Project
INMUPRED, Movimiento tu Primer Millón, Iuvare, Grupo Éxito Total, Colegio
Buckingham, Colegio Oriente Arboledas, UNEA, Colegio Bosques, Escuela Libre
de Negocios, SanaMente, Metta, Séptimo Studio, Jóvenes por la Democracia, la
Legislatura del Estado de Querétaro, Cámara de diputados, PGR de Querétaro,
Cuerpo Heroico de Bomberos de Querétaro, Club de Rotarios de Corregidora,
Instituto Municipal de la Juventud de Corregidora, Instituto Municipal de la
Juventud de Querétaro, QLab, Addity, SUM, Mamá Todo Terreno, Viajes Mena,
Enigma Rooms, Mariachela, Cerveza Toro, ABC papelerías, Enigma Rooms, BNI,
Piñata To Go.

Kit De Emprendimiento. ¿Qué necesitas para tu entrenamiento?

1. Manual Impreso
2. Cuaderno tamaño carta de hojas blancas sin cuadrícula o rayas
3. Gorra
4. Lunch box
5. Mucha actitud

3
4
Antecedentes.

Después de la lucha armada que más vidas ha costado a nuestra nación

(Revolución Mexicana). El 3 de octubre de 1921 se crea lo que hoy conocemos
como la SEP (Secretaria de Educación Pública) órgano rector del estado
encargado de proporcionar medios y métodos para que la ciudadanía acceda a
la educación de forma gratuita y así abatir el analfabetismo que rondaba sobre
el 95%; lo que acarreaba un porcentaje similar de pobreza tanto alimentaria
como patrimonial.

Desde esas épocas hasta la actualidad la educación ha recaído en primer plano

en el núcleo familiar, posteriormente en el aula escolar y por último en la
sociedad. Siendo los tres factores determinantes en la formación del individuo.
En éste punto en específico, hay que destacar que en la globalización actual,
los medios masivos de comunicación juegan un papel determinante en la
formación educativa de los jóvenes, pues no le permiten al estudiante estar
presente en sus tareas cotidianas, y lo más grave, muchas veces el panorama
social que se presenta ante sus expectativas es en un contexto terrorista y
tóxico, ocasionando que su formación sea deficiente en las áreas de
emprendimiento y crecimiento personal.

¿Por qué existe EMPRENDENGERS?

Conscientes de que más del 90% de la población está en el efecto y no en la

causa, recayendo en “víctima”, producto de una educación “mezquina” y lineal
donde las materias básicas son para desarrollar su lenguaje, razonamiento y
ciertas capacidades intelectuales entre otras, pero carentes un de sistemas de
formación y aprendizaje que sea capaz de descubrir las capacidades que cada
uno posee , EMPRENDENGERS a través de su programa “Emprender para
Trascender”, que más que “FORMAR”, busca “EDUCAR” seres íntegros, que
estén en esa CAUSA, y no en EFECTO.

¿Para qué existe EMPRENDENGERS?

En esta era de la información estamos conscientes de la gran necesidad de una

educación basada en valores como el amor, la compasión, la tolerancia y la
honorabilidad; además de un completo entendimiento de que la paz en el
mundo proviene de individuos que encuentran la paz interior. De esa manera
generaremos individuos con una formación humana, financiera y de constante
crecimiento; que sean desarrolladas en ambientes que favorezcan la
disposición a EXPLORAR individualmente o en grupo las soluciones a los retos
que les presenta una actividad o un problema. Por tal motivo surge la
Academia de Emprendimiento Juvenil - EMPRENDENGERS®; cuyo objetivo
principal es inducir al adolescente a CREAR y NO PEDIR, a que sean
GENERADORES DE POSIBILIDADES y no BUSCADORES DE OPORTUNIDADES,

5
y que, bajo el entrenamiento propuesto en el programa mencionado, ellos
siembren las bases para crear modelos de negocios éticos y virtuosos, de
competencia sana, innovadores, propositivos y rentables.

MISIÓN DE EMPRENDENGERS

Empoderar al joven, fortalecer sus creencias de abundancia y prosperidad, y

orientarlo en la creación de hábitos saludables para su mente, cuerpo y alma
que le permita diseñar un plan de vida sustentable, útil y productivo.

VISIÓN DE EMPRENDENGERS

Qué el adolescente se proyecte como un joven en causa, íntegro, innovador y

virtuoso; con un sentido de responsabilidad social, independencia económica,
participación ciudadana e involucramiento en prácticas de políticas públicas.

6
EMPRENDER PARA TRASCENDER.
EMPRENDENGERS® es un programa educativo multidisciplinario que trabaja
sobre los pilares educativos individuales, culturales y económicos del
adolescente y su núcleo familiar a través de capacitaciones preventivas de
formación en valores, desarrollo de habilidades y descubrimiento de
inteligencias bajo la premisa SER-HACER-TENER*.

El adolescente identificará sus patrones de pensamiento y condicionamientos

sobre “abundancia y prosperidad” o “calidad de vida” para que pueda
plantearse un PLAN DE VIDA INDEPENDIENTE Y RESPONSABLE.
Los temas y actividades se basan en desarrollar aprendizajes en las siguientes
áreas: Inteligencia Emocional, Inteligencia Financiera, Salud física y Educación
Espiritual.

7
Ejes Rectores

● Autoconocimiento.
o ¿Quién soy?
● Prevención.
o ¿Qué prefiero o me conviene hacer?
● Proposición.
o ¿Quién voy a ser y qué voy a tener?

*Para encontrar el elemento de tu pasión, es indispensable hacerte las

siguientes preguntas:

● ¿Qué es lo que entiendo y de qué soy capaz?

● ¿Qué es lo que me encanta hacer, cuál es mi vocación?
● ¿Lo quiero?
● ¿Cuál es mi actitud hacia eso que quiero? ¿Dónde está la oportunidad?

Ken Robinson - El elemento

8
Ejes Temáticos

1.- Liderazgo
Para pasar del victimismo a la responsabilidad, EMPRENDENGERS® busca que
el individuo sea capaz de descubrir las capacidades que posee y con esto
ponerlo en CAUSA, que sea LÍDER de sí mismo, que sepa transmitir, que se
haga RESPONSABLE de su realidad, y que pueda llevar a cabo sus metas o
sueños siguiendo sus ideales.

9
2.- Coopetencia y Honor
Buscamos el desarrollo del sentido de pertenencia y responsabilidad a través
de formar equipos en donde la competencia se base en el liderazgo, la
participación, el apoyo y el compromiso para crear los pilares fundamentales
que les permitan alcanzar los objetivos comunes; desarrollando con esto dos
tipos de habilidades: físicas y psicológicas; en otras palabras: cuerpo y
consciencia. Todo a través de su código de honor que le permita crear sus
propias reglas en base a la responsabilidad, la solidaridad, la unión, la
humildad, la paz y el amor.

10
3.- Visualizar, Decretar, Accionar
Necesitan lograr un profundo anclaje entre las metas, sueños, cambios y
reflexiones que a lo largo de su vida se les van a presentar. Es importante que
esas metas estén a su alcance, produciendo con esto la más alta motivación
para lograrlas y convertirse desde ese momento en su sueño. Siempre
teniendo en mente la importancia de VISUALIZAR todo aquello que quieren
lograr.

11
4.- Contexto cultural, social, político y económico
El joven estará en contacto con filosofías y aprendizajes a través de la historia,
la lectura, la música, la pintura y el teatro que le permita reconocer y que sea
reconocida su individualidad, lo que contribuye a fijar las diferencias entre “yo”
y el “otro”.

Se trabajarán elementos a través de las artes que establezcan patrones de

interpretación de la realidad, códigos de vida y pensamientos que permeen las
diversas formas de manifestarse, valorar y sentir; que procure la iniciativa, la
curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad
mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos
lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la
interpretación y apreciación de producciones artísticas.

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5.- Dinero
El joven debe de entender que el dinero es producto de la creación y la
inteligencia humana para la organización y viabilidad de la vida en común, de
la vida en sociedad; por ello debe entender sus significados, su valor real y
simbólico, sus nociones y su conceptualización, su evolución, sus realidades
contemporáneas y sus horizontes futuros, que son componentes que están
profundamente integrados al perfil humano, profesional y ciudadano de las
generaciones y de los seres humanos del siglo XXI.
Realizaremos dinámicas de intercambio de valores donde el estudiante
desarrollará su inteligencia financiera; pues siendo una necesidad de nuestro
tiempo, no solo es indispensable, si no, además, apremiante pensar, encarar y
resolver los desafíos financieros.

13
6.- Ciencias, tecnologías y medio ambiente
EMPRENDENGERS® pretende que el joven al estar en contacto con la cultura
científica y tecnológica, comprenda un poco mejor el mundo moderno y sea
más capaz de tomar decisiones fundamentadas en la vida cotidiana.
Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar
fundamental en el sistema productivo de la vida cotidiana. Los jóvenes
necesitan comprender la complejidad y globalidad de la cultura científica y
tecnológica pues le permitirán desenvolverse en la vida cotidiana y relacionarse
con su entorno.
La sociedad demanda una conciencia de la importancia de las ciencias y de su
influencia en temas de energía, medio ambiente, transporte, medios masivos
de comunicación, métodos de aprendizaje, alimentación, vivienda, empleo y
demás condiciones que mejoren la calidad de vida de los seres humanos.
Como diría Claxton “Importan en términos de la búsqueda de mejores maneras
de explorar el potencial de la naturaleza, sin dañarla y sin ahogar al planeta.
Importan en términos de la capacidad de la persona para introducirse en el
mundo de la ciencia por placer y diversión. Importan porque la ciencia
constituye una parte fundamental y en constante cambio de nuestra cultura y
porque sin una comprensión de sus rudimentos nadie se puede considerar
adecuadamente culto”.

- Educar mentes curiosas el reto de la ciencia en la escuela – Guy Claxton,

1994

14
7.- Calidad Humana
EMPRENDENGERS® busca crear una conciencia colectiva sobre la importancia
de DAR sin esperar recibir, buscando permear en los jóvenes las bases acerca
de la compasión, la humildad y la búsqueda constante de proyectos solidarios
donde ENSEÑEN y COMPARTAN con aquellos que no saben y que no tienen.

15
8.- Democracia, Participación Ciudadana y Políticas públicas
Es importante que los jóvenes participen activamente en su comunidad y se
integren en el proceso de toma de decisiones políticas sobre los asuntos que
les afectan directamente a ellos y ellas o a la comunidad en la que viven o por
los que se sienten especialmente sensibilizados.

Entenderán que tienen el derecho, los medios, el espacio, la oportunidad y,

cuando sea necesario, el apoyo para participar e influir en las decisiones, y
para tomar parte en acciones y actividades encaminadas a construir una
sociedad mejor.

16
9.- Cultura de paz
En EMPRENDENGERS© comprenderán y respetarán la libertad, la justicia, los
derechos humanos, la tolerancia, la igualdad, la equidad, la solidaridad y la
compasión, evitando cualquier colectivo de violencia, discriminación o desorden
emocional.

17
Propósito general de las actividades

Trabajar sobre los pilares INDIVIDUALES, CULTURALES Y ECONÓMICOS del

alumno a través de líneas de aprendizaje bajo el JUEGO SIMBÓLICO,
retomando el uso del lenguaje, la atención, la imaginación, la concentración, el
control de los impulsos, la curiosidad, las estrategias para la solución de
problemas, la cooperación, la empatía y la participación en grupo.

Crear un cambio en los patrones y condicionamientos en 4 áreas básicas:

Inteligencia emocional, Inteligencia financiera, Educación espiritual, y
Educación física buscando que su nivel educativo aumente y el alumno pueda
proyectarse como un joven vanguardista, innovador y competitivo que
promueva el hábito de la lectura, la historia, el arte, la literatura , la música,
los buenos hábitos alimenticios, la salud, el deporte, la participación ciudadana
y el involucramiento en las políticas públicas

Formaremos jóvenes en los cuadrantes “D” “I”, según el cuadrante de flujo de

Dinero de Robert Kiyosaki, activando la economía del país a mediano y largo
plazo Todo a través de actividades que generen experiencias que nutran la
autoestima del alumno, haciéndolos más seguros, más competitivos, más
creativos, más proactivos y, sobre todo, más humanos, más tiernos y
amorosos para poder fortalecer los lazos familiares, incrementando el nivel de
vida de estos alumnos en su etapa productiva.

Justificación de las actividades.

● La importancia de la simulación

Una simulación es lo más cercano que puedes encontrar antes de tener la

experiencia real y es importante entender cómo aprendemos; normalmente en
la escuela tradicional nos enseñan por medio de la lectura, escuchando a un
profesor o mediante una prueba individual. Se deja de lado experiencias que
brindan un mayor envolvimiento por parte de los estudiantes como es la
participación o el debate; es decir: se enseña la lección y después se presenta
la prueba, y bajo el simulador (una lupa de la vida) primero presentamos la
prueba y en base a la experiencia se aprende la lección, bajo la premisa del
cono del aprendizaje que nos dice que la mejor manera de aprender es
EXPERIMENTANDO.
Dichas actividades buscan brindar un espacio donde se simula la vida real
mediante juegos y con ello se aprenda a manejar la Salud Física y Mental, así
como la Inteligencia Emocional y Financiera de una forma divertida.

18
 ● La importancia de la identidad y sentido de pertenencia.

En este punto, buscamos generar lo siguiente:

* Identidad/carácter/autoestima
* Identidad cultural
* Interpretación de la realidad
* Códigos de vida y pensamiento, que permean las diversas formas de
manifestarse, valorar y sentir.
* Sentido de pertenencia, con toda la carga afecto-cognitiva que conlleva pues
es un elemento arraigante y movilizador de la actividad grupal.
* Valencias y cohesión intergrupal.

19
Perfil del egresado.

ANÁLISIS DE PROBLEMAS: Eficacia para identificar un problema y los datos

pertinentes al respecto, reconocer la información relevante y las posibles
causas del mismo

AUTOMOTIVACIÓN: Se traduce en la importancia de trabajar por

satisfacción personal. Necesidad alta de alcanzar un objetivo con éxito.

CAPACIDAD CRÍTICA: Habilidad para la evaluación de datos y líneas de

acción para conseguir tomar decisiones lógicas de forma imparcial y razonada.

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL PERSUASIVA: Capacidad

para expresarse claramente y de forma convincente con el fin de facilitar la
negociación.

DECISIÓN: Agudeza para establecer una línea de acción adecuada en la

resolución de problemas, implicarse o tomar parte en un asunto concreto o
tarea personal.

COMUNICACIÓN COLABORATIVA: Lenguaje con propósito para

resolución de conflictos y promotores de paz

CONTEXTO EMPRESARIAL: Capacidad para generar dinero, hacer

intercambios de valor y generar prototipos rentables

PARTICIPACIÓN CIUDADANA: Visión y capacidad de análisis sobre las

distintas problemáticas sociales y sus posibles soluciones para poder proponer
y trabajar en conjunto con la administración pública, vinculándose a las
distintas dependencias e instituciones municipales en turno.

20
“Harás lo que muchos no quieren hacer…para poder
tener lo que muchos no pueden tener”

Carta para ti:

_______________________________________________________________

“Motivarte a ser emprendedor suena como una proposición difícil, pero las
personas como Mark Zuckerberg, el creador de Facebook, son jóvenes que
inspiran a seguir los sueños, sin importar la edad. Lo grandioso de introducirte
en el mundo del emprendimiento es que tus sueños no tienen límites y cada
idea que tienes, es una posibilidad.
Quizás lo anterior no es algo tan realista para el mundo real actual, ya que de
seguro has escuchado lo difícil que es encontrar un buen trabajo o empezar un
negocio.
Sin embargo, las ideas y los sueños son los principales precursores de las
creaciones más innovadoras. Permítete adoptar estas ideas, te abrirá un
mundo de posibilidades, en vez de limitaciones.
Llevar a la realidad tus ideas a tan temprana edad, te enseñarán grandes
lecciones que te acompañarán por el resto de tu vida.
Lo más importante es asimilar valores y pensamientos de riqueza, abundancia,
humildad, solidaridad, identidad, dignidad, honestidad, amistad, amor,
competencia y una visión de libertad más no libertinaje.
A partir de ahora todo será diferente; aprenderás cosas completamente
distintas a las que estabas acostumbrado. La nueva usanza que incorporarías a
tu vida te llevará a crear y a generar nuevos adeptos. Verás nuevos horizontes,
muchos de los cuales pocos se atreven a mirar, y muchos de los cuales pocos
alcanzan a ver, aun cuando así lo han deseado. Te harás consciente que TODA
aquella realidad que vives y que TODA aquella experiencia que recuerdas, ha
sido CREADA por ti a partir de lo que ves, imaginas o sueñas, y que nadie,
ABSOLUTAMENTE NADIE tiene más poder sobre tu felicidad.
Te acostumbrarás a CREAR y te acostumbrarás a perseguir el horizonte
creyendo en ti; tomando decisiones en RESPONSABILIDAD y eliminando
cualquier signo que pudiera caracterizarte como víctima, moviéndote hacia
adelante motivado por causas que construyan, que empoderen y que
acompañen en tu misión de vivir siempre en la construcción de tu mejor
versión.
¿Qué quiero para ti?

Quiero 3 cosas: La primera es empoderarte, fortalecer tus creencias de

abundancia y responsabilidad, y orientarte en la creación de hábitos saludables
para tu mente, cuerpo y alma que te permita diseñar un plan de vida
sustentable, útil y productiva; la segunda es que logres proyectarte como
como un joven en causa, íntegro, innovador y virtuoso; con un sentido de

21
responsabilidad social, independencia económica, participación ciudadana e
involucramiento en prácticas de políticas públicas; y la tercera es liberarte de
cualquier cosa que inhiba tu mente y tu corazón”.

- Daniel Serrano Estrada. Director.

¿Cómo iniciar?

● Verificar que estés registrado en el siguiente enlace: en Registro

Emprendengers.
● Cubrir con el pago de tu inscripción a la cuenta 4027 6657 9680 0580
de Banco Azteca a nombre de Daniel Serrano Estrada
● Enviar la Boleta de calificaciones del último bimestre de(los) alumno(s)
al correo emprendengers@gmail.com
● Crear con tu equipo un reglamento interno bajo consenso, donde se
enuncien de forma POSITIVA compromisos de puntualidad, asistencia,
comunicación, trato personal y demás actitudes y conductas idóneas
para lograr metas y objetivos del programa.
● Firmar tu Decálogo de la Disposición.
● Firmar tu Código de Honor.

22
MI PORTADA

23
Decálogo de la Disposición

1. Estoy Dispuesto a ser LIBRE

2. Estoy Dispuesto a mostrarme en autenticidad
3. Estoy Dispuesto a ser visto y a ser escuchado
4. Estoy Dispuesto a escuchar lo que otros tienen que decir
5. Estoy Dispuesto a seguir adelante, aunque me sienta solo
6. Estoy Dispuesto a estar en paz conmigo mismo
7. Estoy Dispuesto a decir cosas que construyan y no que destruyan
8. Estoy Dispuesto a responder
9. Estoy Dispuesto a sentirme feliz
10. Si alguien puede hacerlo, yo también puedo hacerlo, si alguien no
puede hacerlo, yo debo ser el primero en hacerlo.

__________________________________________

Nombre y Firma

24
Código de Honor

En EMPRENDENGERS® generamos un espacio de colaboración trilateral y

adoptamos estas valencias como identidad para lograr el cumplimiento de
nuestros objetivos.

MATERIALIZACIÓN DE LAS IDEAS

ACTITUD PROPOSITIVA

TENACIDAD

CONFIDENCIALIDAD

HONORABILIDAD

MATERIALIZACIÓN DE LAS IDEAS: Ésta valía se traduce en la posibilidad de

transformar una idea en una meta a través de la voluntad, el diálogo interno
positivo y una buena administración del tiempo y energía.

ACTITUD PROPOSITIVA: Es la disposición orientada a la acción, generada a

partir del análisis y reflexión del contexto para diseñar opciones, soluciones y
alternativas.

TENACIDAD: Cualidad que caracteriza a los emprendedores, pues supone la

capacidad de resistencia ante las adversidades.

CONFIDENCIALIDAD: Principio que garantiza el resguardo de la información

para promover la confianza y seguridad de los involucrados.

HONORABILIDAD: Ser merecedor y ostentar el título de Emprendedor

actuando de una manera íntegra y siendo coherentes entre pensamiento,
palabra y acción

El acrónimo MATCH; “hacer coincidir” es el punto de partida cultural de

EMPRENDENGERS®, es una declaración de lo que somos y lo que estamos
dispuestos a hacer como miembro de la Academia.

___________________________________________

Nombre y Firma

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Introducción al programa.

Objetivo.
Reconocimiento del manual, reglas del programa e identificación del alumno

Temas

¿Qué es Emprendengers?
Honor y disposición
¿Quién soy y que hago aquí?
Habilidad y coordinación
Mi equipo
Juego de la Vida

Tema 1. ¿Qué es Emprendengers?

Actividad. Mapa Conceptual ¿Qué es Emprendengers?

Material: Cuaderno, plumas, colores.

Lee tu manual de la página 7 a la 25 , en tu cuaderno de hojas blancas haz un

mapa mental o conceptual con dibujos y colores sobre lo que entendiste de
EMPRENDENGERS.

Tema 2. Honor y Disposición

Actividad. Conceptualización y firma del Código de honor y Decálogo de la
disposición

Material: Cuaderno, plumas, colores.

En tu cuaderno deberás hacer un mapa conceptual sobre lo que entendiste de

nuestro código de honor y nuestro decálogo de la disposición ubicados en las
páginas 26 y 27, así como firmarlos una vez que hayas entendido y aceptado
los preceptos.

26
Tema 3. ¿Quién soy y qué hago aquí?
Actividad 1. Las 3 realidades.

Material: Manual y bolígrafo

Mapa mental del concepto de: Lo que yo creo de mi, lo que otros creen de mi,
lo que yo creo que otros creen de mí

Actividad 2. ¿Quién soy y qué hago aquí?

Material: Cuaderno, plumas, colores.

1.- En tu cuaderno deberás describirte en tus propias palabras en un párrafo

breve. En la parte final de tu párrafo terminarás escribiéndote con 3 palabras
que no sean calificativas, ni cuantitativas; es decir, no mencionaras adjetivos
como estatura, etnia, género, habilidades o talentos, etc.; si no con adjetivos
que hablen de tu ser y tus valores.

2.- Deberás dibujarte en una hoja completa

Tema 4. Habilidad y Coordinación (ejercicio en casa)

Actividad . Conexiones cerebrales. Uso del lado izquierdo y derecho del
cerebro.

Todos los días durante el entrenamiento harás las siguientes actividades con la
mano contraria con la que las hacias. Si eres diestro, usa la mano izquierda; si
eres zurdo, usa la mano derecha.

● Escribir tu nombre completo 5 veces

● Lavarte los dientes
● Amarrarte las agujetas
● Bañarte
● Contestar el celular

Tema 5. Mi equipo (ejercicio en casa)

Como primer ejercicio de liderazgo, crearás un código de compromisos con los
miembros de tu familia basado en 10 reglas de conductas y actividades, y las
consecuencias positivas y negativas de cumplirlas o no cumplirlas, basado en
los siguientes temas:

1.- Uso de tecnologías móviles

2.- Horarios de salida con amigos /pareja

27
3.- Series por tv e internet

4.- Resultados académicos (tareas, exámenes y calificaciones)

5.- Uso del dinero

6.- Consumo de bebidas azucaradas y comida chatarra

7.- Horas de lectura al día

8.- Aseo de la casa

9.- Consumo de bebidas embriagantes o sustancias tóxicas

10.- Horarios para dormir

Una vez terminado se firmará por el alumno y padres de familia. Se sugiere

ponerlo en un lugar visible como el refrigerador.

Tema 6. Juego de la vida

Actividad. Relevos con aros

Objetivo. Integración del grupo, resolución de problemas, que ellos se vean

en sus mayores posibilidades.

Material. Aros, conos

Indicaciones: Hacer 2 equipos y a cada equipo entregar 1 aro. Definir un punto

de salida y una meta a dónde llegar. Cada uno de los integrantes de ambos
equipos deberán trasladar a cada uno de los integrantes de su equipo, uno por
uno utilizando el aro. Cada traslado deberá ser diferente al anterior. Pueden
hacerlo saltando, cantando, bailando, etc…pero NO PUEDEN REPETIR el gesto o
el movimiento.

28
Capítulo 1 Introspección.

Objetivo.
Reconocimiento de mi SER, de mi HACER y de mi TENER
Temas

Las Leyes Universales

Autobiografía
Cuándo me amé de verdad

Tema 1. Las Leyes Universales

Actividad. Mapa Conceptual ¿ Quién soy, qué hago aquí y a que vine a este
mundo?

El alumno deberá hacer un mapa mental sobre el tema discutido en la sesión

_______________________________________________

Las 7 Leyes Universales del Kybalion

¿En qué se basan las leyes universales?

En principios simples:

– Todo lo que existe es energía. De acuerdo a las diferentes densidades,

percibimos esta energía de manera diferente.

– Estas leyes siempre existen y funcionan en todo momento. No importa si

actuamos en armonía con ellas o no. Sin embargo, sentimos cuando algo está
fuera de balance.

– Las leyes corren en paralelo. Si ignoramos una ley, ignoramos todas las
demás.

29
1. La Ley del Mentalismo

La primera ley universal establece que todo es conciencia. Todo lo que ves a tu
alrededor era inicialmente un pensamiento hasta que se convirtió en un
resultado visible como energía condensada. Todo tiene su origen en el mundo
invisible y mental. Esta ley también se conoce como la Ley de la Unidad Divina.
Todo está conectado. Este principio es el que nos permite aplicar nuestra
facultad mental para aprovechar todas las demás leyes, casi percibiendo el
pensamiento como el sistema operativo que nos permite interactuar con las
otras capas del ser.

Cómo usarla a tu favor: Percibimos las cosas de acuerdo a nuestros

pensamientos. El mundo es como es, pero nosotros lo vemos de la manera en
que pensamos, dependiendo de nuestros miedos y creencias. Las acciones
hacen que nuestros pensamientos tengan una existencia física. Nuestros
pensamientos y nuestras acciones deben estar en total armonía. Para crear
cualquier cosa en tu vida, primero debes dirigir tus pensamientos. De esta
manera creas tu realidad.

2. La Ley de Correspondencia

Como es arriba es abajo. Como es adentro, es afuera. Lo que existe en lo

invisible, existe en lo visible. Lo que sientes y crees internamente, se
manifiesta externamente. La ley de correspondencia a menudo se conoce como
la ley de la atracción. Este principio propone que si quieres cambiar lo que está
fuera de ti, debes enfocarte en tu interior. Recuerda: todos estamos
conectados. Si nos centramos en nuestro bien mayor, traerá bien al universo y
a quienes lo conforman.

Cómo usarla a tu favor: Si realmente queremos ver un cambio en nuestro

mundo exterior, primero debemos cambiar nuestro mundo interior. Por
ejemplo, si quieres tener más alegría y amor en tu vida, sé más alegre y
expande el amor.

3. La Ley de la Vibración

Todo en este universo es energía y está en constante movimiento. Son

simplemente frecuencias vibrando a diferentes velocidades. Hay dos polos de
vibración: el espíritu está en un extremo, la materia está en el otro extremo.
Entre esos dos polos, hay millones de diferentes niveles vibratorios. Si sientes
miedo, enojo o vergüenza, estás en una vibración más baja. Tan pronto como
sientas amor, alegría y gratitud, podrás percibir una vibración más elevada.
Puedes notar la diferencia por la ligereza o la pesadez que sientes dependiendo
de tu estado emocional.

30
Cómo usarla a tu favor: Debemos alinear nuestra vibración a las que
deseamos atraer. Cuanto más fuertes vibremos en esa frecuencia, más rápido
será el efecto magnético. Tomemos una actitud interna de que lo que
deseamos está disponible para nosotros, solo debemos alinearnos y elevarnos
a esa frecuencia.

4. La Ley de Polaridad

Todo es dual, todo tiene polos, todo tiene su par de opuestos. Lo igual y lo
diferente son, en realidad, lo mismo. Este principio es importante ya que
sugiere que podemos cambiar la polaridad de un grado de emoción,
reconociendo que es lo mismo y eligiendo el grado que mejor se adapte a
nuestras necesidades.

Cómo usarla a tu favor: Ten en cuenta que siempre puedes caminar entre un
polo y el otro, solo necesitas ajustar tu vibración. Busca lo bueno en lo que
aparentemente es una mala situación. Entiende que el fracaso es solo una
lección. Permítete sentirte triste o enojado, incluso derrotado, pero no permitas
que esos sentimientos permanezcan mucho tiempo en tu vida, decide moverte.

5. La Ley del Ritmo

Inhalar, exhalar. Sol, luna. Nacer, vivir, morir y nacer otra vez. Todo en este
universo tiene un ritmo. Todo en nuestras vidas se mueve en un ciclo natural:
sabemos que después de sentirnos mal, nos sentiremos mejor; necesitamos
descansar luego de trabajar duro. Dormir luego de haber estado despiertos.
Esta ley nos muestra bellamente que todo está en constante movimiento y
cambio y que no tiene sentido retener algo.

Cómo usarla a tu favor: Es esencial que te muevas al ritmo de la vida. Es

importante que no nos comparemos ni adaptemos al ritmo de los demás, sino
que comprendamos que nuestra vida tiene su propio ritmo.

6. La Ley de Causa y Efecto

La sexta ley universal establece que cada causa tiene un efecto, no hay efecto
sin causa y ningún efecto permanece sin una causa. Si reconoces un efecto en
tu vida con el que no estás satisfecho, puedes rastrear la causa. Así sabrás lo
que debes cambiar para lograr el efecto deseado. También puedes pensar en
esta ley como semilla y cosecha. A través de esta ley, puedes ver claramente
que eres el creador de tu vida. Asumir la responsabilidad de ello y ver
exactamente lo que deseamos cosechar.

31
Cómo usarla a tu favor: Reconócete a ti mismo como el creador de tu vida y
piensa qué causa se necesita para tener el efecto que tanto deseas.

7. La Ley de Género

La ley de género deja en claro que todo en este universo contiene energía
masculina y femenina. Este principio no se refiere a la sexualidad o al género
físico, sino a las características arquetípicas de los géneros. Lo masculino es la
energía penetrativa, asertiva, progresiva, conquistadora y exploratoria que
impulsa el progreso. Lo femenino es la energía receptiva, sagrada, atesorada y
protectora, que mantiene la tradición y honra la prioridad de lo más
importante, al tiempo que nutre lo que es más esencial para la vida.

Cómo usarla a tu favor: Integremos la energía masculina y femenina en

nosotros, de manera equilibrada, ya que esta es la única forma en que
podemos obtener todo nuestro poder creativo y crear la vida que deseamos
vivir.

El universo externo es siempre un reflejo de nuestro universo interno

32
Tema 2. Autobiografía
Actividad. ¿Quién soy? y ¿Cómo me siento?. ¿Que hago aquí y cuál es mi
misión: Reconocimiento personal, de nuestras emociones, de nuestros
sentimientos, de nuestra existencia y de nuestra misión.

Material: Cuaderno, plumas, colores.

1. En tu cuaderno ilustra los siguientes momentos

a. El momento más feliz
b. El momento más triste
c. El momento de más miedo
d. El momento que me han reconocido

2. En tu cuaderno haz el siguiente ejercicio de numerología para saber:

a. ¿Qué tipo de alma tienes?
b. ¿Qué tipo de personalidad tienes?
c. ¿Cuál es tu vida pasada?
d. ¿Cuál es tu regalo de vida?
e. ¿Cuál es tu misión en esta vida?

Numerología
Niveles de vibración del alma

Terrenales :
1.- Inicio
2.- Dualidad
3.- Creatividad
4.- Firmeza
Recreo
5.- Libertad

Espirituales:
6.- Clan familiar
7.- Magia
8.- Equilibrio
9.- Servicio

33
Maestra :
11 Medium
22 Cambio
33 Guía de guías
44 Universal

Karmaticas:
13 Se aprovechó del trabajo
15 Abandono a la familia
16 Abuso del poder
19 Abuso del poder y del trabajo

NIVEL CALIBRACIÓN EMOCIÓN VISIÓN DE VIDA

Iluminación 700-1000 inefable ES

Paz 600 Dicha Perfecta

Alegría 540 Serenidad Completa

Amor 500 Veneración Benigna

Razón 400 Comprensión Significativa

Aceptación 350 Perdón Armoniosa

Entusiasmo 310 Optimismo Esperanzadora

Neutralidad 250 Confianza Satisfactoria

Coraje 200 Afirmación Consentimiento

Orgullo 175 Desprecio Demandante

Enojo 150 Odio Antagonista

Deseo 125 Anhelo Decepcionante

Miedo 100 Ansiedad Atemorizante

Pena 75 Arrepentimiento Trágica

Apatía 50 Desesperación Desesperanzadora

Culpa 30 Culpa Maligna

Vergüenza 20 Humillación Miserable

34
Tema 3. Cuándo me amé de verdad.
Actividad. Lectura de Amor y Sensibilización

El alumno deberá leer el poema de Charles Chaplin. Hacer una reflexión sobre
lo que le hace sentir.

“Cuando me amé de verdad, comprendí que, en cualquier circunstancia, yo

estaba en el lugar correcto y en el momento preciso. Y entonces, pude
relajarme. Hoy sé que eso tiene nombre… autoestima.

Cuando me amé de verdad, pude percibir que mi angustia y mi sufrimiento

emocional, no son sino señales de que voy contra mis propias verdades. Hoy
sé que eso es… autenticidad.

Cuando me amé de verdad, dejé de desear que mi vida fuera diferente, y

comencé a ver que todo lo que acontece contribuye a mi crecimiento. Hoy sé
que eso se llama… madurez.

Cuando me amé de verdad, comencé a comprender por qué es ofensivo tratar

de forzar una situación o a una persona, solo para alcanzar aquello que deseo,
aun sabiendo que no es el momento o que la persona (tal vez yo mismo) no
está preparada. Hoy sé que el nombre de eso es… respeto.

Cuando me amé de verdad, comencé a librarme de todo lo que no fuese

saludable: personas y situaciones, todo y cualquier cosa que me empujara
hacia abajo. Al principio, mi razón llamó egoísmo a esa actitud. Hoy sé que se
llama… amor hacia uno mismo.

Cuando me amé de verdad, dejé de preocuparme por no tener tiempo libre y

desistí de hacer grandes planes, abandoné los mega-proyectos de futuro. Hoy
hago lo que encuentro correcto, lo que me gusta, cuando quiero y a mi propio
ritmo. Hoy sé, que eso es… simplicidad.

Cuando me amé de verdad, desistí de querer tener siempre la razón y, con

eso, erré muchas menos veces. Así descubrí la… humildad.

Cuando me amé de verdad, desistí de quedar reviviendo el pasado y de

preocuparme por el futuro. Ahora, me mantengo en el presente, que es donde
la vida acontece. Hoy vivo un día a la vez. Y eso se llama… plenitud.

Cuando me amé de verdad, comprendí que mi mente puede atormentarme y

decepcionarme. Pero cuando yo la coloco al servicio de mi corazón, es una
valiosa aliada. ¡Y esto es… saber vivir!

No debemos tener miedo de cuestionarnos… Hasta los planetas chocan y del

caos nacen las estrellas”

35
36
Capítulo 2 Mi grandeza personal.

Objetivo.
Reconocer el valor de mis pensamientos y acciones, del valor de mi tiempo y
de mis capacidades y habilidades.

Temas

Valores
Prioridades
Inteligencias
DAFO

Tema 1. Valores
Actividad. Lista de valores: autoconocimiento e identidad

Material: Cuaderno, plumas, colores.

El alumno deberá hacer un mapa mental con los valores que rigen su conducta.
Tomando de referencia los valores evaluados como importantes y muy
importantes del test anterior.

Test de Valores

INSTRUCCIONES. Lee y comprende estas instrucciones completas antes de

comenzar. Si después de leerlas no queda claro, por favor pregunta. Ayúdanos
a que esta investigación sea seria: si no puedes contestar, mejor deja el
cuestionario en blanco. Recuerda que no se pide tu nombre y que no es un
examen.

En este cuestionario tendrás que preguntarte "¿Qué valores son los más
importantes para mí como principios que guían mi vida?, y ¿Qué valores son
los menos importantes para mí?”. · En las páginas siguientes encontrarás dos
listas de valores, con una explicación (entre paréntesis) que puede ayudarte a
comprender su significado. · La tarea consiste en decir la importancia que tiene
para ti cada valor, como principio-guía en tu vida. En el espacio frente a cada
frase, marca el cuadro del número (-1,0,1,2,3,4,5,6,7) que indique la
importancia que tiene ese valor para ti. Los números significan lo siguiente:

COMO PRINCIPIO GUÍA EN MI VIDA, este valor es:

37
-1 = Opuesto a mis valores

0 = Nada importante

1 = Me importa poco

2 = Me importa

3 = Es muy importante

Antes de empezar, lee atentamente los valores del 1 al 33, luego elige el que
más importante sea para ti y marca su importancia. A continuación, elige el
valor que sea más opuesto a tus valores y márcalo -1. Si no existe tal valor,
elige el valor menos importante y evaluarlo 0 ó 1, de acuerdo a su importancia.
Luego evalúa el resto de los valores hasta el 31. Trata de diferenciar todo lo
posible entre los valores usando todos los números.

38
LISTA DE VALORES 1
1-IGUALDAD (Igualdad de oportunidades para todos/as) ________
2-ARMONÍA INTERNA (En paz conmigo mismo) ________
3-PODER SOCIAL (Control sobre otros, dominio) ________
4-PLACER (Satisfacción de deseos) ________
5-LIBERTAD (Libertad de acción y pensamiento) ________
6-TRABAJO (Ganarse diariamente la vida) ________
7-VIDA ESPIRITUAL (Énfasis en aspectos espirituales, no materiales)
________
8-SENTIMIENTO DE PERTENENCIA (Sentimiento de que otros se preocupan por
ti) ________
9-ORDEN SOCIAL (Estabilidad en la sociedad) ________
10-UNA VIDA EXCITANTE (Experiencias estimulantes) ________
11-DAR SENTIDO A LA VIDA (Tener una meta en la vida) ________
12-BUENOS MODALES (Cortesía, buenas maneras) ________
13- RIQUEZA (Posesiones materiales, dinero) ________
14- SEGURIDAD NACIONAL (Proteger mi nación del enemigo) ________
15- AUTORRESPETO (Creer en mi propio valor) ________
16-RECIPROCIDAD DE FAVORES (Evitar estar en deuda con los demás)
________
17-CREATIVIDAD (Originalidad, imaginación) ________
18-UN MUNDO DE PAZ (Libre de guerras y conflictos) ________
19-RESPETO POR LA TRADICIÓN (Mantener las costumbres conservadas a lo
largo del tiempo)__
20-AMOR MADURO (Relación profunda de intimidad emocional y espiritual)
________
21-AUTODISCIPLINA (Autocontrol, resistencia a las tentaciones) ________
22-PRIVACÍA (Derecho a tener un ámbito personal y privado) ________
23-SEGURIDAD FAMILIAR (Seguridad por los seres queridos) ________
24-RECONOCIMIENTO SOCIAL (Respeto, aprobación de los demás) ________
25-UNIÓN CON LA NATURALEZA (Integrarse con la naturaleza) ________
26-UNA VIDA VARIADA (Llena de desafíos, novedad y cambios) ________
27-SABIDURÍA (Comprensión madura de la vida) ________

39
28-AUTORIDAD (Derecho a liderar o mandar) ________
29-AMISTAD VERDADERA (Amigos cercanos que me apoyen) ________
30-UN MUNDO DE BELLEZA (Belleza en la naturaleza y en las artes) ________
31-JUSTICIA SOCIAL (Corregir injusticias, preocuparse por los débiles)
________

40
Como lo hiciste antes, evalúa la importancia de cada uno de los valores
siguientes como principios guía en tú vida. Estos valores están formulados
como formas de conducta que pueden ser más o menos importantes para ti.
De nuevo trata de distinguir todo lo posible entre los valores utilizando todos
los números. · Nuevamente, lee todos los valores del 32 al 58, elige el que sea
más importante para ti y evalúa su importancia. A continuación, elige el valor
que sea más opuesto a tus valores, o si no existe tal valor elige el menos
importante y evalúalo -1, 0 ó 1, de acuerdo a su importancia, luego evalúa el
resto de los valores.

LISTA DE VALORES 2

32-INDEPENDENCIA (Tener confianza en mí mismo, ser autosuficiente)

________
33-MODERADO (Evitar los extremos en sentimientos y acciones) ________
34-LEALTAD (Ser fiel a mis amigos, a mi grupo) ________
35-AMBICIÓN (Trabajar duro con altas aspiraciones) ________
36-ABIERTO (Ser tolerante con diferentes ideas y creencias) ________
37-HUMILDAD (Ser modesto, pasar inadvertido) ________
38-ATREVIDO (Buscar aventuras y riesgos) ________
39-PROTECTOR DEL MEDIO AMBIENTE (Conservar la naturaleza) ________
40-INFLUYENTE (Tener impacto en los acontecimientos y las personas)
________
41-HONRAR A LOS PADRES Y MAYORES (Mostrarles respeto) ________
42-ELEGIR MIS PROPIAS METAS (Seleccionar mis propios objetivos) ________
43-SALUD (No estar enfermo física y mentalmente) ________
44-CAPACIDAD (Ser competente, efectivo, eficaz) ________
45-ACEPTAR MI PARTE EN LA VIDA (Someterme a las circunstancias de la vida)
________
46-HONESTIDAD (Ser genuino, sincero) ________
47-CONSERVAR MI IMAGEN PÚBLICA (Proteger mi imagen) ________
48-OBEDIENCIA (Cumplir con mis deberes y obligaciones) ________
49-INTELIGENCIA (Lógica que piensa) ________
50-AYUDA (Trabajar por el bien de los demás) ________
51-DISFRUTAR DE LA VIDA (Disfrutar de la comida, el sexo y el ocio)
________

41
52-DEVOCIÓN (Mantener mis creencias y fe religiosas) ________
53-RESPETABLE (Ser digno de confianza, fiable) ________
54-CURIOSIDAD (Estar interesado por todo, indagador) ________
55-NO RENCOROSO (Estar dispuesto a perdonar a los demás) ________
56-LOGRAR ÉXITOS (Conseguir mis metas) ________
57-LIMPIEZA (Ser aseado, ordenado) ________
58-AUTO-INDULGENCIA (Ser auto-condescendiente en los placeres) ________

Tema 2. Prioridades
Actividad. Definir prioridades. Lo importante y lo urgente

Material: cartulina o rotafolio, plumas, colores.

Hacer una lista de personas con las que tengo relación y actividades que hago
normalmente en mi vida y que considero importantes o indispensables. A
continuación, dibujar a manera de “sistema solar” con mi “yo” en el centro,
estos elementos por importancia. De adentro hacia afuera siendo lo del centro
lo más importante.

Tema 3. Tipos de inteligencia

Actividad: Test de inteligencias ¿Cómo aprendo?
Material: Manual
El alumno identificará en el test ¿qué es lo que aprende más fácil y más
rápido?
En las siguientes oraciones coloca un “Si” en las que te sientas identificado.

A continuación, súmalos y compara en la tabla de arriba tus inteligencias más

y menos desarrolladas.

Inteligencia Lingüística
Se refiere a la sensibilidad para el significado de los vocablos, el orden entre
ellos, el sonido, ritmos, inflexiones y métrica de las palabras, profesores,
escritores, poetas y políticos se enfocan en desarrollar habilidades de
comunicación para expresarse retórica y poéticamente.

______ Los libros son muy importantes para mí.

42
______ Oigo las palabras en mi mente antes de leer, hablar o escribirlas.

______ Me aportan más la radio o unas cintas grabadas que la televisión o las
películas.

______ Me gustan los juegos de palabras como el Scrabble, el Anagrams o el

Password.

______ Me gusta entretenerme o entretener a los demás con trabalenguas,

rimas absurdas o juegos de palabras.

______ En ocasiones, algunas personas me piden que les explique el

significado de las palabras que utilizó (escritas u orales)

______ En el colegio asimilaba mejor la lengua y la literatura, las ciencias

sociales y la historia que las matemáticas y las ciencias naturales.

______ Aprender a hablar o leer otra lengua (Por ejemplo: francés, alemán,
Ingles) me resulta relativamente sencillo

______ Mi conversación incluye referencias frecuentes a datos que he leído o

escuchado.

______ Recientemente he escrito algo de lo que estoy especialmente orgulloso

o que me ha aportado el reconocimiento de los demás.

Inteligencia Lógico-Matemático
Se refiere a la capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas entre acciones
y símbolos lo que permite resolver problemas de lógica y de matemática.

Las personas que tienen un nivel alto en este tipo de inteligencia poseen la
sensibilidad para realizar esquemas y relaciones lógicas. También poseen una
gran capacidad de resolución, comprensión y planteamiento de elementos
aritméticos.

______ Soy capaz de calcular operaciones mentalmente sin esfuerzo.

______ Las matemáticas y/o ciencias figuraban entre mis asignaturas favoritas
en el colegio.

______ Me gustan los juegos o los acertijos que requieren un pensamiento

lógico.

______ Me gusta realizar pequeños experimentos del tipo << ¿Qué pasaría
si…? >> (por ejemplo ¿Qué pasará si duplico la cantidad de agua semanal para
regar el rosal?)

______ Mi mente busca patrones, regularidad o secuencias lógicas en las

cosas.

43
______ Me interesan los avances científicos.

______ Creo que casi todo tiene una explicación racional.

______ En ocasiones pienso en conceptos claros, abstractos, sin palabras ni

imágenes.

______ Me gusta detectar defectos lógicos en las cosas que la gente dice y
hace en casa y en el trabajo.

______ Me siento más cómodo cuando las cosas están medidas,

categorizadas, analizadas o cuantificadas de algún modo.

Inteligencia Espacial
Se refiere a la aptitud para conceptualizar y manejar modelos espaciales
tridimensionales. Las personas con este tipo de aptitudes tienden a pensar en
imágenes y objetos en diferentes circunstancias. Son capaces de visualizar,
diseñar, dibujar e imaginar o suponer cómo pueden variar al sufrir algún tipo
de cambio.

Pilotos aviadores, marineros, cirujanos, fotógrafos, ingenieros y escultores son

algunas profesiones en las que el desarrollo de esta inteligencia es
indispensable.

______ Cuando cierro los ojos percibo imágenes visuales y claras.

______ Soy sensible al color.

______ Habitualmente utilizo una cámara de fotos o una videocámara para

captar lo que veo a mi alrededor.

______ Me gustan los rompecabezas, los laberintos y los juegos visuales.

______ Por las noches tengo sueños muy intensos.

______ En general, soy capaz de orientarme en un lugar desconocido.

______ Me gusta dibujar o garabatear.

______ En el colegio me costaba menos geometría que el álgebra.

______ Puedo imaginar sin ningún esfuerzo el aspecto que tendrían las cosas
vista desde arriba.

______ Prefiero el material de lectura con muchas ilustraciones.

44
Inteligencia Cinético-Corporal
Se refiere a la aptitud para utilizar todo el cuerpo o partes de él de forma
consciente para alcanzar el perfeccionamiento físico permitiendo resolver
problemas, expresarse y crear productos.

Atletas, bailarines, cirujanos, mecánicos y artesanos se ocupan de desarrollar

su capacidad de coordinación física y mental, a través del movimiento
encuentran una herramienta de desarrollo cognitivo y de socialización.

______ Práctico al menos un deporte o algún tipo de actividad física de forma

regular.

______ Me cuesta permanecer quieto durante mucho tiempo.

______ Me gusta trabajar con las manos en actividades concretas como coser,
tejer, tallar, carpintería o construcción de maquetas.

______ En general, las mejores ideas se me ocurren cuando estoy paseando o

corriendo, o mientras realizo una actividad física.

______ Me gusta pasar mi tiempo de ocio al aire libre.

______ Acostumbro a gesticular mucho o a utilizar otras formas de lenguaje

corporal cuando hablo con alguien.

______ Necesito tocar las cosas para saber más sobre ellas.

______ Me gustan las atracciones fuertes y las experiencias físicas

emocionantes.

______ Creo que soy una persona con una buena coordinación.

______ No me basta con leer información o ver un video sobre una nueva
actividad: necesito practicarla.

Inteligencia Musical
Se refiere a la aptitud de percibir, transformar y comunicarse utilizando formas
musicales como el ritmo, la métrica, el tono la melodía y el timbre.

Algunas de las habilidades relacionadas con esta inteligencia incluyen la

capacidad de percibir y expresar formas musicales, facilidad para aprender
canciones y ritmos, sensibilidad para detectar rápidamente cuando un tono no
es correcto o un instrumento musical no está bien afinado y la capacidad para
componer y tocar distintos instrumentos.

45
______ Tengo una voz agradable.

______ Percibo cuando una nota musical está desafinada.

______ Siempre estoy escuchando música: radio, discos, casetes o compactos.

______ Toco un instrumento musical.

______ Sin la música, mi vida sería más triste.

______ En ocasiones, cuando voy por la calle, me sorprendo cantando

mentalmente la música de un anuncio de televisión o alguna otra melodía.

______ Puedo sentir fácilmente el ritmo de un tema musical con un

instrumento de percusión.

______ Conozco las melodías de numerosas canciones o piezas musicales.

______ Con solo escuchar una selección musical una o dos veces, ya soy capaz
de reproducir con bastante acierto.

______ Acostumbro a producir sonidos rítmicos con golpecitos o a cantar

melodías mientras estoy trabajando, estudiando o aprendiendo algo nuevo.

Inteligencia Interpersonal
Se refiere a la aptitud para interactuar de forma eficaz, identificando y
comprendiendo los estados de ánimo, sentimientos, temperamento y
motivaciones de los demás.

La inteligencia interpersonal incluye la capacidad para establecer y mantener

relaciones sociales, asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como
miembros del grupo o como líderes.

Este tipo de inteligencia la podemos detectar en personas que asumen

responsabilidades y muestran una inclinación particular por ayudar a otras
personas.

_____ Soy del tipo de personas a las que los demás piden opinión y consejo en
el trabajo en el vecindario.

_____ Prefiero los deportes de equipo, como el bádminton, el voleibol, o

softball, a los deportes solitarios, como la natación o el jogging.

_____ Cuando tengo un problema, tiendo a buscar la ayuda de otra persona en

lugar de intentar resolverlo por mí mismo.

_____ Tengo al menos 3 amigos íntimos.

46
_____ Me gustan más los juegos sociales, como el Monopoly o las cartas, o las
actividades que se realizan en solitario, como los videojuegos.

_____ Disfruto con el reto que supone enseñar a otra persona, o grupos de
personas, lo que sé hacer.

_____ Me considero un líder (o los demás dicen que lo soy)

_____ Me siento cómodo entre una multitud.

_____ Me gusta participar en actividades sociales, relacionadas con mi trabajo,

con la parroquia o con la comunidad.

_____ Prefiero pasar una tarde en una fiesta animada que solo en casa.

Inteligencia Intrapersonal
Se refiere a la sensibilidad para analizar y comprender nuestros propios
sentimientos, metas y preocupaciones. Así como a la capacidad de hacer
planes y actuar teniendo en cuenta nuestras fortalezas y debilidades. En otras
palabras, nos permite comprendernos mejor y trabajar con nosotros mismos.

Al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras

formas de expresión para que pueda ser observada en funcionamiento.

Todas las profesiones o actividades humanas requieren que los individuos

posean cierto grado de inteligencia intrapersonal. Esto no solo permite que las
personas alcancen sus propósitos, sino asignarle un valor y sentido a su propia
existencia.

_____ Habitualmente dedico tiempo a meditar, reflexionar o pensar en

cuestiones importantes de la vida.

_____ He asistido a sesiones de asesoramiento y a seminarios de crecimiento

personal para aprender a conocerme más.

_____ Soy capaz de afrontar los contratiempos con fuerza moral.

_____ Tengo una afición especial o una actividad que guardo para mí.

_____ Tengo algunos objetivos vitales importantes en los que pienso de forma
habitual.

_____ Mantengo una visión realista de mis puntos fuertes y débiles

(confirmados mediante feedback de otras fuentes).

_____ Preferiría pasar un fin de semana solo en una cabaña, en el bosque, que
en un lugar turístico de lujo lleno de gente.

47
_____ Me considero una persona con mucha fuerza de voluntad o
independiente.

_____ Escribo un diario personal en el recojo los pensamientos relacionados

con mi vida interior.

_____ Soy un trabajador autónomo o he pensado muy seriamente en la

posibilidad de poner en marcha mi propio negocio.

Inteligencia Naturista
Se refiere a la aptitud para percibir las relaciones y distinciones relevantes en
el mundo de la naturaleza.

Profesionistas dedicados a la biología, zoología, botánica, medio ambiente,

paleontología, agronomía y medicina veterinaria, han desarrollado este tipo de
inteligencia que incluye habilidades como observación, selección, formulación
de hipótesis y reconocimiento de secuencias, las cuales son aplicadas de forma
práctica al conocimiento del medio; es decir, de la naturaleza.

_____ Me gusta ir de excursión, el senderismo o simplemente pasear en plena

naturaleza.

_____ Pertenezco a una asociación de voluntarios relacionada con la

naturaleza e intento ayudar para frenar la destrucción del planeta.

_____ Me encanta tener animales en casa.

_____ Tengo una afición relacionada de algún modo con la naturaleza (por
ejemplo, a observación de aves)

_____ He asistido a cursos relacionados con la naturaleza (por ejemplo,

botánica o zoología)

_____ Se me da bastante bien describir las diferencias entre distintos tipos de

árboles, perros, pájaros u otras especies de flora o fauna.

_____ Me gusta leer libros o revistas, o ver programas de televisión o

películas, en donde la naturaleza esté presente.

_____ Cuando tengo vacaciones, prefiero los entornos naturales (parques,

campings, rutas de senderismo) a los hoteles/complejos turísticos y a los
destinos urbanos o culturales.

_____ Me encanta visitar zoos, acuarios y además lugares donde se estudia el

mundo natural.

_____ Tengo un jardín y disfruto cuidándolo.

48
Toma en cuenta que las personas poseemos todas las diferentes variedades de
inteligencias. La combinación de cada una de ellas nos ayuda en nuestro
proceso de desarrollo y aprendizaje.

Tema 4. DAFO
Actividad: Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades.

Material: Cuaderno, plumas, colores.

El alumno deberá describir y listar aquellas características, adjetivos y todo

aquello que lo defina en los siguientes rubros:

1.- Debilidades: ¿Para qué no soy bueno?

2.- Amenazas: ¿Qué me afecta?

3.- Fortalezas: ¿Para qué soy bueno?

4.- Oportunidades: ¿En dónde puedo mejorar?

Cada uno de los integrantes del equipo , hará el DAFO de sus compañeros

49
Capítulo 3 Calidad humana: Individualidad.

Objetivo.
Empoderar al adolescente reconociendo su esencia, su identidad y su contexto
Temas.

Contexto y Contenido
7 reglas de paracelso
La Felicidad
Carta a mis seres querido

Tema 1. Contexto y Contenido

Actividad: “Dime con quien te juntas y te diré quien eres”
Material: Cuaderno, plumas, colores.
El alumno hará un mapa mental sobre el tema discutido en la sesión

Tema 2. 7 reglas de Paracelso

Actividad: “Las 7 reglas de Paracelso”
Material: Cuaderno, plumas, colores.
Dibuja en tu cuaderno algo que represente cada regla.
1.- Lo primero es mejorar la salud. Para ello hay que respirar con la mayor
frecuencia posible, honda y rítmica, llenando bien los pulmones, al aire libre o
asomado a una ventana. Beber diariamente en pequeños sorbos, dos litros de
agua, comer muchas frutas, masticar los alimentos del modo más perfecto
posible, evitar el alcohol, el tabaco y las medicinas, a menos que estuvieras
por alguna causa grave sometido a un tratamiento. Bañarte diariamente, es un
hábito que debes a tu propia dignidad.

2.- Desterrar absolutamente de tu ánimo, por más motivos que existan, toda
idea de pesimismo, rencor, odio, tedio, tristeza, venganza y pobreza. Huir
como de la peste de toda ocasión de tratar a personas maldicientes, viciosas,
ruines, murmuradoras, indolentes, chismosas, vanidosas o vulgares e
inferiores por natural bajeza de entendimiento o por tópicos sensualistas que
forman la base de sus discursos u ocupaciones. La observancia de esta regla es
de importancia decisiva: se trata de cambiar la espiritual contextura de tu
alma. Es el único medio de cambiar tu destino, pues este depende de nuestros
actos y pensamientos. El azar no existe.

50
3.- Haz todo el bien posible. Auxilia a todo desgraciado siempre que puedas,
pero jamás tengas debilidades por ninguna persona. Debes cuidar tus propias
energías y huir de todo sentimentalismo.

4.- Hay que olvidar toda ofensa, más aún: esfuérzate por pensar bien del
mayor enemigo. Tú alma es un templo que no debe ser jamás profanado por el
odio. Todos los grandes seres se han dejado guiar por esa suave voz interior,
pero no te hablará así de pronto, tienes que prepararte por un tiempo; destruir
las superpuestas capas de viejos hábitos, pensamientos y errores que pesan
sobre tu espíritu, que es divino y perfecto en sí, pero impotente por lo
imperfecto del vehículo que le ofreces hoy para manifestarse, la carne flaca.

5.- Debes recogerte todos los días en donde nadie pueda turbarte, siquiera por
media hora, sentarte lo más cómodamente posible con los ojos medio
entornados y no pensar en nada. Esto fortifica enérgicamente el cerebro y el
Espíritu y te pondrá en contacto con las buenas influencias. En este estado de
recogimiento y silencio, suelen ocurrírsenos a veces luminosas ideas,
susceptibles de cambiar toda una existencia. Con el tiempo todos los
problemas que se presentan serán resueltos victoriosamente por una voz
interior que te guiara en tales instantes de silencio, a solas con tu conciencia.
Ese es el Daimon de que habla Sócrates.

6.- Debes guardar absoluto silencio de todos tus asuntos personales.

Abstenerse, como si hubieras hecho juramento solemne, de referir a los
demás, aun de tus más íntimos todo cuanto pienses, oigas, sepas, aprendas
sospeches o descubras. Por un largo tiempo al menos debes ser como casa
tapiada o jardín sellado. Es una regla de suma importancia.

7.- Jamás temas a los hombres ni te inspire sobresalto el Día de mañana. Ten
tu alma fuerte y limpia y todo te saldrá bien. Jamás te creas solo ni débil,
porque hay detrás de ti ejércitos poderosos, que no concibes ni en sueños. Si
elevas tu espíritu no habrá mal que pueda tocarte. El único enemigo a quien
debes temer es a ti mismo. El miedo y desconfianza en el futuro son madres
funestas de todos los fracasos, atraen las malas influencias y con ellas el
desastre.

Si estudias atentamente a las personas de buena suerte, verás que

intuitivamente, observan gran parte de las reglas que anteceden. Muchas de
las que allegan gran riqueza, muy cierto es que no son del todo buenas
personas, en el sentido recto, pero poseen muchas virtudes que arriba se
mencionan. Por otra parte, la riqueza no es sinónimo de dicha; Puede ser uno
de los factores que a ella conduce, por el poder que nos da para ejercer
grandes y nobles obras; pero la dicha más duradera solo se consigue por otros
caminos; allí donde nunca impera el antiguo Satán de la leyenda, cuyo
verdadero nombre es el egoísmo. Jamás te quejes de nada, domina tus
sentidos; huye tanto de la humildad como de la vanidad. La humildad te

51
sustrae fuerzas y la vanidad es tan nociva, que es como si dijéramos: pecado
mortal contra el Espíritu Santo.

Tema 3. La felicidad
Actividad 1: Viaje a GAIA
Actividad 2: Mapa conceptual sobre los 21 pasos para alcanzar la felicidad
Material: cuaderno, recortes y plumones
Solicitar los videos del camino a la felicidad. En las cartulinas deberás hacer un
mapa conceptual por cada una de las reglas del camino a la felicidad. Cuida de
ti mismo.
1) Sé moderado.
2) No seas promiscuo.
3) Ama y ayuda a los niños.
4) Honra y ayuda a tus padres.
5) Da buen ejemplo.
6) Busca vivir con la verdad.
7) No asesines.
8) No hagas nada ilegal.
9) Apoya a un gobierno ideado y dirigido para todo el
pueblo.
10) No dañes a una persona de buena voluntad.
11) Salvaguarda y mejora tu entorno.
12) No robes.
13) Se dignó de confianza.
14) Cumple con tus obligaciones.
15) Sé laborioso.
16) Sé competente.
17) Respeta las creencias religiosas de los demás.
18) Trata de no hacer a los demás lo que no querrías
que te hicieran a ti.
19) Intenta tratar a los demás como querrías que te
hicieran a ti.
20) Florece y prospera.

52
Tema 4. Carta a mis seres queridos
Actividad: Carta de agradecimiento

Material: Hojas blancas y pluma

Le escribirás una carta a los tres miembros de tu familia más cercanos en

donde le escribirás todas aquellas cosas por las cuales estás agradecido.

53
Capítulo 4 Desarrollo de carácter.
Objetivo.
Fomentar la iniciativa responsable, que el adolescente sea consciente de su
libertad y propiciar la búsqueda de su poder.

Temas

El poder de la Actitud
Falsa humildad
No fabriques fantasías
El apego

Tema 1. El poder de la actitud

Actividad 1: Mapa conceptual “El poder de la actitud”: Actitud y carácter
Material. Cuaderno, plumas, colores.
Hacer un mapa mental sobre el tema discutido en la sesión

Tema 2. Falsa humildad

Actividad 2: Mapa conceptual “Presumidos”: Seguridad y autoestima
Material. Cuaderno, plumas, colores.
Hacer un mapa mental sobre el tema discutido en la sesión

Tema 3. No fabriques fantasías

Actividad 2: Mapa mental “No fabriques fantasías”: Aceptación y frustración
Material. Cuaderno, plumas, colores.
Hacer un mapa mental sobre el tema discutido en la sesión.

Tema 4. El apego
Actividad. La libertad

Material: Cuaderno, plumas, colores.

54
El alumno deberá escribir una lista de los elementos con los cuales cree no
puede vivir si le faltaran.

55
Capítulo 5 Responsabilidad

Objetivos.

Crear relaciones humanas de calidad a partir de la tolerancia, la unicidad y la

inclusión.

Aprender a tomar decisiones de manera responsable de acuerdo a la situación

que se presente.

Temas.

Principios de liderazgo
Responsabilidad o victimismo
Responsabilidad afectiva y
comunicación asertiva

Tema 1. Principios de liderazgo

Actividad: Aprende a conocer a las personas, aprende a tratar a las personas

Material: Cuaderno, plumas, colores, plumas

Hacer la actividad de los 4 tipos de liderazgo: ROJO; VERDE; AZUL; AMARILLO

Tema 2. Responsabilidad o victimismo

Actividad: Las cosas no suceden, las cosas las generamos: Liderazgo,
responsabilidad y agradecimiento

Material: Cuaderno, plumas, colores, plumas

Trabajar lo siguiente:
1.- Una lista de todo aquello por lo que estoy agradecido (mínimo 20
elementos)
2.- Una lista de actitudes, conductas, hábitos, pensamientos, creencias y
acciones específicas que nos hacen víctimas.

3.- Una lista de actitudes, conductas, hábitos, pensamientos, creencias y

acciones específicas que nos hacen líderes.

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Tema 3. Responsabilidad afectiva y comunicación
asertiva
Actividad: Sí importa lo que dices, pero más cómo lo dices

Material: Plastilina y un paliacate, rotafolio y plumones

En equipos jugaremos pictionary y haremos figuras con plastilina

57
Capítulo 6 Mentalidad millonaria: Inteligencia
financiera.

Objetivo.

Reconocer mi relación con el dinero e identificarlo como un producto de la

creación y la inteligencia humana para la organización y viabilidad de la vida en
común y de la vida en sociedad.

Temas.

El deseo y la meritocracia
Mi relación con el dinero
Cadena alimenticia del Dinero
Cuadrante de flujo de dinero
Levantamiento de capital

Tema 1. El deseo y la meritocracia

Actividad. ¿Qué me hace merecer dinero?

Material: Cuaderno, plumas, colores.

Hacer un mapa mental sobre el tema de “El deseo”

Tema 2. Mi relación con el dinero

Actividad. ¿Qué pienso del dinero, que siento con el dinero y que hago con el
dinero?

Material: Cuaderno, plumas, colores.

El alumno deberá escribir una lista de las cosas que piensa cuando tiene
dinero, lo que siente cuando tiene dinero y lo que hace cuando tiene dinero.

Tema 3. Cadena Alimenticia del dinero

Actividad. Geopolítica y el orden mundial

Material: Cuaderno, plumas, colores.

Solicitar el documental. “Energía toroidal”. Hacer un mapa conceptual del

tema.

58
Tema 4. Cuadrante de flujo de dinero
Actividad. Fórmulas del éxito

Material: Cuaderno, plumas, colores.

Hacer un mapa mental sobre el tema “Fórmulas de éxito de las distintas clases
sociales”.

Tema 5. Levantamiento de Capital

Actividad 1. Ventas

Material: 2 huevos

El alumno tendrá la tarea de ir con un vecino, y pedirle 2 huevos de gallina a

cambio de una actividad doméstica; como lavar sus trastes, barrer su patio y
lavar su auto. Ambos huevos deberán ser decorados con alguna frase o
personificarlos. Al finalizar deberá salir con los demás vecinos y venderlos por
$20 pesos cada uno. Con los $40 pesos recolectados, deberá comprar una
docena y nuevamente deberá decorarlos para volver a salir a venderlos. Esto lo
hará las veces que sea necesario hasta levantar un capital de $1,500 pesos.
*Puedes levantar más capital si gustas.

59
Capítulo 7 Mentalidad millonaria II: Anticipación
económica.

Objetivo.

Reconocer mi lugar en la cadena alimenticia del dinero

Temas.

¿Cuánto cuesto?
Vocación y tipos de ingresos

Tema 2. ¿Cuánto cuesto?

Actividad. Lista de insumos

Material: Cuaderno, plumas, colores.

El alumno deberá escribir una lista de las cosas con las que vive. recursos
alimenticios, de servicios, educación, entretenimiento, vestimenta, calzado,
etc...

Tema 3. Vocación y tipos de ingresos

Actividad. Identificar los diferentes tipos de ingresos y relacionarlos con lo
que quiero ser de adulto

Material: Cuaderno, plumas, colores.

Hacer un mapa mental sobre el tema “Distintas fuentes de ingreso”.

60
Capítulo 8 Mentalidad millonaria III: Mi razón de ser y
principios de apalancamiento

Objetivo.

Visualización y diseño de las estrategias para lograr un objetivo previamente

establecido que defina su estilo y calidad de vida

Crear una línea de vida visualizándose de manera independiente, responsable y

financiera. Que entiendan sobre el apalancamiento y que sepan generar
recursos externos

Temas.

Collage del futuro (IKIGAI)

Apalancamiento

Tema 1. Collage del futuro

Actividad. Collage de recortes
En una cartulina hacer un collage con imágenes, palabras, textos y demás
elementos que definan la calidad de vida que el alumno visualiza dentro de 10
años con la herramienta de IKIGAI

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Tema 2. Apalancamiento
Actividad. Lista de contactos, lista de productos, planeación de ventas
- Crear la lista caliente y fría
- Listar productos de venta
- Crear agenda de trabajo

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Capítulo 9 Emprendimiento e innovación.

Objetivo.

Adoptar una actitud dinámica, progresiva, acuciosa; entender sobre

organigramas humanos y la pro-actividad, así como aprender a observar,
proponer, analizar y resolver. Conocimiento del mercado y herramientas de
venta.

Temas.

Design thinking
Marketing y ventas

Tema 1. Design Thinking

Actividad. Creatividad y resolución de problemas
Taller Especial

Tema 2. Marketing y ventas

Actividad. Como vender sin vender
Taller de ventas

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Capítulo 10 Emprender para Trascender.

Objetivo.

Hacer dinero sin dinero

Temas.

Levantamiento de capital

Tema 1. Levantamiento de Capital

Actividad. Venta de merchandising

Objetivo: Generar $XXXXX pesos en ventas

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Bibliografía

Este programa está inspirado en las metodologías de aprendizaje, ideologías y

filosofías de distintos autores intelectuales como: Napoleón Hill, (1937),
PIENSA Y HÁGASE RICO; de la enciclopedia, (1977), MÉXICO A TRAVÉS DE
LOS SIGLOS; Dale Carnegie, (1964), CÓMO GANAR AMIGOS E INFLUIR EN LAS
PERSONAS; de José Ingenieros, (2009), EL HOMBRE MEDIOCRE; de George
Clason, (2010), EL HOMBRE MÁS RICO DE BABILONIA; de Robert Kiyosaki,
(1997), PADRE RICO, PADRE POBRE, (2017), POR QUÉ LOS RICOS SE
VUELVEN MÁS RICOS; Drúnvalo Melchizedek, (1992) EL SECRETO ANCESTRAL
DE LA FLOR DE LA VIDA. VOLUMEN 1 y 2; Hermes Trimegistro, LAS TABLAS
ESMERALDA; Ramtha, (2016), EL LIBRO BLANCO; Anthony Robbins (2001),
PODER SIN LÍMITES; Steven Covey, (1989), LOS SIETE HÁBITOS DE LA GENTE
ALTAMENTE EFECTIVA; Jürgen Klaric, VÉNDELE A LA MENTE, NO A LA GENTE;
Miguel León Portilla, (1984), LA VISIÓN DE LOS VENCIDOS; Gary Jennings,
(1980), AZTECA, María del Carmen Llano Peñafiel, (2015), EDUCAR, UNA
MARAVILLOSA AVENTURA ; Wallace D. Wattles, (1910), LA CIENCIA DE
VOLVERSE RICO ; Ken Robinson, (2013), EL ELEMENTO ; Dr. Miguel Ruíz,
(1997), LOS CUATRO ACUERDOS ;

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66
TODAS las actividades desarrolladas en el taller son ejecutadas por expertos en el área, cada una protegida
por derechos de autor ante el IMPI y la secretaría del trabajo y que en conjunto conforman el programa
EMPRENDENGERS®, mismo que queda protegido como marca registrada y queda prohibida su reproducción
parcial o total.

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