11 Al 15 de Julio

Unidad Pedagógica Alejo Peralta y D.C.
Escuela Primaria Pastejé

C.C.T: 15PPR2135F
PLANIFICACIÓN
GRADO: 5° GRUPO: "B" FECHA: 11 AL 15 DE JULIO PROFESORA:Olivia Edith López Esteban FIRMA:______________ REVISIÓN: ____________
Asignatura: Bloque: Campo T Proyecto: Analizar y Eje/Ámbito: Tema:

formativo: A reescribir relatos Estudio Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto
Español I Lengua y históricos. para establecer relaciones cohesivas. Palabras que indican tiempo
comunicación Proyecto final: para establecer el orden de los sucesos. Palabras y frases que
Reescribir un solo relato indican relación antecedente-consecuente.
histórico
Secuencia didáctica Evaluación

Propósito: Escribir textos históricos LUNES Participación
basados en diferentes fuentes de individual y grupal.
información. Iniciar explicándoles que son los adverbios mediante el siguiente video:
Competencia: Emplear el lenguaje para  El adverbio: definición y clasificación, ejemplos: https://youtu.be/aICrxqW3pAA Análisis del video.
comunicarse y como instrumento para
aprender. Analizar la información y el Después realizaran el siguiente apunte en la libreta: Apunte realizado y
lenguaje para la toma de decisiones. analizado en su
Aprendizajes esperados: Registra, en libreta, cuidando
notas, los aspectos centrales de una trazo de letra y
exposición oral. Usa palabras y frases ortografía.
que indican sucesión y simultaneidad,
así como relación antecedente- Interactivo
consecuente al redactar un texto realizado y
histórico analizado.
Recursos: Libreta, libro de texto, guía
Leirem, Tablet, guía Lab, guía Santillana.
Transversalidad: Historia: tipos de
gobiernos (monárquico y constitucional).
Observación:
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Los adverbios
Adverbio: Es la parte invariable de la oración que modifica el significado del verbo,
de un adjetivo o de otro adverbio. No admite variación de género o número.
Tipos de adverbios
Tipo de Definición Adverbios Ejemplos
adverbio
Adverbio Indican el ya, aún, hoy, tarde, Es temprano.
s momento en pronto, todavía, ayer, nunca,
de Tiemp que sucede siempre, jamás, ahora, anteayer, Participación
o la acción. mañana, antes, anoche, aún,
cuando, después, entonces, luego, Actividades de la
mientras, primero, inmediatamente, guía Santillana
apenas. realizados y
Adverbio Informan del ahí, allí, aquí, acá, delante, detrás, Está ahí; Trab analizados.
s de lugar donde arriba, abajo, cerca, lejos, encima. aja lejos.
Lugar se realiza la
acción.
Adverbio Indica el mal, bien, regular, deprisa, ¡No está nada
s de modo en que despacio, mejor, peor, igual, mal!; Convien
modo se realiza la similar, fácilmente, difícilmente, así, e hacerlo des
acción. naturalmente. pacio.
Participación en el
análisis de los
videos.
Después de realizar su apunte realizar el siguiente interactivo:
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https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Los_adverbios/
Adverbios_(Lugar,_tiempo,_modo)_bh259092tg Realizar el apunte.
MARTES Identificar las

preguntas que nos
Iniciar mediante una lluvia de ideas sobre los adverbios y su clasificación, realizar las ayudaran a obtener
anotaciones en el pintarron que les servirá como base para responder el siguiente la información de
ejercicio: causas y
consecuencias
Posteriormente realizar los siguientes ejercicios: dentro de un relato
histórico.
Participación
individual y grupal
en el análisis del
video.
Tabla realizada y
analizada en su
libreta cuidando
trazo de letra y
ortografía.
Interactivo
realizado y
analizado.
Revisar y retroalimentar.
MIERCOLES
De manera grupal observar y analizar los siguientes videos sobre que son las causas y
consecuencias dentro del relato histórico.
 Que son las causas y las consecuencias: https://youtu.be/7NCf3c1cGGk

 El relato histórico, causas y consecuencias: https://www.youtube.com/watch?
v=l1vw_s9kkdw
Después de observar los videos pasar la siguiente tabla a su cuadernillo y de manera

Participación.
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grupal definir causa y consecuencia:
Causas y consecuencias
Causas Consecuencias
Definición Es el fundamento, Es la conclusión, efecto,
motivo, origen y principio derivación o el resultado. Actividades de la
de algo. guía Santillana y de
Preguntas para  ¿Por qué paso esto?  ¿Para qué sirvió esto? la guía Leirem
identificarlas  ¿Cómo paso?  ¿Qué efectos tuvo? realizadas,
 ¿Qué lo provoco? analizadas y
Nexos o conectores  Porque  Por lo tanto corregidas.
 Pues  En consecuencia
 Ya que  Por eso
 Dado que  Por lo que
 A causa de  De ahí que
 Por este motivo  Por consiguiente
 Por esta razón  Entonces
 Por lo dicho Identificar causas y
 Por lo cual consecuencias
 Por lo que dentro de un relato
 Debido a que histórico.
 Por eso
 Por esto
 Por ello.
Posteriormente para ver si comprendieron el tema entraran al siguiente enlace y

realizaran los ejercicios de causa y consecuencia:
https://es.liveworksheets.com/lz1604723er
Revisar de manera grupal y retroalimentar la actividad.
JUEVES
Tomando en cuenta la siguiente información realizar las actividades 3 a la 5 de la página
18.
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Identificar los nexos

que conectan las
oraciones.
Participación
individual y grupal
en el análisis del
video.
Apunte realizado y
analizado en su
libreta cuidando
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Con la información de los nexos o conectores de la tabla realizada anteriormente, trazo de letra y
realizar la siguiente actividad: ortografía.
Actividad realizada,
analizada y
corregida.
VIERNES
En este día analizaremos el siguiente video sobre como elaborar un resumen o tomar
notas para recabar la información:
 Como hacer resúmenes: https://youtu.be/gzFQ9f5Bdmg
Posteriormente realizaran el siguiente apunte en su libreta sobre tomar notas y contesta

el ejercicio tomando en cuenta el video:
Tomar notas
Antes de tomar notas de un texto es importante que primero leas sin interrupciones.
Tomar notas es una estrategia de estudio que consiste en registrar la información
encontrada en textos, conferencias, clases y cualquier otra fuente de información.
Lo importante es que la información recuperada sea clara para que pueda ser
utilizada en ocasiones posteriores. Los resultados de esta estrategia pueden servir
tanto para estudiar como para elaborar una diversidad de texto.
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PLANIFICACIÓN
Recuerda que una forma de recuperar información sin perder el significado original es
tomar notas de los textos con una previa lectura y que este tema lo pueden aplicar a
diversas asignaturas.
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Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: Sentido Contenido: Lección:

Matemática I formativo: numérico y Estimación del cociente 3, 4
s Pensamiento pensamiento algebraico
lógico Secuencia didáctica: Evaluación:
matemático
Propósito: que el alumno anticipe el LUNES Realizar apunte.
cociente mediante la estimación. Iniciar explicando que es la división apoyarnos del siguiente video:
Competencia: resolver problemas de  Aprendiendo a dividir: https://www.youtube.com/watch?v=iA0fP4tL67s
manera autónoma. Copiar los
Comunicar información matemática. Explicar las partes de la división con el siguiente video: ejemplos.
Validar procedimientos y resultados.  Partes de la división: https://www.youtube.com/watch?v=UHXwGxfTJIQ
Aprendizajes esperados:
• Anticipación del número de Realizar los
cifras del cociente de una división con ejercicios y la
números naturales corrección
Recursos: correspondiente.
Libreta, libro de trabajo, tableta, internet,
guía lab, guía leirem, guía Montenegro.
Transversalidad: Identificar las
Observación: partes de la
división.
Realizar algunos ejemplos con el apoyo del siguiente interactivo:
https://www.thatquiz.org/es-1/matematicas/aritmetica/ Obtener los

resultados que se
solicitan.
Realizar los
interactivos.
Finalizar con el siguiente interactivo: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem

%C3%A1ticas/Divisiones/Velocidad_c%C3%A1lculo._Divisi%C3%B3n_hk1204520ao
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En caso de no tener la tableta o no cargar el interactivo tener impreso los ejercicios para
poder hacer la actividad:
MARTES
En este día trabajaremos la lección 3 del libro de desafíos, al termino realizar la revisión y
corrección pertinente.
Participación en
resolver los
ejercicios del libro
de desafíos.
Corregir en la
retroalimentación.
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MIERCOLES
Iniciar con el análisis de los siguientes ejercicios, los dos primeros lo realizamos de
manera grupal y los otros tres los realizaran de manera individual:
Resolver los
Román compro 167 pelotas para repartirlos entre sus 8 primos, ¿Cuántas ejercicios,
pelotas le toco a cada primo? ¿sobraron pelotas? identificar cuáles
son los cocientes
Datos Operaciones Resultados como respuesta.
Perla repartió sus canicas a sus 7 hermanos, a cada uno le toco 23 canicas,
y a ella le quedaron 9 canicas, ¿Cuántas canicas tenía en total?
Datos Operaciones Resultados
Julia tiene 1789 manzanas que recolecto en el huerto de su abuelito, si

quiere repartirlas en 28 cajas, ¿cuántas manzanas tendrá cada caja?
En la escuela se tiene un proyecto de rifa en la cual se elaboraron 1578

boletos, para 52 alumnos. ¿Cuántos boletos les toca vender a cada alumno?
¿cuántos boletos no se repartirán?
JUEVES
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En este día nos enfocaremos en responder la lección 4 del libro de desafíos:
Resolver la lección
y corregir.
Revisar y retroalimentar la lección.
VIERNES
Iniciar con el siguiente interactivo de manera grupal, jugar y ver quien tiene el mejor
tiempo. https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/encontrar-
divisiones-iguales/index.html
Después de la competencia, resolver los siguientes ejercicios

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Participar en el
interactivo.
Contestar de
manera individual
los ejercicios de
división.
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Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: Contenido:

Ciencias I formativo: desarrollo humano y cuidado de la salud • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la
naturales Exploración obesidad.
y • Valoración del consumo de alimentos nutritivos,
conocimient de agua simple potable y la actividad física para
o del mundo prevenir el sobrepeso y la obesidad.
Propósito: identificar las causas y LUNES Realizar y compartir la
consecuencias de algunos problemas de investigación.
alimentación y comprender la Iniciar analizando la historieta del libro pág. 19 y comentar las preguntas de la
importancia de mejorar los hábitos misma página. Explicar sus puntos de
alimentarios.
vista sobre la
Competencia:
Explicar qué es el sobrepeso y la obesidad. Apoyo con el libro de trabajo pág. 20- alimentación.
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica. 22. Mediante los siguientes videos:
Toma de decisiones informadas para el  Obesidad: Realizar su apunte.
cuidado del ambiente y la promoción de https://www.youtube.com/watch?v=NvIckV8xeqc
la salud orientadas a la cultura de la https://www.youtube.com/watch?v=RnWBQMo5Ipg Participación
prevención.  Sobrepeso
Comprensión de los alcances y https://www.youtube.com/watch?v=qjsKl_siTaU Elaborar su tabla e
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos. identificar causas y
Aprendizajes esperados: Después explicar cómo prevenir estos problemas mediante hábitos alimentarios consecuencias.
• Describe causas y consecuencias del correctos, retomar los puntos marcados en el libro pág. 23
sobrepeso y de la obesidad, y su Realizar su ejercicio.
prevención mediante una dieta correcta, Retroalimentar con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
el consumo de agua simple potable y la v=iWMQhdE-eEo Completar su apunte.
actividad física.
Recursos: Al culminar la explicación contestar la guía Santillana pág. 58. Realizar el interactivo.
Libreta, libro de trabajo, tableta,
internet, guía lab, guía origen, guía
Montenegro
Transversalidad:
Observación:
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PLANIFICACIÓN
Participación.
Realizar el apunte, letra

legible y ortografía.
Revisar y retroalimentar. Con el siguiente ejercicio:
https://es.liveworksheets.com/vh1484451rr Contestar el ejercicio
identificando los
MARTES conceptos de los
trastornos alimenticios.
Explicar que también existen otros tipos desórdenes alimenticios que pueden
provocar daños severos en el cuerpo, apoyo del libro pág. 22-23.
Presentarles los siguientes videos que nos servirán de apoyo:
 Anorexia
https://www.youtube.com/watch?v=eE6NS5IDFt4
 Bulimia
https://www.youtube.com/watch?v=qW_RwCGD5n4
Comentar las ideas principales y realizar un diagrama a base de lluvia de ideas y
al final realizarlo en la libreta.
Posteriormente contestar la guía leirem 45.
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PLANIFICACIÓN
Participación en el
interactivo.
Resolver los ejercicios

identificando los
conceptos de los temas.
JUEVES
Retroalimentar lo visto en la semana con el siguiente interactivo:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencia_y_tecnolog%C3%ADa/
Los_alimentos/Alimentaci
%C3%B3n_saludable_y_trastornos_alimenticios_gh1037610ap
Al finalizar el interactivo contestar la pág. 46 de la guía leirem.
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PLANIFICACIÓN
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PLANIFICACIÓN
Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: manejo de información geográfica. Contenido:

Geografía I formativo: • Localización en mapas de los continentes de la
Exploración Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y
y Oceanía.
conocimient • Diferencias en la extensión y en los límites
o del mundo territoriales de los continentes.
• Delimitación de los continentes a partir de criterios
físicos, culturales y políticos.
Propósito: Reconocer en mapas la LUNES- MARTES Realizar el apunte.
extensión y los límites territoriales de Iniciar con las siguientes preguntas:
los continentes de la tierra. Identificar los continentes.
Competencia:  ¿Saben en qué continente viven?
Aprecio de la diversidad social y cultural.  ¿Cuántos continentes existen? Realizar el apunte.
Aprendizajes esperados:
• Reconoce en mapas la Después complementar con el siguiente video: Participación.
extensión y los límites territoriales de  Los continentes y sus nombres: https://www.youtube.com/watch?
los continentes de la Tierra. v=aQpPVDcygj4 Realizar el ejercicio y la
Recursos: corrección.
Libreta, libro de trabajo, tableta,
Al terminar en un planisferio localizar los continentes.
internet, guía lab, guía origen, guía
Montenegro
Transversalidad:
Observación:
MIÉRCOLES Y JUEVES
Mostrarles un video acerca de los continentes y su extensión territorial. Participación.

https://www.youtube.com/watch?v=W5ue1xsiIrE
Realizar el apunte grupal.
Para posteriormente contestar la guía leirem pág. 59-60
Análisis de la información
e identificar la extensión
territorial de los
continentes.
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PLANIFICACIÓN
Participación.
Realizar el interactivo.
Identificar la extensión
territorial de cada
VIERNES continente, así como sus
Realizar el siguiente interactivo: limites de cada uno.
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-sociales/geografia/
mapamundi-continentes
Culminar con el siguiente ejercicio:

C.C.T: 15PPR2135F
PLANIFICACIÓN
C.C.T: 15PPR2135F
PLANIFICACIÓN
Asignatura: Bloque: Campo formativo: T Eje / ámbito: Tema:

Historia I Exploración y A Político México al término de la guerra de independencia.
conocimiento del
mundo social
Propósito: Aprenderá a identificar los Secuencia didáctica Evaluación
problemas que México enfrento al LUNES - Participación individual
consumarse la Guerra de Independencia. y grupal al analizar el
Competencias: Comprensión del tiempo y Observar y analizar el siguiente video sobre México al término de la guerra video.
del espacio histórico. Manejo de información de independencia: https://youtu.be/6YsT_Xg049M
histórica. Formación de una conciencia Ideas subrayadas y
histórica para la convivencia. De manera grupal leer, analizar y subrayar las ideas principales de la analizadas.
Aprendizaje esperado: Describe la situación información de la página 18 a la 20 del libro de texto.
económica, política y social, al consumarse
la guerra de Independencia. Establecer conclusiones del tema. Tabla completa y
Recursos: Libro de texto, libreta, Tablet, guía analizada en su
Leirem. MARTES compendio cuidando
Transversalidad: español. Análisis de la trazo de letra y
información. Para recordar el tema se realizará a través de una lluvia de ideas. ortografía.
Observaciones:
De manera grupal completar el siguiente cuadro en su libreta:
México al término de la guerra de independencia

Características de México al término de la guerra de Independencia.
¿Qué paso en?
La economía
La política
La opinión de la gente
La vida cotidiana
MIERCOLES
Actividades realizadas,
Tomando en cuenta los apuntes contestar las siguientes actividades. analizadas y
corregidas.
Lee cuidadosamente las indicaciones y contéstala:
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PLANIFICACIÓN
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PLANIFICACIÓN
Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: aula Contenido:

Formación I formativo:  Los pensamientos y las emociones guían nuestras acciones
cívica y Desarrollo  Contamos con apoyo de personas para salvaguardar nuestra integridad
ética personal y  Un comité a favor de nuestra integridad
social Secuencia didáctica Evaluación
Propósito: Distinguir los cambios de LUNES Participación
crecimiento que estás viviendo.
Competencia: Iniciar con el siguiente video de reflexión: https://www.youtube.com/watch? Apunte, ortografía, trazo
Conocimiento y cuidado de sí mismo. v=ZOWV9F7LnIQ&t=40s analizar qué pasa con los personajes, sus reacciones; de letra.
Sentido de pertenencia a la mediante una lluvia de ideas.
comunidad, la nación y la humanidad
Participación en el análisis
Aprendizajes esperados: Después explicarles que es una emoción y los tipos de emoción que existen. Al de los casos.
Valora los cambios en su desarrollo y finalizar la explicación pasar el siguiente apunte:
respeta las diferencias físicas y
emocionales.
Recursos:
Libreta, libro de trabajo, tableta, EMOCIONES
internet, guía lab, guía leirem, guía
Montenegro
Transversalidad:
Observación:
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan
modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe
un objeto, una persona, un lugar, un suceso o un recuerdo importante.
Es aquello que sentimos, cuando percibimos algo o a alguien.
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PLANIFICACIÓN
Retroalimentar con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=73igr2Xclkc
JUEVES
Iniciar con el analizar de los casos del libro pág. 16. Con la pregunta: ¿qué
emoción presentan los personajes?
Identificar personas que

alimentan su bienestar.
Identificar información que

cuidan el bienestar.
Después de dialogar realizar en la libreta un círculo en el cual se realizará lo

siguiente:
C.C.T: 15PPR2135F
PLANIFICACIÓN
1. En el centro anotar su nombre

2. Alrededor del circulo anotar a las personas que pueden protegerlos o
defenderlos.
Explicarles que estas personas pueden defenderlos ante una situación de daño,
para explicarles este apartado hay que tomar en cuenta los siguientes puntos:
VIERNES
En este día explicaremos que es un comité a favor de la integridad de los niños,

en donde se forman ya para que sirven, nos apoyaremos de la información del
cuaderno de actividades de formación página 6-10.
Retomaremos el ejemplo del cuaderno página 9 y 10, recortar y pegar en la

libreta.
C.C.T: 15PPR2135F
PLANIFICACIÓN
Identificar que es un
comité de paz, para que
sirve y cuál es su función.
Identificar que problemas

puede resolver el comité.
Revisar apunte.
C.C.T: 15PPR2135F
PLANIFICACIÓN
Asignatura: Bloque: Campo formativo: T Habilidad: Eje / ámbito: Dimensión:

Educación I Desarrollo personal y A Atención Aula Autoconocimiento
socioemocional para la convivencia
Indicador de logro: Calma y enfoca la mente Secuencia didáctica Evaluación
para estudiar, concentrarse y tomar decisiones VIERNES Participación
conscientes. individual y
Recursos: Libro Educación socioemocional. De manera grupal observar y analizar el video de Rito el corrito: grupal.
Observaciones: https://youtu.be/Q07cjWUv-4c
Actividades
Después de observar el video realizarles las siguientes preguntas: realizadas,
 ¿Conoces a alguien como rito? analizadas y
 ¿Qué consejo le darías? corregidas.
 ¿Te ha pasado algo semejante a Rito?
Luego individualmente escribirán en el ovalo alguna situación en la que les fue

difícil concentrarse y en el rectángulo anotaran, como harían para enfocarse,
página 11 del libro educación socioemocional.
Realizar la actividad 5 de la misma página que consiste en pintar la imagen

siguiendo las indicaciones.
Revisar el ejercicio.
C.C.T: 15PPR2135F
PLANIFICACIÓN
MIERCOLES
ACTIVIDAD DEL PAI

11 Al 15 de Julio

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Unidad Pedagógica Alejo Peralta y D.C.

Escuela Primaria Pastejé

Asignatura: Bloque: Campo T Proyecto: Analizar y Eje/Ámbito: Tema:

Secuencia didáctica Evaluación

MARTES Identificar las

 Que son las causas y las consecuencias: https://youtu.be/7NCf3c1cGGk

Después de observar los videos pasar la siguiente tabla a su cuadernillo y de manera

grupal definir causa y consecuencia:

Posteriormente para ver si comprendieron el tema entraran al siguiente enlace y

Revisar de manera grupal y retroalimentar la actividad.

Identificar los nexos

Posteriormente realizaran el siguiente apunte en su libreta sobre tomar notas y contesta

Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: Sentido Contenido: Lección:

https://www.thatquiz.org/es-1/matematicas/aritmetica/ Obtener los

Finalizar con el siguiente interactivo: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem

Datos Operaciones Resultados

Julia tiene 1789 manzanas que recolecto en el huerto de su abuelito, si

Datos Operaciones Resultados

En la escuela se tiene un proyecto de rifa en la cual se elaboraron 1578

Datos Operaciones Resultados

En este día nos enfocaremos en responder la lección 4 del libro de desafíos:

Revisar y retroalimentar la lección.

Después de la competencia, resolver los siguientes ejercicios

Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: Contenido:

Realizar el apunte, letra

Resolver los ejercicios

Retroalimentar lo visto en la semana con el siguiente interactivo:

Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: manejo de información geográfica. Contenido:

Mostrarles un video acerca de los continentes y su extensión territorial. Participación.

Culminar con el siguiente ejercicio:

Asignatura: Bloque: Campo formativo: T Eje / ámbito: Tema:

México al término de la guerra de independencia

Asignatura: Bloque: Campo Eje/Ámbito: aula Contenido:

Retroalimentar con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

Identificar personas que

Identificar información que

Después de dialogar realizar en la libreta un círculo en el cual se realizará lo

1. En el centro anotar su nombre

En este día explicaremos que es un comité a favor de la integridad de los niños,

Retomaremos el ejemplo del cuaderno página 9 y 10, recortar y pegar en la

Identificar que problemas

Asignatura: Bloque: Campo formativo: T Habilidad: Eje / ámbito: Dimensión:

Luego individualmente escribirán en el ovalo alguna situación en la que les fue

Realizar la actividad 5 de la misma página que consiste en pintar la imagen

ACTIVIDAD DEL PAI

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