Matematicas 3 V2

3.
Matemáticas 3 yw volumen 2
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
UNO
SIGLO
Educativo XX
Proyecto
61072526 - 0816
EDITORIAL SANTILLANA S. A. S.
Carrera 11A No. 98-50 Bogotá, Colombia
3.2
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
AUTORES
Anneris del Rocío Joya Vega
Lugdy Celia Manzano Arenas
Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvara
Matemáticas 3 para educación básica primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el
Departamento Editorial de Santillana S. A. S., bajo la dirección de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
Volumen 2
EDICI Ó N
AC I Ó N Y
DE CRE
EQUIPO
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva David Esteban Morales Suárez. Editor TIC
Edgar Alexander Olarte Chaparro. Editor júnior Isabel Hernández Ayala. Asesora de contenidos
Edwin Andrés Acero Gutiérrez. Editor júnior Patricia Escalante Acevedo. Coordinadora Plataforma PLENO
TO R E S
O D E AU
EQUIP
Anneris del Rocío Joya Vega Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvara
Licenciada en Matemáticas. Universidad Distrital Francisco José de Licenciado en Física. Universidad Distrital Francisco José
Caldas. Especialista en Matemáticas aplicada. Universidad Sergio de Caldas. Magíster en enseñanza de las ciencias exactas
Arboleda. Magíster en docencia de la matemática. Universidad y naturales. Universidad Nacional de Colombia.
Pedagógica Nacional.
Lugdy Celia Manzano Arenas
Licenciada en Matemáticas y física. Universidad Francisco
de Paula Santander. Magíster en docencia. Universidad
de La Salle.
La especialista encargada de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fue
Lucía Victoria Cabrera Díaz. Licenciada en Matemáticas. Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en Economía. Universidad de los Andes.
La especialista encargada de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue
Patricia Escalante Acevedo. Licenciada en Español y lenguas. Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en Educación. Pontificia
Universidad Javeriana.
O Y TEC N O LÓ G I C O
, T ÉC N I C
OG RÁFICO
EQUIP
Ana Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de diseño Julián Mauricio Triviño Charry. Desarrollador multimedia
impreso y digital Claudia Marcela Jaime Tapia. Líder de documentación
Maraldy Villamil Granados. Controller de gestión Santiago García Ángel, Sebastián Martínez Cortés, Jesús Antonio
Sara Catalina Piragauta Plazas. Controller de gestión digital Barrios Hoyos. Documentalistas
Lucero Bombiela Zambrano, Nancy Yazmín Zambrano Martínez. Luz Patricia Colorado Correa, María Carolina Delgado Burbano,
Asistentes editoriales Álvaro de la Vega Arancibia, Diomedes Guilombo Ramírez, Christian
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez Rodríguez, Vargas, David Gilbonio. Ilustradores
Beatriz Román Campos. Correctores de estilo Repositorio Santillana, Archivo Santillana Colombia, Corel
Alveiro Javier Bueno Aguirre, César Alfonso Murillo Díaz. Professional Photos, Shutterstock, iStock Photo, Getty Images.
Coordinadores de ensamble digital Fotografía
Sandra Patricia Acosta Tovar, Luis Felipe Jáuregui Reyes. InLabs S.A.S. Desarrollo digital
Diseñadores gráficos Grupo Empresarial ALN. Diagramación
Luis Alberto Tamayo Sánchez, Brian Daniel Quiroz Murillo, Ricardo Antonio Aguiar Castro. Controller banco digital
Anacelia Blanco Suárez, Nicolás Quiroz Murillo, Denise Rodríguez Ronald Julián Quintero Murcia. Operador preprensa
Ríos, Luis Carlos Pérez Gutiérrez, Hernán Darío Herrera Aldana, Nicolás Florez Reina. Asistente preprensa
Andrés Villamil Granados. Desarrolladores digitales Diana Peralta Mancipe. Jefe de producción
Andrés Felipe Cogollo Rincón, Wilmar Galeano Patiño.
Desarrolladores web
Se han hecho todos los esfuerzos para ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es necesario efectuar alguna
rectificación, la Editorial estará dispuesta a hacer los arreglos pertinentes.
Debido a la naturaleza dinámica de Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este libro,
pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
© 2017 EDITORIAL SANTILLANA S. A. S. Este libro está elaborado de acuerdo con las normas
Carrera 11A N.° 98-50 ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 para textos escolares.
Bogotá, Colombia
Depósito legal en trámite.
Impreso en Colombia por Quad Graphics Colombia S.A.
ISBN 978-958-750-947-2 Obra completa
ISBN 978-958-777-177-0 Edición para el alumno volumen 1 Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión
ISBN 978-958-777-178-7 Edición para el alumno volumen 2 por cualquier método de recuperación de información, sin previo aviso
ISBN 978-958-777-257-9 Edición para el docente por escrito de la Editorial.
P r e s e nt a c i ó n d e l m o d e l o
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
Ofrece un programa de educación enriquecido con contenidos e información actualizada, recursos innovadores multimedia
y un plan de evaluación continua, integrados en las tecnologías educativas de vanguardia que tienen como objetivo fundamental
facilitar tu educación, ayudándote a crecer en tu formación integral. En el área de Matemáticas el programa brinda:
El e-Book libro digital interactivo Santillana es una versión íntegramente

entas digitales
Herrami digital que puedes utilizar tanto on line como off line, fácil de manejar,
con una gran variedad de recursos digitales, máxima interactividad en
actividades e imágenes, una zona de aprendizaje y otra para que refuerces
habilidades y te prepares para las evaluaciones.
Zona de Zona de
navegación herramientas
sencilla e intuitiva.
Zona de
evaluación
En esta zona se ubican los
recursos y las actividades
complementarias.
Comprende los menús:
• Un dato más
Zona de • Un vistazo a mis saberes
aprendizaje • Actividades para reforzar
En esta zona se encuentran habilidades
los contenidos fundamentales • Actividades para la casa
propuestos para el desarrollo • Actividades para evaluar
de cada módulo.
ta de evaluación Herramien
ta de gestión
Herramien
La herramienta PLENO es una plataforma de evaluación El LMS es una plataforma de gestión

con la que podrás valorar tus logros e identificar tus académica en línea, en la que tienes la
dificultades. Úsala en tu colegio y en tu hogar para posibilidad de acceder a los contenidos,
fortalecer tus conocimientos y afianzar tus habilidades. las tareas y los mensajes de tus profesores,
Podrás ser evaluado igual que tus compañeros o de comunicarte con ellos
manera personalizada. y con tus compañeros
de clase, y además,
puedes monitorear
tu proceso académico.
tres • 3
Tabla de contenidos • Volumen 1
Módulo 1
Para comenzar…10 PENSAMIENTO ALEATORIO
PENSAMIENTO NUMÉRICO 4. Caracterización de variables 50
1. Conjuntos 12 Variables cualitativas y cuantitativas 50
Representación y determinación de conjuntos 13 Tablas de frecuencias 52
Relación de pertenencia 14 Proyecto transversal: Educación económica y financiera54
Relación de inclusión 15 PENSAMIENTO ESPACIAL
Unión entre conjuntos 16 5. Líneas 56
Intersección entre conjuntos 18 Recta y semirrecta 56
Clasificación de conjuntos 19 Rectas paralelas 58
2. Números y operaciones hasta 1.000.000 20 Rectas perpendiculares 60
Números hasta 9.999 21 Segmento61
Números hasta 99.999 22 PENSAMIENTO MÉTRICO
Números hasta 1.000.000 24 6. Longitud 62
Orden hasta 1.000.000 26 Longitud en centímetros 62
Solución de problemas28 El decímetro 63
Adición y términos de la adición 30 El metro 64
Propiedades de la adición 33 El kilómetro 66
Solución de problemas36 El perímetro 68
Sustracción y términos de la sustracción 38 Proyecto transversal: Movilidad segura70
Relación entre la adición y la sustracción 41 Para terminar…72
Solución de problemas44 Saber hacer… Problemas de perímetro74
Números romanos 46 Para convivir en paz75
PENSAMIENTO VARIACIONAL Evaluación equivalente A76
3. Secuencias 48
Secuencias con patrón de suma 48
Módulo 2
Para comenzar…86 PENSAMIENTO ESPACIAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO 4. Ángulos y polígonos 128
1. Multiplicación 88 Ángulos128
El concepto de multiplicación y sus términos 89 Clasificación y medida de ángulos 130
Las propiedades conmutativa y asociativa 91 Polígonos132
Las propiedades distributiva y modulativa 93 Congruencia134
Los múltiplos de un número 95 Semejanza135
Multiplicación por una cifra 97 5. Movimientos en el plano 136
Multiplicación por dos cifras 101 Traslación136
Multiplicación por tres cifras 104 Rotación138
Solución de problemas106 PENSAMIENTO MÉTRICO
Multiplicación abreviada 108 6. Área 140
Solución de problemas114 Área de polígonos 140
PENSAMIENTO VARIACIONAL Área de rectángulos 143
2. Secuencias 116 Proyecto transversal: Movilidad segura 144
Secuencias con patrón de multiplicación 116 Para terminar…146
PENSAMIENTO ALEATORIO Saber hacer… Problemas de multiplicación148
3. Caracterización de variables 118 Para convivir en paz149
Pictogramas118 Evaluación equivalente A150
Diagramas de barras verticales y horizontales 120 Prueba Saber158
Moda124 Glosario166
Proyecto transversal: Educación económica y financiera126 Bibliografía168
4 • cuatro
Tabla de contenidos • Volumen 2
Módulo 3
Para comenzar…8 Diagramas de árbol 48
PENSAMIENTO NUMÉRICO Seguro - Imposible 50
1. División 10 Muy posible - Poco posible 51
Relación entre reparto y división 12 Proyecto transversal: Educación económica y financiera52
Relación entre multiplicación y división 13 PENSAMIENTO ESPACIAL
Relación entre sustracción y división 15 3. Cuerpos geométricos 54
División exacta y términos de la división 17 Cubo54
División inexacta 19 Paralelepípedo55
Prueba de la división 20 Prisma56
La mitad, la tercera y la cuarta parte 21 Pirámide58
Divisores de un número 24 PENSAMIENTO MÉTRICO
Criterios de divisibilidad entre 2 y 3 26 4. Volumen, capacidad y masa 60
Criterio de divisibilidad entre 6 28 Volumen60
Números primos 29 Capacidad62
Algoritmo de la división entre una cifra 30 Masa64
Solución de problemas34 PENSAMIENTO VARIACIONAL
Divisiones con dividendo de tres cifras 36 5. Secuencias 66
Divisiones con dividendo de más de tres cifras 39 Secuencias con figuras geométricas 66
Solución de problemas42 Proyecto transversal: Movilidad segura68
Algoritmo de la división entre dos cifras 44 Para terminar…70
Solución de problemas46 Saber hacer… Problemas de división72
PENSAMIENTO ALEATORIO Para convivir en paz73
2. Técnicas de conteo y probabilidad 48 Evaluación equivalente A74
Módulo 4
Para comenzar…84 PENSAMIENTO VARIACIONAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO 3. Noción de ecuación 126
1. Fracciones y operaciones 86 Proyecto transversal: Educación económica y financiera128
Fracción de un conjunto 87 PENSAMIENTO ESPACIAL
Fracción de una módulo 89 4. Movimientos en el plano 130
Términos de una fracción 92 Reflexión 130
Fracciones mayores que la módulo 94 Simetría133
Fracciones equivalentes 96 Ampliación y reducción de figuras 135
Orden en las fracciones 98 Ubicación de lugares en mapas - descripción
Fracción de un número 100 de trayectorias 137
Solución de problemas102 PENSAMIENTO MÉTRICO
Fracciones homogéneas 5. Tiempo 140
y heterogéneas 104 Móduloes de tiempo 140
Adición de fracciones homogéneas 107 El calendario 142
Solución de problemas110 Proyecto transversal: Movilidad segura144
Sustracción de fracciones homogéneas 112 Para terminar…146
Multiplicación de fracciones 115 Saber hacer… Problemas de operaciones
Solución de problemas118 entre fracciones148
PENSAMIENTO ALEATORIO Para convivir en paz149
2. Técnicas de conteo y probabilidad 120 Evaluación equivalente A150
Combinación120 Prueba Saber158
Permutación122 Glosario166
Principio de probabilidad 124 Bibliografía168
cinco • 5
Módulo
3
Consulta en tu
eBOOK 40
ODAS
Libro digital interactivo
Y esto que vas a aprender, Saber

¿para qué te sirve? Conoce acerca de…
❱❱ El proceso de división de números
La división es útil para
naturales entre una y dos cifras.
realizar repartos en forma
❱❱ El concepto de diagrama de árbol
equitativa. Se puede
y su uso.
hacer repartos mediante
❱❱ La diferenciación entre cubo,
el uso de restas sucesivas o
paralelepípedo, prisma y pirámide.
también utilizando el algoritmo propio
❱❱ Las unidades de volumen, capacidad
de la división. Lee la siguiente situación.
y masa.
En un campamento hay 50 niños,
Saber hacer
¿cuántos grupos deben formar para Desarrolla habilidades para…
comer si cada uno debe tener 10 niños?
❱❱ Aplicar la división en la solución de
¿Cuántos grupos deben formar para
problemas que requieren de esta
dormir si las carpas tienen capacidad
operación.
para cinco niños?
❱❱ Usar los criterios de divisibilidad
Resuelve mediante restas sucesivas, para identificar números primos y
luego, cuando ya hayas practicado, compuestos en los números naturales.
resuelve mediante el algoritmo de la ❱❱ Utilizar el principio de multiplicación
división y compara tus respuestas. con el fin de determinar el número de
combinaciones posibles en un evento.
❱❱ Resolver problemas relacionados con
volumen, capacidad y masa.
Saber ser
Comprende la importancia de…
❱❱ Reconocer los derechos y deberes como
estudiante y ciudadano.
❱❱ Cooperar con sus compañeros o con las
personas que le rodean.
Fortalece tus
HABILIDADES de pensamiento
En este módulo también encontrarás múltiples
y variadas actividades de aprendizaje, tanto en tu
libro impreso como en tu e-Book, para que puedas
OBSERVAR (23), COMPRENDER (24), ANALIZAR (17),
INTEGRAR (15), APLICAR (8), VALORAR (9)
y SOLUCIONAR PROBLEMAS (39) con gran habilidad.
siete • 7
Para comenzar...

1 Une los factores con su producto.
Factor Factor Producto
8 5 64
4 6 42
7 8 20

2 Encuentra el número que falta en cada multiplicación.
6× = 24 7× = 21 × 4 = 16 7× = 63
8× = 40 6× = 48 × 5 = 35 8× = 32
× 9 = 54 × 6 = 24 9× = 72 × 7 = 28

3 Encierra en grupos de igual cantidad en cada caso.
2 grupos 6 grupos
8 • ocho

4 Completa la serie.
2 è 4 è 8 è è è è è
❱❱¿Cuál es el patrón de esta serie?

5 Lee la situación y responde.
❱❱Daniela lanza dos monedas al aire.

¿Es posible que obtenga tres caras?
❱❱Explica tu respuesta

6 Encierra el dado que tiene forma de cubo. Luego, responde.
❱❱¿Cómo reconociste el dado con

forma de cubo?

7 Escribe la cantidad de cubos que forman cada figura.
Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone
nueve • 9
1 División
Situación de aprendizaje
1 Lee, observa y resuelve.
Lucia cría conejos en su finca y quiere alimentarlos con las zanahorias
que recogió de su huerta.
Cada canasto debe
tener la misma cantidad
de zanahorias.
... PARA
PAZ
CONVIVIR EN
RESPONSABILIDAD
¿Por qué es
importante
cuidar a
los animales, en
particular a nuestras
mascotas?
❱❱¿Cuántos canastos hay?
❱❱¿Cuántas zanahorias hay en total?
❱❱Señala la cantidad de zanahorias que debe poner Lucía en cada

canasto. Ten en cuenta que deben tener la misma cantidad.
2 3 4 6 8
❱❱Dibuja las zanahorias que le corresponden a cada conejo, si cada

uno recibe la misma cantidad.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
Un entrenador
debe guardar una
docena de balones
de baloncesto en
bolsas de lona.
Si en cada bolsa
caben tres balones, ❱❱Si Lucía reparte las zanahorias en partes iguales entre los
¿cuántas bolsas de conejos, ¿cuántas zanahorias se come cada conejo?
lona necesita?

10 • diez
Estándar: pensamiento numérico
Relación entre reparto y división 1
Un reparto consiste en dividir una cantidad en partes iguales. La operación

relacionada con situaciones de reparto es la división.
➜➜ Ejemplo resuelto
Camila y Daniel deben distribuir, en partes iguales, un
pedido de 24 panes en 3 canastas. ¿Cuántos panes
deben colocar en cada canasta?
Resuelve así:
Camila y Daniel realizan el procedimiento de dos formas:
Camila reparte los panes, uno por uno, en cada canasta
hasta colocarlos todos. Luego, los cuenta y observa que
en cada una hay 8 panes.
24 ÷ 3 = 8 se lee:
veinticuatro dividido
entre tres es igual a ocho.
Daniel plantea una división así:
Total de panes è 24 ÷ 3 = 8 è Cantidad

de panes en
è
cada canasta.
Cantidad de canastas
Por tanto, en cada canasta habrá 8 panes.
ACTIVIDADES para aprender

8 Encierra los objetos según el reparto. Luego, completa.
En ocho ❱❱La cantidad de galletas que se va a

partes
iguales repartir es
❱❱Plantea la división.
÷ 8 =
❱❱En cada grupo hay galletas.
once • 11
División

9 Realiza los siguientes repartos en partes iguales. Luego, completa.
25 cuadernos en 5 cajas 21 colores en 7 tarros
❱❱Plantea la división. ÷ = ❱❱Plantea la división. ÷ =
❱❱En cada caja quedan cuadernos. ❱❱En cada tarro quedan lápices.
15 cucharas en 3 vasos 24 botellas en 6 cajas
❱❱Plantea la división. ÷ = ❱❱Plantea la división. ÷ =
❱❱En cada vaso quedan cucharas. ❱❱En cada caja quedan botellas.

10 Observa la imagen. Luego, escribe una situación de reparto y realiza la división
correspondiente.
❱❱Situación de reparto:
❱❱Plantea la división: ÷ =

Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, escoge la opción correcta.
❱❱Mariana tiene 56 juguetes. Si reparte los juguetes en las 7 repisas de un mueble en
partes iguales, ¿cuántos juguetes pondrá en cada repisa?
A. 6 juguetes B. 7 juguetes C. 8 juguetes D. 10 juguetes
12 • doce
También se puede
Relación entre multiplicación y división 2 plantear la división
72 ÷ 8 = 9
A partir de una multiplicación es posible resolver una división.
Como 9 × 8 = 72 , entonces, 72 ÷ 9 = 8

12 Colorea del mismo color la multiplicación, el producto y la división que se relacionan.
56 ÷ 8 = 6 48 54
6×8 9×6 54 ÷ 9 = 6
56 48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 6 = 9

13 Resuelve cada división a partir de la tabla de multiplicar.
❱❱24 ÷ 3 = porque × =
❱❱28 ÷ 7 = porque × =
Ejemplo:
❱❱32 ÷ 8 = porque × =
20 ÷ 4 = 5 porque 5 × 4 = 20
❱❱45 ÷ 9 = porque × =

14 Lee lo que dice cada niña. Luego, marca un ✓ en las divisiones y multiplicaciones que
se relacionan con la situación.
Tengo 18 Cada una recibirá 6

almendras. almendras, porque
Si las reparto 3 veces 6 es 18.
entre las tres,
¿cuántas
recibirá cada
una?
18 ÷ 4 = 6 9 × 2 = 18 18 × 6 = 2
18 ÷ 3 = 6 3 × 6 = 18 6 × 18 = 3
18 ÷ 2 = 9 4 × 6 = 18 18 × 9 = 2
trece • 13
División
CÁLCULO
15 Completa cada esquema.
MENTAL
×4 ×
Divide entre
10 números 9 36 7 28
terminados en 0. ÷ ÷
Ejemplo:
30 ÷ 10 = 3 × ×
Resuelve. 6 30 4 24
40 ÷ 10 = ÷ ÷
50 ÷ 10 =
16 Lee la información. Luego, halla el factor desconocido en cada
80 ÷ 10 = multiplicación.
120 ÷ 10 = Se puede hallar el factor desconocido en

250 ÷ 10 = una multiplicación usando la división.
5 × ? = 30
270 ÷ 10 = ? es 30 ÷ 5 Luego, 5 × 6 = 30 ? es 6
330 ÷ 10 =
420 ÷ 10 = ❱❱5 × ? = 40 ❱❱6 × ? = 36 ❱❱7 × ? = 42
500 ÷ 10 =
? es ? es ? es

17 Elegir la operación. Lee la situación. Luego, colorea la
operación que se utiliza para resolver la pregunta y resuelve.
Felipe guarda 6 huevos en cada caja. Si tiene 48 huevos, ¿cuántas
cajas usará?
Multiplicación
División

Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, escoge la opción
correcta.
❱❱Luisa tiene 18 flores para repartir en tres jarrones en partes
iguales. ¿Cuál es la expresión que permite saber cuántas flores
debe poner en cada jarrón?
A. 18 − 3 B. 18 + 3 C. 18 × 3 D. 18 ÷ 3
14 • catorce
Relación entre sustracción y división 1
Cuando se conoce la cantidad total de elementos que se deben repartir en

partes iguales, se puede obtener la cantidad de grupos haciendo sustracciones
sucesivas.
Restar sucesivamente la misma cantidad las veces que sea posible, corresponde
a una división.
Pablo agrupa 6 manzanas para guardar en una bolsa. Si debe guardar 30
manzanas, ¿cuántas bolsas necesitará?
Para determinar la cantidad de bolsas, Pablo realiza lo siguiente:
1a. bolsa 2a. bolsa 3a. bolsa 4a. bolsa 5a. bolsa
30 24 18 12 6
−6 −6 −6 −6 −6 30 ÷ 6 = 5
24 18 12 6 0
Como Pablo necesita cinco restas para llegar a cero, entonces, Pablo
necesitará 5 bolsas para guardar las 30 manzanas

19 Resuelve cada división a partir de sustracciones sucesivas.
2 0 ÷ 4 =
3 6 ÷ 9 =

20 Lee y resuelve usando el método de restas sucesivas.
Iván tiene 420 bolas de golf. Si las guarda en empaques en los que caben
70 bolas, ¿cuántos empaques necesita?
− −
Iván necesita
empaques.
quince • 15
División
CÁLCULO
21 Observa cada situación. Luego, encierra cada grupo
MENTAL y completa lo que dice el panadero.
Para dividir entre
cinco se multiplica Si caben 7 en cada
por 2 y el resultado bandeja, necesito
bandejas.
se divide entre 10.
Así:
60 ÷ 5 Si caben 8 en cada
bandeja, necesito
60 × 2 = 120 bandejas.
120 ÷ 10 = 12
60 ÷ 5 = 12

22 Extraer datos de un texto. Resuelve cada problema de división
70 ÷ 5 =
usando restas sucesivas.
90 ÷ 5 =
❱❱En una caja hay 560 platos de cartón empacados en 80 bolsas
100 ÷ 5 = con igual número. ¿Cuántos platos hay en cada bolsa?
80 ÷ 5 =
75 ÷ 5 =
140 ÷ 5 =
150 ÷ 5 =
❱❱Luisa tiene 405 adornos para hacer collares. A cada collar le pone
200 ÷ 5 =
80 adornos. ¿Cuántos collares puede hacer Luisa? ¿Le sobrarán
250 ÷ 5= adornos?
APRENDIZAJE

23 Usa el método de restas sucesivas para verificar si es RE
NDIZA
JE
verdadera la expresión 60 ÷ 15 = 5.
• AP
GIMNASIA
•
MATEMÁTICA
O
CO
LA I
V
B O R AT
En una granja hay

gallinas y conejos,
si en total se
cuentan 22 patas y
8 cabezas, ¿cuántas
gallinas y conejos
hay? Ahora, compara tu trabajo con el de un compañero y saquen una
conclusión de común acuerdo.
16 • dieciséis
División exacta y términos de la división 1
Una división es exacta cuando al realizar el reparto no sobran elementos.

Una división también se puede resolver en forma vertical. Los términos de esta
división son dividendo, divisor, cociente y residuo.
Isabela tiene 24 flores y quiere colocarlas
en tres floreros con la misma cantidad en
cada uno. ¿Cuántas flores colocará en cada
florero?
Para realizar este reparto se realiza una
división, así:
Cantidad de flores Número de floreros
Como el residuo es
Dividendo 2 4 3 Divisor
cero (0), la división es
– 2 4 8 exacta.
0 Además, el
Cantidad de flores dividendo es igual al
Flores que sobran
en cada florero producto del divisor
Residuo Cociente por el cociente.
Isabela colocará 8 flores en cada florero.
ACTIVIDADES para aprender 1

24 Resuelve cada división. Luego, escribe el nombre de sus términos.
2 7 3 5 6 7

25 Resuelve la división y responde.
❱❱¿La división es exacta?

3 2 4
❱❱Explica por qué.

diecisiete • 17
División

26 Realiza cada división. Luego, encierra el residuo.
5 4 9 3 2 8 4 9 7 4 2 6
3 6 6 6 3 7 2 7 9 5 6 8

27 Une cada división con el cociente que corresponda.
Cociente
48 ÷ 6 36 ÷ 9
GIMNASIA 11
M TEMÁTICA
A
44 ÷ 4 32 ÷ 4
Descubre el valor de 8
cada figura.
40 ÷ 10 =
20 ÷ 5 4 77 ÷ 7
÷ ÷ ÷
2 ÷ = 1
28 Escribe todas las divisiones exactas que se pueden realizar con
=
los números de las siguientes tarjetas. Luego, resuélvelas.
= =
Dividendos Divisores
÷ =
16 14 4 3
= 12 2
= 18 20
6 7
=
=

29 Extraer datos de un dibujo. Observa la imagen y ayuda a la
mascota a resolver el problema.
Si cada caja debe tener la misma cantidad de
bolitas, ¿cuántas bolitas debo poner en cada caja?
❱❱Cada caja contiene bolitas.

18 • dieciocho
División inexacta 1
Una división es inexacta cuando, al hacer el reparto, sobran elementos. Es decir,

cuando al realizar la división se obtiene un residuo diferente de cero.
Como el residuo es 2 y 2 es diferente de
Observa cómo se resuelve la división 37 ÷ 5. 0, entonces, la división es inexacta.
3 7 5
–3 5 7
2

30 Encierra las divisiones inexactas.
❱❱22 en 4 ❱❱20 en 20 ❱❱30 en 6
❱❱15 en 3 ❱❱18 en 5 ❱❱40 en 10

31 Resuelve las siguientes divisiones. Luego, completa.
2 6 6 2 9 7 1 7 3 3 8 5
Cociente Cociente Cociente Cociente

Residuo Residuo Residuo Residuo

32 Obtener datos de una imagen. Observa y resuelve.
❱❱¿Cuántas fotografías tiene Juliana?

Tengo Pero si las pegas en 5
menos de 20 páginas te sobran 3.
fotografías.
Si las pego
en 9 páginas
no me sobra
ninguna.
Juliana tiene fotografías.

diecinueve • 19
División
Prueba de la división 1
Para probar si una división está resuelta correctamente se deben verificar dos
condiciones:
❱❱El residuo debe ser menor que el divisor.
❱❱Se debe cumplir que dividendo = divisor × cociente + residuo.
➜➜ Ejemplo resuelto Como se verifican las
Observa la división 51 ÷ 8 y su respectiva prueba. dos condiciones, la
división es correcta.
División Prueba
5 1 8 ❱❱El residuo 3 es menor que 8.
–4 8 6
3 ❱❱6 × 8 + 3 = 48 + 3 = 51

33 Realiza la prueba de cada una de las divisiones y tacha las que son incorrectas.
Luego, corrígelas.
2 7 5 3 8 6 4 3 8 1 9 4 5 1 6
–2 5 5 –3 0 5 –4 0 5 –2 0 5 –4 2 7
2 8 3 1 9

34 Encontrar el error. Lee la siguiente situación. Luego, responde.
Pablo repartió 32 trozos de mango en 6 platos. Puso 5 trozos en

cada plato y le sobraron 3 trozos. ¿Está bien hecho el reparto?

❱❱Explica tu respuesta.
Prueba

20 • veinte
La mitad, la tercera y la cuarta parte 1
Para calcular la mitad de un número, se divide el número entre 2.

Para calcular la tercera parte de un número, se divide el número entre 3.
Para calcular la cuarta parte de un número, se divide el número entre 4.
➜➜ Ejemplo resuelto He recorrido la
tercera parte. Yo, la mitad.
David y Ana dan 12 vueltas a la cancha de
baloncesto para iniciar su entrenamiento semanal.
¿Cuántas vueltas ha realizado cada uno?
Como Ana ha recorrido la mitad, entonces, se divide
12 entre 2, así:
12 ÷ 2 = 6
Como David ha recorrido la tercera parte, entonces,
se divide 12 entre 3, así:
12 ÷ 3 = 4
Por tanto, David ha realizado cuatro vueltas y Ana
seis vueltas a la cancha.

35 Lee y completa la operación. Luego, colorea según corresponda.
❱❱En la caja hay 10 botones y

la mitad son rojos. ¿Cuántos
botones rojos hay? ÷ =
En la caja hay botones
rojos.

la tercera parte son verdes.
¿Cuántos botones verdes hay? ÷ =
verdes.

la cuarta parte son azules.
¿Cuántos botones azules hay? ÷ =
azules.
veintiuno • 21
División

36 Relaciona las dos columnas.
La mitad de 14 5
La tercera parte de 6 9
La mitad de 16 12
La mitad de 18 8
La tercera parte de 15 7
La cuarta parte de 48 2

37 Interpretar datos de una tabla. Observa la situación. Luego, responde.
La docente de tercero va a repartir los útiles que aparecen en la tabla entre los comités del
salón.
La tercera parte de los cuadernos al comité de
Útiles Cantidad
ecología.
Cuadernos 24
Lápices 18
La mitad de los lápices al comité de fiestas.
Escuadras 36 La cuarta parte de las escuadras al comité de
publicaciones.
❱❱¿Cuántos cuadernos recibirá el comité de ecología?

❱❱¿Cuántos lápices recibirá el comité de fiestas?
❱❱¿Cuántas escuadras recibirá el comité de publicaciones?

38 Comprender el enunciado. Lee y resuelve.
Catalina ha preparado 18 bizcochos. Una

tercera parte de los bizcochos son de vainilla.
❱❱¿Cuántos bizcochos de vainilla preparó
Catalina?
Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, elige la opción correcta.

❱❱Sara elaboró un collar con 24 bolitas. Un
tercio de las bolitas son rojas, un cuarto
son verdes y el resto son blancas.
¿Cuántas bolitas blancas tiene el collar?
A. 4 bolitas C. 6 bolitas
B. 8 bolitas D. 10 bolitas
22 • veintidós
REALIZA tus operaciones matemáticas aquí
veintitrés • 23
División
Divisores de un número 1
Los divisores de un número son los números naturales que lo

... PARA dividen exactamente.
PAZ
CONVIV EN
IR
Para hallar los divisores de un número se realizan divisiones entre los
EQUIDAD números menores o iguales que el número dado. Los números que lo
¿Consideras dividen exactamente son los divisores.
que todos
los estudiantes de
tu salón tienen los Para hallar el conjunto de divisores de 8 se procede así:
mismos derechos y
deberes? ¿Por qué? PASO 1. Se realizan divisiones de 8 entre 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
8 1 8 2 8 3 8 4 8 5 8 6 8 7 8 8
0 8 0 4 2 2 0 2 3 1 2 1 1 1 0 1
PASO 2. Se escogen los divisores cuyo residuo sea 0. En este caso son 1, 2, 4
y 8. Entonces, los divisores de 8 son 1, 2, 4 y 8. El conjunto de divisores de 8 se
escribe así: D8 = {1, 2, 4, 8}.

40 Realiza las divisiones. Luego, escribe los divisores del número
dado.
GIMNASIA 6 1 6 2 6 3 6 4 6 5 6 6
MATEMÁTICA
Daniela va a repartir
girasoles, en
partes iguales, en 5 D6 = { }
arreglos florales.
5 1 5 2 5 3 5 4 5 5
D5 = { }

41 Colorea los números que son divisores del número que se
encuentra en el recuadro.
Si en cada uno debe
haber más de 3 8 7 4
girasoles, ¿cuántos 1 2 10 1 3 5
girasoles tendrá 9 10 12
que repartir como 4 9 5 4 6 1
mínimo? 3 2 2
24 • veinticuatro

42 Observa lo que dice cada hormiga. Luego, colorea según el color de cada hormiga.
Me como las Me como las

hojas con los hojas con los
divisores de 24. divisores de 35.

43 Escribe un ✓ si en el conjunto están todos los divisores de los números indicados.
D20 = {1, 2, 4, 5, 10, 20} D40 = {1, 2, 4, 5, 8, 20, 40}
D26 = {1, 2, 26} D55 = {1, 5, 11, 55}
D32 = {1, 2, 4, 16, 32} D50 = {1, 2, 5, 10, 50}

44 Lee la información. Luego, halla los divisores.
Otra manera de hallar los divisores de un número consiste en buscar todas las
multiplicaciones posibles cuyo producto sea el número dado.
Por ejemplo, para hallar los divisores de 12 se buscan las multiplicaciones cuyo producto
sea 12.
1 × 12 = 12; 2 × 6 = 12; 3 × 4 = 12; 4 × 3 = 12; 6 × 2 = 12; 12 × 1 = 12
Así que los divisores de 12 son los números 1, 2, 3, 4, 6, 12.
Divisores de 15 Divisores de 24 Divisores de 28
veinticinco • 25
División
Criterios de divisibilidad entre 2 y 3 1
Los criterios de divisibilidad son reglas para determinar si un número es

divisible entre otro, sin resolver la división.
Criterio de divisibilidad entre 2: un número es divisible entre 2 cuando termina
en 0, 2, 4, 6 u 8.
Criterio de divisibilidad entre 3: un número es divisible entre 3 si al sumar sus
cifras el resultado es múltiplo de 3.
54 es divisible entre 2 porque termina en 4.
72 es divisible entre 3 porque 7 + 2 = 9 y 9 es múltiplo de 3.

45 Colorea las estrellas con números divisibles entre 2.
6 9 16 38 40
10 11 37 58

46 Para llegar a su pelota el gato pasa por las casillas que tienen números que son
divisibles entre 2. Tacha el camino que sigue el gato.
24 16 37 242 428 562

13 48 15 126 517 432
69 52 96 104 529 500

47 Ordena los divisores de 3 de menor a mayor y encuentra la palabra escondida.
51 R 47 P 21 A 28 Z 27 M
34 T 33 O 53 D

26 • veintiséis

48 Completa la tabla.
Dígitos que forman Suma de los dígitos

Número ¿Es divisible entre 3?
el número que forman el número
91
126
201
1.305

49 Escribe el número que debe ir en para que sea divisible entre 3.
❱❱3 3 ❱❱9 4 ❱❱3.07 ❱❱2. 30 ❱❱ .000
❱❱14 ❱❱1.3 6 ❱❱4. 27 ❱❱6.31 ❱❱ 5. 4 2

50 Lee las pistas y descubre el boleto ganador en cada caso.
Pistas LOTER
IA NACIO Pistas LOTER
IA NACIO
3.366
NAL
9.645
NAL
El número del LOTER

IA NACIO
NAL
El número del
2.268
AL
LOTERIA NACION
boleto ganador LOTER

IA NACIO
boleto ganador 9.346
LOTERIA NA
no es divisible 2.356 no es divisible
NAL CIO NAL
9.633
entre 6, pero sí RIA NA
CIONA
L
entre 3, pero sí NACIO
NAL
9.363
LOTE RIA
2.232
LOTE
entre 2. entre 2.

Para cultivar lechugas, María dispuso 4 filas con 8 lechugas cada una.
❱❱¿Cuál de las siguientes distribuciones es posible con la misma cantidad de lechugas?
A. 6 filas con 8 lechugas cada una.
B. 5 filas con 6 lechugas cada una.
C. 3 filas con 9 lechugas cada una.
D. 2 filas con 16 lechugas cada una.
❱❱No es posible distribuir las lechugas en 3 filas porque
A. 3 no es un número par.
B. 32 no es divisible entre 2.
C. 32 no es divisible entre 3.
D. 4 y 8 son divisibles entre 2.
veintisiete • 27
División
Criterio de divisibilidad entre 6 1
Un número es divisible entre 6 si es divisible entre 2 y entre 3 al mismo

... PARA tiempo.
PAZ
CONVIV EN
IR
COOPERACIÓN
¿Por qué es 72 es divisible entre 2 porque termina en 2.
importante 72 es divisible entre 3 porque la suma de sus cifras es 7 + 2 = 9 y 9
cooperar es múltiplo de 3.
cuando juegas Entonces, 72 es divisible entre 6 porque es divisible entre 2
o trabajas con tus y entre 3.
compañeros?

52 Forma el número menor de tres cifras, divisible entre 6,
usando los números de las tarjetas.
3 0 7 2

53 Lee el siguiente texto. Luego, encierra los números divisibles
entre 6.
El Tyrannosaurus es un dinosaurio que
habitó la Tierra hace aproximadamente
66 millones de años. Medía 1.200
centímetros de largo, alcanzaba una
altura de 600 centímetros y llegaba a
pesar de 6 a 8 toneladas. Su pesada
cabeza medía 150 centímetros de
longitud, sus pies medían 80 centímetros
de ancho y 75 centímetros de largo y su
GIMNASIA boca medía unos 15 centímetros.
M TEMÁTICA
A
Jairo cosechó
54 Tacha la pelota que tiene un número divisible entre 6. Luego,
más de 40 piñas responde.
de su finca. Si la 54
cantidad de piñas ❱❱¿Cuál de los números no es divisible
510 220 entre 6?
que recogió Jairo
las puede distribuir 804
72 ❱❱¿Por qué no es divisible entre 6?
equitativamente
en dos, tres y cinco
partes, ¿cuántas
piñas cosechó
Jairo?
28 • veintiocho
Números primos 1
Los números primos son aquellos números naturales que tienen exactamente
dos divisores, el 1 y el mismo número.
❱❱2 es un número primo porque sus divisores son solamente 1 y 2.
❱❱43 es un número primo porque sus divisores son solamente 1 y 43.
❱❱12 no es un número primo porque tiene seis divisores que son 1, 2, 3, 4, 6
y 12.

55 Completa el conjunto de divisores y responde.
Número Conjunto de divisores Cantidad de divisores ¿Es un número primo?

7 D7 = { }
13 D13 = { }
15 D15 = { }
21 D21 = { }
31 D31 = { }

56 Observa y completa.
Los integrantes del equipo de bicicrós tienen cascos con números primos.
23 71 74 53 65
Andrés Camilo Mateo Diego Esteban
25 27 39 41
José Luis Sara Juan Alexandra
❱❱ Escribe el nombre de los integrantes del equipo de bicicrós.

57 Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
2 es el único número par que es primo.
Todos los números impares son primos.

veintinueve • 29
División
1 Algoritmo de la división entre una cifra En el algoritmo

de la división se
Para realizar divisiones en las cuales no se puede aplican pasos
establecer relación directa con las tablas de repetitivos que
involucran la
multiplicar, se debe usar el algoritmo de la división. multiplicación
➜➜ Ejemplo resuelto y la sustracción.
Manuel y su hija confeccionan sombreros

típicos. Ellos deben empacar un pedido
de 78 sombreros en 4 cajas. ¿Cuántos
sombreros deben empacar en cada caja?
Para resolver el problema se aplica el
algoritmo de la división a 78 ÷ 4, como sigue.
Paso 1 Paso 3
Como el divisor tiene una cifra, se separa Se baja la cifra
7' 8 4
una cifra en el dividendo. siguiente del
–4 1
7' 8 4 dividendo que es 8.
3 8
Paso 4
Paso 2 Se divide 38 entre 4, se escribe 9 en el
Se divide 7 entre 4. Se escribe 1 en el cociente y se obtiene 2 en el residuo.
cociente y se obtiene 3 en el residuo. El 7' 8 4
residuo debe ser menor que el divisor.
–4 1 9
7' 8 4 3 8
1×4 – 4 1 9×4 –3 6
7−4 3 38 −36 2

58 Calcula la segunda cifra del cociente y completa cada división.
5 2 3 8 7 6 7 9 5 6 1 4
– 3 1 – 6 1 – 5 1 – 4 1
2 2 2 2 9 2 1

59 Realiza las siguientes divisiones.
7 5 3 8 3 5 9 6 4 9 2 8
30 • treinta

60 Reúnete con un compañero y resuelvan las divisiones. Luego, ordenen los cocientes
de mayor a menor.
APRENDIZAJE
NDIZA
RE
JE
❱❱90 ÷ 5 A ❱❱ 96 ÷ 8 S ❱❱ 63 ÷ 3 M
• AP
❱❱98 ÷ 7 R ❱❱ 91 ÷ 7 I ❱❱96 ÷ 4 O
O
CO
LA
án
I
V
B O R AT
t rar r.
n
n co valo ❱❱44 ÷ 4 M ❱❱ 76 ÷ 4 P ❱❱ 68 ÷ 4 Ñ
E n
u
❱❱50 ÷ 5 O ❱❱ 87 ÷ 3 C ❱❱ 96 ÷ 6 E
El valor es

61 Resuelve cada división. Luego, une cada división con su respectivo cociente y residuo.
Cociente: 11 Cociente: 14 Cociente: 15 Cociente: 13
6 3 4 7 2 5 7 0 6 9 1 7
Residuo: 3 Residuo: 4 Residuo: 2 Residuo: 0

62 Inventar la pregunta. Observa la situación y redacta una pregunta para un problema
de división. Luego, realiza la operación y responde la pregunta.
Tengo 48 flores.
Pregunta Operación

Respuesta:
treinta y uno • 31
División

63 Resuelve cada división. Luego, realiza la prueba.
Prueba Prueba
6 7 5 8 9 6
9 8 9 Prueba 8 7 3 Prueba

Estefanía tenía 96 dulces. Si entregó la mitad a su hermana y la tercera parte de lo que le

quedaba a su hermano, ¿cuántos dulces le quedaron?

❱❱Se deben empacar 47 botellas en 2 canastas iguales. ¿Cuántas botellas quedan en cada
canasta y cuántas botellas quedan por fuera?
A. 23 botellas y quedan 7 por fuera.
B. 22 botellas y quedan 3 por fuera.
C. 23 botellas y queda 1 por fuera.
D. 24 botellas y queda 1 por fuera.
❱❱Se deben repartir 91 fichas entre 4 jugadores, ¿cuántas
fichas le corresponden a cada jugador y cuántas sobran?
A. 21 fichas y sobran 5 fichas.
B. 22 fichas y sobran 2 fichas.
C. 22 fichas y sobran 3 fichas.
D. 23 fichas y sobra 1 ficha.
Razona Ejercita Comunica Soluciona problemas Interpreta
32 • treinta y dos
treinta y tres • 33
1
Estrategia: Comprender el enunciado. PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

Gabriela debe repartir 58 jugos en 4 cajas.
¿Qué operación debes hacer para hallar
¿Cuántos jugos colocará en cada una?
la cantidad de jugos en cada caja?
¿Cuántos sobrarán?
Debes plantear una división de la cantidad
de jugos entre la cantidad de cajas.
❱❱Realiza la operación.
5 8 4
– 4 1 4
1 8
– 1 6
PASO 1. Comprende el problema
2
¿Qué datos hay en el problema?
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
❱❱Gabriela tiene 58 jugos.
Usa la prueba de la división.
❱❱Gabriela repartirá los jugos en 4 cajas.
14 × 4 = 56 y 56 + 2 = 58
¿Cuál es la pregunta del problema?
Escribe la respuesta.
❱❱¿Cuántos jugos colocará en cada caja?
Gabriela colocará 14 jugos en cada caja
❱❱¿Cuántos jugos sobrarán? y sobrarán 2 jugos.
Estrategia: Extraer datos de un dibujo PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

66. ¿Cuántas mesas con la cantidad de
¿Qué operación debes hacer?
tazas que se muestran en la imagen,
se necesitan para ubicar 57 tazas?
¿Sobrará alguna taza?
Realiza la operación.


¿Cuáles son las preguntas del problema?

34 • treinta y cuatro
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender el enunciado Estrategia: Comprender el enunciado

67. Carlos empaca 78 bocadillos en bolsas 68. Camila debe acomodar, en partes
con 6 bocadillos en cada una. ¿Cuántas iguales, 38 muñecas en 3 repisas.
bolsas necesitará para empacarlos ¿Cuántas muñecas acomodará en cada
si quiere que no quede ninguno por repisa? ¿Sobrarán muñecas?
fuera?


PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
¿Qué operación debes hacer? ¿Qué operación debes hacer?

Realiza la operación. Realiza la operación.
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
treinta y cinco • 35
División
CÁLCULO Divisiones con dividendo de tres cifras 1

MENTAL
Cuando en una división entre una cifra el dividendo tiene tres cifras,
Observa la se usa el mismo algoritmo de la división.
estrategia para
Si la primera cifra del dividendo es menor que el divisor, se empieza
dividir.
la división separando dos cifras en el dividendo.
560 ÷ 8 = 70 ➜➜ Ejemplo resuelto

Carlos quiere construir un rompecabezas de
Resuelve. 380 piezas. El primer día armó la quinta parte.
¿Cuántas piezas colocó Carlos el primer día?
240 ÷ 6 =
Para calcular la quinta parte del total de piezas
350 ÷ 7 =
del rompecabezas se resuelve la división
320 ÷ 8 = 380 ÷ 5, así.
270 ÷ 3 = Paso 1 Paso 2 Paso 3
450 ÷ 9 = Como 3 es menor Se divide 38 entre Se baja la siguiente
que 5, se separan 5. Se escribe 7 en el cifra que es 0 y se
420 ÷ 7 =
dos cifras en el cociente y sobran 3. divide 30 entre 5.
360 ÷ 9 = dividendo.
3 8' 0 5 3 8' 0 5
280 ÷ 4 = 3 8' 0 5
–3 5 7 –3 5 7 6
350 ÷ 5 = 3 3 0
210 ÷ 7 = –3 0
0
Como, 380 ÷ 5 = 76, entonces, Carlos colocó 76 piezas

del rompecabezas.

69 Resuelve las siguientes divisiones. Luego, busca el cociente en el párrafo y escribe la
palabra correspondiente.
vegetales mundo animales Pacífica bosques especies

8 1 3 6 5 1 3 2 7 2 5 3 4 7 6 2 8 5 7 3 7 9 2 6
La región 238
es una de las más lluviosas del
256
, por eso posee abundantes
, gran variedad de , y .
285 132 135 241
36 • treinta y seis

70 Resuelve las divisiones. Luego, escribe en el crucinúmero el cociente de cada división.
A B C
5 6 9 7 3 1 9 6 1 1 9 7
D E
1 8 2 3 F C 8 2 5 3
A B
E
D
F
2 4 6 3

❱❱En una fábrica elaboran 278 piezas de metal al día. Su producción diaria debe ser
entregada en un camión que solo puede transportar 9 piezas en cada viaje.
Para saber cuántas piezas de metal se transportarán en el último viaje es necesario
A. realizar una sustracción y tomar
la diferencia.
B. realizar una división y tomar el residuo.
C. realizar una división y tomar el divisor.
D. realizar una multiplicación y tomar
el producto.
treinta y siete • 37
38 • treinta y ocho
Divisiones con dividendo de más de tres cifras

Para resolver una división entre una cifra con un dividendo de cuatro o más cifras
se repiten los pasos del algoritmo de la división tantas veces como cifras tenga el
dividendo.
Analiza cómo se divide 4.586 entre 3.
4. 5 8 6 3 4.586 ÷ 3, el cociente
– 3 1. 5 2 8 es 1.528 y el residuo 2.
1 5
– 1 5
0 8
– 6
2 6
– 2 4
2

72 Resuelve las divisiones. Luego, colorea del mismo color la división, el cociente
y el residuo.
2.569 ÷ 4 7.815 ÷ 8 4.682 ÷ 7
668 7 1 976 6 642

73 Realiza las divisiones para conocer el año en el que se creó cada personaje.
❱❱ El año en el que se creó el personaje de ❱❱El año en el que se creó el personaje de

Drácula es el cociente de la división. Frankenstein es el cociente de la división.
5 6 9 1 3 7 2 7 2 4
Drácula se creó en. Frankenstein se creó en.
treinta y nueve • 39
División

74 Extraer datos de una tabla. Observa la tabla que muestra los puntajes que se otorgan
en un juego de tumbar pines. Luego, responde.
Cantidad Pines Puntos

❱❱¿Cuántos puntos da un pin blanco?:
3 Blancos 7.641
2 Verdes 7.408
4 Negros 8.276
5 Rojos 11.930
Respuesta:
❱❱¿Cuántos puntos da un pin negro? ❱❱¿Cuántos puntos da un pin rojo?
Respuesta: Respuesta:

75 Extraer datos de una imagen. Observa el precio de cada videojuego. Luego, resuelve.
Carros $78.6 Deportes $9

00 6.000
❱❱Si Daniel compra el videojuego de carros

y lo paga en 6 cuotas iguales, ¿cuánto
pagará en cada cuota por el videojuego?
Respuesta:
❱❱Si Mariana compra el videojuego de

deporte y lo paga en 8 cuotas, ¿cuánto
pagará en cada cuota por el videojuego?
Respuesta:
40 • cuarenta
cuarenta y uno • 41
1
Estrategia: Comprender el enunciado PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

Laura ahorró $96.800 en 8 meses. Si cada
¿Qué operación debes hacer para
mes ahorró la misma cantidad de dinero,
determinar la cantidad de dinero que
¿cuánto ahorró mensualmente Laura?
ahorró Laura mensualmente?
Se debe realizar la división de la cantidad de
dinero que ahorró entre la cantidad de meses
que ahorró.
9 6. 8 0 0 8
– 8 1 2. 1 0 0
1 6
– 1 6
PASO 1. Comprende el problema 0 8
¿Qué datos hay en el problema? – 8
❱❱Laura ahorró $96.800. 0 0 0
❱❱Laura ahorró durante 8 meses. PASO 3. Verifica y redacta la respuesta

Se prueba la división, así:
❱❱Cada mes ahorró la misma cantidad de
12.100 × 8 = 96.800
dinero.
Laura ahorró $12.100 mensualmente
❱❱¿Cuánto ahorró mensualmente Laura?
Estrategia: Interpretar la pregunta PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

76. Un grupo de 1.264
excursionistas ha
acampado en carpas de
9 personas cada una.
¿Cuántas carpas
ocuparon los
excursionistas?


42 • cuarenta y dos
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Extraer datos de una imagen Estrategia: Formular la pregunta

Observa la imagen. Luego, responde.
77. 78 . Lee la situación. Luego, formula
una pregunta que se pueda resolver
mediante una división.
TIENDA DE RECUERDOS Juan recorrió 135.000 metros para ir de
la ciudad A a la ciudad B. Juan manejó a
la misma velocidad y duró 3 horas en el
recorrido.
$8.500 $3.000 $6.500 $3.000
Un grupo de cinco personas compra dos

caballos y una gallina para regalarlos a una
amiga. Si cada persona aporta la misma Ciudad A Ciudad B
cantidad de dinero para la compra de los
recuerdos, ¿cuánto debe pagar cada persona?
¿
?


PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo




cuarenta y tres • 43
División
Algoritmo de la división entre dos cifras 1
Para realizar divisiones entre un divisor de dos cifras, se realiza un procedimiento

similar al que se utiliza para dividir entre una cifra.
Observa los pasos para resolver la división 987 ÷ 24.
Paso 1
Como hay dos cifras en el divisor, se 9 8' 7 2 4
separan dos cifras en el dividendo. Luego,
se busca un número que multiplicado por 4
24 dé el número más próximo a 98, pero
menor que 98.
3 × 24 = 72
Más próximo a 98 4 × 24 = 96
5 × 24 = 120
Paso 2 9 8' 7 2 4
A 98 se le resta el producto 4 × 24. − 9 6 4
Así, 98 − 96 = 2. 2
Paso 3 9 8' 7 2 4
Se baja la cifra siguiente del dividendo y − 9 6 4 1
se divide 27 entre 24, siguiendo el proceso 2 7
anterior.
− 2 4
3
Por tanto, en la división 987 ÷ 24, el cociente es 41 y el residuo es 3.

79 Resuelve las siguientes divisiones.
2 3 5 1 5 5 9 7 5 4 6 9 4 3 2 9 8 2 6 5
44 • cuarenta y cuatro

80 Realiza la división de acuerdo con la información dada. Luego, completa el cociente
y el residuo.
Como 13 es menor que 46, se
Divisor: 46 Dividendo: 1.340 separan tres cifras en el dividendo.
Cociente: Residuo:

81 Extraer datos de una tabla. Lee y resuelve.
Martín compró los siguientes productos para su papelería.
Cantidad Producto Total

16 Cuadernos $99.200
12 Reglas $24.960
23 Borradores $27.600
34 Lápices $34.000
❱❱¿Cuál es el valor de un cuaderno? ❱❱¿Cuál es el valor de una regla?
❱❱¿Cuánto cuesta un borrador? ❱❱¿Cuánto vale cada lápiz?

❱❱En una maratón se reparten 192 botellas de
agua en una docena de estaciones. ¿Cuántas
botellas de agua le corresponden a cada
estación?
A. 14 C. 16
B. 15 D. 18
cuarenta y cinco • 45
1

En una fábrica, 14
máquinas envasan
determinar la cantidad de empaques que
el mismo número de
debe llenar cada máquina?
empaques de jugos.
Si la producción Se debe realizar la división de la cantidad de
diaria de la fábrica empaques entre la cantidad de máquinas.
son 9.142 empaques, Realiza la operación.
¿cuántos empaques 9. 1 4 2 1 4
envasa cada − 8 4 6 5 3
máquina? 7 4
− 7 0
4 2
¿Qué datos hay en el problema? − 4 2
❱❱Hay 14 máquinas envasadoras en la fábrica. 0
❱❱Las máquinas han llenado todas el mismo PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
número de empaques.
Se prueba la división, así:
❱❱En total se deben llenar 9.142 empaques. 653 × 14 = 9.142
¿Cuál es la pregunta del problema? Escribe la respuesta.
❱❱¿Cuántos empaques envasa cada máquina? Cada máquina envasa 653 empaques.
Estrategia: Plantear las operaciones PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

83. Ricardo compró 520 sobres con 6
tarjetas de béisbol en cada uno. Si
reparte las tarjetas en 12 montones
iguales, ¿cuántas tarjetas coloca en

cada montón?


46 • cuarenta y seis
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender el enunciado Estrategia: Elegir la operación

84. Lee y resuelve. 85. Lee la situación. Luego, escoge la
operación correspondiente y resuelve.
En un campamento hay 252 niños. Los
organizadores quieren hacer grupos iguales Rafael distribuyó su producción de panelas
para dos caminatas. Para ir al bosque de de 1.664 kilogramos en 32 cajas con el mismo
robles hacen 14 grupos y para ir al río hacen peso cada una. ¿Cuántos kilogramos de
12 grupos. panela tiene cada caja?
¿Cuántos niños hay en cada grupo que va

al bosque de robles?
¿Cuántos niños hay en cada grupo que va
al río?

¿Qué datos hay en el problema? PASO 1. Comprende el problema

¿Qué operación debes hacer? PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

Realiza la operación. Realiza la operación.
cuarenta y siete • 47
1
2 Técnicas de conteo y probabilidad
Supón que tienes dos pantalones, uno azul y uno negro; tienes tres
camisetas, blanca, roja y azul, y además tienes dos pares de tenis:
unos azules y unos rojos. Colorea tu combinación favorita de esas
prendas.
... PARA
CONV IV IR EN PAZ
TRABAJO
EN EQUIPO
¿Cómo te
sientes cuando
colaboras con las
tareas de la casa?
❱❱¿De cuántas maneras diferentes podrías combinar tus prendas?

Diagrama de árbol 1
Un diagrama de árbol es una representación gráfica que permite

encontrar todos los posibles resultados de un experimento. Para
realizarlo se escriben todos los casos que se pueden dar en cada rama
del diagrama.
Andrea quiere participar en una actividad extracurricular en su
colegio. Para ello le ofrecen dos horarios: uno de 3 p. m. a 4 p. m.
y otro de 4 p. m. a 5 p. m. El área de arte le ofrece tres opciones:
pintura, escultura y grabado. ¿De cuántas formas posibles puede
Andrea escoger su actividad extracurricular?
Andrea tiene 6
Horario 1 formas distintas de
escoger su actividad
extraescolar.
Pintura Escultura Grabado
Horario 2
Pintura Escultura Grabado
48 • #cuarenta y ocho
ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento aleatorio

86 Hacer un diagrama. Lee y realiza lo que se indica.
Mateo compró dos cajas de bebidas con las siguientes especificaciones.

En cada caja hay tres tipos de bebida: gaseosa, jugo y malteada.
Cada tipo de bebida es de sabor a limón, durazno o piña.
❱❱Completa el diagrama de árbol que representa la situación anterior.
Gaseosa Durazno
Caja1 Caja 2
❱❱Responde las siguientes preguntas con base en el diagrama de árbol.

¿Cuántos bebidas hay en cada caja?
¿Cuántas bebidas de limón hay en las dos cajas?
¿Cuántas bebidas hay en total en las dos cajas?

87 Lee la siguiente información.
Para determinar todas las posibilidades de un experimento se utiliza el principio

de multiplicación, que consiste en multiplicar el número de posibilidades de cada
experimento.
El ejemplo resuelto de la página anterior se puede solucionar también mediante el
principio de multiplicación así: como son dos horarios y por cada horario hay tres
opciones de técnicas, entonces, se realiza 2 × 3 = 6, de esta manera también se puede
determinar que Andrea tiene 6 formas distintas para elegir su horario.
❱❱Resuelve utilizando el principio de multiplicación.

Lucas va a la pastelería a comprar una torta para el cumpleaños de su mamá. Le ofrecen
de tres tipos de masa: blanca, negra y combinada, también le sugieren dos clases de
relleno, arequipe y chocolate. Además tiene la opción de elegir dos tipos de cubierta:
dura y blanda. ¿Cuántas opciones tiene Lucas para comprarle la torta a su mamá?

#•
cuarenta y nueve 49
Técnicas de conteo y probabilidad
Seguro - Imposible 1
Cuando sabemos que algo va a ocurrir decimos que es algo seguro.

... PARA Cuando sabemos que algo no va a ocurrir decimos que es algo
PAZ
CONVIVIR EN imposible.
TOLERANCIA ➜➜ Ejemplo resuelto
¿Cuando
juegas cómo Mario juega a la ruleta tratando de predecir los 3 3
puedes ser resultados. Sabe que es seguro que obtendrá 3
tolerante? ¿Cómo al hacerla girar y que será imposible obtener un 3 3
te sientes cuando número diferente a 3 en alguno de sus giros.
una persona mayor
que tú no acepta tus ACTIVIDADES para aprender 1
opiniones?

88 Lee la situación y observa la ilustración. Luego, completa.
Juan David y Sofía juegan con sus fichas. Observa.
Juan David Sofía
❱❱Marca con una 7 en la columna correspondiente.
Seguro Imposible
uan David jugará con
J
fichas azules.
Sofía jugará con fichas
amarillas.
Juan David jugará con
fichas amarillas.

89 Reúnete con un compañero y realicen lo siguiente.
Observen la ruleta. Luego, escriban seguro o imposible

y expliquen la respuesta.
❱❱Es que la ruleta caiga
en 2 rojo.
❱❱Porque
❱❱Es que la ruleta caiga
en 18 azul.
❱❱Porque
50 • cincuenta
Estándar: pensamiento aleatorio
Muy posible - Poco posible

Cuando algo puede suceder se dice que es muy posible.
Cuando tenemos duda de que algo pueda suceder, se dice que es poco posible.
Mateo y Ana juegan a sacar, por turnos, lápices
de un vaso. Deciden que ganará el que saque un
lápiz de color rojo.
Es muy posible que al jugar saquen un lápiz de
color azul.
Es poco posible que al jugar saquen un lápiz de
color rojo.

90 Marca con una 7 la opción correcta.
Escoger una gaseosa Escoger un banano

en lata es: es:
Muy posible Muy posible
Poco posible Poco posible
Escoger una figura Escoger una figura

azul es: anaranjada es:
Muy posible Muy posible
Poco posible Poco posible

91 Colorea las figuras para que la ilustración cumpla la condición.
Es muy Es poco
posible posible
escoger una escoger un
estrella verde. lápiz azul.
cincuenta y uno • 51
Educación económica y financiera
Eje temático: Finanzas
Ámbito conceptual: Conceptualización financiera
o
Desempeñ
Pregunta clave
¿Por qué son importantes los recursos
con los que cuento y cómo los cuido?
En busca de la respuesta
1. Exploro el problema
av e
Conceptos cl Tus padres o personas que te tienen a cargo, requieren de
tiempo y esfuerzo para poder darte lo mejor, por ello es
❱❱ Patrimonio
importante que aprendas a cuidar los recursos con los que
❱❱ Recursos
cuentas. Debes valorar todo lo que ellos te compran, como
❱❱ Bien
❱❱ Obligación
los útiles escolares, la ropa o la comida. Si logras optimizar el
cuidado de tus recursos puedes ayudar en tu casa a ahorrar
dinero, que puede servir para pagar otras obligaciones o
comprar cosas prioritarias para la familia.
Para averiguar cuánto cuestan y el tiempo que te duran
algunos de tus útiles escolares, completa la siguiente tabla. La
duración es el número de meses que te dura cada elemento.
Duración en Costo en
Elementos
meses pesos
Colores, lápices o esferos
Textos escolares
Cuadernos
Crayolas o plastilina
Cartulina o borrador
Total:
Ahora que conoces el costo y el tiempo de duración de

algunos de tus recursos, responde, ¿en qué elementos gastas
más dinero? ¿Qué elemento te dura menos?

En ocasiones tus padres
no te compran cosas
que no necesitas con el
fin de cuidar el recurso

monetario de la familia.
52 • cincuenta y dos
2. Propongo una hipótesis
Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, plantea la tuya.
✓✓ Una forma de evitar gastar dinero en mis recursos es
extendiendo su tiempo de duración al máximo.

Para tener
en cuenta
3. Busco la información pertinente
Busca en Internet sitios que vendan los diferentes útiles
escolares para conocer su costo. También puedes consultar
estrategias para extender el tiempo de uso de tus útiles.
4. Organizo y analizo la información

✓✓ Calcula el dinero que invierten tus padres en tus útiles
escolares en un año. Ten en cuenta que algunos de esos
útiles los deben comprar varias veces.
✓✓ Consulta diferentes opciones para comprar los útiles

escolares, mira costos y calidad de los productos. Luego,
escribe a continuación los sitios que te convienen.

5. Compruebo mi hipótesis
Una vez recogida, tabulada y analizada la información debes
proceder a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones
que se obtienen después de conocer cuánto dinero gastas
anualmente en útiles escolares. Luego, determina la hipótesis
Aprendizaje
que explica en forma clara el problema de tu investigación y su colaborativo
valor frente a las respuestas obtenidas.
6. Concluyo y expongo el producto final

Finalmente, debes presentar las conclusiones de tu
investigación. Para ello, te proponemos que realices un plan
para cuidar tus útiles escolares. En este plan debes incluir
estrategias para economizar en la compra y para optimizar el
tiempo de uso. Preséntalo a manera de informe a tu docente
indicando cuánto dinero puedes economizar con tu plan.
cincuenta y tres • 53
3 Cuerpos geométricos
Encierra según la clave:
Los cuerpos
geométricos se ❱❱Con rojo los cuerpos que ruedan.
clasifican en
dos grupos: los ❱❱Con verde los cuerpos que no ruedan.
poliedros y los
cuerpos redondos.
En esta parte
aprenderás acerca
de los poliedros.
❱❱ ¿Cómo se llaman los cuerpos que no ruedan?
Cubo 1
El cubo es un poliedro formado por seis caras cuadradas del mismo

tamaño. Las caras son los polígonos que las conforman, las aristas
son los segmentos que lo forman y los vértices son los puntos en los
que se unen las aristas.
➜➜ Ejemplo resuelto cara

vértice
Observa los elementos del siguiente cubo.
arista

92 Utiliza el Recortable 2 para construir un cubo. Luego, completa
con números.
Mi cubo tiene caras, vértices y aristas.

93 Observa los siguientes arreglos.
❱❱Arreglo 1 ❱❱Arreglo 2 ❱❱Arreglo 3 ❱❱Arreglo 4
❱❱¿Con cuáles de estos arreglos puedes formar un cubo?

54 • cincuenta y cuatro
Estándar: pensamiento espacial
Paralelepípedo 1
El paralelepípedo es un poliedro formado por seis caras de forma

rectangular. Las caras laterales del paralelepípedo son rectangulares.
Observa los siguientes paralelepípedos.
Vértice Cara
Arista

94 Encierra las figuras que se parecen a un paralelepípedo.

95 Utiliza el Recortable 3 para construir un paralelepípedo. Luego, responde.
❱❱¿Cuántos vértices tiene?

❱❱¿Cuántas aristas tiene?
❱❱¿Cuántas caras tiene?

96 Extraer datos de un dibujo. Lee cada enunciado. Luego, responde las preguntas.
Figura 1 Figura 2
❱❱¿Cuántos paralelepípedos hay en la figura 1?

❱❱¿Cuántos paralelepípedos hay en la figura 2?
cincuenta y cinco • 55
Cuerpos geométricos
Prismas 2
Un prisma es un cuerpo geométrico que está formado por dos polígonos

congruentes llamados bases y varias caras laterales de forma rectangular. Los
prismas se nombran según el polígono de la base.
Observa los siguientes prismas.
Vértice Vértice
Cara Arista Cara Arista

lateral lateral
Base Base
Un prisma triangular es un poliedro Un prisma pentagonal es un

cuyas bases son triángulos y las otras poliedro cuyas bases son
caras son rectángulos. pentágonos y las otras caras son
rectángulos.

97 Observa las figuras de la explicación anterior. Luego, marca con una 7 la respuesta
correcta.
Las caras del prisma pentagonal tienen forma de cuadrado.
Las bases del prisma triangular tienen forma de triángulo.
Las bases del prisma pentagonal tienen la misma forma que las otras caras.

98 Encierra la construcción que corresponde a un prisma triangular. Luego, responde
con un número.
❱❱¿Cuántos vértices tiene un prisma triangular? Tiene vértices.

❱❱¿Cuántas aristas tiene un prisma triangular? Tiene aristas.
56 • cincuenta y seis

99 Colorea del mismo color los prismas triangulares.

100 Utiliza el Recortable 4 para construir el prisma pentagonal. Luego, responde.
❱❱¿Cuántas caras laterales tiene este prisma?

❱❱¿Qué formas tienen sus bases?

101 Colorea según la clave.
❱❱Con azul: el cuerpo
cuyas bases son
pentágonos.
❱❱Con verde: el cuerpo
cuyas bases son
triángulos.
❱❱Con amarillo: el
cuerpo cuyas bases
son rectángulos.

102 Observa y completa.
Figura Caras Cantidad Figura Caras Cantidad
cincuenta y siete • 57
Cuerpos geométricos
Pirámide 1
Una pirámide es un cuerpo geométrico que está formado por un polígono

llamado base y varias caras laterales de forma triangular. Las pirámides se
nombran según el polígono de la base.
Esta es una pirámide
Observa la siguiente pirámide. pentagonal porque la
base es un pentágono.
Vértice
Arista Cara
Base

103 Retiñe con color rojo las aristas y marca con un punto verde los vértices en cada
pirámide.

104 Observa el dibujo y responde las preguntas.
❱❱ ¿Cuántas pirámides hay?

Hay pirámides.
❱❱¿Cuántos prismas hay?
Hay prismas.
58 • #cincuenta y ocho

105 Construye la pirámide de base cuadrada del Recortable 5 y el tetraedro
del Recortable 6. Luego, responde.
Pirámide de base cuadrada Tetraedro
❱❱¿Cuántas caras tiene esta pirámide? ❱❱¿Cuántas caras tiene el tetraedro?

❱❱¿Qué formas tienen sus caras? y ❱❱¿Qué formas tienen sus caras?


106 Encierra el arreglo que permita construir una pirámide de base cuadrada.

107 Une el desarrollo de cada cuerpo con su correspondiente poliedro.

Prueba Saber. Observa los siguientes cuerpos geométricos. Luego, elige la opción
correcta.
❱❱¿Cuál cuerpo geométrico es un poliedro que tiene nueve aristas en total?
A. B. C. D.
#•
cincuenta y nueve 59
4 Volumen, capacidad y masa
Germán y su padre juegan a armar el cubo de Rubik en el menor
tiempo posible.
... PARA
PAZ
CONVIVIR EN
Responde.
IGUALDAD
¿Por qué es
❱❱¿Cuántos cubos se pueden ver?
importante tratar a
todas las personas
de la misma ❱❱¿Cuántos cubos no se ven?
manera?

Volumen 1
El volumen de un objeto es la medida del espacio que ocupa el

objeto. Para medir el volumen de un cuerpo se cuentan cuántos cubos
iguales caben en él.
Observa el siguiente cuerpo.
Este cuerpo tiene 6 cubos en

total, entonces, el volumen de
este cuerpo es seis cubos.

109 Calcula el volumen de cada cuerpo.
Volumen = Volumen = Volumen =

cubos. cubos. cubos.
60 • sesenta
Estándar: pensamiento métrico

110 En la fila hay un cuerpo que no tiene el volumen indicado. Táchalo.
Volumen = 25 cubos Volumen = 20 cubos Volumen = 12 cubos
Volumen = 16 cubos Volumen = 20 cubos Volumen = 48 cubos

111 Colorea según la clave.
Prueba Saber. Lee y escoge la
opción correcta.
Clave
8 cubos 13 cubos ❱❱Indica cuántos cubos hay en la
construcción.
20 cubos 27 cubos
A. 20 cubos C. 24 cubos
B. 18 cubos D. 22 cubos
sesenta y uno • 61
Volumen
Capacidad 1
La capacidad es la medida de la cantidad de líquido que puede

Un cuarto de litro contener un recipiente.
equivale a 250
mililitros. El litro es la unidad de medida de la capacidad. Un litro se simboliza
1 L y equivale a 1.000 mililitros.
Cuando se reparte la cantidad de líquido que contiene un recipiente
en dos partes iguales, se tienen dos medios litros.
Jaime dice que un litro de jugo de naranja sirve para
llenar 4 vasos.
Si quiere llenar 64 vasos de jugo, ¿cuántos litros de
jugo de naranja necesita?, y ¿cuántos medios litros
necesita?
Para determinar cuántos litros de jugo de naranja se
necesitan se puede plantear una división. 64 ÷ 4 = 16
Necesita 16 litros de jugo de naranja.
Para determinar cuántos medios litros de jugo de naranja se
necesitan se puede plantear una multiplicación. 16 × 2 = 32
Necesita 32 medios litros de jugo de naranja.

113 Observa la capacidad de cada envase y responde.
Un litro Medio litro Un cuarto de litro
❱❱¿A cuántos vasos equivale una jarra?

❱❱¿Cuántas jarras podemos llenar con dos cajas de leche?
❱❱¿Cuántos vasos podemos llenar con una caja de leche?

114 Observa la capacidad de cada envase y responde.
litros 1 2 4 8
Medios litros 2 10 6 8 12
62 • sesenta y dos

115 Comprender el enunciado. Lee y resuelve cada situación.
Una lata de aceite contiene dos litros

de aceite. Si se embasa el contenido de
estas latas en botellas de medio litro,
¿cuántas botellas de medio litro se
necesitan para embasar todo el aceite?
Rodrigo tiene un balde que tiene una

capacidad de 50 tazas de agua. Si para
regar su jardín utilizó 33 tazas, ¿cuántas
tazas de agua le quedaron en el balde?

116 Escribe la capacidad en mililitros en cada caso.
❱❱2 litros = mililitros ❱❱Dos medios litros = mililitros

❱❱3 litros = mililitros ❱❱Tres cuartos de litro = mililitros
❱❱Medio litro = mililitros ❱❱Tres medios litros = mililitros
❱❱Un cuarto de litro = mililitros ❱❱Dos cuartos de litro = mililitros

117 Extraer datos de un diagrama. Lee y resuelve.
El pictograma representa la cantidad de leche que tomaron Sebastián y su familia durante
dos semanas.
En un cubo
Semana Cantidad de leche
de 10 cm de
arista cabe
1 exactamente un
litro.
2
= 10 cm
❱❱¿Qué semana tomaron más leche?

❱❱¿Cuánto más tomaron la segunda semana que la primera?
sesenta y tres • 63
Volumen
Masa 1
Generalmente,
se confunde el La masa indica la cantidad de materia que tiene un cuerpo u objeto.
concepto de El kilogramo es una unidad utilizada para medir la masa de un objeto
masa con el de y se simboliza 1 kg. La masa también se puede medir en libras y
peso. Cuando
“te pesas” lo que
en gramos. Una libra se escribe: 1 lb, un gramo se escribe 1 g. Las
haces es medir tu equivalencias entre estas unidades son las siguientes:
masa corporal,
ya que el peso 1 kg = 1.000 g 1 kg = 2 lb 1 lb = 500 g
hace referencia
a la medida de la
El aparato que se utiliza para medir la masa se denomina báscula.
fuerza con la que En el lenguaje cotidiano se usa el término “pesar” para indicar que se
la Tierra atrae tu
cuerpo. mide la masa, aunque peso y masa no significan lo mismo.
Carlos pesa 33 kg y Valeria pesa 30 kg, ¿cuál es la masa en gramos
de cada niño?
Como en un kilogramo hay 1.000 g, entonces:
Carlos: 33 × 1.000 = 33.000 g, Valeria: 30 × 1.000 = 30.000 g
Así, Carlos pesa 33.000 g y Valeria pesa 30.000 g.

118 Responde. ¿Qué unidad de masa utilizarías para medir: kilogramos o gramos?

119 Extraer datos de una imagen. Calcula, en cada caso, cuántos gramos tiene cada lata.
64 • sesenta y cuatro

120 Observa los siguientes ingredientes. Luego, elige el que tiene la menor masa.

121 Encierra la respuesta correcta y justifica la elección.
❱❱¿De cuál fruta es más adecuado expresar

su masa en gramos?

122 Extraer datos de una tabla. Observa la tabla. Luego, responde.
En un zoológico, cada animal recibe una alimentación adecuada para su especie. Lee lo
que un elefante y un león comen cada día.
Cantidad en
Animal Alimentos Cantidad
gramos
Complemento alimenticio 9 kg
Elefante
Pasto 184 lb
Carne de res 11 kg
Tigre
Pollo 10 lb
❱❱ ¿De cuál alimento come más el elefante?

❱❱¿De cuál alimento come más el tigre?
❱❱¿Cuál de los dos animales come más en el día?

123 Comprender el enunciado. Lee y resuelve la siguiente situación.
❱❱Ana quiere comprar 2 kg y medio de harina. Si en el almacén solo quedan 1.900 g,
¿cuántos gramos faltan para completar el pedido de Ana?
sesenta y cinco • 65
5 Secuencias
Secuencias con figuras geométricas 1
Una secuencia con figuras geométricas es un grupo de figuras que cumplen con
alguna regla de construcción a la que se denomina patrón.
Observa la secuencia y determina la figura que sigue.
Se puede ver que cada par de figuras cambia el color. Por tanto, la secuencia
es

124 Colorea la figura que sigue en cada serie.

125 Observa las secuencias de figuras y dibuja los elementos que faltan.
66 • sesenta y seis
Estándar: pensamiento variacional

126 Observa la secuencia y selecciona la opción que continúa en cada una.

127 Observa e indica qué figuras no pertenecen a la secuencia. Describe el patrón.
El patrón es
El patrón es

128 Utiliza las figuras y diseña dos secuencias.
sesenta y siete • 67
Movilidad segura
Eje temático: Movilidad
Ámbito conceptual: Comprensión del entorno
o
Desempeñ
Pregunta clave
¿Dónde y cómo se debe ubicar el mobiliario urbano?
El mobiliario urbano es el conjunto de objetos que se ubican
en diferentes espacios públicos como andenes, parques o
alamedas para diferentes propósitos.
Algunos objetos que hacen parte del mobiliario urbano son
los paraderos, los teléfonos públicos, las bancas de madera
Conceptos cl
av e o concreto, los bolardos y hasta las rejas de protección de los
parques.
❱❱ Mobiliario urbano
❱❱ Ubicación espacial Para un uso y funcionamiento óptimo del mobiliario urbano
existen manuales que indican las dimensiones de cada uno
de los elementos del mobiliario y las recomendaciones para
su ubicación. Por ejemplo, en Bogotá desde el 2007 existe una
cartilla que señala las especificaciones de diseño y ubicación
de estos objetos.
Menciona la utilidad de cada uno de los elementos del
mobiliario urbano que se muestran en cada imagen.
Utilidad Utilidad
Utilidad Utilidad
68 • sesenta y ocho
✓✓ Los paraderos de la ciudad se deben ubicar en vías
primarias de la ciudad, sin que obstruya el espacio peatonal
y paralelo al andén.
Para tener
en cuenta
Consulta en Internet o en la alcaldía de tu ciudad el manual o
cartilla donde te indiquen las recomendaciones para ubicar los
objetos del mobiliario urbano. Esta información te ayudará a
identificar dónde y cómo deben estar ubicados los elementos 150
centímetros
del mobiliario urbano en tu ciudad. mínimo

Visita un espacio público de tu ciudad como un parque, Algunas de las
alameda, parqueadero o una vía principal. Luego, observa los recomendaciones de
elementos del mobiliario urbano que encuentres en ese lugar ubicación que se dan
y completa la siguiente tabla. del mobiliario urbano
están relacionadas con
el riesgo que puede
Características
Elemento Utilidad generar para una
de su ubicación
persona. Por ejemplo,
se recomienda colocar
canecas de basura al
lado de una banca
mínimo a 150 cm de
distancia.
Una vez recopilada la información necesaria debes proceder Aprendizaje
a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones que puedas colaborativo
encontrar sobre los elementos del mobiliario urbano, la
utilidad que tienen y las características de su ubicación. Luego,
determina la hipótesis que explica en forma clara el problema
de tu investigación y comprueba su grado de validez.

Finalmente, elabora una maqueta del espacio público que
visitaste. Ten en cuenta colocar adecuadamente los elementos
del mobiliario urbano de acuerdo con las observaciones
realizadas.
sesenta y nueve • 69
Para terminar… 1

129 Realiza las siguientes divisiones. Luego, completa la tabla.
División 54 9 81 9 20 4 126 8
Dividendo
Divisor
Cociente
Residuo

130 Comprender el enunciado. Lee la siguiente situación. Luego, completa.
480 voluntarios trabajaron para atender un incendio en el bosque.
❱❱A las 5 a. m. se organizaron en 8 grupos ❱❱A las 6 a. m. se organizaron en 6 grupos
con igual número de personas para con igual número de personas para dirigir
trasladar a los habitantes del sector. En los helicópteros desde tierra. En cada
cada grupo quedaron voluntarios. grupo quedaron voluntarios.

131 Extraer datos de un dibujo. Observa el anuncio publicitario. Luego, elige la opción
correcta en cada caso.
PRO MO C I O N ES
Antes: $ 86.000
❱❱El valor de la camisa es
Ahora: pague Antes: $ 106.752
la cuarta parte Ahora: pague $19.900 $18.900
la tercera parte
$19.000 $19.400
Antes: $ 39.800
❱❱El valor de la chaqueta es
Ahora: pague $35.900 $36.900
Antes: $ 26.200 la mitad
Ahora: pague
la mitad $35.584 $32.635
70 • setenta

132 Completar un diagrama. Camilo lanza una moneda y repite su lanzamiento dos
veces más. En un lanzamiento una moneda puede caer en cara o en sello. Completa
el diagrama de árbol que muestra las maneras como puede caer la moneda en cada
lanzamiento.
Primer Segundo Tercer Primer Segundo Tercer
lanzamiento lanzamiento lanzamiento lanzamiento lanzamiento lanzamiento
Cara Sello
Cara Sello
❱❱¿Qué operación debes realizar para calcular de cuántas maneras puede caer la moneda
después de los tres lanzamientos?

133 Hacer un dibujo. Lee las pistas, luego, dibuja el cuerpo geométrico que
corresponde.
PISTAS
❱❱Tiene 6 caras, 8 vértices y 12 aristas.
❱❱Ninguna de las caras es triangular.
❱❱No es un cubo.

❱❱Un frasco de detergente líquido tiene ❱❱En una tienda 1.000 g de queso
una etiqueta que dice 2 L. ¿Cuántos mL campesino cuestan $7.500, ¿cuánto
contiene el frasco de detergente? cuestan 3 kg de este mismo queso?
setenta y uno • 71
Tema
Hacer problemas
de división
Lee la situación. Luego, realiza lo que se indica.

En una olimpíada de matemáticas participan en total 150 estudiantes de grado tercero. Cada
estudiante puede competir en una prueba y en cada prueba compiten 10 estudiantes.

1 Elige la pregunta que se puede responder con la información entregada.
¿Cuántas pruebas tendrá la olimpíada de matemáticas?
¿Cuántos colegios compiten en la olimpíada de matemáticas?
¿Cuántos estudiantes no participarán en la olimpíada de matemáticas?

2 Resuelve la pregunta del problema con los pasos de solución de problemas.
PASO 3. Verifica y redacta tu respuesta
72 • setenta y dos
…Para convivir
La honestidad
Ana, dime el cociente de

Es 0. Es 3. Andrés, dime el residuo
la primera división.
del segundo.
Ana: aceptable; Andrés: ¿Ven, niños? Daniel es el

aceptable; Daniel: excelente. ejemplo de estudio.
Ahora, analiza actitudes que contribuyen con la paz.

1 Escribe una frase donde expliques lo que opinas acerca de la actitud de Daniel.

2 ¿Las actitudes de Ana y Andrés son adecuadas?
Explica tu respuesta.

3 ¿Es honesto pedir a un compañero las respuestas cuando presentas una evaluación?

4 ¿Solo debes estudiar para pasar una evaluación?

5 ¿Has estado en la situación de Daniel alguna vez?

6 ¿Has estado en la situación de Andrés o de Ana alguna vez?
setenta y tres • 73
EVALUACIÓN EQUIVALENTE A
Observa cómo puedes responder preguntas de selección múltiple a partir de una información inicial.
Lee la información y responde la pregunta. Pasos para responder

Juan tiene una colección de carros, como se mues- • Lee muy bien la información inicial y ten
tra en la imagen. Cuando juega con sus amigos los en cuenta lo que aparece en la imagen.
reparte entre ellos en partes iguales. En la ilustración se observa que Juan tie-
ne 16 carros en su colección y juega con
sus tres amigos: Felipe, Betty y Mario.
• Lee la pregunta y extrae la información
necesaria. En la pregunta se indica que
Juan se queda con su carro favorito, lue-
go va a repartir 15 de sus carros entre sus
Juan tres amigos.
• Ahora, como se desea repartir 15 carros
entre sus tres amigos, entonces, es nece-
sario realizar la división de 15 entre 3.
• Luego, se plantea la división así:
Número de amigos de Juan
Total
de carros 15 ÷ 3 = 5
para repartir
Cantidad de carros para
cada amigo de Juan
Mario Betty Felipe
• La respuesta A es incorrecta porque es el
resultado de repartir 16 entre 4 personas.
Competencia: aplica
Si Juan se queda con su carro favorito, ¿cuántos • La respuesta C es incorrecta porque es el
le dará a cada uno de sus amigos? resultado de repartir 16 entre 2 personas.
A. 4 C. 8 • La respuesta D es incorrecta porque hace
B. 5 D. 16 referencia a la totalidad de los carros.
Explicación general: en esta pregunta se evalúa • La respuesta correcta es la B pues a cada

uno de los amigos de Juan le correspon-
la capacidad del estudiante para extraer infor-
den 5 carros.
mación de una imagen y relacionar situaciones
de reparto con la operación de división.
Pista
Reparto
Se refiere a dividir una cantidad en partes igua-
les. La operación relacionada con situaciones de
reparto es la división.
74 • setenta y cuatro
1. ¿Con cuál de las siguientes figuras planas se 3. En una fábrica de bebidas hay 672 emplea-
puede construir un cubo? dos distribuidos en diez dependencias. Des-
pués de una remodelación de la fábrica, se
A.
desea reducir el número de dependencias
a seis y que cada una de ellas cuente con la
misma cantidad de empleados.
De acuerdo con lo anterior es correcto afir-
mar que
A. no se puede hacer la nueva distribución
como se desea porque cada dependencia
quedaría de 111 empleados y sobrarían
B.
tres.
B. es posible dividir la cantidad de emplea-
dos entre las seis dependencias puesto
que 672 es un número par.
C. no es posible realizar la distribución pues-
to que 672 no es divisible entre tres, enton-
ces, tampoco se puede dividir entre seis.
D. es posible realizar la nueva distribución
porque 672 es divisible entre dos y entre
C. tres, entonces, también es divisible entre
seis.
4. Camila prepara sándwiches con su mamá

para ofrecer a sus amigos en su fiesta de
cumpleaños.
D.
2. En un colegio se inscriben 264 estudiantes Si la madre de Camila compra tres paquetes

para tercer grado. Si el coordinador de pri- de 30 tajadas de pan cada uno y para elabo-
maria tiene que ubicar los estudiantes en rar un sándwich se necesitan dos tajadas,
ocho grupos con igual cantidad de estudian- ¿cuántos sándwiches pueden preparar Ca-
tes, ¿cuántos niños debe tener cada grupo? mila y su mamá?
A. 33 C. 35 A. 15 C. 45
B. 34 D. 36 B. 30 D. 60
setenta y cinco • 75
Evaluación equivalente A
Responde las preguntas 5 y 6 de acuerdo con la 8. Observa la siguiente secuencia.
siguiente información.
Observa las opiniones de tres estudiantes de ter-
cero después de plantear la división 30 entre 4.
¿Cuáles son las tres figuras que siguen en la

secuencia?
A.
30 ÷ 4 B.
Pedro
Freddy C.
Luisa
La división La división La división

es exacta y no es puede ser D.
su cociente exacta y su exacta si el
es 7. residuo es 2. divisor fuera 5.
9. El BD Bacatá es un complejo arquitectónico

5. ¿Quiénes contestaron correctamente?
de dos torres ubicado en Bogotá.
A. Freddy y Luisa.
La torre más alta mide 240 metros.
B. Pedro y Luisa.
C. Pedro y Freddy.
D. Pedro, Freddy y Luisa.
6. Si se cambia el dividendo por 60 en la ante-

rior división, es correcto afirmar que
A. el residuo es el mismo.
B. la división es exacta.
C. la división es inexacta.
D. se duplica el cociente.
7. En el menú del almuerzo del colegio ofre-

cen a los estudiantes tres tipos de bebida,
dos tipos de sopa y cuatro platos diferen- Si un edificio residencial de 10 pisos mide
tes. ¿Cuántas opciones diferentes hay en el 30 metros, ¿cuántos edificios son necesarios
menú? para alcanzar la altura de la torre?
A. 6 C. 12 A. 7 C. 10
B. 8 D. 24 B. 8 D. 24
76 • setenta y seis
10. Milena necesita escoger la caja con mayor 12. En una granja empacan naranjas en canas-
volumen para guardar sus juguetes. tas como la que se muestra en la figura.
¿Cuál caja debe escoger Milena?
A. C.
B. D.
Si se desea empacar 960 naranjas, ¿cuántas
canastas son necesarias?
A. 32 C. 48
B. 40 D. 50
13. En un criadero de truchas se quiere repartir,

en partes iguales, 918 truchas en tres estan-
11. La siguiente tabla muestra la cantidad de
ques.
dinero que gastan cuatro estudiantes en las
onces del colegio.
Estudiante Dinero ¿Cuántas truchas debe haber en cada estan-

que?
Mabel $10.000
A. 81 C. 248
Camilo $7.500
B. 153 D. 306
Mónica $5.000
Pablo $2.500 14. En una fábrica de alimento para mascotas
empacan 19 galletas en cada bolsa. Si en un
De acuerdo con la información es correcto día producen 672 galletas, ¿es posible empa-
afirmar que carlas en 35 bolsas?
A. Camilo gasta la mitad del dinero que gasta A. Sí, aunque sobrarían 7 galletas al empacar
Mabel. 19 galletas en cada bolsa.
B. Camilo gasta la tercera parte del dinero B. No porque faltarían 7 galletas en la última
que gasta Pablo. bolsa.
C. Mónica gasta la mitad del dinero que gasta C. Sí, las 672 galletas se pueden empacar
Mabel. exactamente en 35 bolsas.
D. Mabel gasta la cuarta parte del dinero que D. Sí, tan solo se necesitan 34 bolsas para em-
gasta Pablo. pacar todas las galletas.
setenta y siete • 77
15. Esteban construye la siguiente figura con cu- Responde las preguntas 18 y 19 de acuerdo con
bos de colores. la siguiente información.
Paula realizó un plan de ahorro durante 6 meses y
alcanzó a ahorrar $84.000. De este dinero utiliza la
tercera parte para comprarle un regalo a su mamá.
¿Cuántos cubos utilizó?

A. 16 C. 22
B. 20 D. 38
16. Una comisión de ayuda humanitaria reparte

735 botellas de agua entre los damnificados
de una catástrofe natural.
18. ¿Cuánto dinero destina Paula para el regalo?
A. $14.000
B. $22.000
C. $28.000
D. $42.000
19. Si después de comprar el regalo le presta la

cuarta parte del total de sus ahorros a su her-
mano, ¿cuánto dinero le queda disponible?
A. $35.000
B. $49.000
Si a cada familia le dan 7 botellas de agua, C. $56.000
¿para cuántas familias alcanza la ayuda? D. $63.000
A. 7 C. 147
20. Edison está diseñando el uniforme de su
B. 105 D. 735
equipo de fútbol. Tiene tres opciones de ca-
miseta que puede combinarlas con pantalo-
17. La profesora de tercero desea organizar sus
neta azul o gris y medias blancas o negras.
36 estudiantes en filas de igual cantidad
para una presentación que van a realizar en Si Edison decide utilizar pantaloneta azul,
la izada de bandera. De cuántas formas po- ¿cuántas posibilidades de uniforme tiene?
sibles los puede organizar sin que sobre nin-
A. 3
gún estudiante.
B. 6
A. 1 C. 6 C. 12
B. 3 D. 9 D. 15
78 • setenta y ocho
21. Observa las siguientes edificaciones. Responde las preguntas 23 y 24 de acuerdo con
la siguiente información.
Observa la siguiente secuencia de figuras.
Museo de Louvre Domo de Maloka

23. La figura en la cual se vuelven a encontrar el
color verde y el corazón es
A. 6.
B. 7
C. 9
D. 11
24. En la secuencia, ¿cómo es el movimiento del

Palacio de la Paz corazón en cada figura?
Torre Coltejer y la Reconciliación
A. Cambia dos lugares a la derecha.
¿Cuáles edificaciones tienen forma de pirá- B. Cambia dos lugares a la izquierda.
mide? C. Cambia un lugar a la derecha.
D. Cambia un lugar a la izquierda.
A. El Museo de Louvre y la Torre Coltejer.
B. El Palacio de la Paz y la Reconciliación y el
25. En una planta de tratamiento de aguas re-
Museo de Louvre.
siduales se procesan 36.000 litros de agua
C. La Torre Coltejer y el Domo de Maloka.
diariamente en cuatro estanques de igual
D. El Domo de Maloka y el Palacio de la Paz
capacidad, como se muestra en la figura.
y la Reconciliación.
22. Para su fiesta de cumpleaños Mariana colo-

có globos como se muestra en la figura.
Si Mariana desea repartirlos entre sus 8 com-

pañeros sin que le sobre ninguno, ¿podrá ha-
cerlo? ¿Qué capacidad tiene cada estanque?
A. Sí, a cada uno le toca dos globos. A. 4.000 litros.
B. No, porque 17 no es divisible entre 8. B. 6.000 litros.
C. Sí, aunque sobrarían dos globos. C. 9.000 litros.
D. No, porque los globos no alcanzan. D. 12.000 litros.
setenta y nueve • 79
26. La figura muestra pelotas de diferentes colo- 28. Fabián tiene menos de 20 superhéroes de
res que se van a introducir en una bolsa para colección. Si coloca la misma cantidad de
realizar un sorteo. superhéroes en cuatro cajas le sobran dos;
pero si los coloca en seis cajas no le sobra
ninguno.
¿Cuántos superhéroes tiene Fabián?
A. 16
B. 17
C. 18
D. 19
Si una persona saca una pelota de la bolsa,
¿qué color tiene mayor posibilidad de salir?
29. Catalina organizó arreglos florales con ocho
A. Amarillo rosas blancas cada uno. Si tenía 368 rosas
B. Azul blancas, ¿cuántos arreglos organizó?
C. Rojo
A. 42
D. Verde
B. 46
C. 48
27. En clase de artes la profesora reparte 96 pin-
D. 50
celes, 144 témperas y 48 pliegos de papel. Si
en el salón hay 24 estudiantes, ¿cuál tabla
30. Danilo necesita comprar una caja para em-
representa mejor la cantidad de materiales
pacar el regalo que le va a dar a su profesora.
que se entrega a cada estudiante?
Para ello, va a la papelería y le ofrecen las
A. siguientes cajas.
Material Cantidad por estudiante
Pinceles 4
Témperas 6
Papel 2
B.
Pinceles 6 Opción 1 Opción 2
Témperas 2
Papel 4
C.
Pinceles 6
Témperas 4
Opción 3 Opción 4
Papel 2
Si Danilo desea comprar la caja con forma de
D.
Material Cantidad por estudiante prisma hexagonal, ¿qué opción debe elegir?
Pinceles 4 A. 1
Témperas 2 B. 2
C. 3
Papel 6 D. 4
80 • ochenta
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 16. A B C D
2. A B C D 17. A B C D
3. A B C D 18. A B C D
4. A B C D 19. A B C D
5. A B C D 20. A B C D
6. A B C D 21. A B C D
7. A B C D 22. A B C D
8. A B C D 23. A B C D
9. A B C D 24. A B C D
10. A B C D 25. A B C D
11. A B C D 26. A B C D
12. A B C D 27. A B C D
13. A B C D 28. A B C D
14. A B C D 29. A B C D
15. A B C D 30. A B C D
ochenta y uno • 81
Módulo
82
Y esto que vas a aprender,
Consulta en tu
¿para qué te sirve?
eBOOK 40
Los fraccionarios son ODAS
útiles para describir
situaciones en las cuales
Saber
la unidad se divide en Conoce acerca de…
partes iguales. Lee la siguiente
❱❱ El algoritmo para realizar sumas y restas
información.
de fracciones homogéneas.
Muchas veces la información sobre ❱❱ Las técnicas de conteo y su uso en el
las porciones de alimento que se cálculo de la probabilidad.
deben consumir para llevar una dieta ❱❱ La ubicación en mapas y descripción de
saludable están escritas en forma trayectorias.
de fracción. Por ejemplo, la dieta ❱❱ Las unidades para la medida del tiempo
recomendada para una persona según y sus conversiones.
el tipo de alimento es tres cuartos de
Saber hacer
taza de verduras y frutas, media taza de Desarrolla habilidades para…
harinas, tres tazas de lácteos bajos en
❱❱ Aplicar las relaciones y operaciones
grasa, tres cuartos de una cucharadita
aditivas entre fraccionarios para resolver
de sal y cinco cucharaditas de azúcar.
problemas.
¿Cómo escribes cada una de estas
❱❱ Utilizar el principio de probabilidad para
cantidades?
indicar la probabilidad de un evento.
Cuando hayas practicado, escribe el ❱❱ Resolver conversiones entre las unidades
nombre de los alimentos desde el que de tiempo.
debes consumir en menor cantidad ❱❱ Ubicar lugares en mapas y describir
hasta el de mayor cantidad. trayectorias.
Saber ser
Comprende la importancia de…
❱❱ Compartir con las personas que están a
su alrededor.
❱❱ Ser puntual en el colegio y en todas las
actividades planeadas.
Fortalece tus
HABILIDADES de pensamiento
En este módulo también encontrarás múltiples
y variadas actividades de aprendizaje, tanto en tu
libro impreso como en tu e-Book, para que puedas
OBSERVAR (15), COMPRENDER (15), ANALIZAR (20),
INTEGRAR (14), APLICAR (15), VALORAR (15)
y SOLUCIONAR PROBLEMAS (35) con gran habilidad.
ochenta y tres • 83
Para comenzar…

1 Observa cada dibujo. Luego, completa la afirmación.
❱❱De frutas en total, son fresas. ❱❱De animales, son aves.
❱❱De frutas en total, son ❱❱De animales, son perros.

bananos.
❱❱De animales, tienen cuatro
❱❱De frutas en total, son rojas.
patas.

2 Lee y observa. Luego, relaciona con una línea las columnas.
Los estudiantes de tercero asistieron a una

exposición sobre arquitectura en un museo
de la ciudad. En total fueron 20 niños.
A Alejandro le llamó especialmente la
atención la maqueta para una zona nueva
de la ciudad que elaboró un arquitecto
hace años. ¡Qué techos tan curiosos!
De todos los estudiantes de la clase que fueron a la exposición

la mitad son niñas. ¿Cuántas niñas asistieron a la exposición? 4
En la maqueta, el colegio tiene el techo dividido

10
en 6 partes iguales. ¿Cuántas partes son verdes?
El polideportivo es de color rosado. ¿En cuántas partes

2
está dividido su techo?

3 Completa cada espacio con un número.
÷2 ×3
❱❱80
÷4 ×7
❱❱128
×6 ÷5
❱❱65
84 • ochenta y cuatro

4 Marca con un 3 las operaciones que indican el resultado de la tarjeta en cada caso.
24 30 54
25 - 3 10 × 3 32 × 2
18 + 6 6÷5 39 + 15
26 ÷ 2 60 − 2 27 × 2
12 × 2 90 ÷ 3 41 + 14

5 Escribe en cada caso las opciones.
Catalina siempre practica la cinta en su clase de gimnasia, pero

también realiza ejercicio con la cuerda, la pelota, las mazas y el aro.
Si Catalina debe escoger dos elementos para los ejercicios de la
clase de gimnasia, entonces, las opciones que tiene son:
y y
y y

6 Observa la figura y rodea las piezas con las que se forma.

7 Relaciona cada reloj de manecillas con la hora.

5:10 3:15 2:25 2:10 1:10 2:05 6:15
ochenta y cinco • 85
1
1 Fracciones y operaciones
Observa y responde.
... PARA
CONV IV IR EN PAZ
FRATERNIDAD
¿Por qué es
importante
compartir
los alimentos con
nuestros amigos?
❱❱¿Cuántas personas aparecen en la salida de campo?

En la salida de campo hay personas.
❱❱Encierra la respuesta correcta. Con respecto a la cantidad de

personas, ¿cuántas son niñas?
2 de 3 2 de 5 3 de 5 4 de 5
❱❱Encierra la respuesta correcta. Con respecto a la cantidad de
personas, ¿cuántas son niños?
2 de 3 2 de 5 3 de 5 4 de 5
❱❱Relaciona las columnas.
GIMNASIA Cantidad de manzanas

MATEMÁTICA verdes del total de 1 de 5
manzanas.
En un grupo de
estudiantes hay la
mitad de niños que Cantidad de personas
de niñas. Si hay 26 que usan camiseta del 1 de 3
niñas, ¿cuántos total de personas.
niños hay en el
grupo? ¿Cuántos Cantidad de personas
estudiantes hay en que levantan las manos 4 de 5
el grupo? del total de personas.
86 • ochenta y seis
Fracción de un conjunto 1
Una fracción es un número que sirve para representar la relación entre la

cantidad de elementos que se consideran de un conjunto y la cantidad total de
elementos del conjunto.
Observa el siguiente grupo de objetos deportivos.
Mira, 6
de los 22
artículos
deportivos Sí, 6
son bates. de 22.
La relación “6 de los 22 artículos deportivos son bates” se representa con la

6 .
fracción 22
6 Cantidad de bates
22 Total de elementos deportivos

8 Escribe la fracción de animales que está fuera de sus casas.
ochenta y siete • 87
Fracciones y operaciones

9 Une cada conjunto con la fracción que representa la parte coloreada en cada caso.
3 4 1
6 7 5

10 Marca con un 3 la fracción que representa cada situación.
De los 15 jugadores del equipo

15
4
19
4
4
15
11
15
de fútbol, 4 son delanteros.
Lusiana leyó 32 de las 141 32 173 32 141

141 141 173 32
páginas de un libro.
3 de cada 10 trabajadores hacen 3 10 1 3

24 3 3 10
pausas activas durante el día.

11 Extraer datos de una imagen. Observa la imagen. Luego, resuelve.
Con respecto al conjunto

de fichas de parqués de la
imagen, ¿qué fracción de las
fichas son azules?
Con respecto al conjunto Con respecto al conjunto

de fichas de parqués de la de fichas de parqués de la
imagen, ¿qué fracción de las imagen, ¿qué fracción de las
fichas son verdes? fichas son negras?
88 • ochenta y ocho
Fracción de una unidad 1
Las fracciones también se utilizan para representar una o varias partes de la

unidad que se ha dividido en partes iguales.
➜➜ Ejemplos resueltos
Observa la representación de la parte sombreada de cada figura.
1 Parte coloreada 1 Parte coloreada 1 Parte coloreada

2 Partes iguales en 3 Partes iguales en 4 Partes iguales en
que se dividió que se dividió que se dividió
Se lee: un medio. Se lee: un tercio. Se lee: un cuarto.

12 Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada unidad.

13 Observa cada imagen y completa.
❱❱Ana María sembró rosas. ❱❱Daniel rompió unos vidrios.

¿Qué fracción del jardín ¿Qué fracción de la ventana
tiene rosas amarillas? está rota?
ochenta y nueve • 89

14 Une cada representación con la fracción correspondiente.
GIMNASIA
M TEMÁTICA
A 3 2 2 4 1
4 4 6 8 2
En una reunión, 4 de
cada 10 personas
hablaban un
15 Encierra la gráfica que representa la fracción dada.
segundo idioma. Si
en total asistieron
30 personas a la
reunión, ¿cuántas
2
5
personas hablaban
un segundo idioma?
4
6

16 Observa cada imagen y escribe V, si la afirmación es verdadera
o F, si es falsa. Luego, realiza lo que se indica.
6
Se pintaron de rojo 10 Hay 122 de la pared sin
de la figura. pintar.
Se comieron 39 de la 24 de lienzo están

torta. decorados.
❱❱Corrige las afirmaciones falsas para que sean verdaderas.

90 • noventa

17 Las fracciones se pueden representar en la recta numérica dividiendo la unidad en
partes iguales. Observa el ejemplo y luego, escribe la fracción representada en cada
recta.
Ejemplo: para representar 28 se ubica el 0 y el 1. Luego, se divide el segmento en 8 partes
iguales. Las dos primeras partes representan 28 .
Unidad
0 1 2 3 4 5 6 7 1
8 8 8 8 8 8 8
❱❱ Un segmento es una parte

0 1 de la recta comprendida
entre dos puntos.
❱❱
0 1

18 Observa la imagen. Luego, responde.
❱❱¿La parte amarilla corresponde a 13 de la bandera?
❱❱Explica tu respuesta.

Prueba Saber. Lee la situación y elige la opción correcta.

❱❱En un concierto, un cuarto de los
espectadores ya ingresaron. ¿Cuál es la
fracción de los espectadores que aún
falta por ingresar?
A. 1
4
4
C. 1.000
B. 3
4 D. 4
8
noventa y uno • 91
Términos de una fracción 2
Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.

GIMNASIA ❱❱El numerador indica el número de partes que se toman de la
MATEMÁTICA unidad.
En una fracción ❱❱El denominador muestra el número de partes iguales en que se
el numerador divide la unidad.
es el triple del
denominador ➜➜ Ejemplo resuelto
aumentado en uno. Observa cómo se representó la fracción cuatro quintos en el
Si el denominador pentágono.
es el único número Se toman 4 partes de 5 en que
par primo, ¿cuál es
se divide la unidad.
la fracción?
4 Numerador
5 Denominador

20 Une cada fracción con su representación gráfica.
Tres cuartos Dos quintos Un medio Cuatro sextos

21 Reúnete con un compañero y encierren las fracciones que cumplen la condición dada.
El numerador es cinco. El denominador es menor que el numerador.

2 5 5 4 27 7 125 2
5 3 5 27 3 15 5 5
El denominador es par. El numerador es la mitad del denominador.

7 2 2 7 2 14 7 50
50 5 12 8 4 7 14 25
92 • noventa y dos

22 Observa la representación gráfica de algunas fracciones. Luego, completa la tabla.
Ten en cuenta la parte sombreada.
Representación Numerador Denominador Fracción

23 Lee y resuelve.
Mi numerador es el doble Mi denominador tiene

de 3 y mi denominador es 5 unidades más que
el doble de mi numerador. mi numerador. ¿Qué
¿Qué fracción soy? fracción soy?

24 Las fracciones se leen de acuerdo con el denominador. Observa los ejemplos. Luego,
une con una línea cada fracción con su lectura correspondiente.
1 un medio 2 dos tercios 3 tres cuartos 4 cuatro quintos

2 ¾ 3 ¾ 4 ¾ 5 ¾
1 un sexto 3 tres séptimos 5 cinco octavos 7 siete novenos

6 ¾ 7 ¾ 8 ¾ 9 ¾
Cuando el denominador es mayor que 10 se añade la terminación -avos.
5 15 11
6 32 9
Quince treintaidosavos Cinco sextos Once novenos

noventa y tres • 93
Fracciones mayores que la unidad 1
Una fracción es mayor que la unidad cuando el numerador es mayor que el

denominador. Para representar este tipo de fracciones se requiere más de una
unidad.
La fracción 43 es una fracción mayor que la unidad puesto que 4 > 3.
Para representar 43 gráficamente se procede así:
Paso 1 Paso 2
Divide cada unidad en 3 partes como lo Colorea 4 partes como lo indica el
indica el denominador. numerador.
Cada
unidad se
dividió en
3 partes
iguales.

25 Observa la receta y encierra las fracciones que son mayores que la unidad.
TUTIFRUTTI
(Para 4 personas)
7 de manzanas
4 3 de tazas de fresas
2
5 de bananos
2
2 de taza de jugo de naranja
1 de melón 4
4

26 Escribe la fracción en cada caso. Luego, tacha las que no son mayores que la unidad.
❱❱Seis quintos ❱❱Tres medios ❱❱Tres quintos
❱❱Nueve cuartos ❱❱Nueve décimos ❱❱Ocho séptimos
94 • noventa y cuatro

27 Representa las siguientes fracciones.
... PARA
PAZ
CONVIVIR EN
❱ 85 ❱ 32
CUIDADO
DEL
ENTORNO
¿Cómo puedes
ayudar a mejorar
❱❱ 18
5 el ambiente de tu
entorno?
❱❱ 13
3

28 Usa los números de las tarjetas para completar las fracciones,
de manera que sean mayores que la unidad.
6 8 4
4 13
3 7
7
Prueba Saber. Lee cada situación y elige la respuesta

correcta.
❱❱Daniel requiere echarle 54 de
galón de aceite a su camioneta.
Si solo venden envases de
un galón de aceite, ¿cuántos
envases debe comprar? GIMNASIA
MATEMÁTICA
A. 1 C. 3
Durante la mañana
B. 2 D. 4
Andrés bebió 5
❱❱Camila usó 92 libras de harina para hacer pan. Camila usó 4
litros de agua y
A. menos de 3 libras de harina.
Luisa bebió 7
10
B. más de 5 libras de harina.
litros de agua. ¿Cuál
C. más de 4 libras de harina, pero menos de 5 libras.
de los dos bebió
D. más de 3 libras de harina, pero menos de 4 libras. más agua?
noventa y cinco • 95
Fracciones equivalentes 1
Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de la

unidad.
Tres cuartos y
seis octavos son
equivalentes.
3 6
4 8
3 6
Se lee es equivalente a
4 8

30 Escribe la fracción que se representa en cada caso. Luego, marca con un 3 si las
parejas de fracciones son equivalentes.
Son equivalentes Son equivalentes Son equivalentes

31 Encierra las fracciones equivalentes a la fracción dada a la izquierda.
96 • noventa y seis

32 Une con una línea las fracciones equivalentes.
1 3 2 2 4
2 4 6 5 6
4 1 2 6 8
10 3 4 8 12

33 Observa las figuras y determina, a partir de ellas, si las afirmaciones son verdaderas
(V) o falsas (F).
1 es equivalente a 4 2 es equivalente a 3
3 12 3 8
3 es equivalente a 4 3 2
6 8 12 es equivalente a 8

34 Comprender el enunciado. Observa lo que dice cada niño. Luego, resuelve.
Camilo corrió 32 kilómetros y Sebastián 74 kilómetros en una prueba de resistencia.
El narrador de la competencia afirma que los dos atletas recorrieron la misma distancia.
Usa la recta numérica para determinar si es cierto lo que dice el narrador.
Camilo
0 km 1 km 2 km Camilo
0 km 1 km 2 km
Sebastián
0 km 1 km 2 km Sebastián
0 km 1 km 2 km
La afirmación del narrador es .
noventa y siete • 97
Orden en las fracciones 2
Al comparar dos fracciones, en forma Recuerda los

gráfica, es mayor la que representa la signos
parte más grande de la unidad. <: menor que
>: mayor que
Cuando se comparan dos fracciones que
tienen igual denominador es mayor la
fracción que tiene mayor numerador.
❱❱Para comparar las fracciones 12 y 13 , en forma gráfica, se tiene:
Un medio es mayor que un tercio porque
corresponde una porción más grande con
respecto a la unidad.
En este caso, se escribe 12 > 13 .
❱❱Cuando se comparan las fracciones 27 y 57 , se tiene que 27 < 57 .

35 Representa cada fracción. Luego, completa con > o <.
1 3 4 2
6 6 5 5
2 1 3 4
3 3 4 4

36 Extraer datos de un dibujo. Lee y resuelve.
Elena compró para su cumpleaños estas tres pizzas

y dividió cada una en las partes que se indican. Atún Queso Jamón
Si su amigo Juan come una porción de pizza de
atún, su amiga Martha come una porción de la de
queso y su amigo Manuel come una porción de la
de jamón, ¿quién come más pizza?
98 • noventa y ocho

37 Escribe cada fracción. Luego, completa con los signos > o < según corresponda.

38 Completa con las palabras menor o mayor.
❱❱Al comparar dos fracciones con el mismo denominador, es menor la fracción que tiene
numerador.
❱❱Al comparar dos fracciones con el mismo numerador, es menor la fracción que tiene
denominador.

39 Observa cada serie de fracciones. Luego, encierra la fracción mayor en cada caso.
1, 1, 1, 1, 1 1, 2, 3, 4, 5
2 3 4 5 6 7 7 7 7 7

40 Comprender los datos. Lee y resuelve.
❱❱Marcos hace mariposas con dos cartulinas iguales,

una roja y otra azul.
Divide las dos cartulinas en 8 partes iguales y utiliza
3 partes de cartulina roja y 5 partes de cartulina azul.
¿De qué color utiliza más?
Prueba Saber. Lee y elige la respuesta correcta.

❱❱En una ciudad, tres séptimos de los productos
reciclados son envases de vidrio, dos séptimos son
envases de aluminio, un séptimo de plástico y un
séptimo de cartón. ¿De qué tipo se recicla más?
A. Vidrio C. Plástico
B. Aluminio D. Cartón
noventa y nueve • 99
... PARA Fracción de un número 2

PAZ
CONVIVIR EN Para determinar la fracción de un número, primero, se divide el
PUNTUALIDAD número entre el denominador de la fracción y luego, se multiplica
¿En tu colegio el cociente por el numerador.
hay un horario
de clases?
¿Eres puntual al Para calcular 34 de 1.000, se procede así:
llegar a tus clases?
¿Es importante ser Primero, se divide 1.000 entre 4: 1.000 ÷ 4 = 250.
puntual? Luego, se multiplica el cociente obtenido por el numerador
que es 3, así: 250 × 3 = 750.
Por tanto, 34 de 1.000 es 750.

42 Encierra la cantidad de elementos que se indica.
GIMNASIA
M TEMÁTICA
A
Calcula un tercio
de las siguientes
cantidades:
1 de 21 =
3 Tres quintos Dos tercios
1 de 15 =
3
43 Calcula la fracción de los números que se indican.
1 de 30 =
3 ❱❱ 25 de $80.000. ❱❱ 38 de $10.000.
1 de 9 =
3
1 de 12 =
3
1 de 27 =
3
1 de 33 = ❱❱ 79 de 180.000 metros. ❱❱ 23 de 60.000 kilogramos.
3
1 de 39 =
3
1 de 60 =
3
100 • cien

44 Une con una línea las tarjetas que representan la misma cantidad.
2 de 20 3 de 60 2 de 27 3
5 4 9 10 de 30
3 de 22
11 1 de 45 1 de 24 3 de 30
5 3 2

45 Interpretar una información. Lee y resuelve.
❱❱Se sabe que una hora equivale a 60 ❱❱Fernanda y Ana partieron

minutos. ¿A cuántos minutos equivale una chocolatina en 12 partes
media hora? ¿A cuántos minutos iguales. Si Fernanda se
equivalen tres cuartos de hora?
comió 46 y Ana 14 , ¿quién
comió más chocolatina?
Prueba Saber. Lee y elige la respuesta correcta.

❱❱Sofía tiene en el laboratorio una botella
de 1.500 mililitros de agua destilada. Si se
requieren dos quintos del contenido de
la botella para un experimento, ¿cuántos
mililitros de agua se necesitan?
A. 300
B. 400
C. 600
D. 1.200
❱❱Si Sofía regó un décimo del agua de la botella, ¿cuántos mililitros derramó?
A. 100 C. 200
B. 150 D. 300
ciento uno • 101

1

Una tienda de mascotas tiene 90 cachorros.
2 de los cachorros son pug y el resto son determinar la cantidad de cachorros pug
3
que hay en la tienda?
dálmatas. ¿Cuántos cachorros pug hay en la
tienda? Debes calcular 23 de 90. Para ello, se divide
90 entre el denominador que es 3. Luego, se
multiplica el cociente por el numerador que
es 2.
Realiza las operaciones.
División: 90 ÷ 3 = 30
PASO 1. Comprende el problema Multiplicación: 30 × 2 = 60
¿Qué datos hay en el problema? PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
❱❱En una tienda hay 90 cachorros. Verifica los resultados de las operaciones.
❱❱ 23 de los cachorros son pug. 30 × 3 = 90 y 3 × 2 = 6
❱❱El resto de los cachorros son dálmatas. Escribe la respuesta.
¿Cuál es la pregunta del problema? Hay 60 cachorros pug en la tienda.
❱❱¿Cuántos cachorros pug hay en la tienda?
Estrategia: Extraer datos de una imagen ¿Cuál es la pregunta del problema?

47. Carlos tiene una agenda como la que se

muestra en la imagen.
Si 45 de la agenda tienen
¿Qué operaciones debes hacer?
hojas cuadriculadas y el
resto son rayadas, ¿cuántas
hojas cuadriculadas tiene la
agenda?

102 • ciento dos

Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Extraer datos de un dibujo

48. Los gastos de una familia se muestran 49. Observa el precio de la bufanda.
en la tabla.
Servicios $180.000
Educación $600.000
Alimentación $420.000
Recreación $150.000
Si el papá paga dos tercios de los servicios y

tres cuartos de la educación, ¿cuánto paga el Si se paga 38 de la bufanda con tarjeta de
papá?
crédito, ¿a cuánto dinero corresponde este
pago?





¿Qué operaciones debes hacer?

ciento tres • 103

Fracciones homogéneas y heterogéneas 1
Dos o más fracciones pueden ser homogéneas o heterogéneas según sus

denominadores.
❱❱Dos fracciones son homogéneas si tienen el mismo denominador.
❱❱Dos fracciones son heterogéneas si tienen diferentes denominadores.
❱❱ 23 y 53 son fracciones homogéneas porque tienen el mismo denominador,

que es 3.
❱❱ 14 y 67 son fracciones heterogéneas porque tienen diferentes
denominadores, 4 y 7.

50 Completa los denominadores para que las fracciones de las tarjetas sean
homogéneas.
1 3 4 9
8

51 Encierra cinco fracciones en la sopa de números de manera que sean heterogéneas.
Luego, realiza lo que se indica.
❱❱Escribe las fracciones heterogéneas que encerraste.
, , , ,
2 3 2 3
5 5 7 9 ❱❱Explica por qué son heterogéneas.
7 1 5 1
8 7 6 9

52 Observa cada grupo de fracciones y selecciona si son homogéneas o heterogéneas.
❱❱ 27 , 53 , 49 , 12 , 12
1 Homogéneas Heterogéneas
1 , 4 , 14 , 15 , 18
❱❱ 15 Homogéneas Heterogéneas
15 15 15 15
104 • ciento cuatro


53 Observa la tabla. Luego, responde.
Daniela asistió al gimnasio y registró en una tabla las actividades ... PARA
PAZ
que realizó y el tiempo que dedicó a cada una. CONVIVIR EN
AMISTAD
Actividad Tiempo ¿En el colegio
1 compartes
Calentamiento de hora tiempo con tus
4
2 amigos? ¿Crees
Rumba de hora que la amistad es
4
4 importante en tu
Aeróbicos de hora
4 formación?
Estiramiento 1 de hora
4
¿Las fracciones de la tabla de datos son homogéneas? Explica tu

respuesta.

54 Observa el ejemplo. Luego,
Al comparar fracciones
completa con > o < según homogéneas es menor la
corresponda. fracción que tiene menor
numerador.
Ejemplo: 27 < 67 porque 2 < 6.
GIMNASIA
❱ 59 3
9 ❱ 25 8
5 MATEMÁTICA
❱❱ 52 1
2 ❱ 128
11
8
Completa las
siguientes series
de fracciones.

Carolina y sus amigas prepararon dos tortas de igual tamaño, 1, 2, 3 , ,

2 3
una de melocotón y otra de fresa. La de melocotón la dividieron
en 8 partes iguales y se comieron 3, y la de fresa la dividieron en
8 partes iguales y se comieron 2. ¿Qué fracción de cada torta se , ,
comieron? ¿De cuál torta comieron más?
1, 3, 5 , ,
2 4
, ,
ciento cinco • 105

106 • ciento seis

Adición de fracciones homogéneas 2
Para sumar fracciones homogéneas se suman los numeradores y se deja el

mismo denominador.
En la imagen se muestra la fracción de la pared que pintó cada niño.
¿Qué fracción de Yo pinté

3 Yo pinté
4
la pared pintaron 9 9
entre los dos? de la pared. de la pared.
Para conocer qué fracción de la pared pintaron entre los dos niños se realiza
una suma de fracciones homogéneas. Para ello, se suman los numeradores
y se deja el mismo denominador que es 9. Así:
3+4=7
9 9 9
Entre los dos niños pintaron 79 de la pared.

56 Colorea la fracción correspondiente. Luego, responde.
Yo voy a pintar
4 Yo voy a pintar
2 Yo voy a cortar Yo voy a cortar
9 9 4 6
del papel. del papel.
de la pared. de la pared. 16 16
❱❱¿Qué fracción de la pared van a pintar? ❱❱¿Qué fracción de papel se va a cortar?
ciento siete • 107


57 Resuelve las siguientes adiciones.
7 + 3 = 1 + 4 = 17 + 8 =
8 8 7 7 19 19
4 6 13 + 4 = 12 + 13 =
15 + 15 = 20 20 26 26

58 Une con una línea cada imagen con la operación que representa la suma de los
objetos o de las partes coloreadas.
5 + 1 = 6 3 8 11 3 + 1 = 4 4 + 2 = 6
9 9 9 12 + 12 = 12 6 6 6 8 8 8

59 Plantear una operación. Lee y resuelve.
❱❱Manuel tomó 18 litro de leche en la

mañana, 38 litros de leche en la tarde y 28
litros de leche en la noche.
¿Cuántos litros de leche tomó durante
todo el día?
❱❱Ana usó 24 kilogramos de harina para

preparar tortas individuales. Además,
utilizó 34 kilogramo de harina para
preparar galletas. ¿Qué cantidad de
harina usó en total?
Prueba Saber. Lee y escoge la opción correcta.

❱❱Juan comió 38 de pizza, Pablo comió 38 de pizza y Felipe comió 18 de pizza. ¿Qué
cantidad de pizza comieron entre los tres?
A. 3
8 B. 4
8 C. 5
8 D. 7
8
108 • ciento ocho

ciento nueve • 109

1
Estrategia: Encontrar el error Debes revisar el procedimiento que aplicó

Julián resolvió una adición entre fracciones Julián, a partir del proceso para sumar
homogéneas como sigue: fracciones homogéneas.
8 6 8 + 6 14 Realiza las operaciones.
10 + 10 = 10 + 10 = 20
Revisa paso por paso:
¿Cuál es el error que cometió Julián?
❱❱Julián sumó los numeradores de manera
PASO 1. Comprende el problema correcta.
¿Qué datos hay en el problema? ❱❱Julián no dejó el mismo denominador, así
Julián cometió un error en el procedimiento que allí está el error. La suma debe ser 14
10 .
al sumar.
8 6 8 + 6 14
10 + 10 = 10 + 10 = 20 Se suman numeradores y se deja el mismo
denominador 10 8 + 6 = 14 .
¿Cuál es la pregunta del problema? 10 10
❱❱¿Cuál es el error que cometió Julián?
El error que cometió Julián fue sumar los
denominadores. La suma correcta es 14 10 .
¿Qué debes hacer para determinar el error
que cometió Julián?

61. Los estudiantes de tercero están
pintando un cartel de bienvenida
para la Feria de ciencias. El primer día
pintaron 5 del cartel y el segundo día, Realiza las operaciones.
8
2 . ¿Qué fracción del cartel pintaron en
8
los dos días?



110 • ciento diez

Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Inventar los datos

62. Un camión transporta tres 63. Lee la situación e inventa los
contenedores con los pesos que se datos para que se resuelva
muestran en la tabla. por medio de una suma de
fracciones homogéneas.
Contenedores Peso (toneladas)
Helena usa
Contenedor 1 1
2 de manguera para regar su
Contenedor 2 3
2 jardín. Si le añade
5 de manguera para lavar su
Contenedor 3
2 carro, ¿cuántos metros de
largo mide la manguera?

¿Cuántas toneladas transporta el camión? ¿Cuál es la pregunta del problema?
¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Qué operaciones debes hacer?

PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo Realiza las operaciones.

ciento once • 111

Sustracción de fracciones homogéneas 1
Para restar fracciones homogéneas, se restan los numeradores en el orden en

que aparecen y se deja el mismo denominador.
La sustracción 76 − 26 se resuelve así: Se restan
solo los
7 − 2 = 7 – 2= 5 numeradores.
6 6 6 6

64 Resuelve.
❱❱ 12
12 22
77 -−-77 = ❱ 131030-−-9393 = ❱ 110
155-−- 99 =
10 10 10 ❱ 112
166-−- 55 =
12 12 12
Observa la imagen. Luego, responde.

65
Voy a colorear
5 2.
9 Yo voy a borrar
9
del cuadrado.
❱❱¿Qué fracción del cuadrado quedará coloreada?

66 Observa la imagen. Luego, responde.
❱❱¿Cuántos kilogramos pesa la bolsa si la

balanza está en equilibrio? Explica tu
respuesta.

112 • ciento doce


67 Resuelve las operaciones. Luego, colorea los resultados y encuentra el camino que
lleva al oso a su cueva.
8 3 11 − 4 19 − 3 15 − 4 14 − 9 16 − 7
21 − 21 17 17 21 21 17 17 21 21 17 17
5 7 3 3 6 4
21 21 21 17 21 17
15 7 8 7 5 8
21 17 17 21 17 21
5 1 16 8 5 4
17 21 21 17 17 17
21 2 4 11 5 9
21 17 17 17 21 17
3 3 4 9 5 8
12 21 21 21 17 21

68 Lee lo que dice cada niño. Luego, responde.
8 Yo corrí
18 Yo corrí
13
Yo leí
12 del libro. 20 20
Yo leí
5 del libro. de la pista. de la pista.
12
❱❱¿Cuánto menos leyó Daniel que Isabel? ❱❱¿Cuánto más corrió Ana que David?

69 Extraer datos de una información. Lee y responde.
Siete décimos del planeta Tierra están

ocupados por agua y los tres décimos
restantes están ocupados por tierra.
¿Qué fracción más del planeta Tierra está
formada por agua que por tierra?
ciento trece • 113

114 • ciento catorce

Multiplicación de fracciones 1
CÁLCULO
MENTAL
Para hallar la parte de una fracción se multiplican las dos fracciones.
Para multiplicar dos fracciones, se multiplica numerador por Observa el ejemplo.
numerador y denominador por denominador. Luego, resuelve.
5
➜➜ Ejemplo resuelto 1− 2 = 5 − 2 = 3
5 5 5
Laura y Juan pintaron con flores la mitad de las tres cuartas
partes de un telón para una escenografía. ¿Qué fracción del telón 1− 3 =
7
pintaron Laura y Juan?
1− 4 =
6
1− 1 =
9
1− 2 =
10
1- 7 =
11
1− 8 =
15
1− 5 =
Para calcular la fracción del telón que pintaron Laura y Juan se 16
realiza la siguiente multiplicación: 12 × 34 = 38 . 1− 9 =

20
Por tanto, Laura y Juan pintaron 38 del telón. 1 − 21 =

30

70 Usa la gráfica para realizar la siguiente actividad. Luego, responde.
Colorea de azul 34 del rectángulo. Colorea de amarillo 13 de la parte azul.
❱❱¿A qué fracción corresponde 13 de 34 ?
❱❱¿Qué operación permite obtener 13 de 34 ?

71 Usa cada gráfica para calcular la fracción de la fracción dada. Luego, completa
la operación que se indica.
1 de 1 1 de 4
2 4 3 5
× = × =
ciento quince • 115


72 Halla los productos.
5 =
❱❱ 17 × 10 ❱ 23 × 47 = 7 =
❱ 29 × 11
❱❱ 38 × 76 = 2 × 1 =
❱ 11 4 ❱ 83 × 79 =

73 Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
El producto entre un medio y un quinto es un décimo.
Al multiplicar una fracción por uno se obtiene uno.
Al multiplicar dos fracciones con el mismo denominador, el producto tiene el mismo

denominador.
10 3 30
15 × 5 = 75

74 Plantear la operación. Lee y resuelve.
❱❱En una finca, 23 partes corresponden ❱❱Para preparar una pizza personal se
al huerto. Si en 45 del huerto hay requiere 14 libra de queso. ¿Cuántas
sembrado tomate, ¿qué fracción de la libras de queso se necesitan para
finca está sembrada con tomate? preparar 5 pizzas personales?
116 • ciento dieciséis

ciento diecisiete • 117

1
Estrategia: Extraer datos de una gráfica ¿Cuál es la pregunta del problema?

Se hizo una encuesta para indagar si un grupo
❱❱¿Qué fracción de los encuestados prefieren
de deportistas prefería los deportes acuáticos
natación?
o los terrestres. Los resultados se muestran en
el siguiente diagrama. PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
Deporte preferido
Deporte preferido ¿Qué debes hacer para responder
Deportes la pregunta?
Deportes
terrestres Debes hallar 12 de 14 con una multiplicación.
terrestres
Deportes Realiza las operaciones.
Deportes
acuaticos 1 × 1 = 1
acuaticos 2 4 8
Si la mitad de las personas que eligieron
los deportes acuáticos prefieren natación,
¿qué fracción de los encuestados prefieren Como se debe calcular la fracción de una
natación? fracción se realiza una multiplicación.
PASO 1. Comprende el problema Se verifica que la multiplicación de los
numeradores entre sí y la multiplicación
de los denominadores entre sí sea correcta:
❱❱Según el diagrama, 14 de los deportistas 1 × 1 = 1 2×4=8
prefieren los deportes acuáticos. Escribe la respuesta.
❱❱La mitad de los que eligieron deportes Un octavo de las personas encuestadas
acuáticos prefieren natación. prefieren la natación.
Estrategia: Plantear la operación PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

75. Gabriel compró
125 metros de cinta ¿Qué operación debes hacer?
10
de tela para decorar un mantel. Si
usó solamente 4 de la cantidad que Realiza las operaciones.
5
compró, ¿cuántos metros de cinta
utilizó Gabriel para decorar el mantel?
¿Qué datos hay en el problema? PASO 3. Verifica y redacta la respuesta


118 • ciento dieciocho

Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender el enunciado Estrategia: Inventar la pregunta

76. Durante la temporada de cosecha, 77. Lee la situación e inventa una pregunta
que se resuelva por medio de una
Teresa recolectó 3 de mandarinas de
4 multiplicación de fracciones.
un terreno. Manuel plantó flores en tres cuartas
partes de su jardín. En un quinto del
terreno correspondiente a las flores,
sembró girasoles.
¿
?
Si Teresa logró vender 89 de la cosecha

que recogió de mandarinas, ¿qué fracción
vendió Teresa del total de mandarinas?
PASO 1. Comprende el problema PASO 1. Comprende el problema
¿Qué datos hay en el problema? ¿Qué datos hay en el problema?

¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuál es la pregunta del problema?

PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
¿Qué operación debes hacer? ¿Qué operaciones debes hacer?

Realiza las operaciones. Realiza las operaciones.
ciento diecinueve • 119

1
2 Técnicas de conteo y probabilidad
... PARA Mateo está comprando flores para un regalo. En la floristería le

PAZ dicen que debe escoger un tipo de flores entre rosas, orquídeas
CONVIVIR EN
y astromelias y una de las formas en que las organizan: en caja, en
AMABILIDAD jarrón o en forma de ramo.
¿Con cuáles
actitudes
❱❱¿Cómo puede Mateo escoger su regalo si
relacionas la
amabilidad con
quiere entregarlas en caja?
las personas? ,
,
,
❱❱Si quisieras regalar flores a tu mamá o a tu abuela, ¿cuál sería tu
combinación preferida? y
Combinación 1
Una combinación es un arreglo de elementos en el que no es

importante el orden, es decir, en el que no se tiene en cuenta la
posición que ocupa un elemento en el arreglo.
Estefanía tiene tres lugares para ir de vacaciones: Santa Marta,
Medellín y Pereira. Para llegar a estas ciudades lo puede hacer en
avión o en automóvil, ¿de cuántas formas puede hacer Estefanía
su salida de vacaciones?
La combinación Santa
Marta-avión es la
Ciudad Medio de transporte misma que avión-Santa
Avión Marta, por eso se dice
Santa Marta
que el orden no importa.
Santa Marta Automóvil
Medellín Avión
GIMNASIA
MATEMÁTICA Medellín Automóvil
Pereira Avión
En el examen
de matemática, Pereira Automóvil
Rolando sacó tres
puntos menos que En total hay seis combinaciones. También se puede hacer
Wilson. Si Carlos el conteo de las combinaciones utilizando el principio de
sacó tres puntos multiplicación, es decir, multiplicando el total de ciudades
más que Wilson, por el total de medios de transporte: 3 × 2 = 6
¿quién obtuvo la
nota más alta? Entonces, se puede afirmar que Estefanía tiene 6 posibilidades
para ir de vacaciones.
120 • ciento veinte

ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento aleatorio

78 Encontrar posibilidades. Lee y resuelve.
Al iniciar el año escolar la directora de grupo de tercero A escogió a Juan, Ana y Luis para
que cada uno de ellos realice una monitoría: deportes, cultural y medioambiente.
❱❱Escribe todas las formas en que los tres estudiantes pueden hacer las monitorías.
Juan, Juan, Juan,
Ana, Ana, Ana,
Luis, Luis, Luis,
❱❱Responde:
»»¿De cuántas formas se pueden organizar los niños para escoger la monitoría?
»»¿De cuántas maneras puede escoger Juan la monitoría?
»»¿De cuántas formas se puede escoger medioambiente?
»»¿De cuántas maneras se puede escoger deporte?

79 Lee lo que dice Valentina. Luego, realiza lo que se indica.
Quiero jugar tenis, fútbol, baloncesto y voleibol pero

solo puedo practicar tres de esos deportes.
❱❱Escribe las posibilidades que tiene Valentina para escoger tres

de los cuatro deportes.
, ,
, ,
, ,
, ,
❱❱Responde.
»»¿Cuántas combinaciones diferentes de deportes puede
hacer Valentina?
Prueba Saber. Lee y escoge la opción correcta.

❱❱Mariana va a un parque de diversiones y a la entrada le ofrecen dos tipos de brazaletes:
azul y rojo, y con cualquiera de los dos brazaletes puede pedir de almuerzo uno de los
siguientes combos: hamburguesa, perro caliente, alitas de pollo o Nuggets de pollo. ¿De
cuántas maneras diferentes puede elegir Mariana su estadía en el parque diversiones?
A. De 4 maneras. B. De 6 maneras. C. De 8 maneras. D. De 10 maneras.
ciento veintiuno • 121

Permutación 1
... PARA
CONV IV IR EN PAZ Una permutación es un arreglo de elementos en el que es importante
el orden en el cual se ubican.
COMPARTIR
¿Qué ➜➜ Ejemplo resuelto
beneficios
En el colegio de Nicolás se va a realizar el bazar. ¿Cuántas maneras
crees que
hay de que se asignen tres premios en el bingo si los premios son
tiene realizar
actividades con tus un computador, una bicicleta y una Xbox?
compañeros?
1.º Premio 2.º Premio 3.º Premio
Computador Bicicleta Xbox
Computador Xbox Bicicleta
Bicicleta Computador Xbox
Bicicleta Xbox Computador
Xbox Bicicleta Computador
GIMNASIA Xbox Computador Bicicleta

MATEMÁTICA
Hay seis maneras de asignar los premios en el bingo.
Marcela juega a
hacer diferentes ACTIVIDADES para aprender 1
arreglos con las
letras A, O y P.

81 Lee la situación. Luego, completa.
¿Cuántos arreglos
Julián juega a formar números de tres cifras con las fichas que
puede hacer
Marcela? tienen los números 3, 4 y 2.
❱❱Escribe los otros números que forma Julián.
4 3 2
2 3 4
Un número es par
si termina en 2, 4,
6 y 8. Y es impar si
termina en 1, 3, 5, ❱❱Completa:
7 y 9.
»»Hay posibilidades de formar un número de tres cifras con
las fichas de Julián.
»»Hay posibilidades de formar un número par con las fichas
de Julián.
»»Hay posibilidades de formar un número impar con las
fichas de Julián.
122 • ciento veintidós


82 Lee y completa.
Felipe quiere estampar números de dos dígitos en varias camisetas, pero solo tiene cuatro
dígitos para formarlos: 3, 1, 8 y 6.
❱❱Escribe las posibilidades que tiene Felipe para estampar sus camisetas.
1 5 9
2 6 10
3 7 11
4 8 12
❱❱Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
Hay 12 posibilidades distintas de escribir un número de dos cifras en las camisetas.
Hay 4 posibilidades distintas de escribir un número que empiece por 8.
Hay 6 posibilidades distintas de escribir un número que termine en 3.
Hay 6 posibilidades distintas de escribir un número par.
Hay 5 posibilidades distintas de escribir un número impar.

83 Observa lo que dicen los niños, luego, realiza lo que se indica.
Competiremos en la El primer puesto

prueba de natación obtiene la medalla
por los tres primeros de oro; el segundo
lugares. puesto, la medalla
de plata, y el tercer
Camila puesto, la medalla
Andrea de bronce.
❱❱Responde. Andrés
»»Si Andrés gana la medalla de oro, ¿cómo se pueden asignar las otras medallas?

»»¿Por qué esta situación corresponde a una permutación?

ciento veintitrés • 123

Principio de probabilidad 2
La probabilidad P indica qué tan posible es que ocurra un evento. Se calcula

mediante una fracción que relaciona las posibilidades favorables con el total
de posibilidades.
número de casos favorables
P=
número total de casos posibles
Para hallar la probabilidad de elegir una balota morada del grupo de balotas
de la imagen se escribe el número de balotas moradas sobre el total de
balotas.
Probabilidad de elegir una balota morada:

5 Número de balotas moradas
9 Número total de balotas

84 Colorea los objetos de cada grupo para que la probabilidad sea la indicada.
❱❱La probabilidad de escoger una estrella ❱❱La probabilidad de escoger un cubo rojo
amarilla es 37 . es 58 .
❱❱La probabilidad de escoger una estrella ❱❱La probabilidad de escoger un cubo

azul es 47 . verde es 38 .
124 • ciento veinticuatro


85 Lee cada situación. Luego, completa.
❱❱De estas siete tarjetas hay cuatro con números

y tres con letras. Gana quien saque una tarjeta
que tenga un número.
La probabilidad de ganar es:
Tarjetas con números
Total de tarjetas
❱❱En estas seis cartas hay tres de corazones y el

resto son tréboles. Gana quien saque una carta
de tréboles.
Tarjetas con tréboles
Total de cartas
❱❱En este frasco hay nueve pelotas, tres de ellas

son rojas y el resto son azules. Gana quien
saque una balota azul.
Balotas azules
Total de balotas
Prueba Saber. Lee y elige la opción correcta que responde la pregunta.

En el lanzamiento de un dado de 6 caras, como el de la imagen:
❱❱¿Cuál es la probabilidad de obtener un número primo?
A. 1
6 B. 3
6 C. 4
6 D. 5
6
❱❱¿Cuál es la probabilidad de obtener un múltiplo de 2?
A. 3
6 C. 5
6
B. 4
6 D. 7
6
ciento veinticinco • 125

3 Noción de ecuación
1 Noción de ecuación
Una ecuación es una igualdad que tiene valores conocidos y una incógnita o
valor desconocido.
Catalina y Mónica desean saber cuántos cubos debe tener la bolsa para que
la balanza se conserve en equilibrio.
En una ecuación la
incógnita puede ser
representada por un
símbolo como, por
ejemplo, una figura
geométrica.
13 + = 17
La expresión que representa la situación 13 + ∆ = 17
de la balanza es:
13 + = 17
En la bolsa hay 4 cubos.

87 ¿Qué relación se establece entre las cantidades de cada platillo de la balanza de la
situación anterior? Marca tu respuesta con un 3.
> = <

88 Encierra las expresiones que son ecuaciones.
26 − 14 = 12
26 − = 12 40 + 1 = 41
+ 19 = 32
8+ = 17
13 + 19 = 32 31 − =3
45 − 10 = 35
126 • ciento veintiséis

Estándar: pensamiento variacional

89 Marca con una 7 la ecuación representada en cada balanza.
− 8 = 24
+ 8 = 24
24 + =8
16 + = 22
16 − = 22
22 + = 16

90 Escribe la ecuación representada en cada caso. Luego, calcula el valor de la incógnita.
Ecuación:
+ =
Valor de la incógnita:
Ecuación:
+ =
Valor de la incógnita:

91 Resuelve las siguientes ecuaciones.
24 + = 45 + 23 = 55 + 17 = 34
ciento veintisiete • 127

Educación económica y financiera
Eje temático: Finanzas
Ámbito conceptual: Conceptualización financiera
o
Desempeñ
Pregunta clave
¿Por qué son importantes los recursos
con los que cuento y cómo los cuido?
El dinero es importante ya que hace parte del diario vivir dentro
de la familia y en cualquier lugar, con él se pueden comprar
av e o vender objetos o servicios. Para hacer uso del dinero es
Conceptos cl
necesario emplearlo con responsabilidad, se debe pensar si
❱❱ Bien quiero algo que necesito o si lo que deseo es solo un capricho.
❱❱ Dinero
Inicialmente, para obtener un objeto o un bien, el hombre lo
❱❱ Moneda
❱❱ Billete
intercambiaba por otro elemento, a esta práctica se le llamó
trueque. Cuando la población aumentó fue más complicado
utilizar este método porque el elemento que se iba a cambiar
no siempre lo necesitaba la otra persona, entonces, se decidió
dar un valor a los objetos, de esta forma las comunidades
usaron los granos o la sal como dinero. Posteriormente, al
crecer el intercambio entre distintas sociedades se recurrió a
metales preciosos como la plata o el oro, entonces, surgieron
las monedas. Finalmente, se inició el intercambio de mercancía
con comprobantes de papel que daba el comprador al
vendedor y así se originaron los primeros billetes.
Es importante conocer las características principales
de los billetes y las monedas que están en uso. Observa en
tu casa billetes y las monedas de diferentes denominaciones.
✓✓ Une con una línea las imágenes que aparecen en el antiguo
billete de $20.000.
En América Latina
intercambiaban
mercancía con granos de
cacao. Por ejemplo, por
diez granos de cacao se
podía obtener un conejo.
128 • ciento veintiocho

✓✓ El dinero es un recurso creado para intercambiar diferentes
objetos o servicios.
✓✓ Para tener
en cuenta

Consulta en la página del Banco de la República las
características que tienen los billetes y las monedas utilizadas
en Colombia. También consulta qué es el dinero y cómo surgió
a través de la historia.

Escoge un billete de cualquier denominación de la última serie
de billetes que se lanzó en el 2016. Observa las características
que tiene, como símbolos, imágenes, tamaño o personajes
ilustres. Luego, dibújalas y explica su significado.
5. Compruebo mi hipótesis Aprendizaje

colaborativo
Una vez recogida, tabulada y analizada la información debes
proceder a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones
que se obtienen después de analizar las características de un
billete y el significado del dinero. Luego, determina la hipótesis
que explica en forma clara el problema de tu investigación y su
valor frente a las respuestas obtenidas.

Finalmente, debes presentar las conclusiones de tu
investigación. Para ello, te proponemos que elabores tus
propios billetes, ten en cuenta las características que tienen los
billetes hechos por el Banco de la República. Dale un nombre a
tus billetes y elabora billetes de 50, 100, 1.000, 5.000 y 10.000.
ciento veintinueve • 129

4 Movimientos en el plano
... PARA Observa y responde.

PAZ
CONVIVIR EN
TOLERANCIA
Cuando tienes
diferencias
con un
compañero, ¿qué
actitud tomas? ❱❱¿En qué se diferencian las flechas? Encierra tu respuesta.
Tamaño Posición Forma
❱❱¿Cuál es la posición de en relación con ?

Explica brevemente.
Cuando pones
un espejo al lado
de una figura, se
puede ver en el
espejo su imagen
reflejada.
Reflexión 2
La reflexión es un movimiento cuyo resultado es una imagen

invertida de la figura inicial respecto al eje de reflexión.
Observa la imagen, muestra la reflexión de una mariposa y su eje
de reflexión.
Eje de reflexión

92 Marca con una 7 las figuras que fueron reflejadas.
130 • ciento treinta

APRENDIZAJE
NDIZA
RE

93 Colorea el reflejo de cada figura. Para realizar esta actividad, con un
JE
• AP
•
compañero pongan un espejo sobre el eje de reflexión.
O
CO
LA I
V
B O R AT

94 Analiza la figura y determina si fue reflejada. Luego, justifica tu respuesta.
Sí No
Porque

95 Colorea los ángulos de cada figura geométrica de modo que sea un reflejo de la figura
original.
FIguraoriginal
Figura original FIgura original
Figura original
ciento treinta y uno • 131

Movimientos en el plano
ENLÁZATE

96 Escribe una letra y dibuja cómo se ve esa letra en el espejo.
C O N… Luego, pon el espejo y comprueba tu respuesta.
GEOGEBRA Eje Eje

Con ayuda de tu
docente utiliza Letra Reflejo Letra Reflejo
las herramientas
polígono regular y
reflejar objeto en
recta para construir
un diseño mediante
la reflexión de un
pentágono o un
hexágono regular.
Prueba Saber. Elige la opción correcta en cada caso.
❱❱¿Qué alternativa representa un ejemplo de reflexión por medio
de un eje?
A. C.
B. D.
❱❱¿En qué alternativa la siguiente imagen fue reflejada a partir

del eje?
A. C.
B. D.
132 • ciento treinta y dos

Simetría 2
Una figura es simétrica si se puede doblar en dos partes que son congruentes.
El eje de simetría es la línea por donde se dobla la figura.
Observa la imagen simétrica y su eje de simetría. Algunas figuras
tienen más de un
eje de simetría.
Eje
Ejede
desimetría
simetría

98 Escribe Sí, si la línea dada es un eje de simetría o No, si no lo es.

99 Traza el eje o los ejes de simetría de cada figura.
ciento treinta y tres • 133


100 Colorea las figuras que son simétricas.

101 Observa cada figura y menciona si tiene uno, dos o más ejes de simetría.

102 Observa los pasos que se deben seguir para construir una figura simétrica.
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Dobla una hoja de papel y pasa Dibuja la mitad de una figura Extiende la hoja. Obtendrás una
un lápiz rojo por el doblez. cualquiera y corta por el borde. figura cuya parte izquierda es
igual a la derecha.
eje de
eje
ejedede
simetría
simetría
simetría
Reúnete con un compañero y construyan tres figuras simétricas mediante los pasos
anteriores.

103 Completa cada figura dibujando su parte simétrica.
134 • ciento treinta y cuatro

Ampliación y reducción de figuras 1
Para hacer una ampliación se elabora una copia de la figura usando una
cuadrícula de mayor tamaño.
Para hacer una reducción se elabora una copia de la figura usando una
cuadrícula de menor tamaño.
También se pueden ampliar o reducir figuras usando cuadrículas del mismo
tamaño solo que se utilizan más o menos cuadros que la figura original.
Cuando se amplía o se reduce una figura se obtienen figuras semejantes.
Observa la ampliación de la figura de la izquierda
en una cuadrícula de mayor tamaño.
Recuerda que dos figuras

son semejantes si tienen la
misma forma.

104 Utiliza la cuadrícula para ampliar cada figura.
ciento treinta y cinco • 135

... PARA
105 Utiliza la cuadrícula y realiza la reducción de la figura.
PAZ
CONVIVIR EN
PERDONAR
¿Qué sientes
cuando
perdonas a alguien
que te hizo daño?

106 Utiliza el geoplano para dibujar un cuadrilátero del doble del
tamaño que el cuadrilátero dado.

107 Indica en cuál de las siguientes figuras se realizó una
reducción y en cuál, una ampliación de la figura de la
izquierda.
El geoplano
también sirve para
realizar ampliación
y reducción de
figuras.
❱❱Es una ❱❱Es una

❱❱Porque ❱❱Porque

136 • ciento treinta y seis

Ubicación de lugares en mapas

descripción de trayectorias
Para describir la ubicación de un lugar o de un objeto se puede identificar un
punto de referencia y señalar la trayectoria indicando la forma como se
traslada en las distintas posiciones.
Observa el plano y los lugares que visita Martha.
Para describir una

trayectoria se usan las
expresiones: derecha,
izquierda, abajo, arriba.
La posición inicial de Martha es el punto de referencia.

❱❱Si Martha va para la academia musical debe subir una cuadra, voltear hacia
la derecha y caminar una cuadra.
❱❱Si Martha quiere ir a la casa de Daniel debe caminar una cuadra a la
izquierda.

108 Lee, observa y resuelve.
Julián está en el colegio y desea

reunirse con su hermano Simón en el
centro comercial. Describe la trayectoria
que sigue Julián para encontrarse con
su hermano.

ciento treinta y siete • 137


109 Observa la cuadrícula y describe la ubicación de cada perro. En algunos casos utiliza
la posición del como punto de referencia y en otros indica las coordenadas.

A B C D E
Para describir la ubicación de algo o de
alguien también se utiliza una cuadrícula
1
teniendo en cuenta las letras y los números.
Lee cada ejemplo. Luego, completa.
❱❱ está ubicado 4 cuadrados abajo y 1 cuadrado a la izquierda de .
❱❱ está ubicado cuadrado abajo y cuadrados a la izquierda de .
❱❱ está ubicado en la columna B y la fila 4, es decir, en B4.
❱❱ Está ubicado en la columna y la fila , es decir, en .

110 Observa los objetos que aparecen en la cuadrícula. Luego, descubre el objeto según
su ubicación, en cada caso. Escribe su nombre.
❱❱Si el objeto se desplaza un cuadrado a la
derecha, queda debajo de .
El objeto es:
❱❱Si el objeto se desplaza un cuadrado hacia

arriba, queda a la derecha de .
El objeto es:
❱❱Si el objeto se desplaza cuatro cuadrados

hacia abajo, queda a la izquierda de .
El objeto es:
138 • ciento treinta y ocho


111 Dibuja cada círculo en la ubicación que corresponda, según las siguientes
indicaciones.
Se ubica un cuadrado abajo y dos
cuadrados a la izquierda de .
Se ubica dos cuadrados abajo y tres
cuadrados a la derecha de .
Se ubica tres cuadrados a la derecha
y dos cuadrados debajo de .

112 Observa el siguiente esquema de una ciudad. Luego, escribe V, si es verdadero o F,
si es falso.
Cra. 1 Cra. 2 Cra. 3 Cra. 4 Cra. 5
Ten en cuenta que la
Casa abreviatura de carrera es cra.
Natalia Calle 1
Biblioteca Colegio
Calle 2
Calle 3
Casa
Ricardo
Natalia debe caminar cuatro cuadras por la calle 1 para llegar al colegio.
Ricardo para ir al colegio siempre debe pasar por la biblioteca.
Ricardo y Natalia se pueden encontrar en la biblioteca si caminan dos cuadras.

113 Elige la opción correcta de acuerdo con la siguiente imagen.
A B C D E F G H I
En relación con , ¿dónde se ubica ?
1
2 4 cuadrados arriba y 6 a la
izquierda.
3
4 cuadrados abajo y 6 a la derecha.
4
5 5 cuadros abajo y 5 a la derecha.
ciento treinta y nueve • 139

1
5 Tiempo
Observa y completa.
... PARA
PAZ
CONVIVIR EN
¡Qué rico!,
COMPARTIR iniciamos la
hora de lúdicas.
¿En tu
tiempo libre,
con quién
compartes más?
Cuando es la hora
de jugar, ¿con quién
te gusta compartir
más?
❱❱¿A qué hora empieza la hora de lúdicas?

❱❱¿Cuánto tiempo diario destina tu colegio para la diversión y el
descanso?
Unidades de tiempo 1
Las unidades de tiempo son las horas, los minutos y los segundos.
Estas se usan para determinar la duración de un suceso. El
instrumento para medir el tiempo es el reloj.
Algunas equivalencias entre las medidas de tiempo son:
Un día tiene 24 horas. Una hora tiene 60 minutos.
Media hora son 30 minutos. Un cuarto de hora son 15 minutos.
Observa lo que dice la niña.
Para saber la hora en que llega el
papá se deben sumar las horas y
los minutos correspondientes a
la hora actual.
Son las tres Como el reloj indica que son las
en punto, mi 3:00 se suma 1 hora y 30 minutos
papá llega en
hora y media.
más, entonces, el papá llegará a
las 4:30.
140 • ciento cuarenta

ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento métrico

114 Dibuja en cada reloj las manecillas según la hora indicada por cada niño.
A las 9:00 A las 8:00 de

salgo a la noche me
recreo. acuesto.

115 Extraer datos de un dibujo. Observa la información. Luego, completa.
❱❱Tardó minutos duchándose. ❱❱Tardó minutos desayunando.

116 Escribe cuánto tiempo transcurre en cada caso.
Inicia
Inicia
Inicia Termina
Termina
Termina Inicia
Inicia
Inicia Termina
Termina
Termina Inicia
Inicia
Inicia Termina
Termina
Termina
11 111211121121 1 11 111211121121 1 11 111211121121 1 11 111211121121 1 11 111211121121 1 11 111211121121 1
10 10 10 2 2 2 10 10 10 2 2 2 10 10 10 2 2 2 10 10 10 2 2 2 10 10 10 2 2 2 10 10 10 2 2 2
9 9 9 3 3 39 9 9 3 3 3 9 9 9 3 3 39 9 9 3 3 3 9 9 9 3 3 39 9 9 3 3 3
8 8 8 4 4 4 8 8 8 4 4 4 8 8 8 4 4 4 8 8 8 4 4 4 8 8 8 4 4 4 8 8 8 4 4 4
7 7 6 76 5 65 5 7 7 6 76 5 65 5 7 7 6 76 5 65 5 7 7 6 76 5 65 5 7 7 6 76 5 65 5 7 7 6 76 5 65 5
minutos minutos minutos

117 Une con una línea las equivalencias en cada caso.
Una hora y cuarto Dos horas y media Tres cuartos de hora Una hora y media
45 minutos 75 minutos 150 minutos 90 minutos

ciento cuarenta y uno • 141

Tiempo
El calendario 1
Existen otras unidades que también sirven para medir el tiempo, estas son: el día,
la semana, el mes y el año.
Observa el calendario. Un año tiene doce meses, un
mes tiene 28, 29, 30 o 31 días.
Una semana tiene 7 días.
Septiembre
L Ma Mi J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
El calendario corresponde al mes de septiembre.

El segundo martes del mes es el 12 de septiembre.
El primer sábado del mes es el 2 de septiembre.

118 Organizar elementos. Lee la información. Luego, encierra en el calendario según se
indica.
❱❱Valentina tiene un hámster hembra que tuvo
siete crías el 6 de julio. Julio
Marca esta fecha con . L Ma Mi J V S D
❱❱A los cinco días empieza a salirles el pelo y 1 2 3
comienzan a mordisquear hierbas y semillas. 4 5 6 7 8 9 10
Marca esta fecha con . 11 12 13 14 15 16 17
❱❱A los once días abren los ojos y exploran los 18 19 20 21 22 23 24
alrededores del nido. 25 26 27 28 29 30 31
Marca esta fecha con .
❱❱A las dos semanas pesan de 18 a 22 gramos Agosto
y completan su pelaje. L Ma Mi J V S D
Marca esta fecha con .
1 2 3 4 5 6 7
❱❱A las tres semanas la mamá hámster deja de 8 9 10 11 12 13 14
amamantarlos. 15 16 17 18 19 20 21
Marca esta fecha con . 22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
142 • ciento cuarenta y dos


119 Toma el calendario y completa la siguiente información.
❱❱Los meses del año son:
❱❱Los meses que tienen 31 días son:
❱❱Los meses que tienen 30 días son:
❱❱El mes que solamente tiene 28 o 29 días es:

120 Completar la tabla. Utiliza el calendario del presente año y completa la tabla
de acuerdo con la siguiente información.
El período de gestación de un ser humano es aproximadamente de 40 semanas.
Comienzo de la gestación 8 de marzo 27 de julio 3 de diciembre
Fecha aproximada del nacimiento

121 Extraer datos de una imagen. Observa la invitación y usa un calendario para
completar.
Visita nuestra ❱❱La Feria duró aproximadamente semanas.
Feria del libro
❱❱La Feria terminó el día .
21 de abril hasta
el 2 de mayo. ❱❱La Feria está abierta lunes.
No faltes

122 Completa el calendario con el mes actual. Marca los festivos y algunas fechas
importantes para ti.
Mes:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
ciento cuarenta y tres • 143

Movilidad segura
Eje temático: Movilidad
Ámbito conceptual: Movilidad idónea
o
Desempeñ
Pregunta clave
¿Qué medio de transporte tarda menos
tiempo para ir de un lugar a otro?
El Ministerio de Transporte es la entidad que se encarga de
Conceptos cl
av e revisar y realizar acciones para mejorar la movilidad a nivel
nacional.
❱❱ Tiempo
❱❱ Transporte urbano Para medir el tiempo de viaje, el Ministerio de Transporte elige
❱❱ Medios de un trayecto por donde transiten los diferentes medios de
transporte transporte, tanto público como privado. Después de elegir el
❱❱ Sistema de trayecto, debe medir el tiempo que tarda cada uno de ellos en
transporte masivo realizar el recorrido en una hora determinada, preferiblemente
una hora pico o de mayor flujo vehicular.
✓✓ Dibuja en tu cuaderno los medios de transportes que utilizas
habitualmente para ir de un lugar a otro en tu ciudad.
✓✓ Marca con un 3 el medio de transporte que tarda menor
cantidad de tiempo en ir de un lugar a otro.
Miguel tarda 12 minutos y 15 La profesora Olga tarda 15

segundos en ir al colegio. minutos y 8 segundos en ir al
colegio.
En las grandes Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, plantea la tuya.
ciudades una de las
alternativas utilizada ✓✓ El medio de transporte que tardará menos tiempo de ir de
por los ciudadanos para un lugar a otro dentro de la ciudad es la motocicleta, ya que
movilizarse es el sistema puede moverse con mayor facilidad en las calles.
de transporte masivo
público. ✓✓
144 • ciento cuarenta y cuatro

En la página http://portal.mintransporte.gov.co:8080/
transporte_urbano encontrarás los datos que el Ministerio ha
emitido después de revisar la movilidad del transporte urbano
en Colombia.
Para tener
en cuenta
Determina qué tan eficiente es el transporte público de tu
ciudad con respecto a otros medios de transporte. Para ello,
con ayuda de un adulto, debes medir el tiempo que tardan en
recorrer el mismo trayecto y a la misma hora tres medios de
transporte diferentes, incluyendo el transporte público de tu
ciudad (trata de que sea el mismo día en un fin de semana).
Luego, completa la siguiente tabla.
Trayecto:
Hora:
Medio de transporte Tiempo medido en segundos
Transporte público
✓✓ Responde, ¿cuáles medios de transporte gastan menos

Aprendizaje
tiempo y más tiempo en el trayecto? ¿Cuál es la diferencia de colaborativo
tiempo?
Una vez recopilada la información necesaria debes proceder
a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones que puedas
encontrar sobre el tiempo que tardan en recorrer el mismo
trayecto los diferentes medios de transporte. Luego, determina
la hipótesis que explica en forma clara el problema de tu
investigación y comprueba su grado de validez.

Finalmente, realiza una composición escrita que narre las
incidencias del viaje realizado en los distintos medios de
transporte, mostrando las ventajas y desventajas de cada uno
de ellos.
ciento cuarenta y cinco • 145

Para terminar…

123 Observa las siguientes figuras de colores. Luego, utiliza las que sean necesarias para
formar la fracción en su cuadrícula correspondiente.
Veintidós Catorce Diecisiete Trece

cuarentaidosavos veinticuatroavos treintavos dieciochoavos

124 Comprender el enunciado. Lee la siguiente situación. Luego, responde.
De un grupo de 56 animales, se sabe que los 27 del total son marinos, 14 del total son
animales terrestres y el resto son animales que vuelan.
❱❱¿Cuántos animales son marinos?
❱❱¿Cuántos animales son terrestres?
❱❱¿Cuántos animales vuelan?

125 Une cada operación con su respuesta.
9 + 12 26 − 15 38 − 30 20 + 4 30 − 5
5 5 8 8 7 7 14 14 12 12
8 24 31 5 11 21 25
7 14 5 4 8 5 12
146 • ciento cuarenta y seis

126 Marca con una 7 si la operación es incorrecta.
5 × 4 = 3 3 × 11 = 33 1 × 8 = 6
9 6 5 8 20 160 7 12 29

127 Extraer datos de un dibujo. Observa el tablero de ajedrez. Luego, completa.
Si se elige al azar una ficha de ajedrez:
❱❱¿Cuál es la probabilidad de elegir una ficha
blanca?
❱❱¿Cuál es la probabilidad de elegir un rey?

128 Dibuja la reflexión de cada letra.
m m m
p p p d d d

129 Comprender el enunciado. Lee la siguiente situación. Luego, responde.
En la escuela de baile van a realizar audiciones para el ingreso, de 9 a. m. a 10 a. m. Cada
20 minutos se inicia una audición. Dibuja en los relojes las horas en las cuales van a
realizar cada audición.
Escribe la hora correspondiente en cada reloj digital.
05:55 05:55 06:05 05:55 06:05 06:05 05:55 05:55 05:55 05:55
05:55 06:05
ciento cuarenta y siete • 147

Hacer problemas
de tiempo
Lee la situación. Luego, realiza lo que se indica.
Nuestro avión El vuelo dura

despega a las dos horas y
7:15 a. m. cuarto.

1 Elige la pregunta que se puede responder con la información de la escena anterior.
¿A qué hora llegaron los niños al aeropuerto para tomar el vuelo?
¿A qué hora llegarán a su destino los niños?
¿Cuántas personas viajarán en el vuelo?

2 Resuelve la pregunta del problema con los pasos de solución de problemas.
148 • ciento cuarenta y ocho

…Para convivir
Tolerancia
¿Entendiste la ¡Claro ¿Por favor, Pues
explicación de que sí! me explicas? será…
la profe?
Yo no tengo
Pues la más tiempo Por fa, por fa,
¿Entendiste? verdad no… para explicarte. ayúdame.
Pero es que tú no
entiendes nada.
Ahora, analiza actitudes que contribuyen a la paz.

1 Escribe dos situaciones en las cuales sientas que no has sido tolerante con alguna
persona de tu casa o de tu colegio.

2 Escribe qué sientes cuando alguien no es tolerante contigo.

3 Reúnete con un compañero y elaboren una cartelera en la cual propongan acciones
que puedan realizar tú y tus compañeros para que sean más tolerantes entre sí.
ciento cuarenta y nueve • 149

Observa cómo puedes responder preguntas de selección múltiple a partir de una información inicial.
Lee la siguiente información y responde. Pasos para responder

Sandra tiene una caja de chocolates y regala los • Lee muy bien el enunciado inicial, en él
que se observan en el interior del recuadro rojo. se indica que Sandra regala los choco-
lates que se muestran en el interior del
recuadro rojo.
• Observa que en la figura se aprecia que
la caja completa contiene 24 chocolates
y 9 están en el interior del recuadro rojo.
• Lee muy bien la pregunta. En esta se pide
conocer la fracción de chocolates que
regala Sandra. De acuerdo con la infor-
mación inicial, son los chocolates que se
encuentran en el recuadro rojo.
• Las fracciones son cantidades que pue-
den representar una o varias partes de un
Competencia: valora conjunto. En este caso, el conjunto es la
¿Qué fracción representan los chocolates que re- caja de chocolates y la parte que se quie-
galó Sandra? re representar por medio de una fracción
son los chocolates que regaló Sandra.
3
A. 24 C. 12
24 • Identifica el numerador y el denomina-
9 dor de la fracción. La caja de chocolates
B. 24 D. 15
24 contiene 24 chocolates, en este caso indi-
ca el denominador y como Sandra rega-
la 9 chocolates, esta cantidad indica el
Explicación general: en esta pregunta se evalúa
numerador.
la capacidad del estudiante de extraer informa-
ción de una imagen y expresar numéricamente 9 Numerador
la fracción de una unidad. 24 Denominador
• Las opciones A, C y D representan otras
Pistas fracciones que no corresponden a los
chocolates que regaló Sandra, entonces,
Fracción de un conjunto estas opciones son incorrectas.
Las fracciones son números que representan una
o varias partes de un conjunto. • De acuerdo con el análisis realizado la
opción correcta es la B, ya que Sandra
Términos de la fracción regaló 9 de los 24 chocolates que conte-
Los términos de la fracción son numerador y de- nía la caja.
nominador. El denominador indica en cuántas
partes iguales se divide la unidad y el numerador
indica el número de partes que se toman de la
unidad.
150 • ciento cincuenta

Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la 4. Camila desea comprar un helado sencillo de
siguiente información. un solo sabor y un aderezo, de acuerdo con
las siguientes opciones:
Observa el siguiente conjunto de reptiles.
A Sabores de helado
Fresa Chocolate
1. ¿Qué fracción de los reptiles son tortugas?
3 5 Vainilla
A. 10 C. 10
4
B. 10 6
D. 10
Aderezos
2. ¿Qué fracción de los reptiles son serpientes
y lagartijas?
3
A. 10 5
C. 10
4
B. 10 6
D. 10
3. ¿Cuál de las siguiente figuras representa una Leche condensada Dulce de mora
fracción equivalente a 34 ?
El número de combinaciones posibles de he-
A. C. lados que puede formar Camila es
A. 3 B. 5 C. 6 D. 8
5. Luis realiza un inventario de los productos

de aseo del colegio. Observa que dos nove-
nos de los productos son detergentes y cua-
tro novenos son jabones líquidos. ¿Cuál es la
B. D.
fracción de detergentes y jabones líquidos
que tiene el colegio?
A. 69 C. 89
B. 79 D. 99
ciento cincuenta y uno • 151

6. En un parque, las seis onceavas partes co- 9. Angélica realizó el siguiente dibujo.
rresponden a zonas recreativas.
Si doblas la hoja por donde indica la línea

punteada, ¿qué imagen observas?
A. C.
Si 34 de las zonas recreativas tienen arena,
¿qué fracción del parque dispone de arena
para jugar?
A. 37 C. 24
33
B. 159 D. 18
44
B. D.
Responde las preguntas 7 y 8 de acuerdo con la
siguiente información.
Gonzalo distribuye el terreno de su finca entre sus
tres hijos de la siguiente forma: dos octavos del
terreno le corresponden a Javier, cinco octavos a
Andrea y un octavo a Lorena.
7. ¿Qué parte del terreno le toca menos a Lore- 10. Roberto observa el reloj del consultorio y se
na que a Javier? da cuenta que llegó 7 minutos tarde a su cita
médica. ¿Cuál era la hora de la cita médica
A. 18 C. 38 de Roberto?
B. 28 D. 48
8. ¿Qué fracción del terreno tiene de más An-

drea que Javier y Lorena juntos?
A. 18 C. 38
B. 28 D. 48
A. A las 10:00 C. A las 10:07
B. A las 10:05 D. A las 10:10
152 • ciento cincuenta y dos

11. Daniel se encuentra en una piscina como se 12. Carlos desea combinar un clip con una hoja
muestra en la figura. de color para hacer notas.
¿De cuántas formas posibles puede Carlos

agrupar un clip con una hoja?
A. 6 B. 10 C. 12 D. 20
Si se mueve primero hacia la derecha y luego
hacia arriba, ¿qué figura indica la ubicación
Responde las preguntas 13 y 14 de acuerdo con
final de Daniel?
la siguiente información.
A.
Ana combina los nú-
meros que aparecen
en los globos para
realizar una opera-
ción matemática.
Cuando opera los nú-
meros de los globos
blanco y rojos el re-
B.
sultado es el número
que se muestra en el
globo azul.
13. ¿Qué operación realiza Ana para obtener el

número del globo azul?
C. A. Suma C. División
B. Resta D. Multiplicación
14. Si ahora el número del globo blanco es 3 y el

número del globo azul es 15, ¿qué número
debe ir en el globo rojo para que se siga cum-
pliendo la misma condición?
A. 1 C. 5
D.
B. 3 D. 45
15. Vicente tiene $84.000 y va a gastar dos ter-

cios de su dinero para ir al cine. ¿Cuánto di-
nero le sobra a Vicente después de ir a cine?
A. $22.000 C. $56.000
B. $28.000 D. $64.000
ciento cincuenta y tres • 153

16. Jaime obtuvo la figura B a partir de la figura 18. Si después de llegar al punto B el automó-
A. vil se mueve dos cuadras hacia la izquierda,
¿qué figura muestra su nueva ubicación?
A.
Figura A Figura B
B.
Jaime le aplicó a la figura A una
A. reducción.
B. reflexión.
C. rotación.
D. traslación. B
Responde las preguntas 17 y 18 de acuerdo con

la siguiente información. C.
Un automóvil se encuentra ubicado en una ca-
rretera y desea ir al punto B, como se muestra en
la figura.
B
D.
B
17. La trayectoria que debe realizar el automóvil
para llegar al punto B es
19. Un locutor deportivo menciona el recorrido
A. recorrer dos cuadras a la derecha, voltear a
de los cuatro atletas favoritos en una ma-
la derecha y bajar una cuadra.
B. recorrer una cuadra a la derecha, girar ha- ratón, así: Gustavo ha recorrido 25 partes;
cia la izquierda y subir una cuadra.
Lucy, 35 ; Mauricio, 45 , y Mónica, 15 . ¿Cuál
C. voltear hacia la derecha, recorrer una cua-
dra y voltear a la izquierda. atleta ha recorrido mayor distancia?
D. recorrer una cuadra hacia arriba y dos cua-
A. Gustavo C. Mauricio
dras hacia abajo.
B. Lucy D. Mónica
154 • ciento cincuenta y cuatro

20. Diego dice a sus amigos que las tres octavas 23. El agua es una sustancia indispensable para
partes de las películas que ha visto son de la vida y gran parte de todo lo que nos rodea
acción y de estas una cuarta parte son de su- es agua. Por ejemplo, tres cuartas partes de
perhéroes. ¿Qué fracción del total de las pe- nuestro cerebro está compuesto de agua y la
lículas vistas por Diego son de superhéroes? cuarta parte de nuestros huesos son agua.
A. 14
B. 124
C. 24
D. 323
21. Daniel observa la fecha encerrada en el ca-

lendario. Luego, comenta que dentro de seis
¿Qué fracción de nuestro cerebro no es agua?
días se celebra el cumpleaños del colegio.
A. 14 C. 24
FEBRERO B. 13 D. 34
L Ma Mi J V S D
24. María recibió la siguiente caja con pastelitos
1 2 3 4 5 de diferente sabor.
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28
¿Cuál es el día del cumpleaños del colegio?

A. El jueves 16 de febrero. Si María se comió un tercio de los pastelitos,
B. El domingo 19 de febrero. ¿cuántos le quedan aún?
C. El sábado 25 de febrero.
A. 4 C. 9
D. El martes 28 de febrero.
B. 8 D. 10
22. En el Día del niño, el profesor de grado terce- 5 del costo de un aparta-
25. David ahorra 12
ro ofrece a sus estudiantes pizza. Si se con- 3
mento. Si una entidad bancaria le presta 12
sume en total 248 de pizza, ¿cuántas pizzas del costo del apartamento, ¿qué fracción del
completas consumieron los estudiantes?
dinero del costo del apartamento le falta por
A. 1
conseguir?
B. 2
C. 3 2 3 4 8
A. 12 B. 12 C. 12 D. 12
D. 4
ciento cincuenta y cinco • 155

26. Antonio refleja la siguiente figura geométri- 28. En una competencia atlética seis deportistas
ca respecto a la línea de color rojo. tienen opción de ganar, como se muestra en
la figura.
¿Cuál es el resultado de la reflexión?

A. C. ¿Qué probabilidad de ganar tiene un atleta
que lleva un número impar en su camiseta?
A. 16
B. 26
C. 36
D. 56
B. D.
29. Un doctor receta a un paciente nueve pasti-

llas de un medicamento que debe tomar una
cada ocho horas. Si un día tiene 24 horas,
¿durante cuántos días debe tomar las pasti-
llas?
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
27. Un artesano elaboró 105 de las manillas que 30. La docente de matemáticas escribió las si-
guientes equivalencias en el tablero.
se van a presentar en una feria. Si 25 partes
de las manillas son de color rojo, ¿qué frac-
ción del total de manillas representan? + =7
A. 35
− =1
B. 157
C. 20
25 ¿Cuál es el valor de ?
A. 3 C. 5
D. 10
50 B. 4 D. 6
156 • ciento cincuenta y seis

HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 16. A B C D
2. A B C D 17. A B C D
3. A B C D 18. A B C D
4. A B C D 19. A B C D
5. A B C D 20. A B C D
6. A B C D 21. A B C D
7. A B C D 22. A B C D
8. A B C D 23. A B C D
9. A B C D 24. A B C D
10. A B C D 25. A B C D
11. A B C D 26. A B C D
12. A B C D 27. A B C D
13. A B C D 28. A B C D
14. A B C D 29. A B C D
15. A B C D 30. A B C D
ciento cincuenta y siete • 157

PRUEBA SABER
GRADO TERCERO
Nombre:
Grado: Fecha:
Tiempo disponible 1 hora y 30 minutos
Instrucciones
1. En primer lugar, escribe tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en la
hoja de respuestas.
2. En esta prueba encontrarás 25 preguntas a partir de diferentes situaciones.
3. Para contestar, en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo,
si la respuesta correcta a la pregunta 1 es B:
PARA CORREGIR,
MARCA NO MARQUES ASÍ
BORRA
ASÍ: ASÍ: TAMPOCO:
COMPLETAMENTE
1. 1. 1. 1.
A A A A
B B B B
C C C C
D D D D
158 • ciento cincuenta y ocho

PRUEBA SABER
GRADO TERCERO
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 13. A B C D
2. A B C D 14. A B C D
3. A B C D 15. A B C D
4. A B C D 16. A B C D
5. A B C D 17. A B C D
6. A B C D 18. A B C D
7. A B C D 19. A B C D
8. A B C D 20. A B C D
9. A B C D 21. A B C D
10. A B C D 22. A B C D
11. A B C D 23. A B C D
12. A B C D 24. A B C D
25.

ciento cincuenta y nueve • 159

PRUEBA SABER MATEMÁTICAS 3
1. Una empresa que fabrica yogur, vende sus

productos en cajas que contienen 4 vasitos
como los que se muestran en la figura.
Si la empresa logra fabricar 1.460 vasitos
de yogur en un día, ¿cuántas cajas necesita
para distribuirlos?
A. 183 C. 730
B. 365 D. 1.460
2. Erika tiene la siguiente cantidad de dinero para repartir entre sus tres hijos.
Si a cada uno le dio la misma cantidad de dinero y le sobraron $1.000, ¿cuánto dinero recibió
cada uno?
A. $35.000 B. $40.000 C. $44.000 D. $50.000
Responde las preguntas 3 y 4 de acuerdo con la siguiente imagen.
18 46
3. ¿Qué igualdad se representa en la balanza?

A. 18 + = 46 B. − 18 = 46 C. 46 + = 18 D. 46 + 18 =
4. ¿Cuál es el valor de en la balanza?

A. 18 B. 20 C. 22 D. 28
5. Viviana tiene dos cajas con melocotones. En la primera hay 30 melocotones y a la segunda tuvo
que quitarle 4 para que ambas cajas tuvieran la misma cantidad. ¿Cuántos melocotones tenía la
segunda caja?
A. 26 B. 30 C. 34 D. 40
160 • ciento sesenta

Responde las preguntas 6 y 7 de acuerdo con la siguiente información.
Observa el siguiente triángulo.
7 11
4 2
2 5 8
Los lados de cada triángulo están formados por tres números.
6. ¿Qué número hace falta en el cuadro que está en blanco?

A. 1 B. 15 C. 17 D. 19
7. La suma de los números de los lados sigue un patrón. Si se empieza por el número 7, ¿qué patrón
sigue la suma de los números de cada lado del triángulo en el sentido de la flecha?
A. Sumar 3 B. Sumar 4 C. Restar 3 D. Restar 4
8. En la feria de la ciencia de un colegio participan 288 estudiantes en varios eventos. Cada estu-
diante puede asistir a un solo evento y cada evento tiene disponibles 18 cupos. ¿Cuántos even-
tos tiene la feria?
A. 16 B. 18 C. 20 D. 22
9. Observa la figura.
¿Cuántos forman la figura?

A. 18 B. 21 C. 24 D. 27
ciento sesenta y uno • 161


La siguiente gráfica muestra la cantidad de viviendas disponibles para tomar en arriendo en diferentes
sectores de una ciudad.
Viviendas disponibles para tomar en arriendo
Norte Oriente Occidente Sur
10. De acuerdo con la gráfica, ¿en qué sector 11. Si cada equivale a 250 viviendas, ¿cuán-
de la ciudad es más probable conseguir una tas viviendas están disponibles para arren-
vivienda para tomar en arriendo? dar en el oriente?
A. Norte C. Oriente A. 250 C. 750
B. Occidente D. Sur B. 500 D. 1.000
12. Alfredo gasta las tres quintas partes de $325.000 para comprar la camiseta de su equipo favorito.
¿Cuál es el valor de la camiseta?
A. $50.000
B. $65.000
C. $130.000
D. $195.000
13. Mariana necesita comprar 4 kilogramos de

azúcar para preparar los postres que les
brindará a sus amigos durante su reunión.
Si en el supermercado solo venden el azúcar
por libras, ¿cuántas libras debe comprar?
A. 2 C. 6
B. 3 D. 8
162 • ciento sesenta y dos

14. En un tablero de ajedrez, el caballo realizó un movimiento siguiendo la trayectoria que indican
las flechas hasta llegar a su ubicación final.
¿Qué movimiento realizó el caballo?
A. Dos casillas a la izquierda y una casilla hacia
abajo.
B. Dos casillas a la izquierda y una casilla hacia
arriba.
C. Dos casillas hacia arriba y una casilla hacia la
izquierda.
D. Dos casillas hacia abajo y una casilla hacia la
izquierda.

Paula lee su libro favorito durante el tiempo libre de algunos días de la semana. En la siguiente tabla
se registra el tiempo en horas que dedica Paula a esta actividad.
Día de la semana Martes Jueves Viernes Sábado
Tiempo en horas 16 18 8 24
6 6 6 6
15. ¿Cuántas horas a la semana dedica Paula a leer el libro?
A. 42
6 C. 50
6
B. 48
6 D. 66
6
16. ¿Qué día dura menos tiempo leyendo?
A. Martes C. Viernes
B. Jueves D. Sábado
17. En un juego se debe lanzar un carro de ju-

guete hacia un muro y debe ingresar por el
orificio triangular para ganar, como se mues- Orificio
tra en la figura.
La probabilidad que una persona gane en
este juego es
Automovil
A. imposible. C. muy posible.
B. poco posible. D. seguro.
ciento sesenta y tres • 163

18. Observa el tiempo que emplea cada niño en su pasatiempo favorito.
Ángela toca piano 2 Juan Pablo juega Natalia patina du- Alejandro lee 1 hora
horas y 20 minutos. fútbol 90 minutos. rante 130 minutos. y 45 minutos.
¿Cuál niño emplea más tiempo?
A. Alejandro C. Juan Pablo
B. Ángela D. Natalia
Responde las preguntas 19, 20 y 21 de acuerdo con la siguiente información.

En un supermercado la sección de alimentos ocupa las dos quintas partes de todo el almacén. Esta
sección se distribuye de la siguiente forma:
2 3 1
10 bebidas 10 carnes congeladas 10 granos
El resto de la sección de alimentos corresponde a frutas y verduras.
19. ¿Qué fracción de la sección de alimentos son de bebidas, carnes congeladas y granos?
4
A. 10 5
B. 10 6
C. 10 7
D. 10
20. ¿Qué fracción de la sección de alimentos es de frutas y verduras?

4
A. 10 5
B. 10 6
C. 10 7
D. 10
21. ¿Qué fracción de todo el almacén representa la sección de carnes congeladas?

2
A. 50 4
B. 50 6
C. 50 8
D. 50
22. Una niña tiene la opción de colocarle a su

coneja cuatro adornos en la cabeza y cinco
vestidos, como se muestra en la figura.
¿De cuántas formas diferentes puede vestir
a la coneja?
A. 4 C. 9
B. 5 D. 20
164 • ciento sesenta y cuatro

23. Observa la siguiente secuencia de figuras geométricas.
La figura que va en el espacio que señala la flecha es

A. B. C. D.
24. En una página web de geometría se pregunta sobre el siguiente cuerpo geométrico.
Las respuestas de algunos usuarios fueron:

Diego: Es un prisma triangular porque su base es un triángulo.
Estefanía: Es una pirámide porque algunas de sus caras son triangulares.
Paola: Es un prisma ya que sus caras laterales son de forma rectangular.
¿Quiénes describen en forma correcta el cuerpo geométrico?
A. Diego y Estefanía. C. Estefanía y Paola.
B. Diego y Paola. D. Diego, Estefanía y Paola.
Pregunta abierta
Responde la siguiente pregunta en la hoja de respuestas, con letra clara y sin salirte del recua-
dro previsto para ello.
25. Claudia y Jaime preparan una pizza, para ello necesitan 250 gramos de masa. Jaime cuenta con
un kilogramo de masa y le comenta a Claudia que solo puede utilizar un cuarto de la masa. ¿Es
posible que Claudia y Jaime preparen la pizza? Explica tu respuesta.
ciento sesenta y cinco • 165

Glosario
A Ahorro: exceso de renta de una persona respecto D Decámetro: unidad de medida cuya longitud al-
a sus gastos cotidianos, que se guarda para nece- canza los 10 metros.
sidades futuras.
Decena de mil: grupo formado por 10 unidades de
Ángulo: abertura que se forma entre dos semirrec- mil o por 10.000 unidades.
tas que tienen el mismo punto de origen. Decímetro: unidad que se utiliza para medir longi-
Ángulo agudo: ángulo que mide menos que un tudes. Un decímetro es igual a 10 centímetros.
ángulo recto.
Denominador: número que aparece debajo de la
Ángulo obtuso: ángulo que mide más que un án- barra en una fracción. Nombra el número de partes
gulo recto. u objetos iguales.
Ángulo recto: ángulo que mide un cuarto de vuelta Deuda: obligación que se debe pagar con dinero.
o 90°.
Diagrama de barras: representación gráfica de un
Área: medida de la superficie de una figura plana. conjunto de datos.
Dígito: uno de los símbolos que se usa para escribir
números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
B Bien: cualquier objeto o servicio que satisface una
necesidad. Dividendo: cantidad que se reparte en una divi-
sión.
Billete: instrumento de pago emitido por el banco
central. Divisible: un número es divisible entre otro si el
residuo de la división es cero.
Divisor: número que indica los grupos entre los

C Cara: cada una de las figuras planas que forman un
que se reparte una cantidad.
cuerpo geométrico.
Centímetro: unidad que se utiliza para medir lon-

gitudes. E Elemento: cada uno de los componentes de un
conjunto.
Círculo: figura geométrica plana formada por una
circunferencia y su interior. Espacio muestral: conjunto de posibles resulta-
dos de un experimento.
Circunferencia: línea cerrada formada por puntos
que están a igual distancia de un punto fijo llama- Estimación: aproximación de la respuesta de una
do centro. operación matemática o de una medición.
Combinación: selección de un conjunto de objetos

en el cual el orden no importa. F Fracción decimal: fracción cuyo denominador es
una potencia de 10.
Compra: obtención de algún producto a cambio
de dinero. Fracción equivalente: una fracción es equivalente
Congruente: término que se usa en geometría para a otra cuando representa la misma cantidad.
determinar dos elementos exactamente iguales. Fracción impropia: fracción en la que el numera-
dor es mayor que el denominador.
Cuadrado: polígono que tiene cuatro ángulos rec-
tos y cuatro lados iguales. Fracción propia: fracción en la que el numerador
es menor que el denominador.
Cuadrilátero: polígono de cuatro lados, cuatro án-
gulos y cuatro vértices.
Cubo: poliedro compuesto por seis caras cuadra- G Gasto: salida de dinero que tiene una persona de-
das del mismo tamaño. bido a la adquisición de un bien o servicio.
Cuerpo geométrico: sólido que tiene tres dimen- Gramo: unidad del Sistema Métrico Decimal para
siones: longitud, ancho y alto. medir la masa.
166 •
• ciento sesenta y seis
H Horario: manecilla más corta del reloj que indica P Paralelas: dos líneas son paralelas cuando nunca
las horas. se cruzan.
Paralelogramo: cuadrilátero con lados opuestos
paralelos.
I Inventario: relación detallada y ordenada de los
elementos que hacen parte del patrimonio de una Pentágono: polígono de cinco lados.
persona o institución.
Perímetro: suma de las longitudes de los lados de
una figura.
K Kilogramo: unidad de medida de la masa de los Perpendiculares: rectas que al cortarse forman
objetos. ángulos rectos.
Kilómetro: unidad del Sistema Métrico Decimal
Pictograma: diagrama en el cual se representan
usado para medir la longitud. Un kilómetro es igual
datos utilizando dibujos.
a 1.000 metros.
Poliedro: cuerpo geométrico cuyas caras son to-
das polígonos.
L Litro: unidad del Sistema Métrico Decimal emplea-
da para medir la capacidad. Polígono: figura geométrica formada por segmen-
tos de recta.
Longitud: dimensiones para determinar el largo, el
Prisma: cuerpo con dos caras paralelas y con-
alto o el ancho de un objeto. gruentes llamadas bases. Todas las caras rectas
son paralelogramos.
M Masa: cantidad de materia que contiene un cuer- Probabilidad: posibilidad de que un suceso se rea-
po. lice.
Metro: unidad del Sistema Métrico Decimal usada Producto: resultado de una multiplicación.
para medir la longitud. 1 metro es igual a 100 cen-
tímetros.
R Renta: dinero que recibe una persona debido a su
Moneda: dinero metálico que se usa como medio trabajo u otras fuentes económicas.
de pago.
Residuo: cantidad que sobra en una división.
Multiplicación: operación abreviada de la suma
de términos iguales. Romboide: paralelogramo con ángulos opuestos
iguales.
Múltiplo: producto de ese número por otro número.
S Segmento: parte de una recta cuyos extremos son

N Numerador: número que aparece arriba de la ba-
puntos.
rra de una fracción. Nombra el número de partes u
objetos que se toman de la unidad. Simplificar: proceso que consiste en obtener una
fracción equivalente, mediante la división de los
Número compuesto: un número es compuesto
términos de una fracción.
cuando tiene más de dos divisores distintos.
Número decimal: número formado por una parte

entera y otra decimal, separadas por una coma. T Traslación: cambio de ubicación de una figura
cuando se mueve hacia la derecha, la izquierda,
Número primo: número que tiene únicamente dos arriba o abajo, sin dar la vuelta.
divisores: el 1 y el mismo número.
V Volumen: número expresado en unidades cúbi-

O Obligación: deuda cuyo pago es obligatorio. cas que indica el tamaño del interior de un cuerpo
geométrico.
ciento sesenta y siete • 167

Bibliografía
❱❱ AA. VV. Matemáticas 3.º Básico, Tomo I. Casa del Saber, ❱❱ Martínez Beltrán, José María. Enseño a pensar, Madrid,
Chile, Editorial Santillana, 2013. Editorial Bruño, 1995.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 3.º Básico, Tomo II. Casa del Saber, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Derechos básicos
Chile, Editorial Santillana, 2013. de aprendizaje, Bogotá D. C., 2015.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 3.º Básico, Cuaderno. Casa del Saber, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos
Chile, Editorial Santillana, 2013. de competencias matemáticas, Bogotá D. C., 2006.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 3, Proyecto Todos Juntos, Perú, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Marcos generales
Editorial Santillana, 2013. de los programas curriculares.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 4, Proyecto Todos Juntos, Perú, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Orientaciones
Editorial Santillana, 2013. generales para la educación en tecnología, 2008.
❱❱ AA. VV. Razonamiento Matemático 3, Santillana en Red, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Serie lineamientos
Perú, Editorial Santillana, 2011. curriculares. Indicadores de logros curriculares.
❱❱ AA. VV. Razonamiento Matemático 4, Santillana en Red, Hacia una fundamentación, Bogotá D. C., 1998.
Perú, Editorial Santillana, 2011. ❱❱ Organización para la Cooperación y el Desarrollo
❱❱ Bernard, Juan Antonio. Estrategias de aprendizaje. Cómo Económico. Panorama de la educación 2006, España,
aprender y enseñar estratégicamente en la escuela, Santillana educación S. L., 2006.
Madrid, Editorial Bruño, 1999. ❱❱ Organización para la Cooperación y el Desarrollo
❱❱ Chamorro, Carmen. El problema de la medida, Editorial Económico. Pisa 2012 marco de la evaluación, España,
Síntesis, 1990. Santillana educación S. L., 2012.
❱❱ Cofré, A. y Tapia, L. Matemática recreativa en el aula. Chile, ❱❱ Pozo, Juan Ignacio; Moreno, Charles. El aprendizaje
Ediciones Universidad Católica de Chile, 2002. estratégico, enseñar o aprender desde el currículo, Madrid,
❱❱ Corbalán, F. Matemáticas de la vida misma, Editorial Graó, Aula XXI, Santillana, 1999.
2009. ❱❱ Pozo, Juan Ignacio; Del Puy Pérez, María; Domínguez,
❱❱ Del Olmo, M. A. y otros. Superficie y volumen. ¿Algo más Jesús; Gómez, Miguel Ángel; Postigo, Yolanda. La solución
que el trabajo con fórmulas?, Madrid, Editorial Síntesis, de problemas, Madrid, Aula XXI, Santillana, 1998.
1989. ❱❱ Puig, Luis. Problemas aritméticos escolares, Editorial
❱❱ Fennel, Francis y otros. Unlimited mathematics, EE. UU., Síntesis, 1990.
Holt Rinehart and Wiston Inc., 1987. ❱❱ Rico, Luis. Números y operaciones, Editorial Síntesis, 1990.
❱❱ Fernández Baroja, Fernando; Llopies Paret, Ana María;
❱❱ Romero R., Juan de Jesús. Estadística y probabilidad II,
Marco, Carmen Pablo. Matemáticas básicas; dificultades
Editorial Santillana, 2008.
de aprendizaje y recuperación, Madrid, Aula XXI,
Santillana, 1999. ❱❱ Schielack, Jane F.; Chancellor, Dinah. Uncovering
mathematics with manipulatives and calculators main,
❱❱ Galve, J. y otros. Programa de estrategias de resolución EE. UU., Texas Instruments, 1995.
de problemas y refuerzo de las operaciones básicas, CEPE,
Madrid, 2008. ❱❱ Seymor, Lipschutz. Introducción a la probabilidad
y estadística, Mc Graw Hill, 2000.
❱❱ Gómez Alfonso, Bernardo. Matemáticas: cultura y
❱❱ Sierra, Modesto; González, Teresa; García, Andrés.
aprendizaje. Numeración y cálculo, Vol. 3, Madrid,
Matemáticas: cultura y aprendizaje. Divisibilidad, Vol. 7,
Editorial Síntesis, 1993.
Madrid, Editorial Síntesis, 1989.
❱❱ Hernán, Francisco; Carrillo, Elisa. Matemáticas: cultura
❱❱ United Nations Children’s Fundation. Unicef. Pentagames,
y aprendizaje. Recursos en el aula de matemáticas, Vol. 4,
Nueva York, Publisher by Simon and Shuster Inc., 1990.
Madrid, Editorial Síntesis, 1991.
❱❱ Imago. Matemáticas, Biblioteca temática en esquemas
y síntesis, Madrid, Santillana, 1999.
168 •
• ciento sesenta y ocho
3.2
Matemáticas 3 yw volumen 2
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
UNO
SIGLO
Educativo XX
Proyecto
61072526 - 0816
EDITORIAL SANTILLANA S. A. S.
Carrera 11A No. 98-50 Bogotá, Colombia

Matematicas 3 V2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matematicas 3 V2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3.

El e-Book libro digital interactivo Santillana es una versión íntegramente

La herramienta PLENO es una plataforma de evaluación El LMS es una plataforma de gestión

Y esto que vas a aprender, Saber

Factor Factor Producto

❱❱¿Cuál es el patrón de esta serie? 

❱❱Daniela lanza dos monedas al aire.

❱❱¿Cómo reconociste el dado con

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

❱❱¿Cuántos canastos hay?

❱❱¿Cuántas zanahorias hay en total?

❱❱Señala la cantidad de zanahorias que debe poner Lucía en cada

❱❱Dibuja las zanahorias que le corresponden a cada conejo, si cada

Relación entre reparto y división 1

Un reparto consiste en dividir una cantidad en partes iguales. La operación

Daniel plantea una división así:

Total de panes è 24 ÷ 3 = 8 è Cantidad

ACTIVIDADES para aprender

En ocho ❱❱La cantidad de galletas que se va a

❱❱En cada grupo hay galletas.

25 cuadernos en 5 cajas 21 colores en 7 tarros

❱❱Plantea la división. ÷ = ❱❱Plantea la división. ÷ =

15 cucharas en 3 vasos 24 botellas en 6 cajas

❱❱Plantea la división. ÷ = ❱❱Plantea la división. ÷ =

ACTIVIDADES para aprender

Tengo 18 Cada una recibirá 6

120 ÷ 10 = Se puede hallar el factor desconocido en

Relación entre sustracción y división 1

Cuando se conoce la cantidad total de elementos que se deben repartir en

ACTIVIDADES para aprender

En una granja hay

División exacta y términos de la división 1

Una división es exacta cuando al realizar el reparto no sobran elementos.

Isabela colocará 8 flores en cada florero.

ACTIVIDADES para aprender 1

❱❱¿La división es exacta? 

❱❱Cada caja contiene bolitas.

Una división es inexacta cuando, al hacer el reparto, sobran elementos. Es decir,

ACTIVIDADES para aprender 1

❱❱22 en 4 ❱❱20 en 20 ❱❱30 en 6

❱❱15 en 3 ❱❱18 en 5 ❱❱40 en 10

Cociente Cociente Cociente Cociente

❱❱¿Cuántas fotografías tiene Juliana?

Juliana tiene fotografías.

ACTIVIDADES para aprender

Pablo repartió 32 trozos de mango en 6 platos. Puso 5 trozos en

La mitad, la tercera y la cuarta parte 1

Para calcular la mitad de un número, se divide el número entre 2.

ACTIVIDADES para aprender 1

❱❱En la caja hay 10 botones y

❱❱En la caja hay 9 botones y

❱❱En la caja hay 8 botones y

❱❱¿Cuántos cuadernos recibirá el comité de ecología? 

Catalina ha preparado 18 bizcochos. Una

Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, elige la opción correcta.

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

Los divisores de un número son los números naturales que lo

ACTIVIDADES para aprender 1

Me como las Me como las

D20 = {1, 2, 4, 5, 10, 20} D40 = {1, 2, 4, 5, 8, 20, 40}

D26 = {1, 2, 26} D55 = {1, 5, 11, 55}

D32 = {1, 2, 4, 16, 32} D50 = {1, 2, 5, 10, 50}

Divisores de 15 Divisores de 24 Divisores de 28

❱❱¿Cuál es el patrón de esta serie?

❱❱¿La división es exacta?

❱❱¿Cuántos cuadernos recibirá el comité de ecología?

Drácula se creó en. Frankenstein se creó en.