Mat6 Vol1

Incluye:
investigación
Matemáticas 6 Incluye:
Razonamiento
matemático
volumen 1
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ra l l i ge
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Matemáticas 6
volumen 1
:
Nombre
Curso:
:
Colegio
Matemáticas 6 para educación básica primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada por el Departamento Editorial de Santillana S. A., bajo la dirección
Volumen 1 de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
EQUIPO EDITORIAL
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva
Carlos David Sánchez. Editor júnior
Edgar Alexander Olarte Chaparro. Editor júnior
Andrea Perdomo Pedraza. Editora externa
Mauricio García Duque. Coordinador de contenidos digitales
Daniel Rojas Ruiz. Editor TIC
Juan Gabriel Aldana Álvarez. Asistente editorial
Óscar Fernando Cruz, Isabel Hernández Ayala. Revisores de contenidos
AUTORES
Ludwig Gustavo Ortiz Wilches Juan de Jesús Romero Roa
Licenciado en Matemáticas. Universidad Pedagógica Especialista en Estadística. Magíster en Economía. Universidad
Nacional. Especialista en docencia e investigación. Nacional de Colombia.
Universidad Sergio Arboleda. Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvara
Ricardo Joaquín de Armas Costa Licenciado en Física. Universidad Distrital Francisco José
Magíster en Matemáticas Aplicadas. Universidad EAFIT. de Caldas.
Estudios de doctorado en Matemáticas Aplicadas. Universidad Dorys Jeannette Morales Jaime
de La Habana, Cuba. Doctora en Ingeniería Informática. Universidad Pontificia
Marysol Ramírez Rincón de Salamanca. Especialista en Enseñanza de la Matemática.
Especialista en Matemática Aplicada. Universidad Sergio Universidad de Cundinamarca. .
Arboleda.
Martha Lucía Acosta
Licenciada en Matemáticas. Universidad Pedagógica
Nacional. Magíster en Docencia de la matemática.
Universidad Pedagógica Nacional.
El especialista encargado de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fue Mauricio
Bautista Ballén. Licenciado con estudios mayores en Matemáticas y Física. Universidad Pedagógica Nacional. Especialista en educación
Matemática. Universidad Pedagógica Nacional. Magister en docencia de la Matemática. Universidad Pedagógica Nacional.
La especialista encargada de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue María Ivonne
Wilches Mahecha. Psicóloga. Universidad Nacional de Colombia. Magíster en estudios de género. Universidad Nacional de Colombia.
Se han hecho todos los esfuerzos para ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es necesario hacer alguna
rectificación, la Editorial está dispuesta a hacer los arreglos necesarios.
EQUIPO GRÁFICO Y TÉCNICO

Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de arte
Iván Merchán Rodríguez. Diseñador del modelo gráfico
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez Rodríguez. Correctores de estilo
Alveiro Javier Bueno Aguirre. Analista de soporte técnico
Luis Nelson Colmenares Barragán. Documentalista y operador de escáner
Lady Midlennis Sánchez Yopazá, Anacelia Blanco Suárez. Asistentes de documentación
Sandra Patricia Acosta Tovar, Juan Carlos López Gómez, Melany Janeth Martínez Castañeda. Diseñadores
ITA. Diagramación
Sandra Ballén Ramos. Digitadora
Diomedes Guilombo Ramírez, Edwin Hernando Cruz Delgado, Danilo Ramírez Parra, Juan Wiesner. Ilustradores
Jairo Sanabria, Tulio Pizano, Ana María Restrepo, Pedro Felipe. Fotógrafos
Repositorio Santillana, Editora Moderna Ltda., Archivo Santillana, Getty images, Corel professional Photos,
Images provided by Photodisc, Inc., Corbis Images, Archivo Santillana. Fotografía
Francisco Rey González. Jefe de producción
Debido a la naturaleza dinámica de la Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este
libro, pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
© 2014 EDITORIAL SANTILLANA S. A. Este libro está elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724 y
Carrera 11A No. 98-50 NTC-4725 para textos escolares.
Bogotá, Colombia Depósito legal en trámite.
ISBN 978-958-750-494-1 Obra completa Impreso en Colombia por
ISBN 978-958-750-590-0 Edición para el alumno volumen 1 Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por
ISBN 978-958-750-591-7 Edición para el alumno volumen 2 cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo por
ISBN 978-958-750-592-4 Edición para el docente escrito de la Editorial.
PRESENTACIÓN DEL MODELO
Es un programa de educación que te ofrece múltiples recursos, impresos

y digitales, para que adquieras conocimientos y desarrolles habilidades
que te permitan enfrentar los retos del futuro.
¿Qué te ofrece el programa para el área de Matemáticas?
Dos volúmenes para el El LMS, una plataforma de gestión
estudiante académica en línea, en donde tienes la
que responde a las exigencias posibilidad de acceder a los contenidos,
planteadas por el MEN las tareas y los mensajes de tus profesores,
y promueve el desarrollo de tus comunicarte con ellos y con tus
competencias. compañeros de clase y, además, puedes
monitorear tu proceso académico.
La herramienta de evaluación en línea, Test

or Factory para poner a prueba tus conocimientos
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con la orientación de tu profesor del área.
Un Libromedia que:
Contiene una amplia variedad de recursos digitales. Se vincula a tu salón de clases y a tu hogar como una
Es fácil de manejar y no requiere conectividad. oportunidad para aumentar tu eficacia en el aprendizaje.
Barra
de contenidos
Barra
de herramientas
Barra de navegación Botón de ayuda
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¿Cómo está organizado tu libro?
Para que juntos alcancemos las metas educativas que nos hemos propuesto, el programa de educación
te ofrece dos volúmenes organizados en siete unidades y estas se presentan así:
Página inicial
Al comienzo de cada unidad, encontrarás una doble página de apertura donde se presentan
los temas que abordarás y los logros que vas a alcanzar. También se enumeran los contenidos
y las actividades que desarrollarás en tu Libromedia, así como las evaluaciones que te ayuda-
ran a afianzar tus conocimientos y competencias.
Cronología
Es una línea de tiempo
que te muestra cómo ha sido
estudiado un tema de
Tu plan de trabajo… la unidad, en diferentes
Presenta los temas y logros épocas y lugares del mundo.
que vas a desarrollar
en la unidad. 2 Sistemas de numeración
Cronología de sistemas
de numeración
Y esto que vas

Valle del Nilo. Aparecen
Lo que sabes... cálculos de multiplicación Mesopotamia. Los sumerios
Estándares: pensamientos numérico Y esto que vas a aprender, y división por dos, en el utilizan el primer sistema de
y variacional 1. Escribe con cifras.
¿para qué te sirve? hueso de Ishango. numeración posicional.
20000 a. C.
a aprender,
Tu plan de trabajo... a. Cuatrocientos quince mil doscientos dos. ...Para identificar un producto 3400
a. C.
Comprender las relaciones y las conversiones que b. Setecientos cincuenta y dos millones novecien- por medio del código de barras. Inglaterra. Robert Recorde
inventa el signo � y populariza
se presentan entre los sistemas de numeración. tos mil.
El código de barras o de seguridad es un sistema de en Europa los símbolos � y �.
¿para qué te sirve?

Realizar las operaciones aditivas y multiplicativas
Encuentra
2. Ordena de mayor a menor los siguientes números. C.
con números naturales, utilizando las propiedades identificación que tienen los productos del mercado, 628 d.
correspondientes. 617.751.860, 617.800.003, 70.998.567, 618.003.703 el cual ofrece información general del producto d. C.
como país de fabricación, nombre de la empresa 1557 India. Brahmagupta escribe
Establecer relaciones entre potencias, raíces 3. Realiza las operaciones indicadas. y consecutivo del producto fabricado. Este código un libro donde aparece por
en libromedia Es una lectura de motivación

y logaritmos. primera vez el cero.
identifica y caracteriza el producto sin necesidad de
Resolver problemas mediante la aplicación de a. 348.798 � 678.904 c. 54.535 � 908 1642 d.
observar su contenido, además es global y por ello C.
relaciones y operaciones básicas entre números b. 398.997 � 69.632 d. 65.400 � 12 puede ser reconocido en cualquier parte del mundo. 1525 d.
naturales. Francia. Blaise Pascal inventa C.
Relaciona los objetos que te informa sobre una

4. Resuelve. Lee más acerca de este tema en la página 88. la primera calculadora digital. El Alemania. Christoph
Encuentra en tu aparato es llamado Pascalina. Rudolff publica un
a. Álvaro pesa 34,75 kilos y Marta pesa 32,67 kilos. tratado sobre álgebra
Evaluaciones: ¿Cuánto pesa Álvaro más que Marta? donde aparece por
aplicación práctica del tema

✓ De desempeño primera vez el signo
digitales y las evaluaciones

b. Manuel compró seis galones de gasolina para
6 Multimedia 1 Audio su carro. Si el galón cuesta $8.760, ¿cuánto .
pagó Manuel por la gasolina?
1 Galería 10 Imprimibles
que complementan tu libro. de la unidad.

11 Actividades 3 Enlaces web
Lo que sabes
Es una autoevaluación de conceptos que debes saber para que aprendas con mayor
facilidad lo que se va a trabajar.
Desarrollo de temáticas
El desarrollo de los contenidos está acompañado de ejercicios y de situaciones en contexto, cuya
solución se explica paso a paso. Además, encuentras actividades para desarrollar tus competencias.
Estándares Pensamientos numérico y variacional

Te indica el tipo de estándar o
estándares que se trabajan en
Interpreto • Argumento • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
3.3 Números compuestos Afianzo COMPETENCIAS
Responde. Responde y justifica tu respuesta.
Un número natural es compuesto si tiene más de dos divisores distintos.
83. ¿Es posible encontrar un número primo que sea
cada página.
61. ¿Cuántos divisores tiene el cero?
Por ejemplo, el número 4 es compuesto porque los divisores de 4 son 1, 2 y 4. igual a tres veces el menor número primo aumen-
62. ¿El cero es un número primo?
tado en 13? De ser posible determínalo.
En la criba de Eratóstenes, toda la serie de números sombreados (sin contar el 1) son
63. ¿Todos los números impares mayores que 9 son
números compuestos. Lee la siguiente información. Luego, resuelve.
primos?
Ni el uno ni el cero se consideran primos porque el 1 tiene un único divisor que es él El matemático Christian Goldbach formuló la si-
64. ¿Cuáles son los números primos que hay entre 50
mismo, y el cero tiene infinitos divisores. guiente conjetura: todo número natural par, mayor
y 100?
que 2, se puede escribir como la suma de dos números
EJEMPLOS 65. ¿En dónde hay más números primos: entre 30 y primos.
40 o entre 60 y 70?
1. Determinar cuáles participantes fueron los finalistas del reality teniendo en cuenta Escribe los siguientes números como la suma de dos
que quedaron aquellos que tienen en su escarapela números primos. Escribe un número que cumpla cada condición. números primos.
66. Primo y par. 84. 34 86. 86 88. 64
67. Compuesto y par. 85. 56 87. 102 89. 98
Mateo
27 Diana Andrés
29 68. Primo e impar. 90. Observa lo que dice cada niño. Luego, deter-
Diego 13
57 69. Compuesto e impar. mina el valor de verdad de las afirmaciones de
cada uno y explica el porqué.
Completa cada expresión con las palabras “todos”,
“algunos” o “ningún” y con los ajustes necesarios Todos los
Todo número números
para que sea verdadera. compuesto primos
Afianzo competencias
es divisible terminan
70. números pares son primos. en 1.
entre 2.
71. números impares son primos.
Para determinar quiénes fueron los finalistas se debe determinar cuáles escarapelas tienen
números primos. Para ello se mira el conjunto de divisores de cada número utilizando 72. números pares son compuestos. Ana Rubén
los criterios de divisibilidad.
• El conjunto de divisores de 27 es D27 � {1, 3, 9, 27}. Luego, 27 es un número com-
puesto ya que tiene más de dos divisores diferentes.
73. números impares son compuestos.
Determina por extensión cada conjunto.

Algunos
números
primos son
Algunos
números
primos
Son actividades para
interpretar, argumentar
son pares.
• El conjunto de divisores de 13 es D13 � {1, 13}. Luego, 13 es un número primo ya 74. A � {x/x es un número primo menor que 50} impares.
que tiene solo dos divisores diferentes. 75. A � {x/x es primo mayor que 20 y menor que 80}
• El conjunto de divisores de 57 es D57 � {1, 3, 19, 57}. Luego, 57 es un número com- Joaquín
Vanesa
puesto ya que tiene más de dos divisores diferentes. 76. A � {x/x es divisor de 18 y es primo}
Ejemplos
• El conjunto de divisores de 29 es D29 � {1, 29}. Luego, 29 es un número primo ya
que tiene solo dos divisores diferentes.
Entonces los finalistas del reality fueron Diana y Andrés.
77. A � {x/x es divisor de 50 y es compuesto}
78. A � {x/x es divisor de 24 y es compuesto}
Resuelve.
91. Las medidas de los lados de un triángulo son tres
números primos consecutivos. Si el perímetro del
y proponer. También para
Son ejercicios de ejercitar, razonar, modelar
Lee la siguiente información. triángulo es 41, ¿cuánto miden sus lados?
2. Determinar si la afirmación es verdadera o si es falsa.
a. Todos los números primos son impares. Los números primos gemelos son aquellos que tienen
diferencia 2. Por ejemplo, 3 y 5 son primos gemelos,
o solucionar problemas.
Esta afirmación es falsa ya que 2 es un número primo y es par. ya que 5 � 3 � 2.
aplicación de la teoría b. El producto de un número primo con otro primo distinto no es número primo.
Esta afirmación es verdadera, porque el producto de dos números primos tiene como
divisores por lo menos a 1, a uno de los números, al otro número y al producto de los
Determinar en cuál de los siguientes intervalos de
números existen primos gemelos. Lo que viene…
En las siguientes páginas aprenderás a qué se le de-
que se está trabajando.

números. Es decir, tendría por lo menos cuatro divisores distintos. Por ello, sería un 79. Entre 10 y 20. 81. Entre 20 y 40. nomina factorización de un número y dos métodos
número compuesto, no un número primo. 80. Entre 50 y 80. 82. Entre 20 y 100. para hacerla.
116 © © 117
4 ©
En el desarrollo de las temáticas también encuentras:
En estos recuadros Este cuadro te recuerda En esta sección encontrarás

encontrarás datos información clave para que preguntas acerca de la teoría
acerca de los puedas comprender mejor que se está trabajando.
acontecimientos la teoría.
históricos relacionados
con la temática que
se está trabajando.
En estos cuadros encuentras una pregunta
acerca del tema siguiente para que te
prepares para la próxima clase.
Al final de la unidad encuentras:
Ejercicios para repasar Problemas para repasar
Es una selección de actividades de cada tema, para Te presenta un problema resuelto acerca de una de
que repases y respondas allí mismo. las temáticas de la unidad y algunos problemas para
que apliques lo aprendido.
Secciones especiales
Y esto que aprendí, Trabaja con Hiperpágina
¿para qué me sirve? En ella encuentras actividades para Doble página en la que se abordan los temas de una manera
En ella podrás leer y analizar que trabajes los temas de la unidad más visual con el propósito de facilitar su comprensión
situaciones que tienen aplicación en diferentes programas informáticos.
con la temática estudiada.
Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?
Sistema de numeración Babilónico
…Para reconocer los ángulos y posturas Los números no siempre se han representado de la forma que Origen: aproximadamente hace 4.000
Comparación de algunos números en
los diferentes sistemas de numeración.
Galería de se conoce actualmente. Algunas civilizaciones antiguas como años. Símbolos utilizados:
saludables al sentarse. imágenes la egipcia, la maya y la babilónica crearon símbolos y sistemas
Egipcio Babilónico Maya
para representar cuentas y medidas. La diferencia entre estos
Las personas que estudian, así como quienes sistemas de numeración se debe en gran parte a 1 10 1 •
trabajan en una oficina, pasan muchas horas las necesidades y a la cultura de cada pueblo. Algunas características de este sistema son:
2 ••
sentados en una silla. Con el tiempo, esto puede • El símbolo se repite hasta nueve veces.
Recurso
generar ciertos problemas de salud, como por imprimible • El símbolo se repite hasta cinco veces. 3 •••
ejemplo, desviaciones de la columna, dolores de • Para números mayores o iguales a 60

espalda y daño en músculos, tendones y nervios. también se utilizaba el símbolo . 4 ••••
Sin embargo, existen algunas recomendaciones 5

que se deben tener en cuenta para sentarse co-
rrectamente: 6 •
Es importante apoyar los pies en una caja o una

pila de revistas para evitar que se queden col- 7 ••
gando.
Las rodillas deben formar un ángulo recto con 8 •••
los muslos.
El pie debe formar un ángulo de 90� con la 9 ••••
pantorrilla.
La pantorrilla debe estar en posición vertical y 10
formar un ángulo de 90� con el muslo. 11 •
El muslo debe estar en forma horizontal y for-

••
mar un ángulo de 90� con el tronco. 12
Además, se recomienda que la línea de visión sea 15

paralela a la superficie de trabajo, y que el ángulo
de visión sea menor de 60� en el plano horizontal. 19 ••••
No se aconseja sentarse muy cerca al monitor, ya Egipcio • 1 � 20

que puede ocasionar miopía, la distancia ideal 20
Origen: aproximadamente hace 5.000 años. 0
entre la persona y el monitor, no debe ser menor Símbolos utilizados:
• 1 � 20
21
de 40 cm de los ojos de la persona. Maya 1
•
• 1 � 20
El borde superior de monitor debe quedar al nivel Origen: 1.500 años 22 •• 2
de los ojos de la persona y esta debe mirar de Símbolos utilizados: • 1 � 20
1 10 100 1.000 10.000 100.000 1.000.000 30 10
frente, de lo contrario, puede ocasionar cansancio •
Algunas características de este sistema son: •• 2 � 20
visual y molestia en los músculos del cuello. 40 0
1 5 0 (ausencia de unidad)
• Cada símbolo se repite hasta nueve veces. •• 2 � 20
Algunas características de este sistema 50
• Los valores de dos símbolos siempre se suman. 10
1. Consulta y responde. ¿Cómo se describe la forma en 4. Observa la ilustración. Luego, responde. son: • El valor de cada símbolo siempre es el mismo •• 2 � 20
• El símbolo • se repite hasta cuatro veces. independientemente de su posición. 59 ••••
la que normalmente se sienta un estudiante? 19
a. ¿Cuáles son errores que se presentan en la postura • El símbolo se repite hasta tres veces.
2. Ensaya miradas al frente que formen ángulos de de la persona que aparece en la ilustración? 60
••• 3 � 20
90�, 60�, 45� y 30�, en relación con la posición de la 0
b. ¿Cuáles son las posibles molestias que puede
mirada horizontal y la postura vertical de tu tronco. ••• 3 � 20
presentar la persona? 61 •
1 � 60 1 1
3. Investiga cuál es el menor ángulo que pueden espacio
formar doblando su brazo, teniendo como vértice
su codo.
72 © © 73
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Desarrollo de la autonomía
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Observaciones
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CONTENIDOS
Proyecto. Razonamiento matemático 14
Acertijos lógicos 14
Juegos de ingenio 18
Pensamientos numérico y variacional
Unidad 1. Lógica y conjuntos 22

Proposiciones 24 Conjuntos 40 Diferencia simétrica 54
Proposiciones simples 25 Noción de conjunto 40 Ejercicios para repasar 56
Proposiciones compuestas 27 Relaciones entre conjuntos 43 Problemas para repasar 58
Conjunción 29 Operaciones entre conjuntos 46 Y esto que aprendí,
Disyunción 32 Unión entre conjuntos 46 ¿para qué me sirve? 60
Implicación 35 Intersección entre conjuntos 49 Trabaja con AnallogicA 61
Equivalencia 37 Complemento de un conjunto 51
Cuantificadores 39 Diferencia entre conjuntos 53
Unidad 2. Sistemas de numeración 62

Sistemas de numeración 64 Representación de Ecuaciones 92
Sistemas de numeración los números naturales 72 Inecuaciones 95
decimal 64 Orden de los naturales 73 Ejercicios para repasar 98
Sistemas de numeración Operaciones entre números Problemas para repasar 100
binario 67 naturales 75 Y esto que aprendí,
Conjunto de los números Polinomios aritméticos 90 ¿para qué me sirve? 102
naturales 72 Ecuaciones e inecuaciones 92 Trabaja con EXCEL 104
Unidad 3. Teoría de números 106

Múltiplos 108 Números primos 113 Método abreviado para hallar
Múltiplos de un número 108 Criba de Eratóstenes 113 el mínimo común múltiplo 122
Propiedades de los múltiplos 108 Números compuestos 114 Ejercicios para repasar 124
Divisores 110 Factorización de un número 116 Problemas para repasar 126
Divisores de un número 110 Máximo común divisor 118 Y esto que aprendí,
Propiedades de los divisores 110 Método abreviado para hallar ¿para qué me sirve? 128
Criterios de divisibilidad 111 el máximo común divisor 119 Trabaja con Microsoft
Números primos y números Mínimo común múltiplo 121 Mathematics 129
compuestos 113
Unidad 4. Fracciones y decimales

Fracciones Operaciones Potenciación de fracciones
Elementos de una fracción entre fracciones Propiedades de fracciones
Interpretaciones del concepto Adición y sustracción Radicación de fracciones
de fracción de fracciones Números decimales
Clases de fracciones Operaciones combinadas Fracción decimal
Números mixtos Multiplicación de fracciones Número decimal
Representación de fracciones División de fracciones Clasificación de decimales
sobre la recta numérica Polinomios aritméticos Orden en los decimales
Fracciones equivalentes con fracciones Representación de números
Relación de orden en Solución de problemas decimales en la recta
las fracciones con fracciones
12 ©
Los decimales Multiplicación de decimales Y esto que aprendí,
y los porcentajes División de decimales ¿para qué me sirve?
Operaciones con números Operaciones combinadas Trabaja con Pedazzitos 1.2
decimales y aplicaciones Trabaja con SMathStudio
Adición de decimales Ejercicios para repasar
Sustracción de decimales Problemas para repasar
Pensamientos numérico y variacional
Unidad 5. Números enteros

Conjunto de números Adición de números enteros Ecuaciones
enteros
Sustracción de números Propiedad uniforme
Concepto de número entero enteros Ejercicios para repasar
Representación de números
Multiplicación de números Problemas para repasar
enteros en la recta numérica enteros Y esto que aprendí,
Valor absoluto
División exacta de números ¿para qué me sirve?
Orden en los enteros enteros Trabaja con Geonext
Operaciones con números
Polinomios aritméticos
enteros y aplicaciones
Pensamientos espacial y métrico

Unidad 6. Geometría (Parte 1) 130
Conceptos básicos Clasificación de polígonos 143 Longitud
de la geometría 132 Triángulos 145 Á
rea
Punto, recta y plano 132 Cuadriláteros 148 Tiempo

Rectas paralelas, secantes Transformaciones Masa

y perpendiculares 134 en el plano cartesiano Ejercicios para repasar
Ángulos 136 Plano cartesiano Problemas para repasar
Medición de ángulos 136 Traslación
Y esto que aprendí,
Clasificación de ángulos 138
Rotación ¿para qué me sirve?
Construcción de ángulos 140 Reflexión
Trabaja con Geogebra
Polígonos 142 Homotecias

Elementos de un polígono 142 Medición
Pensamiento aleatorio
Unidad 7. Estadística y probabilidad (Parte 1) 150
Conceptos generales 152 Tablas de contingencia Propiedades de
Población y muestra 152 Tabla de contingencia la probabilidad
Variables 153 de frecuencias relativas Ejercicios para repasar
Tipos de muestreo 155 Tablas marginales Problemas para repasar
Caracterización Diagramas de barras para Y esto que aprendí,
de variables cualitativas 158 dos variables cualitativas ¿para qué me sirve?
Distribución de frecuencias 158 Experimentos aleatorios Trabaja con Stadis
Gráficas 159 Espacio muestral y eventos
Moda 162 Nociones de probabilidad
Caracterización de dos Escala de probabilidades
variables cualitativas Probabilidad simple
Glosario 166
Bibliografía 168
© 13
Razonamiento matemático Acertijos lógicos
EJEMPLO 2
Para tener en cuenta
Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un
Son problemas cuyo enunciado describe una situación gato, un loro y un saco de maíz. Pero el bote sólo resistía
con datos interesantes y divertidos. Para resolverlos, el peso del granjero y uno de su bienes. Además no podía
deberás emplear mucha habilidad e ingenio, tenien- dejar el gato solo con el loro, porque se lo comería. Tam-
do en cuenta los casos que no pueden suceder. poco podía dejar solos al loro y el saco de maíz. A pesar
Te recomendamos una lectura atenta de los problemas de estas condiciones, el granjero pudo cruzar el río sin
la veces que lo consideres necesario hasta su compren- mayores dificultades. ¿Cuántos viajes realizó el granjero?
sión. Solución
Se presentan los siguientes tipos de situaciones: Pasa el granjero con el loro, lo deja a la otra orilla y
regresa solo: van 2 viajes.
A. Canjes
B. Cruzando lugares
C. Escaleras y gradas ②
D. Subidas y bajadas
①
EJEMPLO 1
Recoge al gato y lo lleva donde está el loro. Deja el
Si por 2 tapas de Burbuja Kola se canjea una bebi-
gato en esta orilla y regresa con el loro: 2 viajes más.
da Burbuja Kola, ¿cuántas Burbuja Kola se canjearán
Hasta ahora, 4 viajes en total.
como máximo por 8 tapas?
Se lee: “... es equivalente a...” Deja el loro, recoge el saco de maíz y lo lleva donde
Solución está el gato. Regresa solo: 2 viajes más. Van 6 viajes en
Al canjear las 8 tapas se obtienen 4 bebidas Burbuja total.
Kola:
8 tapas
4 bebidas Burbuja Kola
2  ⑥
Al destapar estas 4 bebidas, se obtiene 4 tapas más:
4 tapas
2  ⑤
Al destapar estas 2 bebidas, se obtiene 2 tapas más:
2 tapas Recoge al loro y lo lleva a la otra orilla: 1 viaje más.
2 
Al destapar esta última bebida, obtendremos una
tapa. Para no desperdiciar esta tapa, podemos pedir
prestada una tapa y canjear otra bebida; luego de
destaparla, podremos devolver la tapa a quién nos la ⑦
prestó.
Obtendremos 4 + 2 + 1 + 1 = 8 Burbuja Kola
Se podrán canjear 8 bebidas.
El granjero logró pasar sus bienes en 7 viajes.
14 ©
EJEMPLO 3 Como Lucas dio 5 pasos más que Silvana:
5 · 6 = 30 gradas
Andrés sube hasta el sexto piso de su edificio, luego baja
hasta el segundo y vuelve a subir al cuarto piso. Si entre La escalera tiene 50 peldaños.
piso y piso las escaleras tienen 15 peldaños, determina la
cantidad de peldaños que ha subido y la cantidad total EJEMPLO 5
de peldaños que recorrió Andrés.
Solución Un caracol trata de salir de un pozo de 7 metros de
Esbozamos un dibujo que represente profundidad. Si cada día sube 2 metros y cada noche,
6 mientras duerme, resbala 1 metro, ¿cuánto tiempo tar-
el recorrido de Andrés y calculamos
dará en salir del pozo?
sólo la cantidad de gradas que ha su- 5
bido ( ): Solución
4
15 · 5 + 15 · 2 = 75 + 30 = 105
Calculamos el recorrido total: ➤
3
Subida: 105 peldaños 2
Bajadas (15 · 4): 60 peldaños
1
165 peldaños
7m 7m
Ha subido 105 peldaños y ha recorrido en total 165 pel-
daños. 2m 1m
EJEMPLO 4 1er día: Sube 2 m y resbala 1 m.

Se encuentra a 1 m del fondo del pozo.
Lucas sube una escalera de 2 en 2 peldaños, y Silvana la
sube de 3 en 3. Si Lucas dio 5 pasos más que Silvana, 2do día: Sube 2 m y resbala 1 m.
¿cuántos peldaños tiene la escalera? Entonces, subió 1 m más.
Se encuentra a 2 m del fondo del pozo:
Solución
Cada paso de Lucas comprende 2 peldaños, y cada paso 1m+1m=2m
de Silvana comprende 3 peldaños. La cantidad de pelda- 3er día: Sube 2 m y resbala 1 m.
ños de la escalera debe ser múltiplo de 2 y de 3; es decir: Entonces, subió 1 m más.
6; 12; 18; 24; … peldaños. … Se encuentra a 3 m del fondo del pozo:
10 1m+2m=3m
9
… 8 4to día: Sube 2 m y resbala 1 m.
7 Entonces, subió 1 m más.
6 Se encuentra a 4 m del fondo del pozo:
5 1m+3m=4m
4 Hasta aquí Lucas ha
3 dado un paso más que 5to día: Sube 2 m y resbala 1 m.
Silvana, y ambos han
2 Entonces, subió 5 m más.
avanzado 6 gradas.
1 Se encuentra a 2 m del fondo del pozo:
Hasta aquí Lucas ha dado un paso más que Silvana, y 1m+4m=5m
ambos han avanzado 6 peldaños. 6to día: Al subir 2 m más durante el día, vemos que
En otros 6 peldaños más, Lucas habrá dado otro paso el caracol llega a alcanzar el borde superior del pozo y
más que Silvana, y habrán avanzado: salir.
2 · 6 = 12 gradas El caracol tardará 6 días para salir.
Razonamiento lógico abstracto © 15

Razonamiento matemático PRACTICO
Nivel I 8. Una familia conformada por el padre, su esposa, sus
2 hijos mellizos y su perro deben cruzar un río. En
1. Con sus cubos numéricos, Julio ha formado un cuanto a sus pesos. El padre pesa 70 kg, lo mismo
número de 3 cifras que comienza en 5 y termina que su esposa; los niños pesan 35 kg cada uno y el pe-
en 3. Su hermanita cambia estas 2 cifras por el nú- rro 12 kg. ¿Cuántos viajes realizarán como mínimo,
mero 2. ¿En cuánto disminuye el número dado? si la canoa donde deben transportarse sólo resiste un
A. 212 B. 201 C. 301 D. 102 peso máximo de 70 kg?
A. 12 B. 10 C. 9 D. 11
2. Hay una promoción de las gaseosa Tres Pepitas:
por 3 tapas de Tres Pepitas dan una de regalo. Si 9. 3 mujeres desean cruzar un río y no saben nadar. 2
Marcela tiene 15 tapas de Burbuja Kola y 19 de niños poseen un bote están dispuestos a ayudarlas,
Tres Pepitas, ¿cuántas Tres Pepitas puede canjear pero el bote es tan pequeño que no soporta el peso
Marcela como máximo? de una mujer y un niño: solamente soporta el peso
A. 9 B. 10 C. 7 D. 11 de una mujer o de los 2 niños. ¿Cuál es el mínimo de
viajes que hacen para pasar de una orilla a otra?
3. Liliana ha juntado 31 bolsas vacías del detergen-
A. 10 B. 9 C. 13 D. 11
te Blanquito. Si con 7 bolsas vacías puede canjear
una bolsa llena de dicho detergente, y si utiliza el 10. Un individuo realiza el siguiente recorrido entre los
máximo número de bolsas, ¿cuántas bolsas vacías pisos de un edificio: sube hasta el quinto piso, baja al
le sobran? segundo piso, sube al cuarto piso, baja al primer piso
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 y vuelve a subir al sexto piso. Si entre piso y piso las
escaleras tienen 16 peldaños, ¿cuántos peldaños ha
4. Si por cada 2 tapas de gaseosa Chispita me dan subido el individuo en total?
1 gaseosa de regalo más 2 caramelos marca Toti,
A. 172 B. 175 C. 174 D. 176
¿cuántos caramelos como máximo podré tener si
tengo 10 tapas? 11. Miguel sube un edificio de 18 pisos, que tiene un
A. 17 B. 18 C. 19 D. 20 total de 255 peldaños. Cuando estaba en el peldaño
210, se percató de que se le había caído su billetera.
5. ¿Cuántas ventanas hay en un edificio de 6 pisos y Regresó presuroso a buscarla y la encontró después
4 fachadas, si en cada piso hay 12 ventanas hacia de haber bajado 90 peldaños. ¿En que piso encontró
cada una de las 4 calles? su billetera?
A. 388 B. 412 C. 288 D. 165 A. 5 B. 7 C. 8 D. 9
6. 4 jóvenes jalan la soga tan fuerte como 5 señoritas. 12. Adriana sube una escalera de 3 en 3 peldaños, y Fa-
2 señoritas y un joven jalan la soga tan fuerte como biola la sube de 4 en 4. Si Fabiola dio 3 pasos menos
un perro. El perro y 3 señoritas se enfrentan en que Adriana, ¿cuántos peldaños tiene la escalera?
la final con 4 jóvenes. Según el gráfico, ¿qué lado
A. 36 B. 48 C. 12 D. 24
ganará la final?
Lado izquierdo Lado derecho 13. Un caracol, para pasar de una granja a otra, debe su-
perar un obstáculo: hay una pared de 5 metros de
altura que las divide. Si comienza a trepar vertical-
mente por la pared, subiendo 2 metros y resbalando
7. Luis desea pasar un zorro, un cabrito y un paque- 1 metro por día, ¿en cuántos días llegará al tope de la
te de pasto, que está en el coche de ruedas, por pared?
un puente. El peso de cada uno, incluyendo el de A. 6 B. 8 C. 5 D. 4
Luis, varía entre 70 y 80 kilogramos. Si el puente 14 Una hormiga debe subir 95 escalones, pero cada
resiste a lo mucho 200 kg, ¿cuántas veces Luis tie- hora, por cada 5 escalones que sube baja 2. ¿Cuántas
ne que cruzar el puente para pasar todo de un lado horas tardará en subir los 95 escalones?
a otro?
A. 27 B. 28 C. 31 D. 33
A. 6 B. 8 C. 9 D. 7
16 ©
Acertijos lógicos
Nivel II el menor número de viajes que realizaron?

A. 10 B. 14 C. 12 D. 13
15. Ricardo tiene 42 envolturas de dulces. Si con 6 en-
volturas hace un nuevo dulce, y si come al máximo 21. Gloria sube un edificio de 22 pisos que tiene 357
de dulces, ¿cuántas envolturas le sobran? peldaños. Cuando está en el peldaño 252, se da
cuenta de que se le había caído su tarjeta de crédi-
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 to; regresa a buscarla y la encuentra después de ba-
16. Un grupo de estudiantes universitarios conformados jar 133 peldaños. ¿En qué piso encontró su tarjeta
por 4 hombres y 2 mujeres salió de excursión. En de crédito?
uno de sus paseos deben cruzar un río en un bote. En A. 6 B. 7 C. 8 D. 9
cada viaje puede ir uno de los hombres o las 2 muje-
res, pero no un hombre y una mujer a la vez. ¿Cuál es 22. Si subo una escalera de 2 en 2, doy 9 pasos más
el mínimo número de viajes que realizará el grupo de que subiendo de 3 en 3. ¿Cuántos peldaños tiene
alumnos para cruzar el río? la escalera?
A. 17 B. 12 C. 16 D. 14 A. 24 B. 40 C. 54 D. 44
17. Un señor, que debe cruzar un río, tiene un zorro, una 23. Un gusano sube durante el día 3 m por un árbol y
oveja y un saco con alfalfa. El único bote disponible por la noche su propio peso le hace bajar 2 m. Si la
en ese momento es muy pequeño y no puede llevar altura del árbol es 9 m y comenzó a subir el lunes,
más que al señor y a uno de sus bienes. Si logró trans- ¿qué día llegará a la cima?
portar todos sus bienes a la otra orilla, ¿cuántos viajes A. Lunes B. Viernes C. Sábado D. Domingo
como mínimo realizó? 24. Un perezoso asciende cada día 8 metros por un
A. 6 B. 4 C. 8 D. 7 roble, y durante la noche su propio peso lo hace
18. Hay 40 hombres y 2 niños que deben cruzar un río descender 3 metros. Si la altura del roble es de 33
en una canoa. En cada viaje sólo puede ir uno de los metros y la ascensión comenzó el martes, ¿qué día
hombres o los 2 niños, pero no un hombre y un niño llegará ala cima del árbol?
a la vez. ¿Cuál es el menor número de veces que la A. Lunes B. Viernes
canoa tendrá que cruzar el río en cualquier sentido C. Sábado D. Domingo
para que pasen todos? 25. Un caracol asciende por un pino 1 m durante el
A. 161 B. 132 C. 116 D. 164 día, y se resbala en el transcurso del día 40 cm. Si la
altura del pino es de 4 m y la ascensión comenzó el
19. Tres parejas de esposos se van de excursión. En uno
lunes, ¿qué día llegará al tope del pino?
de sus paseos deben cruzar un río, pero sólo cuentan
con un bote vacío y tan pequeño que sólo caben en A) Lunes B) Viernes
él 2 personas. Se preguntan cómo van a pasar esas 6 C) Sábado D) Domingo
personas, de modo que en ningún caso las esposas se 26. Un escarabajo sube durante el día 5 metros de un
queden en compañía de otros que no sean sus espo- edificio y resbala durante la noche 3 metros. Si el
sos. Si al final cruzaron todos, ¿cuántos viajes como edificio tiene una altura de 155 metros, ¿cuántos
mínimo realizó en cualquier sentido el bote? días demora en llegar al tope del edificio?
A. 12 B. 14 C. 13 D. 11 A. 76 B. 78 C. 79 D. 77
20. Por circunstancias especiales se hallan en el extremo 27. Una araña ha construido su telaraña en una es-
de un río 3 cazadores y 3 caníbales que deben tras- quina. Se observa que tiene un ascenso vertical y
ladarse hacia la otra orilla utilizando una pequeña que, además, cada vez que asciende una distancia
canoa en el que únicamente caben 2 personas. Los d, resbala la mitad al descansar. Si la araña hizo 4
3 cazadores saben remar, pero sólo un caníbal sabe descansos y en total avanzó 20 cm, halla el valor
dicho arte, y un cazador no puede quedarse con 2 o 3 numérico de d para dar como respuesta el triple de
caníbales, porque corre el riesgo de que se lo coman. dicho valor.
Si finalmente lograron pasar las 6 personas, ¿cuál es
A. 20 cm B. 40 cm C. 30 cm D. 33 cm

Juegos de ingenio
EJEMPLO 3
Para tener en cuenta
Observa la figura de la de-
Las siguientes situaciones problemáticas se han formu- recha. Se trata de trazar 2
lado para despertar y ejercitar el ingenio, la destreza cuadrados, de manera que
visual y la creatividad. cada animal quede separa-
El ingenio es la cualidad que tiene toda persona para do en regiones individua-
resolver algo en el mínimo del tiempo y con el mínimo les.
esfuerzo gracias a su creatividad.
Se presentan los siguientes tipos de situaciones:
A. Enigmas con palitos de fósforo Solución
B. Agrupación de elementos
C. Plan de recorrido
EJEMPLO 1
Con 5 palitos de fósforo, forma el número 8.

Solución
Formamos el número 8 en
romanos:
EJEMPLO 2
Retira 8 palitos, de modo que queden 5 cuadrados. EJEMPLO 4
Un policía debe entregar una notificación a 8 casas. Ob-

serva el plano:
Solución Si no quiere pasar 2 veces por la misma casa y el reco-

Retiramos los palitos que se encuentran en las esqui- rrido tiene que estar compuesto por 4 caminos rectos,
nas: ¿cómo sería este?
Solución
②
④
18 ©
PRACTICO
Nivel I 7. Cambia la dirección de la flecha, moviendo 4 pali-
tos de fósforo.
1. Con 6 palitos de fósforo, forma el número doscien-
tos
2. En la siguiente figura, moviendo un palito de fósforo
debes lograr una igualdad verdadera.
8. ¿Qué procedimiento seguirías para que, moviendo

un solo vaso, los vasos llenos y vacíos queden ubi-
cados de manera alternada?
3. A Daniel le dieron una igualdad incorrecta, como se

aprecia en la figura. Luego de una reflexión, lo resol-
vió. ¿Cómo lo hizo?
9. En las figuras de abajo, cada punto representa una

persona y un segmento que une 2 puntos indica
que son amigos. ¿Cuál(es) de las siguientes figuras
4. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura? representa(n) la afirmación: “3 personas tienen un
amigo y una persona tiene 3 amigos”?
I II III
A. Sólo I B. II y III C. Sólo II D. Sólo III

A. 4 B. 5 C. 7 D. 9
10. Hay 2 grupos de hormigas que salen en busca de
5. Carlos está con un grupo de amigos, resolviendo alimento, pero resulta que las hormigas rojas quie-
problemas con 128 palitos de fósforo. Si a cada uno ren tener la misma formación que las hormigas
le tocan 16 palitos, ¿cuántas personas están jugando? azules. ¿Cuántas de ellas, como mínimo, deben
Da tu respuesta empleando 14 palitos de fósforo. cambiar de posición?
6. La figura muestra una casita formada por 11 palitos

de fósforo. Mueve 3 palitos, de manera que la entra-
da cambie de posición.
A. 5 B. 3 C. 4 D. 6

Nivel I 16. Reproduce la figura en una hoja cuadriculada y arma
una cruz.
11. Retira de la figura 3 palitos de fósforo, de manera
que queden 3 rombos.
10 cm
12. Con 5 palitos de fósforo, forma 2 triángulos equi- 10 cm

láteros. 17. Observa el gráfico. Traza 3 líneas rectas, de modo
que cada león quede encerrado en una jaula diferen-
te.
13. En al figura hay 5 cuadrados. Encuentra la forma

de cambiar la posición de 2 palitos, de manera que
sólo queden 4 cuadrados.
18. Observa el campamento. El delegado del grupo ideó

14. Con 8 palitos de fósforo, forma 2 cuadrados y 4 un plan para comunicarse con cada una de estas car-
triángulos rectángulos. pas sin repetir el mismo recorrido. Su ruta lo lleva
por 6 líneas rectas. Indica dicho trayecto.
15. Divide el círculo del reloj con una línea recta, de

manera que la suma de los números en cada una de
las 2 partes sea igual.
20 ©
Juegos de ingenio
Nivel II 25. Observa la maqueta, que representa una piscina y

4 palmeras ubicadas en cada esquina. Se desea am-
19. Con catorce palitos de fósforo, forma once. pliar la piscina al doble de su tamaño. ¿Cuál sería la
20. Rosa tiene un negocio de libros de Razonamiento nueva maqueta, si cada palmera debe mantener su
Matemático. Si le quedan en almacén (102  80) ubicación y estar siempre al costado de la piscina?
unidades, forma esa cantidad empleando 16 palitos
de fósforo.
21. En la siguiente figura, mueve 2 palitos de fósforo de
manera que queden 4 rectángulos pequeños de igual
tamaño, 2 rectángulos medianos y uno grande.
26. Divide el siguiente trapecio en 4 partes, de modo

que cada parte tenga la misma forma y tamaño.
22. Mueve 4 palitos de fósforo y forma 3 cuadrados.
27. En la luna se han detectado 6 cráteres, como se

aprecia en la figura. Para su estudio se desea sepa-
rarlos en 6 regiones mediante 2 líneas rectas. Reali-
za la separación.
23. Con la cantidad total de palitos de fósforo que se

observan, obtén 3 cuadrados de diferente tamaño.
28. Une cada cilindro con una pirámide que tenga la

misma letra. Las líneas de unión no pueden cruzar-
se ni salirse del recuadro
C
24. Divide la siguiente figura en 2 partes iguales.
D
B
E
A
A B C D E

1 Lógica y conjuntos
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional
1. Escribe los elementos de cada conjunto.
Tu plan de trabajo... a. A 5 {números pares menores que 10}
Identificar y utilizar conectivos lógicos para b. B 5 {números primos menores que 15}
formar proposiciones compuestas. c. C 5 {divisores de 17}
Determinar el valor de verdad
de una proposición. d. D 5 {múltiplos de 5 menores que 20}
Determinar conjuntos por comprensión 2. Elabora una lista de elementos que cumplan cada
y extensión. condición.
Realizar operaciones entre conjuntos de forma • Es un animal carnívoro y vive en la selva.
gráfica y analítica.
• Es una vocal de la palabra hierbabuena.
Encuentra en tu • Es un animal que vive en el Polo Norte.
Evaluaciones: • Es un ave que habita en las costas.
3 Diagnóstica 3 De desempeño 3. Marca con una ✗ los números pares y encierra los
4 Multimedia 1 Audio números impares.
1 Galería 10 Imprimibles 56 36 73 69 120 105
9 Actividades 3 Enlaces web 89 58 59 12 13 28
Cronología de lógica y conjuntos
Mesopotamia. Se
escribe el manual médico Grecia. Se crea la
Y esto que vas a aprender, Esagil-kin-apli basado lógica estoica y la lógica
¿para qué te sirve? en axiomas lógicos para proposicional.
examinar a un paciente.
…Para crear ideas que están 1050 a. C.
301
fuera del pensamiento habitual. Gran Bretaña. Se a . C. Alemania. George
Cantor es reconocido
encuentran diversas
Existe una nueva técnica para crear ideas que están paradojas de la como el creador de la
teoría de conjuntos.
fuera del pensamiento normal. Esta técnica se de- teoría de conjuntos . C.
nomina pensamiento lateral. El pensamiento lateral formulada por Cantor. 1874 d
C.
3 d. Estados Unidos.
permite llegar a la solución de problemas a partir de 190 Paul Cohen y Kurt
la lógica de las situaciones que se pueden presentar Gödel comprueban
en un caso específico. los axiomas de la
1930 teoría de conjuntos y
Esta técnica es muy útil para los abogados e inves- d. C. dan paso a una nueva
tigadores en la resolución de un caso. Gracias a ella, 1965 d rama de la lógica
pueden tomar todas las posibilidades para resolver . C. matemática llamada
Estados Unidos. Se
su caso, analizarlas e investigarlas hasta llegar a una teoría de modelos.
inician pruebas de
solución de forma creativa. algoritmos lógicos en
la computación y se crean
Lee más acerca de este tema en la página 60. computadores capaces
de realizar conteos.
1. Proposiciones Ampliación
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La lógica matemática se ocupa del estudio de las reglas que nos permiten distinguir los
razonamientos válidos de los que no lo son. En la actualidad, la lógica tiene aplicaciones
en informática, en el desarrollo de programas de computación, inteligencia artificial,
robótica, entre otros.
Una proposición es una afirmación de la que se puede decir si es falsa o

verdadera.
Las preguntas, órdenes o exclamaciones no son consideradas proposiciones porque no

se puede afirmar que son verdaderas o falsas.
Para nombrar proposiciones, se utilizan letras minúsculas. Las más empleadas son p, q,
r, s y t, aunque no son las únicas.
El valor de verdad de una proposición se determina asignándole verdadero (V) o falso
(F), según corresponda.
EJEMPLOS
1. Determinar cuáles de las siguientes expresiones son 2. Representar cada expresión como una proposición.
proposiciones. Luego, determinar su valor de verdad.
a. Los gases de invernadero afectan el clima en la Tierra. a. Con tres cortes de esta torta es posible obtener ocho
porciones iguales.
Es una proposición porque se puede decir de ella que es
una afirmación verdadera o falsa.
b. ¿Qué estás haciendo?
No es una proposición porque no se puede afirmar si la
pregunta es verdadera o falsa.
c. ¡Felicitaciones!
No es una proposición, ya que a las exclamaciones no se
les puede asignar un valor de verdad.
d. Los quarks no existen.
Es una proposición porque se puede afirmar que es ver-
dadero o es falso que los quarks no existen.
e. En la siguiente figura se aprecian siete cubos.
p: con tres cortes de esta torta es posible obtener ocho

porciones iguales.
Es una proposición verdadera ya que, en efecto, es posible
obtener ocho porciones iguales a partir de tres cortes.
b. En el arcoíris se observan cuatro colores.
q: En el arcoíris se observan cuatro colores.
Es una proposición porque se puede afirmar si es verda- Es una proposición falsa ya que en el arcoíris se observan
dero o es falso que en la figura se observan siete cubos. más de cuatro colores.
24 ©
1.1 Proposiciones simples

Una proposición simple es una afirmación que consta de una sola oración gra-
matical, es decir, no tiene palabras de enlace tales como: y, o, entonces, si y sólo si,
entre otras.
Por ejemplo, la proposición p: El científico Raúl Cuero inventó la tecnología usada en

la planta nuclear de Fukushima para descontaminarla, es una proposición simple ya que
está formada por una sola oración.
La proposición q: Los rectángulos tienen dos lados de igual medida y tienen cuatro
ángulos rectos, no es una proposición simple ya que está formada por dos oraciones.
EJEMPLOS
1. Determinar cuáles de las siguientes proposiciones son simples.
a. p: Albert Einstein es considerado el científico más importante del siglo XX.
Es una proposición simple ya que está formada por una sola oración gramatical.
b. m: El idioma oficial de Colombia es el castellano y el idioma oficial de la India es
el hindi.
No es una proposición simple ya que está compuesta por dos oraciones gramaticales.
La primera es: El idioma oficial de Colombia es el castellano.
La segunda es: El idioma oficial de la India es el hindi.
c. n: El número 25 es primo o es un número impar.
No es una proposición simple ya que está compuesta por dos oraciones gramaticales: El
número 25 es primo y El número 25 es un número impar.
d. q: Todos los meses del año tienen 28 días.
Es una proposición simple ya que está formada por una sola oración gramatical.
2. Obtener dos proposiciones simples de la siguiente figura.
p: El gato está formado por siete figuras geométricas.

q: Con las figuras geométricas que conforman el gato se construye un cuadrado.
© 25
Negación de proposiciones simples
Recuerda que… Para negar una proposición simple, se le antepone la expresión “no es verdad que” o se
Una paradoja es una afir- le incluye un “no” para que cambie su significado a exactamente lo contrario.
mación que aparente -
mente es verdadera pero
Si p representa una proposición simple, la negación de esta proposición se simboliza ¬p;
también puede ser falsa se lee “no p”.
lo que lleva a una contra- Por ejemplo, si q: El Tyrannosaurus rex presenta el olfato más desarrollado de todos los
dicción. Por ejemplo, la dinosaurios carnívoros.
paradoja del mentiroso,
que dice: “Esta frase es La negación de la proposición q es: ¬q: No es verdad que el Tyrannosaurus rex presenta
falsa”. el olfato más desarrollado de todos los dinosaurios carnívoros.
Cuando se niega una proposición simple se cambia su valor de verdad. Es decir, si una
proposición era verdadera su negación se vuelve falsa y si una proposición era falsa su
negación se vuelve verdadera.
p ¬p
V F
F V
EJEMPLOS
Matemáticamente
1. Escribir la negación de las siguientes proposiciones.
Un rey todo poderoso
propone un acertijo a a. p: La orquídea es la flor nacional de Colombia.
sus tres genios. Luego de
ubicarlos en fila india les La negación de la proposición p es:
dice: “Dispongo de cinco ¬p: La orquídea no es la flor nacional de Colombia.
sombreros, tres blancos
y dos negros, colocaré a b. q: El petróleo es un recurso natural renovable.
cada uno de ustedes uno
de estos sombreros en lo La negación de la proposición q es:
alto de su cabeza, de ma- ¬q: No es verdad que el petróleo es un recurso natural renovable.
nera que serán capaces de
ver el sombrero que lleva c. s: Los dinosaurios no se extinguieron.
el que está enfrente pero
no el propio (así, el último
La negación de la proposición s es:
sabio de la fila ve a los otros ¬s: No es verdad que los dinosaurios no se extinguieron.
dos, el segundo al primero
y el primer sabio no ve a d. r: Todos los gatos son traviesos.
ninguno de los otros dos).
La negación de la proposición r es:
El rey pregunta al tercer
sabio por el color del som- ¬r: No todos los gatos son traviesos.
brero y este responde que
no sabe. Luego, pregunta 2. Determinar el valor de verdad de la siguiente proposición. Luego, escribir la nega-
al segundo sabio y obtiene ción y su valor de verdad.
la misma respuesta. Final-
mente, pregunta al primer r: Sincelejo no es la capital de Sucre.
sabio y este responde de El valor de verdad de la proposición es falso, porque Sincelejo sí es la capital de Sucre.
forma acertada el color
del sombrero que lleva. La negación de la proposición r es:
¿Cómo adivinó el primer ¬r: Sincelejo es la capital de Sucre.
sabio el color del som-
brero sin verlo? El valor de verdad de la negación de r es verdadero ya que Sincelejo sí es la capital de
Sucre.
26 ©
1.2 Proposiciones compuestas Actividades
Una proposición compuesta es una afirmación conformada por dos o más pro-
posiciones simples que se conectan mediante las palabras “y”, “o”, “si… entonces”,
“si y sólo si” y “no”.
Es importante tener en cuenta que en una proposición compuesta se combinan las

ideas de las proposiciones simples que la forman para dar origen a una nueva idea más
elaborada.
Así que si se tienen dos proposiciones simples como:
p: Colombia es un país latino.
La mayoría de los robots
q: Colombia es un país cafetero.
funcionan siguiendo una
Se puede generar una proposición compuesta, que integre las dos ideas, que diga: Co- secuencia lógica. Partiendo
lombia es un país latino y es un país cafetero. La palabra que se emplea para conectar las de las condiciones que
dos proposiciones simples es y. los rodean, las cuales son
recibidas mediante sensores,
Conectivos lógicos los robots realizan la
actividad para la que
Los conectivos lógicos o conectores son las palabras de enlace usadas para unir dos o
fueron diseñados.
más proposiciones simples.
Por ejemplo, 5 es un número primo, si y sólo si, 5 tiene dos divisores, el conectivo lógico
es si y sólo si.
Cada conectivo lógico tiene un símbolo que lo representa y recibe un nombre especial
por la función que desempeña dentro de la proposición.
Conectivo lógico Símbolo Nombre

y ` Conjunción
o ~ Disyunción
si… entonces ⇒ Implicación
si y sólo si ⇔ Equivalencia
negación ¬¬ Negación
EJEMPLOS
Escribir las siguientes proposiciones compuestas usando La proposición se puede escribir como p ` q.
los símbolos lógicos.
b. Un pentágono es regular, si y sólo si, el pentágono
a. En Colombia un árbol crece tres veces más rápido que tiene todos sus lados de igual medida.
en Chile y nueve veces más rápido que en Canadá.
Las proposiciones simples que forman la proposición
Las proposiciones simples que forman la proposición son:
son:
r: Un pentágono es regular.
p: En Colombia un árbol crece tres veces más rápido que
en Chile. s: El pentágono tiene todos sus lados de igual medida.
q: En Colombia un árbol crece nueve veces más rápido La proposición se puede escribir como r ⇔ s.
que en Canadá.
© 27
Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS
Responde. Luego, escribe un ejemplo en cada caso. Relaciona cada expresión de la columna izquierda
con una expresión de la derecha, para formar tres
1. ¿Cuál es la importancia de la lógica matemática?
proposiciones verdaderas y dos proposiciones falsas.
2. ¿Qué es una proposición?
Luego, escríbelas en tu cuaderno.
3. ¿Cuál es la diferencia entre una proposición
simple y una proposición compuesta? 16. 28 a. es un cuerpo geométrico.
4. ¿Cuáles son los conectivos lógicos? 17. El delfín b. es un múltiplo de 7.
Identifica los enunciados que son proposiciones. 18. El cubo c. vive en el agua.
5. ¡Estudie! 19. La estrella de mar d. es un divisor de 17.
6. Ningún mamífero vive en el agua. 20. 34 e. tiene forma de pentágono.
7. Mañana lloverá.
Escribeuna proposición compuesta que contenga
8. Suramérica es una isla gigantesca.
las proposiciones simples dadas y el conector lógico
Escribe
un proposición simple de acuerdo con cada indicado.
imagen. p: El 20 de julio se celebra el día de la Independencia
9. 10. de Colombia.
q: El día de la raza se celebra el 12 de octubre.
s: El 12 de octubre es un día festivo.
t: El 20 de julio es una fiesta patria.
21. p ` q 22.
q~t 23. p ⇒ t 24. q ⇔ s
Lee el siguiente texto, luego, escribe el valor de
verdad de cada proposición. Justifica tu respuesta. Resuelve.
Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un Andrés vive en Bogotá y realiza un recorrido por
gato, un loro y un saco de maíz. Pero el bote solo algunas ciudades del norte del país. La ruta que sigue
resistía el peso del granjero y uno de sus bienes. Andrés está descrita en las siguientes proposiciones
compuestas:
Además, no podía dejar al gato solo con el loro,
porque se lo comería. Tampoco podía dejar solos al • Viaja a Montería, si y sólo si, pasa por Medellín.
loro y al saco de maíz. A pesar de estas condiciones, el • Se detiene en Santa Marta y no pasa por el río
granjero pudo cruzar el río sin mayores dificultades. Magdalena.
• Si conoce Bucaramanga, entonces, pasa por la
capital del Cesar.
25. Escribe las proposiciones simples que conforman
cada proposición compuesta.
26. Encuentra las ciudades que conoció Andrés y
conéctalas en un mapa por medio de una línea.
Pablo le regala a su prima Laura una manilla que está
escondida en una de las tres cajas de colores con una
11. El granjero cruza el río con el gato y el loro. proposición en cada una, pero solo una es verdadera.
12. El granjero cruza el río con el saco de maíz. 27. ¿En qué caja está la manilla? Justifica tu respuesta.
13. El primer viaje que hace el granjero es con el loro.
14. El granjero realiza el último viaje con el gato.
15. El granjero debe realizar ocho viajes para cruzar
el río con todos sus bienes.
28 ©
Ampliación Recurso
1.3 Conjunción multimedia imprimible
La conjunción es una operación lógica que usa el conectivo y para relacionar dos Historia de
proposiciones simples y construir una proposición compuesta. Para simbolizar la las matemáticas
conjunción entre dos proposiciones p y q, se escribe p ` q y se lee “p y q”.
La lógica en frases
Cuando se establece la conjunción entre dos proposiciones p y q, se da a entender que La lógica tuvo su origen
tanto la idea que expresa p como la que expresa q deben cumplirse. desde Aristóteles (384-322
a. C.) con la teoría silogís-
Por ejemplo, si p, q son las proposiciones: tica, la cual se basaba en
p: Diego es honesto. q: Diego es confiado. razonamientos a partir de
cuantificadores.
Se escribe p ` q y se lee: Diego es honesto y confiado. Le siguió Crisipo de Soli
(281-206 a. C.) quien in-
Tabla de verdad para la conjunción trodujo los conectivos ló-
El valor de verdad de una conjunción depende del valor de verdad de cada una de las gicos `, ~, ⇒ y ⇔, sin
proposiciones simples que la conforman. embargo, al morir Crisipo,
desapareció el trabajo de-
En la conjunción p ` q es importante tener en cuenta que la proposición compuesta sarrollado por los estoicos.
es verdadera solo si p y q son verdaderas, en cualquier otro caso es falsa. Las diferentes La lógica de proposiciones
posibilidades son: fue descubierta de nuevo
y desarrollada a mediados
Tabla de verdad para la conjunción del siglo XIX por Augustus
de Morgan y George Boole.
p q pq Boole descubrió las tablas
V V V de verdad y trabajó el ál-
gebra binaria que consiste
V F F en asociar los valores 0 y 1 a
los valores de verdad, F y V.
F V F
F F F
EJEMPLOS
1. Representar simbólicamente la siguiente conjunción:
a. Los pingüinos son excelentes nadadores y alcanzan velocidades de 8 km por hora.
Primero, se determinan las proposiciones simples.
p: Los pingüinos son excelentes nadadores.
q: Los pingüinos alcanzan velocidades de 8 km por hora.
Luego, se escribe la proposición usando el símbolo
de la conjunción “`”: p ` q.
b. Los celulares sirven para realizar videoconferencias y navegar en Internet.
Primero, se determinan las proposiciones simples.
r: Los celulares sirven para realizar videoconferencias.
s: Los celulares sirven para navegar en Internet.
Luego, se escribe la proposición usando el símbolo de la conjunción
“`”: r ` s.
© 29
2. Construir las conjunciones indicadas a partir de las siguientes proposiciones simples.
m: El oso panda vive en regiones montañosas al suroeste de China.
n: Los osos panda son una especie en peligro de extinción.
s: El oso panda es un animal omnívoro.
a. m ` n.
El oso panda vive en regiones montañosas al suroeste de China y es una especie en pe-
ligro de extinción.
b. m ` ¬s.
El oso panda viven en regiones montañosas al suroeste de China y no es un animal
omnívoro.
3. Formar la conjunción con las proposiciones dadas y determinar el valor de verdad
de la conjunción.
a. p: La pirámide es un cuerpo redondo.
q: 42 es divisible entre 4.
Primero, se forma la conjunción con p y q, así,
p ` q: La pirámide es un cuerpo redondo y 42 es divisible entre 4.
Segundo, se asigna el valor de verdad a cada proposición simple.
La proposición p es falsa ya que la pirámide no es un cuerpo redondo y la proposición
q es falsa, porque 42 no se puede dividir entre 4.
Por tanto, el valor de verdad de la conjunción p ` q es falsa.
b. r: El elefante es un paquidermo.
s: El elefante es un animal herbívoro.
Primero, se forma la conjunción con r y s, así,
r ` s: El elefante es animal paquidermo y herbívoro.
Segundo, se asigna el valor de verdad a cada proposición simple.
La proposición r es verdadera ya que los elefantes son animales paquidermos y la propo-
sición s es verdadera, porque el elefante es un animal herbívoro.
Por tanto, el valor de verdad de la conjunción r ` s es verdadera.
4. Observar el dibujo. A partir de él formar una conjunción verdadera y una conjun-
ción falsa.
Primero, se forman las proposiciones simples.

p: En las basuras se desarrollan enfermedades.
q: Las llantas se degradan con facilidad.
r: Los perros y gatos son animales domésticos.
Por tanto, la conjunción verdadera es p ` r: En las basuras se desarrollan enfermedades
y los perros y gatos son animales domésticos.
La conjunción falsa es p ` q: En las basuras se desarrollan enfermedades y las llantas se
degradan con facilidad.
30 ©
Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Responde. Completa cada proposición para que la conjunción
sea verdadera.
28. ¿Qué es la conjunción?
44. 36 es múltiplo de 3 y 25 es divisible entre .
29. ¿Cómo se obtiene el valor de verdad de una con-
junción? 45. 48 es divisible entre 4 y 14 es divisible entre .
30. ¿Cómo se obtiene la proposición p  q, a partir 46. 72 es múltiplo de 9 y 56 es múltiplo de .
de las proposiciones dadas?
Lee el siguiente texto. Luego, resuelve.
Responde y explica con un ejemplo. Colombia tiene dos océanos: el Pacífico y el Atlántico,
31. Si la conjunción m  n es falsa, ¿cuáles son los los cuales son ricos en corales y especies marítimas
posibles valores de verdad de m y de n? endémicas y migratorias, como las tortugas marinas y
las ballenas yubarta, que vienen entre julio y octubre
32. Si la conjunción p  q es verdadera, ¿cuál es el
a visitar las costas colombianas.
valor de verdad de ¬p  ¬q?
47. Determina cuatro proposiciones simples y simbo-
Forma las conjunciones indicadas a partir de las lízalas.
siguientes proposiciones:
48. Escribe con ellas todas las posibles conjunciones.
h: El Emma Maersk es el barco de carga más grande
del mundo. 49. Escribe el valor de verdad de cada conjunción.
j: El Emma Maersk fue construido en Dinamarca. 50. Completa la siguiente tabla de verdad.
k: Los barcos de carga solo transportan alimentos. p q r pq (p  q)  r
l: El Emma Maersk puede atracar en cualquier puerto. V V V
33. h  j 35. l  k 37. l  ¬k V V F
34. j  k 36. ¬h  l 38. ¬j  ¬h V F V
V F F
Determina el valor de verdad de las conjunciones
formadas por las proposiciones p y q. F V V
p: Los triángulos escalenos tienen todos sus ángulos F V F
menores de 90°. F F V
q: Los triángulos acutángulos tienen un ángulo mayor F F F
que 90°.
Observa y lee las pistas. Luego, resuelve.
39. p  q 41. ¬p  q
40. p  ¬q 42. ¬p  ¬q
43. Observa el dibujo. Luego, a partir de él, forma
tres conjunciones verdaderas y tres conjunciones
falsas.
• Los detectives Sagaz, Sutil y Astuto llevan sombrero.

• Los detectives Hábil, Astuto y Sabio no usan anteo-
jos.

• Los detectives Sagaz, Astuto y Sabio llevan corbata.
51. Organiza la información en una tabla.
52. Escribe el nombre de cada detective.
© 31
1.4 Disyunción Actividad Enlace web
La disyunción de dos proposiciones simples se obtiene usando el conectivo ló-

gico “o”. Si p y q son dos proposiciones simples la disyunción se escribe p ~ q y se
lee “p o q”.
Por ejemplo, si p y q son las proposiciones:

p: 24 es un número par.
Tabla de verdad para
q: 24 es un múltiplo de 10.
la disyunción
Se escribe p ~ q y se lee:
p q p~q
24 es un número par o es un múltiplo de 10.
V V V
V F V Tabla de verdad para la disyunción
Es importante tener en cuenta que la proposición p ~ q es falsa, únicamente cuando las
F V V
dos proposiciones p y q son falsas.
F F F
Al igual que la conjunción, la disyunción también tiene cuatro posibles valores de verdad.
EJEMPLOS
1. Formar las disyunciones que se indican, a partir de las proposiciones simples dadas.
p: Los delfines rosados habitan en el río Amazonas.

q: Las ballenas jorobadas tienen sus crías en el Pacífico colombiano.
r: Cada ballena jorobada tiene un diseño único en su cola.
a. p ~ q
La disyunción formada por p y q es: Los delfines rosados habitan en el río Amazonas o
las ballenas jorobadas tienen sus crías en el Pacífico colombiano.
b. p ~ r
La disyunción formada por p y r es: Los delfines rosados habitan en el río Amazonas o
cada ballena jorobada tiene un diseño único en su cola.
c. q ~ r
La disyunción formada por q y r es: Las ballenas jorobadas tienen sus crías en el Pacífico
colombiano o cada ballena jorobada tiene un diseño único en su cola.
32 ©
2. Determinar el valor de verdad de cada disyunción.

a. p ~ q: 4 es un divisor de 15 o 2 es un divisor de 14.
Primero, se determina el valor de verdad de cada proposición simple que conforma la Historia de
disyunción.
las matemáticas
El valor de verdad de la proposición p: 4 es divisor de 15, es falso y el valor de verdad de Augustus De Morgan
la proposición q: 2 es divisor de 14, es verdadero. (1806-1871)
Por tanto, la disyunción p ~ q es verdadera.
b. r ~ s: Los cocodrilos son vertebrados o son reptiles.
Primero, se asigna el valor de verdad a cada proposición simple.
El valor de verdad de r: Los cocodrilos son vertebrados, es verdadero y el valor de verdad
de s: Los cocodrilos son reptiles, es verdadero.
Por tanto, el valor de verdad de r ~ s es verdadero.
3. Leer el siguiente texto. Luego, determinar las disyunciones.
Generalmente, cuando se habla de contaminación, se olvida citar un elemento fre-
cuente en las ciudades: los sonidos desagradables o ruidos. Los sonidos muy intensos Augustus De Morgan fue
y continuos ocasionan trastornos físicos, como la sordera o los trastornos psíquicos un matemático y lógico in-
como la irritabilidad. glés nacido en la India. Es-
cribió varias obras de lógica
Por tanto, las disyunciones que se identifican en el texto son: en las que planteó diversas
Un tipo de contaminación son los sonidos desagradables o ruidos. leyes.
Una de las leyes de Morgan
Los ruidos ocasionan trastornos como la sordera o la irritabilidad. es: “La negación de una dis-
yunción es equivalente a
4. Dadas las proposiciones k, l y m, escribir cada disyunción y establecer su valor de
la conjunción de las nega-
verdad.
ciones”.
k: El cuadrado de 5 es 25, l: 32 dividido entre 4 es 7, m: El doble de 15 es 30.
a. k ~ ¬l.
La disyunción k ~ ¬l se forma así:
El cuadrado de 5 es 25 o no es cierto que 32 dividido entre 4 sea 7.
Como el valor de verdad de k es verdadero y el valor de verdad de ¬l es verdadero, en-
tonces, que la disyunción k ~ ¬l es verdadero.
b. ¬k ~ m.
La disyunción ¬k ~ m se forma así:
El cuadrado de 5 no es 25 o el doble de 15 es 30.
Como el valor de verdad de ¬k es falso y el valor de verdad de m es verdadero, se tiene
que la disyunción ¬k ~ m es verdadera.
c. ¬m ~ l.
La disyunción ¬m ~ l se forma así:
El doble de 15 no es 30 o 32 dividido en 4 es 7.
El valor de verdad de ¬m ~ l es falso, porque el valor de verdad de ¬m es falso y el valor
de verdad de l es falso.
© 33
Responde. 68. Completa la tabla de verdad.
53. ¿Cómo se forma la disyunción entre las proposi- ¬p  q pq p q ¬p ¬q
ciones p y q?
V V F
54. Dadas dos proposiciones p y q, una verdadera y la
otra falsa, ¿cuál es el valor de verdad de p ~ q? V F
55. Si m ~ n es falsa, ¿cuáles son los valores de verdad F V
de las proposiciones m y n? F F
56. Si m es verdadera y n es falsa, ¿cuál es el valor de Lee el texto y responde.
verdad de ¬m ~ ¬n?
Angélica quiere celebrar su cumpleaños con una
Dadas las proposiciones verdaderas p, q y r, escribe fiesta temática. Las opciones que tiene son:
las disyunciones indicadas y determina su valor de Opción 1. Un festival del chocolate, en el que
verdad. todos los productos preparados son a base de
p: Colombia es el tercer productor mundial de ba- chocolate, o una fiesta de disfraces.
nano.
Opción 2. Una fiesta de arcoíris a la que todos
q: Colombia es el cuarto país productor de carbón.
van vestidos con colores del arcoíris, o una fiesta
r: Colombia ocupa el segundo lugar en diversidad con trajes de los años ochenta.
de aves.
69. Si la fiesta no se realiza con disfraz, ¿cuál opción
57. p ~ q 60. ¬p ~ ¬r es la más conveniente?
58. ¬p ~ q 61. ¬q ~ ¬p
Propón una salida del laberinto para el soldado.
59. q ~ ¬r 62. ¬r ~ ¬q Tiene cuatro opciones A, B, C y D, pero solo una es
verdadera: la que lo llevará a la salida (E o F).
Observa las fotografías y escribe los nombres del
animal o animales que hacen verdadera cada disyun- F
ción. Justifica tu respuesta.
B A
C D
70. Determina cuál de las siguientes secuencias llevan

al soldado a la salida. Justifica tu respuesta.
63. Es un animal que sale a la superficie del agua para
tomar el oxígeno del aire o tiene aletas. a. A lo lleva a C o A lo lleva a E.
b. B lo lleva a A o B lo lleva a E.
64. Es un ave nocturna o es un animal que se ali- c. C lo lleva a D o C lo lleva a B.
menta de nueces. d. D lo lleva a F o D lo lleva a E.
65. Es un mamífero cuyas extremidades anteriores le
permiten volar o es un insecto con alas de colores. Plantea valores de verdad para las proposiciones
simples y para las disyunciones.
66. Es un animal que carga a su cría en su vientre en
una bolsa o es un mamífero que tiene similitudes 71. Mariana es profesora o contadora.
con el ser humano. 72. Gerardo tiene 17 o 18 años de edad.
67. Es un animal doméstico o es un animal anfibio. 73. O Andrea está en Bogotá o está en Cali.
34 ©
1.5 Implicación Actividad
La implicación de dos proposiciones simples se obtiene utilizando el conectivo

lógico si… entonces. La implicación entre dos proposiciones simples p y q se es-
cribe p ⇒ q y se lee “si p entonces q”.
En la implicación p ⇒ q, p es condición suficiente para q, y q es condición necesaria para

p. A p se le denomina antecedente y a q consecuente.
Por ejemplo, en la expresión Si un animal es mamífero, entonces, es vertebrado, es una
implicación, en la cual ser mamífero es condición suficiente para ser vertebrado, pero ser
mamífero no es condición necesaria para ser vertebrado; en cambio, para ser mamífero
sí es necesario ser vertebrado, pero ser vertebrado no es suficiente para ser mamífero.
Tabla de verdad para la implicación

Los posibles valores de verdad para la implicación son:
Tabla de verdad para la implicación

p q p⇒q
V V V
V F F Recuerda que…
F V V En una implicación, al
F F V antecedente se le deno-
mina causa y al conse-
Es necesario tener en cuenta que la implicación entre dos proposiciones simples p y q cuente, efecto.
es falsa solo cuando el antecedente p es verdadero y el consecuente q es falso.
EJEMPLOS
1. Formar las implicaciones, teniendo en cuenta las 2. Establecer el valor de verdad de cada implicación.
proposiciones k, l y m.
a. Si un terremoto mueve el fondo marino en forma
vertical, entonces, se forma un tsunami con olas
gigantescas.
La implicación está formada por dos proposiciones ver-
daderas, por tanto, el valor de verdad de la implicación
dada es verdadero.
k: El agua de río es dulce. b. Si 100 es un múltiplo de 8, entonces, 25 es múltiplo
l: El agua de río es para el consumo humano. de 5.
m: El agua de río sirve para regar los cultivos de papa. El valor de verdad del antecedente es falso y el valor de
verdad del consecuente es verdadero. Por tanto, el valor
a. k ⇒ l.
de verdad de la implicación es verdadero.
La implicación k ⇒ l se forma así:
Si el agua de río es dulce, entonces, es para el consumo c. Si la neblina aumenta, la visibilidad disminuye,
humano. entonces, la disminución de la visibilidad ocasiona
accidentes en la carretera.
b. ¬m ⇒ ¬k.
La implicación ¬m ⇒ ¬k se forma así: El valor de verdad del antecedente es verdadero y el valor
Si el agua de río no sirve para regar los cultivos de papa, de verdad del consecuente es verdadero. Por tanto, el
entonces, el agua de río no es dulce. valor de verdad de la implicación es verdadero.
© 35
Interpreto • Razono • Soluciono problemas
Responde. Lee y resuelve.
74. ¿Qué es la implicación y cómo se aplica? Camilo, Andrea y Liz beben siempre jugo de mora o
de mango.
75. Si el antecedente de una implicación es falso,
¿cuál debe ser el valor de verdad del consecuente • Si Camilo bebe jugo de mango, entonces, Liz bebe
para que la implicación sea verdadera? siempre lo mismo que Andrea.
• Si Liz bebe jugo de mora, entonces, Camilo bebe
76. Si el valor de verdad de una implicación es falso,
el jugo que no pide Andrea.
¿cuáles son los valores de verdad del antecedente
y del consecuente?
• Si Andrea bebe jugo de mango, entonces, Camilo
bebe el mismo jugo que Liz.
77. Si p ⇒ q es falso, ¿cuál será el valor de verdad de
Al menos uno de ellos toma un sabor diferente al de
¬q ⇒ ¬p?
los otros dos.
Dadas las proposiciones verdaderas p, q, r y s, escribe 85. Completa la tabla a partir de las anteriores impli-
las implicaciones y determina los valores de verdad caciones.
respectivos.
86. ¿Alguno de ellos pide siempre el mismo jugo?
p: Los mayas habitaron la península de Yucatán.
q: Yucatán es un estado de México. Camilo Liz Andrea
Mango
r: El Popol Vuh es un libro que recoge las tradiciones
mayas. Mango
s: Los mayas vivieron en México. Mango
78. p ⇒q 80. p ⇒ ¬r 82. ¬q ⇒ ¬p
87. Carmen, Diana, María, Angélica, Claudia y Lina
79. q ⇒ s 81. ¬s ⇒ r 83. ¬r ⇒ s realizan un viaje por parejas a Cali, Pasto y Tunja.
84. Hay situaciones que para ser resueltas basta con • Si Carmen no va a Cali, entonces, viaja con
aplicar la lógica. Lee el siguiente problema y res- Lina que no va a Tunja.
ponde. • Si Diana no viaja con Claudia, entonces,
Para ejecutar a un condenado a muerte solamente Claudia no viaja a Tunja.
hay dos opciones: la horca o la silla eléctrica. • Si Angélica viaja, entonces, viaja a Tunja.
Si las anteriores afirmaciones son verdaderas,
¿quiénes viajan a Cali, a Pasto y a Tunja?
88. El siguiente es un sistema
de riego, en el que A es A
la fuente de agua, B es la
B
compuerta de entrada del C
agua, C es el tanque de
D
almacenamiento y D es la
compuerta para el riego
del cultivo.
Analiza las siguientes afirmaciones y explica por
Llegado el momento de la ejecución, los verdugos qué son falsas:
le piden al condenado que hable, y le manifiestan:
• Si la compuerta B está cerrada, entonces, hay
“Si dices una verdad, te mataremos en la horca, y
riego en el cultivo.
si mientes, morirás en la silla eléctrica”. El preso
dice: “Me van a matar en la silla eléctrica”. ¿Qué • Si la compuerta D está abierta, entonces, no
pasó con el condenado a muerte? hay riego en el cultivo.
36 ©
1.6 Equivalencia
La equivalencia entre dos proposiciones simples se establece utilizando el conec-
tivo lógico “si y sólo si”. Para representar la equivalencia entre dos proposiciones p
y q se escribe p ⇔ q y se lee p si y sólo si q.
Cuando dos proposiciones p y q son equivalentes, se da a entender que p es condición

necesaria y suficiente para que se cumpla q, y a su vez, q es condición necesaria y sufi-
ciente para que se cumpla p. Por tanto, se cumple que p ⇒ q y q ⇒ p.
Por ejemplo, es posible formar una equivalencia con las proposiciones:
m: El polígono es un triángulo y n: El polígono tiene tres lados. Así,
m ⇔ n: El polígono es un triángulo, si y sólo si, tiene tres lados.
En efecto, ser triángulo es condición necesaria y suficiente para tener tres lados, y a su
vez, tener tres lados es condición necesaria y suficiente para ser triángulo.
Tabla de verdad para la equivalencia

Los posibles valores de verdad para la equivalencia son:
Tabla de verdad para la equivalencia

p q p⇔q
V V V
V F F
F V F
F F V
Es necesario tener en cuenta que la equivalencia entre dos proposiciones simples p y q
es verdadera solo cuando las dos proposiciones son verdaderas o cuando las dos son falsas.
EJEMPLOS
1. Construir las equivalen- b. ¬q ⇔ ¬r.
cias a partir de las pro- La equivalencia ¬q ⇔ ¬r es: La Tierra no es un planeta
posiciones simples dadas. del sistema solar, si y sólo si, la Luna no es su satélite
Luego, determinar su valor natural.
de verdad.
El valor de verdad de las proposiciones ¬q y ¬r es falso,
p: La Tierra gira alrededor del Sol. entonces, la equivalencia ¬q ⇔ ¬r es verdadera.
q: La Tierra es un planeta del sistema solar.
2. Establecer el valor de verdad de cada equivalencia.
r: La Luna es un satélite natural de la Tierra.
a. 28 es múltiplo de 4, si y sólo si, 4 es primo.
a. p ⇔ q. La proposición 28 es múltiplo de 4, es verdadera. La
La equivalencia p ⇔ q, es: proposición 4 es primo, es falsa. Por tanto, el valor de
verdad de la equivalencia es falso.
La Tierra gira alrededor del Sol, si y sólo si, la Tierra es
un planeta del sistema solar. b. La naranja es rica en vitamina C, si y sólo si, es una
fruta cítrica.
Como el valor de verdad de las dos proposiciones es
verdadero, entonces, se tiene que el valor de verdad de la El valor de verdad de las proposiciones es verdadero. Por
equivalencia p ⇔ q es verdadero. tanto, la equivalencia es verdadera.
© 37
Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas
Responde. Resuelve.
89. ¿Qué es la equivalencia entre dos proposiciones? El grado sexto tiene tres representantes para presi-
90. ¿Cuándo la equivalencia entre dos proposiciones dente, vicepresidente y secretario, Melisa, Catalina y
es falsa? Sebastián. Para elegirlos se plantearon las siguientes
situaciones:
91. Si una de las proposiciones que conforman una
equivalencia es falsa, ¿cuál debe ser el valor de Catalina es presidente, si y sólo si, Melisa es secretaria.
verdad de la otra proposición para que la equiva- Sebastián es presidente, si y sólo si, Catalina es vice-
lencia sea verdadera? presidente.
Sebastián es vicepresidente, si y sólo si, Catalina no
Lee el siguiente texto. Luego, determina el valor de
es secretaria.
verdad de las equivalencias dadas.
102. Completa la tabla con la información anterior.
El ciclo del agua comienza con la evaporación del
agua de los océanos, ríos y lagos que al contacto con
Catalina Melisa Sebastián
el aire se condensa formando las nubes.
Presidente
El agua de las nubes se precipita en forma de lluvia,
granizo o nieve, que cae nuevamente en las fuentes Presidente
de agua. Secretario
92. El agua se condensa formando nubes, si y sólo si, 103. ¿Quién tiene más opciones de ser presidente del
el agua pasa de estado líquido a gaseoso. curso?
93. El agua se precipita en forma de lluvia, si y sólo 104. ¿Quién definitivamente no será el secretario o la
si, el cielo no está nublado. secretaria?
94. El ciclo del agua comienza con la evaporación del Observa, lee y resuelve.
agua, si y sólo si, aumenta la temperatura.
La siguiente gráfica muestra el sistema de acueducto
Escribe los valores de verdad de cada equivalencia a de una ciudad.
partir de las siguientes proposiciones.
k: 42 es múltiplo de 6. A. Fuente de agua A
m: 42 es el producto de 6 por 4. B. Captador B C

D
n: 42 es divisible entre 6. C. Compuerta 1 E F
p: 42 dividido entre 7 es 6. D. Planta de agua sin tratar H
95. k ⇔ m 98. ¬m ⇔ ¬k E. Filtros G
96. ¬k ⇔ ¬n 99. ¬p ⇔ ¬k F. Desinfección con cloro I K

97. m ⇔ p 100. ¬m ⇔ n G. Compuerta 2 J
Lee y responde. Justifica tu respuesta. H. Tanque de almacenamiento
I. Tubería
Jorge, Raúl y Diana han decidido comprar un auto-
móvil, cada uno diferente: Chevrolet, Mazda y Fiat. J. Red de distribución de agua potable
Analiza lo que dicen: K. Compuerta 3
Jorge: Compraré un Mazda, si y sólo si, Raúl compra 105. Si la ciudad no recibe el servicio de agua potable,
un Fiat. ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son verda-
deras?
Diana: compraré un Chevrolet, si y sólo si, Jorge no
compra un Fiat. p: El agua es potable, si y sólo si, pasa de F a K.
101. Si Diana compra un Mazda, ¿qué marca de carro q: La ciudad no recibe servicio de agua, si y sólo
comprarán Jorge y Raúl? si, la compuerta G no se abre.
38 ©
Recurso
1.7 Cuantificadores imprimible
A las expresiones: para todo, todos, cualquier, existe, uno, algún y algunos, se les
denomina cuantificadores.
Los cuantificadores se clasifican en dos grupos: cuantificadores universales y cuanti-

ficadores existenciales.
Cuantificadores
Universales Existenciales
Para todo Símbolo Existe Símbolo
Todos Algunos
Cualquier ∀ Uno ∃
Por ejemplo, las proposiciones p y q que aparecen a continuación, tienen los cuantifica-
dores universal y existencial, respectivamente:
p: Todos los animales necesitan agua para vivir.
q: Existe un número que es primo y par.
Para negar una proposición que involucra un cuantificador, se cambia el cuantificador
universal por el existencial o el cuantificador existencial por el universal y se niega la
proposición.
Por ejemplo, si r: Existen peces que son mamíferos, entonces: ¬r: Todos los peces no
son mamíferos.
Interpreto • Argumento • Ejercito • Razono
Escribe, sobre la línea, el cuantificador adecuado Determina la negación de las siguientes proposi-
para cada proposición. ciones. Luego, indica su valor de verdad.
106. los números pares son divisibles 112. Algunos cuadrados son rectángulos.
entre dos.
113. Todos los rectángulos son cuadrados.
107. En Cartagena un castillo llamado
114. Existen cuadrados que no tienen sus lados iguales.
San Felipe.
108. un virus que ataca el sistema Observa las figuras. Luego, escribe el cuantificador
respiratorio. adecuado en cada proposición para que sea verda-
dera.
Lee el texto. Luego, determina el valor de verdad de
las siguientes afirmaciones. Justifica tu respuesta.
Las plantas se clasifican en plantas con flores y plantas
sin flores. Las plantas con flores son las que se repro-
ducen a partir de semillas, y las plantas sin flores se
reproducen por medio de esporas.
115. las figuras son polígonos.
109. Todas las plantas tienen flores.
116. un polígono que es regular.
110. Algunas plantas sin flores se reproducen por
medio de semillas. 117. polígonos tienen cuatro lados.
111. Existen plantas que se reproducen por medio de 118. polígono es una figura plana
semillas. formada por segmentos de recta.
© 39
Ampliación
2. Conjuntos Actividad multimedia
La importancia de la teoría de conjuntos radica en su capacidad para dotar a las mate-

Historia de máticas de un lenguaje formal, claro y preciso.
las matemáticas
George Cantor
1845-1918 2.1 Noción de conjunto
Un conjunto es una agrupación de objetos, llamados elementos. En la mayoría
de los casos la agrupación de los elementos de un conjunto, se realiza con un
criterio que permite identificar cuándo un objeto determinado pertenece o no a
la agrupación.
Los conjuntos se nombran con letras mayúsculas A, B, C,… X, Y, Z y los elementos que
forman el conjunto se simbolizan con letras minúsculas: a, b, c,… x, y, z.
Cuando un elemento x pertenece a un conjunto A se escribe x [ A. Si x no pertenece
al conjunto A se escribe x  A.
Las ideas de Cantor lle- Recurso
Determinación de conjuntos imprimible
varon al primer plano la
pregunta: “¿Qué son los Cuando se expresa un conjunto es importante determinarlo de tal forma que se pueda
objetos que estudia la ma- decir si un elemento le pertenece o no. Un conjunto se puede determinar de dos ma-
temática?” Cantor creía que neras:
la matemática era una libre
exploración intelectual de Por extensión, nombrando uno a uno todos los elementos del conjunto si se conocen.
objetos, cuya existencia Por ejemplo, M 5 {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28}
puede ser limitada solo por Por comprensión, nombrando la propiedad común a todos los elementos. Por ejem-
la lógica. Él pensaba que plo, como M es el conjunto formado por todos los múltiplos de 4 menores que 30, se
“La esencia de la matemá-
escribe, M 5 {x/x es un múltiplo de 4 menor que 30}. En donde el símbolo / se lee
tica es la libertad”.
“tal que”.
Cuando un conjunto se determina por comprensión, es importante enunciar la pro-
piedad con tal precisión, que permita identificar cada uno de los elementos que hacen
Recurso parte del conjunto.
imprimible
EJEMPLOS
1. Determinar por extensión cada conjunto. 2. Determinar por comprensión cada conjunto.
a. P 5 {x/x es un número par menor que 11} a. D 5 {1, 2, 3, 4, 6, 12}
Para determinar por extensión el conjunto P hay que La característica común de los elementos del conjunto
identificar los números pares menores que 11. Luego, se D es que son divisores de 12, entonces D se escribe por
escribe P  {0, 2, 4, 6, 8, 10}. comprensión así: D 5 {x/x es un divisor de 12}
b. A 5 {x/x es una letra de la palabra aroma} b. C 5 {pato, pavo, ganso, codorniz, pollo}
Para determinar por extensión el conjunto A hay que La característica común de
identificar las letras de la palabra aroma. los elementos del conjunto
C es que son aves de corral,
Por tanto, el conjunto A por extensión es A 5 {a, m, o, r}.
entonces, C se determina
Es importante anotar que en la palabra aroma, la a es un por comprensión así:
elemento que aparece dos veces, pero al nombrar al con-
C 5 {x/x es un ave de corral}.
junto por extensión, este elemento se escribe una sola vez.
40 ©
Actividad
Representación de conjuntos
Un conjunto se puede representar gráficamente en un diagrama conocido como
diagrama de Venn; en el caso de los conjuntos numéricos también se pueden representar
mediante un diagrama lineal. Por ejemplo, el conjunto M 5 {0, 1, 2, 3, 4} se puede
representar así:
M
.0 .3
.2
.1 .4 0 1 2 3 4
Diagrama de Venn Diagrama lineal
Clasificación de conjuntos
Los conjuntos se clasifican según su cantidad de elementos.
Conjunto universal o referencial: es el conjunto que sirve como referencia para otros
conjuntos con características comunes. Se simboliza con la letra U.
Conjunto unitario: es un conjunto formado por un solo elemento.
Conjunto vacío: es un conjunto que carece de elementos. Se simboliza con la letra
griega [ que se lee “fi”, o con un par de llaves sin elementos en su interior { }. Recuerda que…
Conjunto finito: es un conjunto que está formado por un número determinado de El símbolo N se utiliza
elementos que se puede contar. para denotar el conjunto
Conjunto infinito: es un conjunto que está formado por un número indeterminado de los números naturales.
de elementos, por tanto, no se pueden contar.
EJEMPLOS
1. Representar el conjunto C 5 {0, 5, 10, 15, 20} en un 3. Determinar por extensión cada conjunto y hallar el
diagrama de Venn y en un diagrama lineal. número de elementos. Luego, clasificarlo.
Para representar el conjunto C en un diagrama de Venn, a. R 5 {x/x [ N, x . 100}.
se traza el óvalo y se escriben los elementos, así, R 5 {101, 102, 103, 104, 105,…}
C
.0 Como existen infinitos números mayores que 100, en-
.5 .10 tonces, el conjunto es infinito.
.15
.20
b. O 5 {x/x es un mamífero, venenoso y pone huevos}.
El diagrama lineal es: O 5 {ornitorrinco} porque el ornitorrinco es el único
mamífero que es venenoso y se reproduce por huevos. El
0 5 10 15 20 conjunto O tiene un elemento. Por tanto, el conjunto O
2. Determinar el conjunto universal por comprensión, es unitario.
que sirve como referencia a los conjuntos represen- c. K 5 {x/x [ N, 99 , x , 100}
tados en el siguiente diagrama.
K 5 { } o K 5 [ ya que no existe ningún número natural
U
V
C V 5 {x/x es una vocal} entre dos números naturales consecutivos.
C 5 {x/x es una conso- d. L 5 {x/x [ N, x es un divisor de 28}.
nante}
L 5 { 1, 2, 4, 7, 14, 28}.
Por tanto, el conjunto universal corresponde a: Como el conjunto L tiene seis elementos, entonces, es
finito.
U 5 {x/x es una letra del abecedario}
© 41
Responde. Lee y resuelve.
119. ¿Qué palabras se pueden cambiar por agrupa- Juan realiza durante todo el año las actividades regis-
ción en la definición de conjunto? tradas en el siguiente planeador.
120. ¿Cómo se determina un conjunto? Enero Febrero Marzo Abril
121. ¿Qué diagramas se utilizan para representar con- Viaja a Inicia Participa en Presenta
juntos? Tolú de clases en el una obra de exámenes
vacaciones colegio teatro trimestrales
122. ¿Qué clase de conjunto es el conjunto formado Mayo Junio Julio Agosto
por todos los múltiplos de un número?
Realiza un Participa en Realiza una Presenta
123. ¿Qué clase de conjunto es el conjunto formado campamen- un torneo excursión de evaluaciones
por las ciudades de un país determinado? to ecológico de fútbol vacaciones trimestrales
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Indica las expresiones que determinan conjuntos.
Organiza Participa en
Explica tu respuesta. Presenta Sale a
un baile un torneo evaluaciones vacaciones y
124. Los estudiantes mayores de 11 años. para un de ajedrez finales va a la playa
evento
125. Las flores más bonitas.
126. Las pruebas difíciles. Determina por extensión los conjuntos que cumplen
las siguientes características:
127. Los países de América del Sur.
136. A 5 {x/x es un mes para presentar evaluaciones}
Observa el diagrama de Venn. Luego, determina el
137. B 5 {x/x es un mes para participar de torneos}
valor de verdad de cada proposición.
C 138. C 5 {x/x es un mes de vacaciones}
.18 .2
.9 139. D 5 {x/x es un mes para realizar un campa-
.3
.36 .6 mento}
.4
.12
140. E 5 {x/x es un mes para realizar una peregrina-
ción}
128. C 5 {x/x es un múltiplo de 9}.
141. ¿Cuáles de los anteriores conjuntos son unita-
129. C es un conjunto infinito.
rios?
Escribe el conjunto que representa cada imagen y
142. Ubica los elementos en cada conjunto según la
exprésalo por comprensión.
clave.
130. 131. U
• d [ P •dQ P Q
• p [ P •p[Q
• n  P •n[Q
• m  P •mQ
143. Observa el diagrama. Luego, completa las afir-

Escribe cada conjunto por extensión y clasifícalo en maciones para que sean verdaderas.
finito, infinito, unitario o vacío. U • [U
.11
A .1 C
132. A 5 {x/x es un número par} B • [A
.7 .0 .4 .9
133. B 5 {x/x es un número primo entre 20 y 25} .2
• B
.5 .8 .6 .10 •7
134. C 5 {x/x [ N, x , 0} .13
.3 .12
• C
135. D 5 {x/x es un baile típico de Colombia}
42 ©
Recurso
2.2 Relaciones entre conjuntos Actividad imprimible
En los conjuntos se pueden dar dos tipos de relaciones: una entre un elemento y un
conjunto y otra, entre dos conjuntos.
Relación entre un elemento y un conjunto

La relación que se establece entre un elemento y un conjunto se conoce con el nombre
de relación de pertenencia, la cual permite establecer, como su nombre lo indica, si un
elemento pertenece o no pertenece al conjunto.
Si un elemento pertenece a un conjunto se usa el símbolo  que significa pertenece. Si
un elemento no pertenece al conjunto se usa el símbolo  que significa no pertenece.
Relación entre dos conjuntos

Dados dos conjuntos A y B, entre ellos se pueden presentar las siguientes relaciones:
B
Inclusión: un conjunto A está incluido en B o es A
subconjunto de B, si y sólo si, todos los elementos de
A son elementos de B y se simboliza A , B.
Es decir, A , B ⇔ ∀ x, x [ A ⇒ x [ B.
Igualdad: dos conjuntos A y B son iguales, si y sólo A B

si, todos los elementos de A son elementos de B y
todos los elementos de B son elementos de A.
La igualdad entre dos conjuntos se simboliza A 5 B
y se lee “A es igual a B”.
Intersecantes: dos conjuntos A y B son intersecantes A B

cuando tienen elementos comunes, pero A  B y
B  A.
Es decir, A no está contenido en B y B no está con-
tenido en A.
A B
Disyuntos: dos conjuntos A y B son disyuntos

cuando no tienen ningún elemento en común.
Si A , B, entonces, B es un conjunto referencial o universal para A.

[ , A, para cualquier conjunto A. Esto es, el conjunto vacío es subconjunto de cual-
quier subconjunto.
La notación A  B, significa que A es subconjunto de B, o que A es igual a B.
© 43
EJEMPLOS
1. Determinar cuáles de los siguientes conjuntos son iguales.
A 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5} C 5 {1, 2, 3, 6}
B 5 {x/x es un divisor de 9} D 5 {x/x es un divisor de 6}
E 5 {x/x es un número menor que 6}
Cuando se comparan los conjuntos, se tiene que:
A 5 E, porque todos los elementos de A son elementos de E y todos los elementos de
E son elementos de A.
C 5 D, porque todos los elementos de C son elementos de D y todos los elementos de
D son elementos de C.
2. Determinar las relaciones entre cada par de conjuntos, teniendo en cuenta el si-
guiente diagrama.
R
X Y .p
.a .b Z
.i .c .q
.o
.e .d .f
.u .r
.g
.s
a. La relación entre X y Y.
Los conjuntos X y Y son intersecantes, pues tienen los siguientes elementos en común:
i y e. Además, X  Y y Y  X.
b. La relación entre X y Z.
Los conjuntos X y Z son disyuntos porque no tienen elementos comunes.
c. La relación entre Y y Z.
La relación entre los conjuntos Z y Y es de inclusión, debido a que todos los elementos
del conjunto Z pertenecen al conjunto Y. Por esto, se escribe Z , Y.
3. Determinar la relación entre los conjuntos indicados. Luego, realizar el diagrama
de Venn de la relación entre ellos.
E 5 {x/x es un animal carnívoro} y F 5 {oso polar, león, tigre}
Los elementos del conjunto F cumplen la característica del conjunto E, pero no todos
los animales carnívoros están en F. Por tanto, se tiene que la relación entre E y F es de
inclusión, así, F , E.
El diagrama de la relación es:
E F
.lobo .león
.cocodrilo .tigre
.tiburón .oso polar
.boa
44 ©

Responde. Nombra cada conjunto a partir de las relaciones que
144. ¿Por qué es necesario relacionar dos conjuntos? se establecen en el siguiente diagrama de Venn.
U A C
145. ¿Cuáles son las relaciones que se presentan entre B
dos conjuntos?
146. Si todos los elementos de A pertenecen a B,
pero no todos los elementos de B pertenecen
a A, ¿cuál es la relación que existe entre los dos
conjuntos A y B? 161. 5 {x/x es una ciudad de Suramérica}
147. Si dos conjuntos tienen todos sus elementos en 162. 5 {x/x es una ciudad de América}
común, ¿cómo son los conjuntos? 163. 5 {x/x es una ciudad de Norteamérica}
Establece el valor de verdad para cada proposición. 164. 5 {x/x es una ciudad de Colombia}
Justifica tu respuesta con un ejemplo.
El siguiente esquema presenta la clasificación de los
148. Si A , B y B , A, entonces, A 5 B. animales:
149. Si A , B y B  A, entonces, A y B son disyuntos. Animales
150. Si A , B y B , C, entonces, C , A.
Vertebrados Invertebrados
151. Para todo A, se cumple que ∅ , A.
Columna vertebral Insectos,
Observa el diagrama de Venn y escribe , , , , Mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios gusanos,
según la relación que existe entre elemento y con- Tipo de sangre moluscos
junto o entre cada par de conjuntos. Sangre fría (reptiles, peces y anfibios)
R Sangre caliente (aves y mamíferos)
Q
M Reproducción
N .10 Vivíparos (mamíferos)
.1 .2 Ovíparos (aves, peces, reptiles y anfibios)
.7 .3
P .9
.5 165. Organiza las clases de animales en un diagrama
.4 .0 de Venn teniendo en cuenta que:
.6 .8 • A es el conjunto de animales
• V es el conjunto de vertebrados
152. 2 N 155. N M • I es el conjunto de invertebrados
153. 8 Q 156. Q P • C es el conjunto de animales de sangre caliente
• F es el conjunto de animales de sangre fría
154. 2 M 157. P N
• O es el conjunto de ovíparos
Determina por extensión cada par de conjuntos y
realiza el diagrama de Venn que representa la rela- Resuelve.
ción que hay entre ellos. 166. Realiza un diagrama de Venn para ilustrar las
158. A 5 {x/x es un número par, x # 16} siguientes relaciones.
B 5 {x/x es un divisor de 16} • Todos los cereales son alimentos.
159. J 5 {x/x es una vocal de la palabra pacífico} • Ningún lácteo es carne.
K 5 {x/x es una vocal de la palabra castillo} • Existen alimentos que no son lácteos ni frutas.
160. V 5 {x/x es un mes con 30 días} 167. Establece las relaciones entre cada par de con-
W 5 {x/x es un mes del año} juntos representados en el diagrama anterior.
© 45
Actividad Ampliación 3. Operaciones entre conjuntos
multimedia
Las operaciones entre conjuntos permiten combinar dos o más conjuntos para formar
nuevos conjuntos con reglas bien definidas. Se pueden definir las siguientes operaciones:
unión, intersección, complemento, diferencia y diferencia simétrica.
Recurso
3.1 Unión entre conjuntos imprimible
La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que

pertenecen a A, a B o ambos.
La unión de dos conjuntos A y B se simboliza A < B y se determina por compren-
sión así, A < B 5 {x/x  A ~ x  B}
Para representar gráficamente la unión entre los conjuntos A y B se dibujan los con-
juntos de acuerdo con la relación que hay entre ellos, y se sombrea con líneas la región
de la gráfica donde se encuentran ubicados los elementos de A o de B, como se indica
a continuación:
A y B son intersecantes A y B son disyuntos B es subconjunto de A

Cuando los conjuntos Cuando los conjuntos Cuando los elementos de
tienen elementos no tienen elementos B son elementos de A
comunes. comunes
A B A B A
B
A<B A<B A<B5A
Por ejemplo, dados los conjuntos A 5 {1, 2, 4, 5} y B 5 {1, 2, 3, 6}, se tiene que:
A < B 5 {1, 2, 3, 4, 5, 6}, los elementos repetidos se escriben solo una vez.
La representación gráfica de A < B es:
A B
.4 .3
.1
.2
.5 .6
Propiedades de la unión entre conjuntos

En la unión de conjuntos se cumplen las siguientes propiedades:
A < B 5 B < A. La unión es conmutativa.
(A < B) < C 5 A < (B < C). La unión es asociativa.
A < ∅ 5 A, para todo A.
A < U 5 U, para todo A.
46 ©
EJEMPLOS
1. Representar gráficamente la unión de los conjuntos
que se indican en cada caso.
a. R 5 {x/x [ N, 15 # x # 20}
S 5 {x/x [ N, 10 # x # 20}
Primero, se determina por extensión cada conjunto.
R 5 {15, 16, 17, 18, 19, 20} y S 5 {10, 11, 12,…, 20}
Como R , S, se tiene que: R < S 5 {10, 11, 12,…, 20}
Por tanto, la cantidad de estudiantes del grupo es 30.
Por tanto, la gráfica es:
3. Observar el siguiente diagrama de Venn. Luego,
S .11 determinar las uniones y verificar las igualdades.
.10 R
.15
U
.12 .17 .16 .18
A B C
.13 .20 .19 .c .m .p
.14 .s
.o .i .l .r
b. T 5 {x/x es un divisor de 15} y .a
.n .e .q
V 5 {x/x es un múltiplo de 8 menor que 20}
.t .u .v .w
Primero, se determinan los conjuntos por extensión,
T 5 {1, 3, 5, 15} y V 5 {8, 16} a. A < B 5 B < A
Luego, los conjuntos son disyuntos. A < B 5 {c, o, i, n, a, s, m, e, l}, se escriben los elementos
Por tanto, T < V 5 {1, 3, 5, 8, 15, 16} y su represen- de A y B.
tación es: B < A 5 {m, e, l, s, a, c, o, i, n}, se escriben los elementos
T V de A y B.
.1
.8 Como A < B y B < A tienen los mismos elementos,
.5 entonces, se cumple que A < B 5 B < A.
.3
.16 b. (A < B) < C 5 A < (B < C)
.15
Primero, se determina (A < B) < C, así:
(A < B) < C 5 {c, o, i, n, a, s, m, e, l} < {p, r, q}
2. Determinar la cantidad de estudiantes del siguiente
5 {c, o, i, n, a, s, m, e, l, p, r, q}
grupo:
Segundo, se determina A < (B < C), así:
• Fútbol: F U
• Natación: N F N A < (B < C) 5 {c, o, i, n, a, s} < {s, a, m, l, e, p, r, q}

13 7 4 5 {c, o, i, n, a, s, m, l, e, p, r, q}
• Fútbol y natación: 7
• Solo fútbol: 13 6
Por tanto, (A < B) < C 5 A < (B < C).
• Solo natación: 4 c. A < [ 5 A
• Ni natación ni fútbol: 6 Se determina, A < [, así:
Para determinar la cantidad de estudiantes, se suma la A < [ 5 {c, o, i, n, a, s} < { }
cantidad de elementos que forman cada parte. Así: 5 {c, o, i, n, a, s}
13 1 7 1 4 1 6 5 30 Por tanto, se tiene que A < [ 5 A.
© 47
Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Responde. Resuelve.
168. ¿Cuáles son las operaciones que se pueden de- El siguiente diagrama de Venn representa a los estu-
finir entre dos conjuntos? diantes que tienen iPod, iPhone o los dos, donde P es
el conjunto de los estudiantes que usan iPod y F, los
169. ¿Cómo se determina la unión entre dos con-
que usan iPhone.
juntos?
P F
170. ¿Qué relación hay entre los conjuntos P y Q si
la unión entre ellos es el conjunto Q?
9 5 7
171. ¿En qué situaciones la unión entre dos con-
juntos tiene más elementos que cada uno de los
conjuntos?
185. ¿Cuántos estudiantes usan en total iPod?
Sombrea con líneas la región del diagrama de Venn
que corresponde a la unión entre los conjuntos M y N. 186. ¿Cuántos estudiantes usan en total iPhone?
172. 174. 187. ¿Cuántos estudiantes hay en total?

U U Lee y resuelve.
M N M N
Para el día del amor y la amistad el grado sexto A
realiza una fiesta, 8 estudiantes piden solo pizza, 7
estudiantes piden pizza y helado y 5 estudiantes piden
solo helado.
173. 175. 188. Realiza un diagrama de Venn para determinar
U M U cuántos estudiantes hay en el curso.
N M R
Soluciona.
N
La pastelería “La cocina de la abuela” ofrece una va-
riedad de postres de diferente sabor como se muestra
en la tabla.
Determina por extensión cada unión. Luego, realiza Tipo de postre Sabor
el diagrama de Venn correspondiente.
Vainilla
176. A 5 {x/x es un divisor de 54} Cheesecake Chocolate
B 5 {x/x es un divisor de 48} Frutos rojos
177. C 5 {x/x [ N, 5 # x # 12} Vainilla
D 5 {x/x [ N x # 12} Tres leches Frutos rojos
Arequipe
178. G 5 {x/x es un pez de agua dulce} Chocolate
H 5 {x/x es un pez de agua salada} Ponqué Fresa
Frutos rojos
Encuentra las uniones a partir de los siguientes con-
juntos. 189. Representa en diagramas de Venn los tipos de
M 5 {1, 3, 5, 7, 9} postres.
N 5 {2, 4, 6, 8} 190. ¿Qué sabores hay de cheesecake o tres leches?
R 5 {2, 3, 5, 7} 191. ¿Qué sabores hay en común entre tres leches y
179. M < N 182. M < R ponqué?
180. N < R 183. M < (N < R) 192. ¿Qué sabores se comparten entre los tres tipos
181. (M < N) < R 184. (M < N) < [ de pasteles?
48 ©
Recurso
3.2 Intersección entre conjuntos imprimible
La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos

comunes de A y B. La intersección entre A y B se simboliza A > B y se determina
por comprensión así, A > B 5 {x/x [ A ` x [ B}.
Para representar gráficamente la intersección entre los conjuntos A y B, se dibujan los

conjuntos de acuerdo con la relación que hay entre ellos, y se hacen líneas sobre la región
de la gráfica donde se encuentran ubicados los elementos comunes.

A B A B A B
A>B A>B5[ A>B5B
Propiedades de la intersección de conjuntos

Las propiedades de la intersección son:
A > B 5 B > A.
(A > B) > C 5 A > (B > C).
A > (B < C) 5 (A > B) < (A > C).
A < (B > C) 5 (A < B) > (A < C).
A > [ 5 [, para todo A.
A > U 5 A, para todo A.
EJEMPLOS
1. Encontrar la intersección entre los siguientes conjuntos:
M 5 {x/x es un primo menor que 20} y N 5 {x/x es un número par menor que 10}
Primero, se determinan los conjuntos M y N por extensión,
M 5 {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19}, N 5 {2, 4, 6, 8}.
Luego, se forma M > N con los elementos comunes, así, M > N 5 {2}.
2. En un restaurante, 12 personas almuerzan plato principal, 7 personas almuerzan
entrada y 5 personas almuerzan plato principal y entrada. ¿Cuántas personas al-
morzaron solo una opción en el restaurante?
Primero, se realiza la gráfica de dos conjuntos intersecantes, P, plato principal y E, en-
trada. Para ello, se ubica la información de tal manera que en P > E se ubiquen los que
almuerzan plato principal y entrada. P E
Los que solo almuerzan plato principal son 12 2 5 5 7.
Los que almuerzan solo entrada son 7 2 5 5 2. 7 5 2
Luego, la gráfica de la situación se muestra en la figura 1.

Por tanto, 9 personas almuerzan solo una opción en el restaurante. Figura 1.
© 49
Responde. Observa la siguiente tabla que contiene el listado de
193. Si A y B son conjuntos disyuntos, ¿cuál es la algunas películas por género.
intersección entre A y B?
Película Género
194. ¿Cuál es la intersección entre un conjunto P y el Avatar
conjunto [? The Terminator Ciencia ficción
Star Wars
Hallar la intersección entre cada par de conjuntos.
Cars
195. A 5 {x/x es un divisor de 28} y Toy Story Animación
B 5 {x/x es un divisor de 35} Shrek
196. C 5 {x/x [ N, 12 # x # 20 y x es par} y Batman
Hulk Superhéroes
D 5 {x/x [ N, 12 # x # 20} Hombre araña
197. E 5 {x/x es una vocal de la palabra renacuajo} y Avatar
F 5 {x/x es una consonante de palabra estanque} Shrek Aventuras
Hombre araña
198. G 5 {x/x es una flor}
H 5 {x/x es un árbol} 206. ¿Cuántas películas son de ciencia ficción y aven-
turas a la vez?
Observa el diagrama de Venn y determina el valor
de verdad de las expresiones dadas. Justifica tu res- 207. ¿Cuántas películas son de superhéroes y ciencia
puesta. ficción a la vez?
U
.14 En un concurso de baile participaron 35 personas. Si
A B C
.2 .1
28 personas bailaron ballet y 21 bailaron flamenco,
.5 .3 .0 .11 responde:
.9
.6 .4 .7 208. ¿Cuántas personas bailaron solamente ballet?
.15
.10 .8
209. ¿Cuántas bailaron solamente flamenco?
.12 .13
Resuelve.
199. A > B 5 B > C.
210. A una conferencia sobre el medio ambiente
200. A > [ 5 {2, 3, 4, 5, 6, 9, 10} asisten 45 biólogos y 85 ecologistas. Si 30 de los
201. A > (B < C) 5 {3, 4} asistentes poseen el título de biólogo-ecologista,
¿cuántas personas son solo biólogos y cuántas
202. A > U 5 {12, 13, 14} solo ecologistas?
203. (A < B) > (B < C) 5 B 211. Se aplicó una encuesta a un grupo de personas
sobre el consumo de tres bebidas: A, B y C, y
Sombrea con líneas, en el diagrama, cada operación
se obtuvieron los siguientes resultados: a 33
y compara los resultados.
personas les gusta la bebida A, a 38 personas les
204. A > (B < C) 205. (A > B) < (A > C) gusta la bebida B, 30 personas les gusta la bebida
A B A B C, 18 personas beben tanto A como B, 12 per-
sonas beben A y C, y 15 personas beben B y C.
Además, 6 personas expresaron tener gusto por
las tres bebidas. ¿Cuántas personas consumen
solo una bebida?
212. Escribe dos conjuntos que cumplan la condi-
C C ción dada.
A B 5 [
50 ©
3.3 Complemento de un conjunto

El complemento de un conjunto A contenido en un conjunto universal U, es el
conjunto formado por todos los elementos que están en U pero que no están en
el conjunto A. El complemento del conjunto A se simboliza AC y se determina por
comprensión de la siguiente manera AC 5 {x/x [ U ` x  A}.
El complemento de un conjunto A se puede representar gráficamente como se muestra U

en la figura 2, en este caso es la región rayada. A
Leyes de De Morgan
Las leyes de De Morgan son propiedades que relacionan la unión, la intersección y el
complemento de dos conjuntos A y B. Estas leyes son las siguientes:
(A < B)C 5 AC > BC (A > B)C 5 AC < BC Figura 2.
EJEMPLOS
1. Verificar que AC > BC 5 (A < B)C para los siguientes conjuntos.
U 5 {x/x es un dígito}, A 5 {x/x es un divisor de 8}, B 5 {x/x es un dígito par}
Primero, se determinan por extensión los tres conjuntos así:
U 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, A 5 {1, 2, 4, 8} y B 5 {0, 2, 4, 6, 8}
Segundo, se encuentran AC y BC.
AC 5 {0, 3, 5, 6, 7, 9} Se escriben los elementos de U que no pertenecen a A.
BC 5 {1, 3, 5, 7, 9} Se escriben los elementos de U que no pertenecen a B.
Tercero, se determina AC > BC, así:
AC > BC 5 {3, 5, 7, 9} Se escriben los elementos que pertenecen a Ac y a Bc.
Cuarto, se halla A BC y (A < B)C:
Como AC > BC 5 {3, 5, 7, 9} y (A < B)C 5 {3, 5, 7, 9}, se tiene que los conjuntos son
iguales. Luego, se verifica que AC > BC 5 (A < B)C.
2. En un salón de clase hay 20 estudiantes, 12 tienen gafas, 8 tienen cabello negro y
5 tienen gafas y pelo negro. ¿Cuántos estudiantes no tienen gafas ni pelo negro?
Primero, se dibuja un diagrama de Venn para dos conjuntos intersecantes (figura 3).
A
Luego, se obtienen los datos para cada parte del diagrama así: G N
Los que usan solo gafas y son 12 2 5 5 7. Los que solo tienen pelo negro corresponden 7 5 3
a 8 2 5 5 3. Los que no tienen ni gafas ni pelo negro corresponden a (G < N)C y se
hallan con la operación 20 2 (7 1 5 1 3) 5 5. 5
Finalmente, se concluye que del total de 20 estudiantes, 5 no tienen gafas ni pelo negro.
Figura 3.
© 51
Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono
Responde. Ubica los conjuntos U 5 {e, u, c, a, l, i, p, t, o},
213. ¿Cuál es el complemento del conjunto vacío? A 5 {a, e, i, o, u} y B 5 {c, a, l, i} en cada diagrama de
Venn y sombrea con líneas las operaciones indicadas.
214. ¿Cuál es el complemento de la intersección de
dos conjuntos P y Q? 229. (AC < B)C 231. (AC > BC)C
U U
A A
Escribe la operación que representa la región som-
breada. B B
215. 217.
U U
A B A B
230. (A > BC)C 232. (AC < BC)C

U U
A A
216. 218.
U U B B
A B A B
Representa cada situación en el diagrama de Venn y

Representa en un diagrama de Venn los siguientes resuelve.
conjuntos.
233. Una galería presenta las obras de Karen y de
U 5 {a, b, c, e, i, j, m, n, o, p, s, l} Henry. A la exposición asisten 185 personas,
A 5 {c, a, j, o, n} de las cuales 75 personas aprecian las obras de
B 5 {m, e, s, a} Karen, 80 aprecian las obras de Henry y 20
C 5 {s, i, l, a} observan las dos obras. ¿Cuántas personas no
Luego, realiza las operaciones entre conjuntos. observaron ninguna de las dos obras?
219. AC 221. CC 223. (B > C)C
220. BC 222. (A < B)C 224. (A > B > C)C
Dado el conjunto universal, determina por exten-
sión el complemento de cada conjunto.
225. U 5 {x/x es un múltiplo de 5 menor que 50}
H 5 {x/x es un múltiplo de 10 menor que 50}
HC 5 { }
226. U 5 {x/x [ N, 10 # x # 20} 234. Se realizó una encuesta a 200 personas sobre su
L 5 {x/x [ N, 10 # x # 15} canal de televisión nacional preferido.
LC 5 { } Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
105 personas prefieren el canal A, 98 prefieren
227. U 5 {x/x es una región de Colombia} el canal B, 90 prefieren el canal C, 45 prefieren
M 5 {x/x es la región Andina} el canal A y B, 35 prefieren el canal A y C, 40
MC 5 { } prefieren el canal B y C y 25 personas prefieren
228. U 5 {x/x es un polígono de menos de diez lados} los tres canales. ¿Cuántas personas prefieren
N 5 {x/x es un triángulo} un canal solamente? ¿Cuántas personas de las
NC 5 { } encuestadas no ven ninguno de los tres canales?
52 ©
Recurso
3.4 Diferencia entre conjuntos Enlace web imprimible
La diferencia entre los conjuntos A y B, es el conjunto formado por todos los ele-
mentos que pertenecen a A y no pertenecen a B. La diferencia entre A y B se sim- Matemáticamente
boliza A 2 B y se determina por comprensión de la siguiente manera: Si A , U, ¿qué operación
A 2 B 5 {x/x [ A ` x  B} entre conjuntos resulta de
U 2 A?
La diferencia entre los conjuntos A y B se representa dibujando los conjuntos de acuerdo
con la relación que hay entre ellos y rayando la región de la gráfica donde se encuentran
ubicados los elementos que están en A y no están en B.
A B A B A
B
A2B A2B5A A2B
EJEMPLOS
1. Observar la gráfica y realizar las siguientes opera- 2. A una fiesta asisten 27 personas: 12 personas con
ciones entre los conjuntos. gorro y 25 personas con antifaz. Si 10 personas tienen
antifaz y gorro, ¿cuántas personas asistieron solo con
U
gorro? ¿Cuántas personas asistieron solo con antifaz?
A .u B
Primero, se realiza un
.w G
diagrama con dos con- A
.x .z .v .r juntos intersecantes,
2 10 15
G representa a los que
.y .s usan gorro, A representa
a los que usan antifaz y
.t .p .q el conjunto G > A son
los que usan gorro y antifaz.
a. A 2 B Luego, las personas que solo asistieron con gorro son
Se escriben los elementos que solo pertenecen al con- 12 2 10 5 2. Y las personas que asistieron con antifaz
junto A. únicamente son 25 2 10 5 15.
A 2 B 5 {w, x, y} 3. Representar por medio de conjuntos la siguiente si-
b. B 2 A tuación. Susana, Carlos, Andrés, Felipe, Andrea y Juan
viven en el mismo edificio. Si Susana, Carlos y Andrea
Se escriben los elementos que solo pertenecen al con- viven en el mismo piso, ¿quiénes no viven en el mismo
junto B. piso?
A M
B 2 A 5 {u, v, r, s} El conjunto que representa .Juan
la situación es A 2 M. .Carlos
c. (A 2 B)C .Andrés .Andrea
Se escriben los elementos que no pertenecen al conjunto Luego, los que no viven .Susana
.Felipe
A 2 B. en el mismo piso de los
demás son Andrés, Felipe y Juan.
(A 2 B)C 5 {p, q, r, s, t, u, v, z}
© 53
Actividad
3.5 Diferencia simétrica
La diferencia simétrica entre los conjuntos A y B es el conjunto formado por todos
los elementos que pertenecen a la unión de A y B y no pertenecen a la intersec-
ción entre A y B. La diferencia simétrica se nota A Δ B. La diferencia simétrica de A
y B se determina por comprensión así:
A Δ B 5 {x/x [ (A < B) ` x  (A > B)}
La diferencia simétrica entre los conjuntos A y B se representa dibujando los conjuntos

de acuerdo con la relación que hay entre ellos, y rayando la región de la gráfica donde se
encuentran los elementos que están en A B.

A B A B A
B
AΔB AΔB AΔB

M B
Propiedades de la diferencia simétrica
44 1 35
Las propiedades de la diferencia simétrica son:
A Δ B 5 B Δ A.
M: Matemáticas Si A y B son conjuntos disyuntos, entonces, A Δ B 5 A < B.
B: Biología A Δ [ 5 A, para todo A.
Figura 4. A Δ U 5 U 2 A 5 AC.
EJEMPLOS
1. Determinar la diferencia simétrica entre los con- 2. En un curso hay 80 personas de las cuales, 45 estu-
juntos V 5 {x/x es un múltiplo de 3 menor que 20} dian matemáticas, 36 estudian biología y algunos
y W 5 {x/x es un múltiplo de 2 menor que 20}. estudian las dos materias. ¿Cuántas personas solo
estudian matemáticas o solo estudian biología?
Primero, se determinan por extensión los conjuntos
dados. Primero, se dibuja un diagrama de Venn (ver figura 4) de
dos conjuntos intersecantes.
V 5 {3, 6, 9, 12, 15, 18} y
W 5 {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18} Segundo, se calcula el número de los que solo estudian
matemáticas, así: 80 2 36 5 44, que es la diferencia
Segundo, se halla la unión entre los dos conjuntos.
entre el total y los que estudian biología.
V < W 5 {2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18}
Tercero, se calcula el número de los que solo estudian
Tercero, se halla la intersección entre los conjuntos, biología, así 80 2 45 5 35, que es la diferencia entre el
V > W 5 {6, 12, 18} total menos los que estudian matemáticas.
Luego, se halla la diferencia de la unión menos la inter- Luego, los que estudian una o dos materias son:
sección de los conjuntos. M B 5 1.
(V < W) 2 (V > W) 5 {2, 3, 4, 8, 9, 10, 14, 15, 16}
Por tanto, los que estudian una sola materia corres-
Por último, se establece la diferencia simétrica así, ponden a M Δ B 5 80 2 1 5 79. Entonces, 79 personas
V Δ W 5 {2, 3, 4, 8, 9, 10, 14, 15, 16} estudian una sola materia.
54 ©

Responde. Relaciona cada diagrama de Venn con la operación
235. Si A , B, ¿qué conjunto resulta de A 2 B? correspondiente.
236. Si A > B 5 [, ¿qué conjunto resulta de A 2 B? 254. 256.

U U
A B A B
Determina por extensión los conjuntos M, N y R.
Luego, realiza las operaciones indicadas.
M 5 {x/x es una letra de la palabra jaguar}
N 5 {x/x es una letra de la palabra tigrillo}
R 5 {x/x es una letra de la palabra nutria} 255. 257.
U U
237. M 2 N 240. M 2 (N Δ R) A B A B
238. N 2 R 241. (M 2 N) < (R 2 M)

239. M Δ R 242. (R Δ N) < (N Δ M)
Observa el diagrama de Venn y realiza las opera- a. U 2 (A < B) c. (A Δ B)C
ciones entre conjuntos.
b. (A 2 B) < (B 2 A) d. (A Δ B) 2 B
U
B Resuelve.
A .8
.2 .4
.6 .2
La siguiente gráfica muestra algunos resultados de
C .3
.10 una encuesta que se aplicó a 120 personas sobre su
.14 preferencia por tres marcas de chicle X, Y y Z.
.5
D U
.1 .11 X Y
.0
.13 10
8
20 15
243. (A 2 B) < (A 2 C) 246. (A Δ C) 2 B
244. (B 2 D) Δ A 247. (A 2 B)C 2 D 20
Z
245. U 2 (D 2 C) 248. U 2 (B Δ A)
Si 60 personas prefieren el chicle X y 40 prefieren el
Determina el valor de verdad de las siguientes pro- chicle Y.
posiciones. Justifica tu respuesta.
258. ¿Cuántas personas prefieren solo el chicle X?
249. Si A , B, entonces, B 2 A 5 A.
259. ¿Cuántas personas prefieren solo el chicle Y?
Es una proposición .
260. ¿Cuántas personas solo prefieren el chicle Z?
250. U 2 A 5 A Δ U.
En un conjunto resi-
dencial viven 150 per-
251. A Δ B 5 (A < B) 2 (A > B). sonas de las cuales 120
Es una proposición . personas trabajan, 65
estudian y 50 estudian
252. Si A > B 5 [, entonces, A Δ B 5 [. y trabajan.
Es una proposición . 261. Representa la situación en un diagrama de Venn.
253. Si A , B, entonces, A Δ B 5 A 2 B. 262. ¿Cuántas personas solo trabajan?
Es una proposición . 263. ¿Cuántas personas ni estudian ni trabajan?
© 55
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imprimible (resumen)
Proposiciones Conjuntos
E Completa con la palabra Sí o No. Determina por extensión los siguientes conjuntos.
J 264. La raíz cúbica de 125 es 5. 274. V 5 {x/x es un número natural}
E es una proposición.
R 265. 8 es un número natural.
V5
C es una proposición.
275. P 5 {x/x es un múltiplo de 4 menor que 20}
I 266. Mide 120 cm.

P5
C es una proposición.
276. Q 5 {x/x es un número par menor o igual que 20}
I 267. La mitad de 240 es 120.

Q5
O es una proposición.
277. R 5 {x/x es un divisor primo de 14}
S 268. La suma de los ángulos internos de un triángulo

R5
es 180°. Completa el crucigrama teniendo en cuenta los
P es una proposición. conjuntos V, P, Q y R de los numerales 274 a 277.
A 269. El único número primo par es 2. 280

R es una proposición.
A 270. El símbolo del conjunto de los números naturales

es N.
278
es una proposición.
R 279
E
Lee la siguiente información.
P Las fuentes de energía se clasifican en renovables y no

renovables. Observa la siguiente tabla:
281
A
S Fuentes no renovables Fuentes renovables
A Carbón Energía hidráulica

278. El conjunto Q se clasifica como un conjunto
R Petróleo Energía solar
.
Gas natural Energía eólica
279. La relación entre los conjuntos P y Q es de
Energía nuclear Energía mareomotriz .
Escribe el valor de verdad de cada una de las siguientes 280. El conjunto V se clasifica como un conjunto
proposiciones. .
271. El carbón es una fuente de energía y todas las 281. R es un conjunto .
fuentes de energía son renovables.
Resuelve.
Es una proposición
En una bolsa se depositan cinco balotas numeradas
272. Si la energía nuclear no es renovable, entonces, el
de uno a cinco y se pide a una persona que saque dos
petróleo se puede agotar.
balotas.
282. Escribe el conjunto formado por todas las parejas
273. La energía solar es renovable, si y sólo si, algunas que se puedan formar donde la suma de las ba-
fuentes de energía son no renovables. lotas sea 9.
56 ©
288. (A Δ B) Δ C
Operaciones entre conjuntos
283. Dados los siguientes conjuntos y la tabla,
ubica los elementos en el diagrama de Venn.
U 5 {x/x es un alimento}
289. (A B)
A 5 {x/x es un alimento que contiene vitamina A}
B 5 {x/x es un alimento que contiene vitamina B}
C 5 {x/x es un alimento que contiene vitamina C}
Alimentos con
durazno, zanahoria, espinaca Dados los siguientes conjuntos:
vitamina A
Alimentos con U 5 { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9},
arveja, espinaca, zanahoria A B 5 {3, 4}
vitamina B
Alimentos con 290. Con la información suministrada, ¿es posible en-
fresa, guayaba, espinaca
vitamina C contrar los conjuntos A y B?
U Explica tu respuesta.
A B
291. Con relación al numeral anterior, ¿qué información
es necesaria?

Explica tu respuesta.
C
292. Si se sabe que A 2 B 5 {0, 2}, ¿es posible hallar
Teniendo en cuenta el diagrama anterior, realiza las A y B?
operaciones entre conjuntos.
284. (A > B) < (B > C) En caso afirmativo encuéntralos; en caso negativo
justifica tu respuesta.
293. Grafica la situación anterior en un diagrama de

285. (A 2 C) > B Venn.
286. (A < B) 2 C
287. (A Δ C) < (B Δ C) 294. Si existe un conjunto C, de tal forma que:

A > B > C 5 {4}, A > C 5 {0, 4}, ¿es posible
encontrar el conjunto C?
Justifica tu respuesta.
© 57
PROBLEMAS PARA REPASAR
En un colegio de 400 estudiantes se observó que al

finalizar el primer bimestre, 200 reprobaron mate-
máticas; 190 reprobaron español y 150 reprobaron
ciencias. Además, 50 estudiantes reprobaron las tres
asignaturas, 90 reprobaron matemáticas y español,
120 reprobaron matemáticas y ciencias y 10 repro-
baron solo español y ciencias.
¿Cuántos estudiantes reprobaron matemáticas o

ciencias?
¿Cuántos estudiantes reprobaron español pero no
matemáticas?
Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuántos estudiantes reprobaron matemáticas o ciencias? ¿Cuántos estudiantes reprobaron español pero
no matemáticas?
¿Cuáles son los datos del problema?
El colegio tiene 400 estudiantes. 200 estudiantes reprobaron matemáticas; 190 reprobaron español y 150
reprobaron ciencias; 50 estudiantes reprobaron las tres asignaturas, 90 reprobaron matemáticas y español,
120 reprobaron matemáticas y ciencias y 10 reprobaron solo español y ciencias. Esta información se puede
organizar en un diagrama de Venn así:
U
U es el conjunto formado por los estudiantes del colegio. A B
40 40 90
A es el conjunto formado por los estudiantes que reprobaron
matemáticas. 50
70 10
B es el conjunto formado por quienes reprobaron español.
20
C es el conjunto formado por quienes reprobaron ciencias. 80
C
Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Para determinar cuántos estudiantes reprobaron matemáticas o ciencias se debe hallar la cantidad de
elementos de la unión entre los conjuntos A y C.
Así, A < C 5 40 1 40 1 50 1 70 1 10 1 20 5 230.
Para determinar cuántos estudiantes reprobaron español pero no matemáticas se debe hallar la diferencia
entre B y A. En este caso, se suma la cantidad de elementos que pertenecen a B pero no al conjunto A.
Así, B 2 A 5 90 1 10 5 100.
Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

Se verifica que las operaciones estén realizadas correctamente. Luego, se tiene que 230 estudiantes repro-
baron matemáticas o ciencias y 100 estudiantes reprobaron español pero no matemáticas.
58 ©
Resuelve las preguntas 295 y 296, de acuerdo con la Resuelve las preguntas 301 a 303, de acuerdo con la
siguiente información. siguiente información.
Seis amigos fueron a cenar, Laura, Érica, Sara, Ricardo, Cierto restaurante ofrece en su menú carnes, pescados y
Pedro y Alex. Ninguna mujer se sentó al lado de otra mujer mariscos. Para el día del padre, asistieron 400 personas,
y todos tienen al frente un compañero del sexo opuesto. de los cuales 180 consumieron carne, 250 consumieron
pescado, 95 consumieron mariscos, 45 consumieron
295. Si Pedro está al frente de Sara y Sara no está en el
carne y pescado, 60 pescado y mariscos, 55 carne y ma-
mismo lado de la mesa con Érica ni Laura, ¿quiénes
riscos y 25 los tres tipos.
están sentados al lado de Sara?

296. Si Laura está al frente de Alex, ¿quién está sentado
al frente de Ricardo?

Resuelve las preguntas 297 y 298 de acuerdo con el 301. ¿Cuántas personas consumieron solo carne?
siguiente enunciado.
Tres buses salen de la ciudad B hacia la ciudad M con sus
respectivos conductores, José, Manuel y Jaime. El bus de
José es más rápido que el de Manuel y tiene más kilóme-
tros recorridos que el de Jaime. El bus de Manuel es más
302. ¿Cuántas personas consumieron solo pescado?
rápido que el de Jaime y tiene más kilómetros recorridos
que José. El bus de Jaime es nuevo.
297. ¿Quién conduce el bus más rápido?

303. ¿Cuántas personas no consumieron ningún pro-
ducto?
298. ¿Quién conduce el bus con más kilómetros?

299. En un club deportivo se practica squash y bolos.
Si de 45 personas que asisten al club, 28 practican Responde las preguntas 304 a 306 de acuerdo con la
squash y 16 ambos deportes, ¿cuántas personas siguiente información.
practican solamente bolos? En una encuesta acerca de diferentes actividades prefe-
ridas por los niños, se determinó que 30 prefieren juegos
de video e Internet, 90 prefieren juegos de video, 100
prefieren juegos de Internet y 150 prefieren actividades
distintas a estas dos.
304. ¿Cuántos niños prefieren únicamente juegos de
300. Un instituto de idiomas ofrece cursos de inglés y video?
francés. En total, hay inscritos 325 estudiantes, de
305. ¿Cuántos niños prefieren únicamente juegos de
los cuales 150 están inscritos solamente en inglés y
Internet?
120 están inscritos solamente en francés.
¿Cuántos estudiantes están inscritos tanto en inglés 306. ¿Cuántos niños prefieren los dos tipos de juegos?
como en francés?
© 59
Galería de
imágenes
…Para crear ideas que están fuera
del pensamiento habitual.
Existe una nueva técnica para crear ideas que están fuera
del pensamiento normal. Esta técnica se denomina pen-
samiento lateral. El pensamiento lateral permite llegar a
la solución de problemas a partir de la lógica de las si-
tuaciones que se pueden presentar en un caso específico.
Esta técnica es muy útil para los abogados e investiga-
dores en la resolución de un caso. Gracias a ella, pueden
tomar todas las posibilidades para resolver su caso,
analizarlas e investigarlas hasta llegar a una solución de
forma creativa.
Para desarrollar el pensamiento lateral se deben tener en
cuenta los siguientes procesos: Segundo, no se puede decir que la persona fue atacada
Comprobar suposiciones: es necesario que la factibi- por un animal, ya que los datos indican que no hay
lidad de cada una de las posibles soluciones propuestas ninguna criatura viva en el campo.
sean puestas a consideración hasta llegar a una respuesta Tercero, la única pista es el paquete sin destapar que la
correcta. persona lleva en su espalda. Por ello, se deben conocer
Realizar preguntas correctas: para llegar a una solu- las características de ese paquete, como su tamaño y ma-
ción adecuada se debe iniciar haciendo preguntas gene- terial. Es entonces el momento de plantearse preguntas
rales para enmarcar el problema y después, se realizan generales para resolver el problema.
preguntas específicas. Por último, ya descubierto qué podría ser el paquete
sin destapar, se puede dar una solución a partir de una
Pensamiento lógico: antes de desarrollar un pensa-
proposición lógica.
miento lateral, se requiere de un pensamiento lógico en
donde las implicaciones, equivalencias, conjunciones y Como es un paquete sin destapar y que se encuentra en la
disyunciones son requeridas para enmarcar el problema espalda de la persona, si es de tela y parece una maleta,
en una solución específica. puede ser un paracaídas, entonces, podemos decir que se
trata de una persona que seguramente se lanzó de un avión
Creatividad: es la herramienta más importante ya que y murió al caer al piso porque no se abrió su paracaídas.
para hallar la solución es necesario ingeniarse posibles
soluciones y, a partir de ellas, plantear las preguntas y Lee la siguiente situación e indica cuál de las solu-
llegar a una solución que a nadie se le haya ocurrido ciones presentadas es la más lógica. Luego explica tu
antes. respuesta.
Por ejemplo, la siguiente situación: Un hombre vive en el décimo piso de un edificio y

todas las mañanas toma el ascensor para bajar al primer
En un campo abierto se encuentra una persona tendida en piso, pero, cuando llega en la tarde y está solo, toma el
el césped sin vida. Lo único que se observa es que la persona ascensor hasta el séptimo piso y sube los tres pisos res-
tiene un paquete sin abrir en su espalda y no hay ninguna tantes por la escalera. El hombre detesta subir escaleras,
otra criatura viva en el campo. ¿Cómo murió? pero lo hace porque:
En esta situación se deben analizar las diferentes posi- 1. Requiere hacer ejercicio todos los días de la semana.
bilidades: 2. Es de baja estatura y no alcanza el botón del décimo
Primero, se verifica si la persona tiene impactos de bala piso.
o de arma blanca. Como esto no se menciona en la in- 3. Quiere cambiar la monotonía de su rutina diaria
formación, entonces, se supone que no las tiene. cuando puede.
60 ©
Trabaja con AnallogicA
Objetivo: construir tablas de verdad de proposiciones compuestas.
Descripción: construir tablas de verdad de las proposiciones lógicas mediante el programa AnallogicA. Deter-
minar en qué casos se forman proposiciones verdaderas y en qué casos se forman proposiciones falsas.
Para acceder a AnallogicA, ingresa y descarga 5 Haz clic en la opción Hacer para obtener la
el programa en: www.sourceforge.net/projects/
tabla de verdad de la conjunción p ` q.
anallogica/files/latest/download
Dinjuncion Exclusiva Implicacion Bicondicional q
1 Haz clic en Inicio y luego haz clic en el ícono Hacer Borrar

AnallogicA.
2 Haz clic en el botón Listo para entrar la opción 6 Luego, la tabla de verdad aparecerá de la si-
Edición. guiente manera:
AnallogicA::selector AnallogicA
Terminologia por defecto Archivo Herramientas Ayuda
/\ Conjuncion Negativa Dinjuncion Dinjuncion Negativa Dinjuncion Exclusiva

Conjuncion
Conjuncion Negativa & p/\q Hacer Borrar
Disjuncion \/ p q p/\q
V V V
Disjuncion Negativa || V F F
F V F
Disjuncion Exclusiva # F F F
Implicacion => p/\q Contingencia

A p/\q --> A Cantidad de operadores binarios -> 1
Bicondicional <=> Cantidad de operadores unarios -> 0
Cantidad de variables logicas -> 2
Negacion Cantidad de combinaciones -> 4
Listo! listo!

En la parte inferior derecha, puedes observar
3 El área de trabajo se despliega automática- una relación del número de objetos de la tabla
mente y debe verse como la siguiente: de verdad. Aparecerá de esta manera:
AnallogicA
Archivo
( )
Herramientas
.
Ayuda
Conjuncion Conjuncion Negativa Dinjuncion Dinjuncion Negativa Dinjuncion Exclusiva Implicacion Bicondicional a • Cantidad de operadores binarios, que indica
Hacer Borrar
que hay un operador que corresponde a la
conjunción (`).
• Cantidad de operadores unarios, que indica
que no hay ninguno (podría ser la negación).
• Cantidad de variables lógicas, que indica que
hay dos que son p y q.
AnallogicA 1.4 • Cantidad de combinaciones, que indica las
opciones de verdadero y falso. En este caso
4 En el cuadro en blanco de la parte superior, di- son 4.
gita la proposición de la cual quieres construir
7 Utiliza el programa AnallogicA para construir la
la tabla de verdad. Por ejemplo, para la propo-
tabla de verdad de la disyunción, la implicación
sición p ` q. Primero digita p, luego, oprime la
y la equivalencia. En cada caso comprueba
opción Conjunción y finalmente, digita q. Esto
cuándo cada proposición es verdadera.
se debe ver así:
Archivo Herramientas Ayuda
8 Elabora la tabla de verdad para otras proposi-
Conjuncion Negativa Dinjuncion Dinjuncion Negativa Dinjuncion Exclusiva Im ciones como las siguientes.
p�q Hacer Borrar
a. (p ` q) ⇒ q b. (p ` q) ~ (p ⇒ q)
© 61
2 Sistemas de numeración
y variacional 1. Escribe con cifras.
Tu plan de trabajo... a. Cuatrocientos quince mil doscientos dos.
Comprender las relaciones y las conversiones que b. Setecientos cincuenta y dos millones novecien-
se presentan entre los sistemas de numeración. tos mil.
Realizar las operaciones aditivas y multiplicativas 2. Ordena de mayor a menor los siguientes números.
con números naturales, utilizando las propiedades
correspondientes. 617.751.860, 617.800.003, 70.998.567, 618.003.703
Establecer relaciones entre potencias, raíces 3. Realiza las operaciones indicadas.
y logaritmos.
Resolver problemas mediante la aplicación de a. 348.798 1 678.904 c. 54.535 3 908
relaciones y operaciones básicas entre números b. 398.997 2 69.632 d. 65.400 4 12
naturales.
4. Resuelve.
Encuentra en tu
a. Álvaro pesa 34,75 kilos y Marta pesa 32,67 kilos.
Evaluaciones: ¿Cuánto pesa Álvaro más que Marta?
3 De desempeño b. Manuel compró seis galones de gasolina para
6 Multimedia 1 Audio su carro. Si el galón cuesta $8.760, ¿cuánto
pagó Manuel por la gasolina?
Cronología de sistemas
de numeración
Valle del Nilo. Aparecen
cálculos de multiplicación Mesopotamia. Los sumerios
Y esto que vas a aprender, y división por dos, en el utilizan el primer sistema de
¿para qué te sirve? hueso de Ishango. numeración posicional.
20000 a. C.
...Para identificar un producto 3400
a. C.
por medio del código de barras. Inglaterra. Robert Recorde
inventa el signo 5 y populariza
El código de barras o de seguridad es un sistema de en Europa los símbolos 1 y 2.
C.
identificación que tienen los productos del mercado, 628 d.
.
el cual ofrece información general del producto
5 7 d. C
como país de fabricación, nombre de la empresa 15 India. Brahmagupta escribe
y consecutivo del producto fabricado. Este código un libro donde aparece por
identifica y caracteriza el producto sin necesidad de primera vez el cero.
observar su contenido, además es global y por ello 1642 d
. C.
puede ser reconocido en cualquier parte del mundo. 1525 d
Francia. Blaise Pascal inventa . C.
Lee más acerca de este tema en la página 102. la primera calculadora digital. El Alemania. Christoph
aparato es llamado Pascalina. Rudolff publica un
tratado sobre álgebra
donde aparece por
primera vez el signo
.
1. Sistema de numeración Enlace web
Contar es importante en muchas actividades y también lo era para los pueblos que vi-
vieron hace cientos de años. En los vestigios que han dejado las culturas antiguas se
encuentran evidencias de cómo llevaban el registro de sus cuentas: piedras con rayas
esculpidas, nudos en cuerdas, jeroglíficos en estelas y otros más.
Los sistemas de numeración han sido la respuesta que las diferentes culturas a través del
tiempo han dado a la necesidad de contar.
1 6 100
Matemáticamente 2 7 1.000
1 10 100 1.000 3 8 10.000
4 9 1.000.000
10.000 100.000 1.000000 5 10

Numeración egipcia Numeración china Numeración maya
El conjunto de los símbolos y las reglas con las que ellos se combinan y operan se conoce
¿Cuántos símbolos dife- como sistema de numeración y como se observa en la figura anterior, han sido varios
rentes usaban los romanos
en la historia del ser humano, ya que se han usado diferentes códigos y bases numéricas.
antiguos para representar
números menores que
2.000? 1.1 Sistema de numeración decimal
En la actualidad, el sistema de numeración más conocido y empleado en el mundo es el
sistema de numeración decimal, también conocido como sistema en base diez, el cual
utiliza los símbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 como elementos para escribir cualquier
número.
El sistema de numeración decimal es posicional, es decir, que el valor que representa
cada dígito depende de la posición que ocupa en el número. Por ejemplo, en el número
4.587 el dígito 5 representa quinientos, mientras que el dígito 8 representa ochenta.
Las características del sistema de numeración decimal permiten que un número se pueda
representar de diferentes maneras: teniendo en cuenta el nombre de la posición de cada
cifra, en notación exponencial o en notación polinómica.
Por ejemplo, para escribir el número quinientos cuarenta y un mil trescientos veintiocho
en los diferentes tipos de representación, se tiene que el número que se quiere representar
es 541.328.
Notación según el nombre de la posición de cada cifra: se nombra cada cifra acom-
pañada del nombre de la posición que ocupa, normalmente se usa una abreviatura.
Así, la representación del número 541.328 es:
5CM 1 4DM 1 1UM 1 3C 1 2D 1 8U
Notación exponencial: el número se expresa teniendo en cuenta el valor de posición
de cada una de sus cifras en forma de potencias de la base en la que se está trabajando,
en este caso base 10. Por tanto, el número 541.328 en forma exponencial es:
(5 3 105) 1 (4 3 104) 1 (1 3 103) 1 (3 3 102) 1 (2 3 101) 1 (8 3 100)
Notación polinómica: el número se expresa teniendo en cuenta el valor de cada una
de sus cifras. Luego, el número en forma polinómica es:
500.000 1 40.000 1 1.000 1 300 1 20 1 8
64 ©
En la siguiente tabla se muestra el valor posicional de un número de hasta siete cifras en

el sistema numérico decimal, aunque es posible escribir números más grandes.
Unidades Centenas Decenas Unidades

Nombre de Centenas Decenas Unidades
de millón de mil de mil de mil
la posición (C) (D) (U)
(Um) (CM) (DM) (UM)
Notación
106 105 104 103 102 101 100
exponencial
Valor 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1
EJEMPLOS
1. Escribir el número correspondiente a cada representación:
a. 9 3 106 1 6 3 104 1 4 3 102 1 2 3 101 1 5 3 100
Se realizan las operaciones indicadas.
(9 3 1.000.000) 1 (6 3 10.000) 1 (4 3 100) 1 (2 3 10) 1 (5 3 1)
= 9.000.000 1 60.000 1 400 1 20 1 5 5 9.060.425.
Entonces:
9 3 106 1 6 3 104 1 4 3 102 1 2 3 101 1 5 3 100 5 9.060.425.
b. 5Dm 1 2CM 1 7UM 1 5C 1 3U
Se remplaza el valor de cada expresión.
(5 3 10.000.000) 1 (2 3 100.000) 1 (7 3 1.000) 1 (5 3 100) 1 (3 3 1)
Se resuelven las operaciones indicadas.
50.000.000 1 200.000 1 7.000 1 500 1 3 5 50.207.503
Entonces:
5Dm 1 2CM 1 7UM 1 5C 1 3U 5 50.207.503.
2. Representar en forma exponencial los números que aparecen en la siguiente situa-
ción.
La Tierra recorre unos 30 km por segundo en su giro alrededor del Sol. En un día recorre
más de 2.500.000 km. El recorrido anual de la Tierra alrededor del Sol es cerca de mil
millones de km. Un niño de diez años de edad ha viajado casi diez mil millones de km,
aunque nunca haya salido de su ciudad.
Los números que aparecen son: 30, 2.500.000, 1.000.000.000, 10, 10.000.000.000.
Por tanto, la representación exponencial de cada número es:
30 5 3 3 10
2.500.000 5 2 3 106 1 5 3 105
1.000.000.000 5 1 3 109
10 5 1 3 101 5 10
10.000.000.000 5 1 3 1010
© 65
Interpreto • Ejercito • Propongo • Razono • Soluciono problemas
Responde. 23. Escribe en notación polinómica los datos del Sol.
1. ¿Por qué surgieron los sistemas de numeración? Edad 5 3 mil millones de años.
2. ¿Qué significa la expresión: el sistema de nume- 1 3 107 1 3 3 106 1 9 3 105
ración decimal es posicional? Diámetro
1 2 3 104 km
3. ¿Cuáles son las formas de representar un número 3 3 105 1 3 3 104 1 2 3 103
Masa
decimal? 1 9 3 102 1 4 3 101 kg
Escribe la cifra que se indica en cada uno de los si- Distancia
1 3 108 1 5 3 107 km
guientes números. a la Tierra
Temperatura
4. Centenas en 126.346. 1 3 107 1 4 3 106 8C
del núcleo
5. Decenas de millón en 485.903.040. Temperatura
5 3 103 1 5 3 102 8C
6. Unidades de mil en 783.774. de la superficie
7. Decenas en 108. Esperanza
5 3 109 años.
de vida
8. Centenas de mil en 4.581.002.
Escribe cada número en notación polinómica, expo- Lee y responde. Se llama número capicúa o pa-
nencial y de acuerdo con el nombre de la posición de líndromo a cualquier número que se lee igual de
sus cifras. izquierda a derecha o de derecha a izquierda. Por
ejemplo, 97879.
9. 8.128.695 12. 13.801.093
24. ¿Cuántos números de dos cifras son capicúas?
10. 606.049 13. 73.010.004 Justifica tu respuesta.
11. 2.391.233 14. 210.002.003 25. ¿Cuántos números de tres cifras son capicúas?
Escribe el número que corresponde en cada caso.
26. ¿Cuántos números capicúas hay de cuatro cifras?
15. 8.000 1 200 1 40 1 8
16. 5 3 104 1 2 3 102 1 1 3 100 Analiza las siguientes situaciones.
17. 30.000 1 4.000 1 20 1 5 27. Una persona decide cambiar en el número 611
la cifra de las centenas por un 5, y obtiene un
Determina para cada caso dos números que cumplan nuevo número. ¿Cuál es la diferencia entre estos
las condiciones dadas. dos números?
18. Ocho cifras, 7 unidades de millón, 6 decenas de 28. En el número 583 se cambia la cifra de las decenas
mil y 2 unidades. por otro dígito y se obtiene un nuevo número.
19. Nueve cifras, 9 decenas de millón, 3 unidades de Si la diferencia entre el nuevo número y 583 es
millón, 4 centenas de mil y 2 centenas. 60, ¿cuál es el valor de las decenas en el nuevo
número?
20. Cuatro cifras donde las unidades y las centenas
son iguales. 29. Para jugar al ajedrez, un programa de computa-
ción analiza todas las jugadas que pueden rea-
Resuelve. lizarse en una posición. Después de la primera
21. Nombra tres sistemas numéricos diferentes al jugada de las blancas pueden surgir 20 posiciones
sistema de numeración decimal. distintas. En solo las primeras cuatro jugadas el
programa debe analizar la increíble cantidad de
22. Escribe los símbolos que se empleaban para repre- 152.587.890.625 posiciones. ¿Cuántas miles
sentar los números del 1 al 10 en cada uno de los de posiciones debe analizar el programa en las
sistemas numéricos que nombraste. primeras cuatro jugadas?
66 ©
Recurso Ampliación
1.2 Sistema de numeración binario imprimible multimedia
El sistema de numeración en base 2 o sistema binario tiene su aplicación principal
en el lenguaje computacional, en el que es empleado para programar. En este sistema se
utilizan únicamente dos símbolos: el 0 y el 1, llamados dígitos binarios, que representan
cualquier cantidad.
Conversión de un número de sistema decimal a binario

Para efectuar la conversión del sistema decimal al sistema binario se realizan los siguientes
pasos: Observa que los números
manejados en una
Primero, se toma el número dado y se divide entre dos, sin usar decimales en el co-
computadora solo utilizan
ciente. ceros y unos para su
Luego, el cociente obtenido se vuelve a dividir entre 2 como en el paso anterior. Este representación, como
proceso se repite sucesivamente hasta que el cociente sea menor que dos. los bits.
Al finalizar las divisiones, se toma el último cociente y todos los residuos de abajo
arriba y se escribe el número, ya convertido al sistema binario.
EJEMPLOS
1. Observar la cantidad de naranjas. Luego, responder.
a. ¿Cuántos grupos de 16 naranjas se pueden formar?

Como hay 28 naranjas, entonces, se forma 1 grupo de 16 naranjas y sobran 12.
b. Con las que sobran, ¿cuántos grupos de 8 se pueden formar?
Como sobran 12, entonces, se forma 1 grupo de 8 naranjas y sobran 4.
c. Con las que sobran, ¿cuántos grupos de 4 se pueden formar?
Como sobran 4, entonces, se forma 1 grupo de 4 naranjas y no sobra nada.
d. ¿Cuál es el número binario asociado a la cantidad de naranjas?
Para encontrar el número binario, se completa la tabla.
24 5 16 23 5 8 22 5 4 21 5 2 20 5 1 Recuerda que…
1 1 1 0 0
Cuando un número está
Por tanto, 28 en binario es 111002. escrito en una base nu-
mérica, se coloca con un
2. Convertir el número 29 en binario. número pequeño al final
Para convertir el número 29 al sistema binario se tiene que: del número la base en la
que se encuentra.
29 2
2 Por ejemplo, el número
1 14 2134 en base cinco se ex-
7 2
0 2 presa 21345.
1 3
1 1 Primer dígito del número. Cuando el número está
en base diez, no es nece-
sario escribir la base.
Por tanto, 29 en binario es 111012.
© 67
Conversión de un número binario a decimal
Para convertir un número en base 2 a base 10, es decir, de sistema binario a decimal, se
Recuerda que… deben tener en cuenta los siguientes pasos:
Tabla de Ubicar el número binario en una tabla de orden, con el fin de que a cada cifra le co-
potencias de 2 rresponda una potencia de 2.
20 1 Multiplicar cada cifra del número binario por la potencia de 2 respectiva y sumar los
productos obtenidos. El número que resulta será el número binario representado en
21 2 el sistema de numeración decimal.
22 4 Por ejemplo, la estructura de una imagen digital, como una fotografía, está formada por
pixeles y cada pixel por números binarios que conforman cada color. Un pixel verde se
23 8 representa con el número 111100002, y para encontrar el número decimal asociado al
color verde, se procede así:
24 16
Se ubican las cifras en la tabla de potencias de 2.
25 32
27 26 25 24 23 22 21 20
26 64
1 1 1 1 0 0 0 0
27 128
Luego, se escribe el número binario en su desarrollo exponencial.
28 256
111100002 5
29 512 1 3 27 1 1 3 26 1 1 3 25 1 1 3 24 1 0 3 23 1 0 3 22 1 0 3 21 1 0 3 20
210 1.024 Por último, se resuelven las operaciones indicadas, de acuerdo con el orden de las ope-
raciones.
Un número elevado a la
cero es igual a 1, excepto 111100002 5
el 0. 1 3 128 1 1 3 64 1 1 3 32 1 1 3 16 1 0 3 8 1 0 3 4 1 0 3 2 1 0 3 1
111100002 5 128 1 64 1 32 1 16 5 240.
Por tanto, el número decimal asociado a un pixel verde es 240.
Actividad Operaciones con números binarios

Para sumar números binarios es necesario tener en cuenta que 12 1 12 5 102, es decir,
se coloca cero y se lleva 1. Mientras que el producto de binarios es básico, ya que al mul-
tiplicar por 0 el resultado es 0, y al multiplicar un número por 1, se obtiene el mismo
número.
Para sumar o multiplicar dos o más números en base 2, se deben tener en cuenta las
siguientes sumas y productos fundamentales:
02 1 02 5 02 12 1 02 5 12 02 3 02 5 02 12 3 02 5 02
02 1 12 5 12 12 1 12 5 102 02 3 12 5 02 12 3 12 5 12
EJEMPLO
Realizar la siguiente operación. Lo anterior se comprueba convirtiendo los tres números
a base diez, con lo que se obtiene:
10102 1 10012
10102 5 10 10012 5 9 y 100112 5 19
1 0 1 02
Se tienen en cuenta las sumas fundamentales.
1 1 0 0 12 Por tanto, la suma es correcta ya que 10 1 9 5 19.
1 0 0 1 12
68 ©

Responde. Resuelve las siguientes sumas.

30. ¿Cuál es la importancia del sistema de numera- 54. 11012  1002
ción binario? 55. 10101012  112
31. ¿Cuántos símbolos se pueden usar para escribir 56. 1101012  10012
un número en base 5?
57. 1100012  11112
32. ¿Cuál es el número más grande de cinco cifras que
se puede escribir en base 2? 58. 11100012  100112
33. ¿Cuál es el proceso para convertir un número Resuelve y comprueba tu respuesta.
decimal a binario?
59. Explica cómo se resta en el sistema binario.
34. ¿Cuál es el proceso para convertir un número
60. Cuando se multiplica 10 por 10 en base decimal,
binario a decimal?
el resultado se escribe de la misma forma que en
Expresa en sistema binario los siguientes números. base dos.
35. 7 38. 58 41. 488 61. Cuando se multiplica 10 por 100 en base 10, el
resultado se escribe de la misma forma que en
36. 10 39. 143 42. 100 base dos.
37. 25 40. 199 43. 349 62. Todo número terminado en cero en base dos es
Escribe los siguientes números en base diez. un número par en base diez.
44. 112 48. 11012 63. Un robot recibe como identificación el número
101001 en el sistema de numeración binario.
45. 1012 49. 10002
¿Cuál es la representación del robot en el sistema
46. 100102 50. 1110112 decimal?
47. 11102 51. 11010112 Resuelve.
52. Completa la siguiente tabla. Los computadores almacenan información por medio
de circuitos que se activan con corriente eléctrica.
1 0 1 10 11 Cada circuito puede estar activado o desactivado,
0 por lo cual, utilizan el sistema binario, ya que solo
requiere el símbolo 1 para representar activado y 0
1
para desactivado.
10
Si se elabora un circuito para encender unos ledes, en
11 un tablero electrónico como el de la figura:
53. Completa la siguiente tabla, escribiendo el • • • • • •
mayor y el menor número que se puede expresar • • • • • •
en base dos utilizando todos los números dados • • • • • •
en cada caso. • • • • • •
• • • • • •
Valores Número mayor Número menor • • • • • •
• • • • • •
1, 1, 0, 0
1, 0, 1, 0, 1, 0, 0 64. Escribe el número binario que representa el cir-
cuito de cada fila, si el led está activado cuando el
0, 0, 1, 0, 1, 1
punto está de color rojo.
1, 1, 0, 0, 1
65. Determina el número decimal asociado a cada
1, 1, 1, 1, 0 fila.
© 69
Sistema de numeración
Los números no siempre se han representado de la forma que
se conoce actualmente. Algunas civilizaciones antiguas como
la egipcia, la maya y la babilónica crearon símbolos y sistemas
para representar cuentas y medidas. La diferencia entre estos
sistemas de numeración se debe en gran parte a
las necesidades y a la cultura de cada pueblo.
Recurso
imprimible
Maya
Origen: 1.500 años
Símbolos utilizados:
•
1 5 0 (ausencia de unidad)
Algunas características de este sistema
son:
• El símbolo • se repite hasta cuatro veces.
• El símbolo se repite hasta tres veces.
70 ©
babilónico Comparación de algunos números en
Origen: aproximadamente hace 4.000
los diferentes sistemas de numeración.
años. Símbolos utilizados:
Egipcio Babilónico Maya
1 10 1 •
Algunas características de este sistema son:

2 ••
• El símbolo se repite hasta nueve veces.
• El símbolo se repite hasta cinco veces. 3 •••
• Para números mayores o iguales a 60

también se utilizaba el símbolo . 4 ••••
6 •
7 ••
8 •••
9 ••••
10
•
11
••
12
15
••••
19
Egipcio • 1  20
20
Origen: aproximadamente hace 5.000 años. 0
• 1  20
Símbolos utilizados: 21 • 1
• 1  20
22 •• 2
• 1  20
1 10 100 1.000 10.000 100.000 1.000.000 30 10
Algunas características de este sistema son: •• 2  20
40 0
• Cada símbolo se repite hasta nueve veces. •• 2  20
50
• Los valores de dos símbolos siempre se suman. 10
• El valor de cada símbolo siempre es el mismo •• 2  20
independientemente de su posición. 59 ••••
19
••• 3  20
60
0
••• 3  20
61 •
1 3 60 1 1
espacio
© 71
2. Conjunto de los números naturales
Ampliación
multimedia
Los números naturales son aquellos que sirven para contar los elementos de un con-
Matemáticamente junto determinado. El conjunto de los números naturales se simboliza con la letra N y
¿Por qué se incluye o se
se determina por extensión de la siguiente manera:
excluye el cero en los nú- N 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5,...}
meros naturales?
El primer número natural es el cero y como no se puede determinar el número natural
¿Por qué no se puede de-
más grande, se dice que el conjunto de los números naturales es infinito.
terminar el número natural
más grande? Cada número natural tiene un sucesor. El sucesor de un número natural se obtiene
sumando 1 al número.
Todos los números naturales excepto el cero tienen un antecesor. El antecesor de un
número natural se obtiene restando 1 al número.
Existen definiciones de los números naturales que incluyen al cero como elemento y
otras que no lo reconocen como tal. En la actualidad ambas opciones son matemática-
mente reconocidas como válidas.
2.1 Representación de los números naturales

Los números naturales se representan en la recta numérica de modo que a cada número
Recuerda que… le corresponda un punto de la recta.
La expresión general para Para representar los números naturales en la recta numérica, se realizan los siguientes
escribir un número par es pasos.
2n.
La expresión general para Primero, se traza la recta numérica.
escribir un número impar Luego, se escoge el punto correspondiente al número 0 y, a partir de él, se ubican en
es 2n 1 1. orden los números, 1, 2, 3, 4,… a igual distancia uno del otro.
La representación de los números naturales en la recta numérica es:
0 1 2 3 4 5 6 8 7 9 10…
EJEMPLOS
1. Ubicar los números 3, 5 y 8 en la recta numérica.
Para representar en la recta numérica los números 3, 5 y 8, se traza la recta numérica y
se ubica el número 0. Luego, se ubican los números 1, 2, 3 , 4, 5, 6, 7, 8, 9, por último,
se señalan los números indicados. Así:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Determinar si los números dados son pares o impares. Justificar la respuesta.

a. 36
36 es un número par, porque 36 se puede escribir de la forma 2n. Así: 36 5 2 3 18.
b. 1.589
1.589 es un número impar, porque 1.589 se puede escribir de la forma 2n 1 1. Así:
1.589 5 2 3 794 1 1.
72 ©
Recurso
2.2 Orden de los números naturales Actividad imprimible
Los números naturales aparte de contar los elementos de un conjunto, también sirven
para ordenar los elementos de dicho conjunto. Por ejemplo, en una carrera de atletismo,
no solamente es necesario conocer cuántos competidores llegan a la meta, sino también
es importante saber el orden en que llegan. El orden resulta al comparar dos números
naturales y determinar cuál es el número menor y cuál es el número mayor. En la rea-
lidad generalmente esto se hace con respecto a un parámetro común (tiempo empleado,
distancia recorrida, logros obtenidos, etc.).
Cuando se comparan dos números naturales a y b, se cumple una y solo una de las
siguientes tres condiciones:
a es mayor que b. Esta relación se simboliza a . b.
a es menor que b. Esta relación se simboliza a , b.
a es igual que b. Esta relación se simboliza a 5 b.
Por ejemplo, al comparar los números 35 y 49 se puede afirmar que:
49 es mayor que 35 y se simboliza 49 . 35. También, es posible decir que 35 es menor
que 49 y se simboliza 35 , 49.
En la recta numérica a , b si el punto que representa a a se encuentra a la izquierda del
punto que representa a b.
Así, 5 , 7 porque 5 está a la izquierda de 7 en la recta numérica:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
EJEMPLOS
1. Comparar las estaturas de los jóvenes que aparecen 2. En una carrera de atletismo Juan gastó 5 minutos
en la imagen. más que Felipe, para llegar a la meta. Sandra gastó
140 cm tres minutos menos que Juan y Carlos gastó un mi-
132 cm nuto más que Juan.
Determinar el orden en que llegaron a la meta los
cuatro atletas.
Primero, se debe organizar la información dada.
Como Juan gastó 5 minutos más que Felipe, entonces,
Felipe llegó primero que Juan.
0 cm
Catalina Luis Lorena Como Sandra gastó 3 minutos menos que Juan quiere
Las estaturas de los jóvenes son: decir que llegó antes que él, pero Felipe sigue primero.
Luis tiene una estatura de 132 cm, Catalina mide 140 cm Como Carlos gastó un minuto más que Juan quiere decir
y Lorena mide 140 cm. que llegó después de él.
Por tanto: Luego, es posible determinar el orden en que llegaron a

la meta.
132 , 140 o 140 . 132 140 5 140
Por tanto, Felipe fue el primero; la segunda fue Sandra,
Luego, se puede afirmar que las estaturas de Catalina y
de tercero llegó Juan, de cuarto y último llegó Carlos.
Lorena son mayores que la de Luis.
© 73
Responde. Completa las secuencias de números naturales.

66. ¿Cómo se representan los números naturales en la 87. , 15, , , 18,
recta numérica?
88. 25, , 29, , , 35
67. ¿Cuándo se comparan tres números naturales qué
89. 28, , 20, , 12,
posibilidades se tiene?
90. 121, , 131, , , 146
68. ¿Cuál es la importancia de establecer un orden en
los números naturales? Observa la siguiente secuencia de letras.
69. ¿Cómo se comparan dos números naturales por A, G, L, O, R, T …
medio de la recta numérica?
91. Asocia a cada letra el número natural que le co-
Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. rresponde según el orden alfabético.
92. Determina la secuencia.
70. Los números naturales tienen primer y último ele-
93. Escribe la letra que continúa la secuencia.
mento. ( )
71. Para todo número natural, existe un número na- Determina.
tural menor que él. ( ) 94. Todos los números diferentes de tres cifras que
se pueden formar con los dígitos 5, 7 y 9 de tal
72. Todo número natural es mayor que su antecesor.
forma que no se repita ninguna cifra.
( )
95. El número mayor y el número menor que se
73. Si el punto que representa al número natural n en
puede formar con los dígitos 0, 0, 0, 1, 2, 2, 3.
la recta numérica se encuentra a la izquierda de m,
entonces, se cumple que m , n. ( ) Lee y responde.
Representa los siguientes conjuntos en la recta nu- 96. María tiene 24 dulces más que su hermana, la cual
mérica. tiene 45 dulces. ¿Cuántos dulces tiene María? Re-
presenta la situación en la recta numérica.
74. {0, 2, 3, 8, 12} 76. {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13}
Soluciona.
75. {0, 4, 8, 12, 16, 20} 77. {1, 5, 8, 11, 14, 17, 20}
Luis es menos alto que Carlos y más que Pedro; sin
Completa ubicando el signo mayor o menor según embargo, Juan está entre Pedro y Luis.
corresponda. Luego, escribe izquierda o derecha para
cada caso. 97. ¿Quién es el más alto de todos?
78. 5 8 porque 5 está a la de 8. 98. Organiza en orden ascendente a los cuatro niños.
79. 12 11 porque 12 está a la de 11. 99. Andrea, Rubén, Julio, Paula y Consuelo tienen
distintas edades. Rubén es el mayor de todos.
80. 29 34 porque 29 está a la de 34. Paula es menor que Julio. Andrea es menor que
Con base en el gráfico coloca ., , o 5 según corres- Consuelo, pero mayor que Julio. ¿Quién es el
ponda. menor de todos?
Escribe una definición para números pares y otra
a 6 c 8 b y para números impares. Luego, responde.
100. ¿Cuántos números pares tienen tres cifras?
81. a 6 84. y 4
101. ¿Cuántos números impares hay de dos cifras?
82. b c 85. c y
102. ¿Son más los números naturales que los números
83. b 1 2 8 86. b 11a pares?
74 ©
2.3 Operaciones entre números naturales Enlace web
En el conjunto de los números naturales se definen las siguientes operaciones: adición,

sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación y logaritmación. Matemáticamente
Muchos años de este mi-
Adición de números naturales lenio pueden represen-
tarse como la suma de dos
Dados a, b, c [ N, se define la suma o adición como: a 1 b 5 c números consecutivos.
Donde a y b se denominan sumandos y c suma o total. Por ejemplo, el año 2025
puede escribirse como:
Por ejemplo, en la operación 213 1 17 5 230, los números 213 y 17 son los sumandos 1012 1 1013. ¿Qué años
y 230 es la suma o total. no se pueden escribir de
esa manera?
La adición en el conjunto de los números naturales cumple las siguientes propiedades:
Propiedad Ejemplo
Si a, b [ N, entonces, 34 y 26 [ N.
Clausurativa
a 1 b [ N. Luego, 34 1 26 5 60; 60 [ N.
15 y 28 [ N.
Si a, b [ N, entonces,
Conmutativa 15 1 28 5 43 y 28 1 15 5 43.
a 1 b 5 b 1 a. Por tanto, 15 1 28 5 28 1 15.
9, 28 y 8 [ N.
Si a, b, c [ N, entonces, (9 1 28) 1 8 5 37 1 8 5 45
Asociativa
a 1 (b 1 c) 5 (a 1 b) 1 c. 9 1 (28 1 8) 5 9 1 36 5 45
Por tanto, (9 1 28) 1 8 5 9 1 (28 1 8)
Si a [ N, entonces, 78 [ N.
Modulativa
a 1 0 5 0 1 a 5 a. Luego, 78 1 0 5 0 1 78 5 78.
EJEMPLOS
1. En una gran industria había 846 empleados. Luego, se plantea la operación y se resuelve.
846 1 328 5 1.174
Por tanto, la industria tiene ahora 1.174 empleados.
2. Realizar la siguiente adición 7.542.600 1 3.135.590.
Para resolver la adición, se descomponen los sumandos y
se aplica la propiedad asociativa.
7.542.600 1 3.135.590 5
Luego, se produjo una expansión de sus instalaciones 7.000.000 1 3.000.000 1 542.000 1 135.000 1 600
y 328 empleados nuevos fueron contratados. ¿Cuántos 1 590
empleados hay ahora en la industria? Luego, se realizan las adiciones parciales, así:
Para resolver el problema se identifican los datos cono- 7.542.600 1 3.135.590
cidos:
5 10.000.000 1 677.000 1 1.190 5 10.678.190
846: cantidad inicial de empleados.
Por tanto, 7.542.600 1 3.135.590 5 10.678.190.
328: cantidad de empleados nuevos contratados.
© 75
Sustracción de números naturales
La sustracción o resta es la operación inversa a la adición, por lo cual conocidos la suma
Recuerda que… y uno de los sumandos, la sustracción permite hallar el otro sumando.
El símbolo $ se lee ma-
yor o igual que. Para po- Dados a, b, c [ N y a $ b, se define la resta o sustracción de a y b como
der hacer una resta en a 2 b 5 c siempre que a 5 b 1 c
los números naturales el a se llama minuendo, b sustraendo y c diferencia.
minuendo debe ser “$”
mayor o igual que el sus- Por ejemplo, 527 2 318 5 209, ya que: 209 1 318 5 527. En este caso, 527 es el
traendo. minuendo, 318 el sustraendo y 209 la diferencia.
Recurso
imprimible Suma y resta de números naturales
En algunas expresiones aparecen, de forma combinada, la suma y la resta. Ambas ope-
raciones tienen la misma prioridad y se realizan según van apareciendo de izquierda a
derecha.
Por ejemplo, 145 2 89 1 44 2 75.
Primero, se resta 145 2 89, luego se suma 44 y por último, se resta 75, así:
145 2 89 1 44 2 75 5 56 1 44 2 75 5 100 2 75 5 25.
EJEMPLOS
1. Si a 5 324, b 5 408 y c 5 207, realizar todas las 3. Sara y John van a un parque de diversiones y deciden
restas posibles con los números naturales dados. tomar una bebida diferente y comer una hambur-
guesa cada uno para almorzar.
Como es necesario que el minuendo sea mayor que el
sustraendo, entonces, con los números dados es posible
Productos Precio
realizar solamente tres restas diferentes.
Hamburguesa 7.550
b 2 a 5 408 2 324 5 84
Pizza personal 6.500
b 2 c 5 408 2 207 5 201
Gaseosa 1.500
a 2 c 5 324 2 207 5 117
Limonada 1.800
2. En una panadería hay Jugo en caja 1.150
112 tortas. 64 son de
maíz, 37 son de zana- Si pagan con $20.000 y consumieron las bebidas más
horia y el resto son de económicas según la lista de precios, ¿cuánto dinero les
chocolate. ¿Cuántas tor devolvieron?
tas de chocolate hay?
Cada persona tomó una bebida diferente y de las más
Se identifican los datos conocidos: económicas, entonces, Sara y John compraron un jugo
112: cantidad total de tortas. en caja y una gaseosa.
64: cantidad de tortas de maíz. Además, cada uno consumió una hamburguesa.
37: cantidad de tortas de zanahoria. Luego, la cantidad de dinero que gastaron Sara y John fue:
Luego, la cantidad de tortas de chocolate se obtiene al 1.150 1 1.500 1 7.550 1 7.550 5 17.750.
restar de la cantidad total de tortas, la cantidad de tortas Para conocer la cantidad de dinero que les devolvieron se
de maíz y de zanahoria. Es decir: resta lo que gastaron de los $20.000 que pagaron.
112 2 (64 1 37) 5 112 2 101 Así: 20.000 2 17.750 5 2.250
5 11
Por tanto, la cantidad de dinero que les devolvieron a
Por tanto, hay 11 tortas de chocolate. Sara y John fue $2.250.
76 ©

Reconstruye cada una de las operaciones, ubicando Si se sabe que cada letra representa un dígito y que
las cifras desaparecidas en cada espacio. letras iguales corresponden a dígitos iguales y letras
diferentes corresponden a dígitos diferentes, recons-
103. 43 12 51 87 5 1.068 truye las operaciones planteadas.
104. 8. 22 2 2.5 75 .555 120.
S O L 121.
L E O N 122.
O R A

1 S O L 1 N O E L 1 O R A
105. 5.6 8 1 4.09 1 .856 5 13. 49
L A N A O T R A D A T E
106. 1.8 6 2 3. 52 5 8.27 Inventa una pregunta para cada situación. Luego,
respóndela.
Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
Justifica tu respuesta. 123. En una ciudad hay registrados 136.726 extran-
jeros. La ciudad cuenta con 1.223.538 habi-
107. La resta es una operación que cumple con la tantes.
propiedad modulativa.
124. Claudia tiene 15 años, su primo Carlos tiene 8
108. Cuando se conocen el minuendo y la diferencia años más que ella, Andrea tiene el doble de años
se puede determinar el sustraendo. que Claudia y su hermano tiene 10 años menos
Escribe en cada espacio el número que hace falta. que Andrea.
109. 33 1 5 25 1 33 125. Carlos vendió su carro en $8.500.000 y ganó

$3.750.000.
110. (5 1 36) 1 24 5 5 1 ( 1 24)
Soluciona.
111. 10501 5 15
126. Una empresa dedicada a la producción de
112. (3 1 18) 1 4 5 3 1 (4 1 ) plantas exportó 563.256 orquídeas, 185.562
Relaciona cada adición con su respectivo resultado. helechos y 368.850 rosas. ¿Cuántas plantas ex-
portó en total?
113. 18.516 1 14.341 a. 787.082
127. Roberto nace en 1928 y se casa a los 30 años.
114. 8.267 1 73.656 b. 101.975.898 Dos años después nace su hija y él muere cuando
115. 747.915 1 39.167 c. 81.923 ella tiene 30 años. ¿En qué año muere Roberto?
116. 26.820.934 1 3.256.268 d. 32.857 128. El diagrama muestra la distancia en kilómetros

que viajaron los ciclistas Andrés y César a partir
117. 34.408.573 1 67.567.325 e. 30.077.202 del mismo punto. ¿Cuántos kilómetros de ven-
taja le lleva Andrés a César cuatro horas después
ompleta los siguientes cuadrados mágicos. Ten
C
de haber salido?
en cuenta que en un cuadrado mágico, el total de
sumar los números horizontal, vertical y diagonal- km Andrés
50
mente es el mismo, y que todos los números son 40 César
Distancia
distintos. 30
20
118. 119. 10
Tiempo
0 1 2 3 4 5 h
168 318 288 768
Un escalador, después de subir 455 metros de una
montaña, subió 325 metros más. Sin embargo, se
378 480 resbaló y bajó 18 metros. Luego, subió 406 metros,
¿qué altura alcanza?
198 864 192 129. Plantea la operación para resolver el problema.
130. Determina la altura final del escalador.
© 77
Recurso
Multiplicación de números naturales imprimible
Dados a, b y c [ N, a 3 b 5 a 1 a 1 a 1 … 1 a 5 c
b veces
Donde a y b son los factores y c es el producto.
Por ejemplo, en la multiplicación 8 3 7 5 56, los números 8 y 7 son los factores y 56

el producto.
La multiplicación de números naturales cumple las siguientes propiedades:
Propiedad Ejemplo
Si a, b [ N, entonces, 12 y 4 [ N.
Clausurativa Luego, 12 3 4 5 48 y 48 [ N.
a 3 b [ N.
11 y 8 [ N.
Si a, b [ N, entonces,
Conmutativa a 3 b 5 b 3 a. 11 3 8 5 88 y 8 3 11 5 88.
Por tanto, 11 3 8 5 8 3 11.
9, 8 y 5 [ N.
Si a, b, c [ N, entonces, (9 3 8) 3 5 5 72 3 5 5 360.
Asociativa a 3 (b 3 c) 5 (a 3 b) 3 c. 9 3 (8 3 5) 5 9 3 40 5 360.
Por tanto, (9 3 8) 3 5 5 9 3 (8 3 5).
Si a [ N, entonces, 15 [ N.
Modulativa a 3 1 5 1 3 a. Luego, 15 3 1 5 1 3 15 5 15.
5, 13 y 7 [ N.
Si a, b, c [ N, entonces, 5 3 (13 1 7) 5 5 3 20 5 100.
Distributiva a 3 (b 1 c) 5 (a 3 b) 1 (a 3 c). (5 3 13) 1 (5 3 7) 5 65 1 35 5 100.
Actividad Por tanto, 5 3 (13 1 7) 5 (5 3 13) 1 (5 3 7).
Producto con Si a [ N, entonces, 7 [ N.

factor cero a 3 0 5 0 3 a 5 0. Luego, 7 3 0 5 0 3 7 5 0.
Multiplicaciones abreviadas
Existen multiplicaciones que se pueden resolver con mayor facilidad siguiendo unas
reglas específicas. Algunas de estas multiplicaciones son:
Multiplicación de un número por una potencia de 10. Para multiplicar cualquier
número natural por una potencia de 10, se escribe el mismo número y se acompaña
de tantos ceros como tenga la potencia de 10.
Por ejemplo, 34 3 100 5 3.400
Multiplicación de un número por 11, 12, ..., 19. Para multiplicar cualquier número
natural por un número de dos cifras que presente tan solo una decena, se expresa la
multiplicación en forma horizontal y se multiplica el primer número por la cifra de las
unidades del segundo número. Luego, se escribe este producto de derecha a izquierda
a partir del signo 3 y se realiza la suma correspondiente. Por ejemplo,
2 1 5 3 1 3 Se expresa la multiplicación en forma horizontal.
1 6 4 5 Se multiplica 215 por 3 y se escribe el resultado debajo de 153.
2. 7 9 5 Se efectúa la suma correspondiente.
78 ©
Recurso Ampliación
Actividad imprimible
División de números naturales multimedia
La división es la operación que permite repartir una cantidad en partes iguales; sin em
bargo, esto no es posible hacerlo de manera exacta en todos los casos en los números Matemáticamente
naturales, por ello, la división en este conjunto se puede clasificar en exacta cuando el Se encienden 9 velas al
residuo es cero e inexacta cuando el residuo es diferente de cero. mismo tiempo. Si cada vela
encendida dura 3 horas,
División exacta ¿para cuántas horas ten-
Una división es exacta cuando existe un número natural que multiplicado por el divisor dremos iluminación con el
da como resultado el dividendo. Así: total de velas encendidas?
Dados a, b, c [ N, se define la división exacta como:

a b
siempre que a 5 b 3 c
0 c
a se denomina dividendo, b divisor y c cociente. En este caso, el residuo de la
división es 0.
División inexacta
Una división es inexacta cuando no existe un número natural que multiplicado por el
divisor dé como resultado el dividendo. Así:
Dados a, b, c y d [ N, se define la división inexacta como
a b
siempre que a 5 b 3 c 1 d, d , b y b  0
d c
a se denomina dividendo, b divisor, c cociente y d residuo. En este caso, el residuo
de la división es diferente de 0.
EJEMPLOS
1. Realizar cada división. Luego, determinar si las divi Así: 4.656 4 24 5 194.
siones son exactas o inexactas.
Por tanto, la cantidad de galletas que se colocaron en
a. 108 4 12. cada caja es 194.
108 12
0 9 3. Por la fibra óptica se transportan llamadas telefó
nicas, mediante ondas de diferente frecuencia. Por
Luego, la división es exacta porque el residuo es cero.
cada fibra pueden viajar hasta 32 ondas de distinta
b. 87 4 11. frecuencia. Cada frecuencia permite llevar 120.000
87 11 llamadas. ¿Cuántas llamadas transporta un cable
10 7 submarino de 64 fibras ópticas?
Luego, es una división inexacta, porque el residuo es 10. Para conocer el número de
2. En una fábrica de galletas se hicieron 4.656 galletas llamadas que transporta un
que fueron repartidas por igual en 24 cajas. ¿Cuántas cable con 64 fibras ópticas, se
galletas se colocaron en cada caja? realiza lo siguiente:
Los datos conocidos del problema son: Primero, se calcula el número de llamadas por cada fibra
óptica. Así: 120.000 3 32 5 3.840.000
4.656: cantidad de galletas fabricadas.
Luego, se determina el número de llamadas en 64 fibras
24: número de cajas para repartir por igual.
ópticas. 3.840.000 3 64  245.760.000
Como se debe repartir 4.656 galletas en 24 cajas, en
tonces se debe realizar una división, para encontrar la Por tanto, la cantidad de llamadas que transporta 64
cantidad de galletas que hay en cada caja. fibras es 245.760.000.
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Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Escribe el valor de cada expresión teniendo en cuenta Observa cada una de las siguientes secuencias. Luego,
las condiciones dadas. responde.
131. a 3 b 3 (c 3 d) 132. a 3 (b 3 c) 3 (d 3 e) 12.345.679 3 9 = 111.111.111
si a 3 c 5 81 si a 3 d 5 15 12.345.679 3 18 = 222.222.222
b56 b3c58 12.345.679 3 27 = 333.333.333
d51 e50 150. ¿Qué patrón se sigue?
Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. 151. ¿Por qué número se tendrá que multiplicar
Justifica tu respuesta con un ejemplo. 12.345.679 para obtener 888.888.888?
133. El módulo de la división es el 1. ( ) Lee y responde.

134. La propiedad distributiva es la expresión 152. Una caja trae diez docenas de marcadores y cada
a 1 (b 3 c) 5 a 3 b 1 a 3 c. ( ) uno vale $1.245. ¿Cuánto vale la caja completa?
135. El resultado de dividir a cero entre un número 153. El libro de matemáticas tiene 446 páginas. Si mi
natural es siempre cero. ( ) hermanito le arranca seis hojas, ¿cuántas hojas le
quedan al libro?
136. Completa la siguiente tabla multiplicando en
forma abreviada. 154. Si subo una escalera de dos en dos doy nueve
pasos más que subiendo de tres en tres. ¿Cuántos
a b c a 3 b b 3 c a 3 c 3 10 peldaños tiene la escalera?
24 11 35 155. La distancia que hay entre 2 ciudades es de 726
55 10 120 km. ¿Cuánto se debe pagar por el transporte de
29 15 70 una mercancía de una ciudad a otra si se sabe
que cobran 50 mil pesos por cada 6 km?
15 783 96
156. Si una empresa de reciclaje paga $370 por un
25 14 1.000
kilo de papel de archivo, ¿cuántos kilos de papel
se deben vender para obtener $99.900?
Determina el cociente e indica si la división es exacta
o no. 157. Se repartió cierto número de manzanas entre 25
personas y después de dar a cada una 8 man
137. 3.456 4 6 139. 9.356 4 23 zanas sobraron 7. ¿Cuántas manzanas había?
138. 3.455 4 15 140. 8.563 4 17
158. Un leñador cobra $4.000 por cortar un tronco
Encuentra en cada división el menor número que hay en tres partes iguales. ¿Cuánto cobrará por cor
que sumar al dividendo para que el cociente aumente tarlo en nueve partes iguales?
en una unidad y sea una división exacta. Resuelve.
141. 357 4 25 143. 78.966 4 47 En el supermercado están promocionando la nueva
142. 2.405 4 19 144. 140.536 4 85 presentación de un jugo, por lo cual ofrecen 8 jugos
por $13.400.
Completa la secuencia.
159. ¿Cuál es el precio de cada jugo?
145. 192, 96, , 24, 12, 6,
160. Si el precio original de los ochos jugos es de
146. 2.500, 500, , 20, $16.800, ¿cuál fue el ahorro por cada jugo?
147. 3.600, , 400
161. Una ballena azul adulta puede pesar lo que
Halla el factor desconocido en cada caso. pesan hasta 26 elefantes africanos adultos.
Estos pesan aproximadamente 5.000 kg cada
148. 3 8 5 104
uno. Calcula cuántos kilogramos pesa una ba
149. 12 3 5 132 llena azul.
80 ©
Recurso
Actividades imprimible
Potenciación en los números naturales
La potenciación es una operación que permite escribir, en forma abreviada, productos
cuyos factores son todos iguales. Así,
Dados a, b y n [ N, se define la potenciación como

a n = a # a # a # ... # a = b
1 4444n2 4 4 44 3
veces
Y se lee “a elevado a la n es igual a b” o “b es la n-ésima potencia de a”.
En la expresión an 5 b, a recibe el nombre de base y es el factor que se repite; n recibe el

nombre de exponente y es el número de veces que se repite la base; y b recibe el nombre
de potencia y es el resultado de multiplicar la base tantas veces como lo indique el ex
ponente.
Por ejemplo, 53 5 125, porque 5 3 5 3 5 5 125.
Algunas potencias reciben nombres especiales. Así, si un número está elevado al expo
nente 2, se dice que está “elevado al cuadrado”; y si está elevado al exponente 3, se dice
que está “elevado al cubo”.
Un número natural es cuadrado perfecto cuando es el resultado de elevar otro número
natural al cuadrado.
Por ejemplo, 121 es cuadrado perfecto porque 112 5 121.
Un número natural es cubo perfecto cuando es el resultado de elevar otro número na
tural al cubo.
Por ejemplo, 343 es un cubo perfecto porque 73 5 343.
EJEMPLOS
1. Completar la siguiente tabla.
Potencia
Producto Base Exponente Potencia Lectura
indicada
52
3 al cubo es 27
232323232
10 4
Para completar la tabla se tiene en cuenta la definición de la potenciación en los números

naturales. Así:
Potencia
Producto Base Exponente Potencia Lectura
indicada
52 535 5 2 25 5 al cuadrado es 25
33 33333 3 3 27 3 al cubo es 27
25 232323232 2 5 32 2 a la cinco es 32
10 a la cuatro
104 10 3 10 3 10 3 10 10 4 10.000 es 10.000
© 81
2. Encontrar el término desconocido en la expresión 3 5 81.
Historia de Se halla las primeras potencias de 3. Así: 32 5 9, 33 5 27 y 34 5 81.
las matemáticas Como 34 5 81, entonces, el término desconocido es 4.
Potencias
3. Si en un conjunto residencial hay 5 bloques de apartamentos, en cada bloque hay
Los babilónicos utilizaban
la potenciación como auxi-
5 edificios y cada edificio tiene 5 pisos, en los cuales hay 5 apartamentos por piso,
liar de la multiplicación y ¿cuántos apartamentos hay en el conjunto residencial?
los griegos sentían especial En este caso, cada cantidad se quintuplica con relación a la anterior. Luego, la cantidad
atracción por los cuadrados total de apartamentos es una potencia de base 5.
y los cubos.
Diofanto en el siglo III a. C. Así: 54 5 5 3 5 3 5 3 5 5 625.
escribía los factores de las Por tanto, la cantidad de apartamentos que hay en el conjunto residencial es 625.
potencias uno seguido del
otro. Así, para escribir b2
Ampliación
escribía bb y b3 como bbb. Propiedades de la potenciación en  multimedia
Fue Renato Descartes (1596- La potenciación en el conjunto de los números naturales cumple con las siguientes
1650) quien introdujo la propiedades:
notación b, b2, b3.
Producto de potencias de igual base. Para multiplicar dos o más potencias de igual
base, se deja la misma base y se suman los exponentes. Es decir, am 3 an 5 am 1 n.
Por ejemplo, 34 3 32 5 34 1 2 5 36.
Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de igual base, se deja la
m
misma base y se restan los exponentes. Es decir, a m 4 a n 5 a n 5 a m 2 n , con m . n.
a
9
9 4
Por ejemplo, 7 4 7 5 4 5 7 .7 5
7
Potencia de una potencia. Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma
base y se multiplican los exponentes. Es decir, (am)n 5 am 3 n.
Por ejemplo, (83)6 5 83 3 6 5 818.
Potencia de un producto. La potencia de un producto es el producto de las potencias
de cada uno de sus factores. Es decir, (a 3 b)m 5 am 3 bm.
Por ejemplo, (4 3 3)2 5 42 3 32.
Potencia de un cociente. La potencia de un cociente es el cociente de las potencias
de cada uno de sus términos. Es decir, a a k 5 a m .
m m
b b
Por ejemplo, c 5 m 5 5 4 .
4 4
3 3
El cero y el uno en la potenciación
Cuando la base o el exponente de una potencia son los números 0 o 1, se determinan
Matemáticamente las siguientes propiedades:
¿Qué resultado tiene la ex- Todo número natural, diferente de cero, elevado al exponente cero, da como resultado
presión 00? uno. Es decir, a0 5 1, si a ? 0. Por ejemplo, 470 5 1.
Cero elevado a cualquier número natural, diferente de cero, da como resultado cero.
Es decir, 0n 5 0. Por ejemplo, 019 5 0.
Todo número natural elevado al exponente uno, da como resultado el mismo número.
Es decir, a1 5 a. Por ejemplo, 4581 5 458.
Uno elevado a cualquier número natural, da como resultado uno. Es decir, 1n 5 1.
Por ejemplo, 123 5 1.
82 ©
EJEMPLOS
1. Aplicar las propiedades de la potenciación para hallar el resultado de la siguiente
(2 3 3) 4
Matemáticamente
expresión .
22 3 33 ¿En qué cifra terminará el
^2 3 3 h4
resultado de (420 1 930)?
Expresión dada.
22 3 33
4 4
5 22 3 33 Se aplica potencia de un producto.
2 33
5 24 2 2 3 34 2 3 Se aplica cociente de potencias de igual base.
5 22 3 31
5433
5 12 Se resuelven las operaciones.
(2 3 3) 4
Por tanto, 5 12 .
22 3 33
2. Determinar el valor de las siguientes potencias de diez, 102, 103, 104, 105 y 106.
102 5 10 3 10 5100
103 5 10 3 10 3 10 5 1.000
104 5 10 3 10 3 10 3 10 5 10.000
105 5 10 3 10 3 10 3 10 3 10 5 100.000
106 5 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 5 1.000.000
Así, el resultado de una potencia de 10 es un 1 seguido de tantos ceros como indique
su exponente.
3. Cierto tipo de insecto pone tres huevos y luego muere; de cada huevo sale otro in
secto. Al día siguiente cada nuevo insecto pone otros tres huevos y después muere.
Así durante tres días. ¿Cuántos insectos nacieron desde que nació el primero hasta
el final del tercer día?
Para conocer la cantidad de insectos que nacieron, se realiza el siguiente esquema:
Inicio: 1 insecto 5 30
Día 1: 3 insectos 5 31
Entonces, la cantidad de insectos es:

30 1 31 1 32 1 33 5 1 1 3 1 9 1 27 5 40.
Por tanto, la cantidad de insectos que nacieron en los tres días fue 40.
© 83
Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Escribe la potencia que corresponde en cada caso. Escribe el resultado de cada operación.
Luego, calcula su valor. 190. 22 2 12 191. 42 2 32
162. Cinco elevado a la tres.
192. Escribe en cada cuadrado las potencias 302, 82,
163. Tres elevado a la cinco. 15, 32, 102 y 62, de tal forma que de la operación
164. Seis elevado a la tres. indicada resulte el número del rectángulo.
165. Diez elevado a la seis.
166. Uno elevado a la treinta. 53
3 
Responde y justifica tu respuesta. 52
167. ¿En qué casos se cumple que ab 5 ba?
100
168. ¿Un número elevado al cubo siempre es más
grande que el mismo número al cuadrado?
 
169. Completa la siguiente tabla:
Base Exponente Potencia Expresión

como potencia Halla un número natural que cumpla la condición
53 5 125 dada en cada caso:
6 4 193. Número que al elevarlo al cuadrado y restarle 1
3 64 da 63.
8 2 194. La suma del número y su cuadrado da 30.
56 1
195. Número que al elevarlo al cuadrado da un número
1 94
palíndromo (se lee igual al derecho o al revés).
9 5
196. Número más pequeño que al elevarlo al cuadrado
112 5 121
tiene unidades de mil.
1 12
Analiza si son válidas las siguientes igualdades y con
Aplica las propiedades de la potenciación y simpli base en los resultados plantea una conclusión general
fica las siguientes expresiones. para cada caso.
170. 42 3 44 3 4 174. (72 3 7)0 3 73 197. 23 1 25 5 28 199. (23 1 25)2 5 26 1 210
171. 57 4 53 175. (2 3 25 3 20)4 198. 32 1 33 5 35 200. (32 1 33)2 5 34 1 36
172. (23)2 176. (42 3 32)3 4 (4 3 42) Resuelve.
2 2 5 8 2 4
(21 ) 3 3 4 3 (3 ) 3 4 201. La velocidad de la luz
173. 177.
21 3 (2 3) 2 3 3 5 3 4 2 es 300.000 kilómetros
Expresa como producto de potencias de números por segundo. Expresa
primos. este número como pro
ducto de un número por
178. 25.000 180. 128 182. 2.700 una potencia de 10.
179. 3.200 181. 1.600 183. 96
202. Un grupo de 15 estudiantes decide organizar
Encuentra el valor desconocido en cada expresión. una actividad de integración. Para convocar
la mayor cantidad de personas, cada alumno
184. 43 5 187. 6 5 216
debe llamar a tres invitados y cada invitado debe
185. 3 5 92 188. 2 5 43 llamar a otras tres personas distintas, ¿cuántos
186. 5 5 3.125 189. 4 5 4.096 invitados tendrá la actividad?
84 ©
Recurso
Actividad
imprimible
Radicación en los números naturales
La radicación es la operación inversa a la potenciación, en la que, conocidos el expo
nente y la potencia, se debe hallar la base. El signo de la radicación es y recibe el
Historia de
nombre de signo radical. las matemáticas
La raíz
n
Si a, b, n [ N y n . 1, entonces, b 5 a si y sólo si an 5 b. La palabra raíz que pro-
viene de la inicial de la pa-
La expresión n b 5 a se lee raíz n-ésima de b igual a, donde n es el índice de la raíz, b labra radix, indicaba la raíz
es la cantidad subradical o radicando y a es la raíz n-ésima. cuadrada de un número.
Por ejemplo, la expresión 83 5 512 se puede escribir como 3 512 5 8 , donde 3 es el
índice de la raíz, 512 la cantidad subradical y 8 es la raíz cúbica.
Para extraer la raíz exacta de un número natural, se busca un número tal que ele-
vado al índice de la raíz, dé como resultado la cantidad subradical o radicando.
4
Por ejemplo, 81 5 3 , porque 34 5 81.
Las raíces cuyo índice es 2 se denominan raíces cuadradas. A diferencia de los demás casos,
en este tipo de raíces no se escribe el índice. Matemáticamente
Por ejemplo, ¿Cómo se les llama a los
números que tienen raíz
400 5 20 se lee, la raíz cuadrada de 400 es 20. cuadrada exacta y los nú-
Las raíces cuyo índice es 3 se denominan raíces cúbicas. Por ejemplo, meros que tienen raíz cú-
3
bica exacta?
216 5 6 se lee, la raíz cúbica de 216 es 6.
EJEMPLOS
1. Un mueble en forma de cubo, como el que se muestra en la figura, tiene un vo
lumen de 64 dm3. Determinar la altura del mueble.
Como el mueble tiene forma de cubo, entonces, su volumen está dado por la expresión
V 5 l 3, donde V es el volumen y l es la arista del cubo.
Luego, al remplazar el valor del volumen se tiene que: 64 5 l 3.
Ahora, para hallar la altura del cubo, se extrae la raíz cúbica de 64, así:
3
l5 64 5 4
Por tanto, la altura del mueble es 4 dm.
3 4
2. Realizar 81 625
3 4
81 625 5 2 1 5 Se extrae la raíz cúbica y la raíz cuarta.
5 7 Se suma.
3 4
Por tanto, 8 625 7.
© 85
Propiedades de la radicación en los números naturales
La radicación, en el conjunto de los números naturales, cumple con las siguientes pro
piedades:
Raíz n-ésima de un producto. La raíz n-ésima de un producto es igual al producto
n n n
de las raíces n-ésimas de cada uno de los factores. Es decir, a3b 5 a 3 b.
3 3 3
Por ejemplo, 8 3 27 5 83 27 5 2 3 3 5 6 .
Raíz n-ésima de un cociente. La raíz n-ésima de un cociente es igual al cociente de
n
n a 5 a
las raíces n-ésimas de cada uno de los factores. Es decir, .
b n
b
4
4.096 5 4.096
Por ejemplo, 4 5 8 5 4.
16 4
16 2
El cero y el uno en la radicación
Cuando la cantidad subradical de una raíz indicada está relacionada con los números 0
y 1, se determinan las siguientes propiedades:
n
La raíz n-ésima de 1, da como resultado 1. Así, 1 5 1, si n  0.
n
La raíz n-ésima de 0, da como resultado 0. Así 0 5 0 , si n  0.
EJEMPLOS
1. Aplicar las propiedades de la radicación para hallar el resultado de la expresión
3 8 3 216 .
27
3
8 3 216 5 8 3 216
3
Se aplica raíz n-ésima de un cociente.
27 3
27
3
8 3 3 216
5 3
S e aplica raíz n-ésima de un producto.
27
5 236 Se extrae la raíz cúbica.

3
5 4 Se realizan las operaciones.
Por tanto, 3 8 3 216 5 4

27
2. Simplificar la expresión.
18 3 2
18 3 2 5 18 3 2 Se aplica la raíz de un producto.
5 36 Se multiplica.
5 6 Se extrae la raíz cuadrada.
Por tanto, 18 3 2 5 6 .
86 ©

Responde y justifica con un ejemplo. Escribe cada enunciado en forma matemática. Luego,
determina si la expresión es verdadera o falsa. Justi
203. ¿Qué es la cantidad subradical?
fica tu respuesta.
204. ¿Cuál es la relación entre el índice de las raíces y
241. La raíz cuadrada de un producto es igual al pro
los exponentes de la potenciación?
ducto de las raíces cuadradas.
205. ¿Qué propiedad permite determinar la raíz cú
242. La raíz cuadrada de una suma corresponde a la
bica del producto de tres números?
suma de las raíces cuadradas.
206. ¿Cómo se relacionan los elementos de la poten
243. La raíz cúbica de una resta es igual a la resta de
ciación y la radicación?
las raíces cúbicas.
Determina en cada caso, el índice, la cantidad sub 244. La raíz n-ésima de la potencia n-ésima de un
radical, la raíz, la expresión como potencia y la ex número natural es igual al número.
presión como raíz a partir de los datos dados.
Encuentra el valor de x para que la expresión sea
207. Índice: 2 y cantidad subradical: 144.
correcta.
208. Cantidad subradical: 27 y raíz: 3. 3
245. 4 3
3x 5 3 246. 5
8x 5 2
209. Expresión como potencia: 82 5 64.
210. Índice: 4 y raíz: 10. Halla los números que faltan en cada igualdad.
211. Expresión como raíz: 324 . 247. =30 249. 128 5 2
Subraya las raíces exactas y encierra las que no lo 248. 3 7 1 [ ] 5 3 250. 4
1.000 1 [ ] 5 10
son. Justifica la respuesta.
Lee y responde.
212. 5 215. 3 10.000 218. 0
251. Se estima que un cultivo
213. 25 216. 3 81 219. 3
9 de bacterias crece 10 veces
214. 10.000 217. 3 49 220. 4
32 cada hora. Si al cabo de
4 horas hay 160.000 bac
Calcula las siguientes raíces. terias, ¿cuántas bacterias
221. 16 223. 144 225. 5 1.024 había inicialmente?
222. 3 729 224. 4 16 226. 6 15.625 Observa y resuelve.
Encuentra el valor más pequeño que puede tomar m
para que se pueda calcular cada raíz en los números
A 5 l2 l
naturales. Explica tu respuesta.
227. 637 2 m 230. 750 1 m
l
3
228. 510 1 m 231. 5 67 2 m 252. ¿Cuál es el lado de un cuadrado que tiene 625 cm2
229. 4 3.100 1 m 232. 4 1.100 1 m de área?
Calcula las siguientes raíces aplicando las propie 253. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado de 121 m2
dades de la radicación. de área?
233. 144 3 25 237. 3 1.000 4 125 Soluciona.

234. 3 343 3 8 238. 5 0 4 25 254. ¿Cuánto mide la arista de un cubo que tiene de
volumen 216 cm3?
235. 64 3 121 3 3.600 239. 4 4 6 3 9 2 3 5 8
255. ¿Cuál es el área de la base de una caja en forma
236. 7 64 4 8 2 240. (144 4 3 2) 3 4 3 de cubo que tiene de volumen 1.331 cm3?
© 87
Logaritmación en los números naturales
De la misma manera que la radicación, la logaritmación es una operación inversa a la
Historia de potenciación. Esta operación permite hallar el exponente cuando se conocen la base y
las matemáticas la potencia. Así:
Dados a, b, n [ N y a ? 1, entonces, Loga b 5 n si y sólo si an 5 b.
La expresión Loga b 5 n se lee logaritmo en base a de b es igual a n.

Por ejemplo, 52 5 25, se puede expresar como Log5 25 5 2.
Los logaritmos cuya base es 10 se denominan logaritmos decimales. A diferencia de
los demás logaritmos, en este tipo de logaritmos no se escribe la base. Por ejemplo,
Log10 100 5 Log 100 5 2 y Log10 1.000 5 Log 1.000 5 3.
John Napier
Propiedades de los logaritmos
Matemático escocés creador
de los logaritmos. En 1614 La logaritmación en el conjunto de los números naturales, cumple con las siguientes
publicó un libro llamado propiedades.
Descripción de la maravillosa Logaritmo de un producto. El logaritmo de un producto es la suma de los logaritmos
regla de los logaritmos, en el de cada uno de los factores. Es decir, Logn (a 3 b) 5 Logn a 1 Logn b.
cual plantea su teoría acerca
de los logaritmos, pero sin Por ejemplo, Log3 (9 3 27) 5 Log3 9 1 Log3 27 5 2 1 3 5 5.
dar a conocer los métodos Logaritmo de un cociente. El logaritmo de un cociente es la diferencia de los loga
por los cuales llegó a ellos. ritmos del dividendo y el divisor. Es decir, Logn (a 4 b) 5 Logn a 2 Logn b.
Por ejemplo, Log3 (27 4 9) 5 Log3 27 2 Log3 9 5 3 2 2 5 1.
Logaritmo de una potencia. El logaritmo de una potencia es el producto del expo
nente por el logaritmo de la base. Es decir, Logn (ab) 5 b 3 Logn a.
Por ejemplo, Log2 45 5 5 3 Log2 4 5 5 3 2 5 10.
EJEMPLOS
1. Calcular los siguientes logaritmos.
a. Log 7 49
Como 72 5 49, entonces, Log7 49 5 2.
b. Log 10.000
Como 104 5 10.000, entonces, Log 10.000 5 4.
2. Encontrar el resultado de la siguiente expresión aplicando las propiedades de los
logaritmos: Log2 (16 3 8) 1 Log2 43.
Log2 (16 3 8) 1 Log2 43
5 Log2 16 1 Log2 8 1 3 3 Log2 4 Se aplica logaritmo de un producto y logaritmo de una potencia.
Como Log2 16 5 4, Log2 8 5 3 y Log2 4 5 2, se tiene:
Log2 (16 3 8) 1 Log2 43 5 4 1 3 1 3 3 2 Se remplaza el valor de cada logaritmo.
5 7 1 6 Se suma y se multiplica.
5 13 Se suma.
Por tanto, Log2 (16 3 8) 1 Log2 43 5 13.
88 ©
El cero y el uno en la logaritmación

Cuando los diferentes términos de un logaritmo son los números 0 y 1, se determinan
las siguientes propiedades:
El logaritmo de 1 en cualquier base, es 0. Es decir, Logx 1 5 0.
Por ejemplo, Log5 1 5 0.
El logaritmo en base x de x, es 1. Es decir, Logx x 5 1.
Por ejemplo, Log8 8 5 1.
El logaritmo de 0 en cualquier base, no está definido.
Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono

Expresa en forma de potencia o en forma de loga Aplica las propiedades de los logaritmos para calcular
ritmo según el caso. los resultados:
256. 34 5 81 259. 213 5 9.261 277. Log3 (243 3 243) 281. Log4 (64 3 1.024)
282. Log 6 c 216 m

5
257. 57 5 78.125 260. Log 100.000 5 5
278. Log 5 125
25 36
258. Log4 1.024 5 5 261. 114 5 14.641
279. Log2 (32 3 64) 283. Log2 (64 3 512)
Halla cada logaritmo. Justifica tu respuesta.
284. Log 8 a 512 3 4.096k
4
262. Log2 8 266. Log 1.000 280. Log25 6258
64
263. Log3 81 267. Log5 625 Observa. Luego, responde.
264. Log7 343 268. Log9 729
265. Log3 1 269. Log 108
270. Completa la tabla y determina el término des
conocido en cada caso.
285. ¿Cuántos puntos tiene la siguiente figura?

Potenciación Radicación Logaritmación
286. ¿Cuál figura tiene 15.625 puntos?
6
66 5 z z 6 Log6 z 5 6
Resuelve.
Log7 49 5 m 287. Un mensaje de Navidad fue enviado por correo
7
128 = z electrónico por una compañía telefónica. Si cada
15 minutos se triplicaba la cantidad de personas
x3 5 125 que recibían el mensaje, y la última vez se en
viaron 59.049 mensajes, ¿cuánto tiempo gastó la
84 5 4.096 compañía en enviar esta cantidad de mensajes?
Log3 y 5 5 288. Observando la reproducción de una epidemia

de un virus de la gripa, un científico verifica
6
4.096 5 z que cada hora el virus se divide en cuatro. Si
se comienza con un virus, ¿cuántos virus habrá
después de 8 horas?
Completa el número que hace falta:
271. Log3 5 5 274. Log 49 5 2
272. Log6 5 5 275. Log 512 5 3
273. Log 1.296 5 2 276. Log 25 5 2
© 89
Ampliación
2.4 Polinomios aritméticos Actividad multimedia
Un polinomio aritmético es una expresión que combina números naturales mediante
Recuerda que… diversas operaciones.
La multiplicación se pue- Cuando es necesario agrupar algunas de las operaciones se usan los signos de agrupación
de expresar de diferentes que se muestran a continuación:
formas.
Paréntesis ( ) Corchetes [ ] Llaves { }
3 3 5 5 15
3 ? 5 5 15 Por ejemplo, las siguientes expresiones son polinomios aritméticos.
3(5) 5 15 8 1 5 2 6 4 2 1 34 2 7 3 2 1 5 y
(3)(5) 5 15 4 1 [5 2 8 4 4 1 32 1 (17 2 2 3 5 1 1) 2 6 ] 2 2
Para poder resolver expresiones aritméticas es necesario tener en cuenta las siguientes
reglas:
Para resolver una expresión sin signos de agrupación, primero se resuelven las poten
cias, las raíces y los logaritmos; luego, las multiplicaciones y las divisiones de izquierda
a derecha; finalmente, las adiciones y las sustracciones de izquierda a derecha.
Para resolver una expresión con signos de agrupación, estos deben ser eliminados de
adentro hacia fuera. Para esto, se resuelven las operaciones indicadas dentro de cada
uno de ellos siguiendo el orden sugerido en el punto anterior.
EJEMPLOS
Matemáticamente Resolver cada polinomio aritmético.
Coloca los signos 1, 2, 3
y 4 entre cada dígito, para a. 8 1 5 2 6 4 2 1 34 2 7 3 2
que se cumpla la igualdad. 8 1 5 2 6 4 2 1 34 2 7 3 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 100 5 8 1 5 2 6 4 2 1 81 2 7 3 2 Se resuelve la potencia.
5 8 1 5 2 3 1 81 2 14 Se realizan la división y la multiplicación.
5 13 2 3 1 81 2 14 Se suma.
5 10 1 81 214 Se resta.
5 91 2 14 Se suma.
5 77 Se resta.
Por tanto, 8 1 5 2 6 4 2 1 34 2 7 3 2 5 77.
b. % 49 3 4 1 9^Log 3 27 1 5 3 2 3h 2 3 ^3 64 1 8hC / 4 5
% 49 3 4 1 9^Log 3 27 1 5 3 2 3h 2 3 ^3 64 1 8hC / 4 5
5 {7 3 4 1 [(3 1 5 3 8) 2 3(4 1 8)]} 4 5 Se resuelven raíces, el logaritmo y la potencia.

5 {28 1 [(3 1 40) 2 3(4 1 8)]} 4 5 Se multiplica.
5 {28 1 [43 2 3 3 12 ]} 4 5 Se eliminan paréntesis.
5 {28 1 [43 2 36]} 4 5 Se multiplica.
5 {28 1 7} 4 5 Se eliminan corchetes.
5 35 4 5 Se eliminan llaves.
5 7 Se divide.
Por tanto, % 49 3 4 1 9^Log 3 27 1 5 3 2 3h 2 3 ^3 64 1 8hC / 4 5 5 7 .
90 ©
Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Explica. Resuelve.
289. La solución de un polinomio aritmético que no 314. Un alumno eleva al cuadrado un número de dos
tiene signos de agrupación. cifras y obtiene como resultado un número de
cuatro cifras que comienza con 3 y termina en
290. La solución de un polinomio aritmético que tiene
5. Calcula la suma de las cifras del número de
signos de agrupación.
dos cifras.
291. El orden de prioridad de las operaciones en los
315. Escribe el siguiente proceso y confirma el re
números naturales.
sultado. Piensa en un número mayor que cero,
Responde. multiplícalo por 3 y añade 1. Luego, multiplica
el resultado de nuevo por 3 y añade al producto
292. ¿Por qué son necesarias las reglas para la solución el número que pensaste. El resultado final ter
de un polinomio aritmético? mina en 3. Elimina 3 y el número que resulta
293. ¿Cuántos símbolos de agrupación se usan en ma será el que pensabas.
temáticas y qué nombre reciben?
Mariana realiza un inventario de los libros que hay
Resuelve los siguientes polinomios aritméticos apli en la biblioteca en su casa, y descubre que tiene 11
cando el orden de las operaciones. libros de matemáticas, 15 de religión, 15 de historia,
6 de filosofía.
294. 25 1 [4 1 (3 1 9)]
Además, conserva 3 novelas de misterio, 3 de aven
295. (17 1 10 3 3) 2 (5 3 2 2 9)
tura y 3 de fantasía. De todos ellos, 10 se dañaron
296. (10 2 3 1 4 3 5) 2 (9 3 2 1 8) por la humedad.
297. (13 1 5 2 9) 2 (4 1 11 2 6 3 2) 316. Completa para calcular la cantidad de libros en
298. 30 2 (4 2 2 ) 3 10 1 5 3 8 buen estado que hay en la casa de Mariana.
299. 18 1 2 3 (5 1 7) 1 3(10 2 7) Libros de Libros de Libros de Libros

religión Novelas
matemáticas filosofía dañados
e historia
300. 3[4 1 2 3 (15 2 11)] 2 1
301. [(6 1 9) 4 5 1 (11 2 4 3 2 ) 2 6 ] 11 1 15 3 2 1 6 1 32 2 10
302. [(10 1 12 4 2) 2 (10 4 5 2 10 4 10)] 1 6 5 11 1 1 6 1 2 10
Ubica los paréntesis de tal manera que al realizar la 5 1 2 10
operación se obtenga el resultado propuesto.
5 2 10
303. 2 1 3 3 5 5 25
5
304. 5 3 7 1 4 2 2 5 53
En la casa de Mariana hay libros en buen
305. 33 1 3 4 4 2 2 5 7 estado.
306. 2 3 6 2 5 1 5 5 7 317. Si Andrés tiene el doble de la cantidad de libros
307. 6 1 7 1 5 2 5 3 0 5 0 de Mariana, ¿cuántos libros tiene Andrés?
308. 33 2 52 3 5 2 50 1 17 4 3 5 14 Plantea el problema como una operación combi

nada. Luego, resuelve.
309. 6 1 7 1 5 2 5 3 0 5 18
318. Un agricultor cosechó 5.760 kilos de naranjas
Remplaza los símbolos por números naturales que y 1.500 kilos de mandarinas. Las naranjas se
hagan cierta la expresión: empacan en cajas de 12 kilos y las mandarinas
310. © 1 5 3 2 2 ۩ 5 14 312. ♠ 3 9 2 6 5 30 se empacan en cajas de 15 kilos. ¿Cuántas cajas
necesita el agricultor para empacar las naranjas
311. 16 2 ♥ 4 5 5 13 313. 34 1 1 9 5 18 y las mandarinas?
© 91
3. Ecuaciones e inecuaciones
Las ecuaciones están relacionadas con una igualdad y las inecuaciones con una desi
gualdad.
Una igualdad es una expresión que compara dos cantidades mediante el signo igual.
Expresiones como 6 1 4 5 10 y 42 5 16 reciben el nombre de igualdades numéricas.
Una desigualdad es toda relación que se establece entre números naturales mediante
la comparación menor que (,), menor o igual que (#), mayor que (.) o mayor o
igual que ($).
Una desigualdad se cumple si la relación establecida en ella es verdadera.
Por ejemplo, 2 3 8 . 15 y 53 , 35 son desigualdades.
Ampliación Recurso
3.1 Ecuaciones Actividad multimedia imprimible
Una ecuación es una igualdad en la que hay presentes una o varias cantidades descono
cidas llamadas incógnitas, las cuales se representan con letras minúsculas.
Por ejemplo, las igualdades 3m 1 5 5 8; x 2 3 5 4; 21 5 3 son ecuaciones donde
z12
las variables están representadas por m, x y z.
En una ecuación se pueden identificar dos partes las cuales se encuentran separadas por
el signo igual; a la parte de la izquierda del signo 5 se le llama primer miembro y a la
que está a la derecha del 5 se le llama segundo miembro.
Así, los elementos de una ecuación son:
Primer miembro
8x 1 6 5 52
Incógnita Segundo
miembro
Cada ecuación se cumple para determinados valores de la variable o incógnita presente
en ella. Así, la ecuación 2x 5 24 únicamente se verifica para x 5 12. Este valor se deno
mina la solución de la ecuación.
Solución de una ecuación

Resolver una ecuación significa hallar el valor o los valores de la incógnita que cumplen
con la igualdad dada. Para comprobar dicha solución, basta con remplazar el valor ob
tenido en la ecuación y verificar si se cumple la igualdad.
El proceso para encontrar la solución de una ecuación se fundamenta en la aplicación
de la propiedad uniforme de las igualdades.
Si en los dos miembros de una igualdad se suma, se resta, se multiplica o se divide

un mismo número, la igualdad se conserva. Así, si a 5 b y c [ N, entonces,
a 1 c 5 b 1 c a3c5b3c
a 2 c 5 b 2 c a 4 c 5 b 4 c para c ? 0.
92 ©
Ecuaciones de la forma x  a  b o x  a  b
Este tipo de ecuaciones se resuelven sumando o restando la misma cantidad en los dos
miembros de la ecuación para obtener de esta manera otra ecuación equivalente, por Recuerda que…
ejemplo: La expresión 7x repre-
senta un producto, así
x 1 5 5 8 Ecuación dada.
7x 5 7 ? x, a 7 se le deno-
x 1 5 2 5 5 8 2 5 Se resta 5 en ambos miembros de la ecuación. mina coeficiente.
x 1 0 5 3 Se resuelven las operaciones en cada lado de la ecuación.
x 5 3 Se aplica la propiedad modulativa de la adición y se obtiene la solución.
Para comprobar que la solución de una ecuación es la correcta, se remplaza el valor de
la incógnita en la ecuación dada y se verifica la igualdad.
En el ejemplo anterior se tiene que: 3 1 5 5 8. Por tanto, x 5 3 sí es la solución de la
ecuación.
Ecuaciones de la forma ax 5 b o x = b
a
Esta clase de ecuaciones se solucionan multiplicando o dividiendo los dos miembros
de una ecuación por un mismo número, distinto de cero, y se obtiene así otra ecuación
equivalente a la primera, por ejemplo:
7x 5 105 Ecuación dada.
7x 5 105 Se divide ambos miembros entre el coeficiente de x que es 7.
7 7
1 ? x 5 15 Se resuelven las operaciones en cada miembro de la ecuación.
x 5 15 Se aplica la propiedad modulativa de la multiplicación y se obtiene la solución.
Luego, se comprueba que x 5 15 es la solución de la ecuación, para ello se remplaza la
x por 15 en la ecuación dada así:
7x 5 105 Ecuación dada.
7 ? 15 5 105 Se remplaza x por 15.
105 5 105 Se verifica la igualdad.
Por tanto, x 5 15 sí es solución de la ecuación.
EJEMPLO
Plantear una ecuación, para calcular la masa de cada
caja, sabiendo que la masa de cada lata es 20 gramos
y la balanza se encuentra en equilibrio.
Como la masa de cada lata es 20 gramos, entonces, la
masa de 6 latas es 120 gramos.
Ahora, si c es la masa de cada caja y como hay 15 cajas,
entonces, se tiene que:
15c 5 120 Se plantea la ecuación.
15c 5 120 Se divide entre 15.
15 15
c 5 8 Se resuelven las operaciones.
Por tanto, la masa de cada caja es 8 gramos.
© 93
Responde. 341. ¿Cuántos patos deben ir en el platillo vacío para
que la última balanza esté en equilibrio?
319. ¿Qué es una igualdad numérica?
320. Qué es una desigualdad? En un pueblo, donde aún se practica el trueque, se
observa lo siguiente:
321. ¿Qué es una ecuación?
322. ¿Cuáles tipos de ecuaciones se analizaron?
323. ¿Qué significa la solución de una ecuación?
Explica con un ejemplo:
324. Cómo se aplican las propiedades uniformes de
las igualdades en la solución de ecuaciones.
325. El proceso para solucionar ecuaciones de la for-
ma x 2 a 5 b.
326. Cómo se verifica la solución de una ecuación.
Relaciona cada ecuación con su respectiva solución.
327. 58q 5 348 a. 4
328. m 2 7 5 3 b. 120
329. 12 1 n 5 16 c. 6
330. 9t 5 81 d. 10
331. r 2 50 5 70 e. 9 342. ¿Cuántos cerdos se necesitan para cambiarlos
por 4 vacas?
332. l 4 7 5 9 f. 63
Representa cada imagen mediante una ecuación.
Resuelve las siguientes ecuaciones. Luego, determina el valor de x para que las balanzas
333. x 1 5 5 16 337. 32 5 x 1 8 se encuentren en equilibrio.
334. 6m 5 90 338. y 2 17 5 30 343. 344.
335. 3n 5 342 339. 13m 5 702
6g
336. z 5 48 340. a 5 9 2g x
x 5 7
2 12
Observa las figuras y resuelve teniendo en cuenta
que las balanzas están en equilibrio.
345. Escribe una expresión que represente la lon
gitud del segmento trazado con rojo.
80 cm
A B C
x
Inventa un problema que se pueda representar con

la ecuación dada. Luego, resuélvelo.
346. 3n 5 120 348. m 2 10 5 45
347. x 1 8 5 25 349. x 5 12
4
94 ©
3.2 Inecuaciones Actividad
Una inecuación es una desigualdad en la que hay presentes una o varias incóg-
nito desconocidas llamadas variables o incógnitas que se representan con letras
minúsculas.
Por ejemplo, las desigualdades x 2 7 , 13, 5m 1 17 . 62, son inecuaciones y las in-
cógnitas están representadas por x y m, respectivamente.
En la desigualdad x 2 7 , 5, x es un número natural que puede ser 7, 8, 9, 10 y 11.
Representación de desigualdades Enlace web

Los números menores que 8 se pueden determinar en un conjunto, así:
A 5 {x/x [ N, x , 8} o A 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y en la recta numérica como:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Los números mayores que 4 y menores que 9 se pueden determinar en un conjunto, así:
B 5 {x/x [ N, 4 , x , 9} o B 5 {5, 6, 7, 8} y en la recta numérica como:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Los números mayores que 3 se pueden representar como conjunto, así:
C 5 {x/x [ N, x . 3} o C 5 {4, 5, 6, 7, 8, 9, …} y en la recta numérica como:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9…
Además de la representación de desigualdades, en la solución de una inecuación se
aplican las propiedades de las desigualdades.
Propiedades de las desigualdades

Cuando se tiene una desigualdad en los números naturales, se cumplen las siguientes
propiedades:
Si a los dos miembros de una desigualdad se les suma o resta un mismo número natu-
ral, la desigualdad se mantiene:
Si a . b, entonces, a 1 c . b 1 c y a 2 c . b 2 c.
Si a , b, entonces, a 1 c , b 1 c y a 2 c , b 2 c.
Por ejemplo:
13 . 8, entonces, 13 1 2 . 8 1 2, es decir, 15 . 10.
5 , 12, entonces, 5 2 3 , 12 2 3, es decir, 2 , 10.
Recuerda que…
Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen entre un mismo Las desigualdades en los
número natural, la desigualdad se mantiene: números naturales cum-
Si a . b, entonces, a 3 c . b 3 c y a 4 c . b 4 c plen la propiedad tran-
sitiva. Es decir, si a , b y
Si a , b, entonces, a 3 c , b 3 c y a 4 c , b 4 c
b , c, entonces, a , c,
Por ejemplo: donde a, b, c [ N.
69 1 144 Por ejemplo, 5 , 8 y 8 , 9,
69 , 144, entonces, , es decir, 23 , 48.
3 3 entonces, 5 , 9.
18 . 7, entonces 18 3 4 . 7 3 4 es decir, 72 . 28.
© 95
Actividad
Solución de inecuaciones
Resolver una inecuación significa hallar el valor o los valores de la incógnita que cumplen
la desigualdad. En el proceso para encontrar la solución de una inecuación se aplican las
propiedades de las desigualdades. La solución de una inecuación se puede expresar en
forma de desigualdad, nombrando los elementos del conjunto solución o gráficamente
en la recta numérica.
EJEMPLOS
1. Resolver las siguientes inecuaciones.
a. x 1 8 , 11
x 1 8 2 8 , 11 2 8 Se resta 8 a ambos miembros de la inecuación.
x 1 0 , 3 Se realizan las operaciones.
x , 3 Se suma.
La representación en la recta numérica de la solución de la desigualdad x 1 8 , 11, es:
0 1 2 3 4 5
Por tanto, el conjunto solución de la desigualdad x 1 8 , 11 es {0, 1, 2}.

b. 5x 1 6 . 26
5x 1 6 2 6 . 26 2 6 Se resta 6 a ambos miembros de la inecuación.
5x . 20 Se realizan las operaciones.
5x 2 20
5 5
Se divide entre 5 cada miembro de la inecuación.
x . 4 Se resuelven las divisiones.
La representación en la recta numérica de la solución de la desigualdad 5x 1 6 . 26, es:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Por tanto, el conjunto solución de la desigualdad 5x 1 6 . 26 es {5, 6, 7, 8, 9,…}.

2. Juan colecciona aviones de juguete. Si gana 3 aviones, su colección superará los
20 aviones; pero, si pierde 9 de la cantidad que tiene, le quedarán menos de 10,
¿cuántos aviones puede tener Juan en su colección?
Si x es la cantidad de aviones que tiene Juan en su colección, entonces, se tiene que:
x 1 3 . 20 Se plantea la inecuación.
x 1 3 2 3 . 20 2 3 Se resta 3 a ambos miembros de la inecuación.
x . 17 Se resuelven las operaciones.
x 2 9 , 10 Se plantea la inecuación.
x 2 9 1 9 , 10 1 9 Se suma 9 a ambos miembros de la inecuación.
x , 19 Se resuelven las operaciones.
Como, x . 17 y x , 19, entonces, 17 , x , 19.
Luego, la solución de la inecuación 17 , x , 19 es x 5 18.
Por tanto, Juan tiene 18 aviones en su colección.
96 ©

Responde. 370. Si a, b, c son las medidas de los lados de un
triángulo expresa las tres desigualdades posibles
350. ¿Qué es una inecuación? que se derivan de la desigualdad triangular.
351. ¿Cuál es la diferencia principal entre solucionar 371. Proponga valores posibles de a, b y c para formar
una ecuación y solucionar una desigualdad? un triángulo.
352. ¿Cuántos símbolos se utilizan para representar 372. Proponga valores posibles de a, b y c para que no
una desigualdad y cómo se representan? exista un triángulo con tales medidas.
353. ¿Cómo se representa la solución de una inecua-
ción en la recta numérica? 373. Completa la tabla.
Escribe la desigualdad que representa cada balanza. Conjunto solución Inecuación
354. 356. {0, 1, 2, 3, 4}

{…, 27, 28, 29, 30}
{108, 109, 110, …}
{34, 35, 36}
Resuelve.
355. 357. Los tres platillos están ordenados de mayor a menor

peso.
374. ¿Dónde ubicarías este platillo?

Escribe la inecuación relacionada con la representa-
ción de la recta en cada caso.
358. 0 1 2 3 4 5 6 7 8
359. 0 1 2 3 4 5 6 7
Resuelve las siguientes desigualdades expresando la Luis y Pedro juegan canicas los miércoles en la tarde.
solución en forma de conjunto y en la recta numérica. Si entre los dos tienen menos de 10 canicas, pero no
tienen el mismo número de canicas:
360. x 1 9 . 16 365. 8x 2 24 . 24
375. Representa mediante una desigualdad las canicas
361. x 1 15 # 21 366. 32 , x 1 8 que tienen Pedro y Luis juntos.
362. 15m $ 90 367. 25 1 5y $ 30 376. Determina cuatro valores posibles de las canicas
363. 60m , 720 368. 94 , 2m 1 36 que tiene Luis y que tiene Pedro de tal forma
que cumplan la condición planteada.
364. 70 . y 1 40 369. 35m 2 490 , 210
377. ¿Cuántos valores son posibles para el número de
Las medidas de los lados de un triángulo deben cum- canicas que tienen Pedro y Luis?
plir una importante propiedad que se conoce como
desigualdad triangular, la cual consiste en que la 378. Un terreno de forma rectangular tiene 19 m
suma de dos lados cualesquiera del triángulo siempre de largo, ¿cuál debe ser el ancho para que el
debe ser mayor que el otro lado. perímetro sea mayor a 98 m?
© 97
Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)
Sistema de numeración 393. Aplica la propiedad indicada y calcula.

E • 17 1 23 5
J
En la tabla se registra el área en km2 de los seis
países más grandes del mundo. Conmutativa
• 32 3 5 5
E
R País
Canadá
Área (km2)
9.330.970

Asociativa
• (73 1 17) 1 8 5
C Brasil 8.456.510
• (12 3 2) 3 4 5
I Rusia 17.075.400 • 7 3 (15 2 13) 5
C China 9.326.410 Distributiva
• (27 1 3) 3 3 5
I Australia 7.617.930
O EE. UU. 9.166.600 394. En una finca hay: 580 árboles de naranja, 205
S 379. ¿Cuál es el país con mayor área?
árboles de toronja y 490 limoneros. En una
temporada de lluvia se perdieron 107 de estos
árboles frutales.
P 380. ¿Cuál es el tercer país más grande del mundo? ¿Cuántos árboles quedaron en la finca?
A
R 381. ¿Qué países tienen mayor área que China?
A
382. Escribe en notación polinómica el área de los dos
R países más pequeños que se indican en la tabla.
E
P 383. ¿Cuáles son los países cuyas unidades de millón en
sus áreas son iguales?
A Relaciona cada operación con su respectivo resul-
tado.
S 395. 812.562.351 2 712.548.958 a. 100.938.502
A Expresa cada número en base 10.
396. 128.245.740 4 12 b. 1.054
R 384. 10012:
385. 1001012:
386. 111012:
387. 1110112: 397. (72 3 33)2 c. 100.013.393
398. 25.658.639 1 75.279.863 d. 1.750.329
Expresa cada número en base dos.
388. 45: 390. 144: 399. 1.110.916 e. 10.796.792
389. 63: 391. 128: 400. 25.768 3 419 f. 10.687.145
Conjunto de los números naturales 401. Un pliego de cartulina tiene 80 cm de largo y

60 cm de ancho. Si se quiere dividir en ocho
392. Utiliza como máximo una sola vez los dí- rectángulos iguales manteniendo el ancho,
gitos 1, 2, 3, los signos de agrupación y las ¿cuáles son las dimensiones de los rectángulos
operaciones 1, 2, 3, 4 para encontrar ex- resultantes?
presiones cuyo resultado sea cada uno de los
dígitos.
98 ©
402. Encuentra cuatro dígitos diferentes M, N, Escribe ,, . o 5 según corresponda.

P, Q de tal manera que los números de tres
cifras NMQ y MNP sean cubos perfectos. 415. (70)3 Log6 6
416. 4 27 3 3 92
417. Log5 (25 3 5) Log5 (25 4 5)
418. Log 100 103
419. Log8 512 2 Log8 64 (80)5
420. 35 53
2
Completa aplicando las propiedades de la poten- 421. Log 2 16 16
ciación. 5
422. 7
5 ^7 2 h7 4 7 7
403. 74 37 375 77 406. 9 48 5 83
404. 5 4 2 56 407. ( )3 5 136 Ecuaciones e inecuaciones
405. (74) 5 12 408. 83 3 85 38 5 812 Resuelve las siguientes ecuaciones.

423. x 1 3 5 17 425. a 5 13
2
Relaciona las dos expresiones que tengan el mismo
resultado.
409. 9 1 3 : 5 2 2 1 8 : 2
410. 33 ? 2 ? 5 1 5
411. 3 1 22 ? 5 1 6 424. 7n 5 126 426. 3 1 4b 5 27
412. 9 1 5(12 2 2) 1 8
a. (3 1 7) 2 2 ? 3 1 52

b. 5 ? 6 2 36 4 18 1 5 ? 0 1 22
c. 25 : 4 : 81 1 2 2 : 3 2 1 5 0 Resuelve las siguientes desigualdades expresando
la solución en forma de conjunto y en la recta nu-
d. 5{4 1 9(2 1 3) 1 2(6 2 3)} mérica.
Están en el estreno de la mejor película del año y 427. x 2 5 . 21 428. 3n 1 5 , 32
toda la familia Páez decide ir a verla. Si en la familia
hay 3 adultos y cuatro niños y el valor de la boleta
de entrada para adulto es de $10.000 y la de niño
es de $6.000:
413. Determina el polinomio aritmético que representa 429. César dice: “Mi edad dentro de 5 años será
el valor que se va a pagar por todas las boletas. mayor que 20 años, y pensar que hace 6 años
Luego, resuélvelo. todavía no cumplía 11 años”. ¿Qué edad
tiene César?
414. Si la familia Páez paga con 3 billetes de $5.000,

dos billetes de $10.000 y un billete de $20.000,
¿cuánto dinero le devuelven?
© 99
Para construir un mueble como el que se muestra en la

imagen, un carpintero necesita lo siguiente:
4 tablas largas de madera, 6 tablas cortas de madera, 12
ganchos pequeños, 2 ganchos grandes y 24 tornillos. Si
en el almacén hay 26 tablas largas, 33 tablas cortas, 200
ganchos pequeños, 20 ganchos grandes y 510 tornillos,
¿Cuántos muebles completos se pueden construir?

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuántos muebles completos se pueden construir?
Materiales para la construcción de un mueble:
Tablas largas Tablas cortas Ganchos pequeños Ganchos grandes Tornillos

4 6 12 2 24
Materiales en el almacén:

26 33 200 20 510

Primero, se divide los respectivos materiales para calcular la cantidad de muebles que se pueden construir,
así:
26 4 33 6 200 12 20 2 510 24
2 6 3 5 8 16 0 10 6 21
Luego, con 26 tablas largas se pueden construir 6 muebles. Con 33 tablas cortas se pueden construir 5
muebles. Con 200 ganchos pequeños se pueden construir 16 muebles. Con 20 ganchos grandes se pueden
construir 10 muebles. Con 510 tornillos se pueden construir 21 muebles.
Se escoge la menor cantidad de muebles. Es decir, con los materiales del almacén es posible construir 5
muebles completos.

Se verifica que los materiales del almacén permiten la construcción de 5 muebles. Luego, se tiene que con
26 tablas largas, 33 tablas cortas, 200 ganchos pequeños, 20 ganchos grandes y 510 tornillos es posible
construir 5 muebles completos como el que se muestra en la imagen.
1 00 ©
Resuelve las preguntas 430 y 431, de acuerdo con la Resuelve las preguntas 435 a 439, de acuerdo con la
siguiente información. siguiente información.
Si Miriam tuviera 12 años menos tendría 48 años. Si Juan En una sala de Internet que se llama Inter.com cobran
tuviera 13 años más tendría 23 años. $20 por el minuto de servicio. Mientras que en una sala
vecina, que se llama Expresi@comunicacion, cobran por
430. ¿Cuántos años más joven es Juan que Miriam? 1 hora $1.000, por media hora $500 y por un cuarto de
hora o menos, $300.
435. ¿Cuánto hay que pagar por media hora de servicio
en cada sala de Internet?
431. ¿Cuánto sumarán sus edades dentro de 5 años? 436. ¿Cuánto hay que pagar por 48 minutos?

437. Si Carlos tiene $750, ¿cuántos minutos puede
alquilar de Internet en cada sala?

A bordo del minisubmarino Mir-1, los rusos plantaron
su bandera en el fondo del mar Ártico, a 4.200 metros de 438. ¿A cuál sala es más económico ir por media hora de
profundidad. Mir-1 es capaz de descender 30 metros por servicio?
minuto.
439. Expresa como desigualdades la tabla de precios de
Expresi@comunicacion para una hora.

440. En una caja como la de la figura, Pedro distribuye
canicas, en la primera casilla, coloca una canica y,
en cada una de las casillas siguientes, dos veces el
número de canicas de la anterior.
432. ¿Cuántos minutos le tomó al minisubmarino llegar

al fondo del mar?

433. Un comerciante compró 18 cuadernos a $16.500
cada uno, vendió 6 de ellos por $11.860 en total. ¿A
qué precio debe vender los cuadernos que le quedan
para obtener una ganancia total de $4.500?
¿Cuántas canicas coloca Pedro en la octava casilla?

434. Una fábrica cuenta con nueve máquinas para eti-
quetado de botellas de agua mineral. Cada má- Un jardín rectangular que tiene dimensiones 50 metros
quina etiqueta 720 botellas por hora y trabaja 8 de largo por 10 metros de ancho está encerrado con una
horas al día por 5 días a la semana. En una se- cerca de madera. Para hacer un jardín más grande, se usa
mana, dos de esas máquinas estaban en reparación la misma cerca para encerrar un terreno cuadrado.
durante 3 días.
441. ¿Cuál es la diferencia en metros cuadrados entre el
¿Cuántas botellas fueron etiquetadas esta semana? área del jardín rectangular y el jardín cuadrado?

© 1 01
…Para identificar un producto

por medio del código de barras. Galería de
imágenes
El código de barras o de seguridad es un sistema de identificación que tienen los productos del mercado, el cual
ofrece información general del producto como país de fabricación, nombre de la empresa y consecutivo del producto
fabricado. Este código identifica y caracteriza el producto sin necesidad de observar su contenido, además es global
y por ello puede ser reconocido en cualquier parte del mundo.
El código de barras consiste en un conjunto de signos formado por una serie de líneas y números asociados a ellas,
que se pone sobre los productos de consumo y que se utiliza para la gestión informática de las existencias.
Luego, un código de barras consiste en 13 dígitos que se relacionan con un esquema de líneas en la parte superior y
contiene la siguiente información:
El dígito de control se obtiene así:
Los dos primeros Los cinco dígitos que 7 1 2 1 6 1 0 1 4 1 3 5 22 Se suman las posiciones
dígitos son el siguen, se refieren al pares del código.
código del país. número del producto.
22 3 3 5 66 Se multiplica por 3 la suma
anterior.
7 1 0 1 5 1 0 1 2 1 9 5 23 Se suman las posiciones
impares.
7 7 02560 02493 1 66 1 23 5 89

Se suman el producto
obtenido con la suma de las
Los cinco dígitos El último dígito
posiciones impares.
siguientes son la es de control y se
referencia del fabricante. obtiene mediante 90 2 89 5 1 Se le resta a la decena inme
un algoritmo diata superior el resultado
matemático. anterior.
Por tanto, el dígito de control para este producto es 1.
1. Comprueba que el código de barras es correcto para 3. Identifica las diferencias y similitudes que hay entre
el producto que se muestra a continuación. los códigos de barras de los siguientes productos y
el código de barras del ejemplo citado.
2. El código QR (quick response barcode) es un código

de barras en dos dimensiones. Consulta cómo se
creó este código y en qué tipo de productos se uti-
liza. Luego, explica lo que encuentres a tus compa-
ñeros.
1 02 ©
…Para registrar y comparar las operaciones aeroportuarias.
El nuevo aeropuerto ‘El Dorado o Luis Carlos Galán’ es
un proyecto ambicioso que pretende renovar las opera-
ciones aeroportuarias en la capital del país y generar una
megapolis en la región.
El problema actual del aeropuerto es su poca capacidad
para recibir la cantidad de pasajeros y de carga que llega
actualmente al país. Por tal razón se hace necesario
ampliar su estructura para mejorar las operaciones de
comunicación y la actividad comercial con gran parte
del país y el exterior.
A continuación se muestra la tabla con las estadísticas
de operación del aeropuerto antes de estrenar su nueva
cara.
Nacional Internacional
Ton. Carga y Operaciones Ton. Carga y Operaciones
Año Pasajeros Pasajeros
correo comerciales correo comerciales
2007 8.443.967 119.958 149.310 4.384.055 474.207 50.114
2008 8.807.325 110.979 160.188 4.649.360 467.839 52.375
2009 10.278.244 91.811 170.785 4.621.010 421.031 53.024
De acuerdo con las proyecciones, los cambios a nivel nacional no son considerables respecto a cantidad de pasajeros
y carga. Por ejemplo, el total de pasajeros que serán movilizados para el 2015 está estimado en 13 millones y, para
el 2020, se espera un movimiento de 16 millones de pasajeros.
En cuanto a la carga en toneladas presupuestada para 2015 y 2020 se muestra en la siguiente tabla.
2015 2020
Internacional Nacional Internacional Nacional
510.000 120.000 600.000 130.000
Con el fin de incrementar la capacidad que tiene el aeropuerto actualmente, se pretende aumentar el área de las
terminales aéreas de 54.000 m2 a 134.000 m2, la zona de abordaje, de 36.000 m2 a 68.000 m2 y el número de
puentes de abordaje, de 21 a 33. Así, se busca prestar un mejor servicio y brindar mayor comodidad a los pasajeros,
y aumentar la eficiencia del transporte de mercancía.
1. En el 2007, ¿cuál fue la diferencia de operaciones 4. Para el 2020, ¿cuántos pasajeros logrará movilizar
comerciales a nivel nacional e internacional? aproximadamente cada puente de abordaje?
2. Respecto al 2008, ¿qué diferencia de pasajeros 5. ¿La diferencia de mercancía que se movilizó en el
totales movilizados hay en relación con las proyec- aeropuerto El Dorado durante el 2009 es conside-
ciones de 2015 y 2020? rable respecto a la proyección para el 2020?
3. Halla la diferencia de toneladas de carga movili- 6. ¿Crees necesaria la renovación del aeropuerto El
zadas entre 2007 y 2009 tanto en trayectos nacio- Dorado de acuerdo con los resultados obtenidos?
nales como internacionales. ¿Qué puedes concluir
7. ¿Qué solución propondrías para mejorar el trans-
de los resultados obtenidos?
porte aéreo en Colombia?
© 1 03
Trabaja con Excel
Objetivo: comprender el proceso para convertir un número decimal a binario y un número binario a decimal.
Descripción: realizar la conversión de un número decimal a binario y de un número binario a decimal.
Activa Microsoft Excel. 4 Para determinar el residuo de 230 entre 2, se

utiliza la función 5RESIDUO, como se muestra
1 Visualiza la plantilla de cálculos de Excel con
en la figura.
sus diversas herramientas, como se muestra
en la siguiente imagen. Libro1 - Microsoft Excel
Barra de Inicio Insertar Diseño de página Fórmulas Datos Revisar Vista ?

Barra de menús herramientas
A
Calibri 11 % A Z
Libro1 - Microsoft Excel N K S A A
Pegar Alineación Número Estilos Celdas
Inicio Insertar Diseño de p Fórmulas Datos Revisar Vista Complemen ? A
A Portapap... Fuente
Calibri 11 % A Z 230 2 Modificar
N K S A 0 115
a
Pegar
A
Número Estilos Celdas C1 ƒx =RESIDUO(B1;2)
A
ab
Portapap... Fuente Alineación Modificar A B C D E

Cuadro de 1 Número 230 0 Residuo
nombres A1 ƒx
y barra de
A B C D E F 2 Cociente 115
fórmulas
1 3
2 Hoja1 Hoja2 Hoja3
3 Listo 100%
4 Área de trabajo
5 (Hoja de cálculo)
Pega la fórmula en el resto de las columnas,

6
7 5
hasta que el número de la columna B sea me-
8
9
nor o igual al número de la columna C. Luego,

10
11
12
13
Hoja1 Hoja2 Hoja3 el número 230 en binario es 11100110, que re-
sulta de escribirlo en orden ascendente, como
Barra Listo 100%
de estado
Etiquetas
de la hoja
Barras de
desplazamiento se muestra en la figura.
2 Escribe el número 230 para convertirlo a bina- Libro1 - Microsoft Excel
rio en el área de trabajo, como se muestra en la Inicio Insertar Diseño de página Fórmulas Datos Revisar Vista ?
figura. ABC Referencia Proteger hoja

Sinónimos Proteger libro
Ortografía Nuevo
a Traducir comentario Compartir libro
Libro1 - Microsoft Excel Revisión Comentarios Cambios
Inicio Insertar Diseño de pági Fórmulas Datos Revisar Vista ? I15 ƒx
A A B C D E
Calibri 11 % A Z
1 Número 230 0 Residuo
N K S A A
Pegar Alineación Número Estilos Celdas 2 Cociente 115 1
A 3 57 1
Portapap... Fuente Modificar 4 28 0
E7 ƒx 5 14 0
6 7 1
A B C D E
7 3 1
1 Número 230
8 1 1
2
9
3 Hoja1 Hoja2 Hoja3
Hoja1 Hoja2 Hoja3 Listo 100%
Listo 100%
3 Para determinar el cociente de 230 entre 2, se 6 Para convertir un número binario a decimal, se
utiliza la función 5COCIENTE, como se mues- aplica la función 5BIN.A.DEC, como se mues-
tra en la figura. tra en la figura.
Libro1 - Microsoft Excel Libro1 - Microsoft Excel
Inicio Insertar Diseño de página Fórmulas Datos Revisar Vista ? Inicio Insertar Diseño de pági Fórmulas Datos Revisar Vista ?
A
Calibri 11 % A Z Calibri 11 % A
A
Z
N K S A A
Pegar Alineación Número Estilos Celdas N K S A A
A Pegar Alineación Número Estilos Celdas
A
Portapap... Fuente Modificar
B2 ƒx =COCIENTE(B1;2)
A1 ƒx =BIN.A.DEC(11100110)
A B C D E
A B C D E
1 Número 230
1 230
2 Cociente 115 230 2
0 115 2
3
Hoja1 Hoja2 Hoja3 3
Listo 100%
Hoja1 Hoja2 Hoja3
Listo 100%
104 ©
Objetivo: conocer las herramientas de EXCEL, para calcular la potencia, la raíz cuadrada y el logaritmo de un
número natural.
Descripción: calcular la potencia de un número, la raíz cuadrada y el logaritmo conocida la base.
Activa Microsoft Excel. 4 Para determinar el Log4 65.536, se aplica la fun-

ción 5LOG, como se muestra en la figura.
1 Identifica el área de trabajo y el espacio para
Libro1 - Microsoft Excel
escribir las fórmulas, como se muestra en la fi- ?
Inicio Insertar Diseño de pági Fórmulas Datos Revisar Vista
gura. Calibri 11 % A
A
Z
N K S A A
Libro1 - Microsoft Excel A
Inicio Insertar Diseño de pági Fórmulas Datos Revisar Vista ? Portapap... Fuente Modificar
A A1 ƒx =LOG(65536;4)
Calibri 11 % A Z
N K S A A A B C D E F
A 1 8
Portapap... Fuente Modificar 2
A1 ƒx Fórmulas 3
A B C D E F Hoja1 Hoja2 Hoja3
1 Listo 100%
2
3
4
5
Área de trabajo 5 Para hallar el valor del polinomio aritmético
3 2 1 81 2 2 4 4 8 , se combinan varias fun-
Hoja de cálculo
6
7
Hoja1 Hoja2 Hoja3 ciones con las operaciones básicas, como se
Listo 100%
muestra en la figura.
2 Para hallar la potencia 38, se utiliza la función Libro1 - Microsoft Excel
5POTENCIA, como se muestra en la figura. Inicio Insertar Diseño de página Fórmulas Datos Revisar Vista ?
A
Calibri 11 % A Z
N K S A A a
Pegar Número Estilos Celdas
Libro1 - Microsoft Excel A
ab
Portapapeles Fuente Alineación Modificar
Inicio Insertar Diseño de pági Fórmulas Datos Revisar Vista ?
A1 ƒx =POTENCIA(3;2) + RAIZ(81)-POTENCIA(2;4) /8
A
Calibri 11 % A Z A B C D E F G
N K S A A 1 16 Resultado
A 2
Portapap... Fuente Modificar 3

Hoja1 Hoja2 Hoja3
A1 ƒx =POTENCIA(3;8) Listo 100%
A B C D E F
1 6561
2 6 Para hallar el valor del polinomio aritmético
Log5 390.625 1 (25)3, se combinan varias fun-
3
Hoja1 Hoja2 Hoja3
Listo 100%
ciones con las operaciones básicas, como se
muestra en la figura.
3 Para determinar la raíz cuadrada de 2.601, se
usa la función 5RAÍZ, como se muestra en la Inicio Insertar Diseño de página
Libro1 - Microsoft Excel
Fórmulas Datos Revisar Vista ?
figura. Calibri 11 General

A
A
Z
N K S A A a $ % 000
Pegar Estilos Celdas
A 0 00
ab
00 0
Portapap... Fuente Alineación Número Modificar
Libro1 - Microsoft Excel A1 ƒx =LOG(390625;5) + POTENCIA(POTENCIA(2;5);3)
? A B C D E F G
Inicio Insertar Diseño de pági Fórmulas Datos Revisar Vista
1 32776 Resultado
A
Calibri 11 % A Z 2
3
N K S A A
Pegar Alineación Número Estilos Celdas Hoja1 Hoja2 Hoja3
A Listo 100%
A1 ƒx =RAIZ(2601)
A B C D E F
7 Aplica EXCEL para hallar el valor de cada expre-
1
2
51
sión.
3
Hoja1 Hoja2 Hoja3
a. 118 c. Log8 32.768
Listo 100%
b. 784 d. 8 2 4 4 1 3 1.000 4 100
© 1 05
3 Teoría de números
y variacional
Selecciona la opción correcta.
Tu plan de trabajo... 1. Los factores en el producto 2 3 3 3 13 5 78 son:
Reconocer y aplicar los conceptos de múltiplo
y divisor en los números naturales. a. 2, 3 y 78 c. 2, 3 y 13
Identificar números primos y compuestos. b. 3 ,13 y 78 d. 2, 13 y 78
Aplicar los conceptos de la teoría de números para 2. El total de libros que hay en 12 repisas que con-
expresar un número como el producto de factores tienen 15 libros cada una es:
primos.
Calcular el mcm y el mcd de varios números a. 180 b. 120 c. 150 d. 170
y aplicarlos en la solución de problemas. 3. El conjunto de todos los divisores exactos de 24 es:
Encuentra en tu a. 1, 3, 6, 12, 24 c. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12
Evaluaciones: b. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 d. 2, 4, 6, 8, 12, 24
3 De desempeño 3 Por competencias
4. Determina la división que es exacta.
6 Multimedia 1 Audio
a. 8 4 3 c. 236 4 18
b. 96 4 12 d. 181 4 18
Cronología de teoría de números
Babilonia. Para México. Los mayas evidenciaban el
realizar obras conocimiento del mcm en su calendario
Y esto que vas a aprender, arquitectónicas y tzolkin donde repiten 20 nombres en
agrícolas, fue necesario ciclos de 13 y 20 elementos, hasta
¿para qué te sirve? construir un sistema coincidir nuevamente en el día 260
numérico útil. que es el mcm de estos números.
...Para comprender cómo
2200 a. C. Grecia. En el libro Los
funciona la seguridad Grecia. Eratóstenes 500 elementos, Euclides
a. C.
en informática. desarrolla un
procedimiento para
postuló que los números
primos son infinitos e
encontrar los números indicó el algoritmo para
Antiguamente se creía que los números primos
primos denominado C.
no tenían una aplicación específica en contextos la criba. 300 a. hallar el mcd de forma
eficiente y exacta.
.
reales. Sin embargo, en la actualidad son parte fun- a. C
damental de la criptografía y por eso se aplican para 200
transmitir información digital de manera segura.
Lee más acerca de este tema en la página 128. 1300 d
. C.
1820 d
. C.
Italia. Se generó el problema Inglaterra. Se
más complicado para el algoritmo construyeron máquinas
de Euclides cuando se deseaba sistemáticas para
hallar el mcd de dos números evaluar polinomios que
consecutivos de la serie de utilizaban algoritmos
Fibonacci. como la criba y el
de Euclides.
1. Múltiplos Enlace web
Una de las grandes preocupaciones de los matemáticos ha sido el estudio de las pro-
piedades que existen en los números naturales. Hoy en día el conocimiento de las
propiedades de los naturales contribuye a la solución de problemas cotidianos y se aplica
en la programación de computadores, entre otros usos.
1.1 Múltiplos de un número Actividad
Los múltiplos de un número a son todos aquellos números que resultan de mul-
tiplicar a por todos los números naturales, incluyendo el cero.
El conjunto de los múltiplos de un número a se simboliza Ma.
Por ejemplo, para hallar los múltiplos de 4 se realizan las multiplicaciones

4 3 0, 4 3 1, 4 3 2, 4 3 3, 4 3 4, 4 3 5, 4 3 6,…
Este conjunto se nota M4 y se puede determinar así:
Por extensión M4 5 {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, ….}
Por comprensión M4 5 {x/x es un múltiplo de 4}.
1.2 Propiedades de los múltiplos

Los múltiplos de un número cumplen las siguientes propiedades:
Todo número es múltiplo de sí mismo.
Cero es múltiplo de todo número.
El conjunto de múltiplos de un número es infinito.
EJEMPLOS
1. Lina tiene una regla 2. El folleto de un almacén de ropa tiene más de 7 pá-
no graduada que mide ginas y menos de 22 páginas.
7 cm, ¿qué longitudes
Además, el número de páginas del folleto es múltiplo
exactas puede medir
de 3 y múltiplo de 5. ¿Cuántas páginas tiene el fo-
con esta regla?
lleto?
Para determinar las longitudes que se pueden medir con
Primero, se hallan los múltiplos de cada número.
esta regla, se deben calcular los múltiplos de 7 a excep-
ción del cero. Los múltiplos de 3 mayores que 7 y menores que 22 son
9, 12, 15 y 18.
7 3 1 5 7 7 3 2 5 14 7 3 3 5 21
7 3 4 5 28 7 3 5 5 35 7 3 6 5 42 Los múltiplos de 5 mayores que 7 y menores que 22 son
10, 15 y 20.
7 3 7 5 49 7 3 8 5 56 7 3 9 5 63
Luego, se busca el número que cumpla las dos condi-
Luego, los múltiplos de 7, a excepción de cero, son:
ciones.
M7 5 {7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, …}
En este caso el número que cumple las dos condiciones
Luego, las longitudes que se pueden medir con esta regla es 15.
son 7 cm, 14 cm, 28 cm, 35 cm, 42 cm, 49 cm, 56 cm,
Por tanto, el folleto tiene 15 páginas.
63 cm,…
1 08 ©

Responde las preguntas. Justifica tus respuestas. 20. Determina de qué número son múltiplos los
1. ¿Todo múltiplo de un número par es par? números del conjunto Ma.
2. ¿Todo múltiplo de un número impar es impar? Ma 5 {…, 36, 45, 54, 63, 72, 81, …}.
3. ¿Cuál es el múltiplo más pequeño que tiene un Responde las preguntas y justifica tus respuestas.
número natural? 21. ¿En dónde hay más múltiplos de 2, entre 11 y 21
4. ¿El conjunto de múltiplos de un número se puede o entre 10 y 20?
ordenar?
22. ¿En dónde hay menos múltiplos de 3, entre 3 y
5. ¿Los múltiplos de un número k se obtienen al 15 o entre 9 y 19?
multiplicar k por los números naturales?
Halla el número o los números que cumplan con
Escribe los primeros múltiplos de 6 en la tira verde cada grupo de condiciones.
y los de 8 en la tira azul. Luego, responde.
23. Par menor que 20. Múltiplo de 2 y múltiplo de 5.
6 24. Impar mayor que 15 y menor que 30. Múltiplo
0 8 de 3 y múltiplo de 6.
25. Par mayor que 18 y menor que 36. Múltiplo de 4
y múltiplo de 16.
6. ¿Qué característica tienen los números que se 26. Múltiplo de 2, 5 y 10 menor que 50.
ubican donde se cruzan las tiras?
27. El múltiplo más pequeño de 3, 5 y 10 diferente
7. ¿Cuál es el número más pequeño distinto de 0
de 0.
que se ubica donde se cruzan las tiras?
Resuelve.
Halla los diez primeros elementos de los siguientes
conjuntos. En un torneo de fútbol se asignan puntajes a los
equipos de la siguiente forma.
8. M2 10. M5 12. M8
5 por partido ganado, 3 por partido empatado y 2 por
9. M3 11. M6 13. M10
partido perdido. El puntaje de sexto está entre 40 y
Escribe V, si la expresión es verdadera o F, si es falsa. 50. Además, es múltiplo de 3 y 5.
Justifica tu elección en cada caso.
14. 0 es múltiplo de 100. ( )
15. 500 es múltiplo de 500. ( )
16. 20 es múltiplo de 2 y de 5. ( )
17. 15 no es múltiplo de 5 y de 10. ( )
Otra forma de definir el múltiplo de un número es 28. Determina el puntaje de sexto.
esta.
29. En un consultorio a cada paciente se le entrega
El múltiplo de un número es el que lo contiene un una ficha que contiene un múltiplo de 3. Gabriela
número exacto de veces. De acuerdo con esta defini- es la paciente 19 en la fila. Determina el número
ción completa las siguientes expresiones de manera que contiene la ficha de Gabriela.
que sean verdaderas.
30. Un cajero automático utiliza billetes cuya deno-
18. 48 es múltiplo de 16, porque lo contiene minación es $10.000, $20.000 y $50.000.
veces. ¿Cuántos billetes y de qué denominación entre-
19. 240 es múltiplo de 20, porque lo contiene gará a una persona que hace un retiro de $600.000
veces. y que además recibe la menor cantidad de billetes?
© 1 09
2. Divisores
En el estudio de la teoría de números es importante conocer el concepto de divisor, sus
propiedades y algunos criterios de divisibilidad. Los cuales se utilizan frecuentemente
en la descomposición de factores primos.
2.1 Divisores de un número

Los divisores de un número a son todos aquellos números que dividen exacta-
Matemáticamente
mente dicho número. El conjunto de divisores de un número a se simboliza Da.
¿Sabes alguna manera para
determinar los divisores de Por ejemplo, el conjunto de los divisores de 8 se puede determinar por extensión como
un número?
D8 5 {1, 2, 4, 8} y por comprensión como D8 5 {x/x es múltiplo de 8}.
2.2 Propiedades de los divisores de un número

Los divisores de un número cumplen las siguientes propiedades:
Todo número es divisor de sí mismo.
Uno es divisor de todo número.
El conjunto de divisores de un número es finito.
EJEMPLOS
1. Determinar todos los divisores de 6. 3. Probar que se cumplen las propiedades de los divi-
sores, con el conjunto de divisores de 9.
Primero, se realiza la división de 6 entre los números
naturales menores o iguales que 6. • 9 es divisor de 9 porque la división es exacta. Se cumple
la propiedad que indica que todo número es divisor de
6 4 1 5 6, residuo 0 6 4 2 5 3, residuo 0
sí mismo.
6 4 3 5 2, residuo 0 6 4 4 5 1, residuo 2 • 1 es divisor de 9 porque la división es exacta. Se cumple
6 4 5 5 1, residuo 1 6 4 6 5 1, residuo 0 la propiedad que indica que 1 es divisor de todo número.
Luego, se eligen los números de los que se obtienen divi- • Los divisores de 9 son el conjunto de D9 5 {1, 3, 9},
siones exacta, en este caso: 1, 2, 3, 6. formado únicamente por tres elementos. Se cumple la
propiedad que dice que el conjunto de divisores de un
Finalmente, se obtiene que el conjunto de los divisores número es finito.
de 6 es D6 5 {1, 2, 3, 6}.
4. El conjunto de divisores propios de un número es
2. Resolver la siguiente situación. aquel que incluye a los divisores del número sin el
16 jóvenes van de campamento a una laguna; ellos número. Por ejemplo, los divisores propios de 8 son
quieren formar grupos con el mismo número de personas 1, 2, 4. Un número perfecto es aquel que es igual a
sin que sobre ninguno. ¿Cuántas personas pueden estar la suma de todos sus divisores propios. Por ejemplo,
en cada grupo? 6 es perfecto ya que 6 5 1 1 2 1 3.
Primero, se divide 16 entre los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, Determinar si 36 es un número perfecto.
7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16. Se suman los divisores propios de 36 y se observa si el
Luego, se eligen los números cuyas divisiones resultaron resultado es igual a 36.
exactas. En este caso: D16 5 {1, 2, 4, 8, 16} 1 1 2 1 3 1 4 1 6 1 9 1 12 1 18 5 55
Finalmente, se concluye que los jóvenes del campamento Entonces, como el resultado no es igual que el número se
pueden hacer grupos de 1, 2, 4, 8 o 16. determina que 36 no es un número perfecto.
110 ©
Recurso
2.3 Criterios de divisibilidad Actividades imprimible
Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten determinar si un número es
divisible entre otro, sin necesidad de ejecutar la división.
La historia de
las matemáticas
En la siguiente tabla se presentan los criterios de divisibilidad de uso más frecuente: El matemático francés Blai-
se Pascal en el siglo XVII
Divisibilidad
Criterio propuso las reglas para
entre determinar la divisibilidad
Dos Si la última cifra es par. entre cualquier número.
Tres Si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.
Cuatro Si sus dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de cuatro.
Cinco Si la última cifra es cero o cinco.
Seis Si es divisible entre dos y entre tres.
Recuerda que…
Nueve Si la suma de sus cifras es múltiplo de nueve. 0 es un número par.
Diez Si la última cifra termina en 0.
EJEMPLOS
1. Determinar si 480 es divisible entre 2, 3, 4, 5 y 6. Si x 5 5, 7.935 es divisible entre 3, ya que:
• 480 es divisible entre 2 porque es cifra par. 7 1 9 1 3 1 5 5 24 y 24 es múltiplo de 3.
• 480 es divisible entre 3 porque 4 1 8 1 0 5 12 y 12 Si x 5 6, 7.936 no es divisible entre 3, ya que:
es múltiplo de 3. 7 1 9 1 3 1 6 5 25 y 25 no es múltiplo de 3.
• 480 es divisible entre 4 porque sus dos últimas cifras
forman el número 80 y 80 es múltiplo de 4. Si x 5 7, 7.937 no es divisible entre 3, ya que:
• 480 es divisible entre 5 porque termina en cero. 7 1 9 1 3 1 7 5 26 y 26 no es múltiplo de 3.
• 480 es divisible entre 6 porque es divisible entre 2 y Si x 5 8, 7.938 es divisible entre 3, ya que:
entre 3.
7 1 9 1 3 1 8 5 27 y 27 es múltiplo de 3.
2. Determinar todas las cifras que hacen que la expre- Si x 5 9, 7.939 no es divisible entre 3, ya que:
sión “793x es divisible entre 3” sea verdadera.
7 1 9 1 3 1 9 5 28 y 28 no es múltiplo de 3.
Se quiere que 793x sea divisible entre 3, entonces, la
suma de todas las cifras debe ser múltiplo de 3. En este Luego, las cifras que hacen que la expresión sea verdadera
caso se remplaza la x por números de cero a nueve para son 2, 5 y 8.
determinar cuáles sumas hacen que el número sea un 3. Los números de las camisetas de cinco jugadores son
múltiplo de 3. de dos dígitos. Además, dos de los cinco números
Si x 5 0, 7.930 no es divisible entre 3, ya que: son divisibles entre 9 y entre 2 pero no entre 10 ni
7 1 9 1 3 1 0 5 19 y 19 no es múltiplo de 3. entre 4. Y los otros tres son divisibles entre 10 y entre
3. ¿Cuáles son los números de las cinco camisetas?
Si x 5 1, 7.931 no es divisible entre 3, ya que:
7 1 9 1 3 1 1 5 20 y 20 no es múltiplo de 3. Primero, se buscan los números de dos cifras que sean
divisibles entre 9 y 2: 18, 36, 54, 72 y 90.
Si x 5 2, 7.932 es divisible entre 3, ya que:
Luego, a los números anteriores se les quita los divisibles
7 1 9 1 3 1 2 5 21 y 21 es múltiplo de 3. entre 10 y entre 4. Los números que quedan son 18 y 54.
Si x 5 3, 7.933 no es divisible entre 3, ya que:
Finalmente, se buscan los números de dos cifras que sean
7 1 9 1 3 1 3 5 22 y 22 no es múltiplo de 3. divisibles entre 10 y entre 3: 30, 60 y 90.
Si x 5 4, 7.934 no es divisible entre 3, ya que: Por tanto, los números de las camisetas de los jugadores
7 1 9 1 3 1 4 5 23 y 23 no es múltiplo de 3. son 18, 30, 54, 60 y 90.
© 111
Responde las preguntas. Luego, justifica la respuesta. Determina si los números dados en cada caso son
31. ¿6 es divisor de 3? divisibles entre 6, 9 y 10 al mismo tiempo.
32. Si A es divisor de B y B es a su vez divisor de C, 48. 368 51. 2.300

entonces, ¿es posible que A sea divisor de C? 49. 480 52. 4.598
33. Si A es divisor de B, ¿es posible que B sea divisor 50. 1.230 53. 12.567
de A?
Escribe un número que cumpla con cada grupo de
Determina por extensión los siguientes conjuntos. condiciones.
34. D9 5 {x/x es divisor de 9} 54. Impar, divisor de 45, mayor que 10 y menor que
35. D30 5 {x/x es divisor de 30} 20.
36. D42 5 {x/x es divisor de 42} 55. Par, divisor de 56, mayor que 7 y menor que 17.
Determina el valor de a en cada caso. Lee la siguiente información.

37. Da 5 {1, 2, 4, 8} Dos números son amigos cuando la suma de los di-
38. Da 5 {1, 7} visores propios de cada número, da como resultado
el otro número. Por ejemplo, los números 220 y 284
39. Da 5 {1, 2, 5, 7, 10, 14, 35, 70} cumplen esa propiedad ya que:
Escribe V, si la afirmación es verdadera y F, si es falsa. D220 5 {1, 2, 4, 5, 10, 11, 20, 22, 44, 55, 110}
Justifica la respuesta.
1 1 2 1 4 1 5 1 10 1 11 1 20 1 22 1 44 1 55
40. El conjunto de divisores de un número es infinito. 1 110 5 284
( )
D284 5 {1, 2, 4, 71, 142}
41. Algunas veces un número es divisor de sí mismo.
( ) 1 1 2 1 4 1 71 1 142 5 220
42. Todo número puede dividirse entre 1. ( ) Luego, los números 220 y 284 son amigos.
43. Algunos números pueden dividirse entre 1. ( ) Determina si cada par de números son amigos.
Subraya el número o los números que no hacen parte 56. 1.184 y 1.210
del conjunto. 57. 17.296 y 18.416
44. D20 5 {1, 2, 3, 4, 5, 10, 12, 20} Resuelve.
45. D30 5 {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 15, 30} 58. En una clase hay 35 estudiantes. ¿De cuántas
46. D40 5 {1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 25, 40} formas se pueden agrupar, para realizar un trabajo
de matemáticas, de tal manera que cada grupo
47. Completa la siguiente tabla. tenga la misma cantidad de estudiantes?
Divisibilidad entre 59. Con 80 cuadrados, ¿cuántos rectángulos de formas
Números 1 2 3 4 5 6 7 distintas y sin que sobren cuadrados se pueden
29 ✓ ✗ formar?
136 60. Una fábrica produce cierta cantidad diaria de
2.598 galletas que empacan en cajas de tal forma que la
cantidad de galletas de cada caja es divisible entre
15.876 10 y 11 y no es mayor que 130 galletas. Si utilizan
325.860 1.300 cajas, ¿cuántas galletas se producen en un
2.266.810 día?
112 ©
3. Números primos
y números compuestos Actividad
Recurso
imprimible
3.1 Números primos

Un número natural es primo si y sólo si tiene exactamente dos divisores diferentes
que son 1 y él mismo.
En símbolos se escribe: a es primo si y sólo si Da 5 {1, a}. Los primeros números primos
son 2, 3, 5, 7, 11 y 13.
Ampliación
3.2 Criba de Eratóstenes multimedia
Para hallar los números primos, Eratóstenes, famoso matemático del siglo III a. C., ideó
un método conocido como la criba de Eratóstenes, tabla que permite hallar los números
primos hasta determinado número. Para hallar los números primos que hay entre uno y
cien, se construye esta tabla teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Primero, se escriben los números naturales de uno hasta cien y luego, se tacha el número
1. A partir del número 2, se tachan los múltiplos de 2 sin el 2. Así:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Luego, se tachan los múltiplos de 3, 5 y 7 (sin 3, 5 y 7) y sus respectivos múltiplos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Así, los números que quedan sin tachar son los primos que hay entre 1 y 100. En con-
clusión, los números primos menores que 100 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,
31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97.
© 113
3.3 Números compuestos
Un número natural es compuesto si tiene más de dos divisores distintos.
Por ejemplo, el número 4 es compuesto porque los divisores de 4 son 1, 2 y 4.

En la criba de Eratóstenes, toda la serie de números sombreados (sin contar el 1) son
números compuestos.
Ni el uno ni el cero se consideran primos porque el 1 tiene un único divisor que es él
mismo, y el cero tiene infinitos divisores.
EJEMPLOS
1. Determinar cuáles participantes fueron los finalistas del reality teniendo en cuenta
que quedaron aquellos que tienen en su escarapela números primos.
Mateo
27 Diana Andrés
13 29
Diego
57
Para determinar quiénes fueron los finalistas se debe determinar cuáles escarapelas tienen
números primos. Para ello se mira el conjunto de divisores de cada número utilizando
los criterios de divisibilidad.
• El conjunto de divisores de 27 es D27 5 {1, 3, 9, 27}. Luego, 27 es un número com-
• El conjunto de divisores de 13 es D13 5 {1, 13}. Luego, 13 es un número primo ya
• El conjunto de divisores de 57 es D57 5 {1, 3, 19, 57}. Luego, 57 es un número com-
• El conjunto de divisores de 29 es D29 5 {1, 29}. Luego, 29 es un número primo ya
Entonces los finalistas del reality fueron Diana y Andrés.
2. Determinar si la afirmación es verdadera o si es falsa.
a. Todos los números primos son impares.
Esta afirmación es falsa ya que 2 es un número primo y es par.
b. El producto de un número primo con otro primo distinto no es número primo.
Esta afirmación es verdadera, porque el producto de dos números primos tiene como
divisores por lo menos a 1, a uno de los números, al otro número y al producto de los
números. Es decir, tendría por lo menos cuatro divisores distintos. Por ello, sería un
número compuesto, no un número primo.
11 4 ©
Interpreto • Argumento • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Responde. Responde y justifica tu respuesta.
61. ¿Cuántos divisores tiene el cero? 83. ¿Es posible encontrar un número primo que sea
igual a tres veces el menor número primo aumen-
62. ¿El cero es un número primo?
tado en 13? De ser posible determínalo.
63. ¿Todos los números impares mayores que 9 son
primos? Lee la siguiente información. Luego, resuelve.
64. ¿Cuáles son los números primos que hay entre 50 El matemático Christian Goldbach formuló la si-
y 100? guiente conjetura: todo número natural par, mayor
que 2, se puede escribir como la suma de dos números
65. ¿En dónde hay más números primos: entre 30 y primos.
40 o entre 60 y 70?
Escribe los siguientes números como la suma de dos
Escribe un número que cumpla cada condición. números primos.
66. Primo y par. 84. 34 86. 86 88. 64
67. Compuesto y par. 85. 56 87. 102 89. 98
68. Primo e impar. 90. Observa lo que dice cada niño. Luego, deter-
69. Compuesto e impar. mina el valor de verdad de las afirmaciones de
cada uno y explica el porqué.
Completa cada expresión con las palabras “todos”,
“algunos” o “ningún” y con los ajustes necesarios Todos los
Todo número números
para que sea verdadera. compuesto primos
es divisible terminan
70. números pares son primos. en 1.
entre 2.
71. números impares son primos.
72. números pares son compuestos. Ana Rubén
73. números impares son compuestos.
Algunos
Algunos
números
Determina por extensión cada conjunto. números
primos
primos son
son pares.
74. A 5 {x/x es un número primo menor que 50} impares.
75. A 5 {x/x es primo mayor que 20 y menor que 80}

Joaquín
Vanesa
76. A 5 {x/x es divisor de 18 y es primo}
77. A 5 {x/x es divisor de 50 y es compuesto} Resuelve.
78. A 5 {x/x es divisor de 24 y es compuesto} 91. Las medidas de los lados de un triángulo son tres
números primos consecutivos. Si el perímetro del
Lee la siguiente información. triángulo es 41, ¿cuánto miden sus lados?
Los números primos gemelos son aquellos que tienen
diferencia 2. Por ejemplo, 3 y 5 son primos gemelos,
ya que 5 2 3 5 2.
Determinar en cuál de los siguientes intervalos de
números existen primos gemelos. Lo que viene…
En las siguientes páginas aprenderás a qué se le de-
79. Entre 10 y 20. 81. Entre 20 y 40. nomina factorización de un número y dos métodos
80. Entre 50 y 80. 82. Entre 20 y 100. para hacerla.
© 115
Recurso Ampliación 4. Factorización de un número
imprimible multimedia
Factorizar un número significa expresar dicho número como un producto de nú-
meros primos.
La factorización de un número también se conoce con el nombre de descompo-
sición en factores primos.
Todo número compuesto se puede factorizar utilizando dos métodos: realizando un

diagrama de árbol o efectuando divisiones sucesivas entre sus divisores primos.
EJEMPLOS
1. Factorizar el número 24 utilizando un diagrama de árbol.
2 4 Se escribe el número dado.
2 3 1 2 Se buscan dos números cuya multiplicación sea 24.
2 3 2 3 6 Se buscan dos números cuya multiplicación sea 12.
2 3 2 3 2 3 3 Se buscan dos números cuya multiplicación sea 6.
La descomposición de 24 en factores primos es:
24 5 2 3 2 3 2 3 3.
También se puede expresar esta multiplicación utilizando potenciación, ya que hay un
factor que es un número primo y se repite, entonces,
24 5 23 3 3.
2. Descomponer en factores primos el número 36 utilizando divisiones sucesivas.
Para factorizar 36, se divide entre la serie de números primos (2, 3, 5, 7,…) tantas veces
como se pueda hasta obtener como cociente la unidad. Para determinar entre cuáles
números se puede dividir, se utilizan los criterios de divisibilidad.
36 2 36 es divisible entre 2.
1
La descomposición de 36 en factores primos es: 36 5 2 3 2 3 3 3 3 5 22 3 32.
3. Encontrar el número según las condiciones: es un divisor de 48, no es múltiplo de
4, no es primo, no es un divisor de 50.
Si es un divisor de 48, entonces, puede ser 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24 o 48.
Como no es un múltiplo de 4, entonces, pueden ser 1, 2, 3 o 6.
Como no es primo pueden ser 1 o 6.
Y finalmente, como no es un factor de 50, entonces, es el número 6.
116 ©
Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono

Responde las siguientes preguntas. Justifica tu res- Determina cuántos factores primos diferentes tiene
puesta. por divisores cada número.
92. ¿La descomposición en factores primos de 30 es 119. 25 122. 29 125. 250
6 3 5?
120. 49 123. 36 126. 690
93. ¿La descomposición del número 90 en factores
primos es 2 3 5 3 3 3 3? 121. 26 124. 100 127. 1.250
94. ¿La descomposición en factores primos de 176 es Escribe el número que corresponde a cada descom-
23 3 11? posición en factores primos.
95. Completa el siguiente diagrama de árbol. 128. 2 ? 3 ? 5 ? 7 ? 11 ? 13 5

129. 32 3 53 3 7 5
130. 2 ? 3 ? 5 ? 7 ? 19 ? 29 5
Responde las siguientes preguntas. Justifica tu res-
2 3 30 puesta.
131. ¿El producto de dos números primos es otro
2 3 3 15
número primo?
2 3 2 3 3 3 132. ¿El cociente de dos números primos es otro

número primo?
Elabora un diagrama de árbol de factores primos para 133. ¿Es posible agregar un dígito en cada casilla del
los siguientes números. arreglo para que la suma de cada fila y columna
96. 87 100. 72 de tres números sea un número primo?
97. 130 101. 96
2
98. 300 102. 7.020
10
99. 2.500 103. 30.030 9
Descompón en factores primos los siguientes nú- 5
meros utilizando divisiones sucesivas.
104. 34 108. 110
Completa con el número correspondiente.
105. 250 109. 1.500
134. es un número primo que tiene dos dígitos y
106. 1.000 110. 3.600 la suma de sus dígitos también es un número
107. 5.600 111. 7.200 primo.
135. es un número de tres dígitos diferentes que
Escribe los siguientes números como la suma de dos es divisible entre cada uno de sus dígitos.
números primos:
136. es un número primo de dos dígitos, menor
112. 32 113. 38 114. 28 115. 24 que 50 y mayor que 45.
Determina si la descomposición en factores primos Observa el ejemplo. Luego, descompón cada uno de
es correcta. los números como la suma de números cuadrados si
116. 72 5 2 3 2 3 2 3 3 3 3 es posible. 35 5 52 1 32 1 12
117. 96 5 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 137. 73 5
118. 29.400 5 2 3 2 3 2 3 3 3 5 3 5 3 7 3 7 138. 137 5
© 117
5. Máximo común divisor Actividad Ampliación
multimedia
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores

comunes de dichos números. Si a, b y c son números naturales, el máximo común
divisor de a, b, c se simboliza mcd (a, b, c).
Existen dos métodos para hallar el máximo común divisor de dos o más números: uti-
lizando los conjuntos de divisores o descomponiendo los números en factores primos.
Recuerda que…
Para hallar el máximo común divisor, con los conjuntos de divisores, se realizan los
Dos núm eros a y b
siguientes pasos:
son primos relativos si
mcd (a, b) 5 1. Primero, se hallan todos los divisores de cada número.
Luego, se buscan los divisores comunes de los conjuntos de divisores.
Finalmente, se busca el mayor de los divisores comunes. Este es el máximo común
divisor.
Para hallar el máximo común divisor, descomponiendo en factores primos, se realizan
los siguientes pasos:
Primero, se descompone cada número en factores primos.
Luego, se escogen los factores comunes, elevados al menor exponente.
Finalmente, se realiza la multiplicación de esos factores comunes. El producto es el
máximo común divisor de los números.
EJEMPLOS
1. Determinar el máximo común divisor de 18 y 24, a partir de los conjuntos de
divisores.
Primero, se hallan todos los divisores de cada número.
Matemáticamente
D18 5 {1, 2, 3, 6, 9, 18} D24 5 {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
¿Cómo se puede hallar el
mcd (18, 24) descompo- Luego, se buscan los divisores comunes: 1, 2, 3 y 6.
niendo cada número en Finalmente, se tiene que el máximo común divisor es el mayor de los divisores comunes,
factores primos? es decir, mcd (18, 24) 5 6.
2. Daniel quiere dividir una cartulina de 40 cm de largo y 30 cm de ancho en cua-

drados con la mayor área posible, sin que sobre cartulina. ¿Cuánto debe medir el
lado de cada cuadrado?
Para encontrar la medida del lado de cada cuadrado se halla el máximo común divisor
de 40 y 30, así:
Primero, se descompone en factores primos cada número. 40 2 30 2
Luego, se determinan los factores comunes elevados al menor 20 2 15 3
exponente: 2 y 5. 10 2 5 5
Finalmente, se realiza la multiplicación de los factores co- 5 5 1
munes, con lo cual se obtiene que el mcd (40, 30) 5 10. 1
Por tanto, el lado de cada cuadrado debe medir 10 cm. De esta forma se puede dividir
la cartulina en cuadrados con la mayor área posible sin que sobre cartulina.
118 ©
5.1 Método abreviado para hallar Actividad
el máximo común divisor

Para hallar el mcd de dos o más números se pueden descomponer los números, de ma-
nera simultánea, únicamente en factores primos comunes. El máximo común divisor
será el producto de sus factores comunes.
EJEMPLOS
1. Hallar el mcd de 72 y 180 usando el método abre- 3. Determinar el máximo común divisor de 16, 18 y 24.
viado.
Se realiza la descomposición simultánea únicamente en
Primero, se descomponen los números de manera simul- factores primos comunes.
tánea, en factores primos comunes únicamente.
16 18 24 2
72 180 2 8 9 12
36 90 2
En este caso el mcd (16, 18, 24) 5 2, porque es el único
18 45 3
factor primo que divide simultáneamente a los tres nú-
6 15 3 meros.
2 5
4. En una floristería se tienen 120 rosas blancas, 360
Luego, se calcula el producto de los factores comunes: rosas rojas y 280 rosas amarillas y se quiere formar
2 3 2 3 3 3 3 5 36 ramos con la mayor cantidad de rosas de un mismo
color.
Finalmente, se tiene que el mcd (72, 180) 5 36.
a. ¿Cuál es el mayor número de rosas que debe ir en
2. El piso de un salón tiene forma rectangular de 16 cada ramo, de tal forma que no sobre ninguna rosa?
metros de largo por 12 metros de ancho.
Primero, se descomponen simultáneamente 120, 360 y
Si se quisiera cubrir con baldosas cuadradas del 280, en factores primos comunes únicamente.
mayor tamaño posible, ¿cuántas baldosas se necesi-
120 280 360 2
tarían?
60 140 180 2
Primero, se halla el mcd de 16 y 12, así: 30 70 90 2
15 35 45 5
16 12 2
3 7 9
8 6 2
4 3 Luego, se multiplican los factores primos comunes para
hallar el máximo común divisor.
Segundo, se calcula el producto de los factores comunes
con lo cual se obtiene que el mcd (16, 12) 5 4. mcd (120, 280, 360) 5 2 3 2 3 2 3 5
5 40
Luego, se calcula el área del salón As y el área de una de
las baldosas Ab. Finalmente, se tiene que cada ramo debe estar confor-
mado por 40 rosas del mismo color.
As 5 16 3 12 5 192 Ab 5 4 3 4 5 16
b. ¿Cuántos ramos se obtienen de cada color?
Finalmente, se divide el área del piso entre el área de
Se divide cada cantidad de rosas entre el máximo común
cada baldosa.
divisor, así:
192 4 16 5 12
120 4 40 5 3 280 4 40 5 7 360 4 40 5 9
Por tanto, para cubrir el piso del salón se necesitarían 12 Por tanto, se pueden formar 3 ramos de rosas blancas, 7
baldosas de 4 metros de lado. ramos de rosas amarillas y 9 ramos de rosas rojas.
© 119
Responde. 163. Si mcd (b, c) 5 1, entonces,
mcd (a, b  c) 5 mcd (a, b) 3 mcd (a, c).
139. ¿Qué es el máximo común divisor de dos nú-
meros? Lee y responde.
140. ¿De qué formas se puede hallar el máximo 164. Un terreno con forma rectangular tiene 96 me-
común divisor de dos números? tros de largo y 56 metros de ancho. Si se quiere
Determina cuáles de las siguientes proposiciones dividir el terreno en superficies cuadradas que
son verdaderas y cuáles son falsas. Justifica tus res- tengan la mayor área posible, ¿cuáles son las
puestas. dimensiones de cada superficie cuadrada?
141. El máximo común divisor de dos números 165. Un carpintero desea cons-
puede ser mayor que los números. truir unos estantes con tablas
de 25, 30 y 35 metros de
142. Si a es divisible entre b, entonces, mcd (a, b) 5 b. largo. Si los estantes deben
143. El máximo común divisor de dos números tener la mayor longitud
puede ser igual a 1. posible y no debe sobrar
ningún trozo de madera,
144. Si a es múltiplo de b, entonces, mcd (a, b) 5 b.
¿cuántos estantes puede
Calcula el máximo común divisor de los siguientes construir el carpintero?
números de tres maneras distintas: utilizando los 166. En una actividad de integración participan 96
conjuntos de divisores, descomponiendo cada nú- niñas y 112 niños. Hay que formar grupos con
mero en factores primos y aplicando el método igual cantidad de integrantes, de tal forma que
abreviado. cada grupo tenga la misma cantidad de niños y
145. 5 y 30 149. 16, 20 y 28 la misma cantidad de niñas. ¿Cuál es la mayor
cantidad de grupos que se puede formar y cómo
146. 14 y 17 150. 45, 54 y 81
estarán conformados?
147. 72 y 108 151. 45, 50 y 55
167. Verónica dispone de 240 granos de café, 208
148. 270 y 900 152. 75, 90 y 105 semillas de tagua y 272 canutillos para elaborar
collares artesanales. Ella quiere elaborar cada
Determina el valor de x que hace que la igualdad sea
collar con un único material, pero todos los co-
verdadera.
llares deben tener la misma cantidad de piezas.
153. mcd (x, 35, 95) 5 5 ¿Cuántos collares puede elaborar Verónica de
154. mcd (27, x, 28) 5 1 cada material, utilizando la mayor cantidad
de piezas posible en cada collar, sin que le sobre
155. mcd (80, 675, x) 5 5 ninguna pieza?
156. mcd (216, 300, 720) 5 x
Lee y resuelve.
Escribe tres números tales que su máximo común di- En una fábrica se confeccionan banderas para el día
visor cumpla cada una de las siguientes condiciones. de la Independencia. Para esto, se utilizan tres rollos
157. Es igual a 1 159. Es divisible entre 18 de tela de 30, 48 y 72 metros de largo cada uno.
Cada rollo de tela debe cortarse en partes iguales de
158. Es igual a10 160. Es múltiplo de 9 tal forma que no sobre tela y que el largo de la tela
Escribe tres ejemplos numéricos para comprobar empleada para elaborar cada bandera sea el mayor
cada propiedad. posible.
161. Si mcd (a, b) 5 c, entonces, mcd (a2, b2) 5 c2. 168. ¿Cuál es el largo de la tela que se utiliza para
elaborar cada bandera?
162. Si mcd (a, b) 5 1, entonces,
mcd (a 1 b, a  b) 5 1. 169. ¿Cuántas banderas se pueden confeccionar?
1 20 ©
6. Mínimo común múltiplo Actividad

Ampliaciones
multimedia
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos

comunes diferente de cero. Matemáticamente
Si a es un número natural,
Si a, b y c son números naturales, el mínimo común múltiplo de a, b y c se simbo-
¿a qué es igual mcm (a, 1)?
liza mcm (a, b, c).
De manera similar al máximo común divisor, el mínimo común múltiplo se puede

calcular de dos formas: utilizando los conjuntos de múltiplos de los números y descom-
poniendo en factores primos los números.
Para hallar el mínimo común múltiplo, con los conjuntos de múltiplos, se realiza el
siguiente procedimiento:
Primero, se escribe el conjunto de múltiplos de cada número.
Luego, se buscan los múltiplos comunes de los conjuntos de los múltiplos.
Finalmente, se busca el menor de los múltiplos comunes diferente de cero.
Para hallar el mínimo común múltiplo, por descomposición en factores primos, se rea-
lizan los siguientes pasos:
Primero, se descomponen los números en sus factores primos.
Luego, se escogen los factores comunes y no comunes, elevados al mayor exponente.
Finalmente, se realiza la multiplicación de esos factores comunes. Ese es el mcm de
los números.
EJEMPLOS
1. Determinar el mínimo común múltiplo de 4 y 6 usando los conjuntos de múltiplos
de los números.
Primero, se escribe el conjunto de múltiplos de cada número.
M4 5 {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32,…}
M6 5 {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48,…}
Luego, se buscan los múltiplos comunes de los conjuntos de los múltiplos: 0, 12, 24,
36, 48,…
Finalmente, se tiene que el menor de los múltiplos comunes, diferente de cero, es el
mínimo común múltiplo, es decir, mcm (4, 6) 5 12.
2. Hallar el mínimo común múltiplo de 45 y 150 descomponiendo cada número en
factores primos.
Primero, se descomponen los números 45 3 150 2
en factores primos. 15 3 75 3
Luego, se eligen los factores comunes y 5 5 25 5
no comunes, elevados al mayor expo- 1 5 5
nente: 2 3 32 3 52. 1
Finalmente, se realiza la multiplicación 45 5 32 3 5 150 5 2 3 3 3 52
de esos factores con lo cual se obtiene el mínimo común múltiplo.
mcm (45, 150) 5 2 3 32 3 52 5 450
© 1 21
6.1 Método abreviado para hallar Actividad
el mínimo común múltiplo

Para hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números, se pueden descomponer,
simultáneamente los números en factores primos. En este caso, el mínimo común múl-
tiplo es el producto de todos los factores que resultan en la descomposición. Es necesario
tener en cuenta que para realizar la descomposición se debe analizar la divisibilidad de
los números según los criterios de divisibilidad.
EJEMPLOS
1. Hallar el mínimo común múltiplo de 56 y 84 usando el método abreviado.
Primero, se descomponen simultáneamente los números en
56 84 2
factores primos.
28 42 2
Luego, se calcula el producto de los factores que resultan en 14 21 2
la descomposición. 7 21 3
2 3 2 3 2 3 3 3 7 5 168 7 7 7
1 1
Finalmente, se tiene que el mcm (56, 84) 5 168.
2. Determinar si la igualdad mcm (36, 48, 60) 5 360 es verdadera o falsa.
Primero, se descomponen simultáneamente los nú- 36 48 60 2
meros en factores primos. 18 24 30 2
Luego, se calcula el producto de todos los factores 9 12 15 2
primos que resultan en la descomposición. 9 6 15 2
9 3 15 3
2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 5 5 720
3 1 5 3
Finalmente, se tiene que el mcm (36, 48, 60) 5 720. 1 1 5 5
Por tanto, mcm (36, 48, 60) 5 360 es falsa. 1 1 1
3. Como parte de un programa de salud, tres profesio-
nales visitan a una comunidad indígena de la siguiente
manera: el médico asiste cada 12 días, el odontólogo
cada 20 días y la enfermera cada 6 días. Si los tres profe-
sionales se encontraron hoy, ¿cuántos días deben pasar
como mínimo para que se vuelvan a encontrar los tres?
Para resolver el problema se debe hallar el mínimo común múltiplo de 6, 12 y 20. Para
esto, se realizan los siguientes pasos:
Primero, se descomponen los números en factores primos.
6 12 20 2
3 6 10 2
3 3 5 3
1 1 5 5
1 1 1
Luego, se multiplican los factores primos que resultan en la descomposición, para
calcular el mínimo común múltiplo.
mcm (6, 12, 20) 5 2 3 2 3 3 3 5 5 60
1 22 ©

Responde. Escribe tres ejemplos numéricos para comprobar
170. ¿Cuál es la diferencia entre el método abreviado cada expresión.
para hallar el máximo común divisor y el mé- 185. Si mcd (a, b) 5 1, entonces, mcm (a, b) 5 ab.
todo abreviado para hallar el mínimo común
186. mcm (a, b) 5 (a 3 b) 4 mcd (a, b).
múltiplo?
187. Si b es múltiplo de a, entonces, mcm (a, b) 5 b.
171. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de dos
números a y b, si a es múltiplo de b? Lee y resuelve.
Lee y responde. 188. Tres vendedores se turnan para vender su mer-
cancía en un centro comercial. El primero lo
El teorema fundamental de la aritmética es una pro- hace cada 6 meses; un segundo, cada 7 meses, y
posición que afirma que todo número natural se puede un tercero, cada 4 meses. Si hoy se encuentran
expresar de una única forma como producto de números los tres vendedores, ¿en cuántos meses se vol-
primos. verán a encontrar?
172. A partir del teorema fundamental de la aritmé- 189. Se diseñó una piscina de manera que se llene
tica, ¿cómo se puede argumentar que el mínimo mediante tres tuberías diferentes. La primera
común múltiplo de dos números es único? Jus- tubería vierte 34 litros de agua cada minuto;
tifica tu respuesta con un ejemplo. la segunda, 18 litros de agua cada minuto, y la
tercera, 12 litros de agua cada minuto. Si con
Calcula el mínimo común múltiplo de los siguientes una sola tubería se puede llenar la piscina en un
números utilizando los conjuntos de múltiplos, número exacto de minutos, determina la menor
descomponiendo en factores primos cada número y capacidad que puede tener la piscina en litros.
aplicando el método abreviado. 190. Según los registros de un
173. 24 y 38 177. 12, 15 y 18 observatorio astronómico
se sabe que un cometa se
174. 27 y 16 178. 6, 30 y 42 acerca a un planeta cada 96
175. 18 y 45 179. 10, 20 y 30 años, y otro, cada 176 años.
Supón que ambos cometas
176. 72 y 10 180. 9, 14 y 21 se aproximaron al planeta
en 1913. Luego, determina
181. Completa la siguiente tabla y resuelve. los tres años siguientes en
los que se volvieron a aproximar ambos cometas.
ayb mcm mcd a3b mcm 3 mcd 191. Victoria descubrió un hecho curioso en el libro
6 y 14 que está leyendo: cada 15 páginas aparece la
20 y 32 palabra “silencio”, cada 8 páginas aparece la pa-
labra “inocente” y cada 6 páginas está la palabra
18 y 21 “libertad”. Si en la página 46 aparecen las tres
4 y 22 palabras y el libro tiene 456 páginas en total, ¿en
9 y 15 qué página volverán a estar las tres palabras?
192. En una granja hay un gallo,
182. Escribe una regla general que relacione el pro- un canario y un azulejo.
ducto de dos números a y b con el producto de Supón que el gallo canta cada
mcm (a, b) por mcd (a, b). 7 minutos, que el canario lo
hace cada 14 minutos y el
Determina el valor x que hace que la igualdad sea azulejo, cada 22 minutos. Si
verdadera. en este momento cantaran al
183. mcm (36, x, 90) 5 180 mismo tiempo las tres aves,
184. mcm (45, 54, x) 5 540 ¿en cuántos minutos volverán a coincidir los tres
cantos?
© 1 23
Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Ampliación Recurso Audio
multimedia imprimible (resumen)
Múltiplos de un número 210. Encierra los números que son divisibles entre 6 y
E Escribe los 10 primeros múltiplos de cada número.
entre 9, sin hacer las divisiones.
J 193. M8 5 { }
7.200 2.100 1.089 56.672 982.134
E 194. M9 5 { }
211. Escribe D en las casillas que cumplen el cri-
terio de divisibilidad.
R 195. M12 5 { }
C Divisibilidad entre
I 196. M23 5 { } 2 3 4 5 6 9 10
C Lee y resuelve. 24
I “La suma de dos múltiplos de un número es también múl-

tiplo de ese número. Además, si al menos uno de los factores
96
104
O en una multiplicación es múltiplo de un número, el pro- 115
S ducto también lo es”.
222
Marca con 3 las sumas y los productos que son múlti- 405
P plos de 7, sin resolver las operaciones.
625
A 197. 49 1 15 200. 45 3 60 702
R 198. 56 1 35 201. 17 3 54 900
A 199. 20 3 70 202. 121 3 56 930
Escribe cinco sumas y cinco multiplicaciones sin re- Responde.

R solver, cuyo resultado sea múltiplo de 3.
212. Si el número 3a2 es divisible entre 3, ¿cuáles son
E 203. Sumas 204. Multiplicaciones los posibles valores de a? .
P 213. Si el número 5a3b es múltiplo de 3 y de 5, ¿cuáles
A son los posibles valores de a y cuáles son los po-
sibles valores de b? .
S 214. Si el número 2a7b es divisible entre 2, 3 y 5, ¿cuál
A es el valor de a y cuál es el valor de b? .
R 215. Cambia el orden de las cifras de cada número de la
Divisores de un número tabla para obtener otro con las condiciones pedidas.
Escribe todos los divisores de cada número.
Número Condición Número nuevo
205. D28 5 { }
Divisible entre 5
206. D74 5 { } 7.050
y no divisible entre 10.
207. D96 5 { } Divisible entre 2
3.200
208. D108 5 { } y no divisible entre 10.
Divisible entre 3
Resuelve. 4.902
e impar.
209. Subraya los números que son divisibles entre 2, 3, 9.005 Divisible entre 4.
5, 9 y 10.
Divisible entre 5
450 2.420 3.140 55.080 5.058
y entre 9.
1.176 6.255 7.920 65.910 Divisible entre 6
8.226
y divisible entre 4.
124 ©
Números primos y números Máximo común divisor

compuestos
235. Une con una línea cada pareja de números con
Escribe V, si la proposición es verdadera o F, si es su máximo común divisor.
falsa. Números mcd
216. Todo número compuesto tiene por lo menos un
16 y 36 2
factor primo mayor que 1. ( )
217. La suma de dos números primos es un número 18 y 56 9
primo. ( )
218. El producto de un número primo y uno compuesto 30 y 54 6
es un número compuesto. ( )
25 y 60 5
219. Todos los números compuestos son pares. ( )
Marca con una 7 los números primos. 9 y 27 4
220. 17 223. 93 226. 727
Calcula el máximo común divisor de los siguientes
221. 125 224. 108 227. 681 números aplicando el método abreviado.
222. 153 225. 507 228. 863
236. 72, 108 y 600 237. 175, 1.225 y 6.125
Completa los diagramas de cada descomposición en
factores primos.
229. 525
3 35
Mínimo común múltiplo

3 3 3
Resuelve.
238. Halla la menor cantidad de dinero que se puede
230. 408
repartir entre 5, 6, 7 o 13 personas, sin que sobre
dinero.
3 239. Calcula la menor longitud que se puede medir

exactamente con una regla de 30 cm, una de 50
cm y una de 80 cm.
3 3 3 240. Encontrar dos posibles valores de x si:
mcm (x, 48) 5 96.
Lee y resuelve. Aplica el método abreviado para calcular el mcm de
Los antiguos griegos probaron que si 2 1 es primo,
2n los siguientes números.
entonces, 2n 2 1 3 (2n 2 1) es un número perfecto, 241. 24, 60 y 144 242. 36, 60, 84 y 96
verifica esta proposición para los siguientes valores de n.
231. n 5 3
232. n 5 2
233. n 5 5
234. n 5 7
© 1 25
Un balón de fútbol reglamentario debe tener una
masa entre los 410 y los 450 gramos y el perímetro
de su circunferencia máxima debe estar entre los
68 y los 70 centímetros. En una fábrica de balones
de fútbol un supervisor revisa la masa de un balón
cada vez que se fabrican 12 balones y revisa el perí-
metro de su circunferencia máxima cada vez que se
fabrican 18 balones.
Si en una semana se fabricaron 720 balones, ¿a
cuántos balones les revisó la masa y el perímetro
de la circunferencia máxima a la vez?

¿Cuál es la pregunta del problema?
¿A cuántos balones, en la semana, les revisó el supervisor la masa y el perímetro de la circunferencia
máxima a la vez?
El supervisor revisa la masa de un balón cada vez que se fabrican 12 balones y revisa el perímetro de la
circunferencia máxima cada vez que se han fabricado 18 balones. Además, en la semana se fabricaron
720 balones.

Para encontrar cada cuántos balones el supervisor revisa en forma simultánea la masa de un balón y el
perímetro de su circunferencia máxima, se debe calcular el mcm (12, 18), así:
Primero, se descomponen simultáneamente 12 y de 18 en factores primos.
Luego, se multiplican los factores que resultan en la descomposición, con lo cual se 12 18 2
obtiene que mcm (12, 18) = 22 3 32 5 36. 6 9 2
3 9 3
Finalmente, se tiene que el supervisor revisa, en forma simultánea, la masa y el
1 3 3
perímetro de la circunferencia máxima de un balón cada vez que se fabrican 36
1 1
balones.
Para determinar la cantidad de balones a los cuales se les ha revisado a la vez la masa y el perímetro en la
semana, se divide el número total de balones fabricados entre el mínimo común múltiplo de 12 y 18. Por
tanto, se tiene que 760 4 36 5 20.

Se verifica que el mínimo común múltiplo de 12 y 18 es 36. Para esto se pueden escribir los conjuntos de
múltiplos de cada número y se escoge el menor múltiplo común, diferente de cero.
M12 5 {0, 12, 24, 36, 48,…}
M18 5 {0, 18, 36, 54,…}
La división del número total de balones fabricados entre el mcm (12, 18) se puede verificar mediante la
multiplicación: 36 3 20 5 760.
Entonces, se concluye que en la semana el supervisor les revisó la masa y el perímetro de la circunferencia
máxima a la vez a 20 balones.
1 26 ©
Lee cada situación. Luego, responde. Responde las preguntas 250 y 251 de acuerdo con la
siguiente información.
243. Ricardo observó que cuando ordena sus CD agru-
pándolos de a 2 o de a 3, siempre sobra uno; pero si El naipe español tiene 40 cartas y el naipe inglés tiene
los agrupa de 5 en 5, no le sobra ninguno. ¿Cuántos 52 cartas. Se quiere formar el mayor número posible de
CD tiene Ricardo si son más de 80 y menos de 90? “grupos de cartas”, donde todos tengan igual cantidad
de cartas, con igual cantidad de naipes ingleses e igual

cantidad de naipes españoles, sin que sobren cartas de
244. Se tienen dos recipientes: uno con 24 litros de agua ninguno de los dos tipos.
y otro con 16 litros. Si se reparte el agua de ambos
250. ¿Cuántos grupos de cartas se formarán?
recipientes equitativamente en varias jarras de igual
capacidad, y no sobra nada de agua, ¿qué capacidad
tendrán como máximo las jarras?
251. ¿Cuántas cartas de cada tipo habrá en cada grupo?

245. Cierto país realiza elec-
ciones presidenciales cada Responde las preguntas 252 y 253 de acuerdo con la
6 años y de alcaldes, cada 4 siguiente información.
años. Si en el año 2010 se Un parque de diversiones quiere construir balsas con 3
realizaron elecciones presi- troncos de palmera, los cuales tienen 15, 9 y 6 metros
denciales y de alcaldes, ¿en de longitud. Cada balsa debe tener la mayor longitud
qué año volverán a coincidir ambas elecciones? posible y no debe sobrar ninguna parte de los troncos.
252. ¿Cuál será la longitud de cada balsa?
246. Se quiere dividir un terreno rectangular de 1.200 m 253. ¿Cuántas balsas se construirán?
de largo por 800 m de ancho en sectores cuadrados
con iguales dimensiones cada uno, y lo más grandes
posible. ¿Cuánto debe medir el lado de cada sector?

247. En un frigorífico se almacenan 18 kg de carne Lee y resuelve. Luego, completa.
de res, 24 kg de carne de cerdo y 12 kg de carne de
254. Víctor prepara sor-
pollo. Toda la carne se reparte en recipientes de igual
presas para los invi-
tamaño, de tal forma que en cada recipiente haya la
tados a la fiesta de
mayor cantidad posible de cada tipo carne. ¿Cuántos
cumpleaños de su
kilogramos de carne contiene cada recipiente?
hermana. Para esto,
cuenta con 160 ju-
248. María, Miguel y Mauricio entrenan en una pista guetes, 240 choco-
circular de ciclismo. María tarda 45 segundos en dar lates y 320 galletas.
una vuelta, Miguel tarda 50 segundos y Mauricio Además, quiere que las sorpresas alcancen para la
48 segundos. En cierto entrenamiento partieron mayor cantidad posible de personas, de tal forma
juntos del mismo punto. ¿A los cuántos minutos se que cada una tenga la misma cantidad de juguetes,
volvieron a encontrar los tres en el punto de partida? de chocolates y de galletas.

249. Tres relojes digitales se programan para que sus
alarmas se activen en un determinado tiempo. El
primer reloj suena cada 12 minutos; el segundo,
cada 18 minutos y el tercero, cada media hora. Si Víctor podrá preparar sorpresas en
cierto día, suenan los tres a las 11 a. m., ¿a qué hora total. Cada sorpresa tendrá juguetes,
volverán a sonar al mismo tiempo? chocolates y galletas.
© 1 27
Galería de
Enlace web imágenes
...Para comprender cómo

funciona la seguridad
en informática.
Antiguamente se creía que los números primos no
tenían una aplicación específica en contextos reales.
Sin embargo, en la actualidad son parte fundamental
de la criptografía y por eso se aplican para transmitir
información digital de manera segura.
La criptografía es la ciencia o el arte de esconder infor-
mación escribiendo en un lenguaje secreto o en clave
que puede ser representado por letras o por números.
Existen muchas técnicas para encriptar información, de estas claves se identifica con un número compuesto y
dentro de las cuales se encuentra la criptografía RSA. las otras dos, con números primos.
Por ejemplo, si se supone que una de las claves es 119,
que es un número compuesto, para encontrar las otras
dos claves se deben hallar los dos números primos que al
multiplicarse den como resultado 119. Un computador
efectúa este procedimiento realizando todas las posibles
combinaciones de números primos que al multiplicarse
den este número. Como en este caso el número es de tan
solo tres dígitos, las combinaciones que se deben probar
son muy pocas para encontrar que los números son 17
y 7.
1. ¿Por qué el producto de dos números primos es su
mínimo común múltiplo? Explica tu respuesta.
2. Supón que los siguientes números son claves en la
criptografía RSA. Luego, halla las otras dos claves.
a. 77 c.
111
La criptografía RSA utiliza tres claves: la primera es
una clave pública, la segunda es una clave privada y la 671
b. 85 d.
tercera es el producto de las dos anteriores. La seguridad 3. El número de combinaciones que debe hacer un com-
de este método radica en que una de las claves es un putador para descifrar la clave correcta de una tarjeta
número compuesto que puede tener más de 200 dígitos de crédito viene dada por la expresión 2n 2 1, donde
y para hallar las otras dos claves se deben encontrar los n representa el número de bits que tiene la clave cono-
dos números primos cuyo producto es igual al número cida. Así, si una clave contiene 5 bits (sería una clave
compuesto. Incluso utilizando una computadora de alta muy pequeña), el número de posibles combinaciones
tecnología, la tarea de factorizar un número de tantas que debe realizar es:
cifras, en dos números primos, podría tardar millones
de años. 25 2 1 5 31
Un ejemplo en el que se utiliza este tipo de criptografía Eso indica que el computador debe realizar 31 combi-
es en las tarjetas de crédito. Una tarjeta de crédito trae en naciones para encontrar la clave verdadera.
la parte delantera un número de 16 dígitos. Este número Halla el número de combinaciones que debe hacer la
se considera la clave pública y en ella se registra el país, computadora si una clave tiene:
el banco, la oficina y la identificación de cada cliente. La
a. 6 bits c.
7 bits
clave privada está registrada en la banda magnética o en
un chip, y la tercera clave solo la maneja el banco. Una b. 9 bits d.
24 bits
1 28 ©
Trabaja con Microsoft Mathematics
Objetivo: aplicar el programa Microsoft Mathematics para calcular el máximo común divisor y el mínimo
común múltiplo de varios números naturales.
Descripción: descomponer un número en factores primos. Luego, calcular el máximo común divisor y el mí-
nimo común múltiplo de tres números naturales.
Para acceder a Microsoft Mathematics, 5 Calcula el mcd de los siguientes números apli-
ingresa y descarga el programa en:
cando el método abreviado. Luego, comprueba
www.microsoft.com/downloads
tus respuestas con Microsoft Mathematics.
1 Haz clic en el menú inicio y abre Microsoft
a. 15 y 70 c. 8 y 112 e. 55, 45 y 105
Mathematics.
b. 32 y 64 d. 24 y 400 f. 343, 245 y 49
2 Selecciona el botón factor que aparece en el
panel Estándar de la calculadora y escribe el nú- 6 Haz clic en el botón m.c.m, que se encuentra
mero 9216. Haz clic en ) para cerrar paréntesis en el panel Estándar de la calculadora y digita
y presiona la tecla Enter. Aparecerá la descom- los números 25, 30, 60 separados por comas.
posición de 9.216 en factores primos. Luego, cierra paréntesis y presiona la tecla
Sin titulo - Microsoft Mathematics Enter. Aparecerá el mínimo común múltiplo de
Archivo
Deshacer
Inicio
Pegar
Insertar Ver
Teclado
?
los tres números.
Rehacer Cortar
R Entrada con lápiz
Copiar Números Herramientas
y ángulos Sin titulo - Microsoft Mathematics
Portapapeles Entrada
Archivo Inicio Insertar Ver ?
Hoja de cálculo Gráficas
Deshacer Pegar Teclado

1 (Grados / Números reales)
Rehacer Cortar
R Entrada con lápiz
Estándar
Entrada
factor(9216)
Copiar Números Herramientas
x y z más variables almacén y ángulos
210 . 32
Resultado Portapapeles Entrada
( ) factor m.c.m m.c.d *10^
|x| expandir round pendiente Hoja de cálculo Gráficas

Resultado
log ln m � x2 ^
2
decimal 9216
c /d Álgebra lineal 3 (Grados / Números reales)
y o xor no
Estándar
Entrada
lcm(25, 30, 60)
7 8 9 /
x y z más variables almacén
Borrar Resultado
4 5 6 * ( ) factor m.c.m m.c.d *10^
300
1 2 3 +
Store Entrar |x| expandir round pendiente
0 . , -
Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.

Bksp Enter Borrar
7 8 9 /
4 5 6 *
1 2 3 +
Store Entrar
3 Utiliza Microsoft Mathematics para descom- 0 . , -

Bksp Enter
poner 15. 872 y 67. 828 en factores primos.

4 Haz clic en el botón m.c.d, que se encuentra en 7 Halla el mcm de los siguientes números apli-
el panel Estándar de la calculadora y digita los cando el método abreviado. Luego, comprueba
números 45, 50 y 200, separados por comas. tus respuestas con Microsoft Mathematics.
Cierra paréntesis y teclea Enter para que apa-
rezca el máximo común denominador de los a. 45 y 50 c. 6 y 24 e. 3, 17 y 51
tres números. b. 20 y 16 d. 14 y 15 f. 7, 21 y 49
Sin titulo - Microsoft Mathematics
Archivo
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Inicio
Pegar
Insertar Ver
Teclado
?
8 Puedes cambiar los números en el ícono de la
R
Rehacer Cortar
Copiar Números
Entrada con lápiz
Herramientas
libreta que aparece en la hoja de cálculo. Tam-
bién puedes borrar los anteriores resultados
y ángulos
Portapapeles Entrada
Hoja de cálculo Gráficas
Álgebra lineal 2 (Grados / Números reales)

haciendo clic en la imagen de la caneca.
Estándar
Entrada
gcf(45, 50, 200)
x y z más variables almacén
Resultado
5
( ) factor m.c.m m.c.d *10^
3 (Grados / Números reales)
|x| expandir round pendiente
Borrar
Entrada
lcm(25,30,60)
7 8 9 /
4 5 6 *
Resultado
300
1 2 3 +
Store Entrar
0 . , -
Bksp Enter
© 1 29
6 Geometría (Parte 1)
Estándares: pensamientos espacial Lo que sabes...
y métrico 1. Observa los ángulos y completa la tabla.
Tu plan de trabajo... B U
T
P
Reconocer y establecer relaciones de paralelismo R
y perpendicularidad. O
A M N S
Construir, reconocer y clasificar ángulos y polígonos.
Realizar los movimientos en polígonos e identificar
Ángulo AOB T SU
el tipo de transformación aplicado a una figura.
Aplicar el concepto de perímetro en la solución Vértice O
de situaciones problemáticas. Lados OA OB
Encuentra en tu
2. Colorea cada polígono según la clave.
Evaluaciones:
3 De desempeño 3 Por competencias
Polígonos regulares Polígonos irregulares
9 Multimedia 1 Audio
Cronología de geometría
Egipto. Utilizan unidades de medidas Egipto. Se unifican las tablas
antropomorfas. Es decir, a partir del cuerpo de medida de longitud, como
Y esto que vas a aprender, humano. La medida más conocida es el el dedo, palmo, mano, puño,
codo real que equivale a 0,523 metros. codo sagrado, codo corto, codo
¿para qué te sirve? real entre otros.
2700 a. C.
…Para reconocer los ángulos Francia. Jonathan Grecia. Euclides, en su
600
y posturas saludables al sentarse. Sisson construye el a . C. obra “los elementos”,
muestra la geometría
primer goniómetro,
Las personas que estudian, así como quienes tra- instrumento que como un sistema
permite medir el de axiomas.
bajan en una oficina, pasan muchas horas sentados C.
en una silla. Con el tiempo, esto puede generar
ángulo existente entre 300 a.
C.
dos objetos. 0 d.
ciertos problemas de salud, como por ejemplo, des- 173
viaciones de la columna, dolores de espalda y daño
en músculos, tendones y nervios.
1796
Lee más acerca de este tema en la página 132 del d. C. Alemania. Lidermann
Volumen 2. 1862 d demuestra que el
Alemania. Carl Friedrich . C. número p no puede
Gauss realiza la construcción ser raíz de ningún
del polígono regular de número y llega a la
17 lados utilizando conclusión de que no
regla y compás. se puede construir un
cuadrilátero con la
misma área de
un círculo.
Actividad Recurso
imprimible
1. Conceptos básicos de la geometría
Los conceptos básicos de la geometría son: punto, recta y plano. Estos conceptos no se
Matemáticamente pueden definir, sin embargo, tienen ciertas características que permiten describirlos y
representarlos.
Dibuja las figuras de un
solo trazo. Es decir, sin le-
vantar el lápiz.
1.1 Punto, recta y plano
El punto es el elemento geométrico más simple: no tiene
tamaño, sólo indica una posición. La idea de punto se puede
entender como la marca que deja un lápiz bien afilado sobre
una hoja de papel. Punto A
A
Los puntos se simbolizan con letras mayúsculas.
La recta está formada por una sucesión de puntos que se prolonga indefinidamente
en dos sentidos opuestos. La idea de recta se puede entender como la marca que deja
un lápiz al pasarlo a lo largo del borde de una regla. Cuando se representa una recta
se dibujan flechas en cada extremo para indicar que se prolonga indefinidamente en
ambos sentidos. Las rectas se simbolizan usando dos de sus puntos, o con letras mi-
núsculas.
C C
0
1
l
2
D
6
D
8
10
11
12
13
14
15
16
Recta l
17
Recta CD
18
19
20
El plano está conformado por un conjunto infinito E

de puntos y se prolonga en todas las direcciones.
B
Una hoja de papel, una pared o el piso permite com- A
prender la idea de plano. Para representar el plano se
C
utilizan tres de sus puntos que no estén en la misma
recta. Se puede simbolizar mediante estos tres puntos
Plano E o plano ABC
o mediante una letra mayúscula.
Los puntos que pertenecen a una misma recta son colineales.

Los puntos que están en un mismo plano son coplanares.
EJEMPLO
De acuerdo con el gráfico, nombrar los siguientes elementos geométricos:
Una recta, un punto, un plano, puntos colineales,
puntos coplanares.
R
Una recta: PQ
P
Un punto: R S
Un plano: PQS Q T
Puntos colineales: R, S y T
Puntos coplanares: P, Q y S
132 ©
Estándares Pensamientos espacial y métrico
Semirrecta y segmento
A partir de los elementos geométricos estudiados anteriormente, se definen otros con-
ceptos importantes para el estudio de la geometría.
Segmento: parte de la recta que comprende dos puntos y los puntos que están entre ellos.
AB
A
B
Semirrecta: parte de la recta que comprende un punto y los puntos que están en una
dirección a partir de éste.
PQ
P Q
EJEMPLO
Dibujar en un plano los siguientes elementos.
Una recta CD . Un segmento CF .
Un punto E que sea colineal con los puntos C y D. Una semirrecta CG .
Una de las figuras que se puede construir, teniendo en cuenta las condiciones dadas, es
la siguiente:
G
F
E
C
D

Relaciona cada situación con los conceptos básicos Nombra los siguientes elementos, a partir de la fi-
de la geometría. Explica tu respuesta. gura.
1. Una estrella en el cielo. G
8. Un punto: F
E C
2. Un rayo de luz. 9. Una recta:
3. La superficie del agua en un lago. 10. Un plano:
Determina el valor de verdad de las siguientes afir- 11. Un segmento:
maciones. 12. Tres puntos colineales:
4. Dados dos puntos distintos, hay exactamente una 13. Una semirecta:
recta que los contiene.
Soluciona.
5. Dos rectas que se intersecan determinan un plano.
Selecciona tres puntos diferentes no colineales en un
6. Tres puntos diferentes no colineales determinan plano.
un plano.
14. ¿Cuántas rectas se pueden formar con estos tres
Resuelve. puntos?
7. Construye una figura geométrica donde se re- 15. ¿Cuántas rectas se pueden formar con cuatro
presenten cinco puntos coplanares y no haya tres puntos no colineales? Analiza todas las posibili-
puntos colineales. dades.
© 133
Ampliación Recurso
multimedia imprimible
1.2 Rectas paralelas, secantes y perpendiculares
Dos rectas coplanares se pueden clasificar en paralelas, secantes o perpendiculares según
Matemáticamente si se intersecan o no, así:
Mira de cerca la imagen y Rectas paralelas: dos rectas son paralelas si al prolongarse en ambas direcciones no se
responde la pregunta. intersecan en ningún punto. Si l es paralela a m, se escribe, l i m.
Rectas secantes: dos rectas son secantes si se intersecan en un solo punto.
Rectas perpendiculares: dos rectas son perpendiculares si son secantes y forman án-
gulos rectos, es decir, ángulos de 908. Si l es perpendicular a m, se escribe, l ⊥ m.
Construcción de rectas paralelas

Para construir una recta paralela a otra, que pase por un punto dado, se realiza el si-
guiente procedimiento:
1. Se traza con una regla una recta l y se 3. Con la misma abertura del compás
ubica el punto P fuera de ésta. Luego del paso 1 y con centro en R, se traza
¿Las líneas verticales son se ubica el punto Q sobre la recta y se un arco de tal forma que interseque
paralelas?
toma con el compás la distancia entre el arco trazado en el paso 2. El punto
P y Q. de intersección de ambos arcos se
nombra S.
P
S
P
l
Q l
R
Q
2. Con la abertura del compás, del paso 4. Se traza con una regla la recta PS ,
anterior, se ubica un punto R sobre la la cual resulta paralela a la recta l.
recta l, con centro en Q. Luego, con
la misma abertura se hace centro en
P y se traza un arco. S
0
1
2
3
4
5
6
P
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
P
l
R
l Q
R
Q
EJEMPLO
Determinar en cada plano si las rectas son paralelas, secantes o perpendiculares.
k C A
E F
n B D
En el plano E las rectas k y n son paralelas, porque no se intersecan en ningún punto.

Se escribe k i n.
En el plano F las rectas AB y CD son secantes, porque se intersecan en un punto.
13 4 ©
Recurso
Construcción de rectas perpendiculares imprimible
Para construir una recta perpendicular a otra, que pase por un punto dado, se realizan
los siguientes pasos:
1. Se traza con la regla una recta l y se 3. Con la misma abertura del compás
ubica un punto P por fuera de esta. del paso 2, se hace centro en Q y se
traza un arco por debajo de la recta l.
Luego, se hace centro en R y se traza
otro arco que corte al arco ya trazado
en el punto S.
P
P
l 0
1
l
2
3
4
5
6
7
8
9
Q
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
R
S
2. Haciendo centro con el compás en el 4. Se traza con la regla la recta PS que

punto P, se traza un arco que inter- es perpendicular a la recta l.
seque a la recta l en dos puntos, Q y
R. P
20
19
18
17
16
l
15
14
13
Q
12
11
P
10
9
8
7
R
6
5
4
3
2
1
S
0
l Q R
Interpreto • Argumento • Propongo • Soluciono problemas

Responde. 23. Perpendicular a la recta recta
n por Q.
16. ¿Cómo se distinguen dos rectas paralelas? n
17. ¿Cómo se identifican dos rectas perpendiculares? Q
Determina si cada afirmación es verdadera o falsa.

Explica con un ejemplo en cada caso. Observa y resuelve.
Ruta 2
18. Si r i s, entonces, r y s son secantes.
19. Si r y s son secantes, entonces, r ⊥ s. Ruta A
Ruta B
20. Si r i s y s i t, entonces, r i t. Ruta C
Ruta D
21. Si r i s y s ⊥ t, entonces, r i t.
Con regla y compás, traza la recta que se indica por
el punto señalado. Ruta 1
22. Paralela a la recta m P Ruta E

por P.
m
24. Determina 7 pares de rectas paralelas.
25. Determina 5 pares de rectas perpendiculares.
© 135
2. Ángulos
Un ángulo está formado por la unión de dos semirrectas que parten de un mismo
punto. Las semirrectas corresponden al lado inicial y al lado final del ángulo, y el
punto común es el vértice (figura 1).
Un ángulo se puede simbolizar de las siguientes formas:

Se indica el vértice con una letra mayúscula anteponiéndole el símbolo \. Por ejemplo:
Figura 1. B
Se escribe \B
Se nombran con letras mayúsculas el vértice, y un punto distinto en cada lado del
ángulo. Luego, se escribe el símbolo \ y enseguida las letras de los puntos, dejando la
del vértice siempre en el centro. Por ejemplo:
B
C A
Se escribe \BAC
Se escribe una letra griega (a, b) o un número entre los lados del ángulo, así:
� 1
Se escribe \b Se escribe \1
Recurso
2.1 Medición de ángulos imprimible
La unidad de medida de la amplitud de un ángulo es el grado. Para determinar la medida
Recuerda que… de un ángulo se usa como instrumento el transportador. Así, para medir un ángulo se
hace coincidir el centro del transportador con el vértice del ángulo y, el cero, con uno
Entre los lados de un án-
de sus lados. Luego, se lee el número que marca el otro lado del ángulo sobre el trans-
gulo suele dibujarse un
arco, que indica a cuál de portador.
los dos ángulos que for-
man dos semirrectas se El ángulo \ABC mide 408 (se lee cuarenta 70
80
100
90
90
100 1
1
80 7 0 1
20
C
60 110 0
está haciendo referencia. grados). Es importante tener en cuenta que el 50

13
0
12
0 60 13
50
0
14 0
14 0
vértice del ángulo B coincide con el centro del

4
0
0
15
30
150
30
0
transportador, y que la semirrecta BA coincide

160
0
160
20
10 2
170 180
180 170
10 0
con 08. B A
0
Cuando el ángulo es rec-

Dos ángulos son congruentes si tienen la misma medida, así, el ángulo \ABC es con-
to (908) se suelen hacer
gruente con el ángulo \OMP.
dos segmentos forman-
do un cuadrado con los
lados, así:
C P
50° 50°
B M
A O
136 ©
EJEMPLO
Q
Nombrar los ángulos que aparecen en las siguientes b. P
figuras. 1
a. R
D
S
C
O Los ángulos de esta figura son: \PQR, \1, \PQS.
A B
Cuando en una figura se muestran varios ángulos, resultan
En la figura se aprecian los siguientes ángulos:
de mayor utilidad notaciones como \1 o \RQS, para no
\AOB, \AOD, \AOC, \BOD, \BOC, \COD. confundir los ángulos.

Responde. Mide cada ángulo visual, con la ayuda de un trans-
26. ¿Cuáles son los elementos de un ángulo? portador.
27. ¿Cuáles son las formas para simbolizar un ángulo? 33. 34.
28. ¿Cómo se mide un ángulo?

29. ¿Cuándo dos ángulos son congruentes?
Nombra de dos formas diferentes el ángulo que se
señala en cada fotografía.
30. 31.
Determina la medida de cada uno de los siguientes

ángulos, a partir de la figura. Luego, responde.
32. Observa la representación de cada ángulo en el D C

transportador. Luego, nombra y escribe su me-
dida. 85° 79°
E B
52°
49°
D O A
C
E 90 100 1
60 110
80
70 100 90 1
80 7 0 1
0 20 35. \AOB 37. \AOC 39. \BOD
0 60 13
50 12 0
50
13
0
36. \AOD 38. \COD 40. \BOC
14 0
14 0
4
0
0
B
15
30
150
41. ¿Cuáles de estos ángulos son congruentes? Explica

30
0
160
F
180 170 1 0
60
20
10 2
tu respuesta.
170 180
10
G A
0
O 42. Explica cómo medir ángulos mayores a 180°.
© 137
Recurso
2.2 Clasificación de ángulos Actividad imprimible
Los ángulos se clasifican según sus medidas, según la suma de sus medidas y según su
posición.
Según sus medida
Agudo Recto Obtuso Llano

Mide menos de Mide 908. Mide más de 908 y Mide 1808.
908. menos de 1808.
C
E
Q
B O
A
D C O P
Según la suma de sus medidas
Ángulos complementarios Ángulos suplementarios

Dos ángulos son complementarios si la Dos ángulos son suplementarios si la
suma de sus medidas es 908. Si \A y \B suma de sus medidas es 1808. Si \A y
son complementarios, se dice que el \A \B son suplementarios, se dice que el
es el complemento de \B y que \B es el \A es el suplemento de \B y que \B es
complemento de \A. el suplemento de \A.
F
F
B B
135°
55° 45°
35°
A O E D
O A E D
Observa que: 358 1 558 5 908 Observa que: 1358 1 458 5 1808
Los ángulos \AOB y \DEF son, por Los ángulos \AOB y \DEF son, por
tanto, complementarios. tanto, suplementarios.
Según su posición
Consecutivos Adyacentes Opuestos por el vértice

Tienen en común, sola- Son consecutivos, y los Se forman a partir de dos
mente, el vértice y un lado. lados no comunes forman rectas secantes.
un ángulo llano.
2 2 3
1 1 2 1
4
\1 y \2 son consecutivos. \1 y \2 son adyacentes. \1 y \2 son opuestos por

el vértice; \3 y \4 tam-
bién lo son.
138 ©
EJEMPLO
Observar la siguiente figura. Luego, determinar cuáles Los ángulos \1 y \2, \3 y \2, \3 y \4, \1 y \4,
ángulos son consecutivos, cuáles ángulos son adya- son ángulos consecutivos, porque tienen en común
centes y cuáles opuestos por el vértice. solamente el vértice y un lado. Además, son adyacentes
porque forman un ángulo llano.
A B
Los ángulos \1 y \3, \2 y \4, son opuestos por el
2 vértice.
3 1
Se puede observar que los ángulos que son opuestos por
4
el vértice no son adyacentes. Además, si se miden con un
transportador cualquier par de ángulos opuestos por el
C D vértice, se notará que siempre tienen la misma medida.
Interpreto • Argumento • Propongo • Razono • Soluciono problemas

43. Nombra y clasifica los ángulos que aparecen en Lee el enunciado y observa la figura. Luego, res-
la figura según sus medidas. ponde.
2
1 3
48. De acuerdo con la clasificación de los ángulos

según su medida el \2 es recto. ¿Qué clase de
ángulos son el \1 y el \3?
44. De acuerdo con la figura, nombra un par de Construye los siguientes ángulos.
ángulos que cumplan la condición indicada.
49. Un ángulo que sea el complemento de \1 y un
ángulo que sea suplemento de \2.
C Adyacentes:
D B Complementarios:
E A Consecutivos: 135°
65°
Suplementarios: 1 2
F G Opuestos por el vértice:
50. Identifica y clasifica cinco ángulos en la ruta de
transmilenio.
Determina cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas y cuáles son falsas.
45. Dos ángulos adyacentes siempre son suplementa-
rios.
46. Dos ángulos consecutivos siempre son adya-
centes.
47. Dos ángulos opuestos por el vértice pueden ser
complementarios.
© 139
Ampliación
2.3 Construcción de ángulos multimedia
Para construir ángulos con una medida determinada se usa el transportador y para cons-
truir un ángulo que tenga la misma medida que otro, se usa regla y compás.
Construcción de un ángulo con una medida dada

Los siguientes son los pasos para construir un ángulo \PQR que mida 508, utilizando
el transportador.
1. Con la regla, se traza QP . 3. Se marca el punto R, donde se indica

en el transportador 508.
Q P 90 100 1
80 1
70 100 90 80 7 0 1
60 110 0 20
0 60 13
50 12 0
0 50
13
14 0
14 0
4
0
0
15
2. Se coloca el centro del transportador
30
150
30
0
160
10 20
0
20
180 170 16
sobre el punto inicial de la semi-
170 180
10
0
0
rrecta, es decir Q, de tal forma que 08
coincida con QP . 4. Con la regla se traza la semirrecta
QR .
80 90 100 1
70 100 1
90 80 7 0 1
60 110 0 20
50
13
0
12
0 60 13
50
0 R
14 0
14 0
4
0
0
15
30
150
30
0
160
10 20
0
20
180 170 16
Q P
170 180
10
Q
P
0
Construcción de ángulos con regla y compás

Los siguientes son los pasos para construir otro ángulo con la medida del \A.
1. Dado el ángulo A, se traza la 3. Con la misma abertura del 5. Con la distancia del paso 4, se
semirrecta DE . compás del paso 2, se traza hace centro en F y se traza un
un arco con centro en D y se arco. Al punto de intersección
nombra como F al punto de de los arcos se nombra G.
intersección del arco con DE .
A D E
C
C
A G
A
B
B D F E
D F E
2. Con centro en A se traza un 4. Con el compás, se mide la dis- 6. Se traza la semirrecta DG . El

arco, y se nombran como B y C tancia de B a C. \FDG tiene igual medida que
los puntos de intersección del el ángulo A.
arco con los lados del ángulo.
C
F C
C A D E
A G
B
A
D E B
B D F E
14 0 ©
EJEMPLOS
1. Determinar si los siguientes ángulos tienen la misma 2. Construir un ángulo con el doble de medida del
medida. ángulo \DEF.
Primero, se traza un arco que interseque los lados del
ángulo. Luego, se nombran los puntos de intersección.
S
A O F
Primero, con centro en A, se traza un arco que interseque

a los lados del \A en B y C. Luego, con la misma aber-
tura del compás, se traza un arco con centro en O que E D R
interseque al \E en los puntos P y Q.
Luego, se toma la medida
Finalmente, se mide con el compás la distancia de B a C de S a R con el compás.
y se comprueba que sea la misma que de P a Q. Después, con centro en
S, se traza un arco que se
interseque con el trazado
B Q
en el paso anterior en el T
punto T. Por último, se
traza la semirrecta ET . F S
A C O P Así, \DET tiene el doble
de la medida del \DEF.
Al realizar dichos pasos se comprueba que el \A y el \E
tienen igual medida. E D R
Interpreto • Argumento • Ejercito

Responde. Luego, explica tu respuesta con un Construye, con el transportador, un ángulo con cada
ejemplo. una de las siguientes medidas.
51. ¿Cómo se mide la distancia de un punto A a un 55. \ABC 5 808 57. \DEF 5 1458
punto B con el compás?
56. \GHI 5 908 58. \JKL 5 358
52. ¿Cómo se determina si dos ángulos son con-
gruentes, utilizando el compás? Construye con regla y compás, un ángulo que sea
congruente con cada uno de los siguientes ángulos.
Determina con el compás, si cada par de ángulos
tienen o no tienen la misma medida. 59. 61.
53. E
G
A
60. 62.
54.
V
J
T
H
© 1 41
3. Polígonos
Historia de Un polígono es una figura plana limitada por tres o más segmentos de tal forma
las matemáticas que:
Pentágono místico Como máximo dos segmentos se encuentran en un punto.
Cada segmento toca exactamente a otros dos segmentos.
Ampliación
3.1 Elementos de un polígono multimedia
Los elementos de un polígono son: lados, vértices, ángulos interiores y diagonales.
Los pitagóricos tenían un Los lados: son los segmentos que conforman y li-
símbolo llamado pentá- mitan el polígono. En el polígono de la figura de la
gono místico, que repre- derecha, los lados son: AB , BC , CD , DE y EA . B
sentaba la salud, la belleza
Los vértices: son los puntos donde se intersecan A
y el amor.
cada par de lados. Los vértices del polígono de la
C
figura son: A, B, C, D y E.
Los ángulos interiores: son los ángulos determina-
dos por los lados del polígono. En el polígono de D
E
la figura Los ángulos interiores son: \A, \B, \C,
\D y \E.
Un polígono se nombra
Las diagonales: son los segmentos que unen dos
escribiendo las letras que
vértices no consecutivos del polígono. En la figura simbolizan sus vértices. Así,
BE y BD son diagonales del polígono. Para calcu- el polígono de la figura se
lar el número de diagonales de un polígono se utiliza simboliza polígono ABCDE.
la fórmula:
n : (n  3)
d5
2
Donde n es el número de lados del polígono.
EJEMPLOS
1. Determinar si la siguiente figura es un polígono. 2. Hallar el número de diagonales del siguiente polí-
gono.
S
B
T
D R
C V
Q
A
X
P
Z
Primero, como el polígono PQRSTVXZ tiene 8 lados, se

remplaza n por 8 en la fórmula
E
n : (n  3)
d5
La figura ABCDE es un polígono porque está formado 2
por 5 segmentos, donde cada par de segmentos se in- 8 : (8  3)
5 8 5 5 20
:
Luego, se tiene que: d 5
tersecan en un solo punto y cada segmento toca exacta- 2 2
mente a otros dos. Por tanto, el polígono PQRSTVXZ tiene 20 diagonales.
14 2 ©
Recurso
3.2 Clasificación de polígonos Actividad imprimible
Los polígonos se pueden clasificar según el número de lados, según sus ángulos
interiores y según la medida de sus lados y sus ángulos.
Según su número de lados
Según el número de lados, los polígonos se clasifican así:
Número de Número de
Nombre Ejemplo Nombre Ejemplo
lados lados
3 Triángulo 8 Octágono
4 Cuadrilátero 9 Nonágono
5 Pentágono 10 Decágono
6 Hexágono 11 Undecágono
7 Heptágono 12 Dodecágono
Según sus ángulos interiores

Según sus ángulos interiores, los polígonos se clasifican en: convexos y cóncavos.
Convexos Cóncavos
Todos sus ángulos interiores miden Tienen algún ángulo interior mayor
menos de 1808. Si al trazar las diago- que 1808. Si al trazar las diagonales de
nales de un polígono todas están conte- un polígono, se tiene que al menos una
nidas en él, el polígono es convexo. diagonal está por fuera, el polígono es
B cóncavo.
Q
A
C P R
S
D T
Según la medida de sus lados y de sus ángulos

Según la medida de sus lados y ángulos, los polígonos se clasifican en: regulares e irre-
gulares.
Regulares Irregulares
Los polígonos en los cuales todos sus Los polígonos en los cuales al menos dos
lados y todos sus ángulos tienen la de sus lados o ángulos tienen distinta
misma medida, se llaman polígonos re- medida, se llaman polígonos irregulares.
gulares.
B Q R
A C
E D P S
© 1 43
Responde. Determina si cada afirmación es verdadera o falsa.
63. ¿Qué condiciones debe cumplir una figura plana 75. Todos los triángulos son siempre polígonos con-
para ser polígono? vexos.
64. ¿Cómo se clasifican los polígonos según su nú- 76. Un polígono es cóncavo si tiene algún ángulo
mero de lados? interior mayor que 1808.
65. ¿Cómo se determina si un polígono es cóncavo o 77. Todo polígono regular es también polígono con-
convexo? vexo.
66. Nombra los elementos del polígono ABCDEF. 78. El número de diagonales de un pentágono es 2.
D Lados: Divide cada figura en cuatro figuras idénticas a la

E
coloreada. Luego, clasifica el polígono dado ini-
Vértices:
cialmente según su número de lados, su forma y la
Ángulos: medida de sus lados y sus ángulos.
C F
79. 80.
Diagonales:
B A

67. Completa la siguiente tabla.
Clasificación Observa la figura. Luego, responde.

Medida
Medida de
Número de sus
Polígono los lados y
de lados ángulos
los ángulos
interiores
Cuadrilátero
81. ¿Cuántos polígonos convexos diferentes hay?

82. ¿Cuáles polígonos son cóncavos?
Convexo
Resuelve a partir de la figura.
A
F T Z B
Calcula el número de diagonales de cada uno de los
siguientes polígonos. S L K
68. Cuadrilátero 70. Nonágono
E W V C
69. Hexágono 71. Dodecágono
Construye un polígono para cada condición dada. D
72. Pentágono convexo. 83. ¿Cuántos triángulos hay?
73. Heptágono convexo con dos ángulos congruentes 84. ¿TZKVWS es un polígono?
de 708. 85. ¿AZKDS es un polígono? ¿Por qué?
74. Un polígono convexo cuyo número de diagonales 86. ¿Qué se debe eliminar para que la figura nom-
sea igual al número de vértices. brada sea un polígono?
144 ©
3.3 Triángulos
Un triángulo es una región del plano limitada por tres rectas que se intersecan
dos a dos.
Para nombrar un triángulo se escribe el símbolo n seguido de las tres letras que indican
sus vértices. Así, el triángulo mostrado se nombra nPQR, donde P, Q y R son los vér- Recuerda que…
tices, PR , RQ y PQ son los lados, y \P, \Q y \R son los ángulos interiores. Dos ángulos o dos lados
R son congruentes cuando
tien en la mism a me-
dida. El símbolo de con-
q gruencia es >.
p
P r Q
Para nombrar los lados de un triángulo, también se puede escribir la letra que indica el
vértice del lado opuesto, en minúscula. Así, en el nPQR, el lado PR se nombra q, el
lado RQ se nombra p y el lado PQ se nombra r.
Cuando dos lados o dos ángulos son congruentes, se utilizan las mismas marcas para
indicar dicha congruencia. Así, en nPQR se tienen que PR b RQ y \QPR > \PQR.
Clasificación de triángulos Actividad

Los triángulos se clasifican según la medida de sus lados y según la medida de sus
ángulos.
Equilátero Isósceles Escaleno Historia de

las matemáticas
Los tres lados son con- Dos lados son congruen- Ningún par de lados son En el antiguo Egipto (6000
gruentes entre sí. tes. congruentes. a. C.), cada año el río Nilo
inundaba las tierras desa-
pareciendo los límites que
separaban las parcelas.
Los sacerdotes debían
medir año tras año dichos
terrenos, que en general
tenían formas irregulares.
Según la medida de sus ángulos los triángulos se clasifican en:
Acutángulo Rectángulo Obtusángulo

Los tres ángulos son Un ángulo es recto, es Un ángulo es obtuso, es
agudos, es decir, miden decir, mide exactamente decir, mide más de 908.
menos de 908. 908.
Así que usaron como estra-
tegia para esta división la
triangulación, es decir, divi-
dían cada terreno en trián-
gulos, como se muestra en
la figura.
© 1 45
Recurso
Construcción de triángulos con regla y compás imprimible
Los triángulos se pueden construir con regla y compás si se conocen las medidas de sus
lados.
Construcción de un triángulo equilátero
1. Se traza un segmento 2. Con esta abertura, 3. Se nombra el punto C

AB con la medida se traza un arco con que es la intersección
indicada. Luego, se centro en A. Luego, de los arcos. Luego se
toma su medida con se repite el mismo trazan los segmentos
el compás. procedimiento con AC y BC .
centro en B. C
A B A B A B
Construcción de un triángulo isósceles
1. Se traza un segmento 2. Con esta abertura, 3. Se nombra el tercer

DE con la medida se traza un arco con vértice del triángulo
de los dos lados con- centro en E. Luego, con F. Finalmente, se
gruentes. Luego, se se ubica en este arco trazan los segmentos
toma su medida con el el tercer vértice del DF y EF .
compás. triángulo.
F
D E D E
D E
EJEMPLOS
1. Medir los lados y los ángulos interiores del siguiente También, se puede deducir que el triángulo es acutángulo
triángulo. Luego, clasificarlo según la medida de sus porque las medidas de sus ángulos interiores son menores
lados y según la medida de sus ángulos. que 908.
N 2. Dibujar un triángulo obtusángulo e isósceles.
Para dibujar este triángulo es necesario que el triángulo
tenga dos lados de igual tamaño, y esos dos lados
deben formar un ángulo obtuso, el lado diferente debe
formar ángulos agudos con cada lado. Así el triángulo
obtusángulo e isósceles se observa en la figura de abajo.
M O
Los lados del triángulo MNO miden: MN 5 3,4 cm,

ON 5 2 cm y OM 5 3 cm. Además, las medidas de los
ángulos interiores son:
m\MNO 5 618, m\NMO 5 368 y m\MON 5 838.
De acuerdo con lo anterior, el triángulo es escaleno
porque las medidas de sus lados son diferentes.
14 6 ©

Responde. 95. Clasifica cada triángulo según la medida de sus
lados y según la medida de sus ángulos.
87. ¿Cuáles son los elementos que conforman un
triángulo? Construye los triángulos con las condiciones que se
88. ¿Cómo se clasifican los triángulos según la me- indican.
dida de sus lados? 96. Triángulo equilátero que mide 5 m de lado.
89. ¿Cómo se construye un triángulo equilátero uti- 97. Triángulo escaleno de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm.
lizando regla y compás?
98. Triángulo isósceles cuyos lados iguales miden
Lee los pasos para construir un triángulo escaleno 7 cm.
con lados a, b y c. Luego, resuelve. 99. Triángulo rectángulo e isósceles, tal que la me-
• Se traza un segmento BC de medida a. dida de sus lados iguales es 4,5 cm.
• Sobre una regla, se toma con el compás la medida 100. Triángulo de 6 cm de base y 5,5 cm de altura y
de b. Luego, se traza un arco haciendo centro en B. un ángulo de 608.

• Sobre una regla, se toma la medida c. Luego, se
Realiza las siguientes construcciones con regla y
traza un arco haciendo centro en C.
compás.
• Se nombra el punto de intersección de los arcos
(A). Luego, se trazan AB y AC. 101. 102.
4 cm 3,5 cm
90. Construye un triángulo escaleno POQ, con regla y
compás, de tal forma que PO 5 4 cm, PQ 5 5 cm 4 cm 4 cm
y OQ 5 6 cm.
8 cm 3,5 cm
Determina el valor de verdad de cada enunciado.
En todo triángulo:
Resuelve, a partir de la siguiente figura, donde la
91. La medida de sus tres lados es igual. distancia entre punto y punto es la misma, en forma
92. Dos de sus ángulos interiores pueden ser obtusos. vertical y horizontal, y que cada punto es un posible
vértice.
93. La suma de dos de sus lados es menor que el tercer
lado. • • • •
Observa y resuelve. • • • •
• • • •
103. Determina la cantidad de triángulos isósceles no
rectángulos que se pueden formar, utilizando los
puntos como vértices.
104. Determina cuántos triángulos se forman en la
siguiente figura.
A
94. Nombra cada uno de los anteriores triángulos.

Luego, determina cuáles son los vértices, los lados
C
y los ángulos interiores. B
© 1 47
Recurso
3.4 Cuadriláteros imprimible
Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados, cuatro vértices y cuatro ángulos

Matemáticamente interiores.
Según la secuencia, calcular
el número de cuadrados en En todos los cuadriláteros se identifican los siguientes elementos:
la posición 10.
Los lados opuestos son aquellos que no tienen ningún A B
1
vértice en común, por ejemplo, AB y CD .
Los lados consecutivos son aquellos que tienen un vértice
en común, por ejemplo, AB y BC .
Los ángulos opuestos son aquellos que no tienen ningún
lado común, por ejemplo, \B y \D. C
2 Los ángulos consecutivos son aquellos que tienen un lado
común, por ejemplo, \A y \D.
D
Clasificación de cuadriláteros Actividad

Los cuadriláteros convexos se clasifican en paralelogramos, trapecios o trapezoides, de-
3 pendiendo de si tiene o no lados paralelos.
Ampliación
Paralelogramos multimedia
Los paralelogramos son cuadriláteros que tienen sus dos pares de lados opuestos para-
lelos. Se clasifican en: rectángulos, cuadrados, rombos y romboides.
Paralelogramos
Rectángulo Cuadrado Rombo Romboide
D A
Algunas propiedades de los paralelogramos son:

C B
Cada diagonal lo descompone en dos triángulos iguales.
Figura 2.
Los lados opuestos son congruentes.
Base menor Los ángulos opuestos son congruentes.
Dos ángulos consecutivos son suplementarios.
Altura
Las diagonales se cortan en el punto medio.
Base mayor Por ejemplo, en el rombo ABCD (figura 2), O es el punto medio de AC y de DB .
Figura 3. Además, existen otros cuadriláteros, como los trapecios y los trapezoides.
B Trapecios
C Los trapecios son cuadriláteros que tienen solo un par de lados opuestos paralelos (figura
3).
Trapezoides
A D Los trapezoides son cuadriláteros convexos en los que ningún par de lados opuestos son
Figura 4. paralelos (figura 4).
14 8 ©

Responde. Escribe el nombre de cada paralelogramo. Luego,
toma las medidas necesarias para comprobar la pro-
105. ¿Qué es un cuadrilátero?
piedad indicada en cada caso.
106. ¿Cuáles son las propiedades de los paralelo-
122. Los lados opuestos tienen la misma medida.
gramos?
107. ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros convexos?
108. ¿Qué diferencias hay entre un paralelogramo, un
trapecio y un trapezoide?
Determina cuáles de las siguientes afirmaciones
son verdaderas y cuáles son falsas. Justifica con un 123. Los ángulos opuestos son congruentes.
ejemplo.
109. Los cuadrados son rectángulos.
110. Los rectángulos son cuadrados.
111. Los rombos son cuadrados.
112. Los cuadrados son rombos. 124. Dos ángulos consecutivos son suplementarios.
113. Los trapecios tiene dos pares de lados paralelos.
Observa la figura. Luego, resuelve.
B
A C
E
Une las diagonales en cada caso, para formar cua-
D F driláteros. Luego, clasifica los cuadriláteros que se
forman.
G I 125. 126. U
H
114. Halla la cantidad de cuadriláteros. M N
V Z
115. Indica cuáles son paralelogramos.
116. Determina la cantidad de rectángulos. P O
W
117. Indica cuáles son trapecios.
Construye un dodecágono regular y dibuja en él el
Clasifica cada uno de los siguientes cuadriláteros en paralelogramo ABML, como se muestra en la figura.
paralelogramos, trapecios y trapezoides.
A B
118. 120. L C
M
K D
J E
I F

1 19. 121.
H G
Continúa dibujando paralelogramos hasta llenar la
figura. Luego, responde.
127. ¿Cuántos paralelogramos tiene el dodecágono?
© 1 49
7 Estadística y probabilidad (Parte 1)
Estándar: pensamiento aleatorio
Lo que sabes...
1. Expresa cada porcentaje como fracción y decimal.
Tu plan de trabajo... Porcentaje 75% 50% 25% 20% 10%
Reconocer los conceptos básicos de estadística. 3
Como fracción
Identificar los tipos de muestreo que se pueden 4
realizar dentro de una población. Como decimal 0,75
Caracterizar variables cualitativas. 2. Organiza en una tabla y en un gráfico de barras las
Realizar el conteo de los elementos de un espacio edades de los estudiantes de primero que asisten
muestral. al taller de informática.
Hallar la probabilidad de ocurrencia de un 11 13 12 12 12 13 11 12 11 11 12 12 12 11 12
evento.
a. ¿Cuántos estudiantes asisten al taller de infor-
Encuentra en tu mática?
Evaluaciones: b. ¿Cuántos estudiantes no tienen 11 años?
3 De desempeño c. ¿Cuántos estudiantes tienen menos de 13 años?
5 Multimedia 1 Audio d. Solo la mitad de los que tienen 12 años son
1 Galería 6 Imprimibles niños. ¿Cuántos son niñas?
Cronología de estadística
y probabilidad
Europa. En el Renacimiento se empiezan Francia. Richard de Founival
Y esto que vas a aprender, a contabilizar las posibilidades de escribe el poema De Vetula, en
¿para qué te sirve? obtener un resultado, buscando resolver donde se habla por primera vez de
problemas cotidianos. las combinaciones que se pueden
lograr al lanzar tres dados.
... Para analizar problemas Italia. Girolamo 453 d. C.
ambientales y ecológicos. Cardano publica 1245
d. C.
su obra Libro de los Italia. Luca Pacioli
Los seres humanos, por naturaleza, producimos juegos de azar donde propone problemas
desperdicios de comida, papel y plásticos entre otros estudia el cálculo de particulares para pagar
. C.
materiales. Se diría que cada persona participa en la probabilidades en 1483 d premios en los juegos
los juegos de azar. . C . de arco que son muy
contaminación del mundo. Aunque esto suene un
5 6 5d populares en esta época.
poco irónico, es así; a diario solamente con el hecho 1
de consumir las onces, estás dejando a un lado em-
paques de paquetes, jugos o botellas. 1645 Suiza. Jacob Bernoulli
d. C. da la primera definición
Lee más acerca de este tema en la página 162 del 1654 d clásica de probabilidad
Volumen 2. . C. en su obra Ars
conjectandi (el arte
de la conjetura).
Francia. Pascal y Fermat
utilizan los juegos de azar
de forma cuantitativa en
su teoría del juego de azar.
1. Conceptos generales Actividad
La estadística es la ciencia que se ocupa del estudio de fenómenos de tipo genérico, en

Historia de el ámbito social y económico, normalmente complejos y enmarcados en un contexto
las matemáticas variable.
Heródoto
(485 a. C.-425 a. C.) Esta ciencia emplea modelos de organización de la información y de análisis de la
misma, permitiendo así, validar los resultados de tal forma que se puedan considerar
representativos.
En el uso cotidiano, el término estadística está relacionado con hechos numéricos, sin
embargo, la estadística involucra mucho más que números.
En un sentido más amplio, la estadística es la ciencia de reunir, analizar, presentar e
interpretar datos. Especialmente en los negocios, en la economía, en la física, en la
medicina y en otras muchas ciencias, la estadística brinda herramientas para la toma de
decisiones más acertadas.
Fue quien descubrió que La estadística se puede clasificar en dos grandes ramas: descriptiva e inferencial.
hacia el año 305 a. C. se rea-
lizó un registro para saber La estadística descriptiva se encarga de la recolección, procesamiento, análisis y
el número de habitantes presentación de un conjunto de datos.
y las ganancias en Egipto, La estadística inferencial se refiere al método para lograr generalizaciones acerca
este es el primer censo del
de las propiedades del todo.
cual se tiene conocimiento.
Usualmente el término estadística se utiliza como sinónimo de dato. Sin embargo, una
información numérica cualquiera puede no constituir una estadística pues para merecer
esta denominación, los datos deben constituir un conjunto coherente, organizado de
forma sistemática y que presente un criterio de ordenación.
En el estudio de la estadística es importante tener claro el significado de algunos con-
ceptos que se usan en los contextos que involucran el análisis de información.
1.1 Población y muestra

Población: es cualquier conjunto de unidades o elementos claramente definido,
en el espacio y el tiempo. Los elementos pueden ser personas, hogares, manzanas,
juguetes, comidas, escuelas, hospitales y empresas, entre otros.
Muestra: es un subconjunto representativo de la población a partir del cual se
pretende realizar inferencias para dicha población.
Recuerda que…
Si en una investigación estadística, se necesita hacer el reconteo de la totalidad de los
Los elementos seleccio-
elementos que componen la población por investigar, entonces, se dice que el estudio
nados para una muestra
reúnen ciertas caracterís-
es un censo.
ticas que los hacen repre- Por ejemplo, para incrementar la producción de huevos en una finca se decidió estudiar
sentativos, significativos los aspectos que influían en el comportamiento de las gallinas ponedoras. Para ello, se
y confiables para que, escogieron 10 gallinas en cada uno de los siete galpones. Luego, se agruparon en un
con base en ellos, se nuevo galpón.
puedan hacer inferencias
respecto a la población. En este caso, la población está formada por todas las gallinas que están en los siete
galpones y la muestra está formada por las gallinas que se ubicaron en el nuevo galpón.
152 ©
Estándar Pensamiento aleatorio
Las estadísticas se ocupan de investigar aspectos que nos interesan acerca de una pobla-
ción. En general, una estadística se hace con un objetivo económico, social o con un
interés particular de conocer información específica de un determinado grupo. Teniendo
en cuenta los intereses se definen variables de estudio dentro de una población.
Actividades
1.2 Variables
Variable: es una característica de la población o de la muestra cuya medida puede
cambiar de valor. Según su naturaleza puede ser cualitativa o cuantitativa.
Una variable cualitativa es aquella que representa cualidades, atributos o carac-
terísticas no numéricas.
Una variable cuantitativa es aquella característica de la población o de la muestra
que es posible representar numéricamente.
Por ejemplo, una empresa de productos alimenticios planea fabricar un nuevo sabor de
goma de mascar. Antes de iniciar la producción, y para optimizar la inversión, el de-
partamento comercial decidió conocer las preferencias de la población para la cual será
promocionado el producto. Para ello, preguntó a un grupo de personas que consumen
regularmente este tipo de productos, sobre sus preferencias en sabores ácidos y cuánto es-
tarían dispuestos a pagar por una nueva goma de mascar en presentación de 125 gramos.
En este caso, la empresa va a preguntar por dos aspectos: preferencias de sabores y can-
tidad de dinero.
Las preferencias están enmarcadas dentro de las variables cualitativas.
La cantidad de dinero es una variable cuantitativa.
Para hacer la recolección de datos se usan principalmente dos métodos: la encuesta y la
entrevista.
La encuesta es un método de recolección de datos que se lleva a cabo general-
mente por medio de algún cuestionario que puede o no ser diligenciado por la
persona encuestada.
La entrevista consiste en una serie de preguntas realizadas por quien entrevista,
personalmente, a cada uno de los entrevistados.
A partir de estos dos métodos, se reúne información de la muestra que constituye lo que
en estadística se denomina una base de datos.
El término dato también es conocido como información y es el valor de la variable aso-
ciada a un elemento de una población o una muestra.
Es posible representar la información de una base de datos en diferentes formas; las más
usadas son los diagramas.
Los diagramas se usan dependiendo del contexto y de la información que se desea mos-
trar. Ofrecen una presentación sencilla y objetiva de la información.
Los diagramas más usados en estadística son de diferentes tipos:
De barras o histogramas
De líneas
Pictogramas
Circulares
© 1 53
EJEMPLOS
Observar los siguientes diagramas y determinar qué tipo de variable describen.
a.
.
.
. USA
. Reino Unido
producto 1 . India
producto 2 .
Japón
China
La gráfica de barras representa el comportamiento de dos productos diferentes, mes a

mes; se diferencia por el color en cada pareja de barras. El diagrama circular representa
el comportamiento de esos productos en cinco países diferentes.
b. 8,3%
6,5% 7,1%
6,2% 6,2 %
4,4% 4,6 % 4,1 %
1989-1994 1995-2000 2001-2006 2007-2008 Sector público

6,8 presupuestario
1989-2008
4,6 Gobierno federal
La gráfica representa el comportamiento de una variable relacionada con el petróleo. En

este caso, aunque la representación no es estrictamente de barras, sino pozos de petróleo,
estos dan una clara idea del tema al que se refiere la información representada.
c. Zona donde se ubica la vivienda Distribución de la población por
Junio Mayo estratos socioeconómicos
31,7% 32,0% 32,0% 33,0% Estrato 2

33% Estrato 1
47%
20,5% Estrato 3
17,0% Estrato 4 - 5
17% 3%
13,7%
7,6%
5%
2,6% 1,9% 3%
Marginal Marginal Multifamiliar Multifamiliar Multifamiliar Unifamiliar

con servicios sin servicios estrato 3 estrato 4 - 5 estrato 2
públicos públicos
La gráfica representa información sobre el tipo de vivienda en el que habita la población

de un país. Cada barra se representa con un estilo específico de vivienda: marginal con
servicios, marginal sin servicios, multifamiliar, etc
15 4 ©
1.3 Tipos de muestreo

La muestra que se selecciona de una población además de ser representativa debe ser
aleatoria.
Una muestra aleatoria es aquella que es escogida al azar, de tal manera que quien
realiza el estudio no puede influir en la elección de los individuos y cada elemento
de la población puede tener la misma posibilidad de ser seleccionado.
Muestreo aleatorio simple

Es un método donde la selección se hace de tal manera que cada muestra posible, del
mismo tamaño, tiene igual probabilidad de ser escogida de la población. Se utiliza
cuando los datos son casi homogéneos.
Muestreo sistemático
Es una variante del muestreo aleatorio simple de selección de cada elemento de la
muestra. Se aplica cuando la población está listada en algún orden, es decir, está orga-
nizada por código, fecha, hora, orden de llegada u otro aspecto. Puede dar la misma
precisión de estimación acerca de la población que una muestra aleatoria simple cuando
los elementos en la población están ordenados al azar.
Muestreo estratificado aleatorio

Se realiza teniendo en cuenta los diferentes subgrupos que se pueden formar en una
población, estos subgrupos también se conocen con el nombre de estratos. Para aplicarlo
se divide la población en estratos que se suponen homogéneos respecto a la variable que
se va a estudiar; luego, se selecciona una muestra aleatoria simple de cada estrato y con
estos individuos se forma la muestra final.
Muestreo por conglomerados

Es un método de muestreo en el cual la población está dividida en grupos o conglo-
merados debido a su organización administrativa de otro tipo. En el interior de los
conglomerados no se puede garantizar homogeneidad. Cada conglomerado es una
unidad donde la muestra se selecciona como en el muestreo aleatorio simple y se aplica
la encuesta a todos los elementos del conglomerado.
EJEMPLO
Determinar, en la siguiente situación, el muestreo más Teniendo en cuenta el contexto se deben analizar situa-
apropiado: ciones específicas de la población para determinar de qué
forma se hace el muestreo.
Con el ánimo de contribuir al mejoramiento de la malla
vial, la alcaldesa de una ciudad desea saber si los habi- Este caso se refiere a una ciudad, por tanto, se debe tener
tantes están de acuerdo con que se aplique un aumento en cuenta que las ciudades están organizadas por estratos
al impuesto de vivienda. según las capacidades económicas de sus habitantes.
Así, preguntar por el aumento o la creación de un deter-
minado impuesto tendrá diferentes respuestas según el
estrato al que pertenezca un ciudadano.
Por tal razón es necesario tomar una muestra en cada
estrato, es decir, el muestreo debe ser estratificado.
© 1 55
Interpreto • Propongo • Razono • Soluciono problemas
Determina, en cada caso, la población, sus caracte- Lee y responde.
rísticas, y la muestra. Explica si esta es o no signifi-
cativa y el tipo de muestreo. La liga contra el cáncer de una ciudad ha decidido
emprender una campaña para disminuir el consumo
1. La asociación de padres de familia de un colegio de cigarrillo entre los estudiantes universitarios. Para
ha planeado entregar un obsequio a cada estu- ello, ha aplicado una encuesta en varias universidades
diante en el día de Halloween. de la ciudad.
Con el fin de que todos los estudiantes queden A continuación se presentan los resultados:
muy satisfechos, ha decidido realizar una encuesta
de gustos y preferencias. Ha seleccionado 20 estu- Estudiantes de sociología
diantes de preescolar, 20 estudiantes de primaria Género
y 20 estudiantes de bachillerato y les ha aplicado
Fuma Hombre Mujer
una encuesta en la cual responderán sobre sus
preferencias en dulces y en juguetes. Sí 56 49
No 32 46
Estudiantes de ingeniería
Género
Fuma Hombre Mujer
Sí 68 59
No 30 21
Estudiantes de medicina
2. Un fabricante planea lanzar al mercado un nuevo
estilo de camiseta deportiva usando telas inteli- Género
gentes. Para asegurar que su producto tenga gran Fuma Hombre Mujer
acogida, preguntó a 10 personas que practican Sí 12 10
deporte en la ciclo vía su opinión sobre dicha
No 56 55
prenda.
3. Una empresa desea ingresar al mundo de las Estudiantes de economía
bebidas gaseosas. La gerente de mercadeo sabe Género
que este campo es muy competido, por lo cual
propone que los productos sean novedosos en Fuma Hombre Mujer
sabor y presentación. Teniendo en cuenta estos Sí 44 54
aspectos, los ingenieros de alimentos planean dar No 12 23
degustaciones del producto en 30 almacenes de
cadena de la ciudad. Responde
5. ¿Qué variable(s) se plantean en el estudio?
4. Un grupo de nutricionistas del Bienestar Familiar
está realizando una investigación sobre la satisfac- 6. ¿De qué tipo es (son)?
ción que manifiestan las madres comunitarias en
7. ¿Cuál fue la población?
relación con los mercados que les son asignados
mes a mes a los hogares y jardines infantiles que 8. ¿Cuál fue la muestra? ¿Es representativa? Justifica
son patrocinados por esta entidad en Colombia. tu respuesta.
Para ello, el grupo ha enviado una encuesta a 9. ¿Cuántas personas formaron la muestra?
cinco jardines, en cada una de las ciudades donde 10. ¿Qué tipo de muestreo se utilizó en el estudio?
funciona este servicio.
11. ¿Cuántos hombres fueron encuestados?
156 ©
Lee y responde. Define el tipo de variable y algunas opciones de res-

La siguiente tabla corresponde a los resultados obte- puestas en cada caso:
nidos por 20 de las 1.000 personas que presentaron el 25. Una empresa fabricante de partes eléctricas decide
examen de certificación de Microsoft. La muestra es hacer un estudio del nivel de satisfacción de sus
aleatoria y ha sido seleccionada de manera sistemática. clientes en relación con el tiempo de duración de
Los porcentajes se redondearon al entero más cercano. dichas partes.
12% 30% 87% 21% 60% 26. La empresa de energía de la ciudad propuso la
20% 46% 58% 72% 35% realización de un estudio para medir el promedio
de kW-hora de sus usuarios de estrato tres.
52% 81% 68% 18% 9%
59% 63% 34% 92% 55% 27. Una fábrica de gaseosas quiere saber cuál es la
presentación de sus productos que sus clientes
12. ¿A qué tipo de variable corresponde el estudio? prefieren.
13. ¿Cuál es la población? ¿Cuál es la muestra? A continuación, se presentan diferentes representa-
14. ¿Esta muestra es representativa? Justifica tu res- ciones gráficas que describen variables. Determina
puesta. qué variable está en estudio y escribe dos conclu-
siones respecto a ellas:
15. De acuerdo con los resultados, ¿es posible deducir
cuál fue el rendimiento de la población? Explica 28. Inscripciones para cursos libres
tu respuesta. 80
Número de personas
16. Si tú fueras el encargado de realizar el estudio, 60
¿qué variaciones harías para que los resultados pu- 40
dieran reflejar el comportamiento de la población?
20
Lee y resuelve. 0
Música Cocina Origami Judo
Para determinar aspectos relacionados con la nu-
trición y el crecimiento de los niños, un grupo de 29. Distribución (%) del voto por nivel de estudios
investigadores decidió medir la estatura de 20 niños 100%
en edad preescolar. Los resultados, medidos en centí- 90%
metros, fueron los siguientes: 80%
70% Superiores
60% Medios
98 97 95 97 99 50%
universitarios
FP
93 90 88 75 99 40%
Secundaria
30%
91 87 84 79 89 20%
Primaria
Sin estudios
10%
86 88 89 78 99 0%
s o o i
OE PP ICV CiU PNV UpD ERC Otro lanc gun rior
PS /
17. ¿Cuál es la población asociada al estudio? IU En
b
Ni
n
Ap
18. ¿Cuál es la muestra? 30. Evolución comparada de los índices de precios

de los alquileres del INE y de Fotocasa
19. ¿Qué tipo de muestreo se realizó? 10,50 114
112
20. ¿Cuál es la variable asociada a la muestra? 10,00
Euros por metro cuadrado
110
21. ¿Qué tipo de variable es? 108

Índice (2006=100)
9,50
106
22. Organiza los datos de mayor a menor estatura. 104
9,00
23. Realiza una representación gráfica, sobre una 102
recta numérica, del conjunto de datos. 8,50 Precio alq.(Fotocasa)(Escala de la izda) 100
IPAIq.(INE)(Escala de la derecha)
98
24. Escribe algunas conclusiones de la muestra plan- 8,00 96
teada. E F M A My J Jl A S O N D E F M A My J Jl A S O N D
2007 2008
© 1 57
2. Caracterización de variables
Recurso
cualitativas
Enlace web
imprimible
Cuando en una población se hace un estudio para medir gustos o preferencias, se dice
que se está analizando una variable cualitativa en dicha población.
Por ejemplo, el color de ojos, las preferencias deportivas, los sitios de interés para ir de
vacaciones, entre otras, se pueden considerar variables cualitativas.
Caracterizar una variable consiste en describir su comportamiento en una pobla-
ción según unos parámetros definidos.
Para caracterizar una variable cualitativa se utilizan: la distribución de frecuencias, los

diagramas y la moda.
2.1 Distribución de frecuencias Actividad
Una distribución de frecuencias es un resumen del conjunto de datos que muestra el

número (frecuencia) de artículos de cada una de las clases de la variable estudiada.
En una distribución de frecuencias se identifican las siguientes columnas:
Clases: corresponden a opiniones, gustos, preferencias u otras características de la va-
riable estudiada.
Frecuencia: es el número de datos de cada clase. Se representa con la letra f.
Frecuencia relativa: es el cociente entre la frecuencia y el número total de datos, se
simboliza f r . La frecuencia relativa se puede expresar como un porcentaje que se halla
multiplicando por 100 el anterior cociente.
EJEMPLO
Una agencia de viajes especialista en excursiones esco- Construir la distribución de frecuencias.
lares desea proponer un nuevo plan turístico de viajes
Al realizar el conteo, la distribución de frecuencias es la
por Colombia. Para ello, preguntó a 50 estudiantes
siguiente:
entre grados sexto y octavo cuáles serían los destinos
que les interesaría conocer de nuestro país. Los re-
Destino f fr %
sultados se muestran a cotinuación, donde T: Tolú,
P: Pijiba, K: Kajuyaly, A: Amacayacu. Pijiba 6 6/56 10,7
T P P A T A A Amacayacu 27 27/56 48,2
P T A A T A K
Kajuyaly 11 11/56 19,6
A K A A P A K
Tolú 12 12/56 21,4
T K K A T P A
K T K K K A P A partir de la distribución se puede concluir que: el
A T A A A A A 10,7% de las personas prefiere a Pijiba como destino
para excursión y este a su vez es el lugar de menor prefe-
T A A A T T T rencia; el 48,2% prefiere Amacayacu como destino para
A K K A A A A excursión y este a su vez es el lugar de mayor preferencia.
158 ©
Ampliación
2.2 Gráficas multimedia
Un gráfico estadístico es un resumen visual de la distribución de frecuencias. Para
las variables cualitativas se plantean tres tipos de gráficas: los diagramas de barras, los Matemáticamente
diagramas circulares y los pictogramas. Elabora el gráfico de ba-
Ampliación Recurso rras horizontales para la
Diagrama de barras multimedia imprimible distribución del ejemplo.
Recuerda que para ello las
Un diagrama o gráfico de barras es una representación de los datos estadísticos
clases irán ubicadas en el
asociados a una variable. eje vertical y las frecuen-
Para construir un diagrama de barras: cias, en el eje horizontal.
Primero, se dibujan dos ejes coordenados.

Luego, en el eje horizontal se escriben las clases de la variable.
Por último, en el eje vertical se utiliza una escala conveniente, la cual se usará para ubicar
las frecuencias de cada clase.
Sobre cada clase se dibuja una barra que tendrá la altura de la respectiva frecuencia.
A continuación, se presenta el diagrama correspondiente al ejemplo anterior:
Sitios turísticos
30
25
20
15
10
5
0
Pijiba Amacayacu Kajuyaly Tolú
Es importante anotar que la gráfica da una idea clara de las preferencias de la muestra o
la población estudiada; en este caso resulta muy sencillo observar que la preferencia de
la población es por Amacayacu.
Otras conclusiones que se pueden extraer de la gráfica son: sitios como Kajuyali y Tolú
tienen frecuencias similares. Por tanto, se puede afirmar que la población los prefiere
aproximadamente en el mismo porcentaje.
Diagrama circular Actividad
Un diagrama circular es la representación de datos en un círculo. Se usa para

representar los porcentajes correspondientes a cada clase.
En el diagrama circular, la información correspondiente a cada clase de la variable queda

representada por un sector circular.
Recuerda que…
El sector circular es proporcional a un ángulo dentro del círculo. El diagrama circular tam-
Para construir un diagrama circular se usan las fracciones como operador. bién recibe el nombre de
diagram a de pastel o
Para hallar los ángulos correspondientes se parte de la relación en la cual el total de la torta.
población representa 3608 del círculo.
© 1 59
Para construir el diagrama circular relacionado con el ejemplo de las preferencias para
excursión, se realizan los siguientes pasos.
Primero, se calcula el ángulo correspondiente a cada clase, es decir, a cada porcentaje.
Historia de
las matemáticas Para Pijiba:
Lambert Adolphe 6
Jacques Quetelet 56  3608
( 1786-1874) 6  3608
Así 56  38, 68
Es decir, la clase correspondiente a Pijiba ocupará en el diagrama circular un sector de
38,58.
Para Amacayacu:
27
56  3608
Así 27  360  173, 68

56
Es decir, la clase correspondiente a Amacayacu ocupará en el diagrama circular un sector
Matemático y astrónomo de 173,58.
belga. Fue el primero en
Para Kajuyaly:
aplicar la estadística al
comportamiento de los 11
seres humanos. 56  3608
Así 11  360  70, 78

56
Es decir, la clase correspondiente a Kajuyaly ocupará en el diagrama circular un sector
de 70,78.
Para Tolú:
12
56  3608
Así 12  360  77, 18

56
Es decir, la clase correspondiente a Tolú ocupará en el diagrama circular un sector de
77,18.
En este caso, se usaron las frecuencias para encontrar los valores de los ángulos en
el círculo, pero este procedimiento también se puede hacer con los porcentajes de cada
clase, en cuyo caso se calculan los respectivos porcentajes de 360°.
Para el caso de Pijiba:
10, 7 10, 7  360
100  3608 100
 38, 68
Después, se dibuja una circunferencia y se ubica su centro. A partir de allí, se traza un

radio. Luego con este radio como lado inicial, se construye el primer ángulo. Este ángulo,
dentro del círculo, será el sector circular correspondiente a la primera clase del estudio.
Luego, tomando como lado inicial el final del sector anterior, se construye el ángulo
siguiente que corresponderá a la segunda clase; este procedimiento se repite con todas
las clases de la variable.
Por último, se colorea el diagrama y se proponen convenciones que permitan diferenciar
las clases.
1 60 ©
A continuación, se presenta el diagrama circular correspondiente:
Sitios turísticos
21,4% 10,7%
Pijiba
Amacayacu
Kajuyaly
19,5% Tolú
48,2%
Al igual que en el diagrama de barras, la información y las preferencias de la muestra se

presentan en forma muy clara dentro del diagrama circular.
Es posible hacer otras versiones del diagrama circular y presentarlo con volumen. Esta
versión es la más usada en periódicos y revistas por claridad y estética para presentar
informes. Para nuestro caso, dicha versión sería la siguiente:
Sitios turísticos Sitios turísticos
Pijiba Pijiba
Amacayacu Amacayacu
Kajuyaly Kajuyaly
Tolú
Tolú
Pictograma
El pictograma es un gráfico vistoso, similar a un gráfico de barras; emplea un di-
bujo alusivo al tema que representa, en una determinada escala, para expresar la
unidad de medida de los datos correspondientes a cada clase.
Para la construcción de pictogramas se tiene en cuenta que su formato es libre, se emplea

una secuencia de símbolos para representar frecuencias y se utilizan para el tratamiento
de datos tanto cualitativos como cuantitativos.
Regularmente se utilizan dibujos para representar dicha información, y el tamaño o el
número de estos dibujos dentro de una gráfica queda determinado por la frecuencia co-
rrespondiente. A continuación, se presenta un pictograma para el ejemplo de los destinos
turísticos preferidos por los estudiantes.
Pijiba
Recuerda que…
Actualmente, y con ma-
Amacayacu
5 estudiantes yor frec uen cia en los
medios masivos de co-
Kajuyaly 1 estudiante
municación, se utilizan
los pictogramas para ilus-
trar los datos o los resulta-
Tolú dos de una investigación.
© 1 61
EJEMPLO
Una empresa ensambladora de vehículos presentó información sobre la demanda anual
de un tipo particular de vehículos en algunos países de Suramérica. A continuación se
muestra dicha demanda.
País Demanda
Colombia 20.000
Venezuela 40.000
Argentina 120.000
Chile 150.000
Brasil 160.000
El símbolo que se emplea tendrá forma de vehículo, teniendo como referencia el tema
del informe.
En este caso, cada símbolo tendrá una equivalencia de 20.000 unidades demandadas.
En un eje cartesiano, se escriben los países en el eje horizontal y las demandas en el
vertical.
1
En el caso de Chile, la demanda equivale a 7 y 2 vehículos (140.000 1 10.000 uni-
dades).
El pictograma correspondiente es:
Colombia Venezuela Argentina Chile Brasil
A partir del pictograma se puede identificar que Brasil es el país donde hay mayor de-
manda del vehículo mencionado y que Colombia es el país donde menos demanda tiene
dicho vehículo.
2.3 Moda
La moda es una medida de tendencia central que describe el valor de la variable
que tiene mayor frecuencia, es decir, la que más se repite.
Matemáticamente
Es la única medida de tendencia central que tiene sentido estudiar en una variable
Consulta qué son las me-
didas de tendencia central.
cualitativa, pues no precisa la realización de ningún cálculo. Por su propia definición,
la moda no es única, pues puede haber dos o más valores de la variable que tengan la
misma frecuencia siendo esta máxima. Entonces, se tendrá una distribución bimodal o
polimodal según el caso.
Para el caso de los sitios de excursión, la clase con mayor frecuencia está ubicada en el
Amacayacu. Por tanto, se puede afirmar que la moda es esta elección.
1 62 ©
Interpreto • Argumento • Razono • Soluciono problemas

El restaurante Steakhouse, ubicado en una impor- A continuación, se presentan los datos de una
tante zona de negocios de una ciudad, aplica un muestra de 56 miembros de la Liga nacional de
cuestionario para conocer la opinión de sus clientes béisbol para cada posición en el diamante. Cada dato
sobre el servicio, la calidad de los alimentos, las be- indica la posición principal del jugador, así:
bidas, los precios y el ambiente del restaurante.
Lanzador P Jardinero derecho R
Cada característica se valora en una escala, como se Primera base 1 Receptor H
muestra a continuación:
Tercera base 3 Segunda base 2
Notable O Mediano A Jardinero izquierdo L Parador corto S
Muy bueno V Malo P Jardinero central C
Bueno G
L P C H 2 P R
P P P R C S L
2 3 P H L P 1
R 1 2 H S 3 H
1 S S 1 P 1 P
R P C C S R P
C P P P P R R
2 L P L P L L
A continuación, se presentan los datos correspon- 37. Construye una tabla de distribución de frecuen-
dientes a la evaluación de la calidad de los alimentos cias.
en Steakhouse: 38. ¿Cuál es la posición que tiene más miembros en
G O V G A O O la liga?
V O P V O G G 39. ¿Cuál es la posición que tiene menos miembros?
V A G O V P G Durante el mes de diciembre, una fábrica de pro-
O G A O V O A ductos lácteos modifica los horarios de ingreso de
V O V G O V A los trabajadores del turno de la mañana teniendo en
cuenta las solicitudes de sus proveedores.
A O O O G O V
V O O G O O V El siguiente diagrama representa la hora de entrada de
dichos empleados durante el mes de diciembre.
O G V A G V A
“Horas de entrada en diciembre”
31. Elabora la distribución de frecuencias correspon- 14
diente. 12
10
32. Representa la información en un diagrama de
8
barras. 6
33. Elabora un diagrama circular para el caso. 4
2
34. Responde. ¿Cuál de las dos representaciones re- 0
sulta más adecuada en este caso? 5 5:30 7 7:30 8
35. Escribe cuatro conclusiones a partir de la distri- 40. A partir del diagrama, elabora la distribución de
bución de frecuencias y los diagramas. frecuencias correspondiente al estudio.
36. Si fueras el administrador de Steakhouse, ¿qué 41. Explica por qué este estudio describe una variable
conclusiones sacarías con relación a la opinión de cualitativa.
los clientes sobre los alimentos?
© 1 63
El siguiente diagrama de barras muestra la produc- 50. En relación con el monto de dinero, ¿se generó
ción mensual de prendas de vestir de una empresa de mayor producción en mayo o en junio?
confecciones. El gráfico corresponde al mes de mayo.
51. Si la producción de los dos meses será enviada a
1.200
un país del exterior, ¿qué se puede afirmar con
relación a la moda de estas dos distribuciones?
1.000
800 52. Elabora el diagrama circular que resume la pro-
600
ducción de los dos meses.
400 53. Escribe dos conclusiones en relación con este
200 último diagrama.
0 54. La directora de producción de la fábrica debe pre-
Camisetas Licras Licras Camisetas sentar un informe donde reporta la producción
hombre hombre dama dama
de mayo y junio. Elabora el pictograma corres-
42. ¿Cuántas prendas se confeccionaron en mayo? pondiente y escribe, a partir de dicho pictograma,
el informe que se debe presentar.
43. Reconstruye la distribución de frecuencias corres-
pondiente al estudio. Para la evaluación de un curso de cocina interna-
cional, se pidió a los participantes que valoraran
44. ¿Qué porcentaje del total de prendas representan
diferentes aspectos que se ingresaron en una base de
las licras para hombre?
datos. El conteo de dichos aspectos se hizo teniendo
45. ¿Qué se produjo en mayor cantidad: licras o ca- en cuenta la siguiente escala numérica:
misetas?
1 5 Malo 2 5 Regular 3 5 Bueno
46. ¿Es correcto afirmar que está de moda producir
4 5 Muy bueno 5 5 Excelente
licras? Justifica tu respuesta.
Los datos obtenidos se presentan a continuación:
47. Si el precio de venta de cada licra es $35.000 y el
de cada camiseta es $30.000, ¿cuánto dinero tiene 3 4 4 5 1 5 3 4
la fábrica en la producción del mes mayo? 4 5 5 4 1 4 5 4
A continuación se presenta el diagrama relacionado 5 5 3 4 5 4 2 4
con la producción de la misma fábrica en el mes de 4 3 5 4 5 4 3 5
junio:
4 4 4 5 3 5 2 1
4 4 4 2 4 2 5 1
Camisetas
dama 5 5 5 4 3 3 4 4
3 3 4 3 5 3 4 5
Licras
dama
55. Explica por qué este conjunto de datos representa
Licras una variable cualitativa.
hombre
56. Elabora la distribución de frecuencias correspon-
Camisetas diente a la opinión sobre el curso de cocina.
hombre
57. Elabora el diagrama de barras correspondiente a
0 200 400 600 800 1.000 1.200 la distribución.
58. Elabora el diagrama circular que representa el
48. ¿Qué porcentaje del total representa cada una de conjunto de datos.
las prendas producidas?
59. Escribe algunas conclusiones teniendo como in-
49. ¿Qué cambios hubo en la producción en relación formación la distribución de frecuencias y los dos
con el mes de mayo? diagramas elaborados.
164 ©
3. Caracterización de dos variables Actividad

Ampliación
multimedia
cualitativas
Para caracterizar dos variables cualitativas de manera simultánea se utilizan las tablas de
contingencia, las tablas marginales y los diagramas de barras.
Es importante tener en cuenta que para analizar dos variables, estas deben tener una re-
lación en un contexto determinado pues, de no existir dicha relación, no tendría sentido
presentarlas simultáneamente.
Actividad
3.1 Tablas de contingencia
Una tabla de contingencia es un resumen de los datos en el cual, las filas corres-
ponden a una variable cualitativa y las columnas corresponden a otra, además,
estas dos variables están relacionadas en la muestra.
La tabla de contingencia también recibe el nombre de tabla cruzada y puede considerarse
como una tabla de frecuencias; la información en cada casilla corresponde a la cantidad
de individuos de la muestra que posee las dos características.
EJEMPLO
Después de analizar los resultados en el último bimestre, la coordinación académica
de un colegio está interesada en conocer si sus alumnos estudian para las evaluaciones
bimestrales.
Para ello, entrevistó a un grupo de 60 estudiantes de secundaria y les preguntó si estudian
para sus evaluaciones. Las respuestas de los estudiantes fueron planteadas teniendo en
cuenta las siguientes clases:
S: siempre estudia AV: algunas veces estudia N: nunca estudia
Además, dichas respuestas se clasificaron teniendo en cuenta el género de los estudiantes:
H: hombre M: mujer
Los resultados se presentan a continuación, donde G: Género y E: Estudia.
G E G E G E G E G E G E
H S M AV H AV H N H AV M N
M AV M S H AV H S H N H AV
M S H N H AV M AV H N M N
H S M AV M AV M S H AV M S
H AV M AV M AV M S H S M S
H N M AV M S H AV M AV H N
M AV M S M AV M S M AV M AV
M AV M S M S H AV M AV H AV
H S H S H AV M AV M AV M AV
M S M AV M AV M S M S H N
Este tema se trabaja en el volumen 2. © 1 65

GLOSARIO
A Abscisa: valor que se representa en el eje horizontal o eje x, en el

plano cartesiano.
Ángulos complementarios: dos ángulos cuyas medidas suman
908.
Ángulo: unión de dos semirrectas que parten de un mismo punto. Ángulos consecutivos: ángulos que solamente tienen en común
Ángulos adyacentes: ángulos consecutivos cuyas medidas suman un lado y el vértice.
1808. Ángulos suplementarios: dos ángulos cuyas medidas suman
1808.
B Base numérica: número de elementos que conforman cada orden

o nivel en un sistema de numeración posicional.
Bisectriz de un ángulo: rayo que parte del vértice y divide al án-
gulo en dos ángulos de igual medida.
Bicondicional o equivalencia: proposición compuesta por el co-
nectivo lógico “si y sólo si” (⇔).
C Conectivo lógico: expresión que sirve para unir o enlazar dos pro-
posiciones simples.
Conjunto universal: conjunto que sirve como referencia para otros
conjuntos.
Conjunción: proposición compuesta por dos proposiciones simples Conjunto vacío: conjunto que carece de elementos.
enlazadas por el conectivo lógico “y” (`). Conjuntos disyuntos: dos conjuntos que no tienen elementos co-
Conjunto finito: conjunto con un número determinado de elemen- munes.
tos, que se puede contar. Conjuntos intersecantes: dos conjuntos que tienen elementos
Conjunto infinito: conjunto con un número indeterminado de ele- comunes.
mentos.
D Datos: cantidades o medidas obtenidas de la observación, compara-

ción y aplicación de encuestas.
Divisores: un número a es divisor de un número b, cuando la divi-
sión de b entre a es exacta.
Diferencia simétrica: operación lógica entre dos conjuntos A y B, Disyunción: proposición compuesta por dos proposiciones simples
que corresponde a los elementos que pertenecen a la unión de A y B, enlazadas por el conectivo lógico “o” (~).
que no pertenecen a su intersección.
E Ecuación: igualdad entre expresiones algebraicas que solo es cierta

para algunos valores de las variables.
Espacio muestral: conjunto formado por los posibles resultados de
un experimento aleatorio.
Eje de simetría: recta que divide una figura en dos partes que Experimento aleatorio: experimento del cual no se puede prever
coinciden exactamente. el resultado.
Ecuaciones equivalentes: ecuaciones que tienen el mismo con-
junto solución.
F Factorización de un número: expresión de un número como el

producto de sus factores primos.
Fracción propia: fracción en la que el numerador es menor que el
denominador.
Figuras semejantes: aquellas que tienen la misma forma pero dis- Fracciones equivalentes: aquellas fracciones que expresan la
tinto tamaño. misma cantidad.
Figuras simétricas: dos figuras son simétricas respecto a un eje si Frecuencia absoluta: número de veces que se repite un determi-
todas las parejas de puntos correspondientes en dichas figuras equi- nado valor en la variable estadística que se estudia.
distan de él. Frecuencia acumulada: número de eventos ocurridos o de indi-
Fracción decimal: toda fracción cuyo denominador es una poten- viduos que presentan una característica de la variable hasta el mo-
cia de 10. mento considerado.
Fracción impropia: fracción en la que el numerador es mayor o Frecuencia relativa: cociente entre la frecuencia absoluta y el nú-
igual que el denominador. mero de individuos de la población en un estudio estadístico.
I Implicación o condicional: proposición compuesta por dos pro- Intersección: conjunto formado por los elementos comunes de am-
posiciones simples enlazadas por el conectivo lógico “entonces” (⇒). bos conjuntos.
L Línea poligonal: unión de segmentos contiguos. Una línea poligo- Longitud: magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos
nal puede ser abierta o cerrada.
1 66 ©
Máximo común divisor: el mcd de dos o más números es igual
al producto de sus factores primos comunes, elevados a su menor
Mínimo común múltiplo: el mcm de dos o más números es el pro-
ducto de todos los factores primos de los números dados, elevados a
M
exponente. su mayor exponente.
Mediatriz de un segmento: recta perpendicular que pasa por el Múltiplos de un número a: conjunto formado por todos aquellos
punto medio de un segmento. números de la forma a 3 n, donde n es un número natural distinto
de 0.
Número compuesto: número que se puede expresar como el pro-

ducto de números primos diferentes al mismo y a la unidad.
Números primos: aquellos números naturales que tienen solo dos
divisores positivos: la unidad y el mismo número.
N
Número decimal: expresión numérica formada por una parte en-
tera y una parte decimal separada con una coma o un punto decimal.
Obtuso: ángulo cuya medida es mayor que 908 y menor que 1808.
Ordenada: valor que se representa en el eje vertical (eje y) en el
Origen: punto en el que se intersecan los ejes que conforman el
plano cartesiano. Se representa con la coordenada (0, 0).
O
plano cartesiano.
Pareja ordenada: dupla formada por dos elementos en la cual el Polígono regular: polígono en el cual las longitudes de sus lados y P
orden es determinante. la abertura de sus ángulos interiores son iguales.
Planos coincidentes: dos planos son coincidentes cuando poseen Polinomio aritmético: expresión en la cual se combinan varias
puntos comunes no colineales. operaciones.
Planos paralelos: dos planos son paralelos si no poseen puntos Porcentaje: resultado de aplicar el tanto por ciento a una cantidad
comunes. dada.
Planos secantes: dos planos que se cortan y determinan una recta Potencia: expresión usada para indicar la multiplicación de un factor
en común. por él mismo un determinado número de veces.
Población: conjunto de individuos, objetos o fenómenos de los cua- Primos relativos: aquellos números cuyo único divisor común es 1.
les se desea estudiar una o varias características. Proposición: afirmación o enunciado del cual se puede decir si es
Polígono: figura plana formada por una línea poligonal cerrada y verdadero o falso.
su interior. Puntos colineales: puntos que pertenecen a una misma recta.
Polígono cóncavo: polígono que tiene un ángulo interior mayor Puntos coplanares: puntos que están en un mismo plano.
que 1808.
Polígono convexo: polígono cuyos ángulos interiores son menores
que 1808.
Raíz n-ésima: se llama raíz n-ésima de un número m, al número b,

n
Reflexión: transformación rígida en el plano que consiste en dar me-
dia vuelta a una figura mediante una recta llamada eje de reflexión.
R
que al elevarlo al exponente n es igual a m. Se escribe m  b.
Rotación: transformación rígida en el plano que consiste en girar
Recta numérica: recta donde se representa un determinado con-
una figura alrededor de un punto determinado. Para rotar una figura
junto de números, de tal forma que a cada punto de la recta, le co-
se debe tener en cuenta el ángulo de rotación y el sentido contrario o
rresponde un único número.
no contrario a las manecillas del reloj.
Sistema de numeración: conjunto de símbolos con reglas bien

definidas de combinación, usados para representar cantidades y rea-
Subconjunto: un conjunto A es subconjunto de un conjunto B si
todos los elementos de A están en B.
S
lizar operaciones con ellas.
Tabular: expresar magnitudes o datos por medio de tablas.

Tanto por ciento: una o varias partes de cada 100 partes iguales.
Traslación: transformación rígida en el plano que consiste en des-
plazar una figura a lo largo de una recta. Para trasladar una figura
T
Transformación rígida: transformación de una figura en el plano, debe especificarse magnitud, dirección y sentido.
sin cambiar las medidas de sus ángulos, ni de sus lados.
Valor absoluto de una cifra: valor del número que esta representa. Variable estadística: característica que se estudia en cada ele- V
Valor relativo de una cifra: valor del número que esta representa mento de la población o muestra.
pero dependiendo de la posición que ocupa.
© 1 67
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1 68 ©
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Matemáticas 6
volumen 1
Desarrolla los temas:
Lógica y conjuntos, en el que se utilizan los conectivos lógicos,
las proposiciones lógicas y las tablas de verdad, además del desarrollo
del concepto de conjuntos y sus operaciones.
Sistemas de numeración, en el cual se explican los sistemas de
numeración decimal y binario. Se explican también las operaciones
en el conjunto de los números naturales y su aplicación a la solución
de polinomios aritméticos, problemas, ecuaciones e inecuaciones.
Teoría de números, en el que se trabajan los conceptos de múltiplos,
divisores, números primos, números compuestos y su aplicación en
el cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo
para la solución de problemas.
Se trabajan también los conceptos de ángulos, polígonos, población,
muestra y caracterización de variables cualitativas.
volumen 2
Desarrolla los temas:
Fracciones y decimales, en el que se desarrolla todo el concepto de
fracción, operaciones con fracciones, fracciones decimales y números
decimales.
Números enteros, en el cual se explica el surgimiento y necesidad de un
nuevo conjunto numérico, se explica el concepto de número negativo
y su aplicación a situaciones reales. Además, se explican temas como
valor absoluto, orden en enteros y operaciones en el conjunto de los
números enteros y su respectiva aplicación a la solución de problemas.
Se trabajan también transformaciones en el plano cartesiano, unidades
de medida, caracterización de variables cualitativas, experimentos
aleatorios y las nociones de probabilidad.

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Estándares Pensamientos numérico y variacional

Determina por extensión cada conjunto.

que se está trabajando.

En estos recuadros Este cuadro te recuerda En esta sección encontrarás

ejemplo, desviaciones de la columna, dolores de • Para números mayores o iguales a 60

Sin embargo, existen algunas recomendaciones 5

Es importante apoyar los pies en una caja o una

El muslo debe estar en forma horizontal y for-

Además, se recomienda que la línea de visión sea 15

No se aconseja sentarse muy cerca al monitor, ya Egipcio • 1 � 20

Mes: Tarea para

Mes: Tarea para

Mes: Tarea para

Mes: Mes: Mes:

Pensamientos numérico y variacional

Unidad 1. Lógica y conjuntos 22

Unidad 2. Sistemas de numeración 62

Unidad 3. Teoría de números 106

Unidad 4. Fracciones y decimales

Unidad 5. Números enteros

Pensamientos espacial y métrico

EJEMPLO 4 1er día: Sube 2 m y resbala 1 m.

Razonamiento lógico abstracto © 15

Nivel II el menor número de viajes que realizaron?

Razonamiento lógico abstracto © 17

Con 5 palitos de fósforo, forma el número 8.

Retira 8 palitos, de modo que queden 5 cuadrados. EJEMPLO 4

Un policía debe entregar una notificación a 8 casas. Ob-

Solución Si no quiere pasar 2 veces por la misma casa y el reco-

8. ¿Qué procedimiento seguirías para que, moviendo

3. A Daniel le dieron una igualdad incorrecta, como se

9. En las figuras de abajo, cada punto representa una

A. Sólo I B. II y III C. Sólo II D. Sólo III

6. La figura muestra una casita formada por 11 palitos

Razonamiento lógico abstracto © 19

12. Con 5 palitos de fósforo, forma 2 triángulos equi- 10 cm

13. En al figura hay 5 cuadrados. Encuentra la forma

18. Observa el campamento. El delegado del grupo ideó

15. Divide el círculo del reloj con una línea recta, de

Nivel II 25. Observa la maqueta, que representa una piscina y

26. Divide el siguiente trapecio en 4 partes, de modo

27. En la luna se han detectado 6 cráteres, como se

23. Con la cantidad total de palitos de fósforo que se

28. Une cada cilindro con una pirámide que tenga la

Razonamiento lógico abstracto © 21

Una proposición es una afirmación de la que se puede decir si es falsa o

Las preguntas, órdenes o exclamaciones no son consideradas proposiciones porque no

p: con tres cortes de esta torta es posible obtener ocho

1.1 Proposiciones simples

Por ejemplo, la proposición p: El científico Raúl Cuero inventó la tecnología usada en

p: El gato está formado por siete figuras geométricas.