Metodo Singapur Matematica 6B

Libro de texto
Dr. Eric Chan Chun Ming

Asesor pedagógico: Prof. Berinderjeet Kaur
COMPRENDO MATEMÁTICA
Método Singapur
6B
Libro de texto
Dr. Eric Chan Chun Ming
Traducción: Mario Andrés Barreto Atalaya

Iván Alexis Honores Quiroz
Adaptación: Nelson Joaquín Guevara Navarro
© Dr. Eric Chan Chun Ming, 2018

Asesor pedagógico: Prof. Berinderjeet Kaur
Diseño y diagramación: Adelayda Maritza Romero Lozano

Isamar Shirley Samaniego Huamán
Luisa Haydee Ronceros Ríos
Pilar Milagros Flores Quijano
Marisol Chaccara Estrada
Corrección de estilo: Alejandra Gabriela Abril Flores

Fanny Parra Huamani
Coordinación general: Margot Nathalí Rivas Barzola
© AVANTGARD EDICIONES SAC, editor

Con su sello Editorial Khalamos
RUC 20602713696, Grupo 09, Sector 2, Villa El Salvador.
www.khalamos.com
Primera edición - Marzo 2018

Tiraje: 3000 ejemplares
Impreso por:
Aníbal Paredes Editor S.A.C.
Jr. Dávalos Lissón n.° 135 int. 201, Lima.
Abril 2018
ISBN 978-612-4394-15-7
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501421800296
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del
Perú n.° 2018-02624
Impreso en el Perú / Printed in Peru
Prohibida la reproducción, comunicación pública y/o cualquier forma de distribución, comercialización y demás actividades relacionadas con el
contenido de esta obra –sea de forma total y/o parcial, con independencia del medio y/o soporte material que la contenga– sin contar con la
autorización previa y expresa de los autores.
Presentación
Comprendo Matemática es una serie de libros de
texto y de actividades elaborados con base en el
último Plan de estudios de la enseñanza de las
Matemáticas en el nivel de primaria, brindado
por el Ministerio de Educación de Singapur y
contextualizado al Currículo Nacional (Perú). Esta
serie apoya el enfoque CPA (Concreto, Pictórico
y Abstracto) y el uso de las TIC para mejorar la
comprensión conceptual. Incorpora el uso de
material manipulable, así como de videos y
actividades matemáticas en línea, que sirven
para mejorar la enseñanza de las Matemáticas
de manera didáctica.
Los libros están diseñados para inculcar el
aprendizaje activo a los estudiantes favoreciendo
el desarrollo del razonamiento y el pensamiento
crítico. Mediante sus experiencias de aprendizaje,
esperamos que puedan comprender conceptos
matemáticos de manera eficaz y adquieran
aptitudes para la vida diaria, además de fortalecer
la autoconfianza y el interés en las Matemáticas.
Estructura
Hablemos sobre...
Álgebra
1 Prepara a los estudiantes para los conceptos
Hablemos sob
re….
re.
da.
matemáticos que se enseñarán.
n en una tien
Los niños está
GO Los profesores facilitarán el debate y harán que los
HILAS
RR
AS
MOC estudiantes hablen de la imagen y de un video.

S/
S/
S/
una gorra y
Quiero comprar tillas.
un par de zapa
que pagar?
¿Cuánto tengo Quiero comprar
una gorra y una S/
Recordemos
S/
mochila. ¿Cuánto
S/
r?
tengo que paga
S/
Permite a los Record

emos 4
6
x
3
- 1+
5
9
2
Enco
ntrand
o el
estudiantes
1 valo
¿Cuá
l es el r des
númer cono
cido
par de zapatillas
o repr en ec
esenta
Si pago por un nto a) do po uaci
ones
de S/ 100, ¿cuá 4+ r
con un billete en ca
repasar lo que
= 18 da ec
de vuelto?
voy a recibir
uació
= 18 − n?
4
= 14
han aprendido
18
b) 4
−6=
14
= 14 +
anteriormente.
6
= 20
S/
¿Cuá 6
l es el
númer
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r
S/ 2× en ca
da ec
= 16 uació
n?
×2= 16 ÷
16 =2
=8 16 ÷ 2
=
Pode
repres mos usar sím
entar
Observa y aprende
número bolos, figur
s desc as
aprende onocido y objetos
Observa y 840 cm .
3
s en las para
70 cm
2 y su volumen 3 ecuacio
ortoedro es ¿Cuá nes.
base de un l es el
1 El área de la dro. altura valor
altura del ortoe de la base × a) que fa
Determina la volumen = área +2=
lta en
cada
área de la base 19 ecuació
en ÷
Introduce conceptos de
altura = volum c) n?
10 ×
volumen
= área de la base = 20 b)
? 18 −
840
= 10
= 70 d)
manera visual que los área = 70 cm

2
= 12 cm
ortoedro es
12 cm. 10
÷5=
3
La altura del
estudiantes puedan relacionar. Comprueba

Ve al
Libro
de ac
tividad
es 6A
× 12 9 - 10
× altura = 70
Las representaciones gráficas área de la base

3
= 840 cm
y el área
como dato s su volumen
cada ortoe dro teniendo
ida de
proporcionan a los niños una

arista desconoc
2 Determina la
breada.
de la cara som cm3 .
dro es 1190
en del ortoe volumen
a) El volum reada
largo = área de la cara somb
conexión con el mundo real, = 85

1190
2
cm
= 14 cm
85
desde la cual ellos puedan

a=
14 cm.
áre
ortoedro es
El largo del
desarrollar y entender los 448 m .
Ve al Libro de
3
ortoedro es volumen
b) El volumen del sombreada
ancho = área de la cara
conceptos en los niveles

448
= 112
área = 112 m
2
= 4m
ortoedro es
4 m. actividades
abstractos. El ancho del 41
?
Señala vínculos con el

Comprueba
Libro de actividades en
Muestra y
dilo
momentos clave.
Faculta a los estudiantes a
o pirámides.
En grupo. de prismas isométricos.
s reales (o fotos) en papeles
Traigan objeto n dibujarlos
objetos. Puede
Dibujen los
Ejemplo
usar su calculadora para

queso en forma
de prisma
dibujo de un
prisma
comprobar las respuestas. Repaso 2

Razón y porcentaje
1 ¿Cuál es el número
que falta en cada
caso?
a) 12 : 4 = :1
b) 15 : 21 = 5 :
pirámide c) 2:4:5=
dibujo de una : 16 :
d) 14 : :
de Louvre (Franci
a) =2:8:3
Museo e) 18 : 24 = 21 :
ficar las figuras
comp añeros a identi f) : 9 : 27 = 4 : 6 :
a sus
dibujado. Inviten
Matemáticas en
el grupo ha 2 ¿Cuál es el número
clase lo que objeto real? que falta en cada
Muestren en la forma del a) A:B=1:2yB:C
caso?
dibujos tienen =3:4
sólidas. ¿Los b) F : G = 9 : 4 y
A:B:C= G:E=2:3
: :
E:F:G=
la vida real
: :
3 a)
La masa de Melvin
es 2 la masa de Bryan.
3 ¿Cuál es la razón
con respecto a la de la masa de Melvin
de arroz y masa de Bryan?
pur hacen bolas b) Rafaela tiene 4
as en Singa
Algunas famili as. de la cantidad de
estampillas que tiene
con otras famili un prisma
5
Amiya. ¿Cuál es la
las comparten se parece a
de estampillas de
Amiya con respecto razón del número
arroz de la foto al número de estampi
¿La bola de llas de Rafaela?
ide? ¿Por qué? 4 El diagrama muestra
o a una pirám
Muestra la relevancia Repaso

un cuadrado con
La razón del área áreas A, B, C y D.
A con respecto al
La razón del área área B es 2 : 5.
B con respecto al A
El área de D es 45 área C es 2 : 1.
cm2. B
a) Encuentra la D
razón del área A
con respecto al área
de las matemáticas
b) Encuentra el B y al área C.
área del cuadrad
88 o. C
5 Hay cabras y ovejas
Permite a los estudiantes

en una granja. El
granja. número de cabras
es 2 del número de
5 ovejas en la
a) ¿Cuál es la razón
en situaciones de la
del total del número
b) Hay 18 cabras de animales con
menos que ovejas respecto al número
en la granja. ¿Cuánto de ovejas?
s animales hay en
la granja?
revisar y consolidar los

6 La razón de la longitud
de la soga A y la
de la soga C y a la longitud de la soga
longitud de la soga B es 2 : 3. La razón
Calcula la longitud A es 7 : 4. La longitud de la longitud
vida real.
total de las 3 sogas. de la soga más larga
es de 56 m.
7 Se sabe que 4
Ícono: conceptos matemáticos

de la masa de Samuel
5 es el doble de la masa
a) ¿Qué fracción de Linda.
de la masa de Samuel
b) La diferencia es la masa de Linda?
entre las masas es
36 kg. ¿Cuál es la
masa de Samuel?
aprendidos.
121
No escribir
Actividad TIC
5 Aquí hay un ejemp
lo de una red
de otra pirámide. red
Invita a los estudiantes
a mostrar lo que han Trabaja en pareja
1 Resuelvan con su compañe

ro(a).
4 uno. Comprueben con
.
red
con 2 5 cm de lado cada
aprendido y realizado
a) El área de un cuadrado
.
3 uno. Comprueben con
con 1 m de lado cada
b) El área de un cuadrado 5
1 1 .
y
el doble de la suma de 2 3
c) Una fracción que es
usando otra plataforma.

n plegar para
Actividad TIC de sólidos se puede
1
y
1
.
algunas redes d) Una fracción que está entre 2 3
mostrar cómo
Trabaja en
Nets-Solids para
Usa videos de ro(a) para resolver los problema
s.
formar los sólido
s. 2 Trabajen con su compañe n.
para representar la informació
Pueden dibujar modelos 1
4
a Rafaela y 5 del resto a
Janice.
Ella le dio 6 de las naranjas
a) Siti tenía unas naranjas. a Janice?
rial concreto ¿cuántas naranjas le dio
Trabaja con mate
pareja
18 naranjas a Rafaela,
Si se sabe que Siti le dio
polos.
4 dinero para comprarse
En pareja. o formas geom
étricas.
d) pirámide tenía una cantidad de dinero. Ella usó 9 del
s sólidas usand Andrea veces el
Elaboren figura c) prisma
b) Si una mochila cuesta 3
1 2 comprarse 2 mochilas.
b) ortoedro Luego usó 5 del resto para
a) cubo . polos se compró?
s geométricas precio de un polo, ¿cuántos
s usando forma
de figuras sólida
Sugiere a los
Elaboren redes
17 agua que el tanque A.
2 1 B contiene 20 ℓ más de
6 ℓ de agua. El tanque
c) El tanque A contiene 5
Brinda oportunidades
del agua del
Ejemplo C. ¿Cuál es el volumen
fue vertida en el tanque
El agua de ambos tanques
con .
tanque C? Comprueben
estudiantes a usar Muestra y dilo a los estudiantes

su calculadora En grupo.
Resuelvan los problema
1
s. Compartan las solucione
La señora Liz tenía un terreno
5 usó para plantar cada
s con la clase.
5
rectangular. Ella usó 6 del
terreno para plantar árboles
tipo de fruta.
de
para trabajar en
fruta y 18 del terreno lo
para obtener las a) ¿Cuántos tipos

b) El área del terreno
árbol de fruta.
de árboles de fruta plantó
era 72 m . Encuentra el
2
la señora Liz?
área que usó para plantar cada tipo de
pareja y evaluar su
Al final del
respuestas.
cantidad igual cada día.
de perfume. Ella usó una
Doris tenía una botella día, quedaba
aprendizaje.
2
1 cantidad del perfume restante. Al final del décimo
la
octavo día, había 3 de en la botella al principio?
94 era la cantidad de perfume
100 mℓ del perfume. ¿Cuál
54
Trabaja con material

concreto Muestra y dilo
Permite a los estudiantes comunicarse y Trabaja en pareja
Da ejemplos de
Anima a los estudiantes a

la vida real de cambios
en cantidades.
Explica cómo se
calcula el cambio
porcentual.
compartir lo que han aprendido con sus Un periódico reportó

tabla.
cambios en los
precios de algunos
usar material manipulable

alimentos, como
se muestra en la
Algunos
Papaya
de los
compañeros de clase.
(por kg) Espinaca
incrementos (por kg) Pera
(unidad) Arroz
de precio más (5 kg)
grandes
en actividades para
Enero 2014
$ 1,95
Mayo 2014 $ 2,87
$ 2,18 $ 0,93
% incremento $ 3,13 $ 12,54
11,79 $ 1,01
9,06 $ 13,06
Algunas 8,6
Tomate 4,15
de las Camarón mediano
promover la comprensión
(por kg) Pescado
reducciones (por kg) Pan enriquecido
de precio (por kg) con
vitaminas (400 g)
más grandes
Enero 2014
$ 2,88
Mayo 2014 $ 22,93
$ 1,72 $ 29,51
de conceptos matemáticos.
% reducción $ 18,04 $ 1,76
40,28 $ 23,82
Nota: precios basados 21,33 $ 1,72
Precio promedio en el Departame
nto de Estadísticas 19,28
al por menor en
productos de consumo . 2,27
seleccionad Fuente: Departame
o. nto de Estadísticas
de Singapur
Juega y aprende Juega y aprend

En grupo.
e
Túrnense para lanzar

un dado de 10 caras.
los números mostrad Encuentren el cambio
Refuerza en los estudiantes

os en el dado. Exprese (incremento o reducció
obtenido. n el cambio como n) en
un porcentaje del
primer número
Ejemplo
8–6=2
la comprensión de conceptos
Reducción porcent
ual = 2 × 100 %
primera 8
segunda
Haz y aprende lanzada lanzada = 25 %
Resuelve los problemas. 1 manejó 120 km

la ciudad Y en 2 h. Luego
km desde la ciudad X hasta
1 Magali condujo 40
matemáticos mediante juegos

del recorrido total.
1 la velocidad promedio
la ciudad Z en 1 2 h. Calcula
desde la ciudad Y hasta 103
3 01
B
el punto A hasta el punto
12 km. Saúl corrió desde
punto A y el punto B fue Calcula el tiempo que se
demoró
2 La distancia entre el su recorrido fue 8 km/h.
promedio de
ida y vuelta. La velocidad
total.
y actividades.
en correr la distancia
total.
de 80 km/h el primer tramo del recorrido
2 horas a una velocidad
3 Beto condujo durante 1
h en el recorrido total.
del tramo. Se demoró 5 2
Manejó 181 km el resto
total que recorrió?
a) ¿Cuál fue la distancia total?
promedio para el recorrido
b) ¿Cuál fue su velocidad
entre sí es 435 km. Condujo
la ciudad J hasta la ciudad K cuya distancia
4 Rony condujo desde km restantes del
a 80 km/h para los 300
1 aumentar su velocidad
durante 2 4 h antes de
recorrido total.
hacer el recorrido total?
Pensemos...
a) ¿Cuánto demoró en el recorrido total?
promedio durante
b) ¿Cuál fue su velocidad 1
Z. Demoró 3 2 h en
la ciudad Y hasta la ciudad
manejar bicicleta desde
5 Silvia demoró 5 h en 1 en el tramo restante
1 h en manejar bicicleta
3 total. Asimismo, demoró 2
realizar del recorrido
5
km/h.
a una velocidad de 20
Autoevaluación
bicicleta.
total que Silvia manejó
a) Calcula la distancia total.
promedio en el recorrido
Incentiva a los
b) Calcula la velocidad Pensemos
6B 21 - 24
Ve al Libro de actividades La figura que se presenta
muestra un camino que
El camino está formado tiene 4 m de ancho desde
por semicírculos pequeños el principio hasta el fin.
26 m cada una. idénticos, donde las distancias
A, B y C son de
Siti y Janice empezaron
estudiantes a
a recorrer desde los extremos
borde rojo del camino y opuestos del camino. Siti
Janice anduvo a lo largo avanzó a lo largo del
en la distancia que Siti del borde verde del camino.
y Janice caminaron. Expresa Encuentra la diferencia
Ayuda a los estudiantes

tu respuesta en términos
de .
Autoevaluación Siti
Janice
promedio.
que incluyan la velocidad
Sé cómo resolver problemas
razonar mientras
4m
A B C
a reflexionar y
26 m 26 m 26 m
27
resuelven las
autoevaluar su
Haz y aprende actividades o los
aprendizaje.
ejercicios.
Permite a los estudiantes
revisar su comprensión de 170
170
Ve al Libro de actividades
6A 203 - 206
conceptos matemáticos
mientras realizan sus
actividades o ejercicios.
Amigos
Janice, Siti, Pedro, Ravi y Robi son buenos
amigos que aprenderán matemáticas
con nuestros estudiantes mediante sus
comentarios, indicaciones y preguntas.
Janice Siti Pedro Ravi Robi

Primaria 6B
Velocidad 9
7
Recordemos
Velocidad
10
12
Caculando velocidad, distancia y tiempo 15
Resolución de problemas
(Recorrido total con diferentes velocidades) 20
Velocidad promedio 23
(incluyendo velocidad de dos objetos en movimiento) 28
Pensemos 34
Volumen 35

8
Recordemos
Encontrando la longitud de las aristas de un ortoedro
36
37
Encontrando la longitud de la arista de un cubo 43
Encontrando el área de una cara de un ortoedro
o cubo 47
Resolución de problemas 50
Pensemos 56
Repaso 4 57
Gráfico circular 59
9
Recordemos
Presentación de datos en un gráfico circular
60
62
Interpretación de datos de un gráfico circular 65
Pensemos 80
Figuras sólidas y redes 81

10
Recordemos
Conos, cilindros, prismas y pirámides
82
83
Dibujando cuerpos geométricos en papel isométrico 86
Redes de sólidos 90
Pensemos 98
Repaso 5 99
Lista de conceptos 103

7 Velocidad
Hablemos sobre…
¿Cómo encontrarías las velocidades de las tortugas acuáticas en la carrera?
¿Puede encontrar su velocidad

La tortuga utilizando la distancia y el tiempo?
acuática más
rápida terminó la
carrera de
100 cm en
40 segundos.
3 +
4 - 15
x 2
9
Recordemos 6
Calculando la tasa
1 Una impresora imprime 1000 páginas en 20 minutos. ¿Cuántas páginas imprimirá en 1 minuto?
20 min 1000 páginas

÷ 20 ÷ 20
1 min 50 páginas
20 min 1000 páginas

1 min 1000 ÷ 20 = 50 páginas
La impresora imprimirá 50 páginas en 1 minuto.
2 La Sra. Augusta trabaja como lavaplatos en un centro de comida. Le pagan S/ 56 por trabajar
8 horas al día.
a) Calcula cuánto le pagan por hora.
b) Teniendo en cuenta el pago por hora, ¿cuánto ganará trabajando 6 horas?
a) 8 h S/ 56
1h S/ 56 ÷ 8 = S/ 7
Le pagan por hora S/ 7.
b) S/ 7 × 6 = S/ 42
Trabajando 6 h ganará S/ 42.
10
3 Mili tipea 60 palabras por minuto. ¿Cuántos minutos se demorará en tipear 180 palabras?
60 palabras 1 min 180 ÷ 60 = 3

1
1 palabra min
60
1
180 palabras × 180 = 3 min
60
Mili demorará 3 minutos para tipear 180 palabras.
4 Un tanque rectangular está completamente lleno con agua. Con una llave, vacían agua del
tanque a 15 ℓ por minuto. ¿Cuánto se demorará en vaciar el tanque completo?
volumen del tanque = 50 × 30 × 20

= 30 000 cm 3 20 cm
= 30 ℓ
30 cm
15 ℓ 1 min
1 50 cm
1 ℓ min
15
1
30 ℓ × 30 = 2 min
15 30 ÷ 15 = 2
Tomará 2 minutos en vaciar el tanque completo.
La tasa es una comparación entre dos magnitudes

expresada como una cantidad por unidad de otra.
Ve al Libro de actividades 6B 7 - 8
11
Velocidad
Observa y aprende
1 Un carro recorre 70 kilómetros por hora o 70 km/h.
La velocidad del carro es 70 km/h.
En 1 h, el carro recorre 70 km.
km/h
0 km 70 km
1h
La velocidad es la distancia recorrida por

una unidad de tiempo.
2 La velocidad del camión es 50 km/h.

¿Cuántos kilómetros recorre el camión en 1 h?
km/h
0 km 50 km

1h

En 1 h, el carro recorre 70 km.

En 1 h, el camión recorre 50 km.
¿Cuál de los vehículos tiene mayor velocidad?
12
3 La velocidad también se puede medir en m/s, cm/s o m/min.
a) Una pelota rueda 2 m sobre una tabla en 1 segundo. 1s

La pelota rueda a la velocidad de 2 m/s.
2m
b) Una moneda rueda 10 cm en el piso en 1 segundo. 1s

La moneda rueda a una velocidad de 10 cm/s.
10 cm
c) Un atleta corre 250 m de una pista de 1 min

carrera en 1 minuto.
La velocidad del atleta es 250 m/min.
250 m
En 1 segundo, la pelota rueda 2 m.

En 1 segundo, la moneda rueda 10 cm.
¿La pelota rueda más rápido que la moneda?
Trabaja en pareja
Dialoguen con su compañero(a).
1 ¿Cuál es la velocidad para cada caso?
a) Un carro recorre 90 km en 1 hora.
b) Un hombre nada 100 m en 1 minuto.
c) Un animal corre 10 m por segundo.
2 Encuentren la diferencia entre las siguientes velocidades:

a) 20 m/s y 20 m/min b) 50 cm/s y 50 m/s
Ejemplo

Si Juana está caminando a Si Enrique maneja su bicicleta

una velocidad de 30 m/min, a una velocidad de 30 km/h,
significa que ella camina significa que él maneja
30 metros en 1 minuto. 30 kilómetros en 1 hora.
13
Muestra y dilo
1 Busca en internet ejemplos de diferentes vehículos y animales, teniendo en cuenta las
velocidades que pueden recorrer.
Luego compara sus velocidades. Comparte la información en clase.
Ejemplo

a) ¿Cuál es la velocidad del tren bala más rápido?
b) ¿Cuál es la velocidad de la chita?
2 Dialoguen acerca de otros ejemplos, como la velocidad límite de las señales de

tránsito, la velocidad del Metropolitano, la velocidad del ventilador, entre otros.
Haz y aprende
¿Cuál es la velocidad en cada caso?
Velocidad
a) Gerardo corre 5 m por segundo.
b) Susana camina 50 m en 1 minuto.
c) Una pelota rueda 3 m en 1 segundo.
d) Un carro recorre 85 km en 1 hora.
14
Calculando velocidad, distancia y tiempo
Observa y aprende
1 Un camión recorre 165 km en 3 h. ¿Cuál es la velocidad del camión?
Método 1 Método 2

3 h 165 km velocidad = distancia ÷ tiempo
1 h 165 ÷ 3 = 55 km (por hora) = 165 ÷ 3
= 55 km/h
distancia ÷ tiempo = velocidad
En 1 h, la distancia recorrida es 55 km.
La velocidad del camión es 55 km/h.
2 Miguel corre 100 m en 20. ¿Cuál es la velocidad en metros por segundo?

Método 1 Método 2
20 s 100 m velocidad = distancia ÷ tiempo
1 s 100 ÷ 20 = 5 m/s = 100 ÷ 20
= 5 m/s
La velocidad de Miguel es 5 m/s.
3 La ciudad A y la ciudad B se encuentran a 108 km de distancia entre sí. Una camioneta demora
2 h en viajar de la ciudad A a la ciudad B. ¿Cuál es la velocidad de la camioneta?
velocidad = distancia ÷ tiempo

= 108 ÷ 2
= 54 km/h
La velocidad de la camioneta es 54 km/h.

15
4 Tomás maneja su auto a una velocidad de 65 km/h. A esta velocidad, ¿cuánta distancia
recorrerá en cada caso?
a) 3 h b) 8 h Una velocidad de
65 km/h significa que la
? ?
distancia recorrida en
km 0 65
1 hora es 65 km.
h 0 1 2 3 4 5 6 7 8
a)
Método 1 Método 2
1 h 65 km distancia = velocidad × tiempo
3 h 65 × 3 = 195 km = 65 × 3
= 195 km
velocidad × tiempo = distancia
Tomás recorrerá 195 km en 3 h.

b)
Método 1 Método 2
1 h 65 km distancia = velocidad × tiempo
8 h 65 × 8 = 520 km = 65 × 8
= 520 km
Tomás recorrerá 520 km en 8 h.
5 Un carrito de juguete se mueve a 6 cm/s. A esta velocidad, ¿qué distancia recorrerá en 5 s?
Método 1 Método 2
1 s 6 cm distancia = velocidad × tiempo
5 s 6 × 5 = 30 cm =6×5
= 30 cm
El carrito de juguete recorrerá 30 cm en 5 s.
6 Fernando maneja bicicleta a una velocidad de 450 m/min. ¿Cuántos kilómetros manejará
en 30 min?
distancia = velocidad × tiempo

= 450 × 30
= 13 500 m
13 500 m = 13,5 km
Manejará 13,5 km en 30 min.
distancia = velocidad x tiempo

16
7 La velocidad de un bus es 70 km/h. Calcula el tiempo que el bus demorará en recorrer 140 km.

140 km
70 km, 1 h 70 km, 1 h
? h

Método 1 Método 2
70 km 1 h tiempo = distancia ÷ velocidad
140 km 140 ÷ 70 = 2 h = 140 ÷ 70
=2h
distancia ÷ velocidad = tiempo

El bus demorará 2 h en recorrer 140 km.
8 Un tren recorrió 240 km a una velocidad de 80 km/h. Calcula el tiempo que demoró
en dicho recorrido.

Método 1 Método 2
80 km 1h tiempo = distancia ÷ velocidad
240 km 240 ÷ 80 = 3 h = 240 ÷ 80
=3h
El tren demoró 3 h.
9 La distancia desde la ciudad X hasta la ciudad Y es 153 km. El señor Chávez viaja de la ciudad X
a la ciudad Y a una velocidad de 51 km/h. ¿Cuánto demorará en llegar a la ciudad Y?
tiempo = distancia ÷ velocidad

= 153 ÷ 51
=3h
El señor Chávez demorará 3 h en llegar a la ciudad Y.
tiempo = distancia ÷ velocidad

17
Usain Bolt ganó la carrera de 100 metros en 9,69 s en los Juegos Olímpicos (2008).
¿Qué significa esto?
Si él tuviera que correr 100 m en 10 s,
¿cuál sería su velocidad?
Él corrió 100 m en menos

de 10 s. ¿Qué distancia
debió recorrer en 1 s?
Trabaja en pareja
Utilicen ejemplos para mostrar 3 cantidades relativas (distancia, tiempo y velocidad). Demuestren
cómo se puede calcular una cantidad teniendo ya dos restantes.
Ejemplo
1 Ravi salió de paseo con sus padres. Su papá manejó a una velocidad de 85 km/h y
llegó a una ciudad en 2 horas. ¿Qué distancia recorrieron?
2 El punto A y el punto B se encuentran a 16 km de distancia entre sí. Daniel maneja su

bicicleta desde el punto A hasta el punto B en 2 horas. ¿A qué velocidad maneja?
Utilicen el diagrama para recordar la relación entre la distancia, el tiempo y la velocidad.
D distancia
D
V velocidad
V T T tiempo
D D D
V T V T V T
distancia distancia
distancia = velocidad × tiempo tiempo = velocidad =
velocidad tiempo
18
Haz y aprende
1 ¿Cuál es la velocidad, la distancia recorrida o el tiempo que tomaron las aeronaves A, B y C?
Aeronave Distancia recorrida Tiempo Velocidad
A 4500 km 8h
B 14 h 774 km/h
C 709,5 km 473 km/h
2 Una camioneta viajaba a 55 km/h. A esta velocidad, ¿cuánta distancia puede recorrer en 4 h?
3 Un tren de juguete recorre una distancia de 12 m en 3 segundos. Calcula la velocidad del tren
de juguete.
4 Marcos nadó 800 m en 40 minutos. ¿Cuál fue su velocidad?
5 Silvia manejó en bicicleta 840 m en 3 minutos. ¿Cuál fue su velocidad?
6 Un águila vuela a una velocidad de 50 km/h. A esa velocidad, ¿cuánto tiempo demorará en
volar una distancia de 75 km?
1
7 Un avión voló a una velocidad de 650 km/h. Calcula la distancia que volará en 2 h.
2
8 Siti hace rodar una pelota de tenis sobre un piso de cemento. La pelota de tenis recorrió 60 cm
en 4 segundos. Calcula su velocidad.
9 Janice corrió a una velocidad de 5 m/s durante una carrera de 100 m. ¿Cuánto tiempo demoró
en finalizar la carrera?
10 Roy manejó de la ciudad X a la ciudad Y a una velocidad de 55 km/h. Si se demoró 3 h en

llegar a la ciudad Y, ¿cuál fue la distancia recorrida entre la ciudad X y la ciudad Y?
11 Jonathan corrió a una velocidad de 7 m/s. ¿Cuánto se demoró en correr 105 m?
12 Raúl caminó durante 10 minutos a una velocidad de 85 m/min desde su departamento hasta
la biblioteca. Si hubiera caminado a una velocidad de 100 m/min, ¿cuántos minutos se hubiera
demorado?
Autoevaluación
Sé calcular la distancia, la velocidad o el tiempo teniendo como datos las otras dos cantidades.
19
(recorrido total con diferentes velocidades)
Observa y aprende
3
1 Sergio manejó desde la ciudad G hasta la ciudad H. Demoró 4 h en manejar 7 del recorrido
total. Durante los 240 km restantes, manejó a una velocidad constante de 90 km/h.
a) Calcula la distancia entre la ciudad G y la ciudad H.
3
b) Calcula su velocidad durante los primeros del recorrido total.
7

b) ? km/h, 4 h 240 km, 90 km/h
ciudad G ciudad H

a) ? km

4
a) distancia durante del recorrido total = 240 km
7
1
distancia durante del recorrido total = 240 ÷ 4
7
= 60 km
7
distancia durante del recorrido total = 7 × 60
7
= 420 km
La distancia entre la ciudad G y la ciudad H fue 420 km.

3
b)
distancia durante del recorrido total = 3 × 60
7
= 180 km

= 180 ÷ 4
= 45 km/h
3
La velocidad de Sergio durante los primeros del recorrido total fue 45 km/h.
7
20
1
2 Ravi demoró h en manejar bicicleta desde su casa hasta la biblioteca, a una velocidad
3
3
constante de 27 km/h. Luego demoró h en manejar bicicleta desde la biblioteca hasta el cine,
5
a una velocidad constante de 25 km/h. ¿Qué distancia recorrió?
1 3
27 km/h, 3 h 25 km/h, 5 h

casa biblioteca cine

? km
1
distancia desde la casa de Ravi hasta la biblioteca = 27 ×
3
= 9 km
3
distancia desde la biblioteca hasta el cine = 25 ×
5
= 15 km
distancia total = 9 + 15
= 24 km
Ravi recorrió 24 km.
3 La Sra. Vásquez manejó 96 km desde la villa A hasta la villa B. Manejó a una velocidad
constante de 60 km/h durante la primera parte del recorrido. Luego manejó los 72 km restantes
durante 2 h hasta llegar a la villa B. ¿Cuántas horas demoró el recorrido total?
? km, 60 km/h 72 km, 2 h

villa A villa B
96 km, ? h
distancia durante la primera parte del recorrido = 96 – 72

= 24 km
tiempo para la primera parte del recorrido = distancia ÷ velocidad

= 24 ÷ 60
2
= h
5
2
+2 tiempo total =
5
2
= 2 h
2 5
El recorrido total duró 2 h.
5
21
Haz y Aprende
1 Un avión demoró 8 h en volar desde la ciudad A hasta la ciudad B, a una velocidad constante
de 900 km/h. Luego voló 5 h más a una velocidad constante de 850 km/h a la ciudad C.
Calcula la distancia total que recorrió el avión.
2 Un maratonista corrió 14 km a una velocidad constante de 10 km/h. Luego corrió los 28 km

restantes a una velocidad constante de 7 km/h. ¿Cuánto tiempo demoró en finalizar la maratón?
4
3 Judith manejó desde el punto A hasta el punto B. Demoró 2 h en manejar de la distancia.
9
Para los 150 km restantes, manejó a una velocidad constante de 75 km/h.
a) Calcula la distancia entre el punto A y el punto B.
b) Calcula la velocidad de la primera parte del recorrido.
2
4 David manejó del recorrido a una velocidad constante de 75 km/h. Luego completó los
3
180 km restantes en 3 h. ¿Cuál fue el tiempo para todo el recorrido?
5 Manuel demoró 40 min en manejar bicicleta desde su casa hasta el parque. Manejó a una
velocidad constante de 15 km/h. Redujo su velocidad a 12 km/h cuando manejó desde el
parque hasta su casa por el mismo camino. ¿Cuántas horas demoró en llegar a su casa?
6 Rafael salió de la ciudad X a las 9:30 a. m. y manejó hasta la ciudad Z. Luego de haber
5 1
recorrido de la distancia total a una velocidad de 90 km/h por h, llegó a la ciudad Y.
8 2
Manejó a una velocidad de 54 km/h la distancia restante hasta la ciudad Z. ¿Cuánto se
demoró en manejar desde la ciudad Y hasta la ciudad Z?
Puedes usar la heurística de dibujar un

esquema para representar la distancia,
velocidad y tiempo.
Autoevaluación
Sé cómo resolver problemas sobre velocidad, dividiendo en dos partes un recorrido.
22
Velocidad promedio
Observa y aprende
1 Kike corrió desde el punto A hasta el punto B sin parar. Corrió los primeros 4 m en 2 s, los
siguientes 7 m en 3 s y los últimos 3 m en 2 s. Calcula la velocidad promedio de Kike desde
el punto A hasta el punto B.
4 m, 2 s 7 m, 3 s 3 m, 2 s
punto A punto B
? m/s

distancia total = 4 + 7 + 3
= 14 m velocidad promedio = distancia total
tiempo total
tiempo total = 2 + 3 + 2
= 7 s
velocidad promedio = distancia total ÷ tiempo total
= 14 ÷ 7
= 2 m/s
La velocidad promedio de Kike desde el punto A hasta el punto B fue 2 m/s.
2 Daniel manejó 320 km desde la ciudad X hasta la ciudad Y. Demoró 2 h en los primeros
140 km. Manejó a 60 km/h los 180 km restantes de recorrido. Calcula su velocidad promedio
para el recorrido total.
140 km, 2 h 180 km, 60 km/h
ciudad X ciudad Y

320 km, ? km/h
tiempo que demoró en recorrer los 180 km restantes = 180 ÷ 60

= 3 h
tiempo total = 2 + 3
= 5 h
= 320 ÷ 5
= 64 km/h
La velocidad promedio de Daniel para el recorrido total fue 64 km/h.
23
3 El Sr. López demoró 1 h en recorrer 60 km desde la ciudad A hasta la ciudad B. Demoró 3 h en
recorrer 135 km desde la ciudad B hasta la ciudad C.
a) Calcula el tiempo total que el Sr. López demoró en ir de la ciudad A a la ciudad C.
b) Calcula la velocidad promedio del recorrido total.
60 km, 1 h 135 km, 3 h
ciudad A ciudad B ciudad C
a) ? h, b) ? km/h
a) tiempo total = 1 + 3
=4h
El Sr. López demoró 4 h en ir de la ciudad A a la ciudad C.
b) distancia total = 60 + 135

= 195 km

= 195 ÷ 4
3
= 48 km/h o 48,75 km/h
4
La velocidad promedio del recorrido total fue 48,75 km/h.
La velocidad 48,75 km/h significa

que el señor López recorre
48,75 kilómetros en una hora.
24
4 Un tren recorrió 240 km desde el punto A hasta el punto B en 4 h. Luego recorrió 680 km desde
el punto B hasta el punto C. Su velocidad promedio para el recorrido total desde el punto A
hasta el punto C fue 80 km/h. Calcula el tiempo que demoró el tren desde el punto B hasta el
punto C.
240 km, 4 h 680 km, ? h
punto A punto B punto C

80 km/h
distancia desde el punto A hasta el punto C = 240 + 680

= 920 km
tiempo total = distancia total ÷ velocidad promedio

= 920 ÷ 80
1
= 11 h
2
1
tiempo de recorrido del punto B al punto C = 11 – 4
2
1
= 7 h
2
1
El tren demoró 7 h en ir del punto B al punto C.
2
Puedes calcular el tiempo usando

la velocidad promedio en cada
tramo: AB y BC.
25
1 1
5 Sonia condujo 6 h de la ciudad A a la ciudad B. Demoró 2 h para recorrer del
4 3
tramo total.
3
Asimismo, demoró 3 h en recorrer la distancia restante a una velocidad de 72 km/h.
4
a) Calcula la distancia total que Sonia condujo.
b) Calcula la velocidad promedio del recorrido total.
1 3
24 h 72 km/h, 3 4 h

ciudad A ciudad B
a) ? km, b) ? km/h, 6 h
2 3
a) distancia de del recorrido total = 72 × 3
3 4
= 270 km
1
distancia de del recorrido total = 270 ÷ 2
3
= 135 km
distancia total recorrida = 135 × 3

= 405 km
Sonia condujo 405 km.
b) velocidad promedio = distancia total ÷ tiempo total

= 405 ÷ 6
1
= 67 km/h
2
1
La velocidad promedio del recorrido total fue 67 km/h.
2
26
Haz y aprende
Resuelve los problemas.

1
1 Magali condujo 40 km desde la ciudad X hasta la ciudad Y en h. Luego manejó 120 km
2
1
desde la ciudad Y hasta la ciudad Z en 1 h. Calcula la velocidad promedio del recorrido total.
2
2 La distancia entre el punto A y el punto B fue 12 km. Saúl corrió desde el punto A hasta el punto B
ida y vuelta. La velocidad promedio de su recorrido fue 8 km/h. Calcula el tiempo que se demoró
en correr la distancia total.
3 Beto condujo durante 2 horas a una velocidad de 80 km/h el primer tramo del recorrido total.
1
Manejó 181 km el resto del tramo. Se demoró 5 h en el recorrido total.
2
a) ¿Cuál fue la distancia total que recorrió?
b) ¿Cuál fue su velocidad promedio para el recorrido total?
4 Rony condujo desde la ciudad J hasta la ciudad K cuya distancia entre sí es 435 km. Condujo
1
durante 2 h antes de aumentar su velocidad a 80 km/h para los 300 km restantes del
4
recorrido total.
a) ¿Cuánto demoró en hacer el recorrido total?
b) ¿Cuál fue su velocidad promedio durante el recorrido total?
1
5 Silvia demoró 5 h en manejar bicicleta desde la ciudad Y hasta la ciudad Z. Demoró 3 h en
2
3 1
realizar del recorrido total. Asimismo, demoró 1 h en manejar bicicleta en el tramo restante
5 2
a una velocidad de 20 km/h.
a)
Calcula la distancia total que Silvia manejó bicicleta.
b)
Calcula la velocidad promedio en el recorrido total.

Autoevaluación
Sé cómo resolver problemas que incluyan la velocidad promedio.
27
(incluyendo velocidad de dos objetos en movimiento)
Observa y aprende
1 Mary y Linda empezaron a conducir desde la ciudad P, aunque en direcciones opuestas. Luego
de haber manejado 2 h, había 300 km entre sí. La velocidad con la que Linda conducía era
70 km/h. ¿Cuál era la velocidad con la que Mary conducía?

Mary ? km/h, 2 h 70 km/h, 2 h Linda
ciudad P
300 km

distancia recorrida por Linda = 70 × 2
= 140 km
distancia recorrida por Mary = 300 – 140

= 160 km
velocidad de Mary = 160 ÷ 2

= 80 km/h
La velocidad con la que Mary conducía era 80 km/h.
La distancia al conducir en
direcciones opuestas es la suma
de las distancias recorridas por
cada móvil.
28
2 El punto A y el punto B se encuentran a 56 km de distancia entre sí. Pedro corre del punto A
hacia el punto B a una velocidad constante de 9 km/h. Al mismo tiempo, Ravi corre del punto B
hacia el punto A a una velocidad constante de 5 km/h.
a) ¿Cuál es el tiempo que tardaron ambos amigos en encontrarse?
b) ¿Qué distancia había recorrido Pedro cuando se encontró con Ravi?

9 km/h, b) ? km 5 km/h

Pedro Ravi
a) ? h
punto A punto B
56 km

a) distancia recorrida por Pedro y Ravi en 1 h = 9 + 5

= 14 km
tiempo que tardaron Pedro y Ravi en encontrarse = 56 ÷ 14

= 4 h
El tiempo que tardaron ambos amigos en encontrarse fue 4 h .
b) distancia recorrida por Pedro = 9 × 4

= 36 km
Pedro había recorrido 36 km cuando se encontró con Ravi.
1 h, 14 km
1 h, 14 km
1 h, 14 km
1 h, 14 km
29
3 A las 9:30 a. m., Eduardo empezó a conducir desde el punto X hasta el punto Y a una velocidad
constante de 45 km/h. A las 11:30 a. m., Manuel empezó a manejar a una velocidad constante
desde el punto X hasta el punto Y. Se sabe que Manuel se encontró con Eduardo luego de
haber manejado 3 h.
a)
Calcula la distancia que Eduardo recorrió cuando se encontró con Manuel.
b) Calcula la velocidad que Manuel empleaba al conducir.

Eduardo a) ? km, 45 km/h, 5 h

09 30 14 30
punto X punto Y

Manuel b) ? km/h, 3 h
11 30 14 30
a) de 09:30 a. m. a 11:30 a. m. 2h
tiempo que Eduardo demoró en conducir hasta encontrarse con Manuel = 3 + 2

=5h
distancia recorrida por Eduardo = 45 × 5
= 225 km
La distancia que Eduardo recorrió cuando se encontró con Manuel fue 225 km.
b) distancia recorrida por Eduardo = distancia recorrida por Manuel

velocidad de Manuel = 225 ÷ 3
= 75 km/h
La velocidad que Manuel empleaba al conducir era 75 km/h.
A pesar de que Manuel partió dos horas

después que Eduardo, ambos recorrieron
la misma distancia.
30
4 La ciudad A y la ciudad B se encuentran a 420 km una de la otra. Raúl partió a las 8:15 a. m.
de la ciudad A y condujo hacia la ciudad B a una velocidad constante de 80 km/h. Al mismo
tiempo, Sofía partió de la ciudad B y manejó hacia la ciudad A a una velocidad constante.
Se encontraron 3 h después.
a) Calcula la distancia recorrida por Sofía.
b) Calcula la velocidad que Sofía empleó para el recorrido.
Raúl 80 km/h, 3 h a) ? km, b) ? km/h, 3 h Sofía
08 15 08 15
ciudad A ciudad B
420 km

a) distancia recorrida por Raúl = 80 × 3
= 240 km
distancia recorrida por Sofía = 420 – 240
= 180 km
La distancia recorrida por Sofía fue 180 km.
b) velocidad de Sofía = 180 ÷ 3

= 60 km/h
La velocidad que Sofía empleó para recorrer el tramo fue 60 km/h.
5 Manuel manejó bicicleta a una velocidad constante de 24 km/h desde la ciudad X hasta la
1
ciudad Y, cuya distancia entre sí es 120 km. Jorge recorrió la misma ruta hora después que
2
1
Manuel, aunque llegó a la ciudad Y h antes que Manuel. Calcula la velocidad de Jorge.
2
Manuel
24 km/h
Jorge ? km/h
ciudad X ciudad Y
120 km
tiempo que demoró Manuel = 120 ÷ 24

=5h
1 1
tiempo que demoró Jorge = 5 – –
2 2
=4h
velocidad de Jorge = 120 ÷ 4
= 30 km/h La velocidad de Jorge fue 30 km/h.
31
Trabaja en pareja
Cuando empiecen a resolver los problemas, quizá sea necesario dibujar un diagrama para mostrar
las soluciones.
Expliquen sus soluciones en clase.
1 Siti y Janice empezaron a manejar bicicleta desde su colegio hasta sus casas en direcciones
opuestas. Siti manejó a una velocidad constante de 20 km/h. Janice condujo a una velocidad
constante de 18 km/h. ¿A qué distancia se encontraban luego de haber manejado 2 h?
20 km/h, 2 h 18 km/h, 2 h
casa de Siti colegio casa de Janice
km
2 Carlos y Daniel empezaron a conducir desde el mismo lugar, aunque en direcciones opuestas.
2
Luego de h, estaban a 100 km separados entre sí. Daniel mantuvo una velocidad constante de
3
60 km/h, Carlos no cambió su velocidad durante el trayecto. ¿Cuál es la velocidad que empleaba
Carlos al conducir?

Carlos h, km/h, km/h, h Daniel
km
3 La distancia entre el parque A y el parque B es 84 km. Mónica maneja bicicleta desde el parque
A hasta el parque B a una velocidad constante de 10 km/h. Ricardo maneja bicicleta desde
el parque B hasta el parque A a una velocidad constante de 11 km/h. ¿Qué distancia había
recorrido Ricardo cuando se encontró con Mónica?
32
Haz y aprende
1 Daniel y Brenda empezaron a conducir a una velocidad constante desde el mismo lugar,
aunque en direcciones opuestas. Luego de 4 h estaban a 416 km uno del otro. La velocidad
con la que iba Daniel era 68 km/h. ¿Con qué velocidad iba Brenda?
2 La distancia entre la villa P y la villa Q es 360 km. Un camión se traslada desde la villa P hasta la
villa Q empleando una velocidad constante de 50 km/h. Un auto se traslada desde la villa Q hasta
la villa P, por la misma ruta, empleando una velocidad constante de 70 km/h. ¿A qué distancia de
la villa Q se encontraba el conductor del auto cuando se encontró con el conductor del camión?
3 A las 11:30 a. m., James empezó a desplazarse desde la ciudad A hasta la ciudad B a una
velocidad constante de 50 km/h. A la 1:00 p. m., Rocío empezó a moverse desde la ciudad A
hasta la ciudad B. Rocío se encontró con James luego de 2 h. Calcula la velocidad de Rocío.
4 El pueblo A y el pueblo B se encontraban a 30 km de distancia. Renzo corre desde el pueblo A hasta

el pueblo B a una velocidad constante de 10 km/h. Media hora después, José empezó a correr
1
desde el pueblo A hasta el pueblo B, al cual llegó h antes que Renzo. Calcula la velocidad de José.
2
5 Jack y Julio empezaron a caminar a las 8:30 a. m. desde el punto X hasta el punto Y, cuya
5
distancia entre sí es 1080 m. Cuando Jack llegó al punto Y en 30 min, Julio había caminado de
6
la distancia.
a) ¿A qué hora llegó Julio al punto Y?
b) ¿Cuál fue la velocidad de Julio?
6 La ciudad P y la ciudad Q estaban a 60 km de distancia entre sí. A las 12:15, Raúl partió de
la ciudad P en bicicleta a la ciudad Q a una velocidad de 12 km/h. Al mismo tiempo, Robert
partió de la ciudad Q en bicicleta a la ciudad P a una velocidad de 15 km/h, por la misma
ruta. Ninguno de los muchachos cambió su velocidad durante el trayecto. ¿A qué distancia se
encontraban entre sí ambos muchachos luego de haber manejado 20 minutos?
7 César y Andrés condujeron a una velocidad constante desde la ciudad Y hasta la ciudad Z. César
1 2
empezó su recorrido h antes que Andrés; sin embargo, Andrés llegó a la ciudad Z h antes
2 4 3
que César. Cuando Andrés llegó a la ciudad Z, Cesár había recorrido del trayecto y estaba a
5
60 km de la ciudad Z.
Explica tus soluciones basadas en las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál fue la distancia entre la ciudad Y y la ciudad Z?
b) ¿Cuántos kilómetros recorrió César en 1 hora?

Autoevaluación
Sé cómo resolver problemas sobre velocidad que involucren 2 objetos en movimientos.
33
Pensemos
José y Luis corrieron una pista de casi 400 m. Ellos empezaron a correr desde un punto exacto al mismo
tiempo. José corrió a una velocidad constante de 180 m/min. La velocidad de Luis fue 30 m/min, menor
que la velocidad de José durante el trayecto.
¿Cuántas vueltas completas hubiera recorrido José habiendo corrido 450 m más que Luis?

34
8 Volumen
Hablemos sobre…
Los niños están aprendiendo acerca del volumen.
Ravi, este tanque tiene el

mismo volumen que tu ortoedro.
¿Cuál es la altura del tanque?
Este ortoedro está

formado por 420 unidades
de cubos.
Pedro, ¿cómo encontrarías

la altura del nivel de agua en
tu tanque?
Hum...
3 +
4 - 15
x 2
9
Recordemos 6
Volumen de cubos, ortoedros y líquidos

1 Un cubo mide 2 cm por 2 cm por 2 cm.
2 cm
2 cm ¿Cuál es el volumen
del cubo?
2 cm
volumen de un cubo = arista × arista × arista

=2×2×2
= 8 cm3
2 Un ortoedro mide 8 m por 4 m por 3 m.
8m
4m ¿Cuál es el volumen del
3m ortoedro?
volumen de un ortoedro = largo × ancho × altura

=8×4×3
= 96 m3
2
3 Un tanque rectangular que mide 32 cm por 18 cm por 20 cm está lleno con agua.
3
Calcula el volumen del agua en el tanque.
20 cm

18 cm
32 cm
2
volumen del agua en el tanque = × 32 × 18 × 20
3
= 7680 cm3
36
Encontrando la longitud de las aristas de un ortoedro
Determinación de la longitud de una arista teniendo como dato las otras

dos aristas y el volumen
Trabaja con material concreto

En grupo.
Usen 24 unidades de cubos para construir diferentes ortoedros con el mismo volumen.
Ejemplo
largo × ancho × altura = volumen
Volumen
Escribe Largodimensiones
las siguientes Ancho Altura
Ortoedro (unidades
(unidades) (unidades) (unidades)
cúbicas)
volumen
altura = largo × ancho
A 4 3 24
24
= 4 × 3
B 24
24
= 12
C 24
= 2 unidades
¿Cómo se relaciona la dimensión de un ortoedro con su volumen

y las otras dimensiones?
volumen
altura de un ortoedro =
largo × ancho
volumen
largo de un ortoedro =
×
volumen
ancho de un ortoedro =
×
37
Observa y aprende
1 Un ortoedro tiene un volumen de 432 cm3. Su altura es 6 cm y su ancho 8 cm. ¿Cuál es el largo
del ortoedro?
volumen =
largo × ancho × altura
6 cm volumen

largo =

ancho × altura
8 cm 432
=
8×6
?
= 9 cm
El largo del ortoedro es 9 cm.
Comprueba
largo × ancho × altura = 9 × 8 × 6
= 432 cm3

2 El volumen de un ortoedro es 490 m3. Su largo es 7 m y su altura 14 m. Calcula el ancho del

ortoedro.
volumen = largo × ancho × altura

volumen

ancho =
largo × altura
14 m
490
=
7 × 14
= 5 m
7m
El ancho del ortoedro es 5 m.
?
Comprueba
largo × ancho × altura = 7 × 5 × 14
= 490 m3

38
3 Un ortoedro tiene un volumen de 357 cm3. Su largo es 8,5 cm y su ancho 6 cm. ¿Cuál es la
altura del ortoedro?
volumen = largo × ancho × altura

volumen
altura =

? largo × ancho
357
=
8,5 × 6
6 cm = 7 cm
8,5 cm La altura del ortoedro es 7 cm.

Comprueba
largo × ancho × altura = 8,5 × 6 × 7
= 357 cm3

4 Una caja mide 12 cm de largo y 8 cm de ancho. Tiene un volumen de 912 cm3. ¿Cuál es la
altura de la caja?
912
altura =
8 cm
12 × 8

= 9,5 cm
La altura de la caja es 9,5 cm.

?
12 cm
Haz y aprende
El volumen de cada ortoedro es 144 cm3. Calcula la arista desconocida de cada ortoedro.
a) b) c) 9 cm
?
8 cm
3 cm
6 cm 3 cm
?
3 cm ?
39
Determinación de la longitud de una arista de un ortoedro teniendo como
datos el volumen y el área de una cara

En grupo.
Usen cubos de 1 cm para construir diferentes ortoedros de volumen de 24 cm3 cada uno.
a) Escriban las dimensiones.
Base con
Ortoedro Volumen Área de la Altura
(cm3) Largo Ancho base (cm2) (cm) La cara
(cm) (cm) inferior del
ortoedro es
A 24 4 3 4 × 3 = 12
la base del
B 24 mismo.
C 24
b) área de la base de un ortoedro = ×
c) ¿Cómo está relacionada la altura del ortoedro con el volumen y área de la base del ortoedro?
volumen del ortoedro

altura del ortoedro = altura del ortoedro = largo × ancho
El mismo ortoedro puede tener

3 diferentes alturas y áreas de la base.
40
Observa y aprende
1 El área de la base de un ortoedro es 70 cm2 y su volumen 840 cm3.

Determina la altura del ortoedro.
volumen = área de la base × altura
altura = volumen ÷ área de la base

? volumen
=
área de la base
840
=
70

área = 70 cm2 = 12 cm
La altura del ortoedro es 12 cm.
Comprueba
área de la base × altura = 70 × 12
= 840 cm3

2 Determina la arista desconocida de cada ortoedro teniendo como datos su volumen y el área
de la cara sombreada.
a) El volumen del ortoedro es 1190 cm3.
volumen
largo =
área de la cara sombreada
1190
=
2
85
cm
85
= 14 cm
=
ea
ár
El largo del ortoedro es 14 cm.

?

b) El volumen del ortoedro es 448 m3.
volumen
ancho =
área de la cara sombreada
448
=
112
= 4m
2
área = 112 m
? El ancho del ortoedro es 4 m.
41
Trabaja en pareja
Calculen la arista desconocida de cada ortoedro.
a) volumen del ortoedro = 780 cm3 b) volumen del ortoedro = 1620 m3
área = 156 cm2

? 2
m
0
18
=
ea
ár
Haz y aprende
1 El volumen de cada ortoedro es 4800 m3. El área de una de las caras se presenta como dato.
Calcula la altura y el largo, respectivamente.
a) b)
área = 320 m2
? ?

área = 120 m2
2 Una caja tiene el área de su base 125 cm2 y su volumen es 750 cm3.
¿Cuál es la altura de la caja?

área = 125 cm2
Autoevaluación
a) Sé cómo encontrar la longitud de la arista de un ortoedro teniendo como datos su volumen
y dos longitudes.
b) Sé cómo calcular la longitud de la arista de un ortoedro teniendo como datos su volumen

y el área de una de sus caras.
42
Encontrando la longitud de la arista de un cubo
Determinación de la longitud de la arista de un cubo teniendo como dato

el volumen o área

En grupo.
Usen unidades de cubos para construir las figuras que se indican.
Luego calculen el volumen de cada cubo formado.
a) Cada arista del cubo X es 2 unidades. W
b) Cada arista del cubo Y es 3 unidades. (unidad cúbica)
c) Cada arista del cubo Z es 4 unidades.
4 unidades
3 unidades
4 unidades
2 unidades
3 unidades
2 unidades
4 unidades
3 unidades
2 unidades
X Y Z
Ancho = Altura = Largo Volumen = arista x arista x arista

Cubo
(unidades) (unidades de cubos)
W 1 1×1×1=1
X 2
Y 3
Z 4
Cuando la longitud de cada arista de un cubo es el mismo:
arista x arista x arista = volumen
43
Observa y aprende
1 La cara sombreada del cubo tiene un área de 36 cm2. Calcula la longitud de la arista del cubo.

lado × lado = área del cuadrado
6 cm × 6 cm = 36 cm2

lado = 6 cm
área = 36 cm2
La longitud de la arista del cubo es 6 cm.
2 El área de cada cara de un cubo es 196 cm2. Calcula la longitud de la arista del cubo.

lado × lado = área del cuadrado
lado = área
= 196
= 14 cm
área = 196 cm2 La longitud de la arista del cubo es 14 cm.
Comprueba

lado × lado = 14 × 14 El lado de un El símbolo de la raíz
= 196 cm2 cuadrado es igual cuadrada es .
a la raíz cuadrada 196: se lee
de su área. raíz cuadrada de 196.
El lado del cuadrado = área
3 Calcula la longitud de la arista de un cubo de volumen 125 cm3.

arista × arista × arista = volumen
5 cm × 5 cm × 5 cm = 125 cm3
arista = 5 cm
44

4 Una caja con forma de cubo tiene un volumen de 343 cm3. ¿Cuál es la longitud de la arista
de la caja?

3
arista = volumen
3
= 343
= 7 cm
La longitud de una de las aristas de la caja es 7 cm.
Comprueba
La arista de un cubo es igual a la
arista × arista × arista = 7 × 7 × 7 raíz cúbica de su volumen.
= 343 cm3

3
El símbolo de la raíz cúbica es .
3
343 : se lee raíz cúbica de 343.
5 El volumen de un cubo es 1 728 m3. ¿Cuál es la longitud de su arista?

volumen = 1728 m3
3
arista = 1728
= 12 m
3
longitud de la arista de un cubo = volumen
Trabaja en pareja
1 Calcula la longitud de la arista de cada cubo teniendo como dato el área de una cara.
Luego calcula arista × arista.
a) 49 cm2 b) 225 cm2 c) 361 m2
¿Es la “arista × arista” igual al “área de una cara del cuadrado”?
2 Calcula la longitud de la arista de cada cubo teniendo como dato el volumen. Luego calcula
arista × arista × arista.
a) 216 cm3 b) 729 cm3 c) 2744 m3
¿Es la “arista × arista × arista” igual al “volumen de cubo”?
45
Muestra y dilo
La figura que se muestra es un cuadrado que tiene un área de 81 cm2. Está formado por
9 cuadrados más pequeños. Calcula la longitud del lado de cada cuadrado pequeño.
?
?
Haz y aprende
1 Calcula el valor.
a) 144 b) 289 c) 361
2 Calcula el valor.
3 3 3
a) 1331 b) 3375 c) 4096
3 Calcula la altura de un cubo cuyo volumen es 5832 cm3.

?
4 La cara sombreada del cubo tiene un área de 225 m2. área = 225 m2
¿Cuál es la longitud de la arista del cubo?
Autoevaluación
a) Sé cómo calcular la longitud de la arista de un cubo teniendo como dato el volumen.
b) Sé cómo calcular la longitud de la arista de un cubo teniendo como dato el área
de una cara.
3
c) Sé cómo usar la calculadora para extraer la raíz cuadrada ( ) y la raíz cúbica ( )
de números naturales.
46
Encontrando el área de una cara de un ortoedro o cubo
Observa y aprende
Determinación del área de una cara teniendo como datos el volumen y un lado
1 El volumen de cada ortoedro es 3840 cm3. Calcula el área de cada cara sombreada.
a) 32 cm
volumen
área X =
largo
3840
=
X 32

= 120 cm2

b) volumen
área Y =
ancho
3840
=
12
= 320 cm2
Y 12 cm
c) volumen
área Z =
altura
Z 10 cm
3840
=
10
= 384 cm2

De los ejemplos anteriores, ¿qué puedes notar

acerca del cálculo del área de una cara?
47
2 El volumen de un ortoedro es 256 m3. El largo mide 16 m.
Calcula el área de la cara sombreada.

volumen
área de la cara sombreada =
largo
256
=
16
= 16 m2

16 m

El área de la cara sombreada es 16 m2.
3 El volumen de un cubo es 5832 cm3. Calcula el área de una cara del cubo.
volumen = arista × arista × arista

3
arista = 5832
= 18 cm
área de una cara = arista × arista

= 18 × 18
= 324 cm2

El área de una cara del cubo es 324 cm2.
Trabaja en pareja
¿En cuál de los siguientes casos se puede calcular el área de la cara o la arista desconocida del ortoedro?
volumen de A = 320 cm3 volumen de B = 1200 cm3 volumen de C = 189 cm3 volumen de D = 330 cm3
área = ?
?
6 cm 7 cm

?
área = 32 cm2 área = ? área = 30 cm2
48
Haz y aprende
1 La altura de un ortoedro es 3 cm y su volumen es 168 cm3. Calcula el área sombreada.
área = ? 3 cm
2 Un ortoedro tiene un volumen de 840 cm3 y una altura de 5 cm. Calcula el área de su base.

5 cm
área = ?
3 El largo de una caja de zapatos es 30 cm y su volumen es 2160 cm3. Calcula el área de la cara
sombreada.

caja de zapatos
?
=
ea
ár
30 cm
4 Un cubo tiene un volumen de 512 m3. Calcula el área de una de las caras del cubo.
Autoevaluación
a) Sé cómo calcular el área de una cara de un ortoedro teniendo como datos su volumen y una arista.
b) Sé cómo calcular el área de una cara de un cubo teniendo como dato su volumen.
49
Observa y aprende
1 El largo de un ortoedro es 10 m y su volumen es 250 m3. El ortoedro tiene dos caras cuadradas
opuestas. Calcula la longitud de cada lado de la cara cuadrada.

volumen 10 m
área de la cara cuadrada =
largo
250
= ?
10
= 25 m2
La longitud de cada lado de la cara cuadrada = 25

=5m
La longitud de cada lado de la cara cuadrada es 5 cm.
2 El volumen del cubo A es 27 cm3. La longitud de la arista del cubo B es 4 veces la longitud de la
arista del cubo A. Calcula el volumen del cubo B.

3
longitud de la arista del cubo A = 27
= 3 cm
longitud de la arista del cubo B = 4 × 3

= 12 cm
volumen del cubo B = 12 × 12 × 12

= 1728 cm3 cubo A cubo B
El volumen del cubo B es 1728 cm3.
3 Un tanque rectangular tiene el área de su base 12 m2. El tanque contiene 36 m3 de agua.

Calcula la altura del nivel del agua en el tanque.
volumen
altura del nivel del agua =
área de la base
36
= ?
12
=3m
área de la base
La altura del nivel del agua en el tanque es 3 m.
50
1
4 Un tanque rectangular con altura de 40 cm tiene una base cuadrada. Se sabe que de su
5
capacidad contiene 28,8 ℓ de agua.
a) ¿Cuál es el área de la base del tanque?
b) ¿Cuál es el largo del tanque? 40 cm
1
a)
altura del nivel del agua cuando es de la capacidad
5
1
del tanque = × 40
5
= 8 cm ?
1
volumen del agua cuando es de la capacidad del tanque = 28,8 ℓ
5
28,8 ℓ = 28,8 × 1000
= 28 800 cm3
volumen
área de la base cuadrada del tanque =
altura
28 800
=
8
= 3600 cm2

El área de la base del tanque es 3600 cm2.
b) largo de la base = 3600

= 60 cm
El largo de la base es 60 cm.
5 Un tanque rectangular mide 40 cm por 25 cm por 60 cm. Contiene 45 ℓ de agua.

a) ¿Cuál es la altura del nivel del agua?
b) ¿Cuántos litros más se necesitan para llenar todo el tanque?
a) área de la base del tanque = largo × ancho 60 cm
= 40 × 25
= 1000 cm2 ?
volumen del agua = 45 ℓ 25 cm
45 ℓ = 45 000 cm3 40 cm
volumen
área de la base
45 000
=
1000
= 45 cm
La altura del nivel del agua es 45 cm.
b) altura del tanque vacío = 60 – 45
= 15 cm
volumen del agua que se necesita para llenar el tanque completo = 40 × 25 × 15
= 15 000 cm3

15 000 cm3 = 15 ℓ
Se necesitan 15 ℓ de agua para llenar todo el tanque.
51
6 Un tanque rectangular tiene de largo 38 cm y de ancho 24 cm. La altura del nivel del agua en el
tanque es 15 cm. La Sra. Lucía vació 5472 cm3 de agua del tanque. ¿Cuál es la altura del nivel
del agua ahora?
5472 cm3 de
agua vaciada
15 cm
?

24 cm 24 cm

38 cm 38 cm
Método 1 Método 2
5472 volumen del agua al principio = 38 × 24 × 15
disminución en altura =
38 × 24 = 13 680 cm3
= 6 cm volumen del agua después = 13 680 − 5472
altura del nivel del agua = 15 – 6 = 8208 cm3
= 9 cm 8208
38 × 24
= 9 cm
La altura del nivel del agua después del vaciado es 9 cm.
7 Los contenedores A y B son rectangulares. El contenedor A mide 48 cm por 40 cm por 35 cm y

3
está lleno con agua. El contenedor B mide 60 cm por 42 cm por 28 cm y está vacío. Toda el
4
agua en el contenedor A se vertió al contenedor B. Calcula la altura del nivel del agua en el
contenedor B.
35 cm 28 cm

40 cm 42 cm

48 cm 60 cm
contenedor A contenedor B
3
volumen del agua en el contenedor A = × 48 × 40 × 35
4
= 50 400 cm3
volumen
altura del agua en el contenedor B =
largo × ancho
50 400
=
60 × 42
= 20 cm
La altura del nivel del agua en el contenedor B es 20 cm.
52
8 Un tanque rectangular mide 100 cm de largo y 75 cm de ancho. Estaba totalmente lleno, luego
se vació agua del tanque a una velocidad de 16 ℓ por minuto. El tanque se demora 24 minutos
en vaciarse. ¿Cuál es la altura del tanque?
cm
cm
75
75
100 cm 100 cm

1 min 16 ℓ
24 min 16 × 24 = 384 ℓ
384 ℓ = 384 000 cm3
volumen
altura del tanque =
largo × ancho
384 000
=
100 × 75
= 51,2 cm
La altura del tanque es 51,2 cm.
Haz y aprende
1 El volumen del ortoedro X es el mismo del ortoedro Y.

a) Calcula el área de la cara sombreada del ortoedro Y.
b) Calcula la longitud del lado de la cara cuadrada del ortoedro Y.

16 cm
?
12 cm
6 cm 18 cm
ortoedro X ortoedro Y
53
2 El volumen del cubo A es 64 cm3. La longitud de la arista
del cubo B es dos veces la longitud de la arista del cubo A.
Calcula el volumen del cubo B.
cubo A cubo B
3 Un ortoedro tiene un volumen de 2187 cm3. Se divide

en 3 cubos idénticos.
Calcula la longitud de la arista de un cubo.
4 Un tanque rectangular mide 35 cm por 28 cm por 24 cm.

El volumen del agua en el tanque es 5,88 ℓ.
24 cm
a) ¿Cuál es la altura del nivel del agua?
b) ¿Qué cantidad más de agua se necesita
para llenar todo el tanque?
Expresa tu respuesta en litros. 28 cm
?
35 cm
5 Un tanque rectangular mide 80 cm de largo y 36 cm de

2
ancho. Contiene agua en sus partes de su capacidad.
3 ?
El tanque contiene 80,64 ℓ de agua.
Calcula la altura del tanque.
36 cm

80 cm
54
6 La base de un tanque rectangular mide 45 cm por 35 cm. La altura del nivel del agua en el
tanque era 18 cm al principio. Pedro agregó 4725 cm3 de agua en el tanque.
¿Cuál es la nueva altura del nivel del agua?

?
4725 cm3
18 cm 35 cm
45 cm
5
7 Un contenedor rectangular X contiene agua en sus partes de su capacidad. Un contenedor
8
rectangular Y con una base cuadrada contiene agua hasta una altura de 42 cm.
Toda el agua del contenedor X se vertió en el contenedor Y.
Calcula la nueva altura del nivel del agua en el contenedor Y.
20 cm 42 cm
30 cm
20 cm
40 cm 20 cm
contenedor X contenedor Y
8 Un tanque rectangular tiene el área de su base 4800 cm2

y una altura de 30 cm. Se sabe que contiene agua hasta la mitad.
Un caño se abre y se vacía el agua del tanque a una velocidad
de 18 ℓ por minuto.
¿Cuánto demorará en vaciarse todo el tanque? 30 cm
área de la base = 4800 cm2
Ve al Libro de actividades 6B 45–58
Autoevaluación
a) Sé cómo calcular la longitud de la arista de un ortoedro teniendo como datos
el volumen, el área o la longitud de los otras aristas.
b) Sé cómo calcular el área de una cara o arista de un cubo

teniendo como dato el volumen.
55
Pensemos
Las figuras que se muestran son dos contenedores rectangulares, X y Y. El área de la base de X es
5
800 cm2. El área de la base de Y es 600 cm2. La altura de X es la altura de Y. X contiene agua hasta
6
la altura de 36 cm. El volumen del agua en X llena por completo a Y. ¿Qué cantidad más de agua se
necesitará para llenar X hasta el tope?
36 cm
área = 800 cm2 área = 600 cm2
X Y
56
Repaso 4 Velocidad y volumen
1 Calcula la velocidad, la distancia o el tiempo.

a) b) c)
D D
V T T V

velocidad = 70 km/h distancia = 30 m velocidad = 25 km/h
tiempo = 2 h tiempo = 6 s distancia = 90 km
distancia = velocidad = tiempo =

3
2 El Sr. Leo corrió 9 km en 4 h. ¿Cuál fue su velocidad?
3 La casa de Miguel está a 480 m del supermercado. Él demoró 15 min en caminar desde su casa
hasta el supermercado y 17 min en regresar. ¿Cuál fue su velocidad promedio de caminata en
metros por minuto?
Pedro
4 Pedro y Ravi empezaron a trotar desde el punto A en
direcciones opuestas por un camino recto.
Luego de 54 minutos, estaban distanciados por 9 km A
entre sí. Ravi trotó a una velocidad constante de 6 km/h. Ravi
¿Cuál fue la velocidad de Pedro?
5 Janice y Rafaela manejaron bicicleta desde el punto A hasta el punto B; ambas se encuentran
a 5,6 km una de la otra, a una velocidad constante cada una. Janice manejó a una velocidad
de 400 m/min. Cuando llegó al punto B, Rafaela estaba 350 m detrás de su amiga. Calcula la
velocidad de Rafaela en metros por minuto.
6 Tony y José empezaron a trotar desde el punto X al mismo tiempo en diferentes

X
direcciones por una pista circular de 6 km, tal como se muestra en la figura. Tony José
Ambos trotaron a su propia velocidad constante. Cuando Tony había trotado
4 km, José acababa de cruzarse. Tony demoró 48 min en completar una vuelta.
Calcula la velocidad de José en m/min.
7 El volumen de un cubo es 4096 cm3. Calcula el área de una cara. .
57
8 a) Calcula la altura del ortoedro. b) Calcula el área sombreada del ortoedro.
volumen = 504 cm3 volumen = 441 m3
9m
área = 60 cm2

?
9 Un bloque rectangular mide 50 cm de largo. Dos cubos,
cada uno con volumen de 343 cm3, están cortados desde
los extremos del bloque rectangular. ¿Cuál es el largo
del bloque que no se partió? 50 cm
10 Un bloque rectangular de madera con caras cuadradas

opuestas tiene un volumen de 1458 cm3. Un bloque
cm
rectangular de madera más pequeño, que mide 7 cm 7 cm
18
por 7 cm por 18 cm, ha sido cortado del bloque inicial. 7 cm
¿Cuál es el área de la parte sombreada del bloque
original como se muestra?
11 Un tanque rectangular vacío mide 60 cm de largo y 40 cm ?

de ancho. Se abrió un caño y el tanque se empezó a llenar
a una velocidad de 12 ℓ por minuto. Luego de 9 minutos,
el tanque se llenó hasta el tope con agua.
Calcula la altura del tanque. 40 cm
60 cm
12 Un tanque rectangular con base cuadrada de 40 cm de lado y una

1
altura de 100 cm tenía con agua. Luego se vertió aceite de
5
4 botellas que contenían 2,6 ℓ cada una. El aceite flotó en el agua. 100 cm
¿Cuál fue la altura del nivel del aceite desde la base del tanque?
? (aceite)
? 40 cm
2,6 ℓ cada una 40 cm

58
9 Gráfico circular
Hablemos sobre…
Hay diferentes maneras de presentar información.
Mascotas favoritas de los estudiantes
Mascota Número de 50
favorita estudiantes
Número de estudiantes
40
perro 40 30
gato 20 20
conejo 15 10
hámster 10 0
perro gato conejo hámster
Mascotas
hámster
10
conejo perro
15 40 ¿Cómo se
le conoce a
gato un gráfico
20 circular?
Podemos usar un gráfico circular

para presentar información.
3 +
4 - 15
x 2
9
Recordemos 6
Tablas, gráficos de barras y gráficos de líneas

1 La tabla muestra la cantidad de dinero que Luis recaudó al vender diferentes tipos de
calzado en un mes.

Tipos de calzado Cantidad de dinero recolectado

sandalias S/ 710

zapatillas S/ 1420

chimpunes S/ 450

zapatos de vestir S/ 3870

a) Luis recolectó la mayor cantidad de dinero en la venta de zapatos de vestir.
b) Acumuló S/ 450 en la venta de chimpunes.
c) La cantidad de dinero que reunió en la venta de zapatillas fue el doble de la cantidad

que juntó en la venta de sandalias.
d) La cantidad total que recaudó fue S/ 6450.
¿Cuánto más recaudó Luis en la venta de

zapatos de vestir que en la venta de chimpunes?
60
2 El gráfico de barras muestra la cantidad de cada tipo de sándwich que Tomás vendió.
Venta de sándwiches
50
Cantidad de sándwiches

40
30
vendidos
20
10
0
atún huevo pollo queso
Tipo de sándwich
a) ¿Cuántos sándwiches vendió en total Tomás? 132

1
b) ¿Qué venta es un de la venta de sándwiches de huevo? queso
3
c) ¿Qué cantidad de dinero se recolectó si cada sándwich se vendió a S/ 1,50? S/ 198
3 El gráfico lineal muestra el número de tiendas que permanecieron abiertas el viernes desde
las 7:00 p. m. hasta las 10:00 p. m.
Tiendas que permanecieron abiertas

160
140
Número de tiendas
120
100
80
60
40
20
0
7:00 p. m. 8
:00 p. m. 9
:00 p. m. 1 0:00 p. m.
Tiempo
a) ¿Cuántas tiendas permanecieron abiertas a las 9:00 p. m.? 60

b) ¿Cuál fue la disminución en el número de tiendas que permanecieron
80
abiertas entre las 7:00 p. m. y 9:00 p. m.?

61
Presentación de datos en un gráfico circular
Observa y aprende
1 La tabla muestra el número de estudiantes de 6.° A que compraron polos de diferente color.
Color de polo amarillo verde azul

Número de
15 15 10
estudiantes

Podemos presentar los datos en un gráfico circular.
azul ¿Cuáles son los dos colores

que están representados por la
amarillo
misma talla en el gráfico circular.
¿Cómo sabes?
verde
1 1 1
2 En una panadería, de los pasteles son de fresa, de ellos son de chocolate y son de piña.
4 4 2
Podemos mostrar la información dada en un gráfico usando fracciones.

pasteles de pasteles
chocolate de fresa
1 1 En un gráfico circular, el círculo
4 4
representa el total. La suma de todas
las fracciones es 1.
pasteles de piña 1 1 1
1 + + =1
4 4 2
2
62
3 El lunes, Janice gastó el 40 % de su propina en comida y bebidas, el 20 % en transporte y
guardó el resto.
Podemos presentar la información dada en un gráfico circular usando porcentajes.

100% − 40% − 20% = 40%

comida y bebidas
transporte 40%
20%
El círculo representa el 100%.
ahorro
40%
4 La tabla muestra el número de adultos, niños y niñas en un concierto. También muestra las
fracciones y los porcentajes de la audiencia entre adultos, niños y niñas.
Adultos Niños Niñas Total

Número 60 40 60 160
60 3 40 1 60 3
Fracción = = = 1
160 8 160 4 160 8
60 40 60
Porcentaje × 100 % = 37,5% × 100 % = 25% × 100 % = 37,5% 100 %
160 160 160
El mismo conjunto de datos se puede presentar usando números, fracciones o porcentajes en

gráficos circulares.

¿Qué muestra el
niños gráfico circular?
niños 1 niños
40 adultos 4 adultos 25% adultos
3
60 37,5%
8
niñas
niñas 3
niñas
60 8 37,5%
63
Haz y aprende
1 La tabla muestra las frutas favoritas de los estudiantes de 6.° B. Hay 40 estudiantes en la clase.

Fruta manzana plátano naranja pera
Número de
10 8 14 8
estudiantes

¿Cuál de los gráficos muestra la información de la tabla? Explica.

plátano plátano
manzana 8 manzana 8 manzana plátano
10 10 10 8
naranja
pera naranja 14
pera naranja
8 14 pera
8 14
8
A B C
1 1
2 Joyce tiene piedras de 3 diferentes colores. Se sabe que de sus piedras son rojas, son verdes
3 6
y el resto son blancas.
¿Cuál de los gráficos presenta la información dada? Explica.
piedras piedras
rojas rojas piedras
verdes
1 1
3 3 1
piedras piedras piedras
6
blancas piedras blancas piedras blancas
verdes verdes piedras
1 1 rojas
6 6 1
3
X Y Z
64
Interpretación de datos de un gráfico circular
Observa y aprende
1 En un estacionamiento había 100 autos, 30 motocicletas, 50 camionetas y 20 camiones.
El gráfico circular muestra la información dada.
motocicleta
30
auto
100 camionetas
50

camión
20
a) ¿Cuántos autos más que camionetas había en el estacionamiento?
100 – 50 = 50
Había 50 carros más que camionetas en el estacionamiento.
b) ¿Cuántos vehículos había en total?
100 + 30 + 50 + 20 = 200
Había 200 vehículos en total.
c) ¿Qué fracción de los vehículos eran autos?

100 1
=
200 2
1
de los vehículos eran autos.
2
d) ¿Qué fracción de los vehículos eran camiones?

20 1
=
200 10
1
de los vehículos eran camiones.
10
e) ¿Qué porcentaje de los vehículos eran motocicletas?

30
× 100% = 15%
200
El 15% de los vehículos eran motocicletas.
65
2 A 80 estudiantes se les pidió elegir su tipo de película favorita. El gráfico circular representa sus
opciones.

comedia
acción
1
8
suspenso
aventura 1
4
a) ¿Qué tipo de película fue la más popular?

El tipo de película más popular fue comedia.
b) ¿A cuántos estudiantes les gusta ver películas de suspenso?

1
× 80 = 20
4
A 20 estudiantes les gusta ver películas de suspenso.
c) ¿A qué fracción de los estudiantes les gusta ver películas de comedia?

1 1 1 2 2 1
1– – – = 1 – – –
4 4 8 8 8 8
3
=
8
3
A de los estudiantes les gusta ver películas de comedia.
8
d) ¿Cuántos estudiantes más prefieren ver películas de comedia que de aventura?

3 2 1
– =
8 8 8
1
× 80 = 10
8
Son 10 estudiantes más los que prefieren ver películas de comedia que de aventura.
66
3 El gráfico circular muestra cómo Siti gastó una suma de S/ 24.
a) ¿Qué fracción de su dinero gastó en historietas?

1
Gastó de su dinero en historietas.
2
historietas comida
b) ¿Qué fracción de su dinero gastó en útiles? 1
1 1 1 6
− =
2 6 3
1
Gastó de su dinero en útiles. útiles
3
c) ¿Cuánto dinero gastó en comida?

1
× S/ 24 = S/ 4
6
Gastó S/ 4 en comida.
d) ¿Cuánto dinero gastó entre historietas y útiles en total?

S/ 24 − S/ 4 = S/ 20
Gastó S/ 20 entre historietas y útiles en total.
4 El gráfico circular muestra cómo 400 estudiantes se transportan a la escuela.

a) ¿Qué porcentaje de los estudiantes se transportan
bus
a la escuela en tren? escolar
1 carro
× 100 % = 25 % 20%
4
El 25 % de los estudiantes se movilizan a la escuela en tren.
tren
caminando
b) ¿Qué porcentaje de los estudiantes se transportan 40%
a la escuela en carro?
100 % – 40 % – 25 % – 20 % = 15 %
El 15% de los estudiantes se movilizan a la escuela en carro.
c) ¿Cuántos estudiantes se dirigen a la escuela caminando?

40
× 400 = 160
100
Son 160 estudiantes los que se dirigen a la escuela caminando.
d) ¿Cuántos estudiantes más se dirigen a la escuela caminando en comparación con los que
toman el bus escolar?
160 % – 80 % = 80
Son 80 estudiantes los que se dirigen a la escuela caminando en comparación con los que
toman el bus escolar.
67
5 El gráfico circular muestra la cantidad de dinero que una tienda de comida rápida recaudó de
la venta de cada tipo de sándwiches.

sándwich de
pollo
sándwich
de queso
ich sándwich
ndw vo de carne
sá e pa
d S/ 75
a) ¿Cuánto dinero se juntó de la venta de sándwiches de queso?
Se juntó S/ 75 de la venta de sándwiches de queso.

b) ¿Cuál fue el monto total de dinero que se recolectó de la venta de todos los sándwiches?
1
S/ 75
4
4
S/ 75 × 4 = S/ 300
4
El monto total de dinero que se recolectó de la venta de todos los sándwiches fue S/ 300.
c) ¿Cuánto dinero se reunió de la venta de sándwiches de pollo y de pavo en total?

1 1 1
1– – =
4 4 2
1
S/ 75 × 2 = S/ 150
2
Se reunió S/ 150 de la venta de sándwiches de pollo y de pavo en total.
d) El monto de dinero que se recaudó de la venta de sándwiches de pollo fue el doble de lo

que se recolectó de la venta de sándwiches de pavo. ¿Cuánto dinero se juntó de la venta
de sándwiches de pavo?
S/ 150 ÷ 3 = S/ 50
Se juntó S/ 50 de la venta de sándwiches de pavo.
68
6 El gráfico circular presenta cómo Joe pasó 24 h de su tiempo un lunes.

ensayo para asistir a
concierto clases

1 jugar en la
dormir 20 computadora
1 hacer las
3 tareas
a) ¿Cuántas horas durmió Joe?

1
× 24 h = 8 h
3
Joe durmió 8 h.
b) Joe pasó la mitad del día jugando en la computadora, asistiendo y ensayando para el
concierto. ¿Qué fracción del tiempo pasó ensayando para el concierto?
1 1 110 5 1
– – = – –
2
4 20 20 20 20
4
=
20
1
=
5
1
Pasó del tiempo ensayando para el concierto.
5
c) ¿Cuál fue la razón del número de horas que Joe pasó haciendo tareas con respecto al
número total de horas del día?
1 3 2 1
–= –
3 6 6 2
1
=
6
La razón del número de horas que Joe pasó haciendo tareas con respecto al número total
de horas d el día fue 1 : 6.
69
En grupo.
Dialoguen y realicen una encuesta en su clase para recolectar datos.
Luego elaboren un gráfico circular usando un programa de hoja de cálculo basado en la
información recolectada.
Impriman el gráfico circular e inviten a sus compañeros de clase a leer e interpretar la información.
Pueden realizar cualquiera de las siguientes encuestas entre sus compañeros:

a) Pasatiempo, fruta o color favorito.
b) Número de horas que pasan haciendo diferentes tipos de actividades en un día (24 h).
Ejemplo
Realicen una encuesta entre sus compañeros acerca de sus pasatiempos.
A B C D E F G H I
Pasatiempo favorito Número
juegos en la computadora 10
ver TV 8
leer 15 juegos en la
jugar con la pelota 7
computadora
ver TV
leer
jugar con la pelota
Puedes usar el programa Excel para

elaborar gráficos circulares.
70
Muestra y dilo
En grupo.
La tabla muestra las temperaturas registradas en una ciudad desde la medianoche hasta las 8:00 p. m.
Hora Temperatura (°C)
medianoche 29

4:00 a. m. 25
8:00 a. m. 30
12:00 m 35
4:00 p. m. 32
8:00 p. m. 30
a) Se han usado un gráfico lineal y un gráfico circular para presentar la información de la tabla
anterior.
¿Qué gráfico usarían para presentar los datos? ¿Por qué?
Comenten las razones en clase.
Temperaturas
40
35
30
Temperatura
25
(°C)
20
15
medianoche
10
4:00 a. m.
5 8:00 a. m.
12:00 m
0
medianoche 4:00 8:00 12:00 4:00 8:00 4:00 p. m.
a. m. a. m. m p. m. p. m.
8:00 p. m.
Hora
b) Comenten acerca de los datos que se pueden presentar en los gráficos.

¿Se pueden representar en otras formas de gráficos?
71
c) El gráfico circular representa las diferentes tallas de polos que están disponibles en una tienda.
XL
L
S – pequeño
M – mediano
S L – largo
XL – extra largo
M
Dialoguen en grupo y expliquen qué gráfico de barras representa la información del gráfico
circular.
Número de polos
Número de polos
S M L XL S M L XL
Tallas Tallas
A B
Número de polos
Número de polos
S M L XL S M L XL
Tallas Tallas
C D
72
¿Normalmente terminas tu comida o la botas a la basura?
Los siguientes gráficos circulares muestran las respuestas de 1016 personas acerca de lo
que piensan respecto al desperdicio de comida.
¿Desperdicias la comida?
A 8 de cada 10 no le
gusta botar la comida.
90 % piensa que 61 % botaría

es una pérdida menos comida
de dinero botar la si tuviera más
comida. información de
cómo almacenar los
alimentos y organizar
las comidas.
77 % cree que 63 % bota la

debe reducir el comida porque
desperdicio para se malogra.
mejorar el
medioambiente.
Fuente: National Environment Agency
En grupo.
Recolecten datos basados en cualquiera de las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se puede reducir la contaminación del mar?

b) ¿Botas basura en el piso?
Construyan un gráfico circular para mostrar los resultados de la encuesta.
73
Haz y aprende
1 Estudia los gráficos circulares.

¿Cuáles son los números faltantes?
a) El gráfico circular muestra los diferentes b) El gráfico circular muestra las bebidas

tipos de animales que tiene un granjero. favoritas de un grupo de personas.
Él tiene 150 animales, entre vacas, ¿Cuántos prefieren café?
cabras y ovejas. ¿Cuántas cabras tiene?

ovejas
limonada
48 café
cabras
60
té
vacas 32
55

c) El gráfico circular representa los d) El gráfico circular muestra cómo
juegos favoritos de un grupo de Tomás gasta su salario en junio. ¿Qué
niños. ¿A qué fracción de los niños porcentaje de su salario lo gastó en
les gusta jugar damas? entretenimiento?
damas ajedrez renta

1
4 comida
y
transporte entretenimiento
50 %
monopolio
reversi 1
1 3
ahorro
12 10 %
74
2 El gráfico circular muestra el número de personas que asisten al cine un fin de semana.
niñas
hombres
60
niños
55
mujeres
45

a) ¿Cuántas personas asisten al cine?
b) ¿Cuántas niñas hay?
3 El gráfico circular muestra los diferentes colores de botones que Humberto tiene. Si se sabe que
él cuenta con la misma cantidad de botones azules y verdes.
botones
azules
36
botones
verdes
botones
rojos
a) ¿Qué fracción de los botones son azules y verdes?
b) ¿Qué fracción de los botones son azules?
c) ¿Qué porcentaje de los botones son verdes?
d) ¿Cuántos botones rojos tiene?
75
4 El gráfico circular muestra cómo el Sr. Tomás gastó una suma de dinero en julio.
transporte
1 renta
5
artículos del 1
hogar 10 comida
3
10
a) ¿Qué fracción del dinero del Sr. Tomás se gastó en la renta?
b) El Sr. Tomás gastó S/ 120 en transporte. ¿Cuánto fue la suma de dinero

que gastó en julio?
c) ¿Cuánto pagó de renta?
d) El dinero que gastó en artículos del hogar fue 3 veces de lo que gastó en comida. ¿Esto es
verdadero o falso? Explica.
5 El gráfico circular representa los diferentes grupos de personas que fueron a la feria el fin de
semana pasado. Hubo 275 hombres y 2 veces el número de niñas y niños.
niñas hombres

niños mujeres
30%

a) ¿Qué porcentaje de las personas en la feria eran niños?
b) ¿Cuántos niños había?
c) ¿Cuántas personas había en total?

d) Un ticket de niño para entrar a la feria costó S/ 5. ¿Cuál fue el monto total recolectado en la
venta de los tickets de niños?
76
6 La tabla muestra el número de niños y niñas que son zurdos y diestros.
a) ¿Cuáles son los números faltantes?
Zurdos Diestros Total

Número de niños 28

Número de niñas 30 54
Total 120
b) ¿Cuál de los gráficos representa la información de la tabla? Explica tu respuesta.

zurdos diestros zurdos diestros
A B
El círculo representa el
100 %; la mitad del círculo,
el 50 % y un cuarto de
círculo, el 25 %.
77
7 Había 30 niños, 60 niñas y 150 adultos en un salón. Se unieron 60 niñas más. El gráfico circular
presenta los porcentajes de adultos, niños y niñas que hubo al principio.
niños
12,5 %
adulto niñas
62,5 % 25 %

¿Cuál de los gráficos representa de manera correcta el porcentaje luego de haberse unido las
60 niñas? Explica.

adultos niñas
niños 40 % niños 40 %
10 % 10 %
niñas adultos
50 % 50 %
A B

Autoevaluación
a) Sé cómo presentar datos en un gráfico circular.
b) Sé cómo interpretar datos en gráficos circulares.
78
Muestra y dilo
En pareja.
1 El gráfico circular muestra el número de helados de diferentes sabores que el Sr. Iván
vendió el viernes. Él quiere vender un total de 640 helados el sábado.
a) Si las tres partes del gráfico tuviera que representar lo mismo,
¿cuántos helados de cada sabor debería vender? Expliquen.
b) ¿El porcentaje de helados de cada sabor incrementa
si vende un total de helados el sábado?
fresa
70

vainilla chocolate
40 50

2 El gráfico circular muestra las comidas favoritas de 400 personas.

El triple de personas que prefieren el pollo frito prefieren el arroz con pollo.
Calculen el número de personas a las que les gusta lo siguiente:
a) pollo frito b) arroz con pollo c) arroz chaufa
lomo tallarín
saltado 60

100
arroz chaufa
pollo frito
arroz con pollo
79
Pensemos
El gráfico circular muestra cómo María gastó su propina la semana pasada. Gastó S/ 16 en comida.
a) ¿Qué fracción de su propina la gastó en ropa?
b) ¿Cuánto dinero gastó en ropa?
c) ¿El monto total que gastó en libros y comida fue lo mismo que gastó en ropa? Explica.
comida
1 transporte
12 2
12
libros
1
3
ropa

80
10 Figuras sólidas y redes
Hablemos sobre…
Los niños están armando cuerpos geométricos.
¿Qué cuerpo ¿Qué cuerpo

geométrico hice? geométrico será?
3 +
4 - 15
x 2
9
Recordemos 6
Cubos y ortoedros
1 Un cubo tiene 6 caras cuadradas.
¿Puedes nombrar objetos

que sean cubos?
Estos objetos son cubos:

caja de madera caja de regalo
2 Un ortoedro puede tener 6 caras rectangulares. También puede tener 4 caras rectangulares
y 2 caras cuadradas.

que sean ortoedros?
Estos objetos son ortoedros:

l
Pa st a D en ta
caja caja de pasta dental

82
Conos, cilindros, prismas y pirámides
Observa y aprende
1 Un cono tiene una cara plana y una cara curva.
cara curva


que sean conos?
cara plana
Estos objetos son conos:
Cono de helado
gorro de fiesta
2 Un cilindro tiene dos caras planas y una cara curva.
cara
caras planas
curva


Estos objetos son cilindros: que sean cilindros?
lata de
leche envase de papitas
83
3 El prisma tiene caras de la misma forma y tamaño en cada extremo. Estas caras congruentes
opuestas pueden ser cualquier polígono. Todas las caras del prisma son planas.

Las caras en los extremos opuestos

son triangulares. Las otras caras son
rectangulares.
triángulo
Estos son otros ejemplos de prismas: ¿Puedes identificar

las caras de los
extremos opuestos?

4 Una pirámide tiene una base, que es una cara plana y caras laterales que son triangulares.
Todos los triángulos coinciden en un punto común llamado vértice.
vértice vértice
vértice
base base base
La base es un cuadrado, La base es un triángulo, La base es un trapecio,

4 caras son triangulares. las otras 3 caras son 4 caras son triangulares.
triangulares.
La base de una pirámide puede tener cualquier forma poligonal plana.
Trabaja en pareja
¿Los cubos y los ortoedros son prismas? ¿Por qué?
84
Muestra y dilo
En grupo.
Observen a su alrededor o busquen en internet ejemplos de prismas y pirámides.
¿Cuáles son las similitudes y las diferencias entre estas dos figuras sólidas?
Ejemplo
prisma pirámide
Haz y aprende
Escribe los nombres de los cuerpos geométricos.
a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)
Autoevaluación
Sé cómo reconocer conos, cilindros, prismas y pirámides.
85
Dibujando cuerpos geométricos en papel isométrico
Observa y aprende
Dibuja cuerpos geométricos en papeles isométricos.
a)
2 unidades
2 unidades
2 unidades
cubo
b)
2 unidades
1 unidad
3 unidades
ortoedro
c)

3 unidades
1 unidad
prisma
86
d)
4 unidades
2 unidades 2 unidades
pirámide
e)
3 unidades
cilindro
f)

cono
87
Muestra y dilo
En grupo.
Traigan objetos reales (o fotos) de prismas o pirámides.
Dibujen los objetos. Pueden dibujarlos en papel isométrico.
Ejemplo
queso en forma de prisma dibujo de un prisma
Museo de Louvre (Francia) dibujo de una pirámide
Muestren en clase lo que el grupo ha dibujado. Inviten a sus compañeros a identificar los
cuerpos geométricos. ¿Los dibujos tienen la forma del objeto real?
Algunas familias en Singapur hacen bolas de arroz y

las comparten con otras familias.
¿La bola de arroz de la foto se parece a un prisma
o a una pirámide? ¿Por qué?
88
Haz y aprende
Completa el dibujo de cada cuerpo geométrico en un papel isométrico.

a)
4 unidades
1 unidad
1 unidad
ortoedro
b)
4 unidades
2 unidades
pirámide
c)

cilindro
Autoevaluación
Sé cómo dibujar cubos, ortoedros, conos, cilindros, prismas y pirámides en papel isométrico.
89
Redes de sólidos
Observa y aprende
Redes de sólidos para armar cubos y ortoedros
1 Corta sobre algunas de las aristas de un cubo y ábrelo para tener una red del cubo.
red
Un cubo tiene más de una red, tal como se muestra a continuación:
a) b)
¿En qué otra red de un

cubo puedes pensar?
Puedo formar un
cubo a partir de
esta red.
Una red de un sólido es una figura que se puede plegar para formar el sólido.
90
2 Un ortoedro también tiene más de una red.
a)
red
b) Aquí hay otro ejemplo de una red del mismo ortoedro.
red

En pareja.
Dibujen diferentes redes de un cubo. Corten las redes y pliéguenlas.
¿Las redes forman un cubo cuando las pliegan?
Ejemplo
91
Trabaja en pareja

a) Un ortoedro mide 40 cm por 15 cm por 30 cm. La red del ortoedro se muestra abajo.
¿Cuáles son las dimensiones de la red representada por a, b y c?
c
30 cm
15 cm
40 cm
b) La figura muestra la red de un ortoedro. Calcula la longitud, el ancho y la altura del ortoedro.
14 cm
10 cm
34 cm
cm
cm
cm
92
Redes de prismas y pirámides
3 Un prisma puede tener más de una red.
a)

red
b) Aquí hay otro ejemplo de red del mismo prisma.

red
4 Una pirámide puede tener más de una red.

a)

red
b) Aquí hay otro ejemplo de una red de la misma pirámide.
red
93
5 Aquí hay un ejemplo de una red de otra pirámide.
red
red
Actividad TIC
Usa videos de Nets-Solids para mostrar cómo algunas redes de sólidos se pueden plegar para
formar los sólidos.

En pareja.
1 Elaboren figuras sólidas usando formas geométricas.
a) cubo b) ortoedro c) prisma d) pirámide
2 Elaboren redes de figuras sólidas usando formas geométricas.
Ejemplo

94
Haz y aprende
1 a) ¿Cuáles de las siguientes redes son las del cubo mostrado?

b) Explica por qué las otras redes no son redes del cubo.
cubo

A B C
D E F
G H I
J K L
95
2 ¿Cuál de las siguientes redes es la del ortoedro mostrado?
ortoedro
E F G H
3 ¿Cuáles de las siguientes redes son las del prisma mostrado?
prisma
P Q R S
4 ¿Cuáles de las siguientes redes son las de la pirámide mostrada?

pirámide

W X Y Z
96
5 Identifica el sólido basado en la red que se muestra.
a) b)

c) d)
e) f)
Autoevaluación
a) Sé identificar las redes de cubos, ortoedros, prismas y pirámides.
b) Sé cómo identificar los sólidos a partir de sus redes.
97
Pensemos
En grupo.
Cada grupo tendrá las siguientes figuras sólidas: cubo, ortoedro, prisma y pirámide.
Úsenlas para encontrar el número de caras, vértices y aristas.
Número de Número de Número de

Figura 3D C+V–L
caras (C) vértices (V) aristas (L)
a) cubo

b) ortoedro
c) prisma
d) pirámide
En la última columna, calculen la suma del número de caras y el número de vértices. Luego resten
el número de aristas de la suma. ¿Qué pueden notar?

arista
cara vértice
98
Repaso 5 Gráficos circulares, f iguras sólidas y redes
1 El gráfico circular muestra los diferentes tipos de vehículos

en un estacionamiento.
¿Qué tipo de vehículo ocupa un cuarto del espacio del auto
estacionamiento?
camioneta camión

motocicleta
2 El gráfico circular muestra los diferentes tipos de frutas

que se vendieron en un supermercado.
Se vendieron tantos kilogramos de plátanos como de
mango
naranjas. ¿Cuántos kilogramos de mangos se vendieron?

plátano naranja
28 kg
pera manzana
52 kg 34 kg

3 El gráfico circular muestra que la mitad del número de

personas en un cine son niñas y señoritas. ¿Cuántos
jóvenes hay?
señoritas
38
jóvenes
niñas
niños 19
18
99
4 El gráfico circular muestra los porcentajes de hombres, mujeres y niños que fueron a un
concierto. Se sabe que 400 personas estuvieron en el concierto.
a) ¿Cuántas mujeres hubo?
b) ¿Cuántos niños hubo?
c) ¿Cuál es la razón del número de niños con respecto mujeres
30 %
al número de hombres?
niños
50 %

hombres
5 El gráfico circular muestra los diferentes tipos de programas de TV que a algunos niños
les gusta ver.
a) ¿A qué fracción de los niños les gusta ver noticiero?
b) Si a 30 niños les gusta ver documentales, ¿a cuántos niños les gusta ver dibujos?

dibujos
documentales
5
24
o
i er
t ic
no series
6 ¿Cuáles de las siguientes redes son las de un cubo?

A B
100 C D
7 ¿Cuáles de las siguientes redes son las de un ortoedro?
W X
Y Z
8 A continuación, se muestra la red de un sólido.
¿Cuál de los siguientes sólidos tiene la red anterior?
A B

C D
101
9 La figura muestra un sólido.
¿Cuál de las siguientes redes es la del sólido mostrado?

P Q

R S
10 Pedro quiere hacer un ortoedro. La figura muestra una red incompleta del ortoedro. Elige la
parte que puede completar la red.
a b
102
Lista de conceptos
Sabes…
Números naturales
1. Calcula el valor de cada dígito en un número a partir de su posición.

En 1 826 459, el dígito 8 representa 800 000.
El valor del dígito 5 es 50.
El dígito 2 se ubica en el lugar de diez mil.
2. Calcula los múltiplos de un número.

Los primeros 5 múltiplos de 7 son 7, 14, 21, 28 y 35.
El tercer múltiplo de 8 es 24.
3. Calcula los primeros dos múltiplos de 2 números.
Los primeros dos múltiplos de 3 y 4 son 12 y 24.
4. Calcula los factores de un número.

Los factores de 8 son 1, 2, 4 y 8.
Todos los números tienen al 1 y al mismo número como factores.
Ej.: Los factores de 5 son 1 y 5.
Un producto se divide por cualquiera de sus factores de manera exacta (sin resto).
5. Redondea un número a la decena, centena o millar más cercano.

5834 redondeado a la decena más cercana es 5830. 5834 5830
5834 redondeado a la centena más cercana es 5800. 5834 5800
5834 redondeado al millar más cercano es 6000. 5834 6000
6. Sigue el orden de las operaciones.

a) Operaciones combinadas incluyendo multiplicación, división, suma y resta.
16 + 4 × 2 – 6 ÷ 3 = 16 + 8 – 2 (Primero, multiplica o divide de izquierda a derecha).
= 24 – 2 (Después, suma o resta de izquierda a derecha).
= 22
b) Operaciones combinadas con paréntesis.
4 × (8 – 6) ÷ 2 = 4 × 2 ÷ 2 (Primero, resuelve la operación en paréntesis).
= 8 ÷ 2 (Después, multiplica o divide de izquierda a derecha).
=4
103
Fracciones
1. Calcula fracciones equivalentes de una fracción dada.
×5
×4
×3
×2
2 4 6
8 10
= = = =
3 6 9 12 15
×2
×3
×4
×5
2. Simplifica fracciones.
÷2 ÷3 ÷6
6 3 1 6 1
= = =
12 6 2 12 2
÷2 ÷3 ÷6
3. Suma y resta fracciones heterogéneas.
2 1 4 3 1 2 5 4
+ = + – = –
3 2 6 6 2 5 10 10
7 1
= =
6 10
1
= 1
6

Antes de sumar o restar, cambia la fracción de heterogénea a homogénea.
4. Convierte números mixtos a fracciones impropias y viceversa.

7 7 8 5 3
1 = 1 + = +
8 8 5 5 5
8 7 3
= + =1+
8 8 5
15 3
= = 1
8 5
104
5. Expresa las divisiones de números naturales como fracciones.
2 1 1
2 ÷ 3 = Esto es lo mismo que de 2 o × 2.
3 3 3
6. Convierte fracciones a decimales.

Revisa si el denominador se puede expresar en múltiplos de 10.
7 35 9 18
a) = ×5 b) = ×2
20 100 50 100
= 0,35 7 35 = 0,18 9 18
= =
20 100 50 100
×5 ×2

13 52 1 125
c)
= ×4 d) = × 125
25 100 8 1 000
= 0,52
13 52 = 0,125 1 125
= =
25 100 8 1 000
×4 × 125

Divide utilizando el método de la división larga, si los denominadores no se pueden

expresar en múltiplos de 10.
6
≈ 0,55
11
6, 0 0 0 11
6
= 0,55 (a 2 cifras decimales)
0 0,545
11
6 0
5 5
50
44
60
55
5
7. Multiplica una fracción por un número natural.

3 3
× 82 = 3 × 2 = 6 (Esto se puede interpretar como de un grupo de 8 objetos).
41 4
3 3 × 8 24 3
× 8 = = = 6 (Esto se puede interpretar como 8 grupos de ).
4 4 4 4
7 28 1
4 × = = 9
3 3 3
105
8. Multiplica fracciones o números mixtos por un número natural.
1 4 1×4 6 8 6 2 82 1 3
× = × = × 1 × 3 = × 3
2 5 2×5 4 3 41 31 2 2
4 =4 9
= =
10 2
2 1
= = 4
5 2
9. Calcula la fracción de un resto.

1 1
de la barra está sombreada. Calcula del resto de la barra que no está sombreada.
4 2
1 3 1 1 3
resto =
4 4 del resto = ×
2 2 4
3
=
3 8
8
1 3
Del modelo, del resto = .
2 8

10. Divide una fracción por un número natural.

3 3 1 1 1 3
÷ 3 = × = (Esto se puede interpretar como calcular de ).
4 4 3 4 3 4
11. Divide un número natural por una fracción.

3 4 3
3÷ = 3 × = 4 (Esto se puede interpretar como calcular un número de ).
4 3 4
12. Divide una fracción por una fracción.

1 1 1 8 1
÷ = × = 4 (Esto se puede interpretar como calcular el número de octavos en ).
2 8 2 1 2
Otro método es cambiar las fracciones heterogéneas a homogéneas.
1 1 4 1 4
÷ = ÷ = 4 (Esto se puede interpretar como calcular el número de octavos en ).
2 8 8 8 8
106
Decimales
1. Redondea un decimal al número natural más cercano, con 1 o 2 posiciones decimales.
5,864 redondeado al número natural más cercano es 6. 5,864 6
5,864 redondeado a 1 posición decimal (o la decena más cercana) es 5,9. 5,864 5,9
5,864 redondeado a 2 posiciones decimales (o la centena más cercana) es 5,86. 5,864 5,86
2. Convierte un decimal a una fracción y exprésalo en la forma más simple.
8,25 = 8 + 0,25
25
=8+
100
1
=8
4

Álgebra
1. Escribe expresiones algebraicas.
Premisa Expresión algebraica
Agregar 10 a a a + 10 o 10 + a
12 más que b b + 12 o 12 + b
Restar c de 20 20 – c
15 menos que d d – 15
3 grupos de x 3x
y
Dividir y por 6
6
2. Simplifica expresiones algebraicas.

8x + 4 + 2x – 1 = 8x + 2x + 4 – 1
= 10x + 3
3. Evalúa expresiones algebraicas.

Hay diferentes números de maletas. Cada una tiene k naranjas.
Número de
Número total de naranjas en términos de k Número total de naranjas si k = 5
maletas
2 2k 2 × 5 = 10
5 5k 5 × 5 = 25

10 10 k 10 × 5 = 50
4. Resuelve ecuaciones simples.

p + 4p = 50
5p = 50
p = 50 ÷ 5
= 10
107
Valor unitario o tasa
1. Calcula el valor unitario.
La tasa es una comparación de dos cantidades y se expresa como una cantidad por
unidad de otra cantidad.
Una impresora imprime 400 páginas en 5 min. ¿Cuántas páginas imprime por minuto?
5 min 400 páginas

1 min 400 ÷ 5 = 80 páginas
La impresora imprime 80 páginas por minuto.
2. Calcula el monto total teniendo como dato la tasa o el valor unitario.

A una mesera le pagan S/ 5 la hora. ¿Cuánto le pagarán si trabaja 8 h?
1 h S/ 5
8 h S/ 5 × 8 = S/ 40
La mesera ganará S/ 40 si trabaja 8 h.
3. Calcula el número de unidades teniendo como datos la tasa y la cantidad total.

Pedro tipea 50 palabras en 1 min. ¿Cuántas palabras tipea en 3 min?
50 palabras 1 min
50 palabras 1 min
1 ×3 ×3
1 palabra min
50 150 palabras 3 min
1
150 palabras × 150 = 3 min
50
Pedro tipeará 150 palabras en 3 min.
4. Resuelve problemas incluyendo el valor unitario.

La tabla muestra la tasa de alquiler de bicicletas en un estacionamiento.
Alquiler de bicicletas (S/)

durante la primera hora S/ 4
por hora adicional S/ 2

Ravi paga S/ 10 por alquilar una bicicleta. ¿Cuántas horas alquiló la bicicleta?
1.a hora S/ 4

siguientes 3 horas S/ 6
Alquiló la bicicleta por 4 horas.
108
Sabes…
Razón
1. Encuentra razones equivalentes.
5 : 20 2 : 3 2 : 4 : 5
÷5 ÷5 ×6 ×6 ×4 ×4 ×4
=1 : 4 = 12 : 18 =8 : 16 : 20

X : Y = 2 : 3 y Y : Z = 2 : 5. Calcula X : Y : Z.
primer múltiplo común de 2 y 3 = 6
X : Y Y : Z
= 2 : 3 = 2 : 5
×2 ×2 ×3 ×3
= 4 : 6 = 6 : 15
X : Y : Z = 4 : 6 : 15
2. Expresa fracciones en razones y viceversa.
número de niños número de niñas
1
a) El número de niños es del
2 = 1 : 2
número de niñas.
número de niños 1
=
b) La razón del número de número de niñas 3
niños con respecto al número 1
de niñas es 1 : 3. El número de niños es del número de niñas.
3

Porcentaje
1. Expresa una fracción en porcentaje.

Método 1 ÷2 Método 2

16 8 16 1
= =8% × 100% = 8 %
200 100 200 2
÷2
Calcula la fracción equivalente con denominador = 100. Multiplica la fracción por 100 %.
Nota: El entero es 100 %.
2. Expresa cada porcentaje en fracción o decimal.
80 65
a) 80 % = b) 65 % =
100 100
4
= = 0,65
5
109
3. Calcula el porcentaje de una cantidad.
Un aula cuenta con 40 estudiantes. El 45 % de ellos son niños. ¿Cuántos niños hay?

Método 1 Método 2
45 100 % 40
45 % = 40 2
100 1 % =
45 100 5
× 40 = 18
100 2
45 % × 45 = 18
5
Hay 18 niños.
4. Calcula el incremento o reducción porcentual.

Había 8 niños en un cuarto. Luego de que se fueron algunos niños, quedaron 3 niños
en el cuarto. Calcula la reducción porcentual en el número de niños.
8–3=5 incremento o reducción porcentual
5
reducción = × 100% diferencia de cantidad
8 = × 100%
cantidad original
= 62,5%
La reducción porcentual en el número de niños fue 62,5%.
5. Calcula el impuesto sobre bienes y servicios, los descuentos e intereses.

a) precio de la plancha = S/ 40, imp. = 7 % b) precio del ventilador = S/ 60, descuento = 20%
imp. =
7
100

× S/ 40 descuento =
20
100
× S/ 60

= S/ 2,80 = S/ 12
c) monto depositado = S/ 2000, tasa de interés = 2 %
2
tasa de interés = × S/ 2000
100
= S/ 40
6. Calcula el monto total teniendo como datos la tasa de impuesto sobre bienes
y servicios, el descuento en porcentaje o la tasa de interés.
Ravi pagó 18 % de impuesto por un par de patines que compró, el cual fue S/ 54. ¿Cuánto
costó el par de patines sin el impuesto?
0% 100 % 118 %
precio del par de patines sin el impuesto imp.
? S/ 54
18 % S/ 54
1 % S/ 54 ÷ 18 = S/ 3
100 % S/ 3 × 100 = S/ 300
El par de patines costó S/ 300 sin el impuesto.
110
Velocidad
1. Calcula la distancia, el tiempo o la velocidad y la velocidad promedio.
D D D
V T V T V T
distancia distancia
distancia = velocidad × tiempo tiempo = velocidad =
velocidad tiempo

Medida
Área y perímetro
1. Calcula el perímetro y el área de cuadrados y rectángulos.
3 cm 10 cm
3 cm 3 cm
perímetro del cuadrado = 4 × lado perímetro del rectángulo

= 4 × 3 = largo + largo + ancho + ancho
= 12 cm = 10 + 10 + 3 + 3
área del cuadrado = lado × lado = 26 cm
= 3 × 3 área del rectángulo = largo × ancho
= 9 cm2 = 10 × 3
= 30 cm2

2. Calcula el perímetro de figuras compuestas.

El perímetro de la figura en forma de Primero, calcula los lados desconocidos.
L es el mismo que el perímetro de su Luego, suma todos los lados para
rectángulo relacionado. calcular el perímetro.
6 cm
4 cm 2 cm
? 8 – 2 – 4 = 2 cm
8 cm 8 cm
4 cm
4 cm
15 cm
6 cm
perímetro = 15 + 15 + 8 + 8 perímetro = 8 + 6 + 2 + 4 + 2 + 4 + 4 + 6
= 46 cm = 36 cm
111
3. Calcula el área de figuras compuestas.
Método 1 Método 2
Primero, calcula el área del rectángulo grande.

Luego, resta el área del rectángulo más pequeño
15 cm
B 2 cm menos el del más grande para obtener el área de
la figura compuesta. 15 cm
5 cm
10 cm A 2 cm
10 cm
10 cm 8 cm
10 cm 5 cm
área del cuadrado A = 10 × 10
= 100 cm2 15 cm
área del rectángulo B = 5 × 2 2 cm
= 10 cm2 10 cm
área de la figura = 100 + 10 8 cm
= 110 cm2
10 cm 5 cm
área del rectángulo grande = 15 × 10
= 150 cm2
área del rectángulo más pequeño = 8 × 5

= 40 cm2
área de la figura = 150 – 40
= 110 cm2
4. Identifica la base y la altura de triángulos.

La altura de un triángulo es perpendicular a su base.
altura altura altura
A B C
base base base
112
5. Calcula el área de un triángulo.
1 E
× base × altura área del triángulo DEF =
2
1
=
6 cm × 10 × 6
2

D F = 30 cm2
10 cm

6. Calcula la circunferencia y el área de un círculo.

circunferencia del círculo = 2r diámetro = 2 × radio
7 cm = 2r
22
=2× ×7
7 circunferencia = 2r
= 44 cm = d
área del círculo = r 2

22
= ×7×7
7
= 154 cm2
Nota: El valor de  puede ser 3,14.
7. Calcula el volumen de un cubo u ortoedro.
8m
2 cm 4m
2 cm 3m
2 cm
volumen de cubo volumen de ortoedro

V = arista × arista × arista V = largo × ancho × alto
V =2×2×2 V =8×4×3
V = 8 cm3 V = 96 m3
113
8. Calcula el área de una cara del cubo u ortoedro.
32 cm
área X = volumen

volumen = 3840 cm3 largo
X 3 840
=
32
= 120 cm2

volumen = área × largo (perpendicular al área de la cara)

área = volumen ÷ arista
9. Calcula la longitud de un lado de un cuadrado.

lado × lado = área
lado = área
= 256
= 16 cm

área = 256 cm 2

La raíz cuadrada del área de un cuadrado da la longitud de uno de los lados
del mismo.
10. Calcula la longitud de un lado de un cubo.

3
longitud = volumen
3
= 343
= 7 cm

volumen = 343 cm3
La raíz cúbica de un cubo es la longitud de uno de los lados del cubo.
114
Tiempo
1. Calcula la duración.
Janice empezó a leer un libro a las 11:45 a. m. Terminó de leerlo a las 12:33 p. m.
¿Cuánto se demoró en leer el libro?
15 min 33 min
11:45 a. m. 12:00 m 12:33 p. m.

15 min + 33 min = 48 min
Demoró 48 min en terminar de leer el libro.
2. Calcula el tiempo de inicio y el tiempo de fin.
30 min 3h
8:35 p. m. 9:05 p. m. 12:05 a. m.

(tiempo de inicio)
1h 17 min

6:15 p. m. 7:15 p. m. 7:32 p. m.
(tiempo de fin)
Una línea de tiempo se usa para trabajar con la duración, tiempo de inicio
y tiempo de fin.
Nota: Los ejemplos mostrados en tiempo se pueden expresar en 24 h.
3. Suma y resta tiempo.
1 h 15 min + 1 h 35 min = ? 4 h 50 min – 2 h 35 min = ?

Suma las horas: Resta las horas:
+1h –2h
1 h 15 min 2 h 15 min 4 h 50 min 2 h 50 min
Suma los minutos: Resta los minutos:

+ 35 min – 35 min
2 h 15 min 2 h 50 min 2 h 50 min 2 h 15 min

115
Geometría
1. Mide ángulos.
80 100 1
P
70 90 10
50
60
120
110
100 80 7
0
60
12
01
30 Los ángulos se miden en grados basados
en la escala interior o exterior del
0 50
13
14
40
0
0
40
14
15
30
transportador.
0
0
30
15
160
20
160
20
170 180
10
180 170
10
R S
0
0
Q
∠ PQR = 130° ∠ PQS = 50°
2. Calcula ángulos desconocidos.
E H
a R O
37°
Q 140°
P G F
∠ a = 180° – 37° ∠ EOH = 140°

= 143°

La suma de los ángulos Los ángulos verticalmente
en línea derecha es 180°. opuestos miden igual.
110°
O
h
∠ h = 360° – 110° – 90°

= 160°

La suma de los ángulos en un punto es 360°.
3. Calcula ángulos desconocidos en triángulos.
F
120° La suma de los ángulos
∠ GEF = 180° – 120° – 35° en un triángulo es 180°.
35 = 25°
°
116
Nota: Hay diferentes tipos de triángulos.
triángulo equilátero triángulo isósceles triángulo recto
A
68° E F
a b
60°
66° G
60° 60° C B H
Cada ángulo ∠ ACB = ∠ ABC ∠ b = 180° – 90° – 66°

mide 60°. ∠ ACB + ∠ ABC = 180° – 68° = 24°
= 112° o
∠ ACB = 112° ÷ 2 ∠ b = 90° – 66°

= 56° = 24°
∠ GEH = (180° – 66°) ÷ 2
= 57°
∠ a = 90° – 57°
= 33°
4. Calcula ángulos desconocidos en cuadriláteros.
paralelogramo rombo trapecio

F P Q A B
q a
f p 125°
E g G 135° 78°
120° D c
s R C
S
h
H
∠g = 120° ∠p = 135° ∠a = 180° – 78°
∠h = 180° – 120° ∠q = 180° – 135° = 102°
= 60° = 45° ∠c = 180° – 125°
∠f = ∠h ∠s = ∠q = 55°
= 60° = 45°

Nota:
• Los ángulos opuestos de un paralelogramo o un rombo son iguales.
• La suma de los ángulos entre un par de lados paralelos es 180°.
117
Simetría
1. Identifica si una figura es simétrica y si tiene línea(s) de simetría.

a) b) c)

no simétrico no simétrico simétrico
2. Completa una figura simétrica o un patrón asimétrico.
Figuras sólidas y redes
1. Identifica las figuras sólidas y dibújalas.
cubo ortoedro cilindro prisma pirámide
2. Identifica las redes de figuras sólidas y los sólidos que se puedan formar con las
redes dadas.
cubo ortoedro prisma pirámide
118
Análisis de datos
1. Lee e interpreta gráficos.

a) Gráfico de barras
Deportes favoritos de los estudiantes
100
90
80
estudiantes 70
Número de
60
50
40
30
20
10
0
fútbol básquet vóley tenis natación
Deportes
b) Gráfico lineal c) Gráfico circular
Velocidades
comedia
3 acción
120 8 1
8

110
100 suspenso
fantasía 1
90 4
80
Velocidad
70
60
50
40
30
20
10
0
7 a. m. 8 a. m. 9 a. m. 10 a. m. 11 a. m. 12 m 1 p. m. 2 p. m.
Tiempo

119
2. Calcula el promedio de un conjunto de datos.
Puntaje
puntaje total = 83 + 76 + 78 + 80
Prueba de matemática 1 83
= 317 puntos
Prueba de matemática 3 78 puntaje promedio = 317 ÷ 4
= 79,25 puntos

cantidad total
promedio =
número de datos

3. Calcula el monto total teniendo como datos el promedio y el número de datos.
cantidad total = promedio × número de datos

4. Calcula el número de datos teniendo como antecedentes el promedio y el monto

total.
número de datos = cantidad total ÷ promedio

Revisa tu lista de conceptos

antes de resolver problemas.
120

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Libro de texto

Dr. Eric Chan Chun Ming

Dr. Eric Chan Chun Ming

Traducción: Mario Andrés Barreto Atalaya

Adaptación: Nelson Joaquín Guevara Navarro

© Dr. Eric Chan Chun Ming, 2018

Diseño y diagramación: Adelayda Maritza Romero Lozano

Corrección de estilo: Alejandra Gabriela Abril Flores

Coordinación general: Margot Nathalí Rivas Barzola

© AVANTGARD EDICIONES SAC, editor

Primera edición - Marzo 2018

Impreso en el Perú / Printed in Peru

MOC estudiantes hablen de la imagen y de un video.

Permite a los Record

manera visual que los área = 70 cm

estudiantes puedan relacionar. Comprueba

Las representaciones gráficas área de la base

proporcionan a los niños una

conexión con el mundo real, = 85

desde la cual ellos puedan

desarrollar y entender los 448 m .

conceptos en los niveles

Señala vínculos con el

usar su calculadora para

comprobar las respuestas. Repaso 2

Muestra la relevancia Repaso

5 Hay cabras y ovejas

Permite a los estudiantes

revisar y consolidar los

Ícono: conceptos matemáticos

1 Resuelvan con su compañe

usando otra plataforma.

estudiantes a usar Muestra y dilo a los estudiantes

para obtener las a) ¿Cuántos tipos

Trabaja con material

Anima a los estudiantes a

compartir lo que han aprendido con sus Un periódico reportó

usar material manipulable

Juega y aprende Juega y aprend

Túrnense para lanzar

Refuerza en los estudiantes

Resuelve los problemas. 1 manejó 120 km

matemáticos mediante juegos

Ayuda a los estudiantes

Janice Siti Pedro Ravi Robi

Figuras sólidas y redes 81

Lista de conceptos 103

¿Puede encontrar su velocidad

20 min 1000 páginas

20 min 1000 páginas

La impresora imprimirá 50 páginas en 1 minuto.

Le pagan por hora S/ 7.

Trabajando 6 h ganará S/ 42.

60 palabras 1 min 180 ÷ 60 = 3

Mili demorará 3 minutos para tipear 180 palabras.

volumen del tanque = 50 × 30 × 20

Tomará 2 minutos en vaciar el tanque completo.

La tasa es una comparación entre dos magnitudes

Ve al Libro de actividades 6B 7 - 8

La velocidad es la distancia recorrida por

2 La velocidad del camión es 50 km/h.

En 1 h, el carro recorre 70 km.