Matematicas 4 V1

4.
Matemáticas 4 yw volumen 1
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
UNO
SIGLO
Educativo XX
Proyecto
61073173 - 0916
61072855 - 0916
EDITORIAL SANTILLANA S. A. S.
Carrera 11A No. 98-50 Bogotá, Colombia
4.1
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
AUTORES
Anneris del Rocío Joya Vega
Lugdy Celia Manzano Arenas
Yamile Andrea Sabogal Reyes
Ludwig Gustavo Ortiz Wilches
Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvará
José Omar Castaño León
Martha Lucía Acosta Mahecha
Matemáticas 4 para educación básica primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el
Departamento Editorial de Santillana S. A. S., bajo la dirección de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
Volumen 1
ICI Ó N
CIÓN Y E D
D E CREA
EQUIPO
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva David Esteban Morales Suárez. Editor TIC
Edgar Alexander Olarte Chaparro. Editor júnior Isabel Hernández Ayala. Asesora de contenidos
Edwin Andrés Acero Gutiérrez. Editor júnior Patricia Escalante Acevedo. Coordinadora Plataforma PLENO
RES
AU T O
O DE
EQUIP
Anneris del Rocío Joya Vega Yamile Andrea Sabogal Reyes Universidad Antonio Nariño. Magíster en
Licenciada en Matemáticas. Universidad Licenciada en Matemáticas. Universidad docencia de la Matemática. Universidad
Distrital Francisco José de Caldas. Pedagógica Nacional. Especialista en Pedagógica Nacional.
Especialista en Matemáticas aplicada. Estadística Universidad Nacional de
Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvará
Universidad Sergio Arboleda. Magíster en Colombia.
Licenciado en Física. Universidad Distrital
docencia de la matemática. Universidad
Ludwig Gustavo Ortiz Wilches Francisco José de Caldas. Magíster en
Pedagógica Nacional.
Licenciado en Matemáticas. Universidad enseñanza de las ciencias exactas y
Lugdy Celia Manzano Arenas Pedagógica Nacional. Especialista en naturales. Universidad Nacional de
Licenciada en Matemáticas y física. Docencia e investigación. Universidad Colombia.
Universidad Francisco de Paula Santander. Sergio Arboleda.
José Omar Castaño León
Magíster en docencia. Universidad de la
Martha Lucía Acosta Mahecha Licenciado en Física. Universidad
Salle.
Licenciada en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en
Pedagógica Nacional. Especialista dirección y gestión de instituciones
en computación para la docencia. educativas.
La especialista encargada de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fue
Lucía Victoria Cabrera Díaz. Licenciada en Matemáticas. Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en Economía. Universidad de los Andes.
La especialista encargada de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue
Patricia Escalante Acevedo. Licenciada en Español y lenguas. Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en Educación. Pontificia
Universidad Javeriana.
O Y TEC N O LÓ G I C O
, T ÉC N I C
I P O G RÁFICO
EQU
Ana Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de diseño Julián Mauricio Triviño Charry. Desarrollador multimedia
impreso y digital Claudia Marcela Jaime Tapia. Líder de documentación
Maraldy Villamil Granados. Controller de gestión Santiago García Ángel, Sebastián Martínez Cortés, Jesús Antonio
Sara Catalina Piragauta Plazas. Controller de gestión digital Barrios Hoyos. Documentalistas
Lucero Bombiela Zambrano, Nancy Yazmín Zambrano Martínez. Luz Patricia Colorado Correa, María Carolina Delgado Burbano,
Asistentes editoriales Diomedes Guilombo Ramírez, Álvaro de la Vega Arancibia,
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez Rodríguez, Alejandro Rojas Contreras, Sergio Lantadilla Munizaga,
Beatriz Román Campos. Correctores de estilo Carlos Herrera Portilla, Christian Vargas, David Gilbonio. Ilustradores
Alveiro Javier Bueno Aguirre, César Alfonso Murillo Díaz. Repositorio Santillana, Archivo Santillana Colombia, Corel
Coordinadores de ensamble digital Professional Photos, Shutterstock, iStock Photo, Getty Images.
Sandra Patricia Acosta Tovar, Luis Felipe Jáuregui Reyes. Fotografía
Diseñadores gráficos InLabs S.A.S. Desarrollo digital
Luis Alberto Tamayo Sánchez, Brian Daniel Quiroz Murillo, Grupo Empresarial ALN. Diagramación
Anacelia Blanco Suárez, Nicolás Quiroz Murillo, Denise Rodríguez Ricardo Antonio Aguiar Castro. Controller banco digital
Ríos, Luis Carlos Pérez Gutiérrez, Hernán Darío Herrera Aldana, Ronald Julián Quintero Murcia. Operador preprensa
Andrés Villamil Granados. Desarrolladores digitales Nicolás Florez Reina. Asistente preprensa
Andrés Felipe Cogollo Rincón, Wilmar Galeano Patiño. Diana Peralta Mancipe. Jefe de producción
Desarrolladores web
Se han hecho todos los esfuerzos para ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es necesario efectuar alguna
rectificación, la Editorial estará dispuesta a hacer los arreglos pertinentes.
Debido a la naturaleza dinámica de Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este libro,
pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
© 2017 EDITORIAL SANTILLANA S. A. S. Este libro está elaborado de acuerdo con las normas
Carrera 11A N.° 98-50 ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 para textos escolares.
Bogotá, Colombia
Depósito legal en trámite.
Impreso en Colombia por Quad Graphics Colombia S.A.
ISBN 978-958-750-947-2 Obra completa
ISBN 978-958-777-211-1 Edición para el alumno volumen 1 Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión
ISBN 978-958-777-212-8 Edición para el alumno volumen 2 por cualquier método de recuperación de información, sin previo aviso
ISBN 978-958-777-258-6 Edición para el docente por escrito de la Editorial.
P r e s e nt a c i ó n d e l m o d e l o
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
Ofrece un programa de educación enriquecido con contenidos e información actualizada, recursos innovadores multimedia
y un plan de evaluación continua, integrados en las tecnologías educativas de vanguardia que tienen como objetivo fundamental
facilitar tu educación, ayudándote a crecer en tu formación integral. En el área de Matemáticas el programa brinda:
El e-Book libro digital interactivo Santillana es una versión íntegramente

entas digitales
Herrami digital que puedes utilizar tanto on line como off line, fácil de manejar,
con una gran variedad de recursos digitales, máxima interactividad en
actividades e imágenes, una zona de aprendizaje y otra para que refuerces
habilidades y te prepares para las evaluaciones.
Zona de Zona de
navegación herramientas
sencilla e intuitiva.
Zona de
evaluación
En esta zona se ubican los
recursos y las actividades
complementarias.
Comprende los menús:
• Un dato más
Zona de • Un vistazo a mis saberes
aprendizaje • Actividades para reforzar
En esta zona se encuentran habilidades
los contenidos fundamentales • Actividades para la casa
propuestos para el desarrollo • Actividades para evaluar
de cada módulo.
ta de evaluación Herramien
ta de gestión
Herramien
La herramienta PLENO es una plataforma de evaluación El LMS es una plataforma de gestión

con la que podrás valorar tus logros e identificar tus académica en línea, en la que tienes la
dificultades. Úsala en tu colegio y en tu hogar para posibilidad de acceder a los contenidos,
fortalecer tus conocimientos y afianzar tus habilidades. las tareas y los mensajes de tus profesores,
Podrás ser evaluado igual que tus compañeros o de comunicarte con ellos
manera personalizada. y con tus compañeros
de clase, y además,
puedes monitorear
tu proceso académico.
3
entas impresas
Herrami Este programa te ofrece un libro
impreso en dos volúmenes
que responde a las exigencias Cada volumen contiene dos
del MEN y te prepara para las módulos que presentan los
pruebas de Estado. contenidos y las actividades
para el grado y cuatro
proyecto transversales.
Cada módulo se presenta de la siguiente manera:
Apertura de módulo
Al comienzo de cada módulo aparece una doble página de apertura que introduce, de manera clara, el plan de trabajo. Allí encontrarás:
ODAS Saber
Te indica el número Es la lista de logros que vas a alcanzar
de objetos digitales de Módulo desarrollando las actividades
aprendizaje Santillana
3
Consulta en tu
eBOOK
Libro digital interactivo
40
ODAS
propuestas en el módulo.
que encontrarás en cada Saber
Conoce acerca de…
❱ La representación de fracciones y la relación
entre las fracciones y los diagramas circula- Saber hacer
módulo. res.
❱ La suma, la resta, la multiplicación y la divi-
sión de fracciones.
❱ Las técnicas de conteo y su uso. Te presenta las habilidades que vas
❱ Las secuencias con figuras geométricas con
a adquirir o afianzar al estudiar

varios patrones.
❱ Los movimientos en el plano cartesiano y la
construcción de mosaicos.
Y esto que vas a aprender, ❱ La longitud, el perímetro y el área de figuras
el módulo.
¿para qué te sirve? planas.
Conocer cómo se representan, Saber hacer
leen, escriben y comparan las Desarrolla habilidades para…
fracciones te permite com- ❱ Resolver problemas mediante el uso de las
prender las situaciones en las relaciones y operaciones entre fraccionarios.
Saber ser
que se habla de las partes de ❱ Realizar secuencias que tienen figuras
Y esto que vas a aprender,

una unidad, tales como las cantidades de geométricas.
los ingredientes de una receta, la relación ❱ Construir mosaicos mediante la aplicación
entre la cantidad de hombres y mujeres que de los diferentes movimientos en el plano
Contiene la lista de actividades que

se encuentran en algún lugar, la distancia cartesiano.
¿para qué te sirve?

recorrida por algún deportista en una com-
Saber ser
petencia, entre otras. Lee el ejemplo de una Comprende la importancia de…
situación en la cual se habla de fracciones.
❱ Compartir con las personas que están a su
Te introduce en la temática
La leche que se consume comúnmente tie-
ne una parte de su contenido en grasa. Un
laboratorio analizó muestras de 100 mL de
leche y determinó que la leche entera tiene
alrededor.
❱ Realizar de manera ordenada las actividades
que implican resolver problemas.
❱ Ser puntual en el colegio y en todas las activi-
desarrollarás en el módulo para
del módulo y te permite
7 gramos de grasa, la leche semidescrema-
2
da tiene 9 gramos de grasa y la leche des-
5
dades planeadas.
❱ Resolver pacíficamente los conflictos.
fortalecer tus valores y convivir en paz.
cremada tiene 2 gramos de grasa. ¿Cómo Fortalece tus
5
Habilidades
HABILIDADES de pensamiento
descubrir cuál es la
puedes representar estos contenidos de gra- En este módulo también encontrarás múltiples
sa de la leche? ¿Es posible determinar cuál y variadas actividades de aprendizaje, tanto en tu
tipo de leche contiene mayor cantidad de libro impreso como en tu e-Book, para que puedas
grasa? ¿Cuál tipo de leche crees que es más OBSERVAR (18), COMPRENDER (25), ANALIZAR (15),
utilidad de aquello que vas Aquí te informamos el número de

beneficiosa para el hombre? ¿Por qué? INTEGRAR (21), APLICAR (11), VALORAR (9)
y SOLUCIONAR PROBLEMAS (42) con gran habilidad.
aprender. evidencias de aprendizaje que

6 7
favorecerán el desarrollo de tus

habilidades de pensamiento.
contenido y de ac
Páginas de tividades
Estas páginas te plantean el aprendizaje de temas y habilidades matemáticas, a partir de situaciones de aprendizaje, acompañadas
de actividades para desarrollar tus competencias.
Situación de aprendizaje
Estándar: pensamiento numérico
1
1 Fracciones
Fracción de una unidad
... PARA Una fracción es un número que representa una o varias partes iguales de una unidad. Los
Te introduce en el tema a partir de

PAZ Lee, observa y responde.
CONVIVIR EN términos de una fracción son el numerador y el denominador.
COMPARTIR El denominador es el número que indica el total de partes iguales en las que se divide
¿Qué importancia la unidad.
tiene compartir?
El numerador es el número que indica cuántas partes se toman de la unidad.
una aplicación práctica relacionada

¿Compartes tus útiles
escolares ➜ Ejemplo resuelto
con tus Daniela realiza un rompecabezas con fichas en forma de triángu-
compañeros? lo. ¿Qué fracción representan las fichas azules?
con la vida cotidiana.

El número de partes en que está dividida la unidad es 12 y la can-
tidad de fichas azules es 6, por tanto, la fracción que representa
la cantidad de fichas azules es:
6 Numerador
12 Denominador
Sandra preparó una torta y la cubrió con chocolate.
ACTIVIDADES para aprender
A
❱ ¿En cuántas partes dividió Sandra la torta?
Las temáticas se presentan de Actividades para aprender

7 Indica la fracción representada en cada figura:
❱ ¿Cuántas partes del pastel se cubrieron con chocolate?
manera clara y sencilla, y con Te permite adquirir habilidades

❱ ¿Cómo se expresa la parte del pastel que quedó cubierta de chocolate?
❱ Representa en la gráfica la parte del pastel que quedó sin cubrir.
ejemplos resueltos paso a paso. para interpretar argumentar

8 Extraer datos de un texto. Escribe la fracción que representa cada situación.
En una caja de 20 pelotas de colores, tres son En el monedero de la abuela hay 6 monedas
verdes. de $200 y 5 monedas de $500.
También encuentras: y proponer. También para ejercitar,

La fracción que representan las pelo- La fracción que representan las
tas verdes de la caja es: monedas de $200 es:

❱ ¿Cómo se expresa la parte del pastel que no quedó cubierta?
Gimnasia matemática, Cálculo M

GIMNASIA
MATEM I
ÁTICA
ATEMÁT
Si hay un grupo de 60
❱ Si en la tercera parte del pastel se ponen frutos rojos, ¿cuántas partes del
pastel quedan con frutos rojos?
Prueba Saber. Lee y observa. Luego, elige la opción correcta.
Me queda
❱ Selecciona la imagen que corresponde a la canti-
dad de chocolatina que le queda a Jorge.
razonar, modelar o solucionar
mental, Para convivir en paz problemas. Incluye además,
personas, ¿a cuántas 5 del
personas corresponde 8 A. C.
chocolate.
la cuarta parte de ese ❱ ¿Cuántas partes del pastel quedan sin frutos rojos?
grupo? B. D.
Jorge
y Enlázate con... preguntas tipo Prueba Saber.

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone
10 11
4
Páginas especiales
Para comenzar Solución de problemas

Te propone actividades para que tu docente verifique tus Te presenta el paso a paso para que resuelvas problemas
conocimientos previos y qué necesitas saber para desarrollar a partir de la presentación y solución de un problema
los temas del módulo. relacionado con una de las temáticas del módulo.
Para comenzar…
P
Practica en tu
Pr
1 Expresa como una multiplicación la cantidad de objetos en cada caso. 4 Completa cada secuencia. Luego, responde. 2
eBOOK
2 è 6 è 18 è è è è Estrategia: Interpretar la información PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Extraer datos de un gráfico
Felipe recolectó 476 libros para donarlos en nueve 53. La tabla muestra las cantidades de frutas 54. El siguiente gráfico muestra la cantidad de
¿Qué operación debes hacer?
❱ ¿Cuál es el patrón de formación? ectura.
centros de lectura. que se repartirán, en partes iguales, en ca- personas que compraron helados en una
3×6=
Se debe encontrar el cociente y el residuo de la jas con el número de unidades que se indi- semana. Si el ingreso por la venta de los
2 è 10 è 50 è è è è división de 476 entre 9. ca. helados fue $112.500, ¿cuánto costó cada
uno?
Realiza la operación. Frutas Cantidad
❱ ¿Cuál es el patrón de formación? N.° de personas
Se ubican los números para hacer la división. Manzanas 688
× = 18
5 Lee y observa. En los siguientes gráficos de barras se muestra la venta de helados de lunes (L) Peras 890 15
4 7' 6 9
a viernes (V) en dos negocios. Mangos 690 12
Si en cada centro de lectura se deben donar la mis- 9
Cantidad Helados El polo Cantidad Helados La casa ma cantidad de libros, ¿cuál es la mayor cantidad Como 4 es menor que 9 se toman dos cifras del Bananos 465 6
2 Observa lo que hace esta máquina llamada MUL. El número que está arriba entra a la máqui- de helados de helados de libros que se donan en cada centro? ¿Cuántos dividendo, así. 3
na y abajo aparece el número que sale de ella. Determina el número que entra o sale en cada 1000 50 libros le quedan sin repartir? ❱ Las manzanas en cajas de 36 unidades. 0
4 7' 6 9 4 7' 6 9 L M M J V S Días
caso.
800 40 PASO 1. Comprende el problema – 4 5 5 – 4 5 5 2 ❱ Las peras en cajas de 48 unidades.
4 2 2 6 PASO 1. Comprende el problema
Entra 2 5 3 10 6 30
¿Qué datos hay en el problema? ❱ Los mangos en cajas de 30 unidades.
600 – 1 8
¿Qué datos hay en el problema?
35 ❱ Felipe tiene 476 libros para donar. 8 ❱ Los bananos en cajas de 16 unidades.
400 20
❱ Los libros se distribuyen en forma equitativa en 9 Por tanto, el cociente es 52 y se tiene un residuo ¿Cuántas cajas de mangos más que de peras
Sale 40 45 200 10
20 centros de lectura. de 8 libros. habrá? ¿Cuántas cajas se usarán en total?
7 L M M J V Días L M M J V Días ¿Cuál es la pregunta del problema? PASO 3. Verifica y redacta la respuesta PASO 1. Comprende el problema ¿Cuál es la pregunta del problema?
Entra 2 5 8 12
❱ ¿Cuál es la mayor cantidad de libros que se do- Se verifican los pasos de la división. ¿Qué datos hay en el problema?
❱ Responde.
38 nan en cada centro?
Felipe obsequia 52 libros a cada centro de lectura
» ¿Cuántos helados se venden semanalmente en cada negocio? Explica cómo obtuviste el resul-
❱ ¿Cuántos libros le quedan sin repartir? y le quedan 8 libros sin donar.
Sale 32 48 80 96 tado. ¿Cuál es la pregunta del problema? PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
56
Estrategia: Interpretar la información PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
3 Lee, observa y resuelve.
» ¿Qué conclusión puedes extraer respecto de la cantidad de helados vendidos en ambos nego- 52. Sandra, Javier y Julieta están adornando PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
Para participar en una actividad deportiva, todos los niños van a formar grupos de igual cantidad cios? los postres. Sandra reparte 340 moras en
¿Qué operación debes hacer? Realiza la operación.
de integrantes. partes iguales entre 20 postres. Javier re-
parte el doble de moras que Sandra entre el
❱ Completa. Realiza la operación.
doble de postres que ella. Susana reparte
6 Menciona el nombre del polígono al que se hace referencia en cada caso. Realiza la operación.
Se pueden formar: la mitad de moras que Sandra entre la mi-
A. Tiene el doble de lados que un triángulo. tad de postres que ella.
grupos de niños.
B. Tiene cinco lados. ¿Cuántas moras coloca cada uno en sus pos-
grupos de niños. tres?
C. Tiene menos lados que el octágono y más
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
lados que el hexágono. PASO 1. Comprende el problema
grupos de niños. PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
D. Tiene sus cuatro lados iguales, pero sus ¿Qué letra ¿Qué datos hay en el problema? PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
grupos de niños. ángulos no son rectos. corresponde a
cada cometa?
E. Tiene el doble de lados que un rectángulo.
grupos de niños. ¿Cuál es la pregunta del problema?
grupos de niños.
84 85 112 113
Para terminar Proyectos transversales

Te presenta más actividades para que continúes afianzando En estas páginas podrás desarrollar proyectos en torno a la
tus competencias matemáticas. Educación económica y financiera y la Movilidad segura.
PARA terminar…
P
1 139 Realizar una gráfica. Resuelve los siguientes problemas utilizando la recta numérica. Educación económica y financiera 2. Propongo una hipótesis
135 Representa de dos formas distintas el número mixto 2 . Puede ser una gráfica y una recta
3
numérica. ❱ Rocío tiene dos trozos de tela de igual ancho, uno de 2 2 m de largo y el otro de 1 1 m de largo. Eje temático: Economía
Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, plantea la tuya.
4 2 Ámbito conceptual: Desarrollo económico
Si los cose de manera que mantiene el ancho de la tela, ¿de qué largo quedará el trozo cosido? ✓ Los medios de pago se deben utilizar de acuerdo con la compra rea-
Desempeño lizada para que la transacción sea segura y para evitar sobrecostos
0 1 2 3 Pregunta clave por su uso.
Explica cómo el uso
Respuesta: adecuado de los recursos ¿Cómo el manejo adecuado de los recursos tangibles ✓ Para tener
tangibles e intangibles e intangibles contribuye al desarrollo de mi entorno? en cuenta
influye en el desarrollo 3. Busco la información pertinente El sobrecosto en un
❱ Rodrigo y Pedro compraron una botella de 2 1 litros de bebida para el almuerzo. Cuando termi- de su entorno. Conceptos clave medio de pago es un
2 En los portales de las diferentes entidades financieras del país puedes
136 Comprender el enunciado. Lee y resuelve.
nan de almorzar, han tomado 1 del contenido. ¿Cuánta bebida queda en la botella? ✓ Bono: título de valor fijo con un vencimiento a corto plazo. Es utilizado consultar cómo funcionan algunos medios de pago, como los cheques,
dinero extra que debe
3 cancelar una persona
❱ Antonio y Gina deben preparar una jarra para adquirir bienes o servicios en grandes almacenes. los bonos, las tarjetas de crédito y las tarjetas débito. al hacer uso de alguno
de jugo de naranja para el desayuno con 0 1 2 3 de ellos. Por ejemplo, si
✓ Cheque: documento de pago que permite retirar dinero de una cuenta
sus padres. Antonio exprimió 3 de jarra y Respuesta: a su propietario o a otra persona.
4. Organizo y analizo la información una persona hace una
8 compra y la paga con
Gina exprimió 2 de jarra. ¿Cuál de los dos ✓ Efectivo: dinero que posee una persona en monedas o billetes.
✓ Completa la tabla y luego, responde. un cheque, la entidad
4
exprimió más jugo? ¿Les falta exprimir más emisora del cheque
140 Completa con los cuatro primeros términos de cada secuencia de acuerdo con el patrón. ✓ Pago: dinero abonado para saldar una deuda o para compensar un Medio de pago Ventajas Desventajas Sobrecosto puede cobrar por este
naranjas para completar la jarra? bien o servicio adquirido.
Efectivo producto. Por lo general,
❱ Camilo tiene en su alcancía $360.000 y de- Patrón Secuencia ✓ Tarjeta de crédito: tarjeta emitida por una entidad financiera o alma- estos sobrecostos
Tarjeta débito son asumidos por el
cide gastar solo 2 de sus ahorros. ¿Cuánto Agregar 3 cén utilizada por el usuario como medio de pago extendido a varias
comprador.
5 cuotas. Por lo general, se debe pagar un interés durante el tiempo que Tarjeta de crédito
dinero gastó? ¿Cuánto dinero le quedó? se tarde en realizar el pago.
Cheques
137 Representa gráficamente los resultados de las siguientes operaciones entre fracciones. ✓ Tarjeta débito: tarjeta emitida por una entidad financiera o almacén
donde el pago o retiro de dinero en efectivo de un cajero automático se ✓ Cuando la compra es menor que $200.000, ¿qué medio de pago uti-
❱ 4 12 = ❱ 2–1 = Para tener descuenta inmediatamente al cliente. lizarías? Justifica tu respuesta.
12 6 3 6 en cuenta
Quitar 1 ✓ Cuando una compra es de más de $5.000.000, ¿qué medio de pago
La gran mayoría de En busca de la respuesta
es el más adecuado? Justifica tu respuesta.
almacenes o empresas 1. Exploro el problema
permiten que una ✓ ¿Qué medio de pago es más seguro?
persona utilice dos o Los medios de pago son un conjunto de herramientas útiles para hacer Aprendizaje
✓ ¿Qué medio de pago genera mayor sobrecosto? colaborativo
más medios de pago. pagos de transacciones económicas con diferentes establecimientos
138 Extraer datos de una imagen. Lee el siguiente texto y luego, responde. Todo depende de o personas. La gran mayoría de ellos evita el uso de dinero en efectivo Reúnete con un
las necesidades del 5. Compruebo mi hipótesis
con el fin de impedir robos o estafas, aunque todos los medios de pago compañero y realicen
Para pintar su cuarto, Santiago escoge el tarro que tiene más pintura en su bodega. Encierra el tarro comprador y la facilidad tienen algunos riesgos. Una vez recogida, tabulada y analizada la información debes proceder una historieta que
Prueba Saber. Elige la opción correcta.
que escogió. que tenga para realizar la a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones a las que llegaste muestre cómo
❱ Selecciona la alternativa que indica la traslación de la transacción. ✓ La familia González desea comprar un automóvil familiar. Para ello, una persona usa
Tarro A Tarro B Tarro C Tarro D acerca del manejo adecuado de los medios de pago. Luego, determina
figura A. puede hacerlo por medio de cheques, dinero en efectivo, tarjeta de inadecuadamente los
la hipótesis que explica en forma clara el problema de tu investigación
A’ crédito y tarjeta débito. medios de pago que
A. 4 cuadrados hacia arriba y 4 cuadros a la derecha. y su valor frente a las respuestas obtenidas.
tiene a su disposición.
Si deciden pagar con dos medios de pago, ¿cuántas posibles combi-
B. 5 cuadros hacia abajo y 4 cuadros a la izquierda. naciones de pago pueden realizar? 6. Concluyo y expongo el producto final Deben describir los
C. 5 cuadros hacia arriba y 5 cuadros a la derecha. riesgos que esta práctica
Finalmente, te proponemos que realices un cartel donde muestres las puede generar en su
A D. 4 cuadros hacia abajo y 5 cuadros a la izquierda. ventajas y las desventajas de los diferentes medios de pago utilizados economía y hacer que el
Si fueras un miembro de la familia González, ¿qué medios de pago
por tu familia. Luego, concluye indicando cuáles son los medios de pago personaje de la historieta
3 L 4 L 1 L 3 L utilizarías? Justifica tu respuesta.
más adecuados teniendo en cuenta su seguridad y bajo sobrecosto. caiga en cuenta del error
4 7 3 5
que está cometiendo.
72 73 50 51
Saber hacer problemas de... Para convivir en paz

Aquí encuentras una propuesta Hacer problemas de
sumas y restas
Te presenta diferentes …Para convivir
para resolver problemas a partir situaciones que te invitan

La honestidad
Observa lo que dice el motociclista. Luego, realiza lo que se indica.
Sí, José te Muchas gracias Ja, ja, ja, José me debe No hagas eso
El precio total de presto $34.000. Carolina. pagar $5.000 más de lo que con él.
mi motocicleta ¿ ?
le presté y no se dio cuenta.
es $25.780.000.
La cuota
a reflexionar acerca de los

inicial fue de
de una situación. De acuerdo con

$17.560.000 y el
dinero restante
fue financiado.
algunas condiciones debes elegir comportamientos y valores

1 Colorea la pregunta que le hace Andrés a Santiago y para la cual le obliga a realizar una resta
y luego una suma.
José revisa bien No, ella me hizo Sí, pero ella Bueno, está bien, hablaré
el préstamo que un favor, fue muy se excedió en con ella. Yo solo quería
te hizo Carolina. buena conmigo. cobrarte más. comprar algunos dulces.
Si yo debo $16.980.000, ¿cuál de los dos debe más dinero en este momento?
la pregunta y encontrar la solución que contribuyen en la

Si mi motocicleta costó $14.562.000 más que el dinero que financió Santiago para
comprar su motocicleta, ¿cuánto costó la mía?
Si mi motocicleta costó la mitad de lo que costó la motocicleta de Santiago, ¿cuál de

los dos pagó más?
del problema que se plantea. construcción de la paz.

Ahora, analiza actitudes que contribuyen con la paz.
2 Resuelve la pregunta que coloreaste anteriormente. 1 ¿Qué es lo que está sucediendo con los niños?
PASO 1. Comprende el problema
2 ¿Creen que Carolina se está aprovechando de José? ¿Por qué?
PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
3 ¿Qué harían si estuvieran en la posición de Carolina?
4 ¿Creen que es verdaderamente necesario el dinero que está pidiendo prestado José? ¿Por
PASO 3. Verifica y redacta tu respuesta qué?
5 ¿Qué piensan de la actitud de Camila?
72
73
Programa de evaluación
Prueba Saber
Evaluación que te muestra todas las condiciones
Evaluación equivalente y variables que deberás tener en cuenta para presentar
Son dos pruebas semejantes tus pruebas de Estado.
(A y B) acompañadas de
Evaluación equivalente A
6. Observa la imagen de la ciudad. 8. En una ciudad de 8 a 9 de la mañana tran- Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo con 13. A continuación se muestran algunas instruc-
sitan 145.350 autos y de 2 a 3 de la tarde la siguiente información. ciones necesarias para construir un ángulo PRUEBA SABER MATEMÁTICAS 4
45.756. de 30º.
El tangram es un juego de origen chino donde
Calle 1
se utilizan 7 piezas con formas poligonales con I. Marca un punto P donde el transportador
1. Esteban tiene la siguiente cantidad de dinero. Responde las preguntas 5 y 6 de acuerdo con la siguiente información.
un modelo de solución.
Carrera 2
las cuales se pueden formar diversas figuras sin indique 30º. El Giro de Italia es una competencia ciclística de ruta, por etapas,
colocar una ficha sobre otra.
II. Coloca el centro del transportador en el con una duración de tres semanas. Esta competencia es cataloga-
Observa la figura de una mujer caminado cons- origen de la semirrecta. da como una de las tres grandes competencias de este deporte,
truida con las piezas de un tangram. al lado del Tour de Francia y la Vuelta a España.
III. Traza una recta que una el vértice del án-
gulo con el punto P.
Encontrarás una Prueba

En la siguiente tabla se muestra la clasificación general de los
IV. Traza una semirrecta. cinco primeros puestos de la etapa 20 del Giro de Italia en el 2016.
El orden correcto para construir el ángulo de
¿Qué tipo de ángulo forman la calle 1 con la 30º es Tiempo en
carrera 2? Posición Ciclista Nacionalidad
¿Cuántos automóviles de más transitan de A. IV, II, III y I. minutos
A. Agudo 8 a 9 de la mañana que de 2 a 3 de la tarde? B. IV, II, I y III. 1 Taaramae Rein Estonia 262,717
equivalente A, al final
B. Llano
A. 89.714
C. III, I, II y IV. Si gasta 3 partes de su dinero en una camiseta, ¿cuánto dinero le sobra? 2 Atapuma Darwin Colombia 263,583
C. Obtuso D. II, IV, I y III. 4
B. 96.244 3 Dombroswsky Joseph Estados Unidos 264,0
D. Recto A. $16.000 C. $48.000
C. 99.594
Responde las preguntas 14 y 15 de acuerdo con B. $32.000 D. $55.000 4 Nieve Mikel España 266,917
D. 191.106
7. La siguiente gráfica muestra la cantidad de la siguiente información.
5 Foliforov Alexander Rusia 267,317
pacientes atendidos en un centro médico en
algunos días de la semana.
9. Camila tenía $456.000 en su cuenta de Observa la balanza que se encuentra equilibrada 2. Observa cómo se mueve el segundero
g en cada reloj.
de cada módulo y su
ahorros pero a fin de mes le consignaron después de colocar algunas masas a cada lado.
Días de la $4.500.000 de su salario. Si realiza una com- 5. ¿Qué diferencia de tiempo hay entre el primero y el quinto competidor?
semana pra por $1.540.000, ¿cuánto dinero le queda
en su cuenta de ahorros?
A. 3,8 minutos. B. 4,2 minutos. C. 4,6 minutos. D. 5,0 minutos.
Viernes
A. $2.960.000 6. ¿Qué tiempo suman en total los cinco competidores?
Jueves
B. $3.416.000 x 42 kg
8 kg
correspondiente Prueba B,
Miércoles C. $3.872.000 A. 526,3 minutos. C. 1.057,217 minutos.
D. $4.956.000 Figura 1 Figu
Figura
ura 2
u Figura 3 Figura 4 B. 790,3 minutos. D. 1.324,534 minutos.
Martes
11. ¿Cuál de las piezas del tangram se puede ca-
10. Observa el siguiente ángulo.
talogar como polígono de lados iguales? ¿Cuánto avanza el segundero al pasar de una figura a la siguiente?
Lunes 7. Observa la siguiente figura.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 A. 2 A. Un cuarto de vuelta.
Cantidad de pacientes atendidos A B. 3 B. Un tercio de vuelta.
en la herramienta de
14. ¿Cuál es la expresión matemática que repre-
C. 5 C. Media vuelta.
senta el equilibrio en la balanza?
De la gráfica es correcto afirmar que D. 6 D. Tres cuartos de vuelta.
A. 8x = 42
A. la variable días de la semana es cuantita- B
C 12. La pieza número 1 se puede catalogar como B. 8 + x = 42
tiva. 3. Carlos tiene una canica roja, una verde, una blanca, una azul y una negra. Si lleva solo 3 para
un paralelogramo. ¿Qué tipo de paralelogra- C. 8 − x = 42
B. la cantidad de pacientes atendidos es una
De la imagen se puede decir que mo representa? D. 8 + x + 42 = 0 jugar en el colegio, ¿cuántas combinaciones posibles puede realizar? ¿Cuál de las siguientes figuras tiene la misma área?
variable cualitativa.
evaluación .
C. los pacientes atendidos es la única varia- A. el ángulo se nombra \BCA. A. Cuadrado A. 5 C. 30 A. B. C. D.
15. ¿Cuál es el valor de x?
ble representada. B. el vértice es A.→ → B. Rectángulo B. 10 D. 60
D. la cantidad de pacientes atendidos es una A. los lados son BA y BC. C. Rombo A. 5 kg C. 34 kg
variable cuantitativa. B. el vértice es C. D. Romboide B. 24 kg D. 50 kg
4. Ricardo tiene las siguientes tarjetas para construir fracciones utilizando cada una de ellas para el
76 77 numerador o el denominador.
Así, tendrás mayor certeza de

La fracción de menor valor que se pue-
5 2 1 de construir con dos de las tarjetas es:
8. En un cuartel general de la policía se practica tiro en el blanco que se muestra
en la figura.
A. 1 C. 1 7
2 5 De las regiones marcadas con la X y los números, ¿cuál es la región con mayor 8
4 7
9
probabilidad de impactar un tiro?
B. 1 D. 1 789 X 987
tus avances y dificultades y tu docente podrá implementar

4 7 9
A. La región marcada con la X. C. La región marcada con el 8. 8
7
B. La región marcada con el 9. D. La región marcada con el 7.
160 161
las estrategias necesarias para apoyarte.
5
Tabla de contenidos • Volumen 1
Módulo 1
Para comenzar… 10 Tablas de frecuencias 45
PENSAMIENTO NUMÉRICO Proyecto transversal: Educación económica y financiera48
1. Conjuntos 12 PENSAMIENTO ESPACIAL
Relación de pertenencia 13 5. Ángulos y polígonos 50
Unión de conjuntos 14 Ángulos51
Intersección de conjuntos 15 Polígonos53
Diferencia de conjuntos 16 Clasificación de los polígonos 54
2. Números naturales y operaciones aditivas 18 Cuadriláteros57
Números hasta 999.999 19 Clasificación de los cuadriláteros 58
Millones20 Clasificación de los paralelogramos 60
Orden hasta millones 22 PENSAMIENTO MÉTRICO
Solución de problemas24 Medición de ángulos 62
Adición y sustracción de números hasta de nueve cifras 27 Construcción de ángulos 64
Relación entre adición y sustracción 30 Clasificación de ángulos 66
Operaciones combinadas 31 Proyecto transversal: Movilidad segura68
Solución de problemas34 Para terminar…70
Números romanos 38 Saber hacer… problemas de sumas y restas72
PENSAMIENTO VARIACIONAL Para convivir en paz73
3. Ecuaciones 42 Evaluación equivalente A74
PENSAMIENTO ALEATORIO
4. Caracterización de variables 44
Variables cualitativas y variables cuantitativas 44
Módulo 2
Para comenzar…84 PENSAMIENTO ALEATORIO
PENSAMIENTO NUMÉRICO 3. Caracterización de variables 124
1. Multiplicación de números naturales 86 Diagrama de líneas 124
Términos de la multiplicación 87 Diagrama de barras 127
Propiedades de la multiplicación 88 Diagrama circular 128
Multiplicación por una cifra 91 Moda130
Multiplicación por dos cifras 92 Proyecto transversal: Educación económica y financiera132
Multiplicación por tres cifras 95 PENSAMIENTO ESPACIAL
Solución de problemas98 4. Los triángulos 134
Múltiplos de un número 100 El triángulo y sus elementos 134
Mínimo común múltiplo 101 Altura de un triángulo 136
Solución de problemas102 PENSAMIENTO MÉTRICO
2. División de números naturales 104 Construcción de triángulos 137
División105 Clasificación de triángulos 140
División con divisor de una cifra 106 5. Secuencias 142
División con divisor de dos cifras 109 Secuencias con patrones geométricos 142
Solución de problemas112 Proyecto transversal: Movilidad segura144
Divisores de un número 114 Para terminar…146
Criterios de divisibilidad 115 Saber hacer… Problemas de análisis de diagramas148
Máximo común divisor 118 Para convivir en paz149
Números primos y números compuestos 120 Evaluación equivalente A150
Solución de problemas122 Prueba Saber158
Glosario166
Bibliografía168
6
Tabla de contenidos • Volumen 2
Módulo 3
Para comenzar…8 Principio de multiplicación 44
PENSAMIENTO NUMÉRICO Permutaciones46
1. Fracciones 10 Combinaciones48
Lectura de fracciones 12 Proyecto transversal: Educación económica y financiera50
Fracción de un conjunto 13 PENSAMIENTO ESPACIAL
Fracciones propias e impropias 14 5. Traslación, reflexión y semejanza 52
Números mixtos 15 Traslación52
Complificación de fracciones 18 Desplazamientos utilizando los puntos cardinales 54
Simplificación de fracciones y fracción irreductible 21 Reflexión 56
Comparación de fracciones 23 Semejanza57
Fracciones que indican porcentajes 25 Construcción de mosaicos 58
2. Operaciones entre fracciones 28 PENSAMIENTO MÉTRICO
Adición y sustracción de fracciones 6. Longitud, perímetro y área 60
de igual denominador 29 Unidades de longitud 60
Adición y sustracción de fracciones Perímetro63
de diferente denominador 30 Área65
Solución de problemas34 Área de un cuadrado y de un rectángulo 67
Multiplicación de fracciones 36 Área de un triángulo a partir del área del rectángulo 69
División de fracciones 38 Proyecto transversal: Movilidad segura70
Solución de problemas40 Para terminar…72
PENSAMIENTO VARIACIONAL Saber hacer… Problemas de operaciones
3. Secuencias 42 con fracciones74
Secuencias con figuras geométricas 42 Para convivir en paz75
PENSAMIENTO ALEATORIO Evaluación equivalente A76
4. Técnicas de conteo y probabilidad 44
Módulo 4
Para comenzar…86 Espacio muestral 124
PENSAMIENTO NUMÉRICO Principio de probabilidad 126
1. Números decimales 88 Proyecto transversal: Educación económica y financiera128
Décimas y centésimas 90 PENSAMIENTO ESPACIAL
Números decimales 91 5. Sólidos 130
Lectura y escritura de números decimales 93 Cuerpos geométricos 130
Comparación de números decimales 96 Cuerpos redondos y sus vistas 131
Relación entre números decimales y los porcentajes 98 Poliedros y sus vistas 133
Solución de problemas100 PENSAMIENTO MÉTRICO
2. Operaciones entre decimales 102 6. Unidades de medida 136
Adición de números decimales 104 Volumen136
Sustracción de números decimales 106 Capacidad138
Solución de problemas110 Masa140
Multiplicación de números decimales 112 Tiempo142
División de un número decimal entre Proyecto transversal: Movilidad segura144
un número natural 114 Para terminar…146
División de un número decimal entre Saber hacer… Problemas de aplicación
otro número decimal 116 de los números decimales148
Solución de problemas118 Para convivir en paz149
PENSAMIENTO VARIACIONAL Evaluación equivalente A150
3. Situaciones de variación en el tiempo 122 Prueba Saber158
PENSAMIENTO ALEATORIO Glosario166
4. Probabilidad 124 Bibliografía168
7
Módulo
8 #
Consulta en tu
eBOOK 40
ODAS
Saber
Conoce acerca de…
❱❱ La lectura, escritura, composición, descom-
posición y conteo de números hasta millones.
❱❱ Los algoritmos para sumar y restar números
de más de seis cifras.
❱❱ Los símbolos del sistema de numeración ro-
mano y las reglas de formación de los núme-
ros de este sistema.
❱❱ El uso de las tablas de frecuencia para orde-
nar y presentar datos.
❱❱ El concepto, la clasificación, la construcción
y la medición de ángulos.
❱❱ El concepto de cuadrilátero, la clasificación
y construcción de paralelogramos, trape-
cios y trapezoides.
Saber hacer
Desarrolla habilidades para…
❱❱ Resolver problemas mediante las operacio-
nes de suma.
❱❱ Construir tablas de frecuencias para mostrar
Y esto que vas a aprender, información estadística.
¿para qué te sirve? ❱❱ Identificar tipos de ángulos en el entorno.
❱❱ Construir ángulos y polígonos de acuerdo
Conocer los números de más
con determinadas características.
de seis cifras te permite com-
parar cantidades, realizar ope- Saber ser
raciones para aplicarlas en tus Comprende la importancia de…
compras, en el conteo de dinero ❱❱ Ser honesto a la hora de competir para ganar
y en general en las transacciones comerciales. un premio.
Te permite conocer distancias y compararlas. ❱❱ Mantenerse informado con las noticias ac-
Lee la siguiente situación. tuales del país y del mundo.
❱❱ Cuidar los recursos hídricos del mundo.
La Ciudad del Vaticano es uno de los países
más pequeños del mundo, tiene una superfi-
cie de 440.000 m2. Groenlandia es la isla más Fortalece tus
grande del mundo y tiene una superficie de HABILIDADES de pensamiento
2.175.600 km2 aproximadamente. ¿Qué super- En este módulo también encontrarás múltiples
ficie tiene Groenlandia en metros cuadrados? y variadas actividades de aprendizaje, tanto en tu
libro impreso como en tu e-Book, para que puedas
Averigua la superficie que tiene la ciudad en OBSERVAR (20), COMPRENDER (15), ANALIZAR (14),
la que vives, ¿es mayor o menor que la Ciudad INTEGRAR (13), APLICAR (14), VALORAR (14)
del Vaticano? ¿En cuántos kilómetros? y SOLUCIONAR PROBLEMAS (46) con gran habilidad.
# 9
PARA comenzar…

1 Usa las palabras de las tarjetas para completar los espacios.
Un conjunto es un de objetos llamados que tienen una o varias
comunes. Se puede representar en un o entre .
características elementos diagrama grupo llaves

2 Mira a tu alrededor y escribe dos ejemplos de conjuntos que observes.
Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

3 Lee la rima. Luego, realiza lo que se indica.
Dibuja un elemento de alguno de los
conjuntos que se nombran en la rima.
Si tienes algunas cosas
para un conjunto formar,
recuerda que todas deben tener
un detalle similar,
como tu familia unida
o los estudiantes
del colegio a donde vas,
como los muebles de tu casa
o los animales en el mar.

4 Escribe los elementos de cada conjunto.
P G R
P={ G={ R={

} } }
10 #

5 Encuentra la característica de cada uno de los siguientes conjuntos.
D N H
1 6 d e
3
2 f
8
4 l n
5 7
9 i

6 Forma con los dígitos 1, 3, 5, 6 y 8, sin repetirlos, tres números distintos entre sí. Luego, escrí-
belos con palabras.
❱❱ è
❱❱ è
❱❱ è

7 Encierra el valor posicional del dígito destacado en cada número.
❱❱21.756 è 100 1.000 10.000
❱❱33.084 è 30 3.000 30.000
❱❱69.796 è 90 900 9.000

8 Resuelve las siguientes adiciones.
DM UM C D U
DM UM C D U 2 6 6 0 5
5 2 1 8 0 2 8 6 8 8
+ 3 5 0 9 6 + 1 9 7 8 4
# 11
1 1 Conjuntos
... PARA Gabriel y Estefanía organizan los premios que se entregarán a los ganadores
PAZ de un concurso de matemáticas.
CONVIVIR EN
HONESTIDAD ¿Cómo los

¿Es importante podemos
la honestidad agrupar?
en un
concurso? ¿Estaría
bien hacer trampa
para ganar un
premio? ¿Por qué?
Con los premios forman conjuntos y los representan de dos maneras distintas.
Gabriel representa los conjuntos en diagramas.
L M O P
❱❱Escribe la característica de cada conjunto.

L:
M:
O:
P:
Estefanía representa los conjuntos entre llaves.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
L = { , , } O={ }
¿Cuáles son los
elementos del
M = { , , } P={ , , , }
conjunto de los
números pares
de un solo dígito? ❱❱¿A cuál conjunto pertenece ?
12 #
Relación de pertenencia 2
La relación de pertenencia se presenta entre un elemento y un conjunto. Cuando un ele-

mento cumple con la característica de un conjunto se dice que este elemento pertenece
al conjunto y se escribe el símbolo  entre el elemento y el conjunto. Para indicar que un
elemento no pertenece a un conjunto se escribe el símbolo Ó.
➜➜ Ejemplo resuelto
El símbolo  se lee
Si A = {1, 3, 5, 7, 9}, entonces, 3  A y 8 Ó A. “pertenece a” y Ó se
lee “no pertenece a”.

9 Observa la situación. Luego, responde.
Sara y Matías guardan en tres cajas los objetos
de su habitación. Ellos colocan los juguetes en la
caja A, los libros en la caja B y la ropa en la caja C.
❱❱¿A qué conjunto pertenece el ?
❱❱¿A qué conjunto pertenece el ?
❱❱¿El pertenece o no pertenece al conjunto A?

❱❱¿Qué puedes decir del elemento con respecto al conjunto C?

10 Observa los siguientes conjuntos. Luego, escribe  o Ó según el caso.
D = {números dígitos} T = {t, i, b, u, r, o, n} S = {días de la semana}
2 D t T Lunes
S
15 D e T Marzo
S
13 D n T Domingo S

11 Determina por extensión los conjuntos D y E. Es decir, escribe los elementos que conforman a
cada conjunto. Luego, escribe V, si la expresión es verdadera o F, si es falsa.
D = {números naturales entre 14 y 19} E = {números pares desde 10 hasta 20}
D={ } E={ }
16  D 18 Ó D 18  E 14 Ó D
14 Ó E 12  D 15  D 20  D

# 13
Conjuntos
Unión de conjuntos 1
La unión es una operación entre conjuntos. La unión de los conjuntos A y B es

un conjunto formado por los elementos que pertenecen a A, que pertenecen
a B o que pertenecen a ambos. Se simboliza A  B y se lee “A unión B”.
➜➜ Ejemplo resuelto Los elementos
Si A = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12} y que se repiten
se escriben una
B = {4, 8, 12, 16, 20}, entonces, la sola vez, como
unión de los conjuntos A y B es: es el caso de los
números 4, 8 y 12.
A  B = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 16, 20}
GIMNASIA ACTIVIDADES para aprender
MATEMÁTICA
Para resolver
12 Une con una línea cada pareja de conjuntos con su unión.
problemas algunas
veces se ubica el P = {amarillo, azul}
número de elementos P  Q = {amarillo, azul, rojo, verde}
Q = {rojo}
de cada conjunto en
un diagrama, esto
permite deducir más P = {amarillo, azul, rojo}
P  Q = {amarillo, azul, rojo, verde, negro}
información sobre el Q = {verde}
problema.
Observa el ejemplo P = {azul, rojo, verde}
y completa. P  Q = {amarillo, azul, rojo}
Q = {amarillo, negro}
A B
15 2 9

13 Observa los diagramas. Luego, encuentra la unión entre cada par de
8 6 conjuntos.
10
C A B P Q T S
a c 3 2 3 1 6
Ejemplo: En el b e 6
conjunto A > B > C d g 9 4 5 2 4
hay ocho elementos.
❱❱ En A > B hay AB={ } PQ={ } TS={ }

elementos.
❱❱ En B > C hay Prueba Saber. Lee la situación y elige la opción correcta.
elementos.
❱❱ En A > C hay ❱❱Un científico estaba experimentando con tres medicinas naturales
elementos. para curar la tos. La medicina A contenía agua, limón, sal y aceite. La
medicina B incluía agua, panela y limón, y la medicina C contenía agua,
panela, canela y tomillo. Finalmente, el científico encontró la cura para
la tos mezclando dos medicinas.
Si la cura contiene limón, agua, panela, canela y tomillo, las medicinas
que mezcló son:
A. A y B. B. A y C. C. B y C. D. A, B y C.
14 #
Intersección de conjuntos 2
La intersección es otra operación entre conjuntos. La intersección de los conjuntos P y Q

es un conjunto formado por los elementos que pertenecen a P y a Q, es decir, los elemen-
tos que tienen en común los dos conjuntos.
La intersección de P y Q se simboliza P > Q.
Los delegados de cuarto coordinan la
marcha por el Día de la Tierra. Algunos
irán con pantalón largo y otros, con pan-
talón corto. Además, algunos llevarán
gorro para protegerse del sol. ¿Quiénes
irán con pantalón largo y llevarán gorro?
Se definen los conjuntos:
L = {estudiantes con pantalón largo}
G = {estudiantes con gorro} Felipe Juan Natalia Marta Andrés Ana
L G
Ana Marta L > G = {estudiantes con pantalón largo y gorro}
Natalia
Felipe Andrés L > G = {Ana, Felipe}
Ana y Felipe irán con pantalón largo y gorro.

15 Reúnete con un compañero y lean la información. Luego, identifiquen las expresiones falsas y
corríjanlas.
APRENDIZAJE
NDIZA
RE Sean los conjuntos P = {números pares entre 7 y 17}, Q = {números naturales entre 7 y 11} y
JE
• AP
R = {números naturales entre 15 y 18}.

• O
CO
LA I
❱❱P > Q = {8, 10, 12} ❱ Q > R = { } ❱ P > R = {16, 18} ❱ Q > P = {8, 10}
V
B O R AT

16 Extraer datos de un diagrama. Observa el diagrama y resuelve.
En un restaurante se ofrecen dos menús, el menú corriente C y el menú ejecutivo E. Los alimentos
que se ofrecen aparecen en el diagrama.
C E
pollo arroz carne
ensalada sopa
frutas postre postre
❱❱¿Cuáles alimentos se ofrecen en los dos menús?

# 15
Conjuntos
Diferencia de conjuntos 1
... PARA La diferencia es una operación entre conjuntos. La diferencia entre el conjun-
CONV IV IR EN PAZ
to C y el conjunto D es el conjunto formado por los elementos que pertenecen
RESPONSABILIDAD
a C y que no pertenecen a D. La diferencia entre C y D se simboliza C − D.
¿Crees que es ➜➜ Ejemplo resuelto
importante En el diagrama la región de color azul
mantenerse corresponde a la diferencia A − B.
informado de lo que
A B
a m
ocurre en el país y en e r
el mundo? ¿Por qué? o p
u
i s
A − B = {e, u}

17 Observa los diagramas. Luego, completa.
J K ❱❱J = { }
h k
o s ❱❱K = { }
m
i j ❱❱J − K = { }
p l
❱❱K − J = { }
A ❱❱A = { }
3 B
8 ❱❱B = { }
9 1 7
2 ❱❱A − B = { }
4
❱❱B − A = { }

18 Ubica los elementos en el diagrama. Luego, colorea según se indica.
A B
GIMNASIA
MATEMÁTICA
A = {m, r, c, l, g, a, o}
En el salón de cuarto
hay 24 estudiantes B = {a, e, i, o, u}
y todos juegan
baloncesto o fútbol. Si
16 juegan baloncesto
y 15 juegan fútbol,
¿cuántos juegan los ❱❱Con azul, la región del diagrama que representa A − B.
dos deportes?
❱❱Con verde, la región que representa B − A.
16 #

19 Determina los elementos de cada conjunto. Luego, completa.
❱❱P = {números naturales mayores que 10 y menores que 21}
P={ }
❱❱Q = {números impares mayores que 12 y menores que 26}
Q={ }
❱❱P − Q = { }
❱❱Q − P = { }

20 Escribe en el diagrama los elementos de cada conjunto y responde.
Pistas
E T
❱❱E es el conjunto de las personas
que estudian.
❱❱T es el conjunto de las personas
que trabajan.
❱❱Rosa y Hugo estudian y trabajan.
❱❱Iván estudia pero no trabaja.
❱❱¿Qué característica tienen las personas que
❱❱Rogelio solamente estudia.
pertenecen al conjunto E − T?
❱❱Pablo solamente trabaja.
❱❱Alex trabaja pero no estudia.

21 Lee la siguiente información. Luego, responde.
Las palabras agudas son las que tienen el acento en la última sílaba. Las palabras trisílabas son las
que tienen tres sílabas.
El conjunto A está formado por palabras agudas y el conjunto T por palabras trisílabas.
❱❱Escribe un elemento que pertenezca a A − T.
❱❱Escribe un elemento que pertenezca a T − A.
❱❱¿La palabra corazón pertenece a A − T o a T − A? ¿Por qué?

22 Representar datos en un diagrama. Lee la situación. Luego, completa el diagrama y responde.
De todos los estudiantes de comunicación de una universidad, 25
leen las noticias en Internet, 31 leen las noticias en el periódico y P I
12 leen las noticias en ambos, Internet y periódico.
❱❱¿Cuántos estudiantes leen las noticias solo en Internet?

❱❱¿Cuántos estudiantes leen las noticias solo en el periódico?
❱❱¿Cuántos estudiantes de comunicación hay en esa universidad?
# 17
1 2 Números naturales y operaciones aditivas
... PARA Saturno es el segundo planeta más grande del

PAZ sistema solar y el único con un anillo visible
CONVIVIR EN
desde la Tierra. Su diámetro mide aproximada-
RESPETO mente 116.464 km y tiene un gran número de
¿Por qué satélites naturales.
debemos
cuidar el Algunos de los satélites de Saturno se nombran
medioambiente de a continuación.
nuestro planeta?
Titán Rea Japeto
Su diámetro es Su diámetro es Es uno de los más
5.150 km. 1.530 km y gira a raros. Tiene una cara
527.000 km/h. oscura y otra clara.
Tetis Dione
Mide 1.048 km de diámetro Mide 1.120 km de diámetro
y gira a 295.000 km/h. y gira a 377.000 km/h.
❱❱Marca con un ✓ los números que tienen menos de cinco cifras.

Diámetro de Titán. Velocidad de giro de Rea. Diámetro de Tetis.
❱❱¿Cuáles números de los que aparecen en la información tienen más de cin-

co cifras?
❱❱El número “mil quinientos treinta” corresponde al diámetro en kilómetros de
.
❱❱Escribe en letras el diámetro en kilómetros de cada satélite.
Dione:
Tetis:
»» En el diámetro de Tetis, ¿cuál es »» En el diámetro de Dione, ¿cuál es

la posición que ocupa la cifra 1? la posición de la cifra 0?

»» En el diámetro de Titán, ¿cuál es »» En el diámetro de Rea, ¿cuál es el
el valor posicional de la cifra 1? valor posicional de la cifra 5?

❱❱¿Cuántas cifras tiene el número que describe el diámetro en kilómetros de
Saturno?
18 #
Números hasta 999.999 1
Un número de seis cifras se descompone en centenas de mil (CM), decenas de mil (DM),
unidades de mil (UM), centenas (C), decenas (D) y unidades (U), y se puede ubicar en una
tabla de posición.
Para leer este número se
➜➜ Ejemplo resuelto coloca el punto a la derecha
de las unidades de mil.
El número 864.307 se puede ubicar en la tabla de posición así: Luego, se lee por grupos, así:
864.307: ochocientos
CM DM UM C D U sesenta y cuatro mil
8 6 4 3 0 7 trescientos siete.
Este número se puede descomponer según su posición y su valor posicional, así:

❱❱ Posición: 864.307 = 8CM + 6DM + 4UM + 3C + 0D + 7U
❱❱ Valor posicional: 864.307 = 8 × 100.000 + 6 × 10.000 + 4 × 1.000 + 3 × 100 + 0 × 10 + 7 × 1
864.307 = 800.000 + 60.000 + 4.000 + 300 + 0 + 7

23 Une con una línea.
300.420 Cuatrocientos dos mil trescientos
420.003 Cuatrocientos veinte mil tres
402.300 Trescientos mil cuatrocientos veinte
424.003 Cuatrocientos veinticuatro mil tres

24 Resuelve el crucinúmero.
AÀ
A. 1D + 3UM + 5CM + 6 DM EÀ
B¾
B. 6CM + 3C + 9D
CÀ
C. 1UM + 3C + 8DM + 4CM GÀ
D. 5D + 1U + 8CM + 3DM D¾
E. 9CM + 3DM + 4UM + 2D + 1U

F¾
F. 2U + 1CM + 9C + 3D
G. 6DM + 7CM + 2UM + 6U
# 19
Números naturales y operaciones aditivas
Millones 1
Los números naturales de siete, ocho y nueve cifras están en el grupo de los
GIMNASIA millones.
MATEMÁTICA Los números de siete cifras se descomponen en unidades de millón (Um),
Para sumar o restar centenas de mil (CM), decenas de mil (DM), unidades de mil (UM), centenas
99.999, primero suma (C), decenas (D) y unidades (U).
o resta 100.000. Para descomponer números de ocho cifras se incluyen las decenas de mi-
Luego, resta o suma 1. llón (Dm) y para los números de nueve cifras se agregan las centenas de
Observa el ejemplo. millón (Cm).
3.450 + 99.999 ➜➜ Ejemplo resuelto
= 3.450 + 100.000 − 1
= 103.450 − 1 El número 246.531.907 se lee “doscientos cuarenta y seis millones quinien-
= 103.449 tos treinta y un mil novecientos siete”.
3.937 + 99.999 = ❱❱Su descomposición según su posición es:
246.531.907 = 2Cm + 4Dm + 6Um + 5CM + 3DM + 1UM + 9C + 0D + 7U
5.823 + 99.999 =
❱❱Su descomposición según su valor posicional es:
7.658 + 99.999 =
246.531.907 = 2 × 100.000.000 + 4 × 10.000.000 + 6 × 1.000.000 + 5 × 100.000 +
6.567 + 99.999 = 3 × 10.000 + 1 × 1.000 + 9 × 100 + 0 × 10 + 7 × 1
8.633 + 99.999 = 246.531.907 = 200.000.000 + 40.000.000 + 6.000.000 + 500.000 + 30.000 +
35.709 + 99.999 = 1.000 + 900 + 7
ACTIVIDADES para aprender 1

25 Completa las siguientes secuencias de números.
70.000.000 80.000.000
690.000.000 790.000.000

26 Lee el texto y completa.
Miguel y Sandra, dos hermanos, están viendo un video sobre el cosmos. En ocasiones, Sandra no
entiende el video porque no sabe leer números de más de seis cifras, como las distancias entre los
planetas, las estrellas y las extensiones de las galaxias. Por tal razón, Miguel registra algunos datos para
leérselos posteriormente.
La distancia media entre la Tierra y el Sol es 149.600.000 km.
La distancia media de Júpiter al Sol es 778.412.010 km.
El Sol tiene un diámetro de 1.400.000 km.
Escribe cómo se leen algunos números que Miguel registró.
❱❱149.600.000:
❱❱778.412.010:
❱❱1.400.000:
20 #

27 Lee la información. Luego, escribe cada número que se nombra.
❱❱Un avión Boeing tiene seis millones de piezas diferentes.
❱❱El corazón de un niño de tu edad late, aproximadamente, cuatro millones trescientos veinte veces
al mes.
❱❱El poderoso olfato de los perros posee más de doscientos millones de células olfativas.

28 Completa la tabla según el dígito destacado en cada número.
Número Posición Valor posicional

5.769.023
3.691.278
42.105.783
1.842.939
29 Marca con un ✓ la descomposición que corresponda a cada número.

5Cm + 8Dm + 4Um + 2CM + 6DM + 5UM + 1D + 2U

584.265.312
5Cm + 8Dm + 4Um + 2CM + 6DM + 5UM + 3C + 1D + 2U
1U + 8D + 3C + 2UM + 5DM + 4CM + 9Um + 7Dm

79.452.381
7DM + 9UM + 4Cm + 5Dm + 2Um + 3C + 8D + 1U

30 Completa las equivalencias.
1Um = CM 1Um = UM 1Um = C
1Dm = CM 1Dm = UM 1Dm = C
1Cm = CM 1Cm = UM 1Cm = C
Prueba Saber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción correcta.

❱❱David compra un automóvil de $34.000.000. Si lo va a pagar
en efectivo con billetes únicamente de $100.000, ¿cuántos
billetes necesitará?
A. 34 C. 3.400
B. 340 D. 34.00
# 21
Orden hasta millones 1
Un número es mayor que otro si tiene más cifras. Si los números tienen la misma cantidad
de cifras se comparan las que ocupan la misma posición de izquierda a derecha hasta
encontrar cifras diferentes.
➜➜ Ejemplos resueltos
❱❱Cuando se comparan 71.542.320 y ❱❱Cuando se comparan 1.254.326 y
9.897.986, se tiene: 1.256.526 se tiene:
71.542.320 > 9.897.986 1.254.326 < 1.256.526
Porque 71.542.320 tiene ocho cifras =
mientras que 9.897.986 tiene siete cifras. =
Por tanto, 71.542.320 es mayor que =
9.897.986. <
Así, 1.254.326 < 1.256.526.

32 Escribe > o < según corresponda.
❱❱4.937.342 1.142.639 ❱ 4.002.169 4.020.169 ❱ 3.000.001 300.070
❱❱1.391.250 1.393.008 ❱ 51.684.320 51.681.510 ❱ 138.109.851 136.299.000

33 Utiliza las cifras de las balotas para formar el mayor y el menor número de nueve cifras.
❱❱El número mayor es

2 5
1 3 8 .
❱❱El número menor es
0 7 9
4 .

34 Observa la situación y completa el párrafo de abajo.
Sergio y Jazmín piensan en un número de ocho cifras.
3D + 5U + 8Dm + 3C + 7CM 5U + 8UM + 3C + 4Dm + 7CM
pensó en el número mayor porque

.
22 #

35 Lee la información. Luego, resuelve.
En nuestro planeta existen cinco océanos. En la tabla se muestra
Océano Área en km2
el área de cada uno.
Antártico 20.327.000
❱❱¿Cuál es el océano con mayor área?
Pacífico 155.557.000
❱❱Explica. Ártico 14.056.000
Atlántico 76.762.000
Índico 68.556.000

36 Escribe en orden, de menor a mayor, cuatro números mayores que 12.500.000 y menores que
13.000.000.

37 Encontrar los datos que cumplen las condiciones. Lee y resuelve.
Ana, Alejandro y Jaime fueron a comprar carro. Lee las pistas y descubre cuáles carros compraron.
Pistas
$37.500.000
❱❱Cada persona compró un carro diferente.
❱❱Jaime compró un carro de más de $39.000.000.
0
❱❱Alejandro compró el carro de menor precio. $44.200.00
❱❱El carro que compró Ana costó más que el que

compró Jaime. $39.800.00
0

38 Extraer datos de una imagen. Lee y observa. Luego, resuelve.
La cantidad en cada tarjeta indica el precio de un apartamento en los edificios mostrados.
$654.000.000 $307.000.000 $499.500.000 $370.000.000
❱❱Ordena los precios de mayor a menor.
> > >
# 23
1
Estrategia: Comprender el enunciado PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

Para las vacaciones de mitad de año, la familia
¿Qué debes hacer para determinar cuál es el
González hizo el presupuesto de su viaje en la si-
gasto más costoso?
guiente tabla.
Debes comparar los gastos para determinar cuál
Gastos Precio ($) de los gastos es el mayor.
Hotel 5.080.000 Ordena los precios.
Pasajes de avión 5.810.000 Como todos los números son de siete cifras, se
comparan iniciando por las unidades de millón
Alimentación 1.800.000 (Um). Luego, se cumple:
Entradas a parques 2.840.000
1.800.000 < 1.850.000 < 2.840.000
Compras 1.850.000 2.840.000 < 5.080.000 < 5.810.000

¿Cuál de los gastos del viaje es el más costoso?
Revisa paso por paso la comparación.
PASO 1. Comprende el problema Se ordenan las unidades de millón. Así, 1 < 2 < 5.
Luego, se comparan las centenas de mil,
5.080.000 < 5.810.000.
En la tabla se observa que el hotel cuesta $5.080.000,
Por tanto, 5.810.000 es el mayor número.
los pasajes valen $5.810.000, la alimentación cues-
ta $1.800.000, las entradas a parques $2.840.000 y Escribe la respuesta.
las compras $1.850.000. El gasto más costoso es $5.810.000 que correspon-
de a los pasajes de avión.
¿Cuál es la pregunta del problema?
❱❱¿Cuál de los gastos del viaje es el más costoso?

39. David paga un televisor LED de 32 pulgadas
¿Qué debes hacer?
de $1.900.000 solo con billetes de cien mil
pesos.
¿Cuántos billetes necesita David para pagar el
Realiza lo que planeaste.
televisor?



24 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender los datos Estrategia: Extraer datos de un dibujo

40. En un parque temático se vendieron 41. Observa lo que pagó Ana por un mes de
1.207.350 boletas para las atracciones me- arriendo.
cánicas y 1.250.032 boletas para los simu-
ladores en el mes de junio. En el siguiente
mes se vendieron 1.296.003 boletas para
las atracciones mecánicas y 1.209.071 para
los simuladores.
❱❱Durante el mes de junio, ¿en qué tipo de
atracción se vendieron más boletas?
❱❱¿En qué mes se vendieron más boletas para
los simuladores?
❱❱¿Cuánto paga Ana de arriendo?

PASO 1. Comprende el problema ¿Qué datos hay en el problema?


PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
¿Qué debes hacer? ¿Qué debes hacer?

Realiza lo que planeaste. Realiza lo que planeaste.
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
# 25
REALIZA tus operaciones matemáticas aquí
26 #
Adición y sustracción
de números hasta de nueve cifras 1
La adición y la sustracción son dos operaciones entre números naturales.

Estas operaciones permiten resolver situaciones aditivas.
GIMNASIA
➜➜ Ejemplo resuelto MATEMÁTICA
El océano Pacífico es el más grande del planeta. Se sabe que el océano Halla el valor de cada
Pacífico tiene 360.139.310 km3 más que el océano Atlántico. Si el océano figura.
Atlántico tiene un volumen de agua de 354.700.000 km3, ¿cuál es el volu-
men de agua del océano Pacífico? + = 8.600
Se plantea una adición.
– = 1.500
3 5 4. 7 0 0. 0 0 0
+ 3 6 0. 1 3 9. 3 1 0
7 1 4. 8 3 9. 3 1 0
El volumen de agua del océano Pacífico es de 714.839.310 km3.

42 Observa la sustracción que resolvió Felipe. Luego, responde.
... PARA
PAZ
UM C D U CONVIVIR EN
8 76 15 0 CUIDADO DEL
7C = 6C y 10D MEDIOAMBIENTE
− 1 4 8 0
¿Cuáles
7 2 7 0 cuidados
debemos
tener para conservar
❱❱¿En qué consiste la estrategia que pensó Felipe para restar las cifras de nuestros océanos?
la posición de las decenas?

❱❱A la estrategia que usó Felipe de convertir 1C en 10D para restar se le
llama .

43 Escribe las cifras que faltan en cada operación.
5. 9 4. 3 5 4. 2 5 8 7
+ 3 2 1. 5 6 − 1. 1 5. 1
8. 3 5. 5 3 1 3. 3 1. 5 3 2
# 27

44 Resuelve las operaciones. Luego, escribe las letras correspondientes y completa la frase.
4. 6 9 5. 3 7 0 3. 6 9 5. 7 4 1 2. 9 6 0. 3 5 0
+ 2. 5 6 8. 5 0 9 A – 1. 2 9 6. 8 5 8 S – 8 5 9. 4 9 2 R
9. 2 3 6. 5 0 1 5. 0 0 0. 0 0 0 4. 7 0 6. 0 4 9
+ 2. 1 0 4. 0 0 9 U – 2. 6 5 7. 0 9 9 Ñ + 6. 1 9 9. 3 8 1 M
El mamífero más pequeño es la

10.905.430 11.340.510 2.398.883 7.263.879 2.100.858 7.263.879 2.342.901 7.263.879

45 Observa la imagen y responde.
Camilo y Diana están resolviendo un problema y cada uno realiza una adición.
2.146.705 1.058.120
+ 1.058.120 + 2.146.705
3.204.825 3.204.825
Compara los resultados de las adiciones obtenidos por Camilo y Diana.

¿Son iguales? ¿Explica por qué?

46 Observa los elementos de la sustracción. Luego, responde.
Los elementos de la sustracción son minuendo, ❱❱¿Cuál es la diferencia entre 1.980.500 y
sustraendo y diferencia. 2.650.000?
1.857.639 Minuendo
– 945.215 Sustraendo
912.424 Diferencia
❱❱¿Cuál es la diferencia entre 3.050.020 y 1.340.005? ❱❱Si la diferencia en una sustracción es

12.040.320 y el minuendo es 19.540.000,
¿cuál es el sustraendo de la sustracción?
28 #

47 Extraer datos de una información. Lee y responde.
❱❱El objeto más remoto visible en el espacio a simple vista es la gran galaxia Andrómeda, que se
encuentra a 2.310.000 años luz de la Tierra.
En algunas ocasiones, cuando las condiciones climáticas son buenas, se puede distinguir otra
galaxia conocida como Messier 33, que se halla a 2.530.000 años luz de nuestro planeta. ¿Qué dis-
tancia separa la galaxia Andrómeda de la galaxia Messier 33?
Un año
luz es la
distancia
que recorre
la luz en un
año.
❱❱De acuerdo con la Oficina de Estudios Económicos, en enero de 2015, por los peajes de Colom-
bia transitaron 4.214.439 vehículos en total, mientras que en el mismo mes de 2014 transitaron
4.189.601 vehículos. Los departamentos con mayor flujo de tráfico de vehículos fueron Antioquia,
Tolima y Cundinamarca.
De acuerdo con esta información, ¿cuántos vehículos más transitaron por los peajes de Colombia
en 2015 que en 2014?

48 Extraer datos de un diagrama. Observa el diagrama y responde.
En el diagrama de barras se registró la cantidad de paquetes de papas que vendió una fábrica en
cada trimestre del año.
Cantidad de paquetes de papas vendidos
2.000.000
1.500.000
1.000.000
500.000
0
Trimestre I Trimestre II Trimestre III Trimestre IV
❱❱¿Cuántos paquetes menos vendió la fábrica en el tercer trimes-

tre que en el segundo?

# 29
Relación entre adición y sustracción 1
... PARA En una sustracción, la suma de la diferencia y el sustraendo es igual al mi-

CON VIVIR EN PAZ
nuendo. Esta relación se usa para verificar una sustracción.
RESPETO ➜➜ Ejemplo resuelto
¿Qué uso crees
que se le debe Observa y lee.
dar al celular durante
La motocicleta y los ¿Cuánto te hace
una clase?
accesorios cuestan falta papá?
$6.700.999.
Tengo
$4.950.000.
Para saber cuánto le hace falta al papá Se verifica la resta por medio
se realiza una resta. de una suma.
6.700.999 Minuendo 1.750.999
– 4.950.000 Sustraendo + 4.950.000
1.750.999 Diferencia 6.700.999
Al papá le hacen falta $1.750.999 para comprar la motocicleta y los acce-
sorios.

49 Colorea la resta que corresponde a la prueba dada.
Prueba 2.715.133 − 925.793 Prueba 493.763 − 2.358.639
1.789.340 2.358.639
1.789.340 − 925.793 4.193.763 − 1.835.124
+ 925.793 + 1.835.124
2.715.133 2.715.133 − 920.500 4.193.763 4.193.763 − 235.124
Prueba Saber. Observa y lee. Luego, elige la opción correcta.
La diferencia entre Si el número menor

dos números es es 4.640.000, ¿cuál
12.540.000. es el otro número?
A. 7.900.000 B. 8.100.000 C. 8.900.000 D. 17.180.000

30 #
Operaciones combinadas 1
Para resolver una expresión que combina adiciones y sustracciones se consi- CÁLCULO
MENTAL
deran dos casos.
❱❱ Si la expresión tiene paréntesis, se resuelve primero la operación indicada Observa la estrategia.
dentro del paréntesis. Para restar 9.990, resta
10.000 y suma 10.
❱❱ Si la expresión no tiene paréntesis, se resuelven las operaciones de izquier-
da a derecha. 138.000 − 9.990 =
= 138.000 − 10.000 + 10
➜➜ Ejemplo resuelto = 128.010
Al comprar un celular, Manuel recibió una promo- Resuelve.
ción de 4.000 mensajes gratis. El primer mes envió 135.000 − 9.990 =
1.560 mensajes y el segundo mes, 2.175 mensajes.
¿Cuántos mensajes gratis puede enviar todavía? 247.300 − 9.990 =
Para determinar la cantidad de mensajes que todavía le quedan a Manuel, 309.150 − 9.990 =
se puede resolver de dos formas, así: 38.750 − 9.990 =
Mensajes Mensajes 51.450 − 9.990 =
1.er mes 2.º mes 1.er mes 2.º mes
gratis gratis
78.620 − 9.990 =
4.000 − (1.560 + 2.175) 4.000 − 1.560 − 2.175
85.540 − 9.990 =
4.000 − 3.735 2.440 − 2.175 365.000 − 9.990 =
265 265 450.200 − 9.990 =
Manuel puede enviar 265 mensajes gratis.

51 Resuelve.
456.200 + 934.050 − 1.200.400 2.400.300 − 1.200.000 + 900.600

52 Busca los números del recuadro para completar el esquema.
75 274 301 510 536 35
38 562 86 619 732 200
❱❱( + 420) + 562 ❱❱619 + ( + ) ❱❱(150 + )+ ❱❱ +( + )
721 + + 113 424 + 86 536 + 235
1.283 771
# 31
53 Marca con un ✓ la operación correcta para resolver el problema. Luego, soluciónalo.

Mariana tenía $1.120.000 en el banco, el 1.120.000 + (750.000 + 120.000 + 140.000)

lunes hizo un retiro de $750.000, el martes
otro de $120.000 y el viernes retiró $140.000. (120.000 − 750.000) + (120.000 + 140.000)
¿Cuánto dinero le quedó a Mariana en el
banco? 1.120.000 − (750.000 + 120.000 + 140.000)
A Mariana le quedan en el banco.

54 Comprender el enunciado. Lee cada situación. Luego, responde.
❱❱En una campaña de reciclaje el colegio A reco-
lectó 4.253 latas, el colegio B recolectó 7.344
latas y el colegio C recolectó 5.004 latas.
¿Cuántas latas recolectaron en total los tres co-
legios?
❱❱En un almacén de fruta han entrado tres camio-

nes de manzanas. Tras juntar esta fruta con las
que ya había en el almacén, quedaron 4.831 kg
de manzanas. ¿Cuántos kilos de manzanas ha-
bía en el almacén antes de entrar los camiones?
Camión 1 848 kg
Camión 2 1.023 kg
Camión 3 1.286 kg
Prueba Saber. Lee y escoge la opción correcta.

❱❱En una biblioteca había 103.750 libros. Si se regalaron 78.904 libros a una fundación social y se
compraron 31.860 libros nuevos, ¿cuántos libros hay ahora?
A. 56.706 B. 68.915 C. 110.764 D. 135.610

32 #
# 33
1
Estrategia: Extraer datos de una tabla PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
Observa el precio de cada localidad para un con-
¿Qué operación debes hacer para determinar
cierto.
cuánto más vale una entrada platino que una
general?
Localidad Precio
Se debe realizar una resta del precio mayor que
General $265.000
es el de la entrada platino, menos el precio menor
VIP $425.000 que es el de la entrada general.
Platino $780.000 Realiza la operación.
7 8 0. 0 0 0
¿Cuánto más vale una entrada platino que una
– 2 6 5. 0 0 0
entrada general?
5 1 5. 0 0 0
Se puede verificar sumando la diferencia más el
Según la tabla, el precio de una entrada en locali- sustraendo para obtener el minuendo, así:
dad general es $265.000, el precio de la entrada VIP
515.000 + 265.000 = 780.000
es $425.000 y el precio de una entrada platino es
$780.000. Escribe la respuesta.
Una entrada platino vale $515.000 más que una
entrada general.
❱❱¿Cuánto más vale una entrada platino que una
entrada general?

56. En un colegio se realizó una campaña para
recolectar dinero entre los padres de familia
para ayudar a un hogar de niños. La sección
de primaria donó $1.180.500, la sección de

bachillerato bajo donó $2.500.400 y la sec-
ción de bachillerato alto donó $3.130.200. Realiza la operación.
¿Cuánto dinero recolectaron en total para la
campaña?



34 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender los datos Estrategia: Extraer datos de un dibujo

57. Federico tiene ahorrado $1.200.000 para una 58. Observa la imagen. Luego, formula una pre-
consola de video y un juego de deportes. gunta que se pueda resolver haciendo una
resta.
Si la consola tiene un valor de $1.180.000 y
el juego $135.000, ¿cuánto dinero le falta a ʏǖǽǛǚǕǽǕǕǕ
Federico para comprar las dos cosas? ʏǝǞǞǽǙǕǕ
ʏǞǞǞǽǞǕǕ
ʏǙǚǝǽǗǕǕ
❱❱¿
?
PASO 1. Comprende el problema PASO 1. Comprende el problema

¿Qué datos hay en el problema? ¿Qué datos hay en el problema?

¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuál es la pregunta del problema?

PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
¿Qué operaciones debes hacer? ¿Qué operaciones debes hacer?

Realiza las operaciones. Realiza las operaciones.
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
# 35
36 #
# 37
Números romanos 1
El sistema de numeración romano utiliza siete letras mayúsculas para es-

cribir los números.
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1.000
Para escribir el resto de números usaban tres reglas: de la adición, de la sus-
tracción y de la repetición.
Observa.
Regla de la adición Regla de la sustracción Regla de la repetición

Si a la derecha de una le- Si a la izquierda de una Las letras I, X, C y M se
tra hay otra de igual o me- letra hay otra de menor pueden escribir máximo
nor valor, se suman los valor, se restan los valo- tres veces. Las letras V, L
valores de ambas letras. res de ambas letras. y D no se repiten.
XI = 10 + 1 = 11 XC = 100 − 10 = 90 XXX = 30

59 Completa la secuencia de números romanos.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
Cambia de lugar un
palillo para obtener
un número menor
en cada caso. Luego,

60 Escribe cada número en sistema decimal.
escribe los números
en sistema decimal. ❱❱DC = ❱❱DX = ❱❱XC =
❱❱LV = ❱❱LX = ❱❱CM =
❱❱ML = ❱❱MX = ❱❱IX =
❱❱CI = ❱❱CD = ❱❱XL =
38 #

61 Expresa en números romanos cada número decimal.
❱❱25: ❱ 39: ❱ 41: ❱ 52:
❱❱63: ❱ 67: ❱ 70: ❱ 78:
❱❱84: ❱ 89: ❱ 96: ❱ 105:

62 Completa el espacio con el año de nacimiento de cada emperador romano.
César Augusto Marco Aurelio

63 Encontrar posibilidades. Lee y resuelve.
Santiago se encontró una moneda antigua cuya fecha de emisión está expresada
con las letras C, X, I, pero no recuerda el orden en que estaban.
Escribe todas las posibles fechas de emisión de la moneda.

64 Une con una línea cada número romano con su correspondiente número decimal.
MCMLXIII 1.981
MCMLXXXI 1.383
MCCCLXXXIII 2.481
MMCDLXXXI 1.963

65 Explica qué regla o reglas se usan para expresar cada número romano como un número decimal.

XCV

XXXIII

# 39

66 Completa cada tabla.
Número Número
Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor
romano romano
XX C
XXIII CLIV
XL CCCXCVIII
LIX D
LXXXIX CDX

67 Encontrar el error. Lee y resuelve.
Daniel escribió en un letrero el número 1.990 en romano. Observa cómo lo escribió.
Explica cuál fue su error.

MXM = 1.990 El número 1.990 se escribe correctamente en el sistema
romano: .

68 Lee la información acerca de la regla de la multiplicación en el sistema romano. Luego, escri-
be cada número romano en sistema decimal.
❱❱ X = ❱❱ D =
Si a una letra o grupo de letras se le ❱❱ IV = ❱❱ CXV =

marca una raya en la parte superior, ❱❱ XIX = ❱❱ CCC =
esta hace que se multiplique su valor
por 1.000. ❱❱ L = ❱❱ DCC =
VI = 6 × 1.000 = 6.000

69 Encuentra los siguientes números romanos en el crucinúmero.
Crucinúmero
IX LXIIMMXIV 6 9 2 6 5 7 4 9 0 1
VII DCXLV
4 1 5 8 7 6 2 0 1 4
VIII DCXLIX
5 9 7 3 2 3 7 7 2 9
LVIII DCCLXII
9 0 3 5 2 7 6 4 5 9
V CMLXXXIV
8 6 4 9 7 1 1 0 5 3
4 2 3 8 1 6 7 3 5 8
40 #

70 Lee la información. Luego, escribe el siglo al que corresponde cada evento.
❱❱Cristóbal Colón llegó a América el 12 de octu-
Para determinar el siglo después de
Cristo al que corresponde un año, bre de 1492. Siglo: .
se toman los dos primeros dígitos ❱❱Hernán Cortés llegó a México en 1518.
y se le suma 1. Los siglos se suelen
escribir en números romanos. Siglo: .
Ejemplo: Año 1874 ❱❱En 1776 se declaró la independencia de los

Estados Unidos. Siglo: .
18 + 1 = 19
❱❱Internet tuvo sus orígenes en el año 1969.
El año 1874 corresponde al siglo XIX.
Siglo: .

71 Sigue la clave y descubrirás dónde está el tesoro.
Clave 125 240 1.326 2.763
CXXV CCLX MCCXXVI MMDLXIII
CXXIV CCXL MCCCXXVI MMDLXIII
CXV CCXLIV MCCCXVI MMDCCLXIII
Prueba Saber. Lee y elige la opción correcta.

❱❱La atleta colombiana Ximena Restrepo ganó medalla de bronce
en la vigésima quinta edición de los Juegos Olímpicos realizada en
Barcelona en el año 1992.
De acuerdo con esta información es correcto afirmar que Ximena
Restrepo ganó medalla de bronce en los Juegos de la:
A. V Olimpíada C. XXV Olimpíada
B. XV Olimpíada D. LV Olimpíada
# 41
1 3 Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones en la que hay un valor
desconocido, llamado incógnita, que se representa usando letras. El proceso
... PARA seguido para encontrar el valor desconocido se llama despejar o resolver la
PAZ
CONVIVIR EN ecuación.
CONVIVENCIA ➜➜ Ejemplo resuelto
¿Cuál crees
que debe ser En un restaurante hay capacidad para 30 personas. Si solamente hay 22
el perfil de personas, ¿cuántas hacen falta para que esté lleno?
un representante Si x es la cantidad de personas que falta para llenar el restaurante, enton-
estudiantil?
ces, la ecuación que representa la situación es:
¿Tú reúnes las
condiciones para ser 22 + x = 30
el representante de
tus compañeros? Para solucionar la ecuación se siguen los siguientes pasos:
22 − 22 + x = 30 − 22 Se resta 22 a ambos lados de la igualdad.
0 + x = 8 Se resuelven las sustracciones.
x = 8 Se aplica la propiedad modulativa.
Por tanto, hacen falta 8 personas para que el restaurante esté lleno.
Para probar la ecuación se remplaza el valor obtenido:
22 + x = 30
Como se obtiene una
22 + 8 = 30 igualdad, la solución es
correcta.
30 = 30

73 Lee y resuelve.
Si x es lo que tiene Erika, expresa con una operación lo que dice cada
estudiante.
GIMNASIA
MATEMÁTICA ❱❱Raúl: Tengo 3 lapiceros más que Erika.
Cada número es el ❱❱Andrea: Tengo 4 lapiceros menos que Raúl.

resultado de la suma
de los dos que se 74 Marca con un ✓ el número que se puede cambiar por el △ para que

encuentran en la se cumpla la igualdad.
base.
80 + △ = 147 53 − △ = 29 △ − 67 = 158
¿Qué números faltan
en el arreglo? 47 24 91
67 34 145

7 87 62 195
4 5 2
227 82 225
42 #
Estándar: pensamiento variacional

75 Calcula la masa del valor que se desconoce en cada balanza.
90 g 150 g x x
60 g x 50 g 80 g 20 g 30 g

76 Comprender el enunciado. Propón una pregunta y plantea una ecuación para resolver cada
situación.
Estoy pensando en un
número al que si le sumo 6
obtengo 14.
Si yo Y nuestras
tengo edades
8 años. suman 19
años.

77 Analiza las balanzas y responde.
❱❱¿Cuál es la masa de cada pelota?
200 g
Prueba Saber. Lee y plantea. Luego, elige la opción correcta.

❱❱Si en dos días Camilo camina 18.000 metros y en el primer día caminó 10.000 metros, ¿cuántos
metros caminó Camilo en el segundo día?
A. 2.000 + 18.000 = 10.000 + x C. 18.000 + x = 10.000
B. 10.000 + x = 18.000 D. 2.000 + x = 10.000 + 18.000
# 43
4 Caracterización de variables
El administrador de un almacén de zapatos realiza una en-
cuesta sobre el color de zapatos preferido y la edad de los
compradores.
❱❱¿Cuál crees que sea la intención del administrador con la encuesta que aplica?

❱❱¿Cuáles son las posibles opciones de respuesta de los compradores?

Variables cualitativas y variables cuantitativas 1
En estadística se presentan dos tipos de variables: cualitativas y cuantitativas.

❱❱ Las variables cualitativas miden gustos, características y preferencias. Corresponden
a palabras.
❱❱ Las variables cuantitativas son aquellas cuyas respuestas se
pueden expresar numéricamente. Las variables
cualitativas se
➜➜ Ejemplo resuelto relacionan con
características
Para la clase de estadística Mariana y Felipe aplican una encuesta y las
a sus compañeros sobre la edad, el número de hermanos, la mas- cuantitativas
cota favorita, la comida predilecta, el color preferido y la estatura. con cantidades.
¿Cuáles de las variables son cualitativas y cuáles cuantitativas?
Variables cualitativas: mascota favorita, comida predilecta y co-
lor preferido.
Variables cuantitativas: edad, número de hermanos y estatura.

79 Lee y responde.
❱❱¿Qué haces en tu tiempo libre? Señala las opciones de respuesta.
Clases de música. Hacer deporte. Jugar videojuegos. Redes sociales.
¿A qué tipo de variable se hace referencia en la pregunta? ¿Por qué?

❱❱¿Cuánto tiempo al día haces tareas?
Menos de media hora. Entre media y una hora. Entre 1 y 2 horas. Más de 2 horas.
¿A qué tipo de variable se hace referencia en la pregunta? ¿Por qué?

44 #
Estándar: pensamiento aleatorio
Tablas de frecuencias 2
Una tabla de frecuencias permite organizar los datos obtenidos para una variable esta-
dística. Para elaborar una tabla de frecuencias se hacen dos columnas, en la primera se
escriben las diferentes respuestas obtenidas de la variable y en la otra se escribe la fre-
cuencia de cada respuesta, es decir, la cantidad de veces que contestaron cada aspecto.
Esta información se puede representar en un diagrama de barras.
En la emisora del colegio se están dando los resultados de la elección de representan-
te del grado cuarto, los resultados obtenidos fueron:
Juan, Tania, Juan, Tania, Marcela, Tania,
Ya todos
Juan, Juan, Tania, Tania, Marcela, Juan, escribieron
Juan, Juan, Tania, Juan, Tania, Juan, su voto para
Juan, Marcela, Juan, Tania, Juan, Juan, representante. ¡Hagamos
Marcela, Juan Tania, Tania, Juan, Juan. un conteo!
Los resultados se organizan en la tabla de frecuencia y el diagrama de barras.

Elección representante grado cuarto
Votos
18
Estudiante Voto 16
14
Tania 10 12
10
Marcela 4 8
6
Juan 16 4
2
0
Tania Marcela Juan
Estudiante
En un diagrama de barras es importante la información que representa cada eje.

❱❱El estudiante que obtuvo la menor votación fue Marcela con 4 votos.
❱❱El estudiante que obtuvo la mayor votación fue Juan con 16 votos.
❱❱En total votaron 30 estudiantes.

80 Extraer datos de un diagrama. Lee y responde.
Cantidad de El diagrama representa los resultados de una encuesta que
personas preguntaba sobre el medio de transporte que utilizan los
80
70 estudiantes para llegar al colegio.
60
50
40 ❱❱¿Cuál es el medio de transporte más utilizado?
30
20
10
0 ❱❱¿Cuántas personas respondieron la encuesta?
Bus Colectivo Taxi Ruta escolar
Transporte

# 45

81 Hacer una representación. Elabora la tabla de frecuencias y el diagrama de barras.
Los estudiantes de grado cuarto Azul Verde Verde Verde Amarillo Verde
desean elegir el color del portarre-
tratos para regalarles a las madres Verde Amarillo Azul Rosado Verde Rosado
en su día. Para tal fin, escogen de Azul Verde Rosado Amarillo Rosado Verde
unas posibles opciones de colo-
res, el color de preferencia. Verde Amarillo Verde Amarillo Verde Amarillo
Color Cantidad
Responde.
❱❱¿A qué tipo de variable hace referencia la situación?
❱❱¿Cuál es el color menos seleccionado?
❱❱¿De qué color se elaborarán los portarretratos?

82 Extraer datos de un diagrama. Lee y construye la tabla de frecuencias que se relaciona con el
diagrama de barras.
El diagrama de barras representa el género literario preferido por los estudiantes de grado cuarto
para su plan lector.
Cantidad de
estudiantes Género literario Género literario Cantidad
30
25
20
15
10
5
0
Poesía Novela Cuento
❱❱¿Cuántos estudiantes respondieron la encuesta?

❱❱¿Cuál es el género literario favorito?
46 #

83 Lee y observa la tabla. Luego, responde y completa el diagrama horizontal.
La tabla muestra la preferencia que tienen hombres y mujeres respecto al género de película.
Género de película favorito De acuerdo con la información,

Género seis hombres prefieren las películas
Terror Suspenso Comedia Acción
de comedia y 12 personas entre
Mujer 4 8 5 3 hombres y mujeres prefieren el
género de acción.
Hombre 6 5 6 9
❱❱¿Cuántos hombres prefieren las películas de suspenso?

❱❱¿Cuántas mujeres prefieren las películas de terror?
❱❱¿Cuántas personas respondieron la pregunta?
❱❱¿Cuál es el género de película favorito?
Género de película
Suspenso
Mujeres
Terror Hombres
Acción
Comedia
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, elige la opción correcta. Mascota Cantidad
❱❱En una tienda de mascotas se tienen registradas las cantidades de Perro 8
animales que se vendieron la semana anterior y los resultados se Gato 7
muestran en la tabla: Pez 2
Otro 3
¿Qué diagrama representa mejor la situación?
A. Mascota C. Mascota
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
Perro Gato Pez Otro Perro Gato Pez Otro
B. Mascota D. Mascota
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
Perro Gato Pez Otro Perro Gato Pez Otro
# 47
Educación económica y financiera
Eje temático: Economía
Ámbito conceptual: Indicadores económicos
Desempeño
Describe cómo el Pregunta clave
aumento en el valor ¿Cómo los indicadores económicos se relacionan
de los bienes y de con la adquisición de recursos tangibles e intangibles?
los servicios afecta
la satisfacción de las
En busca de la respuesta
necesidades básicas de
las personas. 1. Exploro el problema
La inflación indica cómo se incrementan los precios en un país. En
Colombia depende de diversos factores, como el índice de precios
Conceptos clave al consumidor (IPC), que mide el cambio que tienen los bienes y ser-
vicios para el consumidor, y del índice de precios de productor (IPP),
❱❱ Bien que se mide de acuerdo con el costo de los insumos o materia prima
❱❱ Demanda utilizada por el productor.
❱❱ Inflación
❱❱ Oferta Conocer sobre estos indicadores permite saber si la demanda en los
❱❱ Servicio hogares es buena, esto sucede cuando los incrementos de precio
son controlados y no cambian drásticamente en determinadas épo-
cas del año. También es útil para saber cómo se comporta la econo-
mía en el país y en qué momento es indicado adquirir un bien o un
Para tener servicio.
en cuenta
✓✓ Visita tres lugares diferentes, cercanos a tu casa, donde vendan
Cuando el vendedor frutas y verduras y consulta los precios de los productos indica-
tiene gran cantidad de un dos. Luego, completa la tabla.
producto tiende a bajarle
su precio para venderlo Producto Cantidad Precio en pesos
rápidamente. También
cuando la necesidad de
los compradores es alta Papa criolla Kilogramo
y el producto escasea, el
vendedor tiende a subir
su precio.
Fresa Kilogramo
Si el precio de cada producto varía, ¿por qué crees que sucede?

¿La oferta y demanda de un producto hace cambiar su precio?
Justifica tu respuesta.

48 #
2. Propongo una hipótesis
Las hipótesis son afirmaciones o posibles soluciones que podrían re-
solver el problema que estás investigando. Durante el transcurso de
la investigación debes comprobar, replantear o rechazar las diversas
hipótesis para llegar a una respuesta.
Para tener
✓✓ La inflación me permite conocer el poder adquisitivo que tiene en cuenta
mi familia. Cuando incrementa la inflación, el poder adquisitivo
Para encontrar la
se reduce. variación del precio
✓✓ de un producto debes
restar el costo de ellos
3. Busco la información pertinente en años consecutivos.
Puedes consultar en la página de Corabastos los precios históricos Por ejemplo, si la libra de
papa criolla lavada el año
de diferentes productos que consumen en tu casa a diario.
anterior tuvo un valor
4. Organizo y analizo la información aproximado de $1.776
y este año tuvo un valor
Ingresa al portal de Corabastos a la sección Histórico de precios y aproximado de $3.671
consulta el comparativo mensual por año. Luego, elige dos produc- la variación de precio se
tos que consuman habitualmente en tu casa y observa el precio que calcula de la siguiente
tuvieron en los últimos cuatro años. Luego, completa una tabla como manera:
la siguiente: 3.671
− 1.776
Producto Año Precio Variación del precio
1.895
El precio de la libra de
papa criolla lavada varió
del año anterior a este
año en $1.895.
¿Consideras que la inflación fue alta para los productos analizados?

Si observas el valor histórico de otros productos, ¿sucede lo mismo?
Justifica tus respuestas. Aprendizaje
colaborativo
5. Compruebo mi hipótesis
Con ayuda de tus
Una vez recogida, tabulada y analizada la información debes proce-
compañeros construye
der a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones que se obtie- un mercado de frutas
nen acerca del incremento de precios en productos que consumes y verduras en tu salón.
habitualmente. Luego, determina la hipótesis que explica en forma Asigna roles a cada uno
clara el problema de tu investigación y su valor frente a las respues- de tus compañeros.
tas obtenidas. También asigna los
productos. Ten en cuenta
6. Concluyo y expongo el producto final
que debes fijar los precios
Finalmente, te proponemos que elabores un cartel donde muestres de acuerdo con la oferta y
cómo cambiaron los precios de los productos analizados. En el car- la demanda que hay para
tel puedes presentar gráficas de los precios en diferentes años. cada producto.
# 49
1 5 Ángulos y polígonos
... PARA Observa y responde.

PAZ
CONVIVIR EN Un ortopedista realiza el análisis de la
RECREACIÓN
rodilla a un paciente para descartar le-
Y DEPORTE siones de rótula, como se muestra en
¿Por qué debes la imagen.
practicar algún ❱❱¿Qué aparatos puede utilizar un orto-
deporte? pedista para analizar la rodilla de un
¿Cómo afecta paciente?
la recreación y
el deporte en tu

desarrollo integral
como persona?
❱❱¿Cuál es la relación entre la flexión de la rodilla que hace el paciente con los
ángulos?
Ángulos 2
Un ángulo es la abertura que se forma entre dos semirrectas que tienen el

mismo punto de origen. A las dos semirrectas se les denomina lados y al
punto de origen común se le llama vértice.
Los ángulos se nombran escribiendo el símbo-
B lo  seguido de tres letras mayúsculas, de tal
Lado final forma que la letra que corresponde al vértice
siempre se escribe en medio de las otras dos.
Vértice El vértice de este ángulo es el punto A y los
A C
Lado inical lados son AB y AC . Por tanto, el ángulo se
nombra BAC.
Observa.
Mira, puedo Yo puedo

formar formar
ángulos con ángulos con
mis brazos. mis piernas.
50 #
ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento espacial

85 Marca en los dibujos los elementos de cada ángulo.

86 Ubica las letras que corresponden en cada ángulo.
ABC QRS MNO
JKL XYZ TUV

87 Marca los lados y el vértice del ángulo señalado en cada caso. Luego, nómbralo.

88 Nombra seis ángulos diferentes que se observan en cada figura.
M
J
I
G
K K
L F O
H A
D L
J E
I N
M
C

# 51

89 Nombra los ángulos destacados en cada figura.
Q K R X B
N
L J N L
T Z C D
S R
SNM 
    

90 Lee la siguiente información.
L
Cuando una figura tiene varios ángulos, muchas
veces se nombran estos con números como se
muestra en la figura. Así, el 1 es otra forma de 1
nombrar el LKN. K N
❱❱Completa los datos de cada ángulo de acuerdo con la información anterior.
1 =
BAC
2 =
3 =
4 =

91 Hacer un dibujo. Realiza la representación según la condición en cada caso.
Dos ángulos con lado común AB . Dos ángulos con vértice común O.
Dos ángulos diferentes que tienen dos puntos Tres ángulos con vértice común A.
en común.

52 #
Estándar: pensamiento espacial
Polígonos 1
Un polígono es una figura plana y cerrada formada por segmentos que se unen dos a dos
en sus extremos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos
interiores y las diagonales.
Observa los elementos del pentágono ABCDE, tiene cinco vér-
Vértices: A, B, C, D, E.
tices, cinco lados, cinco ángulos interiores y cinco diagonales.
Lados: AB, BC, CD, DE, EA.
D Ángulos interiores: ABC,
Vértice
Lado BCD, CDE, DEA, EAB.
E
Diagonales: AD, AC, BE, BD, CE.
C
A
Ángulo interior
Diagonal
B

92 Nombra los elementos de cada polígono.
I H R Q
J G
E F O P
Lados: Lados:
Vértices: Vértices:
Ángulos interiores: Ángulos interiores:

Diagonales: Diagonales:
APRENDIZAJE
NDIZA

93 Dibuja las diagonales en cada polígono. Luego, reúnete con un compañero e indi- RE
JE
• AP
quen cómo se puede saber el número de diagonales a partir de un solo vértice en

•
un polígono, sin hacer el dibujo.

O
CO
LA I
V
B O R AT
1 2 3 4
# 53
Ángulos y polígonos
Clasificación de los polígonos 2
Según su forma, los polígonos se clasifican en cóncavos y convexos.

Polígono cóncavo: tiene por lo menos un ángulo interior cuya medida es
mayor que 180°.
Polígono convexo: la medida de todos sus ángulos interiores es menor que
180°.
ENLÁZATE El polígono ABCDE es cóncavo ya El polígono MNOP es convexo ya

C O N… que el ángulo interior BCD mide que todos sus ángulos interiores
más de 180°. miden menos de 180°.
GEOGEBRA B N O
Utiliza GeoGebra para
dibujar un polígono
cóncavo de ocho C D
lados y un polígono
convexo de nueve
lados. A E M P

94 Clasifica cada polígono en convexo o cóncavo.

95 Utiliza las piezas del tangrama del Recortable 1 para construir las
figuras. Luego, responde.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
Ubica las tres fichas

de tal manera que
❱❱¿Todas las figuras son polígonos? Explica tu respuesta.
formes un cuadrado.

❱❱¿Cuáles figuras son polígonos cóncavos?

❱❱¿Cuáles figuras son polígonos convexos?

54 #

96 Observa en la siguiente tabla la clasificación de los polígonos según el número de lados. Lue-
go, escribe el nombre de cada polígono.
Número de lados Nombre Número de lados Nombre

3 Triángulo 7 Heptágono
4 Cuadrilátero 8 Octágono
5 Pentágono 9 Nonágono
6 Hexágono 10 Decágono

97 Reúnete con un compañero. Luego, dibujen un polígono que cumpla las condiciones dadas.
APRENDIZAJE
NDIZA
❱❱Hexágono convexo ❱❱Nonágono cóncavo RE
JE
• AP
• O
CO
LA I
V
B O R AT
❱❱Pentágono cóncavo ❱❱Heptágono convexo
# 55

98 Lee la siguiente información. Luego, resuelve.
Los polígonos se clasifican según el número de lados en: regulares e irregulares.
Un polígono es regular si todos sus lados tie- Un polígono es irregular si al menos uno de sus
nen igual longitud y todos sus ángulos tienen lados tiene una longitud distinta de la de los
igual medida. demás o si alguno de sus ángulos internos tiene
distinta medida de la de los otros.
❱❱Colorea de azul los polígonos regulares y de verde los polígonos irregulares.

99 Extraer datos de un dibujo. Observa el diseño geométrico que realizó David. Luego, resuelve.
❱❱Clasifica los polígonos señalados, de acuerdo con
el número de lados, según su forma y las medidas
1
de los lados y de los ángulos.

2
3

❱❱¿Cuál fue el tipo de polígono que utilizó David para construir su diseño?


56 #
Cuadriláteros
Un cuadrilátero es un polígono que tiene cuatro lados, cuatro ángulos interiores y cuatro
vértices.
Observa el logotipo de una empresa de tecnología.
En esta figura se aprecian

varios cuadriláteros.
Observa el siguiente cuadrilátero. Luego, resuelve.

100
B ❱❱Identifica los elementos del cuadrilátero.

D ❱❱Clasifica el cuadrilátero como cóncavo o convexo.
A C
Prueba Saber. Lee y luego, elige la opción correcta.

❱❱Determina la cantidad de cuadriláteros que tiene cada figura.
A. 13 B. 16 C. 18 D. 20 A. 9 B. 10 C. 11 D. 12
Hacer un dibujo. Dibuja un cuadrilátero que cumpla cada condición.

102
❱❱Tiene dos pares de lados de ❱❱Sus ángulos interiores tie- ❱❱Es cóncavo y tiene un par de
igual medida. nen igual medida. lados con igual medida.
# 57
Clasificación de los cuadriláteros 1
... PARA Los cuadriláteros se clasifican en paralelogramos, trapecios y trapezoides.

CON V IV IR EN PAZ
❱❱ Paralelogramos: tie- ❱❱ Trapecios: tienen un ❱❱ Trapezoides: no tie-
COMUNICACIÓN nen dos pares de la- par de lados paralelos. nen lados paralelos.
¿Cuál crees dos paralelos.
que debe ser la
mejor manera
para lograr una buena
comunicación?
Traza las líneas para completar cada cuadrilátero.

103
Extraer datos de un dibujo. Martín, Carolina y Sebastián deben pintar

104
el vitral que dibujaron. Lee lo que dice cada niño y luego, responde.
Martín
ENLÁZATE
C O N…
Yo pinto
Sebastián
GEOGEBRA de rojo los
Utiliza GeoGebra trapezoides.
para construir
los siguientes
cuadriláteros: Carolina
Un paralelogramo
con los cuatro lados
de igual medida, Yo pinto de Yo pinto de
pero dos ángulos con anaranjado verde los
los trapecios. paralelogramos.
diferente medida.
Un trapecio con un
ángulo recto. ❱❱¿Cuántos trapezoides pintó ❱❱¿Cuántos paralelogramos
Martín? pintó Sebastián?
Un trapezoide con
tres lados de igual
medida. ❱❱¿Cuántos trapecios pintó ❱❱¿Cuántos cuadriláteros tie-
Carolina? ne el vitral?
58 #
Clasifica los siguientes cuadriláteros.

105

Escribe las diferencias que hay entre cada par de cuadriláteros.

106

Lee la información y observa detenidamente las imágenes.

107
Los trapecios pueden NDIZA
APRENDIZAJE
A B D RE
ser isósceles, escaleno
JE
• AP
y rectángulo.
O
CO
LA I
V
B O R AT
En la imagen, A y B son
trapecios isósceles; C
y D son trapecios rec- C E
tángulos y E es un tra-
pecio escaleno.
❱❱Reúnete con un compañero y discutan acerca de las características de cada uno de estos trape-
cios, escríbanlas y luego, coméntenlas al grupo.

# 59
Clasificación de los paralelogramos 1
Los paralelogramos se clasifican en cuadrado, rectángulo, rombo y romboide.
❱❱ Cuadrados: ❱❱ Rectángulos: ❱❱ Rombos: ❱❱ Romboides:

tienen cuatro la- tienen sus lados tienen cuatro la- tienen los lados
dos con la misma opuestos de igual dos con la misma opuestos igua-
medida y cuatro medida y cuatro medida y sus án- les y los ángulos
ángulos rectos. ángulos rectos. gulos opuestos opuestos iguales.
son iguales.
Traza los lados que faltan en cada paralelogramo.

108
❱❱Rombo ❱❱Romboide ❱❱Rectángulo ❱❱Cuadrado
Observa los paralelogramos. Luego, clasifícalos.

109

Descompón cada figura en varios cuadriláteros.

110
Figura 1 Figura 2 Figura 3
❱❱La figura 1 está formada por
trapecios.
trapecios.
trapecios.
60 #
Escribe V, si las afirmaciones son verdaderas o F, sin son falsas.

111
Todos los rombos son cuadrados. Todos los rombos son trapecios.
Todos los romboides son rectángulos. Todos los rombos son paralelogramos.
Une las diagonales en cada caso para formar cuadriláteros. Luego, clasifica los paralelogra-
112
mos que se forman.
Extraer datos de un dibujo. Lee la situación.

113
En la casa de Laura tienen una alfombra cuyo diseño tiene algunos cuadriláteros y, en particular,
paralelogramos.
Observa la alfombra y responde.
❱❱¿De qué color son los cuadrados?

❱❱¿De qué color es el rombo?

❱❱¿De qué color son los rectángulos?

❱❱¿Reconoces algún otro cuadrilátero?

Prueba Saber. Observa el plano de una urbanización. Luego, elige la opción correcta.
❱❱¿Cuáles zonas tienen formas de paralelogramo?
A. Verde, morada y azul.

Jardín
B. Verde, amarilla y anaranjada.
C. Verde, azul y anaranjada.
D. Verde, morada y anaranjada.
# 61
Medición de ángulos 1
La medida de
La amplitud de un ángulo corresponde al espacio comprendido entre sus
los ángulos lados.
corresponde a su
Para medir ángulos se puede utilizar el transportador, que es un instru-
abertura y no a
la longitud de sus mento que representa una forma semicircular dividida en 180 partes iguales
lados. denominadas grados (°). La cantidad de grados que tenga el ángulo será su
medida.
Para utilizarlo se realiza lo siguiente:
80 90 100 1
1
PASO 1. Se hace coincidir el cen-
70 90 80 7 0 1
50
60 110
1 2 0
100 0
60
20
13
0
tro del transportador con el vérti-
50
13
0
ce del ángulo.
14 0
14 0
4
0
0
15
160 30
150
PASO 2. Se alinea un lado del án-
30
0
160 10 0
0
20
10 2
gulo con la marca de cero grados
170 180
180 170
(0°) del transportador. El ángulo

0
12
0
se mide en sentido contrario a las
13
50
0 manecillas del reloj.
14 0
PASO 3. Se lee el número que

0
4
15
marca el otro lado del ángulo,

30
0
esta es su medida.
160
20
170
Observa la ilustración. Luego, responde.

115
El ángulo mide
El ángulo mide 70°. más de 90°.
11
10
GIMNASIA
9
80 90 100 11
80 70 0 1
8
70 90
100 20
60 110 60
0 13
12
7
50 0
MATEMÁTICA
0 50
13
14 0
6
14 0
4
0
0
15
5
30
150
30
0
160 10 0
10 20
4
160
20
170 180
3
180 170
2
0
¿Qué hora debe

0
marcar el reloj para

que sus manecillas
formen un ángulo de
90°?
❱❱¿Qué instrumento usó cada niño para medir el ángulo?
Camila utilizó y Santiago utilizó .
❱❱¿Por qué dice Santiago que el ángulo mide más de 90°? ¿Cómo lo sabe?

❱❱¿Cuál instrumento es el más exacto?
¿Hay una sola La medición es más exacta con . Porque
posibilidad?
.
62 #
Estándar: pensamiento métrico
Determina la medida de cada ángulo.

116
80 90 100 1 80 90 100 1
1 70 1
70
100 90 80 7 0 1 100 90 80 7 0 1
60 110 0 20 60 110 0 20
0 60 13 0 60 13
50 12 0 50 12 0
0 50 0 50
13 13
14 0
14 0
14 0
14 0
4
4
0
0
4
0
15
15
30
30
150
150
30
30
0
0
160
160 10 0
0
0
160
160
20
20
10 2
10 2
170 180
170 180
180 170
180 170
10 0
0
0
Medida Medida
Utiliza tu transportador para medir los siguientes ángulos.

117
P J A F B
I V
E P
EIP mide VAJ mide PBF mide
Estimar la medida. Observa cada ángulo y escribe la medida. Luego, mídelo con el transpor-
118
tador y verifica tu respuesta.
Estimación: Estimación: Estimación:

Medida: Medida: Medida:
❱❱Escribe los números de 1 a 3 en los ángulos anteriores para ordenarlos de menor a mayor medida.
Lee la siguiente información. Los polígonos regulares tienen sus lados y sus ángulos de igual
119
medida.
❱❱Mide uno de los ángulos internos de cada uno de los siguientes polígonos regulares. Luego, com-
pleta el párrafo.
»» Los ángulos de un regular
miden .
»» Y los ángulos de un regular
miden .
# 63
Construcción de ángulos 1
El transportador también se utiliza para construir ángulos con una medida determinada.
Observa cómo se construye un ángulo de 60°.
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Traza una semirrecta y mar- Pon el centro del transportador sobre Traza una recta que una
ca su punto de origen que el vértice y el 0° sobre la semirrecta el vértice del ángulo con
será el vértice del ángulo. que dibujaste. Marca un punto donde el punto que marcaste.
el transportador indica 60°.
80 90 100 1
70 1
100 90 80 7 0 1
60 110 0 20
0 60 13
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 50 12 0
0 50
13
14 0
14 0
4
0
0
15
30
150
30
Este ángulo mide 60°.
0
160
0
160
20
10 2
170 180
180 170
10 0
0
Observa la siguiente imagen. Luego, completa el párrafo.

120
1 2 90
100
80
110 120 13
70 60 5
0
0 1
40
3
80 90 40 15
0
0 30
70 0 10
16
20
11
0
60
0
17
12
10
0 1 0
50
130
80
20 30 40
160 150 140
170
10
180
0
En la imagen 1 se dibujó , el punto al lado del transportador de la imagen 2

indica grados. Las características del ángulo dibujado en la imagen 3 son
.
Construye los ángulos con la medida que se indica a partir de cada semirrecta.
121
Un ángulo cuya medida sea 38° Un ángulo cuya medida sea 130°
64 #
Realiza cada construcción según lo que se indica.

122
❱❱Un ángulo cuya medida sea la misma del ángulo SXY.
X Y
❱❱ Un ángulo cuya medida sumada con la medida del ángulo OPQ resulte 90°.
P O
Realizar un dibujo. Observa la trayectoria de un barco que salió del muelle (M) en dirección
123
135° al Noroeste. Luego, dibuja la trayectoria de los otros tres barcos que partieron del muelle
M en las direcciones indicadas.
26° al Noroeste (NE)
N N
NO NE NO NE
135°
O E O E
M M
ENLÁZATE
C O N…
SO SE SO SE
GEOGEBRA
S S
Reúnete con un
260° al Suroeste (SO) 300° al Sureste (SE) compañero y utilicen
N N la herramienta Ángulo
dada su amplitud del
NO NE NO NE programa GeoGebra
para construir
ángulos con las
O
M
E O
M
E siguientes medidas:
35°, 28°, 90°, 230° y
400°. ¿Cómo es el
SO SE SO SE dibujo del ángulo de
400°?
S S
# 65
Clasificación de ángulos
Los ángulos se clasifican de la siguiente forma de acuerdo con su medida.
❱❱ Ángulo agudo ❱❱ Ángulo recto ❱❱ Ángulo obtuso ❱❱ Ángulo llano
Mide menos de 90°. Mide 90°. Mide más de 90°. Mide 180°.
Observa la clasificación de los ángulos que se forman en las figuras de la
bandera de Brasil.
Ángulo
En la bandera
recto
de Brasil no hay
ángulos llanos.
Ángulo
agudo
Ángulo
obtuso
Observa el ángulo señalado en cada objeto. Luego, escribe su clasifi-

124
cación.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
Descubre cómo
formar con el
Mide cada ángulo. Luego, escribe su clasificación.
125
tangrama del
Recortable 1 la A
siguiente figura. S
P Q T U B C
Ángulo Ángulo Ángulo
66 #
Utiliza el transportador para medir cada ángulo. Luego, clasifícalo.

126
D Ángulo Medida Clasificación
E
A ESD è è
C S
B GLK è è
G
YLS è è
L
K Y
J
JYL è è
M X
Extraer datos de un dibujo. Calcula la medida de los ángulos marcados, sin utilizar el trans-
127
portador. Luego, clasifícalos.
B N
60°
50°
D A P Q M
ADB = MQN =
Ángulo Ángulo
Observa los polígonos. Luego, escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.

128
B D E
A C
H
F I
G
Los polígonos A y F tienen todos sus ángulos obtusos.
El polígono G tiene un ángulo recto.
El polígono D tiene solo un ángulo recto.
Todos los ángulos de los polígonos I y C son agudos.

# 67
Movilidad segura
Eje temático: Movilidad
Ámbito conceptual: Asumir regulación
Desempeño
Reconoce la prelación Pregunta clave
entre los diferentes ¿Por qué es importante reconocer las características de algunas
grupos de señales de señales reglamentarias para mi movilidad en bicicleta por la ciudad?
tránsito y la prelación
vial en cruces cuando
conduce bicicleta.
1. Exploro el problema
Conceptos clave Las señales verticales son placas colocadas en postes o instaladas
en estructuras sobre las vías o adyacentes a ellas. En las ciclorrutas,
❱❱ Señales verticales
❱❱ Señales reglamentarias
por lo general, se utilizan adyacentes a la vía.
❱❱ Polígonos Las señales reglamentarias indican al ciudadano las prohibiciones,
❱❱ Ángulos restricciones o limitaciones que tiene una vía. Si no se obedecen
estas señales se constituye una falta y puede ser sancionado por
medio de la autoridad competente. Por lo general, son circulares con
bordes rojos, fondo blanco y símbolos negros, pero algunas de las
más importantes no tienen esta forma.
✓✓ Observa las siguientes señales reglamentarias utilizadas en la ciu-
dad. Luego, escribe su significado.
Producto Cantidad
Ceda el
paso
Significado: Significado:

Sentido único de circulación Tránsito en ambos sentidos
Significado: Significado:
Varias señales de tránsito
reglamentarias son de suma
importancia para la correcta
movilidad de personas que
se transportan en bicicleta.
68 #
✓✓ La señal de tránsito en ambos sentidos es en un rectángulo de
fondo negro con flechas blancas en ambos sentidos e indica que
el tránsito puede fluir en dos direcciones.
✓✓ Para tener
en cuenta
3. Busco la información pertinente
Recuerda que los
Puedes consultar en Internet el Manual de señalización vial del 2015.
polígonos se clasifican de
En el capítulo 2 se encuentra toda la información necesaria sobre las acuerdo con diferentes
señales verticales reglamentarias. características, como
4. Organizo y analizo la información el número de lados, su
forma y la medida de sus
Observa los siguientes tableros donde se colocan algunas de las se- lados y ángulos.
ñales reglamentarias. Luego, mide sus lados y ángulos internos y cla- También recuerda que
sifícalos de acuerdo con el tipo de polígono utilizado. los paralelogramos se
pueden clasificar en
cuadrados, rombos,
romboides y rectángulos.
Longitud de sus lados: Longitud de sus lados:

Medida de sus ángulos internos: Medida de sus ángulos internos:

¿Qué tipo de polígono es? ¿Qué tipo de polígono es?

Aprendizaje
¿Consideras que las señales reglamentarias son importantes para los colaborativo
ciclistas? Explica tu respuesta.
Reúnete con tres
5. Compruebo mi hipótesis compañeros y discutan
sobre la importancia
Una vez recopilada la información necesaria, debes proceder a inter- de las señales
pretarla. Para ello, indica si las señales reglamentarias son importantes reglamentarias en las
para movilizarse en bicicleta. ciclorrutas. También
6. Concluyo y expongo el producto final pueden hablar de sitios
específicos de tu ciudad
Finalmente, sal y da una vuelta por lugares cercanos a tu casa y ob- donde sean importantes
serva las señales reglamentarias estudiadas. Luego, realiza un cartel estas señales y que no
mostrando dónde encontraste estas señales y explica por qué son hayan sido instaladas.
importantes para la movilidad de los ciclistas.
# 69
PARA terminar… 1
Escribe con números la cantidad presentada en los titulares de los periódicos.

129
al ol
ndi el S n de
u
m 00 d nes or
ón
aci a los 7 itante
s etro illó i ll o p
bl iám e 1 m m 0 m das io
o
La p alcan de ha
z b d
El es d mil k $40 pérdi ncend
es 400 ni
m i l lo n gra
Completar una tabla. Observa la tabla que muestra la cantidad de habitantes de un país.
130
Complétala y luego, responde.
Cantidad de habitantes
Edad Hombres Mujeres Total
Menores de 18 años 20.058.000 52.587.000
Mayores de 18 años 28.194.000 56.220.000
Total 48.084.000
❱❱¿Cuál es la diferencia entre el total de hombres y el de mujeres de este país?

Selecciona la opción correcta en cada caso.

131
❱❱En la siguiente recta numérica, ¿entre cuáles letras ubicarías el número 29.000.000?
X S Q Z R
28.000.000 28.300.000 28.600.000 29.500.000

A. Entre la X y la S. B. Entre la S y la Q. C. Entre la Q y la Z. D. Entre la Z y la R.
❱❱Suponiendo que A + B = 2.535.400 y que C = 1.886.700, ¿cuál es el valor de la suma A + (B + C)?
A. 3.311.100 B. 3.422.100 C. 4.421.100 D. 4.422.100
Comprender el enunciado. Lee y resuelve.

132
En junio un zoológico recaudó $7.660.000 por entradas de niños y $3.905.000 menos por las de adul-
tos. En julio recibió $10.850.000 por las entradas de niños y adultos. ¿Cuánto dinero recibió más en
junio en comparación con julio?
70 #
Observa la señal de tránsito. Luego, completa el párrafo.
133
La figura geométrica con la que se relaciona esta señal es un .
PARE Esta señal tiene vértices y lados. Además tiene diagonales.
Observa la figura. Luego, clasifica cada cuadrilátero en paralelogramo, trapecio o trapezoide.

134
J B
W Y EADH es un
H CADH es un
D G
F CEDB es un
HBJW es un
C E A
Marca con un ✓ la casilla correspondiente.

135
Todos sus lados Solo sus lados Todos sus ángulos Ninguno de sus
son de igual opuestos son de interiores son ángulos interiores
medida igual medida rectos es recto
Cuadrado
Rectángulo
Rombo
Romboide
Utiliza las siguientes piezas del rompecabe-

136
zas para armar un rectángulo y dibújalo en la
cuadrícula. Luego, transforma el rectángulo
en un romboide y el romboide en un trapecio
moviendo un solo triángulo.
Rectángulo Romboide Trapecio
# 71
Hacer problemas de
sumas y restas
Observa lo que dice el motociclista. Luego, realiza lo que se indica.
El precio total de
mi motocicleta ¿ ?
es $25.780.000.
La cuota
inicial fue de
$17.560.000 y el
dinero restante
fue financiado.

1 Colorea la pregunta que le hace Andrés a Santiago y para la cual le obliga a realizar una resta
y luego una suma.
Si yo debo $16.980.000, ¿cuál de los dos debe más dinero en este momento?
Si mi motocicleta costó $14.562.000 más que el dinero que financió Santiago para
comprar su motocicleta, ¿cuánto costó la mía?
Si mi motocicleta costó la mitad de lo que costó la motocicleta de Santiago, ¿cuál de

los dos pagó más?

2 Resuelve la pregunta que coloreaste anteriormente.
PASO 3. Verifica y redacta tu respuesta
72 #
…Para convivir
La honestidad
Sí, José te Muchas gracias Ja, ja, ja, José me debe No hagas eso
presto $34.000. Carolina. pagar $5.000 más de lo que con él.
le presté y no se dio cuenta.
José revisa bien No, ella me hizo Sí, pero ella Bueno, está bien, hablaré
el préstamo que un favor, fue muy se excedió en con ella. Yo solo quería
te hizo Carolina. buena conmigo. cobrarte más. comprar algunos dulces.
Ahora, analiza actitudes que contribuyen con la paz.

1 ¿Qué es lo que está sucediendo con los niños?

2 ¿Creen que Carolina se está aprovechando de José? ¿Por qué?

3 ¿Qué harían si estuvieran en la posición de Carolina?

4 ¿Creen que es verdaderamente necesario el dinero que está pidiendo prestado José? ¿Por
qué?

5 ¿Qué piensan de la actitud de Camila?

# 73
EVALUACIÓN EQUIVALENTE A
Observa cómo puedes responder preguntas de selección múltiple a partir de una información inicial.
Observa la información de la gráfica y respon-

de la pregunta. Pasos para responder
La siguiente gráfica muestra la cantidad de horas • Lee detenidamente la información ini-
que se ejercita cada estudiante a la semana. cial. En esta situación, indican que la
Tiempo de variable es el tiempo que cada estudian-
ejercitación te se ejercita físicamente a la semana.
en horas
9 • Observa en detalle la información que
8 brinda la gráfica. La gráfica muestra que
7 Luis se ejercita 4 horas semanales, María
6
5 7 horas, Néstor 8 horas y Ángela 6 horas.
4
3 • Lee muy bien la pregunta e identifica qué
2 te piden encontrar. Como se pide encon-
1 trar la tabla de frecuencias es necesario
0
Luis María Néstor Ángela construirla a partir de la información de
Estudiantes la gráfica. La variable estudiada es el
Competencia: aplica tiempo de ejercitación medido en horas y
¿Cuál de las siguientes tablas representa ade- las respuestas de esa variable la da cada
cuadamente la información de la gráfica? uno de los estudiantes, es decir Luis,
María, Néstor y Ángela. Entonces la tabla
A. Estudiante Tiempo C. Estudiante Tiempo
se organiza de la siguiente forma.
Luis 4 Luis 4
María 8 María 7 Estudiante Tiempo
Néstor 7 Néstor 8 Luis 4
Ángela 6 Ángela 6 María 7
Néstor 8
B. Estudiante Tiempo D. Estudiante Tiempo
Ángela 6
Luis 4 Luis 4
María 8 María 6 • La respuesta A no es correcta, pues el
tiempo de ejercitación de María y Néstor
Néstor 6 Néstor 8
no corresponde al indicado en la gráfica.
Ángela 7 Ángela 7
• La opción B no es correcta porque los
tiempos de ejercitación de María, Néstor
Explicación general: en esta pregunta se evalúa
y Ángela son incorrectos.
la capacidad del estudiante para construir una
tabla de frecuencias a partir de la información • La opción D tampoco es correcta porque
obtenida en una gráfica. están intercambiados los tiempos de
ejercitación de María y Ángela.
Pistas • La respuesta correcta es la C, pues la
información que brinda la tabla de fre-
Tabla de frecuencias cuencias corresponde a la información
Es aquella que permite organizar los datos de una que se da en la gráfica.
variable estadística.
74 #
1. Lee el siguiente texto acerca de la rueda. Responde las preguntas 3 y 4 de acuerdo con la
siguiente información.
Hace 4.000 años el ser humano inventó la
rueda, que dio origen a la carretilla, el auto- De acuerdo con el Banco Interamericano de De-
móvil y la bicicleta, entre otros artefactos. sarrollo, BID, Bogotá es una de las ciudades lati-
noamericanas que funciona mejor con respecto
En el siglo XVIII, apareció la máquina de va-
a la movilización en bicicleta. En el Foro Mundial
por que sustituyó la fuerza del ser humano y
de la Bicicleta celebrado en Medellín en el 2016,
de los animales por el movimiento de meca-
se estima que la capital colombiana cuenta con
nismos formados en gran parte por ruedas.
392.000 m de ciclorrutas y se realizan 611.472
viajes en bicicleta por día. Otras ciudades que
tienen un gran número de viajes en bicicleta por
día son Río de Janeiro con 217.000 y Santiago de
Chile 510.569.
El auge que tiene actualmente el uso de la bici-
cleta en todo el mundo se debe a los beneficios
ambientales y económicos que presenta para el
usuario y la ciudad.
3. ¿Cuántos metros de ciclorruta hay en Bogo-

tá?
¿En qué siglo apareció la máquina de vapor?
A. Tres mil novecientos veinte.
A. 4 B. Trescientos noventa y dos mil.
B. 17 C. Quinientos diez mil quinientos sesenta y
C. 18 nueve.
D. 20 D. Seiscientos once mil cuatrocientos setenta
y dos.
2. Edilberto está llenando el álbum del mun-
dial de fútbol y sus láminas repetidas tienen 4. Si se ordenan las ciudades nombradas en el
un número primo menor a 30. Rodrigo por su texto de menor a mayor cantidad de viajes
parte, tiene repetidas las láminas con núme- en bicicleta por día, el orden adecuado es:
ro impar menor a 20.
A. Río de Janeiro, Bogotá y Santiago.
¿Qué números de láminas tienen repetidas B. Santiago, Bogotá y Río de Janeiro.
tanto Edilberto como Rodrigo? C. Bogotá, Santiago y Río de Janeiro.
D. Río de Janeiro, Santiago y Bogotá.
A. Las láminas repetidas son 3, 5, 7, 11, 13, 17
y 19.
5. Los aviones comerciales pueden volar a una
B. Las láminas repetidas son 1, 3, 5, 7, 11, 13,
velocidad de 900.000 metros por hora pero
17 y 19.
cuando aterrizan lo hacen a una velocidad
C. Las láminas repetidas son 2, 5, 7, 11, 13, 17
de 240.000 metros por hora. ¿Cuánto deben
y 19.
disminuir los aviones la velocidad para ate-
D. Las láminas repetidas son 3, 5, 7, 11, 17 y
rrizar?
19.
A. 240.000 C. 900.000
B. 660.000 D. 1.140.000
# 75
6. Observa la imagen de la ciudad. 8. En una ciudad de 8 a 9 de la mañana tran-
sitan 145.350 autos y de 2 a 3 de la tarde
45.756.
Calle 1 Carrera 2
¿Qué tipo de ángulo forman la calle 1 con la

carrera 2?
¿Cuántos automóviles de más transitan de
A. Agudo 8 a 9 de la mañana que de 2 a 3 de la tarde?
B. Llano
A. 89.714
C. Obtuso
B. 96.244
D. Recto
C. 99.594
D. 191.106
7. La siguiente gráfica muestra la cantidad de
pacientes atendidos en un centro médico en
9. Camila tenía $456.000 en su cuenta de
algunos días de la semana.
ahorros pero a fin de mes le consignaron
Días de la $4.500.000 de su salario. Si realiza una com-
semana pra por $1.540.000, ¿cuánto dinero le queda
Viernes en su cuenta de ahorros?
A. $2.960.000
Jueves
B. $3.416.000
Miércoles C. $3.872.000
D. $4.956.000
Martes
10. Observa el siguiente ángulo.
Lunes
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Cantidad de pacientes atendidos A
De la gráfica es correcto afirmar que

A. la variable días de la semana es cuantita- B
tiva. C
B. la cantidad de pacientes atendidos es una
De la imagen se puede decir que
variable cualitativa.
C. los pacientes atendidos es la única varia- A. el ángulo se nombra \BCA.
ble representada. B. el vértice es A.→ →
D. la cantidad de pacientes atendidos es una A. los lados son BA y BC.
variable cuantitativa. B. el vértice es C.
76 #
Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo con 13. A continuación se muestran algunas instruc-
la siguiente información. ciones necesarias para construir un ángulo
de 30º.
El tangram es un juego de origen chino donde
se utilizan 7 piezas con formas poligonales con I. Marca un punto P donde el transportador
las cuales se pueden formar diversas figuras sin indique 30º.
colocar una ficha sobre otra.
II. Coloca el centro del transportador en el
Observa la figura de una mujer caminado cons- origen de la semirrecta.
truida con las piezas de un tangram.
III. Traza una recta que una el vértice del án-
gulo con el punto P.
IV. Traza una semirrecta.
El orden correcto para construir el ángulo de
30º es
A. IV, II, III y I.
B. IV, II, I y III.
C. III, I, II y IV.
D. II, IV, I y III.
Responde las preguntas 14 y 15 de acuerdo con

la siguiente información.
Observa la balanza que se encuentra equilibrada
después de colocar algunas masas a cada lado.
x 42 kg
8 kg
11. ¿Cuál de las piezas del tangram se puede ca-

talogar como polígono de lados iguales?
A. 2
B. 3
14. ¿Cuál es la expresión matemática que repre-
C. 5
senta el equilibrio en la balanza?
D. 6
A. 8x = 42
12. La pieza número 1 se puede catalogar como B. 8 + x = 42
un paralelogramo. ¿Qué tipo de paralelogra- C. 8 − x = 42
mo representa? D. 8 + x + 42 = 0
A. Cuadrado
15. ¿Cuál es el valor de x?
B. Rectángulo
C. Rombo A. 5 kg C. 34 kg
D. Romboide B. 24 kg D. 50 kg
# 77
16. De los estudiantes de grado cuarto 15 se Responde las preguntas 18 y 19 de acuerdo con
transportan en bicicleta, 12 usan autobús y la siguiente información.
8 usan bicicleta y autobús. Si B representa el
En la siguiente tabla se muestra el costo de algu-
conjunto de estudiantes que usan bicicleta
nas infracciones de tránsito en Colombia para el
y A el conjunto de estudiantes que usan au-
año 2016.
tobús, el diagrama que representa mejor la
situación es
Infracción Costo en pesos
A.
A B No detenerse ante un semáforo
$689.450
con luz amarilla o roja.
4 8 7 Conducir con la licencia vencida. $189.830
Transitar por sitios prohibidos o
$344.750
en horas prohibidas.
B. Adelantar en curvas. $327.899
A B
Movilizar un vehículo con exceso
$110.803
de carga.
15 12 2
18. De acuerdo con las sanciones presentadas

C. en la tabla, ¿cuál es la más costosa?
A B
A. Movilizar un vehículo con exceso de carga.
15 20 B. No detenerse ante un semáforo con luz
amarilla o roja.
C. Adelantar en curvas.
D. Transitar por sitios prohibidos o en horas
D. prohibidas.
A B
19. Si una persona en el último mes fue amo-
8 15 12 nestada por adelantar en curva, movilizar un
vehículo con exceso de carga y no detener-
se ante un semáforo con luz amarilla o roja,
¿cuánto debe pagar?
17. Freddy, en el primer año de funcionamiento
A. $438.702 C. $1.128.152
de su veterinaria, atendió 2.240 mascotas y
B. $1.017.349 D. $1.317.982
en el segundo año atendió 2.579 mascotas
diferentes a las del primer año. Si de todas
20. El costo de 5 litros de leche es $17.500. Si
las mascotas atendidas tan solo 3.500 se
x equivale al costo de un litro de leche,
convirtieron en clientes regulares, ¿cuántas
¿qué expresión matemática representa la
mascotas no regresaron?
situación?
A. 921
A. 5 + x = 17.500 C. 17.500x = 5
B. 1.260
B. 17.500 + 5x = 0 D. 5x = 17.500
C. 1.299
D. 1.319
78 #
21. Observa el ángulo que forma el filo de las 24. La profesora de matemáticas pide a tres es-
tijeras: tudiantes de cuarto grado que nombren al-
gunas variables cualitativas. Las respuestas
fueron:
Edilberto: ciudad de nacimiento.
Edward: longitud de un cuaderno.
Angie: deporte preferido.
Los estudiantes que respondieron correcta-
mente fueron
De acuerdo con su medida el ángulo es A. Edilberto y Edward.
B. Edilberto y Angie.
A. agudo.
C. Edward y Angie.
B. llano.
D. Edilberto, Edward y Angie.
C. obtuso.
D. recto.
25. La siguiente gráfica muestra el peso en kilo-
gramos de un niño desde los dos a los cinco
Responde las preguntas 22 y 23 de acuerdo con
años.
la siguiente información.
Peso en
Milena dibujó la siguiente figura en su cuaderno. kilogramos
21
19
A B 17
15
13
11
C D
0
1 2 3 4 5
Edad en años
22. De acuerdo con la figura es correcto afirmar La tabla de frecuencias que representa ade-
que cuadamente la información de la gráfica es:
A. es un paralelogramo con todos sus ángu- A. C.
Edad Peso Edad Peso
los internos rectos.
B. es un cuadrilátero con un par de ángulos 2 12 2 12
agudos. 3 14 3 15
C. es un rectángulo cuyos ángulos internos
son iguales. 4 15 4 14
D. es un romboide con un par de ángulos in- 5 21 5 21
ternos rectos.
B. D.
Edad Peso Edad Peso
23. Respecto a sus ángulos internos se puede
decir que 2 11 2 12
A. \ABD es mayor a 90º. 3 14 3 15

B. \ACD es equivalente a \CDA. 4 14 4 15
C. \CAB es equivalente a \ABD.
5 21 5 21
D. \ACD es menor a 90º.
# 79
Responde las preguntas 26 y 27 de acuerdo con 29. Juanita le da algunas pistas a sus compa-
la siguiente información. ñeros para que adivinen los elementos del
conjunto Q. Las pistas son:
Observa la siguiente figura geométrica.
• Los elementos que pertenecen a Q son
números mayores a 50 y menores que 78.
• Los múltiplos de 4 pertenecen a Q.
• Los números terminados en cero no per-
tenecen a Q.
El conjunto Q por extensión es:
A. Q = {52, 56, 60, 64, 68, 72, 76}
B. Q = {54, 58, 62, 66, 74, 78}
C. Q = {52, 56, 64, 68, 72, 76, 80}
D. Q = {52, 56, 64, 68, 72, 76}
30. Observa las materas utilizadas para colocar

las diferentes plantas.
26. ¿Cuántas caras de la figura están formadas
por cuadriláteros?
A. 2 C. 4
B. 3 D. 5
27. ¿Qué tipo de paralelogramos son utilizados

para formar las caras laterales de la figura?
A. Cuadrados.
B. Rectángulos.
C. Rombos.
D. Romboides.
28. Observa los siguientes polígonos.
Polígono 1 Polígono 2 Polígono 3 ¿Qué cuadrilátero se utiliza para dibujar las

Polígono 1 Polígono 2 Polígono 3
materas?
¿Cuál o cuáles de ellos son cóncavos?
A. Paralelogramo
A. El 1 y el 2. B. Rombo
B. Solo el 2. C. Trapecio
C. Solo el 3. D. Trapezoide
D. El 1 y el 3.
80 #
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 16. A B C D
2. A B C D 17. A B C D
3. A B C D 18. A B C D
4. A B C D 19. A B C D
5. A B C D 20. A B C D
6. A B C D 21. A B C D
7. A B C D 22. A B C D
8. A B C D 23. A B C D
9. A B C D 24. A B C D
10. A B C D 25. A B C D
11. A B C D 26. A B C D
12. A B C D 27. A B C D
13. A B C D 28. A B C D
14. A B C D 29. A B C D
15. A B C D 30. A B C D
# 81
Módulo
82 #
Consulta en tu
eBOOK 40
ODAS
Saber
Conoce acerca de…
❱❱ Las operaciones multiplicativas entre núme-
ros naturales.
❱❱ Los criterios que se deben utilizar para de-
terminar la divisibilidad de un número entre
otros números naturales.
❱❱ La construcción e interpretación de los dia-
gramas de líneas, circulares o de barras.
❱❱ El patrón de una secuencia conformada por
figuras geométricas.
❱❱ El concepto, la clasificación y la construcción
de triángulos.
Saber hacer
Desarrolla habilidades para…
❱❱ Resolver problemas mediante las operacio-
Y esto que vas a aprender, nes multiplicativas entre números naturales.
¿para qué te sirve? ❱❱ Identificar el patrón de una secuencia
geométrica.
Saber realizar operaciones en-
❱❱ Representar información que se muestra por
tre números naturales te per-
medio de tablas, en forma de diagramas es-
mite efectuar transacciones
tadísticos y viceversa.
comerciales correctamente
❱❱ Plantear observaciones a partir del análisis
entre diferentes monedas, e
de los triángulos.
identificar pérdidas y ganancias. Lee la si-
guiente situación. Saber ser
Comprende la importancia de…
Para cubrir los gastos de un viaje, la fami-
❱❱ Mantener un comportamiento adecuado en
lia Arbeláez compró 4.000 euros, pero solo
eventos públicos.
gastaron 3.500 euros y al regresar del viaje
❱❱ Crear espacios libres de violencia en el hogar
los cambiaron nuevamente por pesos co-
y en el colegio.
lombianos.
Cuando los Arbeláez compraron los euros
los precios de cambio entre el euro y el
peso para comprar eran $2.900 por cada Fortalece tus
euro. Después del viaje los precios de cam- HABILIDADES de pensamiento
bio para vender eran $2.950 y para com- En este módulo también encontrarás múltiples
prar eran $3.000 por cada euro. y variadas actividades de aprendizaje, tanto en tu
libro impreso como en tu e-Book, para que puedas
¿Cómo puedes saber si la familia ganó o
OBSERVAR (21), COMPRENDER (16), ANALIZAR (12),
perdió dinero en esta transacción?
INTEGRAR (18), APLICAR (12), VALORAR (10)
¿Cuánto ganó o perdió la familia Arbeláez? y SOLUCIONAR PROBLEMAS (36) con gran habilidad.
# 83
Para comenzar…

1 Expresa como una multiplicación la cantidad de objetos en cada caso.
3×6=
× =

2 Observa lo que hace esta máquina llamada MUL. El número que está arriba entra a la máqui-
na y abajo aparece el número que sale de ella. Determina el número que entra o sale en cada
caso.
4
Entra 2 5 3 10 6
35
Sale 40 45
20
7
Entra 2 5 8 12
38
Sale 32 48 80 96
56

3 Lee, observa y resuelve.
Para participar en una actividad deportiva, todos los niños van a formar grupos de igual cantidad
de integrantes.
❱❱Completa.
Se pueden formar:
grupos de niños.
grupos de niños.
grupos de niños.
grupos de niños.
grupos de niños.
grupos de niños.
84 #

4 Completa cada secuencia. Luego, responde.
2 è 6 è 18 è è è è
❱❱¿Cuál es el patrón de formación?
2 è 10 è 50 è è è è
❱❱¿Cuál es el patrón de formación?

5 Lee y observa. En los siguientes gráficos de barras se muestra la venta de helados de lunes (L)
a viernes (V) en dos negocios.
Cantidad Helados El polo Cantidad Helados La casa
de helados de helados
1000 50
800 40
600 30
400 20
200 10
L M M J V Días L M M J V Días
❱❱Responde.
»»¿Cuántos helados se venden semanalmente en cada negocio? Explica cómo obtuviste el resul-
tado.

»»¿Qué conclusión puedes extraer respecto de la cantidad de helados vendidos en ambos nego-
cios?

6 Menciona el nombre del polígono al que se hace referencia en cada caso.
A. Tiene el doble de lados que un triángulo.
B. Tiene cinco lados.
C. Tiene menos lados que el octágono y más
lados que el hexágono.
D. Tiene sus cuatro lados iguales, pero sus ¿Qué letra
ángulos no son rectos. corresponde a
cada cometa?
E. Tiene el doble de lados que un rectángulo.
# 85
1
1 Multiplicación de números naturales
... PARA
CONV IV IR EN PAZ Observa la información sobre la atracción Pociloco de un parque. Luego,
responde.
TOLERANCIA Cada
¿Cuál debe ser En cada adulto paga
el comportamiento pocillo se $8.000
de una persona pueden y cada
cuando hace subir niño paga
fila? máximo 4 $3.000.
personas.
❱❱ ¿Cuántos pocillos hay en el parque ❱❱ ¿Cuántas personas se pueden subir

de atracciones? a cada pocillo?

❱❱ Marca con un ✓ la expresión que permite encontrar la cantidad total de
personas que se pueden subir a la atracción Pociloco.
GIMNASIA 7 × 4 6 × 4 4 × 9 5×4
MATEMÁTICA
❱❱ Si hay dos niños haciendo fila, ¿cuál es el valor que deben pagar ellos para
Encuentra la relación
entre los números de ingresar a la atracción?
cada cuadrado.
¿Cuáles son los
valores de a y b?
❱❱ Una familia conformada por tres adultos y cuatro niños desean ingresar a
6 la atracción Pociloco. ¿Cuál es el valor que deben cancelar para entrar a la
4 3 atracción?
2 »» Valor de la entrada de los adultos de la familia:
+ + =
8
6 4 »» Valor de la entrada de los niños de la familia:
3 + + + =
»» Valor total de las entradas:

a
9 b + =
6 »» La familia debe pagar por la entrada a la atracción

Pociloco.
86 #
Términos de la multiplicación 1
Los términos de la multiplicación son los factores, que son los números que se multipli-
can, y el producto, que es resultado de la operación.
En la montaña rusa de un parque tiene carros con una capacidad de 12 personas.
Si la montaña rusa tiene 7 carros, ¿cuántas personas pueden montar en la montaña
rusa al mismo tiempo?
La cantidad de personas se obtiene realizando una multiplicación entre la cantidad
de carros por el número de personas que pueden subir en cada carro.
Horizontal Vertical
12 × 7 = 84 1 2 Factor
× 7 Factor
Factor Factor Producto 8 4 Producto
En total 84 personas pueden subir en la montaña rusa del parque.

7 Marca con una ✗ el factor que falta en cada multiplicación.
× 5 = 85 × 8 = 104 9× = 153

12 9 17 10 13 11 14 17 13

8 Resuelve cada multiplicación. Luego, encierra con rojo los factores y, con azul, el producto.
❱❱5 × 4 = ❱❱4 × 9 = ❱❱7 × 3 = ❱❱6 × 2 × 3 =

9 Escribe dos factores cuyo producto sea el indicado. Compara las respuestas con las de tus
compañeros.
APRENDIZAJE
56 27 32 63 RE
NDIZA
JE
• AP
•O
CO
LA I
V
B O R AT
× × × ×

10 Comprender el enunciado. Lee y plantea una operación. Luego, completa.
❱❱En una fábrica de chocolates se producen ❱❱En un jardín hay 7 filas de plantas. Si cada
8 toneladas de chocolate en una semana. fila tiene 12 plantas, ¿cuántas plantas hay
¿Cuántas toneladas de chocolate se produ- en el jardín?
cen en 6 semanas?
Factores: Producto:
Factores: Producto:

# 87
Multiplicación de números naturales
Propiedades de la multiplicación 2
La multiplicación de números naturales cumple las propiedades conmutati-

va, asociativa, modulativa y distributiva.
GIMNASIA
MATEMÁTICA Propiedad conmutativa Propiedad asociativa
Al cambiar el orden de los factores Al agrupar los factores de diferentes
Si una bola roja
equivale a tres
en una multiplicación, el producto maneras, el producto no cambia.
azules y una bola no cambia.
Propiedad distributiva
azul equivale a Propiedad modulativa
dos blancas, ¿a Esta propiedad relaciona la multipli-
cuántas bolas azules Al multiplicar un número por 1, el cación con la adición y la sustracción.
equivalen 30 bolas producto es el mismo número.
blancas?
❱ Propiedad conmutativa ❱❱Propiedad distributiva
Con la adición
8 × 6 = 48
6 × 8 = 48 9 × (7 + 8) = (9 × 7) + (9 × 8)
= 63 + 72
❱❱Propiedad asociativa
= 135
(7 × 8) × 5 = 56 × 5 = 280
Con la sustracción
7 × (8 × 5) = 7 × 40 = 280
9 × (7 − 3) = (9 × 7) − (9 × 3)
CÁLCULO ❱❱Propiedad modulativa
= 63 − 27
MENTAL
6×1=6 = 36
Multiplica agrupando
términos cuyo
producto sea un
múltiplo de 10.
11 Relaciona con una línea las expresiones equivalentes con la propie-
dad aplicada.
Para multiplicar
8 × 3 × 5: 5 × (9 − 4) 9 × 8 Modulativa
Multiplica 8 × 5 = 40.
8 × 9 (5 × 9) × 4 Conmutativa
Luego, 40 × 3 = 120.
5×8×3=
5 × (9 × 4) 8 Distributiva con la adición
7×5×6=
9×5×4= 7 × (7 + 4) (5 × 9) − (5 × 4) Asociativa
2×3×5=
9×5×6= 8 × 1 (7 × 7) + (7 × 4) Distributiva con la sustracción
5×4×7=

12 Comprueba la propiedad conmutativa en cada multiplicación.
8×5×7=
3×6×5= 3×4= 5×6= 4×5=
7×5×2= 4×3= 6×5= 5×4=
88 #

13 Justifica cada paso en el desarrollo de la siguiente multiplicación.
30 × 7 = 3 × 10 × 7 Recuerda que para
multiplicar un
= 3 × 7 × 10 número natural por
10 se agrega un cero
= 21 × 10
al número.
= 210 3 × 10 = 30
❱❱Resuelve.
70 × 9 = 80 × 7 = 90 × 6 =
= = =
= = =
= = =

14 Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación y escribe dos expresiones para calcular el
área de cada rectángulo. Observa el ejemplo.
2 cm 3 cm 1 cm 3 cm
3 cm 4 cm
❱❱3 × (2 + 3) = 3 × 5 = 15 cm2 ❱❱ = =
❱❱(3 × 2) + (3 × 3) = 6 + 9 = 15 cm2 ❱❱ = =
3 cm 5 cm 2 cm 3 cm
2 cm 2 cm
❱❱ = = ❱❱ = =
❱❱ = = ❱❱ = =

15 Encuentra cada producto a partir de la propiedad distributiva.
❱❱4 × 15 = 4 × (10 + 5) = = =
❱❱7 × 18 = 7 × (10 + 8) = = =
❱❱9 × 17 = = = =
# 89
... PARA
16 Lee la información. Luego, selecciona la solución correcta y encuen-
PAZ tra la respuesta.
CONVIVIR EN
RESPETO
Para la salida al museo se necesitaron 3 busetas. En cada buseta viajaron
Ser ciudadano 6 niñas y 10 niños. En total, ¿cuántos niños y niñas fueron al museo?
es respetar
los derechos de los Yo digo que la La solución
solución correcta es: correcta es:
demás. ¿Qué acción
puedes practicar (3 × 6) + (3 × 10) 3 × 16
diariamente para ser
un ciudadano?

17 Lee la estrategia para multiplicar por 99, que se deduce a partir de la
propiedad distributiva.
❱❱7 × 99 = 7 × (100 − 1) ❱❱5 × 99 =
= (7 × 100) − (7 × 1) =
= 700 − 7 =
= 693 =
❱❱6 × 99 = ❱❱8 × 99 =
CÁLCULO = =
MENTAL
= =
Aplica la propiedad
distributiva para = =
multiplicar.
Prueba Saber. Lee, observa y resuelve. Luego, elige la opción co-
3 × 125 rrecta.
= 3 × (100 + 20 + 5)
❱❱En la tabla se muestra el precio de diferentes tipos de pizza y en la grá-
= 300 + 60 + 15
fica, la cantidad de porciones vendidas en una hora.
= 375 Cantidad Pizzas vendidas en la semana
de pizzas
2 × 143 =
Sabor Precio 8
3 × 126 =
Hawaiana $3.000 6
4 × 435 =
Pollo $3.000 4
6 × 243 =
2
Napolitana $4.000
3 × 362 = 0
Hawaiana Pollo Napolitana Sabor
2 × 961 =
❱❱¿Cuál expresión permite saber el dinero que se recaudó por la venta de
4 × 346 =
las pizzas hawaiana y de pollo?
5 × 234 =
A. 8 × 3.000 C. 8 × 4.000
6 × 342 =
B. 10 × 3.000 D. 10 × 4.000
90 #
Multiplicación por una cifra 1
Para multiplicar un número por un factor de una cifra, se inicia la multiplicación por las
unidades, luego, se multiplica por las decenas, después por las centenas y así sucesiva-
mente, agrupando cuando sea necesario.
En una empresa se gastan en promedio 3.912 vasos desechables en un mes. ¿Cuán-
tos vasos desechables se gastarán en ocho meses?
Paso 1 Paso 3
Multiplica 8 por las unidades. Luego, escri- Multiplica 8 por las centenas, 8 × 9 = 72. Lue-
be 6 y agrupa 1D. go, escribe 2 y agrupa 7UM.
UM C D U UM C D U
1 7
3. 9 1 2 3. 9 1 2
× 8 × 8
6 2 9 6
Paso 2 Paso 4
Multiplica 8 por las decenas 8 × 1 = 8 y súma- Multiplica 8 por la cifra de las unidades de
le 1, 8 + 1 = 9. Luego, escribe 9. mil, 8 × 3 = 24, suma 7, 24 + 7 = 31.
UM C D U UM C D U
7
3. 9 1 2 3. 9 1 2
× 8 × 8
9 6 3 1. 2 9 6
Por tanto, en ocho meses se gastarán 31.296 vasos desechables.

19 Une con una línea cada multiplicación con su producto.
6. 7 9 2 2. 1 3 8 6. 9 0 7 9. 7 4 3

× 3 × 4 × 6 × 7
8.552 68.201 20.376 41.442
20 Extraer datos de una imagen. Observa el precio de cada objeto. Luego, responde.
❱❱¿Cuánto cuestan seis memorias de 32 GB y cinco cáma-
50
8.9
ras para computador?
$2

$2
0.9
32 GB
9

0
# 91
Multiplicación por dos cifras 1
Para multiplicar por un número de dos cifras se aplica la propiedad distributiva o se

multiplica en forma vertical.
Para la salida pedagógica de cuarto grado se compraron 27 jugos a $2.350 cada uno.
¿Cuál fue el costo de todos los jugos?
Multiplica en forma vertical.
DM UM C D U
2. 3 5 0 Costo de cada jugo
Agrupa cuando
× 2 7 Cantidad de jugos sea necesario.
1 6. 4 5 0 Producto de 2.350 × 7
+ 4 7. 0 0 0 Producto de 2.350 × 20
6 3. 4 5 0 Suma de los dos productos
Por tanto, el costo de todos los jugos es $63.450.

21 Resuelve las operaciones en tu cuaderno. Luego, escribe las palabras correspondientes y
completa el texto.
movimientos mujeres parejas agua

3 2 5 8 7 6 2. 0 1 8 2 0 9
× 1 2 × 2 4 × 3 6 × 3 7
música equipos artísticos ballet

1 7 8 9 8 4 1. 1 7 4 2. 5 3 9
× 1 9 × 7 2 × 4 5 × 2 3
LA NATACIÓN SINCRONIZADA
Este es un deporte practicado únicamente por ;
21.024
es un tipo de acuático. Las nadadoras realizan
58.397
en y debajo del acom-
3.900 52.830 7.733
pañadas de . Existen pruebas por (due-
3.382 72.648
tos) y por de cuatro y ocho nadadoras.
70.848
92 #

22 Lee la información y completa las tablas.
En la tabla 1 se muestra el número de estudiantes por cada bus y en la tabla 2, la distancia en kiló-
metros que recorre el bus por cada galón de gasolina.
Tabla 1 Tabla 2
Cantidad de Número de Galones de Distancia
buses estudiantes gasolina km
1 28 1 12
16 20
47 52

23 Lee el procedimiento para multiplicar en forma abreviada por 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19.
Luego, aplica el método para resolver cada situación.
❱❱El grado cuarto recicló 19 cajas con 69 latas.
Multiplica el factor por 7. Ubica el resultado
¿Cuántas latas se reciclaron en total?
debajo del × y suma.
6 2 5 × 1 7
+ 4. 3 7 5
1 0. 6 2 5
❱❱Un trabajo de 560 páginas debe ser impreso ❱❱La entrada al teatro cuesta $17.800. Si asis-
13 veces, ¿cuántas hojas se necesitan? ten 14 personas, ¿cuánto dinero pagan por
las entradas?

24 Observa el procedimiento para estimar un producto y resuelve.
Para estimar el resultado de 48 × 32 se aproxima a la decena más próxima, así:
Paso 1 Paso 2
Como en el número 48 la cifra de las unidades es Como en el número 32 la cifra de las unidades es
mayor que 5, es decir, 8 > 5, se escribe 0 en las uni- menor que 5, es decir, 2 < 5, se escribe 0 en las uni-
dades y se aumenta uno en la cifra de las decenas. dades y se deja el mismo número en las decenas.
Luego, 48 se aproxima a 50. Entonces, 32 se aproxima a 30.
Por tanto, 48 × 32 es aproximadamente 50 × 30 = 1.500 y se escribe 48 × 32 ≈ 1.500.
Estima los siguientes productos:
❱ 86 × 78 ≈ × = ❱ 64 × 87 ≈ × =
❱❱28 × 53 ≈ × = ❱ 49 × 92 ≈ × =
# 93
94 #
Multiplicación por tres cifras 2
Para multiplicar por un número de tres cifras, se multiplica primero por las unidades,
luego, por las decenas, después, por las centenas y así sucesivamente. Al final, se suman
los productos.
En el supermercado de Pablo venden bolsas de papa que pesan
5.493 gramos cada una. Si en esta semana vendió 728 bolsas, ¿cuán-
tos gramos de papa vendió Pablo este mes?
Se realiza la multiplicación 5.493 × 728, así:
5. 4 9 3 Gramos en cada bolsa.
Pablo vendió
× 7 2 8 Cantidad de bolsas vendidas. 3.998.904
4 3. 9 4 4 Producto de 8 × 5.493. gramos de
1 0 9. 8 6 0 Producto de 20 × 5.493. papa.
+ 3. 8 4 5. 1 0 0 Producto de 700 × 5.493.
3. 9 9 8. 9 0 4 Suma de productos.

25 Comprueba cada multiplicación. Luego, escribe un ✓ o una ✗ según sea el caso.
458 × 231 = 105.798 854 × 158 = 124.932 1.452 × 305 = 442.760

Prueba Prueba Prueba

715 × 904
3 7 4
Para multiplicar por cifras con ceros × 2 0 3
intermedios, solo se multiplica por 1. 1 2 2
las unidades y las centenas. + 7 4 8
7 5. 9 2 2
2.143 × 105 1.936 × 207 452 × 108 934 × 306
# 95
... PARA

27 Encuentra las cifras perdidas en cada multiplicación.
PAZ
CONVIV EN
IR 7 1 2. 1 4 3
CUIDADO × 3 4 2 × 1 4
CON EL
ENTORNO 1 2 5 2
¿Cómo puedes 8 4
colaborar para que
los animales, las + 2 1 3 + 2 8 6
plantas y los recursos
2 4 . 1 2 5 8. 6 0 2
del medioambiente
reciban buen trato?

28 Extraer datos de una tabla. Lee y responde.
❱❱Si al cinema 1 asistieron 485
Cinema Precio entrada
espectadores, ¿cuánto dinero
1 $7.830 se recaudó?
2 $8.590
3 $9.990
4 $10.520
5 $12.560
CÁLCULO
MENTAL ❱❱Si al cinema 2 asistieron 599 ❱❱Si al cinema 3 asistieron 71
personas, ¿cuánto dinero se personas menos que al cine-
Para multiplicar por
recaudó? ma 1, ¿cuánto dinero recaudó
10, 100 o 1.000 solo
se debe agregar uno,
este cinema?
dos o tres ceros al
número.
Así, 469 × 100 es igual
a 46.900.
358 × 10 = 3.580
87 × 1.000 = 87.000
8 × 100 =
7 × 100 =
9 × 1.000 =
Prueba Saber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción
2 × 1.000 = correcta.
6 × 100 = ❱❱Felipe estuvo en el parque de diversiones con sus 23 compañeros de
2 × 100 = cuarto grado y dos de sus docentes. Si el costo de cada entrada para
niño es $13.500 y para adulto el doble de la entrada para un niño,
4 × 1.000 =
¿cuánto pagaron en total por las entradas?
5 × 100 =
A. $324.000 C. $364.500
5 × 1.000 =
B. $351.000 D. $378.000
96 #
# 97
2
Estrategia: Extraer datos de una imagen PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
Observa y lee. Luego, responde.
¿Qué operación debes hacer para determinar el
La familia Rosales pide dos tortas de chocolate, costo del pedido?
cinco jugos y tres porciones pequeñas de fruta.
Primero, debes plantear tres multiplicaciones para
saber el costo de las porciones de torta, de los ju-
Helados de yogur Ensalada de frutas
gos y las ensaladas de frutas. Luego, debes sumar
Pequeña $5.000
Simple $1.500 los tres productos.
Grande $7.500
Doble $2.000
Realiza las operaciones.
3. 2 0 0 2. 5 0 0
Porción de torta Bebidas × 2 × 5
De chocolate $3.200 Jugo $2.500 6. 4 0 0 1 2. 5 0 0
De fresa $2.800 Gaseosas $1.800
6. 4 0 0
5. 0 0 0
+ 1 2. 5 0 0
× 3
1 5. 0 0 0
1 5. 0 0 0
¿Cuánto paga la familia Rosales por su pedido? 3 3. 9 0 0
Revisa paso por paso cada operación.
❱❱La familia pidió 2 porciones de torta, 5 jugos y
3.200 × 2 = 6.400 5.000 × 3 = 15.000
3 ensaladas de frutas. El costo de cada uno es
2.500 × 5 = 12.500 6.400 + 12.500 + 15.000 = 33.900
$3.200, $2.500 y $5.000, respectivamente.
Escribe la respuesta.
La familia Rosales paga por su pedido $33.900.
❱❱¿Cuánto paga la familia Rosales por su pedido?
Estrategia: Interpretar un enunciado PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

30. Un almacén de electrodomésticos ofrece
¿Qué operaciones debes hacer?
tres formas de pago para un televisor led
de 40 pulgadas. Primera forma: cuota ini-
cial de $150.000 y 36 cuotas de $48.200.
Segunda forma: 48 cuotas de $39.400, sin
cuota inicial. Tercera forma: cuota inicial
de $200.000 y 36 cuotas de $42.640.
¿Cuál es la oferta más económica?
¿Qué datos hay en el problema? PASO 3. Verifica y redacta la respuesta


98 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender el enunciado Estrategia: Extraer datos de una imagen

31. En un almacén se venden tres tipos de cha- 32. Observa las imágenes y responde.
quetas: 156 tipo impermeable a $124.000
cada una; 289 de paño a $185.600 cada una
y 374 de jean a $153.800. ¿Cuánto dinero
recaudó en total el almacén por la venta de
todas las chaquetas?



Luis y Camila llevaron sus mascotas al veteri-
nario, para los gatos solicitaron vacuna y des-
parasitado y para los perros, baño y corte de
pelo y uñas.
¿Qué operaciones debes hacer?
¿Cuánto pagaron en total por el cuidado de
sus mascotas?




PASO 3. Verifica y redacta la respuesta Realiza la operación.
# 99
Múltiplos de un número 1
Los múltiplos de un número son el conjunto de los números que se obtienen al multipli-
car el número por los números naturales incluyendo el cero.
➜➜ Ejemplo resuelto El conjunto de múltiplos se
Los múltiplos de 8 son: representa con la letra M.
M8 = {3 × 0, 3 × 1, 3 × 2, 3 × 3, 3 × 4, 3 × 5, 3 × 6, …}
M8 = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, …}

33 Une con una línea según corresponda.
0 18 36 9 27 45 M9
50 100 200 0 150 250 M4

8 24 40 32 16 0 M10

10 30 0 50 20 40 M50

12 0 16 4 20 8 M8

34 Lee y resuelve.
❱❱Llena el cartón de bingo a partir de las pistas.
Pistas
Múltiplos de 7 menores que 30.
Múltiplos de 6 entre 10 y 38.
Múltiplos de 12 menores que 70.

❱❱ El número de la camiseta de un jugador de baloncesto es mayor que 7 y menor que 22. Además, el
número de la camiseta es múltiplo de 3 y múltiplo de 5.
¿Cuál es número de la camiseta del jugador?
A. 12 B. 15 C. 18. D. 20
100 #
Mínimo común múltiplo 1
El mínimo común múltiplo entre dos números es el menor múltiplo mayor que cero y
común a los dos números. El mínimo común múltiplo se simboliza mcm.
Observa cómo se halla el mínimo común múltiplo entre 6 y 8.
Paso 1 Paso 2
Encuentra los primeros diez múltiplos de Encuentra los múltiplos comunes de 6 y 8.
cada número.
M6 > M8 = {0, 24, 48}
M6 = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, …}
Finalmente, el menor de estos múltiplos
M8 = {0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, …} comunes diferente de 0 es 24.
Por tanto, mcm (6, 8) = 24.

36 Halla el mínimo común múltiplo entre cada par de números.
M6 = { } M12 = { }
M9 = { } M15 = { }
M6 > M9 = { } M12 > M15 = { }
mcm (6, 9) = mcm (12, 15) =

37 Lee lo que dice cada niño. Luego, responde.
Mi edad Mi edad Mi edad
es el mcm es el mcm es el mcm
(3, 4). (6, 4). (6, 9).
Juan Javier Sofía

¿Qué edad tiene Juan? ¿Cuál es la edad de Javier? ¿Cuántos años tiene Sofía?

Si la edad de Natalia, la prima de Javier, es el mínimo común múltiplo entre la edad de Juan y de
Sofía, ¿cuántos años tiene Natalia?

38 Encontrar posibilidades. Lee la información y resuelve.
Este número
En esta caja hay menos de 50 debe ser
manzanas. Si hacemos paque- múltiplo de 9 y
también de 15.
tes de 9 manzanas no sobra nin-
guna, y si hacemos bolsas de 15
tampoco sobra ninguna, ¿cuán-
tas manzanas hay en la caja?
Razona Ejercita Comunica Soluciona problemas Interpreta
# 101
1
Estrategia: Interpretar una información Se debe hallar el mínimo común múltiplo de 4 y 6.

Marcela pertenece al equipo de voleibol de cuarto
Realiza el procedimiento.
grado y su hermana Gloria pertenece al coro. El
equipo de voleibol entrena cada cuatro días y el Primero, se escriben los múltiplos de 4 y de 6.
coro ensaya cada seis días.
M4 = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, …}
Si el 15 de agosto cada niña asistió a su actividad
M6 = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, …}
y solamente asisten a sus actividades de lunes a
viernes, ¿cuál será la próxima fecha en que las ni- Luego, se determinan los múltiplos comunes.
ñas tendrán que asistir juntas nuevamente?
M4 > M6 = {0, 12, 24, 36}
PASO 1. Comprende el problema Finalmente, se elige el menor múltiplo común di-
ferente de cero:
mcm (4, 6) = 12.
❱❱Marcela entrena voleibol cada 4 días.
❱❱Gloria ensaya en el coro cada 6 días. PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
❱❱El 15 de agosto cada niña asistió a su actividad. Revisa paso por paso la operación.
❱❱Cada niña asiste a su actividad de lunes a viernes. Se verifica que 12 sea el menor múltiplo común de
4 y de 6 diferente de cero.
Escribe la respuesta.
❱❱¿Cuál será la próxima fecha en que las niñas ten-
drán que asistir juntas nuevamente? Marcela y Gloria se encuentran nuevamente en sus
actividades el 31 de agosto.
Es decir, 12 días después del 15 de agosto sin con-
¿Qué operación debes hacer para encontrar la tar sábados y domingos.
próxima fecha en que las niñas tendrán que
asistir juntas nuevamente?
Estrategia: Interpretar un enunciado PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

39. Una aerolínea tiene vuelos hacia Cali y Me-
dellín. Hacia Cali hay vuelos cada 3 días y
hacia Medellín, cada 5 días. Si el 3 de mayo
salieron los dos vuelos, ¿cuál es la próxima
Realiza la operación.
fecha en que saldrán ambos vuelos el mis-
mo día?



102 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Interpretar la información Estrategia: Encontrar posibilidades

40. Un arquitecto va a construir tres edificios 41. Nicolás tiene más de 20 videojuegos pero
de la misma altura. En el primer edificio menos de 40. El número de videojuegos
cada piso debe medir tres metros; en el se- que tiene Nicolás es múltiplo de 6 y es múl-
gundo cada piso debe medir cuatro metros tiplo de 9.
y en el tercero, cinco metros.
¿Cuántos videojuegos tiene Nicolás?
¿Cuál es la menor altura que pueden tener los
edificios?
¿Cuántos pisos tendrá cada edificio?






¿Qué procedimiento debes hacer?

¿Qué procedimiento debes hacer?


# 103
2 División de números naturales
... PARA
CONVIVIR EN
PAZ Observa y responde.
CONVIVENCIA La profesora Tenemos

¿Cuál puede ser dice que todos $400.000 para
tu aporte para los grupos de el alquiler del
crear espacios baile deberán vestuario.
tener la misma
libres de violencia
cantidad de
en tu hogar y en tu
estudiantes.
colegio? Participaremos
los 32
estudiantes
del curso.
Son 8 grupos.
No olvides observar
el nuevo billete de
$50.000 que está
en circulación.
❱❱ Si en el curso que se menciona hay la misma cantidad de niños que de ni-

ñas, ¿cuántos niños y cuántas niñas hay?
Niños: Niñas:
❱❱ ¿Cuántos estudiantes habrá en cada grupo de baile? Agrupa los estudiantes

que pueden conformar cada grupo de baile.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
Juan tiene 24 frutas y

desea repartirlas en
grupos de tal manera En cada grupo de baile hay estudiantes.
que todos los grupos
tengan la misma ❱❱ Si se reparte, en partes iguales, el dinero del vestuario entre los grupos de
cantidad de frutas y baile, ¿cuánto le corresponde a cada grupo? Realiza la repartición.
que no sobre ninguna.
¿De cuántas maneras
diferentes puede
repartir las frutas?
¿Cuántas frutas
quedan en cada
grupo? A cada grupo le corresponde $ .
104 #
División 1
La división es una operación que permite repartir una cantidad en partes iguales.
Los términos de la división son:
❱❱ Dividendo: número que se va a dividir.
❱❱ Divisor: número por el cual se va a dividir el dividendo.
❱❱ Cociente: resultado de la división.
❱❱ Residuo: número de unidades que sobran.
Una división puede ser exacta o inexacta.
❱❱ Exacta: cuando al repartir cierta cantidad en partes iguales no sobra ninguna.
❱❱ Inexacta: cuando al repartir cierta cantidad en partes iguales sobra una cantidad.
Observa las siguientes divisiones.
Al dividir 72 entre 8, se tiene que: Al dividir 60 entre 8 se tiene que:
Dividendo 72 ÷ 8 = 9 Cociente Dividendo 60 8 Divisor
Residuo 4 7 Cociente
Divisor
La división es exacta porque La división es inexacta porque
el residuo es cero. el residuo es 4.

42 Plantea una división para cada reparto. Luego, resuelve.
❱❱Repartir 36 peras en 9 paquetes. ❱❱Repartir 24 colores entre 3 niños.
÷ = ÷ =
En cada paquete quedan peras. A cada niño le corresponden colores.

43 Escribe la letra encima de cada residuo. Con las letras de las divisiones inexactas forma la pa-
labra que completa la oración.
U 5 4 8 A 6 5 7 E 4 3 6 S 7 6 9
R 4 7 8 T 2 3 6 V 3 9 4 Z 4 4 9
El es el ave más grande, mide dos metros y medio.

2 3 1 4 5 7 6 8
# 105
División de números naturales
... PARA
División con divisor de una cifra 1
PAZ
CONVIVIR EN Existen situaciones en las que se deben resolver divisiones en las que el divi-
sor tiene una solo cifra.
CUIDADO DEL
ENTORNO ➜➜ Ejemplos resueltos
¿Qué
Para una campaña de reciclaje, los
importancia
80 estudiantes de cuarto grado se
tiene reciclar y
reutilizar materiales? organizaron en cinco equipos, con
¿Qué acciones la misma cantidad de integrantes
realizan en tu casa en cada uno.
para reciclar? ¿Cuántos estudiantes conforman
cada equipo?
Para encontrar la cantidad de estudiantes por grupo se debe realizar la
división de 80 entre 5, así:
Paso 1 Paso 3
Como hay una cifra en el divisor, se- Baja la cifra de las unidades que es 0.
para una cifra en el dividendo.
8' 0 5
8' 0 5 − 5 1
3 0
GIMNASIA
MATEMÁTICA Paso 2 Paso 4
Como 8 es mayor que 5, se divide 8 Divide 30 entre 5.
Al borde de un entre 5.
terreno, cuya longitud 8' 0 5
5 en 8 cabe una vez y sobran 3.
es 270 m, se quiere − 5 1 6
sembrar árboles 8' 0 5 3 0
separados 9 m uno de − 5 1 − 3 0
otro. Si ya se sembró 3 0
un árbol en cada
extremo, ¿cuántos Por tanto, cada equipo lo integran 16 estudiantes.
árboles más se
sembrarán? ACTIVIDADES para aprender 1

44 Une con una línea cada división con su cociente y su residuo.
6 5 8 4 4 8 5 3 9 4 7 4 8 3 9 5
270 m
Cociente: 164 Cociente: 167 Cociente: 161 Cociente: 236

Residuo: 2 Residuo: 4 Residuo: 2 Residuo: 3
106 #

45 Lee y observa el ejemplo.
Cuando la primera cifra es menor que el divisor, se inicia separando dos cifras.
5 7 9 8 5 7' 9 8 5 7' 9 8
— 5 6 7 — 5 6 7 2
1 1 9
– 1 6
3
Como 5 es menor que 8, se Se divide 57 entre 8, cabe Se baja la cifra siguiente.
separan dos cifras. 7 veces y sobra 1. Se divide 19 entre 8. Cabe
2 veces y sobran 3.
❱❱Realiza las divisiones. Luego, colorea el dibujo según la clave.
6 5 9 7 3 9 7 5
899 4 9
397 4 5
8 9 9 9 4 8 6 6
2 7 5 4 5 7 3 8
899 4 9
659 4 7 573 4 8
Clave 275 4 4
Con cociente 99 Con cociente 68

899 4 9 899 4 9
Con cociente 81 Con cociente 71
Con cociente 79 Con cociente 94 486 4 6
46 Extraer datos de una imagen. Observa la imagen. Luego, responde.
6 libras 8 libras 5 libras ❱❱¿Cuánto cuesta una libra de pimentón?

por por por

$10.500 $7.000 $3.800
❱❱¿Cuánto cuesta una libra de papa?

❱❱¿Cuánto cuesta una libra de tomates?
Papa Tomate
Pimentón

❱❱A una tienda deportiva llegó una encomienda con 960 balones de fútbol. Los agruparon en cajas
de 8 balones cada una. ¿Cuántas cajas utilizaron?
A. 100 cajas. B. 110 cajas. C. 120 cajas. D. 7.680 cajas.
# 107
108 #
División con divisor de dos cifras 2
En algunas situaciones el divisor es un número de dos cifras.

En una fábrica de galletas se hicieron 4.656 galletas que fueron reparti-
das por igual en 24 cajas. ¿Cuántas galletas se colocaron en cada caja?
Para conocer la cantidad de galletas que se colocan en cada caja, se
realiza la división de 4.656 entre 24, así:
Paso 1 Paso 3
Como el divisor es de dos cifras, sepa- Baja la cifra de las decenas del divi-
ra dos cifras en el dividendo. dendo. Luego, se divide 225 entre 24.
4. 6' 5 6 2 4 4. 6' 5 6 2 4
– 2 4 1 9
2 2 5
– 2 1 6
0 0 9
Se busca un número que multiplicado
por 24 dé un número menor o igual a
225.
Paso 2 Paso 4 La prueba de la

Como 46 es mayor que 24, se divide Baja la cifra de las unidades del divi- división es:
46 entre 24. dendo. Luego, se divide 96 entre 24. dividendo
4. 6' 5 6 2 4 4. 6' 5 6 2 4 = divisor ×
– 2 4 1 – 2 4 1 9 4 cociente + residuo
2 2 2 2 5
– 2 1 6
0 0 9 6
– 9 6
0
Por tanto, en cada caja se deben colocar 194 galletas.

48 Resuelve cada división. Luego, realiza la prueba.
Prueba Prueba
2. 7 3 2 1 4 9. 5 3 6 3 6
# 109

49 Calcula todas las divisiones posibles con los números de las tarjetas.
Dividendos Divisores Se pueden hacer

CÁLCULO
MENTAL solo cuatro
divisiones.
Suprime el mismo 15.280 34.104 45 56
número de ceros en
el dividendo y en el
divisor.
3.600 ÷ 40 =
Después, divide.
360 ÷ 4 = 90
Resuelve:
50 Extraer datos de una imagen. Lee y observa. Luego, responde.
140 ÷ 20 = Esteban quiere envasar el aceite de la caneca en los recipientes que se
150 ÷ 30 = muestran.
240 ÷ 40 = ❱❱¿Cuántos recipientes azules se pue-

den llenar? ¿Cuántos litros le sobra-
350 ÷ 50 = rán? Aceite
900 ÷ 300 =
345 L
800 ÷ 400 = 25 L 12 L
1.200 ÷ 600 =
35.000 ÷ 700 = ❱❱¿Cuántos recipientes negros se pueden llenar? ¿Cuántos litros le sobra-
63.000 ÷ 900 = rán?

51 Completar una tabla. Lee y completa la tabla. Luego, responde.
Una fábrica empaca dulces en diferentes presentaciones. Hay cajas de
12 dulces, 5 dulces, 6 dulces, 15 dulces y 24 dulces. Observa el pedido y
la forma de empaque.
Cantidad de N.º de
❱❱¿Cuántos dulces en total se van a
N.º de empacar?
dulces por dulces
cajas
empacar por caja
3.000 12
1.500 5
❱❱¿Cuántas cajas en total van a uti-
300 6 lizar?
6.000 15
3.000 24
110 #
# 111
2

Felipe recolectó 476 libros para donarlos en nueve
centros de lectura.
Se debe encontrar el cociente y el residuo de la
división de 476 entre 9.
Se ubican los números para hacer la división.
4 7' 6 9
Si en cada centro de lectura se deben donar la mis-
ma cantidad de libros, ¿cuál es la mayor cantidad Como 4 es menor que 9 se toman dos cifras del
de libros que se donan en cada centro? ¿Cuántos dividendo, así.
libros le quedan sin repartir?
4 7' 6 9 4 7' 6 9
PASO 1. Comprende el problema – 4 5 5 – 4 5 5 2
2 2 6
– 1 8
❱❱Felipe tiene 476 libros para donar. 8
❱❱Los libros se distribuyen en forma equitativa en 9 Por tanto, el cociente es 52 y se tiene un residuo
centros de lectura. de 8 libros.
¿Cuál es la pregunta del problema? PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
❱❱¿Cuál es la mayor cantidad de libros que se do- Se verifican los pasos de la división.
nan en cada centro?
Felipe obsequia 52 libros a cada centro de lectura
❱❱¿Cuántos libros le quedan sin repartir? y le quedan 8 libros sin donar.

52. Sandra, Javier y Julieta están adornando
los postres. Sandra reparte 340 moras en
partes iguales entre 20 postres. Javier re-
parte el doble de moras que Sandra entre el
doble de postres que ella. Susana reparte
la mitad de moras que Sandra entre la mi-
tad de postres que ella.
¿Cuántas moras coloca cada uno en sus pos-
tres?


112 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Extraer datos de un gráfico

53. La tabla muestra las cantidades de frutas 54. El siguiente gráfico muestra la cantidad de
que se repartirán, en partes iguales, en ca- personas que compraron helados en una
jas con el número de unidades que se indi- semana. Si el ingreso por la venta de los
ca. helados fue $112.500, ¿cuánto costó cada
uno?
Frutas Cantidad
Manzanas 688 N.° de personas
18
Peras 890 15
Mangos 690 12
9
Bananos 465 6
3
❱❱Las manzanas en cajas de 36 unidades. 0
L M M J V S Días
❱❱Las peras en cajas de 48 unidades.
❱❱Los mangos en cajas de 30 unidades.
❱❱Los bananos en cajas de 16 unidades.

¿Cuántas cajas de mangos más que de peras
habrá? ¿Cuántas cajas se usarán en total?
PASO 1. Comprende el problema ¿Cuál es la pregunta del problema?

¿Cuál es la pregunta del problema? PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
¿Qué operación debes hacer? Realiza la operación.

# 113
... PARA
Divisores de un número
PAZ
CONVIVIR EN Los divisores de un número son aquellos que lo dividen exactamente. El con-
junto de los divisores de un número se nombran con una D y el número como
COMPARTIR subíndice.
¿Por qué
se realizan ➜➜ Ejemplo resuelto
actos de
beneficencia? En el salón de eventos de un hotel
se hará una cena de beneficencia, se
¿Tú qué harías si dispone de 20 personas para atender
quisieras compartir a los invitados, para lo cual el orga-
algo con otras nizador debe distribuir las personas
personas?
en grupos con el mismo número de
integrantes, sin que sobre ninguna.
El cero no
¿De cuántas maneras se pueden or- es divisor
ganizar los grupos? de ningún
número. En
Para determinar la cantidad de per-
cambio, el
sonas que se pueden ubicar en cada 1 es divisor
grupo, es útil encontrar los divisores de todos los
de 20. números
naturales.
D20 = {1, 2, 4, 5, 10, 20}
Al observar la cantidad de divisores de 20, se puede concluir que hay 6
maneras de organizar los grupos, con diferentes números de integrantes.

55 Colorea los números que son divisores del número del recuadro.
7 4 2
8 5 1 5 32 12
30 27 16
15 3 3 9 6 5
GIMNASIA 2 11 4
MATEMÁTICA
Observa las divisiones

56 Encuentra tres números que cumplan las condiciones de cada tarjeta.
de cada recuadro y
ordena los cocientes
Divisibles entre 5, Divisibles entre 2, Divisibles entre 2
de menor a mayor sin
realizarlas. pero no por 2. pero no por 10. y 5 a la vez.
❱❱ 12.900 ÷ 70
❱❱ 12.900 ÷ 7
Prueba Saber. Lee y observa. Luego, elige la respuesta correcta.
❱❱ 12.900 ÷ 700
❱❱ 2.576 ÷ 15
❱❱¿Cuál es el número que tiene sus divisores en el recuadro?
❱❱ 7.728 ÷ 15 A. 40 C. 42 1 2 4 5
16 20 8
❱❱ 2.576 ÷ 45 B. 80 D. 150 40 80 10
114 #
Criterios de divisibilidad 2
Un criterio de divisibilidad es una regla que permite determinar cuándo un número es

divisible entre otro.
❱❱ Criterio de divisibilidad entre 2: un número es divisible entre 2 cuando termina en 0,
2, 4, 6 u 8.
❱❱ Criterio de divisibilidad entre 3: si la suma de los dígitos de un número es múltiplo de
3, el número es divisible entre 3.
❱❱ Criterio de divisibilidad entre 5: un número es divisible entre 5 si termina en 0 o en 5.
❱❱ Criterio de divisibilidad entre 10: un número es divisible entre 10 si termina en 0.
¿Cuántos La cantidad de huevos

huevos de corresponde al primer
pascua número natural mayor
tenemos que a 200 que sea divisible
decorar? por dos, tres y cinco.
Para determinar la cantidad de huevos que se tienen que decorar, se encuentran los
primeros números mayores a 200 que sean divisibles entre 5, los cuales son: 205, 210,
215, 220, 225.
Luego, como el número debe ser divisible entre 2, se escoge los números que termi-
nen en 0, los cuales son: 210 y 220.
Por último, se verifica si 210 o 220 son divisibles entre 3.
El número 210 es divisible entre 3, porque 2 + 1 + 0 = 3 y 3 es múltiplo de 3.
El número 220 no es divisible entre 3, porque 2 + 2 + 0 = 4 y 4 no es múltiplo de 3.
Por tanto, la cantidad de huevos que se deben decorar son 210.

58 Señala los números divisibles entre 3.

63 143 375 138 402 301 438 702 501

59 Lee y resuelve.
Un número es divisible entre 6

❱❱Encuentra en la tabla los núme-
cuando es divisible entre 2 y es ros que sean divisibles entre 6.
divisible entre 3. 24 es divisible 20 33 56 99 28 45 63
entre 6 porque es divisible entre
2 y 3 al mismo tiempo. 98 54 22 57 76 48 18
75 50 96 30 72 78 38
# 115
ENLÁZATE

60 Colorea las fichas que tienen los divisores de cada número.
C O N…
28 42 56
GEOGEBRA 1 8 1 21 8 16
Aplica el comando
Divisores [24] y
4 18 7 6 9 14 1 4 28
verifica la cantidad de
divisores de 24, que
es 8. 9 14 2 3 7 2 7 23 2
Utiliza ese comando
para encontrar la
cantidad de divisores

61 Encontrar posibilidades. Observa las tarjetas. Luego, responde.
de los siguientes
números. Luego,
escríbelos. 1 6 9 0
Divisores [72]
Divisores [80] ❱❱¿Es posible formar con estas tarjetas un número de cuatro cifras divisi-
ble entre 3?
Divisores [124]
Divisores [200]
¿Por qué?
Divisores [283] ❱❱Escribe todos los números de cuatro cifras que puedas formar, que
cumplan la condición dada.
Divisible entre 2
Divisible entre 5
Divisible entre 10

62 Lee la siguiente información. Luego, subraya con rojo los números
del texto que sean divisibles entre 2.
El elefante africano es el animal terrestre más gran-
GIMNASIA de, puede llegar a pesar 7.500 kg y medir 7 m de
M TEMÁTICA
A largo y 4 m de alto. Necesita consumir más de 200
Encuentra el número
kilos de comida diariamente, por esta razón, pasa
que se pide en cada casi 16 horas del día comiendo. Su período de ges-
caso. tación es de 21 a 22 meses y da a luz una cría.
❱❱ El mayor número
63 Completa las cifras que faltan teniendo en cuenta que cada número
de tres cifras es divisible entre 6 y entre 10.
divisible entre 6.
❱❱ El menor número 9 5. 4 1 5. 7 8
de cuatro cifras
divisible entre 3. 5 4 . 2 6. 3 7 .8
116 #

64 Busca los números divisibles entre 5 en el siguiente laberinto, para encontrar su salida.
405
815
25 300
35
950
427 90 15 425 90
905 700
633
403 70 81
375 895 455
12 2 25 65 915
15 630
511
19 35
674 61 720
38 26 890 830

65 Observa las pistas y encuentra el número que cumple cada condición.
Soy el menor Soy un número dividible entre
Soy el mayor número de dos
número de dos 2, 5 y 10. Cuando me divides
cifras divisible entre estos números, los
cifras divisible entre 2 y 5.
entre 2. cocientes son 30, 12 y 6.
Soy un número Soy un número divisible

divisible por 2, mayor entre 5, mayor que 60
que 20 y menor que y menor que 80. La
30. La suma de mis diferencia entre mis
cifras es 10. D cifras es 2.
cad escub
an r
úm e
ero
.

❱❱Pablo compró en un almacén varios carros de colección que venían en dos presentaciones, cajas
de 7 carros y cajas de 10 carros.
Si Pablo compró 100 carros que venían en cajas de las dos presentaciones, ¿cuántas cajas de 7
carros y cuántas cajas de 10 carros compró?
A. Compró 6 cajas de 5 carros y 10 cajas de 7 carros.
B. Compró 8 cajas de 5 carros y 6 cajas de 5 carros.
C. Compró 10 cajas de 7 carros y 3 cajas de 10 carros.
D. Compró 12 cajas de 5 carros y 4 cajas de 10 carros.
# 117
Máximo común divisor 2
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores

comunes de los números. El máximo común divisor se simboliza mcd.
GIMNASIA
M TEMÁTICA
A
Diego quiere repartir 56 libros y 70 cuadernos en igual cantidad de cajas
Ubica cada uno de de libros y de cuadernos. ¿Cuántas cajas podrá obtener como máximo
los seis primeros
cada uno?
divisores de 60 en
la estructura, de tal Al hacer la lista de todas las posibilidades de organización de los libros
manera que la suma se tiene:
en todos los casos sea
la indicada y no se 56 libros 70 cuadernos
repitan números. 1 caja con 56 libros 1 caja con 70 cuadernos
2 cajas con 28 libros 2 cajas con 35 cuadernos
58 4 cajas con 14 libros 5 cajas con 14 cuadernos
58
58 56 cajas con 1 libro 70 cajas con 1 cuaderno
Luego, se calcula el mcd entre 56 y 70 para determinar la cantidad máxi-
ma de cajas, entonces, los divisores de 56 y 70 son:
D56 = {1, 2, 4, 7, 8, 14, 28, 56} D70 = {1, 2, 5, 7, 10, 14, 35, 70}
Los divisores que son comunes a los dos números se representan con la
intersección de los divisores de los dos números.
D56 > D70 = {1, 2, 7, 14}
ENLÁZATE Como 14 es el mayor de los divisores comunes, entonces,
C O N…
mcd (56, 70) = 14.
EXCEL
Escribe la instrucción Finalmente, Diego podrá obtener 14 cajas de libros y 14 cajas de cuader-
nos como máximo.
= M.C.D. (18, 24)
Para calcular el ACTIVIDADES para aprender
máximo común
divisor de 18 y 24.
67 Escribe el conjunto de divisores de cada número. Luego, halla el
Luego, aplica el máximo común divisor.
mismo método y ❱❱D6 = { } ❱❱D18 = { }
encuentra el máximo
común divisor de los ❱❱D9 = { } ❱❱D30 = { }
siguientes números:
mcd (6, 9) = mcd (18, 30) =
724 y 536
❱❱D20 = { } ❱❱D8 = { }
1.476 y 2.805
❱❱D25 = { } ❱❱D12 = { }
3.555, 8.505 y 5.310
mcd (20, 25) = mcd (8, 12) =
118 #

68 Une cada grupo de números con su máximo común divisor.
Grupo de números mcd mcd Grupo de números
4, 8 y 12 3 7 14, 42 y 56
15 y 35 8 8 28 y 49
6, 21 y 30 5 14 9, 18 y 24
24 y 16 4 3 32 y 40

69 Hacer un dibujo. Divide cada cinta en varios trozos de igual longitud.
16 cm
❱❱¿De qué longitud queda cada trozo?
❱❱¿Cuántos trozos salen de la cinta anaranjada?
12 cm
❱❱¿Cuántos trozos salen de la cinta azul?

70 Lee la siguiente información.
Los números cuyo máximo común divisor es 1 se denominan primos relativos. Por ejemplo, 21 y
10 son primos relativos porque el mcd (21 y 10) = 1.
Colorea las parejas de números que son primos relativos.
5 y 8 8 y 12 21 y 15 27 y 20
12 y 36 33 y 22 42 y 25 30 y 17 9 y 33

71 Comprender el enunciado. Reúnete con un compañero y resuelvan cada situación.
❱❱En un salón hay 16 niños y 28 niñas. Deben hacer grupos para hacer
una investigación. Todos los grupos deben tener el mismo número
de estudiantes y estar formados por solo niños o solo niñas. ¿Cuál es
el mayor número de estudiantes que puede haber en cada grupo?
❱❱Antonio compró 40 caramelos de limón y 72 de fresa y quiere re-
partirlos en igual cantidad de bolsas de limón y de fresa. ¿Cuántas
bolsas de cada sabor podrá obtener como máximo?
Prueba Saber. Lee y observa. Luego, elige la respuesta correcta.

❱❱Un carpintero quiere cortar una lámina de madera, como la que se
muestra en la imagen, en cuadrados lo más grandes posible. ¿Cuál
es la cantidad de cuadrados que puede obtener el carpintero? 96 cm
A. 32 C. 8
B. 24 D. 96 256 cm
# 119
GIMNASIA
Números primos y números compuestos 1
MATEMÁTICA Según la cantidad de divisores, los números naturales se pueden clasificar en

primos o compuestos.
La “conjetura de
Goldbach” fue ❱❱ Un número natural es primo si tiene dos divisores únicamente, que son 1 y
formulada en 1742 el mismo número.
por un matemático
alemán y establece ❱❱ Un número natural es compuesto si tiene más de dos divisores diferentes.
que: ➜➜ Ejemplos resueltos El número 1 no es primo
“Todo número par ni compuesto, ya que solo
❱❱17 es un número primo por-
mayor que 2 puede tiene un divisor, el 1.
que sus únicos divisores son
escribirse como la
suma de dos números el 1 y él mismo. D17 = {1, 17}
primos”. ❱❱51 es número compuesto
Ejemplo: porque tiene cuatro diviso-
res. D51 = {1, 3, 17, 51}
14 = 11 + 3
Expresa cada número ACTIVIDADES para aprender
como suma de dos
números primos.
73 Escribe los divisores de cada número para determinar si es un núme-
8 22 ro compuesto o primo. Luego, une con una línea según corresponda.
12 30 D4 = { } D5 = { }
18 84
D3 = { } D15 = { }
Compuesto
D17 = { } Primo D19 = { }
ENLÁZATE D10 = { } D9 = { }
C O N…
GEOGEBRA
74 Lee la siguiente información y observa el ejemplo.
El comando que da
la lista de factores
Todo número compuesto se puede ex- 30
primos en orden presar como producto de números pri-
ascendente en mos. Por ejemplo, 30 como producto de 2 × 15
GeoGebra es: factores primos es
2 × 3 × 5
Factores [24] 30 = 2 × 3 × 5
Utiliza ese comando Realiza el procedimiento para expresar cada número como producto de
para encontrar los factores primos.
factores primos de los
siguientes números 12 18 20
naturales:
81 250
121 1.250
120 #

En el siglo III a. C., el griego Eratóstenes ideó un método para encontrar números primos hasta un
número determinado. Este método se conoce como la criba de Eratóstenes.
El método consiste en tachar los números así:
❱❱Tacha el número 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
❱❱Tacha los múltiplos de 2 mayores 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

que 2. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
que 3. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
que 5.
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
❱❱Tacha los múltiplos de 7 mayores
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
que 7.
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
❱❱Encierra todos los números que
quedaron sin tachar. 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
❱❱Los números que están encerrados son primos, escríbelos.

76 Escribe un ✓ si la afirmación es verdadera o una ✗, si es falsa.
Todos los números compuestos son Algunos primos son pares.
pares.
Algunos números impares son primos. Ningún número par es primo.
Todos los números primos son impares El 2 es el único primo que es par.
77 Elegir datos que cumplan una condición dada. Lee la situación.

Lorena debe abrir las cajas fuertes y para ello debe digitar la clave de cada caja siguiendo las pistas.
Ayuda a Lorena a descubrir las pistas.
Pistas Pistas
❱❱Es un número de dos cifras. ❱❱Es un número de dos cifras.
❱❱Es un número primo. ❱❱Es un número primo.
❱❱Su cifra de las uni- ❱❱La suma de sus ci-
dades es un núme- fras es 17.
ro que no es primo
❱❱Su última cifra es
ni compuesto.
divisible entre 3.
❱❱La suma de sus ci- Clave Clave
fras es 8.
# 121
1
Estrategia: Interpretar la información Realiza la operación.

En una floristería hay 36 rosas y 48 claveles para
Primero, se obtienen los divisores de 36 y 48.
hacer ramos. Se quieren formar ramos con cada
tipo de flor y guardarlos en distintas cajas. D36 = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}
Si cada ramo debe tener la misma cantidad de flo- D48 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48}
res, ¿cuántos ramos se pueden formar con la ma-
Luego, los divisores comunes son:
yor cantidad de flores posible?
D36 > D48 = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
Por tanto, se tiene que el máximo común divisor
¿Qué datos hay en el problema? de 36 y 48 es 12.
❱❱Se tienen 36 rosas y 48 claveles.
❱❱Se quieren ramos con la misma cantidad de
Se verifica que 12 sea el máximo común divisor de
cada tipo de flor.
36 y 48.
Por tanto, se pueden poner 12 rosas y 12 claveles.
❱❱¿Cuántos ramos se pueden formar con la mayor
36 ÷ 12 = 3 y
cantidad de flores posible?
48 ÷ 12 = 4
Se pueden formar 3 ramos de rosas y 4 ramos de
¿Qué operación debes hacer? claveles, cada uno de 12 flores.
Se debe encontrar el máximo común divisor entre
36 y 48.
Estrategia: Extraer datos de una imagen PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
78. La señora María quiere hacer fruteros exac-
tamente iguales con las cantidades de fru-
tas que se muestran en el dibujo.
36 peras 48 granadillas 24 manzanas
¿Cuál es el mayor número de fruteros que pue-

de hacer?


122 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Interpretar la información Estrategia: Extraer datos de un dibujo

79. La mamá de Martín le está organizando una 80. Nicolás compró tres bultos de alimentos,
fiesta de cumpleaños. Para dar premios en como se muestra en el dibujo, para ven-
los concursos, compró 80 muñecos arma- derlos en su tienda. Él quiere repartirlos en
bles y 120 juegos de mesa. bolsas más pequeñas, pero que todas sean
iguales y del mayor peso posible, ¿cuánto
Si todos los premios deben tener la misma
deben pesar esas bolsas?
cantidad de muñecos y de juegos de mesa,
determina ¿cuántos premios puede dar en Colocaré mis productos en
la fiesta? ¿Cuántos muñecos armables con- bolsas más pequeñas.
tiene cada premio? Azúcar
65 kg
¿Qué datos hay en el problema? Arroz Fríjoles
50 kg 80 kg




¿Qué operación debes hacer? ¿Cuál es la pregunta del problema?

Realiza la operación. PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

# 123
3 Caracterización de variables
... PARA
CONVIVIR EN
PAZ En la actualidad el consumo doméstico de agua se conside-
ra como la cantidad de agua que utiliza una familia para sus
CUIDADO DEL necesidades diarias de consumo, aseo, limpieza, riego, etc.
ENTORNO
Pide a un Observa la siguiente tabla que muestra el consumo de agua
familiar los de una familia en seis meses y responde.
últimos tres
recibos del servicio Mes Consumo (m3) ❱❱ ¿Cuál fue el mes de mayor consumo de
del agua y observa el Enero 45 agua?
consumo en tu hogar.
Febrero 50 ❱❱ ¿Cuál fue el menor consumo de agua?
¿Cuáles consideras Marzo 48
que son nuestros
compromisos Abril 52
❱❱ ¿Cuál es la diferencia en m3 del consumo de
respecto al consumo Mayo 46 agua entre abril y marzo?
doméstico de agua?
Junio 48
Diagramas de líneas 2
En un diagrama de líneas los datos se representan mediante puntos unidos

por segmentos. El diagrama de líneas se utiliza para mostrar variaciones de
un dato estadístico.
¿Cómo se construye el diagrama de líneas de los datos de la tabla?
Cantidad de kilómetros Paso 1

recorridos durante cinco días Se coloca un título a la gráfica. Luego, se
Lunes (Lun.) 50 trazan los ejes y se nombran.
Martes (Mar.) 125

Paso 2
Miércoles (Miér.) 100 Se divide cada eje según una escala de nu-
Jueves (Juev.) 150 meración y se ubican los puntos que rela-
cionan los datos de la primera columna
Viernes (Vier.) 200 con los de la segunda columna de la tabla.
Paso 3
Se unen los puntos de tal forma que se forme una línea poligonal.
Cantidad de kilómetros recorridos Cantidad de kilómetros recorridos
km km
200 200
150 150
100 100
50 50
0 0
Lun. Mar. Miér. Jue. Vier. Días Lun. Mar. Miér. Jue. Vier. Días
124 #
ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento aleatorio

81 Usa cada tabla de datos para elaborar un diagrama de líneas.
Partido Número de canastas Mes Precio del dólar ($)

Partido 1 82 Enero (Ene.) 3.270
Partido 2 94 Febrero (Feb.) 3.354
Partido 3 72 Marzo (Mar.) 3.128
Partido 4 80 Abril (Abr.) 2.997

82 Observa el siguiente diagrama de líneas. Luego, escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si
es falsa.
Venta de libros
Cantidad
de libros
100
80
60
40
20
0
L M M J V S D Día
El jueves y el viernes se vendió la mis- Durante toda la semana se vendieron

ma cantidad de libros. 320 libros.
El martes y el miércoles se vendieron Ningún día se vendió menos de 20 li-
en total 100 libros. bros.
El jueves se vendió la mitad de libros El martes y el miércoles vendieron la
que el miércoles. misma cantidad de libros.
# 125

83 Observa la gráfica. Luego, completa la tabla de frecuencias.
Consumo
en kW/h
Consumo de luz Cantidad de kW/h consumidos
durante cinco meses
500 Enero (Ene.)

400
300
200
100
0
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Mes

84 Interpreta los datos del diagrama de líneas y responde.
Estatura ❱❱¿Cuál fue la estatura del bebé al nacer?
(cm) Estatura de un bebé

68,4
❱❱¿Cuántos centímetros creció el primer mes?
64,5

60,5
❱❱¿En qué mes no hubo variación de estatura res-
56,5 pecto al mes anterior?
52,5

48,5
❱❱¿Cuántos centímetros creció durante los prime-
0 ros cinco meses?
1.er 2.o 3.er 4.o 5.o
mes mes mes mes mes
Prueba Saber. Lee, luego, elige la opción correcta.

❱❱Andrea quiere comprar un computador portátil al final del año.
El gráfico muestra la cantidad de dinero que ahorró durante los primeros ocho meses del año. Si el
portátil tiene un precio de $2.980.000, ¿cuánto dinero debe ahorrar durante los siguientes cuatro
meses para poder comprar el computador?
($) Dinero ahorrado mensualmente

A. $880.000
400.000 B. $980.000
350.000 C. $1.080.000
300.000
D. $1.180.000
250.000
200.000
0
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Mes
126 #
Diagrama de barras Ten en

cuenta que la
Un diagrama de barras es una representación gráfica de la in- información
formación que se obtiene en una encuesta. Los diagramas de presentada en
barras pueden ser horizontales o verticales. un diagrama
de barras
➜➜ Ejemplo resuelto se puede
representar
En una institución se ofrecen ciertos cursos extemporáneos, en una
los cuales se realizan después del horario de clase. Los re- tabla de
sultados se presentan en el siguiente diagrama de barras y frecuencias y
en la tabla de frecuencias. viceversa.
Estudiantes que asisten a

Cantidad Estudiantes que asisten a los cursos
los cursos extemporáneos
de niños extemporáneos
18
16
Curso Cantidad de estudiantes
14 Lógica 4
12
10 Música 16
8
6 Baile 8
4 Ajedrez 6
2
0 Historia 14
Lógica Música Baile Ajedrez Historia Lectura
Cursos extemporáneos Lectura 10

86 Lee y resuelve.
Los estudiantes de cuarto están organizando la celebración del Día de la madre. Para esto realizan
una votación en la cual elegirán un obsequio. Los resultados fueron:
Chocolates Chocolates Ramo de flores Tarjeta Ramo de flores Chocolates
Tarjeta Portarretrato Portarretrato Portarretrato Chocolates Ramo de flores
Ramo de flores Ramo de flores Chocolates Portarretrato Ramo de flores Portarretrato
Portarretrato Chocolates Tarjetas Tarjetas Portarretrato Portarretrato
Portarretrato Portarretrato Ramo de flores
❱❱Completa la tabla. ❱❱Elabora el diagrama de barras.
Obsequios para el día de la madre
Obsequio Número de votos Obsequios
Portarretrato 10
Ramo de flores
Tarjeta
Chocolates
Total Número
de votos
# 127
Caracterización de variables
... PARA Diagrama circular 1

PAZ
CONVIVIR EN Un diagrama circular es otra forma de representar información obtenida en
una encuesta.
COLABORACIÓN
¿Cómo debe En un diagrama circular la información se representa mediante partes de un
ser nuestra círculo, las cuales se denominan sectores circulares.
actitud y
comportamiento en ➜➜ Ejemplo resuelto
una sala de cine? El siguiente diagrama circular representa la información obtenida en una
encuesta realizada a los estudiantes de grado cuarto sobre el género de
películas preferido.
Género de películas preferido
Del diagrama se puede deducir:
Terror ❱❱La mitad de los estudiantes prefiere
Drama las películas de acción.
Acción ❱❱La cuarta parte de los estudiantes pre-
Comedia fiere las películas de comedia.

87 Observa el diagrama circular. Luego, escribe un ✓ en las afirmacio-
nes que son verdaderas y una ✗ en las que son falsas.
Todas las personas encuestadas Tipos de bebida favorita
prefieren tomar jugo o gaseosa.
Un tercio de las personas encues- Gaseosa
tadas prefieren tomar gaseosa. Jugos
naturales
Dos tercios de las personas en- Otros
GIMNASIA
MATEMÁTICA cuestadas prefieren tomar jugo o
gaseosa.
Observa el siguiente
diagrama circular.
88 Observa cada diagrama. Luego, responde.
Luego, completa.
❱❱¿Cuántas personas fueron encuesta- Medio de transporte más usado
das? 60
12 Colectivo
15 ❱❱¿Cuántas personas prefieren usar la 216 Moto
motocicleta como medio de trans- 72 Bicicleta
porte? Taxi

❱❱¿Cuántas personas más prefieren usar como medio de transporte el
= 15 =
colectivo que la bicicleta?
= =
= = ❱❱¿Cuál es el medio de transporte más usado?
❱❱¿Cuál es el medio menos usado?
128 #

89 Observa el siguiente diagrama de barras. Luego, realiza un diagrama circular que represente
la información y compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Personas que ingresaron a un teatro en un día
Edades
Personas que ingresaron a un teatro en un día 8 a 10 años
Número de
11 a 13 años
personas
14 a 16 años
80
72 17 a 19 años
70
60 20 a 22 años
50 23 a 25 años
40 36 36 26 a 28 años
30 24 24 24 29 a 31 años
20 18 18 18 18 32 a 34 años
10 35 a 37 años
0
8 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22 23 a 25 26 a 28 29 a 31 32 a 34 35 a 37
años años años años años años años años años años
Edades

90 Observa el siguiente diagrama circular. Luego, completa la tabla de frecuencias que represen-
ta la información.
Navegador web usado por Cantidad
las personas de una empresa Navegador web
de personas
72 90
Internet Explorer
577 144
Mozilla Firefox
Google Chrome
Safari
919 Otros
Prueba Saber. Lee, luego elige la opción correcta.

❱❱En un centro médico se realizó un estudio sobre el número de personas que se encuentran hos-
pitalizadas. Si de los 468 pacientes, 117 son mujeres, ¿cuál de los siguientes diagramas circulares
representa la información?
A. B. C. D.
Número de personas Número de personas Número de personas Número de personas
hospitalizadas hospitalizadas hospitalizadas hospitalizadas
117
117 117
234 234
351 351 351
Mujeres Hombres Mujeres Hombres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

# 129
Caracterización de variables
... PARA Moda

CONV IV IR EN PAZ La moda de una variable estadística es el dato que tiene la mayor frecuencia,
es decir, la respuesta que más veces se obtiene o el dato que más se repite.
MEDIOAMBIENTE
Consulta la ➜➜ Ejemplo resuelto
cantidad
de tipos Se realizó una encuesta sobre el tipo de flor que prefieren las amas de
o variedades de casa. Los resultados que se obtuvieron fueron:
plantas que existen en
s
Colombia. Tipos de flore
Luego, escribe los
cuidados que debemos
tener con estas.
Rosa Girasol
Clavel Orquídea
GIMNASIA
MATEMÁTICA En este caso la moda es rosa, porque es la respuesta que más se repite.
En otras palabras, las amas de casa prefieren las rosas.
Lee la siguiente
información. Luego, ACTIVIDADES para aprender
responde.
En una encuesta
92 Lee y responde.
realizada a 1.284
personas acerca del Camilo preguntó a sus compañeros por el color que prefieren en un au-
lugar preferido para tomóvil. Los resultados fueron:
viajar en vacaciones,
se obtuvo que: Azul, Azul, Azul, Rojo, Verde, Azul, Rojo, Azul, Verde, Azul, Verde, Azul
❱❱ Un tercio de
las personas ❱❱¿A cuántos compañeros les preguntó Camilo?
encuestadas les ❱❱¿Cuántos colores diferentes prefieren los compañeros de Camilo?
gustaría viajar a
Cartagena.
❱❱ Un cuarto de ❱❱¿Cuál es la moda de los datos?
las personas
encuestadas les
gustaría viajar a

93 Lee y responde.
San Andrés.
❱❱ El resto de El administrador de un almacén tiene la siguiente información acerca de
las personas la cantidad de pares de tenis vendidos, por marca, en el mes de mayo:
encuestadas les Reebook, 12 pares; Adidas, 4 pares; Nike, 15 pares; Lotto, 27 pares; Con-
gustaría viajar al verse, 15 pares.
Amazonas.
❱❱¿Cuántos pares de tenis se vendieron en total?
¿Cuál es la moda de la
información anterior y ❱❱¿Cuál es la marca de la que se vendió el mayor número de pares?
qué representa?

130 #

94 Extraer datos de una tabla. Lee la siguiente información. Luego, responde.
La tabla de frecuencias presentan los medios de transporte que utilizan ciertos estudiantes de un
colegio. Complétala usando las pistas.
Pistas Medios de transporte usados por los
estudiantes de un colegio
❱❱Los estudiantes que van en
patineta son la cuarta parte de los Medios de Cantidad de
que van en bicicleta. transporte estudiantes
Vehículo particular 250
❱❱Los estudiantes que van en el bus
escolar son la quinta parte de los Transporte público 50
que van en vehículo particular. Bus escolar
Bicicleta 100
Patineta
Caminando 75
❱❱¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

❱❱¿Cuál es la moda de los datos?

95 Observa el color de las siguientes camisas. Luego, colorea las tres restantes de tal manera que
la moda del color de camisa sea el verde y el color menos preferido sea el azul.
Prueba Saber. Lee, luego, elige la opción correcta.

❱❱Observa el diagrama de barras que representa la can- N.° de Venta de helados en un día
tidad de helados vendidos en un día en una helade- helados
ría. ¿Qué sabor de helado representa la moda? 20
15
A. Fresa
10
B. Limón 5
C. Mandarina 0
Vainilla Fresa Mandarina Limón
D. Vainilla Sabor
# 131
Educación económica y financiera
Eje temático: Finanzas
Ámbito conceptual: Presupuesto
Desempeño
Reconoce que el
Pregunta clave
presupuesto es una ¿Qué hábitos me permiten organizar y cuidar los recursos?
herramienta que permite
organizar los tipos de En busca de la respuesta
ingresos y gastos y hace
parte de los hábitos 1. Exploro el problema
financieros responsables.
Organizar el dinero que se gana es una actividad necesaria para mane-
jar las finanzas de una empresa, familia o persona. En los casos donde
Conceptos clave los gastos sean mayores que los ingresos en una empresa, se presen-
tarán dificultades para que siga produciendo o prestando servicio. De
❱❱ Bien
❱❱ Gastos
manera similar, una persona que no pueda controlar sus gastos tendrá
❱❱ Presupuesto problemas para mantener un estilo de vida adecuado.
❱❱ Servicio Las entidades financieras ofrecen tarjetas de crédito y préstamos para
que las personas los utilicen con el fin de realizar compras en la mayo-
ría de los casos. Por ello, es indispensable hacer un uso inteligente del
dinero adquirido por estos medios, con el objetivo de gastar menos de
lo que se gana.
Para tener
en cuenta ✓✓ Observa la imagen. Luego, responde.
Una estrategia
para manejar El mercado me cuesta
inteligentemente el $450.000. Pagaré $100.000
dinero es practicar en dinero en efectivo y la
parte restante con la tarjeta
el gasto consciente,
de crédito, diferiré ese pago a
eso indica que debes
6 cuotas ya que solo pagaría
elegir cuáles son $35.000 de intereses.
tus prioridades o
necesidades para gastar
el dinero. Entonces,
puedes gastar el dinero
en lo que más te gusta
o necesitas y reducir
los costos en aquellas
cosas que son menos ✓✓ ¿Cuánto cuesta la compra realizada?
importantes.
✓✓ ¿Cuánto paga en total la persona?
✓✓ ¿Cuánto dinero de más paga por la compra?
✓✓ ¿Consideras que pagar de esa forma es la adecuada? Justifica tu
respuesta.
✓✓ ¿Qué harías para pagar menos por la compra?

132 #
✓✓ Vigilar constantemente los gastos realizados en un determinado
tiempo permite evaluar la importancia de las cosas o servicios que
compro.
✓✓
3. Busco la información pertinente

Consulta en Internet sobre los buenos hábitos para tener el control de
tu dinero. Si pones en práctica algunos consejos para cuidar tu dinero,
entonces, podrás identificar formas inteligentes de cuidar tus recursos.
4. Organizo y analizo la información

Una estrategia útil para controlar el dinero de tu familia es conocer los
gastos. Para ello, completa una tabla como la siguiente con el costo de Una forma sencilla
tus gastos mensuales. Luego, representa la información de la tabla en de administrar
un diagrama de barras o circular. adecuadamente el dinero
de la familia es crear un
presupuesto. El presupuesto
Concepto Costo en pesos
permite conocer los gastos y
Salud hacer planes a futuro con el
Educación dinero que ahorras.
Alimentación
Ropa
✓✓ ¿En qué gasta más tu familia?

✓✓ ¿Cuál de los gastos tiene mayor prioridad o es más importante?
✓✓ ¿Cuál de los gastos tiene menor prioridad o es posible reducir?
✓✓ ¿Cómo puedes ayudar a reducir tus gastos?
Aprendizaje
Escribe las conclusiones que se obtienen después de analizar tus gas- colaborativo
tos y cómo puedes reducirlos. Luego, determina la hipótesis que ex-
Consulta otras
plica en forma clara el problema de tu investigación y su valor frente a
estrategias útiles para
las respuestas obtenidas.
controlar el dinero
que recibe tu familia.
6. Concluyo y expongo el producto final Luego, con ayuda de
Finalmente, te proponemos que realices un plan para reducir tus gas- tus compañeros, realiza
tos. Para ello, debes indicar cuáles gastos vas a reducir y cómo los vas una representación de
una situación cotidiana
a hacer. También debes escribir cuánto dinero economizaría tu familia
en la que se aplique
con este plan y debes incluir diagramas de barras o circulares que evi-
alguna de las estrategias
dencien la reducción de gastos que vas a lograr en cada mes. consultadas.
# 133
1
4 Los triángulos
Observa y responde.
¡Mira Diana, Sí Andrés, tiene

qué bonito este varias figuras
cuadro del geométricas.
Museo de arte!
Menciona algunas figuras geométricas que hay en el cuadro.

El triángulo y sus elementos

Un triángulo es un polígono con tres lados, tres vértices y tres ángulos internos.
➜➜ Ejemplo resuelto D
En la imagen se observa el triángulo DEF, se
simboliza nDEF y sus elementos son:
❱❱Los lados del triángulo son los segmentos
DE , EF y DF .
❱❱Los vértices son los puntos D, E y F.
❱❱Los ángulos internos son \DEF, \EFD y
\FDE. E F

97 Observa las siguientes figuras. Luego, encierra aquellos que sean triángulos.
134 #

98 Nombra, en cada caso, los lados, los vértices y los ángulos internos.
A
M Y
C N O X
B
Lados: Lados: Lados:

Vértices: Vértices: Vértices:
Ángulos: Ángulos: Ángulos:

99 Observa las siguientes figuras. Luego, completa.
❱❱La figura tiene triángulos. ❱❱La figura tiene triángulos.
Busca en una enciclopedia los colores de las siguientes banderas. Luego, coloréalas y cuenta
100
los triángulos que observas en ellas.
Jamaica Reino Unido Israel
Tiene triángulos. Tiene triángulos. Tiene triángulos.
Lee y resuelve.
101 NDIZA
APRENDIZAJE
RE
Tatiana nombró los tres ángulos internos del nGHI de la siguiente manera: \IHG,
JE
• AP
\GIH y \GHI. Reúnete con un compañero y expliquen por qué la forma como Tatiana
O
CO
LA I
V
nombró los tres ángulos es incorrecta. B O R AT
# 135
Los triángulos
En un triángulo se Altura de un triángulo 2

puede considerar
como base La altura de un triángulo es un segmento perpendicular que se traza desde
cualquiera de los un vértice hasta el lado opuesto a él.
tres lados. Por
tanto, se pueden ➜➜ Ejemplo resuelto
trazar tres alturas.
Para trazar la altura de un triángulo se realiza el siguiente procedimiento.
Paso 1 Paso 2
Coloca la escuadra sobre el triángu- Usa la escuadra para trazar el seg-
lo, de tal manera que el lado de la mento que une el vértice con la base.
escuadra que forma el ángulo recto, Este segmento es la altura del trián-
coincida con la base del triángulo y el gulo que corresponde a ese lado.
otro lado pase por el vértice opuesto
a la base.
ENLÁZATE
C O N…
GEOGEBRA
Construye la altura de
un triángulo. base
1. Con la herramienta
Polígono construye ACTIVIDADES para aprender
un triángulo.
2. Selecciona la Usa la escuadra para trazar la altura de cada triángulo. Toma el lado
102
herramienta azul como la base del triángulo.
Perpendicular
y haz clic en un
lado del triángulo
y luego, en el
vértice opuesto.
Aparece una recta
perpendicular a
la base por ese
vértice. Explica por qué el segmento verde dibujado no es una altura del
103
3. Selecciona la triángulo. Luego, dibuja su altura correspondiente.
herramienta
Segmento y haz
clic en el vértice
y en el punto de
intersección de la
recta que se creó
en el paso 2 y la
base del triángulo.
Este segmento Dibuja un triángulo en tu cuaderno y traza sus tres alturas. ¿Qué se
104
es la altura del puede afirmar respecto a las tres alturas del triángulo?
triángulo.

136 #
Construcción de triángulos 1
A partir de las medidas de los lados de un triángulo, este se puede construir utilizando
solo regla y compás.
Para construir el nDEF de lados DF = 5 cm, DE = 4 cm y EF = 3 cm se realizan los si-
guientes pasos.
Paso 1 Paso 3
Traza el lado DF de medida 5 cm con la re- Con el compás, mide un segmento de 3 cm
gla. y traza otro arco desde el punto F, de tal
manera que interseque el arco anterior.
D F
Paso 2 Paso 4
Con el compás, mide un segmento de 4 cm. El punto donde se intersecan los arcos es el
Con esta medida traza un arco desde el tercer vértice del triángulo. Al unir los tres
punto D. vértices se obtiene el triángulo con las me-
didas deseadas.
D F
D F
Usa regla y compás para dibujar triángulos con las medidas que se indican.
105
AB = 3 cm, BC = 2 cm y AC = 2 cm MN = 4 cm, MO = 3 cm y NO = 2 cm
# 137
Observa la siguiente construcción que realizó Miguel. Luego, resuelve.

106
Miguel afirma que la medida de los lados del triángulo que construyó son iguales.
❱❱Describe con tus palabra cada uno de los pasos.

❱❱Mide con una regla cada uno de los lados del triángulo. ¿Cuánto mide cada lado? ¿Tiene razón
Miguel?

❱❱Sigue el procedimiento que realizó Miguel y construye un triángulo en el cual la medida de sus
lados sea 1 cm.
Dibuja, si es posible, triángulos con las siguientes medidas.

107
FG = 5 cm, FH = 2 cm y GH = 4 cm PQ = 3 cm, PR = 4 cm y QR = 8 cm
IJ = 4 cm, IK = 12 cm y JK = 7 cm XY = 7 cm, XZ = 8 cm y YZ = 9 cm
❱❱¿Es posible realizar todas las construcciones? ¿Por qué?

❱❱¿Cuál es la principal característica para poder dibujar un triángulo a partir de la medida de sus
lados?

Sugerencia: suma en cada caso la medida de dos lados y compáralos con la medida del
tercer lado.
138 #
Observa el procedimiento para construir un triángulo con regla y transportador a partir de la

108
medida de dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.
Para construir un triángulo cuyos lados midan 3 cm, 2 cm y el ángulo comprendido entre ellos mida
110° se realiza el siguiente procedimiento.
Paso 1 Paso 3
Traza uno de los lados, por ejemplo, el de 3 cm. Sobre el lado final del ángulo mide 2 cm y marca el
punto. Este punto será el tercer vértice del triángulo.
110º
Paso 2 Paso 4
Ubica el transportador en uno de los extremos del Une los vértices restantes para formar el triángulo.
lado y mide el ángulo de 110°.
2 cm 110º

3 cm

❱❱Completa el triángulo según las medidas dadas.

» Con otro lado de 3 cm » Con otro lado de 2 cm
75°
40°
4 cm 5 cm
Realizar un dibujo. Lee la información. Luego, construye el triángulo requerido.

109
Un centro comercial desea construir una ram-
pa que permita el ingreso a discapacitados. El
gerente solicita a un ingeniero que realice el
diseño. El ingeniero toma una hoja y traza una
línea de 4 cm. Luego, dibuja un ángulo de 90°
y traza la altura de la rampa de 2 cm. ¿Cuál fue
el dibujo que realizó el ingeniero?
# 139
Los triángulos
Las marcas || se Clasificación de triángulos 2

ponen para indicar
que los lados tienen Los triángulos se clasifican según la medida de sus lados en:
la misma medida.
❱❱ Equilátero: sus tres ❱❱ Isósceles: solo dos ❱❱ Escaleno: sus tres la-
lados tienen la mis- de sus lados tienen la dos tienen diferente
ma medida. misma medida. medida.
Los triángulos se clasifican según la medida de sus ángulos en:

❱❱ Rectángulo: tiene un ❱❱ Acutángulo: tiene ❱❱ Obtusángulo: tiene
ángulo recto y dos tres ángulos agudos. un ángulo obtuso y
ángulos agudos. dos ángulos agudos.
Mauricio compra un estuche de reglas y obser-
va que las escuadras tienen forma triangular de
diferentes características. ¿Qué clase de trián-
gulo es cada una?
❱❱La escuadra verde tiene la forma de un triángulo isósceles rectángulo.
❱❱La escuadra azul tiene la forma de un triángulo escaleno rectángulo.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
¿Cuántos triángulos
equiláteros hay en la Observa los siguientes triángulos. Luego, clasifícalos según la medi-
110
imagen? da de sus lados y de sus ángulos.
140 #
Dibuja un triángulo según las condiciones dadas. Luego, clasifícalo según la medida de sus
111
lados y de sus ángulos.
Lado: 6 cm, ángulo: 65°, lado: 3 cm Lado: 2 cm, ángulo: 90°, lado: 5 cm
Observa la imagen. Luego, marca sobre ella un triángulo con el color indicado.
112
Clave
Color Triángulo
Equilátero
Escaleno
Isósceles
Rectángulo
Acutángulo
Obtusángulo
Escribe F, si el enunciado es falso o V, si es verdadero. En caso que el enunciado sea falso rea-
113
liza un dibujo que lo justifique.
Todo triángulo escaleno es obtusángulo.
Ningún triángulo isósceles es acutángulo.
Todo triángulo equilátero es acutángulo.
Un triángulo rectángulo puede ser equilátero.
Algún triángulo isósceles es acutángulo.
Observa la figura. Luego, nombra todos los triángulos diferentes

114 B
que puedas encontrar y clasifícalos según la medida de sus ángu-
los y de sus lados. D E
F H
A G C I
# 141
1
5 Secuencias
Secuencias con patrones geométricos
Una secuencia con figuras geométricas es un conjunto ordenado de figuras en el que
se destaca un primer elemento y cada una de las figuras que siguen se construye según
un patrón de formación determinado.
La siguiente secuencia está formada a partir de triángulos. ¿Cuántos triángulos debe
haber en la figura 4?
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Paso 1
Se realiza una tabla en la cual se relacione el número de triángulos
de cada figura.
Figura 1 2 3 4
Número de triángulos 1 4 9 ?
El término
Paso 2 sucesión también
Se busca una relación entre los valores de la tabla. Al observar de- se usa para
tenidamente la secuencia se verifica que de la figura 1 a la figura 2 referirse a una
aumentaron 3 triángulos y, de la figura 2 a la figura 3 aumentaron secuencia.
5 triángulos. De esta manera, se puede establecer que la secuencia
de figuras se obtiene sumando un número impar de triángulos. A
partir de esta regla, de la figura 3 a la figura 4 se determina que
el aumento será de 7 triángulos que, sumados a los 9 anteriores,
darán un total de 16 triángulos.
Observa las siguientes secuencias. Luego, dibuja las figuras que completan cada secuencia.
115
FiguraFigura
1 Figura
Figura
1Figura
Figura 11
1 Figura 2 222 FiguraFigura
2 Figura
Figura
Figura 3 Figura
Figura
Figura33 33 FiguraFigura
4 Figura
Figura Figura
4 4 44 Figura
FiguraFigura
55 Figura
Figura
5 55 Figura6Figura
Figura 6 Figura
Figura
6 66
Figura
Figura
Figura1 11 Figura
Figura
Figura2 22 Figura
Figura
Figura3 33 Figura
Figura
Figura4 44 Figura
Figura
Figura5 55
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
142 #
Estándar: pensamiento variacional
Observa los primeros seis términos de la secuencia. Luego, resuelve.

116
Figura 1
Figura 1 Figura2 2
Figura Figura3 3
Figura Figura4 4
Figura Figura5 5
Figura Figura6 5
Figura
❱❱Completa la siguiente tabla.
Figura 1 2 3 4 5 6
Número de cuadrados
❱❱¿Cuál es la regla de formación que determina la cantidad de cuadrados verdes?

❱❱¿Cuántos cuadrados tendrán las figuras 7 y 8?
Inventa una secuencia de figuras geométricas. Luego, escribe la regla de formación que em-
117
pleaste.
Regla de formación:

# 143
Movilidad segura
Eje temático: Movilidad
Ámbito conceptual: Corresponsabilidad vial
Desempeño
Diferencia normas
Pregunta clave
objetivas y subjetivas ¿Cómo se utilizan los triángulos en las señales
dependiendo del de tránsito horizontales?
contexto territorial.
1. Exploro el problema
La señalización horizontal corresponde a las marcas viales que se ad-
hieren al pavimento, andenes o estructuras adyacentes a las vías con
el fin de regular el tránsito o indicar la presencia de obstáculos. Las se-
ñales están formadas por líneas, figuras geométricas básicas, símbolos
o letras y también son conocidas como demarcaciones.
Conceptos clave
Las demarcaciones son de gran importancia para los peatones y ci-
❱❱ Señalización horizontal clistas porque advierten o guían por recorridos seguros y, en ocasio-
❱❱ Pasos peatonales y de nes, es el único medio para comunicar instrucciones de movilidad a
ciclovías los ciudadanos.
❱❱ Triángulos
✓✓ Observa los siguientes cruces peatonales y de ciclovías. Luego,
encierra con un círculo, cada señal horizontal que utilice triángulos
en sus formas.
Cruces peatonales
Ciclovías
Andén Andén
✓✓ ¿Qué indican las señales encerradas en cada imagen? Explica.

144 #
✓✓ Los triángulos se utilizan en las flechas que se colocan en el pavi-
mento e indican hacia dónde se puede mover de manera segura un
automóvil, un ciclista o un peatón.
✓✓ Para tener
en cuenta
3. Busco la información pertinente Por lo general, las
señales horizontales van
Consulta el capítulo sexto del Manual de señalización vial del 2015. En acompañadas de señales
él podrás encontrar la sección de dispositivos para peatones, ciclistas verticales. Por ejemplo,
y motociclistas donde encontrarás todo lo referente a las señales hori- en los lugares donde se
zontales utilizadas. encuentra el triángulo
de ceda el paso en el
4. Organizo y analizo la información pavimento, también se
encuentra una señal
Visita un cruce peatonal y una ciclorruta de gran afluencia en tu ciudad. vertical de ceda el paso.
Observa todas las señales horizontales que hay y dibuja aquellas que
utilizan formas triangulares. Luego, completa la tabla.
Información Tipo de triángulo

Dibujo de la señal
que brinda utilizado
Aprendizaje
Una vez recopilada la información necesaria debes proceder a inter- colaborativo
pretarla. Para ello, indica cómo se utilizan los triángulos en las señales
Reúnete con tres
de tránsito horizontales. Luego, determina la hipótesis que explica en compañeros y analicen
forma clara el problema de tu investigación y comprueba su grado de si los sitios en tu ciudad
validez. cuentan con las señales
horizontales necesarias.
6. Concluyo y expongo el producto final De no ser así, planteen
lugares donde pueden
Finalmente, elabora una maqueta de una ciudad donde se observen
ir señales útiles para la
varios cruces peatonales y algunos tramos de ciclorruta. Ten en cuenta movilidad adecuada de
colocar en tu maqueta la señalización horizontal necesaria para la co- ciclistas y peatones.
rrecta y segura movilidad de ciclistas y peatones.
# 145
PARA terminar…
Une los factores con su producto.

118
392 × 17 18 × 459 12 × 809 563 × 13 972 × 19

8.262 9.708 6.664 18.468 7.319
Encuentra, en cada caso, los números pedidos.

119
El producto de dos números El producto de dos números El producto de dos números

es 108. Si uno de los factores es 50. Si uno de los factores es 450. Si uno de los factores
es el triple del otro, ¿cuáles es la mitad del otro, ¿cuáles es el doble del otro, ¿cuáles
son los factores? son los factores? son los factores?
Escribe un ✓, si la afirmación es verdadera o una ✗, si es falsa.

120
45 es múltiplo de 9. 84 es múltiplo de 4 y de 8.
4.200 es divisible entre 3 y 10. 332 es divisible entre 6.
163 es divisible entre 5. mcm (24, 36) = 72
56 es múltiplo de 7 y de 2. mcd (48, 60) = 4
Observa la lista de ingredientes para preparar 30 galletas de miel y avena. Luego, responde.
121
❱❱¿Qué cantidad de cada ingre- ❱❱¿Y para 210 galletas?
diente se necesitará para prepa-
rar 150 galletas?
250 g 50 g
180 g 120 g
Clasifica cada triángulo según la medida de sus lados y sus ángulos.

122
4 4 4 4 4
1 2 2 2 23 3 6 6 6 6 6
1 1 1 21 3 3 3 5 5 5 5 5

146 #
Extraer datos de una tabla. Lee y resuelve.
123
En la tabla se muestran los precios de algunos artículos que ofrece el vivero.
❱❱Inés pasa por el vivero y compra cuatro do-
cenas de claveles y dos docenas de rosas.
¿Cuánto dinero le costaron las flores a Inés? Venta de flores
Docena de claveles $3.000

Docena de rosas $5.700
Eucalipto $4.800
Pino $3.200
❱❱Un abono natural se aplica cada 70 horas y un fertilizante artificial se aplica cada 40 horas. ¿Cada
cuántas horas se abona y se fertiliza simultáneamente?
Construye triángulos con las condiciones dadas.

124
a = 3 cm, b = 2 cm, c = 3 cm Lado: 4 cm, ángulo: 90°, lado: 3 cm
Extraer datos de una tabla. Los deportes fa-

125
Número de estudiantes
voritos de los estudiantes de cuarto grado Deportes
que lo prefieren
se registraron en la siguiente tabla.
Gimnasia 15
❱❱Representa los datos de la tabla en un dia- Fútbol 60
grama de líneas y en un diagrama circular.
Judo 30
Diagrama de líneas Ciclismo 15
Diagrama circular
# 147
Hacer problemas de análisis
de diagramas
Observa el siguiente diagrama de líneas, representa las temperaturas máximas registradas en una ciu-
dad durante los primeros días de enero del año anterior, que variaron entre 18 °C y 28 °C.
Temperatura máxima de los ocho primeros
días de enero del año anterior en una ciudad.
Temperatura °C
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 Día

1 Elige la pregunta que se puede responder con la información del anterior diagrama de líneas.
Si en los siguientes días se va a registrar una temperatura constante, ¿cuál será el registro de
la temperatura para los próximos ocho días?
¿Cuáles serán la mayor y la menor temperatura de las dos semanas siguientes?
¿Cuál fue la mayor variación de la temperatura entre dos días seguidos?

2 Resuelve la pregunta del problema con los pasos de solución de problemas.
148 #
…Para convivir
Tolerancia
Hay cerca de Creo que la tercera
15.000 personas ¿Cuántos parte de los hinchas Entonces, según
en el estadio, hijo. hinchas son del equipo rojo. tus cálculos hay
habrá de mi más hinchas del
equipo? equipo azul.
No Julián, estás equivocado. Los hinchas

Así es, hijo. Pero papi, ¿cómo del equipo azul no son perdedores solo
es posible que haya porque no son de tu equipo favorito.
tantos perdedores?
Ahora, analiza actitudes que contribuyen a la paz.

1 ¿En qué lugar se encuentran Julián y su papá?

2 ¿Tú has ido alguna vez a un partido en un estadio?
Si has asistido al estadio, explica cómo te has sentido y qué has observado en las actitudes entre los
hinchas de uno y de otro equipo.

3 ¿Has visto o escuchado situaciones problemáticas que se presentan entre los hinchas de los
equipos en el estadio?
¿Qué sentimientos te producen las actitudes de intolerancia entre los hinchas?

4 Marca con un ✓ la actitud correcta en una situación como esta. Justifica en el cuaderno tu
respuesta.
Si alguien no es hincha de mi equipo merece tanto respeto como yo.
Si las personas no son hinchas de mi equipo son perdedores.
No importa de qué equipo seas podemos compartir sanamente.
# 149
Observa cómo puedes responder preguntas de selección múltiple a partir de una información inicial.
Lee el enunciado y responde la pregunta.

Pasos para responder
Una empresa de bebidas refrescantes empaca
grupos de latas con bebidas de diferente sabor • Lee y observa cuidadosamente la infor-
como las que se muestran en la figura. mación inicial. En el enunciado se indica
que una empresa de bebidas refrescan-
tes las vende en grupos de 8 bebidas, de
acuerdo con la cantidad de sabores que
se pueden observar en la figura.
• Lee la pregunta e identifica la informa-
ción necesaria y que te piden hallar. En
este caso preguntan sobre la cantidad de
bebidas individuales que venden a diario
e indican que diariamente venden 8.546
grupos de 8 bebidas.
• Para resolver la pregunta es necesario
multiplicar el número de grupos de bebi-
Competencia: aplica
das que vende la empresa a diario por la
Si la empresa vende al día 8.546 grupos de be-
cantidad de bebidas que tiene cada gru-
bidas empacadas, ¿cuántas bebidas se venden
po, es decir, 8.546 por 8.
diariamente?
A. 34.184 C. 68.368 • Planteando y resolviendo la multiplica-
ción se tiene que:
B. 51.276 D. 85.460
4 3 4
Explicación general: en esta pregunta se evalúa 8. 5 4 6
la capacidad del estudiante para identificar la × 8
operación que debe realizar y su correcto desa- 6 8. 3 6 8
rrollo.
• La respuesta A no puede ser correcta ya
que estima que cada grupo de bebidas es
Pistas de 4.
Términos de la multiplicación • La respuesta B es incorrecta porque asu-

me que la cantidad de bebidas de cada
Los términos de la multiplicación son: los factores,
grupo es de 6.
los números que se multiplican, y el producto, que
es resultado de la operación. • La respuesta D no es correcta porque es
el resultado de multiplicar la cantidad de
Multiplicación por una cifra
grupos vendidos diariamente por 10.
Para multiplicar un número por un factor de una
cifra, se inicia la multiplicación por las unidades, • La respuesta correcta es la C, ya que el
luego por las decenas, después por las centenas producto de 8.546 y 8 es 68.368. Eso indi-
y así sucesivamente, agrupando cuando sea ne- ca que la empresa vende diariamente
cesario. 68.368 bebidas refrescantes.
150 #
1. Observa las siguientes camisetas estampa- 4. Julián, Camila y Ramiro dibujaron la altura
das con los múltiplos de 8 hasta el 64. de diferentes triángulos.
S
X Triángulo de
0 24 40 56 Camila
Altura Altura
R
Z Y
Triángulo de Julián T
N
16 64 48 8 M
Altura
Triángulo de
Ramiro
¿Cuál múltiplo de 8 hace falta? O
Los triángulos donde se dibujaron correcta-
A. 28 C. 60
mente la altura son
B. 32 D. 72
A. el de Julián y el de Camila.
2. Una empresa exporta flores en paquetes de B. el de Camila y el de Ramiro.
480 flores de diferente tipo como se muestra C. el de Julián y el de Ramiro.
en la figura. D. el de Julián, Camila y Ramiro.
5. Ana desea construir en el tablero un triángu-

lo cuyos lados midan 20 cm, 25 cm y ángulo
entre ellos es 40º. A continuación se mues-
tran los pasos que debe seguir Laura pero
están en desorden.
I. Une los vértices para formar el triángulo.
II. Sobre el lado final del ángulo, mide 25 cm
y marca un punto. Este es el tercer vértice.
III. Traza uno de los lados, puede ser 20 cm.
Si exporta 250 paquetes diarios a Estados
Unidos, ¿cuántas flores exporta? IV. Ubica el transportador en uno de los ex-
tremos del lado de 20 cm y mide el ángulo
A. 60.000
de 40º.
B. 80.000
C. 100.000
D. 120.000
3. Para ingresar al circo Elías pagó $55.500 por

la entrada de él, su esposa y sus tres hijos.
Si por las entradas de él y su esposa pagó
$30.000, ¿cuánto costó cada entrada para
sus hijos?
A. $8.500
El orden correcto de los pasos a seguir es
B. $15.000
C. $17.000 A. I, II, III y IV. C. II, IV, III y I.
D. $25.500 B. III, IV, II y I. D. IV, III, II y I.
# 151
Responde las preguntas 6 y 7 de acuerdo con la 7. La bebida de mayor aceptación por parte de
siguiente información. las personas encuestadas es
Se realiza una encuesta para saber cuál es la bebi- A. café. C. jugo.
da que toman algunas personas al desayuno. Las B. chocolate. D. leche.
opciones son café (C), chocolate (Ch), Jugo (J) y
leche (L). Las respuestas obtenidas son: Responde las preguntas 8 y 9 de acuerdo con la
siguiente información.
J J Ch C L Ch J
La siguiente figura se construyó con piezas cuyas
J C C L Ch J C
caras anaranjadas son triangulares.
C Ch C L J C J
C J J J Ch L C
6. El diagrama de barras que representa mejor

la situación es
A. Bebida
Leche
Jugo
Chocolate
Café
8. De acuerdo con los ángulos, las caras trian-
0 2 4 6 8 10 gulares de las piezas utilizadas se pueden
Cantidad de personas
clasificar como
B. Bebida
Leche A. triángulos rectángulos.
Jugo B. triángulos acutángulos.
Chocolate C. triángulos obtusángulos.
Café D. triángulos escalenos.
0 2 4 6 8 10 9. De acuerdo con los lados, las caras triangu-
lares de las piezas utilizadas se pueden clasi-
C. Bebida
Leche ficar como
Jugo A. triángulos equiláteros y escalenos.
Chocolate B. triángulos escalenos e isósceles.
Café
C. triángulos rectángulos y escalenos.
D. triángulos equiláteros e isósceles.
0 2 4 6 8 10
10. Una familia conformada por los padres y
D. Bebida
Leche cuatro hijos, recibe un subsidio del Gobier-
Jugo
no de $185.000 por cada uno de sus hijos. Si
además, sus padres recibe adicionalmente
Chocolate
$455.000, ¿cuánto dinero recibe en total la
Café familia?
0 2 4 6 8 10 A. $740.000 C. $1.195.000
B. $925.000 D. $1.650.000
152 #
11. Un granjero divide su terreno por parcelas 14. Observa la siguiente secuencia de figuras
para sembrar 300 semillas de naranja y 180 geométricas.
de mandarina. Si el granjero desea que en
cada parcela quede la misma cantidad de
semillas con el mayor número de parce- Figura 1
las posible, ¿cuántas semillas de naranja
y cuántas de mandarina debe sembrar en
cada parcela?
A. 3 de naranja y 5 de mandarina.
B. 3 de cada tipo.
C. 5 de cada tipo. Figura 2
D. 5 de naranja y 3 de mandarina.
12. María desea terminar su videojuego preferi-

do que tiene 420 niveles diferentes.
Figura 3
Figura 4
La figura 5 es
A. C.
Si se propone superar 15 niveles cada día
que juegue, ¿en cuántos días terminará su
videojuego?
A. 24 C. 28
B. 26 D. 30
B. D.
13. Observa la caja llena de tuercas.
15. Un artesano fabrica collares con 125 piezas

cada uno. Si diariamente fabrica 9 collares,
¿cuántas piezas necesita para su elabora-
¿Cuántas tuercas tienen 128 cajas? ción?
A. 16.128 C. 19.008 A. 1.125 C. 1.250
B. 18.432 D. 19.872 B. 1.170 D. 1.260
# 153
Responde las preguntas 16 y 17 de acuerdo con 18. Natalia y Mariana se aplican un tratamiento
la siguiente información. capilar cada 8 y 6 días respectivamente. Para
aplicarse el tratamiento visitan la misma pe-
Observa la siguiente imagen.
luquería.
Si hoy se encontraron en la peluquería para

aplicarse el tratamiento, ¿en cuántos días se
volverán a encontrar?
A. 6
B. 8
C. 18
D. 24
19. Luisa desea organizar 2.250 libros que reci-

bió de una donación en 25 estantes libres
que tiene la biblioteca. Si desea que cada
estante tenga la misma cantidad de libros,
¿cuántos libros debe colocar en cada estan-
te?
A. 90
B. 95
C. 100
16. Si se desea colocar la misma cantidad de la-
D. 105
piceros en cada recipiente, ¿cuántos lapice-
ros debe haber en cada uno?
20. Se estima que una familia de 4 integrantes
A. 4 arroja 1.000 kilogramos de basura al año. Si
B. 5 en un conjunto residencial viven alrededor
C. 6 de 350 familias de 4 integrantes en prome-
D. 7 dio, ¿cuántos kilogramos de basura arrojan
anualmente?
17. ¿Cuántos lapiceros sobran?
A. 4.000
A. 0 B. 150.000
B. 1 C. 350.000
C. 2 D. 1.400.000
D. 3
154 #
21. Ernesto tiene para la venta en su kiosco 18 23. Se estima que Colombia exporta 6.600.000
historietas diferentes de superhéroes. cajas de banano en 30 días.
¿Cuántas cajas de banano exporta diaria-

mente?
A. 190.000 C. 210.000
B. 200.000 D. 220.000
24. El profesor de matemáticas dibujó el si-

guiente triángulo en el tablero y pidió a tres
estudiantes que nombraran sus elementos.
X
Si desea exhibirlas de tal forma que en

cada columna tenga la misma cantidad de
historietas y que cada columna haya más V Y
historietas que por fila, ¿de cuántas formas
Las respuestas de los estudiantes son:
diferentes puede hacerlo?
I. Los vértices del triángulo son X, Y y V.
A. 1 C. 3
II. Sus lados son X, Y y V.
B. 2 D. 4
III. Sus ángulos internos son \XVY, \XYV y
\VYX.
22. Un supermercado vende bandejas con kiwis
como las que se muestran en la figura. ¿Cuáles de las respuestas son incorrectas?
A. Solo I. C. Solo II.
B. I y III. D. II y III.
25. Mónica le pide a sus amigas que adivinen la

cantidad de muñecas que tiene de acuerdo
con la siguiente información.
La cantidad de muñecas es un número pri-
mo de dos cifras que sumadas dan 11, el pri-
Si diariamente venden 250 bandejas, ¿qué
mer dígito también es un número primo y
expresión matemática permite conocer la
el segundo dígito es un número compuesto
cantidad de kiwis vendidos en 5 días?
divisible entre 3.
A. 5 × 250
¿Cuántas muñecas tiene Mónica?
B. 4 × 2 × 5 × 250
C. 4 × 2 × 250 A. 29 C. 74
D. (4 + 2) × 5 × 250 B. 65 D. 83
# 155
26. Se preguntó a algunos extranjeros que vi- Responde las preguntas 28 y 29 de acuerdo con
sitaron el país sobre el plato colombiano la siguiente información.
preferido en su visita. Estos fueron los resul-
Observa la siguiente secuencia geométrica.
tados.
Platos colombianos preferidos
Bandeja paisa
Ajiaco Figura 1 Figura 2 Figura 3
Sancocho
Lechona tolimense
28. ¿Cuántos cuadrados como este tendrá
Arroz con coco
la figura 6?
A. 9
De acuerdo con el diagrama circular es co- B. 16
rrecto afirmar que C. 25
D. 36
A. los encuestados prefieren más el sanco-
cho que la bandeja paisa.
29. ¿Cuántos cuadritos como este incre-
B. la lechona tolimense es el plato preferido
menta la primera fila entre figura y figura?
por los extranjeros.
C. una mayor cantidad de extranjeros prefie- A. 1
re el arroz con coco que el sancocho. B. 2
D. el plato que menos prefieren es la lechona C. 3
tolimense. D. 4
27. El grupo ambientalista Paz Verde realiza lim- 30. En clase de matemáticas, tres estudiantes
pieza de la playa cada 6 días, mientras que el dan algunas afirmaciones referentes a los
grupo Tierra Fértil lo realiza cada 9 días. elementos de un triángulo.
I. Un triángulo tiene tres ángulos. Uno de
ellos se escribe como \ABC cuando sus
vértices son A, B y C.
II. Los triángulos tienen tres lados que se re-
presentan con letras mayúsculas.
III. La altura de un triángulo puede ser uno
de sus lados.
Si el 2 de mayo se encontraron al realizar la Las afirmaciones correctas son
limpieza, ¿en qué fecha se vuelven a encon-
A. I y III.
trar?
B. II y III.
A. 16 de mayo. C. 20 de mayo. C. I y II.
B. 18 de mayo. D. 22 de mayo. D. I, II y III.
156 #
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 16. A B C D
2. A B C D 17. A B C D
3. A B C D 18. A B C D
4. A B C D 19. A B C D
5. A B C D 20. A B C D
6. A B C D 21. A B C D
7. A B C D 22. A B C D
8. A B C D 23. A B C D
9. A B C D 24. A B C D
10. A B C D 25. A B C D
11. A B C D 26. A B C D
12. A B C D 27. A B C D
13. A B C D 28. A B C D
14. A B C D 29. A B C D
15. A B C D 30. A B C D
# 157
PRUEBA SABER
GRADO CUARTO
Nombre:
Grado: Fecha:
Tiempo disponible 1 hora y 30 minutos
Instrucciones
1. En primer lugar, escribe tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en la
hoja de respuestas.
2. En esta prueba encontrarás 25 preguntas a partir de diferentes situaciones.
3. Para contestar, en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo,
si la respuesta correcta a la pregunta 1 es B:
PARA CORREGIR,
MARCA NO MARQUES ASÍ
BORRA
ASÍ: ASÍ: TAMPOCO:
COMPLETAMENTE
1. 1. 1. 1.
A A A A
B B B B
C C C C
D D D D
158 #
PRUEBA SABER
GRADO CUARTO
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 13. A B C D
2. A B C D 14. A B C D
3. A B C D 15. A B C D
4. A B C D 16. A B C D
5. A B C D 17. A B C D
6. A B C D 18. A B C D
7. A B C D 19. A B C D
8. A B C D 20. A B C D
9. A B C D 21. A B C D
10. A B C D 22. A B C D
11. A B C D 23. A B C D
12. A B C D 24. A B C D
25.

# 159
PRUEBA SABER MATEMÁTICAS 4
1. Observa las imágenes de los relojes. ¿En cuál reloj las manecillas forman un ángulo agudo?
A. B. C. D.
Responde las preguntas 2, 3 y 4 de acuerdo con la siguiente información.

En la siguiente tabla se muestra la población de algunas ciudades de Colombia para el 2016.
Ciudad Cantidad de habitantes

Barranquilla 1.897.989
Bogotá 9.300.331
Cali 2.907.328
Medellín 3.821.797
2. ¿Cuál es el orden de las ciudades de mayor cantidad a menor cantidad de habitantes?

A. Bogotá, Barranquilla, Medellín y Cali.
B. Bogotá, Medellín, Cali y Barranquilla.
C. Bogotá, Cali, Medellín y Barranquilla.
D. Medellín, Bogotá, Cali y Barranquilla.
3. ¿Cuál es la cantidad total de habitantes que hay en las cuatro ciudades?

A. 17.927.445
B. 16.235.569
C. 14.105.648
D. 11.198.320
4. De acuerdo con la información de la tabla, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

A. Bogotá tiene 673.217 habitantes más que la cantidad total de habitantes de Barranquilla, Cali y
Medellín.
B. La suma de los habitantes de Cali y Barranquilla es mayor que la cantidad de habitantes que
tiene Medellín.
C. Medellín supera en menos de dos millones de habitantes la población total de Barranquilla.
D. Si se suma cinco veces la cantidad de habitantes de Barranquilla, no supera la cantidad de ha-
bitantes de Bogotá.
5. Una década equivale a 10 años, un siglo equivalen a 100 años y un milenio equivale a 1.000 años.
¿A cuántos años equivalen dos milenios, 5 siglos y 9 décadas?
A. 2.059 años. C. 2.590 años.
B. 2.095 años. D. 2.950 años.
160 #
6. Miriam mide las pulsaciones de uno de sus pacientes. Si re-
gistró 75 pulsaciones en un minuto, ¿cuántas pulsaciones re-
gistrará ese paciente en 60 minutos, si mantiene el ritmo de
pulsaciones?
A. 4.300 C. 4.700
B. 4.500 D. 4.900
7. Adolfo tiene un mueble en el cual va a destinar cuatro compartimentos para colocar sus 64
camisetas. Si desea colocar la misma cantidad de camisetas en cada compartimento, ¿cuántas
camisetas coloca en cada uno de ellos?
A. 8 B. 12 C. 16 D. 20
Responde las preguntas 8 y 9 de acuerdo con la siguiente información.

En la siguiente tabla se muestra la cantidad de patacones que vende un establecimiento de comidas
rápidas de lunes a viernes.
Día Cantidad de patacones vendidos

Lunes 18
Martes 24
Miércoles 30
Jueves 32
Viernes 28
8. ¿Cuál diagrama de líneas representa adecuadamente los datos de la tabla?

A. Cantidad Cantidad de patacones vendidos C. Cantidad
Cantidad de patacones vendidos
32 32
30 30
28 28
26 26
24 24
22 22
20 20
18 18
16 16
0 0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Días de la semana Días de la semana
B. Cantidad Cantidad de patacones vendidos D. Cantidad Cantidad de patacones vendidos

32 32
30 30
28 28
26 26
24 24
22 22
20 20
18 18
16 16
0 0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Días de la semana Días de la semana
9. ¿Qué día se vende mayor cantidad de patacones?

A. Martes B. Miércoles C. Jueves D. Viernes
# 161
10. Observa la siguiente secuencia de figuras geométricas.
Figura 1 Figura 2 Figura 4 Figura 5
¿Cuál es la figura 3?
A. B. C. D.
11. Un kilo de fríjol verde cuesta $5.000 y equivale al costo de 4 kilos de tomate. Si x representa el
costo de cada kilo de tomate, ¿cuál expresión matemática representa la equivalencia?
A. 4x = 5.000 C. 5.000x = 4
B. 4x + 5.000 = 0 D. 5.000x + 4 = 0
12. En la siguiente figura se muestran tres puntos A, B y C que representan el lugar donde quedan las
casas de tres fincas vecinas.
B C
Al unir los puntos con líneas rectas se forma un triángulo. De acuerdo con sus ángulos, ¿qué tipo
de triángulo se forma?
A. Acutángulo C. Obtusángulo
B. Escaleno D. Rectángulo
13. Diego va a un restaurante con su esposa y dos hijos y paga la cuenta con tres billetes de $50.000.
Si recibió $22.500 de vueltas, ¿cuánto fue el valor de la cuenta?
A. $27.500
B. $77.500
C. $110.500
D. $127.500
162 #
14. La siguiente gráfica muestra la cantidad de autos de diferente color que pasan en un minuto por
una intersección de la ciudad.
Número de automóviles que circulan
24
22
20
18
16
14
12
18
6
4
2
0
Azul Verde Blanco Rojo
Color
La tabla de frecuencias que representa correctamente la información de la gráfica es:
A. C.
Cantidad 18 24 12 16 Cantidad 12 24 16 12
Color Azul Verde Blanco Rojo Color Azul Verde Blanco Rojo
B. D.
Cantidad 12 24 18 16 Cantidad 12 24 16 18
Color Azul Verde Blanco Rojo Color Azul Verde Blanco Rojo
15. Observa el siguiente conjunto de algunos de los equipos del fútbol colombiano.
F
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
A. F B. ÓF C. ÓF D. F
16. Tres atletas entrenan en una pista circular. Si el primer atleta tarda 42 segundos en dar una vuel-
ta a la pista, el segundo 60 y el tercero 90, ¿después de cuánto tiempo cruzarán nuevamente los
atletas por el lugar de salida?
A. 1.260 segundos B. 1.320 segundos C. 1.540 segundos D. 1.830 segundos
17. Luis realiza una compra de $4.500.000 en el centro comercial. Si decide pagar con su tarjeta de
crédito a doce cuotas con un incremento de $120.000 sobre el total de la compra, ¿cuánto debe
pagar en cada cuota?
A. $355.000 B. $365.000 C. $375.000 D. $385.000
# 163
18. Observa los ángulos señalados en la silla de piscina que se muestra en la figura.
De acuerdo con su medida, los ángulos señalados son

A. agudos. C. obtusos.
B. llanos. D. rectos.
19. Observa los ángulos formados en la siguiente intersección vial.
1
2
4 3
¿Cuáles ángulos son rectos?

A. 1 y 2. B. 2 y 3. C. 1 y 3. D. 3 y 4.
20. Observa algunas de las señales de tránsito utilizadas habitualmente.
Ceda el
paso
Pare Ceda el paso Zona peatonal Hospital
¿Cuál de las señales no está elaborada en una lámina en forma de polígono regular?
A. Ceda el paso C. Pare
B. Hospital D. Zona peatonal
21. En un encuentro juvenil asistirán 45 estudiantes del Colegio Pastoral, 60 del Colegio la República
y 30 del Colegio Nuevo Futuro. Si se organizan en grupos de tal forma que haya en cada grupo la
misma cantidad de estudiantes de cada colegio, ¿cuántos grupos se pueden conformar?
A. 15 B. 16 C. 18 D. 20
164 #
22. Una familia de 5 integrantes compra dos cubetas
de huevos como la que se muestra en la imagen.
Si cada uno se come dos huevos al desayuno,
¿para cuántos desayunos les alcanzan las dos cu-
betas?
A. 3
B. 5
C. 6
D. 8
Responde las preguntas 23 y 24 de acuerdo con la siguiente información.

Observa los siguientes banderines formados a partir de figuras poligonales.
Banderín 1 Banderín
Banderín
1 Banderín
2 Banderín
1 Banderín
2 Banderín
Banderín 1 3 Banderín
2 Banderín
3 Banderín
Banderín 2 4 Banderín
3 4 Banderín
Banderín 3 Banderín
4 4
23. ¿Cuál de los banderines forma un polígono cóncavo?

A. Banderín 1 B. Banderín 2 C. Banderín 3 D. Banderín 4
24. El banderín 4 de acuerdo con la medida de sus ángulos se puede clasificar como
A. un triángulo acutángulo. C. un triángulo rectángulo.
B. un triángulo escaleno. D. un triángulo obtusángulo.
PREGUNTA ABIERTA
Responde la siguiente pregunta en la hoja de respuestas, con letra clara y sin salirte del recua-
dro previsto para ello.
25. En la figura se muestran todas las alturas del P
triángulo CPA.
¿Qué puedes concluir respecto a las alturas de
un triángulo? Explica tu respuesta.
a c
C p A
# 165
Glosario
A Adición: operación que indica suma. Diagrama de barras: representación gráfica de un
conjunto de datos.
Ángulo: abertura que se forma entre dos semirrec-
tas que tienen el mismo punto de origen. Dividendo: cantidad que se reparte en una división.
Ángulo agudo: ángulo que mide menos que un Divisible: un número es divisible entre otro si el
ángulo recto. residuo de la división es cero.
Ángulo obtuso: ángulo que mide más que un án- Divisor: número que indica los grupos entre los
gulo recto. que se reparte una cantidad.
Ángulo recto: ángulo que mide 90°.
Área: medida de la superficie de una figura plana. E Enlace: vínculo que relaciona una dirección de In-
ternet con su página correspondiente.
B Bien: objeto o servicio capaz de satisfacer una ne-

cesidad. F Factor: uno de los términos de la multiplicación.
Fracción: número que representa una o varias par-
tes iguales de la unidad.
C Cara: cada una de las figuras planas que forman un
cuerpo geométrico. Fracción decimal: fracción cuyo denominador es
una potencia de 10.
Círculo: figura geométrica plana formada por una
circunferencia y su interior. Fracción equivalente: una fracción es equivalente
a otra fracción cuando representa la misma canti-
Circunferencia: línea cerrada formada por puntos dad.
que están a igual distancia de un punto fijo llama-
do centro. Fracción impropia: fracción en la que el numera-
dor es mayor que el denominador.
Cociente: resultado de la división.
Fracción propia: fracción en la que el numerador
Combinación: selección de un conjunto de objetos es menor que el denominador.
en el cual el orden no importa.
Congruente: término que se usa en geometría para
determinar dos elementos exactamente iguales. G Gasto: salida de dinero que tienen una persona o
empresa, debido a la compra de un artículo o un
Conjunto: grupo formado por elementos que tie- servicio.
nen una o varias características comunes.
Gramo: unidad del Sistema Métrico Decimal para
Cuadrado: polígono que tiene cuatro ángulos rec- medir la masa.
tos y cuatro lados iguales.
Granel: forma de pesar cosas, como granos, que no
Cuadrilátero: polígono de cuatro lados, cuatro án- se encuentran empacadas.
gulos y cuatro vértices.
Cubo: poliedro compuesto por seis caras cuadra-
das del mismo tamaño. I Inflación: incremento general de los precios de los
bienes o servicios.
Cuerpo geométrico: sólido que tiene tres dimen-
siones: longitud, ancho y alto. Internet: conjunto de redes informáticas de todo
el mundo entrelazadas, que permite encontrar in-
Cuerpo redondo: cuerpo que está formado por formación muy variada utilizando un computador.
caras planas y caras curvas.
K Kilogramo: unidad de medida de la masa de los

D Decímetro: unidad que se utiliza para medir longi- objetos.
tudes. Un decímetro es igual a 10 centímetros.
Kilómetro: unidad del Sistema Métrico Decimal
Demanda: producto que el consumidor está dis- usado para medir la longitud. Un kilómetro es igual
puesto a comprar. a 1.000 metros.
166
L Litro: unidad del Sistema Métrico empleada para Prisma: cuerpo con dos caras paralelas y con-
medir capacidad. gruentes llamadas bases. Todas las caras rectas
son paralelogramos.
Probabilidad: posibilidad de que un suceso se rea-
M Masa: cantidad de materia que contiene un cuer- lice.
po.
Producto: número que se halla al multiplicar nú-
Metro: unidad del sistema métrico decimal usada meros.
para medir longitud. Un metro es igual a 100 cen-
tímetros. Programa: serie de instrucciones que se le dan al
computador para que realice determinada opera-
Minuendo: cantidad de la cual se quita en la resta.
ción.
Multiplicación: operación abreviada de la suma
de términos iguales.
Múltiplo: producto de ese número por otro núme-
R Rectángulo: polígono que tiene cuatro lados y
cuatro ángulos rectos.
ro.
Residuo: cantidad que sobra en una división.
Romboide: paralelogramo con ángulos opuestos
N Numerador: número que aparece arriba de la ba-
iguales.
rra de una fracción. Nombra el número de partes u
objetos que se toman de la unidad.
Número compuesto: número que tiene más de S Segmento: parte de una recta cuyos extremos son
dos divisores distintos. puntos.
Número decimal: el formado por una parte entera Señales reglamentarias: aquellas que indican al
y otra decimal, separadas por una coma. ciudadano las prohibiciones, restricciones o limita-
ciones que tiene una vía.
Número primo: aquel número que tiene única-
mente dos divisores: uno y el mismo número. Señales verticales: placas colocadas en postes o
instaladas en estructuras sobre las vías o adyacen-
tes a ellas que permiten mejorar la movilidad.
O Oferta: productos que se encuentran a la venta. Servicio: actividad que satisface alguna necesidad
como pueden ser los servicios públicos de agua,
luz o teléfono.
P Paralelas: rectas que están en un mismo plano y
no se cortan. Simplificar: proceso que consiste en obtener una
fracción equivalente, mediante la división de los
Paralelogramo: cuadrilátero con lados opuestos términos de una fracción.
paralelos.
Sumando: cada uno de los términos que se suman
Perímetro: suma de las longitudes de los lados de en una adición.
una figura.
Perpendiculares: rectas que al cortarse forman
ángulos rectos. T Tanto por ciento: una o varias partes de cada 100.
Pictograma: diagrama en el cual se representan Traslación: cambio de ubicación de una figura

datos utilizando dibujos. cuando se mueve hacia la derecha, la izquierda,
arriba o abajo, sin dar la vuelta.
Poliedro: cuerpo geométrico cuyas caras son to-
das polígonos. Triángulo: polígono de tres lados, tres vértices y
tres ángulos.
Polígono: figura geométrica formada por segmen-
tos de rectas.
Presupuesto: conjunto de ingresos y gastos previs- V Volumen: número expresado en unidades cúbi-
tos para un período determinado de tiempo. cas que indica el tamaño del interior de un cuerpo
geométrico.
167
Bibliografía
❱❱ AA. VV. Matemáticas 4° Básico. Cuaderno. Casa del Saber, ❱❱ Martínez Beltrán, José María. Enseño a pensar, Madrid,
Chile, Editorial Santillana, 2013 Editorial Bruño, 1995.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 4° Básico. Tomo I. Casa del Saber, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Derechos básicos de
Chile, Editorial Santillana, 2013 aprendizaje, Bogotá D. C. 2015
❱❱ AA. VV. Matemáticas 4° Básico. Tomo II. Casa del Saber, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de
Chile, Editorial Santillana, 2013 competencias ciudadanas, Bogotá D. C., 2004.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 5° Básico. Cuaderno. Casa del Saber, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de
Chile, Editorial Santillana, 2013 competencias matemáticas, Bogotá D. C., 2006.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 5° Básico. Tomo I. Casa del Saber, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Orientaciones
Chile, Editorial Santillana, 2013 generales para la educación en tecnología octubre
❱❱ AA. VV. Matemáticas 5° Básico. Tomo II. Casa del Saber, noviembre, 2006.
Chile, Editorial Santillana, 2013 ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Serie lineamientos
❱❱ AA. VV. Matemáticas 4. Proyecto Todos Juntos, Perú, curriculares. Indicadores de logros curriculares. Hacia una
Editorial Santillana, 2013 fundamentación, Bogotá D. C., 1998.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 5. Proyecto Todos Juntos, Perú, ❱❱ Mungía Castro, María Enriqueta; Navarro Rosas, Silvia
Editorial Santillana, 2013 Guadalupe. Formación en valores 5, México, D. F. Editorial
❱❱ AA. VV. Razonamiento Matemático 4. Santillana en Red, Santillana, 2001.
Perú, Editorial Santillana, 2011 ❱❱ Organización para la cooperación y el desarrollo
❱❱ AA. VV. Razonamiento Matemático 5. Santillana en Red, económico. Panorama de la educación 2010, España,
Perú, Editorial Santillana, 2011 Santillana educación S. L., 2010
❱❱ Bernard, Juan Antonio. Estrategias de aprendizaje. Cómo ❱❱ Organización para la cooperación y el desarrollo
aprender y enseñar estratégicamente en la escuela, económico. Pisa 2010 marco de la evaluación. España,
Madrid. Lenguaje y comunicación 3, Editorial Bruño, 1999. Santillana educación S. L., 2010
❱❱ Chamorro, Carmen. El problema de la medida, Editorial ❱❱ Pozo, Juan Ignacio; Del Puy Pérez, María; Domínguez,
Síntesis, 1990. Jesús; Gómez, Miguel Ángel; Postigo, Yolanda. La solución
❱❱ Del Olmo, M. A. y otros. Superficie y volumen. ¿Algo más de problemas, Madrid, Aula XXI, Santillana, 1998.
que el trabajo con fórmulas?, Madrid, Editorial Síntesis, ❱❱ Pozo, Juan Ignacio; Moreno, Charles El aprendizaje
1989. estratégico, enseñar o aprender desde el currículo, Madrid,
❱❱ Fennel, Francis; Reys, Bárbara; Reys, Robert; Weblo, Aula XXI, Santillana, 1999.
Arnold W. Unlimited mathematics, EE. UU. Holt Rinehart ❱❱ Puig, Luis. Problemas aritméticos escolares, Editorial
and Wiston Inc., 1987. Síntesis, 1990.
❱❱ Fernández Baroja, Fernando; Llopis Paret, Ana María; ❱❱ Real Academia Española, Diccionario del estudiante, 2005.
Marco, Carmen Pablo. Matemáticas básicas; dificultades
de aprendizaje y recuperación, Madrid, Aula XXI, ❱❱ Rico, Luis. Números y operaciones, Editorial Síntesis, 1990.
Santillana, 1999. ❱❱ Seymor, Lipschutz. Introducción a la probabilidad y
estadística, McGraw Hill, 2000.
❱❱ Gómez Alfonso, Bernardo. Matemáticas: cultura y
aprendizaje. Numeración y cálculo, Vol. 3, Madrid, Editorial ❱❱ Sierra, Modesto; González M., Teresa; García, Andrés;
Síntesis, 1993. González, Mario. Matemáticas: cultura y aprendizaje.
Divisibilidad, Vol. 7, Editorial Síntesis, 1989.
❱❱ Hernán, Francisco; Carrillo, Elisa. Matemáticas: cultura y
aprendizaje. Recursos en el aula de matemáticas, Vol. 4, ❱❱ Williams, Wendy; Blythe, Tina; White, Noel Li Jin;
Madrid, Editorial Síntesis, 1991. Sternberg, Robert J.; Gardner, Howard. La inteligencia
práctica, un nuevo enfoque para enseñar a aprender,
❱❱ Imago. Matemáticas, Biblioteca temática en esquemas y
Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999.
síntesis, Madrid, Santillana, 1999.
168
Glosario
A Adición: operación que indica suma. Diagrama de barras: representación gráfica de un
conjunto de datos.
Ángulo: abertura que se forma entre dos semirrec-
tas que tienen el mismo punto de origen. Dividendo: cantidad que se reparte en una división.
Ángulo agudo: ángulo que mide menos que un Divisible: un número es divisible entre otro si el
ángulo recto. residuo de la división es cero.
Ángulo obtuso: ángulo que mide más que un án- Divisor: número que indica los grupos entre los
gulo recto. que se reparte una cantidad.
Ángulo recto: ángulo que mide 90°.
Área: medida de la superficie de una figura plana. E Enlace: vínculo que relaciona una dirección de In-
ternet con su página correspondiente.
B Bien: objeto o servicio capaz de satisfacer una ne-

cesidad. F Factor: uno de los términos de la multiplicación.
Fracción: número que representa una o varias par-
tes iguales de la unidad.
C Cara: cada una de las figuras planas que forman un
cuerpo geométrico. Fracción decimal: fracción cuyo denominador es
una potencia de 10.
Círculo: figura geométrica plana formada por una
circunferencia y su interior. Fracción equivalente: una fracción es equivalente
a otra fracción cuando representa la misma canti-
Circunferencia: línea cerrada formada por puntos dad.
que están a igual distancia de un punto fijo llama-
do centro. Fracción impropia: fracción en la que el numera-
dor es mayor que el denominador.
Cociente: resultado de la división.
Fracción propia: fracción en la que el numerador
Combinación: selección de un conjunto de objetos es menor que el denominador.
en el cual el orden no importa.
Congruente: término que se usa en geometría para
determinar dos elementos exactamente iguales. G Gasto: salida de dinero que tienen una persona o
empresa, debido a la compra de un artículo o un
Conjunto: grupo formado por elementos que tie- servicio.
nen una o varias características comunes.
Gramo: unidad del Sistema Métrico Decimal para
Cuadrado: polígono que tiene cuatro ángulos rec- medir la masa.
tos y cuatro lados iguales.
Granel: forma de pesar cosas, como granos, que no
Cuadrilátero: polígono de cuatro lados, cuatro án- se encuentran empacadas.
gulos y cuatro vértices.
Cubo: poliedro compuesto por seis caras cuadra-
das del mismo tamaño. I Inflación: incremento general de los precios de los
bienes o servicios.
Cuerpo geométrico: sólido que tiene tres dimen-
siones: longitud, ancho y alto. Internet: conjunto de redes informáticas de todo
el mundo entrelazadas, que permite encontrar in-
Cuerpo redondo: cuerpo que está formado por formación muy variada utilizando un computador.
caras planas y caras curvas.
K Kilogramo: unidad de medida de la masa de los

D Decímetro: unidad que se utiliza para medir longi- objetos.
tudes. Un decímetro es igual a 10 centímetros.
Kilómetro: unidad del Sistema Métrico Decimal
Demanda: producto que el consumidor está dis- usado para medir la longitud. Un kilómetro es igual
puesto a comprar. a 1.000 metros.
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L Litro: unidad del Sistema Métrico empleada para Prisma: cuerpo con dos caras paralelas y con-
medir capacidad. gruentes llamadas bases. Todas las caras rectas
son paralelogramos.
Probabilidad: posibilidad de que un suceso se rea-
M Masa: cantidad de materia que contiene un cuer- lice.
po.
Producto: número que se halla al multiplicar nú-
Metro: unidad del sistema métrico decimal usada meros.
para medir longitud. Un metro es igual a 100 cen-
tímetros. Programa: serie de instrucciones que se le dan al
computador para que realice determinada opera-
Minuendo: cantidad de la cual se quita en la resta.
ción.
Multiplicación: operación abreviada de la suma
de términos iguales.
Múltiplo: producto de ese número por otro núme-
R Rectángulo: polígono que tiene cuatro lados y
cuatro ángulos rectos.
ro.
Residuo: cantidad que sobra en una división.
Romboide: paralelogramo con ángulos opuestos
N Numerador: número que aparece arriba de la ba-
iguales.
rra de una fracción. Nombra el número de partes u
objetos que se toman de la unidad.
Número compuesto: número que tiene más de S Segmento: parte de una recta cuyos extremos son
dos divisores distintos. puntos.
Número decimal: el formado por una parte entera Señales reglamentarias: aquellas que indican al
y otra decimal, separadas por una coma. ciudadano las prohibiciones, restricciones o limita-
ciones que tiene una vía.
Número primo: aquel número que tiene única-
mente dos divisores: uno y el mismo número. Señales verticales: placas colocadas en postes o
instaladas en estructuras sobre las vías o adyacen-
tes a ellas que permiten mejorar la movilidad.
O Oferta: productos que se encuentran a la venta. Servicio: actividad que satisface alguna necesidad
como pueden ser los servicios públicos de agua,
luz o teléfono.
P Paralelas: rectas que están en un mismo plano y
no se cortan. Simplificar: proceso que consiste en obtener una
fracción equivalente, mediante la división de los
Paralelogramo: cuadrilátero con lados opuestos términos de una fracción.
paralelos.
Sumando: cada uno de los términos que se suman
Perímetro: suma de las longitudes de los lados de en una adición.
una figura.
Perpendiculares: rectas que al cortarse forman
ángulos rectos. T Tanto por ciento: una o varias partes de cada 100.
Pictograma: diagrama en el cual se representan Traslación: cambio de ubicación de una figura

datos utilizando dibujos. cuando se mueve hacia la derecha, la izquierda,
arriba o abajo, sin dar la vuelta.
Poliedro: cuerpo geométrico cuyas caras son to-
das polígonos. Triángulo: polígono de tres lados, tres vértices y
tres ángulos.
Polígono: figura geométrica formada por segmen-
tos de rectas.
Presupuesto: conjunto de ingresos y gastos previs- V Volumen: número expresado en unidades cúbi-
tos para un período determinado de tiempo. cas que indica el tamaño del interior de un cuerpo
geométrico.
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Bibliografía
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Chile, Editorial Santillana, 2013 competencias ciudadanas, Bogotá D. C., 2004.
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Chile, Editorial Santillana, 2013 competencias matemáticas, Bogotá D. C., 2006.
❱❱ AA. VV. Matemáticas 5° Básico. Tomo I. Casa del Saber, ❱❱ Ministerio de Educación Nacional. Orientaciones
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❱❱ AA. VV. Matemáticas 5° Básico. Tomo II. Casa del Saber, noviembre, 2006.
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que el trabajo con fórmulas?, Madrid, Editorial Síntesis, ❱❱ Pozo, Juan Ignacio; Moreno, Charles El aprendizaje
1989. estratégico, enseñar o aprender desde el currículo, Madrid,
❱❱ Fennel, Francis; Reys, Bárbara; Reys, Robert; Weblo, Aula XXI, Santillana, 1999.
Arnold W. Unlimited mathematics, EE. UU. Holt Rinehart ❱❱ Puig, Luis. Problemas aritméticos escolares, Editorial
and Wiston Inc., 1987. Síntesis, 1990.
❱❱ Fernández Baroja, Fernando; Llopis Paret, Ana María; ❱❱ Real Academia Española, Diccionario del estudiante, 2005.
Marco, Carmen Pablo. Matemáticas básicas; dificultades
de aprendizaje y recuperación, Madrid, Aula XXI, ❱❱ Rico, Luis. Números y operaciones, Editorial Síntesis, 1990.
Santillana, 1999. ❱❱ Seymor, Lipschutz. Introducción a la probabilidad y
estadística, McGraw Hill, 2000.
❱❱ Gómez Alfonso, Bernardo. Matemáticas: cultura y
aprendizaje. Numeración y cálculo, Vol. 3, Madrid, Editorial ❱❱ Sierra, Modesto; González M., Teresa; García, Andrés;
Síntesis, 1993. González, Mario. Matemáticas: cultura y aprendizaje.
Divisibilidad, Vol. 7, Editorial Síntesis, 1989.
❱❱ Hernán, Francisco; Carrillo, Elisa. Matemáticas: cultura y
aprendizaje. Recursos en el aula de matemáticas, Vol. 4, ❱❱ Williams, Wendy; Blythe, Tina; White, Noel Li Jin;
Madrid, Editorial Síntesis, 1991. Sternberg, Robert J.; Gardner, Howard. La inteligencia
práctica, un nuevo enfoque para enseñar a aprender,
❱❱ Imago. Matemáticas, Biblioteca temática en esquemas y
Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999.
síntesis, Madrid, Santillana, 1999.
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RECORTABLE 1
Transportador de 180° y 360°
80 90 100 1
70 1
100 90 80 7 0 1
60 0 20
110 60 13
0
50 12 0
0 50
13
14 0
14 0
4
0
0
15
160 30
150
30
0
160 10 0
0
20
10 2
170 180
180 170
0
110
100
80 90 80
100 70
110 60
120 70
120
60 50
130 130
50
140
40 0
14
40
150
30
150
30
160
20
160
20
170
10
1 70
10
180
180
0
0
350
190
350
190
340
200
340
200
330
210
210
330
220 0
220 0
32
32
23
310 0 310 0
23 300
240
290 250 300
240 260
250 270 228600 280
290
RECORTABLE 2
Tangrama triangular
D
B E
A C
RECORTABLE 3
Plantilla de fracciones
1 1
2 2
1 1 1
3 3 3
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
RECORTABLE 4
Plantilla para mosaico

RECORTABLE 5
Prisma heptagonal
RECORTABLE 6
Pirámide heptagonal
RECORTABLE 7
Cono
RECORTABLE 8
Cuerpo geométrico compuesto

4.1
Matemáticas 4 yw volumen 1
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
UNO
SIGLO
Educativo XX
Proyecto
61073173 - 0916
61072855 - 0916
EDITORIAL SANTILLANA S. A. S.
Carrera 11A No. 98-50 Bogotá, Colombia

Matematicas 4 V1

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4.

El e-Book libro digital interactivo Santillana es una versión íntegramente

La herramienta PLENO es una plataforma de evaluación El LMS es una plataforma de gestión

Cada módulo se presenta de la siguiente manera:

a adquirir o afianzar al estudiar

Y esto que vas a aprender,

Contiene la lista de actividades que

¿para qué te sirve?

utilidad de aquello que vas Aquí te informamos el número de

aprender. evidencias de aprendizaje que

favorecerán el desarrollo de tus

Te introduce en el tema a partir de

una aplicación práctica relacionada

con la vida cotidiana.

Las temáticas se presentan de Actividades para aprender

manera clara y sencilla, y con Te permite adquirir habilidades

❱ Representa en la gráfica la parte del pastel que quedó sin cubrir.

ejemplos resueltos paso a paso. para interpretar argumentar

También encuentras: y proponer. También para ejercitar,

tas verdes de la caja es: monedas de $200 es:

Gimnasia matemática, Cálculo M

y Enlázate con... preguntas tipo Prueba Saber.

Para comenzar Solución de problemas

Para terminar Proyectos transversales

Saber hacer problemas de... Para convivir en paz

para resolver problemas a partir situaciones que te invitan

a reflexionar acerca de los

de una situación. De acuerdo con

algunas condiciones debes elegir comportamientos y valores

la pregunta y encontrar la solución que contribuyen en la

Si mi motocicleta costó la mitad de lo que costó la motocicleta de Santiago, ¿cuál de

del problema que se plantea. construcción de la paz.

2 ¿Creen que Carolina se está aprovechando de José? ¿Por qué?

PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

3 ¿Qué harían si estuvieran en la posición de Carolina?

5 ¿Qué piensan de la actitud de Camila?

Encontrarás una Prueba

Así, tendrás mayor certeza de

tus avances y dificultades y tu docente podrá implementar

las estrategias necesarias para apoyarte.

características elementos diagrama grupo llaves

P={ G={ R={

❱❱21.756 è 100 1.000 10.000

❱❱33.084 è 30 3.000 30.000

❱❱69.796 è 90 900 9.000

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

HONESTIDAD ¿Cómo los

❱❱Escribe la característica de cada conjunto.

La relación de pertenencia se presenta entre un elemento y un conjunto. Cuando un ele-

ACTIVIDADES para aprender

❱❱¿A qué conjunto pertenece el ?

❱❱¿A qué conjunto pertenece el ?

❱❱¿El pertenece o no pertenece al conjunto A?

D = {números dígitos} T = {t, i, b, u, r, o, n} S = {días de la semana}

16  D 18 Ó D 18  E 14 Ó D

14 Ó E 12  D 15  D 20  D

La unión es una operación entre conjuntos. La unión de los conjuntos A y B es

❱❱ En A > B hay AB={ } PQ={ } TS={ }

La intersección es otra operación entre conjuntos. La intersección de los conjuntos P y Q

Ana y Felipe irán con pantalón largo y gorro.

ACTIVIDADES para aprender

R = {números naturales entre 15 y 18}.

❱❱¿Cuáles alimentos se ofrecen en los dos menús? 

P={ G={ R={

❱❱ En A > B hay AB={ } PQ={ } TS={ }

❱❱¿Cuáles alimentos se ofrecen en los dos menús?

pensó en el número mayor porque