Matematicas 5 V1

5.
Matemáticas 5 yw volumen 1
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
UNO
SIGLO
Educativo XX
Proyecto
61072527 - 0816
61073174 - 0916
EDITORIAL SANTILLANA S. A. S.
Carrera 11A No. 98-50 Bogotá, Colombia
5.1
volumen
Matemáticas
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
AUTORES
Anneris del Rocío Joya Vega
Lugdy Celia Manzano Arenas
Yamile Andrea Sabogal Reyes
Ludwig Gustavo Ortiz Wilches
Martha Lucía Acosta Mahecha
Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvará
José Omar Castaño León
Matemáticas 5 para educación básica primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el
Departamento Editorial de Santillana S. A. S., bajo la dirección de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
Volumen 1
ICI Ó N
CIÓN Y E D
D E CREA
EQUIPO
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva David Esteban Morales Suárez. Editor TIC
Edgar Alexander Olarte Chaparro. Editor júnior Isabel Hernández Ayala. Asesora de contenidos
Edwin Andrés Acero Gutiérrez. Editor júnior Patricia Escalante Acevedo. Coordinadora Plataforma PLENO
RES
AU T O
O DE
EQUIP
Anneris del Rocío Joya Vega Yamile Andrea Sabogal Reyes Universidad Antonio Nariño. Magíster en
Licenciada en Matemáticas. Universidad Licenciada en Matemáticas. Universidad docencia de la Matemática. Universidad
Distrital Francisco José de Caldas. Pedagógica Nacional. Especialista en Pedagógica Nacional.
Especialista en Matemáticas aplicada. Estadística Universidad Nacional de Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvará
Universidad Sergio Arboleda. Magíster en Colombia. Licenciado en Física. Universidad Distrital
docencia de la matemática. Universidad Ludwig Gustavo Ortiz Wilches Francisco José de Caldas. Magíster en
Pedagógica Nacional. Licenciado en Matemáticas. Universidad enseñanza de las ciencias exactas y
Lugdy Celia Manzano Arenas Pedagógica Nacional. Especialista en naturales. Universidad Nacional de
Licenciada en Matemáticas y física. Docencia e investigación. Universidad Colombia.
Universidad Francisco de Paula Santander. Sergio Arboleda. José Omar Castaño León
Magíster en docencia. Universidad de la Martha Lucía Acosta Mahecha Licenciado en Física. Universidad
Salle. Licenciada en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en
Pedagógica Nacional. Especialista dirección y gestión de instituciones
en computación para la docencia. educativas.
La especialista encargada de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fue
Lucía Victoria Cabrera Díaz. Licenciada en Matemáticas. Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en Economía. Universidad de los Andes.
La especialista encargada de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue
Patricia Escalante Acevedo. Licenciada en Español y lenguas. Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en Educación. Pontificia
Universidad Javeriana.
EC N O LÓ G I C O
ÉC N I C O Y T
FICO, T
O GRÁ
EQUIP
Ana Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de diseño Julián Mauricio Triviño Charry. Desarrollador multimedia
impreso y digital Claudia Marcela Jaime Tapia. Líder de documentación
Maraldy Villamil Granados. Controller de gestión Santiago García Ángel, Sebastián Martínez Cortés, Jesús Antonio
Sara Catalina Piragauta Plazas. Controller de gestión digital Barrios Hoyos. Documentalistas
Lucero Bombiela Zambrano, Nancy Yazmín Zambrano Martínez. Luz Patricia Colorado Correa, María Carolina Delgado, Álvaro de
Asistentes editoriales la Vega Arancibia, Diomedes Guilombo Ramírez, Christian Vargas,
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez Rodríguez, David Gilbonio, Alejandro Rojas Contreras, Sergio Lantadilla
Beatriz Román Campos. Correctores de estilo Munizaga, Sergio Quijada Valdés, Carlos Herrera Portilla.
Alveiro Javier Bueno Aguirre, César Alfonso Murillo Díaz. Ilustradores
Coordinadores de ensamble digital Repositorio Santillana, Archivo Santillana Colombia, Corel
Sandra Patricia Acosta Tovar, Luis Felipe Jáuregui Reyes. Professional Photos, Shutterstock, iStock Photo, Getty Images.
Diseñadores gráficos Fotografía
Luis Alberto Tamayo Sánchez, Brian Daniel Quiroz Murillo, InLabs S.A.S. Desarrollo digital
Anacelia Blanco Suárez, Nicolás Quiroz Murillo, Denise Rodríguez Grupo Empresarial ALN. Diagramación
Ríos, Luis Carlos Pérez Gutiérrez, Hernán Darío Herrera Aldana, Ricardo Antonio Aguiar Castro. Controller banco digital
Andrés Villamil Granados. Desarrolladores digitales Ronald Julián Quintero Murcia. Operador preprensa
Andrés Felipe Cogollo Rincón, Wilmar Galeano Patiño. Nicolás Florez Reina. Asistente preprensa
Desarrolladores web Diana Peralta Mancipe. Jefe de producción
Se han hecho todos los esfuerzos para ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es necesario efectuar alguna
rectificación, la Editorial estará dispuesta a hacer los arreglos pertinentes.
Debido a la naturaleza dinámica de Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este libro,
pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
© 2017 EDITORIAL SANTILLANA S. A. S. Este libro está elaborado de acuerdo con las normas
Carrera 11A N.° 98-50 ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 para textos escolares.
Bogotá, Colombia
Depósito legal en trámite.
Impreso en Colombia por Quad Graphics Colombia S.A.
ISBN 978-958-750-947-2 Obra completa
ISBN 978-958-777-179-4 Edición para el alumno volumen 1 Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión
ISBN 978-958-777-180-0 Edición para el alumno volumen 2 por cualquier método de recuperación de información, sin previo aviso
ISBN 978-958-777-259-3 Edición para el docente por escrito de la Editorial.
P r e s e nt a c i ó n d e l m o d e l o
Educativo XX
Proyecto
SIGLO
UNO
Ofrece un programa de educación enriquecido con contenidos e información actualizada, recursos innovadores multimedia
y un plan de evaluación continua, integrados en las tecnologías educativas de vanguardia que tienen como objetivo fundamental
facilitar tu educación, ayudándote a crecer en tu formación integral. En el área de Matemáticas el programa brinda:
El e-Book libro digital interactivo Santillana es una versión íntegramente

entas digitales
Herrami digital que puedes utilizar tanto on line como off line, fácil de manejar,
con una gran variedad de recursos digitales, máxima interactividad en
actividades e imágenes, una zona de aprendizaje y otra para que refuerces
habilidades y te prepares para las evaluaciones.
Zona de Zona de
navegación herramientas
sencilla e intuitiva.
Zona de
evaluación
En esta zona se ubican los
recursos y las actividades
complementarias.
Comprende los menús:
• Un dato más
Zona de • Un vistazo a mis saberes
aprendizaje • Actividades para reforzar
En esta zona se encuentran habilidades
los contenidos fundamentales • Actividades para la casa
propuestos para el desarrollo • Actividades para evaluar
de cada módulo.
ta de evaluación Herramien
ta de gestión
Herramien
La herramienta PLENO es una plataforma de evaluación El LMS es una plataforma de gestión

con la que podrás valorar tus logros e identificar tus académica en línea, en la que tienes la
dificultades. Úsala en tu colegio y en tu hogar para posibilidad de acceder a los contenidos,
fortalecer tus conocimientos y afianzar tus habilidades. las tareas y los mensajes de tus profesores,
Podrás ser evaluado igual que tus compañeros o de comunicarte con ellos
manera personalizada. y con tus compañeros
de clase, y además,
puedes monitorear
tu proceso académico.
3
entas impresas
Herrami Este programa te ofrece un libro
impreso en dos volúmenes
que responde a las exigencias Cada volumen contiene dos
del MEN y te prepara para las módulos que presentan los
pruebas de Estado. contenidos y las actividades
para el grado y cuatro
proyecto transversales.
Cada módulo se presenta de la siguiente manera:
Apertura de módulo
Al comienzo de cada módulo aparece una doble página de apertura que introduce, de manera clara, el plan de trabajo. Allí encontrarás:
ODAS Saber
Te indica el número Es la lista de logros que vas a alcanzar
de objetos digitales de desarrollando las actividades
aprendizaje Santillana propuestas en el módulo.
que encontrarás en cada Saber hacer
módulo. Te presenta las habilidades que vas
a adquirir o afianzar al estudiar
el módulo.
Y esto que vas a aprender, Saber ser

¿para qué te sirve? Contiene la lista de actividades que
Te introduce en la temática desarrollarás en el módulo para
del módulo y te permite fortalecer tus valores y convivir en paz.
descubrir cuál es la Habilidades
utilidad de aquello que vas Aquí te informamos el número de
aprender. evidencias de aprendizaje que
favorecerán el desarrollo de tus
habilidades de pensamiento.
contenido y de ac
Páginas de tividades
Estas páginas te plantean el aprendizaje de temas y habilidades matemáticas, a partir de situaciones de aprendizaje, acompañadas
de actividades para desarrollar tus competencias.
Situación de aprendizaje
Te introduce en el tema a partir de
una aplicación práctica relacionada
con la vida cotidiana.
Las temáticas se presentan de Actividades para aprender

manera clara y sencilla, y con Te permite adquirir habilidades
ejemplos resueltos paso a paso. para interpretar argumentar
También encuentras: y proponer. También para ejercitar,
Gimnasia matemática, Cálculo razonar, modelar o solucionar
mental, Para convivir en paz problemas. Incluye además,
y Enlázate con... preguntas tipo Prueba Saber.
4
Páginas especiales
Para comenzar Solución de problemas

Te propone actividades para que tu docente verifique tus Te presenta el paso a paso para que resuelvas problemas
conocimientos previos y qué necesitas saber para desarrollar a partir de la presentación y solución de un problema
los temas del módulo. relacionado con una de las temáticas del módulo.
Para terminar Proyectos transversales

Te presenta más actividades para que continúes afianzando En estas páginas podrás desarrollar proyectos en torno a la
tus competencias matemáticas. Educación económica y financiera y la Movilidad segura.
Saber hacer problemas de... Para convivir en paz

Aquí encuentras una propuesta Te presenta diferentes
para resolver problemas a partir situaciones que te invitan
de una situación. De acuerdo con a reflexionar acerca de los
algunas condiciones debes elegir comportamientos y valores
la pregunta y encontrar la solución que contribuyen en la
del problema que se plantea. construcción de la paz.
Programa de evaluación
Prueba Saber
Evaluación que te muestra todas las condiciones
Evaluación equivalente y variables que deberás tener en cuenta para presentar
Son dos pruebas semejantes tus pruebas de Estado.
(A y B) acompañadas de
un modelo de solución.
Encontrarás una Prueba
equivalente A, al final
de cada módulo y su
correspondiente Prueba B,
en la herramienta de
evaluación .
Así, tendrás mayor certeza de
tus avances y dificultades y tu docente podrá implementar
las estrategias necesarias para apoyarte.
5
Tabla de contenidos • Volumen 1
Módulo 1
Para comenzar…10 Logaritmación47
PENSAMIENTO NUMÉRICO Solución de problemas52
1. Conjuntos 12 PENSAMIENTO VARIACIONAL
Unión de conjuntos 14 5. Desigualdades 54
Intersección de conjuntos 15 PENSAMIENTO ALEATORIO
Diferencia de conjuntos 16 6. Variables estadísticas 56
Complemento de un conjunto 17 Variables cualitativas y cuantitativas 56
2. Números naturales y operaciones 18 Proyecto transversal: educación económica y financiera58
Adición y sustracción 18 PENSAMIENTO ESPACIAL
Multiplicación y sus propiedades 20 7. Plano cartesiano y ángulos 59
División23 Plano cartesiano 60
Solución de problemas26 Ángulo62
3. Teoría de números 28 Ángulos en el plano cartesiano 63
Múltiplos28 PENSAMIENTO MÉTRICO
Divisores30 Medición de ángulos 64
Criterios de divisibilidad 32 Construcción de ángulos 66
Números primos y números compuestos 34 Clasificación de ángulos 68
Mínimo común múltiplo 36 Proyecto transversal: movilidad segura70
Máximo común divisor 38 Para terminar…72
Solución de problemas40 Saber hacer... Problemas de operaciones entre números
4. Otras operaciones con números naturales 42 naturales74
Potenciación42 Para convivir en paz75
Radicación45 Evaluación equivalente A76
Módulo 2
Para comenzar…86 PENSAMIENTO ALEATORIO
PENSAMIENTO NUMÉRICO 4. Diagramas estadísticos 126
1. Fracciones 88 Diagrama circular 126
Representación gráfica de fracciones 90 Diagrama de líneas 128
Números mixtos 92 Proyecto transversal: educación económica y financiera130
Representación de fracciones en la recta numérica 95 PENSAMIENTO ESPACIAL
Fracciones equivalentes 97 5. Polígonos 132
Complificación de fracciones 98 Concepto de polígono y elementos 132
Simplificación de fracciones 99 Clasificación de polígonos según su forma 134
Orden en las fracciones 101 Clasificación de polígonos según la medida de los lados
Fracciones y porcentaje 104 y ángulos 135
2. Operaciones con fracciones 106 Construcción de polígonos regulares 136
Adición y sustracción de fracciones con PENSAMIENTO MÉTRICO
igual denominador 106 6. Longitud, perímetro y área 138
Adición y sustracción de fracciones con diferente Longitud138
denominador108 Perímetro140
Solución de problemas110 Área142
Multiplicación de fracciones 113 Proyecto transversal: movilidad segura144
División de fracciones 117 Para terminar…146
Operaciones combinadas con fracciones 119 Saber hacer... Problemas con operaciones
Solución de problemas122 entre fracciones148
PENSAMIENTO VARIACIONAL Para convivir en paz149
3. Secuencias 124 Evaluación equivalente A150
Secuencias con fracciones 124 Prueba Saber158
Glosario166
Bibliografía168
6
Tabla de contenidos • Volumen 2
Módulo 3
Para comenzar…8 El promedio o media aritmética 46
PENSAMIENTO NUMÉRICO La mediana 48
1. Números decimales 10 Proyecto transversal: educación económica y financiera50
Fracciones decimales 10 PENSAMIENTO ESPACIAL
Números decimales 12 4. Circunferencias y rectas 52
Valor posicional 14 Circunferencia y círculo 52
Lectura y escritura de números decimales 16 Rectas paralelas y rectas perpendiculares 54
Orden de los números decimales 18 5. Cuerpos geométricos, áreas y volumen 56
Números decimales y porcentaje 20 Los cuerpos geométricos y sus vistas 56
Adición de números decimales 22 Los cuerpos geométricos y sus desarrollos 59
Sustracción de números decimales 25 PENSAMIENTO MÉTRICO
Solución de problemas28 Área lateral y total de un cuerpo geométrico 61
Multiplicación de decimales 30 Volumen64
División de decimales 35 Proyecto transversal: movilidad segura68
Solución de problemas40 Para terminar…70
PENSAMIENTO VARIACIONAL Saber hacer... Problemas con operaciones entre
2. Secuencias 42 números decimales72
Secuencias con números decimales 42 Para convivir en paz73
PENSAMIENTO ALEATORIO Evaluación equivalente A74
3. Medidas de tendencia central 44
La moda 44
Módulo 4
Para comenzar…84 Espacio muestral 120
PENSAMIENTO VARIACIONAL Probabilidad de ocurrencia de un suceso 122
1. Proporcionalidad Proyecto transversal: educación económica y financiera 124
Magnitudes86 PENSAMIENTO ESPACIAL
Magnitudes directamente proporcionales 88 4. Congruencia y semejanza de triángulos 126
Gráfica de las magnitudes directamente proporcionales 90 Congruencia de triángulos 126
Magnitudes inversamente proporcionales 92 Semejanza de triángulos 128
Gráfica de las magnitudes inversamente proporcionales 94 PENSAMIENTO MÉTRICO
Solución de problemas96 5. Unidades de medida 130
Razones98 Capacidad130
Proporciones99 Masa133
Regla de tres simple directa 100 Temperatura137
Regla de tres simple inversa 102 Rapidez139
Porcentajes105 Solución de problemas142
Porcentajes y diagrama circular 107 Proyecto transversal: movilidad segura144
Solución de problemas110 Para terminar…146
PENSAMIENTO NUMÉRICO Saber hacer... Problemas de proporcionalidad148
2. Sistemas de numeración 112 Para convivir en paz149
Sistema de numeración romano 112 Evaluación equivalente A150
Sistema de numeración egipcio 114 Prueba Saber158
Sistema de numeración en base 2 116 Glosario166
PENSAMIENTO ALEATORIO Bibliografía168
3. Probabilidad 118
Experimentos aleatorios 118
7
Módulo
8
Y esto que vas a aprender,
¿para qué te sirve? Consulta en tu
Conocer cómo se operan nú- eBOOK 40

ODAS
meros naturales te ayuda a Libro digital interactivo
determinar las medidas de
ciertos objetos a partir de al- Saber
gunos datos, conocer las dis- Conoce acerca de…
tancias entre distintos lugares, analizar los ❱❱ Los algoritmos para llevar a cabo las
resultados de determinados experimentos, operaciones básicas entre números
comprender la variación de los precios de di- naturales.
ferentes artículos y comparar cantidades para ❱❱ La descomposición de números en factores
tomar decisiones inteligentes de compra. Lee primos y su aplicación para hallar el mcm
un ejemplo de una de estas situaciones: y el mcd.
❱❱ Las variables estadísticas cualitativas
Andrés le dice a Sandra en el laboratorio de
y cuantitativas.
ciencias: las bacterias que tengo aquí se mul-
❱❱ El concepto de desigualdad e inecuación.
tiplican por dos cada minuto. Es decir, si hay
❱❱ La ubicación de puntos en el plano
una bacteria dentro de un minuto habrá dos,
cartesiano.
dentro de dos minutos habrá cuatro, dentro
de tres minutos habrá ocho y así sucesiva- Saber hacer
mente. Desarrolla habilidades para…
❱❱ Resolver problemas que requieren de las
Ayer a las doce en punto puse una de estas
operaciones entre números naturales o de
bacterias en un frasco vacío y después de tre-
la teoría de números.
ce horas, el frasco estaba completamente lle-
❱❱ Medir, construir y clasificar ángulos.
no de bacterias. ¿A qué hora el frasco tenía la
❱❱ Identificar las variables cualitativas
cuarta parte del total de bacterias?
y cuantitativas.
❱❱ Construir el plano cartesiano y ubicar figuras.
Saber ser
Comprende la importancia de…
❱❱ Trabajar en equipo para obtener mejores
resultados.
❱❱ Cuidar el entorno, los bosques, las reservas
forestales y los animales en vías de
extinción.
❱❱ Asistir a eventos culturales y guardar buen
comportamiento durante el desarrollo de
los mismos.
Fortalece tus
HABILIDADES de pensamiento
En este módulo también encontrarás múltiples
y variadas actividades de aprendizaje, tanto en tu
libro impreso como en tu e-Book, para que puedas
OBSERVAR (15), COMPRENDER (31), ANALIZAR (13),
INTEGRAR (18), APLICAR (14), VALORAR (14)
y SOLUCIONAR PROBLEMAS (33) con gran habilidad.
9
PARA comenzar…

1 Observa la siguiente tabla que muestra los pedidos de un grupo de amigos en un restaurante
de comidas rápidas. Luego, responde.
Comida
Hamburguesa Pizza Gaseosa Lasaña Palito de queso Papas fritas
Sara ✘ ✘ ✘
Gabriel ✘ ✘ ✘
Pablo ✘ ✘
Julián ✘ ✘
Ángela ✘ ✘
Edwin ✘ ✘
❱❱¿Quiénes consumieron únicamente un pro- ❱❱¿Quiénes consumieron algún producto ex-

ducto? cepto hamburguesa?

❱❱¿Quiénes no consumieron alguna bebida?

2 Observa el siguiente tren compuesto por cuatro vagones y la locomotora. Cada uno de los
vagones tiene inscrito el número 4 y la locomotora el número 2.
4 ÷ 4 + 4 ÷ 4 = 2
❱❱Escribe el signo +, −, × o ÷ en los siguientes trenes para que el resultado de la operación entre los
vagones sea el valor anotado en la locomotora.
4 4 4 4 = 9 4 4 4 4 = 7
4 4 4 4 = 8 4 4 4 4 = 0
10

3 Comprender el enunciado. Lee y responde. Sofía toma tres medicamentos diferentes, el pri-
mero debe tomarlo cada 6 horas; el segundo cada 4 horas y el tercero cada 2 horas. Si se toma
los tres medicamentos al tiempo a las 6:00 a. m., ¿a qué hora se vuelve a tomar los tres medi-
camentos al mismo tiempo?

4 Mide y clasifica los siguientes ángulos según su medida.

5 Une con una línea cada variable con su correspondiente clase, ya sea cualitativa o cuantitativa.
Programa de televisión Tiempo en horas Color

favorito de un viaje del cabello
Variable cualitativa Variable cuantitativa
Profesión Precio Estatura de tus Número

que te gusta de un televisor compañeros de hermanos

6 Observa el diagrama que representa la cantidad de personas que ingresaron a un teatro du-
rante una semana. Luego, responde.
Número de personas que ingresan a un teatro
Número de 400
personas 354
350 321 315
300 289
250 240
215 222
192 198 214 Hombres
200
Mujeres
150
100
50
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Días de la semana
❱❱¿Cuántas mujeres ingresaron al teatro durante la semana?
❱❱¿Cuántos hombres ingresaron al teatro durante la semana?.
❱❱Si la entrada al teatro tiene un costo de $7.500, ¿cuánto dinero se recaudó en el teatro durante la
semana?
Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone
11
1
1 Conjuntos
... PARA En la actualidad hay numerosas especies en peligro de extinción, la mayoría

CONV IV IR EN PAZ de ellas debido a la acción directa o indirecta del hombre. La siguiente tabla
muestra algunas especies de animales colombianas y su estado de conser-
CUIDADO vación.
DEL
ENTORNO ❱❱¿Cuáles son los animales extin-
Estado de conservación
¿Por qué es tos en Colombia?
Caso
importante cuidar el Extinto Vulnerable
crítico
medioambiente y los
animales en peligro Armadillo ✘ ❱❱¿Cuáles son los animales vul-
de extinción? nerables en Colombia?
Delfín
✘
rosado
Foca
✘
monje
Rana

✘
arlequín ❱❱¿Cuáles animales no se en-
Oncilla ✘ cuentran en estado de conser-
vación vulnerable?
Tejón ✘
Nutria ✘

Determinación de conjuntos
Existen dos maneras para determinar un conjunto:
❱❱ Por extensión: cuando se nombra cada uno de sus elementos.

GIMNASIA ❱❱ Por comprensión: cuando se presenta la característica común que tienen
MATEMÁTICA todos sus elementos.
En clase de ➜➜ Ejemplo resuelto
matemáticas el
docente pide a ❱❱Por extensión: P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37}.
sus estudiantes ❱❱Por comprensión: P = {números primos menores que 40}.
determinar por
extensión y por
ACTIVIDADES para aprender
comprensión un
conjunto que tenga
más de 10 elementos
7 Determina por extensión los siguientes conjuntos.
y menos de 20. ❱❱D = {días de la semana}
Escribe dos posibles D={ }
conjuntos que
podrían proponer
❱❱N = {números pares mayores que 11 y menores que 29}
los estudiantes.
N={ }
12
Estándar: pensamiento numérico
Relaciones de pertenencia e inclusión 1
Un elemento pertenece a un conjunto cuando tiene la ca- Cuando un

racterística de dicho conjunto. Para indicar que un elemento conjunto R no es
pertenece a un conjunto se utiliza el símbolo . Cuando un subconjunto de
elemento no pertenece a un conjunto se indica con el sím- otro conjunto S
bolo Ó. se escribe R ÷ S.
Cuando todos los elementos de un conjunto N pertenecen

a otro conjunto P, se dice que el conjunto N está contenido
en el conjunto P, o que N es subconjunto de P y se simboliza
N  P.
➜➜ Ejemplo resuelto
En el conjunto de instrumentos musicales se puede observar que:
G ❱❱ Saxofón Ó I
I ❱❱ Guitarra  I
❱❱ Tambor Ó I
❱❱ Violín Ó G
❱❱ Guitarra  G
❱❱ Tambor  G

8 Observa los conjuntos y escribe V, si es verdadero o F, si es falso.
7A iD cÓC
A = {múltiplos de 7} aÓC 44  B 49 Ó A
B = {3, 5, 7, 9, 11, 13, …}
C = {primeras cinco letras del abe- 51  A 23  B zÓC
cedario}
D = {m, a, i, z} 7B mC dÓD
Prueba Saber. Lee, luego elige la opción correcta.

❱❱Los animales se pueden clasificar según su alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros.
Los herbívoros son aquellos animales que se alimentan principalmente de plantas, los carnívoros
tienen una dieta que consiste principal o exclusivamente de carne y los omnívoros que se alimen-
tan tanto de animales como de plantas. Sea el conjunto A = {animales omnívoros}, ¿cuál de los
siguientes animales no pertenece al conjunto A?
A. Cerdo C. Cuervo
B. Cocodrilo D. Oso panda
13
Conjuntos
... PARA
Unión de conjuntos Al determinar
PAZ por extensión
CONVIV EN
IR La unión de conjuntos es un con- la unión de
junto formado por los elementos dos conjuntos,
COLABORACIÓN
que pertenecen a dos o más con- los elementos
¿Cómo te
sientes cuando
juntos. La unión de A y B se simbo- comunes se
liza A  B. escriben solo
trabajas en una vez.
equipo? ¿Escuchas ➜➜ Ejemplo resuelto
la opinión de tus
compañeros? Sean los conjuntos:
A B
1
8
4 1 9 4 3
2 16 0 7 2 6 85
La unión de los conjuntos A y B es A  B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 16}.
En este caso como los elementos 1, 2, 4 y 8 son comunes de ambos con-
juntos, al determinar la unión se escriben solo una vez.

10 Escribe por extensión la unión entre cada par de conjuntos.
V = {vocales} A = {0, 8, 16, 24, 32, 40}
GIMNASIA
M = {letras de la palabra eucalipto} B = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28}
MATEMÁTICA
VM={ } AB={ }
Lee y responde la
pregunta. Luego,

11 Determina por comprensión la unión entre cada par de conjuntos.
representa los datos
en el diagrama. C = {guitarra, tiple, violín, arpa} P = {números dígitos pares}
En cierto colegio hay A = {flauta, trompeta, saxofón} I = {números dígitos impares}
46 estudiantes, de los
cuales 22 juegan solo AC={ } PI={ }
APRENDIZAJE
NDIZA
fútbol y 16 juegan RE
JE
• AP
solo baloncesto. El
12 Relaciona cada pareja de conjuntos con su unión. Luego,
•
resto juega fútbol y comparte tus respuestas con tus compañeros.

O
CO
LA I
V
B O R AT
baloncesto.
F
A = {a, m, o, r} A = {r, a, m, o, n} A = {m, o, r, a, d}
B
B = {r, a, m} B = {m, a, r, o, n} B = {m, a, r, i, d, o}
¿Cuántos estudiantes
juegan fútbol y
baloncesto? A  B = {m, a, r, o, i, d} A  B = {a, r, n, o, m} A  B = {a, o, r, m}
14
Intersección de conjuntos 2
La intersección de conjuntos es un conjunto formado por los elementos que son co-
munes o se repiten en dos o más conjuntos. La intersección de A y B se simboliza A > B.
Observa el diagrama donde se representa a los estudiantes que se inscribieron en los
equipos de fútbol y baloncesto en grado quinto.
F B
Fútbol Balconcesto
(F) (B) Carlos Alex
Carlos Alex David
Felipe Jaime Felipe Jaime
Andrés David
Sergio
Andrés
Pablo
David Andrés Sergio Pablo
El conjunto F > B = {David, Andrés} representa a los estudiantes que se inscribieron

en ambos equipos, tanto en el de fútbol como en el de baloncesto.

13 Observa el diagrama y completa los conjuntos dados.
❱❱Q = { }
R 5 P
10 12 6 2 3 ❱❱R = { }
8 13 7 1 9 0 ❱❱P > Q = { }
19 4
20 18 ❱❱Q > R = { }
Q ❱❱R > P = { }

14 Escribe en cada conjunto los elementos que faltan para que se forme el conjunto intersección
dado.
❱❱M = {a, c, e, s, f, g} M > N = {a, e, c, s} ❱❱P = {1, 2, 3, 7, 8, 9} P > R = {1, 2, 3}
N={ } R={ }

15 Extraer datos de un diagrama. Lee y responde.
❱❱Se preguntó a diez estudiantes de grado quinto sobre lo
que hicieron en sus vacaciones. Los resultados se organi- V C
David Sofía
zaron en el diagrama del lado derecho, en el cual V son
los estudiantes que realizaron algún viaje y C los que hi- Ana Juan Catalina
cieron algún curso vacacional. ¿Cuáles estudiantes reali- Nicolás Diego
zaron algún viaje y además hicieron un curso vacacional? Andrés
Santiago Pablo

15
Conjuntos
Diferencia de conjuntos 1
La diferencia entre dos conjuntos A y B es el con-

junto formado por los elementos que pertenecen a Ten en cuenta que
generalmente A − B
A y que no pertenecen a B. es diferente de B − A.
La diferencia entre A y B se simboliza A − B.
De un grupo de amigos, se sabe que Sofía, Da-
niel, Mateo y Laura conocen Cartagena y que
Luis, Daniel, Rafael y Laura conocen Cali. ¿Quié-
nes conocen solo la ciudad de Cartagena?
Si A es el conjunto de amigos que conocen Cartagena y B el conjunto de amigos que
conocen Cali, el conjunto de los que conocen únicamente Cartagena y no conocen
Cali se puede expresar como la diferencia de los conjuntos A y B. En este caso:
A − B = {Daniel, Laura}
Finalmente, del grupo de amigos, Daniel y Laura conocen solo la ciudad de Cartage-
na.

16 Observa cada diagrama. Luego, completa.
U U
2 8 R e
P Q b c o
6 3 1 5 S
12 9 d m n
7
u i p q
4 10 11 a
❱❱P − Q = { } ❱❱R − S = { }
❱❱Q − P = { } ❱❱S − R = { }

17 Lee las condiciones. Luego, encuentra los elementos de cada conjunto.
❱❱C − D = {m, t, r} D − C = {s, o, c, l} ❱❱M − L = {4, 6, 8} L − M = {3, 5, 7}
C = {m, n, p, r, t} L = {2, 3, 5, 7}
D={ } M={ }
Prueba Saber. Lee, luego, elige la opción correcta.

❱❱En una encuesta hecha a los niños de quinto grado se obtuvieron los siguientes datos: 28 prefieren
ver películas de acción, 31 escogen las películas de terror y a 7 les gusta ambos tipos de películas.
¿Cuántos niños prefieren ver únicamente películas de acción?
A. 7 niños B. 21 niños C. 24 niños D. 28 niños
16
Complemento de un conjunto 1
Generalmente, los conjuntos se definen a partir de otro conjunto que se toma como refe-
rencia y se conoce como conjunto universal o referencial y se simboliza con U.
El complemento de un conjunto A se define como el conjunto formado por los elemen-
tos del conjunto universal que no pertenecen a A. El complemento de A se escribe como
AC o A’.
En el diagrama de Venn se muestra que el conjunto uni- U
versal, en este caso, es el conjunto de dígitos. Es decir, 1 8 9
U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} 0 4 6
A
Como A = {números primos menores que 10}, entonces, 2 3
se tiene que: 7 5
AC = U − A = {0, 1, 4, 6, 8, 9}
En este caso, el conjunto AC representa el conjunto de los dígitos que no son primos.

19 Relaciona cada conjunto con su complemento.
U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}
D = {números primos menores que 19} {1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 19, 20}
E = {múltiplos de 3} {0, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20}
H = {1, 3, 6, 7, 8, 10, 13, 14} {0, 1, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 19, 20}
J = {divisores de 18} {0, 2, 4, 5, 9, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20}

20 Observa el conjunto universal. Luego, determina por extensión el complemento de cada con-
junto.
U ❱❱D = {divisores de 60}

1 0 4 15 20 24 D’ = { }
10 32
2 28 12 6 30 60
❱❱M = {múltiplos de 4}
M’ = { }
21 Define un conjunto referencial U y un conjunto M, de tal forma que MC = {t, r, e, s}. Luego, com-

para tu respuesta con la de tus compañeros. NDIZ
APRENDIZAJE
RE A
U={ }
JE
• AP
M={ }
O
CO
LA I
V
B O R AT
17
1
2 Números naturales y operaciones
... PARA
“Rock al Parque” es un festival internacional de rock que se lleva a cabo en
IV IR EN PAZ Bogotá desde el año 1995. Es el festival gratuito más grande de América. A
CONV
continuación se presenta el diagrama de barras que muestra la asistencia de
CONVIVENCIA público al festival desde el 2006 hasta el 2009.
CIUDADANA Asistencia
¿Por qué es
350.000 345.000
importante
282.000
asistir a los 250.000
eventos culturales
que se realizan
en tu ciudad?
¿Cuál debe ser tu
comportamiento
0 2006 2007 2008 2009 Año
cuando asistes a estos
eventos? ❱❱ ¿Cuál fue el año en el que hubo mayor asistencia a Rock al Parque?

❱❱ ¿Cuántas personas en total asistieron al evento en los cuatro años?

Adición y sustracción
CÁLCULO La adición y la sustracción son dos operaciones en los números naturales
MENTAL que tienen un uso importante en diferentes aspectos de la vida cotidiana.
Para sumar o restar

100 a un número se Entre Daniel, Ana y Sara fundan una compañía. Daniel aporta $2.756.000
suma o se resta 1 en y Sara la misma cantidad de Daniel menos $1.085.600. Si en total los tres
las centenas. aportaron $5.378.900, ¿cuánto dinero aportó Ana?
Ejemplo. Primero, se calcula el dinero que aportó Sara. Luego, se calcula el dinero
1.354 + 100 = 1.454 aportado por Daniel y Sara. Finalmente, al total del dinero se le resta lo
que aportaron Daniel y Sara.
1.354 − 100 = 1.254
256 + 100 =
2. 7 5 6. 0 0 0 1. 6 7 0. 4 0 0 5. 3 7 8. 9 0 0
− 1. 0 8 5. 6 0 0 + 2. 7 5 6. 0 0 0 − 4. 4 2 6. 4 0 0
3.498 + 100 = 1. 6 7 0. 4 0 0 4. 4 2 6. 4 0 0 9 5 2. 5 0 0
974 + 100 = Por tanto, Ana aportó $952.500.
342 − 100 =
876 − 100 =
1.468 − 100 =
22 Busca las cifras perdidas en cada operación.
564 + 100 = 5 2 6 1 3 0
9.064 + 100 = + 3 2 4 − 9 2 9
1.038 − 100 = 7. 8 1 0 1 0 6. 6 7 4
18
Propiedades de la adición 1
La adición cumple las siguientes propiedades.
Conmutativa Asociativa Elemento neutro

En una adición, al cambiar el Al agrupar tres o más suman- Cualquier número sumado
orden de los sumandos no se dos de diferentes maneras, la con cero es igual al mismo nú-
altera la suma. suma no cambia. mero.
12.658 + 74.039 = 86.697 (8.046 + 678) + 3.459 = 12.183 25.067 + 0 = 25.067
74.039 + 12.658 = 86.697 8.046 + (678 + 3.459) = 12.183 0 + 25.067 = 25.067

23 Escribe el número que falta para completar la operación.
(381+0) + 638 = 381 + (0+638) 327 + (109 + 864) = (327 + 109) + 864
+ + + +
= =
731 + (486 + 129) = (731 + 486) + 129 (215 + 831) + 904 = 215 + (831 + 904)
+ + + +
= =

24 Colorea de igual color las operaciones que tienen el mismo resultado.
(450 + 38) + 165 989 + 0 321 + 982 231 + (153 + 928) 450 + 165
989 (231 + 153) + 928 982 + 321 450 + (38 + 165) 165 + 450

❱❱Leonardo da Vinci nació en 1452, en un pueblo cercano a Florencia. A los 14 años entró al taller de
Andrea del Verrocchio, figura principal de la época en el campo de la pintura y la escultura. Cua-
renta años después pintó La Mona Lisa, una de sus obras más famosas, y murió cuando esta tenía
13 años de pintada. ¿En qué año falleció Leonardo?
A. 1515 B. 1517 C. 1519 D. 1521
19
Números naturales y operaciones
CÁLCULO
Multiplicación y sus propiedades 2
MENTAL La multiplicación de números naturales es la operación que indica la adición

de sumandos iguales. Los números que se multiplican se denominan facto-
Observa el res y al resultado se le denomina producto.
siguiente ejemplo.
Luego, realiza las La multiplicación de naturales cumple las siguientes propiedades.
multiplicaciones
propuestas. Conmutativa Asociativa Elemento neutro
348 × 100 = 34.800 Al cambiar el orden de Al agrupar tres o más Cualquier número multi-
los factores no se altera el factores de diferentes ma- plicado por 1 es igual al
256 × 10 = producto. neras, el producto no cam- mismo número.
3.064 × 10 = bia.
964 × 302 = 291.128 497.623 × 1 = 497.623
98 × 100 = (1.036 × 98) × 23 = 2.335.144
302 × 964 = 291.128 1 × 497.623 = 497.623
1.036 × (98 × 23) = 2.335.144
347 × 100 =
64 × 1.000 =
9.468 × 10 =
72 × 10.000 = Además de las anteriores propiedades, la multiplicación cumple con la si-
guiente:
8 × 100.000 =
24.478 × 10 = Distributiva con respecto a la adición o a la sustracción
El producto de un número por una adición o por una sustracción indicada es igual
a la suma o a la resta de los productos del número por cada término.
3.468 × (125 − 109) = (3.468 × 125) − (3.468 × 109)
= 433.500 − 378.012
= 55.488
Julián está decidido a ir al próximo mundial de fútbol. Si ahorra $76.250
mensuales durante los próximos 3 años, ¿cuánto dinero alcanzará a aho-
GIMNASIA rrar?
MATEMÁTICA Primero, se calcula el dinero que ahorra durante un año. Luego, se calcula
Escribe los signos +,
el ahorro durante los tres años.
− o × para obtener la 76.250 × 12 = 915.000 915.000 × 3 = 2.745.000
respuesta.
Por tanto, Julián ahorrará $2.745.000 durante los próximos 3 años.
3 + 4 + 8 = 15
4 6 15 = 9 ACTIVIDADES para aprender
5×4 35 20 = 35

26 Completa con los números que faltan para que la igualdad sea cierta.
7 9 − 63 78 = 78
❱❱15 × 12 = 12 × ❱❱11 × = 82 ×
25 12 9=4
❱❱ × 26 = × 58 ❱❱37 × = 49 ×
30 8 3=6
❱❱ × 36 = × 28 ❱❱ × 45 = × 73
20

27 Busca las cifras perdidas en cada operación.
4. 3 7. 1 0 . 2 1
× 4 × 6 × 7
1 . 9 4 0 . 0 8 4. 1

28 Lee la información. Luego, realiza las operaciones.
❱ × 20 =
❱56 ❱ × 200 =
❱67
Para multiplicar
en forma abreviada ❱ × 70 =
❱35 ❱ × 300 =
❱92
47 × 300, se multiplica
47 × 3 = 141 y se agregan ❱ × 80 =
❱49 ❱ × 400 =
❱81
los ceros 47 × 300 = 14.100.
❱ × 60 =
❱72 ❱ × 700 =
❱53

29 Realiza las multiplicaciones en tu cuaderno. Luego, completa el crucinúmero.
J
À
Horizontales G Verticales
À
A 19 × 27 I G 36 × 15.077
A¾ À B¾
B 18 × 17 C¾ H 24 × 22
C 835 × 8 H K I 486 × 1.397
À À
D 15 × 5 D¾ J 4 × 100
E 4.033 × 180 E¾ K 3 × 1.000
F 28.442 × 10 F¾

30 Extraer datos de una tabla. Observa la siguiente tabla donde se registran las calorías suminis-
tradas por algunas frutas. Luego, responde.
❱❱¿Cuántas calorías te suministran 42 porciones
Fruta Calorías (kcal-porción)
de manzana?
Mango 52

Cereza 87
❱❱¿Cuántas calorías te suministran 17 porciones
Mandarina 38 de uva y 9 porciones de fresa?
Manzana 57
Durazno 41 ❱❱¿Cuántas calorías te suministran 14 porciones
Uva 31 de coco y 14 porciones de mandarina?
Fresa 32
Coco 274
21
REALIZA tus operaciones matemáticas aquí
22
División 1
La división es la operación inversa a la multiplica-

ción. Con la división se pueden resolver situaciones Una división es
exacta cuando
en las cuales se debe repartir, en partes iguales, cier- el residuo es
ta cantidad de elementos. Los términos de la divi- igual a cero. En
sión son: dividendo, divisor, cociente y residuo. caso contrario es
inexacta.
En una división, el dividendo es igual al residuo más
el producto del divisor por el cociente.
En una fábrica de chocolates se producen diariamente
cerca de 8.943. Si para distribuirlos los empacan en cajas
de 7 chocolates, ¿cuántas cajas se distribuyen en un día
de trabajo? ¿Cuántos chocolates sobran?
Para resolver el problema se realiza la siguiente división:
Dividendo 8. 9 4 3 7 Divisor
Chocolates que – 7 1. 2 7 7 Número de chocolates
se van a repartir en cada caja
1 9
– 1 4
5 4 Cociente
– 4 9 Cantidad de cajas
5 3
Residuo
Chocolates
– 4 9
que sobran 4
Por tanto, la fábrica distribuye 1.277 cajas de 7 chocolates cada una y sobran 4 cho-
colates.

31 Resuelve cada división. Luego, marca con un ✓ si es exacta o inexacta.
2 4 6 1 1 7. 8 9 0 1 5 3. 2 4 8 4 0
Exacta Inexacta Exacta Inexacta Exacta Inexacta
23
... PARA
32 Realiza las divisiones. Luego, escribe en cada casilla la letra que co-
CONVIVIR EN
PAZ rresponda al cociente y descubrirás el nombre de uno de los cerros
de la sabana de Bogotá.
CUIDADO
DEL ENTORNO ❱ 8 7 2 8 ❱ 3 0 0 1 5
¿Qué acciones
E 0
debes tomar
❱ 6 7 5 9 ❱ 6 5 2 1 6 3
cuando visitas N R
cerros, bosques y
reservas forestales ❱ 4 8 4 1 1 ❱ 1 2. 0 0 0 3 0 0
para conservarlos? A M
❱ 4. 8 0 0 4 0 0 ❱ 5. 0 0 0 5 0 0
T S
ENLÁZATE
C O N… 40 20 75 10 109 4 4 44 12 109
MICROSOFT
33 Lee la información. Luego, busca el número
EXCEL que falta en cada operación.
¿Cómo determinar
el residuo de una
Para verificar que una división está
división utilizando correcta se deben cumplir dos cosas:
Microsoft Excel? • El residuo debe ser menor que el divisor.
1. Digita en la casilla • Dividendo = Divisor × Cociente + Residuo
A1 el dividendo de
30 7 4 × 7 + 2 = 30
la división.
2 4
2. En la casilla B1
digita el divisor.
❱❱47 × + 6 = 899 ❱❱39 × 68 + = 2.674
3. Utiliza el comando:
RESIDUO. Para ❱❱ × 36 + 3 = 939 ❱❱75 × + 19 =
esto, digita en una
casilla diferente a ❱❱1.374 × 8 + = 10.992 ❱❱9 × + 5 = 6.188
A1 y B1:

34 Marca con un ✓ el dividendo que corresponde en cada multiplica-
=RESIDUO(A1;B1)
ción.
4. El número que
se obtiene es 241.989 5.650.758
el residuo de la Divisor: 36 Divisor: 74
división. Cociente: 4.582 142.098 Cociente: 89.875 6.650.758
Residuo: 6 Residuo: 8
Resuelve usando 164.958 6.560.785
Microsoft Excel.
64 ÷ 7 Residuo = Prueba Saber. Lee, luego elige la opción correcta.
48 ÷ 9 Residuo = ❱❱Julián envió a la ciudad un pedido de 35.564 kilogramos de arroz en 17
94 ÷ 6 Residuo =
camiones, con igual peso cada uno. ¿Cuánto peso llevó cada camión?
87 ÷ 2 Residuo = A. 2.088 kg B. 2.090 kg C. 2.092 kg D. 2.094 kg
24
25
2
Estrategia: Comprender el enunciado Debes hacer una división para conocer cuántos
Andrés destapó 4 paquetes de dulces y los puso dulces hay en un paquete. Luego, debes multipli-
en una bandeja. De esta manera juntó 272 dulces. car la cantidad de dulces de un paquete por la can-
tidad de paquetes que se destaparon. Finalmente,
¿Cuántos dulces reunió si luego destapó 7 pa-
sumar con la cantidad de dulces que reunió ini-
quetes más de los mismos?
cialmente.
PASO 1. Comprende el problema Realiza la operación.
¿Qué datos hay en el problema? 2 7 2 4
❱❱En 4 paquetes hay 272 dulces. – 2 4 6 8
❱❱Luego, Andrés destapó 7 paquetes más de los 3 2 6 8 4 7 6
mismos. × 7 + 2 7 2
– 3 2 4 7 6 7 4 8
¿Cuál es la pregunta del problema?
0
❱❱¿Cuántos dulces reunió si luego destapó 7 pa-
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
quetes más de los mismos?
Revisa las operaciones realizadas.
PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo 68 × 4 + 0 = 272, 476 ÷ 7 = 68, 748 − 272 = 476
¿Qué operaciones debes realizar para determi- Escribe la respuesta.
nar cuántos dulces se reúnen con 7 paquetes Si Andrés destapó 7 paquetes más, reunió 748 dul-
más? ces en total.
Estrategia: Comprender el enunciado PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

36. En un circo se vendieron en un día 60 en-
¿Qué operación debes hacer?
tradas para adulto y el triple de entradas
para niños. Las entradas de adulto cuestan
$6.000 y las de niño cuestan la mitad de las
Realiza la operación.
de adulto.
¿Cuánto dinero se recaudó ese día en el circo?
PASO 1. Comprende el problema

¿Qué datos hay en el problema?



26
Practica en tu
eBOOK
Libro digital interactivo
Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Extraer datos de un dibujo

37. En la tabla se muestran algunos productos 38. Observa el dinero que hay en cada bolsa.
que hay en una tienda de comidas rápidas
y el precio por unidad.
Pizza
Producto Precio
$3.200
$ $
154 monedas
$
40 billetes
$ 170.000
de $200 de $20.000
Gaseosa $1.500
Lasaña $11.950
Si Pedro decide reunir el dinero de las tres bol-
Hamburguesa $9.800
sas y con él comprar un televisor que cuesta
Empanada $2.500 $850.000, ¿cuánto dinero le queda?
Si Daniela llega al establecimiento y decide
comprar una gaseosa, 2 hamburguesas, 3 piz-
zas, 4 empanadas y una lasaña, ¿cuánto dine-
ro debe cancelar?


PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo


27
3 Teoría de números
... PARA La Copa Mundial de la FIFA, también conocida como Copa Mundial de Fútbol
CONV IV IR EN PAZ es el principal torneo internacional de fútbol masculino a nivel de selecciones
nacionales en el mundo. Este evento deportivo se realiza cada determinado
CONVIVENCIA tiempo desde 1930, con la excepción de los años 1942 y 1946, en los que se
CIUDADANA suspendió debido a la Segunda Guerra Mundial.
¿Cuáles dificultades
de comportamiento Observa la siguiente tabla que muestra el año, la sede y el equipo campeón
has escuchado de las últimas siete copas mundiales.
cuando las personas ❱❱¿Cada cuántos años se realiza la
asisten a un Equipo
Año Sede Copa Mundial de Fútbol?
estadio? campeón

¿Qué harías 2014 Brasil Alemania
para mejorar el ❱❱¿En qué año se realizará la si-
comportamiento de 2010 Suráfrica España
guiente Copa Mundial de Fútbol?
las personas en los 2006 Alemania Italia
estadios de fútbol?
2002 Corea del Sur y Japón Brasil
❱❱De acuerdo con el tiempo de-
1998 Francia Francia terminado para realizar la Copa
Mundial de Fútbol, ¿es posible
1994 Estados Unidos Brasil
realizar una Copa en el año 2034?
1990 Italia Alemania

Múltiplos 1
Los múltiplos de un número natural se obtienen multiplicando dicho núme-

ro por cada uno de los números naturales. Los múltiplos de un número son
infinitos.
Para encontrar los múltiplos de 7 se multiplica así:
7×0=0 7×1=7 7 × 2 = 14 7 × 3 = 21 7 × 4 = 28
7 × 5 = 35 7 × 6 = 42 7 × 7 = 49 7 × 8 = 56 7 × 9 = 63
GIMNASIA Luego, se organizan en un conjunto de múltiplos de 7, simbolizado M7, así:

MATEMÁTICA M7 = {0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, …}
Un libro tiene más de
50 páginas y menos ACTIVIDADES para aprender
de 70 páginas. El
número de páginas
39 Completa el conjunto de múltiplos.
del libro es múltiplo M8 = {0, 8, , , , , , , , , , …}
de 4 y múltiplo de
7. ¿Cuántas páginas M10 = {0, 10, , , , , , , , , , …}
tiene el libro? M13 = {0, 13, , , , , , , , , , …}
28

40 Relaciona cada conjunto de múltiplos con su respectiva simbolización.
{0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, …} M16
{0, 12, 24, 36, 48, 60, …} M5
{0, 16, 32, 48, 64, 80, …} M14
{0, 14, 28, 42, 56, 70, …} M12

APRENDIZAJE
NDIZA
RE
JE
• AP

41 Tacha con una ✗ el número que no es múltiplo del número dado. Luego, compara tu
•
respuesta con las de tus compañeros.
O
CO
LA I
V
B O R AT
M2 8 23 42 102 M9 81 108 136 162
M5 15 21 25 30 M4 20 18 28 40
M12 36 24 48 32 M15 30 70 45 60
M11 26 55 33 77 M10 20 80 35 110

42 Escribe el número correspondiente a cada conjunto de múltiplos.
❱❱M = {…, 15, 20, 25, 30, 35, …} ❱❱M = {…, 65, 78, 91, 104, …}
❱❱ M = {…, 49, 56, 63, 70, 77, …} ❱❱M = {…, 121, 132, 143, …}
❱❱ M = {…, 54, 63, 72, 90, 99, …} ❱❱M = {…, 204, 221, 238, …}

43 Comprender el enunciado. Lee cada situación. Luego, responde.
❱❱Un cocodrilo tiene entre 30 y 40 dientes en ❱❱Un oso de anteojos
cada mandíbula. El número de dientes de pesa entre 60 y 80
la mandíbula superior es múltiplo de 13 y kilogramos. El nú-
el de la mandíbula inferior es múltiplo de 9. mero de kilogramos
¿Cuántos dientes tiene el cocodrilo? del oso es múltiplo
de 8 y múltiplo de
3.¿Cuánto pesa el
oso de anteojos?
El cocodrilo tiene dientes. El oso pesa kilogramos.

29
Teoría de números
GIMNASIA
Divisores 1 Un conjunto es finito si
se pueden contar uno a
MATEMÁTICA Los divisores de un número na- uno sus elementos.
tural son aquellos números natu-
Determina el número
rales que lo dividen exactamente.
de divisores de los
El conjunto de los divisores de un
siguientes números.
número es finito.
Número: 16
Número ➜➜ Ejemplo resuelto
de divisores: ¿Cómo se pueden hallar los divisores de 18?
Número: 24
Número Paso 1 Paso 2
de divisores:
Busca todas las multiplicaciones Organiza en un conjunto los factores
Número: 29 cuyo producto sea 18. de menor a mayor, sin repetirlos, sim-
Número 1 × 18 = 18 2 × 9 = 18 3 × 6 = 18 bolizado D18, así:
de divisores:
18 × 1 = 18 9 × 2 = 18 6 × 3 = 18 D18 = {1, 2, 3, 6, 9, 18}

44 Realiza las divisiones. Luego, escribe los divisores de cada número.
2 7 1 2 7 3 2 7 4 3 5 1 3 5 3 3 5 1 2
2 7 7 2 7 9 2 7 2 7 3 5 5 3 5 7 3 5 3 5
D27 = { } D35 = { }

45 Escribe todos los factores. Luego, completa el conjunto de los divisores. Ten en cuenta que la
multiplicación cumple la propiedad conmutativa.
Divisores de 36 Divisores de 50 Divisores de 75
❱❱ × ❱❱ × ❱❱ ×
❱❱ × ❱❱ × ❱❱ ×
❱❱ × ❱❱ × ❱❱ ×
❱❱ × D50 = { } D75 = { }
❱❱ ×
D36 = { }
30

46 Lee cada enunciado. Luego, escribe F, si la afirmación es falsa o V, si es verdadera.
5 es divisor de todo número.
Todo número es divisor de sí mismo.
10 es divisor de sí mismo.
El único número que es divisor de todo número es el 2.
1 es divisor de todo número.
Todo número par tiene como divisor a 2.

47 Resuelve el crucigrama y descubre la palabra escondida.
Palabra
À
1¾ C I N C O
2¾
3¾
4¾
5¾
6¾
7¾
8¾
9¾
10 ¾
1 Divisor de 10 mayor que 3 y menor que 8. 7 Sus divisores son {1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 25, 40,
50, 100, 125, 200, 250, 500, 1.000}.
2 Divisor de 28 mayor que 10 y menor que 20.
8 Divisor de 18 mayor que 3 y menor que 9.
3 Factor que falta en × 4 = 16.
9 Divisor de 100 mayor que 5 menor que 20.
4 Divisor de todos los números.
10 Sus divisores son {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
5 Divisor de 33 menor que 10 y diferente de 1.
6 Sus divisores son {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}. La palabra escondida es

❱❱Edwin tiene cierta cantidad de tarjetas para jugar. Si las reparte entre él y un amigo, le sobra una,
si las reparte entre él y dos amigos, le sobra una, si las reparte entre él y tres amigos, le sobra una
y si las reparte entre él y cuatro amigos, no le sobra ninguna. ¿Cuántas tarjetas tiene Edwin?
A. 24 tarjetas. B. 25 tarjetas. C. 35 tarjetas. D. 51 tarjetas.
31
Teoría de números
Criterios de divisibilidad 1
Los criterios de divisibilidad son reglas prácticas que permiten verificar si un número
natural es o no divisible entre otro, sin realizar la división.
Los principales criterios de divisibilidad son:
❱❱ Divisibilidad entre 2: un número es divisible entre 2 si termina en 0 o en cifra par.
❱❱ Divisibilidad entre 3: un número es divisible entre 3 si al sumar sus cifras, el resultado
es múltiplo de 3.
❱❱ Divisibilidad entre 4: un número es divisible entre 4 cuando sus dos últimas cifras son
ceros o forman un múltiplo de 4.
❱❱ Divisibilidad entre 5: un número es divisible entre 5 si termina en 0 o en 5.
❱❱ Divisibilidad entre 6: un número es divisible entre 6 si es divisible entre 2 y entre 3 al
mismo tiempo.
❱❱ Divisibilidad entre 10: un número es divisible entre 10 si es divisible entre 2 y entre 5 al
mismo tiempo.
➜➜ Ejemplos resueltos
El número 18.456 es divisible entre 2 porque termina en cifra par.
El número 45.621 es divisible entre 3 porque
4 + 5 + 6 + 2 + 1 = 18 y 18 es múltiplo de 3. Todos los números
naturales son
El número 34.128 es divisible entre 4 porque 28 es divisibles entre 1.
múltiplo de 4.
El número 15.475 es divisible entre 5 porque ter-
mina en 5.
mina en cifra par y 1 + 5 + 3 + 4 + 2 = 15, 15 es
múltiplo de 3.
mina en 0.
ACTIVIDADES para aprender 1

49 Colorea las fichas según la clave.
Clave
Divisible entre 2 Divisible entre 3 Divisible entre 2 y entre 10
180 148 237 360 856 285
32

50 Observa la imagen. Luego, responde.
Pedro Sergio John Carlos Santiago
35 42 95 18 60 37 80 69 75 26 10
100 25 51 45 20 16 63 50 90 83
40
Juan Nicolás Mateo David Hugo Luis

❱❱Escribe el nombre de los niños que tienen en la camiseta un número divisible entre 5.

❱❱Escribe el nombre de los niños que tienen en la pantaloneta un número divisible entre 4.
APRENDIZAJE
NDIZA
RE
JE
• AP

51 Elimina un dígito en cada número para obtener otro que sea divisible entre 6.
•
Compara los resultados con tus compañeros.
O
CO
LA I
V
B O R AT
854 946 572 248 728

52 Observa el criterio de divisibilidad entre 7. Luego, identifica los números que son divisibles
entre 7.
413 623
Un número es divisible entre 7 cuando la

diferencia entre el número sin la cifra de las 583 715
unidades y el doble del dígito de las unidades
es 0 o múltiplo de 7. 483 829
Por ejemplo: el número 679 es divisible
entre 7 ya que 972 539
67 − (2 × 9) = 67 − 18 = 49, 49 es múltiplo de 7.

❱❱Durante una jornada de integración, 630 estudiantes de primaria participaron en diferentes jue-
gos. En el primer juego debían formar grupos de 3 integrantes; en el segundo juego, grupos de 4
integrantes, en el tercer juego, grupos de 5 integrantes, y en el cuarto juego, grupos de 6 integran-
tes. ¿En cuál de los juegos los grupos quedaron incompletos?
A. Primer juego B. Segundo juego C. Tercer juego D. Cuarto juego
33
Teoría de números
CÁLCULO
Números primos y números compuestos 1
MENTAL De acuerdo con la cantidad de divisores, los números se pueden clasificar en:
Observa y calcula ❱❱ Números primos: tienen únicamente dos divisores diferentes, el 1 y el
mentalmente los mismo número.
términos de cada P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, …}
suma.
❱❱ Números compuestos: tienen más de dos divisores.
Todo número
compuesto se puede ➜➜ Ejemplos resueltos El 1 no es ni primo ni
escribir como la suma ❱❱41 es un número primo porque sus compuesto ya que tiene
de dos números únicos divisores son 1 y él mismo. un único divisor.
primos: 8 = 5 + 3.
D41 = {1, 41}
9= +
❱❱36 es un número compuesto por-
12 = + que tiene nueve divisores.
15 = + D36 = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}
18 = +
20 = + ACTIVIDADES para aprender 1
22 = +

54 Completa cada conjunto de divisores. Luego, marca con un ✓ en la
25 = + tabla según corresponda.
28 = +
D18 = { } Número Primo Compuesto
32 = +
D29 = { } 18
D32 = { } 29
32
D43 = { }
43
D51 = { } 51
D16 = { } 16
D53 = { } 53

55 Escribe dos números primos cuyo producto sea el número dado.
39 77 46
× × ×

56 Lee y resuelve.
Dos números primos son gemelos si la diferencia entre ellos es igual a
dos. Por ejemplo, los números primos 5 y 3 son gemelos ya que 5 − 3 = 2.
Determina dos parejas de números primos gemelos.

34
Descomposición en factores primos 1

El número 24 se
Todo número compuesto se puede expresar como puede expresar
como el producto
un producto de números primos. 2 × 2 × 2 × 3.
Para expresar un número como producto de factores
primos se puede utilizar el procedimiento de divisio-
nes sucesivas con divisores primos.
Para descomponer el número 420 en factores primos usando el procedimiento de
divisiones sucesivas con divisores primos, se procede así:
❱❱Como 420 es par se divide entre 2 y da 210. 420 2
❱❱Como 210 es par se divide de nuevo entre 2 y da 105. 210 2
❱❱105 es divisible entre 3 y da 35. 105 3
❱❱35 es divisible entre 5 y da 7. 35 5
❱❱7 es primo así que solo se puede dividir entre 7 y da 1. 7 7
❱❱Al obtener el cociente 1, finaliza la descomposición. 1
La descomposición de 420 en factores primos es
420 = 2 × 2 × 3 × 5 × 7.

57 Encuentra los números que faltan en cada descomposición. Luego, completa.
70 2 85 5 93 98 2
31
70 = × × 85 = × 93 = × 98 = × ×

58 Realiza en tu cuaderno la descomposición en factores primos de cada número. RE
NDIZA
APRENDIZAJE
Luego, compara tus respuestas con las de un compañero.

JE
• AP
• O
CO
LA I
30 95 120 182 340
V
B O R AT
45 108 900 204
35
Teoría de números
CÁLCULO
Mínimo común múltiplo 1
MENTAL El mínimo común múltiplo entre dos o más números naturales es el menor
de sus múltiplos comunes, distinto de cero. Se simboliza mcm.
Observa y calcula
mentalmente ➜➜ Ejemplo resuelto
el mcm de cada
par de números.
Se puede hallar el mcm de 4 y 10 por descomposición en factores primos
así:
El mcm de un número
y uno de sus múltiplos Paso 1 Paso 3
es el mayor de estos Divide ambos números entre 2. Divide entre 5 para terminar la
números. Por ejemplo:
descomposición.
mcm (12, 24) = 24. 4 10 2
4 10 2
mcm (15, 30) = 2 5
2 5 2
mcm (18, 54) =
Paso 2 1 5 5
mcm (7, 42) =
Divide nuevamente entre 2. Como
mcm (12, 36) = 1 1
el 5 no es divisible entre 2, se es-
mcm (13, 52) = cribe nuevamente este número. mcm (4, 10) = 2 × 2 × 5
mcm (17, 34) = 4 10 2

Entonces, el mínimo
mcm (4, 28) = 2 5 2 común múltiplo de
4 y 10 es 20.
mcm (16, 48) = 1 5
mcm (50, 100) =

59 Halla el mcm de cada par de números. Compara el resultado con tus compañeros.
RE
NDIZA
APRENDIZAJE
JE
• AP
12 16 15 25 14 21 • O
CO
LA I
V
B O R AT
mcm (12, 16) = mcm (15, 25) = mcm (14, 21) =

60 Completa los cuadros con los diez primeros múltiplos de cada número. Luego, encuentra el
mínimo común múltiplo entre ellos.
3
mcm
10
36

61 Halla el mcm de los siguientes números. Luego, búscalos en la sopa de letras.
❱❱5 y 15, mcm (5, 15) = D A N A E E Q V
❱❱5 y 4, mcm (5, 4) = O C H O S S R E

C P Q I N E M I
❱❱3 y 10, mcm (3, 10) =
E M N Z D N Ñ N
❱❱5 y 2, mcm (5, 2) = T R E I N T A T
❱❱4 y 8, mcm (4, 8) = U I G J H A M E

D F Q U I N C E
❱❱4 y 3, mcm (4, 3) =

62 Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
El mcm de 18 y 36 es 36.
El mcm de un número y uno de sus múltiplos es el mismo número.
180 es el mcm de 15, 20 y 45.
El mcm de dos números primos es el mayor de los números.
El mcm de 4, 27 y 54 es 54.

63 Extraer datos de una gráfica. Observa el calendario. Luego, responde las preguntas.
Andrea asiste al curso de ballet cada quinto día. Ella inició el
Octubre curso el 5 de octubre.
Vie Sab Dom ❱❱¿Cuáles días de octubre asistirá al curso?
ie Jue
Lun Mar M 1
5 6 7 8
2 3 4
15
9 10 11 12 13 14

21 22
20
16 17 18 19 ❱❱¿Asistirá al curso el 10 de diciembre?, ¿por qué?
28 29
25 26 27
23 24
30 31


❱❱En un aeropuerto los vuelos hacia Medellín salen cada 2 horas, los vuelos hacia Bucaramanga
cada 4 horas y los vuelos hacia Barranquilla cada 6 horas. Si cierto día los tres vuelos partieron a
las 4 a. m., ¿a qué hora volverán a partir al mismo tiempo?
A. 10 a. m. C. 4 p. m.
B. 2 p. m. D. 6 p. m.
37
Teoría de números
Máximo común divisor 1
El máximo común divisor de dos o más números naturales es el mayor de sus divisores
comunes. Se simboliza mcd.
Cuando el mcd entre dos números es 1, se dice que son primos relativos.
Daniel dispone de 24 rodajas de tomate, 30 tajadas de queso y 60 tajadas de pavo
para hacer sándwiches iguales con la mayor cantidad de ingredientes y sin que sobre
nada. ¿Cuántos sándwiches puede preparar Daniel?
Para resolver la situación se debe hallar el mcd. Para ello, se usa el método de des-
composición en factores primos. En este se ubican los números y se divide solo entre
los divisores comunes, así:
24 30 60 2 Cuando un número es
múltiplo de otro, el mcd es
12 15 30 3 el menor de los números.
4 5 10 mcd (24, 30, 60) = 2 × 3 = 6

Finalmente, la cantidad de sándwiches que puede preparar Daniel corresponde al
mcd, es decir, 6.

65 Encierra el mcd de cada par de números.
14 y 49 15 y 7 48 y 64 25 y 75 33 y 44 36 y 63
2 15 8 5 11 8
14 1 4 25 3 4
7 7 12 15 22 9
21 3 16 10 4 6

66 Encuentra el mcd de cada grupo de números.
❱❱mcd (24, 36, 48) = ❱❱mcd (17, 34, 51) = ❱❱mcd (18, 35, 72) =
38

67 Halla el mcd de cada par de números. Luego, subraya los primos relativos.
1 0 2 1 1 1 3 3 1 5 6 0 9 2 0
mcd (10, 21) = mcd (11, 33) = mcd (15, 60) = mcd (9, 20) =

68 Extraer datos de una imagen. Lee la información y observa las dianas. Luego, resuelve.
David y Juan estaban jugando con las dianas de corcho que construyeron en clase. Cada uno lanzó
de forma alternada tres dardos metálicos desde un punto situado a 270 cm de ellas. En cada diana
se acierta si el dardo cae en el mcd de los números del centro.
Dardo
de David
Dardo
de Juan
❱❱¿En qué diana dio en el blanco David? ❱❱¿En qué diana acertó Juan?

69 Comprender el enunciado. Lee y resuelve.
Un carpintero debe cortar una lámina de ma-
dera de 180 cm de ancho por 390 cm de lar-
go en cuadrados iguales, del mayor tamaño
posible. ¿Cuánto debe medir el lado de cada
cuadrado?

❱❱En la hemeroteca del colegio se deben empacar, en bolsas, 60 revistas de tecnología, 24 revistas
deportivas y 48 revistas científicas. Todas las bolsas deben tener la misma cantidad de revistas del
mismo tipo. ¿Cuál es el mayor número de revistas que se debe empacar en cada bolsa?
A. 10 B. 12 C. 14 D. 24
39
1
Estrategia: Extraer datos de un dibujo PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

¿Cuál es la mayor cantidad de ramos iguales
¿Qué operación debes hacer para hallar la ma-
que se pueden armar con las flores del dibujo?
yor cantidad de ramos iguales?
Debes hallar el mcd (9, 6 y 12).
Como 3 es el divisor común de 6, 9 y 12, entonces,
divide entre 3.
9 6 12 3
3 2 6
mcd (9, 6, 12) = 3
Revisa paso por paso.
❱❱En la imagen se observan 9 rosas, 6 girasoles y 12
Como D6 = {1, 2, 3, 6}, D9 = {1, 3, 9} y D12 = {1, 2, 3, 4, 6,
tulipanes.
12}, entonces, el mcd (9, 6, 12) = 3.
Escribe la respuesta.
❱❱¿Cuál es la mayor cantidad de ramos iguales que La mayor cantidad de ramos que se pueden armar
se pueden armar con las flores del dibujo? son 3.

71. Sofía y Andrés deciden dar un paseo en
bicicleta por la ciudad realizando el mis-
mo recorrido. Ellos parten de manera si-
multánea y paran en distintos lugares para

descansar. Sofía se detendrá cada 4 km y
Andrés cada 3 km. Realiza la operación.
Luego de partir, ¿en qué kilómetro coinci-
den nuevamente Sofía y Andrés?



40
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender el enunciado Estrategia: Buscar datos en un dibujo

72. En un restaurante preparan todos los días 73. En una ferretería tienen los siguientes
un menú fijo, incluyendo sábados y domin- artículos:
gos.
Si en el restaurante
preparan la crema n
48tillas
Pu
de verduras cada 8
días, el pollo cam-
pesino cada 3 días
Menú del día
48tillas
n
Entrada: Pu
y dan de postre he- Crema de verduras
lado cada 4 días, Plato principal:

Pollo campesino 88illos
¿dentro de cuán- rn
To
Postre:
tos días ofrecerán Helado
el mismo menú? ¿Cuántos paquetes se pueden 8formar 8illos de tal
r n
forma que en cada uno haya laT misma
o canti-
dad de puntillas y de tornillos y que cada pa-
¿Qué datos hay en el problema? quete tenga la mayor cantidad?

¿Qué operación debes hacer? PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

Realiza la operación. Realiza la operación.
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
41
4 Otras operaciones con números naturales
Lee y resuelve.
Se llama cuadrado Un edificio tiene 8 pisos, en cada piso hay
de un número al 8 salones y en cada salón hay 8 libros.
número que tiene
como exponente 2. ❱❱Encierra la expresión que representa la
2
9 = 9 × 9 = 81 cantidad de libros que hay en cada piso.
Se lee 9 al 8×8 8×8×8 8×8×8×8
cuadrado
es igual a 81. ❱❱Marca con un ✓ la igualdad que mues-
tra la cantidad de libros que hay en el
edificio.
8 × 8 = 64 8 × 8 × 8 = 512 8 × 8 × 8 × 8 = 4.096
Potenciación
La potenciación es la operación que permite abreviar el producto de facto-
res iguales. Los elementos de la potenciación son base, exponente, potencia
indicada y potencia.
El producto 6 × 6 × 6 se puede abreviar por medio de una potencia así:
CÁLCULO
MENTAL 6 × 6 × 6 = 63 = 216
❱❱El factor que se repite es la base: 6.
Para calcular
potencias de base ❱❱El número que indica cuántas veces se repite la base es el exponente: 3.
10 se escribe el 1 y
se agregan tantos ❱❱La expresión 63 se llama potencia indicada.
ceros como indica ❱❱El resultado se llama potencia: 216.
el exponente. Por
ejemplo: 104 = 10.000.
101 =

74 Relaciona cada potencia indicada con su producto.
102 =
103 = 6×6 5×5×5×5 7×7×7 8×8×8
4
10 =
105 =
106 =
73 35 24 62 54 92 83
107 =
108 =
109 =
1010 = 9×9 2×2×2×2 3×3×3×3×3
42

75 El mago adivinó en su bola de cristal el valor de las potencias. Colorea cada potencia con el
color que le corresponda.
4 1
5 81 4
2
3
8
2 343 625 7
16 81
64
4 6
2 4 32 2
3

76 Encuentra cada potencia. Luego, escribe los nombres de los números en el espacio correspon-
diente.
G
À
A¾ H
À
A 102 =
B 18 =
B¾
C 2 =
4
D 72 = C¾
E 104 =
F 34 = D¾
G 53 =
H 33 = E¾
F¾

❱❱Miguel compró un lote de forma cuadrada que mide 15 metros de lado. ¿Cuál es el área del lote?
A. 130 metros cuadrados. C. 90 metros cuadrados.
B. 185 metros cuadrados. D. 225 metros cuadrados.
43
44
Radicación 1
La radicación es la operación que permite conocer la base de una potenciación si se

conoce el exponente y la potencia.
Si el índice es 2 no es necesario colocarlo
El símbolo de la radicación es el signo radical . y se lee raíz cuadrada. Cuando el índice
es 3 se lee raíz cúbica.
Las partes de la radicación son el índice, el radican-
do o cantidad subradical y la raíz.
Índice
3
125 = 5 Raíz
Cantidad subradical
Una cubeta de huevos tiene 25 unidades distribuidas en filas y columnas en la misma
cantidad. ¿Cuántas filas tiene?
Paso 1 Paso 2
Plantea la operación de la radicación. Resuelve la operación.
Como las filas de la cubeta indican la base
25 = 5 porque 52 = 25
y 25 es el total de huevos, entonces, halla la
raíz cuadrada de 25.
La cubeta tiene 5 filas de 5 huevos cada
25 una.

78 Une con una línea cada radicación y raíz con su respectiva justificación.
Radicación Raíz Justificación
64 2 Porque 22 = 4
9 3 Porque 82 = 64
4
256 5 Porque 44 = 256
4 8 Porque 54 = 625
4
625 4 Porque 32 = 9

79 Completa.
❱❱ 36 = se lee porque
❱❱ 3 343 = se lee porque
❱❱ 3 512 = se lee porque
45

80 Encuentra cada raíz. Luego, enciérrala en la sopa de letras.
❱❱ 1.600 =
C U A R E N T A D O S
❱❱ 4 81 = U D O C E U R O I E Z
❱❱ 4 10.000 = A S E I D I E S E S E
T R E S I V S E Z T U
❱❱ 3 125 =
R N U E V E I Z Y R A
❱❱ 3 729 = O S E I S N E I N E T
❱❱ 3 216 = S C I N C O T O U S R

81 Halla los resultados y une las expresiones correspondientes.
43 = 3 26 =
1.000 =
81 = 6 112 = 103 =
=2
3 92 =
64 = 121 =

82 Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
La raíz cuadrada de un número natural es un número natural.
La raíz cuadrada de 10.000 es un número natural.
La raíz cúbica de 1.000 es 100.
La raíz cuadrada de 1 es 1.

El ajedrez es un antiguo juego originado en la India. Se juega en un tablero de forma cuadra-

da con 64 casillas cuadradas de colores negro y blanco, alternados.
Plantea en cada caso una radicación para resolver las preguntas. Luego, resuélvela.
❱❱¿Cuántos cuadrados tiene el lado del tablero?
❱❱¿Cuántos cuadrados blancos y cuántos negros hay en cada lado del tablero?

46
Logaritmación 1
La logaritmación es una operación que permite hallar

el exponente en una potenciación si se conoce la base y Los logaritmos con base 10 se
la potencia. Un logaritmo se representa simbólicamente llaman logaritmos decimales. Se
como log. simbolizan sin escribir la base.
➜➜ Ejemplos resueltos Por ejemplo, log 100 = 2 se lee

logaritmo en base 10 de 100 es 2.
❱❱log2 8 = 3 porque 2 3 = 8.
Se lee: logaritmo en base 2 de 8 es igual 3.
❱❱log5 25 = 2 porque 5 2 = 25.

Se lee: logaritmo en base 5 de 25 es igual 2.

84 Escribe como logaritmo cada potencia.
Potencia Logaritmo Potencia Logaritmo Potencia Logaritmo
42 = 16 log4 16 = 2 103 = 1.000 62 = 36
53 = 125 82 = 64 93 = 729
24 = 16 33 = 27 27 = 128

85 Resuelve.
❱❱Encuentra cada logaritmo. Luego, tacha los cuadros en la tabla que contienen las respuestas.
»» log3 81 = U
T J O
4 9 2 1
»» log2 128 =
M H N Ñ
»» log4 1.024 = 3 10 8 5
»» log3 729 = N A G P
11 13 6 21
»» log9 729 = I E Z R
12 15 7 0
»» log8 64 =
❱❱Escribe en orden, en los recuadros, las letras sin tachar. Descubre quién inventó los logaritmos.
❱❱Consulta qué otros aportes tuvo el inventor de los logaritmos. Coméntalos a tus compañeros.
47

86 Completa la tabla.
Potenciación Base Exponente Potencia Logaritmación Radicación

28 = 256 2 8 256 log2 256 = 8 8
256 = 2
4 5
3
216 = 6
log5 625 =
10 10.000
log9 81 =

87 Observa la situación. Luego, responde.
¿A qué es igual log2 2?
Log22
9
a1 10
David
Juan Natalia
❱❱¿Quién respondió correctamente? ¿Por qué?

88 Une con una línea cada logaritmo decimal con su respectivo valor.
log 100 log 10.000 log 1.000.000.000 log 1.000.000
8 1 5 6 4 2 7 9
log 100.000 log 10.000.000 log 100.000.000 log 10

❱❱El proceso de mitosis celular consiste en que cada célula se divide y genera dos células idénticas.
Cada una de esas nuevas células vuelve a dividirse en dos. Si en este proceso se han creado 128
células, ¿cuántas hileras de divisiones celulares se produjeron?
A. 3 B. 4 C. 7 D. 10
48 #
Operaciones combinadas 1
Para resolver expresiones con operaciones combinadas, primero, se

soluciona la radicación, la potenciación y la logaritmación. Luego, la Recuerda que
multiplicación y la división y, por último, la adición y la sustracción. es importante
seguir este orden
➜➜ Ejemplo resuelto para resolver
expresiones
Resolver la expresión: 36 ÷ 4 + 82 × 3 − 15 ÷ 3 27 + 5 × log3 81 con signos de
agrupación.
Primero, potenciaciones,
36 ÷ 4 + 64 × 3 − 15 ÷ 3 + 5 × 4
radicaciones y logaritmos.
Luego, multiplicaciones y
9 + 192 − 5 + 20
divisiones.
Finalmente, adiciones
216
y sustracciones.

90 Resuelve las siguientes operaciones.
❱❱52 + 4 − 9 × 3 8 = ❱❱ 3 125 + 92 − 5 243 × 52 =
❱❱ 4 16 × 32 − 4 + 2 = ❱❱82 ÷ 2 + 100 =
❱❱5 × 82 − 100 + log2 8 = ❱❱102 ÷ 52 − log3 81 + 9 =

91 Escribe el número que falta para completar cada igualdad.
❱❱ + 4 625 − log 100 × 2 = 10 ❱❱22 × + 4 + 3 27 = 31
❱❱ + 34 × 25 − 102 = 78 ❱❱7 − + 6 ×68181 − 42 = 42
❱❱ 3 27 + + Log2 16 = 12 ❱❱ 3 64 + 32 − log5 25 + = 15
49

92 Observa la forma como Felipe resolvió la expresión. Luego, responde.
Si hay paréntesis, se
resuelven primero y luego
3
5 + log3 243 × √ 25 + (15 + 10) se sigue el orden indicado.
3
5 + log3 243 × √ 25 + 25
125 + 5 × 5 + 25
130 × 30
3.900
Explica el error en el procedimiento que realizó Felipe. Luego, realiza la operación correctamente.

93 Lee y resuelve.
log3 9 81 22
Un cuadrado mágico es un arreglo de filas y colum-
nas en el cual la suma de las filas, la suma de las 5 3
27
columnas y la suma de las diagonales es la misma.
6 1
❱❱Completa el cuadrado mágico.

Juliana realiza un inventario de los libros que hay en la biblioteca de su casa y descubre que tiene
11 libros de matemáticas, 8 de sociales, 8 de religión, 10 de ciencias y 6 de inglés.
Además, conserva 4 novelas de misterio, 4 de aventura y 4 de fantasía. De todos ellos, 10 se dañaron
por la humedad.
❱❱Completa para calcular la cantidad de libros en buen estado que hay en la casa de Juliana.
Libros
Libros de Libros Libros Libros
de sociales Novelas
matemáticas de ciencias de inglés dañados
y religión
11 + ×2 + 10 + 6 + 3×4 − 10
= 11 + ×2 + 10 + 6 + − 10
= 11 + + 10 + 6 + − 10

50 #
51
1
Estrategia: Comprender el enunciado Debes resolver la potencia indicada 310, en la cual

Un mensaje de felicitación por el Día de la mujer se 3 es el factor que se repite y 10 el número de veces
envió mediante una red social. que se repite el factor.
Si cada minuto se triplicaba la cantidad de muje- Realiza la operación.
res que recibían el mensaje, ¿cuántas mujeres reci-
bieron el mensaje después de 10 minutos? 310 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3
PASO 1. Comprende el problema 310 = 59.049
❱❱Cada minuto se triplicaba la cantidad de mujeres
Revisa el proceso.
que recibían el mensaje.
Como la logaritmación permite encontrar el expo-
¿Cuál es la pregunta del problema? nente de una potenciación se comprueba que log3
59.049 = 10.
❱❱¿Cuántas mujeres recibieron el mensaje después
de 10 minutos? Escribe la respuesta.
Después de 10 minutos recibieron el mensaje
59.049 mujeres.
¿Qué operación debes hacer para hallar la can-
tidad de mujeres que recibieron el mensaje
después de 10 minutos?
Estrategia: Extraer datos de una imagen PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
95. Cierto tipo de insecto se reproduce como se
muestra a continuación.

Inicio : 1
insecto = 30
Día 1 : 3 Realiza la operación.
insecto = 31
Día 2 : 9
insecto = 32
¿Cuántos insectos nacieron al finalizar el ter-

cer día?


52
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Extraer datos de un diagrama Estrategia: Comprender el enunciado

96. Tres estudiantes deciden realizar una do- 97. Un teatro tiene capacidad para 2.500 per-
nación. Para convocar a más personas para sonas. Las sillas están organizadas de tal
que formen parte de la donación proponen modo que hay la misma cantidad de filas
el siguiente esquema. y de columnas. ¿Cuántas sillas hay en las
primeras cuatro filas?

¿Cuántas personas en total donarían si el es-
quema se amplía una rama más?





53
1
5 Desigualdades
Una desigualdad es una expresión que describe la relación entre al menos
... PARA dos números o expresiones matemáticas mediante los símbolos >, mayor
PAZ
CONVIVIR EN que, o <, menor que.
IGUALDAD ➜➜ Ejemplo resuelto
¿Por qué la
desigualdad
En la siguiente balanza aparece un huevo que tiene menor masa que una
genera problemas pera.
sociales? 57g
110g
Una desigualdad
se puede leer de Si esta situación se representa numéricamente se tiene que:
izquierda a derecha.
Así: a < b se lee “a es 57 < 110 o 110 > 57
menor que b”.
“57 es menor que 110 o 110 es mayor que 57”.

98 Observa cada imagen. Luego, completa la desigualdad y la informa-
ción que se relaciona con la situación.
La temperatura La capacidad normal de El ascensor soporta
normal de un ser una botella personal de máximo 300 kg.
humano es 37 grados. agua es de 500 mililitros.
> 37 200 < < 300

GIMNASIA
99 Encierra la desigualdad correcta que se muestra en cada balanza.
M TEMÁTICA
A ❱ Masa del limón > Masa de la sandía
Observa y escribe una Masa del limón < Masa de la sandía
afirmación respecto a
la masa de un bloque. ❱ Masa de la manzana > Masa de la piña
1kg1kg
Masa de la piña > Masa de la manzana
2kg 2kg 6 kg
54
Estándar: pensamiento variacional
Marca con un ✓ si la desigualdad es correcta.

100
3<5+2 5 × 2 > 20 7−1>4
8>9+1 3×6<7×4 4+3<3+2
11 − 1 < 2 + 3 6÷2>1+3 25 ÷ 5 < 3 × 1
4+8<8×3 5+4<2+6 10 + 7 > 8 + 8
Verifica si cada desigualdad es correcta. Para ello, remplaza los valores en la expresión corres-
101
pondiente.
x = 12, y = 18, z = 8, w = 16
❱❱ x + z < y + w ❱❱2(y − x) > y + w ❱❱(y − z) − (w − x) > x − z
Lee la información.
102
Para expresar algunos enunciados en forma de desigualdades se utilizan letras. El valor o los valores
desconocidos se expresan mediante letras. Por ejemplo, la afirmación “el precio del dólar durante el
mes pasado fue mayor que $3.000”, se puede expresar mediante la expresión D > 3.000, D se utiliza
para indicar el precio del dólar durante el mes.
Analiza cada situación. Luego, escribe una inecuación para cada afirmación.
❱❱Para ingresar a la lancha, por razones de se- ❱❱La temperatura que registró la ciudad fue
guridad, no pueden subir al mismo tiempo mayor que 30 grados Celsius.
7 personas o una cantidad superior a esta.
Prueba Saber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción correcta.

❱❱Un ascensor se bloquea con una carga mayor o igual 75 kg 68 kg
a 250 kilogramos. Un día suben 5 personas, como se
muestra en la imagen. Si debe salir solo una persona
57 kg
del ascensor para que este siga funcionando, ¿cuántos
kilogramos pesa?
80 kg
A. 45 kg C. 68 kg 45 kg
B. 57 kg D. 75 kg
55
1
6 Variables estadísticas
¿Cuál canción Observa la imagen de la izquierda y responde.
les gusta?
❱❱Encierra la opción correcta. La profesora indaga sobre:
Preferencia por una canción.
Número de niños en el salón.
Gusto por cantar una canción.
❱❱¿Cuál es la pregunta relacionada con la respuesta de la niña?

Yo sé cinco ❱❱¿Cuál otra pregunta se puede plantear a partir de la situación?
canciones.

Variables cualitativas y cuantitativas 1
Las variables que se trabajan en estadística pueden ser cualitativas o cuan-

titativas.
❱❱ Una variable es cualitativa cuando muestra gustos, preferencias o cuali-
dades de un grupo en particular. Por ejemplo, la canción preferida o el tipo
de música preferido indican variables cualitativas.
❱❱ Una variable es cuantitativa cuando se puede medir mediante una escala
numérica. Por ejemplo, la cantidad de canciones, el número de estudian-
tes de un colegio o el tiempo que se destina para escuchar música.
Para el bazar del colegio, los estudiantes de quinto deben vender pro-
ductos y para saber cuál será la mejor elección, decidieron realizar una
encuesta entre los estudiantes y les preguntaron: ¿Cuál es tu edad?, y
¿cuál tipo de comida prefieres?
Cuando se
realizan encuestas La primera pregunta se refiere a una variable cuantitativa ya que respon-
las preguntas derán la cantidad de años que tiene cada estudiante.
responden a algún
tipo de variable. La segunda pregunta se refiere a una variable cualitativa, ya que las res-
Las respuestas de puestas son preferencias, como dulce, salado, ácido, entre otras.
las preguntas son
los datos. ACTIVIDADES para aprender
Marca con un ✓ las variables cualitativas.

104
Estilo de patineta favorito. Estatura de una persona.
Número de horas que duerme. Deporte que más practicas.
Aplicación preferida para música. Peso de una persona.
56
Estándar: pensamiento aleatorio
Lee y responde la siguiente encuesta.

105
Selecciona la actividad que prefieres para un fin de semana.
Leer Correr Patinar Acampar Jugar
❱❱¿Cuántas horas lees en un fin de semana?

❱❱¿Qué actividad recomendarías para realizar un fin de semana?

❱❱Generalmente, ¿cuántas horas descansas los fines de semana?

❱❱Escribe las preguntas que están relacionadas con variables cualitativas.

❱❱Escribe las preguntas que están relacionadas con variables cuantitativas.

Observa el diagrama de barras. Luego, responde.

106
Número de Tipo de música preferida ❱❱¿De qué tipo es la variable del diagrama de ba-
estudiantes rras? Explica tu respuesta.
14
12
10
8
6
4
2
0
Rock Pop Reggaeton Reggae
Género
Observa cada dibujo y define una variable cualitativa y una variable cuantitativa a partir de él.
107
❱❱Variable cualitativa ❱❱Variable cualitativa ❱❱Variable cualitativa

❱❱Variable cuantitativa ❱❱Variable cuantitativa ❱❱Variable cuantitativa

57
Educación económica y financiera
Eje temático: Economía
Ámbito conceptual: Desarrollo económico
Desempeño
Pregunta clave
Explica cómo el uso
adecuado de los recursos ¿Cómo contribuye al desarrollo de mi entorno
tangibles e intangibles el manejo adecuado de los recursos tangibles e intangibles?
influye en el desarrollo
de su entorno.
En busca de la respuesta
1. Exploro el problema
En economía se presta gran interés a los bienes intangibles, porque
en épocas anteriores las empresas no los percibían fácilmente. En
relación con lo anterior, las empresas y organizaciones han modifi-
cado los activos con los que contaban, así para la década de 1980 los
activos tangibles representaban la mayoría de los bienes de una em-
Conceptos clave presa, pero actualmente estos bienes no superan la cuarta parte de
los activos de una empresa, por esta razón se originó la necesidad de
❱❱ Activo implementar indicadores económicos para los activos intangibles.
❱❱ Recurso tangible
❱❱ Recurso intangible Se considera que los activos intangibles le generan a una empresa
ventajas competitivas frente a otras empresas, esto se debe a más
experiencia en un mercado, mayor conocimiento o una gran organi-
zación interna.
✓✓ ¿Crees que tu familia cuenta con activos intangibles? Si tu res-
puesta es afirmativa enúncialos.

Para tener
en cuenta
✓✓ Colorea con rojo los bienes que consideres tangibles y con verde
Algunos bienes pueden los que consideres intangibles.
ser intangibles durante
un período de tiempo Educación Acciones en la bolsa Vehículo
y cuando se dispone
de ellos se convierten
Apartamento Seguro de vida Educación
en tangibles. Por
ejemplo, un certificado
de depósito a término Electrodomésticos Ahorro programado
(CDT), que es una forma
de ahorrar, donde el 2. Propongo una hipótesis
dinero permanece fijo Las hipótesis son afirmaciones o posibles soluciones que podrían re-
en la entidad bancaria y
solver el problema que estás investigando. Durante el transcurso de
se hace efectivo cuando
se vence la duración
la investigación debes comprobar, replantear o rechazar las diversas
establecida inicialmente. hipótesis para llegar a una respuesta.
58
Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, plantea la tuya.
✓✓ Los recursos tangibles e intangibles son necesarios para el pro-
greso y desarrollo de la economía en mi hogar por esta razón es
importante cuidarlos.

3. Busco la información pertinente

Busca en Internet ejemplos de bienes tangibles e intangibles que
puede tener una familia. También consulta con personas expertas
en economía, administración o finanzas.
4. Organizo y analizo la información

✓✓ Completa la siguiente tabla con los activos tangibles e intangibles
más representativos de tu familia. Luego, estima un valor mone-
tario para cada uno.
Los bienes materiales
Descripción Valor estimado
como las casas, fincas
del activo en pesos
o automóviles son
Activos tangibles considerados como
activos tangibles.
Activos intangibles
✓✓ ¿Consideras que los activos intangibles pueden generar activos

tangibles en tu familia? Justifica tu respuesta.

✓✓ ¿Qué tipo de activos son más importantes en tu familia? Justifica
tu respuesta.

5. Compruebo mi hipótesis
Aprendizaje
Una vez recogida, tabulada y analizada la información debes proce- colaborativo
der a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones que se obtienen
después de conocer los activos tangibles e intangibles más importan- En una mesa redonda,
discute con tus
tes de tu familia. Luego, determina la hipótesis que explica, en forma
compañeros sobre
clara, el problema de tu investigación y su valor frente a las respues- qué activos son más
tas obtenidas. importantes para tu
familia, si los tangibles o
6. Concluyo y expongo el producto final los intangibles. Justifica
Finalmente, realizarás un informe donde muestres la importancia por qué los activos en tu
familia son necesarios y
de los activos tangibles e intangibles en tu familia. Ten en cuenta de
por qué es importante
nombrar aquellos activos que tienen un valor incalculable. cuidarlos.
Los bienes materiales como las casas, fincas o automóviles son con-
siderados como activos tangibles.
59
7 Plano cartesiano y ángulos
Situación de aprendizaje Calle
6 B
Analiza y responde. 5
4
Esteban es una persona responsable y solo cru- 3
... PARA 2 A
PAZ za la calle por los pasos de cebra ( ). Él está en
CONVIV EN
IR
su casa (A) y quiere ir al parque (B) siguiendo la
1
0
SOLIDARIDAD ruta que indican las flechas. 1 2 3 4 5 6 7 8
Carrera
Cuando alguien te ❱❱De acuerdo con las calles y carreras, el parque se ubica en la carrera séptima
pregunta sobre algún con calle sexta. ¿Cuál opción representa la ubicación de la casa?
lugar, ¿tú le ayudas?
Opción 1: carrera tercera con calle segunda.
Opción 2: carrera segunda con calle tercera.
Opción 3: carrera tercera con calle primera.
❱❱Describe la posición de un posible punto por donde pasa Esteban.

Plano cartesiano 1
Para indicar la posición de un punto en el plano se utiliza el plano cartesiano.

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares
que se encuentran en un punto. Las rectas numéricas, una horizontal y otra
vertical, se llaman ejes y el punto de intersección es el origen del plano.
Cada punto del plano se representa mediante una pareja de números, que se
denominan coordenadas del punto, las cuales muestran la posición de ese
punto respecto del origen.
Para ubicar en el plano cartesiano el punto de coordenadas (3, 2) se rea-
lizan los siguientes pasos:
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Busca en el eje horizontal Busca en el eje vertical el Marca el punto. Este es
el primer número de la segundo número de la coor- el punto de coordena-
GIMNASIA coordenada, en este caso denada, en este caso 2. Es das (3, 2).
M TEMÁTICA
A 3. Es decir, a partir del ori- decir, avanza 2 unidades ha-
gen del plano avanza 3 cia arriba.
El cuadrado ABCD se unidades hacia la derecha.
representa en el plano
cartesiano, donde las 5 5 5
coordenadas de A son 4 4
4
(1, 2), las de B (1, 6) y
3 3 3
las de C (5, 6). (3, 2)
2 2 2
¿Cuáles son las 1
1 1
coordenadas del
punto D? 1 2 3 4 0 1 2 3 4 1 2 3 4
60
ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento espacial
Observa las plantas y animales que se muestran en el plano. Luego, escribe las coordenadas
108
correspondientes en la tabla.
Planta - Animal Coordenadas
3
Orquídea
2 Mono
Oso
1
Cóndor
Palma
0
1 2 3 4 5
Traza el recorrido que sigue Alejandra. Luego, escribe el lugar al que llega.
109
(1, 1) (7, 4)
6
Casa
(2, 1) (6, 4) 5
4 Alejandra llegó a
(3, 1) (6, 3) 3
Circo
2
(4, 1) (6, 2)
1
0
(4, 2) è (5, 2) 1 2 3 4 5 6 7 8
Escribe sobre cada par ordenado de la tabla, la letra que le corresponda. Luego, descubre qué
110
palabra se forma.
(2, 3)
6
M F (1, 4)
5
R N (3, 3)
4
3 T I A (1, 1)
2 P O (5, 4)
1 U (6, 5)
(8, 2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Comprender el enunciado. Lee y resuelve.

111
Un punto P se ubica en las coordenadas (3, 5).
Si se desplaza en 3 unidades a la derecha y 2
unidades hacia abajo, ¿cuáles son sus nuevas
coordenadas?
61
Plano cartesiano y ángulos
Ángulo 1
Dos semirrectas que se unen en un punto forman un ángulo. Las dos semirrectas que for-
man el ángulo son los lados del ángulo y el punto de unión de las semirrectas es el vértice.
Observa las formas para nombrar un ángulo.
Forma 1 Forma 2 Forma 3

Escribe el símbolo ∢. Luego, Escribe en la figura letras ma- Escribe un número en el án-
escribe la letra mayúscula yúsculas para indicar el vérti- gulo. Luego, escribe el símbo-
que indica el vértice. ce y un punto de cada lado. lo ∢ y el número.
Luego, escribe el símbolo ∢ y
enseguida las letras. La letra
del vértice siempre va en el
centro.
Vértice
N
1
A M
O
Se simboliza ∢A y
se lee “ángulo A”. Se escribe ∢NMO. Se escribe ∢1.
A
Lee y responde.
112
Una puerta se abre y forma un ángulo. Los segmentos que B
corresponden a su posición inicial y final se pueden dibu-
jar de la siguiente manera.
❱❱ ¿Qué letra representa el vértice del ángulo dibujado?
C
❱❱¿Cómo se puede nombrar el ángulo de dos formas diferentes?
Observa la figura. Luego, colorea del igual color

113 A
los símbolo que representan el mismo ángulo. Un ángulo en
un polígono se
H puede nombrar B
G 2 ∢1 así: ∢BAC.
C
1
∢FJI
3 I
F 5 ∢4 ∢H ∢HIJ
4
∢GHI ∢3 ∢HGF
J

62
Estándar: pensamiento espacial
Ángulos en el plano cartesiano

Un ángulo se puede representar en el plano cartesiano si se conocen las coordenadas del
vértice y las coordenadas de un punto de cada uno de sus lados.
Para representar ∢POQ en el plano cartesiano, si las coordenadas de los puntos son
P(6, 4), O(1, 2) y Q(2, 5), se realizan los siguientes pasos:
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Se ubican los puntos P, O y Q Se traza la semirrecta con ori- Se traza la semirrecta con ori-
en el plano cartesiano. gen en el punto O, que pasa gen en el punto O, que pasa
por P. por Q.
6 6 6
5 Q 5 Q Q
5
4 P 4
P
4
3 3 P
3
2 O 2 2
O O
1 1 1
0
1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7
Completa la representación de los ángulos. Luego, determina los elementos que componen
114
cada ángulo.
7 ❱❱Ángulo 1
6 Vértice: Lados:
5
4 2
❱❱Ángulo 2
3 1
2 Vértice: Lados:
1
0 1 2 3 4 5 6 7
Representa cada ángulo en el plano cartesiano de acuerdo con las coordenadas de los puntos
115
que se indican.
❱ Si A(1, 4), B(4, 2) y C(6, 2) representa ∢ABC. ❱ Si M(0, 6), N(5, 2) y O(4, 6) representa ∢MNO.
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0
1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7
63
Medición de ángulos 2
La amplitud hace referencia a la medida que tiene un ángulo. La amplitud de

... PARA un ángulo se mide en grados. Para medir la amplitud de un ángulo se utiliza
CONV IV IR EN PAZ el transportador.
TOLERANCIA ➜➜ Ejemplo resuelto
¿Qué significa Hay dos clases de
“analizar un
¿Cuál es la medida del ángulo MNO? transportador:
problema desde Paso 1 el transportador
de 180° y el
otro ángulo”?
Coloca el transportador de tal manera que su transportador
centro coincida con el vértice y el 0° del transpor- de 360°.
tador coincida con un lado del ángulo.
Transportador
O Cero del
70
80
100
90
90
100 1
1
80 7 0 1
transportador
60 110 0 20
0 60 13
50 12 0
0 50
13
14 0
14 0
4
0
0
4
Origen
15
30
150
30
0
160
0
160
20
10 2
ENLÁZATE
170 180
180 170
10 0
C O N…
0
N M
EL PROGRAMA
GEOGEBRA Paso 2 El número que indica es 120°
Dibuja tres ángulos.
Luego, utiliza la Observa en el transportador el nú- O
herramienta ángulo mero por donde pasa el otro lado del 60 110
70
80
100
90
90
100 1
1
80 7 0 1
0 20
0 60 13
para medir cada uno ángulo. Este número corresponde a 50

13
0
12
50
0
14 0
14 0
4
su medida en grados.
0
0
4
de los ángulos que
15
30
150
30
0
160
0
construiste.
160
20
10 2
170 180
180 170
El ángulo MNO mide 120°.

10 0
0
N M
Usa el transportador de 180° y mide los siguientes ángulos.

116
P
N
Q
∢SQP = ∢LTN =
S T L
L
W
P
M
∢LPM = Z ∢ZXW =
X
64
Estándar: pensamiento métrico
Realiza la medición de los ángulos que se muestran en el plano cartesiano. Luego, relaciona
117
cada vértice con la medida del ángulo.
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Vértices: (5, 0) (7, 6) (0, 2) (11, 4)
Medidas: 145° 80° 60° 70°
Marca con un ✓ la estimación que creas correcta. Luego, mide cada ángulo y completa.
118
Q S
P
B T
A R
C U
Menor que 180° Menor que 180° Menor que 180°
Mayor que 180° Mayor que 180° Mayor que 180°
∢ABC = ∢PQR = ∢STU =
Explica a tus compañeros cómo se pueden medir los siguientes ángulos. Luego, determina su
119
medida.
2
1 3
APRENDIZAJE
NDIZA
RE
JE
• AP
Prueba Saber. Observa la siguiente figura. Luego, elige la opción correcta.

•O
CO
A. La amplitud ∢EAB es igual a la amplitud ∢EBD.

LA I
B
V
B O R AT
A S T C B. La amplitud ∢ABC es igual a la amplitud ∢RVU.

R U C. La amplitud ∢DAC es menor que la amplitud ∢EBD.
V
E D D. La amplitud ∢EUB es mayor que la amplitud ∢VUT.
65
Construcción de ángulos 1
El transportador también es útil para construir un ángulo.

¿Cómo se construye un ángulo de 100°?
Paso 1 Paso 3
Traza una semirrecta y marca el punto A Marca un punto donde el transportador in-
como vértice del ángulo. dique 100°.
80 90 100 1
70 1
100 90 80 7 0 1
60 110 0 20
0 60 13
50 12 0
0 50
13
14 0
14 0
4
0
0
15
30
150
30
0
160
0
160
20
10 2
170 180
180 170
10 0
0
A A
Paso 2 Paso 4
Coloca el transportador de tal manera que Traza la semirrecta que une el punto A con el
el centro coincida con el punto A y el 0 del punto que marcaste en el paso anterior.
transportador coincida con la semirrecta.
80 90 100 1
70 1
100 90 80 7 0 1
60 110 0 20
0 60 13
50 12 0
0 50
13
14 0
14 0
4
0
0
15
160 30
150
30
0
160
0
20
10 2
170 180
180 170
10 0
0
A A
Aplica el procedimiento anterior para construir los siguientes ángulos a partir de cada semirrecta.
121
P
S
90° 150° 40°
66
Usa el transportador circular de 360° para construir ángulos que cumplan las condiciones
122
indicadas.
❱❱Lado inicial AB y amplitud 225°.
80 90 100
70 11
100 80 7 0 12
60
Con el
110 0 0
0 60 13
A
50 12 0
0 50
1 3
14
14 0
transportador
0
0
40
B
15
160 30
0
30
0
15
160
20
de 360°
20
O
170 180 190

340 190 180 170
10
10
es posible
0 350
350 0
P
construir un
340 210
200
2 00
10
33
0
32 0 2
0
33
❱❱Lado inicial CD y amplitud 310°. ángulo cuya
32 0
22
0
0
22
31 0
23 0 3 23
0 00 0 310
amplitud es de
24 290 24
0 250 300
250 280 260
90
260 270 280 2
240°. Q
D
C
Observa y construye el ángulo que se indica en cada caso.

123
❱❱La salida del balón de baloncesto respecto ❱❱El cambio de trayectoria del avión en el
a la línea horizontal. punto B.
50°
220°
C
Hacer un dibujo. Lee la información.

124
Mateo participará en un concurso para crear el logotipo de los juegos intercolegiados.
¿Cómo será la silueta del logotipo si es ❱❱Dibuja un logotipo como el que debe hacer
un cuadrilátero con un ángulo de 210°? Mateo.
67
Clasificación de ángulos 1 Con la ayuda de

las escuadras
Según su medida los ángulos se clasifican en: es posible
ENLÁZATE determinar si un
C O N…
❱❱ Ángulo agudo: es aquel que mide menos de 90°. ángulo es agudo,
recto, obtuso
EL PROGRAMA ❱❱ Ángulo recto: es aquel que mide 90°. o llano.
REGLA Y
COMPÁS ❱❱ Ángulo obtuso: es aquel que mide más de 90°
Traza semirrectas. y menos de 180°.
Luego, construye ❱❱ Ángulo llano: es aquel que mide 180°.
un ángulo agudo,
un ángulo recto, un ❱❱ Ángulo cóncavo: es aquel que mide más de 180°
ángulo obtuso y un y menos de 360°.
ángulo llano.
❱❱ Ángulo de giro: es aquel que mide 360°.
Observa la representación de los siguientes ángulos y su clasificación.
GIMNASIA
M TEMÁTICA
A
Es un ángulo agudo y Es un ángulo recto Es un ángulo obtuso
¿Cuántos ángulos mide menos de 90°. y mide 90°. y mide más 90°.
rectos hay en la F?
Es un ángulo llano Es un ángulo cóncavo Es un ángulo de giro

y mide 180°. y mide menos de 360°. y mide 360°.
Mide cada ángulo. Luego, escribe su clasificación.

125
M Z
O
S Y H
O A J
68
Construye los ángulos teniendo en cuenta las condiciones dadas.

126
Ángulo agudo que mida entre Ángulo obtuso que sea el triple
30 grados y 60 grados de un ángulo agudo
Lee la información.
127
Según su suma, los ángulos se clasifican en ángulos complementarios y ángulos suplementarios.
Dos ángulos son complementarios cuando Dos ángulos son suplementarios cuando la
la suma de sus medidas es 90°. suma de sus medidas es 180°.
D
R
C
60° 120° 60°
30°
B A S P
∢ABC + ∢CBD = 30° + 60° ∢PQR + ∢RQS = 60° + 120°
∢ABC + ∢CBD = 90°, entonces, ∢PQR + ∢RQS = 180°, entonces,
∢ABC y ∢CBD son complementarios. ∢PQR y ∢RQS son suplementarios.
❱❱Completa con la medida que se pide en cada caso.
El complemento de 65°: El complemento del complemento de 80°:
El suplemento de 128°: El suplemento del complemento de 46°:
Extraer datos de un dibujo. Observa cada figura. Luego, determina la medida de cada ángulo.
128
❱❱La recta AB se interseca con el rayo CD en ❱❱La recta MN contiene al punto D y ∢NDF = 40°
el punto C y ∢ACD = 108°. y ∢MDE = 25°.
E M D N
D
E
F
A C B
¿Cuál es la amplitud de ∢DCE? ¿Cuál es la medida ∢EDF?

69
Movilidad segura
Eje temático: Movilidad
Ámbito conceptual: Corresponsabilidad vial
Desempeño
Pregunta clave
Diferencia normas
objetivas y subjetivas
¿Los estacionamientos en batería cumplen con los criterios
dependiendo del
contexto territorial. establecidos por el Ministerio de Transporte cuando la
demarcación tiene un ángulo diferente a 90° con el andén?
En busca de la respuesta
La señalización horizontal son marcas viales conformadas por lí-
neas, flechas, símbolos y letras que se pintan sobre el pavimento, lu-
gares de circulación o cercanos a estos con el fin de regular el tránsito
o indicar la presencia de obstáculos.
Conceptos clave Un estacionamiento en batería es un lugar donde se parquean vehícu-
❱❱ Estacionamiento
los de tal forma que se ubican uno al lado del otro.
en batería En la señalización horizontal se requiere uniformidad respecto a las
❱❱ Señalización horizontal dimensiones, diseño, símbolos, caracteres, colores, frecuencia de
❱❱ Ángulos uso, circunstancias en que se emplea y tipo de material usado. Por
❱❱ Longitud ello, es necesario un control en los diferentes espacios de la ciudad.
De esta forma, para un estacionamiento en batería donde el ángulo
que forma las líneas con el andén es diferente a 90° es indispensable
tener espacios adecuados para parquear un automóvil.
Además, como varios de estos estacionamientos se ubican al lado de
las vías, entonces, la salida y el ingreso a ellas genera grandes proble-
mas de movilidad.
Realiza la medición del ángulo
que forma la línea que delimita Andén
el andén con las líneas del es-
tacionamiento en batería.
2. Propongo una hipótesis

Para poder estacionar, Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, plantea la tuya.
los parqueaderos tienen
demarcadas líneas Los estacionamientos en batería de 30° dificultan la movilidad en la vía.
amarillas en el piso, a estas

señales se les denomina
señales horizontales.
70
3. Busco la información pertinente
En Internet puedes consultar el Manual de señalización vial, del Minis-
terio de Transporte. Indaga en la página 127 del capítulo 3 de señali-
zación horizontal, donde encontrarás las medidas requeridas para un
estacionamiento en batería.
También puedes consultar la forma de construir un goniómetro ca- Para tener
en cuenta
sero para poder medir los ángulos.
El goniómetro es
4. Organizo y analizo la información un instrumento
que se utiliza para
✓✓ Observa la imagen de un estacionamiento en batería. Luego, medir ángulos. Este
busca uno cerca a tu casa o colegio y con ayuda de un goniómetro instrumento se puede
y un metro mide las longitudes señaladas. Por último, completa los construir fácilmente con
espacios en blanco que se muestran en la imagen. un transportador, una
cuerda y una tuerca,
como se muestra en la
Demarcación para estacionamiento
figura.
en batería
180 170 16
170 180
10 0
0 10 20
20
160
150 0
30
0
30
15
14 0
14 0
4
0
0
4
13
50 50
0
0 12
60 13 0
20 60 110
80 70 0 1 90 70 100
100 11 90 80
Sentido del tránsito
✓✓ Compara las medidas realizadas con las establecidas en el Manual Con este instrumento
de señalización vial, capítulo 3 página 127 para un estaciona- podrás medir fácilmente
miento en batería. Luego, responde. los ángulos que forman
las líneas que delimitan
¿El estacionamiento cumple con lo especificado en el Manual el espacio de un
de señalización vial? Justifica tu respuesta. automóvil con el andén
en un estacionamiento

en batería.

5. Compruebo mi hipótesis Aprendizaje

colaborativo
Una vez recopilada la información necesaria debes proceder a inter-
Consulta
pretarla. Para ello, indica si el estacionamiento en batería que me-
estacionamientos en
diste cumple con lo establecido en el manual. Luego, determina la batería que generen
hipótesis que explica en forma clara el problema de tu investigación dificultades de movilidad
y comprueba su grado de validez. en tu ciudad. Luego,
con ayuda de tus
6. Concluyo y expongo el producto final compañeros, planteen
estrategias que sean
Finalmente, elabora una maqueta donde muestres las dimensiones
útiles para mejorar la
necesarias para estacionamiento en batería a 30°, 45° y 60°. movilidad en estos sitios.
71
PARA terminar…
Observa el diagrama de Venn. Luego, realiza las operaciones entre conjuntos.

129
U
A B ❱❱A  D =
2 4 8
C ❱❱B − A =
10 3 6 2
5 14 ❱❱A  B =
1 11 D
0 ❱❱BC =
13
❱❱C − B =
Extraer datos de una tabla. Resuelve a partir de los datos de la tabla.
130
Países que más vehículos fabrican ❱❱¿Cuántos vehículos más fabrica China que
País Producción anual Estados Unidos en un año?
Japón 9.652.400
Estados Unidos 11.825.240
Alemania 5.563.000
Corea del Sur 4.709.580
China 22.971.500 ❱❱¿Cuántos vehículos fabrican Alemania y Co-
rea del Sur juntos en tres años?
❱❱Si Corea del Sur fabrica el mismo número de
vehículos cada mes, ¿cuántos vehículos se
fabrican mensualmente?
❱❱Si Estados Unidos duplica su producción

anual, ¿en cuántos vehículos superará la
❱❱¿Cuántos vehículos debe fabricar Alemania producción de China?
al año para triplicar su producción?
Halla el número o los números que cumplan con cada grupo de condiciones.
131
❱❱Par, menor que 20. Múltiplo de 2 y múltiplo de 5.
❱❱Impar, mayor que 15 y menor que 30. Múltiplo de 3 y múltiplo de 7.
❱❱Impar, divisor de 45, mayor que 10 y menor que 20.
❱❱Par, divisor de 56, mayor que 7 y menor que 17.

Determina si la descomposición en factores primos es correcta.
132
❱ 72 = 2 × 2 × 2 × 3 × 3 ❱ 96 = 2 × 2 × 2 ×2 × 2 × 3
72
Lee cada enunciado. Luego, escribe F, si la afirmación es falsa o V, si es verdadera.
133
El máximo común divisor de 16, 20 y 28 es 8.
El número 143 es un número compuesto.
El mínimo común múltiplo de 56 y 84 es 166.
El máximo común divisor de 45, 54 y 65 es 3
Relaciona cada operación con su respectivo resultado.

134
3 × [4 + 2 × (15 − 11)] − 25 [(33 − 52) × 5 + 17] ÷ 3

7 6 11 9
3
(33 + 3) ÷ 4 − 2 8 + log4 1.024 − 1
Escribe los pares ordenados de cada letra. Luego, une los puntos siguiendo el orden alfabético.
135
8 A ( , ) F ( , )

7 J B ( , ) G ( , )
6
H I
C ( , ) H ( , )
5
4 A G F D ( , ) I ( , )
E
3 B E ( , ) J ( , )
2 D
C
1 ❱❱¿Qué figura formaste?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
❱❱Escribe la medida de cada ángulo.

∢CAG = ∢AGJ = ∢DCA = ∢AGF = ∢DFG =
❱❱Clasifica cada ángulo, según su medida, en agudo, obtuso, recto o llano.

∢DFG: ∢AGF: ∢AGJ: ∢ACD:
Clasifica las variables en cualitativas y cuantitativas.
136
❱❱¿Cuál deporte practicas?
❱❱¿Cuánto tiempo gastas en llegar al colegio?
❱❱¿Cuál es tu destino turístico preferido?
❱❱¿Cuántos litros de agua reciclas?

Completa con números los espacios en blanco para que se cumpla la desigualdad.
137
❱ 20 − >6+ ❱ − 15 > 9 + ❱ 40 − > + 28
73
Hacer problemas de operaciones
entre naturales
Lee la información. Luego, realiza lo que se indica.
Normalmente, en el mercado ofrecen bombillos de dos tipos: incandescentes y fluorescentes com-
pactas. Los bombillos incandescentes (los tradicionales) son económicos, pero tienen poca vida útil y
consumen mucha energía.
Las ampolletas fluorescentes compactas tienen un precio más alto, pero son más duraderas y consu-
men menos energía. En la siguiente tabla se muestra una comparación entre los dos tipos de bombillos.
Incandescentes Fluorescentes
$ 4.500 $ 15.900
Precio
1.000 8.000
horas aproximadamente horas aproximadamente
Duración
100 vatios 20 vatios

Consumo
Diversos países la sacaron Contiene mercurio , lo que
del mercado Atención dificulta su reciclaje
1 Selecciona con un ✓ la opción que te indica que debes utilizar la multiplicación.

Elabora una tabla en la que indiques cuánto se debe pagar por 1, 2, 10 y 20 bombillos de cada tipo.
Sugiere uno de los dos tipos de bombillos para que ahorres energía.
Determina cuántos días aproximadamente durará prendido cada uno de los bombillos si se
mantienen encendidas hasta que se acabe su vida útil.

2 Resuelve la opción que elegiste siguiendo la metodología para resolver problemas.
PASO 3. Verifica y redacta tu respuesta
74
…Para convivir
Perseverancia
¿Me dejan No. Este juego Además, tú no
jugar? no es para niñas. sabes jugar.
Pero puedo
aprender.
Un mes después…
Qué tal… una niña
jugando fútbol.
Oye… mira ¡Practiqué mucho

a Diana. ¡No lo puedo y ya sé jugar!
creer!
Ahora, analiza actitudes que contribuyen con la paz.

1 Describe a tus compañeros una situación en la cual tu esfuerzo y perseverancia te hayan per-
mitido cumplir alguna meta.

2 ¿Cómo calificarías la actitud de los dos niños que estaban jugando hacia la niña?

3 Ahora, escribe una situación en la cual creas que te rendiste y finalmente no cumpliste tu
propósito.

75
EVALUACIÓN EQUIVALENTE A
Observa cómo puedes responder preguntas de selección múltiple a partir de una información inicial.
Observa la información de la tabla y responde Pasos para responder

la pregunta.
• Lee detenidamente la información ini-
En la siguiente tabla se muestra el recaudo total cial. Allí se menciona el dinero que recau-
de dinero que obtuvo una empresa durante tres da una empresa durante tres años.
años por su actividad financiera.
• Observa la información que se mues-
tra en la tabla. En el año 2014 recaudó
$128.000.500; en el 2015, $256.780.000 y
en el 2016, $590.800.340.
• Lee la pregunta y verifica qué te piden
hallar.
En la pregunta se indaga sobre el total de
dinero que recaudó la empresa durante
los tres años.
• Identifica la operación que resuelve la
Año Recaudo en pesos pregunta. Como se pide hallar el dine-
ro total que recaudó la empresa en tres
2014 128.000.500 años, es necesario sumar la cantidad de
2015 256.780.000 dinero recibida en los años 2014, 2015 y
2016.
2016 590.800.340
• Plantea y resuelve la operación.
Competencia: aplica
128.000.500
¿Cuánto dinero recaudó la empresa en los últi-
256.780.000
mos tres años?
+590.800.340
A. $384.780.500 975.580.840
B. $718.800.840
C. $847.580.340 • La opción A no es correcta ya que es la
cantidad que obtuvo la empresa en los
D. $975.580.840
años 2014 y 2015.
Explicación general: en esta pregunta se evalúa • La opción B no es correcta ya que es la
la capacidad del estudiante para identificar la cantidad de dinero que obtuvo la empre-
operación que debe realizar entre números na- sa en los años 2014 y 2016.
turales en una situación cotidiana.
• La opción C es incorrecta porque hace
referencia a la cantidad de dinero que
Pistas obtuvo la empresa en los años 2015 y
2016.
Adición de números naturales
Operación básica de la aritmética que consiste • La respuesta correcta es la D puesto que
$975.580.840 es la cantidad de dinero
en añadir dos o más números para obtener una
que obtuvo la empresa durante los tres
cantidad final o resultado. Esta operación en el
años.
conjunto de los números naturales tiene un gran
uso en diferentes aspectos de la vida cotidiana.
76 #
Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la Responde las preguntas 4 y 5 de acuerdo con la
siguiente información. siguiente información.
La siguiente gráfica muestra la cantidad de estu- En una encuesta realizada a 62 personas sobre
diantes que aprobaron matemáticas en los cursos su preferencia entre el fútbol y el baloncesto, 32
de quinto grado del Colegio parroquial. indicaron que les gusta el fútbol, 14 indicaron
que les gusta el baloncesto y a 12 les gustan los
Número de
dos deportes.
estudiantes
24
21
18
15
12
9
6
3
0 4. ¿A cuántas personas no les gusta ningún de-
5A 5B 5C 5D porte?
Cursos de quinto
A. 2 C. 28
B. 20 D. 30
1. ¿Cuántos estudiantes de quinto aprobaron
5. Si F representa el conjunto de las personas
matemáticas?
que prefieren el fútbol, B las personas que
A. 54 C. 69 prefieren el baloncesto y U el conjunto de
B. 57 D. 75 todas las personas encuestadas, ¿qué dia-
grama representa mejor la situación?
2. ¿Qué variables y de qué tipo se representan
A. U
en la gráfica? F B
A. Cursos de quinto y número de estudiantes,
28 12 2
y las dos son cuantitativas. 20
B. Cursos de quinto y número de estudiantes,
y las dos son cualitativas. B. U
F B
C. Cursos de quinto que es cuantitativa y nú-
mero de estudiantes que es cualitativa.
20 12 2
D. Cursos de quinto que es cualitativa y nú- 28
mero de estudiantes que es cuantitativa.
C. U
3. En un bazar estudiantil hay seis mesas para F B
jugar a las cartas y en cada una juegan seis
2 12 28
personas. Si cada jugador tiene seis cartas, 20
¿cuántas cartas se están utilizando en el ba-
zar? D. U
F B
A. 18 C. 72 32 12 14
B. 42 D. 216
2
# 77
Evaluación equivalente A
6. La altura del primer piso de un edificio es de Responde las preguntas 9 y 10 de acuerdo con
350 cm. Si los demás pisos tienen una altura la siguiente información.
de 250 cm y el edificio tiene 12 pisos:
El siguiente plano cartesiano muestra algunos de
los lugares que frecuenta Catalina diariamente.
Cada unidad en el plano cartesiano equivale a un
kilómetro de distancia.
6
parque
5
4
colegio
3
¿Cuál es la altura total del edificio?
2
A. 3.000 cm C. 4.100 cm
B. 3.100 cm D. 4.200 cm 1
casa
7. Los postes utilizados para cercar una finca 0
se ubican cada 4 m de distancia. ¿A qué dis- 0 1 2 3 4 5 6
tancias se ubican el quinto, sexto y séptimo
poste respecto al primer poste?
A. 12 m, 16 m y 20 m respectivamente. 9. Si Catalina se encuentra en su casa y desea ir
B. 16 m, 20 m y 24 m respectivamente. hasta el colegio, ¿qué recorrido debe hacer?
C. 20 m, 24 m y 28 m respectivamente.
A. 4 km al Este y 3 km al Norte.
D. 24 m, 28 m y 32 m respectivamente.
B. 3 km al Este y 4 km al Norte.
C. 4 km al Este y 3 km al Sur.
8. Observa el ángulo que forman las maneci-
D. 3 km al Oeste y 4 km al Norte.
llas del reloj.
De acuerdo con la medida del ángulo, ¿qué 10. Si Catalina desea ir de su casa al parque pa-
clasificación tiene el ángulo señalado? sando por el colegio, ¿cuál de los siguientes
recorridos no le sirve?
A. 3 km al Norte, 4 km al Este, 2 km al Norte y
3 km al Oeste.
B. 4 km al Este, 5 km al Norte y 3 km al Oeste
C. 4 km al Este, 3 km al Norte, 4 km al Oeste y
2 km al Norte.
D. 3 km al Norte, 5 km al Este, 2 km al Norte y
A. Agudo. C. Obtuso. 4 km al Oeste.
B. Llano. D. Recto.
78 #
11. Una iglesia hace sonar su campana de ma- 14. En un establecimiento de comidas rápidas,
yor tamaño cada 8 horas y sus campanas pe- donde la especialidad son las empanadas,
queñas cada 6 horas. tiene el siguiente aviso donde se muestra el
precio.
Empanada de carne
$1.500
Empanada de pollo
$1.800
Si todas las campanas de la iglesia sonaron

simultáneamente a la 7 a. m., ¿a qué hora Empanada mixta
coincidirán nuevamente? $2.300
A. 1:00 p. m. del mismo día.
B. 3:00 p. m. del mismo día.
Si un cliente compra 33 empanadas de carne
C. 1:00 a. m. del siguiente día.
y paga con un billete de $50.000, ¿cuánto di-
D. 7:00 a. m. del siguiente día.
nero le sobra?
12. La Clínica central men- A. $500 C. $1.500
sualmente atiende B. $1.000 D. $2.000
1.358 pacientes por ur-
gencias, mientras que 15. Observa la siguiente situación.
la Clínica del norte re-
cibe 1.349 y la Clínica ¡Qué bien!,
del sur, 1.359. ¿Qué de- ayer recorrí
sigualdad no represen- 5 km y hoy
he recorrido
ta la información sobre
una
los pacientes atendi- distancia
dos? mayor.
A. 1.359 > 1.349 C. 1.349 > 1.359
B. 1.358 < 1.359 D. 1.358 > 1.349
13. Un frigorífico distribuye diariamente 2.520

kilogramos de carne de res a los restauran-
tes de la ciudad, 1.248 kilogramos a las car- Si c es la distancia que recorre el atleta du-
nicerías y 745 kilogramos a los compradores rante el último día, ¿cuál es la desigualdad
minoritarios. ¿Cuánta carne vende diaria- que representa adecuadamente la situa-
mente? ción?
A. 3.768 kg C. 4.643 kg A. c < 5 C. c + 5 < 0
B. 4.513 kg D. 4.823 kg B. c > 5 D. 5 − c > 0
# 79
16. Observa el ángulo que forma la rampa con el 19. Con el fin de conocer qué tan seguros se
piso. sienten los habitantes de una ciudad se ha
preguntado a los ciudadanos:
• ¿En qué lugar de la ciudad se siente más
seguro?
• ¿Cuántos policías ve a diario?
Respecto a las preguntas realizadas, ¿qué ti-
pos de variables se utilizan?
A. Las dos preguntas hacen referencia a varia-
bles cualitativas.
B. La primera pregunta refiere una variable
El ángulo puede ser
cualitativa y la segunda una cuantitativa.
A. menor que 45°. C. La primera pregunta refiere una variable
B. mayor que 45°, pero menor que 90°. cuantitativa y la segunda una cualitativa.
C. mayor que 90°, pero menor que 180°. D. Las dos preguntas refieren variables cuan-
D. mayor que 180°. titativas.
17. En un grupo hay 30 integrantes. Si se crearan 20. En una encuesta se preguntó a un grupo de
equipos con una misma cantidad de estu- estudiantes sobre su deportista colombiano
diantes, ¿cuántos estudiantes pueden for- favorito. En la gráfica se muestran los resul-
mar cada equipo sin que sobre ninguno? tados.
A. 4 C. 8
B. 6 D. 9 Caterine Ibargüen
Caterine Ibargüen
18. El director de grupo de grado quinto tiene James Rodríguez
cinco decenas de chocolati- James Rodríguez
nas y tres decenas
de colombinas Mariana Pajón
Mariana Pajón
para organizar
sorpresas que Nairo Quintana
Nairo Quintana
dará a sus estu-
diantes.
Si cada equivale a 15 estudiantes, ¿a cuán-
tos estudiantes se les aplicó la encuesta?
A. 360
B. 390
C. 405
D. 435
Si cada sorpresa tiene la misma cantidad de
golosinas, ¿cuántas sorpresas puede formar
con la mayor cantidad de golosinas posibles
sin que sobre ninguna?
A. 3 C. 8
B. 5 D. 10
80 #
21. Una obra de teatro recauda en la primera se- 23. Un bus intermunicipal viaja todos los días
mana $35.700.000 y en la segunda semana, cada 7 horas de un pueblo a otro. Si el primer
$28.350.000. viaje sale a las 7:00 a. m., ¿a qué hora sale el
tercer viaje?
A. 2:00 p. m. C. 10:00 p. m.
B. 9:00 p. m. D. 11:00 p. m.
24. Observa el \ABC que aparece en el plano

cartesiano.
7
A
6
5
4
3 C
¿Cuánto dinero de más recaudó la primera 2
B
semana en comparación con la segunda? 1
A. $6.250.000
1 2 3 4 5 6
B. $7.350.000
C. $12.450.000
¿Cuáles son las coordenadas de los puntos
D. $16.850.000
que forman el \ABC?
22. Esteban tiene un terreno cuadrado de 625 A. A(2, 6), B(3, 2) y C(6, 3).
metros cuadrados donde colocará un cultivo B. A(6, 2), B(2, 3) y C(6, 3).
hidropónico. C. A(2, 6), B(3, 2) y C(3, 6).
D. A(2, 6), B(2, 3) y C(3, 6).
25. En clase de matemáticas la docente pide

a los estudiantes que den ejemplos de de-
sigualdades en situaciones reales. Algu-
nos estudiantes dieron los ejemplos que se
muestran a continuación.
I El precio de un balón de fútbol no supera
los $80.000.
II Unos patines cuestan lo mismo que una
muñeca.
III A la función de cine de 3:00 p. m. por lo
Si cada fila cultivada ocupa un metro de an- menos asistieron 45 personas.
cho, ¿cuántas filas dispone para organizar el
IV Pedro pesa lo mismo que Iván.
cultivo?
¿Cuáles situaciones se pueden representar
A. 5
mediante desigualdades?
B. 15
C. 25 A. I y II C. II y IV
D. 45 B. I y III D. III y IV
# 81
26. Observa el siguiente conjunto de alimentos. 28. Una multinacional en el primer año de fun-
cionamiento triplicó su inversión realizada.
P
Si cada año triplica la ganancia del año ante-
rior, ¿para qué año logra obtener 243 veces
su inversión inicial?
A. Tercer año.
B. Cuarto año.
C. Quinto año.
D. Sexto año.
29. En la imagen se muestra el ángulo formado

en una de las esquinas de una cancha de fút-
bol.
El conjunto se puede representar por com-

prensión como
A. P = {lácteos}
B. P = {vegetales}
C. P = {cereales}
D. P = {carnes}
27. Un pastelero desea partir una torta rectan-

gular en pedazos cuadrados lo más grandes
posibles.
50 cm
¿Cuánto puede medir el ángulo?
A. 30°
B. 60°
C. 90°
40 cm D. 120°
30. Indica cuál de las siguientes variables es

cuantitativa.
A. Lugar favorito para realizar ejercicio al aire
libre.
Si el pastelero logra hacer la división de la
B. Tiempo que tardas en ir de tu casa a la
torta, ¿cuántos pedazos obtiene finalmente?
escuela.
A. 4 C. Deportistas que ganaron medallas en los
B. 5 Juegos olímpicos.
C. 10 D. Prendas de vestir preferidas.
D. 20
82 #
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 16. A B C D
2. A B C D 17. A B C D
3. A B C D 18. A B C D
4. A B C D 19. A B C D
5. A B C D 20. A B C D
6. A B C D 21. A B C D
7. A B C D 22. A B C D
8. A B C D 23. A B C D
9. A B C D 24. A B C D
10. A B C D 25. A B C D
11. A B C D 26. A B C D
12. A B C D 27. A B C D
13. A B C D 28. A B C D
14. A B C D 29. A B C D
15. A B C D 30. A B C D
# 83
Módulo
84 #
Y esto que vas a aprender,
¿para qué te sirve? Consulta en tu
Conocer las diferentes mane- eBOOK 40

ODAS
ras de representar las fraccio- Libro digital interactivo
nes te permite comprender
e interpretar información, ya
sea de una receta, los datos Saber
importantes de un país, del planeta, los com- Conoce acerca de…
ponentes de una sustancia, entre otros. ❱❱ Las diferentes interpretaciones de las
fracciones.
Lee la siguiente información acerca del pla-
❱❱ Los algoritmos para realizar operaciones
neta Tierra.
entre fracciones.
En nuestro planeta el agua se encuentra en es- ❱❱ La construcción e interpretación de
tado sólido, líquido y gaseoso. El agua cubre los diagramas circulares a partir de las
las tres cuartas partes de la superficie terrestre fracciones.
y se puede observar en pantanos, lagos, ríos, ❱❱ El patrón de una secuencia de fracciones.
mares y océanos. Los océanos, por su parte, ❱❱ Las unidades de medida de longitud y el
constituyen alrededor del 97% de toda el agua cálculo del perímetro y el área de polígonos.
del planeta.
Saber hacer
Una vez hayas practicado, consulta cuántos Desarrolla habilidades para…
km2 tiene la superficie del planeta Tierra y lue- ❱❱ Resolver problemas mediante las
go determina la cantidad que corresponde al operaciones y las relaciones entre
agua. Después indica cuál es la cantidad de fracciones.
la superficie que corresponde a los océanos. ❱❱ Realizar seriaciones entre fracciones
Para ello, indica las fracciones correspondien- siguiendo diferentes patrones numéricos.
tes a los datos de la lectura y luego calcula las ❱❱ Construir gráficas circulares y de líneas.
cantidades. ❱❱ Determinar el área de un polígono a partir
de áreas de figuras geométricas sencillas.
Saber ser
Comprende la importancia de…
❱❱ Mantener un buen comportamiento en
cualquier lugar y situación.
❱❱ Desempeñar una buena labor como
trabajador.
❱❱ Cuidar el entorno de los parques, los
bosques y el agua.
Fortalece tus
HABILIDADES de pensamiento
En este módulo también encontrarás múltiples
y variadas actividades de aprendizaje, tanto en tu
libro impreso como en tu e-Book, para que puedas
OBSERVAR (18), COMPRENDER (23), ANALIZAR (17),
INTEGRAR (13), APLICAR (19), VALORAR (12)
y SOLUCIONAR PROBLEMAS (35) con gran habilidad.
# 85
Para comenzar…

1 Escribe la fracción que representa la porción en cada imagen.
❱❱Porción de pizza que se ❱❱Parte de chocolatina parti- ❱❱Parte de fichas sueltas del
toma. da en trozos. rompecabezas.
2 Encierra la fracción que se relaciona con cada situación.

❱❱Una modista necesita 7 botones azules de los 35 botones 35 7 28
que tiene su costurero. ¿Cuál fracción representa la canti- 7 35 35
dad de botones azules del total de botones?
❱❱En una cosecha, un agricultor encuentra 5 tomates en mal
estado por cada 100 tomates recogidos. ¿Cuál fracción 100 5 95
5 100 100
representa los tomates en buen estado por cada 100?

3 Lee lo que dice cada niño sobre la bandera que pinta. Luego, escribe el país y completa.
Un tercio de La cuarta parte La mitad de mi

mi bandera de mi bandera bandera es roja.
es roja. es roja.
Laura Andrea Paula
Colombia Malta Suiza Francia

Laura dibujó la bandera de , Andrea dibujó la bandera de y Paula
dibujó la bandera de .
86 #

4 Observa la secuencia. Luego, ubica las fracciones en su respectiva posición en la secuencia.
2 è 4 è è 16 è è 64 6 8 12 32

5 Lee y responde.
En la siguiente tabla se aprecian algunas fru- Frutas Cantidad de fruta
tas recogidas por Luis durante una semana en
Mango 50 kilogramos
su granja.
Limón 15 kilogramos
¿Cuál es el diagrama que representa los datos
de la tabla? Kiwi 35 kilogramos
Kiwi Mango Limón Mango
Mango Kiwi Kiwi Limón
Limón Limón Mango Kiwi

6 Observa el piso que construyó Daniela. Luego, resuelve.
❱❱Completa.
Daniela utilizó baldosas en forma de ,
porque tiene cinco lados.
❱❱¿Es posible cubrir una superficie rectangular
con esta baldosa?

7 Extraer datos de una imagen. Observa la siguiente pista de karts. Luego, responde.
110 m ❱❱Determina el perímetro de la parte externa de
la pista de karts.

50 m
❱❱Si el ancho de la pista de karts es 6 m, ¿cuál es
el área de la región verde?
❱❱¿Cuál figura tiene la pista de karts?

# 87
1
1 Fracciones
... PARA
PAZ Lee y resuelve.
CONVIVIR EN
Las notas o figuras musicales son símbolos que representan gráficamente la
TRABAJO
duración que tiene un determinado sonido.
EN EQUIPO
¿Cómo Las más conocidas son:
debe ser el
comportamiento de Duración de las notas musicales
un integrante de una Símbolo Duración Nombre
orquesta?
4 tiempos Redonda
2 tiempos Blanca
1 tiempo Negra
1 tiempo Corchea
2
1 tiempo Semicorchea
4
1 tiempo Fusa
8
❱❱ ¿Cuál es la información que aparece en la tabla?

❱❱ Señala los números que se muestran en la tabla.
1 1 3 1 5
2 4 8 8
❱❱ ¿Cuál nota musical tiene una duración de un cuarto de tiempo?

❱❱ ¿Cuál nota musical tiene una duración de un octavo de tiempo?

❱❱ ¿Cuál es la duración de una corchea?
GIMNASIA ❱❱ ¿Cuál nota dura más, una corchea o una fusa?
MATEMÁTICA
¿Por qué?
❱❱ ¿Cuántos años
corresponden a
medio siglo? ❱❱ Encierra la nota que tiene menor duración.
❱❱ ¿Cuántos minutos
conforman un
cuarto de hora?
88 #
Concepto, términos y lectura de fracciones 1
Una fracción es un número que representa una o varias partes de la unidad.

Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.
Denominador: indica el número de partes iguales en que se divide la unidad.
Numerador: indica el número de partes que se toman de la unidad.
Observa el combustible de una motocicleta al finalizar una competencia.
1 Numerador
4 Número de partes que se con-
sideran de la unidad. En este
caso es 1.
0 Denominador
Vacío Lleno
Número total de partes de la
El combustible en una motocicleta
unidad.
al finalizar fue de 1 de tanque. En este caso, la unidad se divi-
4
de en 4 partes iguales.

8 Escribe la fracción que se menciona en cada aviso.
De los 600 estudiantes, 203 Al concurso de poesía se pre-

votaron a favor de la perso- sentaron 25 personas, de las
nera. cuales 6 fueron premiadas.
De 40 estudiantes que están

en el grado quinto, 28 son De los 127 asistentes al circo,
mujeres. 39 eran niños.

9 Analiza cómo se leen las fracciones. Luego, escribe cómo se lee cada fracción.
Para leer fracciones, se nombra primero el numerador y luego, el denominador, así:
Si el denominador está entre 2 y 9, se lee me-
dios, tercios, cuartos, quintos, sextos, sépti- 3:
2
mos, octavos o novenos.
2:
❱❱Si el denominador es potencia de 10, se lee: 9
décimos, centésimos o milésimos. 1 :
100
❱❱Si el denominador corresponde a otros nú-
meros diferentes a los anteriores, se dice el 17 :
12
número y se añade la terminación avos.
# 89
Fracciones
Representación gráfica de fracciones 2
Las fracciones se pueden representar gráficamente a partir de una unidad, un conjunto

o en una recta.
En un conjunto: En una unidad:
4 4
6 6
En una recta:
0 1
4
6

10 Une con una línea cada tarjeta con la representación de la fracción.
Numerador: 5 Numerador: 10 Numerador: 6 Numerador: 6

Denominador: 8 Denominador: 15 Denominador: 10 Denominador: 8

11 Escribe la fracción representada en cada conjunto.

12 Escribe si la afirmación es verdadera o falsa. Luego, justifica tu respuesta.
La gráfica representa 6 .
4
Porque

90 #
Clases de fracciones 1
Una fracción se puede clasificar respecto a la unidad como:

Propia: el numerador es menor que el denominador: 1
4
Igual a la unidad: el numerador es igual al denominador. Por ejemplo: 5
5
Impropia: el numerador es mayor que el denominador. Por ejemplo: 7
3
Cuando en una fracción el numerador es múltiplo del denominador se conoce como
fracción aparente, ya que representa a un número natural.
Observa la representación de cada fracción y su clasificación.
La fracción 4 es propia. La fracción 3 es igual a la unidad. La fracción 5 es impropia.

7 3 2
5 es mayor que la unidad.
4 es menor que la unidad. 3 2
7 3

13 Completa. Luego, clasifica cada fracción.
Numerador: Numerador:
Denominador: Denominador:
Fracción: Fracción:

14 Marca con un ✔ la opción correcta.
❱❱Daniel tomó medio litro de jugo de naranja. ❱❱Gabriela cocinó cuatro medios kilogramos
de arroz.
Daniel tomó:
Gabriela cocinó:
menos de un litro de jugo.
menos de un kilogramo de arroz.
un litro de jugo.
un kilogramo de arroz.
más de un litro de jugo.
dos kilogramos de arroz.
Prueba Saber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción correcta.

❱❱Manuel debe comprar cuatro cuartos de galón de aceite para el motor de su carro. ¿Cuántos ga-
lones de aceite debe comprar?
A. Medio galón. B. Un galón. C. Dos galones. D. Cuatro galones.
# 91
Fracciones
CÁLCULO Números mixtos

MENTAL Un número mixto está formado por una parte entera y una fracción propia.
Todas las fracciones impropias se pueden expresar como un número mixto.
Realiza mentalmente
cada conversión de ➜➜ Ejemplo resuelto
las fracciones mixtas.
Observa la representación de 7 . Fracción Número
12 = 4 3
3 impropia mixto
Divide 12 entre 3. A
7 7 Fracción
= 21
Luego, 12 3 =4
3 3 3 propia
6 = Parte
3
2 1 entera
8 = 3
2 Se lee dos enteros un tercio.
18 =
3 ACTIVIDADES para aprender
15 =
3
16 Escribe la fracción que representa la parte sombreada en cada caso.
21 = Luego, escribe cada fracción como número mixto.
7
14 =
2
16 =
4
24 = = =
8
36 =
9
= =
GIMNASIA
M TEMÁTICA
A
17 Une cada representación con el correspondiente número mixto.
María y Pablo han ido

a cenar a una pizzería.
Han pedido 3 pizzas
pequeñas para los
dos.
¿Qué fracción de pizza
le corresponde a cada 31 22 23
uno? 2 3 4
92 #
Conversión de números mixtos a fracciones 1
Para convertir una fracción impropia a número mixto se utiliza la división.

¿Cómo convertir 9 a número mixto?
5
Paso 1 Paso 2
Divide el numerador entre el denominador. Escribe el cociente como parte entera.
Luego, escribe el residuo y el divisor como
9 9 5 fracción propia.
5 – 5 1
14
4 5

18 Colorea del mismo color las expresiones correspondientes.
17 7 22 8 21 41
4 3 5 5 3 4
23 12 12 11 13 5
4 3 5 4 5 3

19 Completa la tabla para convertir cada número mixto en fracción impropia.
Número 41 63 32 13 25
mixto 5 7 5 9 6
è
Multiplica la parte è
entera por el 4 × 5 = 20
denominador
è
Al resultado
anterior suma 20 + 1 = 21
el numerador
è
Escribe el resultado
como numerador 21
y deja el mismo 5
denominador
# 93
94 #
Representación de fracciones en la recta numérica 1
Las fracciones también se pueden representar en la recta numérica.

Para representar 2 en la recta numérica se realizan los siguientes pasos.
5
Paso 1 Paso 2
Traza, sobre la recta numérica, el segmento Desde cero, cuenta tantas partes como
entre 0 y 1 y divídelo en tantas partes como indica el numerador y marca un punto.
indica el denominador.
2
2
5 0 2 1
5 0 1
5

20 Representa las fracciones de las tarjetas en la misma recta numérica.
1 5 3 0
8 8 8

21 Observa la recta numérica. Luego, escribe las fracciones que representan las letras A, B y C.
0 A 5 B 11 C
15 15
Aè Bè Cè

22 Escribe qué fracción de la recta está coloreada.
0 1 0 1
0 1 0 1

23 Observa cada recta numérica y completa.
0 3 1 0 2 1
8 9
La fracción que falta para llegar a 1 es . La fracción que falta para llegar a 1 es .
# 95

24 Observa el ejemplo. Luego, representa cada fracción impropia en la recta.
Para representar 8 en la recta numérica se divide el segmento de 0 a 1 en 5 partes iguales.

5
Como se van a tomar 8 de esas 5 partes, se necesita una unidad más. Así que se toma otro
segmento de igual longitud de 1 a 2, se divide en 5 partes y se toman las 3 partes que faltan. Así:
0 1 8 2
5
0 1 2 3 0 1 2 3
5 è 00 11 22 33 00 11 22 33
4 è
2 00 11 22 33 3 00 11 22 33
00 11 22 33 00 11 22 33
0 1 2 3 0 1 2 3
5 è 00 11 22 33
6 è 00 11 22 33
4 00 11 22 33
5 00 11 22 33
00 11 22 33 00 11 22 33
7 è0 1 2 3 3 è 0 1 2 3
3 00 11 22 33 2 00 11 22 33
00 11 22 33 00 11 22 33
9 è 00 11 22 33 12 è 00 11 22 33
4 0 1 2 3 5 0 1 2 3
00 11 22 33 00 11 22 33

25 Une 00
con
una 11
línea
2 3
cada222 fracción333 o número mixto con el 00
punto
1
que111lo 22
representa
3
en333la recta
00 11 00 22
numérica.
31 18 23 15 52 6
4 4 4 4 4 4
0 1 2 3 4 5 6

26 Realizar una gráfica. Lee la situación y realiza lo que se indica.
El conejo Bony avanza un cuarto de metro en cada salto mientras el conejo Algodón avanza un tercio
de metro en cada uno. Para buscar alimento, cada conejo dio siete saltos.
Bony
Algodón
❱❱Representa en la recta numérica a qué distancia quedó cada conejo.
El conejo llegó más lejos.
El conejo Bony quedó a una distancia de .
El conejo Algodón quedó a una distancia de .
96 #
Fracciones equivalentes 1
Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de la unidad.
Mario ha hecho varias tortas del mismo tamaño. Las ha dividido en partes iguales
y ha puesto mermelada en algunas. ¿Cómo son las fracciones de torta que tienen
mermelada?
1 2 3
2 4 6
Las fracciones de torta con mermelada representan la misma porción.
Por tanto, 1 , 2 y 3 son fracciones equivalentes. Es decir, 1 = 2 = 3 .
2 4 6 2 4 6

27 Completa las fracciones. Luego, responde.
❱❱¿Las dos fracciones son equivalentes?
¿Por qué?

28 Observa la representación de algunas fracciones. Luego, úsalas para completar las fracciones
equivalentes a la fracción dada.
❱❱ 1 = =
4
❱❱ 2 = =
3

29 Encierra los pares de fracciones equivalentes.
# 97
Fracciones
... PARA
Complificación de fracciones
PAZ
CONVIVIR EN La complificación es un método que se usa para hallar fracciones equiva-
lentes.
LABORIOSIDAD
¿Cómo Para complificar una fracción, se multiplican el numerador y el denominador
reconoces a por el mismo número.
una persona
➜➜ Ejemplo resuelto La fracción 4 se
laboriosa? 5
¿Eres una persona Observa la complificación de 4 . complificó por 3.

5
laboriosa?
4 = 4 × 3 = 12 è 4 = 12
5 5 × 3 15 5 15

30 Complifica a cada fracción. Luego, escribe la fracción que resulta.
❱❱ 3 # 5= ❱❱ 36 # 3= ❱❱ 42 # 3=
5 #5 24 # 3 10 # 3
❱❱ 8 # 4= ❱❱ 90 # 5= ❱❱ 120 # 2=
5 #4 21 # 5 168 # 2

31 Complifica cada fracción según la indicación.
❱❱ 3 que quede con de- ❱❱ 5 que quede con nu-

4 2
nominador 20. merador 35.

32 Observa las fracciones del recuadro y encierra según la clave.
Clave
Las fracciones equi-
valentes con 3 .
5 14 21 8
Las fracciones equi- 16 24 18
valentes con 4 . 28 20 12
9 32 45 20
Las fracciones equi- 16 9 6
36 15 10
valentes con 7 .
8
GIMNASIA
MATEMÁTICA
33 Completa las fracciones para que sean equivalentes. Luego, compa-
ra tus fracciones con las de un compañero.
¿Una fracción puede
ser equivalente a un
número natural? ❱❱ 7 = = ❱❱ 2 = = ❱❱ 8 = =
4 9 15
98 #
Simplificación de fracciones 1
La simplificación es otro método que se utiliza para hallar fracciones equivalentes.

Para simplificar una fracción se dividen el numerador y el denominador entre un número
que sea divisor común de ambos. Cuando una fracción no se puede simplificar se dice
que es una fracción irreductible.
Observa la simplificación de 24 . La fracción 4 es una
5
30
fracción irreductible.
24 = 24 ÷ 6 = 4 è 24 = 4
30 30 ÷ 6 5 30 5

34 Simplifica las siguientes fracciones. Luego, representa gráficamente el resultado.
6 ÷ 4 ÷ 6 ÷
= = =
9 ÷ 8 ÷ 18 ÷

35 Encierra la fracción irreductible de la fracción dada.
16 1 3 4 60 3 4 1
48 3 4 3 80 4 3 6
49 1 7 1 45 1 5 1
35 7 5 2 27 5 3 6
75 3 5 1 77 1 11 7
125 5 3 9 44 2 3 4

36 Marca con un ✔ aquellos casos en los que se realizó correctamente la simplificación.
45 al simplificar por 3 resulta 15

90 30
12 2
132 13
54 27
# 99

37 Ubica las siguientes fracciones en una misma recta numérica.
3 63 763 176 3 3 17 6 6 1 7 7 1 1 Para ubicar las fracciones

2 2 2 22 puedes igualar los
6 46 246 224 6 6 22 4 4 2 2 2 2 2
denominadores.
0 0 00

38 Lee la información.
Para simplificar 54 hasta su fracción irreductible debes:
48
Paso 1 Paso 2
Hallar el mcd (54, 48). Dividir el numerador y el denominador entre el
mcd hallado.
54 48 2
27 24 3
54 = 54 ÷ 6 = 9
48 48 ÷ 6 8
9 8
mcd (54, 48) = 2 × 3 = 6
❱❱Simplificar cada fracción hasta su fracción irreductible.
18 = 150 = 96 =
54 350 72
120 = 255 = 420 =

300 450 732

39 Reúnete con un compañero y escriban V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
El denominador de la fracción irreductible equivalente a 40 es par.
45
El denominador de una fracción equivalente a 1 puede ser impar.
2
El denominador de una fracción equivalente a 1 puede ser 128.
4
La fracción irreductible equivalente a 26 tiene numerador 2.
39
Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, elige la opción correcta.
❱❱Helena vierte agua en cuatro recipientes de igual forma
y tamaño. El primero lo llena con 2 de su capacidad, el
3
segundo con 8 de su capacidad, el tercero con 4 de
12 8
6
su capacidad y el cuarto con de su capacidad.
Primer
Primer
Segundo
Primer
Primer
recipiente
Primer
Tercer
recipiente
recipiente
recipiente
Segundo
Cuarto
Segundo
Segundo
Segundo
recipiente
recipiente
recipiente
recipiente
Tercer
Tercer
Tercer
recipiente
Tercer
recipiente
recipiente
recipiente
Cuarto
Cuarto
Cuarto
recipiente
Cuarto
recipiente
recipiente
recipiente
9 recipiente recipiente recipiente recipiente
¿Cuál de los recipientes no contiene la misma cantidad de agua que los otros tres?
A. Primer recipiente. B. Segundo recipiente. C. Tercer recipiente. D. Cuarto recipiente.
100 #
Orden en las fracciones 1
Cuando dos fracciones tienen igual denominador es mayor la fracción que tiene mayor
numerador.
Cuando dos fracciones tienen igual numerador es mayor la fracción que tiene menor
denominador.
Un colegio cuenta con dos terrenos de igual superficie destinados a proyectos eco-
lógicos. Tienen sembrado 7 del primer terreno y 5 del segundo. ¿Cuál de los dos
8 8
terrenos tiene mayor superficie sembrada?
Para determinar cuál superficie es mayor se puede usar la representación gráfica.
Primer terreno Segundo terreno
7 es mayor que 5 porque 7
8 8
es mayor que 5.
7 > 5
8 8
El primer terreno tiene mayor superficie sembrada.

41 Compara las fracciones de las tarjetas y ordénalas de menor a mayor.
4 2 19 7 < < <

13 13 13 13

42 Hacer una representación. Lee y representa la situación. Luego, responde.
Adriana y Lucas tienen pasteles del mismo tamaño. Adriana dividió su pastel en 10 porciones iguales
y se comió una. Lucas dividió su pastel en 8 porciones iguales y se comió una porción. ¿Cuál de los
dos comió mayor cantidad de pastel?
Pastel de Adriana Pastel de Lucas
comió mayor cantidad de pastel.
# 101

43 Lee la explicación acerca de cómo comparar fracciones con diferente denominador. Luego,
complifica y escribe > o < según corresponda.
5 1 11 6
Cuando las fracciones son de dife- 24 4 7 21
rente denominador se complifican × × × ×
para obtener fracciones equivalen-
tes con el mismo denominador y

luego, se comparan. Por ejemplo:
3 4
6 9 5 7 12 7
8 6 15 12
×3 ×2
× × × ×
9 > 8
18 18

44 Ubica las fracciones en la recta numérica. Luego, completa.
3 1 1 5 3
2 4 2 4 4
3 1 1 5 3
2 4 2 4 4
❱❱La menor fracción es . ❱❱Las fracciones mayores que 3 son y .

4
❱❱La mayor fracción es . ❱❱Las fracciones menores que 5 son , y .

4

45 Extraer datos de una información. Observa la receta que utilizó Sofía para preparar una ensa-
lada. Luego, completa con las palabras mayor, menor o igual según corresponda.
❱❱Sofía empleó una cantidad
de zanahorias que de pepinos.
❱❱La ensalada lleva cantidad
de aceite que de sal.
❱❱La cantidad de arvejas de la ensalada es
Ensalada de vegetales que la cantidad de cebolla.
2 3
Taza de zanahoria Taza de cebolla
3 4 ❱❱La cantidad de pepinos es que
5 1
la cantidad de cebolla.
Taza de pepinos Cucharada de aceite
6 2
6 1 Cucharada de sal
Taza de arvejas 3
8

102 #
# 103
Fracciones
Fracciones y porcentaje 1
El porcentaje también se conoce como tanto por ciento y representa una o varias de las
cien partes iguales en las que se divide una unidad. El porcentaje se puede expresar como
una fracción con denominador 100.
➜➜ Ejemplo resuelto Por ciento significa cada
La expresión “el 25% de los estudiantes juegan 100. Se simboliza % que
se lee “por ciento”.
baloncesto” significa que 25 de cada 100 estu-
diantes juegan baloncesto.
25% se puede escribir como 25
100

46 Une con una línea cada fracción con su respectiva representación como porcentaje.
30 18 47 6 100 23
100 100 100 100 100 100
18% 23% 6% 100% 30% 47%

47 Escribe cada situación como una razón. Luego, exprésala como un porcentaje.
De cada 100 bombillos, 42 son de luz

%
blanca.
En el colegio, 65 de cada 100 estudiantes

%
juegan baloncesto.
84 de cada 100 personas prefieren Inter-

%
net que la televisión.

48 Aplica la complificación de fracciones para escribir cada una como una fracción con denomi-
nador 100. Luego, escribe el porcentaje correspondiente.
❱ 1 = è % ❱ 12 = è % ❱ 4 = è %
4 100 20 100 10 100
❱ 3 = è % ❱ 2 = è % ❱ 15 = è %
25 100 5 100 50 100
104 #

49 Lee cada situación de la tabla. Luego, escribe el porcentaje que se nombra en cada una.
Situación Porcentaje
En el salón de quinto hay 3 niñas por cada 5 estudiantes.
15 de cada 50 perros de la ciudad no están vacunados.
De cada 20 construcciones, 15 son antisísmicas.
La cuarta parte de las emisoras presentan noticias de actualidad.
Dos quintos del oxígeno producido en la Tierra proviene de las selvas tropicales.

50 Extraer datos de un gráfico. Lee la situación y responde.
Se realizó una encuesta a un grupo de 100 personas sobre los cursos que prefieren tomar
durante las vacaciones. Los resultados se representaron en una unidad dividida en 100
partes iguales.
❱❱¿Cuál es el porcentaje de personas
encuestadas que prefieren tomar
un curso diferente a inglés?
Danzas

Deportes

Inglés

Ajedrez


❱❱El 75% de los libros de la biblioteca de un ❱❱De cada 25 animales del zoológico 20 son
colegio son de literatura. Es correcto afirmar mamíferos. ¿Cuál es el porcentaje de anima-
que: les que no son mamíferos del zoológico?
A. El 30% de los libros no son de literatura. A. 20%
B. De cada 100 libros 75 son de literatura. B. 25%
C.Las tres cuartas partes de los libros no C.45%
son de literatura.
D. 50%
D. 75 de cada mil libros son de literatura.
# 105
1
2 Operaciones con fracciones
... PARA
CONVIVIR EN
PAZ Lee y responde.
Las 2 partes de un terreno se encuen-
RESPETO POR 6
NUESTRO tran deforestadas y 1 parte del terre-
6
ENTORNO
no se cultiva.
❱❱ ¿Cuál crees
que es la causa de ❱❱ Representa gráficamente las partes del terreno que se cultiva y se encuentra
la deforestación? deforestada.
❱❱ ¿Cómo puedes
ayudar a reforestar
un terreno?
Deforestada Cultivada
❱❱ Marca con un ✔ la afirmación correcta.

Dos sextos del terreno son para el cultivo o se encuentran reforesta-
dos.
La mitad del terreno son para el cultivo o se encuentran reforesta-
dos.
Recuerda que
debes simplificar el Adición y sustracción de fracciones
resultado final de la
operación.
con igual denominador 1
Para sumar o restar fracciones con el mismo denominador se suman o restan

los numeradores y se deja el mismo denominador.
➜➜ Ejemplos resueltos
Para sumar 3 y 4 deja el deno- Para restarle 3 a 9 plantea la
5 5 7 7
minador 5 y suma 3 más 4. resta. Luego, deja el denomina-
3 + 4 = 7 dor 7 y resta 9 menos 3.
5 5 5
9 − 3 = 6
7 7 7

52 Escribe las fracciones. Luego, realiza la adición.
+ = + = + = + =
106 #

53 Resuelve y simplifica.
❱❱ 12 − 10 = = ❱❱ 18 − 3 = =
8 8 10 10
❱❱ 37 − 12 = = ❱❱ 29 − 4 = =
50 50 35 35

54 Determina cuánto le falta a cada fracción para completar la unidad.
❱❱ 3 le faltan ❱❱ 5 le faltan
¿Cuánto le falta a 1 para 4 12
3
completar 1?
3 ❱❱ 4 le faltan ❱❱ 2 le faltan
1− 1 = 3 − 1 = 2 7 11
3 3 3

55 Colorea las baldosas según la clave.
Clave
Con total 2
Con total 1
Con total 3

56 Completa la tabla, para ello simplifica la respuesta.
a b c a+b b+c b−c a+b+c
2 6 4 2 + 6 =
12 12 12 12 12
5 2 1
9 9 9
4 8 5
3 3 3

57 Extraer datos de una imagen. Lee y resuelve.
Carlos pesa en una balan-
za dos cajas. ¿Cuál es el 3
kg
2
kg 1
kg
3
kg
8 8 5 5
peso de cada caja?
# 107
Operaciones con fracciones
CÁLCULO
Adición y sustracción de fracciones
MENTAL con diferente denominador 1
Múltiplo común Para sumar o restar fracciones con diferente denominador se debe hallar el
entre dos números mcm de los denominadores.
Para encontrar un ➜➜ Ejemplo resuelto
múltiplo común
de 6 y 15 se multiplica Las 3 partes de los habitantes de una ciudad no reciclan. Si median-
4
6 por 15. te un programa ambiental 1 de los habitantes empezaron a reciclar,
12
6 × 15 = 90 ¿cuál fracción de los habitantes, en total, falta por iniciar el reciclaje de
Un múltiplo común basuras?
de 6 y 15 es 90.
Habitantes que no reciclan.
Ahora, aplica la
multiplicación para
encontrar un múltiplo Habitantes que empezaron a reciclar.
común entre los Primero, se plantea la operación 3 − 1 .
números. 4 12
Segundo, se halla el mcm entre los denominadores: mcm (4, 12) = 12.
❱❱ De 3 y 6
Luego, se complifica para obtener fracciones equivalentes.
❱❱ De 10 y 20
3 = 3#3 = 9 1 = 1
❱❱ De 8 y 12 4 4 # 3 12 12 12
❱❱ De 12 y 15 Por último, se resuelve la resta y se simplifica.
❱❱ De 8 y 20 3 − 1 = 9 − 1 = 8 = 2
4 12 12 12 12 3
❱❱ De 6 y 8 La fracción de los habitantes que falta por reciclar es 2 .
3
❱❱ De 16 y 24
❱❱ De 5 y 7 ACTIVIDADES para aprender
❱❱ De 3 y 11

58 Completa el esquema para resolver cada operación.
❱❱ De 2 y 15
× ×
❱❱ 2 + 1 = + = ❱❱ 7 − 5 = − =
6 4 12 12 8 6
× ×
× ×
❱❱ 3 + 6 = + = ❱❱ 5 − 2 = − =
8 7 2 14
× ×
× ×
❱❱ 1 + 5 = + = ❱❱ 8 − 1 = − =
9 3 12 16
× ×
108 #

59 Elegir la operación. Lee y encierra la operación correspondiente. Luego, resuelve.
En una prueba de natación, Mario hizo el recorrido
en 3 de minuto y David en 4 de minuto.
4 5
¿Cuál es la diferencia entre los tiempos de los dos
competidores?
Adición Sustracción Multiplicación

60 Observa el ejemplo resuelto. Luego, completa el esquema.
13 + 24 è
7 + 14
è
35 + 56
è
91
è 4 11
4 5 4 5 20 20 20 20
34 + 12 è è è è
8 3
45 − 22 è è è è
6 3

61 Realiza las operaciones. Luego, usa las claves para encontrar el nombre de un escritor colom-
biano.
11 + 15 27 + 8 9 + 7 1 + 5
I 16 20 C 9 12 A 6 12 Z 4 6
1 1 − 2 18 + 13 5 2 + 12 4 + 9
B 15 10 Q 20 30 L 3 6 R 21 14
6 − 1 15 − 5 9 − 3 3 − 4
M 27 9 G 8 4 U 10 8 E 5 7
3 25 13 5 23 1 23 3 25 5 31 23 25 1 25 5 4 21 1 13
8 12 15 6 16 35 3 8 12 6 9 16 12 9 12 6 3 40 35 12

❱❱Álvaro tiene 3 1 kilogramos de tomates. Utiliza 2 3 kilogramos en
2 4
una ensalada. ¿Qué cantidad de tomates le sobró a Álvaro?
A. 5 kg C. 1 1 kg
8 4
B. 3 kg D. 1 1 kg
4 2
# 109
2
Estrategia: Extraer datos de una tabla PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
Andrés preparó un jugo de frutas. Para ello, mezcló ¿Qué operación debes hacer para determinar
en la licuadora jugo de naranja, durazno y piña. cuántos litros de jugo de frutas preparó?
Él utilizó las cantidades que se muestran en la si-
Debes plantear una adición entre la cantidad de
guiente tabla.
jugo de naranja, de durazno y de piña.
Jugos Cantidad de jugo en litros Realiza la operación.
1 L 1 + 1 + 5 = 4 + 2 + 5 = 11 = 1 3
Jugo de naranja 2 2 4 8 8 8 8 8 8
1 L
Jugo de durazno 4 PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
5 Revisa paso por paso la adición.
Jugo de piña L
8
El mcm (2, 4, 8) = 8 que es el denominador común.
¿Cuántos litros de jugo de frutas preparó?
Se complificó las fracciones 1 y 1 por 4 y 2 res-
2 4
pectivamente.
La suma de los numeradores es 4 + 2 + 5 = 11.
❱❱En la tabla se observa que usó 1 L de jugo de
2
La respuesta 11 se puede expresar en número
naranja, 1 L de jugo de durazno y 5 L de jugo 8
4 8
de piña. mixto como 1 3 litros.
8
¿Cuál es la pregunta del problema? Escribe la respuesta.
❱❱¿Cuántos litros de jugo de frutas preparó? Andrés preparó 1 3 litros de jugo de frutas.
8

63. Un granjero construye su casa en 1 de su ¿Qué operaciones debes hacer?
5
finca, alquila 3 y cultiva lo que le queda.
10
¿Qué parte de la granja cultiva? Realiza las operaciones.




110 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Comprender el enunciado Estrategia: Extraer datos de un dibujo

64. En la pastelería de Liliana se prepara una 65. Felipe y Pablo repartieron volantes para una
gran bandeja de bizcochos. Un cuarto de los campaña de paz en su colegio. Lee lo que
bizcochos son de crema, dos sextos son de repartió cada uno.
chocolate y el resto son de fruta. ¿Qué frac-
Yo repartí 67 Yo repartí 8
ción de los bizcochos de la bandeja son de 100 25
fruta? de los volantes. de los volantes.
Felipe Pablo
¿Qué fracción de los volantes repartieron entre los

dos?
PASO 1. Comprende el problema PASO 1. Comprende el problema
¿Qué datos hay en el problema? ¿Qué datos hay en el problema?

¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuál es la pregunta del problema?

PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo
¿Qué operaciones debes hacer? ¿Qué operación debes hacer?

Realiza las operaciones. Realiza la operación.
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
# 111
112 #
Multiplicación de fracciones 1
Para multiplicar fracciones se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores

entre sí.
Luego, se simplifica si es posible.
➜➜ Ejemplo resuelto Diario
En la sala de clases de quinto grado se ha puesto un dia-
rio mural que cubre 3 partes de la pared trasera. Se han
8
pegado varios dibujos de los estudiantes que cubren 2
5
del diario mural. ¿Qué fracción de la pared ocupan los
dibujos del diario mural?
Para conocer la fracción de la pared que ocupan los

dibujos se calcula 2 de 3 , es decir, multiplicar 2 × 3 .
5 8 5 8 Mural
2 × 3 = 2#3 = 6 = 3
5 8 5 # 8 40 20
Los dibujos del diario mural ocupan 3 de la pared.
20

66 Realiza las multiplicaciones. Luego, simplifica si es posible.
❱❱ 2 × 8 = = ❱❱ 9 × 6 = = ❱❱ 11 × 3 = =
8 3 4 8 5 22
❱❱ 8 × 7 = = ❱❱ 3 × 10 = = ❱❱ 15 × 4 = =
6 4 2 9 30 6
❱❱ 4 × 3 = = ❱❱ 7 × 6 = = ❱❱ 7 × 3 = =
18 2 8 20 9 14
❱❱ 4 × 13 = = ❱❱ 20 × 4 = = ❱❱ 20 × 6 = =
5 6 8 15 3 4

67 Lee y explica.
Sara y Emilio comenzaron un juego. Emilio anotó el nú-
mero que está justo en la mitad entre los números 0 y 1.
Sara anotó el número que está en la mitad entre 0 y el
que puso Emilio. Y así, cada uno va anotando el núme-
ro que está en la mitad entre 0 y el anterior. Pierde el
primero que anota una fracción cuyo denominador sea
mayor o igual que 100. ¿Quién ganará el juego? Explica.
# 113

68 Lee la información. Luego, simplifica y resuelve.
La multiplicación entre fracciones ad-
mite la simplificación antes de realizar 5 de 4 × = =
12 7
la operación. Observa el ejemplo.
1
3 de 7 3 7 1#7 8 de 3
× = = 7 × = =
5 6 5 6 5 # 2 10 9 4
2

69 Une con una línea cada multiplicación con el factor que falta para que se cumpla la igualdad.
4 × = 40 10
9 27 3
1 × = 11 5
4 12 2
9 × = 9 1
8 40 5
8 × = 4 11
15 3 3

70 Plantear una operación. Lee y resuelve.
❱❱Tres quintos de las tiendas de un centro ❱❱Daniela preparó un postre que tiene una
comercial son de deportes. Cuatro séptimos masa de tres cuartos de kilogramo. Sara ya
de las tiendas deportivas tienen página web. ha repartido la mitad del postre. ¿Qué canti-
¿Qué fracción de las tiendas del centro co- dad de masa le queda aún a Daniela?
mercial son deportivas y tienen página web?

❱❱En un vivero 7 de las plantas son ornamentales. Si de
10
las plantas ornamentales 2 tienen flores, ¿qué fracción
5
de las plantas del vivero son ornamentales con flores?
A. 9 C. 7
15 4
B. 7 D. 11
25 10
114 #
Fracción de un número 2
Para hallar la fracción de un número se divide el número entre el denominador de la

fracción y el resultado se multiplica por el numerador de la fracción.
Para hallar 3 de 10 donas, se calcula así:
5
3 × 10 = 3 × 10 = 3 # 10 = 30 = 6
5 5 1 5 #1 5
Los 3 de 10 donas son 6 donas.
5

72 Encierra la fracción indicada y escribe la cantidad de elementos que representa cada fracción.
5 de 16 = 4 de 25 =
8 5
2 de 9 = 6 de 21 =
3 7

73 Une con una línea según corresponda.
4 de 180 = 120 123 de 140 =

9 70
2 de 300 = 80 123 de 99 =
5 33
3 de 246 = 246 5 de 32 =
2 2
2 de 369 = 369 3 de 160 =

3 4
# 115

74 Comprender el enunciado. Lee y responde.
Julio compra una bicicleta en la hipertienda por
un valor de $1.328.400 en dos cuotas.
En la primera cuota paga 1 del precio y el resto
3
de lo que vale la bicicleta lo pagará en el siguiente
mes. ¿Cuánto pagará Julio en la segunda cuota?

75 Encontrar el error. Lee y resuelve.
Yo multipliqué las fracciones. Yo simplifiqué el 45 con

Luego, simplifiqué. el 3. Luego, multipliqué.
Camilo
Sandra
2 × 45 = 90 15
3 3 2 × 45 = 2 × 15 = 30
3
90 ÷ 3 = 30 = 10 1
3 3
El error lo cometió . Porque

.

76 Escribe el número que debe ir en la línea para que la expresión sea correcta.
❱❱ de 60 es 45 ❱❱ de 36 es 66 ❱❱ de 100 es 60
4 6 5
❱❱ 5 de 48 es 60 ❱❱ de 44 es 22 ❱❱ 3 de es 12
4 8
❱❱ 3 de es 12 ❱❱ de 64 es 64 ❱❱ 1 de 200 es 50
7 4

77 Ensayo y error. Lee y completa los datos. Luego, resuelve.
Un veterinario atendió ayer a 20 mascotas.
décimo de ellas fueron tortugas, dé-
cimos fueron gatos, quintos fueron pe-
rros y el resto pájaros. ¿A cuántas mascotas de
cada especie atendió?

116 #
División de fracciones 1
El inverso multiplicativo de una fracción es la fracción que tiene sus términos invertidos.
Así, el inverso multiplicativo de 5 es 2 y se cumple que 5 × 2 = 1.
2 5 2 5
Para dividir fracciones se multiplica la fracción del dividendo por el inverso multiplica-
tivo del divisor.
Por tanto, 3 ÷ 2 = 27 .
Observa la división 3 ÷ 4 . 7 9 28
7 9
Paso 1 Paso 2
Se halla el inverso multiplicativo del Se multiplica el dividendo por el inverso
divisor, es decir, de la segunda fracción. multiplicativo del divisor, así:
3 × 9 = 27
El inverso multiplicativo de 4 es 9 . 7 4 28
9 4

78 Une cada fracción con su inverso multiplicativo.
4 7 2 11 2
7 3 9 7 11
9 7 7 11 3
2 11 4 2 7

79 Observa lo que afirman los niños. Luego, responde.
El inverso El inverso
❱❱¿Cuál de los niños tiene la razón?
multiplicativo multiplicativo
de 2 es 51 . de 2 es 15 .
15 2 15 2 ❱❱¿Por qué?

80 Divide cada fracción. Luego, simplifica.
❱❱ 9 ÷ 3 = × = = ❱❱ 12 ÷ 6 = × = =
8 7 9 8
❱❱ 7 ÷ 10 = × = = ❱❱ 12 ÷ 4 = × = =
3 4 15 3
❱❱ 5 ÷ 3 = × = = ❱❱ 14 ÷ 1 = × = =
6 4 18 6
# 117

81 Lee y realiza lo que se indica.
Mariana recolecta dos kilogramos y medio de almendras y las
reparte en bolsas de un cuarto de kilogramo cada una.
Representa la cantidad de almendras que recolectó Mariana.
Número mixto Fracción Representación gráfica
è è
❱❱¿Cuántas bolsas necesita Mariana para empacar las almendras?

Esteban compra 24.000 gramos de arroz y lo empaca en ocho recipientes de igual forma y tamaño.
Cada día gasta 3 de recipiente. Recuerda que una semana tiene siete días.
4
❱❱¿Cuántos gramos de arroz le sobran a Este- ❱❱¿Para cuántos días le alcanza el arroz?
ban al final de la semana?

83 Lee y escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
En un laboratorio farmacéutico utilizan los siguientes recipientes para envasar el jarabe que produ-
cen.
1 de litro 1 de litro 1 de litro 1 de litro 1 litro 1 litro

10 8 5 4 2
Para envasar 3 de litro de jarabe se pue- Para envasar 20 litros de jarabe en reci-
4
den emplear 3 recipientes de 1 de litro. pientes de 1 de litro se requieren 40 reci-
4 4
1 litro de agua cabe exactamente en 4 pientes.
2
Con 11 litros de jarabe se pueden llenar
recipientes de 1 de litro. 12
8
5 recipientes de 1 litro.
2
118 #
Operaciones combinadas con fracciones 1
Para resolver operaciones combinadas con fracciones se tienen en cuenta los

paréntesis y el orden de las operaciones.
Observa el procedimiento para resolver 7 × 10 + 7 . Recuerda resolver primero las
4 3 2
multiplicaciones y las divisiones,
Debes simplificar las fracciones si es posible. luego, las sumas y las restas.
7 × 10 + 7
4 3 2
= 35 + 7 Se resuelve la multiplicación.
6 2
= 56 = 28 Se resuelve la suma y se simplifica.

6 3
Por tanto, 7 × 10 + 7 = 28 .
4 3 2 3

84 Resuelve aplicando el orden de operaciones como se indica.
3 + 1 × b3 – 3 l
5 2 8 12
= + × Se resuelve la operación del paréntesis.
= + Se resuelve la multiplicación.
= Se resuelve la suma.
GIMNASIA
MATEMÁTICA
= Se simplifica.
Andrés tiene $320.000

85 Observa la imagen y encierra el error. Luego, completa. y su hermano Pedro,
la mitad. Su prima
3 _ 1
4 3
1
4 Carmen tiene los 3
5
3 _ 1 1
{
4 3 4 = 34 _ 12
1 del dinero de Andrés,
y su amigo Tomás,
{
5
= 12 1 8
= 12
4 los 2 del dinero de
5 3
= 24 = 23 Carmen. ¿Cuánto
Carlos Carolina
dinero tiene cada
uno?
❱❱¿Quién tiene la respuesta correcta?
# 119

86 Resuelve las siguientes operaciones.
4 × 7 + 2 × 1 1 × 1 + 3 9 + 2 ÷ 4
5 3 3 4 3 6 4 7 3 5
2 ÷ 1 + 1 ÷ 2 b5 + 1l × 3 − 1 b8 + 1l × b3 + 1l
7 6 4 9 4 3 7 8 3 7 8 4

87 Observa la imagen. Luego, plantea una sola expresión que permita calcular la masa total del
pedido y resuélvela.
Papa: 1 kg
2
1
Cebolla: kg
4
1
Huevos: kg
4
Arroz: medio kilo
Azúcar: un cuarto de kilo
Manzana: un cuarto de kilo

88 Extraer datos de una imagen. Observa y lee. Luego, responde.
❱❱¿Cuántos kilos de queso le quedan
Por favor, me vende 1 al vendedor?
4
de kg de queso.
❱❱¿Cuánto cuesta el queso que com-

1 kg
2 pró el señor?
por $6.000
Peso neto
5 kg

120 #
# 121
2
Estrategia: Extraer datos de un dibujo ¿Cuál es la pregunta del problema?

Un albañil terminó las ocho novenas partes de una ❱❱¿Qué parte de la obra terminó cada día?
obra en cuatro días.
¿Qué operación debes hacer para determinar
qué parte de la obra terminó cada día?
Se debe realizar una división de la fracción de la
obra realizada entre el número de días.
8 ÷4= 8 × 1 = 8 = 2
9 9 4 36 9
Como 4 es el divisor, su inverso multiplicativo
es 1 .
4
Si todos los días hizo la misma cantidad de traba-
Luego, se multiplican los numeradores entre sí y
jo, ¿qué parte de la obra terminó cada día?
los denominadores entre sí. Por último, se simpli-
PASO 1. Comprende el problema fica correctamente dividiendo entre 4.
¿Qué datos hay en el problema? Escribe la respuesta.
❱❱El albañil terminó 8 de una obra en 4 días. El albañil terminó 2 de la obra cada día.
9 9

89. Luciana caminó 3 km el primer día, 1 1 km ¿Qué operación debes hacer?
4 2
el segundo día y la suma de los dos días
anteriores el tercer día. ¿Cuánto caminó Realiza la operación.
Luciana en total?




122 #
Practica en tu
eBOOK
Estrategia: Extraer datos de una imagen Estrategia: Formular la pregunta.

90. Observa lo que dice Juan en la imagen. 91. Lee la situación. Luego, formula una pre-
gunta que se pueda resolver haciendo ope-
raciones con fracciones.
En una exposición había 280 obras. Tres oc-
tavos eran fotografías, cuatro séptimos eran
En la granja hay dibujos y el resto eran maquetas.
150 animales.
¿

?
De los animales que tiene Juan en su granja, ¿Qué datos hay en el problema?
1 son vacas, 1 son gallinas, 7 son cerdos
3 5 30
y el resto son patos. ¿Cuántos animales hay de
cada tipo?





# 123
3 Secuencias
Secuencias con fracciones
Una secuencia con fracciones es un grupo ordenado de fracciones que tienen
CÁLCULO un patrón o ley de formación.
MENTAL
Para sumar 1 con
En la siguiente secuencia numérica el patrón de formación es sumar un
cualquier fracción,
escribe el 1 como
medio al número anterior.
Una secuencia con
una fracción cuyo fracciones puede
numerador y 1 3 2 5 3 7 4 tener patrón
denominador son el 2 2 2
de suma, resta,
denominador de la multiplicación o
1 3 5 1 6
fracción: 1+ 2 = 2 + 1 = 2 2 + 2 = 2 =3 división.
2 2
1 + 17 = 77 + 17 = 87 3 1 4 1 7
3+ 2 = 6 + 1 = 2
2 + 2 = 2 =2 2 2
Realiza las siguientes 1 5 7 1 8
sumas utilizando la 2+ 2 = 4 + 1 = 2 2 + 2 = 2 =4
2 2
estrategia.
1 + 19 =

92 Sigue el patrón numérico y completa cada secuencia.
1 + 23 =
+ 14 + 14 + 14 + 14 + 14 + 14
1 + 54 =
1
2
1 + 78 =
1 + 16 =
1 + 25 =
− 13 − 13 − 13 − 13 − 13 − 13
3
1 + 11 =
5 7
1 + 13 =
9 =
1 + 100
+ 15
124 #
Estándar: pensamiento variacional

93 Completa con el patrón numérico que genera cada secuencia.
7 23 25 9 29 31
è 3 è 3 è è 3 è 3
5 3 7 2 9 10
4 è 2 è 4 è è 4 è
4

94 Construye cada secuencia teniendo en cuenta la ley de formación y el primer término.
Ley de formación: multiplicar por 2. Primer término: 7
2
Ley de formación: restar 3. Primer término: 57

4

95 Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifica tu respuesta.
En la secuencia 3 , 6 , 9 el término que sigue es 3.
4 4 4
El patrón de la secuencia 1, 8 , 15 , 9 es sumar 1 .
7 7 7 7
En la secuencia 3 , 12 , 48 la ley de formación es multiplicar por 4.
5 5 5
El término que sigue en la secuencia 10, 95 , 9, 85 es 75 .
10 10 10

Cuando Santiago camina, avanza 2 de metro
3
cada vez que da un paso. Si parte en un punto
al cual se le puede asignar el número 0. Escri-
be las distancias, desde su punto de partida,
en las cuales recorrerá los próximos 5 pasos.
# 125
4 Diagramas estadísticos
Gusto por el servicio
... PARA
PAZ Lee y responde. de la ruta escolar
CONVIVIR EN
En el colegio se realizó una encuesta.
CONVIVENCIA Sí le gusta
Los resultados se presentan en el si-
¿Cuál debe ser tu
guiente diagrama.
comportamiento en la No le gusta
ruta escolar? ¿Cuál es la variable que se trabajó en
la encuesta?

¿Se puede decir que a la mitad de los estudiantes no les gusta el servicio de
la ruta escolar? Explica tu respuesta.

Jugo Diagrama circular 2
Maracuyá
Un diagrama circular es una representación gráfica de un conjunto de datos
Mango
que se realiza sobre un círculo.
Mora ➜➜ Ejemplo resuelto
Piña
En el restaurante del señor Torres se aplicó una encuesta a sus clientes
sobre la fruta que prefieren para el jugo.
El señor Torres desea representar los datos en un diagrama circular, don-
de se muestre la preferencia de fruta para el jugo.
Primero, se organiza la infor-
Fruta Cantidad Porcentaje
mación en una tabla, como
se muestra a continuación. Maracuyá 15 15 30
50 = 100 = 30%
Luego, para realizar el dia-
Mango 10 10 20
grama se toma el círculo y se 50 = 100 = 20%
divide en 10 partes iguales,
Mora 20 20 40
cada parte es 1 que equi- 50 = 100 = 40%
10
Piña 5 5 10
vale a un 10% del total. 50 = 100 = 10%
Por último, se dibuja el dia- Total 50 100%
grama según la información
de la tabla.
Piña Maracuyá
10%
GIMNASIA 10% 10% 30%
M TEMÁTICA
A 10%
10% 10%
Si hay un grupo de 35 20%
personas, ¿cuál es el 10% 10% 40%
Mango
20% de la cantidad de 10% 10% Mora
personas? 10%
126 #
ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento aleatorio

97 Une cada diagrama con su correspondiente situación.
Paisaje preferido Paisaje preferido Paisaje preferido
Selva Selva Selva

Playa Playa Playa
La mayoría de La mitad de los La mayoría de

los encuestados encuestados los encuestados
prefiere la playa. prefiere la selva. prefiere la selva.

98 Lee y elabora un diagrama circular. Luego, responde.
Postres preferidos
por 200 personas
Postres Porcentajes (%)
Flan 20
Gelatina 50
Pudín 10
Torta 20
❱❱¿Cuál es el porcentaje de personas que prefieren gelatina?

❱❱¿Cuántas personas prefieren flan o torta?

99 Extraer datos de un diagrama. Observa el diagrama circular y lee. Luego, responde y comenta
las soluciones con tus compañeros.
Se encuestaron 80 clientes sobre su preferencia en el tipo de carne.
❱❱¿Qué representan cada una de las partes del grá- Preferencias en tipos de carne
fico circular? Pescado Pollo
13% Pollo
Res
Cerdo 25% 50%
Cerdo
❱❱¿Cuántas personas escogieron carne de cerdo? 12% Pescado
Res
❱❱Si otro día van 200 clientes y se mantienen los porcentajes de preferencia, ¿cuántas personas pe-
dirían pollo?

# 127
Diagramas estadísticos
Diagrama de líneas 2
Un diagrama de líneas es una representación que usa puntos unidos por líneas rectas
para mostrar que una cantidad varía a medida que cambia el tiempo.
➜➜ Ejemplo resuelto Cantidad
de libros Libros vendidos en seis meses
En el siguiente gráfico se puede obte- vendidos
ner información sobre la cantidad de 800
libros vendidos y el comportamiento 700
de la venta en el tiempo. 600
500
❱❱¿Cuántos libros se vendieron en 400
300
abril? 200
100
Se ubica el mes de abril y se determi- 0
na la altura correspondiente. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Mes
Luego, en el mes de abril se vendie-

El diagrama de líneas es útil
ron 400 libros. para reconocer la tendencia
❱❱¿En qué mes se produce la mayor de una variable.
alza en la venta de libros?
Se calcula las alzas en los meses.
En enero, febrero, abril, mayo y junio
no hubo alza.
Marzo: 700 − 300 = 400
Julio: 600 − 100 = 500
En julio se presentó la mayor alza, ya que la venta aumentó en 500 unidades.
❱❱¿Cuántos libros se vendieron en total?
Se suman las cantidades correspondientes a cada mes.
500 + 300 + 700 + 400 + 200 + 100 + 600 = 2.800
En total se vendieron 2.800 libros.
Observa el diagrama de líneas donde se muestra el cambio de la masa corporal de Daniela

100
durante cinco años. Luego, responde.
Kilos
❱❱¿En cuál año Daniela tuvo menor masa corporal?
70
60
50
40 ❱❱¿En cuál año tuvo mayor masa corporal?
30
20
10
0 ❱❱¿Qué tipo de variable es el peso?
2012 2013 2014 2015 2016
Año
128 #
Estándar: pensamiento aleatorio
Construye un diagrama de líneas a partir de los datos que se muestran en la siguiente tabla.
101
Luego, responde.
¿Qué género de películas prefieres?

Género Preferencia
Drama 12
Terror 15
Suspenso 18
Comedia 10
Ciencia ficción 13
❱❱¿Qué género de película tiene mayor preferencia? ¿Y cuál tiene menor preferencia?

❱❱¿Qué conclusión puedes obtener a partir de la representación gráfica?

Extraer datos de un diagrama. Observa y lee.

102
En una empresa se recolectó plástico durante los meses de enero a junio. La cantidad recolectada
(kilogramos) se ha representado en un diagrama de líneas.
❱❱Responde.
Kilogramos
»»¿Cuántos kilogramos de plástico se reco- de material Plástico recolectado
lectaron en los seis meses?
24
22
20
18
16
14
12
10
0
Ene. Feb. Mar. Abr. May.Jun. Mes
»»¿En qué mes se registra la mayor recolección de plástico? Explica el anterior hecho a un compa-
ñero de tu clase.

»»¿En qué meses se registra un descenso en la recolección de plástico?

# 129
Educación económica y financiera
Eje temático: Finanzas
Ámbito conceptual: Presupuesto
Desempeño
Pregunta clave
Reconoce que el
presupuesto es una ¿Qué hábitos me permiten organizar y cuidar los recursos?
herramienta que permite
organizar los tipos de En busca de la respuesta
ingresos y gastos y hace
parte de los hábitos 1. Exploro el problema
financieros responsables. Planear tus gastos con un presupuesto es importante pues te permite
determinar las compras y pagos necesarios con el fin de hacer uso ade-
cuado de tu dinero. De esta manera puedes lograr un objetivo como
realizar una compra importante o ahorrar para viajar, también te sirve
para evitar adquirir deudas. El presupuesto también es útil para com-
parar tus gastos o consumos de meses anteriores.
Como ves hay muchas razones por las cuales debes realizar un presu-
puesto, para su elaboración se deben planear metas que se puedan
Conceptos clave
cumplir y, si no es posible, modificarlo mes a mes hasta aprender a
❱❱ Bien utilizar adecuadamente los ingresos recibidos.
❱❱ Gastos
❱❱ Ingreso Miguel quiere determinar cuál es el medio de transporte más econó-
❱❱ Patrimonio mico para visitar a su tía Gladys, ya que debe ir todos los fines de se-
❱❱ Presupuesto mana. Las opciones con las que cuenta son:
Costo: $180.000 Pasaje: $2.000 Carrera: $8.000

A largo plazo, ¿qué medio de transporte es más económico? Justifica
tu respuesta.

✓✓ El presupuesto es una herramienta financiera que me permite cono-
cer cuántos son mis ingresos y cuáles son mis gastos.
✓✓
Cuando vayas a comprar
debes hacerlo de manera 3. Busco la información pertinente
inteligente. Para ello, es Busca portales de Internet como www.finanzasparatodos.es que te
necesario evaluar los costos
a largo plazo y comprar
ayudan por medio de juegos didácticos a entender la importancia de
aquellas cosas necesarias. un presupuesto.
130 #
Pregunta a tus padres o a un adulto, cómo realiza su presupuesto men-
sual.
4. Organizo y analizo la información

Construye tu propio presupuesto mensual. Ten en cuenta que tus obje-
tivos son las metas que quieres cumplir mediante el ahorro y los gastos
son las compras, bienes o servicios que son fundamentales mes a mes. Para tener
Para ello, completa la siguiente tabla. en cuenta
Uno de los fines de
Ingresos mensuales: $ ahorrar es la inversión
en bienes o servicios.
Valor en Gastos mensuales
Objetivos Este tipo de inversiones
pesos Producto Valor en pesos se puede llevar a cabo
a corto o a largo plazo.
Por ejemplo, ir a ver su
película favorita es un
objetivo a corto plazo,
pero comprarse la última
consola de videojuegos
puede ser un objetivo a
Total $ largo plazo.
✓✓ Para lograr tus objetivos es necesario que reduzcas tus gastos y veri-
fiques cuánto dinero ahorras.
De acuerdo con la reducción de tus gastos, ¿cuánto tiempo requieres
Aprendizaje
para lograr tus objetivos? colaborativo
✓✓ Escribe dos estrategias que permitan cumplir tus objetivos en un
Organiza un grupo de
menor tiempo.
cuatro estudiantes que
✓✓ van a ser los miembros
de una familia. Entre
✓✓ los cuatro estudiantes
construirán un
5. Compruebo mi hipótesis presupuesto para una
familia cuyos ingresos
Una vez recogida, tabulada y analizada la información debes proceder son dos salarios mínimos
a interpretarla. Para ello, escribe las conclusiones que se obtienen des- y otro para una familia
pués de conocer tus ingresos, gastos y objetivos. Luego, determina la cuyo ingreso son seis
hipótesis que explica en forma clara el problema de tu investigación y salarios mínimos. Tengan
su valor frente a las respuestas obtenidas. en cuenta que deben
incluir todos los gastos
domésticos y plantear
6. Concluyo y expongo el producto final
medidas necesarias
Finalmente, debes presentar las conclusiones de tu investigación. Para para superar ciertas
ello, te proponemos que realices un cartel informativo donde muestres dificultades económicas.
cómo realizaste tu presupuesto. Ten en cuenta explicar en tu cartel há-
bitos financieros responsables.
# 131
1
5 Polígonos
Lee, observa y responde.
La arquitectura de este museo se des-
GIMNASIA taca por sus formas en sus fachadas.
MATEMÁTICA Estas formas se asemejan a figuras
A
geométricas. B
¿Cuántas diagonales
se pueden trazar en ❱❱ Indica la figura que se asemeja a un
C
un polígono de cuatro polígono de cinco lados.
lados? ¿Y en uno de
seis? A B C
❱❱ Describe las figuras que se asemejan a un polígono, respecto a la cantidad
de lados.

Concepto de polígono y elementos 1
Un polígono es una figura plana cerrada formada por segmentos que solo se
intersecan en sus extremos. Los elementos de un polígono son:
❱❱ Lados: segmentos que conforman el Los polígonos reciben
polígono. su nombre de acuerdo
con el número de
❱❱ Vértices: puntos donde se unen los
lados que posee.
segmentos del polígono.
❱❱ Ángulos interiores: ángulos deter-
minados por los lados del polígono.
Son formados en la parte interna del
polígono.
ENLÁZATE
C O N… ❱❱ Diagonales: segmentos que unen dos
vértices no consecutivos del polígono.
GEOGEBRA
Utiliza la herramienta ➜➜ Ejemplo resuelto
Polígono para Observa los elementos del polígono ABCDEFG.
dibujar los polígonos
que se indican Los vértices del polígono son los pun-
a continuación. D
tos A, B, C, D, E, F y G.
Luego, nombra sus B C
elementos. Los ángulos del polígono son \ABC,
\BCD, \CDE, \DEF, \EFG, \GAB y
Triángulo, E \FGA.
cuadrilátero, Los lados del polígono son los seg-
pentágono, hexágono,
heptágono, octágono, A G mentos AB , BC , CD , DE , EF , FG
nonágono y F
decágono. y GA .
Una diagonal del polígono es el segmento AE .
132 #
ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento espacial
Encierra las figuras geométricas que son polígonos.

103
Escribe las características de cada polígono respecto a los elementos que lo conforman. Re-
104
cuerda nombrar cada polígono.
Observa y encuentra un polígono según corresponda.

105
En una construcción se distribuyeron unas vigas metálicas como se muestra en la imagen.
A D E L Y J
B C G I P Z
Triángulo: Cuadrado: Rombo:
Divide cada figura en cuatro idénticas a la coloreada. Luego, indica los elementos del polígono
106
dado inicialmente.
# 133
Polígonos
Clasificación de polígonos según su forma 1
Los polígonos se pueden clasificar según su forma en cóncavos y convexos.

❱❱ Un polígono es cóncavo si tiene uno o más ángulos mayores que 180° (ángulos cón-
cavos).
❱❱ Un polígono es convexo si tiene todos sus ángulos menores que 180 grados (ángulos
convexos).
B
En el siguiente sólido se observa que: E
A C
El polígono ABCDEF es cóncavo, porque el N D
ángulo interior \DEF tiene una amplitud F
mayor que 180°. O
M
El cuadrilátero MNOP es convexo, porque P

la medida de cada uno de sus ángulos in-
teriores es menor que 180°.
Colorea cada polígono según la clave.

107
Clave
Con : el cóncavo. Con : el convexo.
Observa la figura. Luego, responde.

108
❱❱¿Cuántos polígonos convexos diferentes hay?

❱❱¿Cuáles polígonos son cóncavos?

Utiliza el transportador y la regla para construir el polígono que se indica.

109
Heptágono convexo con un ángulo interior de Hexágono cóncavo con un ángulo interior de
amplitud 70°. amplitud 30°.

134 #
Clasificación de polígonos según la medida

de los lados y ángulos 2
Según la medida de los ángulos y los lados, los polígonos se clasifican como polígonos
regulares y polígonos irregulares.
Un polígono es regular si la medida de todos sus lados es la misma y la medida de todos
sus ángulos es la misma.
Un polígono es irregular si la medida de sus lados y ángulos es diferente.
Observa la cartelera con algunos polígonos que sostiene Juan.
❱❱El triángulo y el hexágono tienen todos sus lados
iguales y todos sus ángulos iguales. Por tanto, los po-
lígonos son regulares.
❱❱En el rombo la medida de sus ángulos interiores es
diferente. Y en el pentágono, la medida de sus lados
es diferente. Por tanto, los polígonos son irregulares.
Escribe regular o irregular según las características de cada polígono.

110
30°
2,5 cm 2,5 cm
130° 3 cm 3 cm
60°
115° 115° 4 cm 4 cm
2 cm 2 cm 150° 150°
115° 115°
130° 60° 60° 3 cm 3 cm
2,5 cm 2,5 cm 4 cm
30°
Calca cada grupo de figuras y forma un polígono regular. Luego, escribe su clasificación según
111
el número de lados.
# 135
Polígonos
... PARA
Construcción de polígonos regulares 1
PAZ
CONVIV EN
IR La construcción de polígonos regulares se puede realizar con un compás,
un transportador y una regla.
ORDEN
Explica a tus ➜➜ Ejemplo resuelto
compañeros,
¿cuál es la forma Observa la construcción de un hexágono regular.
como elaboras tus
construcciones
Paso 1 Paso 3
geométricas? Traza una Dibuja
circunferencia ángulos de 80 90 100 11
70 80 70 0 12
con centro 60°. Ubica el

100 90
60 110 60
0
0 13
50 12 0
0 50
13
14 0
14 0
4
0
en el punto transportador
15
30
150
30
0
160 10
10 20
0
20
180 170 16
P y una en el centro
170 180
0
0
semirrecta de de la P Q
origen P. P circunferencia
y marca los
puntos.
Paso 2 Paso 4
Divide los 360° entre el número de Une con segmentos los puntos
lados del polígono. donde cortan los lados de los
Como es un hexágono, la división ángulos con la circunferencia.
es entre 6.
360° ÷ 6 = 60°
P Q
Observa y escribe los pasos para construir un triángulo equilátero.

112
1 2 3
C
ENLÁZATE
C O N… A B
A B A B
REGLA Y
COMPÁS
Utiliza las
herramientas Ángulo,

circunferencia
y longitud para
construir un
pentágono regular.
136 #
Construye los polígonos que se indican en la circunferencia dada.

113
Nonágono regular Decágono regular
Observa el resultado de construir este decágono regular inscrito en una circunferencia. Lue-
114
go, responde.
Ángulo
❱❱¿Cuánto mide cada ángulo central en la cons-
central trucción del decágono?

❱❱¿Qué características tienen los triángulos forma-
dos?

Dibuja en la circunferencia los polígonos regulares según la clave.

115
El ángulo central es de 45°.

El ángulo central es recto.
❱❱¿Qué polígonos dibujaste?

❱❱¿Cómo se puede conocer el polígono a partir

del ángulo central?

# 137
1 6 Longitud, perímetro y área
Observa el mapa. Luego, responde.
❱❱ ¿Cuántos kilómetros hay entre Bogotá y Melgar?

❱❱ ¿Cuántos kilómetros hay entre Armenia y Cali pasando por Palmira?
❱❱ ¿Cuántos kilómetros tiene el recorrido total de Bogotá a Cali pasando por Palmira?

Longitud 1
La longitud es una magnitud que se mide en una dimensión, como el ancho, el largo, la
altura y la distancia. La unidad patrón para medir longitudes es el metro (m). En el Sistema
Métrico Decimal las unidades de longitud aumentan o disminuyen de diez en diez.
La siguiente tabla muestra las equivalencias en el Sistema Métrico Decimal.
Múltiplos del metro Unidad Submúltiplos del metro

Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km hm dam m dm cm mm
1.000 m 100 m 10 m 1 1 de m 1 de m 1 de m
10 100 1.000
Para convertir de una unidad mayor
Observa las siguientes conversiones. a una menor debes multiplicar por
potencias de 10 y para convertir de
❱❱Para convertir 72 hectómetros a una unidad menor a una mayor debes
decímetros se realiza una multipli- dividir entre potencias de 10.
cación:
72 × 1.000 = 72.000 dm
❱❱Para convertir 6.800 centímetros a
metros se realiza una división:
6.800 ÷ 100 = 68 m
138 #
ACTIVIDADES para aprender Estándar: pensamiento métrico
Completa la tabla de equivalencias.

116
m 25 895
dm 35.000 640
cm 5.200
Observa el ejemplo y completa.

117
4 km y 200 m = 4.000 m + 200 m = 4.200 m
❱❱5 km y 350 m = m ❱❱9 hm y 35 dam = m
❱❱9 dam y 3 m = m ❱❱3 km y 45 dam = m
❱❱7 km y 3 Dm = m ❱❱5 km y 38 hm = m
Comprender el enunciado. Lee las siguientes situaciones y responde.

118
❱❱En un camino hay tres casas, una roja, una ver-
de y una azul. La casa azul está ubicada entre
la casa roja y la casa verde. La casa roja está a 1
km y 7 hm de la casa verde; la casa azul está a 2
hm de la casa roja. ¿Cuántos metros hay entre
la casa verde y la casa azul?
❱❱La longitud de una pista de atletismo es de
400 m. ¿Cuántas vueltas completas se dan a la
pista en una carrera de 10 km?
❱❱En la excursión, Felipe realizó estos recorridos:
4 km desde el campamento hasta la monta-
ña; 70 hm desde la montaña hasta el lago y
110 dam desde el lago hasta el campamento.
¿Cuántos metros recorrió en total?
Prueba Saber. Observa la distancia que recorre cada animal. Luego, elige la opción correcta.
3 km y 400 m 30 hm y 9 m 185 dam y 16 hm 3 km y 42 dam
❱❱¿Cuál animal recorre la mayor distancia?

A. Rinoceronte B. León C. Tigre D. Cebra
# 139
Longitud, perímetro y área
... PARA
Perímetro 1
PAZ
CONVIVIR EN El perímetro de una figura es la me- 3 cm
dida de longitud de su contorno. Para
RESPETO calcular el perímetro (P) de una figura
Cuando
se suman las medidas de sus lados.
viajas, ¿dejas 2 cm 2 cm
los lugares ➜➜ Ejemplo resuelto
turísticos como los
encontraste? ¿Botas la El perímetro del rectángulo es:
basura en los lugares P = 3 cm + 2 cm + 3 cm + 2 cm 3 cm
adecuados?
P = 10 cm
Observa la siguiente figura. Luego, explica cómo se calcula su perí-

120
metro.

Determina el perímetro de cada figura.

121
Para medir el P= + + + P= + + +
perímetro se utilizan
las unidades de
P= P=
longitud.
Calcula el perímetro de cada figura.

122
3 cm 6 cm 120 cm 70 cm
5 cm 90 cm
60 cm
140 #
Observa cada figura y su perímetro. Luego, encuentra la medida del lado que se desconoce.
123
D C H 4 cm G
3 cm
8m 8m
A B E 8 cm F
Perímetro 56 m Perímetro 20 cm
Extraer datos de una imagen. Lee, observa y resuelve.

124
Todos los días de la semana, por la mañana y por la tarde, Nicolás se entrena en la pista de atletismo.
En cada sesión de entrenamiento da cuatro vueltas a la pista. Esta semana no ha podido entrenar
ni el lunes ni el jueves. Ten en cuenta que la semana tiene siete días.
❱❱¿Cuál es la distancia que ha recorrido Nicolás du-
rante esta semana en sus entrenamientos?
35 m
75 m
Comprender el enunciado. Lee y resuelve.

125
Una terraza de forma cuadrada mide 4 hm y 2
dam de perímetro. Si se quiere poner una ba-
randa en tres de sus lados, ¿cuántos metros
de baranda se deben comprar?
Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego,

elige la opción correcta.
❱❱Una casa se ubica en un terreno rectangu-
lar. El largo del terreno mide 2 hm y 4 dam
y el ancho mide 9 dam menos que el largo.
¿Cuál es el perímetro del terreno?
A. 600 m C. 780 m
B. 640 m D. 840 m
# 141
Longitud, perímetro y área
Área 2
El área es la medida de la superficie de una figura. Para medir el área se elige una unidad
de superficie y se cuenta la cantidad de veces que esa unidad recubre totalmente la figura.
El piso de las habitaciones de Camila y Sebastián tiene forma rectangular. Ambos
quieren remodelar el piso y para ello realizan diferentes trazos en el suelo, consideran
como medida de separación 1 metro.
1m 1m
{
{
1m
{ 1m
{
Habitación de Camila Habitación de Sebastián
Las dimensiones de las habitaciones son:

El área de una figura
Habitación de Camila: largo 6 m y ancho 4 m. se mide en unidades
cuadradas.
Habitación de Sebastián: largo 7 m y ancho 4 m.
Cuando se cuenta la cantidad de cuadros
de cada una de las habitaciones se tiene que:
Área de la habitación de Camila: A = 24 m2 = 6 m × 4 m.
Área de la habitación de Sebastián: A = 28 m2 = 7 m × 4 m.
Por tanto, el área de las habitaciones de Camila
y Sebastián son, respectivamente, 24 m2 y 28 m2.
Encuentra el área de cada figura. Considera la superficie de cada cuadradito como 1 cm2.
127
A= cm2 A= cm2 A= cm2 A= cm2
142 #
Explica cómo calcular el área de un rectángulo. Luego, halla el área del apartamento.
128
Explicación:
4m 4m 2m
Comedor Cocina 2m
Habitación
Sala 3m
2m Baño
4m
Observa cómo se puede determinar el área de un triángulo a partir del área de un rectángulo.
129
La diagonal divide el rectángulo en dos triángulos iguales.
Área del rectángulo = 6 cm × 4 cm = 24 cm2
4 cm
Área del triángulo = Área del rectángulo ÷ 2
2
Área del triángulo = 6 cm # 4 cm = 24 cm = 12 cm2
6 cm 2 2
❱❱Calcula el área total de la figura.

»»Área del rectángulo = =
2 cm »»Área del cuadrado = =
4 cm »»Área del triángulo = =
Área total = área del rectángulo + área del cuadrado + área del
triángulo
1 cm 2 cm 2 cm Área total =
Lee y responde.
130
❱❱Si el perímetro de un cuadrado es 52 cm, ❱❱Si el área de un rectángulo es 64 cm2 y su
¿cuál será su área? altura mide 4 cm, ¿cuál es su perímetro?

Determina el área total de la figura de acuerdo con la división que se obtiene con la línea pun-
131
teada.
8m
5m
6m 2m
# 143
Movilidad segura
Eje temático: Movilidad
Ámbito conceptual: Comprensión del entorno
Desempeño
Promueve que las
Pregunta clave
personas respeten, ¿El espacio público que utilizo cumple con las normas
usen y aprovechen nacionales y los estándares internacionales?
adecuadamente el
espacio público mientras En busca de la respuesta
transitan por él.
De acuerdo con el Decreto 1504 de 1998 El espacio público es el con-
junto de inmuebles públicos y los elementos arquitectónicos y naturales
de los inmuebles privados destinados por naturaleza, usos o afectación
Conceptos clave a la satisfacción de necesidades urbanas colectivas que transcienden los
límites de los intereses individuales de los habitantes.
❱❱ Espacio público
❱❱ Espacio público Existe diferentes tipos de espacio público el efectivo y el no efectivo.
efectivo El espacio público efectivo está compuesto por zonas verdes, par-
❱❱ Espacio público no
ques, plazas y plazoletas.
efectivo
❱❱ Área El espacio público no efectivo está compuesto por alamedas, vías
peatonales, andenes, ciclorrutas, calzadas, separadores, entre otros.
En cada país existe una dependencia que se encarga de la defensa,
inspección, vigilancia, regulación y control del espacio público para
que los espacios compartidos de cada ciudad sean utilizados de forma
adecuada y cumplan con los requisitos legales y los estándares inter-
nacionales.
Por ejemplo, de acuerdo con el Artículo 14 del Decreto 1504 de 2008,
el índice mínimo de espacio público efectivo en Colombia es de 15 m2
por habitante y de acuerdo con los estándares internacionales estable-
cidos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) debe superar los
10 m2 por habitante.
La siguiente gráfica muestra el índice de espacio público efectivo de
algunas localidades de la ciudad de Bogotá.
Centímetros cuadrados
de espacio público Índice de espacio público efectivo
por habitante
54.000
50.000 44.000 45.000
40.000 36.000 37.000
Por lo general, en las 30.000
grandes ciudades del 21.000
20.000
país los espacios públicos
efectivos son insuficientes 10.000
para la gran cantidad de
población que los utiliza. Suba Usaquén Chapinero Usme Bosa Engativá
144 #
De acuerdo con la gráfica anterior, ¿alguna de las localidades cumple
con lo establecido por la ley colombiana? ¿Cumple con los estándares
estipulados por la OMS?

Para tener
✓✓ El parque público que hay cerca de mi casa tiene un índice de espa- en cuenta
cio público de 8 m2 por habitante, eso indica que está por debajo de
lo estipulado por la ley colombiana y la OMS. Para calcular el área de
un rectángulo basta con
✓✓ multiplicar el largo l por
el ancho a.
3. Busco la información pertinente lI
Consulta en Internet el Decreto 1504 de 2008, en el cual se reglamenta
el manejo del espacio público en los Planes de Ordenamiento Territo- a
a
rial. En el Artículo 14 se estipula el índice de espacio público efectivo.

A=l×a
4. Organizo y analizo la información Si deseas calcular el
✓✓ Mide el largo y el ancho de un lugar que corresponda a un espacio espacio público por
público efectivo y escríbelos en la siguiente tabla. habitante tienes que
dividir el área total del
espacio público entre el
Lugar Ancho (m) Largo (m)
número de habitantes
que lo aprovechan.
✓✓ ¿Cuál es el área del lugar?

✓✓ Calcula el índice de espacio público efectivo del lugar escogido. Para
ello, divide el área del lugar entre el número de habitantes que lo
aprovechan. Luego, escribe tu resultado.
Aprendizaje
colaborativo
5. Compruebo mi hipótesis Discute con tus
compañeros sobre los
Una vez recopilada la información necesaria debes proceder a interpre- beneficios y necesidades
tarla. Para ello, indica si el espacio público que utilizas cumple con las de los espacios
normas relacionadas con el índice de espacio público efectivo. Luego, públicos efectivos
determina la hipótesis que explica en forma clara el problema de tu in- amplios en tu colegio
vestigación y comprueba su grado de validez. o lugar de residencia.
Luego, compartan la
6. Concluyo y expongo el producto final información obtenida
por cada uno en su
Finalmente, elabora un informe indicando el lugar estudiado, el área informe y discutan
que ocupa y el índice de espacio público efectivo. Es importante que soluciones para
en el informe indiques si cumple con las normas y estándares interna- incrementar el espacio
cionales, de no ser así, plantea estrategias que podrían ser útiles para público en los lugares
mejorar este índice. donde el índice es
demasiado bajo.
# 145
PARA terminar…
Realiza cada una de las siguientes operaciones entre fracciones de dos formas diferentes: uti-
132
lizando representaciones gráficas y realizando el algoritmo.
7+1 =
4 3
21 − 3 =
5 10
Realizar una gráfica. Resuelve el siguiente problema elaborando una gráfica.

133
Andrés debe ubicar en su cuarto de servicio un mueble de base rectangular cuyas medidas son
4 de metro por 2 de metro. ¿Cuál es el área que ocupará el mueble de Andrés dentro del cuarto?
5 3
Comprender el enunciado. Lee la información. Luego, resuelve.

134
Los estudiantes de grado quinto están recolectando fondos para su campamento de fin de año. En
este momento las niñas han recolectado $350.000 y los niños han reunido un cuarto de lo que han
recolectado las niñas. Si deben recoger $680.00 en total, ¿les alcanza el dinero que han recogido
hasta el momento? Explica tu respuesta.
146 #
Elaborar un diagrama. Lee la información, luego, realiza lo que se indica.
135
Un deportista de alto rendimiento dedica la mitad del día a entrenar, la mitad de la parte restante la
dedica a estudiar, un octavo del día a la recreación y la parte restante la dedica a dormir.
❱❱Completa la siguiente tabla con las fracciones correspondientes a cada actividad.
Actividad Entrenamiento Estudio Recreación Dormir

Fracción del día
que dedica a
Cantidad de horas
dedicadas
❱❱Elabora un diagrama circular que muestre las fracciones correspondientes al tiempo que dedica
a cada actividad.
❱❱Completa.
El deportista dedica horas de tiempo a estudiar, lo que corresponde a % de tiempo
del día.
Observa la siguiente secuencia. Luego, indica cuál es su patrón o ley de formación. Y el térmi-
136
no que sigue.
21 68 73 26 83 El patrón es .
5 15 15 5 15
Construye un hexágono regular de lado 3 cm. Luego, indica cuánto mide su perímetro.
137
# 147
Hacer problemas con operaciones
entre fracciones
Lee la situación y lee lo que dice el ciclista. Luego, realiza lo que se indica.
Un ciclista recorrió el primer día de la semana la tercera parte del trayecto y el segundo día, dos quintos
dejando el resto para el tercer día.
Debo recorrer 105

kilómetros en tres días.

1 Colorea con la pregunta que puedes resolver usando la fracción de un número y con la
que puedes resolver utilizando suma y resta de fracciones.
¿La fracción que ha recorrido en el primer y segundo días es mayor que lo que le falta por recorrer?
¿Cuántos kilómetros lleva recorridos hasta el segundo día?
¿Qué fracción recorre el cuarto y quinto días?

2 Resuelve las dos preguntas que coloreaste anteriormente.
148 #
…Para convivir
La responsabilidad
¡Qué te pasa! Como es
Mariana debemos Sí, pero eso Hagámosla para mañana la podemos
entregar la maqueta. es fácil. hoy. hacer en el recreo.
Sí, justo antes de ¡Cómo se te ocurre si Yo no tengo tiempo

¿Mañana? entrar a clase. debemos hacerla hoy! me iré para cine.
Ahora, analiza actitudes que contribuyen a la paz.

1 Marca con un ✔ las afirmaciones que consideras más adecuadas con relación a esta situación.
Javier debe seguir insistiendo para que Mariana haga junto con él la maqueta para entregarla
el día de mañana.
Es mejor que Javier haga la maqueta y la entregue mañana como trabajo de los dos.
Mariana debe aplazar su ida a cine y hacer la maqueta con Javier.
Mariana debe darle dinero a Javier para que él pueda hacer la maqueta, mientras ella va a
cine.
Como Mariana no quiere hacer la maqueta hoy, entonces, es mejor que mañana se reúna
con Javier a la hora del recreo y hagan la maqueta.

2 Reúnete con un compañero y comenten la situación de Javier y Mariana, luego, hablen y ana-
licen si han estado en alguna situación similar y qué han hecho para resolver dicha situación.
Escribe aquí dos beneficios de ser responsables.

# 149
Observa cómo puedes responder preguntas de selección múltiple a partir de una información inicial.
Observa la información sobre algunas notas mu- Pasos para responder

sicales.
• Lee detenidamente la información ini-
cial.
Nombre Símbolo Duración
• Observa la información que hay en la
1 tiempo tabla, donde se muestra el tiempo de las
Corchea notas, así:
2
Corchea: 1 tiempo
2
Semicorchea 1 tiempo Semicorchea: 1 tiempo
4 4
Fusa: 1 tiempo
8
1 tiempo
• Lee la pregunta y analiza lo que debes
Fusa hacer. En este caso, debes organizar los
8
tiempos de duración de las notas musica-
les mostradas de menor a mayor tiempo.
Competencia: integra
De acuerdo con el tiempo de duración de cada • Ubica las fracciones en una recta numé-
rica con el fin de organizarlas de menor
nota musical, ¿cómo se organizarían de menor
a mayor.
a mayor?
La fracción que quede más cerca de cero
A. Corchea, semicorchea y fusa.
es la menor y la que quede más alejada
B. Fusa, semicorchea y corchea.
de cero es la mayor.
C. Fusa, corchea y semicorchea.
D. Semicorchea, fusa y corchea. Corchea
Explicación general: en esta pregunta se evalúa 1

0 1
la capacidad del estudiante para comparar frac- 2
ciones con ayuda de la recta numérica.
Semicorchea
Pistas 0 1 1 1
4 2
Recta numérica
Fusa
Gráfico en una dimensión representado por una
línea recta en la que es posible ubicar fracciones.
0 1 1 1 1
Cómo representar una fracción 8 4 2
en una recta numérica
Para ubicar una fracción en la recta numérica se • La menor fracción corresponde al tiempo
de la fusa, le sigue la semicorchea y final-
realizan los siguientes pasos:
mente la corchea.
Primero, se divide cada unidad en tantas partes
como indique el denominador. • Por tanto, la respuesta correcta es B.
Luego, desde cero, se cuentan tantas partes como
indica el numerador y se marca el punto.
150 #
1. El siguiente parqueadero de bicicletas pue- Responde las preguntas 4 y 5 de acuerdo con la
de ser ocupado por una docena de bicicle- siguiente información.
tas.
Joaquín y Fabio se preparan para una competen-
cia de ciclismo. Joaquín recorre dos quintas partes
de la distancia total de la competencia y Fabio las
cuatro séptimas partes.
4. ¿Qué fracción de distancia ha recorrido de

más Fabio que Joaquín?
A. 2 B. 2 C. 6 D. 8
2 35 35 35
5. ¿Qué fracción representa el total de la dis-
¿Qué fracción del parqueadero representa tancia recorrida por los dos ciclistas?
los espacios disponibles?
A. 6 B. 6 C. 8 D. 34
12 35 35 35
A. 2 B. 5 C. 7 D. 11
12 12 12 12 6. Observa la siguiente secuencia de figuras
geométricas.
2. Observa la medida de gasolina que marca el
sensor de un automóvil.
Primera figura:
Si la línea indica la gasolina que hay en el

tanque, ¿qué fracción del tanque está lleno Segunda figura:
de gasolina?
A. Un cuarto de tanque.
B. Dos cuartos de tanque.
C. Tres cuartos de tanque.
D. Cuatro cuartos de tanque.
3. La zona de actividad física en un parque ocu-

Tercera figura:
pa las 4 partes del parque. Si la cancha de
5
baloncesto ocupa 2 partes de la zona de ac-
3
tividad física, ¿qué fracción del parque ocu-
¿Qué fracción del cuadrado tendrá sombrea-
pa la cancha de baloncesto?
da la siguiente imagen?
A. 3 B. 2 C. 8 D. 6 A. 1 B. 1 C. 1 D. 1
4 2 15 5 2 4 8 16
# 151
7. Observa la siguiente imagen. Responde las preguntas 8 y 9 de acuerdo con la
siguiente información.
Se realiza una encuesta sobre la película preferida
por 100 estudiantes de un colegio. Los resultados
se muestran en la siguiente tabla.
Película Porcentaje personas
Capitán América:
23%
Civil war
¿Cuál de las siguientes figuras tiene la mis- Los caza fantasmas 12%
ma área?
Batman vs. Superman.
A. 42%
El origen de la justicia
Angry birds 10%
La era de hielo. Choque

13%
de mundos
B.
8. ¿Qué fracción representa el porcentaje de
estudiantes que prefieren Los caza fantas-
mas y Angry birds?
A. 1 B. 3 C. 11 D. 39
10 25 50 50
9. ¿Qué fracción representa el porcentaje de la

película de mayor preferencia?
C.
A. 3 B. 21 C. 29 D. 42
20 50 50 50
10. Una gaseosa de litro y medio se sirve en

vasos con capacidad de un octavo de litro.
¿Cuántos vasos quedan llenos de gaseosa?
D.
A. 12 B. 13 C. 14 D. 15
152 #
11. Observa el siguiente esquema que represen- Responde las preguntas 13 y 14 de acuerdo con
ta un campo de béisbol visto desde la parte la siguiente información.
superior. El recorrido que hacen los beisbo-
En la siguiente gráfica se observa la cantidad de
listas por cada una de las bases hasta com-
estudiantes que se inscribieron en cada una de
pletar una carrera forma un polígono de cua-
las actividades artísticas que ofrece el colegio.
tro lados.
Número de
niños inscritos
20
18
16
14
base 2 12
10
8
6
base 3 base 1 4
2
0
Danza Dibujo Pintura Teatro
¿Qué representan el punto y la línea marca-

dos en el polígono de cuatro lados del cam-
13. ¿Cuántos estudiantes se inscribieron en to-
po de béisbol?
tal?
A. Vértice y lado.
A. 20 B. 32 C. 38 D. 48
B. Ángulo y diagonal.
C. Vértice y diagonal.
14. ¿En qué actividad artística se inscribieron
D. Ángulo y lado.
más niños?
12. Observa la siguiente figura. A. Danza C. Pintura
B. Dibujo D. Teatro
15. A un artista urbano se le ha encargado pin-

tar los siete octavos de una pared con un di-
seño creativo e innovador para mejorar la
apariencia de un local comercial. Si hasta el
momento lleva 2 de su trabajo, ¿qué frac-
5
ción de la pared ha pintado?
¿Qué fracción representa correctamente la

zona sombreada en la recta numérica?
A.
0 1
B.
0 1
C.
0 1
D. 0 1 A. 7 B. 14 C. 9 D. 16
20 20 40 35
# 153
16. Observa la siguiente figura. 19. Un sapo cada vez que realiza un salto avanza
tres quintas partes de un metro.
3 35dedeun
un metro
metro
5
Si el sapo en cada salto avanza la misma
distancia, ¿cuánto avanzará después de seis
¿Cuál es el número mixto que representa la
saltos?
parte sombreada?
A. 12 m
A. 3 1 5
3
B. 3 m
B. 3 2
3 C. 18 m
5
C. 3 1
4 D. 21 m
5
D. 3 8
12
20. El edificio que se muestra en la imagen es el
Centro financiero internacional ubicado en
17. Estella tiene 5 kilogramos y medio de azúcar
Dubái (DIFC). Este complejo además cuenta
y desea empacarlo en bolsas de medio kilo-
con un hotel, una galería de arte, restauran-
gramo.
tes y tiendas minoristas.
¿Cuántas bolsas necesita para repartir el

azúcar?
A. 8
B. 9
C. 10
D. 11
18. El encargado de cambiar los vidrios del cole-

gio necesita medir el grosor de un vidrio para Por la mitad del edificio pueden transitar las
cambiarlo. ¿Qué unidad de medida es la más personas, ¿qué tipo de cuadrilátero forma el
adecuada para realizar la medición? espacio por donde transitan las personas?
A. Metro A. Cuadrado
B. Milímetro B. Rectángulo
C. Kilómetro C. Rombo
D. Decímetro D. Romboide
154 #
21. Vicente trabaja en 23. Maritza tiene siete décimos del bulto de con-
un servicio técnico centrado para su mascota y la ración de cada
para lavadoras. Du- comida es un décimo del bulto. Si el día de
rante un período de hoy le dio dos veces comida, ¿qué fracción
tiempo realizó siete del bulto le queda?
octavas partes de su
trabajo en cinco días. A. 2 C. 5
10 10
Si todos los días rea-
B. 3 D. 6
lizó la misma canti- 10 10
dad de trabajo, ¿qué
fracción de trabajo 24. En un negocio de venta de helados ocho
realizó cada día? veinteavos de todos los sabores son de fru-
tas ácidas. Si tres octavos de los sabores de
A. 7 C. 7 frutas ácidas son de limón y maracuyá, ¿qué
5 40
fracción de todos los sabores son de limón y
B. 5 D. 38 maracuyá?
40 8
A. 3 C. 12
22. En una competencia automovilística partici- 20 20
pan 20 pilotos.
B. 5 D. 17
20 20
25. El siguiente diagrama circular representa la
materia preferida por los estudiantes de gra-
do quinto.
Matemáticas
Ciencias
Inglés
Si por fallas mecánicas se retira la cuarta
parte de los pilotos, ¿qué significa esta afir-
mación?
A. Que uno de los pilotos se retiró por fallas
Del diagrama es correcto afirmar que
mecánicas.
B. Que cuatro de los pilotos se retiraron por A. la cuarta parte de los estudiantes prefiere
fallas mecánicas. estudiar inglés.
C. Que de los 20 pilotos tan solo cuatro termi- B. la mitad de los estudiantes prefiere las ma-
naron la competencia. temáticas.
D. Que 5 de los 20 pilotos se retiraron por fa- C. la quinta parte de los estudiantes les gusta
llas mecánicas. las ciencias.
D. el 75% de los estudiantes prefieren las ma-
temáticas y las ciencias.
# 155
26. Cuatro niños reunieron todos los dulces que 29. Camila sale a correr alrededor del parque
recogieron para compartirlos entre sí. Ob- que tiene las dimensiones que se muestran
serva la parte que cada uno de ellos se co- en la figura.
mió. 2m
Comí dos Yo, la sexta

octavas partes. parte.
14 m
12 m
Luisa
David Mónica
Daniela
20 m
Yo me comí
Yo comí la Si Camila da 12 vueltas al parque, ¿qué dis-
tres octavos
novena parte.
de los dulces. tancia recorre en total?
A. 528 m
¿Cuál de los niños comió más dulces?
B. 576 m
A. Daniela. C. 748 m
B. David. D. 816 m
C. Luisa.
D. Mónica. 30. Pedro viaja con su familia desde Bogotá has-
ta Barranquilla por carretera y calcula que
27. Observa la siguiente señal de tránsito. cada hora recorre cuatro tercios de la distan-
cia anterior.
Según su número de lados, la señal se puede

clasificar como
A. un pentágono.
B. un hexágono.
C. un heptágono.
D. un octágono.
28. Para conocer la cantidad de agua que se des-

Si en la primera hora recorrió 63 de km, ¿qué
perdicia en un grifo, dos estudiantes ubican 2
distancia recorre en la tercera hora?
recipientes de 400 mL. Si llenaron 2 1 de
4
A. 42 km
recipientes en mediodía, ¿qué cantidad de
B. 56 km
agua se desperdicia?
C. 61 km
A. 500 mL C. 900 mL D. 75 km
B. 700 mL D. 1.200 mL
156 #
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 16. A B C D
2. A B C D 17. A B C D
3. A B C D 18. A B C D
4. A B C D 19. A B C D
5. A B C D 20. A B C D
6. A B C D 21. A B C D
7. A B C D 22. A B C D
8. A B C D 23. A B C D
9. A B C D 24. A B C D
10. A B C D 25. A B C D
11. A B C D 26. A B C D
12. A B C D 27. A B C D
13. A B C D 28. A B C D
14. A B C D 29. A B C D
15. A B C D 30. A B C D
# 157
PRUEBA SABER
GRADO QUINTO
Nombre:
Grado: Fecha:
Tiempo disponible 1 hora y 30 minutos
Instrucciones
1. En primer lugar, escribe tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en la
hoja de respuestas.
2. En esta prueba encontrarás 25 preguntas a partir de diferentes situaciones.
3. Para contestar, en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo,
si la respuesta correcta a la pregunta 1 es B:
PARA CORREGIR,
MARCA NO MARQUES ASÍ
BORRA
ASÍ: ASÍ: TAMPOCO:
COMPLETAMENTE
1. 1. 1. 1.
A A A A
B B B B
C C C C
D D D D
158 #
PRUEBA SABER
GRADO QUINTO
Nombre:
Grado: Fecha:
1. A B C D 13. A B C D
2. A B C D 14. A B C D
3. A B C D 15. A B C D
4. A B C D 16. A B C D
5. A B C D 17. A B C D
6. A B C D 18. A B C D
7. A B C D 19. A B C D
8. A B C D 20. A B C D
9. A B C D 21. A B C D
10. A B C D 22. A B C D
11. A B C D 23. A B C D
12. A B C D 24. A B C D
25.

# 159
PRUEBA SABER MATEMÁTICAS 5
Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente información.

El siguiente diagrama representa la cantidad de jugadores de fútbol que han jugado en tres continen-
tes diferentes: América (A), Europa (E) y Asia (S).
1. ¿Cuántos jugadores hay en total?
A
22 A. 54
B. 66
C. 100
25 11 D. 122
18 2. ¿Cuántos jugadores han estado en solo dos con-

tinentes?
38 6 A. 18
E 2 S B. 38
C. 56
D. 62
3. Observa el recorrido que Alberto realiza para ir de su casa al colegio.

Trayecto 2
Trayecto 1 Trayecto 3
Casa Colegio
Si todos los trayectos tienen la misma distancia y tarda en cada uno de ellos 17 minutos para
recorrerlo, ¿cuántos segundos tarda en ir de su casa al colegio?
A. 3.060 segundos C. 183.600 segundos
B. 61.200 segundos D. 680.000 segundos
4. Un albañil construye 11 de metro de un muro el primer día de trabajo. Si cada día que pasa cons-
4
truye medio metro más que el día anterior, ¿qué longitud del muro construye el quinto día?
A. 15 B. 17 C. 19 D. 21
4 4 4 4
5. Observa el objeto decorativo compuesto de varias piezas de madera.
¿De qué forma son las figuras de las piezas de
madera utilizadas para construir el objeto?
A. Rombos y cuadrados.
B. Triángulos y cuadrados.
C. Pentágonos y cuadriláteros.
D. Triángulos y cuadriláteros.
160 #
6. El siguiente diagrama circular corresponde a un estudio realizado a 15.200 personas mayores de
50 años sobre sus preferencias musicales.
Preferencias musicales
20% ? Rock
Pop
15%
Clásica
40% Bailable
¿Cuál de los siguientes diagramas de barras muestra la información correspondiente al diagra-

ma circular?
A. Cantidad de Preferencias musicales de C. Cantidad de Preferencias musicales de
personas personas mayores de 50 años personas personas mayores de 50 años
6.080
6.000 5.080 6.000
5.000 5.000
4.000 3.040 3.040 4.000 3.040 3.040
3.000 2.280 3.000 2.280
2.000 2.000
1.000 1.000
0 0
Bailable Pop Clásica Rock Bailable Pop Clásica Rock
Tipo de música Tipo de música
B. Cantidad de Preferencias musicales de D. Cantidad de Preferencias musicales de

personas personas mayores de 50 años personas personas mayores de 50 años
6.080 6.080
6.000 6.000
5.000 5.000
4.000 3.800 4.000
3.040 3.040 2.800
3.000 2.280 3.000 2.280
2.000 2.000
1.000 1.000
0 0
Bailable Pop Clásica Rock Bailable Pop Clásica Rock
Tipo de música Tipo de música
7. En un yacimiento de petróleo los días lunes y martes se extrajeron 156.780 y 268.978 barriles de
petróleo respectivamente. ¿Cuántos barriles de petróleo se extrajeron en estos dos días?
A. 425.758
B. 426.758
C. 427.658
D. 428.658
# 161
8. Los estudiantes de grado quinto votaron por la actividad que desean realizar como premio por
ser el curso con mayor compromiso con el cuidado del medioambiente. En la siguiente tabla se
muestran los resultados.
Curso
501 502
Tarde recreativa 17 6
Actividad Ver una película 5 14
Fiesta de integración 12 9
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. Los estudiantes de 501 prefieren realizar una fiesta de integración.
B. La actividad que más desean los estudiantes es la tarde recreativa.
C. La actividad que menos desean realizar los estudiantes de 502 es ver una película.
D. La mayoría de los estudiantes de 502 optan por la tarde recreativa.
9. Esperanza compró 5 películas para ver en su casa. Si cada película costó $22.000 y pagó con 3
billetes de $50.000, ¿cuánto dinero le devolvieron?
A. Un billete de $10.000 y dos billetes de $5.000.
B. Dos billetes de $5.000 y un billete de $20.000.
C. Dos billetes de $5.000 y tres billetes de $10.000.
D. Cuatro billetes de $10.000 y un billete de $5.000.
10. Observa el cartel que se ha colocado para

vender una casa.
La expresión “254 metros cuadrados” se uti-
liza para medir
A. la superficie de la casa.
B. el volumen de la casa.
C. la altura de la casa.
D. el perímetro de la casa.
11. Una volqueta puede llevar 11.000 kilogramos de arena a una construcción. Si debe realizar 23
viajes para llevar la totalidad de la arena, ¿cuánta arena transportará?
A. 220.000 kg B. 231.000 kg C. 241.000 kg D. 253.000 kg
12. En la siguiente tabla se muestran los tiempos que logró un atleta al realizar un mismo recorrido
cada semana.
Semana Tiempo en minutos Si el atleta mantiene su regularidad, ¿qué tiempo

en minutos logrará la sexta semana?
1 54
2 51 A. 36
B. 39
3 48
C. 42
4 45 D. 43
162 #
13. Un ciclista parte del origen de un plano cartesiano, avanza 5 kilómetros al Oriente, luego 6 kiló-
metros al Norte y, finalmente, 3 kilómetros al Occidente hasta llegar a su destino. ¿Cuál de los
siguientes esquemas representa correctamente el recorrido del ciclista?
A. C.
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
B. D.
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
14. Observa la pancarta que colocó un almacén de ropa deportiva en la entrada.

Si María Camila compra un par de tenis que normalmente cuesta
GRAN VENTA $300.000, ¿cuánto pagó por el par de tenis?
A. $160.000
30% DE DESCUENTO B. $200.000
C. $210.000
EN
EN TODO
TODO
EL
EL CALZADO
CALZADO DEPORTIVO
DEPORTIVO D. $270.000
PARA
PARA DAMA
DAMA
15. Se requiere enviar a 92 colegios de la ciudad 78.200 refrigerios para los estudiantes de estas
instituciones. Si cada uno de los colegios cuenta con la misma cantidad de estudiantes, ¿qué se
puede afirmar con respecto a la cantidad de estudiantes?
A. Hay exactamente 850 estudiantes en cada colegio.
B. Hay más de 860 estudiantes en cada colegio.
C. Hay menos de 850 estudiantes en cada colegio.
D. Hay menos de 860 estudiantes en cada colegio.
# 163
16. Observa la siguiente recta numérica.
0 1 2
¿Qué fracción debe ir en el recuadro?

A. 1 B. 3 C. 5 D. 6
2 2 4 2
17. Un investigador ha contado 18 bacterias que va utilizar inicialmente en un experimento. Des-
pués de 5 minutos se duplicó la cantidad de bacterias que había inicialmente. ¿Cuántas bacte-
rias habrá después de media hora?
A. 288 B. 576 C. 1.152 D. 2.304
18. Una inmobiliaria ofrece los diferentes tipos de casa en un nuevo proyecto ubicado al sur de la
ciudad.
Tipo 1 Tipo 2 Tipo 3 Tipo 4
¿Cuál de estos tipos de casa tiene un mayor ángulo formado por su techo?
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
19. En la siguiente figura los puntos azules representan los hombres y los puntos rojos las mujeres
que esperan un bus en un paradero.
PARADERO
¿Qué fracción de todas las personas representa la cantidad de mujeres que hay en el paradero?
A. 7 B. 8 C. 9 D. 10
17 17 17 17
20. Un camión de encomiendas recorre 245 km en tres días. El primer día recorrió la quinta parte del
trayecto y el segundo recorrió dos quintas partes. ¿Cuántos kilómetros debió recorrer el tercer
día?
A. 98 km B. 147 km C. 196 km D. 245 km
164 #
21. En una finca 7 de los árboles son frutales y de estos las 2 partes son naranjos. De la cantidad
9 3
total de árboles, ¿qué fracción son naranjos?
A. 3 B. 14 C. 14 D. 7
4 12 27 6
22. Observa la siguiente imagen. Luego, indica la desigualdad que representa la situación de la ba-
lanza.
A. 6x − 5 > 7x
B. 6x + 5 < 7x
C. 6x < 7x + 5
D. 6x + 5 > 7x
23. Observa la imagen.
1 kg 2 kg 11 kg
9 15 15
¿Cuánto pesan todos los platos de fruta?
A. 13 kg C. 44 kg
15 45
B. 14 kg D. 132 kg
39 143
24. Fernando compró una pizza dividida en 8 porciones para él y su familia. Fernando se comió la
cuarta parte, su esposa la mitad de lo que sobró y su hijo la tercera parte de lo que había queda-
do. ¿Cuántas porciones de pizza quedaron?
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
PREGUNTA ABIERTA
Responde la siguiente pregunta en la hoja de respuestas, con letra clara y sin salirte del recua-
dro previsto para ello.
25. Se realizó una encuesta en la ciudad para cono-
cer la cantidad de habitantes que viven en casa
propia o en arriendo. En el siguiente diagrama
Casa propia se muestran los resultados.
Arriendo ¿Qué puedes concluir de los resultados obte-
nidos? Justifica tu respuesta.
# 165
Glosario
A Activo: elemento que puede generar beneficios Dígito: uno de los símbolos que se usa para escribir
económicos a una empresa u organización. números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Ángulo: abertura que se forma entre dos semirrec- Dividendo: cantidad que se reparte en una divi-
tas que tienen el mismo punto de origen. sión.
Ángulo agudo: ángulo que mide menos que un Divisible: un número es divisible entre otro si el
ángulo recto. residuo de la división es cero.
Ángulo obtuso: ángulo que mide más que un án- Divisor: número que indica los grupos entre los
gulo recto. que se reparte una cantidad.
Ángulo recto: ángulo que mide un cuarto de vuelta.
Área: medida de la superficie de una figura plana. E Espacio muestral: conjunto de posibles resulta-
dos de un experimento.
Experimento aleatorio: experimento en el cual no
B Bien: objeto o servicio capaz de satisfacer una ne-
se puede asegurar el resultado.
cesidad.
C F Fracción: número que representa una o varias par-

Cara: cada una de las figuras planas que forman un
tes iguales de la unidad.
cuerpo geométrico.
Fracción decimal: fracción cuyo denominador es
Combinación: selección de un conjunto de objetos una potencia de 10.
en el cual el orden no importa.
Fracción equivalente: una fracción es equivalente
Compra: obtención de algún producto a cambio a otra fracción cuando representa la misma canti-
de dinero. dad.
Congruente: término que se usa en geometría para Fracción impropia: fracción en la que el numera-
determinar dos elementos exactamente iguales. dor es mayor que el denominador.
Conjunto: grupo formado por elementos que tie- Fracción propia: fracción en la que el numerador
nen una o varias características comunes. es menor que el denominador.
Cuadrado: polígono que tiene cuatro ángulos rec-
tos y cuatro lados iguales.
G Gasto: salida de dinero que tiene una persona de-
Cuadrilátero: polígono de cuatro lados, cuatro án- bido a la adquisición de un bien o un servicio.
gulos y cuatro vértices.
Gramo: unidad del Sistema Métrico Decimal para
Cubo: poliedro compuesto por seis caras cuadra- medir la masa.
das del mismo tamaño.
Cuerpo geométrico: sólido que tiene tres dimen-
siones: longitud, ancho y alto. K Kilogramo: unidad de medida de la masa de los
objetos.
Kilómetro: unidad del Sistema Métrico Decimal
D Decímetro: unidad que se utiliza para medir longi- usado para medir longitud. Un kilómetro es igual
tudes. Un decímetro es igual a 10 centímetros. a 1.000 metros.
Denominador: número que aparece debajo de la
barra en una fracción. Nombra el número de partes
u objetos iguales. L Litro: unidad del Sistema Métrico empleada para
medir la capacidad.
Deuda: obligación que se debe pagar con dinero.
Diagrama de barras: representación gráfica de un
conjunto de datos.
Diferencia: resultado de la sustracción.
166
M Masa: cantidad de materia que contiene un cuerpo. R Rectángulo: polígono que tiene cuatro lados y
cuatro ángulos rectos.
Metro: unidad del Sistema Métrico Decimal usada
para medir la longitud. 1 metro es igual a 100 cen- Recurso tangible: activo material que es percibido
tímetros. por los sentidos como las edificaciones, el dinero,
los automóviles, entre otros.
Minuendo: cantidad de la cual se quita en la resta.
Recurso intangible: activo que produce beneficios
Múltiplo: producto de ese número por otro número. económicos pero no se puede materializar física-
mente como la propiedad intelectual o la reputa-
ción.
N Nanotecnología: tecnología de los materiales y de
las estructuras en la que el orden de magnitud se Renta: dinero que recibe una persona debido a su
mide en nanómetros, con aplicación a la física, la trabajo o diversas fuentes económicas.
química y la biología. Residuo: cantidad que sobra en una división.
Numerador: número que aparece arriba de la ba- Romboide: paralelogramo con ángulos opuestos
rra de una fracción. Nombra el número de partes u
iguales.
objetos que se toman de la unidad.
Número compuesto: un número es compuesto
cuando tiene más de dos divisores distintos. S Segmento: parte de una recta cuyos extremos son
puntos.
Número primo: aquel número que tiene única-
mente dos divisores: 1 y el mismo número. Señalización horizontal: marca vial conformada
por líneas, flechas, símbolos y letras que se pinta
sobre el pavimento o lugares de circulación adya-
P Patrimonio: conjunto de bienes, derechos y obli- centes con el fin de regular el tránsito o indicar la
gaciones que tiene una persona. presencia de obstáculos.
Pentágono: polígono de cinco lados. Simplificar: proceso que consiste en obtener una
fracción equivalente mediante la división de los tér-
Perímetro: suma de las longitudes de los lados de minos de una fracción.
una figura.
Sumando: cada uno de los términos que se suman
Permutación: colocación de un conjunto de obje- en una adición.
tos en un orden dado.
Sustraendo: cantidad que se quita en la resta.
Perpendiculares: rectas que al cortarse forman
ángulos rectos.
Pictograma: diagrama en el cual se representan T Tanto por ciento: una o varias partes de cada 100
datos utilizando dibujos. partes.
Presupuesto: documento que permite comparar Temperatura: característica de la materia que se

los gastos e ingresos de una persona o sociedad. relaciona con la cantidad de calor que tiene un
cuerpo.
Probabilidad: posibilidad de ocurrencia de un
evento. Termómetro: instrumento que sirve para medir la
temperatura de un cuerpo.
Producto: número que se halla al multiplicar nú-
meros. Triángulo: polígono de tres lados, tres vértices y
tres ángulos.
V Volumen: número expresado en unidades cúbi-

cas que indica el tamaño del interior de un cuerpo
geométrico.
167
Bibliografía
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Chile, Editorial Santillana, 2013. de aprendizaje, Bogotá D. C., 2015.
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síntesis. Madrid, Santillana, 1999. Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999.
❱❱ Martínez Beltrán, José María. Enseño a pensar. Madrid,

Editorial Bruño, 1995.
168
5.1
Matemáticas 5 yw volumen 1
volumen
Matemáticas
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61072527 - 0816
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Carrera 11A No. 98-50 Bogotá, Colombia

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5.

El e-Book libro digital interactivo Santillana es una versión íntegramente

La herramienta PLENO es una plataforma de evaluación El LMS es una plataforma de gestión

Cada módulo se presenta de la siguiente manera:

Y esto que vas a aprender, Saber ser

Las temáticas se presentan de Actividades para aprender

Para comenzar Solución de problemas

Para terminar Proyectos transversales

Saber hacer problemas de... Para convivir en paz

Conocer cómo se operan nú- eBOOK 40

❱❱¿Quiénes consumieron únicamente un pro- ❱❱¿Quiénes consumieron algún producto ex-

Programa de televisión Tiempo en horas Color

Variable cualitativa Variable cuantitativa

Profesión Precio Estatura de tus Número

❱❱¿Cuántas mujeres ingresaron al teatro durante la semana? 

❱❱¿Cuántos hombres ingresaron al teatro durante la semana?. 

... PARA En la actualidad hay numerosas especies en peligro de extinción, la mayoría

❱❱ Por extensión: cuando se nombra cada uno de sus elementos.

Relaciones de pertenencia e inclusión 1

Un elemento pertenece a un conjunto cuando tiene la ca- Cuando un

Cuando todos los elementos de un conjunto N pertenecen

ACTIVIDADES para aprender

7A iD cÓC

Prueba Saber. Lee, luego elige la opción correcta.

ACTIVIDADES para aprender

resto juega fútbol y comparte tus respuestas con tus compañeros.

El conjunto F > B = {David, Andrés} representa a los estudiantes que se inscribieron

ACTIVIDADES para aprender

La diferencia entre dos conjuntos A y B es el con-

ACTIVIDADES para aprender

Prueba Saber. Lee, luego, elige la opción correcta.

ACTIVIDADES para aprender

U ❱❱D = {divisores de 60}

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

Para sumar o restar

La adición cumple las siguientes propiedades.

Conmutativa Asociativa Elemento neutro

ACTIVIDADES para aprender

Prueba Saber. Lee, luego elige la opción correcta.

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

MENTAL La multiplicación de números naturales es la operación que indica la adición

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

La división es la operación inversa a la multiplica-

ACTIVIDADES para aprender

Exacta Inexacta Exacta Inexacta Exacta Inexacta

87 ÷ 2 Residuo = A. 2.088 kg B. 2.090 kg C. 2.092 kg D. 2.094 kg

Razona Ejercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

Estrategia: Comprender el enunciado PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

PASO 1. Comprende el problema

Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Extraer datos de un dibujo

PASO 3. Verifica y redacta la respuesta

PASO 3. Verifica y redacta la respuesta

Los múltiplos de un número natural se obtienen multiplicando dicho núme-

GIMNASIA Luego, se organizan en un conjunto de múltiplos de 7, simbolizado M7, así:

{0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, …} M16

{0, 12, 24, 36, 48, 60, …} M5

{0, 16, 32, 48, 64, 80, …} M14

{0, 14, 28, 42, 56, 70, …} M12

M2 8 23 42 102 M9 81 108 136 162

M11 26 55 33 77 M10 20 80 35 110

El cocodrilo tiene dientes. El oso pesa kilogramos.

ACTIVIDADES para aprender

Divisores de 36 Divisores de 50 Divisores de 75

❱❱¿Cuántas mujeres ingresaron al teatro durante la semana?

❱❱¿Cuántos hombres ingresaron al teatro durante la semana?.

mcm (17, 34) = 4 10 2

❱❱¿Quién respondió correctamente? ¿Por qué?