Nuevas Habilidades Matematicas 2

$ U 2
Nuevas
habilidades
Matemáticas
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_ SANTILLANA
u 4
Nuevas para educación básica primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el Departamento Ed itorial
habilidades de Santillana S. A S., bajo la dirección de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
Matemáticas - - -- - -- - - - - - -- - -- - -- - - - - - -- - - - - - - - - - - - -- -- -
Equipo de creación y edición

Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva
Edgar Alexander ülarte Chaparro. Editorjúnior
Isabel Hernández Ayala.Asesoro de contenidos
Equipo de autores
Anneris del Rocío Joya Vega Lugdy Celia Manzano Arenas Ludwig Gustavo Ortiz Wilches
Licenciada en Matemáticas. Universidad Licenciada en Matemáticas y física. Licenciado en Matemáticas. Universidad
Distrital Francisco José de Caldas. Universidad Francisco de Paula Pedagógica Nacional. Especialista en
Especialista en Matemáticas aplicada. Santander. Magíster en docencia. Docencia e investigación. Universidad
Universidad Sergio Arboleda. Magíster en Universidad de la Salle. Sergio Arboleda.
docencia de la matemática. Universidad
Yamile Andrea Sabogal Reyes José ómar Castaño León
Pedagógica Nacional.
Licenciada en Matemáticas. Universidad Licenciado en Física. Universidad
Carlos David Sánchez Pedagógica Nacional. Especialista en Pedagógica Nacional. Magíster en
Licenciado en Matemát icas. Universidad Estadística. Universidad Nacional. Dirección y gestión de instituciones
Pedagógica Nacional. Estudios de educativas.
Maestría en docencia de la matemática.
Universidad Pedagógica Nacional.
La especialista encargada de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y de su pedagogía fue
Lucía Victoria Cabrera Díaz. Licenciada en Matemáticas. Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en Economía.
Universidad de los Andes.
La especialista encargada de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue
Patricia Esca lante Acevedo Licenciada en Español y lenguas. Universidad Pedagógica Nacional. Magíster en Educación.
Pontificia Universidad Javeriana.
Equipo gráfico, técnico y tecnológico

Ana Catalina SchroederTorres. Coordinadora de diseño Juan ita Sarmiento Bombiela. Auxiliar editorial.
Claudia Barrera Cárdenas. Control/erde gestión Repositorio Santillana, Archivo Santillana Colombia,
Lucero Bombiela Zambrano.Asistencia editorial Carel Professional Photos, Shutterstock, iStock Photo,
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez Rodríguez, Getty lmages. Fotografía
Beatriz Román Campos. Correctores de estilo Grupo Empresarial ALN, NODOS Soporte Gráfico. Diagramación
Sandra Patricia Acosta Tovar, WilmarGaleano Patiño, Ricardo Antonio Aguiar Castro, Alveiro Javier Bueno Aguirre.
lndira Rodríguez Montenegro, César Alfonso Murillo Díaz. Coordinación de preprensa.
Diseñadores gráficos Ronald Julián Quintero Murcia,
Claudia Marcela Jaime Tapia, Santiago García Ángel, Sebastián Mario Andrés Londoño González.Asistencia preprensa.
Martínez Cortés, Jesús Antonio Barrios Hoyos. Documentalistas Sonia Elizabeth Moreno Cárdenas. Gerencia de Producción
Luz Patricia Colorado Correa, Carolina Delgado Burbano. y Logística.
Ilustradoras
Se han hecho todos los esfuerzos para ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es necesario efectuar alguna
rectificación, la Editorial estará dispuesta a hacer los arreglos pertinentes.
© 2021 EDITORIAL SANTILLANA S. A S.

Este libro está elaborado de acuerdo con las normas
Carrera llA N.• 98-50
ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 para textos escolares.
Bogotá, Colombia
Depósito legal en trámite.
Impreso en Colombia porQuad Colombia S.A.S.
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión
ISBN 978-958-24-3682-7 Edición para el alumno por cualquier medio de recuperación de información, sin permiso
_ SANTIUANA ISBN 978-958-24-3735-0 Edición para el docente previo por escrito de la Editorial.
. SANTILLANA
Nuevas habilidades ofrece un programa
N uevas
habilidades
i,.4a,cini-
2
de educación enriquecido con contenidos
e información actualizada que tienen como
objetivo fundamental facilitartu educación,
ayudándote a crecer en tu formación integral.
Cada módulo se presenta de la siguiente manera:
Apertura de módulo
Al comienzo de cada módulo aparece una doble página de apertura que introduce, de manera clara, el plan de trabajo.
Allí encontrarás:
¡.. Saber
¡ Esla listadeaprendizajesquevasa
T,.boJo,n"" ~ ¡ alcanza r desarrollando las actividades
ff j propuestas en el módulo.
~-~ ..a-............................L.Saber hacer
:§:?:§:---~.. ! Te presenta las habilidades que vas
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~ -· Habilidades
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desarrollode tus habilidadesde
pensamiento.
Estas páginas te plantean el aprendizaje de temas y habilidades matemáticas, a partir de situaciones de aprendizaje,
acompañadas de actividades para desarrollar tus competencias.
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Situación de aprendizaje .......................... o ~.::.::::::...
Te introduce en el tema a partir de
una aplicación práctica relacionada
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con la vida cotidiana.
Las temáticas se presentan de

manera clara y sencilla, y con
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·-_........- ...... l"·Actividades para aprender
j Te permite adquirir habilidades
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¡c;"¡:g,, ~-~:-.........:,:.~.
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ejemplos resueltos paso a paso.
También encuentras:
l::- >•:..;--~------- ¡ para interpretar argumentar
¡ y proponer. También para ejercitar,
Gimnasia matemática.
1½
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,,________ _ · razonar, modelar o solucionar
problemas. Incluye además,
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Páginas especiales
Para comenzar
Te propone actividades para que tu docente verifique
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tus conocimientos previos y qué necesitas saber para

desarrollar los temas del grado.
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Solución de problemas
Te presenta el paso a paso para que resuelvas
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Para terminar
Te presenta más actividades para que finalices el grado
afianzando tuscompetencias matemáticas.
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Proyectos transuersales
En estas páginas podrás desarrollar proyectos
en torno a la Educación económica y
financiera.
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Saber ha cer problemas de... Para conuiuir en paz

Aquí encuentras una propuesta para resolver problemas a Te presenta diferentes situaciones que te invitan a reflexionar
partir de una situación. De acuerdo con algunas condiciones acerca de los comportamientos y valores que contribuyen en la
debes elegir la preguntay encontrar la solución del problema construcción de la paz.
que se plantea.
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Evaluación que te muestra todas las cond iciones y variables que deberás tener en cuenta para presentar tus pruebas de Estado.
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Para comenzar... 10 PENSAMIENTO ALEATORIO ...............................................................

PENSAMIENTO NUMÉRICO ................................................................ 3. Estadística 32
l. Operaciones con naturales hasta 999 12 Tablas de frecuencia 32
Adición sin agrupar 13 Proyecto transversal: Educación económica
Adición reagrupando unidades 14 y financiera 34
Adición reagrupando decenas 16 F'E S, -:1,- ...................................................................
Propiedad conmutativa de la adición 18 4. Cuerpos geométricos 36
Propiedad asociativa de la adición 19 Clases de cuerpos geométricos 36
Sustracción sin desagrupar 20 Cubo y paralelepípedo 37
Prueba de la sustracción 22 Esfera, cono y cilindro 39
Sustracción desagrupando decenas 24
Sustracción desagrupando centenas 26 Noción de volumen 40
ución d ;,roblema. 28 Sé hacer.. . problemas de orden 42
PENSAMIENTO VARIACIONAL ............................................................ Para convivir en paz 43
2. Secuencias 30
Secuencias con patrones aditivos 30
PENSAMIENTO NUMÉRICO ................................................................ PENSAMIENTO ALEATORIO ...............................................................

l. Multiplicación 46 3. Diagramas estadísticos 74
Adición de sumandos iguales 47 Diagrama de barras 75
Adición y multiplicación 48 Pictogramas 76
Multiplicación por 2 50 Proyecto transversal: Educación económica
Multiplicación por 4 52 y financiera 78
Multiplicación por 8 54 •r ~ ,11 ~1 o PACIAL.....................................................................
Multiplicación por 5 y por 10 55 ~~~ 00
Multiplicación por 3 57 Líneas como trayectorias 80
Multiplicación por 6 59 Líneas verticales y líneas horizontales 82
Multiplicación por 9 60 Líneas paralelas y líneas perpendiculares 83
Multiplicación por 7 62
Términos de la multiplicación 64 5. Longitud 84
Multiplicación por una cifra 66 Medidas arbitrarias de longitud 84
Multiplicación de un número de tres cifras Centímetro, decimetro y metro 86
por otro de una cifra 68 Peri metro 88
,lución d problema: 70 Sé hacer... problemas de multiplicación 90
PENSAMIENTO VARIACIONAL ............................................................ Para convivir en paz 91
2. Secuencias 72
Secuencias con figu ras geométricas 72
~ SANTIUANA
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' fltWt• I· ti&·i ,tt§,fü t-fl
PENSAMIENTO NUMÉRICO ..............~................................................. PENSAMIENTO ALEATORIO ...............................................................

l . Números hasta 99.999 94 4. Técnicas de conteo ll8
Números de cuatro cifras 95 Combinaciones ll8
Lectura y escritura de números de cuatro cifras 98 Permutaciones 120
Las decenas de mil 100 Proyecto transversal: Educación económica
Números de cinco cifras 102 y fi nanciera 122
Lectura y escritura de números de cinco cifras 104 PENS, MIEl'l ·o ESPACIAL .....................................................................
Orden de números hasta de ci nco cifras 106 5. Figuras planas 124
2. Operaciones con números hasta 99.999 108 Cuadrado y rectángu lo 125
Adición hasta 99.999 109 Triángulo 127
Sustracción hasta 99.999 ll0 Círculo 128
Multiplicación hasta 99.999 ll2 ·o MÉTRICO
Solución de problemas ll4 6. Área 130
PENSAMIENTO VARIACIONAL ............................................................ Áreas por recubrimientos 130
3. Noción de ecuación ll6 Sé hacer.. . problemas de suma y resta hasta 99.999 134
Cri ptoaritmética ll6 Para convivir en paz 135
PENSAMIENTO NUMÉRICO .............................................................. Proyecto transversal: Educación económica

l. División 138 y financiera 162
Repartos equitativos 139 PENS\MIEN. ·o ESPACIAL .....................................................................
División exacta 142 s. Traslación, simetría y giros 164
Repartos no exactos 144 Traslación 164
División no exacta 146 Figuras simétricas 168
Algoritmo de la división 148 Giros 170
Solución de problemas 150 ,ir
2. Noción de fracción 152 6. Medida del tiempo 172
Fracción 153 El reloj de manecillas y el reloj digital 172
La mitad, la tercera y la cuarta parte 154 La hora, la media hora y el cuarto de hora 174
PENSAMIENTO VARIACIONAL ............................................................ El calendario 176
3. Secuencias 156 Para terminar... 178
Secuencias con figuras que son fracciones 156 Sé hacer... problemas de división 180
PENSAMIENTO ALEATORIO ................................................................. Para convivir en paz 181
4. Noción de probabilidad 158 Prueba Saber 182
Seguro - Imposible 158 Glosario 190
Muy probable - Poco probable 160 Bibliografía 192
Principio de probabilidad 161
~ SANTIUANA
Saber
Conoce acerca de ...
, Las operaciones de adición
y sustracción hasta 999.
, Las secuencias con patrones de
adición o sustracció n hasta 999.
, La organización y presentación del
conteo de datos por medio de ta blas
de frecuencia.
, Las principales características de los
cuerpos geométricos.
, La noción del concepto de volumen .
Saber hacer
Desarrolla habilidades para .. .
, Resolver problemas mediante
las operaciones aditivas.
, , Construir tablas de frecuencias.
, Reconocer diferentes tipos
de cuerpos geométricos.
, Calcular el volumen de un cuerpo
geométrico.
Saber ser
Comprende la importancia de .. .
, Fomentar la conciencia ciudada na
entre todos los compañeros de clase.
'fl!II!!:·····································································································;
¡ Fortalece tus ¡
¡ HABILIDADES de pensamiento 1
¡ En este módulo también encontrarás múltiples y
¡ variadas actividades de aprendizaje para que puedas
¡ OBSERVAR, COMPRENDER, ANALIZAR, INTEGRAR,
¡ APLICAR, VALORAR y SOLUCIONAR PROBLEMAS con
¡·...............................................................................................................
gran habilidad.
.
1. Encierra los elementos que tienen la misma característica.
2. Completa las siguientes secuencias.
00EJ@G0ffiG
EJEJl2JJ0G~ffi~
3. Ordena los números de las camisetas de menor a mayor.
52 17 29
4. Escribe el número que falta para completar las operaciones.

1
24 15 · 17 3 6
+ 1 2 _.. _ 1 O - [J@
3 O 2 2
~ SANTIUANA
s. Andrés, Paula, Daniela y Camilo se reunieron para contar sus canicas
y organizaron los datos en la siguiente tabla.
Nombre 1
Cantidad de canicas
Andrés 24
Paula 1 15
Daniela 29
Camilo 18
Con base en la información de la tabla, responde las siguientes preguntas.

J ¿Quién tiene más canicas? -~-\:'.1d?f:,ig._____________________
J ¿QU1en
. , t·1ene menos canicas.
. nr-. ' _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __
7 __
r::~UL(i
6. Observa la siguiente imagen. Luego, responde.
J ¿Cuántos cubos tiene en cada paso?
(V @
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
J ¿Qué cuerpo geométrico se obtiene en cada paso? L.tL.o.d1a...J.o~---

7. e ere
'1l'J ,-·ado. El Día de los niños Felipe recibió 85 dulces. Si le
regaló 30 a su hermano, ¿cuántos dulces le quedaron?
~ SANTIUANA
1. Operaciones con naturales hasta 999
Situación de apTendizaje
Observa el dibujo que muestra los productos que tiene un cocinero
disponibles a la venta. Luego, resuelve.
JEscribe la ca ntid ad de unidades que hay de cada producto.
!]o___ , ____1a '- ~lo___ _

J¿De cuá l producto tiene la menor ! J¿Cuá ntas unidades tiene en total a
ca~tidad de unidades ªiª
ven ta? 1 la venta el c~ci~er~?
1 1
Je fo5 Jh1<fvefitO~ 1 ~: Í-li

- !
¡
- j1_ ·otr~
1 t :,!
1
1 i 1.0·, - ·:
-8 Tr1- - . -:-~ - 1i .J4.:l------f-,- . ; ¡· I
' 1
1 1 1 ! i
JSi una persona que llega al establecimiento compra 6 panes, 4 huevos, 7

sa lch ichas y un jugo de naranja, ¿cuántas unidades de alimento sobran?
i
: ........ 1 ---l- ..
a e
Estándar: pensamiento numérico
◄
Adición sin agrupar
Para sumar números de tres cifras, primero, se su man las unidades,
luego, las decenas y por último, las centenas.
➔ Ejemplo resuelto
Observa lo que dicen1 las niñas.
Yo camin.é
325metros
Camin.é más que tú.
211 metros
para Llegar
a la playa.
Para conocer los metros que recorre Ana para llegar a la playa se
resuelve así:
, r-----.!1-1!!1
! P.aso 2
1
Se ubican los 1 Se suman las ¡i Se suman las
números uno 1 decenas. 1 centenas.
debajo del otro y se ¡ i
i
suman las unidades. !
u ," ,.. .
!,_; /
D
¡/ .-- 2 1 1
1 e
2 1 1 I· ., ¡ 2 1 1
+ 3 2 5 ¡ ,+
:
3 2 5 1 + 3 2 5
5 3 6 1 s 3 6 ¡ 5 3 6
1 más 5 es igual a 6. ! 1 más 2 es igual a 3. ¡ 2 más 3 es igual a s.
i
Ana Ca min a 536 metros para llegar a la playa.
••
• ACTIVIDADES para aprender
J Resuelve las sumas.

2 1 4 8 6 1 4 4 2 6 2 8
+ 4 5 1 + 1 3 6 + 2 5 4 + 3 6 1
) '1~
,_____ , C9 97- L t>9f
... _, c 1--e-9
1 1 2 2 1 3 4 2 3 7 4 4
+ 3 1 2 + 3 2 4 + 1 2 5
r,
~
=-s ~ == ...
L -
n 71 i=- B G~J
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' ... __ .... ,
, : : : : : nes con naturales hasta 999
Adición reagrupando unidades

Al sumar dos números de tres cifras, la suma de las cifras de las un idades
puede ser un número mayor que 9. En este caso se reagrupan las unidades;
es decir, se cambian 10 unidades por una decena.
Observa cómo se realiza la suma 568 + 217.

¡
P.aso 2 ¡
I
Se suman las Se cambian 10 1 Se suman las decenas
unidades. unidades por 1 decena. i y, luego, las centenas.
i
1 .¡ 1
u D C D
5 6 8 5 6 8 5 6 8
+ 2 1 7 + 2 1 7 + 2 1 7
15 7 8 15
La suma de
568 + 217 = 785.
••
•---
1. Resuelve las sumas reagrupando unidades.
C D U C D U C D U C D U
(!) (1) (1) ©
3 2 5 4 6 3 6 7 4 5 3 4
+ 5 3 6 + 1 2 8 + 2 1 6 + 2 2 9
([J~~ ~C2JCTJ CBJC2J@ WCbJITJ
<D (1) (j) (1)
4 2 6 7 2 5 3 2 7 6 8 5
+ 1 4 8 + 2 6 9 + 4 1 8 + 2 O 5
CsJ(lJC!J [2,J@J[!J CTJ@JCSJ ~0([J
2. Encuenya las cifras perdidas1 ~
1
1 ~ 2 5 CiJ~ 1 (]J 3 7 5 6
+ C9J 5 (2J + 1 5 7 + (1J 7 rnJ + li][[J(ID
6 7 2 3 8 1 8 6 4
a
3. Extraer datos en una tabl :1 Observa la tabla. Luego, responde.

Los niños de segundo grado recolectaron frazadas y ropa para donarlas.
Frazadas Sacos
1
2. 0 A 337 324
2. 0 B 206 168
J ¿Cuántas frazadas recolectaron J ¿Cuántos sacos recolectaron ambos

ambos cursos? i cursos?
i
1ó~ !:
l
~
s 111· T
i
1
;
:
'!'
!
i'
¡ ' 'I'"' -- - -
i
!!
¡
:
•••••-U••••••••••••·•---...,•••••••••••••••••••••••-•••-••••••••• •••••-•••••••••••••••N••••• •u • •••••••••••••••••••• ¡••-•••·••• ••••••••••-••••••••••• ••• •-·• ••••---•••••••••·• -• ••••••••• .. •••••••• •••-•-•••••••••---_._.._.. .............,,oH
J ¿Cuántas frazadas y sacos recolectaron' i J ¿Cuántas frazadas y sacos recolectaron

en total los niños de 2. A? 0
en tota l los niños de 2. 0 B?
:3"31
i j .i 1.-1 .
1
1-1--' Ci '11 ,.
1
..
i
l
l
✓Prueba S~ber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción correcta.

J Nicolás compró 318 dulces, su tío le regaló 473 más. ¿Cuántos dulces tiene ahora?
A. 971 B. 718 C. 781 @
Razona Ejercita Comunica Interpreta Argumenta Propone
~ SANTIUANA
Adición reagrupando decenas
►
Si en una adición hay más de nueve decenas, se reagrupan 10 para formar
una centena y se agrega a la cantidad de centenas que haya.
Y duran.te
En. mi turn.o
se aten.dieron.
163 pacien.tes.
¿Cuántos pacientes en total recibieron atención en el centro médico?

Para conocer la cantidad de pacientes que recibieron atención, se realizan
los siguientes pasos.
Paso 2 Paso 3
Se organizan los Se suman las decenas. Se cambian 10 decenas
números y se suman por 1 centena.
las unidades. e D u e D u
D u
+
'
1
2
6 3
5 4 +
.~
2
6
5
3
4
+
CD
1
2 5
6 3
4
l.\ 1 7 '1 1 1 7
4 1 7
Es una suma
mayor que 9.
Por tanto, se atendieron 417 pacientes en total.
••
l . Realiza las sumas reagrupando decenas.

G) CT) CD G)
2 8 1 4 2 5 6 4 3 7 5 6
+ 1 9 4 + 2 9 3 + 1 9 1 + 1 7 2
2 a a.
" · SANTIUANA
2. Lee la siguiente información. En ocasiones cuando se suma, se deben

reagrupar tanto las unidades como las decenas.
e o u
Recuerda que Las
un.idades se agrupan.
7 5 5 en. Las decen.as y
1+ 1 8 7 Las decen.as en. Las
cen.ten.as.
9 4 2
J Resuelve las siguientes adiciones.
C)u
4 5 5
(f) G)
3 8 5
@v
2 7 5
(D(j)
8 5 9
•
+ 1 7 6 + 1 3 7 + 1 9 6 + 0 9 6
~GJ[J @[[)(V GJ[J[J C2](3J@
3. Resuelve las operaciones. Luego, une cada objeto con su empaque.
✓Prueba Saber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción correcta.

J La mamá de Manuela hace collares de perlas. En un col lar gastó 293 perlas blancas
y en otro gastó 172 perlas doradas. ¿Cuántas perlas gastó en total?
A. 365 B. 395 @3465 D.485
Razona Ejercita Comunica e >lllC101 Interpreta Argumenta Propone

. SANT1UANA
operaciones con naturales hasta 999
Propiedad conmutatiua de la adición

La propiedad conmutativa de la adición establece que al
cambiar el orden de los sumandos la suma no se altera.
Observa la forma de sum,ar 637 y 241.
La suma de
6 3 7 2 4 1 cualquier for ma
Gimnasia + 2 4 1 + 6 3 7
dael mismo
resultado.
8 7 8 8 7 8
Observa y analiza
la re lación entre
••
los números de
las dos primeras • ACTIVIDADES para aprender
l. Realiza las operaciones en cada casa. Luego, colorea del

imágenes. Luego,
encuentra el mismo color la puerta correspondiente.
número que
fa lta en la última
imagen.
335
250 85
454
348 106 2. Suma y une, con una línea, los resultados iguales.
160 + 248 { 799 } -{ 391+428 )
'71 + ( 428 + 391 ) ~ { 248 + 160 )
( }- ~ {
427 290 164 + 635 164 + 635 )
__
3. Completa para que se cumplan las igualdades.
............................................:
¡ 128 +1?.i= 362 :

··············•························... .............
203 +J.9c= 400 l fi9t+ 143 = 675 i

,,
234+Jl1 =362
.·
197 +103 400
:...................................................................-··
J 111:??_+ 532 = 675 i
·....................................................................-·
p
a a
-(jfJ'
' ... __.... ,
Propiedad asociatiua de la adición

La propiedad asociativa de la adición establece que los
sumandos se pueden agrupar de diferentes formas y la suma no La suma en.
cualquLer orden.
cambia.
dael mLsmo
➔ Ejemplo resuelto resultado.
i
Observa cómo se suma 258 + 149 + 506.
Resuelve así-:
Se suman -los dos primeros Se suman los dos últimos

números. Luego, se suma el números. Luego, suma el
resultado con el tercer número. resultado con el primer ,número.
(258 + 149) + 506 258 + (149 + 506)

~ ✓ • • ~ ✓
407 + 506 258 + 655
~ 913/ ~ 913/
••
l. Sigue el orden de las flecha's y suma.

320 + (200 + 200 )
\Ul::~
,/
~
.1:20
2. Resuelve la suma de dos formas diferentes.
- 237 + 146 + 34::+11 146 + 34 + 237.S::~1+
146-ti3r ~ 3~--~~1.r· _ _ _ _1+.~ -~---11/.i.~3.k .~-~-11

t:;¡
~ SANTILLANA
a
-& ' ... -- .... ...
~eraciones con naturales M
•;;;;~-.8
Sustracción sin desagrupar
Para restar números de tres cifras, primero, se restan las
unidades; luego, las decenas y, por último, las centenas.
Un dato más ...
Los términos de la sustracción son minuendo, El min.uendo

sustraendo y diferencia. siempre es
mayor que el
➔ Ejemplo resuelto sustraendo.
En un almacén hay 275 cajas de chocolates. Si en una

semana se venden 153, ¿cuántas cajas de chocolates
quedan?
Resuelve así:
....
e D u e D u e D u
2 7 5 2 7 5 2 7 5 ◄········ Minuendo
1 5 3 1 5 3 1 5 3 ◄········ Sustraendo
1 ri 2 1 2 2 1 2 2 ◄········ Diferencia
En el almacén quedan 122 cajas de chocolates.
••
l. Tacha las fichas correspondientes. Luego, efectúa las restas.

·
C D U e D u
4 3 8 3 5 4
3 1 6 1 3 2
~~(1]
2. Resáelve las restas y completa el crucinúmero. E-
ls-15o oc5c575757.Süóó ü~~'l> 1- _t~7 D- s

A. 425-100 =~2.S D. 500-200 =.3.º9 A+ ~ 'L s F-
B. 777- 222 =Sb.~ E. 999 -444 =55.5 \ o B♦
s5s
·l __c_:_~2-100 ='L'h'L~ =S~~j D 5
~ 752 - 2~
e+ '2 9- 'L
,,
-GD·' ... __ ... ,
7 a
~ a...oQ (J._ ~O-·{\..O 8 Estándar. pensamiento numérico
3. Escribe el minuen~ endo en cada resta. Luego, encuentra la

diferencia.
···• ··•··"'··········································································.
962 Minuendo: 256 1 ] Sustraendo: 245 1
Sustraendo: 140 Sustraendo: 33 J !: Minue-ndo: 5gs') !~ :

·.................................................................................... ...................................................................................
000 [J(IJ@ lliJ~(]

- (D@@J (Q)CTJ(JJ (1J(D(]J
@J@J(v OO~QJ C§J(s](1)
Diferencia: 812 Diferencia: ~13 Diferencia: 35<;> _...
4. Comprender el enunciado. Lee y resuelve cada situación.

Una constructora contrata 248 Para una fiesta en el colegio se compran
empleados a com ienzo de año. Si se 568 globos azules y rojos. Si 234 son rojos,
trasladan 126 empleados para una ¿cuántos globos son azu les?
obra, ¿cuántos empleados quedan en la
constructora?
@J@(BJ (g[J(ID
GJ(¡J~ LV@C1J
(1J[J(1J CTJrnrn
Quedan 1i2. empleados. La ca ntidad de glo bos azules es 33...t
5. Hacer una tabla. Observa las monedas. Luego, completa la tabla.
Tengo \ Cuesta \ Operación \ Me queda
000
600 - 000 200
(L)@J (]J
(5](9]~
300 (ID@J (QJ 200
(V@ @
~ CID (]J
300 - C3J0CW 10D
[J LW illJ
Razona Ejercita Comun ica Soluciona Interpreta Argumenta Propone
~ SANTIUANA
Operaciones con naturales hasta 999
Prueba de La sustracción
Para probar si una sustracción se resolvió de fo rma correcta, se
suma el sustraendo y la diferencia. El resultado debe ser igual al
minuendo.
➔ Ejemplos resueltos
Camilo realizó la sigu iente Para verifi car si Cami lo
sustracción. ¿Cómo se resolvió de manera correcta
verifica si la resolvió en la sustracción, se su man el
forma correcta? sustraendo y la diferencia.
6 9 2 2 3 1
2 3 1 + 4 6 1
4 6 1 6 9 2
Como el resultado es igual al minuendo, Camilo resolvió de

manera correcta la sustracción.
Prueba las siguientes operaciones. Luego, encuentra la palabra oculta con las
sustracciones correctas.
R p z
1 2 4 7 8 4 1
5 8 3
1 3 3 2 2J 2 5 1
1 2 1 4 6 2 3 3 2
+ QJ@J +~~ITJ +[2JC3J(JJ
· · · · · · · · · · ·w @~. . . ·. E
.rn~crn. . • ( A
·. . . . . . . . . .@mJ~. . .
7 6 9 3 4 5
3 6 2 2 3
4 1 7 3 2 2
+CTJ~~ +OITJ8J
~.~.~
.................... ........ ··
~[J(]J
··············· · - - · ·······································
\LB
-<:iiY'
' .... __ ... ,
Consonante Voca l Con sonante
7 a
4 SANTIUANA -
2. Relaciona, con una línea, la sustracción con su correspondiente prueba.
J( 100+871=971 )
:~ .--,.-..............~--
:· 21 +411 =432 J
\G 3 - 21 =_43; 1 ([ - 571 .+ 100 = 67:l/
f --~ 32 - 41~
- -~
~................
21- -
................
\[ 432 + 21 = 453 J
3 Comprender el enunciado. Lee y resuelve cada situación. Luego, verifica tu
respuesta.
J Da niela tiene una cartuchera con marcadores y colores. Si en total tiene 125 utiles, de
los cuales 24 son marcadores, ¿cuántos colores tiene?
(DC1)~ Respuesta:
It:!be.:,_:1a11..C0lotes. _
- (]J([J[J _._Í oi.9.~~·····-•0:).. ..5u.r.tL_~ ..~t.. ....._.....
@J CQJ (IJ (1J CZJ (SJ s~.slre. nd.Qco."--l~íe~et1:~ti...r1.º1
· óO- ~\ Vl lS ·.l .,._ :_~ou._\-\-d- dO
J Javier tiene $950. Si compra un paquete de galletas que cuesta $750, ¿cuánto dinero
1
le queda?
SJ(sJ(QJ @(fJ(]J Respuesta:
[1J lli)(QJ + ([) (uJ ~ \_~_3'' e ac,,-n __Qou _f_o1 3~~
.cl.......S.ctJV"Yl~......e\.__JJ.iS.t í~.e~rlo
(]JCQJ(TIJ (9J(]J(uJ -YºY\~~--.:tif~r~bcc~ Y)O 5 Jo_
'(~ 5v\ -\-a..(1) e, -m, SW\o
✓Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, elige la opción correcta.
J Tatiana realizó la siguiente sustracción. María le indicó que se había equivocado
porque al adicionar el sustraendo con la diferencia no resu lta el m inuendo. De lo
que dice María se puede afirmar que
A. es falso, porque 315 + 264 = 479.
4 7 9
~ es verdadero, porque 315 + 264 = 579.
- 3 1 5
c. es verdadero, porque 479 + 264 = 743.
~ SANTILLANA
~
5
2
Razona
6
-- -·
Ejercita
4
\.-1--
Comunica
o. es falso, porque 479 - 315 = 264.
:, ,1· Jcion,i Interpreta Argumenta Propone

Sustracción desagrupando decenas

En una resta, si la cifra de las unidades del sustraendo es mayor que la
cifra de las unidades del minuendo, se desagrupa una decena, esto es, se
cambia una decena por 10 unidades.
Observa los pesos de cada animal y los pasos para determina r cuánto
más pesa el león que el tigre.
242 ki logramos 227 kilogramos

Resuelve así:
Como 2 < 7 se cambia Se restan las decenas. Se restan las centenas. ·

una decena por 10
unidades.
e D u e D u e D u
2
0
4 2
~ 2
0
4 2
~ 2
0
4 2
~
2 2 7 2 2 7 2 2 7
5 1 5 o 1 5
El león pesa 15 kilogramos más que el tigre.

. .
para aprender
l. Resuelve las siguientes sustracciones.
e o u e o u e o u C D U
1
CT)<Ja-,~
4 ~~ 7 ~~ 3
(3) 5h F'
4 ~ JWJ 8
(D~
2 5
2 5 - 5 3 8 - 1 1 9 - 6 1 7
,,
-<lJJ7
' .... __ ... ,
e ; SANTILI.ANA
2, Extraer datos de una tabla. Lee y observa. Luego, responde.

La mayoría de los animales viven más tiempo en cautiverio que en estado salvaje, ya
que en cautiverio son bien alimentados y están a salvo de otros peligros.
Animales
Meses de vida
en cautiverio 1
¡
Vaca 360
Perro 240
Tigre 312
Conejo 156
J¿Cuántos meses más vive una vaca ) ¿Cuántos meses más vive un perro
que u t i re? que un conejo?
, - - +_ _ t_
1
-{-_~- . . 14. O,. ) __ J
_I_ _ -1 S6_ j_'

__L_J _.,, OJJ Lll+. l-·! · -··'-
I " " : ' •
~l Ye up \fívt:- 1ntl.5
I
'('{)~)_
1
.r t 9v<2 el c.,oJeJot
i
~. i 1
3. rncontr 1r el errot Observa la resta que hizo María.

Luego, responde la pregunta.
J¿Está bien la resta que hizo María? j-º---

¿Por qué? e.~t{i\ ('f\.fil___e~ la d~~
JLa diferencia es...12f3____ _

✓Prueba Saber. Lee y resuelve. Luego, elige la opción correcta.
J Juan y su hermano menor coleccionan carros para pista, Juan t iene 152 carros y su
hermano menor t iene 38 carros. ¿Cuántos carros más tiene Juan que su hermano?
A. 96 B. 104 © 114 D. 116
Razona Ejercita Comunica So1Lc1ond Interpreta Argumenta Propone

Sustracción desagrupando centenas

Cuando se resta, si la cifra de las decenas del sustraendo es mayor que la
cifra de las decenas del minuendo, se desagrupa una centena, esto es, se
cambia una centena por 10 decenas.
En un colegio hay 319 estud iantes en bachillerato y 152 estudia ntes

en primaria. ¿Cuántos estudiantes más hay en bachillerato que en
primaria?
Paso 3
Ubica los números uno Como 1 < 5, se cambia Resta las centenas.
debajo del otro y resta una centena por 10
las unidades. decenas.
C D U
cpft1;
1 ~ JJ 2
7 6 7 l 6 7
En el colegio hay 167 estud iantes más en bach illerato que en primaria.
••
• ACililVIDADES para aprender
l. Desagrupa una centena para efectuar cada sustracción.

®G) ©O ®ew ©@
9 5 3 1 8 3 7 6 9 5 2 8
- 4 7 1 9 1 2 8 O 2 9 6
(j][m(IJ
2. Analiza con tus compañeros cómo se realizó la resta del ejemplo.
Luego, resuelve las siguientes sustracciones.
Ejemplo
08@ @®@ (l)@(0

3 O O 5 O O 2 O O 8 O O
- 1 5 8 - 2 3 4 - 1 ¡ 8 - 4 1 2
1 4 2
2 A se
4
SANTIUANA
3. Resuelve las restas y colorea del mismo color las partes en las que
los resultados sean iguales.
vs 6
- 3 1 1
~15
5 8 5
- 2 1 O1
'!:J 1 ~ );
4 2 4 6 8 2
- 2 5 1 - 3 6 5
¿J,;1 3 ¿)) )i :J...
4. Extraer datos de una image Obserya y resuelve.
J ¿Cuántas boletas más hay para el partido 1 que para el partido 3?
---·¡ . . . ' ,-
i 1
TAQUILLA
Entradas diponibles para
los próximos partidos
de fútbol.
Partido 1: 620 entradas

Razona Ejercita Comunica Soluc 1 Interpreta Argumenta Propone

Estrategia: Extraer datos de una tabla PASO 2. Elabora un plan y llévalo '
En un torneo deportivo participan los acabo
siguientes niños: ¿Qué operación se debe hacer para
saber cuántas niñas más participan en
Torneo Niñas Niños
1 1
voleibol que niños?
Voleibol 220 185
Se debe realizar una resta.
Baloncesto 145 123
Realiza la operación.
Karate 58 36
2 2 O
¿Cuántas niñas más que niños participan - 1 8 5
en voleibol? 3 5
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
PASO l. Comprende el problema
Se prueba que la sustracción sea correcta.
¿Qué datos hay en el problema?
En la tabla se muestra que participan 1 8 5
220 niñas y 185 niños en voleibol. + 3 5
¿Cuál es la pregunta del problema? 2 2 O
¿Cuántas niñas más que niños participan
En el torneo participan 35 niñas más q ue
en voleibol?
niños en voleibol.
Estrategia: Comprender el enunciado PASO 2. Elabora un plan y llévalo

1. ·,.Mario compró un helado en vaso a cabo
que costó 550.,pesos. Si tenía $950, ¿Qué operación debes hacer?
¿cuánto dinero le sobró?
PASO l. Comprende el problema Realiza la operación.
5cD !
.<:os±o hffi__ _ 550-1~
.±-CY1Í.~ 9'50
qo b
¿Cuál es la pregunta del problema?
_co.-0)(\ted; n:e<fl J t50J-10
EfSANTILlANA
Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Comprender el enunciado
2. En la biblioteca hay las siguientes 3. El zoológico Animalitos fue visitado
cantidades de libros: -en la 'tnañana por 689 niños, en la
Cantidad
-_Jarde solo lo visitaron 258 niños.
Asignatura 1
i
¿Cuántos niños visitaron el zoológico?~
Matemáticas 142 ¿Cuántos niños menos visitaron
Inglés 35 el zoológico en la tarde que en la
mañana?
Sociales 98
¿Cuántos libros hay de inglés
y sociales? ¿Cuántos libros más hay de . . . ª1.. ...~...... ..VYJa.ñ'cty:i.rb.to.d".. . . . :6.8.2.........
matemáticas que de sociales e inglés
.. ..bi.YkQs.,eo..\.q... .to:,trJ.:e.1~.....20.8.
juntos? n 1~oc;__
¿Cuál es1a pregunta del problema?
.
¿Qué datos hay en el problema? ..C.u-~_tt.t.c') ...... n. i.005... . .-Vl.:5.ír.040.n...
... . rr:nte.~ .k\.C.a.___ ..... .1!.11-....... e) ZO".:>\O'~ . L• t .0 ' - - - ······················- - ·······-········
___c.- - =e:.=...= ....
¿Cuál es la pregunta del proble'ma? PASO 2. Elabora un plan y llévalo

a cabo
Cu.9.ú\úi.\\\oxc¡..h á"i d~ ,'O~l. «.SY..___ ¿Qué operaciones debes hacer?
~'-.J_Q,\~ .
PASO 2. Elaoora un plan y llévalo a
cabo
.. §~~~ . . ~ e . S . ~- -t...
¿Qué operación debes hacer? R~a ~za las operaciones.
-·· ·····v.··n g...... ..~...s.J...~ - J. .--,
Realiza las operaciones.
~ SANTIUANA
,.
2. Secuencias
Un dato más ... Secuencias con patrones aditiuos
Con.ocLen.do el Una secuencia es aquella conformada por números que
patrón. de un.a aumentan o disminuyen. A la misma cantidad que aument a o
secuen.cia y un.o
de sus n.úmeros disminuye se le conoce con el nombre de patrón.
es posible
en.con.trar los
siguien.tes. El lu nes, Flor preparó 20 postres. Si cada día elaborará tres
postres más que el día anterior, ¿cuántas postres hará el
sábado?
Como Flor inició el lunes con 20 postres, se tiene que el valor
inicial de la secuencia es 20 y el patrón de esta secuencia es
sumar 3, pues hace tres postres más cada día.
La secuencia que rep resenta la preparación de los postres es:
26 1 35
0- 0 0- 0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Flor hará 35 postres el día sábado.
Continúa cada secuencia numérica a partir del patrón

Cada cuatro años, dado.
el mes de febrero .-···················································································,··
tiene un día l. Patrón: sumar 11
más. Esto ocurre ·-..~······.. ~ ················~•-,•·~ -~ --~ ~---··.1t······
porque el año _..-·····················································································
corresponde a un !, Patrón: restar 9

····~····················~ ···································;.:::.-·::···";x,J··
año bisiesto.
_..-· ····················································································
Si el año 2020 será l. Patrón: sumar 5 ,
··......., ..................,.................. ____....,.............................
un año bisiesto,
escribe los
próximos nueve Patrón: restar 10
• •. . . . . . . . . . , ~ . .• · · · • • · · •. .· • • • • • . . : . i - • • • u o o u n u o U o O HOOO OHOUOO
años bisiestos.
. .-··································································· ··· ··
Pat rón: sumar 13
......... '"!"'Y,'..·•·········...,................... .......... ~ .. ••••••••
,..-·················································································,····_
l. Patrón: restar 10
...,=,..·uee::W'WM'tW"'..1',~·:.:.:r·"··--· ~ ........
,,
-(JJ)'
'
... __ ... I
o ; SANTIUANA
Estándar: pensamiento variacional
2.
1
3. Crea una secuencia numérica que cumpla la condición dada en cada caso.
J Patrón sumar un número mayor de 13 y número de partida mayor a 300.
Patrón:.. _13 ... .... .... . .... _ Número de partida: + ~
J Patrón restar un número menor a].1._Y número de partida mayor a 752.
Patrón: . :2:)1. _ _ Número de partida: + @

(n1 ) + (b<é!(:J) + (os~ + ( 61~) + (54~ + (56E>)
4. Comprender el enunciado. Lee y resuelve.
Lorena se ha propuesto co rrer 30 metros más cada día. Si el lunes recorrió 43
metros, responde:
¿Cuántos metros corrió en total?
1
;
,,,_,],,.....
;
;
!
¡
_,__,._
l ---' -~-....!... _ 1........ .. .. · +·······-..
--. •¡· ! ¡ 1
: ~:. J:
1
j ¡.·-· T '
¡ , l ¡
! j 1
! ¡ j
j 1
.. . !
i . : 1:
1 j
·i. ... .. __,,,_
i ,_____.,_,l ....¡···..........'.. .... .
;
-;-----
'
l
,---·..
1
;
1 i
Razona Ejercita Comunica • luc,or Interpreta Argumenta Propone

~ SANTIUANA
7
f2 ele ObYd
3. Estadística
Situación de aprendizaje
Observa y responde.
J¿Cuántos carritos verdes hay? _5,____

Gimnas\a J¿Cuántos carritos azules hay? _-::¡
-"--_- -
1 ¿Cuántos carritos tiene el niño en total? _JÓ ..... _ _ __
En una encuesta J¿De qué color hay la menor cantidad de carritos? j
hecha a 250
personas sobre el
deporte favorito Tablas de frecuencia
se encontraron
Una tabla de frecuencias es una representación en la que se
los siguientes
muestra el conteo de las respuestas obtenidas en una encuesta.
resultados.
~ Ejemplo resuelto
El director de deportes realizó una encuesta sobre las
Tenis
preferencias deportivas' de los estudiantes de segundo. La
Ciclismo 18 información se organizó en una tablá de frecuencias, así:
Patinaje 29
Béisbol 48
Si todas las El 5 en. la frecuen.cia
Baloncesto
personas del deporte
responden Fútbol 6 n.atación. in.dlca que
5 n.iñ.os prefieren.
la encuesta, Ajedrez 3 este deporte.
¿cuántas personas
contestaron tenis? Natación 5
Patinaje 4
~demás, la cantidad de estudiante~ a los que se les aplicó la

encuesta fue 20.
a a ,,,,
-<:fi}J'
' ... __ ... ,
; SANTIUANA
Estándar: pensamiento aleatorio
1. Responde con base en la información de la tabla de frecuencias.

)
J¿Cuál fue la pregunta que se uti lizó para

Asignatura Frecuencia
1 realizar la encuesta?
Tecnología 4
cu/d. ~ t;? }6'- _A~,.~na,.!'.:LlX<;.\
Matemáticas 9
1
1 J¿Cuántas personas contestaron la pregunta?
Educación física 7 ü
Ciencias 6
J¿Cuál es la materia con mayor cantidad de
votos?
•
\r-1\ 1 ,,
~ -~
1
,Oí--(\Y!élt i CO.
2. Extraer datos de una imagen. Observa la imagen. Luego, completa la tabla
y responde.
Animal j Frecuencia J ¿De9 ué: ~ ~ is ~ ;imales :a~~-á_s_? - -

oso5 1¿De cuál es ~species hay ent re 3 y 9 ani males?
1
.. . ,u9Q'J.. J:_J.~.1f.. C'1t\._.éC)t~e1_t.).!.t-1.L:" .~

J¿De cuál especie hay m enos?
- ... o\ ,-
~ ~ ,J ·_
1~\6 ~)·- - - - - - - - - -
<s, luc,on Interpreta Argumenta Propone
Etiucación económica y financiera
....
.:4.-.:~ -eeÍ\O
Des~••·-:. . .. ····~
,
Eje temático: Economía
Ámbito con.ceptual: Contextualización económica
PTegunta clave ~
-
Maneja con
responsabilidad sus ¿Qué son los recursos, cómo los cuido
recursos y participa y cuáles son las consecuencias de no hacerlo?
en su cuidado desde
los ámbitos fami liar En busca de la respuesta @
y escolar.
l. Exploro el problema
El papel proviene de los árbole~ Por esto, el aumento del
consumo de papel t iene como consecuencia que un mayor
número de árboles sean talados.
:· .. Tú puedes colaborar con el cuidado de los árboles

...:.,: .
conceptos clave
. . . .. . .. ·.J ahorrando papel. Una forma para lograr esto, es gastar
menos hojas en los cuadernos que utilizas en cada materia.
J Reciclar
Primero, encuentra el número de hojas que has
J Talar ·········.:•::1'
··········· .....•.. utilizado hasta el momento en los cuadernos de algunas
asignaturas. Para esto, completa la siguiente tabla.
. Total
. de I Cantidad
. I Cant·d
I ad sin
.
Asignatura hoJas del de hoJas t·l·
.l. d u I izar
cua d erno ut1 iza as
c,e.r e,, ....
Biología
-'\oo
1.
Sociales
1Do
Español
Matemáticas
1f.
Ahora, escribe las asignaturas, de la que más has utilizado
papel a la que menos has utilizado.
✓ -E2f~trc,l- __ 22. _ __ ..... ... . ._. ... ..-.. . ..
2. Propongo una hipótesis
Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, escribe la Proyectos
tuya . Transversales
.
✓ El gasto de papel es mayor en algunas asignaturas,
porque se han arrpncado varias hojas de sus cuadernos.
✓ _el... ~ . 1?.01.'e~l.p..-~.r __'Jbél~e..
es tti\o/o\ Para tener .....
3. Busl6{¡~ n~~mieíin1@l 1 eh'~ en cuenta
..-···.·
.........
Consulta en el enlace www.youtube.com/ En la fabricación
watch?v=RtpAjJHKZil un video sobre la importancia de papel no solo
de disminuir nuestro gasto de papel en la vida diaria, se talan grandes
utilizando las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar. cantidades de
árboles, sino que
4. Organizo y analizo la información también se utilizan
Completa escribiendo las acciones por las que utilizas más miles de litros de
papel en las diferentes asignaturas. Además, escribe en agua.
cuántas de ellas realizas estas acciones.
Cantidad de
Acción
asignaturas
1
! 1
Usas solo una de las caras de cada hoja.

Y)·i9 ~nr1
Dejas mucho espacio entre los dibujos
o las letras. No Aprendizaje
.···.
...........-.........,--...... ·····-..···
colaborativo •
.......
...........
Reúnete con un
.......................
compañero y
compartan las causas
s. Compruebo mi hipótesis por las que más
gastan papel. Luego,
Determina cuál es la causa por la que más gastas papel. real icen un cartel con
Luego, menciona una estrategia que te puede ayuda r para recortes de revistas
red ucir este gasto. y dibujos para
mostra r a sus demás
6. Concluyo y expongo el producto final
compañeros cómo
Finalmente, debes presentar tus conclusiones. Para ello, se comprometen a
realiza un dibujo en un octavo de cartulina en el que reducir su gasto y a
muestres por qué has gastado más papel y cuál es tu reuti lizarlo.
estrategia de ahorro.
*·.. ..· · · · · ·
.=·=.
.
·- ......
~ SANTIUANA
4. Cuerpos geométricos
► Situación de aprendizaje
Observa y responde.
Mira la caja y
el estuche de
pelotas de tenis.
Las caras
opuestas de un
dado suman
siempre 7. J¿La caja es un cu~ po geométric)) o ~na figura geométrica?
¿Cuáles son las
Explica. __C_~e~-~ 9.e.oroetr1-l_\J_______
/
caras opuestas a
los puntos 6, 5 y
4?
J t;~i!~i j&~ ~~~j~ ~t_f¡~
le~~~-
ClaSeS de cuerpos geométricos
Los cuerpos geométricos están formados por caras. Se
clasifican en poliedros y cuerpos redondos.
Los poliedros tienen todas sus 1 Los cuerpos redondos tienen
caras planas. 1 alguna cara curva.
¡
r··············· Poliedros .,i /'.............. Cuerpos redon dos
Un dato más ...

Un cuerpo
geométrico
rueda si al
ubicarlo sobre
'O)
~
:
1
· 1
1
'-
l! A
11 8 8 '.:I_
l :................................................................................................................. .
1
una tabla, este ••

puede rodar. • ACTIVIDADES para aprender
J Encierra los objetos que pueden rodar.
t
•w@r' ... __ ... ,
a o
Estándar: pensamiento espacial
Cubo y paralelepípedo
Los
El cubo es un poliedro fo rmado por cuadrados igua les. parale leptpedos
El paralelepípedo es un poliedro formado por son. un.a clase
particular de
rectángulos. poliedros.
Tanto el cubo como el para lelepípedo t ienen caras,
vértices y arist as.
El cubo t iene seis caras iguales. El pa ralelepípedo t iene también

seis caras aunque no todas son
iguales.
. , , . - - - - - -- - - -- ""7Wo..- vértice
cara cara
arista arista
••
l. Encierra con e
los objetos que tienen forma de cubo y con • los que tienen
forma de paralelepípedo.
t:
~SANTILLANA
a a
-@• ' ... __... ,
2. Usa el Recortable 1 para construir un cubo. Luego, responde.
Pega bolitas de plastilina en cada una de las
puntas del cubo, como se muestra en el dibujo.
¿Cuántas bolitas pegaste en el cubo? ___f3__
Esta es la cantidad de vértices que tiene un
cubo.
Utiliza marcadores de diferentes colores para
trazar los bordes donde se unen los cuadrados.
'-----=-=-~~~~~~_::.:::_~~~_::_::.::=;::i ¿Cuántas rayas di bu jaste?~1_1-_ _ _ _ __
-L Esta es la cantidad de aristas que tiene un
cubo.
3. Observa y lee. Luego, responde.

~-=----- --- ---,.--------------
Este es un. paralelep(pedo y está.
formado por 6 caras. 2 de ellas
son. basales y 4 son. laterales.
J ¿A qué se refiere el profesor cuando dice "caras basales"?

_taS____Co.Y-C\.S
) Q~LV e.,' __9 (_ ~v. <?.dJQ.V}_ a ro
o....v..
.,l.
t'_g ( __ '-'-'.C..........---
J ¿A qué se refiere el profesor cuando dice "caras laterales"?

~no_____\a_~_ 7d.rfes: __de __\os __ la-dos ___________
J ¿Cuántos vértices tiene el paralelepípedo? ___ ±~enf_.CoV-é<YtiG e.S.. _____ _
I¡
Razona Ejercita Comunica JI 1 10r Interpreta Argumenta Propone
1
Esfera, cono y cilindro

La esfera es un cuerpo redondo que tiene una cara curva.
El cono es un cuerpo redondo que tiene una cara curva y una cara plana.
El cilindro es un cuerpo redondo que tiene una cara curva y dos caras
planas.
Observa los siguientes objetos que tienen forma de cJerpo redo ndo.
El balón tiene forma El gorro de El vaso tiene forma

de esfera. cumpleaños tiene de cilindro.
forma de cono .
••
•
l.
ACTIVIDADES para aprender
-
2. Utiliza el Recorta ble 4 para formar un corio. Luego, responde.
J ¿Cuántas cara·s tiene el cono? do~. s::::a,\~~.'..2
J ¿Las caras son iguales? bn . '. '\
¡
J ¿Qué forma tiene la base d,el con~? ~dot)da.,__

) ¿T.1ene vert1ces
' . 7 e_.
. . ...... ...J....\
J ¿Cuántos vértices tiene? . ~-V:t.-0-:!ÍC~ . --· ··- -

tt; ·
~ SANTIUANA
a a
,®,-=
' ... __ , ,
► Noción de uolumen
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.
Para determina r el volumen de la

caj a se debe calcu lar la cantidad
de cubos que fa ltan para llenarla.
El volu men corresponde a la
menor a mayor
los siguientes cantidad total de cubos que llenan
cuerpos según su la caja. Hay 4 cubos dentro de la
vo lumen. caj a y fa lta n 5 cubos para llenarla.
Por tanto, el volumen de la caja es 9 cubos.
A Observa los siguientes cuerpos. Luego, responde.
>¿Cuántos cubos se usaron para constru ir cada cuerpo? 4;.__ _

) ¿~a
cc~\tio~ l 7 hQ a, .~""11 o._~qv
t'uerpq 9cupa mayor votU¡men. _ Lt2-Qv.Y4 .1 .~---·t--v.._ _ r
-i:u . 05 ;t)e he. tr- C~o~
>D1buJa otra f igura que tenga el mismo volumen de las
anteriores.
D
E
2. Observa las siguientes figuras y completa.
JNúmero de cubos que se ven: f®

JNúmero de cubos que no se ven : fz\
) Total de cubos: [2J
e 1
Estándar: pensamiento métrico
1-
Q)
3. Encierra en cada caso la cantidad de cubos que se utilizaron en la construcción. "O
e:
Q)
1-
P-
Un dato más ... d
d
I-
Debajo de cada d
p.
cubo superlor
debe haber otro "'e111
(~ ~~ ~ que lo sostlen.e. es:
3cubos ~~~ S c u b o s ~ ------ -- ~ - -->
e
.u..
ca:
G 1 cubo~ · 8 cubos 9 14 cubos 12 cubos 9 cubos
4. Observa los gráficos. Luego, responde.

) ¿Cu ántos cubos le hacen fa lta a cada sólido para t ener en total 18 cubos?
. t~'-!F.JS . J cu}oos 11 Gl-v\2oS
f ..cubos.
Fa lta n.. Faltan. 2 . cubos. Fa ltan _8 _cubos.
s. ¿Cuántos cubos faltan en cada caso para construir un

Luego, encierra la figura que tiene mayor volum 0 ~
1
~ i
~
i
!
i
Falta n \~ cubos. ¡ Faltan \~ cubos.
11 1 11
Razona Ejercita Comunica ,·,luriona Interpreta Argumenta Propone
~ SANTIUANA
problemas de orden
Lee la situación. Luego, resuelve.

En clase de lenguaje se pidió a los estud iantes escoger y leer un libro sobre el tema de
mayor interés. Observa la cantidad de hojas que t iene el libro que escogió cada niño de
un grupo de amigos.
Mi libro tien.e ,
Mi libro tien.e El m[o tien.e 59 hojas. El m[o tien.e
64 hojas. 72 hojas. 70 hojas.
~ _,.
~
~ ~
~_..
"\
-rf
.,.,. .,,.,,
l
,. .,
Lorena·
César ~
f ., 1
'-!,
Sofía
'
i
• Paula
•
l. Colorea la pregunta para la cual se debe realizar una comparación de orden
entre números. Elige la pregunta que se puede responder con la información
de la escena anterior.
¿Cuál libro escogió

para leer cada niño?
,·
2. Resuelve la pregunta del problearia con los pasos de solución de problemas.
nbs do.ni :lo(
; j 1
C_Qn itiQd_ dL
1
eJ:a.5
¡ '
+'.,) · j
. - 1 1 1 - - -- ' +- -· T-
, . . ! . ; . ! . 1 ! . .
PASO 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

'Pa,uJ~
1 -r
lm
~~'.~.1~~~~e. :_0¡-~r:J~
~ SANTIUANA
conciencia ciudadana
No, An.a., el semáforo
Tla uamos -ln.dlca que n.o
tarde para el debemos pasar. Tla n.o u len.e
coleglo. n.ln.gún.
automóull,
pasemos La.
cctlle.
Cuan.do el semáforo
esté en. c9Lor uerde para Además, recy.erden.
p~aton.es o en. color slempre cruzar
rojo para automóulles: una auen.lda por La.
podemos cruzar. cebra.
Ahora, analiza actitudes que contribuYien a la paz.

1: ¿Qué opinas de la actitud de Ana?
...J.~ o..cJi±u.d. . .._de.. _. . A.nt.L. . ..... e3.~ ... . ... . . r-t:).a..\ . . J?o~~=·-····Je·º'-·-·i mos_
. h.C!...Ce°{f--•· ···· ··co,,5_0.. .... . .~L.. ... . s.~ .E~Lr.o_ _ _ __ _ ·- -
·- - ~ -- ·····-·········--··"··""-""·- -
2. ¿Qué opinas de la actitud de la tía de Luis y Ana?

. . f~- ·-··_CQ..rrec±o..... . J.0-..........Q:t,4·\ri+-u.cl_.....de._.. Jo...f1.~.. focl~.~ .. . .1?te.ben.l.ú2.0._.. . . . ...
..Ctc.c._tdeJJ:tes~- __ _____ _ ___ ___ ___ _ ____
3. ¿Has visto o conoces a alguien que cruce las avenidas sin tener en cuenta
el semáforo? ¿Qué le dirías o aconsejarías?
_ -eJ drxra. ~ve, __ Y.lo ~-~5º=:JO-S <Voí3~~ ... . 1lu:~de~. ..t~'(\ eo_
~ Y'\ ~C~\9~n"'\e.~-
~ SANTIUANA
Módulo
nu a ,,,
~
o
' ,.,, __, I
Saber
Conoce acerca de ...
J La relación entre la mu ltiplicación y la
adición de sumandos iguales.
J Los términos de la multiplicación y las
tablas de multiplicar.
J El patrón de secuencias con figuras.
J Los diagramas de barras y los
pictogramas.
J Las líneas verticales, horizontales,
paralelas y perpendiculares.
Saber hacer
Desarrolla habilidades para ...
J Interpretar las situaciones en las
cuales se utilizan la suma reiterada de
cantidades iguales.
J Solucionar problemas mediante el
uso de las tablas de multiplica r.
J Expresar la medida de la longitud con
diferentes unidades.
Saber ser
Comprende la importancia de .. .
J Ser organizado en la entrega de las
tareas.
J Se disciplinado para aprender más y
mejor.
.....................................................................................................................
~ ;talee e tus
HABILIDADES de pen.samien.to
En este módulo también encontrarás múltiples y
variadas actividades de aprendizaje para que puedas
OBSERVAR, COMPRENDER, ANALIZAR, INTEGRAR,
, APLICAR, VALORAR y SOLUCIONAR PROBLEMAS con
¡..............................................................................................................
:
gran habilidad.
.
~
te A o a
' ... __ ... ,
1. Multiplicación
► Situación de apTendizaje
Observa y responde.
Pedro está guardando en cajas su colección de carros de juguete.
J Señala la cantidad de cajas que utilizó Pedro para guardar sus

ca rros.
2 cajas ~ 4 cajas 5 cajas
J Respecto a la cantidad de carros que hay en cada caja, es

posible afirm ar que es
[D igua l. [ ] diferente.
.1 ¿Cuántos carros de juguete guardó Pedro en cada caja?
Si en un acuario
Pedro guardó S carros de juguete.
hay cuatro · J ¿Cómo puedes saber cuántos carros de juguete hay en total en
pulpos, ¿cuántos las cajas?
tentáculos hay
en total en el 5-~fil(L __ Jo_s__·_·.(_g,.,_:í_foJ 1u~ ho)___r.J~\~_
. Cad · . •·· · ···- - - -
. ......... . . . . . . . . Q:.. ... . . .C.~.J.ó--•
1 Para hallar la cantidad de carros de juguete que Pedro está
guarda ndo se puede rea liza r una ad ición. Complétala.
S + ·-··t:)·- + _ 5 _=15 --
) ¿Cuántas veces se repite la cantidad de carros de juguete?
Hay _j_ veces ._.5 __.carros .
...;;¡j}r
' ... __ ... ,
a o e
-.. SANTIUANA -
Adición de sumandos iguales

Las adiciones de sumandos iguales representan grupos con igual
cantidad de objetos.
Observa la cantidad de manzanas .
.3 +3 +3 +3 + 3 = 15 representa 5 grupos de 3.
••
• ACTIVIDADES para apren.der
J Observa las imágenes. Luego, completa según la cantidad de elementos.
) Hay ~ gruposde [BJ lápices.
CIJ +W +5J +~ +[fil +(}J =Lm

J Hay en total 82) lápices.
J Hay [iJ grupos de (1J pa nta lones.

(iJ +(!J +~ +(IJ =(]J
J Hay en t otal (fil panta lones.
"" ~ SANTIUANA
a a
-GD- ' .... __.... ,
Adición y multiplicación
► La multiplicación es una operación que se puede expresar como una
adición de sumandos iguales.
Observa la imagen. ¿Cuántos peces hay?

Hay 3 peceras con 6
peces en cada una.
6 + 6 + 6 =18
3 veces 6 =18 se puede
.. .. '"'
,. expresar como
3 X 6 =18
\
••
• • • + + -- 18
En total hay 18 peces .
l. Une, con una línea, cada imagen con la adición de sumandos

iguales y la multiplicación correspondiente.
: ··.
[~:::i:E~~
..
1
..
•• • ••••••••••••• •••• • •••••••••••• •o • • • • • •••••••••••••• ••••
································•························
1 -~;;~:~t
-<liJr
' ... __ ... ,
2 A
; SANTILI.ANA -
2. Observa las imágenes. Luego, completa según la cantidad de elementos.
~
~
(D+[IJ+0 =0 Los s(mbolos

[}J veces[]J es igual a (]J. x y • in.dican.
multlpllcación..
(IJ xe1J=(IJ
•·• ••n•••·• ••.o.••'•·••·•·•·•·• •••·• •• •• ••·•••·•·•• ...·- . , ••·• ..·•·•'"·• 'oo'H OOOoU••••••••••••·• •••·• •••• ·••·•••••••••••••••••••·• •·• •·••·•• ·•·• •·• •·• • .. ••••••·• • ..•••·•• ...•••••·Hooo oooooooo
· (1J veces [RJes igual a(21j-

(IJ x(]J=~
3. Hacer un dibujo. Realiza un dibujo
para representar la situación. Luego,
completa.
Juliana tiene 4 bolsas con 5 galletas en
·cada una. ¿Cuántas ga lletas tiene en
tota l?
Juliana tie ne en tota l _W, ga lletas.
Razona Ejercita Comunica oluc1on Interpreta Argumenta Propone

Multiplicación por 2
► Multiplicar por dos significa sumar dos veces el mismo número.
Observa la imagen.
Hay dos nidos con
3 huevos cada uno.
2 veces 3 huevos
son 6 huevos.
2 x 3 = 6 huevos
3+3=6
••
l. Observa cada imagen. Luego, completa.
(i]~[DJ
ITJ veces (1J son ~ colores
(D xaJ=filJ
La suma de cada
ladriHo y el que
está al lado es
C[J+(ffi
igual al número (TI veces C1J son 61] cerezas
que les queda
encima.
[TI CD=lliJ
X
Halla el valor
de 1(.. 2. Une, con una línea, cada multiplicación con la adición
correspondiente.
~~ Jo >("; ) ~) (
1 1 r•~ )( ~n. >Íl' J
2xl I 2x7
27 - =_ _1
7 l
,r ' J - . ne;- ,
8+8
1
9+9 l+l 1+1 1
lL
,e·,
1
___J1
a a a
• <li)
(so'·P
__
' ... ... ,
3. Completa la tabla del 2.
Adición 1, <I Tabladel2

O+O=O 1, 2 veces Oes O <I 2xO=O
l+ 1=2 1, 2 veces 1 es 2 <I 2 X 1=2
2 + 2= ·······Ll:... .. ...· 1, 2 veces 2 es ... tt__ <I 2x 2=
· ··· ·4········
3+3= .b.... 1, 2 veces
. es . 6___
./1. <I 2X3= .. 6
4+4= ...9_ . . 1, 2 veces r¿ .. es e <I 2X4= .,g
5 +5 = JQ 2 veces 2 es .. 10
2x 5 = 10 _
1'2
1
<I 11- ___
6+6= 1> 2 veces ..'± . es J2... 2 X6 =
7+7= .1'L..... <I 2 X7= ft
1> 2 veces .<J: .. es .Jf _
8+8 = 16 ... <I 2 X8 = .16 .. ..
1> 2 veces 1 . .es 1.b ..
9+9= (\~ <I ......1.8....
1> 2 veces ~... es 18
.. 2x 9=
10 + 10= ~o . >· 2 veces .......2......... .....es ··· ··20
1 .
·-··-···· ·· ·· <I 2 X10= rio --~---·········..·--··
1
4. Interpretar el enunciado. Lee cada situación. Luego, responde.
,
J El saco del uniforme de Catalin a tiene 5
botones. ¿Cuántos botones cuentas en
los sacos de dos estudiantes?
_1. ±5 ::'.10 5r.1á..5 . 5.
.11-.s-:.1(] vece~ .... canto .
..i .~..~......,. .] .u.,o\. . ...1tl....... ..
•• •••• •·•·U·.. • ..•• •••·• ....,..._..0 ••• • • ••..,.
J Las aves tienen 2 patas. Si Lu is tiene

· ocho aves para cuidarlas, ¿cuántas
Á
.,.. ........... .. , ., , ,, .- , · •••n•••••••••••••••·•·u••••••·•·•·•~••·••••·•••••••••• .. •••••••••••••••••••••·• •·• •••·• • .. • H•••••••••••••••••••••u•o•••·••·• ••••·• •••••••·••••••••••••u.•.• •.•.•.•.• _ .• •••.•.• .••.•• , 4,0............... ,.,,,
patas tiene en total?

. 2.±'112,±..1 .21 .1:-11+~ ..i±l~ ~1 ~-
..o n . . ...=::-1b
oY..'lC.es ..·:L .... .. ~ -
118 ~ 1~ =j5
hfl'( 1b 1)6¿l(Á_es
Razona Ejercita Comunica
e~ to+cr!
~• ,1:.1c1on Interpreta Argumenta Propone
~ SANTIUANA
►
Multiplicar por 4 significa sumar cuatro veces el mismo número.
Observa, hay cuatro canastas y en cada

una hay siete trozos de pan.
+ ++ =
7 7 7 7 28
4 veces 7 es 28
4 X 7 = 28
En total hay 28 trozos de pan .
••
l. Cuenta los elementos. Luego, completa.
@J+[D+(D+CIJ =6EJ
Q veces Q es igual a Q ·
O xO =D
En total hay O vasos.
O +O +O +O =D
O veces O es igual a O ·
O xO =D
En total hay Q naranjas.
O +O +O +O =D
O veces O es igual a O·
O xO =D
En total hay O huevos.
A 1
Estándar. pensamiento numérico
2. Escribe como una multiplicación las siguientes adiciones.

3+3+3+3 l+l+l+l
[ J veces C J O veces O Completa los
dos nú meros
que siguen en la
secuencia.
15, 18, 21, ( ... ... ¡,
. ... .......:
6+6+6+6 7+7+7 +7
O veces L J O veces O
3. Observa los conjuntos. Luego, escribe la multiplicación correspondiente y

completa.
~
~
En total hay __ _automóviles.
-
En total hay ____ ___ ganchos.
Razona Ejercita Comunica . lucíona Interpreta Argumenta Propone

tir°
SANTIUANA
►
Multiplicar por 8 significa sumar ocho veces el mismo número.
Observa, hay ocho floreros y en cada uno hay cinco flores.
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8 veces 5 es 40
8 X 5 =40
En total hay 40 flores.
••
•----------------------
1. Cuenta las patas de las arañas. Luego, completa la tabla del 8.
i/ \..!?_V
~ \
•1
'
2. Marca con un ✓ las multiplicaciones cuyo resultado esté correcto.
[] 8x3 = 24 U 8x5=42 LJ 8x9 = 72
U 8x4 = 34 LJ 8x6 = 48
~
a o
' ... __ ... ,
1
Multiplicación por 5 y por 10

Multiplicar por 5 significa sumar cinco veces el mismo número
y multiplicar por 10 significa sumar diez veces el mismo número.
J Cada collar tiene 8 perlas.

1
8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40
5 veces 8 es 40
5 X 8 =40
) Cada sobre tiene 2 lám inas.
2+2 + 2 + 2+2+2 + 2+2 + 2+2 = 20
10 veces 2 es 20
10 X 2 = 20
•------------------
1. Multiplica y escribe la palabra según el resultado. Luego, descubre la
adivinanza.
ADIVINANZA
10 25
15 25
35 45
50 45
La respuesta a la adivi na nza es _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ __
.,,,,
~
a a a
~ SANTILLANA ' ... __... ,
2. Escribe en el avión, el resultado de cada multiplicación.
10 X 1
10 X 5
• 3 Hac-er un dibujo. Lee la situación. Luego, represéntala y completa.

A la fiesta de cumpleaños de Felipe asistirán 10 amigos. Como regalo, cada uno
recibirá 3 globos de diferentes colores. ¿Cuántos globos tiene que comprar Felipe
para rega lar a todos sus invitados?
.··· ················································································································································
L.J veces i...=.J
.. .............................................................................................................................................................·
Felipe tiene que comprar _ __ globos.

4. Lee la información y completa.
··········..,...........................................................................................................
,O x3=o ,O xs=s
1 Cero (O) mu ltiplicado por cualquier
número es igual a O.
Ejemplo: 4 x O= O
)O x2=0 )n x6=6
1 Uno (1) multiplicado por un número es )C xS=0 1 1x [ 1 =2

igual al mismo número.
Ejemplo: 1 x 7 = 7
,e Xl=0 )D X3=3
··......... ...... ....................................................................... ..... ................................... / )C x9=0 ) l x l_J =4
Razona Ejercita Comunica Soluc1c a Interpreta Argumenta Propone

Multiplicar por 3 significa sumar tres veces el mismo número.
¿Cuántos huevos en total va a comprar Isabel?
Voy a comprar
3 bon.dejas
de hueuos. siguientes
alternativas
representa la
multiplicación
3 X 4?
[S][S] ~ [S]
Isabel va a comprar 3 bandejas de 6 huevos cada una. □ .□□
++
·6 6 6 = 18 □□ 11-
3 veces 6 es 18 3 X 6 = 18
Isabel compró en total 18 huevos.
'
••
l. Observa cada imagen. Luego, completa. !
GJ+u]+CT)
(}J veces u ] son (1J aros.
CD xGJ =(D
••••·· · • •••••••••••·••• ....··········· ··•···••••••••••••·•••• ••••••••••••••• • ••• • • ••••••••••••••••• ••••••••·••·••••••·•••························••••••••• • ·•···· • •---•H •••••• • • •••••••••••••••HH • •••••••• • • • ♦♦ 000 ♦♦ 000 ....>-40.0 0-00000000 0 00 ·0000000000 0♦ 0
(iJ+(L)+(1]
(3J veces (1J son (11 ) postres.
5J x(±)=mJ
~
o o
, ... __ .....
~ SANTILLANA
2. Observa el dibujo. Luego, completa.
Hay J ._ nidos.Cada uno tiene:
J . ~ J --~ = . .2 --~
1 . _3_, pollitos. En tola I hay .. x .
1 _i._ huevos. En total hay 2 _O x 3 ··•· ··•~ = _/o _O

'
1. }i") -gusanos. En total hay _ 4;!, . ~ x _3 _
~ = _j 1_ ~
3. Lee la información. Luego, completa.
! ... . . . . . . . . . . ·······.. , ............................................... .
El triple de un número se halla El triple de 8 es (J] porque 3 x (BJ = ffiJ

multiplicando el número por 3.
Por ejemplo, el triple de 4 es 12 El triple de 7 es ( ] ] porque 3 x ( 1 )=GIJ

porque 3 x 4 = 12.
4. Extraer datos de una imagen. Lee lo1que dicen los niños y resuelve.
Yo ten.go el trlple de Yo ten.go e l t r lple de

lá.plces que An.drés. lá.plces que Natalla.
Andrés ---- Natalia Sant iago

J ¿Cuántos lápices tiene Santiago? -· sa.otr~19c _.±ie_De_ 2._fli.Ítl_eSL
- -- -······--···············-······-···--
...........·--················-···-········ - - -- - - - - -- - -
Razona Ejercita Comunica s, ,luc,onil Interpreta Argumenta Propone ~ SANTIUANA

. Estándar: pensamiento numérico
Multiplicar por 6 significa sumar seis veces el mismo número.
Observa, hay seis hojas y en cada
una hay ci nco ma riquitas.
+++++
5 5 5 5 5 5 = 30
!
6 veces 5 es 30
6 X 5 = 30
En total hay 30 mariquitas .
••
• ACTIVIDADES para a"Qrender.
l. Observa la imagen y completa.
0 +0 +0 +0 +0 +0
O veces O O son lechugas.
O xO =O
~··············•~ ••••••···• •••••••·U•••••••••••··•••••••··········--· •••••··~~ H·····•••••••••HoOUOOOO•••• · •••••·•••·••• M ••• •·· ·· •••••·• • ···.. ···••••·••••••••••••••••00000000000000000 • 0000000000H00000+000+0o••••o•000000000000000000• •••000000
0 +0 +0 +0 +0 +0
O O O
veces son peces.
O xO =O
2. Completa la tabla de multiplicar por 6.
¿p
IJ 6X]
@@@@@@@@
GcOUEtJCO:JélGJ
~
AY)
- '----------
i i i,il ---------------- -------- -------- --------
~
a a
~ SANTIUANA ' ...... _... ,
►
Multiplicar por 9 significa sumar nueve veces el mismo número.
Observa, hay nueve estuches de bolas
de tenis y en cada uno hay tres bo las.
3+3+3 + 3+3+3 + 3 + 3+3 = 27
9 veces 3 es 27
9 X 3 = 27
En tot al hay 27 bo las de ten is.
••
l. Cuenta los grupos de uvas. Luego, completa la tabla del 9.
Número l 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 ·1 8 1 9 l 10
¿Cuál es el valor
de cada an ima l?
2. Encierra en la sopa de números los resultados de cada
multiplicación.
Sir ..► ,o
= 21
( 9xlO= c____J 9X4 =[7 , S ~
9 9 9
i+i=l4 X 6 X 8 X 2 83 72 96
i ... o
24
L-7
__ [_ _5 L__j
-7
26
85 18 81
54
63 8
49 93 78
9 9 9 45
28 90 27 48
X 5 X 9 X 3
51 36 32 57
¡r-1~
\ ...............................
l~ II
................... .....................................
- - --- ----------- -- - -
t
r-GJt'
' ... __ ... ,
A e ,.__ SANTII.I.ANA
2. Observa una forma de aprender la tabla del 9. Luego, practica este método
con tus compañeros de clase.
Paso 1 Paso3
Primero, numera tus dedos de i a 10.
9 X 2 = 18
Paso2 Paso4
Baja el dedo l. FQY Baja el dedo 3.
Hay dos dedos antes del dedo 3,
FWi
La cantidad de dedos después
de 1 son las unidades, es deci r, 9. entonces, son 2 decenas. Hay 7 dedos después
del dedo 3, entonces, son 7 unidades.
9U
9xl=9 9 X 3 = 27
3. Hacer un dibujo. Representa la situación dibujando los grupos de elementos

y completa.
Hay nueve bolsas con ocho nueces cada una.

En total haY - -·· ·· nueces.
'·.................................................................................................... ·....,............................................................................................................................
EfSANTIUANA Razona Ejercita Comunica oluc1ona Interpreta Argumenta Propone

~ i p l i cación
►
Multiplicar por 7 significa sumar siete veces el mismo número.
Observa, hay siete canastas y en
cada una hay seis manzanas.
+ ++
6 6+6 6 6 + 6 + 6 = 42
7 veces 6 es 42
7 X 6 =42
En total hay 42 manzanas .
••
l. Colorea las casillas que pisa el canguro, si salta de 7 en 7.
,-: H::~~rt:
1 i
3 4 ~5 ; 6 7 8 , 9 ! 10
---_r•··• · ··. -.._·+- ·..:""•1

. .-r ~~1 ~
21 22
31 32 33 i 34 1
35 1 36 ; 37 1 38 ; 39 40
......_, ,_, _ ___, ...... ~
.. ..... ............ _, .f.. ,... ,_, • ...1..........- .............i.~ ··-·-··-·····
43 44
-·, _,,___ ¡-·-
1 4ti¡ 46 47 48 ! 49
. --;---·- ..;----- ' -----·, -·---
1 50
51 1 52 53 1 54 ! 55
. , ___, . .. L _,, _____ -----i-
56 1 51 l
¡
5s 1 59
1. ·-·-
j 60
, _ -----·
61 ! 62 . 63 I_~4 ! 65
!
1
'
66 67 J_68 ; 69
' . j
1 70
J Completa la secuencia teniendo en cuenta los números que tachaste.
2. Cuenta y completa.
O+O+O+O +O +O +O
t
-<EY4' __ __ ... ,
e
4 SANTIUANA
3. Completa la tabla del 7.
@ ,---,---- - - - -r-~--r--~~.. . -----~ - - - - - r-~

\.....►[--0- - .L. _
1 -----'---
1 -----'-----
1 ___.____
I 1-----'-I-------'-----
__.____________
I 1 ___.___
I _____.______
I J
4. Resuelve las multiplicaciones y colorea los resultados como se indica.
35 28
✓Prueba Saber. Lee y elige la opción correcta.

J Una semana t iene 7 días. ¿Cuántos días tienen 4 semanas?
A. 11 días. B. 14 días. C.21 días D.28 días.
Razona Ej ercita Comunica SolLcionéi Interpreta Argumenta Propone

EfSANTIUANA
Términos de la multiplicación
Los términos de la multiplicación son los factores y el producto.
Los factores son los números que se multiplican.
El producto es el resultado de la multiplicación.
Observa los términos en cada multiplicación.
6 = 54 2 .............
►
Fact or
9 X
X
8 .............
►
Factor
t t t
Factor Factor Producto 16 ............. ►
Producto
••
l. Resuelve la operación y completa.

4 6
X 3 X 5
D D
~
··· ·-········~··· · · · ··· · · · · r .·- - · · · ~· · ··· ·· · -

~~:::::::: ::: . -- Y - . 1 ~~::::::: ::~~ .. y-
□
Los factores son ...
El producto es _ _
_y __ _ . ;;,==,
,, _
Los factores son
El producto es .
D _. y
2. Marca, en cada caso, tres factores cuyo producto es igual a. 40.
-<EJr
' ... __... I
o
4
SANTIUANA -
)-
3. Une, con una línea, cada multiplicación con su producto. Q)
ti
e
Un dato más ... Q)
r. . . . s.
)-
x ..1....... • c.. . ~6····::.., ELorden. de

Los factor es
P.
o
o
)-
(··································~· n.o ca m bLa el o

P.
5x3
··............................ . 24 .• r.,
• product o. 111
111
e
e
( 15 ··. °)
•·······························••·• ~... . . . ?..x...!........J --
e
>
1-
u
e
4. Escribe dos parejas de factores cuyo producto sea el número indicado en cada
balanza.
s. Encuentra el factor que falta en la multiplicación.
) 2x =2 ) Sx = 32 ) (_ X 2 = 20
) x 4= 8 ) X 5 = 25 )l x l = 11
, (-
) 7x = 21
6. Encontrar posibilidades. Lee cada pista y escribe la multiplicación

) gx
-- = 54 X 6= 48
correspondiente.
) El producto es un número par menor

que 20 y uno d e los factores es 7.
) Uno de los factores es 8 y el producto

se encuentra entre 50 y 60.
) Los fact ores son dos nú meros

im pares y el producto ti ene una
decena .
1
Razona Ejercita Comunica "olucio11 Interpreta Argumenta Propone
Multiplicación por una cifra
Gimnasia Para multiplicar un número de dos cifras por un número de
una cifra, primero, se mult iplica por las unidades y, luego, por las
Completa las decenas.
casillas vacías. ➔ Ejemplo resuelto
Fíj ate que
algunos números Alejandro tiene una colección de carros que gua rda en cuat ro
sirven para dos cajas, en cada una de ellas t iene 12 carros. ¿Cuántos carros
operaciones. tiene Alejandro?
Dado que son cuatro cajas cada una con 12 carros se real iza
la siguiente multiplicación:
Paso 1 Paso2
Se multiplica por las unidades.
l¡ Se multip lica por las decenas.
D U 1
D U
1 2 !
l
1 2
X 4 i X 4
8 . 1 4 8
Alej andro tiene 48 carros. i

••
l. Resuelve las multiplicaciones. Luego, escribe la letra que corresponde

y descubrirás una súperverdura.
Un dato más ... D u D u D u
Cuan.do 2 1 4 2 3 1
multLplicas un. X 3 X 2 X 6
a( • •
número por cero,
el producto es
Lgual a cero. ( (
4x 0= 0
D U D U D U D U
1 2 2 5 3 2 3 O
X 4 X 1 X 3 X 2
48 84 60 186 25 96 63
,,.
-@)'
' .... __... ,
7 A
2. Encierra el producto de la multiplicación.
4 l
X 4 64 20 84 164
3. Extraer datos de un~ tabla. Lee la información de la tabla y resuelve.

En una miscelánea se tiene la
Producto [ Unidades en el paquete
siguiente información de las
Colores 12 unidades
unidades que t iene un paquete
de algunos útiles escolares. Marcadores 5 un idades
Esteros 10 unidades
Borradores 8 unidades
Mariana compró 3 paquetes de colores. Fabián compró 21 paquetes de esferas.

¿Cuántos colores compró en total? ¿Cuántos esferas llevó en total?
4. Extraer datos de una imagen. Lee y observa. Luego, determina cuántas materas
vendió cada niño.
Un.a caja tLen.e 4 materas. Un.a caja tlen.e 6 m a teras.

He uen.d ld o 11 cajas. He u en.dld o 21 cajas.
Luis vendió O materas. Tan ia vendió O materas.

EfSANTIUANA Razona Ejercita Comunica <; luoor " Interpreta Argumenta Propone
►
Multiplicación de un número
de tres cifras por otro de una cifra
Para multiplicar un número de tres cifras por un número de una cifra,
primero, se multiplica por las unidades, luego, por las decenas y, por
último, por las centenas.
Esteban tiene cuatro paquetes de láminas para llenar su álbum de
fútbol. Si cada paquete tiene 112 láminas, ¿cuántas láminas tiene en
total?
Paso 1 Paso2 Paso 3
Se multiplican las Se multiplican las Se multipl ican las
unidades. decenas. centenas.
C D U C D U C D U
1 1 2 1 1 2 1 1 2
• r • ,. -
X 4 X 4 X 4
8 4 8 4 4 8
Esteban tiene 448 lám inas.

••
l. Resuelve las siguientes multiplicaciones.
e D u e D u e D u e D u
1 2 4 2 3 o 2 2 ·l 1 o 3
X 2 X 3 X 4 X 2
000 1 000 000

º'ºº
2. Escribe cada multiplicación en forma vertical. Luego, resuelve.
(--=-_ 32_1 x_2___,J (..___

13_2 x_3 ____,) (_____
420_x 2~ ) (..___
20_1 x_3 ~ )
-@D'' .... __... ,

a 7 o -
3. Resuelve las operaciones. Luego, colorea según se indica.
Clave
- Las zonas cuyos resultado es menor que 700.
- Las zonas cuyo resultado es mayor que 700 y menor que 1.000.
- Las zbnas cuyo resultado es mayor que 1.000.
521 611 320
•
X 2 X 3 X 4
Cada número es
312 410 322 433 212 el resu ltado de
X 3 X 2 X 3 X 2 X 4 la multiplicación
de los dos que se
4. Extraer datos de una imagen. Observa, lee y resuelve. encuentran en la
base.
Chicle ¿Qué números
Dulce faltan en el
arreglo?
Colombina
1
o
Tat iana compra 4 dulces.
¿Cuánto le cuestan ?
Lu is compró 2 colombinas.
¿Cuánto pagó por el las? 00
r······ ... ..........,......................... 000
✓Prueba Saber. Lee y elige la opción correcta.

J Javier resolvió la multiplicación, de su
solución se puede decir que
A. el resultado de las unidades es incorrecto.
B.el resultado de las decenas es incorrecto.
e.el resultado de las centenas es incorrecto.
D.el producto de la multiplicación es correcto.
~ SANTIUANA Razona Ejerci ta Comunica luciona Interpreta Argumenta Propone

En una tienda de mascotas hay tres acabo
peceras, en cada una de ellas hay 12
¿Qué operación se debe hacer para
peces. saber cuántos peces hay en la tienda de
mascotas?
Se debe realizar una multiplicación .
1 2
X 3
¿Cuántos peces hay en total en la tienda 3 6
de mascotas?
Para verificar la respuest a se puede
adicionar tres veces 12:
1 Hay 3 peceras en la tienda de mascotas. 12 + 12 + 12 = 36
) Cada pecera tiene 12 peces.
Escribe la respuesta.
¿Cuál es la pregunta del problema? En la t ienda de mascotas hay 36 peces en
1 ¿Cuántos peces hay en total en la tienda total.
de mascotas? ,·.
••·• •••••• •••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••·•••·..•·••• ...·•·•·•·••~·•·•••·• •·• ••••••••••••••·••••••••• •••·•••• ••••••·• ••••••••••••••••• .. ••·•••••••·•••••••••••••••·• ••••••••••••• M••·•·•·•·• ••••u•·••••·• ••••••• • ••••••••••••••••••• . .••••••••••••••••·O••••••••·• ••·• •••• ..•·• ..•••••••••._.·• •·•••• ..••••••••• n-

1. Los estudiantes de segundo grado a cabo
realizaron un desayuno saludable
¿Qué operación debes hacer?
y colocaron 32 trozos de fruta
en bandejas. Si llenaron cuatro - - •••••..•••••••••"""'"~•••••••-H•••-•
bandejas, ¿cuántos trozos de fruta

sirvieron?
PASO 1. Comprende el problema


+-
! l
@F'SANTILLANA
Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Extraer datos de un dibujo
2. En una sala de cine se vendieron la 3. Camilo compró para vender en
cantidad de boletas que se muestra su papelería cajas con cuadernos
en la tabla, para el fin de semana. y esferos con el número que se
Si por cada boletas~ obsequiaron 2 muestra en cada imagen. Si compró
colombinas, ¿cuántas colombinas se 3 cajas de cuadernos y 2 cajas con
repartieron el sábado? ¿Cuántas el esferos:
domingo?
Día Número de boletas

~ t•i•I ~
Sábado 102 ¿Cuántos cuadernos compró?
Domingo 93 ·
¿Cuántos esferos compró?
PASO l. Comprende el problema PASO l. Comprende el problema

¿Qué datos hay en el problema? ¿Qué datos hay en el problema?
- -- - - ·- - -·····················"""'"""'
¿Cuáles son las preguntas del problema? ¿Cuáles son las preguntas del problema?
·- - -................ ..............
,.,_.,, _ , _,,, ..,_....,, __
PASO 2. Elabora un plan y llévalo PASO 2. Elabora un plan y llévalo

acabo acabo
¿Qué operación debes hacer? ¿Qué operación debes hacer?
Realiza la operación. Realiza la operación.
PASO 3. Verifica y redacta la respuesta PASO 3. Verifica y redacta la respuesta
1
- "T
SANTILLANA
2. Secuencias
Secuencias con figuras geométricas
Una secuencia con figuras geométricas es un grupo de figuras que
cumplen con alguna regla de construcción .
Observa cómo se determina la figura que sigue.
Se puede apreciar que cada figura cambia de cuadrado a círcu lo y de

círculo a cuadrado, por tanto, sigue un círculo y la secuencia es
•• ' - ' 11~ · ......_ - ' ' <.: , •
• ACTIVIDADES para apren.dér
l. Encierra la figura que no corresponde a la secuencia.
2. Marca con una X la figura que no cumple con el patrón.
■ 1
-<li)J7
' ..,. __ , ,
a o a
; SANTILLANA -
3. Dibuja la figura que sigue en cada secuencia .
• •
4. Descubre el patrón y colorea la secuencia.
5. Completa cada secuencia según la condición dada.
Cambiar
color
Cambiar
forma
tf
SANTIUANA
Razona Ejercita Comunica ,olLc. on, Interpreta Argumenta Propone
3. Diagramas estadisticos
► Situación de apTendizaje
Observa y responde.
Alejandra es una niña scout que ha recibido estrel las por cada buena
acción que realiza.
J ¿Cuántas estrellas de cada color ganó Alejandra?
J ¿Cuál es la acción que le corresponde a cada estrella.
-lit ~r ~ -lit ~!~ --~

{;2 ~¡ - --7
J Colorea un círculo por cada una de las estrellas de color que hay.
Estrellas ganadas por Alejandra
Solidaridad Compañerismo
-<Ji)-
' ... __.,,,,. ,
R O
; SANTIUANA
Diagrama de barras
Un diagrama de barras es un gráfico que se utiliza para representar
los datos obtenidos en una encuesta mediante rectángulos cuya altura
corresponde a la cantidad de respuestas por cada opción.
1
La tabla y el gráfico de barras representan la cantidad de cometas de

cada col~ ue elaboraron los niños ::l::gundo grado.
Amarillo J---,.-- , ------,-~. , - - , -----,.-- - , - 1
Verde
Rojo 18 Rojo
Verde 12
Amarillo 16 O 2. 4 6 8 10 12 14 16 18
Total 46 Cantidad de cometas
••
l. Representa en un diagrama de barras la siguiente información.

Mascota preferida
Se preguntó a los estudiantes de
segundo grado cuál es su mascota
preferida.
19 contestaron que el perro,
14 dijeron que el gato y
16 prefirieron los peces.
1 1 1 '
Perro Gato Pez
2. Observa la tabla que muestra los resultados de una encuesta. Luego, completa
el diagrama de barras.
Color preferido 1 Cantidad de niños
Azul 3
Rojo 4 '
.,,,. .,................ ,............... .. I·•••··•···· --•.
Amarillo 2
Azu l Rojo Amarillo
Razona Ejercita Comunica ,olucion~ Interpreta Argumenta Propone

~ SANTIUANA
Diagramas estadísticos
Pictogramas
Un pictograma es un gráfico que se utiliza para representa r la información
recolectada en una encuesta, que emplea dibujos o símbolos para indicar
cierta cantidad de elementos.
Juliana organiza la información sobre la cantidad de huevos que se

recogieron en dos gallineros, med iante un pictograma, así:
Cantidad de huevos recolectados en una semana
1 Gallinero 1
=3
Gallinero 2
Como cada representa 3, entonces, se multiplica la cantidad de

imágenes por la cant idad que representa. Así:
en el gallinero 1 hay 3 x 3 huevos y el gallinero 2 hay 3 X 4 huevos.
Se concluye que en el gallinero 1 recogieron 9 huevos y en el gallinero 2
recogieron 12 huevos en la semana.
En el pictograma se muestra la cantidad de bombillos de cada color utilizados

para adornar una plaza.
Bombillos que hay en la plaza
Color .-------- - - - - - - -- - -- - - - .
Rojo
verde
Azul
Amarillo
Cantidad de bombillos
Cada ~ representa 6 bombillos.
J¿Cuántos bombillos de cada color hay?

» Rojos \O » Verdes O » Azules ID » Amarillos O
-
,,
2. Extraer datos de una gráfica. Lee la siguiente situación. Luego, completa

la tabla.
El pictograma representa las clases de libros que hay en la biblioteca del colegio.
Clases de libros que hay en una biblioteca

Clases de libros ~ - - -- - - - - - - - - - - - -~
Cuentos
Diccionarios
Encicloped ias
Atlas .---7,L _
Cantidad de libros
Cad a representa 7 libros.
• • • • •• Cuentos Diccion arios Enciclopedias At las
Cantidad de libros '

1
Responde.
J ¿Qué clase de libros hay en mayor cantidad?
J ¿Cuántas enciclopedias más que atlas.hay? -· - -
1
3. Construye un pictograma con la información que se presenta.

J En un recreo saludable los estudiantes de un curso comen 16 manzanas y 12
naranjas .
• =2
~SANTIUANA Razona Ejercita Comunica ,;(uc 01 Interpreta Argumenta Propone

Educación económica y financiera
Eje temático: Finanzas
Ámbito concep# l: Contextualización financie' \ ,:~===--====·=
Desempeño
·- . ·--·· ~
Conoce los recursos ¿Cuál es la mejor forma de organizar
monetarios, su origen mis propias cuentas?
y la importancia para
su vida personal.
.. l. Exploro el problema
.. ) conceptos cl_aue
....... • • • ·.al Las personas que administran empresas deben organizar
J Cuenta sus cuentas en tablas o en diagramas para conocer qué
J Diagrama tanto han vendido y cuáles son sus ganancias o pérdidas.
estadístico
.... Así como en las empresas, tú tam bién puedes organizar tus
·········· cuentas. Por ejemplo, supón que creas un ahorro sencillo
con monedas de 50 pesos durante t res días, entonces,
podrías representar tu ahorro en un pictograma como se
muestra a continuación.
Lunes
Martes
Para tener
...•...
····· ,
........en cuenta
Miércoles
representa dos monedas de 50 pesos.
✓ Escribe cuál fue el ahorro de cada día.
Día I Ahorro
Los diagramas
estadísticos se
utilizan en muchas
áreas: economía,
administración,
finanzas, e, incluso, en ✓ ¿Cuánto más ahorraste el miércoles que el lu nes?
los ciencias sociales.
. -SANTIUANA ·::-
2 . Propongo una hipótesis
, a a
Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, escribe la

tuya.
✓ Cuando una cantidad se repite varias veces es mejor

utilizar el pictograma para rep resenta r mis cuentas.
✓ ......
3. Busco la información pertinente

Consulta en www.icarito.cl/matematicas/?curso=tercero
el enlace Gráficos de barras y pictogramas, allí encontrarás
ejemplos del uso de estos diagramas para representar
cuentas.
4. Organizo y analizo la información

Subraya con verde las afirmaciones que consideres
verdaderas. Ten en cuenta la hipótesis que escribiste.
Aprendizaje .. ,. ..
✓ El diagrama de barras es útil para saber qué cantidades colaborativo •
..···~·
... . ....
son mayores o menores. Reúnete con dos
✓ En una tabla no es posible mostrar el total de una compañeros para
cuenta. formar una pequeña
empresa. Para esto:
✓ Es más útil un pictograma que una tabla para mostrar
cuándo se repite una cantidad. J Inventen billetes de
5, 10 y 20 pesos.
Completa.
J Recorten
Para mí es más útil utilizar ___ para representar cuentas productos en
porque _ revistas y coloquen
un precio a cada
s. Compruebo mi hipótesis uno.
Escribe tus conclusiones sobre cuándo es mejor utilizar J Vendan sus
un diagrama de barras, un pictograma o una tabla para productos a otros
representar tus cuentas. Luego, verifica tu hipótesis grupos y compren
mediante una situación en la que debas organizar una los que quieran.
J Presenten en una
cuenta.
tabla, diagrama
6. Concluyo y expongo el producto final o pictograma los
resultados de las
Finalmente, debes exponer tus conclusiones. Para esto, compras y las
real iza una cartelera con una situación donde muestres la
forma que escogiste para representar tus cuentas. Explica a
tus compa,ñeros por qué crees que esta forma es la mejor de
acuerdo con la situación que elegiste.
*. .
ventas. . .................. .
.:···.
......
. . .SANTIUANA
4. Lineas
Observa el recorrido que realiza Andrés y Camila para ir al colegio.
1
J ¿En qué se diferencian los recorridos realizados por And rés
yCamila?
- - -••• •••.. ••. .• • • • •.. •••• ••••• •. .••..• ·•• • • 4<4••••• • -• - ••~ 0•oo• H4••• • •M•OO• o•o• • • -••••••••-•••••H0•••••••• •- ••••••••••••M••••• - •••••- • ••••..• • • ••• • • M•HH• o•H 0o..••••••••-••-••- •m 4 •0- ••••••••••• • • - -
Lineas como trayectorias

Las líneas que indican trayectorias son aquellas que se uti lizan para
mostrar la ruta de un lugar a otro. Estas líneas pueden ser rectas o curvas.
La línea roja está formada por líneas rectas e indica el camino que
recorre el oso para llegar hasta la miel.
-<ii:f 7 o
,,
' ... __ ... ,
ª'
, . SANTU.LANA
l. Dibuja líneas para guiar al pirata hasta el tesoro.
2. Observa el siguiente mapa. Luego, resuelve.

Las puertas de entrada de los edificios públicos y casas aparecen abiertas. Todas las
cuadras tienen la misma longitud. Se muestran las casas de Luis y Diana
D ~~D D Biblioteca
DD !D D Escuela : Plaza
□ o □ g □~
) Marca cor-i color el recorrido más corto que puede realizar cada persona.
Diana para ir de su casa a la escuela. Lu is para ir de su casa a la plaza. Explica
Explica tu respuesta. tu respuesta.
_ _ _ _ ,_..,,.. , ,, n . .... ..... . n ,,, .,_,•••••• ·• • - - - - - --
) Marca el recorrido y explícale a Luis cómo llegar de su casa a la de Diana.

- - - - - -------------------------------------------- - -
Razona Ejet"dta Comunica ~ Interpreta Argumenta Propone

Líneas uerticales y líneas horizontales
Las líneas rectas pueden ser horizontales o verticales.
) El avión está en dirección ) El árbol está en posición
horizontal. vertica l.
••
l. Colorea las líneas según la clave.
Clave
) De e tas líneas verticales. ) De e las líneas horizontales.
2. Dibuja líneas horizontales y líneas verticales para guiar al conejo hasta su

almuerzo.
-@}'
' .., __ ... ,
A
a"· SANTIUANA
Líneas paralelas y Líneas perpendicula res

Las líneas paralelas son rectas que no se cruzan y está n a la misma
d istancia. Las líneas perpendiculares son rectas que se cruzan formando
una figura pa recida a las letras To L.
1 Las trayectorias rojas son 1 Los lados señalados en
paralelas. el puente forman líneas
perpendiculares.
••
l. Observa el mapa. Luego, marca con un ✓ si se forman líneas paralelas o una X si

no se forman.
O
- La carrera 70 y la carrera 88.
( ] La ca rrera 88 y la carrera 90.
O La carrera 100 y la carrera 90.
\O La ca lle 53 y la cal le 60.

2. Lee y observa. Luego, responde.
Luisa construyó en el árbol de su jardín una casa para los pája ros.
1¿Cómo son las rectas representadas por los
bordes del techo y del piso de la casa?
) ¿Cómo son entre sí una recta de la pa red

y otra del techo?
t;¡ A e
~ SANTILLANA
4. Longitud
Observa la situación y responde.
Mario y Alejandra están midiendo el largo del salón de clases:
¡No !, el saló n.
t--------1 mide 22 pasos.
1 ¿Por qué Mario y Alejandra obtuvieron distintas medidas? Explica.

- -- -.........................................................
~
1 ¿De qué otra forma se podría haber medido el la rgo del salón?
1 ¿Cuántos pasos tuyos crees que mide tu salón de clases? __

_ _ _ _ _ Compruébalo.
Medidas arbitrarias de longitud

La longitud indica la medida del largo, del ancho o del alto
de un objeto. Para medir la longitud se debe elegir una unidad
de medida.
Un dato más ...
Observa cómo se midió la longitud del trozo
de madera. Un. marcador,
u n. t ajalápiz,
u n. Lápiz, u n.a
man.o, un. p ie
son. u n.idades
d e m edida no
estandaTizadas.
En este caso, la unidad de medida es el pie. Así,
-<ID'
' __.... ,
....
el largo del trozo de madera mide 6 pies.
a o
g SANTIUANA -
l. Indica la medida de los siguientes objetos utilizando como unidad de medida

un palo de helado.
Palo de helado •····►
Ancho
Largo
La mesa del comedor. Tu cuaderno de matemáticas.

O
Ancho •-···► O palos de helado.
Largo ••···► O palos de helado.
2. Mide los siguientes objetos utilizando la unidad de medida dada .

Ancho •····►
Largo •····► O
palos de helado.
palos de helado. •
JLa puerta de tu casa, usando Ltft:\.. •
Ancho
1
·········► •
ancho
JEl bo rde del ta blero de tu salón, usa ndo
Largo ·········► O i"'<~
largo
✓Prueba Saber. Observa la imagen. Luego, elige la opción correcta.
J La medida en cl ips de la barra es

A. 7 clips. B. 9 clips. C. 11 clips. D.12 clips.
~ SANTILLANA
Razona Ej ercita Comunica oluciona Interpreta Argumenta Propone
Longitud
Centímetro, decímetro, metro

Para medir objetos pequeños se utilizan como unidades de medid a el
centímetro (cm) y el decímetro (dm). Para medir la longitud de objetos
más grandes se utiliza como unidad de med ida el metro (m).
Existe la siguiente eq uivalencia entre estas unidades de med ida:
1 m = 10 dm = 100 cm
Observa cómo se miden los objetos con una regla .
FLjat e que La Pon. La mar ca del F[jate en. el

reg la in.icia en. O. cero en. u n.o d e Los n.ú m ero que qued a
extremos d el objeto. en. el ot ro extr emo.
El ancho de la ventana mide nueve centímetros, es decir, 9 cm .

••
l. Observa las mediciones. Luego, relaciona cada persona con su estatura

correspondiente.
~ ~ ~ ~
@ 1 m y 5 cm @ 1 m y 70 cm 0 1 m y 40 cm 0 95 cm
50
00
50
o o o
~
' .... __ ... ,
2 a a
'
o
SANTIUANA -
2. Observa y lee. Luego, responde.
La etiqueta mide 4 cm. ¡Nooo!, mide 7 cm.
@
COMPAHY"'-'Mt
l__ Asc::;,:
_n._it_ª _ _ J
1¡111 rrn 11¡m1r11n¡mílll11pr111 ll lIp l'!Tf''flTpmpn lfffflTlT!TrtTíllTTpmTtTfll rmrmrrrm¡wrr¡ llfflTTI
3 4 5 • 7 a , 10 11 12 13 14 15
J¿Quién dice lo correcto'? Explica.
3. Señala la unidad adecuada de longitud para medir cada objeto.
cm dm m cm dm m cm dm m
4. Realiza las siguientes mediciones en tu colegio. Puedes utilizar el metro que

hay en el Recortable s.
Razona Ejercita Comunica Solucio ,a Interpreta Argumenta Propone

~ SANTIUANA
Longitud
Gimnasia Peri metro

► El perímetro es la medida del contorno de una figura y se calcula
¿Cuál es el media nte la suma de las longitudes de todos sus lados.
perímetro de la
figura?
Para calcular el perímetro P del 50 cm
cuadro se debe tener en cuenta que
hay dos lad os que miden 20 cm
y dos lados q ue miden 50 cm. 20 cm
Luego, se suma así:
P = 20 cm + 50 cm + 20 cm + 50 cm
50cm
P= 140 cm
Por tanto, el perímetro del cuadro es 140 centímetros.
••
l. Calcula el perímetro del rectángulo y el t riángulo.
T
3cm
1
Perímetro: ___ ..... cm Perímet ro: . ..... . . . .. . . .. cm
2. Calcula el perímetro. Luego, colorea las figuras que tengan el mismo

perímetro del modelo.
---+ilcm¡.-
Perímetro : Perímetro: __ _ _ Perímet ro: ··-·· . . Perímetro: ....

--il cm,-
cdl □ □ l] .
Perímetro: ........ __ Perímet ro: Perímetro: __ .. .. Perímetro: ___ _

,,,
~
a a
' ... __ ... , SANTILLANA
3. Lee y observa. Luego, responde.

Dora dio una vuelta alrededor de la O
cancha A y Carlos una vuelta alrededor 1----- 8m -------4
de la cancha B.
1 ¿Cuánto recorrió Dora?
) ¿Cuánto recorrió Carlos? ___ __ __
1 ¿Quién recorrió mayor distancia? ··- -- ····· ... .. . . ....... ¿Cuánto más? ______ _
4. Completa las figuras para que tengan el perímetro indicado. Compara tu
respuesta con un compañero.
16 cm de perímetro 18 cm de perímetro
t
• . . • . . • • • • • •
• • . . . • • • •
r.
. .
•
.
•
.
•
. . .
•
•
•
•
•
•
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• • • • • • •
s. Colorea según la clave.
Clave
□
¡ Perímetro -..-1 1 em 1-
¡e s cm
1. 10 cm
CJ
1 e 12cm
✓Prueba Saber. Observa y escoge la opción correcta.
t----- 10 m - - - - - + - - - J . t rn---i 1 ¿Cu ál es el perímetro de la figu ra?
3¡ 1 A. 36 m C.44 m .
~-~I~ 6m
1 mI 1
B.40m D. 48 m
2 rh 1
1-4 m l,---- - - - --------'
Razona Ejercita Comunica ,oluc101 l Interpreta Argumenta Propone

FsANTIUANA
problemas de multiplicación
Lee la situación. Luego, realiza lo que se indica.

Los topos son mamíferos que viven cavando agujeros.
Su cuerpo está cubierto de piel y sus patas son cortas y
reforzadas con uñas fuertes y grandes que les sirven para
cavar túneles que pueden alcanzar 150 metros de longitud.
Su cola mide unos 4 centímet ros y su cuerpo puede medir
una lo ngit ud de cuatro veces la medida de su cola.
En cuanto a su reproducción, pueden tener dos ca madas
de hasta 5 crías en cada una.
l. Elige las preguntas que se pueden responder con ayuda de las tablas
de multiplicar.
Q ¿Cuánto miden los túneles que pueden cavar los topos?
Q ¿Cuántos centímetros alcanza a medir un topo?
Q ¿Cuántas crías alcanza a tener una hembra en un año?
2. Resuelve la pregunta del problema con los pasos de solución de problemas.
:·· ...
'
@fSANTIUANA
La disciplina
Más tarde ...

An.drés, uen. a
estudiar las tablas
Repasemos
las tablas de
multiplicar. Cf:\___
Buen.o, en.ton.ces,
¿Cuán.to un.a más fác il, ¿2
es Spor 6? por6?
""-- -'"/2.,,,,, _ d..==~---j

r.>-=--
Ahora, analiza actitudes que contribuyen con la paz.
l. Marca con un ✓ la actitud correcta que debió tener Andrés.
o Com er y d ist raerse m ient ras sus am igos estud iaba n.
o Concentrarse en estud iar con sus amigos.
o Esforzarse por repasar y aprovechar q ue sus compañeros le están ayudando

a estu d iar.
\O Sacar las tablas de multiplica r y decirles las respuestas a los niños.
2. Responde.
) ¿Qué beneficios crees que trae ser disciplinado en el colegio o en la práctica de
algún deporte?
) ¿Qué opinas de la actitud de Santiago?
r SANTIUANA
Saber
Conoce acerca de...
J Las operaciones con números hasta
99.999.
J La noción de ecuación.
J Las técnicas de conteo.
J Las figuras planas.
J El área por recubrimientos.
Saber hacer
Desarrolla habilidades para ...
J Leer y escribir co rrectamente
números hasta de cinco cifras.
J Realizar operaciones con números
hasta de cinco cifras.
J Identificar las principales figuras
planas en diferentes contextos.
1
J Calcular el área de una figura
geométrica.
Saberser
Comprende la importancia de ...
J Trabajar en equipo para obtener
mejores resultados.
J Ser responsable en la realización
de los deberes.
~ ----------·------------------···········-· ..·-·-····..--------------------------..-----------· ......-

~ ;tale e e tus
¡ HABILIDADES de pensamiento
! En este módulo también encontrarás múltiples y
j APLICAR, VALORAR y SOLUCIONAR PROBLEMAS con
¡__,~~-~-~-~~-~'.~_
i_~~-~:_ _ ., __________________________,. _ , ,...._,,,..............................-•·-
1. Números hasta 99.999
► Situación de aprendizaje
En la actua lidad existen diversos platos de sabor dulce
o agridulce denom inados "postres".
En la siguiente tabla se registra la cantidad de postres
que vende una pastelería durante algunos días de la
semana.
Tipo de postre
Lunes Martes Miércoles Jueves
Tiramisú 140 121 208 186
Tres leches 133 116 142 147
Torta de chocolate 157 189 168 165
J ¿Cuántos postres vendió la pastelería el día miércoles?
J ¿Cuál es el tipo de postre que se vende con mayor frecuencia?
J ¿Cuá l es la diferencia entre tortas de chocolate y postres

tiramisú vendidos?
'
...~,.._..,...,;,-, ..... ___ ...... ·---!-..,.._____ •-·•- ··<. .. . .....-!,---- ......... .,,..,..... ............
¡
...................¡ .. _ __.. -·-·--·-·:- .. -·-·. .i. . ._.....,. . . . . . .... . . . . • ••• • • ' • • • • • •• • ••••• •i•••n
•
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1
••
i
......-... ... ;.-........
: i
-:--- ·-·······- ·-··· ····
i
J...---- + -
i - ;..___________ j ..
-@D2' ... __... ,

a a
t SANTILLANA -
Números de cuatro cifras

Un número de cuatro cifras se puede ubicar en la tabla de posición que
contenga unidades, decenas, centenas y unidades de mil.
La Universidad Nacional de Colombia es una universidad pública,

nacional y colombiaITTa, fundada en el año 1867.
Observa cómo se ubica en una tabla de posición y en el ábaco el año en

el que se fu ndó la Un iversidad Nacional.
Tabla de posición Ábaco
UM , C D U
••
l. Observa cada tabla de posición. Luego, completa los ábacos.

!
l
'
¡
:
!
,.
3. 2 !
1
j l. 4
. i
;
. . -
¡
UM C D u
2. Encierra el ábaco que representa el número 3.452.
U.M C D U C 1 D U
►
...
~SANTII.LANA
A A
-©-·' ... __... ,
3. Relaciona, con una línea, cada número con su ubicación en la tabla de posición
y con su representación en el ábaco.
'---L_ 5_.23_6 _J L_L _ 2_.so_4 _J r

L._ _ 6_.91_6 _J
4. Observa cómo se descompone un número de cuatro cifras.

Luego, completa la descomposición de cada número. Un dato más ...
Un. número de
7.536 = 7UM + se + 3D + 6U cuatro cifras
se p uede
7.536 = 7.000 + 500 + 30 + 6
descompon.er
en. un.idades de
mll, cen.ten.as,
1 7.435 = ...... .. UM + ___e+__ ... . . . ..........o +. .... - -··· ···u decen.as y
7.435 =e . .• • • • •.••••••••••••+. _ _ + .. .....+ un.idades.
1 6.2so =. · ···-···· ·· ·.. ·····-· · · · ··· u M + _ _ ....... e + ......................... .... . . . __o + ___ u
+_ _
S. Extraer datos de una imagen. Observa el puntaje que obtuvieron Andrés

y Sara en un juego del tiro al blanco, cada uno con 10 dardos.
J ¿Cuántos puntos acumu laron ent re los
dos?
¡
+ ..J
1
. ' .)._
j
6. Observa la información de la tabla. Luego, resuelve.
J ¿Qué días la entrada al cine cuesta

6UM + 5C? . ..
Entradas al cine
Lunes $7.500
J ¿Qué días la entrada al cine cuesta
Martes $6.500 7UM + 5C? _ _ _ ______
Miércoles $7.500
Jueves $6.500 J ¿Qué días la entrada al cine cuesta

8UM? _ _ _ __ _
Fin de semana $8.000
7. Observa el ejemplo. Luego, escribe el valor posicional del dígito destacado en

cada número.
Un dato más ...
7.354: 2.693: El ualor posicional
es la cantidad que
3 .851: 3.76 1: represen.ta un. d[gito
de acuerdo con. su
posición..
9.63 1: 6 .452:
8. Colorea según la clave.
Clave Con e
los números Con e
los números
donde el 4 va le 40. .. donde el 7 va le 7.000.
·······················································································································································
Con e los números Con . los números .
.........................................•.•..•.••••••••••••••.••••••.....••.....•.
donde el 6 vale 600. donde el 9 vale 9.
..
B 1.359
G G 4.610
2.635 4.879
8 8 8.341
Razona Ejercita Comunica , tuc'o1 º Interpreta Argumenta Propone

Números hasta 99.999
Lectura y escritura de números de cuatro cifras

Para leer un número de cuatro cifras, primero, se pone un punto entre las
unidades de mil y las centenas. Luego, se nombra la cifra de las unidades
de mil, después, se dice mi l y, por último, se lee el resto del número.
Observa el año de construcción de estas torres.
Torre de Pisa Torre Eiffel Torre del Oro

1372 1889 1221
) La Torre de Pisa se construyó en el año mil t rescientos setenta y dos.

JLa Torre Eiffel se construyó en el año mil ochocientos ochenta y nueve.
JLa Torre del Oro se construyó en el año mil doscientos veintiu no.
••
l. Colorea el número correspondiente.

J Dos mil trescientos veinticuatro --Y-- 3.242 2.304 ~ -Q
J Ocho mil quinientos setenta y dos ~ . .__ 8.527 8.275
J Tres mil doscientos cuarenta y dos /'""'.___~ .,.,.--~ ~J!
1 Dos mil setecientos cincuenta y ocho 1(§)-~ ~ (jjjji]/

J Cuatro mil doscientos t reinta y dos /'""'.___~ ----~ ~ ~ ..9
~
' ... __ ... ,
7 a
' SANTIUANA
2. Completa el crucinúmero.
A. Dos mil quinientos sesenta y tres
B. Dos mil ochocientos setenta y cuatro
C. Mil seiscientos t reinta y nueve
D. Siete mil doscientqs noventa y ci nco
i
E. Cinco m il seiscientos setenta y dos

F. Nueve mil setecientos cuarenta y uno
G. Seis mil ciento ocho
3. Lee la información. Luego, subraya dos números de la lectura y escríbelos en

letras.
<✓r67nrr;c)70 é5 o Go oc.05ol.Sc5cf?f~J1f7Soo o o ')j757f'c5lS7 _575
En el Pa rque Nacional Natural Chingaza se encuentran varias lagunas de origen
glacial rod eadas por montañas. La laguna más pequeña se llama Teusacá y está
ubicada a 3.350 metros de altura; otra es la laguna de Fausto, que está ubicada
a 3.750 metros de altura, y la última, es la laguna sagrada de Siecha, que está
bicada a 3.800 metros sobre el nivel del mar. La laguna más grande es la de
hingaza, ubicada en el cerro de San Luis a 4.020 metros de altura.
- - - - - - - -· - - --. - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ ---~✓,,,----
___ ___ ___ __

_,;._ _:___ -.......................................................
··· ............
4. Observa lo que dice cada persona.
David Fabián
Escribe en letras el año d e nacimiento de cad a persona.

J César nació en el año _ _ _
J Fabi án nació en el año........ ......
J David nació en el año._ _
Razona Ej ercita Comunica ,1uciona Interpreta Argumenta Propone

Las decenas de mil

Una decena de mil tiene 10 unidades de mil, 100 centenas, 1.000 decenas
o 10.000 unidades.
Una decena de mil se escribe lDM y es igual al número 10.000, que se lee
"di~z mil".
lDM = l0UM = l00C = l.000D = 10.000U
Observa la representación del número 30.000 en una tabla de posición

y en un ábaco.
Tab la de posición Ábaco
3 O. i O
j
O i¡ O
Así, 3DM = 30UM = 300C = 3.000D = 30.000U y se lee treinta mil.
••
l. Relaciona con una línea.
7DM 50.000 Sesenta mil
6DM 30.000 Noventa mil
9DM 70.000 Cincuenta mil
SDM 60.000 Setenta mil
3DM 90.000 Treinta mil
2. Escribe la descomposición de cada número.

J 70.000 =. . ... DM +_ _ _ ······ UM +... .......... ... . ..C +. ....... D +_ _.. ....... ...U
70.000 =
J 50.000=. ..... . ........ DM . . .. . .... . . . ... ... .. .......... . . UM +. C+..
50.000 =. ······ · · ······ · ···· + +
--- - -···················· +
-,,
~
a A
; SANTILLANA
3. Observa cada ábaco. Luego, completa las tablas de posición.
C D U M C D U
-~
M C D U C D U
~-~
1
i
¡; l
•
4. Extraer datos de una imagen. Obse~va la ilustración. Luego, responde.
Carlos María
Ten.go seis
billetes de
$10.000.
¿Cuánto dinero tiene cada uno?

--- t --- .; ·-- t
- )
---- ) -.- )
--.. Luisa
t) -.-
Carlos
f --- María
f
--.-
s t -- ~
)
-----
)
t
--. ) -.. )
.- )
Razona Ejercita Comunica Suluc1on1 Interpreta Argumenta Propone

@!"'SANTILLANA
Números de cinco cifras

Un número de cinco cifras se descompone en decenas de mil (DM),
unidades de mil (UM), centenas (C), decenas (D) y unidades (U).
Amazonas es uno de los 32 departamentos de Colombia. Se encuent ra

ubicado en la parte sur del país. Es el departamento colombiano más
grande en cuanto a extensión territorial y se estima que su población es
de 77.989 habitantes. Observa cómo se ubica en una tabla de posición
y en el ábaco la cantidad de habitantes del Amazonas.
Además, el número de descompone así:

77.989 = 7DM + 7UM + 9C + 8D + 9U 77.989 = 70.000 + 7.000 + 900 + 80 + 9
••
l. Completa las igualdades.

1 lDM =10.000U 1 4DM =r ju 1 7DM =r ju
l 2DM =r ju I SDM =r ju 1 8DM =r ju
l 3DM =L ju l 6DM =r ju l 9DM =r ju
2. Escribe la descomposición de cada número.
1 62.751 = . ............... .. DM +. _ _ UM +....... _ _ C +..... ____ D +
+ +- - - - - + +...._ __
... ...................... ........ UM +·-··· ···- .C +.. . . .... D +. ... . ... . ... . . ........... .. U
····· ········· · · ······· ······· ·· ··· ·· + _ _ _ _ _ .... . .................. ................ . ........ .. +
1 49.537 = .............. DM +_ __ UM +...._ _ ...C +............_ __ D + . ........ ...............U

+ +
a o a
' SANTIUANA
3. Lee la siguiente información.
El valor de posición de una cifra es la cant idad q ue esta representa

de acuerdo con el lugar que ocu pa en el número. Por ejemplo,
el dígito 7 dentro del número 87.462 t iene un valor posicional
eq uivalente a 7.000, porq ue est á en el lugar de las un idades de mi l.
J Marca con una X el va lor que corresponde al número destacado con azu l.
~ L
~~ · ~ 7.000
70-_0o-ou~
7.825
7
i)
o í 7o.ooo( J l 7.000
4.679
u J
JJ
70 u
~ JJ
17.813
300 i 7 ei 3.724
100 Ui 7.ººº u
4. Une, con una línea, la prenda de vestir con su comprador.
Yo com p ré m i pren.da con. Yo compré mi p ren.da

tres billet es de $10 .000 con. d os billetes
y u n.o de $2.000. d e $10.000.
Yo compré
Yo m i p ren.da
compré con. dos
m i p ren.da billetes de
con. siet e $10.000
billetes de y u n.o d e
$10.000 $2.000.
y t res
billetes de
$1.000.
Yo compré
mi pren.da
con. cuatro
billetes de
Yo compré mi $10.000
pren.da con. n.ueue y un.o de
billetes de $10.000 y $5.000.
u n. billete de $5.000.
Razona Ejercita Comunica ,olucion i Interpreta Argumenta Propone

@fSANTIUANA
Lectura y escritura de números de cinco cifras

Para leer un número de cinco cifras, primero, se pone un punto en tre las
unidades de mil y las centenas. Luego, se nombra el número fo rmado antes
del punto, después, se dice mil y, por últi mo, se lee el resto del número.
Observa el precio de ca da objeto.
La blclcleta que qulero uale n.ouen.ta y
slete mll quln.len.tos pesos.
~
• -. :t
La patln.eta
que q ulero u ale
seten.ta y cln.co mll
dosclen.tos pesos.
••
l. Escribe cómo se lee cada número.

'
98.492 _ _ _ .................................................... ___________

72.423 - - -- - - - -··········· ··· ·-..--.....-,..-,
85.529
67.254
2. Marca con una X el número que corresponde.
J Ochenta y t res mil siete ~

J Cincuenta y un mil cien ~
J Veinte mil cuat rocientos ~
J Noventa m il cincuenta ~
A
,,,.
4
SANTILLANA
3. Lee la siguiente información. Luego, completa.
~ Daniel y Sofía están j ugando con un dado, cada uno hace cinco lanzamientos. El
~ primer lanzamiento corresponde a las DM, el segundo a las UM y así sucesivamente
~ hasta las unidades. La siguiente tabla muestra cada lanzamiento.
Lanzamientos
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
Daniel ••
•• • •• •••
•• •• ••
•• ••
Sofía •••• ••••• • •
• ••••••
J Escribe cómo se lee el número que formó cada niño.
» Daniel:
- -- ····· ····-·- ·············--·
» Sofía : _ _
4. Colorea de igual color los recuadros que representan el mismo número.

1
~ 54.267 i Cuarenta y cuatro mi l

quinientos setenta y seis.
4DM + 5UM + 7C + 30 + 6U==1
~ 45.736
Cuarenta y cinco mil
¿setecientos treinta y seis. i ~ 4UM + 4DM +se+ 7D + 6U I
Cincuenta y cuatro mil ~ ~ 4UM + 50M + 2C + 60 + 7U }
doscientos sesent a y siete.
✓Prueba Saber. Lee, luego, elige la opción correcta.

J Hasta 2009, setenta mil ochocientas noventa y tres personas en 116 países en el
mundo fueron infectadas por la gripe AHlNl, conocida popularm ente como "gripe
porcina". ¿Cuál es el número de personas infectadas por AH lNl hasta el año 2009?
A. 7.893 B. 70.839 c. 70.893 D .78.893
tf
SANTILLANA
Razona Ejercita Comunica olL,C1on, Interpreta Argumenta Propone
Orden de números hasta de cinco cifras

Cuando se comparan dos números es menor el que tiene
menor cantidad de cifras.
Si dos números tienen igua l cantidad de cifras, se compa ran

las cifras que ocupan la m isma posición de izquierda a derecha
hasta encontrar una cifra mayor o menor que otra .
Un dato más ... ➔ Ejemplo resuelto
Los s(mbolos de Observa cómo se comparó ca da par de números.

orden. son.:
E·emplo 1 Ejem lo 2
> "mayor que"
< "men.or que"
82.109 8.210
---y- ---y-
Cinco cifras Cuatro cifras
82.109 > 8.210

73.456 > 73.412
••
l. Escribe <, > o = según corresponda.

J 41.321 o 41.322 J 11.632 o 11.632 J 45.625 o 40.625
J 93.400 o 93.405 J 64.875 o 64.879 J 32.190 o 32.190
J 76.241 o 76.412 J 36.256 o 48.256 J 86.230 o 85.230
2. Escribe el número según corresponda.
lUM mayor que lDM mayor que lC menor q ue

36.780 55.675 45.756
/
a A A
; SANTILLANA
"
3. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.

Q El número anterior a 30.000 es 29.900.
Q El número 76.000 es lC mayor que el número 75.900.
Los números 11.500, 12.505, 13.606, 14.607 están ordenados de mayor a
O menor.
Q Entre 38.900 y39.000 hay 100 números.
En la _serie 95.600, 94.600, 93.600, 92.600 cada número es lC mayor que su
O anterior.
4. Forma el mayor y el menor número con cada grupo de números.
\0 [D [D 0 [D mayor: ~'_ ___.► menor: ~~_ ____,►

~ 2~~ ~- \6
1
mayor: -► menor: - -►
5. Ayuda a Orlando a llegar a su hogar. Para esto, ten en cuenta que debe seguir el
camino en donde cada número es 3 unidades de mil mayor que el anterior.
15.389 18.389 22.389 24.389
16.698 21.389 26.389 25.389
31.389 24.389 46.389 31.389
28.389 30.389 33.389 36.389
Razona Ej ercita Comunica Soluc,on, Interpreta Argumenta Propone

~ SANTILLANA
2. Operaciones con números
► hasta 99.999
Se entiende por "comida rápida" el estilo de alimentación donde el
alimento se prepara y se sirve para consumir rápidamente. Entre las
comidas rápidas más conocidas se encuentran la hamburguesa, el perro
caliente, la pizza, las papas fritas, entre otras.
Observa la siguiente imagen. Luego, respo nde.
Tabla de precios .~..-_. =·-.

~-~
combo1 ~
Hamburguesa de pollo,
papas y gaseosa $14.000
~
combo2
Hamburguesa doble carne
Y gaseosa $17.000
~
J ¿Cuál combo es más económico?

-·--• ···.!..,.
1
-· -+-1
J Si Sara t iene $10_000, ¿qué puede comprar?
1
1
·!· -
1 .
1
1
J Si entre las t res amigas reúnen $15.000, ¿qué pueden comprar?
,,
1 1
i -·· l-~-- -·-
a a nu a
; SANTIUANA
Adición hasta 99.999

Para sumar números de hasta cinco cifras, se alinean verticalmente los
sumandos según la posición de cada cifra. Si es necesario se reagrupa.
Andrea ahorró en el mes de abril $43.756 y en el mes de mayo $32.845.
¿Cuánto dinero ahorró durante los dos meses?
u D e DM UM
<D Q)Q) O)Q) Q)
4 3. 7 5 6 -+ 4 3. 7 5 6 -+ 4 3. 7 5 6 -+ 4 3. 7 5 6
+ 3 2. 8 4 5 + 3 2. 8 4 5 + 3 2. 8 4 5 + 3 2. 8 4 5
1 O 1 6 O 1 7 6. 6 o 1
Andrea ahorró $76.601 durante los dos meses .
••
•------
)
~ara a~ren.der
Resuelve las operaciones. Luego, completa el texto con las palabras

correspondientes y descubre algunos datos curiosos.
5 6. 2 3 5 1 4. 3 2 5 4 9. 5 6 2
+ 2 3. 4 6 o + 4 6. 9 8 5 + 2 2. 6 9 9
e J
sumergen peces sumergirse
3 l.7 8 6 6 3. 1 5 6 2 3. 6 5 o
+ 1 6. 9 5 4 + 2. 3 9 o + 4 l. 3 7 o
e J
erizos profundidad cachalotes
oc5cfu b ocfcfoo 'G 6 6olJ6 o ó cJ 2ftS-Cfoc) o c)IS'o ó /~';c)6c~

J Los pingüinos emperadores de la Antártida pueden.. . . ···-··· · a 265 metros.
72.261
J Los _··· · ····-· ·· · ·-····· normalmente se .. ... ._ __ a una ___de 1.200 metros.
65.020 79.695 65.546
) Algunos . . . _ _ . viven a una profundidad de 8.300 metros.
61.310
- --~ -- -- -- - -'\_,.---~--- · - - ~-- -'
t;¡ o
~ SANTILLANA
Operaciones con números hasta 99.999
Sustracción hasta 99.999

Para restar números hasta 99.999, escribe el minuendo y debajo escribe
el sustraendo, de acuerdo con la posición de las cifras. Para obtener la
diferencia se desagrupa si es necesario.
María tiene en su cuenta bancaria $63.217. Si retira $32.145, ¿cuánto
dinero le queda en su cuenta?
Para solucionar el problema se resuelve la resta de la siguient e m anera.

Paso 1 Paso 3
u e
(D(D
6 3. 2 1 7 6 3. 2 1 7
- 3 2. 1 4 5 - 3 2. 1 4 5
2 o7 2
Paso2 Paso4
o DM UM
QX[D CD
6 3. 2 1 7 6 3. 2 1 7
3 2. 1 4 5 - 3 2. 1 4 5
7 2 3 l. O 7 2
En la cuenta de María quedan $31.072 después del retiro .
••
l. Une, con una línea, las diferencias correspondientes.

8 4. 9 7 6 8 6. 7 2 3
- ··· · ······· ·· ·······: 4. 6 2 1
- 2 l. 5 4 6 1 70.889 )
e j
5 9. 3 2 8 7 3. 8 2 5
1 7. 2 1 6 r:.. .?.?..:~3g·· · J r. . ~.!..:~?.g·· · · J 2. 9 3 6
e j
4 7. 8 2 6 - ·································: 4 7. 5 9 o
1 3. 4 9 5 42.112 ) :·.,....................................
82.102 . ) o
,,
·................................... 1 9
e j [ J
~
o
4 SANTIUANA
2. Encuentra las cifras perdidas. Luego, compara tus respuestas con las
de tus compañeros.
00000 6 4. 5 7 2
5 7. O o o 00000
4 O. 1 O 6 4 1 3. O 2 1
3. Colorea la operación que se debe realizar para resolver cada problema.

1 Lucía compró unos zapatos de $96.500 y una cartera
de $98.400. ( Suma
¿Cuánto dinero pagó Lucía por sus compras? ( Resta
1 En una caja hay 19.600 portaminas y en otra caja hay

14.900 más. ( Suma D)
Si se quiere que en las dos cajas haya el mismo
número, ¿cuántos portaminas faltan?
( Resta D)
4. Interpretar la información. Lee cada situación. Luego, responde.

David pagó $36.700 por una entrada Laura obtuvo 63.900 puntos en
a un estadio de fútbol; Daniel pagó un videojuego; Mientras Claudia
$47.800 por una entrada al mismo obtuvo 61.750 pu ntos en el mismo
· estadio, pero en una ubicación videoj uego.
diferente.
¿Cuántos puntos de diferencia hay
¿Cuánto es la diferencia entre lo que entre las dos niñas?
pagó Daniel y lo que pagó David?
I ~
Razona Ejercita Comunica <. IL Con1 Interpreta Argumenta Propone

~ SANTILLANA
Operaciones con números hasta 99.999
Multiplicación hasta 99.999

Para multiplicar un número hasta de cinco cifras por un factor de una
cifra, se multiplica el factor por cada una de las cifras del número. Si es
necesario se reagrupa.
Daniel compró 6 resmas de papel tamaño carta para vender en su
miscelánea. Si cada resma cuesta $9.850, ¿cuánto pagó Daniel?
Paso 1 Paso2 Paso 3 Paso4

Se mult iplica 6 por Se multiplica 6 por Se multiplica 6 por Se multiplica 6 por
las unidades. las decenas. las centenas. las unidades de mi l.
3 5
9. 8 5 O 9. 8 5 O 9. 8 5 O 9. 8 5 O
X 6 X 6 X 6 X 6
o oo 1 OO 5 9. 1 O O
Escribe Oy agrupa Escribe 1 y agrupa

3C. 5UM.
Daniel pagó $59.100 por las 6 resmas de papel tamaño ca rta.
l. Resuelve las multiplicaciones. Luego, completa el crucinúmero.
A. l. 7 2 4 B. 2. 4 1 8
X 2 X 4
( j e j
e--
A-- B--
c. D.
l. 5 4 9 8. 1 5 6 F.
X 3 X 5
( j ( j E• o•
E. 5. 7 2 3 F. 3. 9 9 1
X 2 X 6
( j
,,,,
~
7 A
; SANTIUANA
2. Resuelve las multiplicaciones. Luego, escribe el nombre de cada perrito

teniendo en cuenta cada resultado.
l. 2 4 3 l. 4 5 2
X 3 X
15.160 R..isoo
o
2 3.729 7ico
X
8.712 Meloso
6.188 ChiG.Ui
10.670
2. 1 3 4 8.567
X 5 8. 5 6 7
X 1
3. Comprender el enunciado. Lee cada problema. Luego, resuelv~.

Cada mes una oficina de correos Una torta de chocolate cuesta
recibe 1.758 cartas. ¿Cuántas cartas $16.850. ¿Cuánto se debe pagar si se
recibirá en 4 meses?
/ : !_ - - -- --~--..-·.' ±!· _ '. ._; '

. "--------· ----!---- · · - ,·-···-1 ___ :_.__ :_ ""
compran 3 tortas?
! r.
1------;--'----;-•-u•u~., ,!..,..,__,_,. • - - - - - ) ..........•-·• ......... ,..-
; !
1- - + - ~ - · ¡ ' · · - - + - - - í !,_,.. .,,..,__ ,. ,... ,.
¡
✓Prueba Saber. Lee, luego elige la opción correcta.

1 Enrique compró 2 galones de pintu ra pa ra pintar su casa. Si cada galón de pintu ra
t enía un precio de $45.650, ¿cuánto dinero pagó en t otal Enrique?
A. $84.500 B. $91.300 C. $75.600 D.$64.500
Razona Ejercita Comunica c.iond Interpreta Argumenta Propone

@?'SANTIUANA
Paula fue a una juguetería y vio el acabo
siguiente osito de peluche en uno de los
¿Qué operación debes hacer para hallar
estantes.
cuánto dinero pagó Paula?
Debes plantea r una multiplicación .
Realiza la multiplicación.
Multiplica 28.650 por 3.
Si Paula compró 3 ositos, ¿cuánto 2 8. 6 5 O

dinero pagó? X 3
8 5. 9 5 O
PASO 3. Verifica y redacta
Un osito cuesta $28.650 y Paula compró 3 la respuesta
ositos.
Escribe la respuesta.
Pau la pagó en tota l $85.950 por los 3
¿Cuánto di nero pagó Paula? ositos de peluche.
Estrategia: Extraer datos de un PASO 2. Elabora un plan y llévalo

enunciado acabo
1. David recorrió en su carro el doble
de lo que recorrió Laura. Si Laura
recorrió 34.569 metros, ¿cuántos
metros recorrió David?
.· ··-····" f-'
······ ····...... _,._.,..., _,, ....... _ ,, _,._,, .... . ..··..-"'...................................

- -···········..··· , _ _ _ 1
PASO 3. Verifica y redacta la

respuesta
_ __ ................,,,____,,_.........................
~ SANTIUANA
Estrategia: Extraer datos de una tabla Estrategia: Extraer datos de un
2. Observa la siguiente tabla con los enunciado
pesos de algunos animales. 3. Diego fue al cine con 4 de sus amigos.
Si cada boleta tenía un costo de
Animal 1 Peso en kilogramos $12.800, ¿cuánto dinero pagaron en
Cerdo
1
120 total?
Caballo 550 PASO 1. Comprende el problema
Vaca 450 ¿Qué datos hay en el problema?
J Si un rinoceronte pesa seis veces

más que una vaca, ¿cuánto pesa un
rinoceronte? ¿Cuál es la pregunta del problema?
¿Qué datos hay en el problema? ·- - -- ···..···......_...............................,... ............ ,
.. ................................................ - - - -- - - - - -- - - PASO 2. Elabora un plan y llévalo

acabo
¿Cuáles son las preguntas del
problema?
PASO 2. Elabora un plan y llévalo

a cabo
PASO 3. Verifica y redacta

la respuesta
/ -----.,
,..... 1
PASO 3. Verifica y redacta 1
....
1
la respuesta ..... -.
¡
1 ¡ - . .... •--- ¡
" "J - ¡ ................
1
j -·· "--
¡ 1
.............. ,.....
, . ....... .... .J . ... .. . ...... , ........... !

\ :
~ SANTIUANA
3. Noción de ecuación
Criptoaritmética
La cripoaritmética consiste en descubrir las cifras de los
números en una operación, teniendo en cuenta que estas se
representan con letras o con símbolos.
Hal la el valor de • y de e en la siguiente operación.

3. 4 5 6
+ l. 8 7 • Obserua que un. s[mbolo o
5. . . . 9 un.a letra represen.ta el mismo
digito sin. importar la poslción.
en. la que se en.cuen.tre.
Gimnasia
Paso 1 Paso 2
Halla el valor de Se halla el valor de • · Para Se halla el valor de • ·
cada figura.
ello, se observa la suma de Para ello, se observa la suma
las unidades. de las decenas.
Como 6 + e= 9, el valor de Como 5 + 7 = _.,se realiza la

• debe ser igual a 3 porque suma, es decir, 5 + 7 = 12.
6 + 3 = 9. Así, el valor de _. es igual a 2 y
)
+1= ➔
se agrupa 1 decena.
➔ -3=
El valor de e es 3 y el valor de • es 2.
+7=9
••
•=...
•• =
V
l. Observa cada operación. Luego, halla el valor de cada
figura.
= l - 5 3 7~
+ 8 2 + 5 2
➔= 9 6 8 9 6 l
= El va lor de cada figura es: El valor de cada figura es:
= ~ =. .......
9= O=
a o
2. Halla el valor de los símbolos

que completan correctamente el
cuadrado mágico. En. un. cuadra do mágico la suma
de los n.úmeros de las column.as, las
filas y las diagon.ales es la misma.
8 3 4 Un. cuadrado mágico se completa
con. n.úmeros diferen.tes del 1 al 9.
1
o 1
o 7 O =\O O =\O O =\O

3. Lee lo que dice Laura. Luego, completa las afirmaciones.
En. esta suma

el ■ es el doble del
J El valor del es
□ 8
J El valor del es
4. Halla el valor de las letras en cada caso. Luego, escribe las palabras que se
forman con los números destacados en la sopa de números.
) L L L 3
4 Ao A
5 7 L 1
6 1
L=\D A=\0
~
...................................................................................... 3
) s 5 3 2 6 9 9
+ 1 o s 8 5 7 2
s o 9 o
s=\D o=O [ JL Je JL
Razona Ejercita Comunica JIUCIOna Interpreta Argumenta Propone
~ SANTILLANA
4. Técnicas de conteo
EL plan. del campamen.to dice
que solo podemos escoger dos
¡Qué ch.éuere actluldades dlferen.tes.
es acampar!
¿Cuáles actluldades
podemos realizar?
) Completa las posibles actividades que pueden escoger para el plan del
campamento si las actividades que ofrece el plan son nadar, pescar y la
fogata.
Nadar y fogata --Y - -···Y
J¿Cuántas posibilidades hay para el plan del campamento?.......... .. _ --··
Combinaciones
Una combinación es un arreglo que se puede formar con los elementos
de uno o más conjuntos sin importar el orden.
Mauricio y Daniela desean escoger dos de las opciones que se

muestran para acompañar su almuerzo. ¿Cuántas posibilidades
distintas tienen para escoger?
Las posibles opciones son:

JGaseosayflan JJugoyflan
) Gaseosa y jugo JJugo y fruta
JGaseosa y fruta J Flan y fruta
En total Mauricio y Da niela tienen 6
posibilidades diferentes para acompañar
-
el almuerzo.
o
; SANTIUANA
l. Lorena va a llevar a su perro Lucas a la peluquería. El paquete Súperperro

incluye dos servicios para la mascota. Observa lo que se ofrece.
w w
-vaquele
~ú\>er\)erro
• Cepi\\ado
,., t
• pu\ido de unos
o perfume
• Baño aotipu\gos
Si se debe escoger dos actividades del paquete, completa las opciones para formar
el paquete Súperperro.
J Cepillado y perfume 1 . .--~-Y -··- -- -
J" . ......y ··- J - ----· -Y--
J ··· ··· . ..... y ·- ·-··· 1 . . . . .- - -, -Y
f~ ~;:;:O
150(\-/J-:,,,,,, ;;:-,n,,n~ ,
[ grado utilizarán ropa y

zapatos hechos de materia l
reciclado. En total hay
4 prendas de vestir y 2
'--~-ª~_::_t_~-eª _;;~_:;;;¡~~o se _ llíí--- ~.L---".'"""'-----=-- =--

--~~:::----_
-_:_=-:_~,-~
¿Cuántas combinaciones diferentes se podrá n hacer con la ropa y los zapatos?
..... -'············-
EfSANTIUANA Razona Ej ercita Comunica S 11,c,ona Interpreta Argumenta Propone

Técnicas de conteo
Permutaciones
Una permutación es un arreglo que se forma con los elementos de uno o
más conjuntos y en el que sí importa el orden.
Los finalistas de una carrera de sacos que
se realizó con los niños de segundo grado
son Laura, Mónica y Andrés. ¿De cuántas
formas distintas pueden llegar a la meta?
Las posibilidades de llegada de los tres
niños son:
JLaura, Mónica y Andrés.
JLaura, Andrés y Mónica.
) Andrés, Laura y Mónica.
) Andrés, Mónica y Laura.
JMónica, Andrés y Laura.
) Mónica, Laura y Andrés.
En total hay 6 formas diferentes en las que los tres niños pueden llegar
a la meta .
••
l. Lee y resuelve.
Colorea las Santiago debe armar un número de tres cifras con las tarjetas
banderas que
que tiene.
faltan con los
colores amarillo,
azul y rojo. Ten. en. cuen.ta
que n.o se pueden.
repetir cifras.
J Completa las posibilidades que tiene Santiago para armar

un número de tres cifras.
~ SANTIUANA
2. María, Diana y Julián se van a ubicar en 3 sillas. Escribe las posibilidades que
tienen para sentarse.
Silla 1 Silla 2 Silla 3
l.
2.
3. · -
4. ······
s.
6 . .. ... .
3. Comprender el enunciado. Lee la siguiente información. Luego, responde.
Los niños de segundo grado van a realizar un mural y para ello el profesor
les indicó que por cada 3 estud ia ntes deben llevar marcadores, colores y
un pliego de cartul ina. Si cada estudiante lleva un único material, ¿cuánt as
posibilidades tiene cada grupo de llevar los materiales?
Razona EJercita Comunica luc1or Interpreta Argumenta Propone

@fSANTIUANA
a
Eje temático: Finanzas .
Ámbito conceptual: Presupuesto
...... #
. ...
. ••.-:
fteÍ\O
Dese~r . ···-> Pregunta clave
Identifica ¿Cómo debo manejar mis deudas de dinero?
acciones que le
permiten manejar Conceptos clave
adecuadamente su
✓ Deudor: persona que t iene la obligación de realizar un
dinero.
pago porque adquirió algún préstamo o servicio.
✓ Interés: cantidad de dinero adicional que debe pagar un

deudor por el préstamo que adquiere.
En busca de la respuesta @
l. Exploro el problema
Generalmente, las personas adultas piden préstamos de
dinero a bancos o a otras empresas o personas, con el
fin de cubrir sus gastos. Para legalizar estos préstamos,
las personas deben firmar documentos con los que se
comprometen a pagar el dinero en un tiempo establecido.
Uno de estos documentos es el Pagaré. El Pagaré es una

promesa de pago por escrito, en donde se aclara la fecha
de pago y la cantidad del prést amo.
.......•... .
_
✓ Supón que solicitas un préstamo de $95.300 a un
..
Existen otros compañero. Luego, diligencia el siguient e pagaré.
.,. .,...,,,,....,. .,.............
•
documentos que se Número 1023
Lugar de expedición
utilizan cuando hay Año Mes Día
préstamos de dinero,
como las letras de Debo(emos) y pagaré(mos) incondicionalmente sin pretexto este pagaré en el luga r
cambio. y fecha citadas donde elija el tenedor el día de su vencimiento a la orden de
_ _ _ _ _ _ de _ _ _ _ de _ _ _ _ _ __
La letra de cambio la La cantidad de : _ _ _ _ _ _v=alo"""'r
en=let=ras_ _ _ _ __
crea el acreedor, es Nombre y datos del deudor Firma:

decir, quien presta Nombre: _ _ _ _ _ _ Ciudad : _ __
el dinero, mientras Domicilio :_ _ _ _ __ _ _ __
que el pagaré lo
crea el deudor como ✓ Si los intereses son $4.500, ¿cuánto deberías pagar en
promesa de pago. ,i1', total a tu compañero?
... .... .......~·· .· ...

....... ·········· ·-···-~··········-· -- - - -- - --
~ SANTILLANA
Lee la siguiente hipótesis. Luego, escribe la tuya.
✓ Para manejar mis deudas de dinero puedo planear un

ahorro que me permita cumplir con las fechas de pago.

Lee con tus padres en www.alnap.com.do/productos/
finanzaspara-ninos los consejos que se proponen para que
aprendas a manejar tu dinero.
4. Organizo y analizo la información

Responde.
✓ ¿Cómo pueden los consejos que leíste ayudarte a evitar
deudas o a pagarlas a tiempo? Aprendizaje
..··.
·- - -- -- - - -- - ·· ····· ·········································•····
colaborativo ~
.•···•.·
..... ....
✓ ¿Qué consecuencias crees que tiene incumplir con el
pago de una deuda?
S. Compruebo mi hipótesis
Piensa en una situación en la que de pronto pediste
prestado dinero a un compañero o a tus padres.
Compárala con la hipótesis que escribiste y determina si
, --- ..
esta te ayudó a manejar tu deuda en esa ocasión. Reúnete co n dos
co mpañeros y
6. Concluyo y expongo el producto final realicen un collage.
Tengan en cuenta
Finalment e, debes exponer tu s conclusiones. Para esto,
recortes sobre:
realiza un friso con recortes y dibujos para que expliques:
) Responsabilidad
✓ Con cuánto dinero cuentas (por ejemplo, de t u mesada). en el manejo del
dinero
✓ De qué forma ahorras dinero.
) Ahorro
✓ En qué situación has pedido dinero prestado. ) Deudas
✓ Cómo crees que puedes ser respo nsable con tus deudas.
s. Figuras planas
Existen muchos artistas que utilizan la geometría para crear sus obras de
arte. Por ejemplo, ciertos escultores usan cuerpos geométricos y algunos
pi ntores representan diferentes tipos de líneas y figuras planas. Observa en
la siguiente imagen la exposición de arte.
EXPOSICIÓN DE ARTE
1¿Por qué crees que los artistas utilizan la geometría en sus obras?
_ _ _ ................ .............................. - - ··· --· ·~···"'""'-·" ...·- -
1 ¿Qué figuras geométricas reconoces en las pinturas?

·--···-········............. _ ,, ___, ____ ··········--..--..-······- - -- -
Realiza tu propia pintura en la cual incluyas las figuras que se ind ican.
Figuras:
Tu obra de arte
a 7 o
,,.
g;
SANTILLANA
Cuadrado y rectángulo
El cuadrado y el rectángulo son figuras planas que t ienen cuatro lados y
cuatro vértices; los lados opuestos son para lelos y los lados que comparten
un vértice son perpendiculares.
Observa los elemen tos del cuadrado y del rectángu lo.

Un dato más ...
Cuadrado Rectángulo En. e l cua dra do
todos los lados
- - ----+- Vértice
son. iguales.
Lado-+ Lado-+
.___ _ __ __¡.+- Vértice
••
l. Colorea el interior de los rectángulos en cada figura.
A A a
2. Completa la secuencia. Ten en cuenta los colores.
□
3. Observa las siguientes figuras planas. Luego, marca con un ✓ las afirmaciones
correctas.
' Q La figura morada es un rectángulo.
Q La figura azul tiene cuatro lados.
Q La figu ra verde no es un rectángulo.
Q La figura verde y la figura morada tienen cuatro vértices.
Q La figura azu l tiene todos sus lados del mismo tamaño.
4. Calca las siguientes figuras y recórtalas. Luego, arma un cuadrado como el que
se muestra a la derecha y dibuja las divisiones.
~ - -- -
F.iguras ,: __ Cuadrado __ ---~
Razona Ej ercita Comunica Solu~1ond Interpreta Argumenta Propone

EfSANTILLANA
Triángulo
Un triángulo es una figura plana que tiene tres lados y tres vértices.
Observa que todas las figuras que forman este cuadro son triángu los .
••
l. Colorea los triángulos que encuentres.
□□□ ·~
2. Toma una hoja de papel con forma cuadrada. Luego, sigue las instrucciones
y completa.
Dobla la hoja uniendo Dobla un iendo los Dobla un iendo los
los vértices A y B. vértices e y D. vértices f y F.
e E
A
Número de triángulos: Q Número de triángu los: Q
"" ~ SANTIUANA
o
'(g)-
Figuras planas
Gimnasia
matemática Circulo
El círculo es una figura plana curva que está limitada por
una circunferencia.
Observa el círculo y la circunferencia que lo rodea.
Círcu lo Ci rcu nferncia
ACTIVIDADES para a p render
l. Colorea la siguiente figura según la clave.
Clave .
Con los círculos.
Con4'l las
ci rcu nferencias.
2. Une, con una línea, cada círculo con la característica que le corresponde.
Verifica las respuestas con tus compañeros.
o
~
\. ..Su circunferen.cij
es azul y ·su
··
~ interior es verde.
,,,
' SANTILLANA
3. Realiza la siguiente actividad.

J Toma un pocillo y ponlo sobre la J Realiza el mism o procedimien to con
hoja. una moneda.
J Retiñe su borde como se muestra en J Traza alrededor de su borde como se

el dibujo. ind ica.
J ¿Cuál figura se forma en ambos casos?

) ¿Cuál o bjet o diferente sirve de molde para formar la misma figura? ._
L ____ ~j
4. Encierra los cuerpos que tienen en sus caras algún círculo.
S. Extraer datos de una imagen. Observa el dibujo que realizó Valentina. Luego,
resuelve.
) Valentina afirma qu e el dibujo solo

tiene círculos. ¿Est ás de acuerdo con
la afirmación d e Valentina? ¿Por qué?
.......-...................... _.. ,... ,......, ... - --- - - - - - - -
Razona Ejercita Comunica "•lu ,,,ra Interpreta Argumenta Propone

6. Área
Observa el siguiente rompecabezas de letras.
J¿Cuántas fichas tiene el rompecabezas de letras?

(~ _ _ j
JEncierra las palab ras que no se pueden formar con el rompeca bezas.
{ SAPO 1 ~ NIÑO ~ Í PERA ~ j FLOR i f CASA ~ j QUESO ~

Áreas por recubrimientos
Para calcular el área se elige una figura como unidad de med ida, se
pueden usar triángulos o cuadrados. Con esta figura se recubre tota lm ente
la superficie que se quiere medir sin dejar espacios ni colocarlas
sobrepuestas.
Observa el área de la siguiente figura .
a e rt
l. Colorea con el mismo color las figuras que tienen igual área.
2. Calcula el área que cubre cada superficie teniendo en cuenta la unidad

de medida.
) Área: _ _ _. ~
□
) Área: ..
3. Dibuja una figura que tenga la misma área que la figura que se muestra. Ten en
cuenta que la unidad de medida es D· , '.
1
-_:-.~i.- ➔. .
___;_-·__1 1
1
1 ..
I
1
¡ +i.--
-1.·········
i-·-¡···
.
l. -
¡-·-·j·· ---¡·--
i : !
··-···
Razona Ejercita Comunica t.c .Jn,1 Interpreta Argumenta Propone

~ SANTIUANA
4. Lee lo que dicen Diana y Camilo. Luego, responde las preguntas.
El área de la El área de la ~
figura es 20 ~ .
flguraes 10 D. •~:•)J
J ¿Ambos niños tienen la razón? O ¿Por qué? _____
S. Calcula el área de cada figura. Luego, responde.
Área: _ _ __ □ Área: -- □
J ¿Cuál figura tiene mayor área?_ _ J ¿Cuál figura tiene menor área?.
6. Dibuja figuras que tengan el área que se indica.
Área: 12 D Área: 16 D Área: 20 D
~ SANTIUANA
7. Observa el plano de la casa de María. Luego, resuelve.
Dormitorio 1 : Cocina
Sala-Comedor
Dormitorio 2 Patio
J Calcu la el área de cada ambiente del plano de la casa.
~ Dormitorio L .. . . .■} f Cocina: ........... .. ... .. ■ ~

J Dormitori o 2: .. . ... . ■~ jPatio: ... -- ■ ~
~ Sala-comedor:..... .. ■~ Í Baño:............... ... ....... ■ ~
J Ordena de menor a mayo r cada ambiente del plano de la casa según su área .
...................................... , .............. ___ .... '
- - - - - -- ~ - - - ······-········ ' ···-······· - -- - - - ·-·"..... _,_,.,..., ............... ' ........_,······-··- ···-·
8. Extraer datos de una imagen. Lee la siguiente información. Luego, resuelve.

Da niela y Juan armaron dos rompecabezas y quieren saber cuál de ellos tiene la mayor
área. Para esto, realizaron una cuadrícula a cada rom peca bezas con la misma un idad de
medida. ¿Cuá l rompecabezas tiene mayor área? Explica tu resp uesta.
- -..................... ..................... -
, - - - - · - - - - --
..... ....................,..... _ ______
Razona Ej ercita Comunica Soluciona Interpreta Argumenta Propone

~ SANTIUANA
problemas de suma y resta hasta 99.999
Lee la siguiente información. Luego, resuelve.

En una maratón se deben correr 20.000 metros.
Pau la avanzó 5.785 metros y se detuvo a tomar
agua para refrescarse. Luego, avanzó 3.960 metros
más y volvió a tomar agua.
l. Colorea la pregunta para la cual se debe realizar una suma y luego una resta.
¿Cuántos metros de la ma ratón le faltan correr a Paula?

.......................................................................................................................... ························••························· ···········•······•···················
· · . .... ....... . .... . . . . . . . .<=..~. ~ ~~?..~.rn, :~.r.?.:. ?.: 1~. ~.~..r.~~?.~...~.~. r.:~º rri d°...~~·~·l·~L..... . ....... .................. . .... .
:~.
.........................................................,.............................................................................................................................. .................................,
'- . . . . . .. . . . . . (~~.~~.~.?.:..~:~r.?.~. ?.: .1 ~...~..~.r.~~ón avanzó Pa ul~.. ~ ~.=~~ F :._i .~e..r.P.~.r.~.?. a.? ........ ........... ►
2. Resuelve la pregunta que coloreaste anteriormente.
PASO 2. Elabora un plan llévalo a cabo
PASO 3. Verifica redacta la res
-r-·!··
f.°sANTILLANA
La responsabilidad
Tú harías
la cartelera de
in.traducción. al tema.
Estos son. mis No traje n.ada.

implemen.tos para ¡Se me oluidó!
La exposición..

l. ¿Qué sucedió con los niños?
2. ¿Qué opinas de la actitud de Mariana?
3. Explica a Mariana por qué su actitud no es de responsabilidad.
4. Si un conocido tuyo no es responsable, ¿qué consejos le darías?
~ ANTILLANA
Saber
Conoce acerca de . ..
J La relación entre los repartos en partes
iguales y la división.
J La relación entre la mult iplicación y la
división.
J El patrón de secuencias con fracciones.
J Las nociones de probabi lidad.
J Las figuras simét ricas y los gi ros.
Saber hacer
Desa rrolla habilidades para ...
J Interpret ar las sit uaciones en las
cua les se requ iere rea lizar repartos en
partes iguales.
J Solucionar problemas mediante el
uso de la división.
J Indicar diferentes posiciones con
respecto a un punt o de referencia.
J Expresa r la medida del tiempo en
horas, med ia hora y cuarto de hora.
Saberser
Comprende la importancia de ...
J Ser una persona obediente en el lugar
do nde se encuent re.
~ ·····································································································:
: Fortalece tus \
¡ HABILIDADES de pensamiento '
! En este módulo también encontrarás múltiples y
j APLICAR, VALORAR y SOLUCIONAR PROBLEMAS con
!. gra·n·habilidad ................................................................................·
1. Diuisión
Observa, lee y responde. Sl entrego 2 trozos de
greda a cada estudlan.te,
¿para cuán.tos a lcan.zará?
"GALL&2 DE G~&DA 1
J¿Cuántos t rozos de greda se entrega a cada participante

del taller?
) ¿Cuántos t rozos de greda t iene en total ~ para entregar?
- - ......................................- ......
......................................................
J¿Qué acción afecta en la cantidad de elementos de ~ cuando

entrega los trozos de greda? Enciérrala.
Encuentra el valor Agregar Quitar

de cada símbolo.
) ¿Qué operación permitirá saber a cuántos participantes les
4 XI{ . = 24
V alcanza a entregar 2 trozos de greda? Enciérrala.
~ X ~ = 18 Sumar de a 2 Restar de a 2
[~~_+_j J¿A cuántos estudiantes les alcanza a entregar 2 trozos de greda?

Calcula.
[~~_+_ j
7 a
i
..~
' SANTIUANA
,,
Repartos equitatiuos
Un reparto es una distribución de objetos en partes iguales. Al repartir una
cantidad de objetos en grupos iguales, el reparto es equitativo.
Observa y lee.
Ten.go 4 ¡Qué rico! ¡No! Repartir Buen.o,
colombin.as para 3param[ es distribuir en. en.ton.ces, 2 para
repartir en.tre los 2. y 1 para tl. partes iguales. ti y 2 para m[.
Al repartir equitativamente 4 colombinas entre 2 niños, a cada niño le

corresponden 2 colombinas.
••
l. Reparte las 16 canicas equitativamente entre la cantidad de bolsas

que se indica. Luego, completa .
••••
00000000 En
J En cada bolsa
hay . . .... canicas.
, . - - •·• ---••• • - ••••-_.._,.._. _ _~ - - -•- - - - - - - - • • • • u • • • • • - - • - - u - • • • • • • • • , . . .• • -- . . - - -• --••••••~•••-••---•••• ----••·•-•--• • - -• -- •• •-.,...._,,.. , n ,.,o
E
n -
- - J En cada canasto
hay ____ _ __ canicas_
-
- - - ••••• •u-- - . - -•- ·•••- - - - • u - - ~ - - - • ~ • - -••~ - - - • - • • -•••-•-• ••. _.~~-.•••••••·• ••--H•••-• --••-•~••••·•·• •••••H••--- • - • • .. ••u••--•• - • • • ••••••••--••u •• -..,,..,.,.,
•a•~· C)\· D\
0\c;/0\00\.00V En
J En cada pocillo
hay .... ......... ........... can icas.
a
~ SANTILLANA
2. Observa la imagen. Luego, describe el reparto que se ha realizado.
•••••-••••• - ••- •••••• •••••••-••••H•-•• ..•••- -
• 3. Realiza cada reparto. Luego, responde.
Repartir, en partes iguales,

4 panes en 2 platos.
J¿Cuántos panes quedan en cada plato?

6 manzanas en 2 cajas.
••• J¿Cuántas manzanas quedan en cada caja?
•••
·······-··--·-·~-···--··-········-·-·---··-··---················--··-··-······..···--··--·····-····················-·····-······-·--·····-···················-·····-·······--···---·····

8 monedas en 4 marranitos.
J¿Cuántas monedas quedaron en cada

marranito?
ffSANTIUANA
4. Lee el reparto que se propone. Luego, encierra los grupos.

.. .... . ........ .. .. ... . .. .. . ..........•.•. ... .•...............•.....•. ...... .
: 45 pelotas en 9 grupos.
.
.
.
.
.
...
•.....••.• .... ... . .. ....••...•.•....................... ..... , .. ~~---·····••i••·············· ·.
. 20 corazones en 4 grupos. ¡.
•• •• •• •• ••
~
.. ..
.. ··················· .. . .... ... . !
....
.. ..
•• •• •• •• •
?
.
. •
:
.....' .........................................................................
•••••-•••••••••- • • ..••·• •----• • - • - - .-.•,» • ••••• .. • ~ • • • • ••• •- - u~ - ~•-- ••ao• •-••- •••• - - - - -• •·• •••- •• • ••-·• •- •- - •••·~ •-- • -•·• •••;...·o·o·- ·- - - H - •O•• • • - -- •••- • • - - - ~• •~-•u •- ••• ~ ••••••
10 flores en 5 grupos.
......
s. Buscar datos en el dibujo. Observa la imagen. Luego, completa la información

y resuelve.
. .-··················································.....................................................................................
Nicolás t iene ____ libros y los quiere colocar

.
en ____ . .... rep isas con igu al ca ntidad de libros
en cada una .
¿Cuántos libros debe colocar en ca da repisa?

Debe colocar .. .............. lib ros en cada repisa.
Razona Ejercita Comunica ,oluc1ona Interpreta Argumenta Propone

tifSANTIUANA
Diuisión exacta
Un reparto se puede escribir como una división. En la división se utiliza el
signo-:- para indicar un reparto.
Una división es exacta cuando al hacer el reparto equitativo de una

cantidad de elementos, no sobra ninguno.
Repartir 8 globos entre 4 mascotas.
La división que corresponde a este reparto es 8-:- 4 = 2 y se lee "ocho

dividido entre cuatro es igual a dos".
Cada mascota lleva dos globos.
••
• ACTIVIDAD.ES .para ap-render
A•;••--_;,•(\ -• ·-•-, •!....-~~•~J¡,:,-..,:_ ';: •''
,
_1_ ~
l. Observa cada reparto. Luego, completa.
18 panes en 3 ca nastas
"entre ." . "es iguala """" " ...... .. _ entre _""" .. . es igual a
= =
a A
' SANTIUANA
2. Observa las imágenes. Luego, une con una línea cada reparto con la división
correspondiente.
.. - - - - - - - - - - - - - - - - - - -.. ' , ..- - - - - - - - - - - - - - - - - - -... ..- - - - - - - - - - - - - - - - - - .....
1
)
:1
1 1
'--
~:"- : ) 1
1
~
1
1
' .. _ - - - - - - - ...... - ....,. - - - - - - - _.,.

1
\ .. - - - - - - - - .,•" - .. ,r - - - - - - - - ,. ,
1
"'---------.· ·,..-------- .
1
,,---
1
t .. - ....
-""... __,'------ .. ,
1 .
,,- - - - - ... - -'· ~}·- - -.. \
..
1
.
1
,,- --
1
18 7 3 = 6
1
12 7 3 =4
27 7 3 = 9
.. _____________ :
,, , , .
1
1
- - - - - - - _.,
,1
3. Lee la información. Luego, resuelve.
Una división se puede resolver a partir de una multiplicación.

Ejemplo:
Para reso lver la división 20 7 4 se busca un número que al multiplica rlo
por 4 se obtenga como resu ltado 20. Como 4 x 5 = 20, entonces 20 7 4 = 5.
) 28 7 7 = porque7x _ ......... =28 ) 35 7 5 = . ....... porque 5 x .. = 35
J 42 7 6 = . . . .... porque 6 x . . ...... = 42 ) 16 7 8 = . ..... .. porque 8x -·· = 16
1 48 7 8 = .. porque 8 x .... ... = 48 J 2779= ... - porque9x . . . =27
4. Plantear una operación. Lee y resuelve.

Ma nuel quiere repartir, en partes igua les, En una reunió n hay 28 personas. Si cada
18 canicas entre sus 3 hermanos. ¿Cuántas mesa tiene 4 si llas, ¿cuántas mesas se
canicas debe dar a cada uno? necesitan pa ra que todos se sienten?
1
-·+·· ··, ·. .,.....

¡ 1
L ¡ 1
1
- ...: .____J .--••·1-·.l..__
· ·-·t ·· -~ ... L-..
, ··.-.. ' i -
·:11--¡
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-·· -· · ·-·· r -·· , -··· ··¡

l
' . _ _! _
1 1
j
i
.... !-,,_,_., t-·. ,- ¡.....-'--.. ·-•--· -- +··-······-·~- · 1 :
1. -·-·· ·!·-····· -¡-
j
., ')~· -
. l .i
...,•... ••.•L.·-·-••M -- -"·· ···---- -
1
t 1 - '
Razona Ejercita Comunica ;,, 1h1cio ,. Interpreta Argumenta Propone

Repartos no exactos
Un reparto no es exacto cuando sob ran elementos después de
distribuirlos en partes iguales.
Halla cada valor. ➔ Ejemplo resuelto
--+
-+
-~X -
-~=4=24 Vamos a repartlr 10
gomas entre ust edes 3 e n.
¿Cuán.t as
goma s le toca
- =28 partes lguales. a cada un.o?
-=□
~ =ID
• =ID Se reparten las 10 gomas en 3 grupos con igual cantidad.
A cada niño le corresponden tres gomas y sob ra una goma .

••
•
l. Lee cada reparto. Luego, completa.
¡
11 llaves en 5 llaveros. ~
i
9 botones en 2 sacos. j
¡
...... . ~J~
¡
¡
1
~
¡
i
i
!
•• JU
Ubica ... ... llaves en cada ¡ Pones __ ____ _botones en cada
!
llavero y sobra . l saco y sobra . . .. .
!
- .. · - · -..··-·..--..····-··..- · · · - - · · - - - · - - -.......__..._._..,. __ .... ...¡... __...... _ ._._,.......-········- · · - -
· ··--··- ··--................_ ...................
¡''
13 flores en 3 florero~ ! 14 tajadas de queso en 5 panes.
~;;; -·
i'
i ,.
-· •
~,,,, Pongo ·-- ··· .... . . flo res en cada
!
~
¡
''i
J
i Pongo _ tajadas en cada

florero y sobra !¡
a a
2. Describe cada reparto, según el caso.

;
1
~,
\
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
L-----------------------------------------------~
• •• • • •· • " ' • •·~ •.u•.••••••n•••••••••••w••••-..,••..•••·•..•..·<'-•>-•••• ..••••·•·• ••..••..•----••••••H•••••• .. •••u.•••••••~•••·•o.+•O•OO.-.-O••••••• n ·• ..••••·••.. ••••~•nooo-4.• ••••••••••-4-4-4•000,0 0000-. .H -OOO oO••·• •••·••·••·•·• ·• ••••• n•nnoooo••••••••••u•u
'\
I L---- -•---~---- -
'11
•
•• oo-o·ooo,oo,..._-, ,-. ,n,o-.-•••·••• • •-4•••••••••• . .• •••• .. • • •-- ••• ---...••••••••••••••.. •••.. •••••-•·•-•••••••••o.+•••••••••uuu•••••·• ••••u•••n•••••••·•·• •--. ,.,-,_.._,_,_,_,,,nooo, ,._. , , , , , , , ••••••• •••·HOOO...,Un-4u...,•••••••••••••n••••••••uou,
3. Lee lo que dice Mariana. Luego, responde.
Al repartir 16 entre 3, J ¿Cuál es el error que comete Mariana en su

se obtiene 5 y sobran 2. afirmación?
4. Hacer un dibujo. Lee la situación. Luego, realiza un dibujo que la represente

y responde.
JJuliana y Daniel repartieron 15 manzanas en partes iguales entre los dos.
» ¿Cuántas manza nas tiene cada uno? _ _ _ ____ _ _ _ _______
» ¿Cuántas manzanas sobraron? __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ ___ _
Razona Ejercita Comunica ': !:mora Interpreta Argumenta Propone

Diuisión no exacta
Una división no exacta también se puede escribi r como una división. Para
esto, se utiliza el signo-;- y se escribe la cantidad que sobra.
En toda división hay los siguientes cuatro térm inos: dividendo, divisor,
cociente y residuo. El dividendo es la cantidad que se divide, el divisor es
la cantidad entre la que se divide, el cociente es el resultado y el residuo es
la cantidad que sobra.
En la siguiente imagen se muestran las 14
gamitas que repartió Susana entre sus 4
hermanos, a cada uno le corresponden 3
y sobran 2 .
Este reparto se puede expresar con la
división 14-;- 4, así:
14 u_
2 3
Donde 14 es el dividendo, 4 es el divisor, 3
es el cociente y 2 es el residuo .
••
l. Observa cada imagen. Luego, completa.
JSe repartieron .. . ... pelotas entre JSe repartieron ..... bombas en
...,DB
. niños y sobró .. . grupos y sobró ... . . . .
... , O
D O
D1v1s1on:
D D O
D1v1s1on:
) Términos de la división: ) Términos de la división:

» Dividendo: » Divisor: __ » Dividendo: ·-- . » Divisor: --··-·- ··
» Cociente: . .. » Residuo: .. . . » Cociente: ___ » Residuo: _
·~ a t
2. Extraer datos de una tabla. Lee la siguiente situación y observa la tabla.

La siguiente tabla muestra la cantidad de frutas que tiene Ana para repartir en partes
iguales, entre algunas personas.
Ana repartió las frutas así:

Frutas 1
Cantidad
Bananos 15 • Bananos entre 4 personas.
Peras 28 • Peras entre 5 personas.

Manzanas 16 • Manzanas entre 8 personas.
¿Cuántos bananos le correspond ieron ¡ ¿Cuántas manzanas le correspondieron

a cada persona? ¿Cuántos bananos 1,
.· a cada persona? ¿Cuántas manzanas
sobraron? i
sobraron?
j
1
!
i
'
j
l.
~
'
3. Plantear una operación. Lee cada situación. Luego, resuelve.

Da niela repartió, en partes iguales, 20 Miguel gastó 40 limones, para prepara r
galletas en 8 platos. ¿Cuántas galletas 8 jarras de limonada. ¿Cuántos limones
irán en cada plato? ¿Cuántas ga lletas gastó en cada jarra? ¿Cuántos limones
sobran? sobraron?
✓Prueba Saber. Lee la situación. Luego, escoge la operación que se debe

efectuar para resolverla.
J Pedro compró las onces para sus 3 hijos. Si compró 17 frutas y 7 yogures, ¿cuántas
frutas y yogures le corresponden a cada uno?
A. 2 fru tas y 2 yogures. C. 5 frutas y 2 yogures.

B. 5 frutas y 1 yogu r. D. 5 frutas y 6 yogures.
(r'
SANTIUANA Razona Ejercita Comunica o!Lc ,oni' Interpreta Argumenta Propone
Algoritmo de la diuisión
► Cuando se realiza una división, el cociente puede tener dos cifras.
En este caso, se utiliza un procedimiento o algoritmo de va rios pasos para

resolver la división.
Para dividir 64 entre 5 se realizan los siguientes pasos.
Paso 1 Paso2 Paso 3
Plantea una división. Separa una cifra en el Divide 6 entre 5.

dividendo, porque hay
una cifra en el divisor.
6 4 ~ 6' 4 ~
Paso4 Paso 5
Baja las cifras de las Divide 14 entre 5.

unidades que es 4.
6' 4 5
- ~ t~
1 4 1 .L L
- 5
1 4
1 2 Portan.to,
64 + 5 el cociente
es 12 y el residuo
- 1 O es 4 .
4
64 ...;- 5 = 12 porque
12 X 5 = 60
••
l. Une, con una línea, la división con la solución correspondiente.
~~ ~ ~
Cociente: 15 Cociente: 19
o o
Residuo: 3 Residuo: O
Cociente: 17 Cociente: 16
o o
-
Residuo: 1 Residuo: O
a a e
.... SANTll.lANA
2. Resuelve las divisiones. Luego, escribe la letra correspondiente al cociente

y sabrás la respuesta de la adivinanza.
......f_. i¡Ts.. ~2:_ _l
·6:i±E
4' ;
; ! 1 I t !
....................·-···•·¡·- ·····-••:......._ ¡ ' ' - : - -
1 '
..• .. ... ..•... .. '
,,._!, ......
i
1
e •• ' . • . .• J ._-j
:+++-e (
..._.____.___.__..___._ ...• '
( Adivinanza J)
Se parece a mi madre pero es mayor, tiene
otros hijos que mis tíos son. Es mi
24 11 14 13 17
3. Marca con una X la respuesta correcta en cada situación.

J Se deben empacar 47 botellas en 2 canastas iguales.
¿Cuántas botellas quedan ·en cada canasta?
Q 23 botellas y quedan 7 por fuera.
Q 22 botellas y quedan 3 por fuera.
1
Q 23 botellas y queda una por fuera.

········-··- ··---·----···-····-- - - - - - - -- -----·--·-··-----------······-·
J Se deben repartir 68 cartas entre 3 jugadores.
¿Cuántas cartas le corresponden a cada jugador?
Q 22 cartas y sobran 3 cartas.
4. Colorea el número que cumple con la condición.

Al dividirme entre 3 el cociente es 21. Al dividirme entre 5 el residuo es 3.
a a
~ SANTIUANA
Estrategia: Hacer una operación PASO 2. Elabora un plan y llévalo
Juliana preparó 19 gomas para repartir a cabo
entre sus 4 amigos. ¿Qué operación debes hacer para
saber cuántas gomas le corresponden
a cada amigo?
Debes plantea r una división entre
el número de gomas y el número
de am igos de Ju liana.
Realiza la o peración.
1 9 ~
¿Cuántas gomas le corresponden a cada
- 1 6 4
amigo? ¿Cuántas le sobran?
3
PASO 3. Verifica y redacta la
respuesta
Juliana preparó 19 gomas y las qu iere
Se verifica que la división sea correcta, así:
repa rt ir entre sus 4 amigos.
4X 4 + 3 = 19
¿Cuántas gomas le co rresponden A cada am igo de Julia na le corresponden
a cada amigo? ¿Cuántas le sobran? 4 gomas de menta y sobran 3 gomas.
Estrategia: Plantear la operación PASO 2. Elabora un plan y llévalo

1. En un grupo de niños hay 37 acabo
integrantes. Si deben hacer 4 grupos ¿Qué operación debes hacer?
para una actividad y cada grupo
- - - ··········· ······ ········· _ __
.............._..,.,.,_,.,...,_,_........._.,.................
debe tener el mismo número
de niños, ¿cuántos niños hay Realiza la operación.
en cada grupo?
- ;l .. _ -1--- - .....1
' - _! _ ____ , -
,..- ........-t ; : • j
' ' .
¿Qué datos hay en el problema? --, __ : ____ - ;.
1 !
. .1

_ _ __ _ _ , ., . .N , . . .. .. . . , . , _ , , .. , _ , , ,. . . .. •••
fi'sANTILLANA
u a un u e a
Estrategia: Extraer datos de un Estrategia: Hacer una operación

diagrama 3. Hernando quiere repartir 37 chicles
2. Observa el diagrama que muestra entre sus 3 nietos. ¿Cuántos chicles
la cantidad de frutas que vendió recibe cada niño? ¿Cuántos chicles
Manuel. sobran?
Fresas j 68
f------ - -- - - l
U~s IITT
- - - - ---~
Mango
--~ 134
¿Cuáles son las preguntas del problema?
Si cada fruta se reparte en cuatro
canastas de igual cantidad, ¿cuál es
la·cantidad de frutas de cada tipo
que se ponen en cada canasta?
PASO l. Comprende el problema acabo
¿Qué datos hay en el problema? ¿Qué operación debes hacer?
·- - · ··················-·················- ················

a cabo
¿Qué operación debes hacer?
1 ...
1
: .:._ ·l
· ~
'
l
l ·--1' ,- !:: r :
(ifs;ANTILLANA
2. Noción de fracción
Observa y responde.
J¿Cuántos panes hay en total en la imagen? Escríbelo.
Hay [ j panes en total.
J En relación con la cantidad de panes, ¿cuántos está comiendo la familia?

Encierra tu respuesta.
1 de 8 2 de8 3 de8 4de8
J¿En cuántas partes iguales " cortó el queso? Escríbelo.
Cortó el queso en [ j partes iguales.
J En relación con la cantidad de partes en que fue cortado el queso,

¿cuántas partes le da " a~ ? Encierra tu respuesta.
1 de4 2de4 3 de4 4de4
J En relación con la cantidad de personas, ¿cuántas partes son niños

y niñas? Encierra tu respuesta .
1 de4 2 de4 3de4 4de4
a a@' a E
" · SANTIUANA
1
◄
Fracción
Una fracción es un número que representa una parte de un conjunto.
Observa la siguiente imagen.
¡Compremos urt
paquete de man.zan.as!
Hay 3 manzanas rojas de las 5 que tiene el paquete.
La fracción de manzanas rojas es:
3 ~ Cantidad de manzanas rojas

5 ~ Cantidad total de manzanas del paquete
••
J Observa. Luego, colorea según lo indica la fracción.
3 -+ Lápices azules 5 -+ sombri llas verdes

7 -+Total de lápices 6 -+Tota l de sombrillas
.,,, a 7
~ SANTIUANA
Noción de fracción
La mitad, la tercera y la cuarta parte

La mitad de un nú mero resulta de dividir el número entre dos, la tercera
parte de dividirlo ent re tres, y la cuarta parte de divid irlo entre cuatro.
Felipe tiene seis peces en su pecera y decide regalar la tercera pa rte a
cada uno de sus tres primos. ¿Cuántos peces le regala Felipe a cada uno
de sus primos?
Para resolver la situación se real iza la operación: 6 7 3 =2
Por ta nto, Felipe le regala a cada uno de sus primos dos peces, que
representan la tercera parte de seis.
••
l. Observa la imagen. Luego, completa.
) La _ _ _ .. .. .. parte de los pocillos

son rojos.
Porque . .. ........ . .
1
1 La ............ _parte de las cremas
dentales son azules.
Porque . . .~··-•··-·•. -·•-·- + -

··,.,,¡ ········· ·········· ··· •· .. ................................................................................................................. ...............................
1 La _ _ . ..... -- ·de las medias son

amarillas.
Porque
e A naa
; SANTILLANA
2. Lee y resuelve.
¡()~~a:~~~i~;d~n~~u~~nd~~~a~:; u:;,~~::;~ll;;~'~;d;:Ll
6
i~
o mitad. Divide cada figura en 2 partes iguales y pinta la mitad.
1
~
o
□ □
l__'------------"_ _ -~-~-----~----- - -- ---------'\_, .- - - - -- -- - -- ~/
1
3. Colorea en cada conjunto la cantidad indicada con la característica dada.
La tercera parte de los tomates son rojos. La mitad de las agendas son azu les.
000 0
0 0 00 )
La mitad de las mariposas son moradas. La cuarta part e de los mangos
son verdes.
$@~ 0000
~~~ 0000
En una fábrica de calzado en un día se En el zoológico de la ciudad hay 72
producen 48 pares de zapatos, de los especies de animales, si la tercera parte
cua les la cuarta parte son botas. ¿Cuántos son aves. ¿Cuántos animales no son
pares de botas se fabrican? aves?
1
r
Razona Ejercita Comunica So\ucion,, Interpreta Argumenta Propone

@fsANTIUANA
3. Secuencias
Secuencias con figuras que son fracciones
En las secuencias con figuras que son fracciones se muestran figuras que
siguen un patrón a partir de las partes en que se dividen o en las partes que
se toman de la unidad.
Andrés pinta en cada círculo las partes en las cuales se ha dividido, si

continúa con el patrón, ¿cuál es la figura que continúa la secuencia?
2 4 6
To To 10
En la primera fracción se pintó } 0 , en la segunda lb y en la tercera 160 ,
cada vez pinta dos partes más. Luego, en la siguiente figu ra pintará i8o.
Por tanto, la secuencia es:
••
l . Observa la secuencia de figuras y completa la que continúa. Luego, responde.
J¿Cuántos cuadritos azules tendrá la figura cuatro? ... ____ ¿Porqué?
a a@' o
; SANTILLANA
1
2. Extraer datos de una imagen. Lee, observa y resuelve.

Mateo preparó unas tortas y las dividió como se muestra a continuación.
,. ,.
o ·n ? • • • ,
Si Mateo continua con el patrón para dividir las tortas, ¿en cuántas partes debe
dividi r la torta que falta? _ __ __
¿En cuántas partes debe dividir la siguiente torta? _ _ _ _ _ __
3. Observa las fracciones y completa la secuencia.
✓Prueba Saber. Observa y elige la figura que

sigue en la secuencia.
t e
'@•
4. Noción de probabilidad
Observa y responde.
Esta es la tercera uez que Resutado Cantidad

me sale un.a carLta felLz.
''
'-J 3
.)
"''
4
;
o- ~
v
~
~~
/
Resutado Cantidad
&3 tD ''
'-J 5
2
Esta es la segun.da
"''
uez que me sale
un.a carLta trLste.
J¿Pueden saber, Tomás y Luis, qué resultado obtend rán antes de lanzar la
moneda? Explica.
0 @ ,porque _ _
Seguro, imposible
Un evento es seguro cuando siempre sucede y es imposible cuando nunca
sucede.
En una tienda de postres hay seis variedades de

salsas, cinco elaboradas con frutas y una con
leche.
Si Esteban quiere comprar un postre y agregarle
una de las salsas, es seguro que Esteban le
agregue una salsa de leche o fruta. En cambiq
es imposible que le adicione miel puesto que no
está en el menú.
2 a
; SANTIUANA
l. Observa el dibujo y completa.

--------
Gan.o si me sale un.
Gan.o si me sale un.
n.úmero par. n.úmero impar. Ana y Felipe va n a jugar a la
ru leta.
J ¿Es posible que Ana gane
el juego? _ _
¿Por qué? __ _____
) ¿Es justo el juego?

¿Par que'7. . _ _ __
2. Colorea los dibujos para que se cumpla la condición.

!
Es seguro que escoj a
un a estrella ama rilla. <
<>:>*****
e
>0 0 0 0
<
<
Es imposible que < >
escoja una nube roja. < >
< > o o o o
3. Extraer datos de un dibujo. Observa cada bolsa. Luego, escribe V, si la
afirmación es verdadera o F, si es falsa.
O Es imposible sacar una balota roja de la bolsa 2.

O Es seguro sacar una ba lota negra de la bolsa l.
O Es seguro sacar una balota verde o ama rilla de la bolsa 3.
Razona Ej ercita Comunica Solucion~ Interpreta Argumenta Propone
~ SANTIUANA
Noción de probabilidad
Muy probable - Poco probable

Un evento es muy probable cuando hay más posibilidades de que este
ocurra. Es poco probable cuando hay menos posibilidades de que este
ocurra .
A[ sacar, sin mirar, un caramelo de la bolsa que
se muestra puede ocurrir que:
) Es muy probable que salga de fresa.
J Es poco probable que salga de limón .
••
l . Observa y completa.
Manuel debe escoger un avión.
JEs muy probable que Manuel escoja

un avión _ _ __
JEs poco probable que Manuel escoja

un avión __________
......,·· ................................................................................................................................·
2. Lee y observa. Luego, completa con muy probable o poco probable.
Es __ _ _ ___ __ Es _ _ _ _ __ Es _ _ _ _ __
que saque una bola azul. que saque una bola azul. que saque una bola
amarilla o azul.
a nua
g SANTIUANA -
Principio de probabilidad
El principio de probabilidad determina la posibilidad de que Un dato más ...
un evento ocurra. Para esto, se cuenta la cantidad de veces que
puede suceder y se compara con el total de eventos posibles. Para expresar
un.a probabilidad
Para expresar una probabilidad se utiliza un fracción, cuyo se utiliza un.
numerador indica la can~idad de veces que puede suceder y el fracción., cuyo
denominador el total de eventos posibles. r.umerador
in.dica La
➔ Ejemplo resuelto can.tidad de
ueces que puede
En una tienda de artículos suceder y el
deportivos, por una compra den.omin.ador e l
mayor o igual a $90.000 un total de euen.tos
posibles.
cliente puede ganar uno de
los artículos que se muestran
en una lámina.
¿Qué probabilidad tiene un cliente de ganar una patineta?
Primero, se cuenta el número total de artículos, en este caso hay 6.

Luego, se identifica la cantidad de patinetas, hay 3.
1
Por tanto, la probabilidad que un cliente gane una patineta,
si rea lizó una compra por un valor igual o mayor a $90.000 es 3 de
6 y se representa como ~ .
Observa y colorea las expresiones verdaderas.
•: : :·.·.·.-,:;:........~.~. ?..:.?..?..~.~.i.!_.i ?..~.?.. ?.~.?~.~.~.~..~.~. : . ~?..~. ?..~. ~~:.......... J

-:::::·.···:~·;. La probabilidad de sacar un 2 es 3 de 15. ···-¡
·• ..·...............................................................................................................................
-:::::·.···s La probabilidad de sacar un 8 es 4 de 15. ···-¡

·• ..·...............................................................................................................................
•:: :·.·.·./·.......~.~··~·:.?..?..~.~.i.!_.i ?..~.?.. ?.~..~~.~.~.:..~.~. ~.??.?.?..~..~~:..........· .

2. Lee, dibuja y colorea la cantidad
de fichas de manera que se cumpla
la condición.
J La probabilidad de seleccionar
una ficha roja es 5 de 9.
Eje temático: Finanzas
Ámbito conceptual: Sistema financiero
. ......
...,••- #
... oesem'Peño
Indica en dónde ¿En qué lugares se utiliza el dinero y para qué sirven
se usa el dinero algunos servicios y productos financieros?
y quién lo hace .
.,••·
~
1-::: conce'P-tos clave
,....... ~ l. Exploro el problema
J Alquiler Las personas consumen diferentes tipos de artículos,
J Bienes bien sea por gusto o por necesidad. Para conseguir estos
J Escasez artículos, usualmente la gente decide comprarlos en los
J Permuta diferentes almacenes. Sin embargo, muchas veces dichas
compras no se pueden realizar por escasez de dinero.
Debido a esto se han crea do nuevas formas de adquirir
artículos.
Dos maneras que se pueden utilizar para adquirir bienes
son la permuta y el alquiler. La permuta es el intercambio
Para 'tener de bienes. Por ejemplo, dos personas podrían permutar
.·····.
..........
..'
· encuenta sus autos. Así, cada persona tendría el modelo de auto
que quiere, sin necesidad de comprar un auto nuevo .
Cuando se permutan
dos bienes, El alquiler consiste en pagar por el uso de un bien durante
generalmente, uno un tiempo determinado, sin necesidad de comprarlo.
es de mayor va lor ✓ En un juego similar al Monopolio el alquiler de una casa
que el otro. En este es igual al valor que representan los siguientes billetes.
caso, la persona
que posee el bien
de menor valor,
entrega un dinero
adicional para que
el intercambio sea
;_;, - ·.•• . .
justo. 1 •• / : ■
' ¡ ,._I
'.
'4 ' •
·-·-~
:,
;·
• ~' •
_';, '..:<t, ·. -~1\:-.. __....;.::· . ._-'
Si se pudiera pagar el alquiler en cinco cuotas iguales,

¿cuál sería el valor de cada cuota?
······· ..-••····•~.....:~:..:ilc.
········· ......
u
, u a
Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, escribe la tuya.

✓ Regalar o prestar son otras dos formas de compartir mis
bienes, diferentes a la permuta o intercambio.
✓ --------- - - -..······.... .__ ........_..._.,

,_ ., ........,,...............................
___, ,

Lee con tus padres o con tu docente el texto que aparece Apre11dizaje
colaborativo · •···.
...,••~--·
en www.ecointeligencia.com/2015/07/economia-compartir/
....,
sobre la economía del compartir. Rea lízales preguntas que El trueque es un
te surjan durante la lectura de modo que puedas aclarar tipo de intercambio
tus ideas en relación con la hipótesis que planteaste. de bienes, que se
utiliza desde la
4. Organizo y analizo la información Antigüedad, y en el
que no interviene el
Realiza una lista de todas las posibles acciones que puedes dinero. Con ayuda
llevar a cabo para compartir tus bienes o para conseguir de tu docente y de
aquellos que te gustaría tener. tus -compañeros,
creen una jornada
de trueque. Para
ello, definan unas
reglas acerca del
ti po de cosas que
se intercambiará n y
S. Compruebo mi hipótesis recuerda que todas
ellas deben estar en
Coméntale a tu profesor la hipótesis que escribiste y cuáles
buen estado.
*. .· --··
son las acciones que escribiste en el punto anterior. De
esta forma podrás verificar si son correctas o podrás incluir
otras nuevas. :·:•:··. ··········.........
...-·
6. Concluyo y expongo el producto final
Fina lmente, debes presentar tus conclusiones. Para
esto, vas a exponer tu hipótesis ante tus compañeros.
Luego, vas a comentarles una acción concreta con
la que vas a compartir tus bienes con los demás. Por
ejemplo, puedes proponer el intercambio de algún
juguete por otro con el cual quieras jugar; de pronto
alguno de tus compañeros lo tenga.
5. Traslación, simetría y giros
Observa el plano del colegio. Luego, responde.
'
Sala 1.0 A Sala 1.0 B 1 1 11 Sala 3.0 A Sala 3.0 B
Q n ~
Q
\J
Sala 2.0 A Sala 2.0 B Sala4.0 A Sala 4.0 B
1 1 1
) ¿Cuá les salas están en el sector izquierdo del plano? Enciérralas.

J¿La sala de qué curso está a la derecha de la sala de 3. 0 A?
... ... ... ........ .. ....... ........ _ _ _ _
·······························-·--•................
J¿Dónde está ubicada la sala de 2. 0 B? Describe brevemente.
- - -·····-···-·····-····-···-............... .._,_,._,..
_ , _.,, _,,,
Traslación
Trasladar una figura es moverla en dirección horizontal a la derecha o a la
izq uierda, o en dirección vertical hacia arriba o hacia abajo.
Observa.
Tra sladé este c uadro
4 p asos en. dire cció n.
h.orizon.tal h.acia la derech.a.
Posición Posición
~
inicial final
• • • • ►
a ,,,
; SANTILLANA
l. Traslada el objeto en la dirección indicada. Luego, describe la traslación.

Compara tú solución con algún compañero.
r·(f Horizonta l
1J
;
¡ 1(_.__H_o_r_iz_o_n_ta_l_ _j 1
1
;
¡
;'
~
!
i
¡'
i'
~
;
¡
¡
'
i'
i'
- - - -·--·--..- - - · - - - - · - - - - -·I·---······-·····-····----·---··-·-··-······-·····-·-··-··-- ·
\( Vertica 1 ) ) !, \( Vertical
'► J,I '-" -
....................... ....... ............-..........,_ .._____, ___

~
2. Dibuja la flecha que corresponda a cada traslación.
1( Horizonta l izquierda J___ _ ,---- ~l~:

~-!!'!V!!'!e!!'!rt!!'!ic!!'!a!!'!l"":"
a...b...:
aj~o- -#JJ_ ____
t'
..... -
i
Razona Ejercita Comunica )Oll r 1n11, Interpreta Argumenta Propone

3. Observa cómo se trasladó cada objeto. Luego, escribe hacia dónde se realizó el
movimiento.
Dirección: ... Dirección: _ _ _ _ __ _
4. Traslada cada figura como se indica.

4 unidades en dirección horizonta l
hacia la derecha .
\
/ \
/
6 un idades en dirección horizontal
""
- , ~~-
hacia la izquierda .
.. ~ r<>
~ ~ 1 l:> ,
\....___,,, ....___,)
✓Prueba Saber. Observa el movimiento del caballo. Luego, elige la opción que
describe su movimiento.
A. Dos cuadros hacia abajo y un cuadro a la izquierda.

B. Dos cuadros hacia arriba y un cuadro a la izquierda.
e. Dos cuadros hacia abajo y un cuadro a la derech a.
O.Dos cuadros hacia arriba y un cuadro a la derecha.
t fSANTIUANA
5. Completa el plano a partir de las indicaciones dadas.
-= ---
La iglesia está a la derecha de
la plaza y arriba del quiosco. ------
Supermercadol
Los bomberos están a la
derecha del correo, a'rriba de
la plaza.
Plaza
El hospital está a la izq uierda
del supermercado.
La droguería está a la
izquierda de la heladería .
6. Describe la ubicación de los sitios del zoológico representados en el plano.
) Los leones se ubica n:
- - •••• • ....... . rnm m un , m n• n • - - -
) Los monos se ubican:._.

_ _ _ ,.,,,_ ,.-,n••.,•-"''..,'
7. Dibuja cada objeto en la ubicación que corresponda según las indicaciones

dadas.
e
JUn ubicado 1 cuad rado abajo
y 2 cu ad rad os a la izq uierda de f,.
J Un ubicado 2 cuad rados abaj o

y 3 cu adrados a la derecha de f,.
-
J Un e ubicado 3 cuad rados
a la derecha y 3 cuadrados abajo
def,.
EfSANTIUANA Razona Ejercita Comunica ,JI iciol'a Interpreta Argumenta Propone

Traslación, simetría y giros
Simetría
Una figura es simétrica si se puede dividir en dos partes exactamente
iguales, la línea que las divide se llama eje de simetría.
Al observar la mariposa se aprecia

que es exactamente igual a ambos
lados de la línea roja que en este El eje d e simetría puede
caso sería el eje de simetría. est a r dentr o del objeto,
como en. el caso de la
ma rlposa o por fuera de
él, por ejemplo, c ua n.do
te ues en. un. espejo, la
lmagen. del espejo es
slmét r lca a tl.
Eje de simetría
••
•-- a12r.ender
1. Encierra las figuras simétricas.

· ·
2. Dibuja los ejes de simetría de cada figura geométrica. Luego, escribe el total de
ejes de simetría que se pueden trazar.
..__ SANTIUANA
3. Observa cada imagen. Luego, con ayuda de una regla dibuja el o los ejes de
simetría, a cada una de las siguientes figuras.
• •
u
4. Completa las figuras para que sean simétricas.
1
V -
-
- I/_ / ---'---'--
-
1---
1/
1/
~
~
"' /1 /
1/ '--
-~ "
' 1
s. Usa los puntos para completar figuras simétricas. Luego, pon el espejo en cada
línea punteada para comprobar si las figuras son realmente simétricas.
• • • . . • . . • . • • • • • ..
• • • • • • • •
• • • . • •
0 • . • • .
. . • o • . .
• • • . • • • • • . .
. . . . • • . . . • . . •
• • . . • • . • . . • • . . • .
• . • • . . . . . • • • • • • . .
✓Prueba Saber. Observa y lee. Luego, elige la opción correcta.
0 0 J ¿Cuáles de las señales de t ránsit o

que se m uestran son simét ricas?
A. l y 2 C. l y 3
B.2 y 3 O.Todas
Razona Ejercita Comunica .¡, tiona Interpreta Argumenta Propone

~ SANTIUANA
Traslación, simetría y giros
Giros
Un giro es un movimiento de una persona o cosa alrededor de sí misma.
Los giros pueden ser de un cuarto de vuelta o de media vuelta.
Observa cómo se pueden realizar los giros.
La niña giró un cuarto de vuelta La niña giró un cuarto de vuelta

hacia su izquierda. hacia su derecha.
Posición Posición Posición Posición

inicial final inicial final
••
l. Colorea, en cada caso, la posición que resulta después de realizar el giro.

'
Un cuarto de
vuelta hacia la
izquierda.
·...•..............................................
_.. '
Media vuelta.
Un cuarto de
vuelta hacia la
derecha.
-
··················································
7 a
' SANTIUANA
2. Observa las flechas. Luego, escribe qué tipo de giro se realizó.
JLa flecha giró: _ __ JLa flecha giró: _
············"--'"····"•·"••·--······· - - - - -- -- - - • • ••• - u- .. •••••-•••m •• •• - - -- -- -
3. Observa la posición inicial. Luego, colorea la posición en la que queda después

de realizar el giro.
Posición inicial I Después de girar un cuarto de vuelta
-e
Posición inicial I Después de girar media vuelta
4. Encontrar posibilidades. Lee y observa. Luego, describe los movimientos que

debe dar David para llegar a la baldosa donde se ubica el balón de fútbol.
••
11
) David está pa rado en una baldosa como muestran sus pies.
Razona Ejercita Comunica · luc,o 3 Interpreta Argumenta Propone

~ SANTIUANA
6. Medida del tiempo
Observa y responde.
Darío está buscando información acerca de un partido de fútbo l
que transmitirán en un canal de televisión.
· Programación
6:00 Noticias de la mañana
15:30 Cine infantil
Matinal "Comenzando
8:00
el día" 20:00 Teleserie
12:00 Noticias del mediodía 21:00 Noticias de la

noche
13:30 Miniserie Partido Copa

22:00
América
14:30 Cierre de la
Franja infantil 00:30
emisión
J¿A qué hora comienza la programación? A las (

- -- - - -
j
) Si Darío se acuesta a las 21:30, ¿alcanzará a ver el partido?
Explica. _ __ __ - -- - ................................... _.................·- - --·--
El reloj de manecillas y el reloj digital

La hora se mide con el reloj de manecillas o con el reloj digital.
Un dato más ...
Para leer la hora en un reloj de manecillas, se observa la
En. un. reloj se
obseruan. dos manecilla del horario, que indica la hora de 1 a 12.
man.eclllas, la
más larga y Luego, se observa la manecilla del minutero, que tarda cinco
delgada es el minutos para ir de un número a otro. Los minutos se cuentan
minutero y el de cinco en cinco, a partir del número 12.
horario es la más
corta y gruesa. Los siguientes relojes ind ica n que la hora es 7:20.
7 a p uo ; SANTIUANA -
l. Arma el reloj del Recortable 7. Señala en él la hora indicada. Luego, dibuja las
manecillas en cada reloj.
2. Observa en cada fila cada reloj. Luego, marca con un ✓ el reloj que indica el
tiempo transcurrido.
o
'º
. ···•·•····••··········· ........................................................................................·--.... ............................................................................................ ............................................................... ··················•········
o o
3. Comprender el enunciado. Lee y representa la situación en cada reloj.
Susana empezó su tarea a las 3:00 y Sam uel empezó a desayunar a las
la terminó 35 minutos después. Hora 7:15 y se demoró 40 minutos. Hora
que terminó la tarea Susana. que terminó de desayunar Sam uel.
11 12 11 12
10 10
9 • 9 •
8
EfSANTIUANA Razona Ej ercita Comunica S luclona Interpreta Argumenta Propone

Medida del tiempo
La hora, la media hora y el cuarto de hora

En algunos casos se expresa el tiempo, respecto a las divisiones de una hora.
Las 9 y cuarenta
Las 9 en punto. Las 9 y cuarto. Las 9 y media
y cinco.
J1 hora= 60 minutos J Med ia hora= 30 minutos

) Un cuarto de hora= 15 minutos
••
l. Une cada reloj con la hora correspondiente.
- 10: 30 ~
'll
11: 15 1
l,, -' a + \ • ~ ,,e-~
____,/o\~ -- ___ _, o ~ - ------ ____,/o\~-- _ _ __,o ~ - - - - - - -
( Once y media ) Ocho en punto ( Diez y media ) Once y cuarto
2. Dibuja las agujas en cada reloj según la hora indicada.
Las 11 y cuarenta )
La una y cuarto y cinco J
a a t
' SANTIUANA
3. Lee y completa.
1 ó--;:_r: cí'7J75c:cr?S07S-b'-':>(~c ú ú e 6 0 c5 :~) é ¿ óo b~615cSb t~S-c.,
12 horas= _ _minutos 1 1 hora y cuarto= __ _ minutos
12 horas y cuarto= _ _ minutos 1 1 hora y media = __·- ___ minutos

- - - - - --- - - - - - - - ¡ - ~ - --- - --- ---- - - - --
4. Extraer datos de una imagen. Lee y escribe a qué hora realiza Ernesto cada
actividad.
Tres horas y media
Almuerza con su familia Tres horas y cuarto
después, juega con
a la una y cuarto. después, se va a dormir.
su primo.
5. Comprender el enunciado Lee y resuelve.

Paula sa lió de casa a las once y cuarto de la mañana y regresó a la una y cuarenta
y cinco de la tarde. ¿Cuánto t iempo estuvo por fuera de casa? ..
6. Escribe la hora en que realizas las siguientes actividades.
Hora ( Actividad f§) Un dato más ...

( j -+ Te levantas. lden.tlficar
correctamente
e j -+ Entras al colegio. la hora permlte
llegar a tlempo
a las dlferen.tes
( j -+ Sales del colegio. actlu ldades del d(a.
( j -+ Te acuestas.
Razona Ejercita Comunica , ,luc,on, Interpreta Argumenta Propone

@fSANTIUANA
Medida del tiempo
El calendario
En el calendario se muestran los 12 meses del año y los días de cada mes.
Genera lmente, un año tiene 365 días, pero los años bisiestos tienen 366 días
porque en febre ro hay un día más.
El siguiente ca lendario corresponde al año 2023.
Febrero Marzo Abril
D L M M J V s D L M M ...J.. V s D L M M J V s D L M M J V s
8
l 2
9
3
10 11
6 7
14 5 6 7
2
9
3
10
4 1
5 6 7
1
8
2
9
3
10
4
11 2 3
1
15 16 17 18 20 21 12 13 14 15 16 17 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 27 28 19 20 21 22 23 24 19 20 21 22 23 24 25 18 20
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31 23 25 27
30
Ju lio
D L M M J
~
V S D L M M J V s D L M M J V s D L M M J V s
1 2 3 4 5 6 l 2 3 __j__¡ l 2 3 4 5
7 8 1 9 10 11 12 l3 4 5 6 7 8 9 6 7 8 9 10 11 12
14 15 l 16 17 18 19 20 11 12 l3 14 15 16 l3 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 20 21 22 23 24 25 26
28 29 1 30 31 25 26 27 28 29 30 27 28 29 30 31
L - ,_
' 1
-LJ
Diciembre
D L M M J V s D L M M J V s
l 2 5 6 7 1 l 2
3 4 5 6 7 8 9 12 l3 14 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 l3 14 15 16 15 20 21 10 11 12 l3 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 20 21 24 25 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28b . J 3o 29 30 31
,
1
I1 27 28 24
31
25 26
L
27 28 29 30
e
••
l. Observa el calendario. Luego, responde.

Un dato más ...
J¿Qué fechas del mes de enero son
domingos? En. Los
calen.darlos Los
d(as festLuos
al Lgual que
Los domLn.gos
aparecen.
J¿Cuáles fechas del mes de agosto son resaltados en.
fest ivos diferentes a dom ingo?
··············-····- ·--····- -
2 o a"· SANTIUANA
2. Lee y resuelve cada situación.
Camila estuvo de vacaciones todo el El domingo siete de mayo, An d rés fue

mes de julio y siete días de agosto. al ci ne, pero la película que quería
¿Cuántos días estuvo de vacaciones? ver se estrena en dos sema nas
y cuatro días. ¿En qué fecha se estrena
la película?
3. Lee y escribe lo que se indica.

spués
•• •••
•• -:
,..y'\es
3 ,,.••••
es de
••• • •. • •••'.:.I
····J > <

Mayo <11, Ju lio
después
...•
•~· 2se,.-y'\ª
(\as········'.:.I
... • •••
•• • •••••• • •
15 de agosto
<,,
< ,
< >
<11 , 18 de diciembre
4. Completar una tabla. Usa el calendario de este año para completar el del mes
de diciembre. Luego, escribe la fecha que se pide.
) Pablo cum ple años el segundo miércoles de ¡,
diciembre. - 1
Pablo cumple el _______ de diciembre.

~
JFelipe se va de viaj e el tercer sábado del
mes.
1 .
Felipe se irá el ···-- - -·-···-··· de dici embre. f
) And rés tiene partido de fú tbol el primer - -- +
viernes del mes.

,.._ - ,.__
T
Andrés t iene partido el __ . .. ...... de diciem bre.
JJuliana t iene una p resentación de danzas el --- - ~ .,. .,__ "' sor:: -ar~
1
segund o jueves del mes.

La presentació n de Ju liana es el ____
de diciembre.
Razona Ejercita Comunica ,olu~101•a Interpreta Argumenta Propone

1. Dibuja las frutas en cada canasta.
.. ''··.. ..............................................................................................................................................................................................................................................
15 cerezas en
3 canastas .
............................................................• ...............................................................................................................,,..........................................................................................................................................
) ¿Cuántas cerezas quedan en cada canasta?
( Como división ► O O~ O 7
r, ~8 peras en ·1
3 canastas
\ ..... ................ .................. .............. . ,!"' . .... . ... .............. ................. .......... ............... . . ................... . . . .................... ... .......... . ........ ·•• •··•••••·•••·····•·· · · ·• ..•.. , . ....... ...... ...... . . . . . . . . ..... . ..... . . ...... . . ................ ...... .......... .
) ¿Cuántas peras quedan en cada canasta? . . - -..•····--·· ••. . . . . . . .
( Como división ► O O~ O 7
2. Escribe el resultado de cada división.

J 35 + 5 =. J 27 + 3 = ..
J 28 + 4 =- - 1 54+9= . . _ _ J 24 + 6 =
) 81 + 9 = -- J 40 + 5 =-- J 72 + 9 = ...
3. Comprender el enunciado. Lee cada situación. Luego resuelve.
Doña Estela tiene 12 rosas. Si ella En una reun ión hay 18 personas.
necesita hacer 4 ramos con la misma Si cada mesa tiene 4 sillas, ¿cuántas
cantidad de rosas en cada uno, ¿cuántas mesas se necesitan pa ra que todas las
rosas debe colocar en cad a ramo? personas se sienten? ¿Sobran sillas?
i í ... J .
1
·- ·--- !'. -- .
~ SANTIUANA
4. Observa la cantidad de láminas que tiene cada niño. Luego, completa.
Ten.9024 ~ Yyo, La
Lámin.as. _ t ercera parte
· .._, · ;¡ que Camila .
I -
'
( Camita J}
) Camita tien e _ _ ...... la m inas.
) Aleja ndra tiene _ __ láminas.
- 5. Dibuja las agujas en cada reloj según la hora indicada.
La una y cua rto Las 3 y media Las 11 y media
6. Completa la cenefa utilizando el eje de simetría.
H1 1 UfKíl 11 l l l l l l l 111 111111 111111

Ah ora, dibuj a teniendo en cu enta el eje de simetría.
7. Interpreta y escribe lo que se indica.

uéS
••• ,(\,eS't> • • • • • • •
• .• 2 """e'=>e:.•·••
••*· ,,, •• '.:I
•
(----~=~--=------:][_:___________][_______~:]~ 31 de diciem bre

problemas de división
Lee la situación. Luego, realiza lo que se indica.

En un sa Ión hay 34 niños y deben hacer 4 grupos
pa ra una actividad. Cada grupo debe tener
el mismo número de niños.
l. Elige las preguntas que se pueden resolver con una división.

Q ¿Cuántos niños hay en cada grupo?
Q ¿Cuántos niños hay en total?
Q ¿Cuántos niños quedan sin grupo?
2. Resuelve las preguntas con los pasos de solución de problemas.

,. r
'
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•
1 .
i ¡.·····•. :.:•·.
1
_.J1__ ,
i
i ·
i 1 ¡ :
ffSANTIUANA
La obediencia
Laura, cámbLate Laura, ¿ya h.LcLste

el urüforme. Las tareas?
Aún. n.o mamá. Más

tarde Las h.ago.
Laura, ¡baja a No puedo Mamá, ten.go

almorzar! mamá, estoy h.ambre y
ocupada. much.as tareas.

1. Escribe un párrafo breve en el que expliques lo que está sucediendo con
Laura y su mamá.
2. Responde. ¿Qué opinas del comportamiento de Laura?
· - ·- ····•-tt.......,_........, _ _ _ _ _ __ _ _ ~
3. Explica a Laura por qué su actitud no es la correcta.

- - ........................................-.............. .... - - - . . . . . . .................. ...................-...........................................-...........................
__ _
....................... .... ...... .... _ ___
~ SANTILLANA
PRUE A A ER
Nombre: ______ ___ _______ ____ __ __ ____ _______________________________ _
Grado: _______ __ ______ Fecha: ________ ___ _________________ ___ ___ ____
r
Tiempo disponibl 1 hora y 30 minutos
l
Instrucciones
l. En primer lugar, escriba su nombre y apellido, en el espacio
correspondiente, en la hoja de respuestas.
2. En esta prueba encontrará 25 preguntas a partir de diferentes
situaciones.
3. Para contestar, en la hoja de respuestas, hágalo de la siguiente manera.
Por ejemplo, si la respuesta correcta a la pregunta 1 es B:
PARA CORREGIR,
MARQUE NO MARQUE ASÍ
BORRE
ASÍ: ASÍ: TAMPOCO:
COMPLETAMENTE
l. l. •
l. r l.
A A A A
•e
j
e e
B
e
D D D D
~ SANTILLANA
PRUEBA SABl:R
,: r -
.
/
' '·.
-. 1
'
•
'
•"'
-,
- • ' ~
'
· . ,.. , . GRADO SE~UN_[)O .
NombTe: _____________ ________________________ ______________________ _
GTado: ___________ ~ ___ Fecha: ________________ _____ ______ _______ __
l. A B e D 13. A B e D
2. A B e D 14. A B e D
3. A B e D 15. A B e D
4. A B e D 16. A B e D
5. A B e D 17. A B e D
6. A B e , D 18. A B e D
7. A B e D 19. A B e D
8. A B e D 20. A B e D
9. A B e D 21. A B e D
10. A B e D 22. A B e D
11. A B e D 23. A B e D
12. A B e D 24. A B e D
25. _______________________________________________________________________________ _
i
1
~ SANTIUANA
PRUEBA SABER MATEMÁTICAS 2
Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente información.

En la siguiente cuadrícula se muestra el recorrido que hizo un ratón para
alcanzar su queso. La medida del lado de cada uno de los cuadros que
conforman la cuadrícula es un decímetro (dm).
>1L1
~~ ~~
1 - .
l. ¿Cuántos decímetros recorrió el ratón en dirección horizontal hacia la

derecha?
A. 10 dm B. 14 dm C. 16 dm D. 8dm
2. ¿Cuántos decímetros mide el camino más corto desde el ratón hasta el

queso?
A. 4dm B. 7 dm c. 10 dm D. 12 dm

Se tienen los colores verde, azul y amarillo para
pintar la siguiente bandera, de tal forma que cada
franja quede de un solo color.
3. ¿De cuántas formas distintas es posible pintar

la bandera?
A. 2 c. s
B. 3 D. 6
4. Si la bandera tuviera solo dos franjas, ¿qué

pasaría con la cantidad de formas que hay
para pintar la bandera?
A. Se mantendría igual.
B. Disminuiría en uno.
C. Disminuiría en dos.
D. Aumentaría en uno.
~ ANTILLANA
Responde las preguntas S y 6 de acuerdo con la siguiente información.
El tangrama es un juego ch ino que consta de
siete piezas, como se muestra en la imagen .
s. ¿Qué fracción del tangrama representa el

triángulo de menor t~maño?
1
A. 4
1
B. 8
6. Si se escoge al azar una ficha del tangrama, ¿cuál de los siguientes

eventos es más probable que ocurra?
A. Que la fich a sea un cuad rad o.

B. Que la fic ha sea un cuadrilátero.
C. Que la fi cha sea un t riángu lo gran de.
D. Que la fich a sea un t riángu lo de cualquier t amaño.

En la siguiente tabla se muestra la cantidad de personas que asistieron a
un concierto en cuatro ciudades de Colombia.
---- -- --- - ----------- ·- - - ------- --- -------------- -- ,

Ciudad i Cantidad de ¡
___________________ ---!- __ _____ personas ________ j
1 1
Bogotá ' 22.980 !

--- - --- -- - --- -- - - - - - - • - - - - - - - - - - - - - - .... - - - - - - - - - - - - - - 4
1 1
Ca li 1
: 22.540 1
:
- --- -- - --- -------- --- - • - -- -- - ------ -- --- -- --- - ----- -- 4
1 1
Medellín : 23.010 :
--- --------------- -
1
+- -
1
--------------------------4 1
Bucaramanga : 23.330 :
---- -------- ---- -- --- -·----- --- - ·---- - -- --- -- --- -- -- -
1
~
1
7. ¿Cuál es el orden de las cantidades 8. ¿Entre qué par de ciudades hay la

de mayor a menor? menor diferencia de asistentes?
A. 22.980 > 22.540 > 23.010 > 23.330 A. Medellín y Bogot á.
B. 23.330 > 23.010 > 22.980 > 22.540 B. Medellín y Bucaramanga.
c. 22.980 < 22.540 < 23.010 < 23.330 C. Cal i y Bogot á.
D. 23.330 < 23.010 < 22.980 < 22.540 D. Cal i y Medellín.
. SANTILLANA
PRUEBA SABER MATEMÁTICAS 2
En un videojuego, el máximo número de

puntos posibles es 24. Cuando Andrea,
Esteban y Matías jugaron, Andrea obtuvo
la mitad de los puntos posibles, mientras
que Matías obtuvo la tercera parte.
9. ¿Cuántos puntos le faltaron a Matías

para alcanzar el máximo puntaje?
A. 8 c. 16
B. 10 D. 20
10. Si Esteban obtuvo la cuarta parte de lo que obtuvieron Andrea y Matías,

¿cuál fue su puntaje?
A. 4 c. 6
8. 5 0. 8
11. Se escribe la letra G como se muestra a la derecha. Si

se coloca un espejo sobre la línea verde, ¿cuál de las
siguientes figuras se verá reflejada en él?
A.
c. 'v
B. D.
12. Se tiene un número de cinco cifras. La cifra de las decenas de mil es

la tercera parte de la cifra de las unidades; la cifra de las centenas es
la mitad de la cifra de las decenas; y la cifra de las unidades de mil es
la cuarta parte de la cifra de las centenas. Si la cifra de las decenas es
ocho y la cifra de las unidades es 9, ¿cuál es el número?
A. 21.488 c. 32.489
B. 31.489 D. 41.488
@!;ANTILLANA
Se crea un juego con una secuencia de multiplicaciones y divisiones
alrededor de un cuadrado, como se muestra a continuación.
24 X
- -- 48
*
--
..
.. .
--
96 -- ~ X 16
13. ¿Cuál de los siguientes números divide exactamente a cada uno de los
números que se encuentran en las esquinas?
A. 3 c. 5
B. 4 D. 6
14. ¿A qué es igual la suma * +1"+.. +~ ?

A. 15 C. 25
B. 20 D. 30

El 2 de marzo Carlos tenía $25.500. A partir del 3 de marzo, Carlos comenzó
a ahorrar $2.500 diarios hasta el 21 de marzo.
15. Si el 3 de marzo fue un miércoles, ¿qué día terminó Carlos su ahorro?

A. Lunes
B. Miércoles
C. Sábado
D. Dom ingo
16. Desde el 2 hasta el 11 de marzo, ¿con cuánto dinero contó Carlos?

A. $40.000
B. $46.000
c. $48.000
D. $50.000
P.°SANTILLANA
PRUEBA SABE~ MATEMÁTICAS 2

Sandra viajará a Italia en septiembre. Además, se sabe que regresará
el 12 de octubre.
17. ¿Cuál es la probabilidad de que Sandra

salga de viaje durante los ocho primeros
días del mes de septiembre?
A. 8 de 30. C. 30 de 8.
B. 8 de 31. D. 31 de 8.
18. Supón que el 12 de octubre es un viernes

y que el viaje de Sandra dura 15 días, ¿qué
día saldrá de viaje Sandra?
A. Martes 25 de septiembre.
B. Miércoles 26 de septiembre.
C. Jueves 27 de septiembre.
D. Viernes 28 de septiembre.

Se tienen dos figuras con dos unidades de medida de área como se muestra
a continuación.
Unidades de medida Figura A Figura B
□~
19. Si se toma como unidad de medida el triángulo, ¿cuál es el área de la
figura B?
A. 8 triángulos. C. 12 triángulos.
B. 10 triángulos D. 14 t ri ángu los.
20. Si la unidad de medida es el cuadrado, ¿cuál es la diferencia entre las

áreas de las figuras?
A. 2 unidades cuadradas. C. 4 unidades cuadradas.
B. 3 unidades cuadradas. D. 5 unid ades cuadradas.
~ SANTILLANA
21. En una caja hay cinco bolsas, cada bolsa
contiene cinco paquetes y cada paquete contiene
tres trufas. Si se reparten todas las trufas en
partes iguales entre cinco niños, ¿cuántas trufas
le corresponden a cada uno?
A. 5 c. 15
B. 10 D. 20
22. Un explorador recorre 3 m en dirección vertical hacia arriba; 2 m en

dirección horizontal hacia la derecha; 7 m en dirección horizontal hacia
la izquierda y 3 m en dirección vertical hacia abajo. Respecto al punto
de partida, ¿cuál es la posición final del explorador?
A. 2 m a la derecha. C. 4 m abajo.
B. 3 m arriba. D. 5 ma la izq uierda.
En los siguientes relojes se Inicio Final

muestra la hora inicial y
final de un evento.
I 1-n:,
I l•Lt;]
23. ¿Cuánto duró el evento?

A. 2 horas y 3 min utos. C. 3 horas y 5 m inut os.
B. 2 horas y 18 min utos. D. 3 horas y 20 minutos.
24. Si el reloj que marca la hora de inicio se adelantara cinco minutos cada
hora, ¿qué hora marcaría al cabo de tres horas?
A. 10:45 B. 11:00 c. 11:45 D. 12:00
PREGUNTA ABIERTA
Responde la siguiente pregunta en la hoja de respuestas, con letra clara
y sin salirte del recuadro previsto para ello.
25. En una miscelánea venden tres clips por $100. Un cliente quiere
comprar 30 clips. ¿Cuánto le debe cobrar la vendedora al cliente?
Explica tu respuesta.
tf
SANTIUANA
a u u
A
«ammn
Adición: operación que consiste D Decena: grupo formado por
en reunir dos o más cantidades. 10 unidades.
Su signo es+. Decena de mil: grupo formado
Ángulo agudo: ángulo que mide por 10 unidades de mil o por 10.000
menos de 90º. unidades.
Ángulo obtuso: ángulo que mide Decímetro: unidad que se
más de 90º y menos de 180º. utiliza pa ra medir longitudes. Un
Ángulo recto: ángulo que mide decímetro es igua l a 10 centím etros.
un cuarto de vuelta o 90º. Diagrama: línea cerrada en la que
Área: medida de la superficie de se representa n los elementos de
una figura plana. un conjunto.
Diagrama de barras:
representación gráfica de un
e Cara: cada una de las figuras planas
conjunto de datos.
que forman un cuerpo geométrico.
Dividendo: cantidad que se reparte
Cardinal: número de elementos de
en una división.
un conj unto.
División: operación que consiste
Centena de mil: grupo formado
en repart ir cantidades en partes
por 10 decenas de mil o por 100
iguales. Su signo es 7.
unidades de mil.
Divisor: número que indica los
Centímetro: unidad que se utiliza
grupos entre los que se reparte
para medir longitudes.
una cantidad.
Círculo: región limitada por una
circunferencia.
Circunferencia: borde de un
E Elemento: cada uno de los
componentes de un conjunto.
círculo.
Estimación: aproxi mación a
Congruente: término que se usa
la respuesta de una operación
en geometría para determinar dos
matemática o de una medición.
elementos exactamente iguales.
Cuadrado: polígono que tiene
cuat ro ángulos rectos y cuatro lados F Fracción: número que representa
iguales. una o varias partes iguales de la
unidad.
Cuadrilátero: polígono de cuatro
lados, cuatro ángulos y cuatro
vértices. H Horario: manecilla más corta
Cubo: poliedro comp uesto por seis l del reloj, indica las horas. j
caras cuadradas del mismo tamaño.
u u a
K Kilogramo: un idad de medida Perímetro: suma de las longitudes

l de la masa de los objetos. j de los lados de una figura.
Pirámide: cuerpo geométrico cuyas
L Línea poligonal: línea formada caras laterales son triángu los.
por segmentos de recta. Puede ser Polígono: figura formada por una
cerrada o abierta. línea poligona l cerrada y su interior.
Longitud: dimensión para
determinar el largo, el alto o el R Recta numérica: recta en la que se
ancho de un objeto. ubican los números.
Rectángulo: polígono que tiene
M Manecilla: aguja que señala la hora cuatro lados y cuatro ángulos
en un reloj. rectos.
Medios: cada una de las pa rtes que Reloj: instrumento que se utiliza
resulta de dividir una unidad en dos para medir el tiempo.
partes iguales. Residuo: cantidad que sobra en
Minuendo: cantidad de la cual se una división inexacta.
quita en la resta. Rotación: giro que se puede hacer
Minutero: manecilla más la rga en dos sentidos: hacia la izquierda
del reloj, indica los minutos. o hacia la derecha.
Multiplicación: operación que
consiste en sumar varias veces S Secuencia: conjunto de elementos
el mismo término. o números que siguen un orden
determinado.
O Operación: conjunto de reglas que Segmento: parte de una recta
permiten, partiendo de una o varias cuyos extremos son puntos.
cantidades o expresiones llam adas Simetría: movimiento que genera
datos, obtener otras cantidades o dos figuras simétricas.
expresiones llamadas resultados.
T Tabla de posición: tabla en la que

P Paralelas: dos líneas son para lelas se ubican los números teniendo en
cuando nunca se cruzan. cuenta las unid ades, las decenas
Paralelepípedo: cuerpo geométrico y las centenas.
cuyas caras son rectángulos.
Patrón: modelo que se debe segu ir
en una secuencia.
f-SANTIUANA
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J Ministerio de Educación Nacional. Derechos básicos Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999. '
de aprendizaje, Versión 2, Bogotá D. C., 2016.
tf"SANTIUANA
RECORTABLE 5
Metro
2 3 4
41 42 43
_ _j
~SANTILLANA
. RECORTABLE 6
( Tangrama de cinco piezas
~ ANTIUANA
RECORTABLE 7
Reloj análogo
~ =o.,...___
G)®®®®®
0®®@®@
l_____ _ _ _
@fSANTIUANA
1 _____
RECORTABLE 8
F_i_c_h_a de números
+ - -
- ><
@i-SANTILLANA

Nuevas Habilidades Matematicas 2

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$ U 2

Equipo de creación y edición

Equipo gráfico, técnico y tecnológico

© 2021 EDITORIAL SANTILLANA S. A S.

Cada módulo se presenta de la siguiente manera:

Las temáticas se presentan de

tus conocimientos previos y qué necesitas saber para

problemas a partir de la presentación y solución de ....... . . ........ ..

_,··~"---- ............ -·-

----- f •-- _............

Saber ha cer problemas de... Para conuiuir en paz

1, cewa i,"~P""O i.(t11IMIIIH-~~-.. - ~ ..w.11MOHt■

Para comenzar... 10 PENSAMIENTO ALEATORIO ...............................................................

PENSAMIENTO NUMÉRICO ................................................................ PENSAMIENTO ALEATORIO ...............................................................

PENSAMIENTO NUMÉRICO ..............~................................................. PENSAMIENTO ALEATORIO ...............................................................

PENSAMIENTO NUMÉRICO .............................................................. Proyecto transversal: Educación económica

2. Completa las siguientes secuencias.

4. Escribe el número que falta para completar las operaciones.

Con base en la información de la tabla, responde las siguientes preguntas.

6. Observa la siguiente imagen. Luego, responde.

J ¿Cuántos cubos tiene en cada paso?

J ¿Qué cuerpo geométrico se obtiene en cada paso? L.tL.o.d1a...J.o~---

JEscribe la ca ntid ad de unidades que hay de cada producto.

!]o___ , ____1a '- ~lo___ _

Je fo5 Jh1<fvefitO~ 1 ~: Í-li

JSi una persona que llega al establecimiento compra 6 panes, 4 huevos, 7

Observa lo que dicen1 las niñas.

Ana Ca min a 536 metros para llegar a la playa.

J Resuelve las sumas.

Adición reagrupando unidades

Observa cómo se realiza la suma 568 + 217.

3. Extraer datos en una tabl :1 Observa la tabla. Luego, responde.

J ¿Cuántas frazadas recolectaron J ¿Cuántos sacos recolectaron ambos

J ¿Cuántas frazadas y sacos recolectaron' i J ¿Cuántas frazadas y sacos recolectaron

✓Prueba S~ber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción correcta.

¿Cuántos pacientes en total recibieron atención en el centro médico?

Por tanto, se atendieron 417 pacientes en total.

l . Realiza las sumas reagrupando decenas.

2. Lee la siguiente información. En ocasiones cuando se suma, se deben

J Resuelve las siguientes adiciones.

✓Prueba Saber. Lee la siguiente situación. Luego, elige la opción correcta.

Razona Ejercita Comunica e >lllC101 Interpreta Argumenta Propone

Propiedad conmutatiua de la adición

l. Realiza las operaciones en cada casa. Luego, colorea del

'71 + ( 428 + 391 ) ~ { 248 + 160 )

¡ 128 +1?.i= 362 :

203 +J.9c= 400 l fi9t+ 143 = 675 i

Propiedad asociatiua de la adición

Se suman -los dos primeros Se suman los dos últimos

(258 + 149) + 506 258 + (149 + 506)

l. Sigue el orden de las flecha's y suma.

2. Resuelve la suma de dos formas diferentes.

- 237 + 146 + 34::+11 146 + 34 + 237.S::~1+

146-ti3r ~ 3~--~~1.r· _ _ _ _1+.~ -~---11/.i.~3.k .~-~-11

Los términos de la sustracción son minuendo, El min.uendo

En un almacén hay 275 cajas de chocolates. Si en una

En el almacén quedan 122 cajas de chocolates.

l. Tacha las fichas correspondientes. Luego, efectúa las restas.

2. Resáelve las restas y completa el crucinúmero. E-

ls-15o oc5c575757.Süóó ü~~'l> 1- _t~7 D- s

3. Escribe el minuen~ endo en cada resta. Luego, encuentra la

962 Minuendo: 256 1 ] Sustraendo: 245 1

Sustraendo: 140 Sustraendo: 33 J !: Minue-ndo: 5gs') !~ :

000 [J(IJ@ lliJ~(]

!]o_ , 1a '- ~lo_ _