UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD.

IO

INFORME DE ACTIVIDAD DE PROYECCIÓN SOCIAL:

“HABILIDADES SOCIALES EN LOS ADOLESCENTES DE LA I.E TUPAC

AMARU – 2018 - I”

EJECUTA: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD.

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA
DEPART. ACAD. ENFERMERIA

ASIGNATURA: ENFERMERÍA PSIQUIÁTRICA Y SALUD MENTAL

PERSONAL RESPONSABLE:

 Lic. Leslie Lloclla Sorroza

Docente Auxiliar Tiempo Completo de la Escuela de Enfermería
Nombrada en la Facultad de Ciencias de La Salud

 Lic. Balgélica Antazara Cervantes Rujel.

Docente Auxiliar Tiempo Completo de la Escuela de Enfermería
Nombrada en la Facultad de Ciencias de La Salud
 Estudiantes matriculados en la Asignatura de Enfermería
Psiquiátrica y Salud Mental, Semestre 2018 – I. Escuela de
Enfermería:

1. ANCAJIMA MORE, FIORELA ELIZABETH

2. BANDA CALERO, VALERY KATHERINE
3. BARRETO PUELL, KATHIXZA VARINIA
4. BARRIENTOS SEMINARIO, YOCELIN DIONELY
5. CEDILLO RIVAS, EVELYN YASMIN
6. CHAVEZ MILIAN, EVELYN DUBERLY
7. CRUZ DIOSES, YOHANA SMITH
8. CUSQUE MESTANZA, DEICY MARIBEL
9. HERNANDEZ VERA, JASMYH CAROLINA
10. LAUREANO MARCHAN, ANA KATERINE
11. MARTINEZ MORENO, KIRSTI EDITH
12. MENA PETRONI, EBELYN ESMYX
13. MENDOZA ESPINOZA, IRWIN LORENZO
14. MENDOZA ROJAS, MILTON JAVIER VALENTIN
15. MORAN GUINOKIO, KARLA LISBET
16. NIZAMA BARRANZUELA, ERICKA YAJAIRA
17. PRESCOTT VILLAR, LILIANA YARITZA
18. ROJAS SERRANO, VICTOR JULIO OSWALDO
19. RUIZ ASTUDILLO, CINTHYA ERIKA JOHANA
20. SANDIGA GONZALEZ, DIANA LUCERO
21. TORRES DEL ROSARIO, LIX LEONOR
22. VARGAS AGUIRRE, LUZ YESSICA
23. VINCES MUÑOZ, BRILLYT YOVANNY
24. YAURI CASTAÑEDA, JENNIFER SILVIA
25. ZARATE FOX, EVELYN DANAE
26. ZETA ATO, HENRY MANUEL
MODALIDAD: PROMOCION DE LA SALUD EN LOS ADOLESCENTES
RESUMEN

El presente proyecto se llevó a cabo con el propósito de es capacitar y

mejorar los conocimientos sobre habilidades sociales en los adolescentes
de la I.E. Túpac Amaru, en aspectos importantes de la promoción de la
salud para ser aplicados en su institución, hogar, comunidad y así contribuir
en mejorar su calidad de vida, atreves de dinámicas educativas, talleres,
seminarios, técnicas de demostración; los cuales se llevaron a cabo todos
los viernes en los meses de Abril - Julio, donde se desarrollaron actividades
como: comunicación, autoestima, control de ira, valores y toma de
decisiones. Los cuales fortalecieronlas capacidades cognoscitivas, físicas y
psicológicas logrando mejorar sus habilidades sociales.

Las dinámicas y técnicas demostrativas hicieron que los adolescentes

participen activamente, realizando la demostración de todo lo aprendido,
logrando su interiorización y compromiso en poner en práctica lo aprendido
desarrollando sus habilidades sociales.
 INTRODUCCION

La adolescencia es una etapa de la vida en la que los niños y niñas

experimentan cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales. Es una etapa
en que el adolescente desarrolla su personalidad, forma parte de una sociedad y
no es un ser aislado, sino bien se trata de un sujeto que constituye su relación con
la otra persona. Los adolescentes tienden a presentar problemas a largo plazo
como son el abandono escolar, comportamientos violentos y alteraciones
psicológicas, esto se debe a las dificultades que presenta el adolescente al
relacionarse o ser aceptado por sus compañeros.1

Los comportamientos sociales en los adolescentes se aprenden a lo largo

de la vida a través de la socialización con los demás, por lo que la adquisición de
habilidades sociales facilita el nivel de relación con el prójimo. Los grupos de
pertenencia como la familia o el centro educativo son fundamentales para el
correcto aprendizaje de las habilidades sociales, éstos aportan experiencias
positivas para la adquisición de comportamientos sociales, ya que aprendemos de
lo que observamos, así como de lo que experimentamos. 2

Cuando se habla de habilidades decimos que el adolescente es capaz de

ejecutar una conducta; si hablamos de habilidades sociales decimos que el
adolescente es capaz de ejecutar una conducta de intercambio con resultados
favorables. El término habilidad puede entenderse como destreza, diplomacia,
capacidad, competencia, aptitud. Su relación conjunta con el término social nos
revela una impresión de las acciones de uno con los demás y de los demás para
con uno (intercambio).3

La Institución Educativa “TÚPAC AMARU” de Ciencia y Humanidades con

Variante Técnica y cuenta con……. alumnos en el Nivel Secundario y……..
Alumnos en el Nivel Primario, haciendo un total de…… alumnos que son
atendidos en turnos de mañana y tarde, también cuenta con una plana docente
de……… especializada en diferente materias que ayudan con una buena
enseñanza y valores a que muchos niños, adolescentes de esa localidad puedan
afrontar y superar los retos de la vida.4

Para afrontar con éxito las habilidades y de forma sana las relaciones con
los demás se desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y la
adolescencia. En este periodo se producen las estrategias que van a ser las bases
de las futuras relaciones de adultos, ya sean de amistad, de pareja y laborales. En
los adolescentes las amistades cobran mayor importancia, más que la familia en la
mayoría de los casos, tener buenas capacidades sociales, va a contribuir a
su bienestar y les servirán de base para desenvolverse como adultos en la esfera
social siendo la clave para sobrevivir de manera sana tanto emocional como
laboralmente.

Es por ello que la influencia de las habilidades sociales permite al

adolescente desarrollarse de forma individual o interpersonal expresando
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la
situación. Generalmente, posibilitan la solución de problemas inmediatos y la
disminución de problemas futuros en la medida que el adolescente respeta las
conductas de los otros. 3
I. DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD O PROBLEMA QUE ORIGINÓ EL

SERVICIO

Recientes informaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y

de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), señalan que el grupo etáreo
comprendido entre los 10 a 19 años será el más numeroso, a nivel mundial, en el
2010. Así mismo, los estudios de la Organización Mundial de la Salud ubican entre
las 10 primeras causas de discapacidad a la violencia, conducir vehículos en
estado de ebriedad y las conductas auto-agresivas.

De acuerdo a los “Lineamientos para la Acción en Salud Mental”, la

conceptualización de salud mental implica que ésta es una responsabilidad de
toda la colectividad; se enfatiza que la salud mental no sólo debe ser vinculada a
la enfermedad, sino al bienestar emocional que debe lograr el individuo y por ende
su comunidad. Por lo que se hace necesario, en el ámbito promocional y
preventivo, contar con propuestas técnicas de fácil aplicación y que hayan
demostrado ser exitosas.

Las habilidades actúan sobre los determinantes de la salud (conjunto de

condicionantes de la salud y de la enfermedad en individuos, grupos y
colectividades) principalmente en los estilos de vida (consumo de alcohol y
drogas, conductas violentas, relaciones sexuales precoces, entre otras). Para lo
cual, consideramos que lo medular consiste en lograr que el adolescente conozca
y haga suyas determinadas habilidades y destrezas que, al ser empleadas en su
vida cotidiana, le permitan tener estilos de vida más saludables.
II. OBJETIVO GENERAL

- Fortalecer, en los y las adolescentes de la I.E Túpac Amarú, las

habilidades sociales que les permitan una mejor interrelación en la
familia, la escuela y en la comunidad proporcionando un modelo de
trabajo con la participación de los alumnos de la Escuela de Enfermería,
entre los meses de abril – julio 2018.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desarrollar en los y las participantes habilidades para una adecuada

comunicación, permitiendo mejorar sus relaciones interpersonales.

- Lograr que los y las participantes se conozcan a sí mismos y se

acepten físicamente, favoreciendo su auto cuidado, identificando las
características positivas y negativas de su comportamiento así como
que utilicen sus habilidades para cambiar las características negativas
de su comportamiento.

- Lograr que los y las participantes reconozcan, ejerciten técnicas de

control y expresen su ira sin dañar sus relaciones interpersonales.

- Promover el conocimiento y práctica de valores en adolescentes que

contribuyan a fortalecer sus habilidades sociales y prevenir conductas
de riesgo.

- Promover el uso de la habilidad, toma de decisiones en situaciones por

resolver, contribuyendo al desarrollo personal social de los
adolescentes.

-
IV. DIFICULTADES QUE SE PRESENTARON

 La falta de orden de los adolescentes de la I.E.

 La reprogramaciones de las actividades, debido a las actividades de
aniversario de la institución educativa, No hubo más dificultades.

V. BREVE RESEÑA DEL LUGAR O INSTITUCIÓN ATENDIDA

La Institución Educativa “TÚPAC AMARU” del Centro Poblado de Pampa

Grande – Tumbes, nace bajo el amparo de la Resolución Ministerial Nº 00800, el
17 de Julio del año 1964. Inicia sus Actividades Educativas en ambientes que
gentilmente cedió en calidad de préstamo el Colegio Nacional “El Triunfo” y
aparece con el nombre de Instituto Industrial de Varones Nº 55 (Secundaria) y
Escuela Primaria de menores N° 12007. Por los años 1966 se traslada a su nuevo
local ya en el Barrio de Pampa Grande en el Terreno cedido por el Club Sport
“San Martín”, que con el apoyo de la Internacional Pretroleum Company se
construyeron aulas de madera para albergar al alumnado que se educaba en esta
Institución, y del cual es digno de mencionar por su importante gestión a los
moradores Don Manuel Bustamante Torres, José Paiva Severino, entre otros.

Años más tarde esta institución con el proceso de Reforma Educativa toma el
nombre de Centro Base “TÚPAC AMARU” y por el año 1984 toma el nombre de
Colegio Nacional con variante en Áreas Técnicas. En la actualidad se denomina
Institución Educativa “TÚPAC AMARU” de Ciencia y Humanidades con Variante
Técnica y cuenta con……. alumnos en el Nivel Secundario y…….. Alumnos en el
Nivel Primario, haciendo un total de…… alumnos que son atendidos en turnos de
mañana y tarde, también cuenta con una plana docente de……… especializada
en diferente materias que ayudan con una buena enseñanza y valores a que
muchos niños, adolescentes de esa localidad puedan afrontar y superar los retos
de la vida.
VI. SUSTENTO TEÓRICO DE LA LABOR REALIZADA

La adolescencia es considerada como una de las etapas de mayores

cambios y transformaciones en el aspecto psicológico, como el desarrollo de la
personalidad que dependerá en gran medida de la estructura y experiencias en la
etapa prescolar y escolar; así como las condiciones sociales, ambientales y
familiares en las que se desenvuelva él y la adolescente. 5
Desde nuestro punto de vista, los adolescentes empiezan a establecer
relaciones sociales en un marco más amplio, en comparación con la niñez, en que
su grupo familiar era el centro de interacción. De tal manera, es importante
investigar las maneras en que los adolescentes establecen dichas relaciones con
su medio social. Las habilidades sociales que son un conjunto de hábitos o estilos
(que incluyen comportamientos, pensamientos y emociones), que nos permiten
mejorar nuestras relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que
queremos y conseguir que los demás no nos impidan lograr nuestros objetivos,
permiten que los adolescentes adquieran las competencias necesarias para un
mejor desarrollo integral, así como para enfrentar en forma certera los retos de la
vida diaria.6
Es por ello, la importancia de este proyecto que nos va a permitir
sensibilizar, concientizar y educar, para contribuir con el desarrollo positivo del
adolescente, previniendo conductas agresivas, consumo de alcohol, consumo de
drogas o actos delincuenciales a través de medidas orientadas al fortalecimiento y
adquisición de habilidades sociales proactivas y a promover un clima social
favorable, conociendo cómo la ausencia de respuestas socialmente asertivas de
los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru , producen respuestas
conductuales desadaptadas, no sólo ayuda en la comprensión de esta
problemática, sino que permite diseñar estrategias de intervención para el campo
de enfermería; de manera que esta investigación sirva como antecedente para
posteriores proyectos que deseen aplicar un programa de entrenamiento en
habilidades sociales con este grupo etario, lo cual se constituye en la importancia
teórica y metodológica de este estudio.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VIII. MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS

- Reconocimiento de la institución educativa por lo estudiantes de la universidad

de tumbes de la escuela de enfermería.
- Presentación de los estudiantes de enfermería ante los alumnos de la I.E.
- Presentación de los temas a tratar mediante: seminario, charla educativa y
medios educativos
- Realización de un pre-test y post test.

IX. CONCLUSIONES

 Las actividades realizadas se lograron en su totalidad, permitieron el

desarrollo de habilidades sociales de los adolescentes.
 Se lograron con estas actividades el desarrollo integral de la persona, ya
que, a través de habilidades sociales, el sujeto obtiene importantes
refuerzos sociales del entorno más inmediato que favorecen su
adaptación al mismo.

X. RECOMENDACIONES

 Realizar seguimiento en la institución y hogares de los adolescentes

participantes para valorar los cambios de actitudes adquiridas.
 Fortalecer el trabajo de promoción de la salud adolescentes de la
Comunidad de Pampa Grande.
 Inducir a la institución educativa Tupac Amaruc a articular dichas
actividades con los centros de salud de su jurisdicción con la
finalidad de dar continuidad a lo aprendido.
 BIBLIOGRAFÍA
1. Pedagogía y Psicología Infantil. Biblioteca practica para padres y
educadores. Pubertad y Adolescencia. Cultural, S. A. Madrid-España
2. Siquia. Problemas de comportamiento en adolescentes. 2012. Peru.
http://www.siquia.com/2014/06/problemas-comportamiento-adolescente-
pautas-padres/
3. MARTINEZ,N.D & SANZ,M.Y: Trabajo de diploma, Entrenamiento en
Habilidades Sociales aplicada a jóvenes tímidos. Universidad de
Oriente. CUBA, 2001.P.13.
4. Institución educativa Tupac Amaru. 2010. Tumbes- Perú.
https://ieta.blogia.com/
5. Organización mundial de la salud. Adolescentes.Peru.2017
6. Ministerio de Salud del Perú 2001- Nuevo Modelo de Atencion en Salud

7. Wikipedia. Seminario. Actualizado. 7 may 2018. Peru.

https://es.wikipedia.org/wiki/Seminario_(reuni%C3%B3n)
8. Monografías plus. Charllas educativas. Peru.2013.
https://www.monografias.com/docs/Charlas-educativas-FKALZYUPJDUNY
9. Emocreativos. Los medios educativos como estructuradores del
aprendizaje. 2018. https://emocreativos.com/2012/06/27/los-medios-
educativos-como-estructuradores-del-aprendizaje/
10. Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2010. Actualizado: 2013.
Definicion.de: Definición de ficha. https://definicion.de/ficha/
11. Lifeder.com. tríptico, características, tipos, partes y funciones. 2017.
Actualizado: 5 de diciembre del 2017. https://www.lifeder.com/triptico/
12. Wikipedia. Folleto.actualizado: 22 abr 2018.
https://es.wikipedia.org/wiki/Folleto
 PRESUPUESTO DE ACTIVIDADES

PRECIO TOTAL
MATERIALES DE CANTIDAD
UNIT. (S)
ESCRITORIO

Hojas blancas 100 0.20 20.00

Lapiceros 30 0.70 21.00

Lápiz 30 1.00 30.00

Borrador 30 0.50 15.00

Corrector 30 1.00 30.00

Folder 2 1.00 2.00

Papelotes 10 0.50 5.00

Cinta 2 4.00 8.00

Internet 6horas 1.50 9.00

Impresión 100 0.20 20.00

TOTAL 160.00

OTROS

Frutas y Alimentos 30 2.00 60.00

Refrigerios por sección

30 4.00 120.00
Educativa

Movilidad o Pasajes 14 3.00 42.00

TOTAL GENERAL 382.00

DIFERENTES ACTIVIDADES DEL GRUPO DE ESTUDIANTES DEL
IX CICLO DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
ENFERMERÍA Y ADULTOS MAYORES DEL CEDIF – INABIF Y /
ADOLESCENTE

2018 - I

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