GRUPO 4

INTEGRANTES:
FANY PONCE SÁNCHEZ.
BLANCA VIOLETA RODRÍGUEZ TÚLLUME
ELTON PAREDES ZAVALETA.
LILA GOICOCHEA GUEVARA.
FLOR ELVIRA JACINTO PURIZACA.
PAULINA MARTINEZ MORE.
SADITH RIOFANO CLEMENTE

DOCENTE: DRA. MAURY ESTHER COVEÑAS LOPEZ

 DISLEXIA
1
INICIAL
2
PRIMARIA
3
SECUNDARIA
 INDICADORES ESPECÍFICOS DISLEXIA
INICIAL
No emisión de frases hasta los 2 años y
medio.
Es incapaz de pronunciar correctamente
ciertos fonemas o grupos de fonemas.
No discrimina palabras parecidas
auditivamente. Ej. pata/bata –
elegante/elefante
No juega con las palabras dividiéndolas en
partes. Ej. za-pa-to
No reconoce el sonido inicial y las
terminaciones finales de las palabras. Ej
gato/pato – pelota/pétalo
Repite con inexactitud palabras cortas y
largas: Ej. pata – piata, chateca - chaqueta
Cambia el orden de los sonidos de las
palabras al hablar. Ej. plato/palto
Tiene lentitud para decir el nombre de
objetos, colores, animales entre otras.
No relaciona que la letra inicial de su
nombre y otras palabras familiares con los
sonidos que las representan.
LA EXISTENCIA DE UN HISTORIAL FAMILIAR DE TRASTORNOS O LA ALTERACIÓN EN LA LECTURA Y ESCRITURA
PRIMARIA
Tener problemas para la segmentación
silábica. (CONCIENCIA FONOLÓGICA)
Tener dificultades en la correspondencia
grafema-fonema, es decir, problemas
para integrar las letras y los sonidos.
Dificultades en la memoria verbal a corto
plazo y memoria verbal a largo plazo:.
No reconoce secuencias cotidianas (por
ejemplo: series numéricas o días de la
semana, etc.).
Dificultades para mantener el orden
secuencial en palabras polisilábicas (por
ejemplos: marracones por macarrones).
Dificultades de evocación verbal o de
etiquetaje verbal, (Por ejemplo: pueden
confundir los nombres de “lapiz” por
“libreta”, aunque los conceptos de ambos y
para qué sirven, etc, los saben sin ningún
tipo de problema.
No toma o agarra bien el lápiz. Esto le
genera mala letra y pobre caligrafía.
SECUNDARIA
Al hablar, da explicaciones largas y complicadas,
“juega con el tiempo” (um..., eh...).
Presenta aversión a la lectura y la escritura.
Cambia el orden de las letras-sílabas dentro de
las palabras (inversión).
Omite o añade letras, sílabas o palabras
(omisiones y adiciones).
No entiende los chistes: chistes, juegos de
palabras y refranes son más difíciles de
comprender para ellos.
Es susceptible. Dificultades de adaptación social
(restricción social, agresividad, dificultades con
las normas, inhibición…).
Con frecuencia es catalogado de inmaduro o
vago..
Le falta el sentido de la dirección: confunde
izquierda con derecha, tiene dificultad en leer
mapas o gráficos
Tiene dificultades en las habilidades motrices
(torpeza manual y poco dominio de destrezas)
(juegos de pelota, correr, saltar, etc.).
Tiene un mayor grado de curiosidad,
creatividad e imaginación.