Dislexia

II Etapa de Educación Primaria
PROGRAMACIÓN ESPECIAL
DISLEXIA
CADA FAMILIA, UNA ESCUELA
SERVICIO DE AULA INTEGRADA

CABUDARE – ESTADO LARA
II etapa de Educación Primaria
Adaptación: Lcda. Ingrid de Laversa
Msc Orientación de la Conducta
DISLEXIA
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectura y la escritura, que se
manifiesta en dificultades para identificar los sonidos del habla y para comprender
cómo estos se relacionan con las letras y las palabras (decodificación), decir el
alfabeto, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la
lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o
adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la
comprensión.
Los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en
tareas relacionadas con la lectura y la escritura. La mayor parte de los niños con
dislexia puede tener éxito en la escuela con la ayuda de un especialista o de un
programa de enseñanza especializado. El apoyo emocional también juega un
papel importante. El niño/a disléxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de
lectoescritura que tiende a fatigarse, a perder la concentración, a distraerse y a
rechazar este tipo de tareas. Se debe tener paciencia y fuerza de voluntad,
conocer sus puntos fuertes y destacarlos.
Aunque la dislexia no tiene cura, la evaluación e intervención tempranas
producen los mejores resultados. Cuando no se diagnostica ni se trata este
trastorno, las dificultades para leer que se presentaron en la infancia continuarán
en la edad adulta. No todos los niños disléxicos presentan las mismas dificultades
y/o características. Por lo tanto, es esencial hacer un diagnóstico exhaustivo y
detallado para poder establecer programas de intervención específicos.
Los signos de la dislexia pueden ser difíciles de reconocer antes de que tu hijo
comience a ir a la escuela, pero hay algunas señales tempranas que pueden
indicar un problema. Una vez que el niño alcanza la edad escolar, es posible que
el maestro de tu hijo sea el primero en notar el problema. La gravedad varía, pero
la afección suele volverse más evidente cuando el niño comienza a aprender a
leer
La dislexia puede ocasionar una serie de complicaciones, entre ellas:
Problemas para aprender. Debido a que la lectura es una habilidad básica para
muchas de los otros materiales escolares, un niño con dislexia se encuentra en
desventaja en la mayoría de las clases y es posible que le sea difícil seguirles el
ritmo a sus compañeros.
Problemas sociales. Si no se trata, la dislexia puede causar baja autoestima,
problemas de conducta, ansiedad, agresión y retraimiento hacia amigos, padres y
maestros.
Problemas en la adultez. Un niño puede verse impedido de alcanzar su potencial
cuando crezca si no puede leer ni comprender. Esto puede tener consecuencias
educativas, sociales y económicas a largo plazo.
Esta programación especial de actividades está basada en los diferentes
campos en que se manifiestan las dificultades disléxicas en los escolares, tales
como: alteraciones de la percepción visual y auditiva, problemas de lenguaje en su
comprensión y expresión, percepción y orientación espacio temporal, esquema
corporal, dominio lateral y coordinación viso motriz
Es importante señalar que cada persona disléxica es única y no tiene por
qué presentar la totalidad de los síntomas para serlo, aquí se mencionan
algunos de ellos. Lo importante es no tratar mal al niño, comprenderlo,
ayudarlo con las actividades que aquí se mencionan y aceptar que presenta
una dificultad de aprendizaje que puede llegar a superar si todos ponemos
un granito de arena para lograr superarla.
Signos para detectar la Dislexia

Antes de la escuela
Los signos que indican que un niño pequeño podría estar en riesgo de tener
dislexia comprenden:
Tardar en comenzar a hablar
Aprender palabras nuevas a un ritmo lento
Problemas para formar palabras adecuadamente, como invertir los sonidos de las
palabras o confundir palabras que suenan de forma parecida
Problemas para recordar o decir el nombre de las letras, los números y los colores
Dificultad para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas
Edad escolar
Lectura
-Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad. Falta de
ritmo, rectificaciones, repeticiones, silabeo. Malestar ante la lectura en voz alta.
- Dificultad para encontrar la palabra correcta o formular respuestas a preguntas
- Problemas para recordar secuencias de cosas. No puede recordar los detalles
de lo que leyó: tiene que concentrarse tanto para leer que a menudo desconecta la
comprensión y la relación con lo que ya conoce, dificultando su memorización
Problemas de memoria a corto plazo.
- Dificultad para procesar y comprender lo que escucha, para ver similitudes y
diferencias entre letras y palabras, para seguir la lectura visualmente, donde se
pierden, se saltan algún renglón, vuelven a leer la misma línea etc.
-Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida. Tiene problemas
vocalizando palabras nuevas. Dificultad para conectar letras y sonidos y para
descifrar las palabras aprendidas: no está seguro de qué sonido tienen las letras y
le cuesta vocalizar palabras que no conoce.
- Dificultad para deletrear
- Tarda más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer o escribir
o las evita
Parece confundido o aburrido con los libros: no le interesan los libros de sus
personajes favoritos, tiene problemas en la comprensión de oraciones largas.
- Mezcla el orden de las letras. Invierte letras, números y palabras. Estas
dificultades se dan en la lectura, y a menudo también en la escritura y el habla.
-Mayor nivel de comprensión oral que de comprensión lectora.
-Descoordinación entre respiración y lectura, (no respetan los signos de
puntuación y hacen pausas inadecuada)
-Dificultades con la acentuación de las palabras, ya que las leen cambiando la
posición de la sílaba tónica, (público, publicó).
-Dificultades para establecer las pausas en una narración.
- Problemas de atención y concentración en la lectura o la escritura Aparentan
ser niños despistados principalmente cuando realizan tareas relacionadas con la
lectura y la escritura
Escritura
-Omisión de acentos y de signos de puntuación.
- Dificultades en la estructuración sintáctica y en la coordinación gramatical.
- Carencia de vocabulario.
-Dificultades para aprender las tablas de multiplicar.
- No toma o no agarra bien el lápiz. Esto le genera mala letra y pobre caligrafía.
- Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a
accidentes
- Suelen tener una postura inadecuada al igual que la posición del papel.
- En la escritura suelen presionar demasiado el trazo sobre el papel.
- Grafía irregular y falta de alineación de la escritura.
-Dificultad para mantener el trazo continuo, por lo que algunas letras están
hechas de trazos sueltos.
-Lentitud y agarrotamiento al escribir.
-Persiste la escritura en espejo de números y letras.
-Cambios de orden de las sílabas dentro de una palabra y reiteraciones.
-Errores de segmentación, principalmente juntan palabras función a palabras de
contenido y fragmentan palabras largas y compuestas. (Elniño tenía una es pada).
-Confusiones entre sílabas directas (están formadas por una consonante
seguida de una vocal: como “papá”, “tomate”, etc.), sílabas inversas (son aquellas
en que aparece la vocal antes que la consonante: an, as, al) sílabas mixtas (son
aquellas en las que se da una mezcla de sílaba directa con sílaba inversa. Están
compuestas por una sílaba directa más una consonante, por ejemplo, pal, car, bur,
tes, etc) y trabadas (son sílabas en la que se encuentran dos consonantes
seguidas y una vocal, puede encontrarse al inicio de la palabra al centro o en
medio de la sílaba tenemos “l” o “r”. Son sílabas trabadas, por ejemplo: pla, bre,
fra, pri, etc.
- Mezclan letras mayúsculas con minúsculas sin seguir ninguna regla ortográfica.
- Omiten las palabras función y los nexos sobre todo en redacción.
- Confusiones de números que suenan de manera similar
Cálculo
- Dificultad para leer números, produciendo inversiones de cifras con frecuencia
-Al realizar operaciones les cuesta alinear las cifras, por lo que numerosos
errores en el resultado se deben a que operan con el número que no corresponde,
así como, en ocasiones comienzan a realizar las operaciones por la izquierda
- Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×,
reversión o transposición de números etc.
- Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas,
secuencias matemáticas (orden de operaciones).
- No entender conceptos matemáticos como “mayor que” o “menor que”.
- Seguir usando los dedos para contar, incluso después que se han enseñado
otras estrategias.
-Dificultad para aplicar habilidades matemáticas en la vida diaria, como al dar
cambio o calcular una propina.
Procesos psicológicos básicos

-Dificultad para seguir instrucciones o aprender rutinas
-Problemas en el equilibrio, lateralidad y direccionalidad
-Nociones espaciales y temporales alteradas
-Dificultades para organizar sus pensamientos
-Dificultades de aprendizaje de secuencias, (meses, días de la semana,
abecedario). y para realizar seriaciones en sentido inverso o descendente
-Problemas de conducta más graves, debido a la desmotivación, la frustración y
el desinterés.
-Desorganización de las tareas a realizar tanto en casa como en la escuela.
- Baja autoestima
Para la elaboración de este material se utilizaron las siguientes fuentes

bibliográficas
Barqués, M. (2001). Proyecto de Activación de la Inteligencia. Madrid. España
Despacho de la Viceministra De Educación Inicial y Primaria. Dirección General de
Educación Primaria. (2020-2021). Orientaciones Generales. Guía Pedagógica.
Cada Familia, una Escuela. Venezuela
DENNISON, P. (1997). Brain Gym. Aprendizaje de Todo el Cerebro.
Kinesiología Educativa: Barcelona. España
Fernández F. Baroja, Llopis P. Ana María, de Riesgo Carmen. (1982) Fichas de
Reeducación de la Dislexia, niveles I, II, II. Madrid
Flores de Laversa, Ingrid. Abordaje Conductual Apoyado en la GIMNASIA
CEREBRAL Empleado Por Docentes Para el Fortalecimiento de Procesos
Cognitivos en Estudiantes de Primaria. Trabajo de Grado. Barquisimeto: Centro
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Silva, Carmen. (2011). La Dislexia. [Documento en Línea] Disponible
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PUERTA, R. Alejandro. Aprendizaje kinestésico: características, técnicas,
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (1995). Psicología II. Tomo I. Educación.
Caracas
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (1996). Programación Psicopedagógica.
Tomos 1 y 2. Caracas. Venezuela
RECUERDA
1- Mientras trabajan póngales una música suave y agradable

2. Ayúdelo a comprender su Perfil de Estudios (Auditivo, Visual y Kinestésico),
es decir su estilo de aprendizaje, el cual consiste en una serie de características
personales con las que naces y que desarrollas conforme vas creciendo.
Determina, entre otras cosas, a través de qué actividades y sentidos tiendes a
absorber información más fácilmente; ya sea a través de la vista, el oído, el tacto,
el habla, la toma de notas o una combinación de estas.
Auditivo: Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo
de aprendizaje se orienta más hacia la asimilación de la información a través del
oído y no por la vista.
Visual: El Aprendizaje Visual es un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza
un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar
información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con
ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente, por ejemplo, puede
utilizar colores y diseños para ayudar a sus hijos a visualizar los conceptos
Kinestésico: Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y
movimientos, al cuerpo, se está utilizando el sistema de representación
kinestésico
3- Establezca un horario fijo, diariamente a la misma hora y en el mismo lugar
procure que no esté cerca de la hora de comida. Ayúdelo a crear su burbuja de
concentración guiándolo o dividiendo sus deberes en micro tareas
4- Elija un lugar adecuado evitando que haya estímulos que distraigan la atención
del niño y evitar, en lo posible, las interrupciones constantes, ruidos o presencia de
personas ajenas al acto pedagógico que se desarrolla. Proporciónele un asiento
dinámico, donde el niño se sienta cómodo
5.- Tenga a la mano el material necesario que requiere para la actividad que se va
a realizar. Acostúmbrelo a guardar cada juego en su lugar y no saque el siguiente
material hasta haber terminado con el anterior.
6- Muéstrese afectuoso y constante durante su sesión, aprenda a disfrutar los
pequeños logros y aliéntelo a seguir adelante, esto le permitirá sentirse valorado y
motivado para continuar sus esfuerzos y aprendizajes
7- Una hora al día de deberes, es suficiente para que los estudiantes refuercen los
conocimientos adquiridos en clase y puedan obtener mejores notas. Para el
estudio de una hora, se debe descansar 15 minutos como mínimo. Si observa que
el niño se muestra cansado, aburrido, cambie de actividad o reduzca el tiempo de
estudio, incrementándolo poco a poco hasta que el niño se habitúe. Implemente
una rutina (que tenga horas de estudios, juegos, alimentación y sueños). Evalúe lo
aprendido. Después de estudiar algún tema es importante valorar que tanto se
aprendió
8. Propiciar que la rutina del trabajo pedagógico en el hogar contribuya a reforzar
los hábitos de: higiene (peinarse, vestirse, desvestirse, cepillarse diariamente,
ducharse, afeitarse, entre otros); trabajo (levantarse temprano, cumplir con las
actividades asignadas, respetar figuras de autoridad); estudio (mantenerse
sentado, seguimiento de instrucciones, cumplimiento de la asignación) y salud
(control de esfínteres). Saber lo que tienen que hacer en cada momento les aporta
muchísima paz y tranquilidad
9. Recuerde registrar en el portafolio, cuaderno viajero u otro material que utilice
las actividades que realice su hijo, ya sea físico o digital, esta es la estrategia de
evaluación más favorable, de ser posible y si cuenta con este recurso haga un
video de las actividades que realice su hijo
Acéptame como soy
SI, SOY ESPECIAL PARA TI
Y… HOY TE QUIERO CONTAR PARA QUE VEAS QUE SI
QUE ME PUEDO LEVANTAR.
QUE PUEDO APRENDER, SOY UN NIÑO COMO LOS DEMAS
MIRAME BIEN,
PUEDO JUGAR, PUEDO REIR, PUEDO COMPRENDER
QUIERO DAR DE MÍ LO MEJOR
PUEDO AYUDAR A LOS DEMAS, PUEDO CAMINAR JUNTO A OTROS.
ACÉPTAME COMO SOY
QUIERO APRENDER, QUIERO SOÑAR, QUIERO DISFRUTAR LA VIDA COMO
TÚ, COMO UNO MÁS.
SOY APENAS UN NIÑO, NADA MÁS SENCILLO QUE ESO,
SOY UN ANGEL DE AMOR
NECESITO SER AMADO, COMPRENDIDO, EDUCADO
ME GUSTA PINTAR, TAMBIEN BAILAR Y ACTUAR,
SOY UN ATLETA SIN RIVAL.
NO SOY UN ENFERMO, NO TENGO PROBLEMAS,
SOLO QUISIERA QUE TU ME COMPRENDAS,
RESPETA MI RITMO, ENTIENDE MI TIEMPO,
ESPERA UN POQUITO, SEGURO QUE ENTIENDO.
SIENTE MI CHISPA, MI ALEGRIA Y MI AMOR,
PARA QUE PUEDAS VER EN MÍ LA IMAGEN DE DIOS.
AL IGUAL QUE TU TENGO METAS,
DAME UNA MANO Y AYUDAME EN ELLAS.
SOY ESPECIAL, TENGO VALOR, PERO, ANTE TODO
SOY UN ANGEL DE AMOR POR ESO HOY QUIERO DECIRTE
ACÉPTAME COMO SOY.
Autor: Julio Casat
ACTIVIDADES
1. Dibújate a ti mismo y señala las partes que se indican en la figura
2. En una hoja cuadriculada, realiza el siguiente ejercicio guiándote por el

modelo
3. Copia las figuras en tu cuaderno, hoja y une con una flecha de color rojo cada
figura con su sombra
4. Realiza el siguiente ejercicio y responde las preguntas que se indican en la

imagen
5. Para ejercitar la motricidad fina que interviene en la escritura. Recuerda que
debes hacerlo lentamente, pausadamente, sin esfuerzo, descansando cuando
sientas tensión en la mano. Hazlo por un minuto y a medida que te acostumbres
vas aumentando el tiempo sin exagerar. Debes realizar este ejercicio antes de
escribir para acondicionar las manos y dedos.
Mano Izquierda Mano derecha
El dedo señalado como corazón se le conoce también como el dedo MEDIO
6. Copia en tu cuaderno, hoja de trabajo, las figuras que se señalan, coloréelas

y realiza las actividades indicadas
7. Copia en tu cuaderno, hoja de trabajo y realiza las actividades indicada
8. Realiza el ejercicio con las manos. Recuerda que debes hacerlo lentamente,
pausadamente, sin esfuerzo, descansando cuando sientas tensión en la mano.
Hazlo por un minuto y a medida que te acostumbres vas aumentando el tiempo sin
exagerar. Debes realizar este ejercicio antes de escribir para acondicionar las
manos y dedos.
9. Ubicación en el espacio, sigue las instrucciones que se indican en el recuadro

y dibuja la actividad en tu cuaderno
10. Golpea con el lápiz la mesa, pupitre, marcando el ritmo. Luego dile a tú
docente, representante que haga los ejercicios 11 y 12 y tu debes copiar ese ritmo
en tu cuaderno, hoja de trabajo. No olvides escribir la fecha y el título de la
actividad en cada una de los ejercicios que realices
11. Realiza en tu cuaderno u hoja de trabajo la siguiente actividad. Los nombres

que no conozcas búscalos en el diccionario, por ejemplo, balandro, significa
embarcación deportiva, alargada, con cubierta, uno o dos palos y una o dos velas
altas de forma triangular.
12. Rimas, realiza el siguiente ejercicio en tu cuaderno u hoja de trabajo
13. Copia en tu portafolio, cuaderno viajero u otro material la siguiente actividad.

Luego observas con atención las sílabas que están dentro del recuadro. Tápalas
con la mano u hoja de papel, cartón, libro y contesta las siguientes preguntas:
Ti lo
Du
Bu Pi
1. Recuerda y escribe la sílaba que estaba arriba a la izquierda

2. Escribe la sílaba que estaba en el centro
3. Escribe la sílaba que estaba a la derecha en la parte de abajo
4. Escribe cuatro palabras con las sílabas que estaban a la derecha en la
parte de arriba y a la izquierda en la parte de bajo
5. Inventa una oración con la sílaba que está en el centro y arriba en el lado
izquierda
14.Realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo
15. Copia y realiza en tu cuaderno, hoja, la siguiente actividad, presta mucha

atención
16. Actividad con las manos para dar agilidad a la escritura
17. Realiza las ordenes siguientes, luego responde en tu cuaderno, hoja, las
preguntas que se te hacen, presta mucha atención
18. Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno u hoja de trabajo
19. Realiza en tu cuaderno u hoja de trabajo la siguiente actividad

20. Realiza en tu cuaderno u hoja de trabajo la siguiente actividad. Folio significa
papel
21. El profesor o representante entrega al niño o niña una vocal fabricada en

plastilina, alambre blando, cartón, lija, le hace observar su forma y repasarla con el
dedo, posteriormente le pedirá que asocie o junte todas las vocales iguales a la
dada y así con el resto de las vocales en letras mayúsculas y minúscula
plastilina
alambre lija

25.Dibuja la figura completa en tú cuaderno u hoja de trabajo

26. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo,
recuerda colocar la fecha y el título de la actividad que estás realizando
27.Discriminar consonantes. Se da a los niños una consonante fabricada en

plastilina, alambre blando, cartón, lija, les hace observar su forma y. repasarla con
el dedo, posteriormente les pedirá que la asocien con todas las consonantes
iguales a la dada.
letras con cartón con granos arena, tierra
28. El docente o representante da a los niños una consonante reproducida en

papel, en tamaño grande, y pedirá al niño:
1. Que la repase con el dedo.
2. Que la coloree.
3. Que la rellene con un pincel.
4. Que la rellene con granos u otras cosas.
5. Que la perfore por el contorno con punzón, alfiler, aguja
6. Que la recorte.
Nota: estas actividades las realizarán con cada una de las consonantes y con
varias a la vez, hasta que finalmente se practique con todas a la vez.
29. El docente o representante hará con distintas partes de su cuerpo las formas
de las consonantes que le sean posibles y pedirá a los niños que las asocien con
las consonantes que han manipulado en clase. A medida que se vayan haciendo
todas estas actividades, el profesor irá diciendo el nombre de cada consonante y
lo hará repetir a los niños.
Luego los niños fabricarán con distintas partes de su cuerpo distintas consonantes
e irán nombrándolas y asociándolas con algún objeto familiar, por ejemplo, la T se
asocia con el techo, la P con el piso y así sucesivamente
30. Ejercicios “p, d, q, b”. En varias hojas de papel escribe en minúscula las
letras p, d, q, b. Pega estas hojas alrededor de todo el salón o sitio donde haces la
tarea, luego expresa con tu cuerpo estas letras moviendo un brazo o una pierna.
Mientras, repites la letra que estás expresando corporalmente, crea un baile, ritmo,
por ejemplo, ¡Cónchale, cónchale, na guará!
32. Le pedimos a los niños que dibujen objetos cuyo nombre comience por la
consonante «M». Igual con el resto de las consonantes. También nombrará
objetos (animales, frutas, juguetes) cuyo nombre comience o termine por una
consonante, por ejemplo
33. Colocar varios objetos sobre la mesa., por ejemplo, papel, borra, colores,
sacapuntas, vasos, platos, etc. Agruparlos conforme su nombre comience por una
consonante u otra. Nombrar objetos que contengan una consonante determinada,
el niño al oírla realizará una acción. Ejemplo: Dar una palmada. Al niño se le dará
una cartulina, hoja, cartón, lo que se tenga a mano con una determinada
consonante, entonces el niño tiene que decir 10 nombres de personas que
comiencen por la consonante que posee
.
34. Se dibujan cuadros en el suelo con las consonantes, al nombrarlas el niño ha
de pisar la que se nombra y dirá una oración con la consonante que pisó. Este es
el juego conocido como el “avioncito”, “la semana” pero utilizando consonantes
35. El docente o representante trazará en el aire las consonantes y los niños las
identificarán, diciendo su nombre, un objeto, alimento, animal que comience por
esa consonante y escribiéndolas en su portafolio, cuaderno viajero u otro material
Por ejemplo, la consonante m, objeto mesa

37. Con dados de goma, papel, cartón, en los cuales hay dibujadas
consonantes, lanzarlos al aire y al caer indicar con qué letra han caído. Nombrar
objetos que comiencen por estas consonantes diciéndolas en voz alta y luego
escribirlas en su cuaderno viajero, portafolio u otro material
38. Escribir en papeles pequeños las palabras correspondientes a los objetos u
otras cosas y los niños leerán las palabras y tendrán que pegar cada una de ellas
al objeto correspondiente.
Pelota
39. Se le da al niño un dibujo con su palabra correspondiente y se le pide que

invente una historia con esa palabra, escribirla en su cuaderno

41. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo, por
ejemplo, 1. El agua del mar es salada, recuerda colocar la fecha y el título de la
actividad que estás realizando
42. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo. Lee y

escribe una i sobre las palabras que están a la izquierda de pato y una d sobre las
que están a la derecha. Fíjate en la lámina
I d
I d
Pila pie lata palo pato lomo mío malo tela
Muela pato tía pito paloma pelo tomate mimo
Dedo pie palo pelo mata pelota pato pío lío
Polo pato maleta dolía dime mía lote moto pelo
Toldo pala tu tapa tío pato bolo mula
43.Copia y escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo el nombre
de cosas situadas a tu derecha y situadas a tu izquierda

ejemplo, recuerda colocar la fecha y el título de la actividad que estás realizando
ejemplo, recuerda colocar la fecha y el título de la actividad que estás realizando
46. Metemos dentro de una caja, a modo de buzón, una serie de láminas con
dibujos de distintos objetos. Por otro lado, tendremos otro grupo de láminas que
contengan el nombre de dichos objetos. El niño han de buscar el nombre del
objeto que le ha correspondido entre las láminas de los nombres y luego escribirlo
en su cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo
47. Leer comprensivamente un texto y realizar la siguiente actividad en su
respectivo cuaderno: Dar un texto acompañado de un dibujo (en él aparecerá todo
lo que esté en el dibujo). El niño leerá las frases y en cada una de ellas indicará
la parte del dibujo a que se refiere. Al finalizar se volverá a leer el texto sin el
dibujo, y acto seguido explicará lo leído, pero con el dibujo delante y sin el texto.
Tía Zorra y los peces

Un día, muy de mañana, Tío Zorro andaba por el bosque y, al pasar
junto a un río, vio una gran cantidad de peces nadando dentro de un pozo.
Entusiasmado, se puso a pescar y eran tantos los peces, que en muy corto
tiempo pescó tres hermosas guabinas.
Muy contento se fue a su casa y le dijo a su mujer:
—¡Tía Zorrita, mira qué suerte tuve hoy!
—¡Oh, qué guabinas tan enormes! –exclamó Tía Zorra, relamiéndose
de gusto.
—Sí, son tan grandes que bastará con una sola para cada uno de
nosotros. Por eso he pensado en convidar a Tío Tigre a almorzar.
—Como tú digas, querido Tío Zorro. Freiré con mucho esmero las
guabinas. ¡Quedarán muy ricas! Ve a invitar a Tío Tigre.
48. Ordena en tu cuaderno el siguiente texto de un cuento que está desordenado
siguiendo una secuencia, luego lo debes leer y explicar el texto ya reconstruido
(Colección Bicentenaria 4 grado)
El perro fiel y el niño cruel

Había una vez un perro muy bueno; profundo culpa de su amo, hubiera yo dado
cualquier cosa por ser su amigo, en toda la extensión de la palabra. Por desgracia
era muy feo, de cuyo nombre no puedo acordarme; un muchacho díscolo que
solía maltratarlo. Un día y además casi nunca este niño para jugar a gansos se
bañaba; es verdad que esto último era fue a la orilla de un lago bastante Ya saben
en qué consiste este juego. Tenía el niño un puñado de piedras, agua, saltando
tres o cuatro veces. las arrojaba a la superficie del lago, procurando que tocasen
el
49. Esparcimos diversos objetos por el suelo y le darnos al niño una lista con el
nombre de una serie de ellos. El niño ha de leer dichas palabras y entregar al
profesor o representante los objetos que en ella figuren.
50.Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo, escribe
el número correspondiente a la historia y elabora un cuento corto de 5 líneas.
Recuerda colocar la fecha y el título de la actividad que estás realizando
51. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo.


Escribe tres oraciones con las palabras que tengan igual la última silaba.
54. Leer un texto cuyo final esté sin resolver, el niño con la lectura de dicho texto
ha de deducir el final lógico o lo que se le ocurra.
La gallina fantasma
En Clarines, población del estado Anzoátegui, los campesinos no comen sino
gallinas que ellos mismos crían en sus casas. Así que, si ven alguna suelta por el
monte, ni se les ocurra atraparla, porque podría ser “La gallina fantasma”.
Cuenta la leyenda que, hace casi un siglo, un campesino iba por el camino de
Clarines cuando ………………
55. Contar con sus propias palabras lo que expresa el texto de una poesía,
escribirla en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo
Barcos de papel
Manuel Felipe Rúgeles

El niño de la montaña
lejos, muy lejos del mar,
hizo barcos de papel
y el agua los puso a andar.
Por los caminos del agua
los barcos de papel van.
Salieron de un mismo puerto.
¡Quién sabe hasta dónde irán!
Sopla los barcos el niño
y navegan al azar.
¡El niño de la montaña,
nacido lejos del mar!
56. Di en voz alta qué color ves en cada palabra, no la palabra que lees.
57.. Gimnasia Cerebral, son movimientos corporales, diseñados

para ayudarnos a conectar ambos hemisferios de nuestro cerebro.
Destrezas como la lectura, escritura y el cálculo lógico-matemático pueden ser
estimulados mediante ejercicios de Brain Gym
Antes de dar inicio a los ejercicios se deben realizar las siguientes técnicas
58. Gateo cruzado Gimnasia Cerebral. Esta actividad debes realizarla antes de
leer y luego continúas con el siguiente ejercicio.
Flexión recíproca de extremidades inferiores (piernas) y superiores (brazos),
cruzando los movimientos de la izquierda y la derecha. Se alternan así
movimientos simultáneos de la pierna izquierda con el brazo derecho y de la
pierna derecha con el brazo izquierdo. Puedes realizar varias combinaciones
Con el dedo índice
Movimientos de motricidad fina con los dedos de una mano, por ejemplo,
haces como un círculo ( con pulgar e índice), con la otra mano haces una varita
(señalar con el índice de la otra mano), intercambiando el movimiento.
59. Ejercicios de Gimnasia Cerebral para mejorar la lectura

Se suele realizar este ejercicio con una respiración calmada y diafragmática
entre dos personas, una frente a la otra. Una de ellas mueve su dedo índice en
el sentido de las agujas del reloj, la otra sigue los movimientos con los ojos,
mirando fijamente las figuras descritas siguiendo la trayectoria del dedo frente a
los ojos. Se aconseja utilizar música suave, relajante. Deben realizarse con calma
para no marearse, realizar un ejercicio a la vez diariamente antes de leer, hasta
acostumbrarse a estos ejercicios. Los ojos deben estar bien abiertos, conservando
como centro el entrecejo.
Figuras: Círculo, cuadrado, triangulo, equís, sigue las flechas y movimientos

indicados en el dibujo
60. Ejercicio de Gimnasia cerebral para mejorar la Escritura
Ejercicio de Atención 1: A B C
1. Dibuja un abecedario en mayúsculas y pega tu hoja a nivel de tus ojos.
2. Debajo de cada letra coloca las letras: “d, i, j”, al azar, que quieren decir: d =
derecho; brazo derecho; i = izquierdo; brazo izquierdo, y j = juntos, ambos
brazos juntos.
3. Escribe estas tres letras en minúsculas cuidando que no esté debajo de la “D” la
“d” minúscula, de la “I” la “i” minúscula y de la “J” la “j” minúscula.
4. Pega tu hoja en una pared, exactamente al nivel de tu vista.
5. Mientras lees en voz alta la letra, “A” te fijas que debajo hay una “d”; entonces
sube tu brazo derecho frente a ti y bájalo; si hay una “i” sube tu brazo izquierdo
frente a ti y bájalo, y si hay una “j” sube ambos brazos y bájalos; así llegarás a la
“Z”.
6. Cuando hayas llegado a la “Z”, a buen ritmo, empieza de nuevo el ejercicio,
ahora desde la “Z” hasta la “A”.
7. Si en el trayecto de la “A” a la “Z” te equivocas, sacúdete y vuelve a empezar,
escogiendo tu propio ritmo hasta que llegues a la “Z”.
61. Gimnasia Cerebral para mejorar la escritura

1. Escribe en una hoja de papel cuatro letras minúsculas: "p, d, q, b" al azar.
2. Pega tu hoja en la pared a nivel de tus ojos.
3. Como si estuvieras ante un espejo, cuando veas una "p", pronuncia la letra,
flexiona y levanta tu pierna izquierda, como si tu pierna fuera el ganchito de la
"p" viéndola en el espejo.
4. Si ves una "d", pronúnciala y mueve tu brazo derecho hacia arriba, como si tu
brazo fuera el ganchito de la "d" viéndola en el espejo.
5. Si ves una "q", pronúnciala y flexiona y levanta tu pierna derecha.
6. Si ves una "b", pronúnciala y mueve tu brazo izquierdo hacia arriba.
7. Haz el ejercicio a tu propio ritmo; si te equivocas, sacúdete y vuelve a empezar,
aumenta la velocidad cuando tú decidas.
8. Repite el ejercicio de abajo hacia arriba
62. Elabora en papel, cartón, lo que tengas a mano los cuadritos de las letras por
separado, los recortas y los pones encima del dominó correspondiente para formar
parejas (no lo pegues para que puedas trabajar más con ellos), léelas despacio en
voz alta, fijándote en la dirección que tienen e indica al lado del cuadro sin están
escritas a la derecha o izquierda, por ejemplo, la “b” indica a la derecha, la “d” a la
izquierda, “p” a la derecha, la “q” a la izquierda, la “g” a la derecha. Cuando
termines guarda los cuadritos en un sobre, repasa varias veces estos sonidos y la
dirección que indican, debes hacer un dictado y escribir palabras con estas letras
en tu portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo. Escribe también la fecha y el
nombre de la actividad
b d p
q g d
b q p
Cuadro más grande. Dominó de letras
b d p q g d b q p
63.. Elabora en papel, cartón, lo que tengas a mano los cuadritos de los sonidos
por separado: da, do, di, du, de; ba, be, bi, bo, bu; pa, pe, pi, po, pu; ga, gi, ge,
gui, gue, que, qui. Los recortas y los pones encima del dominó correspondiente
para formar parejas (no lo pegues para que puedas trabajar más con ellos), léelas
despacio en voz alta, fijándote en la dirección que tienen. Al finalizar los ejercicios
debes escribir 5 palabras y 5 oraciones con cada uno de los sonidos en tu
portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo. Escribe también la fecha y el nombre
de la actividad, luego debes realizar una copia y marcar en color rojo los sonidos
que hemos trabajado y por último un dictado de las oraciones que has escrito.
Elabora y recorta por separado estos cuadritos y los colocas
sobre los dominós correspondientes
Dominós de sonidos
da do di du da de
de di do
64. Copia en tu portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo la siguiente
actividad. Luego lo lees, haces rompecabezas de sonidos y un dictado de cada
uno de ellos
65 Copia en tu portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo la siguiente
actividad. Luego lo lees, haces rompecabezas de sonidos y un dictado de cada
uno de ellos
66. Copia en tu portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo la siguiente
actividad. Completa los muñecos para que todos sean como el primero. Imita sus
distintas posturas con suavidad, despacio. Luego repites las posturas sin fijarte en
los modelos
67. Copia estas letras en una hoja, luego debajo de la página pones un fieltro o
un paño y con un alfiler, aguja, vas siguiendo el contorno de la letra siguiendo las
flechas
Esta misma actividad la puedes hacer con todas las letras del abecedario,
siempre siguiendo las flechas u orientación de las letras
68. Ejercitar la memoria, se le dice al niño que se le van a dar las
características de ciertos objetos. Escribe el nombre de objetos que más
recuerdes que tengan forma redonda, cuadrada. Escribe el nombre de objetos
cortos y largos, anchos y angostos, altos y bajos, se le dan 20 minutos para hacer
la actividad.
69. Si el niño confunde letras, por ejemplo, b con d, entonces se le dice igual
que en los ejercicios anteriores que durante 20 minutos escribirá palabras que
contengan esas dos letras, por ejemplo, con la letra B puede escribir, bueno,
bonito, barato, barco, barquilla, beso, bulto, con la letra D dado, Daniel, dedo,
dama, ducha, dicho, etc. y así se hace el mismo ejercicio con las letras que usted
sabe que su hijo confunde
Adivinanzas en la espalda. Como si de un dictado se tratase, procurar copiar las
grafías (letras) o palabras en su espalda para poder sentir y experimentar la
direccionalidad de la d, p, q, g, m, n a la vez de que el niño que siente las letras
tenga que adivinarlas
Si el niño confunde M y N.
Antes de realizar dichas tareas, es aconsejable dejarle claro al niño, el rasgo más
importante que diferencia ambas letras: “La “m” tiene tres montañitas y la “n”
solo dos montañitas”. Realiza estos ejercicios en tu portafolio, cuaderno viajero
u hoja de trabajo. Escribe también la fecha y el nombre de la actividad,
Rodea de amarillo la M y de verde la N
m m n m n m n n
n m n n m n m n
m n m m n n m n
En el segundo ejercicio, un adulto deberá leer una de las letras (“m” o “n”) de la
primera fila y el niño deberá rodear la letra que escuche. Una vez se termine con
la primera fila, se seguirá con la segunda y así sucesivamente.
Copia el ejercicio en tu portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo, luego
encierra en un círculo la m o n, según escuches
m m n m n m n n
n m n n m n m n
m n m m n n m n
n n n m n m m m
En el tercer ejercicio el niño deberá leer las palabras y frases, con el fin, de valorar
si ha interiorizado ambas consonantes y las sabe generalizar.
Cama nena peine campo comida
Muro canela ama muela muleta
Camaleón Elena panal nota muchos
Luna mona maní tina mano
Misa masa mamá nube enano
El cuarto ejercicio será un dictado. El papá o la mamá le dictaran palabras con “m”
o con “n”, para asegurarse de que las escriba correctamente. Pueden utilizar un
libro de lectura de primer grado con estos sonidos.
70. Escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo la siguiente

actividad, la cual consiste en escribir la letra hecha con punticos en el lado
izquierdo y luego en el lado derecho el cual deberás recortar y pegar en el lado
izquierdo. Además, debes buscar palabras que comiencen con este sonido, hacer
oraciones, por lo mínimo 5. También debes buscar o dibujar los objetos con este
sonido, por ejemplo, luna, lupa, ludo, etc

sonido, por ejemplo, nené, niña, nido, etc.

sonido, por ejemplo, bota, biberón, bebé, basura, etc.

sonido, por ejemplo, casa, cuna, copa, coco, cuchillo, etc.

sonido, por ejemplo, mamá. mesa, metras, etc.

actividad, guiándote por los anteriores ejercicios, los cuales consisten en escribir la
letra minúscula hecha con punticos en el lado izquierdo y luego la debes hacer en
el lado derecho sin punticos, recortas y pegas en el lado izquierdo. Además, debes
buscar palabras que comiencen con este sonido, hacer oraciones, por lo mínimo
5. También debes buscar o dibujar los objetos con esos sonidos
La letra P, cierras el
círculo
76. Letras desordenadas, se escriben en cartones, papel, sílabas que formen
una oración para que el niño las ordene, se deben destacar las letras para que el
niño las pueda observar mejor, hacer las letras grandes, de ser posible utilizar
marcadores, por ejemplo
NES
RATONES
RA
TO
TA
PELOTA
PE
LO
77. Discriminar dentro de un grupo de palabras cual existe realmente, por

ejemplo
A…. Brado
B…. Bravo
C … Brano
D….. Cravo
78.Identificar una palabra o pseudopalabra entre un conjunto de ellas, por ejemplo,
la palabra Menla, cada vez que la oigas darás un golpecito con el lápiz en la mesa,
Berla Penra Menla Beira
Beida Melna Menla Menla
79. Encontrar palabras que tengan las letras indicadas

Buscar, por ejemplo, por la letra N
Nieve Tienda Mamá Idioma Nube

Cartel Planta Nido Cansado Blanco
Negro Lápiz Manta Nata Negro
Buscar las que tengan la letra N y M
Importante Cambiar Mañana
Enfermedad Mínimo Acompañar
Emboscada Campesino Enfermería
Invasión Acompañante Columpio
Diccionario Nómada Enigma
Onomatopeya Anterior Microondas
Mezquita Marcadores Merienda
Amerindio Remordimiento Minucioso
80. Marcar con un círculo el nombre correcto de la imagen
A ……… Mamdo
B …….. Mando
C …….. Mardo
D……… Manco
81. Ordenar las letras que aparecen para formar una palabra
A T E L C I C I B
Á m a m
82. Realizar el siguiente juego. El que busca encuentra

- Escribir en papeles separados las siguientes palabras:
Pena Peca Pesa Pera
- Esconder en una bolsa, caja, cada uno de los papeles que contengan estas
palabras
- El niño mete la mano en la bolsa y saca una palabra hasta que consiga la que le
hemos solicitado
- El niño deberá leer cada una de las palabras que va encontrando y se le explica
qué significa cada palabra, de ser posible formar una oración con las palabras
dadas, por ejemplo, la palabra peca significa “Mancha pequeña, redondeada y de
color marrón, que sale en la piel del cuerpo humano y en especial en el cutis”, la
oración podría ser Susana tiene pecas en la cara
83.Juego Saltarín de palabras
Escribir en papeles, cartones grandes, separados las siguientes palabras y
extenderlas en el suelo, escribirlas en papeles grandes
Peso Beso Queso Yeso Tieso
- Se pide al niño que salte sobre la palabra que se le indique, por ejemplo, salta
sobre la palabra peso y así se hace con el resto de las palabras
- Luego se le dice al niño que salte sobre la palabra que él quiera y debe leerla,
también se le pregunta qué significa dicha palabra y formar una oración
84. Juego El relevo de palabras

- Escribir en papeles o cartones una palabra a la que le falte una letra, para
completarla con varias letras diferentes y luego el niño va a poder comprobar que
al cambiar la letra va a cambiar también el significado de la palabra
- En un cartón se escriben las letras
C S H
- En otro cartón se escribe la palabra -------------- able, el niño busca cada una de
las letras C S H, escritas con colores diferentes y completa las palabras, las
pueden meter en una bolsa para que el niño meta la mano y saque una letra, por
ejemplo
C able S able H able
Es importante que el niño lea, diga el significado de la palabra y forme una

oración. Pueden utilizar diferentes letras, siguiendo el mismo procedimiento
explicado anteriormente
---------- ota
B R M N
B ota R ota M ota N ota
Otra forma es escribir palabras a las que le falte una letra en la parte intermedia,
por ejemplo, cami ----a, aparte se hacen cartoncitos, papeles, con las letras:
N L LL S
Luego completa la palabra cami ------- a con cada una de estas letras, escritas en
colores diferentes, formando las siguientes palabras
Cami n a Cami l a Cami ll a Cami s a
A medida que forme las palabras debe leerlas, decir el significado y formar una
oración
85. Juego. Las palabras disparatadas

Escribir pareja de palabras que se parecen, pero una de ellas no existe
- El niño debe buscar las palabras, armar las parejas e identificar cual es la
correcta, ejemplo ratón estrella fiesta
datón estreta diesta
Cuando el niño identifique la palabra correcta debe leerla, decir el significado y

formar una oración
86. Hacer secuencia de dibujos. Una vez que el niño haya hecho una lectura,
puede ser de un cuento, una historieta, entonces se toma una hoja y se divide en
seis u ocho espacios, se le dirá al niño que dibuje en forma de caricaturas, todo lo
que haya comprendido de la lectura en forma de secuencias, luego el niño debe
explicar cada uno de esos dibujos, caricaturas así sabremos si el niño comprendió
la lectura al inicio y al final
87. Leerles un cuento y hacerles preguntas con respecto a lo que les estamos
leyendo, deben hacerlo como un juego, para que el niño no se sienta nervioso,
estresado, asustado. También pueden contarles lo que está sucediendo
actualmente con la Pandemia, hacerles preguntas, pedirles su opinión, construir
una historia dibujada de las medidas de protección sobre el COVID 19
88. Identificar oraciones relacionadas con un texto. Se escriben oraciones en una
ficha, papel, las que tienen que ver con la lectura y otras inventadas por usted,
luego la esconde en diversos lugares de la casa y él debe encontrarlas, las lees y
le preguntas si es cierto lo que está escrito allí, si tiene que ver con lo que le acaba
de leer y así hace con el resto de las oraciones
Venezuela es el nombre de nuestro país.
Caracas es su capital.
Orinoco se llama el río más grande de Venezuela
Venezuela es el nombre de nuestro país.
Venezuela es el nombre de tu barrio
89. Tira alfabética. Corte una tira larga de papel y escriba claramente cada letra
del alfabeto en letras mayúsculas y minúsculas. Con la tira alfabética delante de
usted, elija una palabra (quizá algo en la habitación), y señale las letras de la tira a
medida que pronuncia las palabras en voz alta.
Cama ………. Cama
90. Collage. Haga que su hijo elija una letra del alfabeto y corte tantas
ilustraciones como pueda encontrar que comiencen con esa letra. Hágale pegar
las ilustraciones en un papel del tamaño de un poster. También pueden elegir un
tema y encontrar ilustraciones que describan ese tema.
91. Arena, tierra. Cree una superficie lisa y nivelada en la arena, la tierra, sal,
harina Después, usando el instrumento de escritura de su elección (palo, roca,
dedo, etc.) haga que su hijo dibuje letras o palabras en esta superficie lisa. Repita
tantas veces como se desee.
cambur
92. Álbum de recortes. Revise viejas revistas con su hijo y recorte las
ilustraciones que le gusten de animales, deportes, naturaleza, comida, etc. Pegue
las ilustraciones en el álbum de recortes. Para cada ilustración, ayude a su hijo a
escribir notas o descripciones explicando por qué eligió esa ilustración. Pida a su
hijo que haga un título de página y dé nombre al álbum de recortes.
El fútbol (del inglés football) es un deporte en el que dos equipos compuestos por
once jugadores se enfrentan entre sí. El origen del fútbol tuvo lugar en Inglaterra.
93. Rompecabezas de tiras cómicas. Corte una tira cómica y péguela en una
cartulina. Recorte cada ilustración y mézclelas. Su hijo puede colocarlas en el
orden original leyendo la historia y poniéndola en el orden correcto. Además, usted
puede recortar las palabras de la tira cómica y hacer que su hijo coloque las
palabras en un orden diferente para construir su propia historia.
94 Juego. El copista.
Armar figuras sencillas, se le dan diez segundos al niño para que las observe, se
le tapan los ojos con un pañuelo, trapo, luego se cubre la figura y se le dice que
debe reproducir la figura que observó en su cuaderno de trabajo Se deben hacer
cada vez figuras más complejas o letras para que el niño las reproduzca
95. Juego. El inventor

Escribe en fichas separadas todas las letras del abecedario y luego se meten las
fichas en una caja, bolsa de papel, de tela, se le dice al niño que saque parejas de
letras y diga en qué se diferencian o en qué se parecen, por ejemplo, puede decir,
si tiene palitos, curvas, las características que él pueda identificar
Otra forma podría ser que el niño saca las letras y agrupa las que se parecen, por
ejemplo, la b, la d, p, q, g, otra agrupación podría ser m, n, h, de esta forma el
niño estará observando las características visuales de cada letra y va a darse
cuenta de que hay letras que se parecen, pero no son iguales
96. Juego. El ojo mágico

Con las letras del juego anterior, se saca una letra y el niño debe memorizarlas,
luego se meten nuevamente en la caja y se revuelven con las otras letras, luego
debe conseguir la que él memorizó y decir una palabra, escribirlas en su cuaderno
de trabajo
97. Juego. El ojo mágico 2

Utilizar nuevamente las fichas con las letras de los ejercicios anteriores, esta vez
se le mostraran al niño tres letras P, S, T para que él las memorice , luego se
reúnen diez fichas, por ejemplo, P, S, F, O, H, S, T, D, N, I, incluidas las que él
memorizó y luego se esconden en un sitio diferente, el niño debe buscar todas las
fichas e identificar las que él memorizó y decir una palabra con esa letra, escribirla
en su cuaderno y luego se le hace un dictado con esas palabras
P, S, T
98. Juego. La palabra cambiada

Leer al niño dos oraciones casi idénticas que se diferencian solo por una palabra
por ejemplo, Cuando el sol salió se vieron punticos de colores
Cuando el sol salió se vieron líneas de colores
El niño debe decir cuál es la palabra que cambió, en este caso, son las palabras
punticos y líneas
99. Juego. El contador de palabras

Escribir en una ficha, hoja de papel, una oración con todas las palabras pegadas,
por ejemplo, la/casa/es/de/color/amarillo. Se le pide al niño que separe las
palabras con una línea, puede ser con líneas de colores y luego cuente cuantas
palabras conforman la oración. Luego se le dice al niño que escriba nuevamente la
oración con las palabras separadas
Lacasaesdecolor amarillo
la ------- casa ----- es ---- de ---- color --- amarillo

1 2 3 4 5 6
La casa es de color amarillo
100. Juego. El contador de sílabas

Se le da una palabra, por ejemplo, corazón, El niño debe identificar cuantas
sílabas tiene esa palabra, las puede decir con palmadas co – ra – zón, tiene tres
sílabas, también puede ser lanzando una pelota a cada sílaba que conforma la
palabra, saltando, dibujando palitos, círculos de acuerdo a la cantidad de sílabas
que tenga esa palabra
Co ra zón
1 2 3
101. juego. La “pata coja” (Se aplica a la manera de desplazarse dando saltos
sobre un solo pie mientras se tiene el otro levantado o recogido.)
Se le muestra al niño una palabra a la que le haga falta una sílaba y en fichas
separadas se escriben tres sílabas, una de ellas va a corresponder a la sílaba que
requiere esa palabra para darle sentido, el niño deberá seleccionar esa silaba para
darle sentido a la palabra, debe leerlas y decir el significado de cada palabra que
vaya formando, por ejemplo, escu ---- la
A I O E
Escu a la Escu i la Escu o lo Escu e la
102.Juego. Forma palabras

Se hace una cartelera con material reciclable, donde se escribirán varias palabras,
a las que les hace falta una sílaba y se pegan en la cartelera, por ejemplo,
Ca ------------ za
Sor ------------- sa
Pant ----------- lón
Elef -----------nte
Las sílabas que completan las palabras se escriben en fichas
Be pre a a
be
pre
a
a
Estas sílabas se meten en una caja, el niño debe sacar una ficha y pegarla
rápidamente en la palabra correspondiente Ca be za, luego se devuelve y continúa
con la otra palabra, para hacerlo más interesante se colocan varias palabras y se
toma el tiempo midiéndolo con el reloj
103. Colocar en la mesa varios objetos en fila, por ejemplo, cuchara, tenedor,
plato, vaso, olla, lo que usted tenga a mano, dejar que el niño observe por cinco
segundos esos objetos, al pasar este tiempo se le dice que voltee la cabeza hacia
atrás y usted esconde uno de esos objetos, por ejemplo, la cuchara y le pregunta
que objeto recuerda que estaba en ese sitio. A medida que se va ejercitando
puede hacer el ejercicio más complicado escondiendo dos, tres objetos a la vez
Otra forma es que usted dibuje o recorte objetos, signos, dibujos y se los muestre
al niño aplicando la misma técnica anterior
104. Escribir palabras en las que se ha omitido una letra, por ejemplo, pueden
ser las letras que el niño confunde
…ueno ……ado …eso …uende ……elleza po…er Da …iela
Otra forma es que usted escriba palabras en un papel, cartón, se las muestra al
niño y él debe decirle que letra falta
105. Palabras inventadas. Se escriben las siguientes palabras y el niño debe

identificar las palabras que han sido inventadas, por ejemplo
Comida Comira
Casa Teón
León Sasa
Reloj Peloj
Perro Terro
106. Mostrarle figuras con la palabra escrita en la parte de arriba, se le dice al niño
que vea la figura y la palabra, que la deletree con nuestra ayuda, luego debe
hacerlo solo y copiar la palabra en su cuaderno, después le dictamos la misma
palabra
107. Mostrarle figuras con sus respectivos nombres y luego darle letras sueltas y
pedirle al niño que forme las palabras con los nombres que le hemos dado, por
ejemplo
PAN LUNA IMÁN
108. El niño debe seleccionar un cuento de su preferencia, se lo leemos

empleando la entonación adecuada, luego le hacemos preguntas al respecto y
debe mostrarnos las palabras que le mencionemos de las que aparecen en el
cuento para que distinga las letras y como se escriben, después le hacemos un
dictado de dichas palabras
109. Lee las siguientes sílabas despacio, luego las separas en sílabas y al lado
escribe la sílaba que es igual a la que está en el recuadro
Mal Mol Mul Mel Mil
Malvavisco ………… mal / va/ vis / co …………………. Mal

Multitud
Remilgo
Moldura
Multiplicar
Símil
Ramal
Bemol
En este ejercicio hay palabras que tienen tres sílabas, escribe una oración con
cada una de ellas, por ejemplo, mul / ti / tud. La multitud aplaudía al cantante
Escribe las palabras del ejercicio anterior en orden alfabético, por ejemplo,
Bemol ………
110 Lee las siguientes sílabas despacio, luego las separas en sílabas y al lado
Man Men Min Mon Mun
Manzana
Montaña
Mundo
Jamón
Menta
Jazmín
Manzanilla
Común
Escribe una oración con las palabras que aparecen arriba
Realiza un dictado de estas palabras
Mas Mos Mus Mes Mis
Máscara
Músculo
Mostaza
Amistad
Entremés
Misterio
Musgo
Masculino
En este ejercicio hay algunas palabras que acaban en la vocal O, escribe una
oración con cada una de ellas
Busca tú más palabras con las sílabas mas, mos, mus, mes, mis
Nal Nol Nul Nel Nil
Coronel
Panal
Canal
Túnel
Senil
Tonel
Pernil
Escribe una oración con cada una de estas palabras, busca el significado en el
diccionario
Nan Nen Nin Non Nun
Manantial
Ninfa
Anuncio
Abona
Renunciar
Ninguno
Vienen
Escribe una oración con cada una de estas palabras, busca el significado en el
diccionario
Nar Nor Nur Ner Nir
Nardos
Norte
Nervioso
Convenir
Acunar
Tenor
Venir
Elige cinco palabras de este ejercicio y escribe una oración con cada una de ellas
Nas Nos Nus Nes Nis
Níspero
Viernes
Anís
Minúscula
Menús
Manos
Lunes
Canasta
En este ejercicio hay una palabra que es el nombre de una parte del cuerpo,
dibuja la figura humana indicando las partes del cuerpo
En una hoja grande dibuja tu silueta ayudado por tú representante y colócale los
nombres
116. Realiza una copia de todas las palabras vistas hasta ahora
117. Escribe en cartoncitos todas las palabras vistas hasta ahora
118. Lee las palabras vistas hasta ahora y haz un dictado de cada una de ellas
119. Lee despacio las sílabas del recuadro. Con los ojos cerrados di el orden de
las letras. Haz el ejercicio que está debajo, separando las palabras igual que en el
ejemplo y como se clasifican según el número de sílabas
lan lon lun len lin
Gavilán ……………. Ga / vi / lán…………………. Trisílaba

Melón ……………
Lentejas …………
Lindeza………….
Lancha …………
Balón ………….
Lince ………….
Lengua ………
Recordatorio
Las palabras se pueden clasificar según el número de sílabas que tienen en:
Monosílabas: son las constituidas por una sola sílaba.
Ejemplos: luz, mil, rey, voz, sol, col, sal, aún, dar, muy, más, etc.
Bisílabas: compuestas por dos sílabas.
Ejemplos: alfa, algo, alma, alto, antes, balsa, banco, baño, barco, bello, beso,
blusa, boca, cada, cama, caña, casa, casi, caso, claro, coco, coma, como, decir,
dejar, desde, entrar, foca, foco, gente, habla.
Trisílabas (compuestas por tres sílabas).
Ejemplos: comida, conocer, camello, corbata, corneta, cornisa, cortina, cuchilla,
cursillo, docente, domingo, doncella, dormido, durante, escriba, escribir, espada,
espalda, espeso, establo, estaca, estado.
Tetrasílabas (compuestas por cuatro sílabas).
Ejemplos: absorbente, banderola, bañadera, barandilla, barbaridad, barbarismo,
barítono, barredora, benévola, benévolo, bolígrafo, cartílago, celebrado,
centígrado.
las letras. Has el ejercicio que está debajo, separando las palabras igual que en el
Lar Lor Lur Ler Lir
Polar……………. Po / lar ………………………. Bisílaba

Valor
Oler
Metalurgia
Salir
Alergia
Largo
Calor
Luz …………… luz ………………………Monosílaba
Gas
Sol
Sal
Col
Selecciona dos palabras de este ejercicio y busca su significado en el diccionario
las letras. Haz el ejercicio que está debajo, separando las palabras igual que en el
Las Los Lus Les Lis
Caramelos …………… ca/ ra / me / los …………………………. Tetrasílaba

Amapolas
Celeste ……………… ce / les / te ………………………………. Trisílaba
Listín
Ilustre
Miércoles …………………
Lástima …………………
Lustro
Losa
Las
Escribe cuatro palabras que no aparezcan aquí y se dividan por el número de
sílabas, es decir, en monosílabas, bisílabas, trisílabas, tetrasílabas
Dictado de todas las palabras vistas hasta ahora remarcando sus sílabas, por
ejemplo, malvavisco, sílaba vista mal
122.. Lee despacio las sílabas del recuadro. Cierra los ojos y repite el orden de
las letras. Continúa leyendo todo el ejercicio. Al lado de cada frase, a la derecha,
escribe la palabra que tiene una sílaba de las que están en el recuadro
Tal Tel Til Tol Tul
- La plaza estaba llena de toldos de colores

- Hicieron unas cortinas con un retazo de flores
- La tormenta partió el mastil del barco
- La mesa tiene un mantel de cuadros rojos y blancos
- Los vestidos de las bailarinas eran de tul blanco
- Elena compró un pastel de chocolate a su primo
- El metal brilla con los rayos del sol
- El dátil es el fruto de las palmeras
- Se puso el delantal para hacer una paella
- Desde la terraza del hotel se veía el mar
- A los niños pequeños se les pone polvo de talco
123 Lee despacio las sílabas del recuadro. Cierra los ojos y repite el orden de las
letras. Continúa leyendo todo el ejercicio. Al lado de cada frase, a la derecha,
Tas Tes Tis Tos Tus
- Le gusta desayunar café con leche y tostadas

- Los tomates de estos huertos están maduros
- Al regresar del viaje encontramos un atasco
- Susana sabe hacer unas pastas muy sabrosas-
- Los niños estaban muy sonrientes en la función de circo
- Las matas de jara florecieron en primavera
- Se abrió la época en los cotos de caza
- Recorrió en la grupa de su caballo los montes
- Estaban satisfechos por la magnífica cosecha
-- La amatista es una piedra de color violeta
- Los martes hacemos deporte en el patio de la escuela
124. Lee despacio las sílabas del recuadro. Cierra los ojos y repite el orden de las
ban ben bin bon bun
- En la fiesta hubo abundantes bengalas y cohetes

- Dejó la bandeja en el banco del jardín
- Esteban es un niño muy bondadoso
- Para limpiar la silla usamos bencina y jabón
- Banquillo es un banco muy pequeño
- La bondad abunda en el mundo
- La bandera nacional ondeaba en los balcones
- Los niños que saben aprueban los exámenes
- El bungalow estaba muy cerca de la playa
- La calefacción de mi casa es de carbón
- Jugaban y saltaban después de merendar
bas bes bis bos bus
-. El gavilán volaba sobre el abismo

-El toro embestía con fuerza en la capea
- Este bastón tiene la empuñadura de plata
- Juana bordaba un mantel en un bastidor
- Los árabes vivieron en España durante ocho siglos
- El niño buscaba sus lapiceros de colores
- A Juan le gusta caminar por el bosque
- La báscula de la farmacia estaba estropeada
- Fueron en autobús a pasar el día en la playa
- Salieron a la carretera a recibir al obispo
- Los pescadores subastaron los atunes
dal del dil dol dul
- Mi amigo tiene un dálmata en su casa de campo

- Los delfines saltan sobre las olas del mar
- En la excursión vimos el delta del Ebro
- El dolmen es un monumento de piedra
- Adolfo fue a cazar perdices al monte
-La torta del cumpleaños era muy dulce
- El redil es el lugar donde se guardan los rebaños
- Fernando es un chico alto y delgado
- Mi madre tiene un dedal de plata para coser
- Salió a pescar con una caña y sedal nuevos
- Las adelfas son unas flores muy bonitas
127. Lee despacio las sílabas del recuadro. Cierra los ojos y repite el orden de
dan den din don dun

- A Teresa y a su hermana les gusta danzar
- Al anochecer, en las ciudades encienden las luces
- Dentro de esta estufa arden unos leños
- El dentista le recetó un dentífrico
- ¿Hasta dónde fuiste andando?
- La diadema era redonda y de valiosas piedras
- El dintel de la puerta de su casa era de madera
- Los campeones llegaron lejos nadando
- El andén estaba abarrotado de gente
- El almohadón de este sofá es de plumas
- Los montañeros subieron andando hasta la cumbre
das des dis dos dus
- Oímos todos los discos que nos disteis

- Disfrutaron mucho viendo el desfile
- Desde el desván vi despegar el avión
- Después de descansar seguí nadando
- Se deslizaban por los desniveles del monte
- Los cazadores hicieron doscientos disparos
- Rosa entró despacio en el despacho
- Tardaste mucho en despertarte
- Juan descubrió dos errores en el dibujo
- Desplegaron las alas y se dispersaron
- La fiesta de disfraces fue muy distraída
- Los jugadores se despidieron sin discutir
gan gon gun guen guin gen gin
- En aquel lago no nadaba ningún ganso

- El segundo gana la medalla de plata
- Los precios de este almacén son una ganga
- El último apagón de luz fue muy largo
- Las guindas son dulces y rojas
- Los gandoleros conducen las góndolas hábilmente
- Tus notas de matemáticas siguen siendo buenas
- Los jugadores persiguen el balón en el campo
- Mi amigo consiguió el segundo puesto en la carrera
- Los campesinos riegan sus sembradíos
gas gos gus gues guis ges gis
- A Elena le gusta leer libros de aventura

- Los gestos de los payasos hacían reír a los niños
- Si sigues así conseguirás el premio
- En el aeropuerto registraron todos los equipajes
- Agustín es el primo de Marbella
- La luz de gas alumbraba las calles por la noche
- Gustavo era el menor de los hermanos Ramírez
- Me encuentro muy a gusto entre mis primos
- Gastó su dinero en invitar a sus amigos a merendar
- Recoges las flores temprano para que duren más
131. Lee en voz alta y luego realiza la actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo.
Recuerda colocar fecha y nombre de la actividad
132. Realiza el siguiente plegado guiándote por la figura

133. Realiza la actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo. Recuerda colocar
fecha y nombre de la actividad

fecha y nombre de la actividad. Investiga en el diccionario las palabras que no
conoces
135. Realiza la actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo, por ejemplo, Pan:
panadero, panecillo, panadería, empanar, empanadilla,
panificadora...Recuerda colocar fecha y nombre de la actividad


fecha y nombre de actividad

142 Realiza la actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo. Recuerda colocar

letras. Haz el ejercicio que está debajo, separando las palabras al igual que en el
ejemplo y agregando la sílaba que es igual a la del recuadro
Ras ros rus res ris
Rosquilla ……………ros ---- qui --- lla ; ros

Rasguño …………
Respeto …………
Marisco …………
Rústico …………..
Forastero ………
Rescate ………
Marisma ……….
Puros …………
las letras. Haz el ejercicio que está debajo, separando las palabras al igual que en
el ejemplo y agregando la sílaba que es igual a la del recuadro
Sar sor sur ser sir
Surtidor ………… sur --- ti --- dor ; sur

Sarna …………..
Resorte ………..
Sordo ………….
Sirviente ………
Surco ………….
Sardina ……….
ejemplo y agregando cuantas sílabas tiene cada palabra
San son sun sen sin
Sendero …….. sen --- de ----- ro ……………………; 3 sílabas

Sandía ………
Sonrisa ………
Singular ……..
Sincero ………
Mesón ………
Sandalia …….
ejemplo y agregando la sílaba que es igual a la del recuadro
Sas sos sus ses sis
Sospecha ………….. sos ----- pe ------ cha ; sos

Casas ………..
Sistema …………
Asustado ……….
Sostenido …………
Meses …………
Asistencia…………..
Suspenso ……………..
Sastre …………….
147. Elabora en papel, cartón, lo que tengas a mano el recuadro de las silabas
que están arriba Luego haces un cuadro más grande con todas las silabas que
aparecen abajo. Las recortas y pegas en el cuadro más grande y coloca cada
cuadrito en la sílaba que es igual. Léelas despacio en voz alta, fijándote en el
orden de las letras de cada sílaba. Cuando termines guarda los cuadritos en un
sobre, pegando por fuera el recuadro grande para que puedas repasarlo varias
veces. Al terminar la actividad debes hacer un dictado de estos sonidos y escribir
palabras con cada uno de estos sonidos
que están arriba. Luego haces un cuadro más grande con todas las silabas que
Cuadro más grande
Las sílabas son par, por, pur, per, pir, pra, pro, pru, pre, pri
Cuadro más grande
Cuadro más grande
Cuadro más grande
cuadrito en la sílaba que es igual; fíjate que la primera letra unas veces es la “d” y
otras la “b” Léelas despacio en voz alta, fijándote en el orden de las letras de cada
sílaba. Cuando termines guarda los cuadritos en un sobre, pegando por fuera el
recuadro grande para que puedas repasarlo varias veces. Al terminar la actividad
debes hacer un dictado de estos sonidos y escribir palabras con cada uno de
estos sonidos
Cuadro más grande
otras la “b” Léelas despacio en voz alta, fijándote en el orden de las letras de
cada sílaba. Cuando termines guarda los cuadritos en un sobre, pegando por
fuera el recuadro grande para que puedas repasarlo varias veces. Al terminar la
actividad debes hacer un dictado de estos sonidos y escribir palabras con cada
uno de estos sonidos
Cuadro más grande
Cuadro más grande
Cuadro más grande

156. Hacer lectura y dictado de por lo menos
5 sonidos vistos hasta ahora desde el ejercicio 116 hasta el ejercicio 128, con
mucha calma, paciencia, repasando aquellos sonidos que aún no se hayan
captado mediante imágenes, dibujos, elaborando los sonidos en plastilina,
utilizando tempera, granos, piedras, arena, tierra, estambre, todo lo que tengas a
tu alcance para formar los sonidos. Una vez realizada la lectura y dictado de los
sonidos escribir por lo menos 3 palabras con cada sonido y relacionar la letra
inicial con el Abecedario, escribimos el abecedario y al lado colocamos la palabra
y una oración, por ejemplo,
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
Ñ
0
P
Q
R ………………. Rosquilla…. José come rosquillas
S
T
U
V
W
Y
Z
157. Lee despacio las sílabas del recuadro y fíjate que hay dos sonidos distintos.
Ahora, sin mirarlas, intenta escribir todas estas sílabas en tu cuaderno u hoja de
trabajo. Cuando termines, escribe al lado de cada palabra la sílaba que sea igual a
alguna del recuadro, donde dice
cal, col, cul, quel, quil, zal, zol, zul, cel cil
Caracol ………col
Azul…………
Calcomanía …….
Celda ………
Zarzal ……..
Anaquel …….
Bozal ……
Alguacil ……
Cultivo …….
Troquel …….
Brocal ……..
Acelga ……
Colmena …..
Cultura …….
158. Lee despacio las sílabas del recuadro y fíjate que hay dos sonidos
distintos. Ahora, sin mirarlas, intenta escribir todas estas sílabas en tu cuaderno u
hoja de trabajo. Cuando termines, escribe al lado de cada palabra la sílaba que
sea igual a alguna del recuadro
La “r” cuando comienza la palabra siempre tienen sonido fuerte. Lee las palabras
del recuadro. Escribe al menos 5 palabras que comiencen por el sonido “ r”
sea igual a alguna del recuadro, luego escribe una oración con las palabras del
lado izquierdo. Investiga en el diccionario las palabras desconocidas
Mazurca, significa: Baile originario de Polonia

Zorcico: Baile popular español, típico del País Vasco, que es ejecutado solo por
hombres
Zarzamora: Fruto de la zarza, comestible, de forma redondeada, color verde al
nacer y morado o negro cuando está maduro y de sabor dulce
160. Lee despacio las sílabas del recuadro, y escribe al menos tres oraciones
con cada uno de estos sonidos, por ejemplo, gi / El gigante es muy alto
ja je ji Jo ju ge gi
sea igual a alguna del recuadro, luego escribe una oración con las palabras del
lado derecho. Investiga en el diccionario las palabras que desconozcas
Quisquilla: camarón y el camarón es un crustáceo marino de pequeño tamaño

Zascandil: coloquialmente en España se le dice al hombre que va de un lado a
otro sin hacer nada de provecho
Equis: Nombre de la letra x.
con cada uno de estos estos sonidos
ya ye yi yo yu lla lle lli llo llu
163. Lee despacio las sílabas del recuadro, y escribe al menos tres oraciones con
cada uno de estos sonidos
cha che chi cho chu ha he hi ho hu
164. Lee despacio las sílabas del recuadro. Fíjate que las letras están en distinto
orden. Ahora, sin mirarlas, intenta escribir todas estas sílabas en tu cuaderno u
hoja de trabajo. Luego haces un cuadro más grande con todas las silabas que
cuadrito en la sílaba que es igual. Escribe al menos tres oraciones con algunos de
estos sonidos, puedes ayudarte con tu libro de lectura o con el diccionario
Cuadro grande
165. Lee despacio las sílabas del recuadro. Fíjate que las letras están en
distinto orden. Ahora, sin mirarlas, intenta escribir todas estas sílabas en tu
cuaderno u hoja de trabajo. Luego haces un cuadro más grande con todas las
silabas que aparecen abajo. Las recortas y pegas en el cuadro más grande y
coloca cada cuadrito en la sílaba que es igual. Escribe al menos tres oraciones
con algunos de estos sonidos, puedes ayudarte con tu libro de lectura o con el
diccionario
Cuadro más grande
diccionario
diccionario
Cuadro más grande

diccionario
Cuadro grande
diccionario
Cuadro más grande
ña ñe ñi ño ñu
za zo zu ce ci
ka ke ki ko ku
me pe mi pa mo po mu pi ma pu
diccionario
Cuadro más grande

diccionario
Cuadro más grande
176. Identificación de letras. Lee despacio los sonidos del recuadro. Coloca los
cuadritos recortados de la parte de abajo en el dominó correspondiente para
formar parejas. No los pegues y así podrás trabajar varias veces con ellos. Escribe
al menos tres oraciones con estos sonidos
177. Copia en tu cuaderno, hoja de trabajo y realiza la actividad indicada
178. Fíjate en la palabra armario podemos descubrir palabras como: arma, río,
mar, etc. Continúa tu con las palabras Semanario, marioneta, mariposa,
desenvolver, adoradores, pantalones
179. Copia en tu portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo y separa el

párrafo en forma correcta, recuerda escribir fecha, actividad
Meencontréaesteniño
Cuandoalcampoiba
Dormidolohehallado
Enunasespigas
GabrielaMistral
180. Copia en tu portafolio, cuaderno viajero u hoja de trabajo y separa el
párrafo en forma correcta, recuerda escribir fecha, actividad. Presta mucho
atención y concéntrate, por ejemplo, en el primer ejercicio, cuentan de cinco en
cinco: 15, 20, 25, 30, 35 y el ejercicio de abajo es la mitad:64, 32, 16, 8, 4
181. Dibuja y recorta estas piezas, pégalas sobre un cartón, cartulina, hoja, el
material que tengas a la mano y forma las figuras que están en la parte de abajo
182. Copia en tú portafolio, cuaderno viajero u otro material el dibujo que
corresponda, cuenta los puntos y sobre ellos dibuja la figura que corresponda
183. Ejercitando mis manos para escribir rápidamente
184. Copia en tú portafolio, cuaderno viajero u otro material las palabras que
aparecen en el recuadro (silla, tigre, estrellas, amarillo, margarita, rojo, chaqueta,
clavel, mesa, pantera, pantalón, azul, armario, luna, amapola, sol, león, camisa), y
las escribes donde corresponda, por ejemplo, colores: rojo
185. Inventa una historia de 10 líneas en la que intervenga un tigre
186. En tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo ordena la historia

colocando los números que correspondan, luego dibuja una torta y coloca la
cantidad de velitas de tu cumpleaños, escribe también en que mes cumples,
nombre de tus padres y de tus hermanos si los tienes.
187. Copia en tú portafolio, cuaderno viajero u otro material la siguiente actividad
188. Copia en tú portafolio, cuaderno viajero u otro material la siguiente
actividad. El pirata Barbanegra ha encontrado un mapa de la isla del tesoro. Si
sigues las indicaciones que te damos, podrás completarlo y encontrar el lugar
donde está oculto el tesoro. En el punto 1B hay una palmera dibújala. Desde la
palmera recorre un cuadro hacia abajo y encontrarás una roca en el punto …….
Dibújala. Ahora recorre dos cuadros hacia la derecha y en el punto……. verás tres
palmeras juntas, dibújalas. Desde aquí recorre dos cuadros hacia abajo y junto a
una choza, en el punto ……. está el tesoro. Dibújalos
actividad
191. Recortar y pegar en un cartón, hoja, el material que tengas a tu disposición
las palabras, luego las lees lo más rápido que puedas y escribes en tu portfolio,
cuaderno viajero u hojas las palabras que recuerdes

actividad. Un ballenero ha avistado varias ballenas y se apresta a cazarlas. Están
en los puntos 1B, 2C, 3ª. Dibújalas en el lugar que les corresponde
194. Pintar cada parte del camino, a medida que lees rápidamente cada palabra,
formar oraciones con cada una, escríbelas en tu portafolio, cuaderno viajero u otro
material en el cual realizas tus actividades
actividad. El jugador número 2, que lleva el balón, tiene que esquivar para meter
gol al jugador número 1, al número 3 y al número 8. Indica en qué puntos se
encuentran estos jugadores y marca con lápiz rojo el camino que tiene que
recorrer el número 2 para marcar el gol.
actividad. Continúa las series, por ejemplo, a, m, b, m, c, a, m, b, m, c, a, m, b, m,
c
a – m – b – m – c --------------------------------------------------------------------------------------
l – n- l – ñ -l – o
-----------------------------------------------------------------------------------------
d-p-d-q-d-r -----------------------------------------------------------------------------------------------
a-b-a-b-a-b ----------------------------------------------------------------------------------------------
a-b-z-c-ch-z ---------------------------------------------------------------------------------------------
e-f-e-f-e-f -------------------------------------------------------------------------------------------------
m-n-y-ñ-o-y ----------------------------------------------------------------------------------------------
c-f-g-c-b-h-i ----------------------------------------------------------------------------------------------
g-a-b-g-c-ch -g
------------------------------------------------------------------------------------------
p-q-i-r-s-l -------------------------------------------------------------------------------------------------
a-b-c-a-b-c
-----------------------------------------------------------------------------------------------
198.Pintar cada grano de uva, a medida que lees rápidamente cada palabra,
formar oraciones con cada una, escríbelas en tu portafolio, cuaderno viajero u otro
material en el cual realizas tus actividades
199. Recortar el rectángulo y deslizar la tira de palabras por el orificio, leer
rápidamente cada palabra
200. A Jorge le dicen siempre que está metido en medio de todo, tan en medio
como uno de los días de la semana. ¿Qué día es ese? ------------------------------------
- Escribe que día va antes y después del miércoles ----------------------------------------
Antes va el ----------------------------------------------------------------------------------------------
Después va el ------------------------------------------------------------------------------------------
-Comprueba si están completos y en correcto orden los días de la semana escritos
a continuación
LUNES MARTES JUEVES SABADO DOMINGO
Escríbelos aquí correctamente
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Escribe los meses del año en correcto orden
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-Escribe en orden descendente, contando de dos en dos, la serie de números
desde el 100 al 2 -------------------------------------------------------------------------------
-Escribe en orden ascendente, contando de dos en dos, la serie de números
desde el 1 al 100 ------------------------------------------------------------------------------
-Escribe un número par. Mayor que 40 -----------------------------------------------------
-Escribe un número impar, menor que 9 ----------------------------------------------------
- ¿Qué número va antes que el 97
´---------------------------------------------------------------
¿Y antes y después del 38? ------------------------------------------------------------------------
Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades
876 – 643 – 599 – 2000 – 467 – 333 – 458 – 378 – 234 – 100 – 88 -99
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades
4.567 – 3789 – 2220 – 1345 – 995 – 678 – 213 – 9 – 7 -3 -1
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
202. Completa este cuento, cópialo en tú cuaderno de trabajo.

La ventana y la persiana
Una mañana de primavera, una ventana dijo a la persiana:
__ Oye, persiana de madera, ¿por qué no te enrollas un poco? Así podría yo ver
salir el sol y ver sus rayos sobre el campanario del pueblo. Además, vería las
viejecitas caminando para la iglesia y al pastor que lleva al campo a sus rebaños.
Pero la persiana, a la que no quitaban el polvo hacía mucho tiempo y además era
perezosa de nacimiento, respondió:
__
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Y se cuenta que la ventana nunca más volvió a pedir nada a nadie.
203. Escribe al menos seis cosas diferentes que puedas hacer con……
Una bolsa de basura Una lata
204. Dibújate haciendo aquello que haces normalmente
Poco antes de jugar Mientras juegas Inmediatamente después

de jugar
205. Completa este cuento, cópialo en tu cuaderno de trabajo

El náufrago
Hace muchos años, cuando los barcos de vela todavía surcaban los mares,
una terrible tempestad hizo naufragar un bergantín. El capitán fue el único
tripulante que se salvó. Llegó nadando a una isla.
Allí encontró otros náufragos, a los que dijo:
__ Eh, buena gente, ustedes que son náufragos como
yo-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------
Pero los náufragos de aquella isla le respondieron que no.
Entonces el capitán dio media vuelta y fue nadando en busca de otra isla. Cuando
la encontró también había náufragos, y les pidió:
___
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
La respuesta fue negativa.
Entonces el capitán
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
Si alguna vez vas a Mallorca y ves a alguien nadando solo en el mar, es aquel
capitán que todavía no ha encontrado su isla. No te olvides de saludarlo.
Bergantín significa: Barco de vela con dos palos, el mayor y el trinquete, y con
velas cuadradas o redondas. “hasta el siglo XVIII el bergantín llevaba 10 o 15
remos por banda"
Mallorca: es una isla española situada en la parte central del archipiélago Balear,
en el mar Mediterráneo. Su capital, y también la de la comunidad autónoma
206. A Lee con atención los sonidos y luego el siguiente texto, luego haces
una copia y dictado de ambos
207. Lee con atención las dos lecturas, luego realizas una copia y dictado
Responde las siguientes preguntas con respecto a la lectura de La familia
1. ¿Título de la lectura?
2. ¿Quiénes forman la familia?
3. ¿Dónde se reúne la familia?
4. ¿Por qué hay que colaborar en la familia?
5. Dibuja a tu familia, los que viven contigo y escribe sus nombres
208. Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas. Investiga en el
diccionario las palabras que desconozcas
Cómo se hicieron amigos el niño y el caballo (*)
Orlando Araujo
Hace muchos años, pero muchos años, el hombre no sabía hacer casas, no sabía
cultivar la tierra, no sabía escribir. Sabía decir caballo, pero no sabía escribir
caballo, porque el hombre no había inventado las letras del caballo; entonces le
escribió con su mano las crines en las rocas.
Como no habían aprendido a fabricar casas, los hombres vivían en cuevas. No
había escritura, pero había palabra, hablaban. Veían el agua y le decían agua, y
quienes escuchaban pensaban de una vez en toda el agua, el hombre le ponía un
nombre, y así fue diciendo ríos a las aguas que se quedaban quietas, mares y
océanos a las aguas de final visible, sudorosas de espumas cabalgantes y casas
grandes de los ríos.
Hablando y contando de caballos, Chuber, quiero decirte que el hombre de las
cuevas, el que pintaba caballos, sabía que la lluvia venía del cielo y que el cielo
era la casa grande de las estrellas y que las estrellas eran el techo de la casa de
la noche y la noche era la cueva de la Luna y la Luna era la mujer del Sol y era el
Sol el padre de los días y eran los días y las noches los dos caballos de la luz y de
la sombra, del frío y del calor, de la vida y de la muerte.
Una noche en una cueva, a la lumbre de un fogón, mientras los niños, las mujeres
y los ancianos comían la carne de un caballo salvaje, un cazador contaba un
cuento:
Subí con el sol a buscar un animal para comer, iba conmigo el hijo mío. Otros
cazadores salieron también y nos fuimos juntando, caminamos mucho por tierras y
por aguas hasta escuchar un trueno que corría, envuelto en polvo, por un
desfiladero. Eran caballos, comenzamos a rodearlos y a gritar para asustarlos y
corrían y corrían locos de correr. Corrían y todos corríamos y gritábamos y entre
las nubes de polvo no se sabía quiénes eran caballos y quiénes eran hombres,
hasta que los caballos huyendo llegaron al borde del desfiladero y no miraban, no
podían mirar sin detenerse, y saltaban, saltaban en el aire y caían sobre las
piedras y caían y rodaban hasta lo profundo, abajo. Abajo fuimos y repartimos, y
cada uno tomó la
carne que podía cargar, y cada uno con su hijo. Pero el hijo mío no estaba por
todo aquello, lo llamé, le grité, no respondió. Entonces cargué lo que podía y viajé
poco a poco para que el hijo me alcanzara, si vivía... pero no me alcanzó.
Todos guardaron silencio. Por dentro les sonaba: se murió, se murió, el hijo se
murió. Tiraron los huesos al rincón de los huesos para hacer después agujas y
cuchillos, se echaron al suelo y durmieron alrededor del fogón.
Cuando despertaron, la vaga claridad del alba alumbraba la puerta de la cueva,
pero algo en la puerta interrumpió la luz, un animal, un bulto, una piedra.
Se acercaron armados con mazas y garrotes, adelante iba el más experto
cazador. De un salto cayó sobre lo que fuera bestia o piedra, y ya levantaba su
cuchillo de sílice cuando se detuvo y retrocedió en la puerta de la cueva, echados
y rendidos, dormían un niño y un potrillo. Era el hijo. Todo lo demás son miles de
años de guerra y paz, de hombres y caballos
(*) Del libro Leer a la orilla del cielo, compilación de Laura Antillano. Editorial
el Perro y la Rana.
1. ¿Cómo se llama la lectura?
2. ¿Hace muchos años que no sabía hacer el hombre?
3. ¿Al detenerse bruscamente que pasó?
4. ¿para escuchar que hicieron?
5. ¿Qué hizo la golondrina?
6. ¿Qué le pasó al niño?
7. Dibuja el cuento
209. Copia en tu portafolio, cuaderno viajero o el material que utilizas la

siguiente actividad colocando los signos de puntuación que aparecen en la parte
de abajo. Investiga que es un cuento y qué es una fábula
A. Pequeña Sirenita Nocturna
El mismo día que cumplí once años el tío Ramón Enrique salió bien
temprano para el Parque Morrocoy y cerca de una de las islas pescó una
sirena Por la tarde cuando regresó a Barquisimeto la metió en una jarra
transparente y me la regaló La sirena hacía un ruido con la garganta que
sonaba como “olaadi” y así la llamamos era del tamaño de una anchoa
tenía el cabello rubio y largo tan largo que le cubría toda la espalda Su
mitad de mujer era tibia y muy suave y la de pez bastante áspera Lo que
más me gustaba de ella eran sus ojos enormes y sus pechos chiquiticos
como un par de frijoles……
Armando José Sequera
B. La gallina de los huevos de oro
Un buen día un hombre paseaba por el bosque y se encontró una hermosa

gallina se la llevó a su casa y a los pocos días se dio cuenta de que cada
día ponía un huevo de oro Se creyó que dentro de la gallina habría mucho
oro y que se haría rico y la mató Peo cuál fue su sorpresa que al abrirla vio
que por dentro era igual que las demás gallinas Resulta que la gallina ponía
huevos de oro pero ella no era de oro De modo que como la había matado
se quedó sin la riqueza que la madre naturaleza le había otorgado al dejarle
en el bosque la gallina de los huevos de oro
Fábula: Esopo
C. El perro, el gallo y la zorra

Esopo
Cierta vez un perro y un gallo se unieron en sociedad para recorrer el mundo

Llegada una noche,el gallo subió a un árbol y el perro se recostó al pie del tronco
Y como era su costumbre cantó el gallo antes del amanecer Oyó su canto una
zorra corrió hacia el sitio y se paró al pie del árbol Le rogó al gallo que descendiera
pues deseaba besar a un animal que tenía tan exquisita voz
Le replicó entonces el gallo que primero despertara al portero que estaba
durmiendo al pie del árbol Y entonces el perro cuando la zorra buscaba establecer
conversación con el portero, le saltó encima y la descuartizó
Signos de puntuación
210. Ordena esta historia y escríbela correctamente en tu cuaderno viajero,
portafolio o material de trabajo
Yo le cuento a mis amigos que ….
Subo al autobús y saludo a mis compañeros - Me visto y me calzo – Bajo a la
entrada de la casa – Oigo el despertador y me despierto – Espero que llegue el
autobús – Me levanto y me lavo – Llego a la escuela muy puntual – Tomo mi
desayuno – Salgo al receso
211. Realiza un dibujo de la siguiente Fábula y escribe la moraleja

El caballo y el asno
Esopo
Un caballo, orgulloso de su parafernalia fina, encontró un asno en la
carretera.
El asno, que iba pesadamente cargado, caminaba despacio por el
camino.
—Apenas –dijo el caballo– puedo yo resistir a darte una patada con
mis talones, pues veo que solamente sirves para manejar cargas.
El asno mantuvo su paciencia, y sólo hizo una petición silenciosa a la
justicia de los dioses. No mucho tiempo después el caballo tuvo problemas de
salud, y su dueño lo envió a trabajar a la granja.
El asno, viéndolo jalar una pesada carreta, así se burló de él:
—¿Dónde, ¡oh, jactancioso!, está ahora toda tu alegre parafernalia, y
quién eres ahora reducido a la condición de cargador, por la que antes me
trataste con desprecio?
Aprendo: Las fábulas son composiciones literarias breves cuyos personajes
generalmente son animales y objetos con características humanas como el habla
y el movimiento. Estas historias concluyen con una enseñanza moral o moraleja
que suele aparecer al final del texto. Pueden estar escritas en prosa o en verso.
Entre los fabulistas más destacados figuran: Esopo, Félix María Samaniego,
Tomás de Iriarte, Jean de La Fontaine, Fedro y Babrio
212. Investiga sobre los juegos tradicionales y elabora uno de ellos con material
reciclables y escribe una historia mínimo 10 líneas
En los juegos tradicionales o clásicos se pueden utilizan recursos que nos brinda
la naturaleza (ramas, hojas, flores, telas, piedritas, botones, chapas, pabilo,
cuerdas, tablas, palos, botellas, maderas, entre otros materiales). También objetos
caseros y reciclables especialmente, para la autoconstrucción rudimentaria.
Entre los juegos y juguetes más populares y conocidos, hechos artesanalmente
tenemos:
La perinola, el yo-yo, el gurrufío, el trompo, las metras o pichas, la zaranda, el
papagayo, las muñecas de trapo
Perinola yo- yo
gurrufío Trompo
Zaranda Papagayo
Metras Muñeca de trapo

213. Realiza el siguiente ejercicio de Equilibrio Dinámico.
Desplazarnos como una ARAÑA:
Apoyando sólo manos y pies. Vamos adelantando los movimientos según este
orden:
– mano izquierda;
– pie derecho;
– mano derecha, y
– pie izquierdo.
Ejercicio de Equilibrio Dinámico.

Andar de Talones
Es un Juego Individual.
Consiste en llevar el peso del cuerpo sobre los talones sin levantar los dedos de
los pies
214. Dibuja en tu cuaderno viajero, portafolio o material de trabajo las siguientes
imágenes de los sentimientos
Enfado Alegría
Tristeza Verguenza /
Timidez
Miedo Cansancio
Sorpresa Dolor
215.
Escribe o relata alguna experiencia, máximo 10 líneas, que hayas tenido en la que
te hayas sentido: enfadado, alegre, triste, tímido, cansado, sorprendido, miedoso,
dolorido y que hiciste para controlarte, dibuja el sentimiento

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II Etapa de Educación Primaria

CADA FAMILIA, UNA ESCUELA

SERVICIO DE AULA INTEGRADA

Signos para detectar la Dislexia

Procesos psicológicos básicos

Para la elaboración de este material se utilizaron las siguientes fuentes

1- Mientras trabajan póngales una música suave y agradable

1. Dibújate a ti mismo y señala las partes que se indican en la figura

2. En una hoja cuadriculada, realiza el siguiente ejercicio guiándote por el

4. Realiza el siguiente ejercicio y responde las preguntas que se indican en la

6. Copia en tu cuaderno, hoja de trabajo, las figuras que se señalan, coloréelas

9. Ubicación en el espacio, sigue las instrucciones que se indican en el recuadro

11. Realiza en tu cuaderno u hoja de trabajo la siguiente actividad. Los nombres

13. Copia en tu portafolio, cuaderno viajero u otro material la siguiente actividad.

1. Recuerda y escribe la sílaba que estaba arriba a la izquierda

15. Copia y realiza en tu cuaderno, hoja, la siguiente actividad, presta mucha

19. Realiza en tu cuaderno u hoja de trabajo la siguiente actividad

21. El profesor o representante entrega al niño o niña una vocal fabricada en

23. Realiza en tu cuaderno u hoja de trabajo la siguiente actividad

25.Dibuja la figura completa en tú cuaderno u hoja de trabajo

27.Discriminar consonantes. Se da a los niños una consonante fabricada en

letras con cartón con granos arena, tierra

28. El docente o representante da a los niños una consonante reproducida en

Por ejemplo, la consonante m, objeto mesa

39. Se le da al niño un dibujo con su palabra correspondiente y se le pide que

40. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo,

42. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo. Lee y

44. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo, por

Tía Zorra y los peces

El perro fiel y el niño cruel

51. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo.

52. Copia y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno u hoja de trabajo.

Manuel Felipe Rúgeles

57.. Gimnasia Cerebral, son movimientos corporales, diseñados

59. Ejercicios de Gimnasia Cerebral para mejorar la lectura

Figuras: Círculo, cuadrado, triangulo, equís, sigue las flechas y movimientos

61. Gimnasia Cerebral para mejorar la escritura

Cuadro más grande. Dominó de letras

70. Escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo la siguiente

71. Escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo la siguiente

72. Escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo la siguiente

73. Escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo la siguiente

74. Escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo la siguiente

75. Escribe en tu cuaderno viajero, portafolio u hoja de trabajo la siguiente

77. Discriminar dentro de un grupo de palabras cual existe realmente, por

79. Encontrar palabras que tengan las letras indicadas

Nieve Tienda Mamá Idioma Nube

80. Marcar con un círculo el nombre correcto de la imagen

82. Realizar el siguiente juego. El que busca encuentra

84. Juego El relevo de palabras

Es importante que el niño lea, diga el significado de la palabra y forme una

B ota R ota M ota N ota

85. Juego. Las palabras disparatadas

Cuando el niño identifique la palabra correcta debe leerla, decir el significado y

Venezuela es el nombre de nuestro país.

Venezuela es el nombre de tu barrio

95. Juego. El inventor

96. Juego. El ojo mágico

97. Juego. El ojo mágico 2

98. Juego. La palabra cambiada

99. Juego. El contador de palabras

la ------- casa ----- es ---- de ---- color --- amarillo

La casa es de color amarillo

100. Juego. El contador de sílabas