Junta de Comunidades de

Castilla-La Mancha

Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia

PROTOCOLO EVALUACIN DE LA DISLEXIA

1. DATOS PERSONALES

NOMBRE Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD:
CURSO:
TUTOR:
NOMBRE DE LOS PADRES:
DIRECCIN:
TELFONO:
Antecedentes familiares sntomas dislxicos:

SI

2. SNTOMAS GENERALES EN LAS ETAPAS EDUCATIVAS

EDUCACIN INFANTIL (nios de 3 a 5 aos)

SI NO
Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo
del habla con dificultades para articular o pronunciar las
palabras.
Torpeza al correr y saltar.
Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
Falta de atencin y aumento de la actividad e impulsividad.
Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cremallera.
Retraso para memorizar los nmeros, el abecedario, los
das de la semana, los colores y las formas.
Falta de control y manejo del lpiz y de las tijeras.
Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades
sociales.
EDUCACIN PRIMARIA (NIOS DE 6 A 11 AOS)
Invierte letras, nmeros y palabras.
Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
Traspone las letras, cambia el orden e invierte nmeros.
Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar
palabras aprendidas.
Presenta dificultad en la pronunciacin de palabras,
invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo slabas.
Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
Su coordinacin motora es pobre, se confunde con

NO

facilidad y es propenso a accidentes.

No agarra bien el lpiz.
Su trastorno en la coordinacin motora fina le da mala letra
y pobre caligrafa.
No completa una serie de instrucciones verbales.
Su comprensin lectora es pobre. Es lento para recordar
informacin.
Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora,
da, mes y ao.
No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su
gramtica y ortografa son deficitarias.
Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos
numricos bsicos y no puede aplicarlos en clculos o para
resolver problemas.

3. SNTOMAS ESPECFICOS EN LECTURA Y ESCRITURA

SNTOMAS DURANTE LA LECTURA

SI NO
Excesivamente rpida.
Excesivamente lenta.
Lectura disrtmica.
Lectura mnsica o pseudolectura.
Lectura imaginativa (inventa o cambia las palabras, slo
lee el principio e imagina)
Lectura silbica
Sustituciones semnticas
SNTOMAS DURANTE LA ESCRITURA
Confusin de grafemas simtricos: d/b; p/q; d/p; d/q.
Confusin por rotacin: u/n; f/t
Confusin por cantidad o adicin: n/m; l/ll; l/t; n/.
Inversin de slabas: es/se; la/ al; par/ pra
Otros:
Confusiones por proximidad articulatoria:
/l, r, n, d/
/k, c, g, j, p, b, m/
/z, s, c/
/ch, ll, /
Omisin de grafemas voclicos y consonnticos.
Omisin de slabas y/ o palabras.

Contaminaciones o introduccin de grafemas por

proximidad o perserverancia: elll; rrro; otros:
Agregados o introduccin de grafemas en medio de slabas
inversas u trabadas: pala/ pla; araco/ arco; otros:
Mezcla de maysculas y minsculas.
Uniones inadecuadas de elementos que forman la frase.
Caligrafa irregular y poco elaborada.
Ortografa deficiente.
Pobreza de expresin.
Ausencia de mrgenes.
Desproporcin de grafias en un mismo texto.
Lneas ascendentes y descendentes.
Torpeza manual.
Deficiencia en la coordinacin manual.
Postura inadecuada ante el papel.
Lentitud en la ejecucin de la escritura.
Tonicidad alterada
Agarrotamiento y cansancio muscular.

SNTOMAS CONDUCTUALES
SI NO
Ansiedad
Inseguridad
Disminucin de la autoestima
Fracaso escolar
Fatigabilidad
Desajustes emocionales
ALBERTO GONZLEZ GARCA. MAESTRO DE AUDICIN Y LENGUAJE
CEIP. DIEGO REQUENA
C/ Socullamos, 27 02600 Villarrobledo (Albacete) Tfno.: 967144441
Fax: 967146803
02004291.cp@edu.jccm.es