Gestión de aula para el aprendizaje de todos

Clase 7 : Buen Trato y Conflicto en el Aula. Martes 03 de agosto 2021

 Contenido
• Estrategias que fomenten el pensamiento de calidad en los
estudiantes.
• Enfoques formativos: pedagógica, disciplinar, psicosocial y
criminológico.
• Tipos de conflictos presentes en un centro educativo.

Resultado de aprendizaje
El estudiante estará en capacidad de construir
participativamente, un sistema normativo de curso con foco
en el aprendizaje y el buen trato para todos.
Mirando mi propia historia …
• ¿Recuerdas algún momento de
tu infancia en el que te sentiste
muy aterrado/a ya brumado/A
por una emoción difícil (rabia,
frustración, miedo), sin poder
controlarte?

• Cómo reaccionaron tus padres/

cuidadores, qué dijeron, qué
hicieron, qué no hicieron
• ¿Recuerdas cómo te sentiste
ante esa respuesta, cuál fue tu
reacción?

• Hoy, cuándo te sientes muy

enojado /abrumado/ frustrado/
preocupado qué te ayuda a
calmarte y sentirte mejor.
 ¿Qué estrategia de disciplina usas en aula?

¿ Qué les parece esa estrategia? ¿Es un aporte al

desarrollo emocional?

¿Cuál es la concepción de disciplina implícita que

manejamos en la escuela?
 Buen trato y conflicto en el aula

¡Preguntémonos!

¡Preguntémonos!

¿Qué entiendes por

democracia en el amor?
¿Desde dónde
disciplinamos/

educamos?
“La educación es un acto
amoroso que nos capacita
para respetar al otro u otra
como legítimo otro u otra en
la convivencia.”

Jesús López Melero

Democracia del AMOR
“Lo que nos hace seres humanos, según este punto de
vista, es nuestro vivir como seres cooperativos y
amorosos, con conciencia de sí mismo y con conciencia
social, en el respeto por sí mismo y por los otros. Pero
para ello –subraya Maturana (1997)– debemos
abandonar el discurso patriarcal de la lucha y la guerra, y
volcarnos en el vivir matrístico del conocimiento de la
naturaleza, del respeto y la colaboración en la creación
de un mundo que admite el error y puede corregirlo.”

(Jesús López Melero)

En la sociedad del conocimiento e incertidumbre se
necesita un proyecto moral de educación que propicie
una ciudadanía pensante, crítica y culta que sea capaz
de problematizar la realidad más cercana. Una
ciudadanía libre y responsable capaz de guiar
éticamente sus comportamientos y sepa tomar
decisiones y asumir la responsabilidades de sus
acciones, incluso, en situaciones complejas.
 • Vivir Matrístico:
Conocimiento de la
naturaleza, del respeto y la
colaboración.

• La educación es un acto
amoroso, que nos capacita
para respetar al otro como
un legítimo otro.
HUMBERTO MATURANA
 Neurociencias
Lo que nos distingue de
otros seres vivos no es la fuerza ni el
corazón sino el cerebro: nuestra
mente.
El cerebro es el responsable exclusivo
de las alegrías, los placeres, la risa y
la diversión, y de la pena, la aflicción,
el desaliento y las lamentaciones. Y
gracias al cerebro, de manera
especial, adquirimos sabiduría y
conocimientos, y vemos, oímos y
sabemos lo que es repugnante y lo
que es bello, lo que es malo y lo que
es bueno, lo que es dulce y lo que es
insípido.

Hipócrates
 Buen trato y conflicto en el aula

Democracia del Amor

• El niño y la niña son tan inteligentes
como la persona adulta, pero tienen un
mundo distinto, una distinta historia.
• Los niños están dispuestos a escuchar.
• No tienen respuestas hechas de
antemano.

Si no escuchamos a nuestros niños, vivirán

en la negación de no ser escuchados, y eso
se considera como una agresión
 Buen trato y conflicto en el aula

Educación
¡Preguntémonos! La educación surge como esta
transformación en la convivencia y la
tarea del educador es modular este
espacio de convivencia en los
haceres, sentires y emociones de los
niños y niñas para que lleguen a ser
seres humanos que se respeten a sí
mismos y a otros a través del respeto
la cooperación y la convivencia.
 Buen trato y conflicto en el aula

Democracia del Amor

Educación Educador Niños

Transformación Seres humanos

Modular espacio
en la que se respetan
de convivencia
convivencia así mismos
 Buen trato y conflicto en el aula

Democracia del Amor

Biología de las emociones
Daniel J. Siegel, estadounidense
Médico, profesor de Psiquiatría
El cerebro inferior se compone del tronco
encefálico y la región límbica está muy
desarrollada al nacer. El cerebro inferior es
mucho más primitivo, pues es responsable
de las operaciones neurales y mentales
más básicas: emociones fuertes; instintos
como el de la protección de la
descendencia, y funciones básicas como la
respiración, la regulación de los ciclos de
sueño y vigilia, y la digestión. El cerebro
inferior es lo que impulsa a un niño
pequeño a tirarte un juguete o morder a
quien pille por delante cuando no puede
salirse con la suya.
El cerebro superior, responsable del
pensamiento más complejo y sofisticado, está
poco desarrollado al nacer y empieza a crecer
durante la primera infancia y la niñez. Es
responsable de la larga lista de destrezas
relacionales, emocionales y reflexivas que nos
permiten llevar una existencia equilibrada, con
sentido, y disfrutar de relaciones sanas:

▪ Planificación y toma de decisiones serias.

▪ Regulación de las emociones y el cuerpo.

▪ Percepción personal.

▪ Flexibilidad y adaptabilidad.

▪ Empatía.

▪ Moralidad.
Relación Profesor Estudiante

• Apego

• Conexión emocional

• Conectar / Validar: Que el niño se sienta “Sentido” (Sé lo

que sientes, aunque esté mal lo que hiciste)

• Transmitir Consuelo, Validar emociones, Hablar menos y

Escuchar, Redirigir.
 Buen trato y conflicto en el aula

Democracia del Amor

Educar las emociones…
educar los sentimientos.

Emociones, lenguaje, amor y vida son

caminos que te llevan a lo más profundo
del ser humano, a ese saber
conocernos como seres humanos
aprendiendo a ser personas y ello sólo
es posible a través del lenguaje.
 Buen trato y conflicto en el aula

Democracia del Amor

Educación
para las
personas

Crisis =
Oportunidad
 Buen trato y conflicto en el aula

Educación Inclusiva

Hablar de educación Es hablar de educación

inclusiva, no es hablar en valores, de
de integración. democracia, de
convivencia.

Hablar de educación inclusiva,

desde la cultura escolar, requiere
estar dispuestos a cambiar
nuestras prácticas pedagógicas
para que cada vez sean
prácticas menos segregadoras y Es un proceso de
más humanizantes. humanización y, por
tanto, supone respeto,
participación y
convivencia.
Aprender autonomía para participar en
sociedad:

Exige maneras diferentes de hacer las cosas,

ya que la aplicación de los viejos esquemas y
estructuras disciplinarias que permitían lograr
objetivos centrados en la repetición, la
reproducción, la obediencia ciega y que
daban como un hecho la sumisión de los
estudiantes a los objetivos de la escuela, hoy
no permiten el logro de los objetivos
educativos actuales. Menos aún con
estudiantes que son más conscientes de sus
derechos.
 ¿Qué habilidades requiere
desarrollar un individuo para ser
disciplinario hoy?
 Buen trato y conflicto en el aula

¡Reflexionemos!

¿Aceptamos nuestras emociones?

¿Cuánto influyen en nuestras decisiones?
¿Educamos las emociones en al escuela?
 Buen trato y conflicto en el aula

Síntesis!
La escuela que emerge desde los principios de la educación
inclusiva, es una escuela que educa para colaborar en la
construcción de una nueva civilización, y necesita de un
profesorado que confíe en estos principios y considere que lo más
importante en la escuela no radica en la enseñanza de unos
conocimientos previamente elaborados (instrucción), sino en
saber crear ambientes democráticos para la socialización y la
educación en valores, porque en la escuela no sólo se aprenden
unos contenidos culturales sino que se aprende un modo de vivir
o mejor dicho, un modo convivir.
 Buen trato y conflicto en el aula

Para
Pensar…
Sólo si se vive en la biología del amor,
el individuo desarrolla el respeto a sí
mismo y a los demás, así como una
conciencia social.