SEGUNDO GRADO

REGISTRAMOS Y ORGANIZAMOS DATOS
EN TABLAS SIMPLES

UNIDAD 4
En esta sesión, los niños y las niñas usarán NÚMERO DE
estrategias para contar y registrar datos en tablas SESIÓN
simples. Además, responderán preguntas directas 3/15
e indirectas formuladas a partir de la lectura y
comparación de la información obtenida.

Antes de la sesión
- En papelotes, prepara tablas simples (una
para cada grupo).
- Ten a la mano semillas, tapitas u otros
objetos pequeños, de diferentes colores.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes con tablas simples.
 Semillas, tapitas u otros objetos pequeños, de diferentes colores.
 Plumones.
 Tizas o plumones para pizarra.
 Lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 1)

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA
SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Elabora y usa  Usa estrategias que
estrategias y implican el uso de
procedimientos pegatinas, marcas de
conteo, palotes y otros
 Comunica y representa recursos y materiales no
estructurados para el
registro y la organización
de los datos.
 Responde preguntas
directas e indirectas,
formuladas en el
problema, a partir de la
lectura y comparación de
la información obtenida.

1

. . . de dos en dos. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio (20 minutos) . Entrega los papelotes con las tablas simples que has preparado para que escriban las lenguas más usadas en el Perú. ¿por qué? . después. . Oriéntalos a través de las siguientes preguntas: ¿con qué material pueden representar los datos recogidos?. Presenta la siguiente situación problemática: ¿Cuáles son las lenguas más usadas en el Perú? Organicen los datos de su encuesta en una tabla simple. Normas de convivencia . pregúntales: ¿cómo elaboraron la encuesta para averiguar en qué lengua se comunican las personas que viven en la región donde nacieron sus padres?.Respetar la opinión de sus compañeros y compañeras. . Bríndales palabras de ánimo y expresiones de satisfacción al ver sus avances. de 5 en 5. ¿qué dificultades tuvieron? Promueve el diálogo y la participación de todos. Indúcelos a que usen marcas de conteo y agrupaciones. después. luego. . Indica a los estudiantes que cuenten el material concreto que utilizaron: primero. Promueve en ellos la búsqueda de estrategias. . invítalos a escribir en la pizarra los datos recogidos en su encuesta.Mantener el orden y la disciplina. Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando acerca de las actividades realizadas en las sesiones anteriores. pregunta: ¿en cuántas regiones se habla castellano?.Colaborar con quienes presenten alguna Desarrollo (60 minutos) . Permíteles elegir el material (un color para cada lengua). Formula las siguientes interrogantes: ¿qué pudieron aprender?. ¿serán útiles las regletas de colores o el material Base Diez?. de uno en uno. etc. Pregúntales: ¿para contar más rápido conviene agrupar los objetos?. Una vez que hayan representado los datos recogidos usando el material. etc. ¿qué nos pide?. (EL PAPELOTE DE LA DERECHA DEBERÍA SER IGUAL QUE LOS DE ABAJO) OK 2 . ¿qué datos tenemos? Permite que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras y lo comenten con sus compañeros o compañeras. . ¿fue fácil?. ¿serán de mayor utilidad objetos como tapitas y semillas? Pide que se agrupen y sugiere que cada grupo trabaje con un material diferente. Comunica el propósito de la sesión: hoy usarán estrategias para contar y registrar datos. Escucha atentamente sus explicaciones y comentarios. Eso logrará que los niños y las niñas sientan tu aprecio por su trabajo. Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les permitan trabajar en un clima afectivo favorable. de manera que la lectura sea fácil y puedan hallar la respuesta. ¿cómo resolvieron las tareas planteadas? Luego. ¿en cuántas regiones se habla quechua?. y responderán preguntas a partir de información presentada en tablas simples.

¿y qué lengua es la menos usada? Indica a los estudiantes que. lo que permite que cada lugar tenga una característica especial. Entrégales material concreto para que representen las cantidades y cuenten usando estrategias. Cierre (10 minutos) . Revisa el avance individual de sus trabajos en cada mesa. Tarea a trabajar en casa . ¿los datos de la tabla nos ayudan?. Recuerda utilizar la lista de cotejo para registrar sus avances. Menciona algunos ejemplos con la participación de los estudiantes. ¿cómo lo resolvieron?. a través de las siguientes interrogantes: ¿les fue fácil resolver el problema?. ¿qué estrategia pueden usar para contar cuando utilicen marcas de conteo?. Favorece la comprensión pidiendo que algunos expliquen el problema con sus propias palabras. ¿lograron contar más rápido de esa manera?. Reflexiona con ellos sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para solucionar la situación. ¿y qué debemos hacer para responder esas preguntas? (comparar los datos). Comenta que hay muchas maneras de ordenar los datos y ello nos ayuda a resolver más rápido cualquier situación. Formula las siguientes interrogantes: ¿qué debemos hacer para formular preguntas sobre una tabla? (leer los datos). Estos son algunos modelos de marcas de conteo que pueden presentar: . ¿qué estrategias realizaron para contar más rápido?. la cual debemos valorar.. Orienta a los estudiantes a fin de que digan que los datos pueden ser útiles tanto para plantear como para responder preguntas. Con este fin. etc. ¿qué materiales usaron?. Concluye junto con los niños y las niñas que en distintas regiones del Perú se hablan diversas lenguas. En la parte 3 . pregúntales: ¿qué aprendieron hoy?. Invita a un representante de cada grupo a compartir el trabajo realizado con el grupo-clase. Pide a los niños y a las niñas que busquen información de su preferencia en revistas o periódicos y la registren en su cuaderno en una tabla simple. Plantea otras situaciones . Solicita a todos los grupos que observen los datos de sus tablas y pregunta: ¿qué lengua es la más usada en el Perú?. ¿cómo lo hicieron? . ¿para qué les servirá lo aprendido?. Monitorea este momento ayudándolos a plantear las preguntas y verificando las respuestas. planteen preguntas a sus demás compañeros(as) a partir de la información de las tablas. de uno a uno. . Recoge los aprendizajes de los estudiantes. . Invita a los estudiantes a resolver la actividad X de la página XX del XXXX. . .

4 .inferior. deberán escribir qué estrategia utilizaron para registrar y organizar los datos.

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