Tarea 3 

 
 
 
 

 
 
 
 
Estudiante 
Laura Daniela Camacho 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
Universidad Nacional abierta y a distancia UNAD 
Programa de administración de empresas 
Florencia, 2022 
 Introducción 
 
A través de la solución de problemas prácticos y de resolución de problemas de
teoría de conjuntos se busca desarrollar capacidades de razonamiento, argumentación,
análisis y reflexión, los cuales como futuros administradores son fundamentales al
momento de enfrentar diferentes situaciones en nuestro contexto como estudiantes y a
futuro como parte fundamental en el funcionamiento de una empresa. 
Es así como con la realización de la presente tarea se busca afianzar los
conocimientos necesarios para comprender la temática abordada y poder llevarlo a la
resolución de problemas aplicándolo de manera correcta, tal como se presenta en el
documento.  
 Objetivos 
 
 Aplicar las propiedades de conjuntos en la realización de los diagramas de
Venn y las operaciones entre conjuntos 
 Comprender los enunciados de problema para solucionar diferentes
situaciones desde la resolución de problemas
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

𝐴={𝑥⁄ 𝑥 ∈ 𝑁, 0 < 𝑥 ≤ 20 ⋀ 𝑥 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒 𝑝𝑜𝑟 2 𝑦 3 𝑠𝑖𝑚𝑢𝑙𝑡á𝑛𝑒𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒}

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

𝐴={6, 12, 18}

➢ Hallar el cardinal del conjunto

𝑁(𝐴)=3

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

El conjunto A es finito.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

A.

➢ 𝐴⋃(𝐵⋂𝐶)=(𝐴⋃𝐵)⋂(𝐴⋃𝐶)

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn. (En este paso el estudiante debe dar
un nombre a cada uno de los conjuntos)

U= Estudiantes de Administración de Empresas de la UNAD

A= Estudiantes Matriculados en pensamiento lógico

B= Estudiantes Matriculados en catedra unadista

C= Estudiantes Matriculados en Administración I

➢ Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad, según la
operación de conjuntos planteada en el argumento

B∩ C
A
 A ∪ ( B ∩C )

A ∪B A ∪C

( A ∪B ) ∩ ( A ∪ C )

➢ Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo con las
regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler

Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la igualdad se puede evidenciar que
las gráficas son IGUALES, por lo tanto, SI se cumple la igualdad

Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler, se sugiere que se encuentren
relacionados con el contexto académico.

U= Estudiantes de Administración de Empresas de la UNAD

A= Estudiantes Matriculados en pensamiento lógico

B= Estudiantes Matriculados en catedra unadista

C= Estudiantes Matriculados en Administración I

➢ Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, realizar el sombreado de cada una
de las siguientes operaciones calcular.

➢ (𝐵∩𝐶)C −𝐴

RESPUESTA: ( B∩ C )C − A= {6,8,9,14 } n ( ( B ∩C )C − A ) =4

➢ (𝐴 Δ 𝐶) – 𝐴

RESPUESTA: ( A ∆ C )− A={ 2,6,8 } n ( ( A ∆ C ) −A )=3

➢ 𝐴C ∩ (𝐶∪𝐵)
RESPUESTA: AC ∩ ( B∪ C )= {2,6,8,9 } n ( AC ∩ ( B ∪C ) ) =4

➢ (𝐴∪𝐵)C ∩ 𝐶

RESPUESTA: ( A ∪B )C ∩C= {6,8 } n ( ( A ∪ B )C ∩C ) =2

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Juan Esteban asiste a un evento de investigación en un centro comercial de la ciudad y decide

realizar una encuesta a 200 personas acerca de los gustos por el e-commerce y las compras en
tiendas online del centro comercial, con esta tarea logra conseguir los siguientes resultados: 81
personas gustan de comprar por la tienda online Caritas felices; 93 personas gustan de comprar en
la tienda online Run Run; gustan por comprar en la tienda online Eclipse 85 personas; gustan por
comprar por Caritas felices y en Run Run 22 personas; gustan por comprar en Caritas felices y
Eclipse 47 personas; gustan por comprar en Run Run y Eclipse 28 personas; gustan comprar por las
tres tiendas online 18 personas. Además, Juan Esteban logró consultar que 20 personas no gustan
de comprar ningún producto en las tres tiendas online del centro comercial sino en otras de su
preferencia.

Con la información entregada, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántas personas gustan por comprar sólo en Run Run?

b. ¿Cuántas personas gustan por comprar en Eclipse y Caritas felices, pero no en Run Run?
c. ¿Cuántas personas gustan por comprar en Run Run o Eclipe?
d. ¿A Cuántas personas no les gusta comprar en Run Run y Caritas felices?
A partir de la situación problémica que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems

➢ Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

A: Caritas Felices = 81

B: Run Run = 93

C: Eclipse = 85

A ∩ B=22
A ∩C=47
B∩ C=28
A ∩ B∩ C=18

( A ∪ B ∪C )C =20

➢ Solucionar los interrogantes planteados.

a. ¿Cuántas personas gustan por comprar sólo en Run Run?

61 Personas gustan comprar sólo en Run Run

b. ¿Cuántas personas gustan por comprar en Eclipse y Caritas felices, pero no en Run Run?
En total prefieren comprar Eclipse y caritas felices, pero no en run run 30+29+25=84 personas

c. ¿Cuántas personas gustan por comprar en Run Run o Eclipe?

4+61+18+10+29+25= 147

A 147 personas les gusta comprar en Run run o Eclipse

d. ¿A Cuántas personas no les gusta comprar en Run Run y Caritas felices?

61+10+29+30+25+20= 175

Hay 175 personas a las que no les gusta comprar en Run run y Caritas felices

Video Ejercicio 4

https://youtu.be/POb2B60Zm6E
 Conclusiones

El poner en practica las temáticas abordadas de teoría de conjuntos a través de la

resolución de ejercicios es de gran importancia pues permite adquirir
habilidades y destrezas de razonamiento, comunicativas y descriptivas que nos
permiten como futuros administradores financieros tener las habilidades
necesarias para desempeñar nuestro rol.

El resolver problemas de aplicación nos permite fortalecer habilidades en donde

tengamos que desde nuestros diferentes conocimientos identificar las variables y
posibles soluciones a distintas situaciones que podamos enfrentar como futuros
administradores financieros, dependiendo del contexto en el que nos
encontremos.
 Referencias Bibliográficas 
 
Normas APA actualizadas 7ª edición (2020). Portada. Recuperado de: https://normas-
apa.org/estructura/portada/  
Instructivo para la usabilidad de Normas internacionales de citación APA 7° Edición.
Biblioteca.unad.edu.co. (2020).
https://biblioteca.unad.edu.co/images/documentos/Normas_APA_7_Edici
%C3%B3n.pdf 
Curo, A. (2015). Matemática básica para administradores. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC). 
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. Bogotá, Colombia.
Educar Editores S.A.
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos.
Córdoba, AR: El Cid Editor. 
Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos de
álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos. Editorial Tébar
Flores. 
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. Larousse - Grupo Editorial Patria.
Villalpando, B. J. F. (2014). Matemáticas discretas: aplicaciones y ejercicios. Larousse -
Grupo Editorial Patria.