PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO - (200611C_1141)

TAREA 3 - Aplicación de la teoría de conjuntos

Lina María Rivas Ramírez

Grupo 200611_1805

Tutor: Fabián Adames Papa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería ECBTI
Ingeniería Industrial
CEAD Zona Sur – Neiva Huila
2022
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción………………………………………………………………………….. 3
Objetivos……………………………………………………………………………… 3
Desarrollo de ejercicios…………………………………………...……………….. 4
Conclusión……………….……………………………………………………..…... 10
Bibliografía…………………………………………………....……………............ 10
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se desarrollan un total de 4 ejercicios planteados en la

guía de actividades y rubrica de evaluación, aplicando todos los conocimientos
adquiridos durante el trascurso de los encuentros orientados por el tutor,
enfocados en la aplicación de la teoría de conjuntos. Identificando la
determinación y clase de conjuntos, representación de conjuntos y operaciones
entre conjuntos.

OBJETIVOS

 Identificar y aplicar correctamente la teoría de conjuntos.

 Analizar y resolver las operaciones entre conjuntos planteadas.

 Identificar la determinación y clases de conjuntos para lograr su

representación mediante el diagrama de Venn - Euler.
 DESARROLLO DE EJERCICIOS

EJERCICIO 1: Determinación y clases de conjuntos

E:

 Determinar por extensión el conjunto seleccionado

E = {18, 24, 30, 36,…+∞}

 Hallar el cardinal del conjunto

n(E) = ∞

 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o unitario)

Conjunto infinito

EJERCICIO 2: Representación de conjuntos

E:
 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn, se sugiere
que se encuentren relacionados con el contexto académico.

U = Cursos matriculados en el periodo académico

A = Curso de pensamiento lógico y matemático
B = Curso de dibujo de ingeniería
C = Curso de introducción a la ingeniería

 De acuerdo con la letra escogida, se solicita sombrear los diagramas de

Venn - Euler de cada uno de los conjuntos dados por comprensión
planteados en el argumento y deducir si la operación resultante es una
igualdad.

Ya realizados los diagramas de Venn – Euler para cada una de las partes de
la igualdad, se puede deducir que la operación resultante no es una igualdad
ya que los diagramas resultantes son diferentes.
EJERCICIO 3: Operaciones entre conjuntos

E:

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn - Euler, se

sugiere que se encuentren relacionados con el contexto académico.

U = Profesores de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

A = Profesores de la sede Neiva
B = Profesores de la sede Bogotá
C = Profesores de la sede Villavicencio

 Con los datos dados en el diagrama de Venn - Euler escogido, realizar

el sombreado de cada una de las siguientes operaciones calcular.
Indicar el cardinal resultante de cada una de las operaciones anteriores.

= {16, 17, 23, 45} __________ n ( )=4

= {15, 16, 40} __________ n ( )=3

= {20, 45} __________ n ( )=2

= {17, 20, 23} __________ n ( )=3

EJERCICIO 4: Aplicación de la teoría de conjuntos

E: En el CEAD de Neiva, se celebrará el día del amor y la amistad Unadista, para

dicha actividad se hace una encuesta, preguntado por las preferencias en
comidas rápidas, dando el siguiente resultado:

 120 estudiantes les gusta el sándwich de pollo con champiñones

 114 estudiantes les gusta el sándwich hawaiano
 132 estudiantes les gusta el sándwich de pavo
 80 estudiantes les gusta las 3 comidas
 92 estudiantes les gusta el sándwich de pollo con champiñones y el sándwich
hawaiano
 24 estudiantes les gusta el sándwich de pollo con champiñones y el sándwich
de pavo, pero no el sándwich hawaiano
 90 estudiantes les gusta el sándwich hawaiano y el sándwich de pavo
 40 estudiantes ninguna de las 3 comidas
U = Estudiantes encuestados
A = Estudiantes que les gusta el sándwich de pollo con champiñones
B = Estudiantes que les gusta el sándwich hawaiano
C = Estudiantes que les gusta el sándwich de pavo

a. ¿Cuántos estudiantes fueron los encuestados?

200 estudiantes
b. ¿Cuántos estudiantes les gusta una sola comida?
34 estudiantes

c. ¿Cuántos estudiantes les gusta dos comidas únicamente?

46 estudiantes

d. ¿Cuántos estudiantes les gusta el sándwich hawaiano o el sándwich de

pavo?
156 estudiantes
 CONCLUSIÓN

Luego de ejecutar este trabajo, logre identificar y desarrollar la aplicación de la

teoría de conjuntos tras la realización de ejercicios problema lógico matemáticos.
De la misma manera logre apreciar la determinación y clases de conjuntos,
representación de estos mediante el diagrama de Venn – Euler y logre resolver
ejercicios de operaciones entre conjuntos planteados en la guía de actividades y
previamente explicados.
Link de video explicativo:

https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/lmrivasra_unadvirtual_edu_co/EeaKLwTi0w5
OkMAihAunYb0B_kWnUBsq5H0xbJhIFtEG5w?e=WuewIY

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 9-12). Grupo

Editorial Patria https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=20

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos

matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -23). Educar Editores
S.A https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?page=21

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo Editorial Patria.

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=15

Castaño, C. (2017). OVI. Teoría de conjuntos. Repositorio Institucional UNAD.

http://hdl.handle.net/10596/13870

Rodríguez, J. E. (2019). OVA. Teoría de Conjuntos. Repositorio Institucional

UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815