OA 1 Explicar los aspectos biológicos,
afectivos y sociales que se integran -Diferencian aspectos físicos, biológicos, afectivos y sociales de la sexualidad considerando elementos como los
en la sexualidad, considerando: Los
cambios físicos que ocurren
durante la pubertad. La relación
afectiva entre dos personas en la
intimidad y el respeto mutuo. La
responsabilidad individual.
OA 2 Explicar la formación de un nuevo
individuo, considerando: El ciclo
menstrual (días fértiles,
menstruación y ovulación).
La participación de
espermatozoides y ovocitos.
Métodos de control de la
natalidad. La paternidad y la
maternidad responsables.
OA 4 Desarrollar modelos que expliquen
Objetivo de la clase: Explicar los aspectos biológicos, afectivos y sociales que se integran en la sexualidad
sistemas reproductores, la expresión de sentimientos, valores y el modo de interactuar con otros.
-Interpretan la pubertad como una fase de la adolescencia, a partir de observaciones y discusiones en torno a los
principales cambios físicos y emocionales que ocurren durante la pubertad.
- Explican la sexualidad como aspecto integral del ser humano y presente en todas las diferentes etapas de la
vida.
-Discuten en torno a la responsabilidad individual y el respeto hacia sí mismo y hacia el otro, de acuerdo al
análisis de relaciones afectivas y expresiones de la sexualidad que se dan entre pares.
Objetivo de la clase:
Explicar la formación de un nuevo individuo, considerando: El ciclo menstrual, la participación de
espermatozoides y ovocitos, métodos de control de la natalidad, la paternidad y la maternidad responsables.
-Describen el ciclo menstrual (fases proliferativa, lútea, menstrual, ovulación en la mujer) y su relación con la
reproducción humana.
- Explican el rol de espermatozoides y ovocitos en el proceso de fecundación y la formación de un nuevo
individuo, mediante el uso de modelos.
- Caracterizan diferentes métodos de control de la natalidad como naturales, de barrera y químicos, entre otros.
-Describen los mecanismos de acción de los métodos de control de la natalidad más eficaces disponibles para los
adolescentes y jóvenes.
-Argumentan respecto a la prevención de la gestación desde el análisis de casos de embarazo adolescente y lo
que implica la paternidad y maternidad responsables en la etapa de la adolescencia.
Objetivo de la clase:
 las barreras defensivas (primaria,
secundaria y terciaria) del cuerpo
humano, considerando:
-Agentes patógenos como
escherichia coli y el virus de la
gripe. Uso de vacunas contra
infecciones comunes (influenza y
meningitis, entre otras).
Alteraciones en sus respuestas
como en las alergias, las
enfermedades autoinmunes y los
rechazos a trasplantes de órganos.
OA 5 Comparar, usando modelos,
microorganismos como virus,
bacterias y hongos, en relación
con:
Características estructurales
(tamaño, forma y estructuras).
Características comunes de los
seres vivos (alimentación,
reproducción, respiración, etc.). >
Efectos sobre la salud humana
(positivos y negativos).
OA 3 Describir, por medio de la
investigación, las características de
infecciones de transmisión sexual
(ITS), como sida y herpes, entre
otros, considerando sus:
Mecanismos de transmisión.
Medidas de prevención.
Síntomas generales.
Desarrollar modelos que expliquen las barreras defensivas (primaria, secundaria y terciaria) del cuerpo
humano
-Argumentan los beneficios del uso de vacunas en la población en la protección contra infecciones en base a
investigaciones en fuentes confiables.
- Observan figuras, responden preguntas y desarrollan actividades:
-¿A qué tipo de células, organismos o estructuras corresponden las imágenes que aparecen en las figuras 1, 2, 3 y
4? Explique los criterios en que se basa para sus afirmaciones.
-¿En cuál figura aparecen representadas células u organismos eucariontes? c. ¿Cuáles de los organismos
representados pueden producir enfermedades?
-Ordene según tamaño las células, organismos o estructuras que observa en las figuras.
-Explique un posible efecto positivo para la salud de los organismos representados en la figura.
-Diseñe un experimento que le permita identificar la presencia en su entorno de los organismos representados
en la figura 2.
Objetivo de la clase:
Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos.
-Describen posibles microorganismos patógenos como virus, bacterias y hongos que tienen efectos positivos en
la salud humana.
-Comparan células eucariontes con procariontes mediante la observación de presencia de núcleo, tamaños,
formas, sistemas de endomembranas y pared celular, entre otras características, en modelos diversos tipos
celulares.
-Proponen recomendaciones básicas para la prevención y el tratamiento de infecciones cotidianas causadas por
microorganismos como virus, bacterias y hongos con la acción de antivirales, antibióticos y antimicóticos,
respectivamente.
Objetivo de la clase:
Describir, por medio de la investigación, las características de infecciones de transmisión sexual
-Investigan algunas Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) como virus del papiloma humano, gonorrea, herpes,
cándida, tricomonas, clamidias, sífilis y VIH/SIDA, sus principales síntomas en el cuerpo humano y posibles
medidas de prevención y tratamiento.
- Explican los mecanismos de contagio de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) clarificando mitos y errores al
respecto.
- Analizan e interpretan evidencias del impacto en la salud pública del contagio de ITS para la salud humana en
Consecuencias y posibles secuelas Chile y en otros países.
-Discuten en torno a la efectividad del preservativo masculino y femenino en la prevención de ITS y a la
realización oportuna de la prueba del Papanicolau.
- Muestran el uso correcto del preservativo masculino.