COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022– marzo

Semana 17- sesión 1-2

Trabajo en equipo

Elabora el esquema para cuatro párrafos (introducción, 2 de desarrollo, cierre) de acuerdo con la siguiente
consigna:

Esquema de ideas para EF

1.1. Contextualización

• Géneros musicales

• Identidad por la música

• Influencia música

1.2. Controversia ¿Consideras que la preferencia de una persona por determinados géneros
musicales, compositores, cantantes y grupos indica su desarrollo intelectual y cultural?

1.3. Tesis Considero que la preferencia de determinados géneros musicales de una persona no
influye en el desarrollo intelectual.
Introducción

1.4. Anticipación

A continuación, defenderemos nuestra postura con argumentos sólidos y concisos.

Párrafo de desarrollo generalización

2. IP No consideramos que la música implique tener un nivel de conocimiento mayor o menor al de otras
personas con distintos gustos musicales, ya que tanto como hoy podría gustarte el K-pop mañana podría
gustarme el Folk-pop y mi intelecto no variaría.

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
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Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
 2.1 IS LA INTELIGENCIA MUSICAL
2.1.1 IT En opinión de Copland, las habilidades para escuchar música se relacionan con aquellas
implicadas en la creación musical.
2.1.2 IT Gardner recuerda que aun poseyendo una gran cantidad de talento no tiene por qué
desarrollarse la capacidad musical, ya que son también decisivas las cuestiones de motivación,
personalidad y carácter.

2.1.1 IT Gardner piensa que influyen otros factores, ya que el grado de talento que muestra una
persona depende del entorno en el que vive, esto es, de su contexto cultural.
2.1.2 IT Tradicionalmente, la psicología de la música se ha estudiado desde dos perspectivas
diferentes. La escuela clásica ha utilizado un método de análisis que se centra en la forma en
que las personas procesamos la información musical sin tener en consideración la información
que proporciona el contexto en la interpretación de una obra musical.

2.2 IS EL CEREBRO DEL MUSICO

2.1.1 IT Las actividades como jugar al ajedrez o tocar música solo te hace mejor en una cosa en
esa actividad concreta.
2.1.2 IT El valor social y funcional de la música más allá de la relación con cualquier afición
intelectual es necesario entenderla como un valor cultural.

2.3 Reiterar tesis

Ante lo expuesto no considero que la preferencia de determinados géneros musicales de una persona no
influye en el desarrollo intelectual

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 Esquema gráfico del párrafo de desarrollo definición

Considero que la preferencia de determinados

géneros musicales de una persona no influye en el Tesis
IT-1: División de géneros de diferentes
desarrollo intelectual.
maneras.

DEFINICIÓN
Término o frase a definir:
Género musical.

IT-2: Conjunto de eventos musicales

porque Verbo: es

El gusto musical no define que tan inteligente eres o Género próximo: Una
puedes ser, el escuchar pop, folclore, trap, etc. no categoría
definirá ni afectará tu capacidad intelectual.
Diferencia específica: Que
identifica piezas musicales
Argumento como pertenecientes a una
tradición compartida
IT-3:
Fuente (año): Para CNN (2013)
Presentación de la información: Compartió
resultados a cerca de efectos según el género
musical.
Explicación 1:
La salsa reduce el estrés y produce beneficios
físicos, emocionales y mentales.
Explicación 2:
El reggaetón son buenos para ejercitarse, ayudan la
capacidad cardiovascular y obtener mayor
resistencia al momento de realizar algún deporte.

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Esquema gráfico del párrafo de desarrollo causalidad

IP: __La música no te define tu intelecto___, ya que ___________ __________________________________

(Tesis en oración) (Argumento - en oración -)

Complemento del
Tema de tesis argumento

IT-1: IT-1:

IT-2: IT-2:

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 Cierre

3.1. Conector: En conclusión,

3.2. Reafirmación de tesis y argumento:

3.3.Reflexión o comentario crítico

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