Mayo 2022: UNIDAD DIDÁCTICA N° 02: “EN MI FAMILIA TODOS SOMOS IMPORTANTES”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03:

“Mi familia es
única”
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I. DATOS INFORMATIVOS

1. I.E. : 505 JOSEFA CARDO DE MENA.

2. DOCENTE : NILDA RIVERA DELGADO.
3. AULA : BONDADOSOS.
4. TURNO : TARDE.
5. EDAD : 3 AÑOS.
6.DURACIÓN : DEL 04 AL 17 DE MAYO DEL 2022.

I. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de 3 años del aula bondadosos de la I.E.I 505 JOSEFA Cardo De Mena, en el contexto actual debido a la emergencia sanitaria pasan más
tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una oportunidad para compartir momentos que les permita estrechar vínculos, conocer más sobre sus
orígenes y, con ello, desarrollar su sentido de pertenencia al grupo familiar.
Los niños y las niñas tendrán la la oportunidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones
espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otra
durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos “juegos” como el tumba
latas, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se reconozcan como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y
preferencias particulares. Para ello, compartirán con sus compañeros de clase vivencias que hayan compartido con su familia, que les permita descubrir
por qué su familia es única, a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En estas actividades también se promoverá el desarrollo
de experiencias que favorezcan el desarrollo de su pensamiento matemático.
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III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES A
TRANSVERSALES DESARROLLAR

Conciencia Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para
ENFOQUE DE de derechos que, progresivamente, tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen
DERECHO derecho a recibir de su familia.
Respeto por Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños, evitando cualquier
ENFOQUE las tipo de discriminación y fomentando el respeto por las diferencias.
INCLUSIVO O diferencias
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.
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IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA S ESTANDAR DESEMPEÑOS
Y
CAPACIDADES
PERSONAL CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas 3 años
SOCIAL IDENTIDAD de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente Se reconoce como miembro de su
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo familia y grupo de aula. Identifica a
que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
 Se valora a sí los integrantes de ambos grupos.
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
mismo. identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante Ejemplo: Un niño hace un dibujo de
 Autorregula sus situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste su familia en donde aparece él, su
emociones o alegre. mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.

M RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características 3 años:
A PROBLEMAS DE perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
Utiliza el conteo espontáneo en
T CANTIDAD objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
situaciones cotidianas siguiendo un
E orden no convencional respecto de la
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
M Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como serie numérica. Ejemplo: Al jugar a
A “antes o después”, “ayer” las escondidas, una niña cuenta con
T “hoy” o “mañana” los ojos cerrados: “Uno, dos, cinco,
I nueve, veinte...”.
C
A
 RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y 3 AÑOS
PROBLEMAS DE tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio Prueba diferentes formas de
M
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
FORMA
hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”,
resolver una determinada
A MOVIMIENTO Y “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material situación relacionada con la
T LOCALIZACIÓN concreto o realizar desplazamientos en el espacio. ubicación, desplazamiento en el
E *Modela objetos con espacio y la construcción de
M formas geométricas y objetos con material
A sus concreto. Ejemplo: Un niño
T transformaciones.
quiere alcanzar un juguete que
I *Comunica su
comprensión sobre
está fuera de su alcance Intenta
C primero alcanzarlo por sus
A las formas y
relaciones propios medios y se da cuenta de
geométricas. que no puede. Luego, jala una
*Usa estrategias y silla, se sube y puede coger el
procedimientos para juguete.
orientarse en el
espacio.
P SE DESENVUELVE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado 3 AÑOS
S DE MANERA dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza Realiza acciones y movimientos de
AUTÓNOMA A acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
I TRAVÉS DE SU objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
coordinación óculo-manual y óculo-
C MOTRICIDAD espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, podal en diferentes situaciones
O *Comprende su gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. cotidianas y de juego según sus
M cuerpo. intereses. Ejemplo: Un niño
O *Se expresa desenrosca la tapa de su botella,
corporalmente. pela una fruta, y puede abrir y cerrar
T
R sus envases colocándoles las tapas..
I
Z
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3 AÑOS
C Explora por iniciativa propia diversos
CREA Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para materiales de acuerdo con sus
O
PROYECTOS
M descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el necesidades e intereses. Descubre las
U DESDE LOS posibilidades expresivas de sus
LENGUAJES sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus movimientos y de los materiales con
N
ARTÍSTICOS.
los que trabaja. Ejemplo: En el taller
I vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, de danza, uno de los niños toma una
C cinta y empieza a moverla y a
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
A moverse con ella, crea movimientos,
C como ondear la cinta en diferentes
I direcciones, girarla en su cabeza,
Ó serpentearla en el piso.
N
*Explora y
experimentalos
Arte lenguajes del arte.
y *Aplica
procesos 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de
cultura creativos. sus vivencias personales usando diferentes
*Socializa sus lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o elmovimiento, el teatro, la
procesos y
música, los títeres, etc.).
proyectos.
v. NOMBRE Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
 VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPÓSITO Y DESARROLLO

“Esta es mi Familia”

FECHA Y ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

ACTIVIDAD COMPETENCIA Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE

CAPACIDADES

Miércoles 04 de MATEMÁTICA 3 años:

Utiliza el conteo espontáneo en Que las niñas y los niños Emplea estrategias Dibuja,
mayo
Resuelve problemas situaciones cotidianas siguiendo reconozcan a los integrantes para relacionar,
identifica y
de cantidad. un orden no convencional de su familia y establezcan comparar,
respecto de la serie numérica. algunas comparaciones con agrupar, ordenar, cuenta a los
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, otras familias para identificar contar y miembros de su
 Comunica su una niña cuenta con los ojos algunas características que representar familia
comprensión sobre los cerrados: “Uno, dos, cinco, nueve, hacen única a la suya. personas y objetos
números y las veinte...”. Asimismo, que hagan uso de de su entorno
operaciones. estrategias, como el conteo, y según sus
 Usa estrategias y establezcan relaciones de Características
procedimientos de correspondencia de cantidades perceptuales y las
ESTA ES MI estimación y cálculo. usando expresiones comunica.
FAMILIA matemáticas.
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES

● La maestra recibe a sus niños afectuosamente, hace u recorrido por el espacio donde van jugar, observan los
materiales y establecen los límites del espacio.
INICIO
● Toman acuerdos sobre las normas de respeto a sus amigos y con el material que usarán Cartel de propósito
Invite a su niña o niño a realizar juntas/os la actividad.
 Damos a conocer a los niños y a las niñas el propósito del día.
 Niños y niñas tendrán oportunidad de reconocer cómo es su familia, quiénes la
 conforman y compararla con otras. Además, dibujarán a sus integrantes y
 contarán cuantos son.
Video musical.
 Se dará inicio esta actividad motivando con el video musical MI FAMILIA
DESARROLLO Texto FAMILIA Y
 https://youtu.be/MzblaE5-gNo de Yola Polastri y luego se le narrará a los niños y a
Expresión motriz FAMILIAS
 las niñas el texto: “FAMILIAS Y FAMILIAS”
 “EN MI FAMILIA TODOS SOMOS IMPORTANTES”
 Después de la lectura del texto “FAMILIAS Y FAMILIA” realizamos un diálogo libre y
 espontáneo sobre las personas con las que vivimos, nuestra familia. Cada niño y niñas
 contará a sus amiguitos con quienes vive y cómo son (características físicas y emocionales).
 En un papelógrafo, anotamos lo que cada niño va diciendo y ponemos su nombre.
 Será muy significativo para los niños contarle a su profesora con quiénes vive y describirlos.
 Después de este momento de intercambio le preguntamos a cada niño cuántas personas
 viven en su casa.
 En ese momento, se les entrega a los niños siluetas de personas según la cantidad de
 integrantes de su familia (las cuales hemos preparado con anticipación en cartulina, las
 siluetas serán homogéneas para todos, solo el cuerpo humano).
 Con esto, favorecemos que los niños incorporen el conteo de una manera natural.
  Se le entrega a cada niño/niña una ficha con la imagen de una casa donde los niños deberán
dibujar a los integrantes de su familia, luego los identificarán y con apoyo de la profesora se * Siluetas de
le colocara a cada integrante de la familia el nombre que el niño indique, también se le personas
pedirá a cada niño que cuente a los integrante de su familia y que nos diga cuantos son.
* Papel
 Esta experiencia será muy significativa para ellos ya que podrán diferenciar a los integrantes
de su familia desde lo concreto, observarán que cada integrante es distinto y que la familia es única y especial.
RETO: Dentro de la silueta de una casa dibuja, identifica y cuenta a los miembros de su familia *colores

Relajación

Representación

 Conversan sobre sus dibujos que realizaron ¿Cómo son los integrantes de tu familia? ¿Cuántos son?
 ¿Tu mamá es renegona o siempre está contenta?
 Físicamente:
*Expresión oral
CIERRE  ¿tiene el cabello largo o corto?
 ¿De qué color es su cabello? ¿Cómo es tu papá?
 También podemos incluir las siguientes preguntas: Cuando están todos en casa:
 ¿qué hacen? ¿Qué música escuchan? ¿Bailan? ¿Cocinan en casa? ¿Quién prepara la comida?

PROF. NILDA RIVERA DELGADO

INICIAL DE 03 AÑOS BONDADOSOS
Martes 03 de MATEMATICA 3 AÑOS: Que las niñas y los niños Utiliza expresiones *Ubica y
mayo RESUELVE Prueba diferentes formas de resolver conozcan más sobre su como primero- explica con sus
PROBLEMAS DE una determinada situación historia familiar y sus último, y los propias
FORMA relacionada con la ubicación, momentos especiales números ordinales: palabras, en una
MI HISTORIA MOVIMIENTO Y desplazamiento en el espacio y la (cuándo se conocieron sus 1ro, 2do, 3ro al línea de tiempo
FAMILIAR LOCALIZACIÓN construcción de objetos con material padres, un nacimiento de un realizar juegos 3 fotografías
*Modela objetos con concreto. Ejemplo: Un niño quiere familiar, un cumpleaños, familiares de
formas geométricas y
 sus transformaciones. alcanzar un juguete que está fuera de sucesos
su alcance Intenta primero alcanzarlo
por sus propios medios y se da cuenta
de que no

*Comunica su puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger un paseo, entre otros y para mostrar importantes
comprensión sobre las el juguete. hechos). Asimismo, que la relación que de su vida.
formas y relaciones 4 AÑOS: sean capaces de hay entre
geométricas. Prueba diferentes formas de resolver una determinada identificar el lugar que sucesos,
*Usa estrategias y situación relacionada con la ubicación, desplazamiento ocupa una persona o un personas y los
procedimientos para en el espacio y la construcción de objetos con material evento importante en elementos de
orientarse en el concreto, y elige una para lograr su propósito.
espacio. una sucesión ordenada. un conjunto.
Ejemplo:
Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene que
alcanzar la caja con pelotas que está distante al lugar
donde se encuentra; para ello, tiene que desplazarse
sorteando varios obstáculos que encuentra en su
camino. Ella intenta desplazarse de diferentes formas y
elige el saltar sobre los obstáculos como la estrategia
que más le ayuda a llegar al lugar indicado.
5 AÑOS:
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y
dice por qué la usó. Ejemplo: Los niños ensayan
diferentes formas de encestar las pelotas y un niño le
dice: “¡Yo me acerqué más a la caja y tiré la pelota!”.
Otra niña dice: “¡Yo tire con más fuerza la pelota!
Miércoles 04 de PERSONAL SOCIAL 3 años Permitir de manera Describe, e Elabora el
árbol
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de concreta que la niña o identifica genealógico
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. niño se reconozca y ubique momentos de su
IDENTIDAD Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde como parte de una familia importantes de familia y
¿DE DÓNDE aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita con su propia historia a su historia expone su
trabajo
VIENE MI  Se valora a sí mismo. y su mascota. través de imágenes. familiar, las
frente a tus
FAMILIA? 4 años características, compañeros
 Autorregula sus
los gustos, las
emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de vivencias o las .
aula. Comparte hechos importantes de su historia
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros anécdotas
que ya nació su hermanito. familiares,
5 años reconociendo
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula que su familia
e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su es única y que
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron es parte de ella.
sus padres.

Jueves 05 de COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias Que los niños y Explora Crea con
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
mayo pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los niñas conozcan y diversos materiales
CREA PROYECTOS materiales selecciona
DESDE LOS
títeres, etc.). valoren las
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias
actividades a las que para dos un
LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la representar disfraz de
ARTÍSTICOS. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los se dedican los un oficio
con
EN QUE
títeres, etc.). miembros de su vestimentas o de su
*Explora y 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias
familia, para poder comunidad
TRABAJA MI experimentalos personales y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la solventar los gastos
disfraces los
lenguajes del arte. oficios de su , y dice a
FAMILIA *Aplica procesos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
de su hogar. comunidad. que se
etc.).
creativos. dedican
*Socializa susprocesos
sus padres
yproyectos.
y que le
gustaría
ser de
grande

Viernes 06 de PERSONAL SOCIAL 3 años Propiciar que los niños y Reconoce y Muestra
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de las niñas reconozcan y valora la
el marco
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. valoren el rol de la mamá decorado
Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde dentro de la familia. Y a
labor de su que
IDENTIDAD
MI MAMÁ ES aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su madre preparo
abuelita
ÚNICA Y  Se valora a sí mismo. y su mascota. la vez hacerle un dentro del para la
 Autorregula sus 4 años obsequio por su día. hogar fotografí
ESPECIAL emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de a de su
aula. Comparte hechos importantes de su historia mamá y
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros dice un
que ya nació su hermanito. motivo
5 años por el
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula que su
e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su madre es
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron única y
sus padres. especial.

Lunes 09 de MATEMÁTICA 3 AÑOS Que los niños y las niñas Utiliza Describe y
RESUELVE Prueba diferentes formas de resolver una conozcan la ubicación los expresiones dice la
mayo
PROBLEMAS DE determinada situación relacionada con la espacios dentro de su casa, que dan ubicación
¡MI CASA, EL FORMA y también como el hogar
ubicación, desplazamiento en el espacio y la cuenta de los
ESPACIO QUE MOVIMIENTO Y que comparten con su
construcción de objetos con material concreto. nociones ambientes
COMPARTO CON LOCALIZACIÓN familia.
Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete que espaciales, en de una
MI FAMILIA! *Modela objetos con está fuera de su alcance Intenta primero alcanzarlo situaciones casa en
formas geométricas y
por sus propios medios y se da cuenta de que no referidas a la material
sus transformaciones.
*Comunica su puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger ubicación. grafico
comprensión sobre las el juguete.
formas y relaciones 4 AÑOS:
geométricas. Prueba diferentes formas de resolver una
*Usa estrategias y determinada situación relacionada con la
procedimientos para ubicación, desplazamiento en el espacio y la
orientarse en el construcción de objetos con material concreto, y
espacio. elige una para lograr su propósito. Ejemplo: Una
niña quiere jugar con las pelotas y tiene que
alcanzar la caja con pelotas que está distante al
lugar donde se encuentra; para ello, tiene que
desplazarse sorteando varios obstáculos que
encuentra en su camino. Ella intenta desplazarse
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de diferentes formas y elige el saltar sobre los

obstáculos como la estrategia que más le ayuda a
llegar al lugar indicado.
5 AÑOS:
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Elige una manera para lograr su propósito y dice
por qué la usó. Ejemplo: Los niños ensayan
diferentes formas de encestar las pelotas y un niño
le dice: “¡Yo me acerqué más a la caja y tiré la
pelota!”.
Martes 10 de PERSONAL SOCIAL 3 años Se reconocen como Toma Expresa
mayo CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de su familia y grupo de parte de su familia al decisiones con
IDENTIDAD aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. sobre aquello palabras
 Se valora a sí mismo. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde participar de las sencillas
¡EN MI que quiere y
 Autorregula sus aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita responsabilidades puede hacer que
FAMILIA
SOMOS UN
emociones y su mascota. adecuadas a su edad desde sus responsabil
4 años idades
EQUIPO! posibilidades,
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de puede
aula. Comparte hechos importantes de su historia al interactuar
asumir de
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros con su
ahora en
que ya nació su hermanito. profesora y adelante en
5 años compañeros su hogar
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e de clase.
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron
sus padres.
Miércoles 11 de PSICOMOTRIZ 3 AÑOS Que las niñas y los niños Realiza Participan
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- conozcan y exploren los movimientos en los
mayo SE DESENVUELVE DE manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y
¿A QUÉ MANERA AUTÓNOMA de juego según sus intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca la
diversos elementos que de manera juegos
A TRAVÉS DE SU tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus empleaban sus familiares autónoma, realizando
JUGABAN
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NUESTROS MOTRICIDAD envases colocándoles las tapas. para jugar durante su explorando las movimient
*Comprende su 4 AÑOS
PADRES infancia. También posibilidades os de
cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
CUANDO ERAN *Se expresa manual y óculopodal, acorde con sus necesidades e intereses,
crearán juegos nuevos de su cuerpo manera
corporalmente y según las características de los objetos o materiales que empleando estos en juegos y autónoma,
NIÑOS?
emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y elementos actividades explorando
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro que comparte las diversas
sin perder el equilibrio. con sus posibilidad
5 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
compañeros es de su
manual y óculopodal que requieren mayor precisión. Lo hace de aula cuerpo al
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de realizar
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites diversas
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o actividades
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades. Ejemplo: En el patio, un niño dibuja círculos en
. Y crea
el suelo para jugar con canicas tratando de hacerlas caer nuevos
dentro de los círculos que dibujó. juegos.
Jueves 12 de PERSONAL SOCIAL 3 años Que los niños y niñas Describe Dibuja a
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de valoren y reconozcan el momentos sus
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. esfuerzo y cariño de sus abuelitos y
IDENTIDAD Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde importante
abuelos como personas dice con
aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita que
LOS mayores que son, y que palabras
 Se valora a sí mismo. y su mascota. comparte
son parte importante de sencillas
ABUELITOS  Autorregula sus 4 años con sus
la familia las
emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos importantes de su historia
abuelos actividades
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros reconociéndo hacen
que ya nació su hermanito. los y juntos, y
5 años valorándolos como va a
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula demostrarl
como parte
e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su es su
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron importante cariño y
sus padres. de su familia agradecimi
ento.
Viernes 13 de COMUNICACIÓN 3 AÑOS Que los niños y las niñas Explora Participa en la
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mayo Explora por iniciativa propia diversos materiales de celebren el DÍA materiales ambientación
CREA PROYECTOS acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las del aula para
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los INTERNACIONAL DE LA previamente festejar el DÍA
DESDE LOS materiales con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de FAMILIA seleccionados,
CADA FAMILIA DE LA FAMILIA
LENGUAJES danza, uno de los niños toma una cinta y empieza a
ES crea y
ARTÍSTICOS. moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como
MARAVILLOSA ondear la cinta en diferentes direcciones, girarla en su comparte sus
*Explora y
cabeza, serpentearla en el piso. creaciones
experimentalos 4 AÑOS
lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de
por motivo de
*Aplica procesos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los la celebración
creativos. efectos que se producen al combinar un material con del DIA de la
*Socializa susprocesos otro. Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas
elige un par de latas y las golpea entre sí. Luego, las familia
yproyectos.
golpea con diferentes superficies: sobre la mesa, con
plumones, con ramitas, con una cuchara y descubre
diversos sonidos.
5 AÑOS
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro Ejemplo: El docente les ha narrado el
cuento Buenas noches, gorila de Peggy Rathmann, y los
niños desean representar el cuento, Sandra
experimenta con movimientos ágiles y grandes para
hacer de gorila, y Natalia práctica gestos para hacer
de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
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NOMBRE Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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V.-CALENDARIO CÍVICO COMUNAL:

-01 de mayo día del trabajador.
-08 de mayo día de la Madre.
-15 de mayo día de la familia.
-25 de mayo día de Educación Inicial

VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19

………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA