MATRIZ DE CONSISTENCIA
Título: Depresión en adolescentes y funcionamiento familiar.
Autores:
Chavez, M. Huallpa, E. Alcántara, R. Robles, E. Bravo, N. Mallque, C. Palacios, M.
PROBLEMA
Problema general
¿El programa de intervención
basado en la terapia
cognitiva-conductual,
provocará una disminución
de los síntomas de depresión
en los adolescentes?
Problemas específicos:
¿Como influye la terapia
cognitiva-conductual en la
disminución de los síntomas
de depresión en los
adolescentes?
OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES MÉTODO
Hipótesis general Variables Tipo de estudio:
Determinar la efectividad de independientes: Diseño:
la terapia cognitiva- La intervención de la terapia
conductual para disminuir los cognitiva-conductual es Terapia cognitiva- Estudio cuasi-
síntomas de depresión en los efectiva para disminuir los conductual experimental
adolescentes. síntomas de depresión en los
adolescentes.
Objetivos específicos Hipótesis específicas Variables Población:
dependientes:
Determinar la efectividad de Establecer las causas y
Adolescentes con
la terapia cognitiva- efectos de la depresión Depresión
conductual para disminuir los beneficia los resultados de la depresión
síntomas de desesperanza en terapia cognitiva-conductual.
adolescentes. Los métodos para prevenir la Muestra:
depresión son eficaces.
Determinar la efectividad de La terapia cognitivo- Adolescentes que se
la terapia cognitiva para encuentren cursando la
conductual es efectiva
disminuir los síntomas de secundaria entre los 13 y
18 años de edad.
estado de ánimo negativo en
adolescentes.
Determinar la efectividad de
la terapia cognitiva para
reducir el estado emocional
en adolescentes.
para disminuir los
síntomas de
desesperanza en los Variables de Instrumentos:
control:
adolescentes.
- Escala de
La terapia cognitiva es Edad depresión de
efectiva para disminuir los Reynolds.(William
Género M. Reynolds,
síntomas de estado de 1987)
Estudiantes
ánimo negativo en los
Adolescentes
adolescentes.
La terapia cognitiva es Procedimiento:
Los evaluados serán
efectiva para reducir el elegidos de acuerdo a su
estado emocional en edad y grado académico.
Esta se puede desarrollar
adolescentes. de manera individual o
colectiva, y tiene la
duración de 5 a 10
minutos, esta escala se
basa en el desarrollo de 30
ítems con 4 alternativas
de respuesta, casi nunca,
rara vez, algunas veces y
casi siempre, en las cuales
el adolescente debe
marcar la alternativa con
la que se sienta más
identificado. Siete de los
30 ítems son referentes a
la depresión: 1, 5, 10, 12,
23, 25 y 29.