Consigna para el Examen final

Comprensión y Redacción de Textos 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar el curso, el estudiante redacta textos organizados con diferentes

estrategias argumentativas, utilizando con sustento claro y coherente información
propia y extraída de diversas fuentes y respetando el registro formal.

2. Indicación general:

Lee la siguiente situación comunicativa:

Desde el vientre, escuchamos diversos géneros o tipos musicales, incluso al

margen de nuestra elección, ya que, actualmente, la música está presente en todo
lugar donde nos desenvolvemos, sea el plano social o personal. Así, la música
influye, de una u otra manera, en nuestras vidas, tanto como receptores y como sus
ejecutores.

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto

argumentativo de cuatro párrafos (uno de introducción, dos de desarrollo y uno
de cierre) en el que deberás definir tu postura frente a la pregunta planteada por tu
docente.

¿Consideras que la preferencia de una persona por determinados géneros

musicales, compositores, cantantes y grupos indica su desarrollo intelectual
y cultural?

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es en pareja.
● Utiliza el esquema de producción elaborado previamente para redactar tu texto
argumentativo.
● El trabajo se desarrolla en clases. Por ello, es importante que asistas en la
fecha indicada por el docente.
● Presenta la versión final del texto en el Anexo B (pág. 4).
● Presenta el trabajo tomando en cuenta lo siguiente:
○ Incluye el esquema de producción.
○ Emplea el tipo de fuente Arial 11
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto.
○ Utiliza interlineado 1.5.
○ Justifica los párrafos.
○ Formato en Word o PDF
● Entrega el archivo en la plataforma Canvas, en el módulo de la semana 18, en
la actividad Entrega del Examen Final.

1
 ● Incluye los nombres de todos los integrantes del equipo en el Anexo B (pág. 4).
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas.

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto al Examen Final. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia

de información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de
internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso
del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el

estudiante infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede
continuar rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría
Académica con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el
profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad académica después
de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de
Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si
se comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la
asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este
caso, el estudiante no puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la
falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA
está a cargo de la Secretaría Académica."

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Anexos:
A. Presenta, en este espacio, el esquema de producción del texto.

1.Introducción
1.1. Contextualización
1.1.1. La música como disciplina
1.1.2. Influencia de la música en la personalidad
1.1.3. Construcción auditiva temporal
1.2. Controversia
1.2.1. ¿Consideras que la preferencia de una persona por determinados
géneros musicales, compositores, cantantes y grupos indica su desarrollo
intelectual y cultural? 
1.3. Tesis
1.3.1. En nuestra opinión, la preferencia musical de una persona indica el
desarrollo intelectual y cultural de las personas.
2. Desarrollo
2.1. Idea principal
2.1.1. Si consideramos que la preferencia musical de una persona influye
mucho en el desarrollo intelectual y cultural porque convivimos con la
música en todo momento, lo que determina como un factor en función de
lo social y cultural en el rol de un individuo.
2.2. Fundamentación
2.2.1. Caso 1: Universidad de California
2.2.1.1. Destreza intelectual
2.2.1.2. El impacto de la música en el programa educativo
2.2.2. Caso 2: CNN México
2.2.2.1. El efecto del alcance de la música
2.2.2.2. Capacidades cerebrales
2.3. Reafirmación de la tesis
2.3.1. Por lo demostrado anteriormente, la preferencia musical de una
persona produce beneficios emocionales e intelectuales, además de
mejorar las habilidades cognitivas. Lo que genera que se estimule parte
del hemisferio cerebral.

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 (POR CAUSALIDAD)

Las preferencias musicales indican el desarrollo intelectual y cultural, porque estimula

muchas partes del cerebro, favoreciendo la concentración y con ello el aprendizaje.

. En . Por ende, capacidad intelectual y

Efectos en el ser humano Produce cambios
Preferencias musicales genera consecuencia cultural

IT Funciones cerebrales Desarrollo de la inteligencia

IT Construye identidad Educación musical

3. Cierre
3.1. Conector
3.1.1. En conclusión,
3.2. Reafirmación de tesis
3.2.1. Apoyamos la decisión de que la música tiene que ver con la inteligencia
y la explicación cultural.
3.3. Síntesis de argumento
3.3.1. Es fundamental tomar en cuenta las investigaciones comparativas que
se hacen a través de la enseñanza musical y rendimiento comprobado en
la Universidad de California y CNN México, por las posibles
consecuencias que implican el aceptar ciertos géneros musicales en
nuestra vida cotidiana, puesto que, en cuestión, su efecto genera grados
de desenvolvimiento, cambios de identidad, como comportamientos en
base a ideas comercializadas, las cuales se toman en cuenta como vitales
para la formación personal e intelectual.
3.4. Comentario crítico
3.4.1. Filtrar preferencias musicales
3.4.2. Integración de educación musical
3.4.3. Evolución de la música

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 B. Escribe, en este espacio, el texto argumentativo.
Integrantes:
- Ureta Diaz, Jhon Sergio
- Diaz Huarcaya, Jack Antony

INTRODUCCIÓN

El arte musical o la música se revela como una disciplina eminentemente social y

cultural, ya que se ha ido creando a lo largo de la historia, pues fue creada por y para
grupos de personas que asumen distintos roles sociales en su relación con la música.
Según datos analizados sobre los diferentes tipos de personalidades que los
adolescentes crean respecto a sus cantantes o ídolos, están más o menos
equilibradas, puesto que un 46,2% del alumnado opina que lo que genera su
identificación con el artista son la música y las letras de sus canciones, ya que
comparten las mismas emociones e ideas transmitidas. En cambio, un reducido 5,9%
admite que todo lo que envuelve al artista representa como le gustaría ser, de ahí que
intenten imitar su actitud, estilismo y su personalidad. Por último, el 47,9 %, ha sido
que los elementos que pueda tener en común son esporádicos; es decir, que no
sienten que ellos reproduzcan siempre de manera fiel ni sus emociones, ni sus ideas y
ni su apariencia. La música no es tan sólo importante por su valor cultural, sino
también por ser un elemento dinámico que participa en la vida social de la persona, y
al mismo tiempo la cambia intelectualmente de cierta manera, ya que la tenemos
presente en la vida cotidiana. Entonces, podemos deducir que la música es la práctica
humana que, por medio de la construcción auditiva temporal, fomenta valores
primarios como son el placer o el gusto, el auto crecimiento y el autoconocimiento.
Además, que es inherentemente multicultural, ya que involucra muchas prácticas
musicales o incontables culturas musicales. Frente a esta situación surge la siguiente
controversia ¿Consideras que la preferencia de una persona por determinados
géneros musicales, compositores, cantantes y grupos indica su desarrollo intelectual y
cultural? Consideramos que la música es una expresión creativa el cual indica el
desarrollo intelectual en ciertas áreas de la vida, ya que forma parte del quehacer
cotidiano de cualquier grupo humano, tanto por su goce estético como por su carácter
funcional, social y cultural. A continuación, defenderemos nuestra postura a través del
párrafo de generalización y el párrafo de causalidad.

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DESARROLLO

PÁRRAFO DE GENERALIZACIÓN

Sí consideramos que la preferencia musical de una persona influye mucho en el

desarrollo intelectual y cultural ya que convivimos con la música en todo momento, lo
que conlleva a que nos estimule a recordar hechos del pasado tanto sociales como
culturales. En primer lugar, la Universidad de California, realizó varias pruebas en
distintas escuelas con el fin de demostrar la certeza de esta controversia. Como punto
de partida la universidad tomo muestras de varios niños entre 3 y 6 años de edad.
Este estudio realizado consistía en separar dos grupos de niños y a cada uno de ellos
se les asignaba igual número de materias con la diferencia que al primer grupo se le
asigno más horas en el área de matemáticas y al otro grupo más horas en la parte
musical. Así mismo, estas pruebas se realizaron durante varias semanas, como se
constató, el porcentaje de alumnos que obtuvieron altos puntajes es bastante bajo en
el primer grupo, si contrastamos con el grupo 2. Estos recibieron más horas de clase
de música y menos de matemáticas, obteniendo puntajes muy favorables. Este
resultado conllevó a los investigadores a deducir que la enseñanza del arte dentro del
programa educativo es fundamental, ya que en esas horas de clases los niños se
desarrollaban mejor tanto afectiva como intelectualmente. Mientras que, por otro lado,
los alumnos que recibían varias horas de matemáticas se cansaban y su puntaje era
mucho más bajo. En segundo lugar, el noticiero de CNN México, a partir de
investigaciones se ha comprobado que el alcance de algunos tipos de música estimula
la creatividad y la imaginación, otros ayudan a establecer relaciones interpersonales
sanas y a integrarse a la sociedad. Por lo cual, se aduce que la exposición a los
sonidos y a la música en los niños puede ayudar a desarrollar plenamente sus
capacidades cerebrales, con todo lo que eso implica: mayor capacidad de memoria,
atención y concentración; mejores habilidades matemáticas, de lenguaje y una buena
capacidad para la resolución de problemas. Por lo demostrado anteriormente, la
preferencia musical de una persona produce beneficios emocionales e intelectuales,
además de mejorar las habilidades cognitivas. Lo que genera que se estimule parte
del hemisferio cerebral.

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PÁRRAFO DE CAUSALIDAD

Las preferencias musicales indican el desarrollo intelectual y cultural, porque estimula

muchas partes del cerebro, favoreciendo la concentración y con ello el aprendizaje. Se
genera efectos en los seres humanos. (Revista de Ciencia y Tecnología, Vélez, 2006),
según investigación manifiesta, que la música clásica emite frecuencias mucho
menores en comparación a otros géneros, lo cual favorece el aumento las funciones
cerebrales. Pues tomando en cuenta lo que dice se entiende, que los niveles de
frecuencia de un género musical en específico determinan el grado de concentración
de las personas. Al seguir este proceso sabemos que, las encargadas de trasmitir
información de cualquier tipo son las neuronas, y para su mejor ejecución, debemos
evitar los distintos distractores para rendir mejor ante distintas situaciones cotidianas,
más en específico, en lo académico. Por otro lado, en la (Tesis doctoral, Figueroa B. y
Marrero Reyes, 2022), se señala que la industria musical se desempeña como
determinante del comportamiento y estilo de vida de las personas. Lo cual indica que
el gusto definido puede construir identidades con ideas internalizadas y también con
estímulos de emociones. Siendo esto comprendido como un segundo efecto. Por
ejemplo, los géneros populares suelen ser muy aceptados en su mayoría por personas
jóvenes (adolescentes), pero estos géneros son distribuidos a nivel mundial, de
manera que no permite tratarse ya de una cultura en específico al ver puntos en
común entre jóvenes de Canadá, de España y Perú. En consecuencia, la música
produce cambios en las personas. (Friederike Haslbecken en el Documental de DW,
2022) en su investigación, estudio los cerebros de 40 bebes prematuros mediante
tomografía por resonancia magnética después someterlos a musicoterapia. Los
resultados fueron que el 50% al ser inducidos dos veces por semana, manifestaron un
cambio anatómico en el cerebro, en áreas que son sustanciales para la productividad
escolar. Con lo cual podemos deducir que su desarrollo de inteligencia será mayor en
comparación a otros bebes, y su desenvolvimiento en la sociedad podría tener
mayores aciertos. Por consiguiente, sería necesario integrar aún más la enseñanza
musical, debido a que puede potenciar con mayor incidencia la inteligencia. (Pliego de
Andrés, 2022 en Balsera & Gallego, 2010) menciona que educación musical mejora la
asimilación de otras asignaturas del plan de estudio. Pues si tomamos en cuenta la
práctica y aprendizaje de tocar instrumentos, encontramos que brinda evolución
interpersonal y mayor relación con los entornos, permitiendo así un desenvolvimiento

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favorable, lo cual precipita las habilidades de observación, retención y entre otras que
se consideran como variaciones favorables para toda persona. Puede que no todo
aspecto este completamente definido para muchos, ya que las investigaciones siguen
en curso, sin embargo, eso da más sentido de importancia a que se fomente su
estudio. En ese sentido, por lo demostrado anteriormente, reafirmamos la importancia
de los aspectos en la música que señalan la realización del intelecto de los individuos
con sus identidades culturales.

CIERRE

En conclusión, los gustos o preferencias musicales indican la capacidad intelectual y

la identidad cultural de las personas en nuestra sociedad actual, ya que al ser
influenciados comprobamos los distintos roles que pueden ejercer. Como el caso de la
universidad de california en donde se puso a prueba a dos grupos de niños, en el cual
se aumentaba a uno de ellos más horas de música y así se pudo evidenciar los
efectos que trae la música en el aprendizaje, igualmente en el caso del noticiero de
CNN México, se hizo investigaciones para comprobar el alcance de los distintos tipos
de música, lo que se llevó a aducir que la exposición a la música ayuda a desarrollar
las capacidades cerebrales tanto en lo cultural, como en lo social puesto que esto
establece relaciones interpersonales y retención de los conocimientos culturales.
Además, los efectos generados en las personas, con el aumento de la actividad
cerebral cuando se trata de géneros como la música clásica, por otra parte, como
también las alteraciones de identidad al ser influenciados por géneros más populares.
Si hablamos de terapia musical, hay cambios que se establecen en el cerebro,
favoreciendo así la inteligencia, por lo que sigue, se considera importante integrar la
educación musical, ya que no solo la escucha activa mejora la parte cognitiva, sino
que la práctica académica es aún más beneficiosa. Por ende, nos es evidente las
consecuencias positivas y negativas que se produce a través de la música, dando la
debida estimación a las aficiones de las personas, ya que indican el grado de intelecto
y fijan una cultura en las mayorías, además si se implementara la educación del arte
armónico como la música, se estima que los rendimientos en los salones de clase
serían más pragmáticos. A todo esto, sabemos que esta va evolucionando con el paso
del tiempo, pero se espera que ejerza un real progreso; sin embargo, desde ahora ¿no
deberíamos ser ya más selectivos cada uno con nuestros gustos?, ¿acaso no será
importante que la música sea estudiada individualmente con mayor profundidad cómo
parte de nuestra cultura? O ¿sea integrada en los planes de estudio para potenciar
nuestro intelecto?

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FUENTES

Fuente 1
https://gestion.pe/tendencias/el-tipo-de-musica-que-escuchan-las-personas-
inteligentes-segun-la-ciencia-noticia/?ref=gesr

Fuente 2
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=505554809004

Fuente 3
https://www.proquest.com/openview/25daf9ea747702089ab324fa4e0b9f58/1?pq-
origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y

Fuente 4
http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/disertaciones/a.6537

Fuente 5
¿Cómo nos influye la música? | DW Documental
https://www.youtube.com/watch?v=9QNZqozcdNg

Fuente 6
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0188-
70172015000200008&script=sci_arttext

Fuente 7
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/182211/1/700026.pdf

Fuente 8
https://cnnespanol.cnn.com/2013/01/18/como-afecta-a-tu-cerebro-cada-genero-
musical/

Fuente 9
https://zaguan.unizar.es/record/88077/files/TAZ-TFG-2019-2286.pdf

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