Planificacion Semanal - 25 Al 29 de Julio (Roylan Angel)

Unidad Educativa Particular Visión
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR (semanal)

Año Lectivo: 2022 - 2023
1.-Datos Informativos
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología 1
Docente(s): Blg. Roylan Angel Angel Grado/Curso: 1ero Ciencias / 1ero Técnico
Semana: Del (25/07/2022) al (29/07/2022) Carga horaria 2 horas (1ero Ciencias) / 2 horas (1ero Técnico)
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.B.5.1.5. Usar modelos y describir la estructura, diversidad
por criterio del desempeño) y función de las biomoléculas que constituyen la materia viva,
y experimentar con procedimientos sencillos.
2.-Planificación Semanal
Clase Tema de la clase Objetivo de la clase Actividades para la activación, construcción y Recursos Adaptación curricular NE Evaluación
comprobación del conocimiento
1 Bloque 1:  Describir aspectos generales, I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Pizarra digital  Sin adaptación curricular. I.CN.B.5.1.2 Explica la
1. Biomoléculas orgánicas. estructurales y funcionales de  OBSERVACIÓN: ilustraciones gráficas de la  Lápiz digital importancia de las
1.1. Vitaminas las vitaminas a través de su importancia biológica de las vitaminas en nuestra  Proyector biomoléculas a partir de la
1.1.1. Que son formación con el carbono, vida cotidiana.  Laptop sustentación científica y/o la
1.1.2. Funcionalidad hidrógeno, oxígeno y  Cable HDMI ejecución de experimentos
1.1.3. Tipología nitrógeno, como biomoléculas  Libro digital del Ministerio sencillos sobre los procesos
II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
orgánicas de importancia de Educación: Biología 1 de abiogénesis,
metabólica.  EXPLICACIÓN: son micronutrimentos formados características básicas,
principalmente por carbono, hidrógeno, oxígeno y Fundamentación teórica
en: PowerPoint. estructura, diversidad y
nitrógeno, necesarios en el metabolismo y para función en la materia viva.
evitar aparición de ciertas enfermedades. (I.3., I.4.)
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 RESOLUCIÓN: responde con nociones asertivas
en las diferentes preguntas acerca de la tipología
de las vitaminas.
2 Bloque 1:  Identificar a los alimentos que I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Laboratorio de ciencias  Sin adaptación curricular.
1. Biomoléculas orgánicas. contienen vitamina C mediante  OBSERVACIÓN: la capacidad reductora de la  Mandil
1.1. Vitaminas la prueba experimental de vitamina C hace que el yodo se reduzca a yoduro,  Formato de Informe
solución indicadora, para observándose un cambio de color de la solución  Lápiz o esferográfico
establecer que alimentos indicadora (oscura a clara).  Cinta de papel
Laboratorio tienen presencia o ausencia de
“Determinación de Vitamina esta biomolécula orgánica.  Tubos de ensayos
C / Prueba en solución II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  6 jeringas
indicadora”  EXPLICACIÓN: al incorporar gotas de los zumos Muestra biológica
de las frutas, en la solución indicadora hace que la  Zumo de naranja
solución pierda el color. Esto hace posible  Zumo de mandarina
determinar la cantidad de vitamina C que hay  Zumo de tomate
dentro de una fruta en función al número de gotas  Zumo de papaya
empleadas.  Zumo de limón
 Zumo de uva
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO Solución indicadora
 RESOLUCIÓN: aplica procedimientos técnicos  Maicena
para la ejecución experimental de identificación de  Agua
vitamina C, en frutas de uso cotidiano.  Lugol
Blg. Roylan Angel Angel Ing. Anderson Garcés Molina MSc. Jennifer Candelario
Elaborado por (docente) Revisado por (Comisión Técnico Pedagógica) Aprobado por (Coordinadora Académica)
Docente(s): Blg. Roylan Angel Angel Grado/Curso: 2do Ciencias / 2do Técnico
Semana: Del (25/07/2022) al (29/07/2022) Carga horaria 2 horas (2do Ciencias) / 2 horas (2do Técnico)
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis,
por criterio del desempeño) meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a
la descendencia por medio de la fertilización.
1 Bloque 2:  Describir las fases de la I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO 
Pizarra digital  Sin adaptación curricular. I.CN.B.5.4.1.Explica la
1. Ciclo celular meiosis a partir de la  OBSERVACIÓN: ilustraciones gráficas de la  Lápiz digital trascendencia de la
1.1. Meiosis observación de imágenes meiosis, en sus dos etapas; meiosis I y meiosis II. 
Proyector transmisión de la
1.1.1. Que es la meiosis descriptivas como fundamento 
Laptop información genética, desde
1.1.2. Fases, meiosis I de técnico del ciclo celular. 
Cable HDMI la sustentación científica y
1.1.3. Fases, meiosis II la ejecución de
 EXPLICACIÓN: los pares homólogos se separan  Libro digital del Ministerio
experimentos; la teoría
durante una primera ronda de división celular, de Educación: Biología 2 cromosómica de la herencia
llamada meiosis I. Las cromátidas hermanas se  Fundamentación teórica desde la comprensión de
separan durante una segunda ronda, llamada en: PowerPoint. los principios no
meiosis II.  Formulario de preguntas.
mendelianos de
cruzamiento, y las leyes de
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO Mendel. (I.2., S.4.)
 RESOLUCIÓN: responde con nociones asertivas
en las diferentes preguntas acerca de la meiosis I y
II y sus cuatros etapas (profase, metafase,
anafase, telofase).
2 Bloque 2:  Observación microscópica de I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Laboratorio de ciencias  Sin adaptación curricular.
1. Ciclo celular células en fase de meiosis,  OBSERVACIÓN: de las estructuras reproductoras  Mandil
1.1. Meiosis usando muestra biológica de de una flor (gineceo/androceo) como material  Formato de Informe
una flor, para la identificación biológico para la extracción de células en fase de  Lápiz o esferográfico
de sus etapas en profase, meiosis.  Porta y cubre objetos
Laboratorio metafase, anafase o telofase.
“Observación microscópica  Microscópico
de células en etapa de II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  Hoja de bisturí
meiosis en estructuras  EXPLICACIÓN: las estructuras reproductivas Muestra biológica
reproductoras de una flor” masculinas (androceo) y femeninas (gineceo), es  Flor abierta y cerrada
dentro se produce la meiosis, formando los Solución o reactivos
gametos haploides “generación gametofítica”.  Agua
 Lugol
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Azul de metileno
 RESOLUCIÓN: aplica procedimientos básicos para
observación e identificación microscópicamente
células en etapa de meiosis.
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en
por criterio del desempeño) organismos multicelulares animales y vegetales, e identificar
su organización en órganos, aparatos y sistemas.
1 Bloque 3:  Describir al tejido conectivo I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Pizarra digital Formulario evaluativo diferenciada I.CN.B.5.7.1. Explica que
1. Tejido conectivo. mediante sus características,
 OBSERVACIÓN: ilustración gráfica que denote la  Lápiz digital con menor grado de dificultad a en los organismos
1.1. Características funciones y estructuras, como representación del “Tejido conectivo propiamente  Proyector las destrezas con criterio de multicelulares la forma y
1.2. Funciones constituyentes y soporte del dicho” y del “Tejido conectivo especializado”.  Laptop desempeño. función de las células y los
1.3. Estructuras cuerpo humano.   Cable HDMI tejidos determinan la
1.4. Fibras del tejido  Libro digital del Ministerio organización de órganos,
1.5. Células del tejido de Educación: Biología 3 aparatos y sistemas
 EXPLICACIÓN: el tejido conectivo, o conjuntivo, es
(circulatorio, espiratorio,
1.6. Tipos el principal constituyente del organismo; son el  Fundamentación teórica
en: PowerPoint. digestivo, excretor,
grupo de células que trabajan juntas para
Formulario de preguntas nervioso, reproductivo,
proporcionar soporte y adhesión para formar
endócrino, inmunitario y
órganos.
osteoartomuscular),
establece sus elementos
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO constitutivos (células,
RESOLUCIÓN: responde con nociones asertivas en tejidos, componentes),
las diferentes preguntas acerca de la tipología del estructura, función en el ser
tejido conectivo. humano y propone medidas
2 Bloque 3:  Observación microscópica del I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Laboratorio de ciencias  Elaboración del Informe técnico, para su cuidado. (I.2., J.3.)
1. Tejido conectivo. tejido conectivo adiposo,  OBSERVACIÓN: microscópica de la forma de las  Mandil supervisado por el docente, previo
1.6. Tipos usando muestra biológica de la células del adipocito en la grasa de un animal.  Formato de Informe a la entrega de la misma.
grasa de un animal, para la  Lápiz o esferográfico
identificación de los adipocitos  Porta y cubre objetos
Laboratorio II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
“Observación microscópica  EXPLICACIÓN: El tejido adiposo es un tipo de  Microscópico
del tejido conectivo tejido conectivo especializado constituido por  Hoja de bisturí
adiposo” células ricas en lípidos llamadas adipocitos. Muestra biológica
 Grasa animal
Solución o reactivos
 Agua
 RESOLUCIÓN: aplica procedimientos básicos para
 Lugol
observación e identificación microscópica de las
 Azul de metileno
células de los adipocitos.
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química 1
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.2.3.3. Experimentar y describir las propiedades generales
Competencias Matemáticas por criterio del desempeño) de la materia en los objetos del entorno; medir masa, volumen
y peso con instrumentos y unidades de medida.
1 Bloque 1:  Reconocer los instrumentos I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Pizarra digital  Sin adaptación curricular. I.CN.2.5.2. Demuestra a
1. Instrumentación química químicos utilizados en el  OBSERVACIÓN: ilustración gráfica que denote el  Lápiz digital partir de la ejecución de
1.1. Clasificación laboratorio de química, material o la instrumentación de acuerdo a su  Proyector experimentos sencillos y
1.2. Materiales de vidrio mediante una clasificación, clasificación.  Laptop uso de instrumentos y
1.3. Materiales de madera características, usos y  Cable HDMI unidades de medida, las
1.4. Materiales de metal cuidados, para el manejo  Libro digital del Ministerio propiedades de la materia
1.5. Materiales de plástico correcto del material básico de Educación: Química 1 (masa, peso, volumen) los
dentro de una práctica.  EXPLICACIÓN: funcionalidad de cada tipo de tipos (sustancias puras y
1.6. Materiales de goma material a nivel de experimento de laboratorio de  Fundamentación teórica
mezclas naturales y
1.7. Materiales de porcelana química. en: PowerPoint.
artificiales) y empleando
1.8. Material complementario
técnicas sencillas separa
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO mezclas que se usan en su
 RESOLUCIÓN: establece normativas del uso y vida cotidiana. (J.3., I.2.)
manejo apropiado de la instrumentación química.
2 Bloque 1:  Reconocer los instrumentos I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Laboratorio de ciencias  Sin adaptación curricular.
1. Instrumentación química químicos utilizados en el  OBSERVACIÓN: de los materiales y equipos del  Mandil
1.1. Clasificación laboratorio de química, laboratorio de química.  Formato de Informe
mediante una clasificación,  Instrumentación
características, usos y  Agua
Laboratorio II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
cuidados, para el manejo  Reactivos
“Materiales y equipos de correcto del material básico  EXPLICACIÓN: funcionalidad de cada tipo de
laboratorio de química” dentro de una práctica. material a nivel de experimento de laboratorio de
química.

 RESOLUCIÓN: establece normativas del uso y
manejo apropiado de la instrumentación química.
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza por CN.Q.5.1.19. Clasificar, formular y nominar a los
Competencias Matemáticas criterio del desempeño) hidrocarburos alifáticos partiendo del análisis del número
de carbonos, tipo y número de enlaces que están
presentes en la cadena carbonada.
1 Bloque 1:  Realizar dibujos digitales de I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO 
Pizarra digital  Sin adaptación curricular. I.CN.Q.5.8.1. Explica la
1. Hidrocarburos alifáticos compuestos de hidrocarburos  OBSERVACIÓN: ilustración gráfica que denote la  Lápiz digital formación de los
1.1. ChemSketch alifáticos mediante el uso del representación de hidrocarburos con el programa  Proyector hidrocarburos, su estructura
1.2. Alcano, alqueno, alquino programa ChemSketch, como ChemSketch. 
Laptop y el tipo de enlace, y los
1.3. Nomenclatura digital herramienta TICS de estructura 
Cable HDMI clasifica en alcanos,
1.4. Ejemplos de compuestos en química orgánica. 
Libro digital del Ministerio de alquenos, alquinos y
compuestos aromáticos de
 EXPLICACIÓN: del uso básico en dibujo avanzado Educación: Química 2 acuerdo a sus propiedades
en ChemSketch para nomenclatura química  Fundamentación teórica en: físicas y químicas, mediante
orgánica en hidrocarburos alifáticos. PowerPoint.
 Software ChemSketch experimentos básicos. (I.2.,
I.3.)
 RESOLUCIÓN: formula compuestos alcanos,
alquenos, alquinos, lineales y ramificados; usando
el software ChemSketch.
2 Bloque 1:  Realizar dibujos digitales de I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Laboratorio de informática  Sin adaptación curricular.
1. Hidrocarburos alifáticos compuestos de hidrocarburos  OBSERVACIÓN: ilustración gráfica que denote la  Software ChemSketch
1.1. ChemSketch alifáticos mediante el uso del representación de hidrocarburos con el programa  Lista de compuestos
programa ChemSketch, como ChemSketch.
herramienta TICS de estructura
Laboratorio en química orgánica.
“Nomenclatura digital de II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
hidrocarburos alifáticos en  EXPLICACIÓN: del uso básico en dibujo avanzado
ChemSketch” en ChemSketch para nomenclatura química
orgánica en hidrocarburos alifáticos.

 RESOLUCIÓN: formula compuestos alcanos,
alquenos, alquinos, lineales y ramificados; usando
el software ChemSketch.
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.Q.5.2.3. Examinar y clasificar la composición, formulación
Competencias Matemáticas por criterio del desempeño) y nomenclatura de los óxidos, así como el método a seguir
para su obtención (vía directa o indirecta) mediante la
identificación del estado natural de los elementos.
1 Bloque 2:  Describir la nomenclatura I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Pizarra digital  Formulario evaluativo I.CN.Q.5.5.1. Plantea,
1. Compuestos binarios. tradicional de los óxidos no OBSERVACIÓN: ilustración gráfica de productos que  Lápiz digital diferenciada con menor grado mediante el trabajo
1.1. Óxidos NO metálicos metálicos, mediante sus reglas se utilizan en vida cotidiana y efectuar una breve  Proyector de dificultad a las destrezas con cooperativo, la formación
1.2. Nomenclatura básicas, para su correcta explicación de su uso.  Laptop criterio de desempeño. de posibles compuestos
1.2.1. Regla No 1 formulación e identificación  Cable HDMI químicos binarios y
1.2.2. Regla No 2 química.  Libro digital del Ministerio ternarios (óxidos,
hidróxidos, ácidos, sales e
1.2.3. Regla No 3  EXPLICACIÓN: Los óxidos no metálicos de Educación: Química 3 hidruros) de acuerdo a su
1.2.4. Regla No 4 (conocidos como óxidos ácidos) son compuestos  Fundamentación teórica
afinidad, estructura
que se originan a partir de la combinación entre un en: PowerPoint. electrónica, enlace
no metal y el oxígeno.  Planilla de nomenclatura
químico, número de
oxidación, composición,
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO formulación y
 RESOLUCIÓN: realiza la formulación de óxidos no nomenclatura. (I.2., S.4.)
metálicos y le asigna una nomenclatura tradicional.
2 Bloque 2:  Efectuar una reacción química, I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Laboratorio de ciencias  Elaboración del Informe técnico,
1. Compuestos binarios. de combustión, mediante el  OBSERVACIÓN: del proceso de la combustión del  Mandil supervisado por el docente,
1.1. Óxidos NO metálicos uso varias marcas de cerillas, sulfuro de antimonio en la cerilla y comprobación  Formato de Informe previo a la entrega de la misma.
para corroborar la presencia de de la presencia del azufre con el papel de tornasol.  Caja de cerillas (varios)
azufre (S) con el cambio de  Mechero
color en el papel de tornasol.  Papel de tornasol
Laboratorio II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  Pinza
“Reacción experimental de  EXPLICACIÓN: Una de las sustancias más  Agua
combustión del sulfuro de empleadas en la elaboración de fósforos es el
antimonio” sulfuro de antimonio (Sb2S3) que al entrar en
contacto con el oxígeno se reacciona en óxidos
metálico (Sb2O3) + oxido no metálico (SO2).

 RESOLUCIÓN: aplica procedimientos técnicos
para la ejecución experimental de una reacción
química, que genera un oxido básico y un oxido
acido.
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física 1
Docente(s): Blg. Roylan Angel Angel Grado/Curso: 1ero Ciencias
Semana: Del (25/07/2022) al (29/07/2022) Carga horaria 2 horas (1ero Ciencias)
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un
Competencias Matemáticas por criterio del desempeño) objeto (considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una
trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida
y sistematizar información relacionada al cambio de posición
en función del tiempo, como resultado de la observación de
movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas.
1 y 2 Bloque 1:  Describir al movimiento I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Pizarra digital  Sin adaptación curricular. I.CN.F.5.1.1. Determina
1. Movimiento rectilíneo rectilíneo uniforme acelerado  OBSERVACIÓN: ilustraciones gráficas que  Lápiz digital magnitudes cinemáticas
uniformemente acelerado mediante sus variables y denoten el movimiento rectilíneo uniforme  Proyector escalares como: posición,
1.2. Fundamentos ecuaciones para las acelerado.  Laptop desplazamiento, rapidez en
1.3. Formulaciones resoluciones de ejercicios.  Cable HDMI el MRU, a partir de tablas y
1.4.Resolucion de ejercicios II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  Libro digital del Ministerio gráficas. (I.1., I.2.)
 EXPLICACIÓN: el movimiento rectilíneo de Educación: Física 1
uniformemente variado, es aquel en el que un  Fundamentación teórica
móvil se desplaza sobre una trayectoria recta en: PowerPoint.
estando sometido a una aceleración constante.  Planilla de ejercicios

 RESOLUCIÓN: aplica las fórmulas del movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado, en la
resolución de ejercicios planteados.
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.F.5.1.49. Describir la relación entre diferencia de potencial
Competencias Matemáticas por criterio del desempeño) (voltaje), corriente y resistencia eléctrica, la ley de Ohm,
mediante la comprobación de que la corriente en un conductor
es proporcional al voltaje aplicado (donde R es la constante de
proporcionalidad).
1 y 2 Bloque 2:  Describir las principales I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO 
Pizarra digital  Sin adaptación curricular. I.CN.F.5.11.1. Demuestra
1. Magnitudes eléctricas magnitudes eléctricas, a través  OBSERVACIÓN: ilustraciones gráficas que 
Lápiz digital mediante la
1.1. Intensidad de corriente de las variables voltaje, denoten las magnitudes eléctricas; de intensidad, 
Proyector experimentación el voltaje,
1.2. Diferencia de potencial intensidad y resistencia como diferencia de potencial y resistencia. 
Laptop la intensidad de corriente
1.3. Resistencia eléctrica fundamentos de los circuitos 
Cable HDMI eléctrica, la resistencia
1.4. Ley de Ohm eléctricos. 
Libro digital del Ministerio (considerando su origen
atómico-molecular) y la
1.5. Resolución de ejercicios  EXPLICACIÓN: en todo circuito eléctrico están de Educación: Física 2 potencia (comprendiendo el
presentes estas magnitudes, de pendiendo el  Fundamentación teórica calentamiento de Joule), en
funcionamiento del circuito, pero estos términos en: PowerPoint. circuitos sencillos
son vitales y fundamentales en la comprensión de  Planilla de ejercicios alimentados por baterías o
la electricidad. fuentes de corriente
continua (considerando su
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO resistencia interna).
 RESOLUCIÓN: aplica fórmula para la resolución (I.1.,I.2.)
de ejercicios usando las ecuaciones de intensidad,
diferencia y resistencia eléctrica.
Competencia (currículo priorizado) Competencias Comunicacionales Resultado de aprendizaje (destreza CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda (mecánica o no
Competencias Matemáticas por criterio del desempeño) mecánica) que requieren o no de un medio elástico para su
propagación, mediante el análisis de las características y el
reconocimiento de que la única onda no mecánica conocida es
la onda electromagnética, diferenciando entre ondas
longitudinales y transversales con relación a la dirección de
oscilación y la dirección de propagación.
1 1. Onda  Describir los fenómenos de las I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Pizarra digital  Formulario evaluativo diferenciada I.CN.F.5.15.1. Describe con
1.1. Fenómenos de una onda ondas a través de ejemplos de  OBSERVACIÓN: ilustraciones gráficas de la  Lápiz digital con menor grado de dificultad a base en un “modelo de
1.2. Tipos de fenómenos nuestra vida cotidiana de tipología de los fenómenos de ondas.  Proyector las destrezas con criterio de ondas mecánicas” los
1.2.1. Reflexión acuerdo a su tipología.  Laptop desempeño. elementos de una onda, su
1.2.2. Refracción  Cable HDMI clasificación en función del
1.2.3. Difracción modelo elástico y dirección
 EXPLICACIÓN: los fenómenos ondulatorios tienen  Libro digital del Ministerio
de propagación y a base de
1.2.4. Interferencia lugar cuando las ondas se propagan en un medio y de Educación: Física 3
un “modelo de rayos “ los
1.2.5. Dispersión se encuentran con otras ondas, con cambios en el  Fundamentación teórica
fenómenos de reflexión,
medio, fronteras, brechas y obstáculos en general. en: PowerPoint.
refracción y la formación de
Esto causa alteraciones a la forma de las ondas y a  Formulario de preguntas
imágenes en lentes y
su desplazamiento. espejos, que cuando un
rayo de luz atraviesa un
III- COMPROBACIÓN DEL CONOCIMIENTO prisma, esta se
 RESOLUCIÓN: responde con nociones asertivas descompone en colores que
en las diferentes preguntas acerca de la tipología van desde el infrarrojo
de los fenómenos ondulatorios. hasta el ultravioleta y el
2 1. Onda  Observación de la I- ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO  Laboratorio de ciencias  Elaboración del Informe técnico, efecto Doppler. (I.2.)
1.2.5. Dispersión descomposición de la luz  OBSERVACIÓN: de la descomposición de la luz  Mandil supervisado por el docente, previo
blanca en los colores del blanca, a través de espectroscopio casero.  Formato de Informe a la entrega de la misma.
espectro de luz visible,  Lápiz o esferográfico
Laboratorio
mediante software el Spectral  Caja de cartón
“Descomposición de la luz Worbench, para el análisis de II- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
blanca y su análisis del  EXPLICACIÓN: un espectrofotómetro, es un  Linterna y focos
la intensidad de luz que genera  Molde del espectroscopio
espectro en Spectral los diferentes espectros. instrumento utilizado en la óptica para medir las
Worbench” propiedades físicas de la luz de una determinada  CD
zona del espectro  Cinta adhesiva
 Estilete
 Silicon
 Spectral Worbench
 RESOLUCIÓN: aplica procedimientos técnicos
 Celular
para la ejecución experimental de descomposición
de una luz blanca en sus espectros visibles.

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