IEP “SANTA CRUZ”

TACNA
ÁREA DE COMUNICACIÓN - SECUNDARIA

Actividad N. 5
Escribo mi cuento sobre la vida y la narrativa de José María Arguedas.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD 5

Planifico y textualizo mi cuento en referencia a la vida y obra de José María Arguedas.

Para dar inicio a las actividades de esta sesión observa el siguiente video que nos presenta a Warma kuyay (Amor de niño),
importante autor de la literatura peruana. PULSA EN EL ENLACE: https://fb.watch/dScjz8ta4B/

DESPUÉS DE OBSERVAR EL VIDEO, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 Luego de analizar la vida y obra de José María Arguedas ¿Cuál
 Nombra a los personajes, luego descríbelos y analízalos.
crees que sea el propósito de Warma Kuyay?

Yawar Fiesta
Yawar Fiesta (Fiesta de sangre) es la primera novela del escritor peruano José María Arguedas, publicada en 1941.
Pertenece a la corriente del indigenismo. Ambientada en el pueblo de Puquio (sierra sur del Perú), relata la realización de
una corrida de toros al estilo andino (turupukllay) en el marco de una celebración denominada yawar punchay. Según los
críticos, es la más lograda de las novelas de Arguedas. Se aprecia el esfuerzo del autor por ofrecer una versión lo más
auténtica posible de la vida andina sin recurrir a los convencionalismos y al paternalismo de la anterior literatura
indigenista de denuncia. Con esta novela se inaugura el llamado neoindigenismo. A continuación, lee la siguiente
narración y SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES, DETERMINA EL TEMA Y EL PROPÓSITO DEL AUTOR.
Contexto literario o turupukllay, que se celebra todos los años el 28 de julio,
La novela es una de las obras representativas del aniversario de la fundación de la República del Perú. La
movimiento literario neoindigenista, donde su autor corrida india es un evento espectacular donde
utiliza una fusión estilizada de la lengua castellana y el un toro debe enfrentarse, en un descampado, a unos cien
quechua para tratar de describir de la manera más o doscientos indios que hacen el papel de toreros o
auténtica posible la realidad de los pueblos andinos del capeadores improvisados, muchos de los cuales terminan
Perú, en particular los pueblos de la sierra centro y sur. El heridos o muertos por el animal. El momento culminante
autor, aunque reconoce la importancia de los anteriores ocurre cuando el toro es destrozado con dinamita.
representantes del indigenismo (Enrique López Forman parte también de esta festividad la música de
Albújar, Ventura García Calderón), se diferencia de ellos y los wakawakras, (trompetas de cuerno de toro), la danza
asegura mostrar más fielmente la realidad del indio, al de las tijeras, los cánticos populares (huaynos), el
haberse él criado y vivido en medio de ese ambiente consumo de aguardiente. Esta tradición se ve amenazada
andino.https://es.wikipedia.org/wiki/Yawar_Fiesta_(nov por una orden de prohibición que viene de la capital, al
ela) - cite_note-FOOTNOTEVargas_Llosa199683-10 A ello ser considerada el turupukllay una práctica «bárbara».
se llama neoindigenismo, para distinguirlo Ante la negativa de los indígenas de acatar la orden, las
del indigenismo primigenio. autoridades, junto con la población blanca y la mestiza
aculturada, buscan la manera de permitir las corridas,
Argumento literario
pero de una forma «decente»: el encargado de la lidia
La novela relata una de las costumbres más tradicionales
deberá ser un torero profesional, que lo haga a la manera
de las comunidades indígenas del Perú: la «corrida india»
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«española». Con ello quitan la esencia misma de la fiesta, del toro, que actualmente es la variante más conocida
pero esta finalmente se realiza de acuerdo a la tradición del yawar fiesta, aunque si señala que tiempo atrás los
indígena. Cabe señalar que en el relato que hace puquianos lo realizaban de esa manera.
Arguedas de la fiesta no aparece el cóndor atado al lomo

escritores han incluido su figura y el concepto de maternidad en sus novelas, en ocasiones con inspiraciones.

A continuación, lee las indicaciones sobre la importancia de la planificación en la creación de todo texto.
PLANIFICACIÓN DEL CUENTO
¿A quién o a quiénes
Receptor
está dirigido tu texto?
¿Para qué escribo este
Causa
cuento?
¿Qué situación
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
Tema problemática quiero
resolver?
¿Qué sucede a nuestro
Contexto
alrededor?
Registro del ¿El registro es formal o
lenguaje informal?

¿Quiénes
serán mis
personales?

¿Dónde se
realizan los
hechos?
¿En qué
tiempo se
dan los
ELEMENTOS Y
eventos?
ESTRUCTURA
¿Cuál será la ¿Quiénes
forma o serán mis
estructura que personajes?
tendrá mi
cuento?
¿Cómo
iniciará?

¿Cuál será el
nudo?

¿Cuál será el
desenlace?

Ahora, responde:
 Revisa las ideas planteadas en tu cuadro de planificación
 Luego de mencionar a tus personajes dale una característica única a cada uno.
 Qué obras o aspectos de la vida y obra de José María Arguedas consideraste al escribir tu
planificación.
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Actividad N. 6
Evalúo mi proceso de escritura.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD 6

Reflexionas y evalúas la forma, el contenido y contexto del cuento.

Para dar inicio a las actividades de esta sesión observa el siguiente video que nos presenta la tilde diacrítica, importante en
mejora de nuestra ortografía. PULSA EN EL ENLACE: https://www.youtube.com/watch?v=Zx-XEFm1Bbk

DESPUÉS DE OBSERVAR EL VIDEO, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 Escribe dos ejemplos de: dé, mas, sé, sí, aún.  ¿Por qué usarías la tildación diacrítica?

Antes de elaborar tu
guion teatral,
recordaremos la
Tildación diacrítica
TILDACIÓN DIACRÍTICA
(tildación de
monosílabos) leyendo
con atención el siguiente
cuadro.

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1. Los monosílabos que no deben 2. En una de las oraciones, la 3. La oración en la cual la palabra
llevar tilde son: palabra “de” está incorrecta- “si” está correctamente tildada
a) Te-el-de mente tildada: es:
b) Ve-dio-fui a) Dé lo que pueda por esta causa. a) Te sentirá bien, sí dice la verdad.
c) Mi-mas-si b) Te lo hubiera dicho, dé haberlo b) Sí estudias triunfarás.
d) Tu-de-el visto. c) Afinó su guitarra en sí mayor.
e) Se-el-mi c) Espero que nos dé su apoyo. d) Sólo piensa en sí mismo.
d) Quisiera que te dé tu collar. e) Sí vas a la playa me avisas.
e) Dile que te dé una explicación.

escritores han incluido su figura y el concepto de maternidad en sus novelas, en ocasiones con inspiraciones.

Habiendo realizado la versión preliminar de tu cuento, ELABORA LA VERSIÓN FINAL DE TU cuento promoviendo la
auténtica singularidad de vida en relación al universo andino de José María Arguedas; recuerda aplicar todo lo que
hemos aprendido en el transcurso de estas semanas y en las experiencias anteriores.
LEE LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES.

TEXTUALIZA
¡MANOS A LA OBRA! 1. Escribe y desarrolla tus ideas en torno al tema
1. Utiliza tu plan de escritura teniendo en cuenta la
elegido y de acuerdo al propósito comunicativo.
información presentada en las anteriores sesiones.
2. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que
2. Ten presente que el tema está presente en el
se ajuste al registro lingüístico.
propósito de esta actividad, luego selecciona el
3. Respeta la estructura del cuento.
soporte y el formato.
4. Emplea diversas estrategias discursivas para
3. Investiga en fuentes confiables el tema que elegiste
producir efectos en el lector (sensibilizar la
de tu interés.
importancia de la comunicación asertiva y del trato
4. No olvides el mensaje que quieres enviar cuando lean
empático en nuestra familia y en el Perú).
tu cuento.

Los criterios de evaluación nos ayudarán a reconocer nuestros avances e identificar lo que requerimos mejorar en nuestra
competencia en esta experiencia para seguir aprendiendo.
CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO
(CAPACIDADES) C B A AD
No adecúa el texto Adecúa parcialmente el Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación
a la situación texto a la situación situación comunicativa comunicativa considerando el
comunicativa comunicativa considerando el propósito propósito comunicativo a la de
planificada, así considerando el comunicativo, el tipo un cuento, pero carece de
como a las propósito textual (texto expositivo- características del género
características del comunicativo a la de un argumentativo) y algunas argumentativo, así como el
Adecua el texto a cuento. cuento, pero carece de características del género, formato (discontinuo) y falto
características del así como el formato de orden y limpieza).
la situación
género argumentativo, (impreso) y soporte Mantiene el registro formal
comunicativa. así como el formato (digital o a mano). adaptándose a quien lo lee.
(discontinuo) y falto de Mantiene el registro Elige estratégicamente el
orden y limpieza). formal adaptándose al registro formal adaptándose a
Mantiene el registro destinatario (público). los destinatarios y
formal adaptándose a seleccionando diversas
quien lo lee. fuentes de información
complementaria.
Organiza y Tiene dificultades Escribe parcialmente el Escribe el cuento como Escribe el cuento de forma
desarrolla las para ordenar sus cuento como texto texto expositivo coherente y cohesionada.
ideas de forma ideas en torno al argumentativo de argumentativo de forma Ordena las ideas en torno al
coherente y tema elegido, así forma coherente y coherente y cohesionada. tema de la unidad elegida, las
como el cohesionada. Ordena Ordena las ideas en torno jerarquiza en ideas
cohesionada.
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inadecuado uso las ideas en torno al al tema de la unidad principales, y las desarrolla
del referente. tema de la unidad elegida, las jerarquiza en para ampliar o precisar la
elegida, las jerarquiza ideas principales, y las información sin digresiones
en ideas principales, y desarrolla para ampliar o (incoherencias) o vacíos.
las desarrolla para precisar la información sin Establece diversas relaciones
ampliar o precisar la digresiones lógicas entre las ideas de
información, con (incoherencias) o vacíos. varios tipos de referentes
algunas digresiones. Establece relaciones (anáfora, catáfora),
Establece relaciones lógicas entre las ideas. conectores, y otros
lógicas entre las ideas a Como comparación, marcadores textuales (de
través de algunos simultaneidad y causa, consecuencia,
conectores. disyunción, a través de temporales). Incorpora de
varios tipos de conectores. forma pertinente un
Además, incorpora de vocabulario básico que
forma pertinente un incluye sinónimos.
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber
relacionado a la
problemática.
Hace un Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos gramaticales
inadecuado uso de gramaticales (la coma y gramaticales (la coma y el (la coma, el punto y el punto y
recursos el punto y coma) y punto y coma) y coma)y ortográficos (tildación
gramaticales y ortográficos (tildación ortográficos (tildación general y diacrítica) que
ortográficos a lo especial) que especial) que contribuyen contribuyen al sentido de su
largo del texto contribuyen al sentido al sentido de su cuento. cuento. Emplea algunos
evitando la de su texto narrativo. Emplea recursos textuales recursos textuales (coherencia
Utiliza comprensión por Emplea algunos (coherencia y cohesión) y cohesión) y figuras retóricas
parte del lector. recursos textuales con distintos propósitos: (hipérbole, símil y metáforas)
convenciones del
(coherencia y para aclarar ideas, y para caracterizar personas,
lenguaje escrito de cohesión). sugerir un cambio de personajes y escenarios.
forma pertinente. actitud ante las adicciones. Además, emplea algunas
estrategias discursivas
(paratexto, diseño visual del
texto) para aclarar ideas
reforzar o sugerir sentido, con
el fin de producir efectos en el
lector (interés, persuasión,
conmoción).
No evidencia una Reflexiona y evalúa de Reflexiona y evalúa de Evalúa permanente el texto
adecuada manera permanente el manera permanente sobre escrito (cuento) determinando
evaluación del texto (expositivo) el texto escrito si se ajusta a la situación
escrito a lo largo determinando si se determinando si se ajusta a comunicativa; si existen
de los procesos ajusta a la situación la situación comunicativa; contradicciones, digresiones o
didácticos de la comunicativa; si si existen contradicciones vacíos que afectan la
escritura existen contradicciones que afectan la coherencia coherencia entre las ideas; o si
(planificación, que afectan la entre las ideas y el uso de el uso de conectores y otros
Reflexiona y textualización y coherencia entre las conectores (de causa, marcadores. Determina la
evalúa la forma, el revisión). ideas; la eficacia de los consecuencia, temporales) eficacia de los recursos
contenido y recursos ortográficos asegurando la cohesión ortográficos (coma, punto y
contexto del texto (coma, punto y coma) y entre estas. Determina la coma, paréntesis) utilizados y
escrito. sinónimos para mejor eficacia de los recursos la pertinencia del vocabulario
comprensión del texto. ortográficos y para mejorar el texto y
gramaticales aprendidos y garantizar su sentido.
utilizados, además de la
pertinencia del
vocabulario para mejorar
el texto y garantizar el
sentido de un cuento sobre
la adicción.
TOTAL

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