SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 05 al 08 de febrero. BLOQUE ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
TEMA ¿Cuáles son los efectos del calor en los materiales? (El contenido REFERENCIAS
viene en el bloque 4 del libro de texto), sólo que en el programa
de estudio aparece dentro del bloque 3.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los esta información como parte de una investigación desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda científica. decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación ambiente y la promoción de la salud orientadas a
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de científica: responde preguntas o identifica problemas, la cultura de la prevención. Comprensión de los
modelos, algunos fenómenos y procesos revisa resultados, registra datos de observaciones y alcances y limitaciones de la ciencia y del
naturales cercanos a su experiencia. experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrollo tecnológico en diversos contextos.
• Identifiquen algunas interacciones entre los desarrolla explicaciones y comunica resultados.
objetos del entorno asociadas a los fenómenos 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren
físicos, con el fin de relacionar sus causas y el manejo de variables.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en 3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación
la vida cotidiana. científica son consistentes con los datos y evidencias.
• Identifiquen propiedades de los materiales y 3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos
cómo se aprovechan sus transformaciones en aplicando los conocimientos necesarios y las
diversas actividades humanas. propiedades de los materiales.
• Integren y apliquen sus conocimientos, 4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo
habilidades y actitudes para buscar opciones de y reconoce la importancia de la igualdad de
solución a problemas comunes de su entorno. oportunidades.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la ¿Cuáles son los efectos del calor en los materiales?
vida cotidiana. • Experimentación con algunas formas de generar calor: fricción y contacto.
• Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Con el propósito de que los alumnos identifiquen las formas de obtener calor, plantear cuestionamientos: ¿qué hacen para calentarse las manos en los días muy
fríos?, ¿cómo obtienen fuego para cocinar alimentos en la casa o en un día de campo?, ¿cuál es la historia del fuego?, etc.
Leerán las páginas 114 y 115 sobre la generación del calor.
Comentaremos acerca de la información leída.
En equipos realizarán la actividad “El calor genera movimiento”. Pág. 115.
Registrarán los resultados en la página 115 de su libro de texto, escribir las ventajas y desventajas de cada situación.
Organizaré actividades prácticas en las que froten diversos objetos, como bolsas de plástico en la piel o un clavo en un pedazo de madera; en estas situaciones
considerar la fricción de los materiales en el calentamiento.
TAREA: Traerán material por equipo: Papel aluminio, tijeras, hilo, vela y cerillos para realizar el experimento “El calor genera movimiento”.
Cuestionaré a los alumnos sobre el calor, en qué situaciones de su vida cotidiana les has sido de utilidad.
Escribirán en su cuaderno una lista de las actividades en las que se aprovecha el calor.
Realizarán un experimento para analizar y comprobarán que el calor genera movimiento. Instrucciones del experimento en la página 116. Traer el material
necesario por equipo: papel aluminio, tijeras, hilo, vela y cerillos.
Registrarán sus observaciones en la página 116.
Cuestionaré a los alumnos acerca de por qué creen que ocurra este movimiento.
Explicaré que cuando el espiral es colocado sobre la vela, recibe el calor de la llama, por lo que el aire caliente se desplaza hacia la parte superior y es
remplazado por aire más frío. Este aire en movimiento moverá la espiral haciendo que entre en rotación.
Registrarán sus conclusiones en el cuaderno, agregando las imágenes que describan el movimiento del aire.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Páginas 114 a la 116. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores. Hojas blancas. Bolsas de plástico, calvo, madera. Papel aluminio, las actividades.
hilo, vela y cerillos. Ejercicios del libro. Conclusiones en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 11 al 15 de febrero. BLOQUE ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
TEMA ¿Cuáles son los efectos del calor en los materiales? (El contenido REFERENCIAS
viene en el bloque 4 del libro de texto), sólo que en el programa
de estudio aparece dentro del bloque 3.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los esta información como parte de una investigación desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda científica. decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación ambiente y la promoción de la salud orientadas a
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de científica: responde preguntas o identifica problemas, la cultura de la prevención. Comprensión de los
modelos, algunos fenómenos y procesos revisa resultados, registra datos de observaciones y alcances y limitaciones de la ciencia y del
naturales cercanos a su experiencia. experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrollo tecnológico en diversos contextos.
• Identifiquen algunas interacciones entre los desarrolla explicaciones y comunica resultados.
objetos del entorno asociadas a los fenómenos 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren
físicos, con el fin de relacionar sus causas y el manejo de variables.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en 3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación
la vida cotidiana. científica son consistentes con los datos y evidencias.
• Identifiquen propiedades de los materiales y 3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos
cómo se aprovechan sus transformaciones en aplicando los conocimientos necesarios y las
diversas actividades humanas. propiedades de los materiales.
• Integren y apliquen sus conocimientos, 4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo
habilidades y actitudes para buscar opciones de y reconoce la importancia de la igualdad de
solución a problemas comunes de su entorno. oportunidades.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en ¿Cuáles son los efectos del calor en los materiales?
diversas actividades. • Experimentación con el calor en algunos materiales para identificar sus
efectos.
• Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas actividades.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Propondré un debate acerca de las ventajas y desventajas del uso de diversos combustibles en las actividades cotidianas.
Anotarán sus conclusiones en el cuaderno.
Harán lectura comentada de las páginas 117 y 118 de su libro de texto en relación a “El Calor y sus efectos”.
Solicitaré que se reúnan en equipos para compartir la información solicitada la clase anterior sobre la revolución industrial.
Realizarán un esquema que incluya los aspectos más relevantes de la revolución industrial.
Compartirán la información de cada equipo, evitando ser repetitivos.
Se sugiere analizar el contenido del siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=GCJsv-2V-CU
Preguntaré a los alumnos si han usado un termómetro para medir la temperatura corporal, ¿han observado qué contiene el termómetro en el interior?, ¿qué
sucede después de tomar la temperatura?, ¿por qué creen avance el mercurio que se encuentra dentro del termómetro?
Harán lectura comentada de la página 119 de su libro de texto en relación a la “Dilatación”.
Orientaré el análisis de situaciones como el movimiento de la tapa de una olla con agua hirviendo y el aumento en el tamaño de una moneda o un clavo de metal
al calentarlos para identificar los efectos del calor.
Realizarán alguno de los experimentos anteriores de manera grupal para verificar los resultados que hayan mencionado.
Platicaremos acerca de la dilatación, poner el ejemplo de unas vías de tren, el asfalto en las carreteras, ventanas de metal con espaciadores de goma.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Páginas 114 a la 119. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Cuaderno. las actividades.
Investigación sobre la revolución industrial. Tablas de información y preguntas de reflexión en el cuaderno.
Enlace sugerido. https://www.youtube.com/watch?v=GCJsv-2V-CU Investigación acerca de las desventajas del calor producido por fricción.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 18 al 22 de febrero. BLOQUE ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
TEMA Proyecto: Conservación de los alimentos. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los esta información como parte de una investigación desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda científica. decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación ambiente y la promoción de la salud orientadas a
• Practiquen hábitos saludables para prevenir científica: responde preguntas o identifica problemas, la cultura de la prevención. Comprensión de los
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo revisa resultados, registra datos de observaciones y alcances y limitaciones de la ciencia y del
a partir del conocimiento de su cuerpo. experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrollo tecnológico en diversos contextos.
• Participen en acciones de consumo sustentable desarrolla explicaciones y comunica resultados.
que contribuyan a cuidar el ambiente. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de el manejo de variables.
modelos, algunos fenómenos y procesos 3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación
naturales cercanos a su experiencia. científica son consistentes con los datos y evidencias.
• Identifiquen algunas interacciones entre los 3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos
objetos del entorno asociadas a los fenómenos aplicando los conocimientos necesarios y las
físicos, con el fin de relacionar sus causas y propiedades de los materiales.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en 4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo
la vida cotidiana. y reconoce la importancia de la igualdad de
• Identifiquen propiedades de los materiales y oportunidades.
cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica PROYECTO. La conservación de los alimentos.
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Qué técnicas y dispositivos podemos usar para conservar nuestros alimentos?
• ¿Qué procedimientos se pueden realizar para conservar con frío o calor los
alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Proyecto. La conservación de los alimentos.
Planeación.
Organizaré al grupo en equipos de 5 integrantes para llevar a cabo el proyecto.
Elegirán que alimentos desean utilizar para aplicar los métodos de conservación.
Decidirán cuál método de conservación de los alimentos se desea realizar.
Escribirán en su cuaderno ¿qué medidas de higiene creen que son necesarias para llevar a cabo el método de conservación de los alimentos?
Haremos una lista de los recursos que se ocuparán para llevar a cabo la realización del método de conservación de los alimentos.
Realizarán el cronograma de planeación en la página 94.
Tarea: Investigaré en diferentes fuentes como libros, revistas o internet los aspectos trabajados en la planeación: Método de conservación, materiales, medidas
preventivas para evitar la presencia de bacterias u otros microbios.
Cuestionaré a los alumnos sobre los métodos que eligieron para llevar a cabo su proyecto.
Anotarán en el pizarrón las características y materiales necesarios para su implementación.
Comentaremos sobre las medidas de higiene que cada alumno logró investigar.
Compartirán en plenaria las medidas de higiene.
Escribirán una lista en su cuaderno y posteriormente ilustrarán cada una.
Pediré a los equipos se organicen para conseguir los materiales y alimentos que necesitarán para realizar su trabajo en la siguiente sesión.
Tarea: traerán los alimentos y materiales para llevar a cabo el método de conservación elegido o sugerido de la página 95.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 3. Proyecto. Páginas 94 y 95. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Cuaderno. las actividades.
Investigaciones sobre métodos de conservación y medidas preventivas para Planeación del proyecto.
evitar la presencia de bacterias u otros microbios. Lista de medidas de higiene.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 25 al 28 de febrero. BLOQUE ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
TEMA Proyecto: Conservación de los alimentos. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los esta información como parte de una investigación desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda científica. decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación ambiente y la promoción de la salud orientadas a
• Practiquen hábitos saludables para prevenir científica: responde preguntas o identifica problemas, la cultura de la prevención. Comprensión de los
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo revisa resultados, registra datos de observaciones y alcances y limitaciones de la ciencia y del
a partir del conocimiento de su cuerpo. experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrollo tecnológico en diversos contextos
• Participen en acciones de consumo sustentable desarrolla explicaciones y comunica resultados.
que contribuyan a cuidar el ambiente. 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de el manejo de variables.
modelos, algunos fenómenos y procesos 3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación
naturales cercanos a su experiencia. científica son consistentes con los datos y evidencias.
• Identifiquen algunas interacciones entre los 3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos
objetos del entorno asociadas a los fenómenos aplicando los conocimientos necesarios y las
físicos, con el fin de relacionar sus causas y propiedades de los materiales.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en 4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo
la vida cotidiana. y reconoce la importancia de la igualdad de
• Identifiquen propiedades de los materiales y oportunidades.
cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica PROYECTO. La conservación de los alimentos.
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Qué técnicas y dispositivos podemos usar para conservar nuestros alimentos?
• ¿Qué procedimientos se pueden realizar para conservar con frío o calor los
alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Prepararé los materiales y alimentos que utilizarán para llevar a cabo el método de conservación elegido o sugerido del libro de texto página 95.
Implementar las medidas de higiene:
1. Lavarse las manos.
2. Lavar las frutas y desinfectarlas. Método sugerido (manzanas y peras)
3. Usar ropa adecuada y limpia, como mandiles para cocinar.
Organizaré al grupo en equipos.
Llevarán a cabo el método de conservación elegido o aplicarán el proceso de deshidratación de la página 95 libro de texto.
1. Comenzar por retirar las cascaras de las dos manzanas y las dos peras. Cortar en rebanadas delgadas.
2. En un bote de plástico con boca ancha se agrega un litro de agua y el jugo de un limón.
3. Sumergir las rebanadas en el agua con limón, después secar con una servilleta.
4. Colocar las rebanadas en una charola para hornear.
5. Cubrir con una malla mosquitera.
6. Colocar la charola a la luz solar durante varios días, hasta que la fruta esté seca.
Llevarán el producto a casa.
Presentarán su proyecto permitiendo dar a probar las frutas deshidratadas a los compañeros de otros equipos.
De la sesión anterior conocer el desempeño de su trabajo y valorarla con lo que se indica en el libro.
1. Escuché y valoré las opiniones de mis compañeros de equipo.
2. Colaboré para que le proyecto se llevara a cabo como se planeó.
3. Propuse soluciones para realizar el proyecto.
4. Investigué en diferentes fuentes de consulta.
5. Hice críticas constructivas a las aportaciones de mis compañeros de equipo.
6. Realicé las actividades que me fueron asignadas.
7. Aporté ideas creativas y útiles para realizar el proyecto.
Comentaremos cómo se puede mejorar, socializar las observaciones posibles.
Proporcionaré el tiempo para la participación de los alumnos.
Realizaré la evaluación del bloque. Pág. 96 y la autoevaluación. Pág. 97.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 3. Proyecto. Páginas 95 a la 97. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Cuchillo. las actividades.
Agua, limón. Trabajo en equipo.
Frutas.
Recipientes.
Charola para hornear.
Malla mosquitera.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 Gracias por visitar:
https://educacionprimaria.mx/
&
https://materialeducativo.org/
Únete a nuestras páginas de Facebook:
https://www.facebook.com/materialeducativomx/
https://www.facebook.com/educacionprimariamx/
El texto, imágenes y contenido de las planeaciones
pertenecen a sus respectivos autores, nosotros solo
compartimos el material como fin informativo, sin fines de
lucro.