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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

Ciencias GRADO y Semana 1. Del 3 al 7


ASIGNATURA
GRUPO 6° TIEMPO
de junio.
Naturales
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico
BLOQUE 5 contribuye a que tome decisiones para construir un entorno
saludable.
TEMA Proyecto: Aplicación del conocimiento científico y tecnológico.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
la formación científica básica durante la - ¿Cómo construir un dispositivo para calentar
planeación, el desarrollo, la comunicación agua o alimentos que funcione con energía solar?
y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del
curso.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos
naturales cercanos a su experiencia.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía.
2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la
salud y el cuidado del ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas simples,
materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la
satisfacción de necesidades.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la
energía térmica y eléctrica, así como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al
desarrollo sustentable.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o
identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos,
construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y
las propiedades de los materiales.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad
de oportunidades.

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora) Lo que conocen los alumnos.
 Mostrar a los alumnos la pregunta generadora: ¿Cómo construir un
dispositivo para calentar agua o alimentos que funcionen con energía solar?
 Preguntar a los alumnos si será posible aprovechar la energía solar para
calentar un alimento o incluso cocinarlo.
DESARROLLO:
 Observar el siguiente enlace como un ejemplo para este proyecto y para que
el alumno se motive al trabajo.
https://www.youtube.com/watch?v=e8Fpi6yvzVQ
 Pueden buscar más opciones de videos donde se elaboran instrumentos para
calentar o cocinar.
CIERRE:
 Hacer una reflexión sobre lo que acaban de ver en el video y analizar en
equipo qué y cómo pueden elaborarlo.
 Investigar acerca de las funciones de la energía solar, ¿dónde la utilizamos
más?, ¿para qué actividades?, ¿cuál es su función?, ¿en qué otras cosas
podemos aprovecharla?
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Reunidos en equipo revisar la información traída respecto a la energía solar.
DESARROLLO:
Planeación.
 Se sugiere que el equipo se ponga de acuerdo para organizar la información
y respecto al dispositivo que elaborarán sin perder el objetivo del
calentamiento usando energía solar.
 Platicar también sobre el material al alcance para construirlo.
 Preguntar en casa sobre los usos que se le da a la energía solar.
 Hacer una lista de sus usos.
CIERRE:
Platicar acerca de lo anterior en equipo. Dejar que los alumnos usen su
creatividad. De lo contrario pueden realizar el proyecto que se mostró en el
enlace anterior.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
 Enlaces sugeridos.
 Material para realizar las actividades (lo necesario de acuerdo al dispositivo a elaborar).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigaciones realizadas.

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Proyecto por escrito.


Dispositivo solar.
Se sugiere rúbricas de coevaluación y autoevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y Semana 2. Del 10 al


ASIGNATURA
GRUPO 6° TIEMPO
14 de junio.
Naturales
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico
BLOQUE 5 contribuye a que tome decisiones para construir un entorno
saludable.
TEMA Proyecto: Aplicación del conocimiento científico y tecnológico.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
de la formación científica básica - ¿Cómo construir un dispositivo para calentar agua o
durante la planeación, el desarrollo, alimentos que funcione con energía solar?
la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que
integra contenidos del curso.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos
naturales cercanos a su experiencia.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía.
2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la
salud y el cuidado del ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas simples,
materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la
satisfacción de necesidades.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la
energía térmica y eléctrica, así como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al
desarrollo sustentable.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o
identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos,
construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y
las propiedades de los materiales.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad
de oportunidades.

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)  Reunir en equipos y revisar qué les hace falta para desarrollar su proyecto.
DESARROLLO:
Desarrollo.
 Plasmar su proyecto por escrito.
 Llevar todos los materiales necesarios a la escuela para trabajar y formar el
dispositivo.
 Dar comisiones dentro del equipo para mejor organización y trabajarlo.
CIERRE:
 Mostrar el avance o término del dispositivo.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Reunidos en equipos decidir cómo darán a conocer su dispositivo.
DESARROLLO:
Comunicación.
 Mostrar al resto del grupo el funcionamiento del dispositivo.
 Hacer una reflexión de los resultados: ¿funcionó?, ¿en qué tiempo?, ¿cuál fue
el beneficio?
 Hacer una exposición de todos los dispositivos elaborados.
CIERRE:
Evaluación.
 Conocer su desempeño de trabajo en equipo (coevaluación).
Realizar su autoevaluación con una rúbrica ideada por el equipo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
 Enlaces sugeridos.
 Material para realizar las actividades (lo necesario de acuerdo al dispositivo a elaborar).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigaciones realizadas.
Proyecto por escrito. Dispositivo solar. Rúbricas de coevaluación y autoevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y Semana 3. Del 17 al


ASIGNATURA
GRUPO 6° TIEMPO
21 de junio.
Naturales
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico
BLOQUE 5 contribuye a que tome decisiones para construir un entorno
saludable.
TEMA Proyecto: Acciones de reúso.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la Desarrollo sustentable aplicando el reúso.
formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos
del curso.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.

ESTÁNDARES CURRICULARES
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del
calentamiento global.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o
identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos,
construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la
naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad
de oportunidades
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora) Lo que conocen los alumnos.
 Mostrar a los alumnos la pregunta generadora: ¿Cómo podemos reusar los
materiales?
 Preguntar a los alumnos si conocen las macetas con auto riego.

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

DESARROLLO:
 Observar los siguientes enlaces como un ejemplo para este proyecto.
https://www.youtube.com/watch?v=eozQ5kii-Q0
https://www.youtube.com/watch?v=TSQar0f9lzM
 Platicar sobre las plantas de auto riego y el reúso de neumáticos, ¿qué más
se puede hacer con una botella de plástico y un neumático?
CIERRE:
 Reunir en equipos para que los alumnos platiquen más ideas sobre el reúso
de diversos objetos y tomen acuerdos.
 Investigar más sobre las tres erres.
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Preguntar a los alumnos qué ideas surgieron la clase pasada y cómo las van
a trabajar.
DESARROLLO:
Planeación.
 Reunir en equipo para trabajar en este proyecto.
 Recordar las tres erres y la información traída, así como las actividades que
realizaron en todo el ciclo con relación a esto.
 Elaborar el plan de trabajo sobre lo que harán y cómo lo harán.
CIERRE:
 Asesorar a los equipo y ver qué necesidades tienen para apoyarlos.
Encargar los materiales que necesitan para su proyecto para la próxima
clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Enlaces sugeridos.
 Material de reúso necesario para llevar a cabo el proyecto.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigaciones realizadas.
Objeto elaborado con material de reúso.
Proyecto por escrito.
Rúbricas de coevaluación y autoevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

Ciencias GRADO y Semana 4. Del 24 al


ASIGNATURA
GRUPO 6° TIEMPO
27 de junio.
Naturales
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico
BLOQUE 5 contribuye a que tome decisiones para construir un entorno
saludable.
TEMA Proyecto: Acciones de reúso.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la Desarrollo sustentable aplicando el reúso.
formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos
del curso.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del
calentamiento global.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o
identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos,
construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la
naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad
de oportunidades
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
(1 hora)  Reunir en equipo y revisar los avances del plan de trabajo, ya que deberán
plasmarlo por escrito y ponerlo en práctica.
DESARROLLO:
Desarrollo.
 Revisar que el proyecto tenga lo necesario para darlo a conocer. Reunidos
los materiales iniciar la elaboración y puesta en práctica del proyecto.

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

Construir su macetero con auto riego u otra cosa que el equipo haya
sugerido.
 Dar comisiones para el trabajo.
Comunicación.
 Hacer un tríptico sobre las tres erres, dando énfasis en el reúso y mostrando
a la vez su objeto elaborado.
CIERRE:
 Anotar la experiencia obtenida de las actividades anteriores ¿cómo se
sintieron?
Sesión 2 INICIO:
(1 hora)  Reunir nuevamente en equipo para dialogar sobre las cosas positivas y
negativas de todas las actividades en general.
DESARROLLO:
Evaluación.
 Llevar a cabo la valoración de su participación, elaborando en equipo una
rúbrica para la coevaluación y la autoevaluación.
 Valorar de manera general todos los proyectos elaborados en este bimestre.
CIERRE:
 Hacer una conclusión final.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Material de reúso necesario para llevar a cabo el proyecto.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigaciones realizadas.
Objeto elaborado con material de reúso.
Proyecto por escrito.
Rúbricas de coevaluación y autoevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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