EXAMEN DEL SEGUNDO QUIMESTRE

A.- DATOS INFORMATIVOS:

NIVEL/SUBNIVEL: Bachillerato JORNADA: Matutina FECHA:

ASIGNATURA: Educación Física CURSO: Primero PARALELO:

ESTUDIANTE: ………………………………………………………………
Elaborado por: Revisado por: Aprobación Académica:

Wilson O. Chamba D. Wilson O. Chamba D. LIC. WILMAN LÓPEZ

Docente Coordinador del área Vicerrector

B.- INDICACIONES GENERALES:

1. Poner atención a las indicaciones del profesor

2. Responda de manera pertinente todo lo que se pregunte
3. Participar en todas las actividades planificadas

C.- DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN.-

EVALUACIÓN METACOGNITIVA (60%)

No. Calf.
Preguntas Respuestas
1 ¿Qué unidades desarrollé durante el segundo 1
quimestre?
2 ¿Cuál de las unidades significó un mayor nivel de 1
desafío?
3 ¿Qué tuve que hacer para poder alcanzar los 1
objetivos finales?
4 ¿Qué unidad no pude completar? 1

5 ¿Qué habilidades y conocimientos de la 1

asignatura desarrolle?
6 ¿Qué dudas persisten sobre los aprendizajes 1
desarrollados a lo largo del segundo quimestre?
¿Por qué?
7 ¿Qué aplicaciones encuentro en lo aprendido en 2
los ámbitos de mi vida?
8 ¿En qué caso de la vida diaria aplica la actividad 2
física?
9 ¿Qué importancia tienen las asignaturas recibidas 2
en la actividad física?
10 Ejecutar estrategias y tácticas colectivas que le permitan
alcanzar el objetivo del juego (cabo de guerra) antes que su
PRÁCTICO (40%) 8
adversario y reconocer el valor del trabajo en equipo antes y
durante su participación en el juego, a partir del reconocimiento
de las diferencias individuales.
Total 20/2

Dirección: Teodoro Gómez de la Torre S14-72 y Joaquín Gutiérrez E-mail: its_sucre@hotmail.es

Teléfonos: 2672-433; 2672-941; 2912-668; 2730-532
 PRÁCTICO (40%)

PERIÓDICO MURAL CON ACTIVIDADES DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Objetivos a concretar:

1. Establecer relaciones entre diferentes juegos, sus contextos de origen, los sentidos y significados que le
otorgan los participantes durante su participación y el impacto en la construcción de la identidad corporal y
las dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos.

2. Participar en diferentes juegos reconociendo las diferencias individuales, su competencia motriz y la

necesidad de cooperar con pares, identificando las dificultades y posibilidades que representa trabajar en
equipo.

3. Elaborar estrategias y tácticas colectivas que le permitan alcanzar el objetivo del juego antes que su
adversario y reconocer el valor del trabajo en equipo antes y durante su participación en juegos, a partir del
reconocimiento de las diferencias individuales.

Indicadores de evaluación Calificación

Calentamiento 2

I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus contextos de origen, los 2
sentidos y significados que le otorgan los participantes durante su participación y el
impacto en la construcción de la identidad corporal y las dimensiones social, cognitiva,
motriz y afectiva de los sujetos. (J.1., S.2.)

I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las diferencias individuales, su 2

competencia motriz y la necesidad de cooperar con pares, identificando las dificultades y
posibilidades que representa trabajar en equipo. (J.4., I.4.)

I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan alcanzar el objetivo del 2
juego antes que su adversario y reconocer el valor del trabajo en equipo antes y durante su
participación en juegos, a partir del reconocimiento de las diferencias individuales. (I.4.)

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 PERIÓDICO MURAL

Bloque 1. Prácticas lúdicas: los juegos y el Bloque 2. Prácticas gimnásticas Bloque 3. Prácticas corporales expresivo–
jugar comunicativas

Bloque 4. Prácticas deportivas Bloque 5. Construcción de la identidad corporal Bloque 6. Relaciones entre prácticas
corporales y salud

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