INSTITUCIÓN EDUCATIVA “REPÚBLICA DE RUMANIA”

“Ciencia, técnica y valores para Jóvenes emprendedores”

2021 - 2022

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: E.C.A Y EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura:  EDUCACIÓN FÍSICA
Docente(s): ALBERTO HIDROVO
Curso: 1ERO “A” COMERCIALIZACIÓN Nivel Educativo:  Bachillerato Técnico
2. TIEMPO:
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos Número de unidades
semanal de trabajo micro curriculares
2 HORAS 40 Semanas 4 semanas 36 semanas 72 4 unidades

3. OBJETIVOS
Objetivos del Área
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera
saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
Objetivos del Curso
IOG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (cor-
porales, conceptuales, emocionales, motrices, entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable,
segura y placentera a lo largo de su vida.

OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño
desempeño en las prácticas corporales. en las prácticas corporales.

OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, dan-
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los zas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles
niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.)

OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y
saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las saludable de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas
prácticas corporales que elija corporales que elija.

OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y
salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.

OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la cons-
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. trucción, cuidado y mejora de su salud y bienes.

OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando
respetando diferencias individuales y culturales. diferencias individuales y culturales.

OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en di-
diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. versos contextos/ ambientes, asegurando su respeto y preservación.

OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
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4. EJES TRANSVERSALES:
Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

5. DESARROLLO DE

N.º y Título de la unidad de

Objetivos de la Orientaciones
planificación Contenidos
unidad de metodológicas Evaluación Duración
planificación

1.- PRACTICAS LUDICAS: O.EF.5.1. Participar Describir y reconocer cómo Conocimiento previo.- I.EF.5.1.1. Establece relaciones 6 semanas
LOS JUEGOS Y EL JUGAR autónomamente en impactan los juegos en las Los estudiantes entre diferentes juegos, sus
diversas prácticas diferentes dimensiones del relacionarán lo que ya contextos de origen, los
Que son las prácticas lúdicas corporales, dispo- sujeto, en la social (como saben con la nueva sentidos y significados que le
Importancia de los juegos tradicionales niendo de conoci- facilitador de relaciones información otorgan los participantes
Los juegos tradicionales del ecuador mientos (corpora- interpersonales), en la motriz que se va a adquirir en el durante su participación y el
Características de los juegos les, conceptuales, ( su influencia como desarrollo de la clase, impacto en la construcción de
tradicionales emocionales, mo- motivador en el desarrollo de obteniendo un la identidad corporal y las
Tipos de juegos tradicionales. trices entre otros) las capacidades coordinativas aprendizaje significativo. dimensiones social, cognitiva,
Características de la rayuela y creación que le permitan ha- y condicionales ),en la afectiva Actividad focal motriz y afectiva de los
de una rayuela con enfoque de ventas. cerlo de manera ( la presencia de las introductoria. - sujetos. (J.1., S.2.)
saludable, segura y emociones al jugar), en la como son:
placentera a lo lar- cognitiva ( en la toma de  Presentación de I.EF.5.1.2. Participa en
go de su vida. decisiones a la hora de imágenes o palabras diferentes juegos
resolver los problemas que le referentes al tema a reconociendo las diferencias
O.EF.5.2. Asociar y presenta el juego. (Ref. tratar (gráficos, fotos, individuales, su competencia
transferir conoci- EF.5.1.2.) dibujos, u otros) motriz y la necesidad de
mientos de otros  Presentación de cooperar con pares,
campos disciplina- materiales referente identificando las dificultades y
res, para optimizar Detallar y participar de juegos al tema a desarrollar posibilidades que representa
su desempeño en modificados (de bate y campo (balón, red, testigo, trabajar en equipo. (J.4., I.4.)
las prácticas corpo- de cancha dividida en blanco cuerda, colchoneta,
rales. y diana y de invasión). Coope- etc.) I.EF.5.1.3. Elabora estrategias
rativos (como categoría que  Presentación de y tácticas colectivas que le
involucra otros juegos), reco- acciones referente al permitan alcanzar el objetivo
nociendo diferencias y simili- tema a tratar del juego antes que su
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tudes con prácticas deporti- (expresión corporal, adversario y reconocer el

vas y maneras en que partici- mímica, imitación, valor del trabajo en equipo
pa / juega para alcanzar sus realización de antes y durante su
objetivos , utilizando tácticas y ejercicios, etc.) participación en juegos, a
estrategias posibles y reali-  Todas estas partir del reconocimiento de
zando adecuaciones que con- actividades están las diferencias individuales.
sidere necesarias. (Ref. orientadas a que los (I.4.)
EF.5.1.3.) estudiantes puedan
recordar
Describir, Identificar los autónomamente los
requerimientos motores conocimientos o
necesarios para trabajar en su ejercicios
mejora y poder participar/ relacionados al tema
jugar de distintos juegos de a tratar en el
manera confortable, segura y desarrollo de la
placentera. (Ref. E.F.5.1.4) sesión clase.
Juegos de activación

Describir y Participar de Planteamiento del Reto o

juegos colectivos
reconociendo la importancia
del trabajo en equipo
(posibilidades y dificultades),
de cooperar y oponerse y el
papel de la comunicación
motriz entre los jugadores,
para resolver diferentes
situaciones de juego y
alcanzar sus objetivos. (Ref.
EF.5.1.5.)
Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
que los estudiantes
desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.

O.EF.5.2. Asociar y Detallar, reconocer la Conocimiento previo.- I.EF.5.2.1. Mejora su condición 6 semanas.
2.- PRACTICAS GIMNASTICAS transferir conoci- diferencia entre las practicas Los estudiantes física de manera segura, siste-
mientos de otros gimnasticas como practicas relacionarán lo que ya mática y consciente a partir de
campos disciplina- sistemáticas ( para mejorar la saben con la nueva la construcción de ejercicios y
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res, para optimizar condición física capacidades información planes básicos, en función de
su desempeño en coordinativas y que se va a adquirir en el los objetivos a alcanzar. (I.2.,
las prácticas corpo- condicionales , flexibilidad , desarrollo de la clase, S.3.)
rales. velocidad , resistencia y obteniendo un
fuerza ) y la práctica aprendizaje significativo. I.EF.5.2.2. Construye ejerci-
O.EF.5.3. Resolver gimnastica como práctica Actividad focal cios, ejecuta movimientos,
de manera eficaz deportiva ( aérobica , introductoria. - maneja objetos y optimiza su
las situaciones artística , rítmica , acro-sport, como son: respiración y posturas, a partir
presentes en las entre otras) para poder elegir  Presentación de del reconocimiento de su do-
prácticas como realizarlas de manera imágenes o palabras minio corporal. (J.4., I.4.)
corporales consciente , segura y referentes al tema a
(deportes, danzas, saludable. (Ref. EFA.5.2.1). tratar (gráficos, fotos, I.EF.5.2.3. Establece
juegos, entre dibujos, u otros) diferencias entre las prácticas
otras), teniendo Relatar, reconocer la  Presentación de gimnasticas y las prácticas
claridad sobre sus necesidad de mejorar de materiales referente deportivas, reconociendo las
objetivos, lógicas e modo saludable la condición al tema a desarrollar demandas de las mismas y la
implicaciones, física capacidad que tienen los (balón, red, testigo, necesidad de mejorar su
según los niveles de sujetos para realizar cuerda, colchoneta, condición física para participar
participación en los actividades físicas) para etc.) en ellas de manera segura,
que se involucre favorecer la participación en  Presentación de placentera y consciente. (J.3.,
(recreativo, diferentes practicas acciones referente al S.3.)
federativo, de alto corporales, así como en tema a tratar
rendimiento, etc.). acciones cotidianas.(Ref. (expresión corporal,
E.F.5.2.2.) mímica, imitación,
realización de
Describir y reconocer ejercicios, etc.)
posibilidades de dominio  Todas estas
corporal en la ejecución de actividades están
movimientos y manejo de orientadas a que los
objetos durante las prácticas estudiantes puedan
gimnasticas, para mejorarlos recordar
de manera consciente, segura autónomamente los
y saludable. (Ref. EF.5.2.5.) conocimientos o
ejercicios
relacionados al tema
a tratar en el
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3.- PRACTICAS CORPORALES O.EF.5.3. Resolver Describir y explorar e Conocimiento previo. -
EXPRESIVO-COMUNICATIVAS de manera eficaz identificar diferentes tipos de
las situaciones pre- danzas (tradicionales
sentes en las prácti- populares, contemporáneas,
cas corporales (de- entre otras) sus pasos básicos
portes, danzas, jue- y sus coreografías y las
gos, entre otras), posibilidades de crear nuevas
teniendo claridad propias y formas de Danzar y
sobre sus objetivos, expresarse corporalmente.
lógicas e implicacio- (Ref. EF.5.3.2)
nes, según los nive-
les de participación
en los que se invo- Narrar e Identificar y producir
lucre (recreativo, creaciones escénicas
federativo, de alto colectivas, vinculado más de
rendimiento, etc.). una práctica corporal (como lo
hacen el circo, la murga los
O.EF.5.4. carnavales. Entre otros), para
desarrollo de la
sesión clase.
Juegos de activación
Planteamiento del Reto o
Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
que los estudiantes
desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.
I.EF.5.3.1. Combina prácticas 6 Semanas
Los estudiantes corporales expresivo-comuni-
relacionarán lo que ya cativas reconociendo las de-
saben con la nueva mandas, los sentidos y signifi-
información cados para los protagonistas,
que se va a adquirir en el durante la comunicación e in-
desarrollo de la clase, tercambio de mensajes corpo-
obteniendo un rales. (I.1., S.2.)
aprendizaje significativo.
Actividad focal I.EF.5.3.2. Participa en la
introductoria. - construcción de creaciones
como son: escénicas colectivas,
 Presentación de reconociendo a las prácticas
imágenes o palabras corporales expresivo-
referentes al tema a comunicativas como
tratar (gráficos, fotos, producciones valiosas para la
dibujos, u otros) cultura, los contextos y los
sujetos. (J.1., S.2.)
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Profundizar en el crear y comunicar mensajes.  Presentación de

desarrollo (Ref. EF. 5.3.4) materiales referente
psicomotriz y la al tema a desarrollar
mejora de la (balón, red, testigo,
condición física de Describir y diferenciar los cuerda, colchoneta,
modo seguro y roles de espectadores y etc.)
saludable, de protagonistas, construyendo  Presentación de
acuerdo a las maneras de participación acciones referente al
necesidades respetuosa en ambos, para tema a tratar
individuales y transferirlas a situaciones en (expresión corporal,
colectivas del la vida cotidiana. (Ref. EF. mímica, imitación,
educando en 5.3.6) realización de
función de las ejercicios, etc.)
prácticas  Todas estas
corporales que actividades están
elija. orientadas a que los
estudiantes puedan
recordar
autónomamente los
conocimientos o
ejercicios
relacionados al tema
a tratar en el
desarrollo de la
sesión clase.
Juegos de activación

Planteamiento del Reto o

Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
que los estudiantes

4.- RELACIONES ENTRE PRACTICAS
CORPORALES Y SALUD
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desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.
O.EF.5.8. Participar Describir y reconocer la Conocimiento previo. - I.EF.5.9.1. Realiza prácticas 6 Semanas
de manera segura, importancia de las diferencias Los estudiantes corporales de manera siste-
placentera, saluda- individuales durante la relacionarán lo que ya mática, saludable y reflexiva,
ble y sustentable participación en diferentes saben con la nueva tomando en consideración las
en prácticas corpo- practicas corporales, para información diferencias individuales y los
rales en diversos identificar las maneras más que se va a adquirir en el controles médicos. (J.3., S.3.)
contextos/ambien- saludables de alcanzar desarrollo de la clase,
tes, asegurando su objetivos personales. (Ref. obteniendo un I.EF.5.9.2. Construye planes
respeto y preserva- EF.5.6.4.) aprendizaje significativo. de trabajo físico básicos,
ción. Actividad focal teniendo en cuenta los
Dar cualidades, elaborar y introductoria. - resultados de los controles
O.EF.5.9.Reconocer poner en práctica planes como son: médicos. (J.4., I.4.)
que los sentidos y básicos de trabajos propios,  Presentación de
significados de las para mejorar la condición imágenes o palabras
prácticas física de partida en función de referentes al tema a
corporales los objetivos a alcanzar, los tratar (gráficos, fotos,
enriquecen el conocimientos sobre las dibujos, u otros)
patrimonio cultural actividades pertinentes para  Presentación de
y favorecen la hacerlo y los cuidados a tener materiales referente
construcción de la en cuenta para minimizar al tema a desarrollar
identidad del riesgos y optimizar resultados (balón, red, testigo,
estado positivos. (Ref. EF.5.6.6.) cuerda, colchoneta,
ecuatoriano. etc.)
Detallar y reconocer la  Presentación de
importancia del cuidado acciones referente al
personal, comunitario y tema a tratar
ambiental (seguridad e (expresión corporal,
higiene) antes, durante y mímica, imitación,
luego de la realización de realización de
diferentes practicas ejercicios, etc.)
corporales, para favorecer que  Todas estas
la participación sea segura,
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saludable y placentera. (Ref. actividades están

EF.5.6.7.) orientadas a que los
estudiantes puedan
recordar
autónomamente los
conocimientos o
ejercicios
relacionados al tema
a tratar en el
desarrollo de la
sesión clase.
Juegos de activación

Planteamiento del Reto o

Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
que los estudiantes
desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición): 7. OBSERVACIONES

  Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
 Ministerio de Educación (2016)-Currículo-Educación Física-https://educacion.gob.ec/wp content/uploads/downloads/ planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
2016/03/5-EF.pdf cumplimiento de lo planificado.
 Currículo Priorizado
 Currículo priorizado para la emergencia
 Guía metodológica de Educación Física, Ministerio de Educación.
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ELABORADO REVISADO DECE APROBADO

Docente: Alberto Hidrovo Herrera Director del área: Roberto Pesantez Nombre: Carla López Vicerrectora (e): MSc. Lourdes Rodríguez

Firma: Firma: Aprobado: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

22 de septiembre del 2021 22 de septiembre del 2021 22 de septiembre del 2021

(Esta planificación aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar, deberá ser elaborada por el conjunto de docentes del área o los docentes de grado y
será la directriz para generar las planificaciones de unidad didáctica de acuerdo al contexto, necesidades e intereses de los estudiantes)