UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y FINANCIERAS

CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES I
TRABAJO GRUPAL
PRÁCTICA No. 9

DOCENTE: Lic. Javier Agustín Ávila Vera

FECHA: 03/06/2021
INTEGRANTES.-
• MAMANI ESCOBAR ISMAEL MAURICIO
• MARTÍNEZ MAMANI KEYLA JUDITH
• VILLALBA VARGAS FERNANDA FLAVIA

PREGUNTAS DE REPASO Y DISCUSIÓN

1.- COMPARE, CONTRASTE Y COMENTE las dos situaciones siguientes:

• El sistema SPAT de una compañía pone mayor interés en el

trabajo de equipo. De esta manera, los empleados se sienten más
involucrados y, por lo tanto, la productividad y la calidad se han
incrementado. Sin embargo, en este caso, uno de los problemas
de la implementación SPJAT ha sido la pérdida de autonomía
individual.

a. Es aplicable principalmente en situación de producción personal repetitiva

que implican productos relativamente estandarizados más que en
situaciones de producción personalizada o especial
b. No funcionará si las preparaciones de los pedidos o corridas de
producción consumen mucho tiempo
c. Exige disciplina si los productos en proceso no llegan a tiempo o si lo
hacen con defectos la producción se detendrá
d. No funcionará si el clima es de sospecha desconfianza y competencia
entre trabajadores gerente proveedores y clientes
e. No se podrá implementar si la parte ejecutiva no entiende el SP JAT con
mucha frecuencia los gerentes no pueden resignarse a permitir que
disminuya los niveles de utilización ya sea de actividad del capital o de
personas es decir permitir que estos recursos estén ocioso gracias a la
aceleración de Los costos unitarios y esta creencia se ve reforzada por
 los reportes de contabilidad evalúan los inventarios como activo más que
como pasivo. Si esta actitud mental no se puede modificar es mejor no
implementar el SPJAT.

• Un profesor de humanidades está convencido de que todos los

estudiantes desean aprender. Para alentar a sus alumnos a
trabajar juntos y aprender unos de otros, fomentando así la
participación, la productividad y la calidad de la experiencia de
aprendizaje, el profesor anuncia que todos los estudiantes de la
clase recibirán la misma calificación y que ésta se basará en el
rendimiento del grupo.

a. Destaca las metas académicas

b. Organiza y le das sucesión cuidadosa a los contenidos
c. Explica e ilustra claramente lo que es sus alumnos han de aprender
d. Hace frecuentemente preguntas directas y específicas para monitorear el
progreso de sus alumnos e identifica su compresión
e. Proporcionar oportunidades para asegurar la comprensión
f. Corregir errores y Procura el uso de una habilidad hasta que su hasta que
se denomina comprensión

2.- Aun cuando los japoneses promueven el respeto por el trabajador, emplean
una gran cantidad de trabajadores de tiempo parcial, principalmente mujeres, y
los despiden rápidamente si la demanda disminuye. Además, también despiden
rápidamente a los trabajadores extranjeros, como los chinos y los coreanos,
cuando los tiempos se ponen difíciles. ¿Es ético esto, dado el principio del
SPJAT de que todos los trabajadores deben ser respetados?
La ley japonesa nos dice que un trabajador no se considera fijo a menos que "el
contenido y las funciones del trabajo estén sujetos a cambios durante todo el
período de contratación, hasta la finalización de la relación laboral". Visto que la
mayoría de los trabajadores japoneses no tienen un trabajo fijo.
De acuerdo al principio de SPJAT, todos tienen derecho al trabajo, a ser
respetados, a no ser juzgados esto incluye la oportunidad de ganarse la vida
mediante un trabajo libremente escogido o aceptado.
Por lo tanto existen más trabajos irregulares donde son despedidos por ser de
otro país o por no haber demanda, por lo cual no es nada ético estas decisiones,
ya que el contratista debe ser justo y tener presente la moral como los valores
laborales para enfrentar estas situaciones de una manera adecuada, dado que
cuyas decisiones repercuten en la vida de los empleados.
3.- Describir la secuencia de eventos que resulta si una máquina se descompone
en un proceso de producción SPJAT. ¿Qué sucede en las estaciones anteriores
y en las estaciones subsecuentes?
Como característica del flujo continuo del SPJAT todos se dan cuenta al
momento de existir una falla en el proceso de producción porque todo se para si
existe algún problema o bloqueo.
Además, existe un programa de prevención para lograr una gran fiabilidad en la
producción, y porcos problemas en la maquinaria
La secuencia de un problema en la maquinaria seria:
1. Ocurre el problema en la maquinaria
2. Se revisa la máquina para ver si es un problema rápido y fácil de
solucionar
3. En caso de no ser así se para o reduce el pedido de piezas Kanban
de forma momentánea para una revisión exhaustiva
4. En caso de ser la única maquina (lo que no es probable) se para
todo el proceso de producción
5. En caso de ser solo una máquina de muchas se reduce la
producción
Los problemas que acarrearían las estaciones anteriores serian:
- Reducir abruptamente el tamaño de la producción ajustándose al nuevo
flujo según el informe Kanban de pedidos de piezas
- Problemas con flujos que no dependen de la empresa como la entrega de
materiales de proveedores
Los problemas en las estaciones subsecuentes serian
- No poder entregar el producto al cliente
- Paro o reducción del proceso de producción
Los problemas aquí mencionados serán diferentes a si es un sistema pull o push
puesto que si tenemos un sistema push tendremos una falta de partes en el
proceso de producción lo que generaría una baja en la producción y al tener la
demanda muy bien medida no tendremos abasto para todos los clientes y
tendremos que cancelar o rechazar nuevos pedidos
En cambio, si es un sistema pull no podremos enviar el producto a tiempo por el
retraso, en el sistema pull al recibir el pedido haremos fallar al cliente en el caso
de que el cliente también tenga un sistema JAT generando un cuello de botella,
a veces incluso tendremos que cancelar o retrasar pedidos ya hechos.