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“DISFRUTAMOS Y CONSERVAMOS NUESTRA

BIODIVERSIDAD”
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : CHINCHA Institución Educativa : SAN MARTIN DE PORRES N°
22238
1.2. Profesor(a) : KATHERINE MIREILLE RMOS PEÑA
1.4. Grado/sección(es) a cargo : TERCERO “B”
1.3. Turno(s) : MAÑANA

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


El Perú es un país con una gran biodiversidad. Posee una enorme variedad de animales y plantas, espacios de tierra fértil, abundancia de ríos y
lagunas, y climas variados. Estos factores nos permiten tener una gran cantidad de productos alimenticios nutritivos que podemos consumir para
mantenernos sanos. Pese a ello, muchas familias no los aprovechan y prefieren consumir alimentos altos en azúcar, grasas y sal, los cuales
pueden causar alteraciones en la alimentación y afectar severamente nuestra salud, provocando, por ejemplo, obesidad o desnutrición infantil.
Esto, a su vez, nos expone a contraer infecciones o enfermedades como el COVID-19.
Por estas razones, hoy más que nunca se reafirma la necesidad de tener una alimentación saludable y aprovechar al máximo los recursos que nos
brinda la naturaleza. Surge entonces la necesidad de conocer la variedad de alimentos saludables con los que contamos en nuestro país y
promover su consumo.
Por ello, el propósito de esta primera experiencia de aprendizaje es que los estudiantes identifiquen los alimentos nutritivos que se producen en su
comunidad y que reconozcan sus beneficios para la salud de las personas. Para lograrlo, se enfrentarán al siguiente reto:
• ¿Qué alimentos nutritivos se producen en mi comunidad y cuáles son sus beneficios para la salud?
Durante la primera quincena de octubre, los estudiantes investigarán, desde las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social y
Comunicación, sobre los alimentos que se producen en su comunidad, y elaborarán un álbum de la alimentación saludable a partir del desarrollo de
sus competencias comunicativas.
III.- PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Criterios de evaluación Evidencia Enfoque
Fecha y Conectividad transversal
hora utilizada de aprendizaje
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(portafolio o
repositorio para)
Lunes 12 Las plantas, Ciencia y Explica el mundo físico - Describe los órganos que WEB -Utiliza sus conocimientos Explicar cómo las Educación
de octubre ¿de qué viven? tecnología basándose en conforman los sistemas de previos para realizar su plantas fabrican Ambiental
conocimientos sobre los plantas (Fotosíntesis) y explicación sobre la su propio
(Parte 2)
seres vivos, materia y animales. fotosíntesis. alimento.
energía, biodiversidad, -Utiliza información con
Tierra y universo. respaldo científico que
- Comprende y usa investiga por su cuenta, o
conocimientos sobre los que recibe en la sesión,
seres vivos, materia y para realizar su
energía, biodiversidad, explicación.
Tierra y universo. -Realiza su explicación a
- Evalúa las implicancias partir de actividades
del saber y del quehacer cotidianas
científico y tecnológico.
Martes 13 Las plantas son Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las interacciones entre WEB -Utiliza sus conocimientos Reflexionar sobre la Educación
de octubre importantes para tecnología basándose en los seres vivos y los no vivos en previos para realizar su importancia de las Ambiental
la vida en los conocimientos sobre los su hábitat (Importancia de los explicación. plantas en el
ecosistemas seres vivos, materia y ecosistemas). ecosistema
-Utiliza información con
energía, biodiversidad, respaldo científico que
Tierra y universo. investiga por su cuenta, o
- Comprende y usa que recibe en la sesión,
conocimientos sobre los para realizar su
seres vivos, materia y explicación.
energía, biodiversidad, -Realiza su explicación a
Tierra y universo. partir de actividades
- Evalúa las implicancias del cotidianas
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Criterios de evaluación Evidencia Enfoque
Fecha y Conectividad transversal
hora utilizada de aprendizaje
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(portafolio o
repositorio para)
Miércoles “Multiplicamos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos WEB - Traduce acciones a Resolver problemas Enfoque
14 de con plantas y cantidad. y una o más acciones de expresiones de que implican Ambiental
octubre macetas” -Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- multiplicación. calcular el número
expresiones numéricas. lar, reiterar, agrupar, repartir - Resuelve situaciones de combinaciones
cantidades y combinar relacionada con dicha entre plantas y
-Comunica su comprensión
colecciones diferentes de variedad de plantas y macetas, utilizando
sobre los números y las
objetos, para transformarlas en emplearás estrategias de diferentes
operaciones.
expresiones numéricas (modelo) cálculo con la esquemas que se
-Usa estrategias y de adición, sustracción, multi- relacionan con la
multiplicación.
procedimientos de plicación y división con números multiplicación.
estimación y cálculo. naturales de hasta tres cifras.
-Argumenta afirmaciones - Emplea estrategias y
sobre las relaciones procedimientos como los
numéricas y las siguientes:
operaciones.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas
y multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la
asociatividad
Jueves 15 Las plantas nos Personal Gestiona responsablemente - Describe los problemas WEB - Identifica los problemas Explicar qué Enfoque de
de octubre dan vida, social el espacio y el ambiente. ambientales de su localidad y ambientales que existen problemas Derechos
ayudemos a - Comprende las relaciones región; propone y realiza activi - en su localidad. ambientales existen
conservarlas entre los elementos dades orientadas a - Reconoce a quienes en nuestra
naturales y sociales. solucionarlos y a mejorar la afectan los problemas comunidad, a
conservación del ambiente ambientales de su quiénes afectan y
- Maneja fuentes de
desde su escuela, evaluando su localidad. qué actividades
información para
efectividad a fin de llevarlas a podemos realizar
comprender el espacio - Propone actividades que
cabo. en familia para
geográfico y el ambiente. promuevan el cuidado y
Criterios de evaluación Evidencia Enfoque
Fecha y Conectividad transversal
hora utilizada de aprendizaje
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(portafolio o
repositorio para)
- Genera acciones para conservación de las apoyar la
conservar el ambiente local plantas de su conservación de las
y global. comunidad. plantas en la
comunidad
Los árboles a Arte Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos sobre la WEB -Exploran, a través del Experimentar con la Enfoque
través del dibujo lenguajes artísticos. base de las maneras en que dibujo, con los elementos técnica del frotado ambiental
- Explora y experimenta los otros artistas han usado los ele - de las artes visuales para para obtener
lenguajes del arte. mentos del arte y las técnicas comunicar sentimientos e texturas en un
(Técnica del frotado) para ideas relacionados con el dibujo y descubren
- Aplica procesos creativos.
comunicar sus propias cuidado de las plantas. cómo pueden
- Evalúa y socializa sus experiencias o sentimientos. utilizarlas para
-Presentan sus trabajos y
procesos y proyectos. Improvisa, experimenta y com- transmitir
describen las
bina diversos elementos, características de un sensaciones.
medios, materiales y técnicas árbol saludable y otro no
para descubrir cómo puede saludable.
comunicar una idea.
Viernes 16 Escribimos y Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación WEB - Escribe un texto Escribir un texto Enfoque
de octubre compartimos textos en su lengua comunicativa considerando el adecuándolo al propósito para brindar Ambiental
información sobre materna. propósito comunicativo, el y al destinatario. información sobre
una planta destinatario y las características una planta de tu
- Adecúa el texto a la - Utiliza en su texto
más comunes del tipo textual. región o
situación comunicativa. recursos gramaticales y
Distingue el registro formal del comunidad.
- Organiza y desarrolla las ortográficos: punto,
informal; para ello, recurre a su
ideas de forma coherente y coma, punto y coma, - .
experiencia y a algunas fuentes
cohesionada. punto final.
de información complementaria.
- Utiliza convenciones del - Revisa su texto a partir
- Escribe textos de forma
lenguaje escrito de forma de los elementos
coherente y cohesionada.
pertinente. mencionados
Ordena las ideas en torno a un
anteriormente
- Reflexiona y evalúa la tema y las desarrolla para
forma, el contenido y el ampliar la información, sin
contexto del texto escrito. contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Criterios de evaluación Evidencia Enfoque
Fecha y Conectividad transversal
hora utilizada de aprendizaje
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
(portafolio o
repositorio para)
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Revisa el texto para determinar
si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de
mejorarlo.

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