1.- ¿Qué es el aprendizaje?

¿Cómo conciben el aprendizaje el conductismo y la

psicología cognitiva?
- El aprendizaje es el proceso a través del cual los seres vivos adquieren los
conocimientos y habilidades necesarias para sobrevivir y adaptarse tanto
a cambios del medio como a cambios internos. Los conductistas han
estudiado el aprendizaje como una relación entre estímulos y respuestas
que provoca mecanismos asociativos. La psicología cognitiva basa el
aprendizaje en la capacidad para percibir, almacenar y comprender
procesos del medio que más tarde se recuperan para ser utilizados.

2.- ¿Todos los cambios en la conducta humana se producen por el aprendizaje?

- No, la mayoría de cambios que se producen por el aprendizaje se dan de
forma voluntaria, por ejemplo mirar a ambos lados de la carretera antes
de cruzarla. Pero hay otras reacciones involuntarias que se dan de forma
que no requieren un aprendizaje previo, es el caso de los actos reflejos.
Cuando acercas la mano al fuego y te quemas, aunque sea la primera vez
que te sucede tu acción inmediata va a consistir en retirarla del calor. Al
no pasar la información por el cerebro, no influye ningún tipo de
aprendizaje. Es un caso de cambios en la conducta que no se producen
por el aprendizaje.

3.- Explica los procesos de la habituación y la sensibilización.

- La habituación es el proceso por el cual un organismo se acostumbra a un
estímulo por la presencia repetida de este, lo que provoca un descenso de
la respuesta. Por ejemplo, los soldados del ejército se habitúan al sonido
de los disparos. La sensibilización sin embargo es el efecto contrario,
produce una respuesta de mayor grado. Es el caso de una persona que
jamás ha escuchado una explosión y de repente ocurre, se asustará con
sobresalto.

4.- Compara un acto voluntario y un acto reflejo.

Los actos voluntarios son respuestas maduradas que se elaboran en el cerebro.
Como su nombre indica se producen de forma voluntaria ante un estímulo del
medio o interno, por ejemplo alguien que decide beber un vaso de agua. Suelen
ser más lentos. A diferencia de estos, los actos reflejos son involuntarios y
mucho más rápidos. No se producen con la intervención del cerebro, pues la
información sensitiva en este caso solo llega hasta la médula espinal, que
elabora una respuesta rápida como puede ser quitar la mano del fuego cuando
te estás quemando.

5.- ¿En qué consiste el condicionamiento clásico y cuáles son sus etapas?
- El condicionamiento clásico es un mecanismo de aprendizaje basado en
establecer relaciones entre un estímulo incondicionado que inicialmente
produce una respuesta incondicionada con un estímulo neutro, que al cabo
de un tiempo indefinido, se convertirá en un estímulo condicionado que
 producirá la misma respuesta, ahora denominada respuesta condicionada.
El condicionamiento clásico se da en tres etapas, en primer lugar la
percepción de un estímulo y la elaboración de una respuesta
incondicionada. A continuación se relaciona este estímulo con un estímulo
que no produce ningúna respuesta por sí solo. La última etapa consiste en
producir una respuesta, ahora condicionada, provocada por ese nuevo
estímulo condicionado, antes estímulo neutro.

6.- ¿Qué importancia tiene el condicionamiento clásico en la vida cotidiana?

- El condicionamiento clásico tiene gran importancia en nuestra vida
cotidiana, ya que es el proceso a través del cual aprendemos gran parte
de las cosas, por ejemplo el hecho de que al apretar el botón del semáforo
se ponga en rojo o que al llamar al timbre de una casa nos abran la
puerta. Aunque no seamos conscientes, la mayoría de situaciones que se
nos presentan a diario se basan en un condicionamiento clásico, aunque
este esté representado por distintos tipos de mecanismos cada uno con
distintos estímulos y respuestas.

7.- ¿Qué es el condicionamiento operante? ¿Cuáles son sus procedimientos

básicos?
- El condicionamiento operante es un mecanismo alternativo al
condicionamiento clásico, este en cambio se basa en que un organismo o
ser vivo actúa u opera de una forma determinada con el fin de obtener
una recompensa. En este caso la respuesta es un medio o instrumento
para obtener una meta. Existen cuatro procedimientos básicos del
condicionamiento instrumental. El refuerzo positivo, el refuerzo negativo,
el castigo, el condicionamiento por omisión y la extinción.

8.- Señala las diferencias entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento

instrumental.
- Tanto el condicionamiento clásico como el condicionamiento instrumental
poseen ciertas características propias. En el condicionamiento clásico se
da una respuesta de naturaleza involuntaria o refleja, que responde a un
estímulo del medio. La asociación se daría entre estímulos, el
reforzamiento se produce antes de ejercer la respuesta y el sujeto
participa de forma pasiva. Por otro lado, el condicionamiento operante
tiene como respuesta una de naturaleza voluntaria, que tiende a repetirse
al ser recompensada o castigada en caso de su ausencia en el futuro. La
relación se establece entre un estímulo y una respuesta, además el
reforzamiento se produce previamente a la respuesta y el sujeto es activo.

9.- Indica qué diferencias existen entre el reforzamiento y el soborno.

- El reforzamiento consiste en dar un elemento apetitoso o positivo a un
sujeto después de que este haya realizado una respuesta condicionada, en
este caso el refuerzo no aparece hasta que la acción ha sido realizada. En
 el caso del soborno es todo lo contrario, el refuerzo positivo se muestra o
incluso se concede antes de realizar la acción, por lo tanto la conducta es
consecuencia de la recompensa, mientras que en el reforzamiento la
recompensa es consecuencia de la respuesta. Un ejemplo de soborno
sería “Si te comes todo te compro un helado”, mientras que en el
reforzamiento una vez el sujeto se haya comido todo se le concede el
refuerzo positivo y no antes.

10.- ¿Qué significa el aprendizaje autorregulado? ¿Cómo influye la motivación en

el aprendizaje?
- El aprendizaje regulado es un tipo de aprendizaje que se da de forma
totalmente autónoma, para ello deben aparecer deseos, metas, objetivos
y consecuencias personales. Un aprendizaje regulado se da en individuos
a través de sus propia voluntad y sin sobornos o refuerzos externos. La
autoobservación, la autoevaluación y autocorrección son procedimientos
básicos de este tipo de aprendizaje.

11.- ¿Qué relación tienen el aprendizaje y la memoria?

- La memoria y el aprendizaje son procesos totalmente dependientes. Esto
significa que uno es totalmente necesario para que se de el otro. Por
ejemplo, de nada sirve aprender a conducir si en un futuro cuando vayas
a nadar necesitas volverlo a aprender por no haberlo memorizado. De
igual forma, de nada sirve memorizar algo si no aprendes de ello, pues la
principal función de la memoria es aprender de los errores para evitar
repetirlos.

12.- ¿Qué diferencias hay entre el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner y

el aprendizaje significativo de D. Ausubel?
- J. Bruner defiende que el aprendizaje se debe producir por un auto
descubrimiento, lo que quiere decir que un sujeto no debe memorizar una
información que se la sido proporcionada, sino que debe buscarla por sí
mismo, procesarla y más tarde almacenarla, siendo esta la única manera
de que se produzca un buen aprendizaje. Ausubel sin embargo diferencia
cuatro formas de aprendizaje en el aula, el aprendizaje receptivo, el
aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje repetitivo y el aprendizaje
significativo.