ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

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“MARIANO MATAMOROS” CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 11DST0078B
PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

Maestro(a): Francisco Javier Gómez Torres. Asignatura: Matemáticas II Semana No. 27

PERIODO: III Grado: Segundo Grupo(s): 2A -2B – 2C – 2D FECHA Del 22 al 25 de marzo del 2022.

Enfoque de la asignatura: Basado en la resolución de problemas.

Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica
APRENDIZAJE ESPERADO:
equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).
TEMA: Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes.
Subtema: Perímetros y Áreas de figuras geométricas.
Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP): Las barreras de aprendizaje pueden estar en diferentes contextos: áulico, escolar, familiar y social.
ACTITUDINALES: O Apatía. O Rechazo. O Indiferencia. O Desinterés. O Falta de comunicación. O Sobreprotección. O Otras.
IDEOLOGICAS: O Desconocimiento. O Ignorancia. O Etiquetación. O No reconocer lo que sí se puede hacer. O Bajas expectativas por parte del docente. O Paradigmas erróneos
ante la diversidad. O Prejuicios. O Bajo significado y sentido de la educación. O Estereotipos ante la diversidad. O Otras.
ACCESIBILIDAD: O Infraestructura inadecuada: mobiliario, rampas, adecuaciones, etc. O Falta de apoyos, recursos y materiales específicos para la participación y/o el aprendizaje
O Organización espacio temporal del aula O Ausencia de recursos tecnológicos. O Otras
DIDÁCTICAS: O Falta metodología didáctica diversificada. O Ausencia de una enseñanza flexible. O Currículo no diversificado. O Desconocimiento del qué, para qué, cómo y
cuándo enseñar y/o evaluar. O No se promueve el trabajo colaborativo dentro del aula. O No existe trabajo colaborativo entre iguales (docentes y alumnos). O Hay desvinculación
con especialistas o tutores. O Hay desvinculación con padres y madres de familia. O Separación del alumnado en aulas especiales. O Priorización del trabajo individualizado en
lugar del colaborativo / adecuaciones curriculares. O Rigidez en las evaluaciones del aprendizaje. O Otras.
Perfil de egreso: Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así
como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.

Modalidad de trabajo: PRESENCIAL

Actividades específicas para los alumnos

Observaciones y/o adecuaciones
ACTIVIDAD
 Calculo de áreas en computadora
 Calculo de áreas de instalaciones
 Tabla de figuras Geométricas
PRODUCTO EVALUACIÓN
 Figuras Geométricas , formula y Ejemplo Lista de Cotejo
 Dibujos y Cálculos de área.
 Tabla con imagen formulas y ejemplos
 S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
Inicio: TIEMPO
Los alumnos ingresaran al aula lea para recordar el cálculo del área de Figuras geométricas, así como recordar cuales son las fórmulas de
1
determinadas superficies o cómo se realiza el cálculo. MODULO
www.calculararea.com
A través del link, se les facilitará a los alumnos el cálculo para el área del: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, cilindro, trapecio, ORGANIZACION
hexágono, pentágono, polígono regular, rombo, romboide, tetraedro. Trabajo Individual

ACTIVIDAD: Los alumnos ingresara al Link, y realizarán lo siguiente: RECURSOS

 Seleccionaran la figura geométrica.  Pintarron
 Anotaran en su cuaderno la forma de la figura, así como la fórmula del área.  Libreta de Trabajo
 Realizarán el Cálculo del área rellanado los campos vacíos y obtendrán el resultado.  Computadora.
 Posteriormente anotaran en su cuaderno el ejemplo realizado.  Regla
Nota: Elaboraran un cálculo por cada figura geométrica.
TÉCNICA O
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo

OBSERVACIONES
MOMENTOS
 S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
INICIO: TIEMPO
“IDENTIFICO Y ANALIZO MI ENTORNO”: 1
1. Con el grupo creare en el pizarrón un plano de la escuela añadiendo MODULO
tantos detalles como puedan incluyendo salones, patio, dirección, cafetería etc.
2. Pedir a los alumnos que identifiquen figuras geométricas dentro del esquema. ORGANIZACION
3. Preguntare ¿cómo se podría calcular el perímetro y área de cada figura o EXPOSICION
espacio de la escuela.? Trabajo en equipo (4)

RECURSOS
 Pintarron
 Libreta de Trabajo

TÉCNICA O
ACTIVIDAD: Se reunirán en equipos y Preguntare: ¿Han visitado la deportiva municipal?
INSTRUMENTO DE
 ¿Qué instalaciones recuerdan?
 Solicitaré que dibujen en su cuaderno las bases de estas edificaciones.
EVALUACIÓN
 Con estos datos pedir que calculen el perímetro y el área de cada una tomando en cuenta patios o espacios no construidos. Lista de Cotejo
Comparar respuestas al final. OBSERVACIONES
 Con las medidas obtenidas en la actividad anterior, pediré que escalen de metros a centímetros.
MOMENTOS
 S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
DESARROLLO TIEMPO
1. Pediré a los alumnos que anoten en su libreta las respuestas a los siguientes ejercicios. Mencionar que no pueden tomar notas 1
en ningún lado y que todos los cálculos deben ejecutarse mentalmente. MODULO
2. Estableceré un tiempo determinado para cada ejercicio:
 Área de un triángulo cuya base mide 8m y su altura 5m.(20m2) ORGANIZACION
 Perímetro de un cuadrado de 12m de lado. (48m) EXPOSICION
 Área de un rombo cuyas diagonales miden 14cm y 9cm. (63cm2) Trabajo en equipo (4)
 Perímetro de un hexágono cuyo lado mide 8 cm. (48cm) RECURSOS
 Perímetro de una circunferencia cuya longitud del radio es 3 cm. (18.85cm)
 Pintarron
 Intercambiar hojas entre los alumnos y en conjunto revisar las respuestas y procedimientos.
 Libreta de Trabajo
3. Los alumnos en equipos de 4 crearan en su cuaderno una tabla que incluya las fórmulas para calcular las áreas y perímetros de las
 Libro de Texto.
distintas figuras.
(triangulo, cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio, pentágono, hexágono y circulo. TÉCNICA O
FIGURA GEOMETRICA PERIMETRO AREA Ejemplo de Perímetro Ejemplo de Área INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
MOMENTOS

OBSERVACIONES
 S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
CIERRE TIEMPO
ACTIVIDAD: Dibujare en el pizarrón una casa simple con un cuadrado, un triángulo como tejado y un rectángulo como chimenea. 1
MODULO

ORGANIZACION
EXPOSICION
Trabajo en equipo (4)

RECURSOS
 Pintarron
 Libreta de Trabajo
 Libro de Texto.
1. Asignare medidas como el lado del cuadrado, un ángulo del triángulo y alguna medida del rectángulo (éste se debe ver como un TÉCNICA O
trapezoide al ser tapada una parte con el triángulo). INSTRUMENTO DE
2. Preguntare a los alumnos:
 ¿Cómo se podría calcular el perímetro total de la casa?
EVALUACIÓN
 ¿Cuál es el perímetro y área de cada figura? Lista de Cotejo
MOMENTOS

 ¿Cuál sería el área total de la casa? OBSERVACIONES

 Pedir a alumnos que agreguen figuras para complementar la casa y cuáles serían sus medidas, áreas y perímetros.

ACTIVIDAD: Los alumnos resolverán los siguientes ejercicios:

1. Calcula el perímetro y el área de las siguientes figuras. Luego, completa la tabla.

2. En tu cuaderno, calcula el perímetro y el área de estas figuras.

Producto(s): Actividades en el cuaderno de trabajo.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Expresión de los procedimientos
EVIDENCIAS POR DESEMPEÑO
Participación y colaboración en las actividades.
EVIDENCIAS POR PRODUCTO
Ejercicios, Problemas, Tablas de formulas

Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo

No. RAZGO DEFICIENTE REGULAR BIEN EXCELENTE PTS.

0% 15% 20% 25%
1 Conoce las formulas del cálculo del área y perímetro de diferentes figuras
geométricas.
2 Tienen la habilidad de hacer cálculos mentales complejos tomando en cuenta
fórmulas y figuras.
3 Realiza correctamente la asociación entre fórmulas algebraicas simples y su
relación con las figuras geométricas.
4 Tiene capacidad de aplicar las fórmulas a los distintos problemas matemáticos.

TOTAL 100 %

Vo.Bo.

_____________________________________
Profr. Jaime Ventura Mejía.
Coordinador Académico.

Purísima del Rincón Gto. a 18 de marzo del 2022.

 ACTIVIDAD 2: APRENDIENDO TRUCOS DE CÁLCULO MENTAL
SUMA
ESTRATEGIA DE APLICACIÓN:
 Se realizará una clase en la semana del 22 – 25 de marzo del 2022.
 Primero el docente con participación de los alumnos DESCUBRE el truco de cálculo mental.
 Luego los alumnos lo practican mentalmente.
INICIO:
 De manera grupal, preguntar cuáles son los números complemento del 10
 Ejemplo 1  el complemento es 9, para llegar a 10
 Del 2, 3, 4,5,6,7,8,9
 Indicar las instrucciones de la actividad. De manera individual, completar la siguiente tabla,
analizando los siguientes ejemplos y descubriendo el truco (los alumnos participan para
descifrar el truco).
Ejemplo Truco
6 + 8+ 4 + 1 =
Consiste en sumar mentalmente primero los números que nos
10 + 9 = 19 den exactamente 10 y enseguida sumar los números que faltan.
18 + 15 =
Consiste en sumar primero los números que dan decenas
30 + 3 = 33 exactamente y luego agregarle los números que nos faltan.
45 + 38 =
Empezamos sumando por las decenas y luego agregamos
40 + 30 = 70 las unidades hasta llegar al resultado.
70 + 5 + 8= 83

DESARROLLO: De manera individual, los alumnos anotan en su cuaderno y luego resuelven

MENTALMENTE, las siguientes operaciones usando el truco que descubrieron anteriormente.

4+6= 9 +0 = 9+4= 8+5=

9 + 9= 7+3= 6+8= 7+5=

5+6= 7+9= 8 +9 = 8+7=

4+ 2 + 7= 14 + 16= 17 + 38=

85 + 15 = 43 + 27 = 17 + 13=

2 + 5 +8 = 17 + 14 = 50 + 90=

2 + 4 + 7= 8 + 7+ 2= 9 + 5 +1=
VALIDACIÓN: Cuando los alumnos hayan terminado de resolver la actividad, pídales que validen
con sus compañeros sus respuestas. De manera grupal, señalar los resultados correctos mediante
participaciones orales o pasando al pizarrón. PERMITIR QUE LOS ALUMNOS COMPARTAN
LOS DIFERENTES CAMINOS DE SOLUCIÓN, ya que posiblemente descubran otros trucos
de cálculo mental.

CIERRE: en plenaria, docente pregunta o explica ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué truco de cálculo se aprendió
hoy? y si alcanza el tiempo plantea los siguientes retos para participación libre.
 6 + 8 + 5=
 25 + 7 + 3 =