ESCUELA JORGE ROCK LARA

PLANIFICACION CLASE A CLASE SUBSECTOR: Matemáticas. UNIDAD Nº: periodo 2 y periodo 3. TEMA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE: TIEMPO: 2 meses aprox. CURSO: 4° básico. PROFESOR: Yeny Soto Almonacid.

-Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y números) y la localización relativa a otros objetos. -Determinar las vistas de fi guras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba. -Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando software educativo. -Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas. -Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas. -Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm). -Demostrar que comprende las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2. -Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8,6, 5, 4, 3, 2). -Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictórica y simbólica en el contexto de la resolución de problemas. -Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100. -Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. -Construir ángulos con el transportador y compararlos.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:

-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. - Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. -Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

12. rotar y reflejar figuras 2D. Construir ángulos con el transportador y compararlas. cm). desde el frente. desde el lado y desde arriba. 4. Medir longitudes con unidades estandarizadas (M.ESCUELA JORGE ROCK LARA APRENDIZAJES ESPERADOS EJE: Números y operaciones • • • • • Representar y describir números del 0 al 1000. . 10. Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito. 2. 8. Demostrar que comprende la multiplicación de números de tres dígitos. EJE : Medición • • Leer y registrar diversas mediciones del tiempo. EJE: Patrones y algebra. 5. Trasladar. • Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones. Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100. 3. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental. 6. EJE: Datos y probabilidades: • Leer e interpretar gráficos de barra simple con escala. Demostrar que comprende la línea de simetría. EJE: Geometría • • • • Determinar las vistas de figuras 3D.

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D: La Actividad 2 tiene por objetivo identificar y aplicar patrones. en conjunto con el curso. I: En esta clase finaliza el estudio del eje Patrones y álgebra. para saber los segundos que hay en 5 minutos se debe multiplicar 5 x 60 segundos = 300 segundos. 30/07 Variar una regla aditiva dada y representarla en una tabla con números. C: Sistematice con su curso que el desarrollo de una secuencia depende de la regla de formación y del primer número de inicio. C. 01/08 Leen y comunican la hora extraída de relojes análogos y digitales. haciendo uso de patrones numéricos. RECURSOS Y EVALUACION ESCUELA JORGE ROCK LARA entre dos tipos de representaciones planas: la red través del establecimiento de relaciones I: El propósito de esta clase es finalizar el estudio de las vistas de un cuerpo geométrico. C: Cómo se sintieron. si encontraron difícil el tema. consecutivos en la secuencia. segundos u horas. Lean y observen la Actividad 2. y para ello se presentan dos actividades que permitirán a sus estudiantes profundizar en el estudio de secuencias de números. Luego.FECHA Clase Hora OBJETIVO DE LA CLASE • Confeccionar la red de un cuerpo a partir de sus vistas. C: Señalo que: como 1 minuto tiene 60 segundos. D. I: En particular. Luego sistematizo las siguientes ideas I: En esta clase comienza el estudio de la medición del tiempo utilizando distintos tipos de relojes y unidades de medida. qué fue lo que más les costó. D: Desarrollen la Actividad 2. Ppregunto respecto de las ideas centrales y dificultades que pudieron haber tenido. Pido que señalen las horas dadas en cada uno I: La Actividad 1 presenta una situación en que deben comparar la duración de un viaje desde Santiago a Concepción usando dos medios de transportes distintos. 26/07 Realizar desplazamientos en la tabla de 100. presente la Actividad 1. I:El propósito de esta clase está focalizado en la identificación y descripción de patrones es decir. ya que no solo hay que completar la secuencia. Pido que dibujen solo el horario y el minutero de los relojes. para generar condiciones de emprender la variación de patrones en la actividad siguiente. es una clase que busca promover habilidades de argumentación D: Focaliza hacia buscar regularidades más que a completar secuencias previa identificación de la regla de formación. C: Señalen con sus propias palabras los contenidos matemáticos estudiados en la clase. en la primera se presentan una serie de medidas de tiempo que deben escribir usando minutos. C: Dibujo en la pizarra un reloj análogo y un reloj digital. en la que deberán producir la red de un cuerpo a partir de sus vistas. en la que interesa que identifiquen dos elementos D: Pida que desarrollen la Actividad 2. D: Desarrollan las Actividades 2 y 3. 02/08 • Establecer equivalencias entre unidades de medida de tiempo y elegir la medida más adecuada para determinar el tiempo de duración de un evento. I: El propósito de esta clase es continuar el estudio de patrones numéricos iniciado en el período anterior. 25/07 • Identificar y describir patrones en secuencias numéricas. ACTIVIDADES. a y las proyecciones. sino que se debe explicitar la regla aditiva. la cual presenta nuevas diferencias. pida que reconozcan regularidades entre los dígitos de números 23/07 -Determinar elementos faltantes de una tabla o lista. en tablas y listas. Es así como en la pregunta “¿Qué característica común tienen los números que están en las casillas sombreadas?” C: Síntesis de lo estudiado en las clases. Las conclusiones de la actividad anterior son relevantes por cuanto requieren ser utilizadas en la completación de los extractos de la tabla. indicando en cada uno de ellos dos horas distintas. D: Actividad 2 en ella se presentan 4 relojes vacíos en los cuales deben producir una hora que se indica. avión y bus . profundizando algunas nociones a través del estudio de algunos problemas de complejidad un poco mayor. .

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