PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
CUARTO

UNIDAD
V

SESIN
1/8

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
Por qu tenemos ms semejanzas que diferencias?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

Sustenta que la conservacin

de la homeostasis depende de
la replicacin del ADN y de la
sntesis de protenas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO(20 minutos)
El docente presenta la unidad de aprendizaje 5, ttulo, situacin significativa
y propsito, sealando que a lo largo de las sesiones correspondientes
realizarn un anlisis y organizacin de informacin, anlisis de casos,
tomarn una postura frente a un hecho controversial, entre otras actividades.
Todas estas en torno a los fundamentos de la herencia.
El docente muestra las siguientes imgenes: un edificio, un puente, vas de
tren, reservorio, una carretera o alguna construccin del contexto del
estudiante y pregunta: Qu se ha necesitado previamente para la
construccin de? Por qu? Recoge las respuestas de los estudiantes
orientndolos a que se mencione la palabra planos/diseo/disposicin de
materiales, para que las construcciones sean bien elaboradas,
resistentes.
Contina preguntando: De qu depende que haya equilibrio en las
edificaciones/construcciones/obras/monumentos/etc. a pesar de los cambios
meteorolgicos constantes? Anota las respuestas.
El docente invita a un estudiante a ponerse de pie (puede adems considerar
a un vegetal o animal) y pregunta:Qu semejanzas y diferencias encuentran
en las edificaciones mencionadas y un ser vivo?
Finalmente el docente presenta la pregunta retadora:
De qu depende la conservacin de la estabilidad o equilibrio en los seres
vivos?
El docente seala que para responder a esta pregunta se formarn equipos
de trabajo. Cada equipo debe proponer posibles respuestas a la interrogante
presentada, las cuales son anotadas en la pizarra por el docente. Adems, el

docente debe indicar que las respuestas vertidas por los equipos de trabajo
sern abordadas minutos ms adelante para verificar si son verdaderas o
falsas.
El docenteindicaque en la sesin se va a conocer la estructura y
caractersticas de una molcula importante, el ADN, paraluego dar razones
que sustenten que la conservacin de la homeostasis depende de la
replicacin del ADN y de la sntesis de protenas.Para este fin se realizarn
actividades como: anlisis de informacin, organizacin de la informacin,
exposicin argumentativa.
DESARROLLO(55 minutos)
Actividad 1: Anlisis de la informacin.
Se visualiza el siguiente video: Qu es el ADN y cmo funciona.El
video se encuentra en la siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=NQaZecHCCNA(duracin
7:19
minutos).Consulta 20 de junio de 2016.

Se comenta el video con la participacin de los estudiantes,

preguntndoles: Qu les pareci? Qu datos pueden destacar?
Por qu es importante?
El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos, los
anima aobservar los rasgos fsicos ms visibles de los miembros de
su equipo y que anoten en su cuaderno la recurrencia de estos
rasgos en un cuadro. Por ejemplo: dos estudiantes tienen el cabello
marrn oscuro, treslos ojos negros, dos los labios gruesos, etc.
Luego de este ejercicio plantea las siguientes preguntas:Cules
son nuestras semejanzas y cules nuestras diferencias? Qu es lo
que origina nuestras caractersticas? Anota las intervenciones en la

pizarra.
A continuacin, el docente pide a los estudiantes que leanlas
pginas 182 y 183 delLibro de Ciencia Tecnologa y Ambiente de 4.
grado de Educacin Secundaria, 2012. Editorial Santillana.
Asimismo pone a disposicin el libroCiencia, la gua visual
definitiva, del mdulo de biblioteca dotado por el Minedu y orienta
la bsqueda de informacin sobre la estructura del ADN.
El docente, con la participacin de los estudiantes, verifica la
validez de las respuestas mencionadas por los equipos de trabajo,
las cuales fueron escritas en la pizarra. Los estudiantes indican si
sus intervenciones fueron verdaderas (V) o falsas (F), dando una
justificacin a partir de la informacin recibida a travs del video, la
lectura del texto y las explicaciones del docente.
Los estudiantes organizan la informacin haciendo uso de cuadros,
mapas mentales, para lo cual el docente muestra algunos ejemplos
como modelos. Anexo 1.
El docente complementa la informacin y precisa las ideas fuerza
indicando que la replicacin del ADN y la sntesis de protenas son
la base para la conservacin de la homeostasis. En este momento es
preciso que el docente seale casos de desequilibrio de la
homeostasis yque sugiera a los estudiantes puedan averiguar como
tarea para la casa.
Actividad
2:
Organizacin
argumentativa.

de

la

informacin

exposicin

A partir de lo trabajado y analizado anteriormente sobre el ADN, su

replicacin y la sntesis de protenas, el docente retoma la pregunta
de la situacin inicial:De qu depende la conservacin de la
estabilidad o equilibrio en los seres vivos?
Para responder a esta pregunta, el docente sugiere primero a
cadaequipo de trabajo elaborar un organizador de comparacin, en
el que se consideren las semejanzas y diferenciasde estructuras
vivas e inertes en las cuales hay situaciones causales o procesos
que
han
generado
el
equilibrio
o
desequilibrio
en
su
composicin/morfologa/ fisiologa.
El docente enfatiza que la actividad que estn realizando requiere
sustentos en informacin cientfica, por lo que deben utilizar los
apuntes que hicieron del video observado, la informacin de su
texto e informacin adicional si fuera necesaria.
Una vez concluida la actividad, se pegan los organizadores de
informacin en las paredes del aula y cada equipo se coloca frente a
su trabajo. Seguidamente, van rotando para observar y leer los
trabajos de los otros equipos.
El docente invita a dos o tres equipos a socializar sus trabajos en
una exposicin argumentativa, en la que presenten sustentos con
basecientfica para sealar que la conservacin de la homeostasis

depende de la replicacin del ADN y de la sntesis de protenas.

Se realiza la evaluacin del indicador sealado en la sesin
empleando una Lista de cotejo (Anexo 2).
Para reforzar la explicacin,el docente realiza un esquema en la
pizarra apoyndose con imgenes.Para ello habr preparado su
organizador visual.
CIERRE(15 minutos)
El docente retoma el ttulo de la sesin: Por qu tenemos ms
semejanzas que diferencias?, y los estudiantes ya deben estar en
la capacidad de responder. El docente complementa aspectos
puntuales respecto a la replicacin del ADN y la sntesis de
protenas.
Plantea las siguientes preguntas para desarrollar la metacognicin:
Qu han aprendido hoy?Qu hicieron para lograrlo?Por qu es
importante la funcin del ADN/ARN?En qu situaciones de la vida
diaria puede aplicarse lo aprendido?Qu fue lo que ms les gust
de la sesin? Qu dificultades tuvieron? Cmo se podran mejorar
las dificultades?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Buscan informacin sobre casos de desequilibrio

homeostasis a causa de los procesos estudiados.

Buscan
informacin
sobre
los
organismos
modificados
genticamente y redactan un ensayo sobre el tema.El ensayo debe
tener como mnimo una pgina y como mximo dos. Asimismo,
debe contener tres partes esenciales: introduccin, cuerpo y
conclusin. Sealar como mnimo tres fuentes bibliogrficas.

de

la

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin.(2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y

Ambiente de 4. grado de Educacin Secundaria.Lima: Grupo Editorial
Santillana.

Hart-Davis, A. (2013). Ciencia, la gua visual definitiva.Editorial DK.

Mdulo de biblioteca dotado por el Minedu.

Imgenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpiatipos, recursos

multimedia.

EVALUACIN
Evaluacin formativa.Se utilizarla Lista de cotejo (Anexo 2)para evaluar el

desempeo descrito en el indicador.

Anexo 1
INFOGRAFA
Sobre genotipo y fenotipo

Sobre gentica

Ilustracin obtenida de: http://sandravillamilbiologia.blogspot.com/2013/05/mapamental-genetica_25.ht

Anexo 2
LISTA DE COTEJO

Apellidos y nombres
Capacidad

Indicador

Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta
cientficamente.

Sustenta que la conservacin de la

homeostasis depende de la replicacin
del ADN y de la sntesis de protenas.
S

1.
2.
3.
4.
5.
6.

No